第一篇：風(fēng)和火柴閱讀答案

篇一：風(fēng)和火柴閱讀答案 閱讀：風(fēng)和火柴風(fēng)和火柴一根纖細的火柴被主人劃著了,火苗歡舞著,異常興奮.遠處的風(fēng)看見火柴纖弱的生命,在頃刻間即將灰飛煙滅,感到十分惋惜,便疾速跑過去,一口氣吹滅了燃燒的火苗,救_百度作業(yè)幫 閱讀：風(fēng)和火柴風(fēng)和火柴一根纖細的火柴被主人劃著了,火苗歡舞著,異常興奮.遠處的風(fēng)看見火柴纖弱的生命,在頃刻間即將灰飛煙滅,感到十分惋惜,便疾速跑過去,一口氣吹滅了燃燒的火苗,救 閱讀：風(fēng)和火柴風(fēng)和火柴一根纖細的火柴被主人劃著了,火苗歡舞著,異常興奮.遠處的風(fēng)看見火柴纖弱的生命,在頃刻間即將灰飛煙滅,感到十分惋惜,便疾速跑過去,一口氣吹滅了燃燒的火苗,救了火柴.熄滅了的火柴被主人扔在了地下.火柴抬頭對著風(fēng)說：“風(fēng)婆婆,你怎么吹滅了我啊!”風(fēng)回答道 孩子 我怎么忍心看著你短暫的生命那么快就完結(jié)了呢火柴聽了,嘆息道：“唉,風(fēng)婆婆,我短暫的生命最大的價值就在于燃燒啊!可你卻扼殺了我短暫生命的閃光點??”有時,愛也是一種害.1、將短文分成三段.2、寫出短文的中心句

3、短文反應(yīng)了火柴的什么品質(zhì)?1）好出風(fēng)頭,想炫耀自己.2）忘恩負義,別人救了它,還不領(lǐng)情.3）有犧牲精神,為了照亮別人,不惜燃燒自己.4）不明事理,不辨是非,不識好人心.（選一個）

4、風(fēng)婆婆認為火柴即將被燒掉而感到惋惜,把火柴吹滅了,為什么? 語文黎約踐踏ne12014-09-22 2.有時,愛也是一種害.3.3）有犧牲精神,為了照亮別人,不惜燃燒自己.4.不對.正如火柴所說的那樣,火柴短暫的生命最大的價值就在于燃燒!可風(fēng)婆婆卻扼殺了它短暫生命的閃光點??”篇二：風(fēng)和火柴閱讀答案

風(fēng)和火柴 風(fēng)和火柴一根纖細的火柴被主人劃著了,火苗歡舞著,異常興奮.遠處的風(fēng)看見火柴纖弱的生命,在頃刻間即將灰飛煙滅,感到十分惋惜,便疾速跑過去,一口氣吹滅了燃燒的火苗,救了火柴._百度作業(yè)幫 風(fēng)和火柴 風(fēng)和火柴一根纖細的火柴被主人劃著了,火苗歡舞著,異常興奮.遠處的風(fēng)看見火柴纖弱的生命,在頃刻間即將灰飛煙滅,感到十分惋惜,便疾速跑過去,一口氣吹滅了燃燒的火苗,救了火柴.熄滅了的火柴被主人扔在了地下.火柴抬頭對著風(fēng)說：“風(fēng)婆婆,你怎么吹滅了我啊!”風(fēng)回答道 “孩子,我怎么忍心看著你短暫的生命那么快就完結(jié)了呢?”火柴聽了,嘆息道：“唉,風(fēng)婆婆,我短暫的生命最大的價值就在于燃燒啊!可你卻扼殺了我短暫生命的閃光點??”有時,愛也是一種害寫出你讀了這則寓言后的感受 語文陡變吧dst2014-10-12篇三：風(fēng)和火柴閱讀答案 篇四：風(fēng)和火柴閱讀答案

風(fēng)和火柴 一根纖細的火柴被主人劃著了，火苗歡舞著，異常興奮。遠處的風(fēng)看見火柴纖弱的生命，在頃刻間即將灰飛煙滅，感到十分惋惜，便疾速跑過去，一口氣吹滅了燃燒的火苗，救了火柴。熄滅了的火柴被主人扔在了地下?；鸩裉ь^對著風(fēng)說：“風(fēng)婆婆，你怎么吹滅了我??！”風(fēng)回答道 孩子 我怎么忍心看著你短暫的生命那么快就完結(jié)了呢火柴聽了，嘆息道：“唉，風(fēng)婆婆，我短暫的生命最大的價值就在于燃燒?。】赡銋s扼殺了我短暫生命的閃光點??”有時，愛也是一種害。1 閱讀“有時，愛也是一種害”，表達一下你的觀點。風(fēng)不忍火柴燃燒了自己的生命，就如父母不忍孩子遭受到生活的挫折；風(fēng)吹滅了火柴，扼殺了生命的閃光，而父母為孩子鋪平了道路，解決了所有困難險阻。但經(jīng)歷挫折，戰(zhàn)勝困難正是成長的必經(jīng)之路，父母的過分關(guān)心溺愛使孩子在安逸的環(huán)境成長，令孩子軟弱，無法獨立面對、解決問題。當(dāng)愛成了溺愛，就是一種害。提問者評價謝謝誒風(fēng)不忍火柴燃燒了自己的生命，就如父母不忍孩子遭受到生活的挫折；風(fēng)吹滅了火柴，扼殺了生命的閃光，而父母為孩子鋪平了道路，解決了所有困難險阻。但經(jīng)歷挫折，戰(zhàn)勝困難正是成長的必經(jīng)之路，父母的過分關(guān)心溺愛使孩子在安逸的環(huán)境成長，令孩子軟弱，無法獨立面對、解決問題。當(dāng)愛成了溺愛，就是一種害。篇五：風(fēng)和火柴閱讀答案

快樂閱讀.輕松答題.風(fēng)和火柴 ①一根纖細的火柴被主人劃著了.火苗歡舞著.異常興奮.②遠處的風(fēng)看見火柴纖弱的生命.在頃刻間即將灰飛煙滅.感到十分惋惜.便疾速跑過去.一口氣吹滅了燃燒的火苗.救了火柴.③熄滅了的火柴被主人扔在了地下.火柴抬頭對著風(fēng)說:“風(fēng)婆婆.你怎么吹滅了我啊!④風(fēng)回答說 孩子 我是不忍心看著你短暫的生命那么快就完結(jié)了啊 ⑤火柴聽后.嘆息道“:唉.風(fēng)婆婆.我短暫的生命最大的價值?題目和參考答案——精英家教網(wǎng)——風(fēng)和火柴

①一根纖細的火柴被主人劃著了，火苗歡舞著，異常興奮。

②遠處的風(fēng)看見火柴纖弱的生命，在頃刻間即將灰飛煙滅，感到十分惋惜，便疾速跑過去，一口氣吹滅了燃燒的火苗，救了火柴。

③熄滅了的火柴被主人扔在了地下。火柴抬頭對著風(fēng)說：“風(fēng)婆婆，你怎么吹滅了我??！”

④風(fēng)回答說 孩子 我是不忍心看著你短暫的生命那么快就完結(jié)了啊

⑤火柴聽后，嘆息道：“唉，風(fēng)婆婆，我短暫的生命最大的價值就在于燃燒??！可您卻扼（8）殺了我短暫的生命中的閃光點??”

⑥有時，愛也是一種害。1．給第四自然段加上標(biāo)點。2．“‖”將短文分成三段。

3．聯(lián)系上下文，解釋文中加點的詞語。

惋惜：_______________________ 疾速：________________________ 4．用“________”畫出短文中的中心句。

5．短文反映了火柴的什么品質(zhì)？在正確答案后面打“√”。（1）好出風(fēng)頭，想炫耀自己。

（2）忘恩負義，別人救了它，還不領(lǐng)情。

（3）有犧牲精神，為了照亮別人，不惜毀滅自己。（4）不明事理，不辨是非，不識好人心。

6．風(fēng)婆婆為火柴即將燒掉而感到惋惜，把火柴吹滅了，你覺得對不對，為什么？快樂閱讀，輕松答題。

瞧啊，一只美麗的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩翩起舞，這一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一樣，當(dāng)個昆蟲家。

1．文中哪一句能概括這兩個自然段的意思？在那個句子下面畫上“________”線。2．用“”線畫出文中的比喻句。

3．文中“我”放飛__________________________風(fēng)箏，因為“我”想________________。小薇薇放飛___________________風(fēng)箏，因為她想___________________________。你想放飛什么風(fēng)箏？為什么？答案寫在下面的橫線上。

________________________________________________ 快樂閱讀，輕松答題?！芭尽钡囊宦?，運動員個個像射出的（箭 劍）一般飛快地沖出了起點。大家你追我趕，（毫 豪）不示弱。只見身穿藍色背心的18號隊員，一馬當(dāng)先，像是在紫紅色的跑道上刮起了一陣藍色的旋風(fēng)，觀眾們使勁為他鼓掌。離終點只有幾米遠了，他加大了步伐，雙（臂 碧）向前一擺，頭使勁一（仰 抑），第一個沖過了終點。觀眾席上響起了一陣雷鳴般的掌聲。

1．這段話主要講了________________的情景。2．在括號里選擇合適的字打上“√”。3．用“”畫出描寫小運動員動作的詞語。4．“用”畫出文中兩個打比方的句子，試著也寫出一個句子，用上“??像??一般??”。________________________________________________ 5．18號運動員率先沖過了終點，后面的選手是怎樣做的呢？請你仿照前面的寫法，寫一段話，把精彩的場面展現(xiàn)給大家看，后面的小運動員________________________________________________快樂閱讀，輕松答題。

“啪”的一聲，運動員個個像射出的(箭 劍)一般飛快地沖出了起點。大家你追我趕，(毫 豪)不示弱。只見身穿藍色背心的18號隊員，一馬當(dāng)先，像是在紫紅色的跑道上刮起了一陣藍色的旋風(fēng)，觀眾們使勁為他鼓掌。離終點只有幾米遠了，他加大了步伐，雙(臂 碧)向前一擺，頭使勁一(仰 抑)，第一個沖過了終點。觀眾席上響起了一陣雷鳴般的掌聲。1．這段話主要講了________的情景。2．在括號里選擇合適的字打上“√”。

3．用“棥被?雒櫳蔥≡碩?倍?韉拇視鎩?/p>4．“用~~~~”畫出文中兩個打比方的句子，試著也寫出一個句子，用上“??像??一般??”。

________________________________________________________________________________________________________ 5．18號運動員率先沖過了終點，后面的選手是怎樣做的呢?請你仿照前面的寫法，寫一段話，把精彩的場面展現(xiàn)給大家看，后面的小運動員

_______________________________________________________________________________________________________。

快樂閱讀，輕松答題。[語段一] 一只只毛茸茸的小鴨子從蛋殼里鉆出來了，最后只剩下一個特別大的蛋。過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。[語段二] 第二年春天，丑小鴨離開了農(nóng)民的家，又來到了湖邊。有幾只天鵝落在了他的周圍，關(guān)切地看著他?！斑B你們也在嘲笑我嗎？”丑小鴨心里想，難為情地低下頭。這一低，讓它大吃一驚。湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，長長的脖子。原來自己變成了一只美麗的天鵝！1．寫出下列詞語的近義詞和反義詞。近義詞：雪白——（）嘲笑——（）反義詞：瘦瘦的——（）丑——（）2．讀短文，在括號里填上合適的詞語。（）的小鴨子（）的天鵝（）的羽毛（）的脖子3．照樣子寫句子。例：湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，長長的脖子。竟——______________________________________________________4．語段一主要描寫了丑小鴨___________________，語段二寫丑小鴨變成了______________________________________。

第二篇：讀《風(fēng)和火柴》有感.doc

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讀《風(fēng)和火柴》有感 作者：陳韻茗

來源：《兒童時代》2010年第08期一根火柴袱主人劃了。

第三篇：七根火柴 閱讀答案

七根火柴閱讀答案 1.“齒縫中擠出了幾個字”的“擠”表明了什么？

表明了無名戰(zhàn)士說話的艱難,連說話的力氣也沒有了,無名戰(zhàn)士已到了生命的最后時刻,支撐他的只有心中不變的信念,只有心底最后沒有了償?shù)脑竿?2.為什么盧永進“眼睛模糊了”“只有那只手是清晰的”？“模糊”和“清晰”矛盾嗎？“模糊”:說明了心中的感動,無名戰(zhàn)士用自己的生命,守護著這艱難時期無比珍貴的火柴,直到生命的最后一刻仍執(zhí)念不改,這種大公無私的高尚精神,不得不令人肅然起敬,不得不令人淚盈滿眶,“清晰”:說明了心中的信心與決心,無名戰(zhàn)士的崇高品質(zhì),不由地令人肅然起敬,不由地令人深受感染,不由地令人舍我其誰,無畏向前,3.“這以后的路，盧永進走得特別快”是因為小腿發(fā)炎的傷口好了嗎？

無名戰(zhàn)士這種大公無私的高尚精神,不由地令人肅然起敬,不由地令人深受感染,不由地令人舍我其誰,無畏向前,4.無名戰(zhàn)士書火柴“一，二，三，四.....”中，不用頓號卻用逗號，作用何在？ 這不是普通的數(shù)字,它蘊涵了心底的沉重與慎重,它蘊涵了不屈的信念與高尚的精神,它蘊涵了付出的代價與帶來的希望,加重語氣,5.你從“異樣的聲調(diào)”中，想到了什么？

每一根火柴都是用艱辛與生命才換來的,都是一簇簇可以救命的篝火,都是一點點可以燎原的希望之火

“七根火柴”為題，請把小說中直接寫到“火”和“火柴”的地方找出來，分

析一下它們的作用。

（理解）課文中五次直接寫到“火”和“火柴”，前兩次突出對火、對火柴的渴求，第三

次則由火柴體現(xiàn)人物崇高的內(nèi)心世界。后兩次則強調(diào)火柴的價值與作用。小說以“火柴”

為線索，隨著線索由隱到明安排了曲折的情節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，塑造形象，表現(xiàn)主題。

2．課文以“火柴”為故事線索，可以劃分為幾個段落層次？分別概括出每段的段意。

（理解）課文圍繞“火柴”安排情節(jié)，組織材料，可以劃分為三個部分。

第一部分（l－5）：通過寫盧進勇的觀察和感受來描寫環(huán)境，表明了對火柴的渴望。

第二部分（6一22）：無名戰(zhàn)士托盧進勇將火柴帶給大部隊的感人情景。

第三部分（23－26）：寫無名戰(zhàn)士奉獻的火柴所起的作用，給部隊帶來的溫暖。含蓄

地贊頌了無名戰(zhàn)士的品質(zhì)。

3．課文以“火柴”為線索又是怎樣寫火的？這樣寫有什么作用？

（理解）：“要是有堆火烤”——“要是有一堆火，有一杯熱水”——“像～簇火焰在跳”

——“一個通紅的火堆-----如“一簇簇的核火”——“熊熊的野火”，這“火”由火柴點燃，因

而火柴的意義和價值非同尋常，它是無名戰(zhàn)士赤誠的心，是革命事業(yè)的象征。說明：這是本堂課的重點，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解作者用線索巧妙地把材料組織在一起的寫法，課后應(yīng)做適當(dāng)練習(xí)。

五、學(xué)生朗讀第一部分，教師提問：

文章是怎樣描寫盧進勇所處的自然環(huán)境的？這樣寫有什么作用？

理解：第一部分中第二自然段是客觀描寫，第三自然段通過盧進勇的觀察和感受來

描寫，這些描寫突出了草地氣候和環(huán)境的惡劣，烘托出火和火柴的無比珍貴。另一方

面，盧進勇活動的環(huán)境也是無名戰(zhàn)士活動的環(huán)境，所以這段自然環(huán)境的描寫也是為無名

戰(zhàn)士的出場和他的英雄行為作鋪墊。

六、學(xué)生快速閱讀第二、三部分，教師提問：

1．第二部分安排了幾個情節(jié)？

理解：三個情節(jié)：呼喚戰(zhàn)友、拒絕幫助、托付火柴。

2．課文對無名戰(zhàn)士的描寫是從哪些方面描述的？（學(xué)生在課本上畫出詞句。）（理解）：課文從聲音、肖像、動作、語言等方面表現(xiàn)出無名戰(zhàn)土在身體極度虛弱的情況下，竭盡所能來保護七根火柴，同時也通過抓住這些震撼人心的人物語言和動作的描寫，烘托出無名戰(zhàn)士對革命事業(yè)的無限忠誠以及他內(nèi)心世界的崇高與美。第三部分有三段，每一段都怎樣體現(xiàn)了無名戰(zhàn)士托付火柴的巨大意義？

理解：①“盧進勇走得特別快”，含蓄地點明無名戰(zhàn)士的崇高品格給予他的巨大鼓 舞和力量。②寫黃火，寫火柴給部隊帶來的生機和活力，暗示了火柴的巨大意義，從

側(cè)面贊頌了無名戰(zhàn)士的精神。③寫盧進勇遞交火柴時的細節(jié)，顯示出火柴的不同尋常

和重大價值，重現(xiàn)無名戰(zhàn)士的崇高形象。

七、結(jié)合課后練習(xí)二，讓學(xué)生展開充分討論。這篇小說的主人公是誰？為什么？（這是本堂課重點，在學(xué)生發(fā)言完畢后，教師應(yīng)作評析、小結(jié)。）

理解：主人公是無名戰(zhàn)士。判斷小說的主人公是誰，應(yīng)依據(jù)小說的主題而定。小說的主人公是最能體現(xiàn)作者的創(chuàng)作意圖，最能表現(xiàn)小說主題的人物，而不是依筆墨的多少

而定。

這篇小說表面上看，掉隊后又趕上部隊轉(zhuǎn)交火柴的盧進勇用筆頗多，像是主要人 物。但從作品所要表現(xiàn)的主題思想以及作者精心塑造的人物性格來看，無名戰(zhàn)士更能體

現(xiàn)作者的創(chuàng)作意圖。而盧進勇只是為了更好地烘托無名戰(zhàn)士而塑造的線索人物。

八、歸納寫作特點。

1．以小見大的寫法。

火柴雖小，從中卻體現(xiàn)出革命戰(zhàn)士崇高的品質(zhì)，王愿堅解釋“創(chuàng)作者有了豐富的生

．去感受，然后從中選取了一個看來不大的東西，努力開掘、提煉，寫出了這個東西的內(nèi)

。R，寫出了這個叫。的?和?大的?（即整個社會生活）的聯(lián)系。這就是常說的?以小見大??！?/p>

2．緊扣七根火柴這條線索推動情節(jié)發(fā)展的寫法。

3．映襯手法的運用。

盧進勇不是小說的主人公，但在小說中卻起到了穿針引線的作用，將無名戰(zhàn)士的高

人形象映襯出來。

4自然環(huán)境描寫的烘托作用。

對于這些特點，要結(jié)合課文細心體會，真正領(lǐng)悟了才能在寫作時借鑒。

九、課外作業(yè)：

1．安排課本劇，指導(dǎo)學(xué)生抓住細節(jié)安排場景。

2．體會以小見大的寫法，訓(xùn)練學(xué)生從生活中選取一個看來不大的東西，努力挖掘、提煉，寫出這個東西的內(nèi)涵。

板書設(shè)計：

第一次第二次第三次第四次第五次

盧進勇無名戰(zhàn)士無名戰(zhàn)士部隊盧進勇

需有堆火烤需大堆托付火柴點燃髯大交火柴

用上火柴

第四篇：《七根火柴》讀后感 火柴（范文模版）

火柴

——————《七根火柴》讀后感

雙休日的時候，我為了找剪刀而翻箱倒柜，竟無意中翻到了一盒火柴。“你知道有什么關(guān)于火柴的故事么？”爸爸突然問我?；鸩?？我知道爸爸不會和我談起《賣火柴的小女孩》的，便搖了搖頭。然而，爸爸推薦給我看的，是一篇引人深思的文章。

我打開電腦，搜索到了爸爸推薦給我的《七根火柴》。我注視著電腦的雙眼愈快，我的內(nèi)心就愈激動，我的心靈也就愈加受到震撼，這是一個在紅軍過草地時發(fā)生的故事：

紅軍戰(zhàn)士盧進勇因為小腿傷口發(fā)炎而落了隊伍，可又偏偏遇到暴雨和冰雹，更加追不上隊伍了。在萬分饑餓的時候，他竟在口袋里找到了早已成了稀糊的面粉，他正要把面團送到嘴邊，卻聽到了一位無名戰(zhàn)士微弱的“同志！——同志！——”的呼聲。奄奄一息的無名戰(zhàn)士用了全身的力量把他的黨政和七根火柴交給了盧進勇，說：“記住，這，這是，大家的！好，好同志??你??你把它帶給??”話未說完，盧進勇就覺得扶著戰(zhàn)士的臂彎猛然沉了下去，但那只手是清晰的，它高高地擎著，像一只路標(biāo)，筆直地指向長征部隊前進的方向??

這以后的路，盧進勇走得特別快。天黑的時候，他追上了后衛(wèi)部隊。在無邊的暗夜里，一簇簇的篝火燒起來了。在風(fēng)雨、在爛泥里跌滾了幾天的戰(zhàn)士們，圍著這熊熊的野火談笑著，濕透的衣服上冒著一層霧氣，洋瓷碗里的野菜“咝——咝”地響著??故事結(jié)束了，但我內(nèi)心的激動仍然沒有平息。我真希望我手旁的這盒火柴能夠穿越時空，遞到紅軍戰(zhàn)士的手上，這可是無名戰(zhàn)士至死也不忘留給大家的東西?。”┯瓯⒑蟮牟莸?、傷痛的折磨、饑餓的煎熬、潮濕寒冷的侵襲，讓紅軍戰(zhàn)士對火無比渴望。在這么惡劣的條件下，盧進勇渴望火，無名戰(zhàn)士也需要火。但無名戰(zhàn)士卻極力保護火柴，把七根火柴保管得很干燥，不惜犧牲自己，連同黨證讓盧進勇將七根火柴轉(zhuǎn)交給組織，讓寶貴的火柴去給其他戰(zhàn)士帶去溫暖。

現(xiàn)在的火，微不足道，或許它早已經(jīng)被空調(diào)、取暖器等高科技設(shè)備給替代了吧；現(xiàn)在的火柴，毫無珍貴可言，甚至連免費也沒有什么人會去要；現(xiàn)在的面食，沒有什么人珍惜，更別說是變成了面糊了??然而，在那時呢？火就是生命，火柴就是救星，食物就是希望！現(xiàn)在的生活很幸福，衣食無憂，是的，我們完全不需要為這些看似微不足道的東西而擔(dān)心，可我們也一定要銘記紅軍那時候的困難，感謝黨賜予我們的生活，共同創(chuàng)造更加明亮的未來。紅軍的苦難我們是沒有嘗過，但我仍然能夠體會到那時的艱難。

我的手中緊緊地攥著火柴，思緒卻早已飛到了天邊，飛到了過去，飛到了過草地時的困苦時代??

第五篇：七根火柴教案

《七根火柴》教學(xué)過程

《七根火柴》是一篇什么體裁的文章？ 小說（與散文、詩歌、戲劇并列）什么是線索？此文線索是什么？

敘事性文藝作品中貫穿整個情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。它把作品中的各個事件聯(lián)成一體，表現(xiàn)形式可以是人物的活動、事件的發(fā)展或某一貫穿始終的事物。一部敘事作品通常都有一條或一條以上的線索，但起主導(dǎo)作用的只有一條。

《七根火柴》一文的線索就是七根火柴。

什么是表達方式？開頭三個自然段屬于什么表達方式？作用是什么？

表達方式是表述特定內(nèi)容所使用的特定的語言方法、手段。它是文章構(gòu)成的一種形式要素。表達方式隨語言表達的產(chǎn)生發(fā)展而逐步形成。種類包括： 記敘 描寫 抒情 議論 說明。

開頭三個自然段屬于描寫中的環(huán)境描寫。

環(huán)境描寫包括：人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候以及景物等，對表現(xiàn)人物身份、地位、行動，表達人物心情，渲染氣氛都具有重要作用。本文環(huán)境描寫的作用是交代故事發(fā)生的時間地點，為主人公出場渲染氣氛，起烘托作用。

劃出第三自然段運用恰切的動詞：

探、沉浸、沖洗、梳理、躺倒、灑落、打、濺起

“要是有對火烤該多好啊”是什么描寫？在全文中起什么作用？

心理描寫。引出下文，同時反襯出草地氣候的惡劣。與后面的火柴前后呼應(yīng)。第四自然段“他心里一喜??幸虧昨天早晨沒有發(fā)現(xiàn)它”主要是什么描寫？作用是什么？

細節(jié)描寫。注意動詞：蹲、翻、粘、泡、刮、捏 作用：草地中糧食的寶貴。反襯無名戰(zhàn)士的信念與境界。第九自然段又是什么描寫？說明什么？

細節(jié)描寫。動詞：倚著、半躺、貯滿、挪動、糊貼、塌陷、閉著、抖動、一張一翕

也有語言描寫。

說明無名戰(zhàn)士已經(jīng)生命垂危，奄奄一息。既因為是累，更因為是餓。極為需要糧食。為后文做鋪墊。

第十六節(jié)又是一個細節(jié)描寫。想想看：草地下了一夜雨，無處躲避，無名戰(zhàn)士生命垂危，在小樹下，身子底下是一汪水，但是黨證沒有一點濕痕，火柴確實焦干的！說明什么？

無名戰(zhàn)士把黨證、把火柴看得比自己生命還要重要。體現(xiàn)了堅定的政治信念和對于戰(zhàn)友、對于革命事業(yè)的無限忠誠。

“紅紅的火柴頭簇集在一起，??像一簇火焰在跳?！笔裁葱揶o手法？作用？

比喻。比喻無名戰(zhàn)士對黨、對革命事業(yè)的一片赤誠之心。第二十節(jié)：什么描寫？作用？

細節(jié)。注意動詞：舒展、爆發(fā)、合起、捧起、擎著、貯滿、放進、握、盯著

說明無名戰(zhàn)士在完成交接時的鄭重、神圣。對革命事業(yè)的無限忠誠，對戰(zhàn)友的無限關(guān)愛。

第二十二節(jié)：運用了什么修辭方法？作用？ 對比。霧蒙蒙的——清晰的 霧蒙蒙的是寫實，清晰的是寫虛。實景是我感動得流淚了，看不清眼前的一切。清晰是無名戰(zhàn)士的舉動、精神給了我目標(biāo)、給了我動力，讓我清晰地看到了前進的方向。

比喻：像一只路標(biāo)。倒數(shù)第二段的作用？

無名戰(zhàn)士用生命保護下來的火柴為戰(zhàn)士們送去了溫暖，送去了歡樂。無名戰(zhàn)士的生命用另一種方式延續(xù)，他的精神將會激勵后來人踏著英雄的足跡繼續(xù)前進！

用準確的語調(diào)，有感情地讀一讀課文中兩次數(shù)火柴的段落，體會其中的不同含義。