第一篇：“比”字句研究綜述

八十年代以來“比”字句句法、語義、語用的研究

漢語言文字學(xué)專業(yè)

宋

華

學(xué)號：200402008

摘要:本文對八、九十年代學(xué)者們對“比”字句的研究進(jìn)行綜述，主要從句法、語義、語法三個平面的角度來看前人的研究成果，以期理清其對“比”字句研究的脈絡(luò)，發(fā)現(xiàn)尚存在的仍需進(jìn)一步研究的問題，從而將對“比”字句的研究引向深入。

關(guān)鍵詞:“比”字句

句法

語義

語用

“比”字句是指由“比”字短語充當(dāng)狀語的一種比較句，一般記為“X比YW”，其中“X、y”是比較項(xiàng)，“W”是結(jié)論項(xiàng)。呂叔湘在《中國文法要略》中曾指出，兩件事必須同中有異，異中有同，才能有比較關(guān)系。“比”字句就是對兩件東西進(jìn)行同中有異的比較，表示前者勝過后者。丁聲樹（1979）說，“比”字說的是程度差別，而不是異同或近似。“比”字的用法有兩組：一是同類事物的比較，二是程度的差別隨時間而變。作為漢語句式中的一種特殊句式，八十年代以后，不少研究者先后對其進(jìn)行了研究。本文主要從“比”字句的三個平面著手，對八十年代以來“比”字句的研究狀況進(jìn)行總結(jié)。

一、句法平面的研究

本時期對“比”字句的研究主要集中在兩個方面：一是對“比”字句的構(gòu)成、比較內(nèi)容、“比”字句的結(jié)論項(xiàng)、動詞性“比”字句的分化、比較項(xiàng)的不對稱結(jié)構(gòu)、形謂“比”字句的比較項(xiàng)等方面，從不同角度進(jìn)行了分類；二是對“比”字句的省略問題進(jìn)行了探討。

（一）關(guān)于“比”字句的句式分類方面其表性的成果如下：

1.范曉（1995）認(rèn)為“比”字句由比較項(xiàng)、比較點(diǎn)、比較值構(gòu)成。將其分為前段、中段、后段。前段是句子的主語，一般由名詞性短語充當(dāng)。中段和后段是句子的謂語。中段的“比”字短語作狀語修飾后段?！氨取焙蟮亩陶Z一般是名詞性短語。后段是句子的謂語中心，一般由形容詞性詞語或動詞性的詞語充當(dāng)。

2.劉月華（1983）從“比”字句表義不同分成兩類：

（一）“A(主語)+比B(狀語)+謂語”表示同類事物的比較，情況比較復(fù)雜?？梢杂脕沓洚?dāng)謂語的有：（1）形容詞，（2）“有”+抽象名詞，（3）表示心理狀態(tài)的動詞,(4)一般動詞前有“早、晚、先、后、難、好（易）、多、少”等狀語，動詞后還可以帶受事賓語。(5)一般動詞后有形容詞充任情態(tài)補(bǔ)語，（6）能愿動詞+動詞，（7）表示增加或減少，提高或降低之類的意義的動詞。

（二）“主語+A比B（狀語）+謂語”這類句子往往表示：同一事物在不同時間或不同處所情況有所不同。如“你的發(fā)言比上次好多了”“他身體一天比一天好了”。

3.任海波（1987）明確提出了“比”字句的結(jié)論項(xiàng)AP（謂詞只有形容詞）、VP（謂詞只有動詞）、AV（謂詞既有形容詞又有動詞）、NP(以名詞短語，包括名詞為修飾成分)等四大類。由于程度副詞、助動詞、數(shù)量短語、動詞短語、“了”等與謂詞的組合不同，又可劃分出十三種形式。在對各組合形式展開具體分析時，著重論述結(jié)論項(xiàng)中不同成分造成的各種形式在意義上的細(xì)微差別。比如，結(jié)論項(xiàng)中有“了”，句子往往強(qiáng)調(diào)相比較事物的相對差異經(jīng)歷了一個變化的過程，是動態(tài)比較，如“你現(xiàn)在比我重要多了”。但如果相同的時間是“現(xiàn)在”，比較項(xiàng)中就不出現(xiàn)表“現(xiàn)在”意義的詞語，4.吳繼光（1990）討論了比較句的基本格式“X比YZ”中，比較項(xiàng)X、Y分別為“N1+V”和“N2+V”的比字句（N1 N2都指名詞性詞語，V指動詞和動賓短語），并把它稱為動詞性“比”字句，這些句式從表面上看格式是相同的，都可以寫作：N1+V+比+N2+V+VP,其中VP表示構(gòu)成結(jié)論項(xiàng)的謂詞性成分，但是它們實(shí)際上是有區(qū)別的可以構(gòu)成三種構(gòu)造。如下面三個例句：（1）老張出面比小李出面好。（2）老張下棋比小李下棋快。（3）老張打人比小李打人狠。

例（2）和例（3）的“N2+V”可以被“N2”替換，而例（1）卻不能做這樣的替換；同樣例（2）例（3）“N1+V”可被“N1”替換，而例（1）不行。因此本文認(rèn)為動詞性“比”字句，可以分化為例（1）、例（2）、例（3）所代表的三種格式。其中例(1)和例（2）、例（3）的差別在于比較點(diǎn)的不同；例（2）例(3)差別則在于例(2)有“N1的N+比+N2的N+VP”的變換式，例（3）卻不能做同樣的變換。

5.劉慧英（1992）將句法、語義結(jié)合起來，把比較項(xiàng)的不對稱結(jié)構(gòu)歸納成三種：一是句法類型不一致，語義類型一致，如“大城市的平房比樓房少”；二是句法類型一致，語義類型不一致，如“他的眼睛比秋水明亮多了！”；三是句法類型和語義類型都不一致，如“他看球比打球的時候多”。他還比較全面而客觀地指出導(dǎo)致這種不對稱的原因有省略、任指、隱含、比喻等，其中省略是最主要的原因。

6.李臨定（1986）考察了形謂“比”字句比較項(xiàng)的類別：（1）名1+比+名2+形，名1和名2是代詞或一般名詞短語，二者直接相比較?！八任疫€可憐！”（老舍）（2）主謂/動+比+動+形，“學(xué)騎自行車，下車比上車難”；（3）主謂+比+名+形，“他辦事比我認(rèn)真”；（4）名1+比+名2+名3+形，“他比我書多”；（5）名1+比+名2+形+名數(shù)，如“他心中比石榴花還紅著一些”(老舍)；（6）名+名數(shù)+比+名數(shù)+形，“遠(yuǎn)山灰蒙蒙的，一重比一重遠(yuǎn)”（楊朔）。他對“比”字句的完全式和簡略式進(jìn)行了探討，完全式是指“比”前后都是完整的偏正短語或主謂短語，他們所含成分是相等的。簡略式是指完全省略了某個或某些成分。并進(jìn)而得出了這樣一個結(jié)論：實(shí)際語言中的大部分“比”字句，都是由完全式省略而形成的，“比”右項(xiàng)的簡略不能快于左項(xiàng)，“比”左項(xiàng)要大于或等于右項(xiàng)。

（二）關(guān)于“比”字句省略方面的研究尚存在爭議，其中大多數(shù)人支持省略說，少數(shù)人不同意省略說

1.與李臨定看法類似，多數(shù)學(xué)者認(rèn)為“比”前后兩個比較項(xiàng)在句法結(jié)構(gòu)上的不對稱是省略或替換所致。劉月華（1983）也提出，一般來說，“比”前后的詞、詞性是相同的，“比”前后的短語內(nèi)部結(jié)構(gòu)是相同的。如果“比”前后詞語中有相同的部分，為了語言的簡練，可以省略（多數(shù)情況是在“比”后的成分的中省略），省略的原則是以不改變原句句義為準(zhǔn)。有下列幾種情況：（1）省略中心語，“小英的布娃娃比她的（布娃娃）好看”；（2）省略中心語與結(jié)構(gòu)助詞“的”，“他的字比我潦草”；（3）省略定語，“他家的老二比老大愛學(xué)習(xí)”；(4)省略定語中心語相同的部分，“他們(前進(jìn)的腳步)比我們前進(jìn)的腳步快”；（5）省略主謂短語中的謂語或主語 “我(吃飯)比她吃飯香”；（6）“A比B”作狀語時，一般省略“比”前成分A，“今天我們比第一次談得好”；（7）A、B兩項(xiàng)都是動詞短語或都是形容詞短語，即使有相同成分，也大多不省略。如“長一點(diǎn)比短一點(diǎn)好”。

2.于富堂（1987）針對朱德熙先生在《關(guān)于“比”字句》一文中，以“我（的）年紀(jì)比他大”一句為例，關(guān)于“他”之后是否有“年紀(jì)”的省略問題，從內(nèi)容和形式兩個方面陳述了自己的觀點(diǎn)。

就內(nèi)容而言，認(rèn)為“比”作介詞的“比”字句，基本上是由比較雙方、比較點(diǎn)和比較結(jié)果三部分組成的，并認(rèn)為“比”的一方與具體的比較點(diǎn)在一定的條件下是可以省略的。朱先生說的“我（的）年紀(jì)比他大”的句子，作者認(rèn)為“我”與“他”是比較雙方；兩個的“年紀(jì)”是具體的比較點(diǎn)，“他”的比較點(diǎn)“年紀(jì)”是被省略的；“大”是比較點(diǎn)比較之后的結(jié)果。又從“比”字句格式方面作了分析，認(rèn)為“比”字句有完全式與簡略式兩種格式。并對完全式和簡略式作了定義，區(qū)分了省略式和簡略式，把“我比他重”之類稱為簡略式而不叫省略式，是因?yàn)橛幸恍氨取弊志涞谋容^點(diǎn)是隱含的，他們沒有必要說出，因而在字面上不出現(xiàn)。如“他比我白”可以有完全式“他的皮膚的顏色比我的皮膚的顏色白”，但人們實(shí)際上一般不這么說。再如“他比我能吃”就不好找出相應(yīng)的完全式。2 VP中的V如果是動詞（表增加減少的動詞除外），往往沒有完全式。其中“N1+比+N3+V”我比你大，可以有完全式，但除了N1與V能直接搭配，并且不致引起歧義的方可變換。如“我（的）脾氣比你倔”——我比你倔。如果N1不能與V直接搭配，或雖然搭配，但容易引起歧義的，則不能變換成上面的格式。例如：“我的經(jīng)驗(yàn)比你豐富”——不能轉(zhuǎn)換成“我比你豐富”

3.對于普遍認(rèn)同的省略說，朱德熙（1983）最早表示了質(zhì)疑，他對于“我（的）年紀(jì)比他大”中的“他”字后頭省略了“年紀(jì)”表示質(zhì)疑，從結(jié)構(gòu)上看，“我的年紀(jì)比他大”只能分析為：（1）我的年紀(jì)/比他大，主語是“我的年紀(jì)”。“我年紀(jì)比他大”實(shí)際上代表兩種不同的構(gòu)造：（2）我年紀(jì)/比他大，（3）我/年紀(jì)比他大。（2）的主語是“我年紀(jì)”，謂語是“比他大”；（3）的主語是“我”，謂語是“年紀(jì)比他大”。從語義上來看，不管是(1)、（2），還是(3)，說話的人拿來相比的不是“我”和“他”兩個人的年紀(jì)，而是“我”和“他”兩個人。并指出“我孩子比他大”有歧義，可能是比較孩子和“他”，也可能是比較“我”和“他”。在此基礎(chǔ)上將所討論的句子概括為兩種格式：（1）N1(的)+N2+比+N3+VP，(2)N1的+N2+比+N3的+（N2）+VP 4.包法莉(1993)也不同意普遍認(rèn)同的省略說，指出刪除法存在嚴(yán)重缺陷，其基本假設(shè)“比”前后的比較項(xiàng)在結(jié)構(gòu)上必須完全一樣的說法站不住腳的，比較項(xiàng)沒有必要相同，在很多情況下，那些假設(shè)未經(jīng)刪除的原句往往是不正確，或完全錯誤的，如“他今天比(他)昨天高興”。他主張用C——控制關(guān)系解釋結(jié)構(gòu)上的不對稱，即在一個正確的比較句中，第一個比較項(xiàng)必須循環(huán)C——控制比較標(biāo)準(zhǔn)。上句中，“今天”可以正確地C——控制“昨天”，但加了“他”之后，“今天”就無法C——控制“昨天”了，所以帶“他”的完全句是錯誤的。他在這種理論的指導(dǎo)下，探討了名詞詞組作主語、賓語，與時間副詞比較等多種不對稱的情況。該文理論性強(qiáng)，在眾多重列舉、重描寫的文章中獨(dú)具一格。

劉月華（1983）、陸儉明（1980）、黃祥年（1984）都對“比”字句多種經(jīng)常出現(xiàn)的限制性成分“還”和“更”進(jìn)行了考察，指出來二者雖然都能表示程度比較，但在意義和用法上仍存在不少差別，指出在少數(shù)情況下可以互相替代。

概括地看“比”字句的句法研究，首先是劉月華根據(jù)“比”字句表義不同將“比”字句分為兩大類，對充當(dāng)謂語的成分進(jìn)行了全面的探討，任海波對充當(dāng)結(jié)論項(xiàng)的成分進(jìn)行了探討，吳繼光對動詞性“比”字句的分化進(jìn)行了研究，李臨定對形謂“比”字句的比較項(xiàng)作了分類，范曉、劉慧英也從不同方面對“比”字句的句法方面進(jìn)行了研究，可以說他們分別從不同側(cè)面進(jìn)行了研究，體現(xiàn)了對“比”字句句法研究方面的重要研究成果。同時，劉月華、李臨定、于富堂、吳繼光等人都從不同側(cè)面分析了“比”字句的省略問題作了分析，在眾多的學(xué)者中，只有朱德熙和包法莉?qū)ζ毡檎J(rèn)同的省略說分別從不同側(cè)面提出了質(zhì)疑。在句法研究中關(guān)于省略的研究是一個重點(diǎn)，這體現(xiàn)了句法研究中的靜態(tài)研究和動態(tài)研究相結(jié)合的趨勢，已成為眾多學(xué)者的共識。

二、語義方面的研究

隨著語義研究的發(fā)展，對“比”字句語義平面的探索也逐漸多起來。

1.馬真（1986）最先從語義關(guān)系的角度著手，全面探討了“N1的N+比+N2的N+VP”中比較項(xiàng)Y的替換規(guī)律。她提出“N2的N”能否被“N2的”和“N2”替換，最主要的原因是N1/N2跟N的語義聯(lián)系。這種語義聯(lián)系可概括為八種：（1）領(lǐng)屬關(guān)系，如“我們的狗”；（2）親屬關(guān)系，如“他的朋友”；（3）隸屬關(guān)系，如“他的眼睛”；（4）屬性關(guān)系，“老張的精力”；（5）質(zhì)料關(guān)系，如“木頭的桌子”；（6）時地關(guān)系,如“今天的報紙”；（7）類屬關(guān)系，如“千年的樹”；（8）準(zhǔn)領(lǐng)屬關(guān)系，如“你的圍棋（下得不錯）；當(dāng)N1/N2與N為領(lǐng)屬關(guān)系時，一般“N2的N”只能被“N2的”替換，如“我們的狗比你們的聽話”；是屬性關(guān)系時，只能被“N2”替換，如“老張的精力比老李充沛”；是隸屬關(guān)系時，兩種替換都成立，如“他的眼睛比你的大”；是親屬關(guān)系，且N為N1/N2的長者、上級時，兩種替換都不成立，如“小紅的爸爸比小剛（的）級別高”。除了N1/N2與N的關(guān)系外，3 N1、N2以及N的性質(zhì)也是影響替換全局的因素。VP的情況、社會心理、句子重音也對替換起局部影響，使得一般規(guī)律外出現(xiàn)特殊規(guī)律。雖然這種語義關(guān)系的研究對于研究語義關(guān)系在句法中的作用有參考價值，但是因?yàn)槿狈π问綐?biāo)準(zhǔn)控制，所以使人不得要領(lǐng)。

3.邵敬敏(1990)彌補(bǔ)了馬真的不足，把語義句法結(jié)合起來尋找比較項(xiàng)Y的替換規(guī)律。他認(rèn)為，“N2的”能否替換“N2的N”關(guān)鍵在于二者有無替代關(guān)系。凡“N2的”可以變?yōu)椤癗是N2的”，“N2的”就能替代“N2的N”，否則就不能如此替代。比如，“李軍的貓”能變換為“貓是李軍的”，所以可以說“張華的貓比李軍的跑得快”，而“老李的精力”不能變化為“精力是老李的”所以“老張的精力比老李的充沛”是錯誤的?！癗1的N比N2VP”中的“N2”不是“N2的N”的替換式。主謂謂語句“XG比YVP(G為共比項(xiàng)，且X與G存在領(lǐng)屬關(guān)系)”加“的”變成了一般謂語句“X的G比YVP”，即“N1的N比N2VP”，N2比較項(xiàng)。這種句子成立的關(guān)鍵在于VP是否同時適用于N和N2。當(dāng)VP只適用于N而不適用于N2時，就不致引起誤解或歧解，該句在原則上成立，如“張華的貓比李軍多”。但“鮮肉的丸子比蝦仁的丸子好保存”，“保存”可適用于“蝦仁”和“丸子”，所以原句不能說“鮮肉的丸子比蝦仁好保存”。邵文自始至終運(yùn)用變換檢測法，貫徹句法研究與語義研究相結(jié)合的原則，抓住眾多語義關(guān)系中的本質(zhì)關(guān)系，即VP同N1和N2的關(guān)系，具有較強(qiáng)的說服力。邵敬敏(1992)還研究了語義對“比”字句中助動詞的制約。他根據(jù)主動詞語依次范疇(主觀意志、客觀情態(tài))、助動詞的位置(“比”前和Y前)、Y的性質(zhì)（動詞、形容詞）之間的不同組合，提出謂語內(nèi)部動詞和形容詞在詞性語義范疇上的差異，以及助動詞內(nèi)部語義次范疇的差異直接影響到助動詞在“比”字句中的位置及句式的合法性?！氨取弊志涑闪⒌年P(guān)鍵是結(jié)果項(xiàng)中必須擁有可供比較并顯示程度差異的成分，除了性質(zhì)形容詞、心理動詞外，主觀意志動詞和程度副詞“更”也能充當(dāng)。

3.殷志平（1995）認(rèn)為“X比Y還W”具有兩種語義功能：一是比較，如“山東隊(duì)比河南隊(duì)還快”；二是比況，如“我們的大‘蜻蜓’仿佛比飛機(jī)還飛得高”。其不同表現(xiàn)在：

一、從Y的性質(zhì)講，預(yù)設(shè)不同。比較類預(yù)設(shè)Y處于W所表示的性狀、程度的兩極之間的某一位置，如預(yù)設(shè)“山東隊(duì)快”，但不是最快。比況類預(yù)設(shè)在特定環(huán)境中，Y處于W所表示的性狀、程度的極端位置，如預(yù)設(shè)“飛機(jī)飛得最高”；

二、從X與Y的關(guān)系看，比較類的X與Y比較是現(xiàn)實(shí)的，比況類的比較是不現(xiàn)實(shí)的，常帶有夸張色彩或褒貶色彩。二者意義上的差別可以從形式上得到驗(yàn)證，比較類“比”字句，可用“Y超過X”替代“X超過Y”，以“——W”替代“W”，去掉“還”句子仍成立。比況類不符合這三個條件。

4.鄒韶華(1992)研究了“比”字句的積極性特征，“比”為動詞的“比”字句有，(1)比+名，如：比干勁；(2)比+動，如：比干活;（3）比+形，如:這就要比機(jī)智了。從上面的分析，可以得出這樣一個結(jié)論：“比+X”的這種結(jié)構(gòu)，X是褒義（或體現(xiàn)褒義）為常態(tài)分析，X是貶義（或體現(xiàn)為貶義）為變態(tài)分析，在量上往大里比。這就是“比”為動詞的“比”字句的積極性特征?！氨取睘榻樵~的“比”字句，（1）肯定式

他的心比金子還亮。(2)否定式

我不比他們壞。其中對某些作品中的比字句經(jīng)過統(tǒng)計(jì)得出：在21例比字句中，積極意義的14例，占67﹪，消極意義的7例，占33﹪?？梢钥闯觯骸氨取睘榻樵~的“比”字句中評價項(xiàng)的絕大多數(shù)為積極意義。“比”字句中還有一類，X比Y有N，N必須隱含評價色彩，而且是積極意義的評價色彩。

5.范曉（1998）從語義結(jié)構(gòu)上來看，“比”字句有四種語義成分：主體、客體（比較對象）、比較點(diǎn)、比較值。主體出現(xiàn)在前段，從主體事物和后段動詞、形容詞所表現(xiàn)得動核間語義關(guān)系來看，主體可以是系事、施事、受事、起事、工具等。客體是比較對象，是主體事物比較時的參照物，在語義上和主體應(yīng)該是協(xié)調(diào)一致的關(guān)系?？腕w事物跟后段的動核的語義關(guān)系也可以是系事、施事、受事、起事、工具等。在同一個“比”字句里，如果主體是系事，比較對象也是系事；主題是施事，比較對象也是施事等等，依此類推。比較點(diǎn)是主體同客體進(jìn)行比較的內(nèi)容，比較點(diǎn)是主體同客體共 4 同存在的某種屬性，比較點(diǎn)一般包括性質(zhì)、狀態(tài)、行為、數(shù)量等。比較值在后段是由形容詞語或動詞性詞語表示的，比較值一般可分為性質(zhì)、狀態(tài)、行為、數(shù)量四種語義類型。

此外，近年來確立比較范疇的下位語義類型也引起了學(xué)者們的關(guān)注。例如黃曉慧（1992）認(rèn)為比較范疇包括四種下位語義：平比、差比、極比和反比。儲澤祥（1999）則另外建立了“通比”這個語義小類。王國勝（2000）把大治方言的比較句分為差比、極比、遞比和等比四種語義類型。

三、語用平面的研究

“比”字句的語用方面的研究也有涉及，其中相原茂和周小兵主要集中在否定式的研究上。1.相原茂（1992）認(rèn)為“A不比BX”和“A沒有BX”都是“比”字句的否定式，但二者在意義、用法和功能上存在差別?！安槐取毙途涫谴嬖谝粋€預(yù)設(shè)“BX”，如“女的不比男的好過”，有個預(yù)設(shè)“男的不好過”，并且“不比”型句在語流中常會有辯駁語氣，辯駁對象是“A~X”如上一句就有對“女的好過”進(jìn)行辯駁的意味?！皼]有”型句不存在這樣的預(yù)設(shè)和辯駁意味?！皼]有”型比較句表示A與B在形狀、程度上的類別，表積極方面的形容詞通常由肯定的、積極地來承擔(dān)，如“姐姐沒有妹妹漂亮”“不比”型比較句表示的中心意義是“A、B之間并無大的大差別”，沒有必要特地提示，如“小王也不比他好多少”，意思是“兩人差不多，都不怎么樣”。

2.周曉兵（1992）認(rèn)為“不”在“比”字句中有四種位置：（1）A+不+比+B+VP；（2）A+不+比+B+VP+數(shù)量；（3）A+比+B+不+VP；（4）A+比+B+VP+不+數(shù)量。“不”的位置和數(shù)量賓語的有無，會是句子的預(yù)設(shè)、蘊(yùn)涵、否定的類型、范圍和焦點(diǎn)發(fā)生變化。（1）式預(yù)設(shè)“有人認(rèn)為A比BVP”，如“我不比你堅(jiān)強(qiáng)”。（2）式預(yù)設(shè)“照理說A比BVP很多”，如“我雖是你叔父，其實(shí)并不比你大多少”。（3）式預(yù)設(shè)“B不VP”，如“他比銀行經(jīng)理并不少費(fèi)心血”。（4）式預(yù)設(shè)“A比BVP”，比如“我這文字上的馬虎，比文盲強(qiáng)不了多少”。他把句式、語義、語用綜合起來考察。

3.范曉（1998）提出“比”字句的語用價值是用于關(guān)于比較，即表述主體事物在某一點(diǎn)上超過比較對象。在“比”字句中，前段是句子的主題，中段和后段是對主題進(jìn)行述說的述題。比如有這樣的事實(shí)：小王個子高，小李個子矮。如果要想表述“小王”如何，則應(yīng)以“小王”為主題，以小李為參照點(diǎn)，述題就是“比小李高”，說成“小王個子比小李高”。如果以“小李”為主題，則應(yīng)說“小李比小王矮”。在言語交際中，必須根據(jù)語境和表達(dá)需要選擇適宜的主體事物作為主題，組成合理的“主題——述題”語用結(jié)構(gòu)?！氨取弊志涞慕裹c(diǎn)在后段，即在比較值上。例如“小王比小李更聰明”一句里，后段“更聰明”便是焦點(diǎn)。

4.唐曙霞（1995）利用了語用學(xué)和語篇學(xué)的方法剖析了“A還不如B”句中“還”的“預(yù)設(shè)”“會話含義”以及“蘊(yùn)含與推斷”等，比傳統(tǒng)的僅就“還”的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)分析與語義類型的研究有所發(fā)展。

總的來說，八十年代以來“比”字句研究以句法平面最為突出，觀察入微，分析全面。語義、語用平面則研究得不夠充分。盡管語法學(xué)界關(guān)于“比”字句的研究取得了一系列的成績，但仍存在一些問題，比如比較項(xiàng)的語義身份，結(jié)論項(xiàng)中動詞、形容詞的語義特征，結(jié)論項(xiàng)中補(bǔ)語、狀語的語義指向，比較點(diǎn)的隱含，“比”字句的主題、述題，表達(dá)重心、焦點(diǎn)、移位，比較項(xiàng)與比較點(diǎn)的判斷，語義對“比”字句對比較結(jié)果有什么樣的強(qiáng)制要求？類似的問題還很多，總起來說，對比較的本體問題的認(rèn)識較模糊，對其內(nèi)部組成成分特點(diǎn)的探索還不夠。此外靜態(tài)描寫較多，動態(tài)解釋不足，近年來的研究表明，盡管研究者已經(jīng)開始有意識的加大動態(tài)解釋的力度了，但總的來說，還是偏重句法功能的描寫，動態(tài)的分析還需進(jìn)一步加強(qiáng)。語言研究的最終目的是對語言現(xiàn)象做出合理的解釋。比較屬于“語義·句法”范疇，應(yīng)以語義為核心，始終不忘語義的決定作用。談句法，目的也是為了顯示語義的制約作用。只有將語義、句法、語用三者緊密結(jié)合，其中尤其要重視對語義的研究，將動態(tài)研究和靜態(tài)研究相結(jié)合，才可能真正將對“比”字句研究引向深入。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：比字句教案

語法：“比”字句教案

教學(xué)對象：漢語中級留學(xué)生(泰國)教師：郝雲(yún)鵬 課時：十五分鐘

教材：《漢語教程》，楊寄洲，北京語言大學(xué)出版

一、教學(xué)內(nèi)容：本課主要講解“比”字句的基本結(jié)構(gòu)和用法，進(jìn)而理解課文《北京比上海大吧》的內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握課文中的語法點(diǎn)及特別是比字句，理解透徹

2、能夠掌握課文重點(diǎn)內(nèi)容，運(yùn)用簡單的比字句

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

在交際中正確使用“比”字句

四、教學(xué)方法：

主要按照精講多練、講練結(jié)合、師生互動的原則來進(jìn)行。歸納法：先舉出課文中的一些例子，再總結(jié)語法規(guī)則?；睘楹喌慕忉尫ǎ罕容^句的格式用公式表述。練習(xí)方法：機(jī)械性練習(xí)、交際性練習(xí)。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1、組織教學(xué)，課堂問好，從“騎車比開車快”的玩笑開始。

2、讓學(xué)生找出文中帶“比”字的句子，將這些句子抄寫下來。

（二）具體教學(xué)

1、展示出文中的出現(xiàn)的“比”字句：(1)北京比上海大吧？

(2)上海沒有北京大，不過人口比北京多。(3)上海比過去變得更漂亮了。

(4)上海的冬天是不是比北京暖和一點(diǎn)兒？——上海不一定比北京暖和。(5)上海的氣溫比北京高得多。

2、講解句型 1.A比B +形容詞

（1）A比B+副詞+形容詞

的錯句分析 2.A比B +動詞+賓語

（1）順帶復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞“更”的用法

（2）動詞后如果接狀態(tài)補(bǔ)語，“比”可以放在動詞前，也可以放在補(bǔ)語前。

3.事物比較的程度可以用“A比B+形容詞+‘多了’‘得多’‘一點(diǎn)兒’‘一些’”來表達(dá)。

4“比”的否定

直接告訴學(xué)生“比”的否定是“沒有”，尤其在書面語中，不是“不比”。“不比”只用在不同意對方的說話時才用，側(cè)重于口語中。如： A：我看你比麥克高。

B：我不必他高。我們倆差不多高。

第三篇：“比”字句教學(xué)

案例編號：TC-0534

瀏覽次數(shù)：15

案例名稱：比較句的教學(xué)——“比”字比較句

案例作者：黃一葦

學(xué)校名稱：大阪產(chǎn)業(yè)大學(xué)孔子學(xué)院

教學(xué)對象中文水平：零起點(diǎn)

教學(xué)對象背景說明：社區(qū)成員

教學(xué)環(huán)境：漢語作為外語教學(xué)（母語環(huán)境）

案例內(nèi)容主題：教學(xué)法;;;

適用課程：漢語作為第二語言習(xí)得案例;課程設(shè)計(jì)案例;;;

案例簡介：

由于大阪產(chǎn)業(yè)大學(xué)孔子學(xué)院的學(xué)生主要是以中老年學(xué)生為主，而且一周一般只有一次課，所以教學(xué)中，循序漸進(jìn)、適當(dāng)重復(fù)、反復(fù)講解非常重要。有些老年人容易前學(xué)后忘記，所以通過適當(dāng)重復(fù)幫助他們記憶；有些日本學(xué)生即使不明白也不會直接說，所以反復(fù)講解能幫助他們更好的理解。選用身邊的材料做例子，能讓學(xué)生更快地理解例句和例句結(jié)構(gòu)，用圖片做練習(xí)，掃除了學(xué)生造句時的緊張心理。

案例入庫時間：2012/3/1 0:00:00

案例正文：

2010年9月起我在大阪產(chǎn)業(yè)大學(xué)孔子學(xué)院工作，擔(dān)任的課程層級多、課型多。大阪產(chǎn)業(yè)大學(xué)孔子學(xué)院主要面對社會招生，學(xué)生以中老年為主，因此與一般的學(xué)校教學(xué)不同，教學(xué)速度不宜偏快，同時需要多練習(xí)，以鞏固教學(xué)要點(diǎn)。

日本學(xué)生學(xué)習(xí)漢語時有一個顯著的特點(diǎn)，閱讀能力較強(qiáng)，聽說能力較弱。因此在教學(xué)中可以利用學(xué)生的閱讀能力幫助其學(xué)習(xí)，同時又要運(yùn)用各種教學(xué)手段幫助提高聽說能力。

我院當(dāng)前漢語初級階段教學(xué)使用的教材是《長城漢語》（北語版）和《綜合教程2》（上外版），比較句是初級階段中比較常用也比較重要的語法點(diǎn)，課堂教學(xué)中需要通過多種聯(lián)系幫助學(xué)生掌握比較句的用法。因?yàn)槲以涸诔跫夒A段的教學(xué)中基本使用全漢語教學(xué)，因此需要通過各種方式幫助學(xué)生更好地理解語言點(diǎn)。

在初級階段的教學(xué)中，都會遇到比較句。在日語中，有相近的表達(dá)結(jié)構(gòu)，“AはBより??”結(jié)構(gòu)，因此對學(xué)生來說，理解句型并不難，但是要正確使用仍然需要較多練習(xí)。

第一部分：講解最基本的“比”字句

在講解該語法點(diǎn)時，可先從我們身邊的事物開始舉例，幫助學(xué)生直觀理解。我選擇的第一組例子是“西瓜和蘋果”。在一般情況下，西瓜一定比蘋果大，因此不會讓學(xué)生產(chǎn)生誤解。教學(xué)中可使用圖片或者教師在黑板上簡單繪畫。我的經(jīng)驗(yàn)是教師直接繪畫的課堂效果較好，容易引起學(xué)生興趣，如果老師畫得好，能吸引學(xué)生注意，學(xué)生會十分尊敬老師；如果老師畫得不是很好，學(xué)生一般也會善意地笑一笑，這也可以活躍課堂氣氛，減輕學(xué)習(xí)的緊張感。講解時，先給出兩句描寫西瓜和蘋果的基本句子：

西瓜很大。蘋果不太大。

同時問學(xué)生：“哪一個大？”學(xué)生一定會回答：“西瓜大。”然后再寫一句句子：

西瓜比蘋果大。

再指著這句句子問一遍學(xué)生：“哪一個大？”學(xué)生一般也能回答出：“西瓜大”。此時需要在例句上做上標(biāo)記：

西瓜比蘋果大。

以此告訴學(xué)生“大”指的是“西瓜”，借由易于理解的例句形式幫學(xué)生大致了解“比”字比較句的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

第一個例句之后，第二個例句選用同學(xué)們可以參與的例子。在同學(xué)中選擇兩位身高差別較明顯的同學(xué)，最好是一男一女，以防同性別的學(xué)生之間產(chǎn)生一些負(fù)面的情緒。請兩位同學(xué)起立，幫助老師上課。問一下他們大概的身高，在黑板上寫下基本句：

同學(xué)A身高1.76米，同學(xué)B身高1.60米。

同時問學(xué)生：“哪一位同學(xué)高？”這個問題的作用第一，然學(xué)生聽到形容詞“高”，以便以后造句，第二，為說出比字句做準(zhǔn)備。學(xué)生一般都可以說出：“同學(xué)A高?！彪S后，指著剛才做過標(biāo)記的“西瓜比蘋果大?！眴枌W(xué)生：“用‘比’怎么說？”在思考后，會有一些學(xué)生回答出正確的句子，此時可將正確的句子寫在黑板上（“西瓜”句的下面）并做標(biāo)記：

同學(xué)A比同學(xué)B高。

通過上述兩句例句，學(xué)生應(yīng)該基本能了解簡單比字句的結(jié)構(gòu)關(guān)系了。此時需要在黑板上給出比字句的結(jié)構(gòu)并做標(biāo)記：

A + 比 + B + 形容詞（怎么樣）

結(jié)合之前的例句，再強(qiáng)調(diào)一下A和形容詞的關(guān)系。

完成基本結(jié)構(gòu)的講解后，給學(xué)生一組練習(xí)，請學(xué)生兩人一組用比字句說一說，老師聽各組同學(xué)的練習(xí)，及時予以指導(dǎo)。此時例句的內(nèi)容可以離生活比較遠(yuǎn)，讓學(xué)生自己考慮一下。

練習(xí)：北京今天最高氣溫0度，海口今天最高氣溫26度。

長江有6397千米（公里）長，黃河有5464千米（公里）長。

第三大樓有32層，第一大樓有11層。（本孔院位于第三大樓。）

這時一般學(xué)生都可以按照正確的語序進(jìn)行比較。但是值得注意的是，受到日語的影響，有時候?qū)W生會不小心說出一個“は”，另外學(xué)生在自己說比字句時，對選擇哪個形容詞會有一些疑慮，這時需要老師給予提示。最后需要請幾位同學(xué)說一下答案。

第二部分：表示具體差異

學(xué)完最簡單的比字句后，要進(jìn)入相對復(fù)雜的表示具體差異的比字句教學(xué)。之前學(xué)習(xí)簡單比字句時給過學(xué)生幾句練習(xí)，這幾句練習(xí)中都涉及到具體的差異，所以在講解具體差異時，首先用這幾句句子做例句。先把原句中的差異計(jì)算出來：

例句： 北京今天最高氣溫0度，海口今天最高氣溫26度。（26-0=26）

長江有6397千米（公里）長，黃河有5464千米（公里）長。（6397-5464=933）

第三大樓有32層，第一大樓有11層。（32-11=21）

給出第一個例子的比字句：

北京今天的最高氣溫比?？诘牡?。

再給出表示具體差異的比字句，并作記號：

北京今天的最高氣溫比比?？诘牡?6度。

在給出該句例句后，問學(xué)生，“4度”應(yīng)該在什么地方？一般學(xué)生能夠回答出在“高”的后面。隨后，可請同學(xué)說出后兩個例子的具體差異比較。完成上述練習(xí)后，老師給出表示具體差異比字句的格式，并作記號：

A + 比 + B + 怎么樣 + 具體差異

隨后結(jié)合之前的例句再做講解。

第三部分：表示差異大小的“比”字句

學(xué)完表示具體差異的比字句后，要進(jìn)入相對復(fù)雜的表示差別程度的比字句教學(xué)。選用例句仍然從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)。我們選擇兩組物品，第一組是西瓜和蘋果，第二組是紅蘋果和黃蘋果（在黑板上畫的時候選擇彩色粉筆，紅蘋果畫得略大一些）。分別問學(xué)生：“哪一個大？”并要求學(xué)生用“比”回答。一般學(xué)生可以較自然地說出答案，然后把答案寫在黑板上：

西瓜比蘋果大。紅蘋果比黃蘋果大。

隨后再問學(xué)生：“西瓜和蘋果的大小區(qū)別大嗎？”因?yàn)椤皡^(qū)別”是新HSK4級詞匯，可能學(xué)生不太明白，可以再問：“它們的大小有一點(diǎn)兒不一樣還是很不一樣？”，一般學(xué)生都能說出兩組之間的區(qū)別，然后在剛才的句子后面加上“得多”、“多了”、“一點(diǎn)兒”，并做標(biāo)記。

西瓜比蘋果大多了。西瓜比蘋果大得多。紅蘋果比黃蘋果大一點(diǎn)兒。

通過上述三句句子，可以告訴學(xué)生，如果差異很大可以在形容詞后加上“多了”、“得多”，如果差異不太大，可以再形容詞后加上“一點(diǎn)兒”。然后問學(xué)生：“前面和第一種比字句一樣嗎？”學(xué)生一般能夠回答出“一樣”。隨后給出表示差異大小的比字句形式，并做標(biāo)記：

A + 比 + B + 怎么樣 + 多了/得多/一點(diǎn)兒

結(jié)合剛才的例句，再強(qiáng)調(diào)一下句子的結(jié)構(gòu)。

完成結(jié)構(gòu)講解后，給學(xué)生一組練習(xí)，請學(xué)生兩人一組說一說，老師一邊聽給予指導(dǎo)。

練習(xí)：北京今天的最高氣溫0度，大阪今天的最高氣溫4度。

黃浦江有114千米（公里）長，長江有6397千米（公里）長。

我今年25歲，我的表弟今年3歲。

第三大樓有32層，第一大樓有11層。

在練習(xí)中，有些學(xué)生會用錯“一點(diǎn)兒”的位置，有些學(xué)生會在“得多”后帶出一個“了”，另外在形容詞的原則上也會有些差錯，比如比較氣溫時，有些學(xué)生會用到“冷”、“熱”，而正確情況下應(yīng)該說“高”、“低”。最后老師要結(jié)合大家的錯誤，再次強(qiáng)調(diào)一下句子的結(jié)構(gòu)和常見的問題。

“比”字比較句的第一部分大致講解結(jié)束后，給學(xué)生提供一系列圖片，請學(xué)生根據(jù)圖片用比字句造句。

左邊這幢樓400米。

右邊這幢樓500米。

男孩兒1.30米。

女孩兒1.20米。

北京今天0°C。

上海今天4°C。

在下課前，最后再向?qū)W生重復(fù)幾句典型例句，要求學(xué)生記住，下周聽寫（聽寫的句子完全不改動例句，主要為了讓學(xué)生熟悉典型例句。）：

1）西瓜比蘋果大。

2）長江比黃浦江長多了。

3）第三大樓比第一大樓高21層。

對于程度差異的比較，具體程度先講還是程度大小先講可以有兩種不同的方式。不一定只限于先具體后程度?！拔鞴稀⑻O果”因?yàn)榇硪淮箢愇锲?，可以不用確指形式。但這對教學(xué)可能會有一些影響。如果使用“這只蘋果”、“那個西瓜”可能更好一些，但是在最初的講解時，就有些麻煩。如何選擇也是一個問題。

大阪產(chǎn)業(yè)大學(xué)孔子學(xué)院主要面向社會招生，學(xué)員的平均年齡偏大，因此教學(xué)中需要緩慢講解，逐步引導(dǎo)。選擇的詞匯和例句內(nèi)容應(yīng)盡量簡單、便于理解。比字句的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容并不難理解，但對于形容詞的選擇、程度差異的位置等需要通過多次練習(xí)幫助學(xué)生記憶。對于差異大小和具體差異的教學(xué)，孰先孰后可以討論。

我覺得課文講解盡量放慢，對句子結(jié)構(gòu)的解釋可以多說幾遍，用圖示指導(dǎo)。不同類型的比字句，講解語法時，可以盡量使用相同或類似的例句，便于學(xué)生理解內(nèi)容。在練習(xí)時，可以使用圖片，當(dāng)學(xué)生選擇形容詞出現(xiàn)困難時，教師應(yīng)該及時予以幫助。看圖做練習(xí)時要注意，比較的事物應(yīng)該是確定的。學(xué)生在這一點(diǎn)上常常出現(xiàn)問題，所以看圖練習(xí)的圖片邊上，可以故意寫上“一支筆”、“一本本子”等不確定的形式，在學(xué)生回答時，強(qiáng)調(diào)應(yīng)該轉(zhuǎn)換成確定的形式“這支筆”、“我的本子”等等。這樣做同時還能幫助學(xué)生掌握和熟悉物品對應(yīng)的量詞。

第四篇：對外漢語比字句教案

比字句教案

一、教學(xué)對象：有一定漢語基礎(chǔ)的留學(xué)生。

二、教學(xué)內(nèi)容：本課型教學(xué)內(nèi)容以講解“比”字句的語法點(diǎn)為主，并輔以課文《今天冷還是昨天冷》加以理解。

1、掌握詞語：習(xí)慣、涼、低、容易、油膩

2、掌握語法：“比”字句

3、理解課文內(nèi)容，分析記敘文的寫作方法

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、掌握課文中的主要詞語及語法，理解透徹。

2、能夠掌握課文重點(diǎn)內(nèi)容，并能夠復(fù)述課文。

3、在給定素材的情況下，學(xué)生能夠仿課文寫作

（二）重點(diǎn)目標(biāo)

充分理解并掌握語法點(diǎn)，完成課后練習(xí)題

四、教學(xué)方法：

主要按照精講多練、講練結(jié)合、師生互動的原則來進(jìn)行。歸納法：先舉出課文中的一些例子，在總結(jié)語法規(guī)則。化繁為簡的解釋法：比較句的格式用公式表述。練習(xí)方法：機(jī)械性練習(xí)、交際性練習(xí)。

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

【問答總結(jié)法】

A：杰克：你今天幾點(diǎn)起床的？答：8點(diǎn) 杰克：你昨天幾點(diǎn)起床的？答：7點(diǎn) 那我們總結(jié)出：他今天比昨天起床晚。B：邁克：你多高？答：180cm 邁克：他多高？答：185cm 那我們總結(jié)出：他比你矮。

C：馬里：今天多少度？答：零下10度

馬里：昨天多少度？答：零下20度 那我們總結(jié)出：昨天比今天冷。

大家注意我剛剛總結(jié)的這三句話，它們中都有一個“比”字，而且每句話都表明比較關(guān)系，這節(jié)課我們就來重點(diǎn)學(xué)習(xí)一下“比”字句。

（二）課文學(xué)習(xí)

請同學(xué)們在課文中找出帶有“比”字的句子：

1、早晨和夜晚比中午涼多了。

2、有時候早、晚的溫度比中午的低10℃。

3、現(xiàn)在覺得比昨天好點(diǎn)兒了。

（三）語法點(diǎn)講解

我們管這一類的句子叫“比”字句，下面我們來總結(jié)一下“比”字句的基本句型：

1、A比B+形容詞

2、A比B+形容詞+一點(diǎn)兒/多了/數(shù)量補(bǔ)語

第一類比字句是可以和其他句子相互轉(zhuǎn)換的，如： A比B+形容詞←→A沒有B+形容詞/B沒有A+形容詞

（四）練習(xí)語法點(diǎn) I、連詞成句

1、蘋果、好吃、桔子、比

2、太陽、地球、的、大、體積、的、比、體積

3、這本書、厚、比、書、那本

4、洞庭湖、一點(diǎn)兒、小、面積、的、比、青海湖

5、大多了、伊藤、李五輪、比

6、金、五歲、歌博特、小、比 II、句型轉(zhuǎn)換

1、今天沒有昨天冷。（轉(zhuǎn)換成“比”字句）

2、我比她學(xué)習(xí)好。（轉(zhuǎn)換成普通句式）

3、漢族人口比滿族的多。（轉(zhuǎn)換成普通句式）

4、中國的領(lǐng)土面積沒有俄羅斯的大。（轉(zhuǎn)換成“比”字句）Ⅲ、選擇題

1、他（）李強(qiáng)高一點(diǎn)兒。

高 不多 矮 比

2、哈里的中文（）他說的好

比 沒有 可能 確實(shí)

3、她的衣服（）我的漂亮。

沒有 比較 一點(diǎn)兒 的多

4、今天比昨天_____________。

A.熱極了 B.熱得很 C.熱得多 D.很熱

5、兒子_____________爸爸長得差不多一樣高。A.比 B.像 C.跟 D.有

6、我打籃球_____________。

A.不如他打得那么不好 B.不如他那么打得好 C.不如他打得那么好 D.不如他那么打得不好

7、經(jīng)過鍛煉，_____________。

A.他一天比一天跑得快多了 B.他一天比一天跑得快了 C.一天比一天他跑得快了 D.他跑得快一天比一天了

8、這個城市的人口_____________。

A.不比上海的那么多 B.比上海的那么不多 C.有上海的那么一樣多 D.沒有上海的那么多 Ⅳ、修改病句

1、北京的水果比廣州的很貴。

2、我的漢語比他說的不好。

3、他的書法好一點(diǎn)兒比他哥哥的。

4、上海比沈陽沒有繁華的多。

5、坐飛機(jī)沒有坐船快的多。

6、這塊布沒有那塊布長十公分。

7、我比你英語說得非常流利。

第五篇：比字句的教學(xué)教案

比字句的教學(xué)教案

一、課型：初級漢語語法課

二、教學(xué)對象： 零起點(diǎn)

三、教學(xué)內(nèi)容：比字句的基本使用方法

三個基本句型： “NP1+比+NP2+adj”

“NP1+沒有（不比）+NP2+adj” “NP1+比+NP2+數(shù)補(bǔ)短語”

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“比”字句的學(xué)習(xí)，掌握其語義特征、句式特點(diǎn)、準(zhǔn)確用法，正確率達(dá)到90%以上。

2.能夠自然流利地使用“比”字句描述自己的家鄉(xiāng)和中國的差別。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.正確運(yùn)用句型： “NP1+比+NP2+adj”

“NP1+沒有（不比）+NP2+adj” “NP1+比+NP2+數(shù)補(bǔ)短語”

2.了解“沒有”、“不”的使用位置

3.結(jié)合“比”字句的教學(xué)，能夠比較“比”字句中兩個“NP”的不同。

六、教學(xué)方法：

1.按照先引入再操練的順序，講解三個基本句型。2.運(yùn)用直觀手段，使用多媒體輔助教學(xué)。3.設(shè)計(jì)互動形式的小組活動，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)。4.設(shè)計(jì)趣味聯(lián)系和游戲，在娛樂中熟練運(yùn)用“比”字句。

七、教具準(zhǔn)備：

1.實(shí)物類：蘋果、核桃、鉛筆、圓珠筆 2.媒體類：老師提前錄制的視頻和拍的照片。

八、教學(xué)時間：總時長：40分鐘

1.復(fù)習(xí)：5分鐘 2.引入：12分鐘 3.操練：10分鐘 4.練習(xí)：10分鐘 5.總結(jié)：3分鐘

九、教學(xué)步驟

（一）復(fù)習(xí)（5分鐘）

PPT展示幾組反義詞，每組配上圖片和拼音 大小、多少、長短、輕重、高矮、貴便宜、冷熱

（二）引入1

1.看實(shí)物回答問題

大小—— 蘋果、核桃；高矮—— 老師、宋云顥；多少—— 鉛筆、圓珠筆

例子一：

（1）動作：分別拿起一個蘋果和一個核桃

（2）問題：“這是什么？” “那是什么”“哪一個大”

“這兩個不一樣，我們可以怎么說”

（3）老師提問，學(xué)生逐個造句

如果學(xué)生給出正確答案，可繼續(xù)教學(xué)；

（用比字句繼續(xù)，沒有比字句可以說“我們還可以用新的句子說”）

如果學(xué)生沒有給出正確答案，老師說“這些句子都不合適”老師給出正確答案。（4）句子展示：“蘋果比核桃大”

（5）讓大家重復(fù)正確句子(集體朗讀)（老師領(lǐng)讀）例子二：

（1）動作：讓宋云顥同學(xué)上講臺進(jìn)行比較

（2）問題： “老師和宋云顥誰高”“用比字句怎么說”（ppt展示上一個句子）（3）老師點(diǎn)名提問“他怎么說的”“我們一起說”（4）句子展示：“宋云顥比老師高”（5）讓大家重復(fù)這個正確句子。（老師領(lǐng)讀）例子三：

（1）動作：分別拿起一把鉛筆果和一個圓珠筆

（2）問題：“這是什么？” “那是什么”“哪個多”“用比字句，我們怎么說”（3）句子展示：“鉛筆比圓珠筆多”（4）讓大家重復(fù)這個正確句子 2.總結(jié)：

（1）重復(fù)引入的三個例句，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)句型

“蘋果比核桃大” “宋云顥比老師高” “鉛筆比圓珠筆多”

（2）展示句型，用不同顏色的字體分別標(biāo)明比字句的組成部分：（公式和例句）

“A比B+adj”

（三）操練1

（4分鐘）1.看圖說比字句（注意：適時糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，語音 詞匯等）

第一組：

（1）展示圖片，提問：

“這件衣服多少錢” “那件衣服多少錢？”（2）點(diǎn)名，哪一個貴用比字句怎么說—他怎么說的—大家一起說。

總結(jié)句子：“這件衣服比那件衣服貴”

（3）老師領(lǐng)讀一遍正確句子。第二組：

（1）展示圖片，提問：

“海南的溫度是多少” “哈爾濱的溫度是多少”（2）點(diǎn)名，哪一個熱，用比字句怎么說—他怎么說的—大家一起說?？偨Y(jié)句子：“海南比哈爾濱熱”（3）老師領(lǐng)讀一遍正確句子。第三組：

（1）展示圖片，提問：

“這是什么”—老師的頭發(fā) “那是什么”—某某的頭發(fā)（2）點(diǎn)名，誰的頭發(fā)的長，用比字句怎么說—他怎么說的—大家一起說?？偨Y(jié)句子：“老師的頭發(fā)比某某的頭發(fā)長”（3）老師領(lǐng)讀一遍正確句子。

2.總結(jié)操練的三個例句 “A比B+adj”（公式和例句）

“這件衣服比那件衣服貴” “海南比哈爾濱熱” “老師的頭發(fā)比某某的頭發(fā)長”

（四）引入2

（4分鐘）1.同學(xué)們，（ppt展示）“海南比哈爾濱熱”那“哈爾濱比海南——冷”，我們還可以怎么說呢？——哈爾濱沒有海南熱

“這件衣服比那件衣服貴”—那件衣服比這件衣服便宜—那件衣服沒有這件衣服貴 “海南比哈爾濱熱”—哈爾濱比海南冷—哈爾濱沒有海南熱

“老師的頭發(fā)比某某的頭發(fā)長”—某某的頭發(fā)比老師的頭發(fā)短—某某的頭發(fā)沒有老師的頭發(fā)長

2.總結(jié)：

（1）重復(fù)引入的三個例句，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)句型

“那件衣服沒有這件衣服貴” “哈爾濱沒有海南熱” “某某的頭發(fā)沒有老師的頭發(fā)長”（2）展示句型，“A+沒有+B+adj” 用不同顏色的字體分別標(biāo)明字比句的組成部分：

（圖片展示比較區(qū)別）

“A+比+B+adj” “蘋果比核桃大” “宋云顥比老師高” “鉛筆比圓珠筆多”

“A+沒有+B+adj” “核桃沒有蘋果大”“老師沒有宋云顥高”“圓珠筆沒有鉛筆多”（3）重點(diǎn)說明沒有的位置。

（五）操練2

（4分鐘）1.看圖用比字句說話 ppt展示“A+沒有+B+adj”

（1）小草沒有樹高（圖片）（2）面包沒有火腿重（天平）（3）火車沒有飛機(jī)快（圖片）

（六）引入3：

（4分鐘）1.圖片展示

例子一：

（1）西瓜（+價格）——蘋果（+價格）

（2）問題：“西瓜多少錢”“蘋果多少錢”“哪一個貴”“貴多少？”“用比字句怎么說”（3）老師提問，學(xué)生逐個造句

（4）句子展示： “西瓜比蘋果貴三塊錢”

（5）讓大家重復(fù)正確句子(集體朗讀)例子二：

（1）妹妹（+年齡）——哥哥（+年齡）（2）問題：“妹妹幾歲”“ 哥哥幾歲”“誰大？”“大多少？”“用比字句怎么說”（3）老師提問，學(xué)生逐個造句

（4）句子展示：“ 哥哥比妹妹大五歲”（5）讓大家重復(fù)這個正確句子。

例子三：

（1）今天（+溫度）——昨天（+溫度）

（2）問題：“今天多少度？”“昨天呢？”“那一天高”“高多少？”（3）老師提問，學(xué)生逐個造句

（4）句子展示：“今天比昨天高X度”（5）讓大家重復(fù)這個正確句子 2.總結(jié)：

（1）重復(fù)引入的三個例句，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)句型

“西瓜比蘋果貴三塊錢” “ 哥哥比妹妹大五歲”

“今天比昨天高X度”（2）展示句型，用不同顏色的字體分別標(biāo)比把字句的組成部分：（公式和例句）

“A+比+B+adj+數(shù)量短語”

（七）操練3：

（4分鐘）1.根據(jù)所給的詞造句（比/沒有）（展示三個公式）（1）他的手機(jī) 我的手機(jī) 新/舊（2）冬天 夏天 冷/熱（3）暑假 寒假 長/短（4）這個箱子 那個箱子 輕/重（5）圖書館 商場 安靜

（八）做游戲 “我是播報員”

（6分鐘）1.準(zhǔn)備：天氣預(yù)報的視頻 2.練習(xí)目的：（1）一個講一個做（既鍛煉口語，又鍛煉聽力）（2）學(xué)生自己造句（增強(qiáng)趣味性）（3）增強(qiáng)了全班參與度 3.練習(xí)流程：

（1）ppt選出幾個具有代表性的中國城市（2）教師示范，讓同學(xué)理解游戲規(guī)則：（3）給時間兩兩討論：兩分鐘（4）操練

（九）小結(jié)

（3分鐘）1.復(fù)習(xí)所學(xué)語法：老師提問，學(xué)生回答 2.總結(jié)句型，（如，哪一個長——長多少）“A比B+adj” “A沒有B+adj” “A比B+adj+數(shù)量短語”

（十）作業(yè)

1.比較自己的家鄉(xiāng)和中國的不同