第一篇：修辭手法復(fù)習(xí)講解大全

一、常見的修辭手法：

A、比喻

1、概念：

比喻就是“打比方”。即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有恰似點(diǎn)，便用一事物來比方另一事物的一種修辭格。

2、結(jié)構(gòu)：

比喻的結(jié)構(gòu)，一般由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語）組成。

3、構(gòu)成比喻必須具備的條件：

(1)甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，否則不能構(gòu)成比喻。一個(gè)句于是不是比喻，不能單看有沒有喻詞，下列幾處情況，雖有喻詞，但不是比喻。

②表示猜度。例如：這天黑沉沉的，好像要下雨了。

③表示想象。例如：每當(dāng)看到這條紅領(lǐng)中，我就仿磚置身于天真燦漫的少年時(shí)兒。

④表示舉例的引詞。例如：社會(huì)主義的中國，在黨的陽光照耀下，涌現(xiàn)出許多英雄人物，像雷鋒、焦裕祿等。

(2)甲乙之間必須有相似點(diǎn)。

4、比喻的種類:

(1)明喻。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等聯(lián)結(jié)，有時(shí)后面還有“似的”、“一樣”等詞配合。明喻的典型形式是：甲像乙。

例如：葉子出水限高，像亭亭的舞女的裙。

(2)暗喻。本體喻征都出現(xiàn)，中間用喻詞·，”是、成了、變成”等聯(lián)結(jié)，有時(shí)暗喻不用喻詞。暗喻的典型形式為：甲是乙。

例如：更多的時(shí)候，烏云四合，層巒疊蟑。

除此暗喻還有許多變體值得注意：

①本體和喻體是修飾關(guān)系。例如：從噴泉里噴出來洋，（“花”修飾“海洋”）

②本體和喻體是注釋關(guān)系。例如：我愛北京——祖國的心臟。

(3)借喻。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。借喻的典型形式為甲代乙。

例如：獨(dú)有英雄驅(qū)虎豹，更元豪杰怕熊嬰～傅喻。連用幾個(gè)比喻共說明一個(gè)本體。

例如：這種下筆以前的修改是最要緊不過的了，正如蓋房子首先要打好圖樣，作戰(zhàn)首先要訂好計(jì)劃一樣。

5、比喻的作用:

化平淡為生動(dòng)；化深?yuàn)W為淺顯；化抽象為具體；化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。

B、比擬

1、概念：

比擬是把甲事物模擬作乙事物來寫的修辭方式。包括把物當(dāng)作人來寫（擬人）；把人當(dāng)作物來寫（擬物）和把此物當(dāng)作彼物來寫（擬物）幾種形式。事實(shí)上，前一種形式是把事物“人化”，后兩種形式則是把人“物化”或“把甲物乙物化”。

2、種類：

(1)擬人。

例如：女人坐在小院當(dāng)中，手指上纏絞著柔滑修長(zhǎng)的葦眉子，葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。

(2)擬物。

例如：指導(dǎo)員講得真來勁兒．嘎子豎起耳朵聽。

3、比擬的作用： 色彩鮮明；描繪形象；表意豐富。

4、運(yùn)用比擬應(yīng)注意事物本身的特征。

5、比喻和比擬的不同點(diǎn)。

1、比擬是仿照“擬體”（被模擬的事物）的特征摸寫本體，重點(diǎn)在擬；比喻是用喻體比方本體，重點(diǎn)在“喻”。

2、比擬中，本體和“擬體”彼此交融，渾然～體，本體必須出現(xiàn)，”擬體”一般不出現(xiàn)；比喻的本體和喻體一主一從，本體或現(xiàn)或不現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。）

C、借代

1、概念：

借代是用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物的修辭方式。這種修辭方式不直接說出要說的人或事物。

2、借代的種類：

(1)用事物特征代本體事物

例如：紅眼睛原知道他家里只有一個(gè)老娘……(2)具體代抽象

例如：槍桿子里面出政權(quán)。

(3)專名代泛稱

例如：我們的時(shí)代需要千千萬萬個(gè)雷鋒。

(4)形象代本體

例如：上面塵著兩個(gè)老爺，東邊的一個(gè)是馬褂，西邊的一個(gè)是西裝。

(5)部分代整體

例如：吟罷低同元寫處，月光如水照紹衣。

(6)結(jié)果代原因

例如：專弄文墨為壯士捧腹。（“捧腹”是“笑”的結(jié)果）

(7)資料代本體

例如：五十年間萬事空，懶將白發(fā)對(duì)青銅。

3、借代的作用：

以簡(jiǎn)代繁；以實(shí)代虛；以奇代凡；以事代情。

4、運(yùn)用借代需要注意：

必須抓住事物的最典型特征，對(duì)于所借代的事物一般應(yīng)在一定的語言環(huán)境中有所交代。另外，借代的借體和本體事物不能同時(shí)出現(xiàn)。

5、借喻與借代的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：

(1)相同點(diǎn)：它們都用一事物代替另一事物，事物本體不出現(xiàn)。

(2)不同點(diǎn)：借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱力本體，其只代不喻；借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代。構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性，即要求借體和本體的某些方面的相似。借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能。

D、夸張

1、概念：

夸張是為達(dá)到某種表達(dá)需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的修辭方式。

2、種類：

夸張可分為三類，即擴(kuò)大夸張，縮小夸張，超前夸張。

(1)擴(kuò)大夸張：故意把客觀事物說得“大、多、高、強(qiáng)、深……”的夸張形式。

例如：蜀道之難，難于上青天。(2)縮小夸張：故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺、……”的夸張形式。

例如：一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。

(3)超前夸張：在時(shí)間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。

例如：農(nóng)民們都說：“看見這樣鮮綠的茵，就嗅出白面包子的香味來了。

3、夸張的作用：

揭示本質(zhì)，給人以啟示；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力；增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛。

4、運(yùn)用夸張要注意以下三點(diǎn):

第一，夸張不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基礎(chǔ)和生活的根據(jù)。下面運(yùn)用的夸張腳下地球當(dāng)球玩，大洋海水能喝干。

第二，夸張不能和事實(shí)距離過近，否則會(huì)分不清是在說事實(shí)還是在夸張。

第三，夸張要注意文體特征，如科技說明文、說理文章就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實(shí)。

E、對(duì)偶

1、概念：

對(duì)偶是用字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對(duì)稱的一對(duì)短語或句子來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近意思的修辭方式。

2、對(duì)偶的種類：

(1)正對(duì)。上下句意思上相似、相近、相補(bǔ)、相襯的對(duì)偶形式。

例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴類皮厚腹中空。

(2)反對(duì)。上下句意思上相反或相對(duì)的對(duì)偶形式。

例如：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

(3)串對(duì)（流水對(duì)）。上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。

例如：才飲長(zhǎng)江水，又食武昌魚。

根據(jù)上下句的形式又可以把對(duì)偶分為嚴(yán)式對(duì)偶和寬式對(duì)偶，嚴(yán)式對(duì)偶要求上下兩句字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)、結(jié)構(gòu)相同、平厭相對(duì)、不重復(fù)用字。如例句曲。寬式對(duì)偶對(duì)嚴(yán)式對(duì)偶五條要求只要有一部分達(dá)到就可以，不很嚴(yán)格，如例句c。

3、對(duì)偶的結(jié)構(gòu)：

(1)成分對(duì)偶。

例如：然而我的壞處，是在論時(shí)事不留面子，泛銅弊常取類型，而后者尤與時(shí)宜不合。

(2)句子對(duì)偶。

例如：秋水共長(zhǎng)天一色，落霞與孤騖齊飛。

4、對(duì)偶的作用：

便于吟誦，易于記憶；用于詩詞、有音樂美；表意凝煉，抒情酣暢。

5、對(duì)偶與對(duì)比的不同點(diǎn)：

(1)對(duì)比的基本特點(diǎn)是“對(duì)立”，對(duì)偶的基本特點(diǎn)是“對(duì)稱”。

(2)對(duì)偶主要是從結(jié)構(gòu)開工上說的，它要求結(jié)構(gòu)相稱，字?jǐn)?shù)相等；對(duì)比是從意義上說的，它要求意義相反或相近，而不管結(jié)構(gòu)形式如何。

(3)對(duì)偶里的“反對(duì)”（如“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！保┚鸵饬x說是對(duì)比，就形式說是對(duì)偶，這是修辭手法的兼類現(xiàn)象。）

F、排比

1、概念：

排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、證據(jù)一致的短語或句子排列在一起，用來加強(qiáng)語勢(shì)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭方式。

2、排比和種類：(1)成分排比 即一個(gè)句子中的一些成分組成排比。

例如：延安的歌聲 它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。

(2)分句排比 即一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句構(gòu)成排比。

例如：他們的品質(zhì)是那樣的清潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

(3)單句排比

例如：八路軍穿草鞋，把日本鬼子趕下海。解放軍穿草鞋，把蔣家王朝踢下臺(tái)。如今八連穿草鞋，把香風(fēng)毒霧肢下踩。

(4)復(fù)句排比

例如：如果我們能夠研制出一種類似 鷹眼的搜索、觀測(cè)技術(shù)系統(tǒng)，就能夠擴(kuò)大飛行員的視野，提高他們的視敏度。如果能研制出具有鷹眼視覺原理的“電子鷹眼”，就有可能用于控制遠(yuǎn)程激光制導(dǎo)武器的發(fā)射。如果能給導(dǎo)彈裝上小巧的“鷹眼系統(tǒng)”，那么它就可以象雄鷹一樣，自動(dòng)尋找、識(shí)別、追蹤目標(biāo)，做到百發(fā)百中。

3、排比的作用：

內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；節(jié)奏鮮明，長(zhǎng)于抒情。

4、排比與對(duì)偶的區(qū)別：

(1)對(duì)稱性與平列式。對(duì)偶是二個(gè)語言單位，而排比是三個(gè)以上語言單位。對(duì)偶必須對(duì)稱。排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，字?jǐn)?shù)要求不甚嚴(yán)格。

(2)排比經(jīng)常以同一詞語作為彼此的揭示語，使排體互相銜接、給人以緊湊、密集之感。而典型的對(duì)偶句上下兩聯(lián)是不重字的。

(3)對(duì)偶以要求平仄對(duì)仗為佳，排比則無此要求。

H、設(shè)問

1、概念：

設(shè)問是明知故問、自問自答，或提出問題不需回答的修辭方式。

2、設(shè)問的基本特點(diǎn)是“無疑而問”。

3、設(shè)問的作用：設(shè)的目的在于引人注意，啟發(fā)思考。

例如：社會(huì)生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動(dòng)生產(chǎn)率有這大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科學(xué)的、技術(shù)的力量。

G、反問（反詰）

1、概念：

為了加強(qiáng)語氣，用疑問句的形式表示確定的意屋常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。

例如:就說蔣筑英吧．已經(jīng)經(jīng)過了這樣長(zhǎng)久的考驗(yàn)，跑他入黨的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追認(rèn)滿足么？（用肯定的形式表示否定）

我呢，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？（用否定式表示肯定的意思。）

2、反問的作用：語氣強(qiáng)烈，具有無可辯駁的力量；能激發(fā)讀者感情，給讀者造成深刻的印象。

3、反問與設(shè)問的區(qū)別：

(1)設(shè)問不表示肯定什么或否定什么；反問則明砌表示肯定和否定的內(nèi)容。

(2)反問的作用主要是加強(qiáng)語氣，設(shè)問的作用主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考。

二、其他修辭手法：

三、辭格的綜合運(yùn)用:

辭格綜合運(yùn)用時(shí)有三種情況：

1、兼用——一個(gè)語句，從這個(gè)角度看用的是某種辭格，從另一個(gè)角度看用的又是一種辭格。例如：我們有些同志喜歡寫長(zhǎng)文章，但是沒有什么內(nèi)容，真是“懶婆娘的裹腳，又長(zhǎng)又臭”。（（反對(duì)黨八股））

比喻、引用兼用。

2、聯(lián)用———個(gè)語句中接連使用了兩個(gè)以上的不同辭格。例如：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”這是革命的春天，這是人民的春天，這是科學(xué)的春天！讓我們張開雙臂，熱烈地?fù)肀н@個(gè)春天吧?。ā犊茖W(xué)的春天》）先引用、再排比、后擬人聯(lián)用。

3、套用——一個(gè)語句，從總的來看用了某種辭格，而分解開來看，其中又包含著其它辭格。例如：在那天邊隱約閃亮的不就是黃河？那在山腳纏繞不斷的自然是汶河；那拱衛(wèi)在泰山膝蓋下的無數(shù)小饅頭，卻是沮淶山等著名的山嶺。（《泰山極頂》）排比中套用反問、比喻、擬人、夸張。

第二篇：《修辭手法復(fù)習(xí)》教案

《修辭手法復(fù)習(xí)》教案

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，怎樣才能使句子更加生動(dòng)形象？誰來說說我們學(xué)過的修辭手法？（板書）今天我們就一起復(fù)習(xí)這些修辭手法。

二、圖片激趣，深入講解，學(xué)練結(jié)合.（一）比喻

1.大家看，這是一幅彎彎的月兒圖。（課件2）彎彎的月兒像什么？（小船）

2.誰能用一個(gè)比喻句將這兩圖連起來。在句子中，“月亮”是本體（被比喻的事物），“小船”是喻體（比喻的事物），“像”是比喻詞（聯(lián)系本體和喻體的詞）。

3.我們來了解一下介紹比喻相關(guān)知識(shí)：全班齊讀（比喻的定義和作用）（課件3）

4.第一組的同學(xué)讀例句：誰來說說哪個(gè)是本體、喻體、比喻詞。

5.比喻句有三種形式：

A 明喻

（課件4）在這個(gè)句子中本體、喻體、比喻詞分別是什么？ B借喻（課件5）這個(gè)句子中，本體是什么？喻體呢？

C暗喻（課件6）這個(gè)句子中本體和喻體都沒有出現(xiàn)，只出現(xiàn)了喻體，喻體是什么？把什么比作銀條兒? 6.運(yùn)用比喻句時(shí)我們要注意什么呢？全班讀。（課件7）

7.不是所有含“像”、“好像”、“仿佛”等詞的句子都是比喻句。我們看一下這些句子就不是比喻句（課件8）我們來判斷哪些句子是比喻.（課件9）

8.現(xiàn)在老師來考考大家對(duì)比喻句的掌握情況，大家看題目。（課件10）

（二）擬人

1.過渡：一陣風(fēng)吹來，花兒向我點(diǎn)頭，小樹向我彎腰。用了什么修辭手法？ 2.師：什么擬人？全班齊讀（定義和作用）（課件11）3.我們來找找句子把事物人格化的詞：（課件12）

4.擬人句真是太有趣了，讓我們也來試試吧！請(qǐng)大家一起完成這些擬人句。（課件13.14.15.16）

（三）夸張

1.接下來我們來學(xué)習(xí)第三種修辭手法：夸張，什么是夸張？全班一起讀。（課件17）

2.夸張有三種類型，我們來了解一下。第一個(gè)句子小組讀，這樣的夸張我們叫做（課件18.19.20）

3.下面大家來看這幾題，想想用了哪種夸張手法。（課件21）4.我們來說說下面句子怎樣用夸張的手法來表達(dá)。（課件22）

（四）排比（課件23）

1.介紹：排比和其作用。

2.同學(xué)們找一找句中相同部分。

3.同學(xué)要注意：排比句中有3個(gè)或3個(gè)以上的相同部分。（板書）

（五）設(shè)問（課件24）.現(xiàn)在上課了嗎？上課了。老師這句話里用到了什么修辭？ 2.介紹設(shè)問：是先提出問題，然后緊接著把自己的看法說出來。設(shè)問是自問自答。（板書）3誰來說一個(gè)設(shè)問句？

（六）反問（課件25）

1.師示例：難道這種修辭手法我們沒有學(xué)過嗎？用了什么修辭手法？

2.全班齊讀：反問是用疑問的形式來表達(dá)確定的意思，以加強(qiáng)語氣。反問是問而不答，答案蘊(yùn)含在問句之中。

3.提問學(xué)生造句。

（七）對(duì)偶（課件26）

1.我們一起來了解在古詩中常常用到的一種修辭手法--對(duì)偶 2.誰來舉個(gè)例子。

三、交流練習(xí)，說說下列句子的修辭手法。

同學(xué)們，我們已經(jīng)掌握了這七種修辭手法，接下來就是同學(xué)們大顯身手的時(shí)候了，我們一起來玩沖關(guān)我最棒的游戲。請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)，進(jìn)行第一關(guān)的練習(xí)。（課件27--31）

四、如何用修辭手法把句子寫具體。

1.第一關(guān)我們已經(jīng)順利過關(guān)了，接下來我們?cè)黾与y度，沖過第二關(guān)：如何用修辭手法把句子寫具體。沖關(guān)之前，老師有些小小的建議，請(qǐng)全班同學(xué)一起讀讀。（課件32）

2、交流完成練習(xí)。（課件33--35）

五.進(jìn)行語段訓(xùn)練

1.單個(gè)的句子大家已經(jīng)掌握得不錯(cuò)了，現(xiàn)在我們加大難度，沖第三關(guān)，進(jìn)行語段訓(xùn)練。

2.出示語段

（一）：（課件36）

這段話中運(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)了作者怎樣的情感？

（1）用排比的修辭手法寫景，感情細(xì)膩，層次清楚。這樣運(yùn)用了修辭手法的一句話，就讓我們感受到了漓江的水靜、清、綠，使我們仿佛身臨其境，這就是語言的魅力??！

（2）課內(nèi)的語段同學(xué)們掌握得非常牢固，那么課外的呢？我們繼續(xù)增加難度，繼續(xù)闖關(guān)！

3.出示語段

（二）（課件37）你發(fā)現(xiàn)了哪些修辭手法？你能全找出來嗎？

（1）生交流

預(yù)設(shè)：句子

（一）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

①生讀句子。

②這個(gè)句子運(yùn)用了擬人的修辭手法。因?yàn)橹挥腥瞬艜?huì)“你不讓我，我不讓你”。我覺得這里把桃樹、杏樹、梨樹當(dāng)做人來寫，把樹寫得親切可愛，有生命力。

句子

（二）紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

①生讀句子。

②這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法。把花兒比作火、霞、雪。生動(dòng)形象地寫出了花兒的美麗的顏色。

③還有什么不同的意見嗎？生2：這個(gè)句子還運(yùn)用了排比的修辭手法。也將花兒的顏色寫得很美。

④師：是啊，這一段話中，運(yùn)用了這么多的修辭手法，多么生動(dòng)、多么 形象，讓我們感受到了景物的美好。

六、師歸納小結(jié)

今天，我們?cè)僖淮蔚亓私饬顺Ｓ玫膸追N修辭手法。修辭是對(duì)語言的錘煉與加工，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭是十分必要的。說 話 如 此，寫作文也是如此。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中能做有心人，說生動(dòng)話，寫錦繡文。

七、課后作業(yè)：（課件38.39）

以“一個(gè)陽光明媚的早晨，我來到了公園里”為開頭寫一段話，用上你喜歡的修辭手法，看誰用得多，寫得好。

板書

1、比喻：

本體 比喻詞 喻體

2、擬人：把事物人格化

3、夸張： 夸大、縮小、超前

4、排比：三個(gè)或三個(gè)以上

5、設(shè)問：自問自答

6、反問：明知故問

7、對(duì)偶：結(jié)構(gòu)、字?jǐn)?shù)相同

第三篇：復(fù)習(xí)修辭手法教案

《復(fù)習(xí)修辭手法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生熟知常用的修辭手法有哪些。

2、能夠正確判斷句子所運(yùn)用的修辭手法。

3、能夠把普通句子轉(zhuǎn)換成含某一修辭手法的句子。教學(xué)重點(diǎn)：

復(fù)習(xí)常用的修辭手法，并能準(zhǔn)確判斷句子所運(yùn)用的修辭手法。教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握句子所運(yùn)用的修辭手法的判斷技巧。

2、能把普通句子轉(zhuǎn)換成含有某一修辭手法的句子。教學(xué)準(zhǔn)備： 幻燈片 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

（出示第一張幻燈片）

同學(xué)們，請(qǐng)看這里的一組句子，請(qǐng)大家讀一讀，讀后告訴我，你覺得哪一句比較好，說說理由。

對(duì)，“蝴蝶在花叢中翩翩起舞”比“蝴蝶在花叢中飛來飛去”要好。因?yàn)橛蒙萧骠嫫鹞枳尵渥痈有蜗?，更生?dòng)，使句子表達(dá)的更透徹,明了,增強(qiáng)了語言的美感。這是一種擬人的修辭手法。

二、復(fù)習(xí)常用的修辭手法：

1、好，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這六年來，我們都見過哪些修辭手法？

2、學(xué)生各抒已見。老師板書學(xué)生匯報(bào)的修辭手法：比喻 擬人

排比 設(shè)問 反問 夸張 對(duì)偶

3、對(duì)，以上是我們學(xué)習(xí)中常見的修辭手法。同學(xué)們能不能各寫一句含有以上修辭手法的句子?？梢孕〗M來完成。（前后相鄰兩桌的4個(gè)同學(xué)可組合成一組）老師巡視了解情況。

4、抽兩個(gè)小組來匯報(bào)結(jié)果。老師帶著同學(xué)們聽取匯報(bào)，并發(fā)表自己好的見解。

三、判斷句子所運(yùn)用的修辭手法：（出示第二張幻燈片）

1、讀這張幻燈片里的句子，獨(dú)立思考句子運(yùn)用了哪種修辭手法。

2、抽學(xué)生回答自己的判斷。并說說判斷的思路。（1）請(qǐng)第一個(gè)學(xué)生回答“不努力，怎么能取得好成績(jī)呢？”用了什么修辭手法？（反問）

老師補(bǔ)充說明：這個(gè)句子從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來判斷是一個(gè)問句，但它不要求人們做什么回答，因?yàn)榇鸢妇驮谄渲?，它的意思是：不努力，就不能取得好成?jī)。不過是用問的形式來加強(qiáng)這層意思罷了。反問句和一般的問句比較，它有較明顯的標(biāo)志詞“怎么

呢”“難道

嗎”（2）請(qǐng)第二個(gè)同學(xué)回答“我端起搪瓷碗，覺得它有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！庇昧耸裁葱揶o手法？（夸張）

老師補(bǔ)充說明：這種修辭的句子故意言過其實(shí)，對(duì)客觀的人、事物做擴(kuò)大或縮小的描述。你看，一個(gè)碗很輕的，在這句中卻覺得有千斤重，實(shí)在言過其實(shí)了，夸大其詞了。還有縮小的那種，如：他的家只有巴掌大點(diǎn)地方。（3）請(qǐng)第三個(gè)同學(xué)回答“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！庇昧耸裁葱揶o手法？（對(duì)偶）

老師補(bǔ)充說明：對(duì)偶是字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)形式相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語或句子來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近意思的句子，一般詩句常用這種修辭手法。（4）請(qǐng)第四個(gè)同學(xué)回答“課外活動(dòng)時(shí)間到了，同學(xué)們有的學(xué)習(xí)電腦，有的排練合唱，有的外出寫生，有的制作標(biāo)本?！庇昧耸裁葱揶o手法？（排比）

老師補(bǔ)充說明：這種句子的特點(diǎn)是把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起。含有三個(gè)或以上的“有的”或“有時(shí)”“一會(huì)兒”的通常都是排比句。（5）請(qǐng)第五個(gè)同學(xué)回答“莊稼長(zhǎng)得好，玉米粒粒飽，高粱樂紅了臉，稻子笑彎了腰。”用了什么修辭手法？（擬人）

老師補(bǔ)充說明：這種句子明顯的特點(diǎn)是把人當(dāng)成動(dòng)物或植物來寫，或把物當(dāng)作人來寫。（6）請(qǐng)第六個(gè)同學(xué)回答“地球是人類的母親?！庇昧耸裁葱揶o手法？（比喻）

老師補(bǔ)充說明：這種句子就是把一個(gè)物體或人說成另一個(gè)物體。兩種物之間有相似之處，句中通常還有“是”“像”“如”“好像”等字眼。不過不是所有含有這樣的字眼的都是比喻句，關(guān)鍵還要看句子是不是把這種東西說成了另一種。他們之間有沒有相似之處。比如：“小明像他爸爸。”這一句就不是比喻句，因?yàn)椤靶∶鳌焙汀八职帧笔峭活?。?）請(qǐng)第七個(gè)同學(xué)回答“為是其智弗若與？曰：非然也?！庇昧耸裁葱揶o手法？（設(shè)問）

老師補(bǔ)充說明：設(shè)問句最明顯的特點(diǎn)是自己提問自己作出了回答。設(shè)問句的好處是更能引起注意,表示強(qiáng)調(diào)。

四、把普通的句子轉(zhuǎn)換成指定的修辭句

以上我們對(duì)常見的修辭手法的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，我們也知道運(yùn)用修辭手法句子會(huì)更形象生動(dòng)優(yōu)美，所以接下來我們來按要求轉(zhuǎn)換句子吧。（出示第三張幻燈片）

1、大家看這張幻燈片，讀句子按要求轉(zhuǎn)換句子。

2、老師每題抽兩到三個(gè)學(xué)生回答自己做的答題。參考答案看幻燈片。

（1）、這里的工作這么重要，我不能離開。（改成反問句和設(shè)問句）反問句：這里的工作多么重要，我怎么能離開呢？

設(shè)問句：這里的工作這么重要，我能離開嗎？肯定不能。（2）、天上下著大雨。（改成夸張句）夸張句：天上下著傾盆大雨。（3）、天上正下著大雪。（改成比喻句）比喻句：天上正下著鵝毛般的大雪。（4）、風(fēng)輕輕地吹動(dòng)小樹。（改成擬人句）擬人句：風(fēng)姑娘輕輕地?fù)崦洹?/p>

五、小結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了小學(xué)階段常用的修辭手法，只要你掌握了修辭的特點(diǎn)，就能合理的運(yùn)用了。希望同學(xué)們能靈活地運(yùn)用這些修辭手法。把語言表達(dá)得更動(dòng)聽更精彩些。

六、作業(yè)：

以上修辭手法各創(chuàng)作一句。板書設(shè)計(jì)

修辭手法

比喻 擬人

排比 設(shè)問 反問 夸張 對(duì)偶

第四篇：復(fù)習(xí)修辭手法教案

《常用修辭手法復(fù)習(xí)》教案 秦小 魏利娜

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生熟知常用的修辭手法有哪些。

2、能夠正確判斷句子所運(yùn)用的修辭手法。

3、能夠把普通句子轉(zhuǎn)換成含某一修辭手法的句子。教學(xué)重點(diǎn)：

復(fù)習(xí)常用的修辭手法，并能準(zhǔn)確判斷句子所運(yùn)用的修辭手法。教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握句子所運(yùn)用的修辭手法的判斷技巧。

2、能把普通句子轉(zhuǎn)換成含有某一修辭手法的句子。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、古羅馬故事課件引入，說話的藝術(shù)性，話有三說，巧說為妙，因用了排比，使演講振奮人心，鼓舞人心，很有氣勢(shì)，故而當(dāng)選。（激發(fā)興趣）

2、同學(xué)們，請(qǐng)看這里的一組句子，請(qǐng)大家讀一讀，讀后告訴我，你覺得哪一句比較好，說說理由。

3、對(duì)，“蝴蝶在花叢中翩翩起舞”比“蝴蝶在花叢中飛來飛去”要好。因?yàn)橛蒙萧骠嫫鹞枳尵渥痈有蜗?，更生?dòng)，使句子表達(dá)的更透徹,明了,增強(qiáng)了語言的美感。這是一種擬人的修辭手法。

二、復(fù)習(xí)常用的修辭手法

1、好，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這六年來，我們都見過哪些修辭手法？

2、學(xué)生各抒已見。老師板書學(xué)生匯報(bào)的修辭手法：比喻 擬人

排比 設(shè)問 反問 夸張 對(duì)偶

對(duì)，以上是我們學(xué)習(xí)中常見的修辭手法，請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀出來。

三、判斷句子所運(yùn)用的修辭手法（出示課件）

1、讀這張幻燈片里的句子，獨(dú)立思考句子運(yùn)用了哪種修辭手法。

2、抽學(xué)生回答自己的判斷。并說說判斷的思路。（1）請(qǐng)第一個(gè)學(xué)生回答“不努力，怎么能取得好成績(jī)呢？”用了什么修辭手法？（反問）老師補(bǔ)充說明：這個(gè)句子從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來判斷是一個(gè)問句，但它不要求人們做什么回答，因?yàn)榇鸢妇驮谄渲?，它的意思是：不努力，就不能取得好成?jī)。不過是用問的形式來加強(qiáng)這層意思罷了。反問句和一般的問句比較，它有較明顯的標(biāo)志詞“怎么

呢”“難道

嗎”（2）請(qǐng)第二個(gè)同學(xué)回答“我端起搪瓷碗，覺得它有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！庇昧耸裁葱揶o手法？（夸張）

老師補(bǔ)充說明：這種修辭的句子故意言過其實(shí)，對(duì)客觀的人、事物做擴(kuò)大或縮小的描述。你看，一個(gè)碗很輕的，在這句中卻覺得有千斤重，實(shí)在言過其實(shí)了，夸大其詞了。還有縮小的那種，如：他的家只有巴掌大點(diǎn)地方。（3）請(qǐng)第三個(gè)同學(xué)回答“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！庇昧耸裁葱揶o手法？（對(duì)偶）老師補(bǔ)充說明：對(duì)偶是字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)形式相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語或句子來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近意思的句子，一般詩句常用這種修辭手法。

（4）請(qǐng)第四個(gè)同學(xué)回答“大課間活動(dòng)時(shí)間到了，同學(xué)們有的打籃球，有的打羽毛球，有的踢毽子，有的跳繩，玩的可高興了。”用了什么修辭手法？（排比）老師補(bǔ)充說明：這種句子的特點(diǎn)是把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起。含有三個(gè)或以上的“有的”或“有時(shí)”“一會(huì)兒”的通常都是排比句。

（5）請(qǐng)第五個(gè)同學(xué)回答“莊稼長(zhǎng)得好，玉米粒粒飽，高粱樂紅了臉，稻子笑彎了腰?！庇昧耸裁葱揶o手法？（擬人）老師補(bǔ)充說明：這種句子明顯的特點(diǎn)是把人當(dāng)成動(dòng)物或植物來寫，或把物當(dāng)作人來寫。

（6）請(qǐng)第六個(gè)同學(xué)回答“地球是人類的母親。”用了什么修辭手法？（比喻）老師補(bǔ)充說明：這種句子就是把一個(gè)物體或人說成另一個(gè)物體。兩種物之間有相似之處，句中通常還有“是”“像”“如”“好像”等字眼。不過不是所有含有這樣的字眼的都是比喻句，關(guān)鍵還要看句子是不是把這種東西說成了另一種。他們之間有沒有相似之處。比如：“小明像他爸爸?！边@一句就不是比喻句，因?yàn)椤靶∶鳌焙汀八职帧笔峭活?。?）請(qǐng)第七個(gè)同學(xué)回答“為是其智弗若與？曰：非然也。”用了什么修辭手法？（設(shè)問）老師補(bǔ)充說明：設(shè)問句最明顯的特點(diǎn)是自己提問自己作出了回答。設(shè)問句的好處是更能引起注意,表示強(qiáng)調(diào)。

四、找一找

以上我們對(duì)常見的修辭手法的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，我們也知道運(yùn)用修辭手法會(huì)使句子更形象生動(dòng)優(yōu)美。那你們有火眼金睛嗎？請(qǐng)你們?cè)诒緝?cè)課文中找出使用了修辭的句子，并有感情地讀讀，看誰找得快，找的多。

五、展示、評(píng)價(jià)

六、課堂檢測(cè)

（一）下列句子是否用了修辭手法，如果運(yùn)用了，請(qǐng)注明那種修辭。

（二）下列句子中使用了比喻的是（）句。

（三）搶答練習(xí)。

（四）練一練。

（五）用一用。

（六）記一記。

七、小結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了小學(xué)階段常用的修辭手法，只要你掌握了修辭的特點(diǎn)，就能合理的運(yùn)用了。希望同學(xué)們能靈活地運(yùn)用這些修辭手法。把語言表達(dá)得更動(dòng)聽更精彩些。

八、作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

常用修辭手法

比喻 擬人

排比 設(shè)問 反問 夸張 對(duì)偶

第五篇：高考語文修辭手法講解教案

——修辭手法

語言表達(dá)的十八般武藝

一個(gè)小姑娘，生在水中央。

身穿粉紅裳，坐在綠洲上。（猜一植物）

用了什么修辭手法?（擬人 比喻）請(qǐng)大家猜猜謎語

廣告修辭大擂臺(tái)

辨認(rèn)廣告語中的修辭手法

1、白麗美容香皂的奧秘所在，今年20，明年18。（香皂）

2、一天一片好營(yíng)養(yǎng)，年齡不隨時(shí)間長(zhǎng)。（保健品）

3、慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂，惟有杜康。（白酒）

4、車到山前必有路，有路必有豐田車。（汽車）

5、給電腦一顆奔騰的心。（處理器）

6、年光似鳥翩翩過，時(shí)裝如棋日日新。（服裝）

7、人生仿佛表上的指針偶爾分離，但始終有相逢的一刻。（手表）

8、柔似女兒情，暖若父母心。（內(nèi)衣）

9、只融在口，不融在手。（巧克力）廣告修辭大擂臺(tái)

10、××廣告做得好，不如××冰箱好。

（電冰箱）

11、情系中國結(jié)，聯(lián)通四海心。（電訊）

12、美好生活從頭開始。（理發(fā)）

13、亞洲皮鞋，足下生輝。（皮鞋）

14、裁剪春夏秋冬，風(fēng)行東西南北。（服裝）

15、人無我有，人有我新，人新我優(yōu)。（彩電）

16、誘人的貌，迷人的音，醉人的心，喜人的價(jià)。（收音機(jī)）

17、藥材好，藥才好。（藥品）

18、赤橙黃綠表藍(lán)紫，天上長(zhǎng)虹落人間。

（彩電）常見的修辭手法

A、比喻

B、比擬 C、借代

D、夸張 E、對(duì)偶

F、排比 H、設(shè)問

G、反問

一、比

喻

1、概念：

比喻就是“打比方”。即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點(diǎn)，便用一事物來比方另一事物的一種修辭格。

2、結(jié)構(gòu)：

比喻的結(jié)構(gòu)，一般由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語）組成。比

喻

1.貓?jiān)诟寮埳喜攘藥锥湫∶坊ā?/p>

2.瞧，那一群騎自行車翩翩而來的身著風(fēng)衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍(lán)孔雀？ 3.她的性格很像母親。

4.這天黑沉沉的，好像要下雨了。

5.我們這時(shí)代涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的人物，像叢飛、白芳禮等。

3、構(gòu)成比喻必須具備的條件：（1）甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，①同類相比。例如：他長(zhǎng)得很像他哥哥。

②表示猜度。例如：他剛才好像出去了。

③表示想象。例如：每當(dāng)看到這條紅領(lǐng)中，我就仿佛置身于天真燦漫的少年時(shí)節(jié)。

④表示舉例的引詞。例如：本次考試很多同學(xué)的進(jìn)步很大，像張昊、李疏桐等等。

（2）甲乙之間必須有相似點(diǎn)。

4、比喻的種類:(1)明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結(jié)。

例如：葉子出水限高，像亭亭的舞女的裙。

(2)暗喻。典型形式是：甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒有比喻詞，常用“是”、“成了”、“變成”等聯(lián)結(jié)。

例如：馬克思主義和中國革命的關(guān)系，就是箭和靶的關(guān)系。

(3)借喻。典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。但它不同于借代。借代取兩事物相關(guān)點(diǎn)，借喻取兩事物的相似點(diǎn)。

例如：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

（4）博喻 連用幾個(gè)比喻共同說明一個(gè)本體。

雨最尋常的，一下就是三兩天，可別惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。家屋頂上全籠著一層薄煙。

①具體、形象、生動(dòng)。

如：柳媽的打皺的臉也笑了起來，使她蹙縮得像一個(gè)核桃。

②淺顯易懂。

如：小石頭可以砸破大水缸——比喻小的可以戰(zhàn)勝大的。

③表達(dá)感情。

如：地下“烏龜”（坦克）亂爬，頭上“烏鴉”（飛機(jī)）成陣。

5、比喻的作用

①在崎嶇的道路上向前猛沖，腳步像踩在棉花上似的輕快。

②人民群眾的工作干勁像決了堤的洪水，一瀉千里，豪情奔放，勢(shì)不可擋。

③大水一來，可真比老虎還厲害，莊稼、房子、家俱一掃而光，今天，我們已下定決心，一定要和這只老虎拼一拼，非制服他不可。

比喻要貼切——判斷下列是否合適（沒有相似點(diǎn)）（喻體不當(dāng)）

（前后不一致，前面把大水比作比老虎更厲害的其他事物，后面又比作老虎，前后不一致）最多的題目類型——仿句

仿造例句,用“橡皮． 圓規(guī)．直尺”各寫一句話．

粉筆－－身軀縮短了，生命的軌跡延長(zhǎng)了．

其一，本體和喻體必須是兩種不同的事物，但又有相似點(diǎn)，否則不能構(gòu)成比喻。

其二，比喻要合乎 事理。如“廣場(chǎng)上人山人海，人們像螞蟻一樣擠在一起” 從情感上看感覺別扭。

其三，不是所有的“像”字句都是比喻句。如“街上仿佛沒了人，道路好像忽然加寬了許多。”只是說明情況，并非比喻。

運(yùn)用比喻應(yīng)注意三個(gè)問題：

閱讀下文，完成文后題目。

教育者也要?jiǎng)?chuàng)造值得自己崇拜之創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)?；钊说乃芟窈痛罄硎乃芟裼幸稽c(diǎn)不同，①刀法如果用得不對(duì)，②可能萬像同毀；刀法如果用得對(duì)，則一筆下去，③萬龍點(diǎn)睛。

文中畫線句中所用的幾個(gè)比喻分別比喻什么？

答： “刀法”喻“教育方法”；

“萬像”喻“眾多教育對(duì)象”；

“萬龍點(diǎn)睛”喻“使眾多教育對(duì)象成才”；

1、概念：

借用本事物有密切關(guān)系的其它事物來代替本事物。

2、分類：

（1）特征代替本體

例：紅眼睛原知道他家里只有一個(gè)老娘。

例2：圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走去

（2）具體代抽象 例：槍桿子里出政權(quán)。

（3）借專名代一般人或事物。

例：新時(shí)代的雷鋒不知千千萬

二、借代

（4）借部分代替全體。

例1：檣櫓灰飛煙滅。例2：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。

（5）結(jié)果代原因 例1：好吧，我們多勒勒褲腰帶吧。例2：專弄文墨，為壯士捧腹。（6）事物的名稱代本體。

例1：我買了一臺(tái)“康佳”。

例2：他一天一包中華。借代的作用

①形象生動(dòng)、重點(diǎn)突出，如：那一對(duì)西裝革履從前面慢悠悠地走過來。

②簡(jiǎn)潔、精煉，如：公園里的長(zhǎng)凳上坐著兩個(gè)人，一個(gè)“馬褂”，一個(gè)“西裝”。

③靈活，不死板，給人以幽默感，如：從他的祖父到他，三代不捏鋤頭柄了。

借代要得當(dāng)

這特別要注意語言環(huán)境的交代，否則，可能產(chǎn)生歧義或讓人摸不著頭腦，如：

張伯伯家里有兩個(gè)五角星.——容易產(chǎn)生誤解。

借喻與借代的區(qū)別 相同：一事物代另一事物

不同：其一，借喻側(cè)重相似性，借代側(cè)重相關(guān)性。

其二，借喻能改為明喻而借代不能。例1:不拿群眾一針一線

(借代)例2：我就知道,我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了.（可改為明喻：我們之間的隔閡像一層可悲的厚障壁）A 項(xiàng)是借代，“紈绔”本指“細(xì)絹?zhàn)龅难澴印保灾复F族子弟。其他三項(xiàng)都是比喻 例：所用修辭手法不同于其他三句的一項(xiàng) A.寄言紈绔與膏粱，莫效此兒形狀。

B.山舞銀蛇，原馳蠟象。

C.雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。

D.遠(yuǎn)處的山巔，近處的斷崖，都籠罩在一片雪簾霧障里。請(qǐng)分辨以下句子用了借喻 還是 借代 練習(xí)

1、一朵浮云把銀盤遮蓋了。

2、青蟲不易捕，黃口無飽期。

借喻 本體是月亮，喻體是銀盤。

借代借用事物：黃口代替事物：雛燕（雛鳥的嘴呈黃色。）

3、烽火連三月，家書抵萬金。借代

借用事物：烽火

代替事物：戰(zhàn)爭(zhēng)

三、比擬

1、概念：

比擬是把甲事物模擬作乙事物來寫的修辭方式。

2、分類

（1）擬人

把物當(dāng)作人來寫，寫出和人一樣的感情和動(dòng)作。

例1：花喜鵲格格地笑起來。

例2：感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。（2）擬物

①把人當(dāng)作物來寫

例1：帝國主義夾著尾巴逃跑了。

例2：我到了自家的房外，我的母親早已迎了出來，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。②把此物當(dāng)作彼物來寫

例：你帶一隊(duì)人馬把黑龍?zhí)兜乃疇康缴较碌膲巫永飦怼?/p>

①：每條嶺都是那么溫柔，雖然下自山腳，上至嶺頂，長(zhǎng)滿了珍貴的林木，可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。②：他驕傲自滿，尾巴都翹上天。

③：一部高高的挖土機(jī)，伸長(zhǎng)著脖子，張大嘴巴，只要四五下就能吐出一車河沙。④：近來連傷風(fēng)、咳嗽都跟我請(qǐng)了假啦。判斷下列屬于擬人還是擬物？ 擬人的作用

（1）色彩鮮明；（2）描繪形象；（3）表意豐富。比擬與比喻的區(qū)別（見課本）

下列各句中修辭方法使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>

A．樹林是一片綠色的海洋，輕風(fēng)是海洋的呼吸。B．珍珠是貝痛苦的結(jié)晶，是海的淚。

C．面對(duì)風(fēng)暴的欺凌，松柏挺胸不屈，楊柳彎腰逢迎，江河寂然無語，高山昂然抗?fàn)帯．太陽從地平線上露出笑臉，用她那柔美的金色手指，悄悄地?fù)熳吡瞬莸厣系闹榄^。C 對(duì)詩句的詞語解說錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

A.“八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城?！?——“波撼岳陽城”是夸張的寫法，突出了洞庭湖的雄偉氣勢(shì)。

B.“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！薄扒嫉押雾氃箺盍庇昧藬M人的手法。

C.“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜?！?——“合”、“斜”是擬人寫法，把綠樹、青山寫得有人的感情。

D.“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。”——用“知”、“潛”把春雨人格化，寫成有知覺、有靈性的東西。

“合”在這里是“環(huán)繞”的意思，“斜”在這里是“延伸”，都是自然景物的本身狀態(tài)。作者在這里是用描寫景物來襯托心情，并沒有用擬人手法寫青山、綠樹有人的感情。

四、對(duì)偶

1、要求：字?jǐn)?shù)相等、詞性相同、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱。

2、種類：（1）正對(duì)：上下句意思上相似、相近、相補(bǔ)、相襯的對(duì)偶形式。

例：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；

山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空

（2）反對(duì)：上下句意思上相反或相對(duì)的對(duì)偶形式

例：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

（3）串對(duì)(流水對(duì))：上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。

例：才飲長(zhǎng)沙水，又食武昌魚

3、作用：音樂美、節(jié)奏感、表意凝練。

4、區(qū)別“對(duì)比” Ａ、對(duì)比的基本特點(diǎn)是“對(duì)立”，對(duì)偶的基本特點(diǎn)是“對(duì)稱”

Ｂ、對(duì)偶主要是從結(jié)構(gòu)形式上說的，它要求結(jié)構(gòu)相稱，字?jǐn)?shù)相等；對(duì)比是從意義上說的，它要求意義相反或相近，而不管結(jié)構(gòu)形式如何。

Ｃ、對(duì)偶里的“反對(duì)”（如“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！保┚鸵饬x說是對(duì)比，就形式說是對(duì)偶，這是修辭手法的兼類現(xiàn)象。

以“梨花院落溶溶月”為上句，下面四個(gè)句子中，哪個(gè)能作為下句與它組成對(duì)偶句？選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）

A．柳絮池塘淡淡風(fēng)

B．榆莢臨窗片片雪 C．帶水芙蓉點(diǎn)點(diǎn)雨

D．丁香初綻悠悠云

√

下面兩題都是春聯(lián)的上聯(lián)，請(qǐng)對(duì)出下聯(lián)。第一題 ①爆竹聲聲脆

_____祖國日日新 ___

②滿園春色好

_____神州面貌新 __

第二題

爆竹聲聲舊風(fēng)俗舊習(xí)慣隨舊歲離去

___春風(fēng)習(xí)習(xí)新思想新氣象伴新春到來 _

1、概念：

排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強(qiáng)語勢(shì)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭方式。

2、排比和種類：

(1)成分排比

即一個(gè)句子中的一些成分組成排比。

例如：延安的歌聲，它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。

五、排比(2)分句排比

即一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句構(gòu)成排比。

例如：他們的品質(zhì)是那樣的清潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。(3)單句排比

例如：八路軍穿草鞋，把日本鬼子趕下海。解放軍穿草鞋，把蔣家王朝踢下臺(tái)。如今八連穿草鞋，把香風(fēng)毒霧腳下踩。

3、排比的作用：

內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；節(jié)奏鮮明，長(zhǎng)于抒情。它可能是一片海

讓你體會(huì)壯闊

它可能是一座雕像

讓你明白雄健

在橫線處填入適當(dāng)?shù)恼Z句，組成一組排比句

生活中，我們需要崇高。有了它，我們就會(huì)擺脫平庸和空虛，甚至麻木。而且，一旦你有了這種認(rèn)識(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)崇高就在你身邊：它可能是一座山，讓你感受巍峨 它可能是一片海，讓你體會(huì)壯闊 ；

它可能是一首交響樂，讓你領(lǐng)悟激越； 它可能是一座雕像，讓你明白雄健；

它甚至可能就是一個(gè)人，讓你理解偉大和純粹。把下面的句子改寫成排比句。

音樂家常把靈感變?yōu)樘S的音符，文學(xué)家呢，他們優(yōu)美的辭章往往緣于靈感，至于畫家，他們完滿的構(gòu)圖也常常與靈感相關(guān)，而一般人的靈感，則常是霎時(shí)的喜悅。

音樂家的靈感常成為跳躍的音符，文學(xué)家的靈感常成為優(yōu)美的辭章，畫家的靈感常成為完滿的構(gòu)圖，一般人的靈感常只是霎時(shí)的喜悅。

未飲心先醉,眼中流血,心內(nèi)成灰.1、概念：夸張是為達(dá)到某種表達(dá)需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的修辭方式。

2、夸張的類型 ：

連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。

擴(kuò)大的夸張 ：

超前的夸張 ：

力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。

窮人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在淚水里了。

縮小的夸張 ：

五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸

這巴掌大的小山莊吸引著成千上萬人的心。

農(nóng)民們說，看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面包的香味來了。

六、夸張

在時(shí)間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式

3、夸張的作用

1、揭示本質(zhì)，給人以啟示；

2、烘托氣氛，增強(qiáng)感染力；

3、增強(qiáng)聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛。

4、運(yùn)用夸張要注意以下三點(diǎn)

第一，夸張不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基礎(chǔ)和生活的根據(jù)。

例：腳下地球當(dāng)球玩，大洋海水能喝干。

他跑起來速度像宇宙飛船，肯定能拿冠軍。

第二，夸張不能和事實(shí)距離過近，否則會(huì)分不清是在說事實(shí)還是在夸張。

例：苦干一個(gè)月，勝過兩個(gè)月。

這句夸張因表述不明確，很難說是夸張還是事實(shí)。

第三，夸張要注意文體特征，如科技說明文、說理文章就很少用甚至不用夸張以免歪曲事實(shí)。

七、設(shè)問

1、概念：

設(shè)問是明知故問、自問自答，或提出問題不需回答的修辭方式。

例1：社會(huì)生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動(dòng)生產(chǎn)率有這大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科學(xué)的、技術(shù)的力量。

例2：?jiǎn)柹n茫大地，誰主沉??？

2、設(shè)問的基本特點(diǎn)：無疑而問。

3、設(shè)問的作用：引人注意，啟發(fā)思考。

八、反問（反詰）

1、概念：

為了加強(qiáng)語氣，用疑問句的形式表示確定的意思，常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。

例1：就說蔣筑英吧．已經(jīng)經(jīng)過了這樣長(zhǎng)久的考驗(yàn)，難道他入黨的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追認(rèn)才滿足么？（用肯定的形式表示否定）例2：我呢，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？（用否定式表示肯定的意思。）

2、反問的作用：

語氣強(qiáng)烈，具有無可辯駁的力量；能激發(fā)讀者感情，給讀者造成深刻的印象。設(shè)問與反問的區(qū)別

共同點(diǎn)

都是無疑而問，明知故問。

不同點(diǎn)

形式：設(shè)問自問自答，反問寓答于問

作用：設(shè)問是為了加強(qiáng)讀者印象，啟發(fā)讀者思考；反問是為了加強(qiáng)語氣，使語意更加鮮明。

1、是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動(dòng)群眾。

2、誰說孩子來到人間只是索??？孩子帶給這個(gè)世界的幸福難道不比他們得到的要更多一些嗎？

十、反復(fù)

1、概念：為了表達(dá)強(qiáng)烈的感情，有意重復(fù)使用某個(gè)詞語句子或句組，這種修辭方法叫反復(fù)。

2、反復(fù)的作用：

強(qiáng)調(diào)作用，用于抒情寫景，感染力強(qiáng)。

3、反復(fù)的種類：

（1）接連反復(fù)：

例1：等待著，等待著，載著你遺體的靈車，碾過我的心。

例2：沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

（2）間隔反復(fù)：

好個(gè)“友邦人士”！日本帝國主義的兵隊(duì)強(qiáng)占了遼吉，炮轟機(jī)關(guān)，他們不驚詫；阻斷鐵路，追炸客車；捕禁官吏，他們不驚詫。中國國民黨統(tǒng)治下連年內(nèi)戰(zhàn)，空前水災(zāi)，買兒救窮，砍頭示眾，密密殺戮，嚴(yán)刑逼供，他們不驚詫。在學(xué)生情愿中有一點(diǎn)紛擾，他們就驚詫了！

排比和反復(fù)的區(qū)別

1、排比最少三句，反復(fù)最少兩句。

十、雙關(guān)

1、概念：在一定的語言環(huán)境中，利用詞的多義性和同音的條件，有意識(shí)使語句具有雙重意義，言在此而意在彼的修辭方式。

2、類別

（1）諧音雙關(guān)：

例1：我失驕楊君失柳，楊柳輕揚(yáng)直上重霄九。（楊實(shí)際上是指楊開慧，柳實(shí)際上是指柳直荀）。

例2：東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

（2）語意雙關(guān)：

例：夜正長(zhǎng)，路也正長(zhǎng)，我不如忘卻，不說的好罷。

十、摹狀（摹擬/摹繪/仿擬）

1、概念：摹寫人或事物的聲音、色彩和情狀。

2、分類

（1）摹形

例：旱獺??到了夏至后，發(fā)青的酥油草把它們養(yǎng)得胖墩墩、圓滾滾的。（2）摹聲

例：坎坎伐檀兮，置之河之干兮

（3）摹色

例： 突然是綠茸茸的草坂，像一支充滿幽情的樂曲。

十一、鑲嵌

1、概念：為了把話說得舒緩些或鄭重些，有時(shí)故意用幾個(gè)無關(guān)緊要的字鑲在一個(gè)詞里。

2、一般以鑲加虛詞和數(shù)詞最為常見。例：??便自己開了門，輕手躡腳地上樓到妻子房里。

十二、頂真（頂針/聯(lián)珠）

1、概念：頂真是句末的詞語作下一句開頭的詞語的修辭方式。

例1：竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。

例2：小調(diào)皮,做習(xí)題。習(xí)題難,畫小雁;小雁飛, 畫烏龜;烏龜爬,畫小馬;小馬跑,畫小貓,小貓叫,嚇一跳。...十三、回環(huán)（回文）

1、概念：用相同語句回環(huán)往復(fù)說明的一種修辭方式，形式上表現(xiàn)為詞語相同而語序相反。

例1：他爬起來跌倒，跌倒爬起來，繼續(xù)掙扎著前進(jìn)。

例2：真的假不了，假的真不了。

例3：信言不美,美言不信。善者不辯,辯者不善。知者不搏,博者不知?！献?/p>

辭格的綜合運(yùn)用:

1、兼用

一個(gè)語句，從這個(gè)角度看用的是某種辭格，從另一個(gè)角度看用的又是一種辭格。例如：我們有些同志喜歡寫長(zhǎng)文章，但是沒有什么內(nèi)容，真是“懶婆娘的裹腳，又長(zhǎng)又臭”。（《反對(duì)黨八股》）

比喻、引用兼用。

2、聯(lián)用

一個(gè)語句中接連使用了兩個(gè)以上的不同辭格。例如：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”這是革命的春天，這是人民的春天，這是科學(xué)的春天！讓我們張開雙臂，熱烈地?fù)肀н@個(gè)春天吧！先引用、再排比、后擬人聯(lián)用。

3、套用

一個(gè)語句，從總的來看用了某種辭格，而分解開來看，其中又包含著其它辭格。

例如：在那天邊隱約閃亮的不就是黃河？那在山腳纏繞不斷的自然是汶河；那拱衛(wèi)在泰山膝蓋下的無數(shù)小饅頭，卻是沮淶山等著名的山嶺。

排比中套用反問、比喻、擬人、夸張。

下列各句中比喻不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

他提著兩個(gè)包，氣喘吁吁地走著，像踩在棉花上似的深一腳、淺一腳。

B.小戰(zhàn)士斜跨著沖鋒槍，在崎嶇的小路上向前猛沖，腳步像踩在棉花上般的輕快。

C.一群仙女，踩在棉花似的云朵上，隨著隱隱的仙樂，冉冉地向遠(yuǎn)方飄去。

D.她突然瞥見路中央盤著一條大上大蛇，蛇頭昂起，張著大口，她頓時(shí)感到兩腳像踩在棉花上似的。B 對(duì)下列句子的修辭方法及其表達(dá)作用的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A、“這個(gè)手術(shù)我來給你做，希望你能配合。”話語輕柔得像一團(tuán)云，一團(tuán)霧。不，像一團(tuán)松軟的棉球，輕輕地擦著疼痛的傷口。

——“棉球”這個(gè)喻體貼切，不僅符合醫(yī)生職業(yè)的特點(diǎn)，而且切合患者當(dāng)時(shí)的心態(tài)。

B、哦！我突然感覺到，我是看到了一個(gè)更是巴金的巴金。文靜、溫和、誠摯的外表里，卻有一顆無比堅(jiān)強(qiáng)的心?！笠粋€(gè)“巴金”指代巴金的風(fēng)格和精神，突出了描述對(duì)象的特征，給人印象鮮明深刻。C、目前，我正興致勃勃地對(duì)自己的作品進(jìn)行“減肥”，將可有可無的字、句、段刪去，絕不吝惜。——將作品擬人化，把刪前冗繁說成是“減肥”，生動(dòng)幽默。D小雪和妹妹常常不吃晚飯，就跑到海邊，把自己焊在礁石上，聽潮起潮落，看日沉日升?！脭M物的方法夸大聽潮觀海的癡迷程度，形象生動(dòng)，有感染力。

對(duì)偶 夸張 借代 擬物 擬人 借喻

⑦天邊偶爾漂浮著淡淡的白云，像從別的什么仙境飄來片片銀色的羽毛。（）⑧稚嫩的孩子看見小草上的露珠，說是小草的眼淚，媽媽告訴她，那不是眼淚，那是長(zhǎng)夜遺落的夜明珠，是晨霧可子饋贈(zèng)的頭飾，是太陽灑下的七彩球。（）比喻

比喻、排比

有人說，運(yùn)用不同的語言形式可以產(chǎn)生不同的效果，例如：，使文句整齊；

使文章流動(dòng)；

使文章增加一瀉千里的氣勢(shì)；

使文章產(chǎn)生一唱三嘆的節(jié)奏；，文章自有活潑之趣，文章會(huì)有古雅之風(fēng)。

下列各項(xiàng)中填入上文橫線上，正確的一項(xiàng)是

①巧用口語

②排比

③多用些文言成分

④散句

⑤偶句

⑥反復(fù)

A.②③⑤①⑥④

B.⑤③④⑥①②

C.②④⑤①⑥③

D.⑤④②⑥①③

√

請(qǐng)另選一物進(jìn)行仿寫。要求用擬人的修辭方法、符合該物的特征并寄寓一定的思想情感。雨傘

你注定一生與烏云為伴，時(shí)時(shí)為別人遮風(fēng)擋雨，卻濕透你自己

1、黑板：你注定一生與粉塵為伴，時(shí)時(shí)為別人傳授知識(shí)，卻磨損了你自己。

2、蠟燭：你注定一生與黑暗為伴，時(shí)時(shí)為人們發(fā)光發(fā)熱，卻耗盡了自己。

原作：

仿照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整。（不要求與原句字?jǐn)?shù)相同）

海是水的一部字典，浪花是部首，濤聲是音序，魚蝦、海鷗是海的文字。

（示例）

1、中華大地是一個(gè)奮斗不屈的巨人，珠穆朗瑪峰是高昂的頭顱，萬里長(zhǎng)城是挺直的脊梁，黃河、長(zhǎng)江是沸騰的血液。

2、油畫是描繪在油布上的音樂，線條是活動(dòng)的思想，色彩是絢麗的旋律，山川、人物是跳著歡快舞蹈的音符。

3、人生像一個(gè)餃子，事業(yè)是餃子皮，家庭是餃子陷，親情、愛情是餃子的味道。在以下各句橫線處填上適當(dāng)?shù)脑捳Z，使前后內(nèi)容、句式對(duì)應(yīng)，修辭手法基本相同。（1）生命像花朵。樂觀者———，悲觀者擔(dān)心它會(huì)消失短暫的香。

預(yù)祝它將留下甘甜的果

（2）青春如火焰。進(jìn)取者為它加油，讓它愈燒愈旺；退縮者———。

為它潑水，使它漸熄漸滅。評(píng)析下面加點(diǎn)詞的修辭效果。

楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。

東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

——（劉禹錫《竹枝詞》）

“晴”實(shí)指________________，暗指________________，其效果是：___＿＿_(dá)___________。晴雨的“晴”

戀情的“情”

起一語雙關(guān)之效