第一篇：最新精品作文：“細(xì)微之處顯高貴”系列活動匯報_2200字作文

“細(xì)微之處顯高貴”系列活動匯報_2200字

讓我們成為一名高貴的學(xué)生 暨“細(xì)微之處顯高貴”系列活動匯報

我們吳興實驗中學(xué)提出的口號是“善良、兼容、高貴”。而“高貴”的含義則是“達(dá)到高度道德水平的”?！案哔F”是我們吳興實驗中學(xué)學(xué)生具有的獨特魅力，我們也在為之做努力。

這種努力并非只是說說而已，而是要從實際行動中去一步步、一點點地去完成的。所以從上周四開始，我們吳興實驗中學(xué)開展了“細(xì)微之處顯高貴”系列活動，讓我們找出自己存在的不足，更是讓我們從細(xì)微之處使我們本身就具有的高貴品格得到一個升華。而我們706班是這次系列活動的檢查班級為檢查班級，負(fù)責(zé)檢查同學(xué)們的細(xì)微之處，找出同學(xué)們的一些不足，給同學(xué)們提出建議和意見。以下是我們706班負(fù)責(zé)檢查的方面：

1、中午自修、自修課、晚自修的紀(jì)律

2、課間打鬧現(xiàn)象

3、課間不文明現(xiàn)象

通過一星期的檢查，我們發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們具有的優(yōu)秀方面和不足之處，表現(xiàn)好的地方是同學(xué)們在聽到鈴聲后能及時安靜下來進行自修，而且自修過程中比較安靜，但自修時隨意走動的現(xiàn)象還是比較普遍和嚴(yán)重，有些班級有少許同學(xué)講話;在第 1 頁第 1 頁 課間打鬧方面，同學(xué)們都能自覺地進行文明休息，但是少數(shù)同學(xué)人會追逐打鬧，引發(fā)同學(xué)的不滿;課間的不文明現(xiàn)象主要出現(xiàn)在大掃除期間，因為教室拖完地不能馬上干，所以不能進教室，導(dǎo)致七年級一些班級的同學(xué)住列在教室外，坐在或站在花壇上，與身邊美麗的景色形成了巨大的反差。以下是問題和改正的意見或建議：

1、自修時要保持安靜。

雖然自修是大部分的班級能保持安靜，但仍有些同學(xué)會講話和隨意走動，導(dǎo)致教室不安靜，甚至喧鬧聲整個教學(xué)區(qū)都聽得見。有的班級隨能安靜下來，但一放松就會有的小聲說話的聲音，而且連綿不斷。

原因：自控能力較差，容易受他人影響，不能完全做到制定的規(guī)章制度的要求。

①、講話的同學(xué)應(yīng)該有時間觀念，明白現(xiàn)在能否講話，想清楚現(xiàn)在講話會對他人、班級是否會產(chǎn)生影響，是否會讓同學(xué)們的努力付之東流；

②、在教室內(nèi)隨意走動，會影響班級秩序，而那些走動者如果有問題，應(yīng)向老師請教，沒有問題應(yīng)回位自修。2同學(xué)間游戲打鬧的適度

這幾天，經(jīng)過檢查，發(fā)現(xiàn)沒有幾位同學(xué)在打鬧，這是一個好消息，它標(biāo)志著

我們能在課間文明、安全、安靜的休息了。但被發(fā)現(xiàn)的打鬧

第 2 頁第 2 頁 的同學(xué)，通常都是

在教學(xué)區(qū)內(nèi)亂跑，經(jīng)調(diào)查，他們在玩類似于“貓抓老鼠”的游戲，一個同學(xué)跟

另一個同學(xué)開玩笑，拍一下就跑了，而另一個同學(xué)則去追。原因:經(jīng)過近幾個小時的不間斷學(xué)習(xí)，同學(xué)們會產(chǎn)生疲勞狀態(tài)，為了緩解這種

疲勞，同學(xué)們就會在課間玩耍打鬧，所以就有了課間打鬧現(xiàn)象。

①、這種課間游戲的方式并不文明，還可能產(chǎn)生一些事故，有可能摔倒產(chǎn)生

骨折、骨裂，使同學(xué)們遭受病痛的折磨，所以請同學(xué)們不要在做這種危險的

游戲，課間請文明休息。

②、各個年級、班級（尤其七年級各班）應(yīng)該加強這發(fā)面的管理和教育，杜絕不文明的課間休息，是同學(xué)們的課間休息更加安全和文明。

3、午餐排隊時有一段等候的時間，正是這段時間，也成了同學(xué)們打鬧的高峰期。同學(xué)們在排隊期間無所事事，唯有講話和打鬧來打發(fā)時間。而且排隊的道路狹小，旁邊都是鐵制的飯桌，一不小心碰到，是非常痛的，所以請同學(xué)們不要在排隊時打鬧。

第 3 頁第 3 頁 原因：排隊期間同學(xué)們無可事事，為了打發(fā)他們認(rèn)為的無聊時光，所以產(chǎn)生了午餐時的打鬧、大聲講話、喧嘩的現(xiàn)象。①、各個班級應(yīng)排好整齊的隊伍主次就餐，在排隊和就餐期間不嬉皮笑臉、隨意打鬧。

②、在排隊時，可以在大腦里把剛學(xué)的知識過一遍，增強記憶和理解?；蛘咴谂抨犑潜痴b數(shù)學(xué)公式或語文課文，那就在自修時可以專心致志地自修了。

4、晚餐就餐時有同學(xué)插隊，這些同學(xué)插隊許多都是無意的，都是為了要講話。但是晚餐排隊就一會，同學(xué)們應(yīng)該忍忍，等等再講。做到文明排隊就餐。

原因：為了能早點和排在對于前面很遠(yuǎn)的自己的好友講話，以便吃完后早點玩耍。

①、插隊的同學(xué)應(yīng)該考慮別人的感受，雖然自己方便，卻影響了別人；想插隊的同學(xué)應(yīng)該控制自己，讓自己人一會兒，等等吃飯時在說也不遲。

5、看電影能增長我們的知識面，這周八、九年級有的班級在看電影時，由于各位同學(xué)對于電影的喜好不同，造成了班級選取、觀看時紀(jì)律混亂，并且男生與女生產(chǎn)生分歧，導(dǎo)致班級不能安靜，班干部的管理和提醒不起作用，直到檢查人員出現(xiàn)在門口才安靜的現(xiàn)象；觀看時音響的音量太高，影響旁邊自修班級的自修效率，導(dǎo)致其他同學(xué)不能專心致志地做作業(yè)、復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。這一切都違背了看電影的初衷。

第 4 頁第 4 頁 原因:同學(xué)們對于電影的好惡有不同，每一部電影不可能滿足所有同學(xué)的口味，總會有人喜歡和不喜歡。

①、在選擇觀看的影片時，應(yīng)舉手發(fā)表自己的刑法，在其他同學(xué)說的時候，其他同學(xué)要安靜地婷，不隨意起哄和吵鬧。②、在觀看影片的同時，要注意對旁邊班級的影響，在保證不影響他人的學(xué)習(xí)和休息情況下開大音量，只要能清除地聽見影片的聲音即可。

6、最近學(xué)校在八、九年級中間舉辦了籃球賽，所以選修課時，有些教室空無一人，但是仍會有幾位同學(xué)不喜歡籃球，或者被老師叫在教室里寫、訂正作業(yè)，教室里人少，同學(xué)就在教室里隨意走動，講話。這些舉動不僅影響其他年級和班級，還影響自己，老師的良苦用心都付之東流了，那還不如去看一場激動人心的籃球比賽。

原因：沒有的同學(xué)和老師們的監(jiān)督，沒有了對比的對象，就會過分放松和散漫，造成在教學(xué)區(qū)內(nèi)大聲喧嘩的惡劣現(xiàn)象。①、在教室里學(xué)習(xí)時，雖然沒有人監(jiān)管，但還是應(yīng)該自覺做到安靜、文明地自修，給學(xué)姐學(xué)兄或者學(xué)弟學(xué)妹留下好的印象。

②、單獨學(xué)習(xí)的同學(xué)應(yīng)該有一種緊迫感，應(yīng)該想自己留下來是學(xué)習(xí)不過關(guān)，更應(yīng)該努力，而在老師同學(xué)不在的時候說話、玩耍。

一個星期的檢查不僅是他人細(xì)微之處的不足得到了彌補，還

第 5 頁第 5 頁 使我們對管理班級和同學(xué)有了可以借鑒的經(jīng)驗；有了可以作比較的對象，更使我們對我們班級的未來充滿信心。這次學(xué)校舉辦的“細(xì)微之處顯高貴”系列活動使我們?nèi)w的同學(xué)都獲益匪淺，對自己和班級的不足做了改正與彌補希望學(xué)校能多舉辦類似與這次的活動，讓我們自己和其他同學(xué)們一次進步和成功！

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第二篇：細(xì)微之處見真情_作文（范文）

細(xì)微之處見真情——學(xué)好細(xì)節(jié)描寫

一、感受細(xì)節(jié)：

1、展示學(xué)生作文中兩段有相同敘述內(nèi)容，不同表達(dá)效果的文字：

A、這次上去寫會是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，猶豫了很久，終于走上了講臺??

B、這次上去寫會是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，雙腳發(fā)抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動??又有兩位同學(xué)上去改答案了，教室里出奇地安靜。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對班里權(quán)威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認(rèn)真地計算了一遍，似乎真的找不出什么錯誤了。于是，心一橫，“呼”地站起來，跺跺腳，對著手哈了幾口氣，邁離了座位?? ——摘自林昊《脫下自卑的外衣》

2、請學(xué)生談?wù)勥@兩段文字為什么會給我們留下截然不同的感受。

二、概念：細(xì)節(jié)描寫是指對表現(xiàn)人物性格和情節(jié)發(fā)展有特殊作用的包括動作、神情、物件、環(huán)境等在內(nèi)的一些細(xì)小環(huán)節(jié)的細(xì)致描寫，運用細(xì)節(jié)描寫寫人，往往能增強描寫的生動性和真實感．使人物更具個性特征，對人物塑造有四兩撥千斤的作用。

細(xì)節(jié)描寫的作用——使文章從枯燥走向生動，從模糊走向真實，從平淡走向深刻。

常見寫作失誤探因：

①細(xì)節(jié)不真實，編造痕跡明顯。這是不留心觀察生活，不注意生話積累造成的失誤，②所選細(xì)節(jié)平談，缺乏典型意義，起不到應(yīng)有的作用。這是因為辨別、取舍細(xì)節(jié)的能力較差造成的失誤，③細(xì)節(jié)選擇不當(dāng)，不能表現(xiàn)甚至有損人物形象。這一欠缺對文章整體的把握密切相關(guān)，④細(xì)節(jié)雖好，但描寫不力，如同廚藝不精，糟蹋了美味的食物一樣，這是閱讀太少、缺乏對范例的積累與借鑒出現(xiàn)的失誤。

三、如何進行細(xì)節(jié)描寫呢？（認(rèn)真觀察、捕捉細(xì)節(jié)、表現(xiàn)細(xì)節(jié)）

總的說來，就是要學(xué)會具體形象地寫人、寫事、寫景。寫人做到別人讀了能如見其人，寫景做到別人讀了能如臨其境，寫事做到別人讀了能象看電影一樣真切。

（一）寫人

⑴寫人物外貌和習(xí)慣一定要抓住人物的身份和特點。如魯迅的《孔乙已》在孔乙已出場時寫到“他是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”，孔乙已的特殊就在于“站著喝酒而穿長衫”，他沒有踱進屋子去的資格，但又仍然沒有忘掉自己“讀書人”的身份，不肯脫下那件又臟又破的十多年沒有洗也沒有補的長衫，對于“穿長衫的”來說他是異類，對于“短衣幫”來說，他也是異類，這就形象地突出他這個矛盾人物的個性特征。再如“小燕梳著兩條又粗又黑的兩條長辮子，總好扭著頭看人，又黑又亮的一對眼眸望著你，即使在生氣，臉上也仍然有兩個淺淺的小酒窩”，讀者一看，就能感受到小燕姑娘的天真活潑和機靈。這正如魯迅所說，寫人如抓不住細(xì)節(jié)，即使從頭寫到腳，也畫不出一個人的特點。

⑵寫人物的行動一定要寫出他做了什么，怎樣做的細(xì)節(jié)。寫得越生動，人物的個性就越鮮明。又如魯迅《故鄉(xiāng)》中寫楊二嫂“圓規(guī)一面憤憤地回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，讀到這樣的細(xì)節(jié)，仿佛看到潑悍、愛占便宜的楊二嫂，一邊為我記不住她的“恩德”憤憤不平，一邊眼睛四周窺視，她慢慢向外走，順便將我母親的一幅手套塞在褲腰里，出去了。”自私、世俗可憐的性格在細(xì)節(jié)描寫中表現(xiàn)得淋漓盡致。再如有篇學(xué)生習(xí)作這樣寫道“過了幾天，李紅把借的書還給了我。我發(fā)現(xiàn)原來破爛的地方已經(jīng)糊好了，還包上了彩色的書皮。”這種用糊書、包書的細(xì)節(jié)，讓讀者真切感受到李紅愛惜別人東西，對人真誠的美好心靈。歐.享利的名篇《麥琪的禮物》更是用了豐富的細(xì)節(jié)描寫，反復(fù)描述德拉數(shù)“一塊八角七分錢”，散開頭發(fā)，梳頭發(fā)的細(xì)節(jié)，突出她的貧困和豐富的內(nèi)心世界。這都可見，細(xì)節(jié)雖然細(xì)小，但意義容量很大。

⑶寫人物的語言要抓住合乎人物的身份和性格的細(xì)節(jié)。人都是要說話的，說什么寫什么，怎么說怎么寫，如抓不住關(guān)鍵就不能很好的反映人物的個性。例如莫泊?！段业氖迨逵诶铡芬晃闹校磸?fù)出現(xiàn)“要是好心的于勒回來就好了。”這句話，它是作者精心構(gòu)思的個性化語言，通過它把菲利普夫婦的唯利是圖和貪婪和心理表現(xiàn)得非常形象具體。文中人物語言的細(xì)節(jié)描寫有許多地方，都把人物的性格刻畫得入木三分。

⑷ 寫人物的內(nèi)心活動更是要從細(xì)小的描寫中才能突出他的個性格特征。例如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中有兩處心理刻畫的細(xì)節(jié)“魯達(dá)尋思，恐怕店小二趕去攔截他，且向店里掇條凳子，坐了兩個時辰。約莫金公去得遠(yuǎn)了，方才起身。”“魯達(dá)尋思，俺只指望痛打這廝一頓，不想打死了他，要吃官司。不如及時撒開?！毙蜗蟮貙懗隽诵约比缁穑中募?xì)如發(fā)的一面。

由此可見，細(xì)節(jié)是文學(xué)作品描繪人物性格、事件發(fā)展、社會環(huán)境和自然景物的最基本單位，完整的藝術(shù)總是由一系列的細(xì)節(jié)描寫所組成的。因此，寫人就必須著眼從細(xì)小的一點去刻畫人物的肖像、行動、語言和內(nèi)心來表現(xiàn)人物的個性和思想，才能使之具體形象、真切感人，不空洞。

（二）寫事

寫事要做到具體形象，首先要能使別人看得明白是什么事，什么人，什么時候，什么地方，怎樣發(fā)生的，結(jié)果怎樣。其次是寫好重要場面和過程的細(xì)節(jié)，整個事才能給讀者真切深刻的印象。要做到這一點，有一種最有效的方法，就是在寫作文的時候，多問自已幾個“到底怎樣的？”

例如學(xué)生寫的是一次運動會，他參加長跑，中途累極了，后來靠勇氣跑到了終點。他起初這樣寫到“這次運動會，我參加長跑。跑得很快，后來累極了?？墒?，我想到要為班級爭光，就鼓起了勇氣，堅持跑到了終點。”這段話不具體不形象，只是一些空洞的話。

指導(dǎo)他修改時看到“中途累極了”，老師要他問自己，“當(dāng)時我怎樣累的 呢？”他回憶：“漸漸感到上氣不接下氣，胸口像要爆炸似的，頭暈?zāi)垦！Ｍ纫蚕窆嗔算U，怎么也邁不動，心里只想趴下?！崩蠋熆吹轿闹小拔蚁氲揭獮榘嗉墵幑?，就鼓起了勇氣”，又要他問自己“我當(dāng)時是怎樣想的？怎樣鼓起了勇氣的？”那天的情景又浮現(xiàn)在他腦海里：“我快要支撐不住了的時候，瞥見了班上有的女同學(xué)，揮舞著雙手，臉漲得通紅，在跑道外面，一邊跑，一邊喊‘明磊，加油！明磊，加油！’臉上的汗水粘住頭上的秀發(fā)，裙子濺了不少泥槳。此時我想如果不跑了，怎對得起班上的同學(xué)？我能在同學(xué)們眼中成一個懦夫嗎？想到這兒，渾身好像一下充滿了力量，腳步慚慚又輕快起來。”經(jīng)過這樣的修改，完全變了個樣子，連學(xué)生自己也驚喜地感到具體形象了。

（三）寫景

寫景要具體地寫出它的形狀、顏色、動態(tài)。有的文章以景物描寫為主，有的只起襯托作用，當(dāng)然是根據(jù)主題的需要，但是都必須抓住細(xì)節(jié)，才能突出主題。還是那個學(xué)生寫的那次運動會，他這樣描寫了運動會的場面：“操場沐浴在朝陽里，五顏六色的彩旗飄動在四周邊上。跑道上醒目的四條白線標(biāo)直耀眼，沙坑里新添的黃沙溫柔親切，拔河用的長繩象冬眠的蛇蜷伏在中央，同學(xué)們都興高采烈，臉上洋溢著歡笑。這一切都好像是運動會壯歌的舒緩序曲?！边@段話里用彩旗、跑道、沙坑、長繩和同學(xué)組成了運動會場的景物，他沒有面面俱到的寫，但分別抓住了形狀，或者顏色，或者動態(tài)，讓人如臨其境，渲染了運動會前的氣氛。

說到底作文還是在于用心觀察生活和體會生活，才能捕捉細(xì)節(jié)，把文章寫得生動具體形象。只有將細(xì)節(jié)寫具體，寫生動，文章才會真切感人。

四、細(xì)節(jié)描寫示例（1）精選動詞

一張白單子蓋在他的臉上，我站在臺階上，倚著門，手搭在門鎖上忘記了轉(zhuǎn)動，兩只眼睛盯著跪在地上痛苦的人們，呆呆地?? ——摘自秦芳《成長，需要代價》（2）巧用修飾語

真想將手中又快沒水的筆停下來，中指的一塊繭已被筆磨得凹了下去。兩天下來，原來空空的垃圾筒已被滿是密密麻麻字跡的廢紙塞滿了?？粗郎隙训没ɑňG綠的資料，澀澀的眼睛竟然模糊了起來——我能跨過這個坎嗎？ ——摘自樊越《成長，需要眼淚》（3）妙用修辭

一天晚上，烏云像一群孤魂野鬼一般悄悄地聚攏過來，接著便是一陣鬼哭狼嚎般的風(fēng)聲，凄凄地向我撲來。大樹說：“暴風(fēng)雨就要來了?！蔽夷懬拥?fù)u晃著身子，樹葉落下來又被風(fēng)撕碎了，最后又被瘋狂地卷走?！安?！”我捂住耳朵，像被戳的刺猬一樣蜷縮著身子，大樹用它的樹枝點了點我的腦袋：“孩子，你必須經(jīng)得起風(fēng)雨的考驗！”

——摘自陳宏林的《成長，需要風(fēng)雨》 景物描寫：

媽媽一面仔細(xì)地照顧著爸爸，一面費盡周折為他找藥方，抓藥，回家常常是頭一沾枕頭就睡著了。但在爸爸面前她又快活得像個孩子，每天傍晚都拉著爸爸到河邊散步。夕陽把他們的影子拉得好長好長，把粼粼的水面涂上一層最平靜、最溫柔的金色。爸爸媽媽像戀愛時那樣牽手、微笑。他們的足跡一直延伸到遠(yuǎn)方，沒有盡頭。語言描寫：

初四的生活很緊張，時間的步伐也飛快，就連打個哈欠也要預(yù)定時間。拖著腦袋走進衛(wèi)生間，看著鏡子扮個鬼臉，甚是苦不堪言。姥姥開門又進來，大喊三聲：“快！快！快！”要遲到了還發(fā)呆！與之相伴的還有旋律激昂的交響曲。

“啊！我還沒刷牙呢！” “水已經(jīng)給你接好了！” “啊！我還沒洗臉呢！” “熱水已經(jīng)給你倒上了！” “?。∥疫€沒吃飯呢！” “牛奶面包已經(jīng)準(zhǔn)備了！” “啊！我還沒墊鞋墊呢！” “已經(jīng)給你墊好了！” “??！我書包還沒收拾呢！” “已經(jīng)給你裝好了”

“啊！來不及了！” “別磨蹭了，快走吧！哎，把帽子戴好了，過道時要小心”。動作描寫：

(他)蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快的流下來了。－－－朱自清《背影》 神態(tài)描寫：

我和姐姐挽著胳膊陣陣的說笑，驀然瞥到二樓窗臺上一雙蒼老而憂傷的眼睛，一直默默地注視著我們。我不敢回望她，她愈漸難過的神情讓我的心像一塊抹布一樣地擰緊了。一下子想到二樓的中藥味似乎最濃重??

老奶奶的神情如此安靜溫和，像一朵開滿九月的菊，笑容明媚，我沉重的心在那個灑滿陽光的午后不可遏制的融化著。原來溫馨是一股如此完美而神奇的力量，它消釋了凍結(jié)的笑靨，也蔓延開凍結(jié)的幸福。

①他是個性格內(nèi)向的人，整天寡言少語，他雖有不少好伙伴．也常與他們一起玩樂，但很少說話，笑時也是有容無聲，因此大家常設(shè)他“金口難開”，他要是在煩惱憂愁時．就更難吐出一字。有次他數(shù)學(xué)只考了58分，卻是全班第二名，他媽媽不知內(nèi)情，看到他不及格就嘮叨上了，沒完沒了，他不爭辯，也不解釋，只是不答理，不作聲，從頭天晚上第二天上午，第三天早晨到第四天夜里，整三天．他看電視，看小說，睡覺，吃飯，就是不說話，他爸爸急了，跑學(xué)校，求老師，他媽媽慌了．打雞蛋，送糖水，如此雙管齊下，誰還不消氣？但他只是以笑相對，依然無話。

②旋轉(zhuǎn)的溫馨

從小學(xué)上學(xué)起，母親就用自行車早晚來接送我。在陽光明媚的夏天，我在緩慢的前行中尋找野花清香的氣息；在略顯凄涼的秋天，我也會在轉(zhuǎn)彎的瞬間聆聽落葉被壓碎的聲音。有時天會下場小雨，我就躲到母親的雨披里，在黑暗中猜想著：自己到哪了？

偶爾也會坐上父親的自行車，那感覺當(dāng)然不一樣了：坐在車上，只感到風(fēng)嗖嗖的吹，一扭頭就到了。用時之短讓我感到了疾馳的快感。但與母親相比我總感覺少了些什么？一次又一次的體驗中我頓悟了：原來是母親在轉(zhuǎn)彎時，會放慢速度，防止我掉出去。在道路不平時，會浪費自己的距離繞行以增添我的舒適感。點點溫馨從車把流向車輪，又在一次又一次的旋轉(zhuǎn)中，不斷的澆灌給我，溫暖我的心田??

③溫馨的目光

我剛一挪腳，就摔了個四腳朝天，疼得我大叫一聲。我抬頭看了一眼媽媽，她正溫馨的看著我，仿佛是一汪沁人心脾的清泉流入我的心田，又似乎有一雙無形的手，把我托起。我重新點燃了心中的自信之火，一步一步的向前方劃去 ??

我坐在地上，一動不動，心想我可能再也學(xué)不會滑冰了。我又抬頭望了一眼媽媽，她正向我投來溫馨的目光，好像一股暖流，涌進我的心田，我心中的自信之火再次燃起?? 比賽那天，媽媽也來到了賽場并再次向我投來了溫馨的目光??

五、訓(xùn)練： 修改下列缺乏細(xì)節(jié)描寫的文章片段（要求：真實、典型、細(xì)微、生動、新穎）

1、初一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，我說，媽媽我想你，媽媽說她也想我??

（評語：只見概述不見描寫，更不見細(xì)節(jié)，語言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。）

2、上初中了，我有生以來第一次離開父母寄宿在校。好不容易挨到周末，我終于又回到了家里，見到爸媽，我開心得不得了。爸媽見到我，又是噓寒又是問暖，高興極了。

3、寫一段生活片段，體現(xiàn)“我眼中的美”這一主題

1、高一剛住校，我是那么的不適應(yīng)，一切的一切都是那么陌生，陌生的同學(xué)，陌生的教師，陌生的教室，陌生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，連自來水里流出來的水都是陌生的，晚上醒來，想起媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺?shù)亩摚瑴I水一下子就流了出來??

（評語：增添了心理細(xì)節(jié)、肖像細(xì)節(jié)描寫。“我”的思家之情表現(xiàn)得更真更切，排比修辭使語勢強烈。）

高一剛住校，我很想家，就打電話回家，“叮??叮??”電話通了，我仿佛看見媽媽正在洗衣，聽到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說：“別著急，我來了！”她哪里知道我根本聽不到！“喂？秀，是你嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來。“媽，我想你！我??”我說不下去。“我也想??想你！”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚??

（評語：增添了心理、語言細(xì)節(jié)描寫。“我”與母親相思之情表現(xiàn)得更真實、更生動、更濃烈，語言生動。）

2、出示老師范文，師生共同賞析評價。

上高中了，我有生以來第一次離開父母寄宿在校。時間仿佛一下子變得呆滯了，天亮了我盼天黑，天黑了我又盼天亮，幾乎把手指頭掰得又酸又疼才挨到了周末。離校，乘車，慢跑，我一氣呵成地回到了家里。

扔下書包，慌忙屋里屋外搜尋爸媽的身影。對了，一定在果園里勞作。我跑向果園：“老爸——老媽——我回來啦！”未見父母的影子我便亂喊起來?！皻G——”“欸——”“回來啦——”從果園深處傳來老爸老媽幾乎同時回應(yīng)的聲音?！岸亲羽I嗎？”這是老媽親切而又似乎吃力的聲音。披開茂密的果樹，我看見一架“人”字木梯搭在一棵甜柚樹下，爸爸瘦長的身軀微彎著延伸在梯子上頭，花白枯干的頭發(fā)根根豎立，黝黑的雙手盡力向上伸長，骨節(jié)外突的十只手指張開著，像追星逐日的斗士摘取太陽那樣抱定一只又黃又大的甜柚。媽媽張開雙手抓緊兩條梯腿，一只腳穩(wěn)穩(wěn)地立在地上，另一只腳踏在木梯的第一根橫木上。“柚子該熟了，你爸爸嘴饞，順便我們也嘗嘗鮮吧。”“接住羅——”爸爸話音剛落，一只又黃又大的甜柚落入我的懷中?！昂贸裂剑　薄鞍?，再一個?！薄霸僖粋€。”

我們一家人重逢在豐收的果園里。

于細(xì)微處見精神——細(xì)節(jié)描寫

.一花一世界，一葉一菩提

——作文指導(dǎo)之細(xì)節(jié)描寫案例

教學(xué)目標(biāo)：A知識技能目標(biāo)：明確細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法，初步學(xué)會運用細(xì)節(jié)描寫。

B思想情感目標(biāo)：養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，積累對百態(tài)人生的體驗，做一個生活的有心人。

教學(xué)重點：細(xì)節(jié)描寫的方法及運用

教學(xué)難點：通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)真情實感

教學(xué)手段：多媒體課件

教學(xué)方法：體驗法、啟發(fā)式（教學(xué)過程中可以討論法和演練法為主，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

著名文藝批評家蘭色姆指出，使文學(xué)成為文學(xué)的東西不在于文學(xué)作品的框架結(jié)構(gòu)、中心邏輯，而在于作品的細(xì)節(jié)描寫，只有細(xì)節(jié)才屬于藝術(shù)，也只有細(xì)節(jié)的表現(xiàn)力最強。其實，現(xiàn)在世界中細(xì)節(jié)的力量又何嘗可以小覷？每增加一厘米的傾斜，都有可能導(dǎo)致比薩斜塔的傾覆；使人疲憊的不是遠(yuǎn)方的高山，而是鞋子里的一粒沙子。

今天，我們就一起來探討一下細(xì)節(jié)描寫對作文的影響作用。（多媒體課件展示課題，學(xué)生齊讀課題：《一枝一葉總關(guān)情——作文指導(dǎo)之細(xì)節(jié)描寫》。）

二、明確定義

細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。它是最生動、最有表現(xiàn)力的手法，是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。（多媒體課件展示課文片段

三、回顧我們課文中的細(xì)節(jié)描寫

（多媒體課件展示課文片段）

1.（阿Ｑ）要畫圓圈了，那手捏著筆只是抖，于是那人將紙鋪在地上，阿Ｑ伏下去，使盡平生的力畫圓圈。他生怕被人笑話，立志要畫得圓，但這可惡的筆不但很沉重，并且不聽話，剛剛一抖一抖的幾乎合縫，卻又向外一聳，成了瓜子模樣了?！保斞浮栋正傳》這個行為細(xì)節(jié)，具體、形象、生動地反映了阿Ｑ的性格特點——直到死還恪守著自欺欺人的“精神勝利法”。當(dāng)人們讀到這一細(xì)節(jié)描寫時，誰又能不覺得阿Ｑ的可笑、可悲、可憐？又怎么會不“哀其不幸，怒其不爭”，進而深思國民劣根性？）

2.??他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，??過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。（朱自清《背影》。這段文字作者通過一些動詞生動形象的描寫出了父親為“我”買橘子時的艱難，體現(xiàn)出一個父親對孩子的真切關(guān)心和無私的疼愛。）

3.一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。（魯迅《故鄉(xiāng)》“豆腐西施”楊二嫂通過白描的手法塑造了“豆腐西施”楊二嫂的俗不可耐的形象，描寫辛亥革命后中國社會和人們精神面貌的可悲變化。）

請學(xué)生齊讀課文片段，點明出處，并說出該語段是從哪些方面進行細(xì)致刻畫的，有何表達(dá)效果。

三、明晰方法，感受細(xì)節(jié)

1、動態(tài)造型

運用動詞，對描寫對象做動態(tài)展示，是細(xì)節(jié)描寫中十分常見的方法。

材料展示（大屏幕）：

（正當(dāng)歐也妮母女欣賞查理留下的梳妝匣時，葛朗臺闖進屋）

一看見丈夫瞪著金子的眼光，葛朗臺太太便叫起來：

“上帝呀，救救我們!”

老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒。

搬上銀幕，這是一組絕好的電影鏡頭：“瞪著金子的眼光”，這是從葛朗臺太太的角度看到的一對閃著攫取獵物兇光的眼睛的特寫；伴隨著“救救

我們”的一聲大叫，肯定是葛朗臺太太那張極端恐怖的臉的特寫；老頭子“一縱”“撲上”，則又是一個由近景推成的以雙手抓梳妝匣的特寫?！翱v”“撲”是猛獸(如獅、虎、豹、狼等)撲食弱小動物的動作，作者以之狀寫已經(jīng)“跨到七十六個年頭”的老守財奴的敏捷、迅猛，看似與年歲不符，實則和本性貼合。見錢眼開，見利忘義，不“縱”不“撲”怎么成其為葛朗臺?因此，“縱”“撲”的細(xì)節(jié)，既形象展現(xiàn)了葛朗臺餓虎撲食、禿鷲擒雞般攫取金錢的丑態(tài)，帶有動態(tài)的夸張性；又揭示了他崇拜金錢，聚斂無厭的思想本質(zhì)，體現(xiàn)了動機的真實性。

材料五：

（葛朗臺快要死了）神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻作了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的命。

這個“抓”的動作，十分傳神，寓意深刻。原來他把黃燦燦的鍍金，當(dāng)成了“黃金”，于是不要命地“抓”了起來。見錢眼開，拼命聚斂錢財，才是他信奉的真正教義!在他的心目中，惟有金錢，基督圣像是不占地位的。這就是“抓”十字架細(xì)節(jié)的豐富而深刻的內(nèi)含。這個細(xì)節(jié)，以含蓄的筆法，形象地勾勒出葛朗臺貪婪、愛財如命的拜金主義者的典型特征。

思考：你還能在本冊舉出一些類似的例子嗎？

如：犁的小說《荷花淀》“話別”這一情節(jié)里，有一個細(xì)節(jié)，當(dāng)水生嫂聽到丈夫說“明天我就要到大隊上去”時，“女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下”。作者用“放”、“吮”這一舉止，來揭示人物瞬間心理復(fù)雜微妙的感情活動。手指可以“伸”到嘴里，手指上的血可以“擦”或用口“吸”，但這不符合水生嫂的個性。突然聽到丈夫已參軍，她沒有思想準(zhǔn)備，心靈“震動”，即高興，又有些舍不得，此時多少復(fù)雜的情感涌上心頭。因此，作者用“放”和“吮”，給水生嫂作了生動的造型，傳達(dá)出無限的情思，顯示出人物的立體感，使這一形象顯得真實、豐滿。

2、對比展示

即讓同一個人在不同的情況下對待同一對象采取不同的，甚至完全矛盾的態(tài)度，造成鮮明對照。從而產(chǎn)生強烈的諷刺效果?；蛘咄粋€人的不同態(tài)度的對比。

思考：根據(jù)定義的范圍，你能從學(xué)過到的課文中舉出例子嗎？

例子1：《范進中舉》《范進中舉》中中舉前后胡屠戶離開范家的情形

中舉前：屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了。

中舉后說了一會，千恩萬謝，低著頭，笑迷迷地去了。

例子2：她初到魯鎮(zhèn)時，是“順著眼，不開一句口，很像一個安分耐勞的人”。當(dāng)過了二年，她第二次“站在四叔家堂前”時，“她順著眼，角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了”，從她“沒有神采的眼睛”里，我們可以看到，經(jīng)歷了再嫁、再寡、夫死子亡的極度悲痛之后，她的身心受到了巨大的創(chuàng)傷。然而，災(zāi)難仍向她襲來。同情的人與冷酷的人、自私的人一起，把她往死里趕，殘酷的精神折磨，逐漸使她精神失常，到后來，在別人冷冷的笑容里，她只是“直著眼，和大家講自己日夜不忘的故事”。從“順著眼”到“直著眼”，這眼神前后差異的對比中，讀者不難發(fā)現(xiàn)，是封建社會和吃人的宗教制度，使她失去了做人的資格。

例子3：《變色龍》中奧楚蔑洛夫根據(jù)狗的主人的變化而變化的態(tài)度的

對比，活畫出奧楚蔑洛夫掩飾心虛膽怯的尷尬情狀和媚上欺下，凌弱畏強的丑態(tài)。

3：運用修辭

巧妙的運用修辭，即比喻、擬人、夸張、反復(fù)等修辭手法，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行巍?/p>

材料六：“老栓也向那邊看，卻只見一群人的后背，頸項都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著?！?/p>

析：這一細(xì)節(jié)，是用比喻的手法來描寫一群麻木的、不覺悟的人們，在冷漠地觀看劊子手殺害革命者情景的。比喻生動形象，真如浮雕一般現(xiàn)于讀者眼前。自己的同胞慘遭殺戮，人們卻無動于衷，像看與自己毫不相干的街頭熱鬧似的，令人傷心痛心。作者那種強烈的憤懣，哀其不幸、怒其不爭的熾烈情懷，通過這一細(xì)節(jié)，淋漓盡致地表現(xiàn)出來。

想想：還能聯(lián)想一些例子嗎？

例子1：《變色龍》中四次描寫那件大衣，運用反復(fù)，把沙皇鷹犬的媚上欺下，凌弱畏強的丑態(tài)刻畫得入木三分。

例子2：《范進中舉》中得的胡屠戶“不想胡屠戶雖然大著膽子打了一下，心里到底還是怕的，那手早顫起來，不敢打到第二下??胡屠戶站在一邊，不想那只手隱隱的痛將起來，自己看時，把個巴掌仰著，再也彎不過來?！痹摷?xì)節(jié)描寫，寓諷刺于夸張，傳神的把胡屠戶的市儈無恥，趨炎附勢和迷信無知的品性表露出來，增強了作品的諷刺效果。

4：錘煉字詞

在細(xì)節(jié)描寫中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，以期以少勝多，乃至一字傳神。

例子：見“動態(tài)造型”的例子。

想想：你還能舉出一些例子嗎？

四：觀察生活，捕捉細(xì)節(jié)

觀看所提供的一組生活鏡頭。

想想：運用細(xì)節(jié)表現(xiàn)方法，說說你身邊感人的事或滑稽可笑的場景。

五：體味生活，描寫細(xì)節(jié)

集體構(gòu)思，抓住細(xì)節(jié)，寫片斷作文

1、運用動作細(xì)節(jié)描寫，刻畫一個人（老師或同學(xué)）

2、運用細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)生活中感人的場面或可笑的場面。

六：課堂小結(jié)

常言道：一滴水能反映出太陽的光輝，一片枯葉能顯現(xiàn)肅殺的清秋，窺一斑而見“全豹”，佛家說：“一花一世界，一葉一菩提”，細(xì)節(jié)描寫正如滴水樹葉和花朵，它構(gòu)筑了文學(xué)畫廊中許多鮮活的人物：那因打了女婿而巴掌不能彎過來的胡屠戶；那“和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅?！钡那纹ぁ⑿咔?、活潑的李清照；那臨死還怕被人笑話而力求畫一個好圓圈的阿Q；那為金錢縱身一撲而斷送老命的葛朗臺??讓我們記憶猶新，回味無窮，這都是細(xì)節(jié)的力量。

七、小結(jié)

寫作文，我們?nèi)狈Φ牟皇前压适聰⑹鐾暾哪芰Γ侨狈?xì)節(jié)捕捉描寫的能力。希望大家今后在寫作時充分運用我們今天學(xué)到的這些方法技巧，將身邊的事和人寫活了，讓我們感到平淡的生活其實是那樣的富有情趣，讓我

們看到作文就象生活一樣精彩倍出。請大家感受細(xì)節(jié)，留住細(xì)節(jié)，刻畫細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)為你的作文添色增輝！

八、布置作業(yè)

是誰的一聲叮嚀讓你深受感動，是誰的一聲叮嚀讓你倍受鼓舞，是誰的一聲叮嚀讓你陷入沉思，是誰的一聲叮嚀讓你淚落如雨。

請以“輕輕的一聲叮嚀”為話題寫一篇作文，要求用細(xì)節(jié)描寫照亮你的文章。

第三篇：作文：細(xì)微之處見真情

細(xì)微之處見真情

就像高人總是住在鬧市里，就像金子總是混在沙子里，真情總是彌漫在細(xì)微之處。

一次放假回家，走晚了，什么車也沒找到，只能到馬路上等公交車。上車了，車上已經(jīng)沒有座位了—除了那個人旁邊。那個人頭發(fā)像被炮炸了一樣，枯草般的顏色，而且根根奮發(fā)向上，而他的牛仔夾克上技能還拖著一條銀鏈子，真像拴狗鏈，我從心里討厭這位散發(fā)著煙味的青年。

我極不情愿的坐在他旁邊，他閉著眼，聽著歌，嘴里還哼著 :“我們的愛，太無奈······”我想笑但還是忍住了，心想：“和你坐一起，我很無奈?！?/p>

公交車緩緩地開著，我打量著車上的人。前面有兩個背書包的學(xué)生有說有笑；那邊一個提公文包的男士一會看一下時間，一會翻一下公文包；后面幾個婦女大聲的聊著天。

公交車緩緩地停住了，一個老頭上來了。公交車又緩緩地啟動。

那兩個學(xué)生不說話了，似乎睡著了；那

個拿公文包的男士終于從包里翻出一張報紙，全神貫注的看著；后面的幾個婦女談笑得更大聲了。我呢？我坐著思想斗爭：誰都不起來，我起來，別人不會認(rèn)為我傻嗎？可是我確實應(yīng)該讓座。車上的空氣中散發(fā)著令人窒息的氣氛，窗外的天藍(lán)的不像話。

正當(dāng)我猶豫之時，旁邊的“小混混”伸了個懶腰，正好看見那個彎腰駝背的老頭吃力的抓著扶手。我看見他眉頭稍皺了一下，便把耳機裝了起來，站起身，走到老頭旁邊，努努嘴，示意老頭坐下。然后他一伸手抓住扶手，帶的銀鏈子嘩嘩一陣響，似乎在唱著歌。

車還是緩緩地開著，我的心卻再也平靜不下來。這個細(xì)微的動作讓我看清了這個“非主流”面貌下卻又一顆美好心靈的青年，讓我看清了他在細(xì)微之處表現(xiàn)出來的片片真情，也讓我倍感后悔和自責(zé)。我多么希望車開的快點，別讓我的心受如此大的煎熬。有風(fēng)吹過，那條銀鏈子又唱起了歌；陽光依舊，銀鏈子發(fā)出別樣的光芒，照在我的心頭。

就像高人身居鬧市也非同尋常，就像金子藏在沙子里也閃閃發(fā)光，細(xì)微之處的真情更能給人溫暖和光芒。

第四篇：初中優(yōu)秀作文細(xì)微之處見真情

細(xì)微之處見真情

中坪中學(xué)八（4）班

陳丹

放學(xué)回家后母親的一聲噓寒問暖，盡管細(xì)微卻盈滿母親淳淳的愛。

講完題后老師投來一個詢問是否聽懂的眼神，盡管細(xì)微卻飽含老師殷殷的關(guān)愛。

大雨中，朋友與你共享一把小小的傘。她悄悄推向我這邊，自己肩膀卻濕了一大半。盡管細(xì)微卻傳遞了純潔的友愛。

雙休日，幫母親做家務(wù)給父親捶捶背。盡管細(xì)微卻體現(xiàn)了濃濃的感恩。

細(xì)微處閃耀的是真情的光芒。細(xì)微處見真情。

孟郊的“臨行密密縫，意恐遲遲歸”。游子臨行前母親縫衣的細(xì)節(jié)讓無數(shù)游子為之落淚；王維的“勸君更盡一杯酒，西出陽光無故人”。朋友離別殷勤勸酒，這細(xì)微之處體現(xiàn)的是友情的可貴。許多細(xì)微的水珠都折射出太陽般溫暖的情愫。

細(xì)微之處見真情。

一滴水中看世界，半瓣花瓣說人情。一個眼神一句話，傳遞一份細(xì)節(jié)一份真情。

真正的溫暖，在細(xì)微處默默傳遞；無數(shù)細(xì)微的細(xì)節(jié)，匯成人間大愛。

教師（甘保麗）評語：文章雖然簡短，但能從生活中的點滴感受到真情。

第五篇：美,存在于細(xì)微之處(600字)作文

精選作文:美，存在于細(xì)微之處(600字)作文

秋風(fēng)乍起，樹葉飄零。我背著書包，走到了熟悉的車站，坐上了熟悉的公交車，百無聊賴的開始異想天開。

到補習(xí)班還有7個站，似乎還有很久。我撐著頭，埋怨道。忽然，車開了三十分鐘后，竟然停在了一個車水馬龍的路口。

竟然塞車了。我愣了一下，那豈不是要等很久?在我愈發(fā)無聊之際，我扭頭看向了窗外，仔細(xì)的觀察著每一處景色，突然發(fā)現(xiàn)，這些經(jīng)?？吹降木拔飬s變得鮮活起來。難道......這是因為我之前從來沒偷仔細(xì)地觀察過么? 輕柔的秋風(fēng)劃過路邊一派依舊“春意盎然”的樹木。秋風(fēng)，不像春天般夾雜著濃厚的泥土氣息，不似夏天那般炙熱，也冬天那般寒冷刺骨。

這里離目的地已經(jīng)不太遠(yuǎn)。我提早下了車，不緊不慢地走在幾乎每天都路過的路。

樹影婆裟，陽光微微透過樹葉之間銅錢般大小的縫隙，灑在旁邊一條鵝卵石道上。從我的角度望過去，那一顆顆顏色、形狀不一的鵝卵石表面竟然顯得異常光滑，泛著一圈圈白色的光。

樹，整齊地排列在路兩旁，這讓我回想起了一篇課文：《行道樹》，它們應(yīng)該圣潔地佇立在這里遮風(fēng)擋雨很久了吧。

現(xiàn)在還是清晨，我輕輕地走著，仿佛怕驚醒了旁邊棲息在樹叢里的昆蟲。

遠(yuǎn)處，爬山虎蔓上了一棟居住著人家的房屋，一片的青綠。不少藤蔓隨風(fēng)漂浮。

這些景物看似如此的熟悉，但是有時，美、就藏在其中。必須要仔細(xì)觀察，才會發(fā)現(xiàn)別有的一番風(fēng)味。

不遠(yuǎn)處，我看到了補習(xí)班的教學(xué)樓矗立在路邊。我回頭，望著依舊堵塞的道路，淡淡地笑了笑。若不是這次堵車，我能我還會錯過，身邊隱匿著的美。

篇一：作文指導(dǎo)從細(xì)微之處抓起

作文指導(dǎo)從細(xì)微之處抓起

作者：潘雪燕

來源：《作文成功之路·教育新干線》2015年

外運用讀書知識開展閱讀活動，要求學(xué)生將讀書中遇到的精彩片的句子、段記錄下來，進行模仿，增強學(xué)生寫作的知識。

三、重視口頭作文，增強表達(dá)能力

“口頭為?語?，書面為?文?。文本與語，不可偏指，故合言之。”不平衡性是兒童身心發(fā)展的特點之一，所以，小學(xué)生口語的發(fā)展優(yōu)于書面語的發(fā)展。弄清這個特點，在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫作時，我們可以讓學(xué)生充分發(fā)揮說的優(yōu)勢，讓他們先說多說，說細(xì)說全，在這個基礎(chǔ)上讓學(xué)生開始寫。一般來說，說的內(nèi)容有三部分：首先說寫作的要求，明確寫作具體的規(guī)定，提高學(xué)生的審題能力。然后，說出自己準(zhǔn)備的材料，檢查學(xué)生在寫作前材料的準(zhǔn)備情況。最后是口頭作文，可以分為說題目、提綱和說作文。說作文可以采取多種形式，如個人說、同桌說、班內(nèi)說等。通過多種形式的說既解決了學(xué)生作文內(nèi)容的問題，又解決了學(xué)生語言的表達(dá)問題。

四、培養(yǎng)基本能力，夯實表達(dá)基礎(chǔ)

“字詞句篇”，字為首，篇為末，前三者是篇的奠基石。我們應(yīng)該要求學(xué)生用詞準(zhǔn)確和句子完整。首先，要求學(xué)生理解詞的意思，弄清楚詞語表達(dá)的意義、詞語運用的范圍和詞語的感情色彩。其次，要求學(xué)生選擇好材料，盡量選取新鮮的、感受深的素材進行寫作，確保用詞靈活，內(nèi)容豐富。最后，培養(yǎng)學(xué)生的造句能力，弄清楚句子的前部分的主語部分描述的是“誰”、是“什么”，弄清楚句子的謂語部分說的是“怎么做”、“做什么”，還是“是什么”。

要提高小學(xué)生寫作的水平，在平時的作文教學(xué)中就必須強化譴詞造句的訓(xùn)練。首先，要確保句子結(jié)構(gòu)的完整，句子的結(jié)構(gòu)能完整呈現(xiàn)出來是造句的前提。在平時的作文教學(xué)中，我們常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上回答問題、或運用詞語進行造句時沒有說出完整的句子；在平時的所有教學(xué)活動中，我們要堅持引導(dǎo)學(xué)生說出完整的句子，要讓學(xué)生在回答的時候，清晰地表達(dá)出完整的意思，通過長時間的堅持訓(xùn)練，學(xué)生說出完整句子的幾率將逐漸提高，直到完全說出完整的句子為止。其次，我們要確保內(nèi)容生動，句子是構(gòu)成文章的基礎(chǔ)，只有句子表達(dá)的生動具體，文章才能表達(dá)的生動具體，所以，我們必須要求學(xué)生學(xué)會為句子加上合適的修飾語。如，要求學(xué)生運用“撫摸”造句時，有的學(xué)生會說：“母親撫摸著我”，我們可以因勢利導(dǎo)，對學(xué)生進行啟發(fā)：“在什么背景下，在什么樣的情境下，母親如何撫摸著你的什么部位？”經(jīng)過老師的引導(dǎo)，學(xué)生就造出了生動具體的句子：“在我考試沒考好，感到非常沮喪的時候，母親伸出溫暖的手，慈愛的撫摸著我的額頭?！?/p>

抓住細(xì)微之處指導(dǎo)學(xué)生寫作，學(xué)生就能寫出高質(zhì)量的作文。

篇二：簡單之美-----從高考滿分作文看高考議論文的寫作

簡單之美-----從高考滿分作文看高考議論文的寫作

許多年前，一個略懂武術(shù)的朋友講過這樣一個故事：某武師收了兩個徒弟，師父天天教兩個徒弟學(xué)習(xí)本門派的四門棍法。這種棍法是棍術(shù)中的一個小派，也就是說，哪怕你花一輩子精力去練習(xí)它，你也難成武術(shù)大家。三個月后，小徒弟決意另投名師。之后的三年中，小徒弟云游各地，訪求名師，學(xué)會了武當(dāng)劍、少林拳、無影腿。最后，他回到啟蒙師父那里，想和從前的師兄比一比高低，師父同意，結(jié)果呢，師兄用簡單的四門棍法將見多識廣的師弟打敗。簡單的卻打敗了復(fù)雜的！人心不要太高。守住簡單的模式，反復(fù)磨練就會成為經(jīng)典。

我們根據(jù)近年高考優(yōu)秀作文總結(jié)出基本結(jié)構(gòu)模式，供同學(xué)們平時反復(fù)模仿。我們不奢望學(xué)生們成為大作家，只希望同學(xué)們在考試中成為應(yīng)試作文的高手。我們強調(diào)一個理念：反復(fù)磨練最簡單的，就會成為最經(jīng)典的。遵循“化難為易、化繁為簡”的原則，集中火力，攻其一點。

下面是四篇近年高考滿分作文的分析

例一：（06年河南卷）堅守本色，展現(xiàn)高貴

河南考生

風(fēng)飛繾綣，云卷纏綿，姣花弄影，碧柳搖青，自因本色而嫵媚；素面朝天，玉潔冰清，不同流俗，不去模仿，人類因本色而空靈。堅守本色、不去模仿，生命就顯得高貴，生活就變得真實。

一只烏鴉去模仿老鷹的俯沖，結(jié)果被牧羊人抓住，這只烏鴉的可憐在于沒有認(rèn)清自己的位置，而人類呢? 透過歷史的塵煙，我看到了他們卓然挺立。風(fēng)姿凜然，他們堅守本色，展現(xiàn)生命的高貴。【扣緊材料，從物到人，提出中心論點】

堅守本色，給生命以灑脫?！咎岢龇终擖c】

“仰天長嘯出門去，我輩豈是蓬蒿人?！痹娤尚χ叱隽宋《氲奶茖m，走出了那個把他當(dāng)作詞工書生的朝廷。他沒有模仿朝中權(quán)貴的諂媚，沒有模仿無聊文人的吟風(fēng)弄月。他讓力士脫靴，貴妃磨墨，“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏!”他騎著白鹿飄然逝向昊越的名山大川。從此，一個不去模仿，不同流俗的詩仙卻永載青史。

堅守本色，詩仙的生命顯得高貴而又灑脫?！揪o扣話題的關(guān)鍵字眼“本色”點題】 堅守本色，給生命以美麗。【提出分論點】

她靜坐在宮中彈著琵琶，琵琶聲聲悅耳。窗外，是眾多宮女請求毛畫師多多照顧的聲音。而她，只是靜靜地彈著琵琶，她沒有模仿別人弄虛作假，沒有模仿別人低下自己高貴的頭顱。相反，她離開了漢宮，帶著橄欖枝走進了匈奴單于的幕帳。從此，一個不去模仿，不同流俗的女子名垂青史。

不去模仿，昭君的生命顯得高貴而美麗。【緊扣話題的關(guān)鍵字眼“本色”點題】 堅守本色，給生命以深刻?！咎岢龇终擖c】

“窗前誰種芭蕉樹?陰滿中庭。陰滿中庭，葉葉心心，舒卷有余情。”李清照依舊清麗婉約，依舊笑容動人，只是臉上多了幾分男子的剛毅。她沒有模仿別的女子一生沒有感情安穩(wěn)地走過，相反，她以平民之身，思公卿之責(zé)，念國家大事，以女人之身求愛情平等，人格之尊，身處亂世，她如同一朵菊花，傲然而立。從此，一個不去模仿，堅守自我的才女永垂青史。

不去模仿，清照的生命顯得高貴而深刻?！揪o扣話題的關(guān)鍵字眼“本色”點題】

堅守本色，自然將更加多彩，人生將更加高貴。堅守本色，不去模仿，展現(xiàn)生命的高貴。請昂你起高貴的頭顱，不去模仿，堅守自我。世界將因此而精彩?！九疟群魬?yīng)，聯(lián)系自

身 】

【點評】

文章開頭長短句交錯，極盡變化之能事。類比中引出中心，盡顯“堅守本色”的個性，有力地表現(xiàn)了文章主題。主體部分從不同的角度展開對中心論點的論證，論據(jù)典型充實，分析具體到位，結(jié)尾簡潔利落地收束全篇。符合議論文的基本寫法。文章主體部分以“堅守本色”的意義為出發(fā)點，將其分為三個層次，用三個小標(biāo)題揭示層意——堅守本色，給生命以灑脫；堅守本色，給生命以美麗；堅守本色，給生命以深刻——構(gòu)思用心，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。引述事例，結(jié)合詩詞名句，注重語言的個性化表達(dá)，生動形象，體現(xiàn)良好的語言的駕馭能力，為文章增色不少。

例二（08年上海春季高考）細(xì)微深處

上?？忌?/p>

當(dāng)冬日的梅顯露“凌寒獨自開”的風(fēng)骨，當(dāng)夏日的荷綻放“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”的風(fēng)姿，當(dāng)秋天拂下“梧桐落葉深院鎖清秋”的風(fēng)塵，于此種種細(xì)微深處，讓我看見了生命之美。為什么說生命之美在細(xì)微深處呢？因為：【意象排列，顯文采，提出中心論點】 于細(xì)微深處，可見自然之美。伴月將飲，對影三人；采菊東籬，悠見南山；夜半蛙聲，清風(fēng)鳴蟬。這種種自然的景致，或許被匆匆走過時所忽略，或許被繁華所覆蓋，在喧鬧的都市中，這些在細(xì)微深處的美麗，藏于細(xì)微深處的點滴的感動，或許已經(jīng)被忙于工作的人們忽略，然而正是在這樣點滴的細(xì)處，善于發(fā)現(xiàn)的人找到了美，找到了秋日街頭的落葉，找到了春日樹梢的新芽，于細(xì)微深處，讓我看見了美?！径问拙o扣話題的關(guān)鍵字眼提出分論點】【巧妙化用教材】 于細(xì)微深處，可見文學(xué)之美。喜愛沈從文先生的作品，并非因場面宏大，或因其厚重深沉，恰恰只因其皆如此的清新自然，平易樸實。于那些點滴的文學(xué)中，仿佛可以窺見那美麗的風(fēng)凰小城和生活在城中質(zhì)樸的人們，仿佛可以親見《邊城》中山上圯塌的白塔，傾聽翠翠正是在這點滴的細(xì)微深處，讓我領(lǐng)略了先生的文字，先生的世界，讓我看到文學(xué)之美?！径问拙o扣話題的關(guān)鍵字眼提出分論點】【巧妙引用教材】 于細(xì)微深處，可見人性之美。人性之美體現(xiàn)于細(xì)微，而非吵嚷叫囂，自夸自傲。恰如晚年的卓別林，給予我平和而真實的感動，厭倦美國喧嚷生活的他，晚年在瑞士一個叫做薇薇的小鎮(zhèn)里，默默地做著分益，在此終了一生。他的晚年安靜而平和。如同人們在湖邊為他矗立的塑像，臉上沒有了曾經(jīng)的夸張的笑容，只是平和安逸地凝望遠(yuǎn)處的山嵐。這樣安逸的一個表情，卻給了我深深的感動，從那樣的凝望中，我看到了人性之本真，看到了不追逐名利的灑脫、真實、自然而平和的美。在這樣的細(xì)微深處，體現(xiàn)了返樸歸真，表達(dá)了寧靜致遠(yuǎn)，淡泊明志，也讓我，看到了人性之美。【段首緊扣話題的關(guān)鍵字眼提出分論點】

于細(xì)微深處，可見自然之美，可見文學(xué)之美，可見人性之美，更可見生命之美。生命之美，體現(xiàn)于點滴的感動，體現(xiàn)于細(xì)微深處的真摯與質(zhì)樸，體現(xiàn)于人性的返樸歸真，去偽存真。于細(xì)微深處，讓我看清了人生之種種，讓我看見了生命之美?！九疟群魬?yīng)，聯(lián)系自身 】

【點評】這是一篇結(jié)構(gòu)規(guī)范的議論文。整篇文章是典型的“總→分→總”結(jié)構(gòu)（開頭三句話提出論點，主體三段文論證中心，三個事例充當(dāng)論據(jù)），考生回答了“為什么說生命之美在細(xì)微之處”的問題，將“細(xì)微深處的美”并列分解為“三個美”。本論部分又設(shè)置了三個分論點“于細(xì)微深處，可見自然之美。”“于細(xì)微深處，可見文學(xué)之美”“于細(xì)微深處，可見人性之美”，層層論證了中心論點“于此種種細(xì)微深處，讓我看見了生命之美。”呈現(xiàn)出并列式結(jié)構(gòu)。整篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，層次分明，脈絡(luò)清楚，語言樸實無華。在選材上，能引用化

用課本的素材，立足課內(nèi)，拓展課外，體現(xiàn)良好的閱讀素養(yǎng)，也是本文的亮點之一。

例三（2008年四川卷）堅 強

四川考生

堅強，是人與自然抗?fàn)幍牧α浚氪?，堅強！四川，堅強！中國，堅強！一浪高過一浪的吶喊，吹響了鼓舞人心的號角。汶川大地震摧毀了我們的家園，但沒有打垮我們的堅強的意志，廢墟中的人們憑借著堅強的力量，頑強地活了下來，重建家園的路更加漫長，但只要有堅強的力量，依靠堅強的雙手，定會重建更加美好的家園。【段首緊扣話題的關(guān)鍵字眼提出分論點】【扣緊熱點事件】

堅強更是“90后”的我們追求的品格。我們是溫室里的幼苗，沒有經(jīng)過風(fēng)雨日光，但是堅強之鈣可以立竿見影地醫(yī)治我們的軟骨病?！皩殑︿h從磨礪出，美花香自苦寒來”，“艱難困苦，玉汝于成”，這些人生的格言并不是古人的專利，我們要懂得“勞其筋骨，餓其體膚”所蘊含的真諦。要知道，只有舞動堅強之筆，才能書寫大寫的人生；只有揚起堅強的風(fēng)帆，才能開動人生的航船；只有借助堅強的階梯，才能登上未來的峰巔”!汶川地震被壓在廢墟下的學(xué)生以堅強不屈的毅力向世人證明，我們并不是軟弱的代名詞！【排比呼應(yīng)，結(jié)合名句，聯(lián)系自身 】 讓我們與堅強同行，揮鞭上路，創(chuàng)造明天的輝煌！

【 點評 】這篇高考優(yōu)秀作文給人的感覺是清晰明朗，條分縷析，克服了常見的議論文“觀點+事例=議論”的毛病，行文思路明晰，內(nèi)容充實，舉古今中外之例并結(jié)合考生自身實際，全方位解讀堅強的內(nèi)涵。使閱卷人能夠在短時間內(nèi)抓住作者的行文思路和思維進程，同時又給人內(nèi)容厚實，論據(jù)充分之感，凸現(xiàn)了考生扎實的作文基本功。此次四川作文出題背景與汶川地震有關(guān)，考生舉地震之例時很容易一發(fā)而不可收拾，而本文則點到為止，較好

地把握了一個度字，避免了千篇一律產(chǎn)生的“視覺疲勞”而影響得分，字里行間流露一股咄咄逼人、不可遏抑的“堅強”之氣，給閱卷老師留下了深刻的印象。

例四（06江西高考卷）《磨煉出與成功的默契》

江西考生(一)倘若你是一粒種子，告訴我，你會怎樣?是等待春天的召喚，還是迫于與寒冬掙扎?倘若你是一掬清泉，告訴我，你會怎樣?是任憑風(fēng)兒的吹蕩，還是勇于激起浪花?倘若你是滄海桑田中的一顆沙礫，告訴我，你會怎樣?是受命于雨打風(fēng)吹化成一縷塵煙，還是敢于摩擦出晶瑩的珍珠???大凡成功之士都會選擇后者，縱然面對的會是苦澀，但苦澀之后便會是甘甜。

正如小雨燕在離巢之前要減肥似的，人生在輝煌、在華彩之前也要經(jīng)受磨煉，無數(shù)歷史印跡已很好地證明這一點。【扣緊材料，提出中心論點】

(二)那池清澈見底的水，緣何竟變成了黑色?那池邊執(zhí)著倚案而書的身影，正是后來被尊為中國藝術(shù)史上“書圣”的王羲之。那一次次的刻苦磨煉，堅韌而行，便成就了他“飄若浮云，矯若驚龍”的書法境界，也成就了一段心無旁騖、專心學(xué)書的感人故事。

“貴越群品，古今莫二，兼撮眾法，自成一家”的贊譽，正是王羲之在刻苦磨煉中與成功結(jié)緣的必然結(jié)果。【舉例論證，段末點題】

(三)

數(shù)不清的不眠之夜是數(shù)不清的寂寞之苦。原本五彩的世界瞬間悄然無聲，那跳動的音符似乎在瞬間變得沉寂。他，一個把音樂看作生命勝似生命的人，如何去面對失聰之苦?然而，他做到了，雖是無聲，卻仿佛拉近了與心的距離，讓人們感到的是執(zhí)著于音樂的心在呼吸。

就是這樣，勇于經(jīng)歷磨煉，煅造出了一位樂壇驕子——貝多芬!【舉例論證，段末點題】

(四)

試問一個對世界充滿了好奇的人，甘于只潛心于一處嗎?愿意只是一味地搞研究嗎?放著外面繁華的世界，甘于忍受鉆研之苦，又如何做到?然而，她做到了，歷經(jīng)夜晚白天數(shù)次交替，吞咽周圍冷寂之苦，為的只是心中那熠熠閃耀著動人光輝的科學(xué)之燈。多少次，曾一個人孤軍奮戰(zhàn)，多少次，曾平凡無味地不斷重復(fù)同一個實驗。

她終于成功了!就是這樣，一個偉大的創(chuàng)舉，成功了——居里夫人發(fā)現(xiàn)了鐳元素!【舉例論證，段末點題】(五)

正如撲翅而飛要經(jīng)受破繭之苦，正如感受生命要經(jīng)受撲火之痛，人生光華在光芒四射前要經(jīng)受黑暗的磨煉!站在黑暗的山峰，你卻拉近了與太陽的距離；走在荊棘的路上，你就擁有了戰(zhàn)勝困難的勇氣。

成功需要磨煉，磨煉，煉出與成功的默契!【排比比喻，增加文采，篇末點題】

【 點評 】當(dāng)話題作文中的話題與材料關(guān)系非常緊密時，我們應(yīng)該如何處理材料在文章的地位?是照搬材料，還是簡而化之、融于文中?這篇優(yōu)秀作文可以給我們一個很好的啟發(fā)。本文以一句“正如小雨燕在離巢之前要減肥似的”，點明了話題，又將材料的核心內(nèi)容——磨煉帶來了成功——引申出來了。這樣處理，既扣住了材料與話題，又展現(xiàn)了更為豐富的內(nèi)涵。

文章以分小節(jié)的方式，先總后分再總，總說部分中，排比兼比喻手法的運用，充分展示了作者的文采，內(nèi)容上又緊扣中心；分說部分，選取兩個有代表性的例子，印證了主旨；總結(jié)部分，用充滿哲思的語句將主題展現(xiàn)出來。引述了王羲之、貝多芬、居里夫人等名人事例，既為讀者提供了感性的材料，又可以增強文章的文化底蘊，也是取得滿分的重要因素之一

從以上四篇高考滿分作文可看出，考場上一般寫的是議論文，具有以下幾方面的特點：

1.大處起筆，小處落筆，注意過渡。

大處起筆，顯得大氣，站得高；（如河南卷、上海卷）小處落筆，切口小，容易駕馭，又容易深化。大處起筆，全面扣合命題材料意旨；小處落筆，突出作者的獨到見解。（如四川卷）。

2.切分論點，各個擊破，落腳要穩(wěn)。

中心論點一般放在 下頁篇三：細(xì)微之處尤精彩 細(xì)微之處尤精彩

——人物細(xì)節(jié)描寫寫作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

金壇二中 朱冬青

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過說圖和讀文的方式，學(xué)會在生活中尋找細(xì)節(jié)。

2.歸納細(xì)節(jié)描寫的方法，并嘗試對人物進行細(xì)節(jié)描寫。

教學(xué)過程：

一、讓學(xué)生了解什么是細(xì)節(jié)

1.下面分別是《現(xiàn)代漢語詞典》和“百度詞條”對細(xì)節(jié)的解釋，請根據(jù)你的理解說說你更贊同哪種解釋：

細(xì)節(jié)：細(xì)小的環(huán)節(jié)情節(jié)。（《現(xiàn)代漢語詞典》）

細(xì)節(jié)：富有特色的細(xì)枝末節(jié)。（百度詞條）

（明確：有自己的理解即可，《現(xiàn)代漢語詞典》對細(xì)節(jié)的解釋是廣義的解釋，“百度詞條”的解釋更針對寫作的選材，是狹義的解釋。）

2.我們學(xué)過的文章中有沒有給你留下深刻印象的人物形象的細(xì)節(jié)描寫？

3.為什么要對人物進行細(xì)節(jié)描寫？

明確：沒有細(xì)節(jié)描寫，就沒有活生生的、有血有肉有個性的人物形象。

二、讓學(xué)生在圖中和生活中找細(xì)節(jié) 1.看圖說細(xì)節(jié)

多媒體出示圖片

這些都是我們生活中熟悉而溫馨的畫面，認(rèn)真觀看，說說你最喜歡哪一幅？為什么？

提示學(xué)生具體說說圖中的細(xì)節(jié)。

2.找找生活中的細(xì)節(jié)。

剛才同學(xué)們對自己喜歡的圖片進行了細(xì)節(jié)的描述，生活中也有與此類似的畫面，能不能把你生活中的溫情畫面與同學(xué)們分享一下？

三、學(xué)會寫細(xì)節(jié)的方法

1．閱讀《田野上的白發(fā)》一文，文章中有許多對人物的細(xì)節(jié)描寫，說說文中哪些細(xì)節(jié)感動了你？請找出具體語句，簡要分析。

2．從對細(xì)節(jié)描寫的分析中，歸納細(xì)節(jié)描寫的方法。

明確：運用修辭手法如：比喻、擬人等;運用凝練而富有表現(xiàn)力的詞語。

提示：運用修辭手法和運用凝練而富有表現(xiàn)力的詞語都是為塑造人物、突出中心服務(wù)的。不能為寫細(xì)節(jié)而寫細(xì)節(jié)。

四、運用方法寫細(xì)節(jié) 1.有意識地運用運用一些修辭手法和凝練而富有表現(xiàn)力的詞語，對你剛才與同學(xué)們分享的生活中的溫馨畫面進行細(xì)節(jié)描寫，突出其中的人物形象。

2.交流學(xué)生習(xí)作，師生共同點評。

細(xì)微之處尤精彩

——人物細(xì)節(jié)描寫寫作指導(dǎo)教學(xué)實錄

金壇二中 朱冬青

一、讓學(xué)生了解什么是細(xì)節(jié)及細(xì)節(jié)的作用

師：下面分別是《現(xiàn)代漢語詞典》和“百度詞條”對細(xì)節(jié)的解釋，請根據(jù)你的理解說說你更贊同哪種解釋：（屏顯）細(xì)節(jié)：細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)。（《現(xiàn)代漢語詞典》）

細(xì)節(jié)：富有特色的細(xì)枝末節(jié)。（百度詞條）

生1：我更贊同細(xì)節(jié)就是“細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)”這種解釋，“細(xì)節(jié)”的“細(xì)”就是“細(xì)小”的意思，“節(jié)”是“環(huán)節(jié)或情節(jié)”。

生2：我更贊同細(xì)節(jié)就是“富有特色的細(xì)枝末節(jié)”，在我們寫作時不是任何生活中“細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)”寫下來都可作為細(xì)節(jié)描寫，我們要選取富有特色的細(xì)枝末節(jié)來寫。

師：兩位同學(xué)的分析讓我們發(fā)現(xiàn)：不是所有的生活細(xì)節(jié)都可以寫到作文中作為細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)描寫就是要我們抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，生動細(xì)致地描繪。

師：我們學(xué)過的文章中有沒有給你留下深刻印象的人物形象的細(xì)節(jié)描寫？ 生1：朱自清先生的《背影》一文中對父親爬月臺為“我”買橘子的一系列動作的細(xì)節(jié)描寫給我留下了深刻的印象，父親的形象感人至深。

生2：魯迅先生的對孔乙己的外貌的細(xì)致刻畫，給我留下了深刻的印象。師：還記不記得原文？為什么給你留下深刻的印象？

生2：“孔乙己是唯一穿長衫而站著喝酒的人”，孔乙己的長衫似乎十多年沒有洗也沒有補。這幾句外貌描寫寫出了人物的特征，表現(xiàn)了孔乙己是個死要面子、好喝懶做、與當(dāng)時的短衣幫、長衫主顧等格格不入的人。

師：為什么要對人物進行細(xì)節(jié)描寫？因為沒有細(xì)節(jié)描寫，就沒有活生生的、有血有肉有個性的人物形象。

二、讓學(xué)生在圖中和生活中找細(xì)節(jié)

多媒體出示圖片

師：這些都是我們生活中熟悉而溫馨的畫面，認(rèn)真觀看，你能緊扣圖中的細(xì)節(jié)替圖中的人物說一句話嗎？

生1：圖1中的細(xì)節(jié)是老爺爺和老奶奶手?jǐn)v著手，我替圖中的老爺爺說：“這一生讓我們攜手走過?！?/p>

生2：圖2中的細(xì)節(jié)是媽媽在辛苦地刷鞋，孩子吃著牛肉串，我替圖中的孩子說：“媽媽，你也吃?！?/p>

生3：圖3的細(xì)節(jié)是爸爸緊緊抓住騎在自己肩上的孩子的腳，我替中的爸爸說“兒子，不用怕，爸爸就是你登天的梯?！?/p>

生4：圖4的細(xì)節(jié)是老師為學(xué)生縫扣子，學(xué)生露出感激、羞澀的微笑，我替圖中的學(xué)生說“老師，你真像我媽媽?！?/p>

師：剛才同學(xué)們觀察得很認(rèn)真，準(zhǔn)確抓住圖中的細(xì)節(jié)，為圖中人物的“配音”，表現(xiàn)了人物的心聲，很感人。生活中也有與此類似的畫面，能不能把你生活中的溫情畫面與同學(xué)們分享一下？

生1：早晨媽媽剛磨好的豆?jié){太燙，媽媽就用湯匙舀起來在倒下，還用嘴不斷地吹，讓我喝的時候不燙。

生2：爸爸工作很忙，有時候出去時都來不及說一聲，老爸便會給我留一張便條：“女兒，爸爸工作去了，你一個人在家，注意安全，午飯就自己出去吃吧?！奔垪l上還放著一些錢。

生3：和姐姐一起去散步，我只顧講話，到十字路口，姐姐輕輕拉起我的手，等過了馬路才放下，在人多車多的地方姐姐必定會牽起我的手。

生4：放學(xué)時爸爸在校門口等我，我看到爸爸的眼睛緊緊地盯著校門口，用他的眼睛過濾著每一個出來的學(xué)生，生怕我出來時他錯過了，我當(dāng)時很感動。

三、學(xué)會寫細(xì)節(jié)的方法

師：閱讀《田野上的白發(fā)》一文，文章中有許多對人物的細(xì)節(jié)描寫，說說文中哪些細(xì)節(jié)感動了你？請找出具體語句，簡要分析。

生閱讀并做圈點批注。

生1：我最感動的細(xì)節(jié)在

生齊讀文章最后兩個自然段?！澳赣H離開我們?nèi)炅耍彝涣四赣H的白發(fā)。她的青絲變白發(fā)，是歲月的辛勞所染。母親的白發(fā)，裝點著故鄉(xiāng)的田野，溫暖了我的心靈。啊，母親的白發(fā)喲，還在田野上飄拂么!”

生3：我最感動的細(xì)節(jié)在

是否有車，十六歲的我已經(jīng)和媽媽差不多高了，但我并未甩開媽媽的手，記憶中這樣的場面有過無數(shù)次，也無數(shù)次的溫暖了我。

生3點評：他們主要運用了動作的細(xì)節(jié)描寫，讓人感同身受，詞語也很有表現(xiàn)力。生4：當(dāng)我打開門時，外公正站在門外，手里拎著一袋東西，外公看到我臉上立即堆滿了笑容，“選了些黃豆送給你們，順便來看看你們?！蔽亿s忙將他讓進門內(nèi)，這是，他卻走到臺階旁，將腳放在臺階上，慢慢講腳上的泥蹭掉，然后掏出紙擦去鞋幫上的灰塵，抬起頭有些尷尬地說：“剛從地里上來，鞋子有點臟。”

生5：他對外公的一系列動作的描寫使人物形象生動可感，他有一個慈愛、勤勞、細(xì)心的外公。

師：從剛才的交流評價中可以看出同學(xué)們已經(jīng)掌握了運用凝練而富有表現(xiàn)力的詞語來描寫人物的方法，有時恰當(dāng)?shù)剡\用修辭手法會起到錦上添花的作用。

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫的常見的方法，同學(xué)們也運用了這些方法將我們?nèi)粘Ｉ钪懈惺艿降挠H情細(xì)致入微地刻畫了出來，希望同學(xué)們能在自己的文章中自如地運用細(xì)節(jié)描寫的方法來表現(xiàn)主題，以小見大，以情感人。

課后請同學(xué)們觀察放學(xué)時校門口家長接孩子的場面，運用細(xì)節(jié)描寫寫一個片段。

篇四：高中議論文作文：細(xì)微之處見成敗

并不認(rèn)識自己的粗壯，而萬木成森則撐起一片綠蔭。微小的總是不起眼的。“一花一世界，一樹一菩提?！奔?xì)微之處見成敗。

細(xì)微之處促成智者的成功。當(dāng)下，社會上找工作的人多之又多，而真正上崗的人卻是少之又少，這原因，就在于主考官考的不一定是你的文化知識，更側(cè)重于人文。或許在不經(jīng)意之間就掉鏈子，卻惘然不知，主考考的就是細(xì)微之處。再如，達(dá)爾文以前是個不折不扣的神學(xué)主義者，到南美洲后，十七種有略微差異的事物引起了他的注意，使其對神學(xué)產(chǎn)生懷疑，開始投身于科學(xué)研究。十七種細(xì)微的差別，卻帶來了一個巨大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)；一個細(xì)微的觀察，改變了達(dá)爾文的一生。人們說“達(dá)爾文改變世界”，這是給達(dá)爾文和給《進化論》的高度評價，這不也是給“細(xì)微之處見精神”的表彰嗎？

細(xì)微之處加速愚者的失敗。看過《三國演義》的人，應(yīng)該都會為“揮淚斬馬謖”這一幕而痛心。他自大，不可一世，目無小事。把街亭的差事不當(dāng)差事，不把敵軍的勢力當(dāng)作威脅，忽略細(xì)微之物，把軍令當(dāng)兒戲，終釀就“失街亭”的慘劇，更嚴(yán)重的是加速了蜀國的滅亡以及葬送了自己的生命。只是因為擅自改變了扎營的地點，卻要用個人生命與國家的存亡來陪葬，這錯誤犯得太沉重了。正是“一步錯，滿盤皆輸”。一個企業(yè)的興敗也蘊涵這理兒，曾記得，有一外商來中國投資，說到了洽談合同的事，企業(yè)負(fù)責(zé)人感到這事是十拿九穩(wěn)，激動得打了個響指。正是因為這個動作，外商覺得這個企業(yè)的人輕浮，不沉穩(wěn)，決定撤資。僅僅是因為一個響指，打響了心中的喜悅，卻打碎了一條致富的道路。

或許，你能在這日益激烈的競爭中，找到一個金飯碗，如果你足夠細(xì)心的話；或許，你也能如達(dá)爾文般發(fā)現(xiàn)世界性的發(fā)現(xiàn)，如果你利用細(xì)心的話；或許，你能將自己的企業(yè)做大做強，如果你善用細(xì)心的話。

誰曾想到一支花帶來百花齊放；一棵樹帶來萬木成森？ 細(xì)微之處見成敗，把握細(xì)微，也許你就是那黑馬，悠然馳騁萬里。