第一篇：八年級(jí)上冊(cè)第四單元第三章第二節(jié)青春期發(fā)育

八年級(jí)上冊(cè)第四單元第三章第二節(jié)青春期發(fā)育（第2課時(shí)）學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能描述青春期發(fā)育的心理特征發(fā)育特征。

2、嘗試與他人交流，學(xué)會(huì)與人溝通，提高口頭表達(dá)能力。

2、通過觀察、收集、分析圖文資料，培養(yǎng)分析說明問題的能力。

3、結(jié)合自身特點(diǎn)，通過分析青春期心理特點(diǎn)，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)健康地生活，感受青春的美好，樹立正確的人生觀。

學(xué)法指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的變化去感受，并通過觀察、調(diào)查、討論等解決所學(xué)內(nèi)容。知識(shí)回顧：

1、青春期的外部形態(tài)特征：身高和體重的迅速增長(zhǎng)

2、青春期的顯著特征是：生殖器官的發(fā)育和成熟。

3、男性的第二性征_____________________________,女性的第二性征_______________________________。學(xué)習(xí)探究：

情景小故事1：母親和女兒

母：林林，今天外面太冷了，快把毛褲穿上，以防感冒。女：不，我不穿，我不冷。

母：（生氣，訓(xùn)斥）不冷！你到外面試一試，就知道了。我告訴你啊，你不穿，感冒了可別找我。

女：（看了一眼，嘴嘟囔起來）誰用你管?。ㄞD(zhuǎn)身就跑）母：哎，吃早飯呀！這死丫頭，越大越不聽話。

女：要遲到了。（急忙走出去）呀！冷死我了！（冷得直哆嗦）（回家）

女：媽，我感冒了，我頭痛呀?。ㄗ龀鲭y受的樣兒）母：哎，這孩子，有病又得找媽媽吧。

討論：你有類似的情況嗎？應(yīng)當(dāng)怎樣正確處理？

建議：這些現(xiàn)象體現(xiàn)了我們的心理特點(diǎn)：既有獨(dú)立性，又有一定的依賴性，內(nèi)心世界開始閉鎖。建議同學(xué)們要與家長(zhǎng)、老師、好朋友及時(shí)溝通。

情景小故事2：小麗的交往觀

旁白：小麗是班級(jí)的學(xué)習(xí)尖子，彈得一手好鋼琴，而且芭蕾也跳得漂亮，但她幾乎不和男生講話。（小麗和一名女同學(xué)走進(jìn)教室，男生甲拿著作業(yè)本走向她們）

男生甲：小麗，這道題目怎么做？

小麗：你問老師吧。（男生甲尷尬退下，男生乙上）

男生乙：小麗，放學(xué)我們一起回家吧。小麗：（翻白眼）誰和你們一起走。旁白：小麗私下對(duì)朋友說。

小麗：男女同學(xué)之間應(yīng)“規(guī)規(guī)矩矩”、“各不相干”否則就那個(gè)。討論：在我們同學(xué)中有沒有這種現(xiàn)象發(fā)生呢？小麗這種做法對(duì)嗎？

建議：世界是由男女兩種性別構(gòu)成的，男女各頂半邊天。青少年之間的異性交往，不僅可以，而且是正當(dāng)?shù)?，也是健康的。男女同學(xué)應(yīng)該在正常的交往中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)借鑒，通過相互交往，彼此學(xué)習(xí)，相互影響，完善自我，還能消除對(duì)異性好奇心和神秘感。

想一想：青春期是人的一生中最重要的發(fā)育時(shí)期，每個(gè)進(jìn)入青春期的學(xué)生要十分注意自己的身心健康，切實(shí)做好青春期衛(wèi)生。，我們應(yīng)該做到哪些方面的衛(wèi)生？

案例分析：金凱活潑好動(dòng)，樂于助人，他很喜歡他的同桌、紀(jì)律委員林靜，他努力討好林靜，為此，上課坐得端端正正，不打擾林靜，有誰破壞課堂紀(jì)律，他都幫林靜說話。直到有一天，他給林靜寫了一封信，表示自己的愛慕。

討論：在我們同學(xué)中有沒有這種現(xiàn)象發(fā)生呢？面對(duì)金凱，林靜應(yīng)該采取什么措施？

教師支招：青春期異性的交往把握不住合適的度，很容易出現(xiàn)問題，早戀問題一直困擾著青少年之間的交往，很容易造成誤解。老師送同學(xué)們幾句“心語”——請(qǐng)不要過早地放飛心中的白鴿，尤其是在那情感朦朧的年齡。找錯(cuò)了目標(biāo)再重新飛起，就失去了那珍貴而美好的“初戀感覺”。

知識(shí)小結(jié)：

青春期的心理變化：時(shí)而快樂，興奮，時(shí)而由郁悶，困惑。青春期健康：心理衛(wèi)生和生理衛(wèi)生 快樂闖關(guān)：

1、女生在月經(jīng)期間要保持衛(wèi)生和保證休息的原因是()。 A.心理波動(dòng)大，情緒不穩(wěn)定 B.生殖器官出現(xiàn)創(chuàng)傷 C.身體處于病態(tài) D.身體抵抗力暫時(shí)下降

2、（判斷題）初中階段是人的一生中最關(guān)鍵的時(shí)期，搞好心理衛(wèi)生和生理衛(wèi)生才能健康地渡過青春期()

3、(2006.湖南湘潭)青春期對(duì)營(yíng)養(yǎng)的要求是 A.多吃肉類，不要吃蔬菜類

B.多吃蔬菜類，不要吃肉類 C.隨便一點(diǎn)，有什么吃什么 D.應(yīng)全面、合理攝取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

4、(2006.福建泉州)下列關(guān)于進(jìn)入青春期應(yīng)做到的事項(xiàng)中，錯(cuò)誤的是()A.作息有規(guī)律、保證均衡營(yíng)養(yǎng) B.積極參加文娛活動(dòng)和體育活動(dòng) C.異性同學(xué)間應(yīng)建立真誠(chéng)友誼 D.自行處理心理矛盾，不要打擾別人 拓展延伸：

1、為什么說青春期是人生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期？青少年應(yīng)如何珍惜青春年華，使身心健康發(fā)展呢？

2、請(qǐng)結(jié)合自己在青春期骨骼、肌肉和內(nèi)臟器官等方面的變化，男聲出現(xiàn)遺精、女聲出現(xiàn)月經(jīng)的生理變化、以及出現(xiàn)的一些心理問題等，談?wù)勅绾巫龊们啻浩诘男l(wèi)生保健？

參考答案：1 D √

D D 拓展延伸：

1、青春期是指從童年到成人的過渡時(shí)期，也是生殖器官開始發(fā)育到成熟時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期里，身高和體重迅速增長(zhǎng)，內(nèi)臟功能趨于健全，也是一生中生長(zhǎng)發(fā)育的最后階段因此說青春期是人生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。

2、在青春期，隨著性器官的發(fā)育，會(huì)意識(shí)到自己在逐漸發(fā)育成熟，遇到疑惑不解的問題，應(yīng)主動(dòng)向老師或家長(zhǎng)詢問，求得指導(dǎo)和幫助，獲得適合于自己發(fā)育水平的性知識(shí)，從而正確對(duì)待自身出現(xiàn)的身心變化，求得心理平衡。這時(shí)候，更要注意樹立遠(yuǎn)大理想，把精力集中在學(xué)習(xí)、工作和培養(yǎng)高尚的情操上.在男女同學(xué)相處時(shí)，要做到互幫互助，共同進(jìn)步，建立真誠(chéng)的友誼。在人際交往中，要做到自尊、自愛。

輔助材料： 什么是青春期綜合癥

青春期是每個(gè)人在成長(zhǎng)過程中的必經(jīng)之路，它也是人們從依賴走向獨(dú)立的過程。在這個(gè)過程中，生理機(jī)能逐步增強(qiáng)，內(nèi)分泌機(jī)制完善，心理的變化也隨著時(shí)間的推移有相應(yīng)的發(fā)展，迅速走向成熟而又尚未完全成熟的一個(gè)過渡期。

“青春期綜合癥”是青少年特有的一種生理失衡和由此引發(fā)的心理失衡病癥。是青少年在青春期，因適應(yīng)能力和心理防衛(wèi)機(jī)制尚不成熟而出現(xiàn)的心理失調(diào)特征的心理異常，其表現(xiàn)

是因人而異、各具特色的。

在現(xiàn)實(shí)生活中，“青春期綜合癥”的主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1.苛求體貌--一些青少年對(duì)自己的容貌和衣著相當(dāng)敏感，以至于過分挑剔；有些同學(xué)會(huì)對(duì)客觀存在的某一些“丑陋”，如體胖、膚黑、眼小、狐臭等憂心忡忡、煩惱不已，以至難以接受。

2.異性敏感--進(jìn)入青春期后，隨著性意識(shí)的發(fā)展，青少年對(duì)異性的言行舉止過分敏感。他們常會(huì)把異性對(duì)自己的好感當(dāng)作對(duì)自己的“傾心”，而把自己對(duì)異性的好感當(dāng)作“愛情”，從而造成不必要的苦惱。

3.情感危機(jī)--由于青少年情緒波動(dòng)大，自我控制能力不強(qiáng)，因而當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、交友、生活等方面出現(xiàn)重大波折時(shí)，很容易在極度失望和沮喪的情況下，做出莽撞之事。

4.心靈空虛--這是一種生活無聊、閑散寂寞的心態(tài)，表現(xiàn)為對(duì)任何事物都缺乏興趣，提不起精神，似乎生活中根本沒有能引起其興趣的因素，整天無所事事。心靈空虛是青春期綜合癥中，負(fù)面影響最為嚴(yán)重的心理失衡現(xiàn)象。

此外，青春期綜合癥還表現(xiàn)為嚴(yán)重厭學(xué)、社交障礙，離家出走等現(xiàn)象。盡管青春期綜合癥不屬于嚴(yán)重的心理異常的范疇，可其對(duì)青少年心理的良好發(fā)展和人格的健全卻是十分有害的，如果不能迅速地走出這種心理誤區(qū)，則有可能導(dǎo)致較為嚴(yán)重的心理障礙。

預(yù)防“青春期綜合癥”應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1.正確認(rèn)識(shí)自己和接納自己。

認(rèn)識(shí)自己就是自我認(rèn)識(shí)，自我認(rèn)識(shí)與行為適應(yīng)心理健康的關(guān)系是極為密切的。一般說來，自我認(rèn)識(shí)與其本身的實(shí)際情況越接近，社會(huì)適應(yīng)能力就越強(qiáng)，也就越能保持心理的健康；相反，自我認(rèn)識(shí)與其本身的實(shí)際情況差距越大，則社會(huì)適應(yīng)能力就越弱，也就越容易產(chǎn)生心理問題。

2.逐步提高受挫折的能力。

挫折鍛煉是利用隨時(shí)隨地都可能發(fā)生的挫折情景，有目的地進(jìn)行鍛煉，從而增強(qiáng)應(yīng)付各種難以預(yù)料的挫折的能力。挫折具有的實(shí)質(zhì)是獲取挫折的心理體驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上，通過自己的努力去克服挫折以提高對(duì)挫折的承受能力。

3.努力控制自己的消極情緒。

良好穩(wěn)定的情緒是心理健康的基本條件?？刂谱约合麡O的情緒，首先，應(yīng)該是具有正確的思維方法，懂得萬事都不可能按自己的主觀愿望順利發(fā)展；其次，必須糾正自我評(píng)價(jià)的偏差，避免不必要的消極情緒的產(chǎn)生。

4.要有意識(shí)地?cái)U(kuò)大人際交往的范圍。

積極參加各種感興趣的活動(dòng)，如打球、下棋、游泳等，以分散青春期綜合癥對(duì)自己的影響，盡可能擺脫這種頑癥。

既然它是一個(gè)人成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，我們就要坦然面對(duì)，不要沮喪與不安。懷著積極向上 的心情走進(jìn)大自然和社會(huì)中，與親人、朋友融為一體。為了社會(huì)的發(fā)展，為了自己的未來而勤奮學(xué)習(xí)。用正確的人生觀作導(dǎo)航，永遠(yuǎn)保持健康的情緒認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)。正視逆境，用頑強(qiáng)的意志去戰(zhàn)勝各種困難和挫折。正確對(duì)待并正確評(píng)價(jià)自我，了解生理衛(wèi)生知識(shí)，正確處理性方面可能出現(xiàn)的問題。用情感戰(zhàn)勝理智，用頑強(qiáng)的意志力去克服自己的不良行為，使自己健康平穩(wěn)地渡過青春期

第二篇：八年級(jí)生物上冊(cè) 第四單元 第三章 第二節(jié) 青春期發(fā)育教案

《第一節(jié) 青春期發(fā)育》教案

教材分析

青春期發(fā)育的特點(diǎn)是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。青春期是從童年到成年的過渡階段，是生殖器官開始發(fā)育到成熟的時(shí)期，是生長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，整個(gè)時(shí)期發(fā)生一系列的重大變化。有人把這個(gè)時(shí)期比作生命道路上的里程碑，這話一點(diǎn)兒不過份。了解青春期發(fā)育的特點(diǎn)，根據(jù)青春期生長(zhǎng)發(fā)育的基本規(guī)律來注意青春期衛(wèi)生，對(duì)于青少年的健康成長(zhǎng)是十分重要的 學(xué)情分析

青春期是人一生中身體變化的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期，人的身體將發(fā)生明顯的變化：性機(jī)能發(fā)育成熟，身體外形急劇變化，體內(nèi)機(jī)能迅速健全。這些變化，是迅速的、全面的，學(xué)生沒有心理準(zhǔn)備。進(jìn)入了青春發(fā)育期后,有些學(xué)生不習(xí)慣自己身體的急速增高和性征的突然變化,害羞或靦腆起來；有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己的發(fā)育較晚，和別人不一樣，產(chǎn)生憂慮，苦悶；有的學(xué)生認(rèn)為自己長(zhǎng)得丑而自卑，孤獨(dú)。所有這些情況都需要對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的教育，傳授必要的生理知識(shí)，給予必要的指導(dǎo)，使之能夠正確對(duì)待自己的生理變化，悅納自己的生理變化。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力方面

了解青少年的青春期生理變化和心理變化；知道青春期基本的心理衛(wèi)生常識(shí)。體察自己的青春期生理變化和心理變化，發(fā)展自我觀察、體驗(yàn)的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀

通過教學(xué)使學(xué)生能以積極的心態(tài)去接納青春期的生理變化，促進(jìn)心理與生理協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)

青春期的生理變化和心理變化；青春期的衛(wèi)生保健。了解自己的生理變化，是正處于青春期地學(xué)生成長(zhǎng)地迫切需要。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，中學(xué)生切實(shí)存在著由生理變化所帶來的困惑與煩惱，解決好這些問題有利于他們安全、愉快地度過青春期。教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。教學(xué)過程

教師提出問題：同學(xué)們正處在多彩的季節(jié)里，理想比天高，其實(shí)一切都很朦朧。那你們面對(duì)青春期出現(xiàn)的生理或心理變化有哪些朦朧和困惑？學(xué)生暢談自己的朦朧與困惑。教師根 1 據(jù)學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入新課。

合作交流，共同探究 本課共分兩個(gè)層次

第一層次：“我們悄悄長(zhǎng)大”—青春期的生理變化。主要引導(dǎo)學(xué)生體察、認(rèn)識(shí)青春期的生理變化，學(xué)習(xí)、克服由這些變化帶來的煩惱，促進(jìn)生理與心理協(xié)調(diào)發(fā)展，快樂成長(zhǎng)。本層次我準(zhǔn)備了一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生通過觀察、思考、討論、歸納的形式對(duì)青春期生理變化有一個(gè)大體的了解。具體操作如下：

（一）、成長(zhǎng)記錄：

把事先準(zhǔn)備好的自己從小至今的四張照片，按年齡的順序，貼在一張紙上，在小組中傳閱。學(xué)生傳閱完畢，說一說：

①我是否長(zhǎng)大了？從哪里可以看得出來？

②進(jìn)入青春期后，自己最明顯的生理變化有哪些？（學(xué)生觀看后并交流討論）

（二）、結(jié)合課本中的圖4.3-11某地男女身高生長(zhǎng)曲線和圖4.3-12腦部和生殖器官的相對(duì)生長(zhǎng)速度曲線。并討論一下問題

①分析男女生身高生長(zhǎng)曲線的變化特點(diǎn)及其差異。

②分別描述腦部及生殖器官的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)。（學(xué)生觀看后并交流討論）

在學(xué)生暢所欲言后,教師進(jìn)行總結(jié)：青春期是童年向成年過渡的時(shí)期，在這一時(shí)期，人的身體將發(fā)生明顯的變化。這些變化主要兩個(gè)方面：首選是體格迅速發(fā)育，包括身高的迅速增長(zhǎng)、體重的迅速增加、男女成份體態(tài)的形成等。其次，是第二性征的出現(xiàn)和性成熟。

講述青春期發(fā)育的特征。

面對(duì)這些變化自己有哪些心理反應(yīng)？有該問題過渡到本節(jié)課的第二個(gè)大問題青春期的心理變化。

第二層次：“實(shí)話實(shí)說”——青春期的心理變化。(一)首先提出問題

你是否遇到下列情況，如果有，你的心理反應(yīng)是什么？

1、當(dāng)你出現(xiàn)首次遺精或月經(jīng)時(shí)，你是什么感覺?

2、你將如何與異性朋友交往?

3、青春期的青少年在穿著打扮上要注意什么問題?

4、和父母相處方面的問題。

這樣的設(shè)計(jì)意圖是：通過活動(dòng)討論激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，同時(shí)鍛煉培養(yǎng) 2 學(xué)生的語言表達(dá)能力，主動(dòng)探究意識(shí)，激發(fā)思維的積極性，拓展思維的廣闊性和靈活性，增強(qiáng)了課堂效果。

教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：青春期上述情況是正常的。而有些同學(xué)面對(duì)這些變化產(chǎn)生過分激動(dòng)、羞澀、煩躁、恐慌等心理反應(yīng)。通過這些問題的討論，教師引導(dǎo)學(xué)生要注重青春期心理健康，一個(gè)人只有身體和心理均健康才算得上真正的健康。

（三）、教師寄語：青春期是人生的重要時(shí)期，同學(xué)們要悅納這個(gè)時(shí)期的生理變化，克服青春期的煩惱。正確對(duì)待自身的身心變化，開展正常的人際交往，做到自尊自愛。教學(xué)反思

對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我始終在努力貫徹這樣的指導(dǎo)思想：整個(gè)教學(xué)思路以認(rèn)知發(fā)展為主線，情感發(fā)展為內(nèi)容，交往互動(dòng)為呈現(xiàn)形式，恰當(dāng)運(yùn)用多種媒體與學(xué)科整合，著眼學(xué)生發(fā)展，使其在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、發(fā)展。力求達(dá)到以下兩個(gè)目的：通過創(chuàng)設(shè)民主的、自由討論的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主合作探究的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生體驗(yàn)參與之樂，思維之趣，成功之悅。以學(xué)生為主體，追求教與學(xué)雙邊和諧互動(dòng)，引發(fā)師生的情感共鳴，使整堂課充溢探究發(fā)現(xiàn)的無限樂趣，煥發(fā)巨大的生命力。

第三篇：青春期發(fā)育教案

《青春期發(fā)育》教案

【教學(xué)目的】

1、能正確描述青春期的生理、心理變化特點(diǎn)。

2、知道青春期的衛(wèi)生保健常識(shí)。

3、通過對(duì)青春期發(fā)育知識(shí)的學(xué)習(xí)，樹立正確的性道德觀。通過對(duì)人體發(fā)育階段的學(xué)習(xí)和比較，理解青春期的心理變化，使學(xué)生感受到人體的青春美；養(yǎng)成青春期的衛(wèi)生保健習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

了解青春期發(fā)育的特點(diǎn)，根據(jù)青春期生長(zhǎng)發(fā)育的基本規(guī)律來注意青春期衛(wèi)生，【教學(xué)難點(diǎn)】

青春期發(fā)育特點(diǎn)。對(duì)月經(jīng)、遺精的理解；消除困惑，青春期心理調(diào)適?！窘虒W(xué)課時(shí)】1個(gè)課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：

1、青春期發(fā)育的各項(xiàng)標(biāo)志出現(xiàn)的順序表格一張；

2、人體發(fā)育的分期圖。準(zhǔn)備有關(guān)青春期發(fā)育特點(diǎn)的教學(xué)片或錄像片，制作相關(guān)的多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：

分組調(diào)查不同時(shí)期的人的特點(diǎn)；收集自己各個(gè)時(shí)期相片或錄像資料；測(cè)量自己的身高和體重；調(diào)查身邊某人的身體變化情況?！窘虒W(xué)流程】

一、導(dǎo)入新課（由照片導(dǎo)入）

師：同學(xué)們，你們自己的相片帶來了吧！請(qǐng)大家按照年齡由小到大的順序?qū)⑾嗥藕茫缓笳?qǐng)兩位同學(xué)到前面來，用投影給大家展示并介紹一下每張照片是幾歲的時(shí)候拍的。如果有不同年齡段的錄像，給大家看幾個(gè)片段更好。

（學(xué)生展示自己的照片或錄像，師生共同欣賞。事后，學(xué)生回答剛才的問題。）師：歲月如歌，人生如潮。相片記載了每個(gè)人成長(zhǎng)的歷程！大家是否感受到，我們從一個(gè)小小的受精卵發(fā)育成胚胎，長(zhǎng)成胎兒，在呱呱墜地成嬰兒，在母親的哺育下，我們從一個(gè)蹣跚學(xué)步的孩子，逐漸生長(zhǎng)發(fā)育成了今天這個(gè)模樣。我們都在變化。這就是人生。從你的經(jīng)歷中，可以看到父母為你付出了太多，希望同學(xué)們都要尊重并孝敬自己的父母。

根據(jù)人體的生長(zhǎng)發(fā)育階段，你認(rèn)為現(xiàn)在的你們正處于什么時(shí)期？（青春期）對(duì)，正處在青春期，青春期是從童年到成年的過渡階段，一般來說，男生從12-14歲，女生從10-12歲就開始進(jìn)入青春期，青春期是人生的黃金時(shí)期，那么青春期發(fā)育有什么特點(diǎn)呢？接下來我們一起進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。

二、青春期的生理變化

（一）身高和體重的顯著變化（采用活動(dòng)“小比試”完成）

生活中我們常會(huì)遇到這樣的情景：當(dāng)你和父母一起逛街或者走親戚時(shí)，他們見面的第一句話常說：“呀，這是你兒子（女兒）！都長(zhǎng)這么高了！都快成大小伙子（大姑娘）了！”這時(shí)你的心里一定很美！下面就請(qǐng)個(gè)小組同學(xué)相互交流一下，自己和前一年相比，個(gè)子長(zhǎng)了多少？你們的體重和前一年有什么變化？

（學(xué)生相互交流，相互比個(gè)子）

教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們坐直了，大家相互看看，我們的座位高度是相同的，現(xiàn)在你們的高度相差大嗎？（不大）后面的一位同學(xué)站起來，前面的一位同學(xué)站起來再觀察，相差大嗎？（非常大）這說明了什么？（身高的增長(zhǎng)主要是下肢的增長(zhǎng)）

課件顯示：“年齡——身高”曲線圖，引導(dǎo)學(xué)生如何識(shí)圖。

首先讓學(xué)生從自己的年齡出發(fā)，在身高曲線圖上找到對(duì)應(yīng)的身高平均值，再找出7歲、11歲、15歲對(duì)應(yīng)的身高，然后歸納出青春期身高體重的顯著變化是身高和體重迅速增長(zhǎng)，身高增高的主要原因是下肢骨迅速長(zhǎng)長(zhǎng)。

（二）生理機(jī)能增強(qiáng)

師：除了身高和體重，你們對(duì)比一下以前的自己，在身體方面還發(fā)現(xiàn)了哪些變化？（男性變得肌肉強(qiáng)健，女生變得身體豐滿；腦與神經(jīng)系統(tǒng)逐步發(fā)育成熟。）

（三）性器官的生長(zhǎng)發(fā)育

（采用問題、討論、觀看的形式進(jìn)行）

引導(dǎo)：人體最重要的器官是什么？（學(xué)生可能會(huì)猜到：大腦、心臟、肺等）沒有什么器官人類就不能種族延續(xù)？（學(xué)生會(huì)說：是生殖器官了！）從而過渡到性器官的生長(zhǎng)發(fā)育情況。

1、課件顯示：男女一部分性器官的發(fā)育趨勢(shì)。

學(xué)生自己識(shí)圖。個(gè)人思考、小組內(nèi)討論、回答上面的展示的問題。

（討論后回答，師生總結(jié)）

2、學(xué)生匯報(bào)展示搜集的青春期人體的變化（除身高和體重方面的）。提出男女第二性征的概念，并出示內(nèi)容。

3、播放相關(guān)視頻資料。重點(diǎn)講解關(guān)于月經(jīng)和遺精問題。（播放視頻）教師總結(jié)：在青春期，性發(fā)育和性成熟是這個(gè)時(shí)期的變化特征，從圖中可以看出，性器官的發(fā)育是從青春期開始。青春期發(fā)育的標(biāo)志是生殖器官成熟。由此看來，男孩子出現(xiàn)遺精，女孩子出現(xiàn)月經(jīng)，都是正?，F(xiàn)象，是每個(gè)人必須經(jīng)歷的，標(biāo)志著一個(gè)人的成熟，是值得高興的事！

值得提出的是青春期人體在外部形態(tài)和內(nèi)部功能方面已經(jīng)基本成熟，但也只是基本的成熟。一個(gè)人骨骼的完全鈣化、心腦的完全發(fā)育成熟一直要25歲左右才能完成。

三、青春期的心理變化

1、師：隨著生理上的發(fā)育，青春期的少年會(huì)呈現(xiàn)出特有的心理狀態(tài)，對(duì)比小時(shí)候的你們，你們發(fā)現(xiàn)自己在心理上又什么變化？

生交流，討論。

2、出示短文和漫畫，讓學(xué)生了解青春期心理的變化特點(diǎn)。

3、師生總結(jié)青春期心理特點(diǎn)：獨(dú)立性增強(qiáng)；情緒易兩極化心理上易上“鎖”；心理向成熟過渡；行為易沖動(dòng)。

4、結(jié)合自己的生活實(shí)際說一說自己有哪些心理特點(diǎn)。

四、保持心理健康

1、播放青春期心理衛(wèi)生案例的視頻，讓學(xué)生討論思考：如何才能更好的度過青春期呢？

學(xué)生思考、討論、回答。

2、閱讀“少年立志出英才”的文字材料。

討論：怎樣健康的成長(zhǎng)？（學(xué)生思考、討論、回答）

3、師生結(jié)合教材共同總結(jié)出內(nèi)容：多和親人溝通交流；正確認(rèn)識(shí)自己，把握自己；多交好朋友；培養(yǎng)發(fā)展自己的興趣愛好。磨練自己的意志，提高自我控制能力；掌握一些心理保健的具體方法。

教師總結(jié)：在青春期這個(gè)生理和心理急劇發(fā)展和變化的時(shí)期，應(yīng)該保持一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)-----用科學(xué)的態(tài)度正是這個(gè)過渡階段，在父母、老師的幫助指導(dǎo)下健康的度過青春期，健康地度過這一段人生的黃金時(shí)期，做一個(gè)志存高遠(yuǎn)、刻苦勤奮、崇尚文明、健康有位的現(xiàn)代中國(guó)人。

五、課外延伸

播放配樂故事：“迎向風(fēng)雨”。

讓學(xué)生思考：如果我們?cè)诎肷窖?，突然遇到大雨為什么走向山頂？”這則故事給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?學(xué)生思考、討論、表達(dá)。

教師總結(jié)：青春是多彩的，盡管路途中可能會(huì)有風(fēng)雨，但風(fēng)雨過后是彩虹！上我們結(jié)伴同行，走過風(fēng)雨，迎向彩虹！

六、布置作業(yè)

以“多彩的青春期”為題，辦一份小報(bào)。

七、板書設(shè)計(jì)：

附資料：“迎向風(fēng)雨”---劉墉

我曾經(jīng)因?yàn)橛袔讉€(gè)大學(xué)生登山迷途喪生，而訪問某位登山專家。其中一個(gè)問題是：“如果我們?cè)诎肷窖?，突然遇到大雨，?yīng)該怎么辦？”

登山專家說：“你應(yīng)該向山頂走?！?/p>

“為什么不往山下跑？山頂風(fēng)雨不是更大嗎？”我懷疑地問。

“往山頂走，固然風(fēng)雨可能更大，卻不足以威脅你的生命。至于向山下跑，看來風(fēng)雨小些，似乎比較安全，但卻可能遇到暴發(fā)的山洪而被活活淹死?！钡巧綄＜覈?yán)肅地說：“對(duì)于風(fēng)雨，逃避它，你只有被卷入洪流；迎向它，你卻能獲得生存！”

除了登山，在人生的戰(zhàn)場(chǎng)上，不也是如此嗎？

第四篇：《語文》八年級(jí)上冊(cè)第四單元

《語文》八年級(jí)上冊(cè)第四單元

文內(nèi)容 1竺可楨

《大自然的語言》 2談家楨

《奇妙的克隆》

3阿西莫夫短文兩篇《恐龍無處不有》《被壓扁的沙子》 4梅濤

《生物入侵者》 桂文亞

《你一定會(huì)聽見》

本單元選編的《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》等是介紹科學(xué)知識(shí)的，《你一定會(huì)聽見的》則是一篇隨感式的小品。學(xué)習(xí)這一組，可以在培養(yǎng)語文基本能力的同時(shí)，滲透科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的教育。

《大自然的語言》是一篇傳統(tǒng)文，作者把一門科學(xué)──物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象──作出科學(xué)解釋──追究因果關(guān)系──闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)。

《奇妙的克隆》是生物學(xué)家談家楨根據(jù)多篇相關(guān)改寫而成的。它向我們介紹了關(guān)于克隆的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)提醒我們要全面地看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

《阿西莫夫短文兩篇》作者用科學(xué)研究中的兩則實(shí)例，有力地證明了“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的，在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”的道理。學(xué)習(xí)這兩則短文，不僅可以了解一些科學(xué)知識(shí)，而且可以從中學(xué)到作者良好的思維方法。

《生物入侵者》的主題是生態(tài)環(huán)境問題，這一問題越來越緊迫地提到我們面前。學(xué)習(xí)這篇，不僅能了解一些生態(tài)環(huán)境知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識(shí)?！赌阋欢〞?huì)聽見的》提醒我們用全新的眼光看待周圍的“聲音世界”，讓我們“聆聽大千世界的奇妙交響和神秘訴說”。學(xué)習(xí)這篇應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意“體驗(yàn)”生活，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。

以上五篇文，前四篇都是科普文，也是事理說明文。它們都是按照邏輯順序來寫的，說明事理層次分明，步步深入。為了更好地說明問題，在中，適當(dāng)運(yùn)用了作闡釋、作比較、打比方、列數(shù)據(jù)等說明方法；簡(jiǎn)明準(zhǔn)確、生動(dòng)形象的語言的嫻熟運(yùn)用，也大大增強(qiáng)了說明的效果。綜合性學(xué)習(xí)

走上辯論臺(tái)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，并獲得多角度思考問題的方法；

2．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于發(fā)表自己見解的心理品質(zhì)； 3．養(yǎng)成耐心傾聽、尊重他人發(fā)言的良好的交際習(xí)慣； 4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料來闡述自己觀點(diǎn)的寫作能力； ．在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

二、教學(xué)設(shè)想

1．三項(xiàng)活動(dòng)，任選一項(xiàng)，分組進(jìn)行，教師調(diào)控，注意分組大體均衡。

2．提前布置，讓學(xué)生做好充分準(zhǔn)備。其中最重要的就是材料準(zhǔn)備，實(shí)際上就是搜集、提取依據(jù)，形成觀點(diǎn)。這一過程不可輕視，因?yàn)樗鸭⒑Y選資料的過程，就是學(xué)習(xí)過程，也是學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣養(yǎng)成的過程。

3．在學(xué)生搜集、篩選資料過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生充分開發(fā)利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，如圖書館、網(wǎng)絡(luò)等，還應(yīng)倡導(dǎo)資源共享，合作學(xué)習(xí)。

第五篇：2016-2017八年級(jí)政治上冊(cè) 第四單元 第二節(jié) 學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)

1教學(xué)目標(biāo)

①情感、態(tài)度、價(jià)值觀：明確認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任并對(duì)此負(fù)責(zé)，崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無私奉獻(xiàn)的人，努力做個(gè)有責(zé)任感的人

②能力目標(biāo)：能隨著角色變化調(diào)整角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，為自己的選擇負(fù)責(zé)

③知識(shí)目標(biāo)：明確責(zé)任的不同來源，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí) 2學(xué)情分析

責(zé)任不僅停留在口頭上，還要引導(dǎo)學(xué)生付之行動(dòng)，要敢于負(fù)責(zé)。3重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 增強(qiáng)責(zé)任意識(shí) 教學(xué)難點(diǎn)

如何在生活中做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人 教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)

一、引入揭示課題： 情景一故事時(shí)間 課件展示材料。

師：首先請(qǐng)大家看到大屏幕。我想請(qǐng)一位同學(xué)給大家講講這個(gè)故事。點(diǎn)名，學(xué)生講故事。

師設(shè)問：老板為什么會(huì)突然改變主意，留下這個(gè)并不適合他們公司的工作的人呢？我們來看看老板怎么說。

課件展示，學(xué)生閱讀，師講述：原來是這位應(yīng)聘者的責(zé)任心打動(dòng)了老板。想一想：這個(gè)故事告訴了我們什么道理呢？

師：讀完故事我們知道了責(zé)任心是成功的基石。在社會(huì)生活中，不僅要懂得我們肩上應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，還要學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，這節(jié)課我們就來一起探討。揭示并板書課題：學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 師：這是我們這節(jié)課要實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、了解責(zé)任意識(shí)的表現(xiàn)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；

2、懂得責(zé)任的重要性，樹立正確的責(zé)任意識(shí)，做一個(gè)負(fù)責(zé)的人；

3、根據(jù)角色的變化承擔(dān)不同的責(zé)任，努力為自己的選擇負(fù)責(zé)。

三、指導(dǎo)自學(xué)：

師：接下來請(qǐng)大家自主學(xué)習(xí)。

閱讀教材P65—67，思考下列問題并做好重點(diǎn)記號(hào)。

1、什么是責(zé)任意識(shí)？

2、怎樣才算是一個(gè)有責(zé)任感的人(表現(xiàn))？

3、為什么要增強(qiáng)責(zé)任感(意義)？

4、責(zé)任感強(qiáng)的人為什么會(huì)讓人肅然起敬？

四、先學(xué)：

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找到問題答案并在課本上做好相關(guān)記號(hào)。

五、后教：

師：請(qǐng)大家停下來，下面我們一起來學(xué)習(xí)，也自我檢查檢查學(xué)習(xí)情況。情景二感悟生活

師：首先老師帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)社會(huì)生活，來了解一下部分人在生活中的行為表現(xiàn)。課件展示三則社會(huì)現(xiàn)象。

說一說：現(xiàn)象一二三共同反映了什么問題？

師：由材料我們不難知道，正是由于人們的責(zé)任意識(shí)缺乏，這使我們的生活、環(huán)境保護(hù)甚至是社會(huì)的發(fā)展都受到了一定的影響，所以我們要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。板書增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

說一說：那么何為責(zé)任意識(shí)呢？ 學(xué)生回答。

師小結(jié)：責(zé)任意識(shí)通常指責(zé)任感，一種自覺做好某件事的心理態(tài)度。想一想：從這些角度來看，責(zé)任感的具體體現(xiàn)是什么呢？ 對(duì)自己：對(duì)家庭： 對(duì)他人：對(duì)社會(huì)： 對(duì)集體：對(duì)國(guó)家民族： 對(duì)人類自然： 合作交流：那么在下面這些方面，責(zé)任感強(qiáng)的人又有哪些表現(xiàn)呢？ 在學(xué)習(xí)上：家庭生活方面： 在社會(huì)生活中：在與他人交往方面：

學(xué)生自由發(fā)言，師小結(jié)后課件展示，學(xué)生閱讀了解 活動(dòng)一：評(píng)選班上責(zé)任感最強(qiáng)的同學(xué)。

師：既然我們了解了責(zé)任感強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)有的表現(xiàn)，那么對(duì)照比較一下，你覺得誰是我們班責(zé)任感最強(qiáng)的同學(xué)呢？下面我們來進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)，評(píng)選出責(zé)任感最強(qiáng)的同學(xué)，要求用事實(shí)說話，證明他的責(zé)任感強(qiáng)。

學(xué)生分組活動(dòng)，先評(píng)選出本組的同學(xué)，再評(píng)選出責(zé)任感最強(qiáng)的同學(xué)。

說一說：剛剛說了這么多，有哪位同學(xué)跟老師總結(jié)一下，怎樣才算一個(gè)有責(zé)任感的人呢？ 學(xué)生回答，師歸納：

1、一個(gè)有責(zé)任感的人是生活的有心人,對(duì)人對(duì)事不漠然。

2、一個(gè)有責(zé)任感的人是一個(gè)執(zhí)著的人,任憑風(fēng)吹雨打，都不會(huì)輕易放棄自己的信念、忘掉自己的職責(zé)。

活動(dòng)2【導(dǎo)入】責(zé)任心測(cè)試 活動(dòng)二：責(zé)任心測(cè)試 課件展示測(cè)試題。

師：請(qǐng)看大屏幕。我們來做一個(gè)小小的測(cè)試，檢驗(yàn)一下我們是不是一個(gè)有責(zé)任感的人。請(qǐng)注意各題的得分要求，如果回答是“不是”計(jì)0分。

學(xué)生自由進(jìn)行測(cè)試，簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)得分情況，并針對(duì)三個(gè)分?jǐn)?shù)段做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

師：從大家的得分情況可以看出，分?jǐn)?shù)越低說明我們的責(zé)任意識(shí)越淡薄，分?jǐn)?shù)越高說明責(zé)任意識(shí)越強(qiáng)。不過，這都是我們以前的表現(xiàn)?，F(xiàn)在，我們學(xué)了這方面的知識(shí)，知道了這些道理，那么，不管分?jǐn)?shù)高低與否，只要從現(xiàn)在開始，增強(qiáng)自己的責(zé)任意識(shí)，學(xué)會(huì)做一個(gè)有責(zé)任感的人，并真正落實(shí)到生活中的每件小事，而不是當(dāng)耳邊風(fēng)，就不會(huì)遲。情景三生命的最后一分鐘 師：請(qǐng)看大屏幕。

課件展示材料，生命的最后一分鐘。

想一想：

1、假如黃志全不做這些，結(jié)果將會(huì)怎樣？

2、從黃志全身上你感受到了什么？ 學(xué)生思考、回答。說一說：不同的行為帶來不同的后果，我們都需要為自己的選擇擔(dān)負(fù)起一定的責(zé)任。那么我們?yōu)槭裁匆鰪?qiáng)責(zé)任意識(shí)呢？ 學(xué)生回答，師歸納：

（1）一個(gè)國(guó)家的人民有了責(zé)任感，國(guó)家就能強(qiáng)大；（2）一個(gè)家庭的成員有了責(zé)任感，這個(gè)家庭就會(huì)幸福；

（3）一個(gè)人有了責(zé)任感，就能盡職盡責(zé)，在事業(yè)上取得成就，得到社會(huì)的尊重與承認(rèn)。知識(shí)感悟：課件展示材料。

想一想：下面繼續(xù)看到這則材料。通過剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)你怎樣看待兩位同學(xué)的行為呢？ 師：所謂細(xì)節(jié)決定成敗，有時(shí)候從一件小事就可看出一個(gè)人的品質(zhì)，他們兩人顯然是缺乏責(zé)任意識(shí)的表現(xiàn)，事情雖小但對(duì)于他們良好品行的養(yǎng)成造成了反面的影響，所以我們不應(yīng)該小看責(zé)任意識(shí)的增強(qiáng)。情景四考考你

想一想：請(qǐng)看大屏幕。你知道不同時(shí)期有關(guān)責(zé)任意識(shí)的詩(shī)句、經(jīng)典語言嗎? 學(xué)生回答。課件展示組圖。

師：這些人當(dāng)中，有的是流傳千古的偉人，有的只是普通的公民，但是他們都擁有強(qiáng)烈的責(zé)任感，都讓人肅然起敬。

說一說：那么責(zé)任感強(qiáng)的人為什么讓人肅然起敬？

學(xué)生回答，師小結(jié)：因?yàn)樗麄兊那閼淹瞰I(xiàn)乃至犧牲聯(lián)在一起。緊要關(guān)頭、危急時(shí)刻，挺身而出的正是那些責(zé)任感強(qiáng)的人，絕大多數(shù)人是平凡人，他們盡職盡責(zé)，同樣也贏得了人們的尊重。

師：希望大家做一個(gè)有責(zé)任心的人，懂得自己必須要承擔(dān)的責(zé)任，做生活的強(qiáng)者！

六、師生小結(jié)：

說一說：通過本堂課的學(xué)習(xí)你獲得了哪些收獲呢？ 學(xué)生回答，師生共同總結(jié)歸納本課知識(shí)，課件展示知識(shí)提綱

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，包括責(zé)任意識(shí)的含義，表現(xiàn)，意義以及責(zé)任感強(qiáng)的人讓人肅然起敬的原因，大家都掌握了嗎。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練： 板書設(shè)計(jì) 學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)

1、責(zé)任意識(shí)的含義

增強(qiáng)責(zé)

2、怎樣算一個(gè)有責(zé)任感的人（表現(xiàn)）任意識(shí)

3、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)的意義

4、責(zé)任感強(qiáng)讓人肅然起敬