第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文 19.古詩(shī)兩首 第一課時(shí)

19.古詩(shī)兩首

教學(xué)要求：

⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。⒉學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。

⒊理解詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》，這兩首詩(shī)多是唐代著名詩(shī)人寫(xiě)的。

二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《山行》 ⒈板書(shū)課題。⒉介紹作者。

這首詩(shī)詩(shī)晚唐詩(shī)人杜牧寫(xiě)的，他寫(xiě)的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。⒊解題。

“山行”就是在山上行走。

過(guò)渡：詩(shī)人在山上行走時(shí)，看到了什么景色呢？

三、學(xué)生自學(xué)課文。

⒈輕聲讀課文，讀對(duì)字音。畫(huà)出生字。

⒉再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色？

四、檢查自學(xué)效果 ⒈認(rèn)讀生字“徑”“飄” ⒉讀這兩個(gè)字，應(yīng)注意什么？ ⒊指名讀課文。⒋回答問(wèn)題：

深秋季節(jié)，作者在山路上看到了楓林美景。

五、理解詩(shī)句。

⒈講讀第一句：理解“遠(yuǎn)山”“石徑”“斜” 回答問(wèn)題：

（1）為什么稱(chēng)為“寒山”？

（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思。2.看圖，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠(yuǎn)處看到了什么？ 讀第二句。理解“白云生處”。說(shuō)說(shuō)第二行詩(shī)的意思。

指名把一二句話的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。⒊讀第三行詩(shī)。理解“坐”“愛(ài)”

詩(shī)人為什么要停下來(lái)不走呢？ 看圖。詩(shī)人眼前看到的是什么？ 誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)第三句話的意思。⒋讀第四行詩(shī)。理解“霜葉”“紅于”。

紅葉比什么還紅？（比春天的花兒還紅）說(shuō)說(shuō)第四句話的意思。

再把三、四句連起來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。5.用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

六、總結(jié)全文，體會(huì)感情。

七、指導(dǎo)朗讀，背誦這首詩(shī)。

八、作業(yè)：用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

第二篇：二年級(jí)語(yǔ)文 25、古詩(shī)兩首第一課時(shí)（模版）

《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

2、通過(guò)反復(fù)朗讀，正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、借助工具書(shū)和插圖，通過(guò)討論，能說(shuō)出詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)中的真 情實(shí)感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：說(shuō)出詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片

預(yù)習(xí)提綱：

1、借助工具書(shū)，熟讀古詩(shī)。

2、圈出生字，想辦法記一記它的字音、偏旁結(jié)構(gòu)。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)叫《詠柳》，你還能背下來(lái)嗎？（指名背再齊背）

2、介紹背景。

你們還記得這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？對(duì)，他是詩(shī)人賀知章，他以寫(xiě)七絕為見(jiàn)長(zhǎng)。他一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉(xiāng)，在離開(kāi)京城時(shí)，文武百官都來(lái)送行，直到城門(mén)外，唐玄宗還親自寫(xiě)詩(shī)送行，真夠風(fēng)光榮耀。當(dāng)他以一個(gè)普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時(shí)，又是一番怎樣的場(chǎng)景呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。

二、檢測(cè)預(yù)習(xí)：

1、指名讀古詩(shī)，其他人糾正字音。

2、指名說(shuō)說(shuō)你圈出的生字有哪些。

三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：（全班齊讀，并記在心里。）

四、學(xué)生自學(xué)、師生互動(dòng)、教師精講點(diǎn)撥

（一）初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)生字詞。

1、出示自學(xué)指導(dǎo)一：

（1）自由地大聲讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）劃出生字大聲讀給同桌聽(tīng)，看看這些字詞讀準(zhǔn)了沒(méi)有？”（3）和同桌說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的？”

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、以學(xué)定教，精講點(diǎn)撥

（1）指名讀古詩(shī)，其他人正音評(píng)一評(píng)。

（2）師出示字卡：“同學(xué)們看看這些字詞讀準(zhǔn)了沒(méi)有？” “說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的？”

（3）指名讀——小老師帶讀——齊讀

（二）再讀古詩(shī)，品詞析句

1、出示自學(xué)指導(dǎo)二

自由讀古詩(shī)，借助工具書(shū)、插圖或是小組內(nèi)討論，思考一下問(wèn)題：（1）理解“偶書(shū)”，這里的“偶”“書(shū)”各是什么意思？（２）你讀懂了什么？說(shuō)給同伴聽(tīng)聽(tīng)；哪里不懂做上記號(hào)。（３）用自己的話說(shuō)說(shuō)每行詩(shī)句的意思。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、以學(xué)定教，精講點(diǎn)撥（1）歸納學(xué)古詩(shī)的方法：

1〕看課文插圖，用心思考； 2〕查學(xué)習(xí)古詩(shī)的工具書(shū)；

3〕求助學(xué)習(xí)古詩(shī)的高手或者求助教室里的老師。（2）指名交流討論的問(wèn)題，其他人補(bǔ)充。（3）指名用自己的話說(shuō)說(shuō)每行詩(shī)的意思。（4）老師與學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)。（5）生再用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

（三）自讀感悟，體會(huì)情感

1、出示自學(xué)指導(dǎo)三

如果你就是賀知章。離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，遇到詢(xún)問(wèn)自己從哪里來(lái)的兒童，請(qǐng)你想象一下，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？然后帶著這樣的心情有感情的讀一讀古詩(shī)。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、以學(xué)定教，精講點(diǎn)撥

（1）指名生說(shuō)感受。

（2）指名讀，師適時(shí)指導(dǎo)語(yǔ)氣和節(jié)奏。

五、類(lèi)比訓(xùn)練

1、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。

2、把《回鄉(xiāng)偶書(shū)》編成故事講給其他人聽(tīng)。

六、課堂反思，歸納總結(jié)

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？是怎樣學(xué)會(huì)的？

七、布置下節(jié)課預(yù)習(xí)《贈(zèng)汪倫》

1、借助工具書(shū)，熟讀古詩(shī)。

2、圈出生字，想辦法記一記它的字音、偏旁結(jié)構(gòu)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

回鄉(xiāng)偶書(shū)

唐代詩(shī)人：賀知章

少小/離家/老大回，鄉(xiāng)音/無(wú)改/ 鬢毛衰。兒童/相見(jiàn)/不相識(shí)，笑問(wèn)/客從/何處來(lái)。

第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文 19.古詩(shī)兩首 第二課時(shí)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.背誦《山行》2.《山行》這首詩(shī)描寫(xiě)了什么景色？

二、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《楓橋夜泊》 1.揭題，解題。

（1）板書(shū)課題。（2）指名讀題。（3）解題。（4）介紹作者。2.自學(xué)課文。

（1）輕聲讀課文，讀好字音，畫(huà)出生字詞。（2）自讀課文，遇到不理解的字詞查詞典。（3）想想每首詩(shī)的意思，同座可以討論。3.檢查自學(xué)情況。

（1）認(rèn)讀生字。（2）指名讀課文。（3）質(zhì)疑。4.理解每句話。（1）理解第一、二句。

輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩(shī)句中的描繪的畫(huà)面。

這是什么季節(jié)？從那兒可以看出來(lái)？這是詩(shī)人的心情詩(shī)什么樣的？ 理解“愁”

誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)前兩句話的意思？指名回答。（2）學(xué)習(xí)第三、四句。指名讀三、四句?；卮饐?wèn)題。

①“姑蘇”在什么地方？②到是什么意思③說(shuō)說(shuō)三四兩句的意思。（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。5.總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)情感。

這首詩(shī)描寫(xiě)哪些景物？抒發(fā)了詩(shī)人什么心情？ 6.指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。

讀的時(shí)候注意停頓和重音。范讀，練讀，指名讀，齊讀。練習(xí)背誦。7.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

三、作業(yè)。

⒈用鋼筆描紅。⒉背誦課文。⒊抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

第四篇：古詩(shī)兩首 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

古詩(shī)兩首

主備教師：李永莊

備課時(shí)間：

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大概意思。

3、憑借語(yǔ)言文字，想象詩(shī)歌所描寫(xiě)的景象，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想。

2、通過(guò)思索、想象詩(shī)中所描寫(xiě)的環(huán)境、心情，并反復(fù)吟誦、回味，理解詩(shī)人的言外之意、意外之情。教具準(zhǔn)備：

圖片等教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

課時(shí)編號(hào)：009

《尋隱者不遇》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)體會(huì)《尋隱者不遇》這首詩(shī)采取問(wèn)答體，寫(xiě)出山的高大幽深和行蹤不定的隱士生活情景。

2、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)不少古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背背？大家想想，我們以前是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)的？

2、導(dǎo)入新課。今天我們又要來(lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)《尋隱者不遇》

（一）初讀感知

1、出示古詩(shī)。

2、初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字。指名讀，齊讀，讀準(zhǔn)生字。

3、簡(jiǎn)介作者。

4、解題。指名說(shuō)說(shuō)題目的意思。

（二）細(xì)讀理解

1、自由朗讀課文，想想：這首詩(shī)里都寫(xiě)了些什么？主要內(nèi)容是什么？

2、指導(dǎo)理解。（1）“松下問(wèn)童子，言師采藥去?！?/p>

“松下問(wèn)童子”告訴我們什么？

由“言師采藥去”可知道什么？還可以推測(cè)詩(shī)人問(wèn)了些什么？（2）“只在此山，云深不知處?！?/p>

這是誰(shuí)說(shuō)的？由此推測(cè)詩(shī)人問(wèn)了些什么？

從童子的回答中，我們可以想象到什么？（童子的語(yǔ)氣、神態(tài)）

詩(shī)人聽(tīng)了童子的回答，想象一下詩(shī)人可能會(huì)做些什么動(dòng)作？心里會(huì)想些什么？（詩(shī)人聽(tīng)后的動(dòng)作、神態(tài)，看到山的幽深??）（3）指導(dǎo)朗讀。

3、感悟詩(shī)情。

（1）讀完全詩(shī)，你們覺(jué)得作者所抒發(fā)的感情是什么？請(qǐng)談?wù)劺碛?。?）學(xué)生自主思考，小組交流。（3）討論交流。

隱者沉醉于山林之中，詩(shī)人對(duì)隱者充滿(mǎn)了敬意，也洋溢著羨慕之情。當(dāng)然，由于“不遇”，多多少少有些悵然若失，但觀賞了山中美景，忘卻了世俗的煩惱，心中更多的是興奮、開(kāi)朗。

4、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

三、作業(yè)

1、朗讀、背誦這首古詩(shī)。

2、試著把這首古詩(shī)改寫(xiě)成一篇記敘文。

附：

板書(shū)設(shè)計(jì)

尋隱者不遇

第五篇：《古詩(shī)兩首》 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字。理解古詩(shī)詞句的意思。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

3、感受六月西湖晴雨之時(shí)的奇特景象，體會(huì)詩(shī)人的感情和詩(shī)句的語(yǔ)言之美。教學(xué)重點(diǎn)：

1、能夠有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。

2、知道詩(shī)的大意。教學(xué)難點(diǎn)：

感受作者對(duì)西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。教學(xué)方法：

整體法、講解法 教具準(zhǔn)備：

小黑板、掛圖

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》 課時(shí)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

2、感受作者對(duì)西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。教學(xué)進(jìn)程：

一、聯(lián)系生活、談話導(dǎo)入

1、提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)夏天的陣雨嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景？

2、引入詩(shī)題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫(xiě)的一首古詩(shī)：《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》，看看他是怎樣寫(xiě)夏日忽雨忽晴的天氣的（板書(shū)并領(lǐng)讀課題，注意停頓）

3、讀了這個(gè)題目，你們知道了什么？還有什么疑問(wèn)？

（知道“六月二十七日”是寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)間，此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)有陣雨或雷雨出現(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓。）

4、解疑：“醉書(shū)”，在似醉非醉的情況下寫(xiě)的詩(shī)。

5、介紹作者。

二、自由閱讀，理解詩(shī)意

1、自讀朗讀，讀準(zhǔn)字音，提出疑問(wèn)。

2、解疑、教學(xué)生字：翻墨——像黑墨一樣的翻滾

跳珠——活蹦亂跳的珠子

3、學(xué)生嘗試?yán)斫庠?shī)句的意思。

（1）天空中的烏云，想潑翻了的黑墨水一樣地散開(kāi)來(lái)，還沒(méi)有把整座山遮住。

（2）白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。（3）忽然刮來(lái)一陣大風(fēng)，把滿(mǎn)天烏云吹的無(wú)影無(wú)蹤。（4）望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣。

三、細(xì)讀品位，體會(huì)感情

1、思考并討論：

（1）古詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》寫(xiě)的是什么？（2）我們可以從什么地方看出來(lái)的？（3）這首詩(shī)哪些地方用了比喻？

2、誦讀全詩(shī)，體會(huì)天氣變化之快。

3、設(shè)想當(dāng)時(shí)情景，當(dāng)一回詩(shī)人，吟誦《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。

四、看圖說(shuō)意，加深感悟。

1、仔細(xì)觀看插圖，思考：圖上畫(huà)的是雨前、雨中還是雨后？、（右上角插圖畫(huà)的是雨中，下方插圖畫(huà)的是雨后。）

2、用自己的話講述全詩(shī)的意思。板書(shū)設(shè)計(jì)：