第一篇：語文教學(xué)微問題解決寫作樣條

寫作參考樣條

對(duì)話描寫教學(xué)怎樣更有創(chuàng)意

【問題描述】

星期四下午第二節(jié)課，我走進(jìn)教室，看了看同學(xué)們，然后微笑著說：“學(xué)校決定明天組織大家去春游！”

“太好了！”同學(xué)們大聲喊了起來。

“學(xué)校規(guī)定春游時(shí)只能帶水?！蔽医又f，“主要是為了鍛煉同學(xué)們吃苦耐勞的精神?！?/p>

“到什么地方春游？”

“張公山公園?！蔽倚χ卮?。同學(xué)們紛紛議論起來。

“放學(xué)回家后做好準(zhǔn)備?！蔽掖舐曊f：“明天早上八點(diǎn)整在學(xué)校集合?！?/p>

“知道啦！”同學(xué)們齊聲回答。

我在黑板上板書：以“宣布春游”為題，寫一段對(duì)話。一學(xué)生這樣寫道：

剛才，趙老師走進(jìn)教室，向我們宣布學(xué)校決定，明天組織大家去春游，同學(xué)們大聲喊太好了。但學(xué)校規(guī)定春游時(shí)只能帶水，主要是為了鍛煉同學(xué)們吃苦耐勞的精神。有人問：到什么地方春游？趙老師回答：張公山公園。同學(xué)們紛紛議論起來。趙老師大聲說：“放學(xué)回家后做好準(zhǔn)備，明天早上八點(diǎn)整在學(xué)校集合?！蓖瑢W(xué)們齊聲回答：“知道啦！”

【問題診斷】

上面教學(xué)情境中，學(xué)生的對(duì)話描寫問題有：

1、不符合對(duì)話語段的寫作格式要求。對(duì)話應(yīng)分行；而該學(xué)生只寫了一段，沒有分行。

2、對(duì)話寫作的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有問題?！坝腥藛枴焙汀摆w老師回答”的冒號(hào)后缺少雙引號(hào)。

3、提示語的表達(dá)形式單一。提示語有三種表達(dá)形式；而該學(xué)生僅用了說話人在前，而說話人在中間、后面的兩種表達(dá)形式?jīng)]有用。

4、缺乏語氣、神態(tài)、動(dòng)作、氣氛的輔助描寫，對(duì)話描寫欠生動(dòng)、不形象、不細(xì)膩。

從學(xué)生對(duì)話描寫的問題，來反觀教師教學(xué)的問題：

1、教學(xué)過程中，教師缺少對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話描寫知識(shí)滲透教學(xué)的意識(shí)，更缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話描寫技能訓(xùn)練的指導(dǎo)。

2、最要害的問題是，該教學(xué)有對(duì)話的活動(dòng)情景創(chuàng)設(shè)，但活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、過程、1 評(píng)價(jià)等沒有融合創(chuàng)新。教學(xué)缺乏創(chuàng)意會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生表達(dá)缺乏創(chuàng)意，也是學(xué)生“對(duì)話描寫欠生動(dòng)、不形象、不細(xì)膩”的重要原因。

【問題解決嘗試】

教學(xué)中，怎樣解決對(duì)話描寫的分行、提示語、標(biāo)點(diǎn)等常識(shí)出錯(cuò)問題？怎樣才能把對(duì)話寫得具體、生動(dòng)、感人？怎樣通過有創(chuàng)意的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生有創(chuàng)意的描寫？

請(qǐng)您調(diào)用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行問題解決的創(chuàng)造性嘗試，把您創(chuàng)意的火花或解決的思路、微課的簡(jiǎn)案，即興寫在下面

我的問題解決嘗試的構(gòu)想是：

同文共識(shí)。從課文中精選典型的對(duì)話片斷，引導(dǎo)學(xué)生分析，歸納對(duì)話描寫的格式特點(diǎn)、三種提示語及其標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用要求，想一想：怎樣才能把對(duì)話寫得具體、生動(dòng)、感人？

同題異文。以學(xué)生感興趣的話題，進(jìn)行同桌討論交流，然后寫一對(duì)話片斷。

異文互改。同桌相互評(píng)改。

異題同評(píng)。不同桌交換，對(duì)照對(duì)話描寫要求，同桌同學(xué)一起評(píng)改，最后相互交流。

【問題解決多元視角】

繼承我國(guó)作文教學(xué)傳統(tǒng)：從讀中學(xué)寫，找典型對(duì)話片斷，分析寫法，仿寫對(duì)話語段。葉圣陶說:“語文教材無非是例子，憑借這個(gè)例子，要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧?！蔽覈?guó)著名特級(jí)教師、廣東省潮安縣六聯(lián)小學(xué)丁有寬老師，堅(jiān)持幾十年探索小學(xué)語文讀寫結(jié)合法，總結(jié)出了“雜中求精，打好基礎(chǔ)；亂中求序，分步訓(xùn)練；華中求實(shí)，突出重點(diǎn)；死中求活，交給規(guī)律”等四條基本經(jīng)驗(yàn)，將“語言描寫”列為記敘文讀寫的“五十個(gè)基本功”之一，以模仿為橋梁，以對(duì)話片斷訓(xùn)練為手段，引導(dǎo)學(xué)生讀范文，仿其神，仿其意，仿其路，仿其格，仿其法，實(shí)現(xiàn)對(duì)話的讀與寫的相互遷移、雙重轉(zhuǎn)化。

進(jìn)行想象對(duì)話表演后寫話：我國(guó)著名特級(jí)教師、江蘇南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)李吉林老師在上想象作文《春姑娘的大柳筐》時(shí)，在放幻燈訓(xùn)練學(xué)生觀察說話后，進(jìn)行學(xué)生想象對(duì)話表演：六人一組，一人扮小鴨，一人扮桃花姑娘，一人扮柳枝弟弟，一人扮花蝴蝶妹妹，一人扮春姑娘，一人扮小燕子。那么誰給春姑娘領(lǐng)路？（小燕子）小燕子領(lǐng)著春姑娘出場(chǎng)，小鴨、桃花、柳枝、蝴蝶站在一旁。小燕子高興地向大家報(bào)告：春姑娘來了！生（齊）：歡迎春姑娘（熱

① ①教育部師范教育司組編．丁有寬與讀寫導(dǎo)練[M]．北京師范大學(xué)出版社，2006：44-59．

烈鼓掌）！小鴨、桃花、柳枝、蝴蝶一次上場(chǎng)與春姑娘對(duì)話。最后進(jìn)行連貫敘述，寫下對(duì)話。這樣想象對(duì)話、情境對(duì)話、描寫對(duì)話，珠聯(lián)璧合，妙趣橫生。

借鑒日本生活作文：先圍繞某一生活問題進(jìn)行討論，然后記錄對(duì)話情境。《光村圖書·小學(xué)國(guó)語》和《教育圖書·小學(xué)國(guó)語》這些教科書里，各冊(cè)設(shè)計(jì)了導(dǎo)入單元、基本單元、綜合單元。綜合單元往往是圍繞一個(gè)主題，把理解和表現(xiàn)的各種活動(dòng)技能有機(jī)穿插在一起，對(duì)本學(xué)期所學(xué)的聽說讀寫技能加以綜合實(shí)踐，讓學(xué)生在自主快樂的活動(dòng)中對(duì)自己一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)有一個(gè)總結(jié)。而編腳本、演劇、制作書集、作文集等，往往是主要的綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)形式。

借鑒加拿大思想者表達(dá)：先布置學(xué)生感興趣的論題，指導(dǎo)學(xué)生課外查找資料，進(jìn)行深入思考，然后組織辯論賽，最后寫辯論過程、場(chǎng)景。

借鑒電影蒙太奇手法：進(jìn)行鏡頭式組合描述。借鑒小說筆法：進(jìn)行人物對(duì)話刻畫。借鑒童話寫法：進(jìn)行動(dòng)物對(duì)話描寫。??

③

②

【問題解決優(yōu)化策略】

優(yōu)化策略1: 讀中學(xué)對(duì)話描寫方法 → 聽中獲對(duì)話描寫內(nèi)容 → 改中評(píng)對(duì)話描寫水平。

[范例1] 學(xué)生讀節(jié)選的《我的伯父魯迅先生》講義，教師引導(dǎo)學(xué)生理解人物對(duì)話，歸納寫好對(duì)話的要領(lǐng)，接著進(jìn)行下面的聽寫對(duì)話訓(xùn)練。

師：同學(xué)們，寫好人物對(duì)話很重要。看看講義，作者在寫人物對(duì)話時(shí)，在寫作形式上有什么特點(diǎn)？

生：提示語很多。

生：提示語的三種形式都有，有的還省略了提示語。師：什么情況下可以省略提示語呢？

生：接著上面的話說，一看就知道是誰說的話，就可以省掉提示語。師：你不光會(huì)發(fā)現(xiàn)，還會(huì)總結(jié)呢。大家還有什么別的發(fā)現(xiàn)？ 生：我發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人說的話就是一個(gè)自然段。

師：你的發(fā)現(xiàn)對(duì)于我們寫好人物對(duì)話很重要。這樣寫有什么好處呢？一是清晰，二是讀者 ②③

④付宜紅．日本語文教科書研究

（二）[J]．學(xué)科教育，2003（2）． 李吉林．李吉林文集[M]．人民教育出版社，2006：391-392． ④于永正．寫“對(duì)話”[A]．劉海濤，王林發(fā)．小學(xué)語文名師教學(xué)目標(biāo)落實(shí)藝術(shù)[M]．重慶：西南師范大學(xué)出版社，2009：130-132．

眼睛不疲勞。建議大家在寫對(duì)話時(shí)分段。再讀讀這段對(duì)話，仔細(xì)看由于提示語的位置不同，“說”后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么變化。

生：提示語在前面，“說”的后面是冒號(hào)；提示語在中間，“說”的后面是逗號(hào)；提示語在后面，則是句號(hào)。

生：人物說的話都是用引號(hào)引起來的。

師：下面我們來聽一段錄音，聽一聽，這段中有幾個(gè)人？想象一下，他們是在什么時(shí)間、什么地方說這段話的？如果加上開頭，加上結(jié)尾，把它寫下來就是一件小事。

（師播放對(duì)話錄音內(nèi)容如下）

女：哎，你擠什么擠，沒長(zhǎng)眼哪？

男：年紀(jì)輕輕的，怎么不說人話？

女：你擠著我啦，你！

男：怎么，來勁啦，是吧？

老人：算啦，算啦！年輕人，把心放寬，就不擠啦！

（生交流聽到的內(nèi)容）

師：想象三個(gè)人說話的時(shí)間、地點(diǎn)，再想象他們說話時(shí)的語氣、表情、動(dòng)作，如果記下來就是一片作文。請(qǐng)大家展開想象，把這件事記下來，看誰能用上三種不同的提示語；看誰會(huì)想象，把這件事寫得完整，寫得清楚；看誰寫得快。注意寫話要分段。

（生練寫，師巡視）

師：誰到前面來讀寫的作文？

（師當(dāng)堂給予評(píng)點(diǎn)和評(píng)分）

優(yōu)化策略2: 啞劇表演激發(fā)對(duì)話觀察情趣 → 啞劇想象豐富對(duì)話內(nèi)容創(chuàng)新 → 表情動(dòng)作關(guān)聯(lián)對(duì)話心理活動(dòng)。

[范例2] 下面是老師和同學(xué)表演啞劇，老師扮演爸爸，同學(xué)扮演孩子。我們有動(dòng)作、表情，但是沒有語言。同學(xué)們一邊看一邊想。通過我們的表情、動(dòng)作，想象我們會(huì)說些什么。

（啞?。喊职窒掳嗷丶遥蜷_了他平時(shí)常拿的書包，從里面拿出一樣?xùn)|西??）

想象我們會(huì)說些什么，事情發(fā)生在什么時(shí)間、地點(diǎn)，發(fā)生了一件什么事情?？凑l想象的人物語言有意思。請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)想一想，然后開始寫作。

⑤

⑤馬之先．對(duì)話描寫設(shè)計(jì)[J]．小學(xué)語文教學(xué)，2006（5）：21-23．

優(yōu)化策略3: 創(chuàng)編戲劇情節(jié)對(duì)話 → 表演戲劇對(duì)話情節(jié) → 推銷咖啡杯子對(duì)話。

[范例3] 美國(guó)洛杉磯約翰學(xué)校有這樣一節(jié)戲劇課:

⑥ 教師給每個(gè)學(xué)生一只咖啡杯，要求學(xué)生：先編寫一個(gè)戲劇情節(jié)對(duì)話；再戲劇情節(jié)對(duì)話表演出來；最后把咖啡杯推銷出去。

（學(xué)生異?；钴S，每位學(xué)生都編出了情節(jié)各異的戲劇小品，富有個(gè)性而毫不雷同。）

優(yōu)化策略4: 編故事想對(duì)話 → 演故事說對(duì)話 → 寫故事寫對(duì)話 → 評(píng)故事評(píng)對(duì)話。

[范例4] 用歇后語如“黃鼠狼給雞拜年，沒安好心”，先編故事，再演故事，最后寫故事，進(jìn)行口語對(duì)話、書面對(duì)話練習(xí)。

⑦

（一）以聽、說歇后語為先導(dǎo)，激起兒童的表達(dá)欲望。

師：提起我們的茅村實(shí)驗(yàn)小學(xué)，那真是“啞巴開會(huì)——沒說的”；提起我們五

（一）班，那真是“雨后春筍——個(gè)個(gè)拔尖”；提起你們的王校長(zhǎng)，那真是“狗攆鴨子——呱呱叫”，“鐵錘敲鑼——響當(dāng)當(dāng)”。

生：風(fēng)箱里的老鼠——兩頭受氣；十五個(gè)吊桶打水——七上八下；泥菩薩過江——自身難保；豬八戒照鏡子——里外不是人賣油條的拉胡琴——游（油）手好閑（弦）??

投影歇后語：屎殼郎擦粉——臭美；屎殼郎騰空——硬充戰(zhàn)斗機(jī)；王婆賣瓜——自賣自夸；鐵公雞——一毛不拔；黃鼠狼給雞拜年——沒安好心；老母雞給黃鼠狼拜年——自投羅網(wǎng)；黃鼠狼偷雞毛撣——空喜一場(chǎng)；豬鼻子插蔥白——裝象；狗熊坐花轎——硬充新娘子；狐貍開商店——沒好貨；麻雀下鵝蛋——瞎吹；雞蛋碰石頭——自取滅亡。

（二）以編演故事為媒介，激活兒童豐富的想象力。

師：學(xué)生自由組合，選用某個(gè)歇后語編故事，各自擔(dān)任角色，邊商量邊表演。

師與生編演“老母雞給黃鼠狼拜年——自投羅網(wǎng)”??

學(xué)生分組上臺(tái)編演故事??

師：趁熱打鐵編故事。有頭有尾的故事，就是合格作文；如寫得有趣，高分；哪句話寫得棒，加分?？凑l加得多??

（三）以“多就少改”為策略，收獲兒童的性靈文字

師：曾經(jīng)有人請(qǐng)教葉圣陶先生怎樣修改作文，他說：“再念，再念，再念。”我請(qǐng)同學(xué)到前 ⑥⑦李希貴．36天,我的美國(guó)教育之行[M]．北京：教育科學(xué)出版社，2010：201．

姚春杰．小學(xué)語文名師作文課堂實(shí)錄[M]．上海：華東師范大學(xué)出版社，2008：1-10

面念，大家注意聽，看老師是怎樣評(píng)改的，看看別人哪些地方你可以借鑒。

??

優(yōu)化策略5: 擬物換對(duì)話角色 → 老師導(dǎo)演對(duì)話想象 → 童話演繹童心對(duì)話。

[范例5] 學(xué)生把自己當(dāng)作小魚、小燕子、小蟲、小螞蟻，枕著落葉與教師對(duì)話交談。

⑧

【問題解決資源鏈接】

1、李德樹、卿平海主編：《成功作文法》，四川辭書出版社，1992年。

2、姚春杰主編：《小學(xué)語文名師作文課堂實(shí)錄》，華東師范大學(xué)出版社，2008年。

3、竇桂梅著：《聽竇桂梅老師講課》，華東師范大學(xué)出版社，2006年。

4、馬之先《對(duì)話描寫設(shè)計(jì)》，《小學(xué)語文教學(xué)》2006年第5期。

5、光盤：

6、網(wǎng)絡(luò)：

【問題解決反思建?！?/p>

要把握對(duì)話描寫常識(shí)：①分行寫對(duì)話。②提示語有三種，說話人在前，“說”后用冒號(hào)引號(hào)；說話人在中，“說”后用逗號(hào)；說話人在后，“說”后用句號(hào)。③適當(dāng)?shù)恼Z氣、神態(tài)、動(dòng)作、氣氛等描寫，有助于對(duì)話描寫產(chǎn)生如聞其聲、如見其人、如臨其境的奇妙效果。

要巧設(shè)對(duì)話活動(dòng)場(chǎng)景，幫助學(xué)生豐富體驗(yàn)，解決有話寫、寫真話，抒發(fā)真情實(shí)感，抒寫真知灼見。

對(duì)話練習(xí)要口語后書面語，最好有機(jī)結(jié)合。

對(duì)話描寫要由仿到創(chuàng)。讀范例，悟?qū)懛ā鷺穼?duì)話，感心語→寫對(duì)話，求創(chuàng)意。

動(dòng)物對(duì)話描寫是詩意表達(dá)，這對(duì)學(xué)生學(xué)用擬人、換位想象、豐盈童心等有重要作用，也利于作文教學(xué)創(chuàng)新。

對(duì)話描寫涵養(yǎng)大智慧：對(duì)話是心語相通，對(duì)話是人格平等，對(duì)話是世界大同。您的對(duì)話描寫教學(xué)反思與建模：

⑧竇桂梅．聽竇桂梅老師講課[M]．上海：華東師范大學(xué)出版社，2006：152-163．

第二篇：語文教學(xué)微問題解決寫作（共）

寫作參考樣條

68對(duì)話描寫教學(xué)怎樣更有創(chuàng)意

【問題描述】

星期四下午第二節(jié)課，我走進(jìn)教室，看了看同學(xué)們，然后微笑著說：“學(xué)校決定明天組織大家去春游！”

“太好了！”同學(xué)們大聲喊了起來。

“學(xué)校規(guī)定春游時(shí)只能帶水。”我接著說，“主要是為了鍛煉同學(xué)們吃苦耐勞的精神?！薄暗绞裁吹胤酱河危俊?/p>

“張公山公園?！蔽倚χ卮稹?/p>

同學(xué)們紛紛議論起來。

“放學(xué)回家后做好準(zhǔn)備?！蔽掖舐曊f：“明天早上八點(diǎn)整在學(xué)校集合?！?/p>

“知道啦！”同學(xué)們齊聲回答。

我在黑板上板書：以“宣布春游”為題，寫一段對(duì)話。一學(xué)生這樣寫道：

剛才，趙老師走進(jìn)教室，向我們宣布學(xué)校決定，明天組織大家去春游，同學(xué)們大聲喊太好了。但學(xué)校規(guī)定春游時(shí)只能帶水，主要是為了鍛煉同學(xué)們吃苦耐勞的精神。有人問：到什么地方春游？趙老師回答：張公山公園。同學(xué)們紛紛議論起來。趙老師大聲說：“放學(xué)回家后做好準(zhǔn)備，明天早上八點(diǎn)整在學(xué)校集合?！蓖瑢W(xué)們齊聲回答：“知道啦！”

【問題診斷】

上面教學(xué)情境中，學(xué)生的對(duì)話描寫問題有：

1、不符合對(duì)話語段的寫作格式要求。對(duì)話應(yīng)分行；而該學(xué)生只寫了一段，沒有分行。

2、對(duì)話寫作的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有問題。“有人問”和“趙老師回答”的冒號(hào)后缺少雙引號(hào)。

3、提示語的表達(dá)形式單一。提示語有三種表達(dá)形式；而該學(xué)生僅用了說話人在前，而說話人在中間、后面的兩種表達(dá)形式?jīng)]有用。

4、缺乏語氣、神態(tài)、動(dòng)作、氣氛的輔助描寫，對(duì)話描寫欠生動(dòng)、不形象、不細(xì)膩。從學(xué)生對(duì)話描寫的問題，來反觀教師教學(xué)的問題：

1、教學(xué)過程中，教師缺少對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話描寫知識(shí)滲透教學(xué)的意識(shí)，更缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話描寫技能訓(xùn)練的指導(dǎo)。

2、最要害的問題是，該教學(xué)有對(duì)話的活動(dòng)情景創(chuàng)設(shè)，但活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、過程、1評(píng)價(jià)等沒有融合創(chuàng)新。教學(xué)缺乏創(chuàng)意會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生表達(dá)缺乏創(chuàng)意，也是學(xué)生“對(duì)話描寫欠生動(dòng)、不形象、不細(xì)膩”的重要原因。

【問題解決嘗試】

教學(xué)中，怎樣解決對(duì)話描寫的分行、提示語、標(biāo)點(diǎn)等常識(shí)出錯(cuò)問題？怎樣才能把對(duì)話寫得具體、生動(dòng)、感人？怎樣通過有創(chuàng)意的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生有創(chuàng)意的描寫？

我的問題解決嘗試的構(gòu)想是：

同文共識(shí)。從課文中精選典型的對(duì)話片斷，引導(dǎo)學(xué)生分析，歸納對(duì)話描寫的格式特點(diǎn)、三種提示語及其標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用要求，想一想：怎樣才能把對(duì)話寫得具體、生動(dòng)、感人？同題異文。以學(xué)生感興趣的話題，進(jìn)行同桌討論交流，然后寫一對(duì)話片斷。

異文互改。同桌相互評(píng)改。

異題同評(píng)。不同桌交換，對(duì)照對(duì)話描寫要求，同桌同學(xué)一起評(píng)改，最后相互交流。

請(qǐng)您調(diào)用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行問題解決的創(chuàng)造性嘗試，把您創(chuàng)意的火花或解決的思路、微課的簡(jiǎn)案，即興寫在下面。

【問題解決優(yōu)化路徑】

優(yōu)化路徑1: 讀中學(xué)對(duì)話描寫方法 → 聽中獲對(duì)話描寫內(nèi)容 → 改中評(píng)對(duì)話描寫水平。

[范例1]學(xué)生讀節(jié)選的《我的伯父魯迅先生》講義，教師引導(dǎo)學(xué)生理解人物對(duì)話，歸納寫好對(duì)話的要領(lǐng)，接著進(jìn)行下面的聽寫對(duì)話訓(xùn)練。

師：同學(xué)們，寫好人物對(duì)話很重要?？纯粗v義，作者在寫人物對(duì)話時(shí)，在寫作形式上有什么特點(diǎn)？

生：提示語很多。

生：提示語的三種形式都有，有的還省略了提示語。

師：什么情況下可以省略提示語呢？

生：接著上面的話說，一看就知道是誰說的話，就可以省掉提示語。①①于永正．寫“對(duì)話”[A]．劉海濤，王林發(fā)．小學(xué)語文名師教學(xué)目標(biāo)落實(shí)藝術(shù)[M]．重慶：西南師范大學(xué)出版社，2009：130-132．

師：你不光會(huì)發(fā)現(xiàn)，還會(huì)總結(jié)呢。大家還有什么別的發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人說的話就是一個(gè)自然段。

師：你的發(fā)現(xiàn)對(duì)于我們寫好人物對(duì)話很重要。這樣寫有什么好處呢？一是清晰，二是讀者眼睛不疲勞。建議大家在寫對(duì)話時(shí)分段。再讀讀這段對(duì)話，仔細(xì)看由于提示語的位置不同，“說”后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么變化。

生：提示語在前面，“說”的后面是冒號(hào)；提示語在中間，“說”的后面是逗號(hào)；提示語在后面，則是句號(hào)。

生：人物說的話都是用引號(hào)引起來的。

師：下面我們來聽一段錄音，聽一聽，這段中有幾個(gè)人？想象一下，他們是在什么時(shí)間、什么地方說這段話的？如果加上開頭，加上結(jié)尾，把它寫下來就是一件小事。

（師播放對(duì)話錄音內(nèi)容如下）

女：哎，你擠什么擠，沒長(zhǎng)眼哪？

男：年紀(jì)輕輕的，怎么不說人話？

女：你擠著我啦，你！

男：怎么，來勁啦，是吧？

老人：算啦，算啦！年輕人，把心放寬，就不擠啦！

（生交流聽到的內(nèi)容）

師：想象三個(gè)人說話的時(shí)間、地點(diǎn)，再想象他們說話時(shí)的語氣、表情、動(dòng)作，如果記下來就是一片作文。請(qǐng)大家展開想象，把這件事記下來，看誰能用上三種不同的提示語；看誰會(huì)想象，把這件事寫得完整，寫得清楚；看誰寫得快。注意寫話要分段。

（生練寫，師巡視）

師：誰到前面來讀寫的作文？

（師當(dāng)堂給予評(píng)點(diǎn)和評(píng)分）

優(yōu)化路徑2: 啞劇表演激發(fā)對(duì)話觀察情趣 → 啞劇想象豐富對(duì)話內(nèi)容創(chuàng)新 → 表情動(dòng)作關(guān)聯(lián)對(duì)話心理活動(dòng)。

[范例2]下面是老師和同學(xué)表演啞劇，老師扮演爸爸，同學(xué)扮演孩子。我們有動(dòng)作、表情，但是沒有語言。同學(xué)們一邊看一邊想。通過我們的表情、動(dòng)作，想象我們會(huì)說些什么。（啞?。喊职窒掳嗷丶?，打開了他平時(shí)常拿的書包，從里面拿出一樣?xùn)|西??）②②馬之先．對(duì)話描寫設(shè)計(jì)[J]．小學(xué)語文教學(xué)，2006（5）：21-23．

想象我們會(huì)說些什么，事情發(fā)生在什么時(shí)間、地點(diǎn)，發(fā)生了一件什么事情?？凑l想象的人物語言有意思。請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)想一想，然后開始寫作。

優(yōu)化路徑3: 創(chuàng)編戲劇情節(jié)對(duì)話 → 表演戲劇對(duì)話情節(jié) → 推銷咖啡杯子對(duì)話。

[范例3]美國(guó)洛杉磯約翰學(xué)校有這樣一節(jié)戲劇課: ③

教師給每個(gè)學(xué)生一只咖啡杯，要求學(xué)生：先編寫一個(gè)戲劇情節(jié)對(duì)話；再戲劇情節(jié)對(duì)話表演出來；最后把咖啡杯推銷出去。

（學(xué)生異?；钴S，每位學(xué)生都編出了情節(jié)各異的戲劇小品，富有個(gè)性而毫不雷同。）

優(yōu)化路徑4: 編故事想對(duì)話 → 演故事說對(duì)話 → 寫故事寫對(duì)話 → 評(píng)故事評(píng)對(duì)話。

[范例4]用歇后語如“黃鼠狼給雞拜年，沒安好心”，先編故事，再演故事，最后寫故事，進(jìn)行口語對(duì)話、書面對(duì)話練習(xí)。④

（一）以聽、說歇后語為先導(dǎo)，激起兒童的表達(dá)欲望。

師：提起我們的茅村實(shí)驗(yàn)小學(xué)，那真是“啞巴開會(huì)——沒說的”；提起我們五

（一）班，那真是“雨后春筍——個(gè)個(gè)拔尖”；提起你們的王校長(zhǎng)，那真是“狗攆鴨子——呱呱叫”，“鐵錘敲鑼——響當(dāng)當(dāng)”。

生：風(fēng)箱里的老鼠——兩頭受氣；十五個(gè)吊桶打水——七上八下；泥菩薩過江——自身難保；豬八戒照鏡子——里外不是人賣油條的拉胡琴——游（油）手好閑（弦）??

投影歇后語：屎殼郎擦粉——臭美；屎殼郎騰空——硬充戰(zhàn)斗機(jī)；王婆賣瓜——自賣自夸；鐵公雞——一毛不拔；黃鼠狼給雞拜年——沒安好心；老母雞給黃鼠狼拜年——自投羅網(wǎng)；黃鼠狼偷雞毛撣——空喜一場(chǎng)；豬鼻子插蔥白——裝象；狗熊坐花轎——硬充新娘子；狐貍開商店——沒好貨；麻雀下鵝蛋——瞎吹；雞蛋碰石頭——自取滅亡。

（二）以編演故事為媒介，激活兒童豐富的想象力。

師：學(xué)生自由組合，選用某個(gè)歇后語編故事，各自擔(dān)任角色，邊商量邊表演。

師與生編演“老母雞給黃鼠狼拜年——自投羅網(wǎng)”??

學(xué)生分組上臺(tái)編演故事??

師：趁熱打鐵編故事。有頭有尾的故事，就是合格作文；如寫得有趣，高分；哪句話寫得③

④李希貴．36天,我的美國(guó)教育之行[M]．北京：教育科學(xué)出版社，2010：201． 姚春杰．小學(xué)語文名師作文課堂實(shí)錄[M]．上海：華東師范大學(xué)出版社，2008：1-10

棒，加分。看誰加得多??

（三）以“多就少改”為策略，收獲兒童的性靈文字

師：曾經(jīng)有人請(qǐng)教葉圣陶先生怎樣修改作文，他說：“再念，再念，再念。”我請(qǐng)同學(xué)到前面念，大家注意聽，看老師是怎樣評(píng)改的，看看別人哪些地方你可以借鑒。

??

優(yōu)化路徑5: 擬物換對(duì)話角色 → 老師導(dǎo)演對(duì)話想象 → 童話演繹童心對(duì)話。

[范例5]學(xué)生把自己當(dāng)作小魚、小燕子、小蟲、小螞蟻，枕著落葉與教師對(duì)話交談。⑤

【問題解決資源鏈接】

1、李德樹、卿平海主編：《成功作文法》，四川辭書出版社，1992年。

2、姚春杰主編：《小學(xué)語文名師作文課堂實(shí)錄》，華東師范大學(xué)出版社，2008年。

3、竇桂梅著：《聽竇桂梅老師講課》，華東師范大學(xué)出版社，2006年。

4、馬之先《對(duì)話描寫設(shè)計(jì)》，《小學(xué)語文教學(xué)》2006年第5期。

5、光盤：

6、網(wǎng)絡(luò)：

【問題解決反思建?！?/p>

要把握對(duì)話描寫常識(shí)：①分行寫對(duì)話。②提示語有三種，說話人在前，“說”后用冒號(hào)引號(hào)；說話人在中，“說”后用逗號(hào)；說話人在后，“說”后用句號(hào)。③適當(dāng)?shù)恼Z氣、神態(tài)、動(dòng)作、氣氛等描寫，有助于對(duì)話描寫產(chǎn)生如聞其聲、如見其人、如臨其境的奇妙效果。

要巧設(shè)對(duì)話活動(dòng)場(chǎng)景，幫助學(xué)生豐富體驗(yàn)，解決有話寫、寫真話，抒發(fā)真情實(shí)感，抒寫真知灼見。

對(duì)話練習(xí)要口語后書面語，最好有機(jī)結(jié)合。

對(duì)話描寫要由仿到創(chuàng)。讀范例，悟?qū)懛ā鷺穼?duì)話，感心語→寫對(duì)話，求創(chuàng)意。

動(dòng)物對(duì)話描寫是詩意表達(dá)，這對(duì)學(xué)生學(xué)用擬人、換位想象、豐盈童心等有重要作用，也利于作文教學(xué)創(chuàng)新。

對(duì)話描寫涵養(yǎng)大智慧：對(duì)話是心語相通，對(duì)話是人格平等，對(duì)話是世界大同。

您的對(duì)話描寫教學(xué)反思與建模： ⑤竇桂梅．聽竇桂梅老師講課[M]．上海：華東師范大學(xué)出版社，2006：152-163．

第三篇：微寫作樣題

微寫作訓(xùn)練

1、學(xué)校準(zhǔn)備為高一新生設(shè)計(jì)制作校服。原定一款參照國(guó)外校服設(shè)計(jì)的樣式，男式帥氣，女式俏麗，大家很喜歡。但有家長(zhǎng)提出，這樣的校服穿上后容易使學(xué)生分心，甚至?xí)L(zhǎng)男女同學(xué)之間的愛慕之心。校方對(duì)此很為難。請(qǐng)你給校長(zhǎng)寫一封短信，陳說自己的看法，對(duì)解決這一問題提供幫助。要求：表達(dá)得體，150字左右。

2、某校學(xué)生會(huì)要成立幾個(gè)研究性學(xué)習(xí)專題小組。研究的內(nèi)容分別是：史鐵生、沈從文、魯迅、《三國(guó)演義》等作家或作品。請(qǐng)為一個(gè)研究小組（任選），寫一則征招小組成員的啟事。

要求：1．內(nèi)容應(yīng)包含：對(duì)作家（或作品）及研究重點(diǎn)、研究意義的精要說明；對(duì)應(yīng)征者的要求；報(bào)名辦法。2．語言有個(gè)性，具有鼓動(dòng)意味。3．150字左右。

3、“邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人?！边@是一首白居易于邯鄲驛舍中思家的詩，但詩人沒有說自己如何思念家人，而是想象家人如何思念自己。清代學(xué)者浦起龍?jiān)u價(jià)這種詩歌手法說：“心已神馳到彼，詩從對(duì)面飛來。”

請(qǐng)借鑒這種手法，寫一段表達(dá)你自己某一種情感的文字。要求：①有描寫和抒情；②結(jié)構(gòu)相對(duì)完整，語言簡(jiǎn)明、生動(dòng)；③不少于150字。

4、請(qǐng)描述老師的某間辦公室，寫出或“安靜”或“熱鬧”的特點(diǎn)。要求：有敘述和描寫，有一定的評(píng)價(jià)。200字左右。

5、夜幕降臨的時(shí)候，許多小區(qū)的公共場(chǎng)所，都會(huì)被翩翩起舞的人群所占據(jù)，這就是現(xiàn)在風(fēng)靡全國(guó)的業(yè)余鍛煉活動(dòng)——廣場(chǎng)舞。然而，因廣場(chǎng)舞音樂困擾而引發(fā)矛盾的事頻頻發(fā)生，近期就發(fā)生了這樣一件事，某小區(qū)廣場(chǎng)舞樂曲聲起，附近居民就搬來集資買來的擴(kuò)音器，奏響極高分貝的噪音，強(qiáng)力干擾舞者的旋律，令舞者苦不堪言。請(qǐng)你以舞者或者附近居民的身份，給小區(qū)治安管理部門寫一封短信，陳說自己對(duì)廣場(chǎng)舞糾紛的看法，并為維護(hù)自身權(quán)益提出合理建議。要求表達(dá)精練、得體，150—200字。

6、春節(jié)，是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)（簡(jiǎn)稱“央視春晚”）是全中國(guó)老百姓乃至全球華人除夕之夜的一道文化大餐。2014年“央視春晚”目前正在緊鑼密鼓地籌備之中?？倢?dǎo)演馮小剛宣布了打造馬年“春晚”的八字方針：真誠(chéng)，溫暖，振奮，好玩。要求：①請(qǐng)針對(duì)“真誠(chéng)”“溫暖”“振奮”“好玩”中任意一個(gè)詞，給馮導(dǎo)寫一段話，為正在籌備的這臺(tái)晚會(huì)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策并力求其能采納；②內(nèi)容積極，建議具體，表達(dá)得體；③150字左右。

7、當(dāng)今中學(xué)里各種社團(tuán)深受學(xué)生歡迎。新學(xué)年伊始，各種學(xué)生社團(tuán)就紛紛開展“招新”活動(dòng)，從高一新生中招納社團(tuán)新成員。假如你是文學(xué)社社長(zhǎng)，請(qǐng)你擬一份文學(xué)社“招新”啟事。不少于200字。

8、今冬，霧霾襲擊我國(guó)大部分地區(qū)，給人們生活帶來了困擾。請(qǐng)你以學(xué)生李明的名義寫一個(gè)倡議書，呼吁人們從小事做起，從自己做起，為減少霧霾盡一份力量。要求：1.語言得體。2.內(nèi)容簡(jiǎn)明，有感召力。3.不少于150字。

9、一個(gè)孩子在客廳里玩籃球打落了花瓶，慌忙用膠水粘合，放回原位。母親回家后詢問，孩子說野貓?zhí)M(jìn)來打落了花瓶。母親是每天上班前把窗戶關(guān)好的，但她聽了孩子的話只說是自己疏忽沒關(guān)好窗戶。就寢前，母親請(qǐng)孩子到書房。

母親面前放著三塊巧克力，她拿出一塊遞給孩子：“這塊獎(jiǎng)給你，因?yàn)槟氵\(yùn)用神奇的想象力，杜撰出一只會(huì)開窗戶的貓，以后你一定可以寫出好看的偵探小說?！?接著，她又在孩子手里放了一塊巧克力：“這塊獎(jiǎng)給你，因?yàn)槟阌薪艹龅男迯?fù)能力，雖然用的是膠水，但裂縫粘合得幾乎完美。不過，修復(fù)花瓶需要更強(qiáng)的黏合劑，而且需要更高的專業(yè)技術(shù)?！?母親又拿起第三塊巧克力：“最后一塊代表我對(duì)你深深的歉意，作為母親，我不應(yīng)把花瓶放在容易摔落的地方，尤其是家里有一個(gè)愛運(yùn)動(dòng)的孩子。希望你沒有被砸到或嚇到。” 孩子回到自己的房間，拿起了筆?? 根據(jù)以上材料，請(qǐng)以孩子的口吻給媽媽寫一封信，內(nèi)容簡(jiǎn)明合理，語言得體，符合書信格式，150字左右。（10分）

10、小區(qū)里不少人遛狗時(shí)不牽，以至有人被咬傷。請(qǐng)您撰寫一份倡議書，從狗咬人說起，號(hào)召大家文明豢養(yǎng)各種寵物。

要求：1.語言雅潔得體。2.內(nèi)容簡(jiǎn)明，有理有據(jù)。3.150字左右。

11、清晨，36名身著戎裝的國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)員和62名武警軍樂團(tuán)隊(duì)員護(hù)衛(wèi)著國(guó)旗從天安門拱形橋洞走出，跨過金水橋和長(zhǎng)安街來到天安門廣場(chǎng)進(jìn)行大升旗。現(xiàn)場(chǎng)演奏三遍國(guó)歌，國(guó)旗升起時(shí)，在四周觀看的各族同胞，凡是軍人要行軍禮，少先隊(duì)員要行隊(duì)禮，其他人也應(yīng)立正行注目禮。天安門廣場(chǎng)的國(guó)旗從地面升到桿頂需2分零7秒，而這個(gè)時(shí)間正好是升旗時(shí)奏三遍國(guó)歌的時(shí)間。參照上述材料，寫一篇200字左右的描寫天安門廣場(chǎng)升旗儀式場(chǎng)面的文字。（要注意描寫的對(duì)象和特定的氛圍，要綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。）

12、閱讀下面材料，完成微型作文⑴─⑵。

一對(duì)孿生小姑娘走進(jìn)玫瑰園，不多久，其中一個(gè)小姑娘（a）跑來對(duì)母親說：

“媽媽，這里是個(gè)壞地方！”“為什么呢，我的孩子？”“因?yàn)檫@里的每朵花下面都有刺?！?不一會(huì)兒，另一個(gè)小姑娘（b）跑來對(duì)母親說：“媽媽，這里是個(gè)好地方！”“為什么呢，我的孩子？” “因?yàn)檫@里的每叢刺上面都有花。”

聽了兩個(gè)孩子的話，望著那個(gè)被刺破指頭的孩子，母親陷入了沉思。

⑴在文中a、b兩處應(yīng)分別有表現(xiàn)小姑娘此時(shí)表情或動(dòng)作的描述性文字，請(qǐng)?zhí)钊腩}后的方格內(nèi)。要求：①符合兩個(gè)小姑娘此時(shí)的心態(tài)及上下文所提供的情境；②語句通順，上下連貫；③不少于5個(gè)字，不超過15個(gè)字。

⑵根據(jù)所提供的材料，加以想象，為這對(duì)小姑娘作肖像描寫。

要求：①符合人物的年齡和性格；②顯示出她們的同和異；③不少于100字。

13、老師在黑板上畫了一個(gè)圓，要求學(xué)生寫想象作文。他舉例說，比如你可以把這個(gè)圓想象成一輪滿月，然后以滿月為重點(diǎn)，再用天幕、云彩、柳梢等作為陪襯，構(gòu)成一個(gè)美麗的畫面，再把這個(gè)畫面用文字描述出來就是想象作文。圓是可以想象成很多不同的物體的。請(qǐng)你根據(jù)這位老師的啟發(fā)，把這個(gè)圓想象成另一個(gè)物體，寫成一篇200字左右的微型想象作文。

要求：①不要再把圓想象成滿月進(jìn)行描寫。②以一個(gè)圓的想象物作為描寫重點(diǎn)，不要以陪襯物作為描寫重點(diǎn)。③寫成一個(gè)畫面或一個(gè)鏡頭、一個(gè)場(chǎng)景，不要寫成故事。④想象合理，形象具體生動(dòng)。⑤語言確切、連貫，條理清楚。

14、請(qǐng)以“開考時(shí)刻”為題，寫一篇200左右的短文。要求：①“開考”的“考”，指的是2017年的普通高校招生考試。②適當(dāng)描寫場(chǎng)景，著重寫出自已的心情。

15、生活中，總有那么一曲旋律或幾句詩歌，撥動(dòng)過你的心弦，引起過你的共鳴??請(qǐng)你用動(dòng)情的筆墨把它抒寫出來。

要求：⑴側(cè)重在描寫中抒情，并結(jié)合使用議論。⑵運(yùn)用排比修辭和疑問句式。⑶結(jié)構(gòu)相對(duì)完整，語言簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、生動(dòng)。⑷不少于200字。

16、朗朗的父親在《我和朗朗30年》書中，講述了朗朗從一個(gè)普通孩子迅速成長(zhǎng)為超一流鋼琴家的故事，介紹了培養(yǎng)朗朗成功的秘訣。其中一條是：讓孩子成長(zhǎng)得快一些、更快一些。這引起了家長(zhǎng)的熱議。

家長(zhǎng)甲說：我覺得非常有道理。培養(yǎng)孩子確實(shí)要盡早、趕快，要盡可能地早學(xué)、多學(xué)。

家長(zhǎng)乙說：我不太同意這種觀點(diǎn)。培養(yǎng)孩子不能求快，就快勢(shì)必會(huì)伴隨嚴(yán)苛的訓(xùn)練，會(huì)影響孩子的身心健康。再說，像朗朗這樣成功的又有幾個(gè)？

家長(zhǎng)丙說：是啊。梁?jiǎn)⒊壬f過，學(xué)習(xí)不必求猛進(jìn)，像裝罐頭塞得太多太急，不見得收益。他教育處的子女個(gè)個(gè)都很杰出。

家長(zhǎng)甲說：可是時(shí)代不一樣了??！要求：以上對(duì)話引發(fā)了你怎樣的想象和思考？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇不少于200字的文章。除詩歌外，文體不限。

17、自助餐因具有一次交費(fèi)無限量取用的特點(diǎn)，尤其受到學(xué)生的歡迎。盡管在明顯位置上擺放了“節(jié)約卡”等提示語，但浪費(fèi)現(xiàn)象仍然嚴(yán)重。許多學(xué)生用餐后，餐桌上都一片狼藉，多數(shù)餐盤都有剩余食物。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一家不算大的自助餐廳，一天被浪費(fèi)的食物高達(dá)600斤。請(qǐng)寫一段文字，號(hào)召青年學(xué)生樹立節(jié)約意識(shí)，養(yǎng)成正確、健康消費(fèi)習(xí)慣。要求：語言簡(jiǎn)練得體，理由充分合理，150字左右。

18、杭州某校高二的一堂選修課上，老師與學(xué)生打開微信，上課時(shí)師生刷微信進(jìn)行討論交流。把微信帶進(jìn)課堂，家長(zhǎng)們又是怎么看的？記者做了一個(gè)小調(diào)查，意外發(fā)現(xiàn)，不少家長(zhǎng)覺得是件好事。有的家長(zhǎng)說，網(wǎng)絡(luò)容易讓人放松；有的父母就利用家校微信群，來和老師，甚至自己的孩子溝通。也有家長(zhǎng)質(zhì)疑：“青春期的孩子需要更多地與人直接交往和溝通，現(xiàn)在學(xué)生在家的大部分時(shí)間已經(jīng)花在電腦、手機(jī)上了。如果課堂上老師還以這些信息化手段為主，會(huì)不會(huì)讓孩子變得只會(huì)用信息化手段進(jìn)行交流？”

你對(duì)微信帶進(jìn)課堂有何看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。（要求：表達(dá)簡(jiǎn)明連貫，言之成理；150字左右。）

19、中華民族歷史悠久，節(jié)日文化內(nèi)涵豐富，如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等。請(qǐng)從下面題目中任選一題完成微寫作。要求語言精練得體，150字左右。①請(qǐng)描述某一節(jié)日中的一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景。(明確描述對(duì)象，注意特定氛圍)②有人說中國(guó)人過節(jié)過分注重吃，如元宵節(jié)吃元宵，端午節(jié)吃粽子??對(duì)此，你有什么看法和建議？請(qǐng)寫一段話談一談。(觀點(diǎn)明確，理由充分)③請(qǐng)選定一個(gè)節(jié)日，針對(duì)特定的對(duì)象寫一段抒情文字。(對(duì)象明確，抒情真實(shí)自然)20、請(qǐng)寫一段關(guān)于“盛夏山林風(fēng)景”的文字。

要求：(1)借景抒情；(2)運(yùn)用排比、擬人、比喻三種修辭手法和動(dòng)靜結(jié)合的寫景方法；(3)結(jié)構(gòu)相對(duì)完整，語言簡(jiǎn)明、連貫、得體；(4)不少于200字。

21、有一種等待叫希望，有一種堅(jiān)持叫執(zhí)著，有一種感覺叫幸福。幸福是什么樣的感覺？請(qǐng)你對(duì)“幸福是一種感覺”進(jìn)行擴(kuò)寫。

要求：(1)具有一定的哲理性；(2)運(yùn)用兩種修辭手法；(3)結(jié)構(gòu)相對(duì)完整，語言簡(jiǎn)明、連貫、得體；(4)不少于200字。

22、從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。

①魯莊公十年，齊攻魯，曹劌大敗齊軍。請(qǐng)參考《左傳》中“公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺?? 遂逐齊師”部分，從曹劌的角度簡(jiǎn)述這個(gè)故事。要求情節(jié)完整，語言流暢。

②中華飲食文化中體現(xiàn)出精、美、情、禮等基本內(nèi)涵，反映了飲食活動(dòng)過程中飲食品質(zhì)、審美體驗(yàn)、情感活動(dòng)、社會(huì)功能等方面的文化意蘊(yùn)。假如你的家長(zhǎng)就要過生日了，你要獻(xiàn)上一道菜品表達(dá)祝福，你會(huì)選擇哪一種呢？請(qǐng)介紹一下這道菜品，并說明原因。要求條理清楚，理由充分。

③我國(guó)的古典詩歌作品燦若繁星，浩如煙海。經(jīng)過十幾年含英咀華，你對(duì)古典詩詞早已不再陌生。寫一段話（可以寫詩歌），表達(dá)你對(duì)中國(guó)古典詩詞的感情。要求感情真摯，富有文采。

23、閱讀下面文字，從后面三個(gè)題目中任選一題，按要求完成微寫作，不超過150字。

校學(xué)生會(huì)準(zhǔn)備圍繞“紙質(zhì)圖書與電子圖書”舉行一場(chǎng)辯論會(huì)。正方的辯題為“紙質(zhì)圖書優(yōu)于電子圖書”，反方的辯題為“電子圖書優(yōu)于紙質(zhì)圖書”。

①為吸引更多人關(guān)注，請(qǐng)為本次辯論會(huì)寫一段介紹文字，要求富有感召力。②請(qǐng)描述辯論會(huì)的一段場(chǎng)景，要求形象生動(dòng)，富有感染力。

③請(qǐng)以辯手的身份選定一方，寫一段文字發(fā)表自己的見解，要求觀點(diǎn)鮮明，有理有據(jù)，語言得體。

24、閱讀下面文字，從三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。

①近期，教育部發(fā)布文件，取消了體育比賽、理化生奧林匹克競(jìng)賽、科技創(chuàng)新大賽等獲獎(jiǎng)考生的高考鼓勵(lì)類加分。對(duì)此，你是否贊同？請(qǐng)簡(jiǎn)述你的看法。要求觀點(diǎn)鮮明，有理有據(jù)。

②你打算報(bào)考什么大學(xué)或?qū)I(yè)？假設(shè)你的某位家人或朋友不贊同你想要報(bào)考的大學(xué)或?qū)I(yè)，請(qǐng)寫一段文字說服他。要求條理清楚，有說服力。③即將畢業(yè)離開母校了，請(qǐng)給母校寫一段臨別贈(zèng)言，表達(dá)你對(duì)母校的情感。要求感情真摯，有文采。

25、從下面的兩個(gè)題目中任選一題，按要求作文。不少于200字。

①書店，既有書香，又多癡人。有人說，書店是人與書浪漫相遇的見證者；有人說，書店里沉淀的是智慧，感受的是生命；有人說，一個(gè)書店對(duì)待看書人的態(tài)度能體現(xiàn)一個(gè)城市的素養(yǎng)；也有人擔(dān)心，科技發(fā)達(dá)的今天，電子書、網(wǎng)絡(luò)書店這樣豐富、便捷，誰還去實(shí)體書店看書、買書呢？??

要求：根據(jù)以上材料，自選角度，以“書店，是一個(gè) 的地方”為題，寫一篇文章。文體不限（詩歌除外）。不得抄襲、套作。

26、從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答，不超過150字。為了迎接APEC會(huì)議在北京召開，使飽受霧霾困擾的舉辦地有一個(gè)良好環(huán)境，中國(guó)政府采取了停產(chǎn)、休假、限號(hào)、周邊配合等有力措施，廣大市民也予以理解支持，“人工”地創(chuàng)造出了被網(wǎng)民戲稱的“APEC藍(lán)”，展現(xiàn)了北京作為國(guó)際交往中心的魅力和風(fēng)采。①描寫你眼中的“APEC藍(lán)”。要求描寫具體，富有文采。

②代北京市政府?dāng)M一封致全體市民的感謝信。要求簡(jiǎn)明得體，感情真摯。③寫出“APEC藍(lán)”帶給你的思考或啟示。要求觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。

27、從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作文。

①有一種消失令人無可奈何：淡出生活的郵筒，終將老去的親人，一段無法挽回的錯(cuò)過?? 對(duì)此你有何體驗(yàn)和感慨，請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇文章。文體不限，不少于200字。②有人問諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主丁肇中：“在你實(shí)驗(yàn)的某一領(lǐng)域，專家們?cè)?jīng)給出了200余種理論。要確定哪個(gè)是對(duì)的，該怎么辦？”“不怎么辦，繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)?！彼f。又有一次，有人問他：“如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期不同怎么辦？”他的回答是：“那就對(duì)了！” 你對(duì)丁肇中的回答有什么感想和思考？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇文章。文體不限（詩歌除外），不少于200字。

28、從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答，不超過150字。幾乎每個(gè)高三畢業(yè)班的教室里都有一面“勵(lì)志墻”，“勵(lì)志墻”的形式多樣，內(nèi)容豐富。其中最引人注目的往往是那些勵(lì)志的話語，如“破釜沉舟，背水一戰(zhàn)，提升一分，超越千人”；如“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”；如“今日不肯埋頭，明日以何抬頭”；如“積一時(shí)之跬步，臻千里之遙程”；如“1.01*365=368.65，0.99*365= 361.35”；如“不求難題都做，先求易題不錯(cuò)”。

①你對(duì)以上的勵(lì)志話語有怎樣的看法，請(qǐng)選擇其中一則，寫一段話予以評(píng)論，要求觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。

②你心目當(dāng)中應(yīng)該也有一面“勵(lì)志墻”，請(qǐng)寫一段話對(duì)其進(jìn)行描述，要求內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出。③在緊張的學(xué)習(xí)生活中，總會(huì)有那么幾位師長(zhǎng)的鼓勵(lì)影響了你，觸動(dòng)過你，請(qǐng)寫一段抒情文字，表達(dá)對(duì)那位鼓勵(lì)過你的師長(zhǎng)的感情，要求感情真摯，富有文采。

29、從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答，不少于200字。無論是選擇命題作文還是選擇自擬題目作文，都必須把題目抄寫在答題卡相應(yīng)的位置上。

①請(qǐng)以“紀(jì)念日”為題，寫一篇文章，文體不限（詩歌除外）。②2014年9月16日下午，92歲高齡的國(guó)家科技最高獎(jiǎng)得主吳良鏞院士拄著拐杖，在工作人員的攙扶下，一步步緩緩走上人民大會(huì)堂報(bào)告臺(tái)。他堅(jiān)持站著，用35分鐘做完了以《志存高遠(yuǎn) 身體力行》為題的報(bào)告。但放眼臺(tái)下，坐在后排的學(xué)生一片片“倒”下，趴在桌上睡去。當(dāng)這些學(xué)生打瞌睡的照片傳到網(wǎng)上后，輿論沸騰，各執(zhí)一詞。批評(píng)學(xué)生者有之，同情學(xué)生者亦有之?? 根據(jù)以上材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇文章，文體不限（詩歌除外）。

30、從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。（1）許多成語都蘊(yùn)含深刻的哲理，比如：“守株待兔”“拔苗助長(zhǎng)”“行百里者半九十”“千里之堤，毀于蟻穴”??請(qǐng)任選一個(gè)你熟悉的蘊(yùn)含哲理的成語，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勀愕睦斫馀c感悟。要求理解準(zhǔn)確、感悟深刻、闡述具體。

（2）描寫霧霾來臨或散去的景象，并融入自己的情感體驗(yàn)。要求描寫細(xì)膩、感情真摯。

（3）某校?？瘮M增設(shè)“走近文學(xué)大師”欄目，校刊主編請(qǐng)你從自己熟悉的文學(xué)大師中選擇一位，結(jié)合其作品，寫一段推介文字，讓同學(xué)們了解這位大師。要求推介理由充分，介紹具體。

第四篇：?jiǎn)栴}解決型英語寫作指導(dǎo)

問題解決型作文常用短語

have difficulty in doing sth.have trouble with sth.have no idea

feel at loss how to do sth.be responsible for

lay pressure on

follow one’s advice

put forward a few suggestions

turn to sb.for help

take measures to do sth.forbid sb.from doing sth.adapt oneself to

be concerned about

pay attention to

attach importance to

be well aware of

raise the awareness of

develop an interest in

spare no effort to do

take great pains to do

do harm to/ be harmful to

give some advice on

be related to

complain about

come up with

contribute to

常用句型

As a famous proverb goes,/ As an old saying goes,There in no doubt/denying that…

The problem you are facing is common among…

There is widespread concern regarding the phenomenon that

As far as this issue in concerned, several effective measures should be put into practice as soon as possible.In my view, it is everyone’s responsibility to

We should take all the possibilities into consideration before making a final decision.It goes without saying that

It is high time we did something to

第五篇：英語四級(jí)寫作萬能：?jiǎn)栴}解決作文

模板：?jiǎn)栴}解決作文 {3段9句話，六級(jí)可能考}

（溫馨提示：全文寫3段共9句話；第一段提出問題，第二段分析問題，第三段解決問題——亞里士多德三段論?。?/p>

第一段：陳述現(xiàn)狀段

（溫馨提示：文章的第1、2句；主要用來寫當(dāng)前的某個(gè)社會(huì)現(xiàn)狀、趨勢(shì)；共有5種開篇寫法，沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)選哪種，選擇一種容易下手的去寫，下文將相關(guān)話題都舉出來了）文章第一句話：

（溫馨提示：第一句話的功能，就是介紹文章寫作背景，社會(huì)現(xiàn)狀；所以呢，寫法和“對(duì)立觀點(diǎn)作文”的文章第一段，第一句的寫法是完全一樣的！）

The past several years have witnessed a not uncommon phenomenon that?(社會(huì)現(xiàn)象).文章第二句話：

具體描述

（將文章第一句話所講的抽象的、大體的社會(huì)現(xiàn)象，用具體的文字描述一下，增加字?jǐn)?shù)，只能這么做了?。?/p>

舉例：

（第一句）Nowadays, the phenomenon of drunken driving has arouse wide concern among the public.（第二句）Especially the young generation living in metropolis, tend to drive after drinking, ignoring the fact that this behavior may pose underlying threat totheir precious life and may even endanger others.第二段：原因或危害陳述段（分析問題）

文章第三句話：

（過渡句，引發(fā)討論某個(gè)社會(huì)問題、現(xiàn)象產(chǎn)生的原因）

Ample reasons can account for this phenomenon，and the followings might be the most critical ones:

文章第四句話：

（提出某個(gè)社會(huì)問題、現(xiàn)象產(chǎn)生的原因；具體寫幾個(gè)原因，根據(jù)字?jǐn)?shù)情況斟酌）Firstly，? secondly,?.（萬能理由）

文章第五句話：

（提出如果我們不關(guān)注這個(gè)問題，后果很嚴(yán)重?。?/p>

The problem mentioned above will bound to generate severe consequences if we keep turning a blind eye and deaf ear to it.（翻譯：如果我們對(duì)這個(gè)問題視而不見，聽而不聞，將產(chǎn)生嚴(yán)重后果）

文章第六句話：

（危害和后果分別是什么呢？）

On the one hand, ? on the other hand,?

第三段：原因或危害陳述段（解決問題）

文章第七句話：

（號(hào)召句，“放空話”！號(hào)召大家趕緊采取措施，投入關(guān)注等等）

Effective measures should be adopted before things get worse.文章第八句話：

（采取什么措施呢？這個(gè)在考前你都可以背下來，考試的時(shí)候用上去就好?。〧irst and foremost，（措施）.1）揚(yáng)善去惡：（兩面性問題，比如手機(jī)，彩票等等）

What we should do is to encourage the merits and diminish the demerits to the least extent

2)大家聯(lián)合起來：（一般用在解決學(xué)生的問題，心理健康啊，網(wǎng)癮啊等等）

It is high time that parents，educators，and the authorities make combined efforts to put an end to this situation.3)個(gè)人意識(shí)：（提高環(huán)境保護(hù)的意識(shí)等等）

The public should enhance their consciousness of the significance of ?

4)采取行動(dòng)：（這句話純粹就是湊字?jǐn)?shù)的）

We must press forward on deeper research，but research alone is inadequate, actually，any one of us has good reason to take actions to?

5)加強(qiáng)教育：（一般用在涉及面比較廣的社會(huì)問題）

A public education campaign should be launched to inform the public of the importance of

6)政府出臺(tái)：（一般用在比較大的，比較嚴(yán)重的社會(huì)問題，如節(jié)約問題，浪費(fèi)問題等等）It is essential that the authorities should make and implement relevant laws and regulations to impose a heavy penalty on those who(contaminate the environment deliberately)

7)呼吁相關(guān)部門加強(qiáng)監(jiān)管：（一般用在比較大的，比較嚴(yán)重的社會(huì)問題。如質(zhì)量問題，假冒產(chǎn)品問題）

We should appeal to the relevant administration departments to strengthen supervision over

文章第九句話：

（采取了措施之后，當(dāng)然要有美好的遠(yuǎn)景?。。?/p>

1)只有采取措施，我們才能：

Only with these measures adopted can we put an end to this problem.（結(jié)束這個(gè)問題）

Only in this way can（graduates find a satisfactory job and enjoy a brilliant future.）

2)采取了這些措施以后

With these measures taken, it is reasonable for us to believe that this problem can be perfectly solved in the near future（我們有理由相信問題一定能完美解決）With these measure adopted, I strongly believe that the problem of(drunken driving)will be things of the past.（這個(gè)問題將會(huì)成為過去式）

3)我堅(jiān)信生活美好：

It is deeply-rooted in my mind that a happy and bright future is awaiting us if we make every effort to ?