第一篇：名師導(dǎo)航

名師領(lǐng)航，助我抵港！

李黎

水本無華，相蕩而成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。對我而言，三人行，必有我?guī)熝?。名師工作室的加入不僅是教學(xué)知識的擴充、教學(xué)技能的的拓展，教學(xué)理念的提升，更是一次激情的互動，視野的拓寬、心靈的洗滌。

有人說“人的一生要做對三件事。一是找對平臺；二是交對朋友好；三是跟對貴人。”在這兩年的教育教學(xué)成長中，——“鄧霞名師工作室”是我成長的一個好平臺；工作室的群友是我的好朋友，他們的親和，友善，不吝賜教，是我教學(xué)成長中的良師益友；像名師工作室這樣的貴人，是我成長道路上的領(lǐng)航員。一.我們的活動

2014年5月聽取了四川師范大學(xué)數(shù)學(xué)與軟件科學(xué)學(xué)院指導(dǎo)專家馬岷興教授見面會，這位知識淵博中帶著和藹的特級教師用她生動幽默的語言，讓我們一起分享到了她從教育生涯以來積累的最寶貴的經(jīng)驗。她說的很多教學(xué)以及師德方面的經(jīng)驗對于我們這些即將跨進名師工作室的學(xué)員來說無疑是雪中送炭，她的很多觀點和理論更讓我們在教育觀、人生觀、價值觀方面受益匪淺。正如她說的：教師的職業(yè)生涯有走向成熟與追求卓越的兩次跨越，而案例成為連接教師成長各階段的紐帶。馬岷興教授講訴她是如何與學(xué)生交流和溝通，例如通過繪畫，寫作等，充分的了解每個孩子心聲，從而更好地實施教學(xué)。聽了講訴后，我心里亮堂了許多，更有一種落后于時代的感覺,明顯地感到自己所掌握的知識太陳舊了,急需教育理論知識的學(xué)習,更新知識的緊迫感,要做一名與時俱進的新型老師。

在名師工作室學(xué)習期間，我如久旱的禾苗一般，如饑似渴地汲取著各位專家教師所給予我的甘甜雨露。至今，我已經(jīng)多次聆聽了工作室教師的精彩講課，以及專家教授的經(jīng)典點評，聽后獲益非淺。他山之石，可以攻玉。在名師工作室中，通過近距離地聆聽名師的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)思想、教研思路，學(xué)習名師的科研方法，開闊思路，激發(fā)思維，引起反思。關(guān)注教師的備課、上課、教學(xué)設(shè)計、重 2 難點突破、教學(xué)方法、練習設(shè)計和身體語言，并及時對自己的教學(xué)進行反思，參與到評課中去；使我真正感受到教師不僅僅是知識的傳授者，還承擔著多種角色，如：（1）平等的對話者；體現(xiàn)在與學(xué)生的交流、合作中；（2）課程意義建構(gòu)的促進者；體現(xiàn)在建構(gòu)主義學(xué)習環(huán)境下，教師是課程潛能、課程意義的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者；（3）課程的設(shè)計者；體現(xiàn)在課程的生成來源于教材、學(xué)生、教師和環(huán)境等要素的相互作用，教師在其中承擔著課程設(shè)計者的角色；(4)教學(xué)的合作者；體現(xiàn)在貫徹“體驗式學(xué)習”，“以人為本”和促進學(xué)生自主發(fā)展的教育理念中；（5）教育的研究者；體現(xiàn)在教師只有正確定位自己的研究者身份，才能成為課程實施和改革的積極參與者和主動適應(yīng)者。

名師工作室，使我們有了互相學(xué)習的機會，取他人之長，補自己之短，在實踐中不斷調(diào)整自己的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)行為。定期進行“送課下鄉(xiāng)”活動，示范課的評課的討論、問題行動研究過程的探討、舉行專題講座和學(xué)員論壇、實踐考察探究、學(xué)習交流等活動，開展與專家對話，與學(xué)員對話，與自己對話，使每一位學(xué)員在眾說紛紜之中感受到思維的碰撞、靈感的頓悟和理性之光，領(lǐng)略真知灼見，用智慧點燃智慧，用情感激發(fā)情感，以說來促進交流，促進發(fā)展。把聽到的思想、學(xué)到的知識、研究的收獲、思維的過程和智慧的結(jié)晶，說出來與同事分享。例如，國培網(wǎng)上的學(xué)習與互動，對話與交流，對教學(xué)更透徹的理解和更真切的感悟。網(wǎng)上學(xué)習，名師工作室分幾大小組輪流收集討論素材，工作室所有成員集中上線，集體參與討論。討論后，有名師的經(jīng)典教學(xué)視頻，學(xué)員可以不斷的汲取養(yǎng)料。課后有日志，談?wù)勛约旱男牡皿w會，講述自己身邊的所見所聞。還有學(xué)員之間的媒體資源共享。有這樣的交流，既快捷，又拉近了學(xué)員之間彼此的距離。

蘇霍姆林斯基說過：“每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價之寶，是你搞科研的豐富材料及實踐基礎(chǔ)。”竇桂梅老師在她的《寫，改變你生命的職場》里提到“小小的筆改變不了世界，卻能改變我們的課堂。更重要的是，寫，讓自己活得明白，更讓自己活出了精彩。一句話，寫，改變了你生命的屬性?！笨梢姡瑢憣μ岣呓處熕降闹匾?。在名師工作室中要寫的東西很多，可以寫對教學(xué)研究的感悟，寫學(xué)習過程的體會，寫問題研究的過程反思，寫有理有據(jù)的論文，寫至情的教育敘事，寫隨心 3 所欲的隨筆，寫教學(xué)行為，寫隨行為而產(chǎn)生的思想、情感及靈感。在名師工作室學(xué)習期間，名師工作室成員還撰寫一年級到六年級的新教材配套檢測卷，撰寫經(jīng)典教案，還在網(wǎng)上撰寫日志。在撰寫中，使工作室人員反思了自己的教學(xué)行為，如：這堂課如何設(shè)計，導(dǎo)入如何，如何體現(xiàn)師生互動，如何組織課堂學(xué)生進行討論，如何設(shè)計有層次有深度的提問等等。這些行為得益于撰寫后的自我反思，使我們審視課堂的角度更新了。

通過學(xué)習，學(xué)員們自覺改進教學(xué)，使教學(xué)水平在新的教育理念的指導(dǎo)下，提高到一個新的水平，力求使教學(xué)具有創(chuàng)造性、藝術(shù)性。課題科研是個人專業(yè)成長的必經(jīng)之路，工作室的要求每位學(xué)員要有自己的科研課題，以課題帶培訓(xùn)，提高學(xué)員的科研意識和研究能力，使學(xué)員善于發(fā)現(xiàn)和掌握教育、教學(xué)規(guī)律；善于將理論和實踐相結(jié)合；最終提高教學(xué)能力，減輕學(xué)生的學(xué)習負擔。因此工作室針對目前教育實踐中比較突出的問題：學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題普遍感到困難，提出了相應(yīng)的科研課題。希望通過研究，能對涼山州數(shù)學(xué)教學(xué)做好輻射和推廣作用。例如，名師工作室一大組，3小組的科研課題為“小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)有效策略的探索”,計算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容，它在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中所占的比重很大。培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的之一。《數(shù)學(xué)課程標準》明確提出：在“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生建立數(shù)感和符號意識，發(fā)展運算能力和推理能力，初步形成模型思想。運算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運算律正確地進行運算的能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生準確、迅速、靈活的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的基石。而良好的計算能力更是學(xué)生今后生活、學(xué)習和參加社會活動所必備的基本素養(yǎng)之一，所以培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一項重要任務(wù)，也將為學(xué)生今后更好地學(xué)習數(shù)學(xué)奠定扎實的基礎(chǔ)。希望通過研究，能對涼山州數(shù)學(xué)教學(xué)做好輻射和推廣作用。

二、我們的成長

通過名師工作室多次集中活動，學(xué)員與學(xué)員之間、學(xué)員和各位專家之間認真開展互動交流，產(chǎn)生了可貴的思維碰撞。工作室專門邀請市數(shù)學(xué)教研員朱春旭老師、涼山州教師培訓(xùn)中心高級講師劉先明為工作室的引領(lǐng)專家。大家悉心聽取專家最前沿的教育理論和卓有成效的方法指導(dǎo)，幫助學(xué)員們處理教學(xué)預(yù)設(shè) 4 與課堂生成的問題，并在一種寬松、平等、和諧的氛圍中提升自我。

通過撰寫高質(zhì)量的體會感想，不僅開闊了我們的視野，豐富了專業(yè)知識、解除了大家在日常教學(xué)中的疑惑，還讓他們從更高的立足點來審視數(shù)學(xué)教學(xué)工作、為自己的教學(xué)水平進行了重新定位。同時工作室還努力培養(yǎng)學(xué)員的團隊精神，在學(xué)習接將結(jié)束時名師工作室要出版《論文》集，微課的設(shè)計與賽課活動，以及科研課題的解結(jié)題活動，學(xué)員們按照各自的工作實際，分成小組，安排好任務(wù)，有的負責收集文章；有的專門整理文章；有的尋找理論支持……，大家精誠團結(jié)，共同進取，得到較大進展。

工作室的學(xué)習讓我們都知道學(xué)習不是目的，關(guān)鍵在于學(xué)以致用，把所學(xué)知識和方法運用到自己的工作實踐中去，把自己和學(xué)生從單調(diào)的學(xué)習中解放出來，還學(xué)校教育更多的自由空間，提升工作的質(zhì)量，切實減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，提高工作的效率，才是學(xué)習的真正價值體現(xiàn)。

跟著名師學(xué)習的日子，特別充實，我們得到了精神的洗禮、情感的熏陶與理念的提升。有人說：善于奮飛的人天上有路，敢于攀登的人山中有路，勇于遠航的人海里有路。我想在各位名師的幫助下，不自喜于微薄的成績，不停下忙碌的步伐，不忘卻緊張的學(xué)習，能向更高的臺階邁進一步?，F(xiàn)在的我，不再彷徨，不再猶豫，我會在名師的指導(dǎo)和工作室伙伴們的幫助下，在課堂上自信地演繹出屬于我的精彩！

第二篇：名師導(dǎo)航，重塑自我的演講稿

打開XX區(qū)“名師風采”欄目，瀏覽著各位名師的先進事跡，敬意之情油然而生。

八一路小學(xué)，徐珀老師的先進事跡深深打動了我，她說：選擇了老師，就是選擇了葉的事業(yè)。與花相伴一生富有詩意而美好。多么感人的話語、多么真誠的表白，在她十年的教學(xué)生涯中，她收獲更多的是喜悅與成功，成功的背后卻包含著辛酸與淚水，我想一個人的成功不可能是一帆風順的，只有付出才會有回報。

徐珀老師業(yè)務(wù)強，在教學(xué)工作中，兢兢業(yè)業(yè)、努力鉆研業(yè)務(wù)，學(xué)習先進的教學(xué)理念，課堂教學(xué)取得了可喜的成果。在班級管理方面，她注重對學(xué)生進行思想教育，使學(xué)生具有兩好的道德品質(zhì)和行為習慣。除此之外，她還利用業(yè)余時間指導(dǎo)孩子們練習電子琴，并在各項比賽中獲金、銀、銅獎。看到這兒，我覺得她真了不起，這是我所不能及的。徐老師不但業(yè)務(wù)精湛，而且對學(xué)生更是格外的關(guān)愛，尤其是班級里的弱勢學(xué)生得到了徐老師十倍、百倍的愛心，他們在徐老師的愛河中健康、快樂地成長。

在工作中，我們要學(xué)習她的這種敬業(yè)精神。敬業(yè)是工作之根本，是通往成功的橋梁。徐珀老師的敬業(yè)精神讓我深受鼓舞。在今后的工作中，我也要像她那樣，努力鉆研業(yè)務(wù)，借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)等先進技術(shù)豐富和充實自己。對待工作要有極高的熱情和激情；對待學(xué)生要有足夠的耐心和愛心，努力使自己成為業(yè)務(wù)精湛、勇于奉獻、有敬業(yè)精神的好老師。

第三篇：名師導(dǎo)航助成長 城鄉(xiāng)交流促發(fā)展

名師導(dǎo)航助成長 城鄉(xiāng)交流促發(fā)展

----武漢市謝華之名師工作室工作總結(jié)

武漢市“謝華之英語名師工作室”自成立以來，在市教育局、市教科院領(lǐng)導(dǎo)，市名師工作室專班的指導(dǎo)下，以“鑄師魂、提師能、促教師專業(yè)發(fā)展”和“發(fā)揮工作室輻射功能，促進城鄉(xiāng)英語教育均衡發(fā)展”為工作目標，圍繞“導(dǎo)師導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習、同伴互助、實踐探討、課題研究、基地輻射”扎扎實實開展各種研究工作。在導(dǎo)師謝華之人格魅力和學(xué)術(shù)魅力的感召下，全體成員團結(jié)一心，不懈努力，以飽滿的工作熱情展示了自我，展示了名師工作室的風采；同時，利用弟子來自武漢市不同城區(qū)的優(yōu)勢，在教學(xué)實踐中發(fā)揮了應(yīng)有的示范、引領(lǐng)和輻射作用。

一．理論研修，提升弟子人文素養(yǎng)

兩年來我們堅持自主學(xué)習和集中學(xué)習相結(jié)合的原則，鼓勵弟子讀教育名著和專著，豐富自己的理論水平，在理論熏陶下形成良好的人文素養(yǎng)。

（1）讀書交流，提升師德

工作室成立初，就為弟子每人配發(fā)了林格先生的《教育是沒有用的》這本書，要求全體弟子認真研讀，并做好讀書筆記，每人寫一份讀后心得體會，在每次的活動中安排一至兩人進行交流。共進行了60余次的交流和形成了10余萬字的讀書心得交流材料。2010年5月，弟子李紅星在新洲區(qū)鳳凰小學(xué)做了題為《注重知識、人格和能力的協(xié)調(diào)發(fā)展促進學(xué)生的發(fā)展》的讀書交流后，讓全體成員及與會教師明白了現(xiàn)代課程理論和改革的基本理念是：能力發(fā)展是核心，知識文化積累是基礎(chǔ)，情感態(tài)度養(yǎng)成是靈魂，是保證能力發(fā)展和知識文化積累的必要條件，簡而言之，即實現(xiàn)知識，人格和能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，才能促進學(xué)生的發(fā)展。同時也讓教師們明白了沒有愛的教育是殘缺的教育，老師要有對待別人的孩子如同自己孩子般的博大的胸懷，受到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的好評。

（2研讀專著，豐富理論 “嚴謹、篤學(xué)、厚積、薄發(fā)”是工作室的座右銘。近兩年來，弟子們認真研讀了《新課程英語教與學(xué)》、《杜威教育理論》、《教學(xué)的細節(jié)功夫》、《做一個聰明的教師》、《給英語教師的101個建議》等專業(yè)書籍，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行了交流，大大豐富了弟子們的理論水平，為教學(xué)實踐提供了理論支撐。（3）專題講座，開拓視野

為了開拓弟子們的視野，導(dǎo)師結(jié)合自己多年來的教育教學(xué)實踐，做了題為《培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語言習慣》、《論文寫作的要素》、《如何構(gòu)建高效課堂》、《課堂中學(xué)習策略的養(yǎng)成》等專題講座。

通過理論研修和專題講座，提升了弟子們的理論水平；讀書活動，提升了師德，2010年，弟子林芳的先進事跡在長江日報上刊登，熊佳被市教育局評為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，曹文娟被評為“武漢市優(yōu)秀青年教師”，劉海峰被評為“武漢市優(yōu)秀學(xué)科帶頭人”，周蔚蓂被評為省特級教師，多人被各區(qū)評為師德先進個人。

二．實踐探究，提高弟子業(yè)務(wù)能力

工作室堅持聚焦課堂效率，打造精品課堂，引領(lǐng)成員不斷豐富教學(xué)風格，提高教育教學(xué)水平。（1）同課異構(gòu)，分享智慧

工作室成員于2010年11月及2011年10月分別在武漢市八十一中和武漢市西藏中學(xué)開展了兩次同課異構(gòu)的研討課活動，活動中先由李青學(xué)和曾健兩位弟子說課，上課，其他成員評課，再由熊玲玲和張娟就同一三維教學(xué)目標談他們不同的導(dǎo)入方式，不同的活動設(shè)計，不同的教材處理所達到的不同的教學(xué)效果，讓更多的教學(xué)智慧在不同形式的課堂中得到了體現(xiàn)，豐富了弟子的教學(xué)手段。（2）高效課堂探究，集思廣益

近兩年來，工作室弟子分別在黃陂王家河中學(xué)、新洲倉埠中學(xué)、蔡甸高廟中學(xué)、江夏土地堂中學(xué)、武漢市八十一中學(xué)上了6節(jié)高質(zhì)量的示范課，展示課，他們的教學(xué)各具特色。如吳榮俠的一堂七年級英語興趣與能力培養(yǎng)專題研討課，扎實的語言功底，清晰的教學(xué)思路，順暢的教學(xué)流程，鮮明的課程特點，突出的教學(xué)效果讓人記憶猶新。曹文娟的一堂九年級英語總復(fù)習閱讀理解填詞專題研討課，巧妙的處理預(yù)設(shè)與生成，準確的文本處理和挖掘，全新的課程資源，都詮釋了什么是有效課堂。田緒華的演繹式的閱讀教學(xué)和探究式的閱讀教學(xué)探究。。每節(jié)課都充分展示了弟子們的教學(xué)睿智，課堂導(dǎo)入，活動設(shè)計，教材處理，預(yù)設(shè)與生成，都會給人以啟迪和智慧，讓工作室弟子們擦出了思維碰撞的火花。

（3）展示交流，名師點睛

兩年來，工作室不斷為弟子創(chuàng)造條件，搭建弟子與名師之間，同行之間的交流。聆聽名師和專家的評點，讓弟子們受益匪淺。熊玲玲在開發(fā)區(qū)一中上了一節(jié)高效課堂探究的展示課，得到了高雙桂和鐘愛林老師的點評，劉海峰在七一中學(xué)上了九年級長語篇教學(xué)得到了同行的點評，進一步明確了長語篇教學(xué)的策略，為其寫的《英語長語篇教學(xué)的策略》論文奠定了堅實的基礎(chǔ)。還有多名弟子得到了扈華唯，高中斯，鮑愛玲等專家和名師的點評。弟子們感慨地說，專家點評如沐春風，讓在最徘徊的自己找到了高效課堂探究的鑰匙。三．課題研究，引領(lǐng)弟子專業(yè)發(fā)展

一直以來，工作室以課題研究為抓手來促進弟子專業(yè)化發(fā)展，先后從事了《中小學(xué)英語教學(xué)銜接研究》、《農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查》、《農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)問題對策研究》、《初中英語教學(xué)導(dǎo)入研究》的課題研究，并取得了階段性成果。劉海峰撰寫的論文《對初中英語課堂導(dǎo)入活動的思考》在《成才》雜志上發(fā)表和《詞匯評價手冊》已出版；曹文娟的教育征文《心中永遠的康乃馨》榮獲“區(qū)一等獎”，并在《武漢教育教師動態(tài)》第4期上登載；教育應(yīng)以生命為本，以學(xué)生為本，以終身發(fā)展為本 ——《教育是沒有用的》讀后感在區(qū)《教育教學(xué)研究》上發(fā)表。林芳的《農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀問卷調(diào)查與小結(jié)》獲區(qū)級一等獎，吳榮俠的《淺談初中英語課堂教學(xué)中積極參與和有效參與》獲武漢市二等獎；田緒華的《中學(xué)英語詞匯教學(xué)》獲省級論文評比一等獎；李紅星的《中小學(xué)英語教學(xué)銜接的幾點思考》獲省級論文評比三等獎；還有多人次論文分獲市區(qū)級獎；《七年級英語課堂導(dǎo)入》初稿已經(jīng)形成。

四．輻射引領(lǐng)，促進城鄉(xiāng)英語教育均衡發(fā)展（1）建立結(jié)對實驗基地 利用工作室弟子來自不同區(qū)域優(yōu)勢，我們把城區(qū)部分學(xué)校和農(nóng)村偏遠學(xué)校結(jié)對作為實驗基地，共建立了四個基地，分別是黃陂王家河中學(xué)(武漢市二中廣雅中學(xué))新洲倉埠中學(xué)（武漢市七一中學(xué)）蔡甸高廟中學(xué)（武漢市第六中學(xué)）江夏土地堂中學(xué)（武漢市八十一中），并以英語為研究學(xué)科，每個基地開展了兩次高質(zhì)量的學(xué)術(shù)交流活動和公開課展示活動。（2）送課下鄉(xiāng)

工作室一共組織了六人次的送課下鄉(xiāng)活動，遍及武漢市的四個新城區(qū)，有400多名教師參與了活動，6所不同城區(qū)的學(xué)校受益，王家河的一位老師說：“這樣的活動，不出遠門，親身聆聽專家的指導(dǎo)，學(xué)到先進的教學(xué)理念，找到了課堂教學(xué)有效性發(fā)展的方向，希望多開展這樣的活動。”（3）業(yè)務(wù)培訓(xùn)

張娟在江夏區(qū)土地堂中學(xué)對全街英語教師進行了口語培訓(xùn)，應(yīng)邀參加了由武漢晚報組織的名師課堂講座，對學(xué)生和家長進行輔導(dǎo)；多名弟子被區(qū)繼續(xù)教育中心聘為培訓(xùn)教師，將工作室的研修成果輻射到了較多農(nóng)村學(xué)校，大大促進了農(nóng)村教師隊伍的素質(zhì)的提高。（4）導(dǎo)師講學(xué)

導(dǎo)師謝華之在四個新城區(qū)都做了專題報告，在江夏作了《九年級英語中考復(fù)習策略》，在新洲作了《英語語音、詞匯和語篇教學(xué)方法》，在蔡甸《關(guān)于初中英語教學(xué)的思考》，在黃陂作了《如何構(gòu)建高效課堂》的主題報告。

潮平江岸闊，平帆競中流。展望未來，相信弟子們定會一如既往，把自己的勤勉、智慧和愛心化作如櫞巨筆，在三尺講臺前放射出更加耀眼的光彩，為教育的持續(xù)發(fā)展添磚加瓦！

第四篇：八年級上冊名師導(dǎo)航(第四課 老師伴我成長)

第四課 老師伴我成長

名師導(dǎo)航

自主梳理

1.老師在我們的成長中的作用是什么

了解教師的工作特點；懂得老師在我們成長過程中發(fā)揮著的作用；懂得學(xué)生應(yīng)該、老師。

2.怎樣與老師溝通與交往

（1）建立、的新型師生關(guān)系。老師是我們學(xué)習的、和，也是我們的。

（2）掌握共筑師生情感橋梁的正確方法。是一切交往的前提。老師的表揚和批評，另外還要做到、、。

在學(xué)習過程中，我們要結(jié)合現(xiàn)實生活中的實際和自身的實際，多問幾個為什么。為什么要熱愛和尊敬老師？為什么要與老師交朋友？通過同學(xué)們之間的討論、辯論，使我們的認識得到進一步提高。我們要在老師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，堅持自主、合作、探究學(xué)習，學(xué)會感悟、歸納。要認真閱讀教材中精選的大量事例和“相關(guān)知識鏈接”“讀一讀”等，既能拓寬我們的知識，又能加深我們對理論觀點的理解。我們要學(xué)會做學(xué)習的主人，做生活的主人，建立新型的師生關(guān)系，發(fā)現(xiàn)人間處處有真情，使我們的生活更充實、快樂。

疑難突破

1.師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容

剖析：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這就是老師誨人不倦、無私奉獻的真實寫照。老師對學(xué)生的愛體現(xiàn)在許多方面。在我們的人生道路上，我們的每一步成長都浸透著老師辛勤的汗水和勞動，老師對我們的成長起著不可替代的重要作用，師愛濃濃體現(xiàn)在以下幾點：（1）老師是我們學(xué)習生活的指導(dǎo)者。他們用淵博的學(xué)識和創(chuàng)造性的勞動，幫助我們掌握科學(xué)文化知識和技能，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識和實踐能力，教給我們科學(xué)思維方法和學(xué)習方法，把學(xué)習的金鑰匙交到我們手里，引導(dǎo)我們學(xué)會學(xué)習。

（2）老師是我們成長道路上的領(lǐng)路人。老師教會我們學(xué)會做事，學(xué)會做人，引領(lǐng)我們走好人生之路。當我們遇到挫折的時候，老師幫助我們撐起前進的風帆；當我們遇到困惑與迷茫的時候，老師為我們指點迷津；當我們?nèi)〉贸煽兌湴恋臅r候，老師會及時點撥讓我們清醒??我們的成長離不開老師的引導(dǎo)和幫助。

（3）老師的工作不只是傳授知識，他的巨大力量在于作出榜樣，培養(yǎng)我們高尚的人格。學(xué)習過程中要學(xué)會觀察，善于思索。本課主要涉及新課改下老師的工作有什么特點。因此，我們首先要做的第一件事就是熟悉老師，這就需要觀察。觀察時要用心，要多看、多聽、多走、多問、多想。

觀察是人認識活動的基礎(chǔ)。沒有觀察，人就無從獲得廣泛的感性經(jīng)驗，也就談不上記憶、思維、想象。良好的觀察能力是個體適應(yīng)環(huán)境，最后取得成功的重要條件。

2.反思傳統(tǒng)的師生關(guān)系，我們應(yīng)建立一種新型師生關(guān)系

剖析：隨著社會的進步和發(fā)展，“權(quán)威——遵從”的不平等的師生關(guān)系引發(fā)了師生交往的重重障礙，反思傳統(tǒng)的師生關(guān)系，我們應(yīng)建立一種新型師生關(guān)系。什么是新型的師生關(guān)系呢？它建立的基礎(chǔ)是什么？

師生之間人格平等、互相尊重、互相學(xué)習、教學(xué)相長的師生關(guān)系即新型師生關(guān)系。在這種關(guān)系中，老師是我們的合作者、引導(dǎo)者和參與者。新型師生關(guān)系建立在民主、平等的基礎(chǔ)上。

老師是我們的友伴，和老師的交往不僅體現(xiàn)在知識的交流中，還體現(xiàn)在娛樂、生活和思想交流等方面，我們和老師共同組成學(xué)校生活共同體。這樣我們就能發(fā)現(xiàn)師生交往的新空間。

學(xué)習過程中要善于與人交流，學(xué)會尋求幫助。

建立新型的師生關(guān)系，要主動與老師交流、交往；要正確處理與老師之間的矛盾；在老師出現(xiàn)錯誤時，要采用恰當?shù)姆绞?，誠懇地給老師指出錯誤。

3．共筑師生情感橋梁

剖析：主動溝通是一切交往的前提?；馀c老師的誤解、矛盾，增進與老師的感情，一切從溝通開始。當我們對老師有意見時，應(yīng)主動與老師溝通，溝通產(chǎn)生理解，理解產(chǎn)生信任。

師生角色不同，看問題的角度不一樣。因此，我們應(yīng)設(shè)身處地地為老師著想，就能理解老師的想法，從而順利地化解師生之間的沖突。原諒老師的錯誤，用恰當?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e誤是對老師的尊重。

在和老師的交往中要禮貌待師。見到老師主動問好，進辦公室先敲門，這都是禮貌待師的表現(xiàn)。師生間多一次問候，就多一次感受溫暖的機會。

在學(xué)習過程中要注意行為的積極參與性。

良好的師生關(guān)系對自己的成長是很重要的，建立良好的師生關(guān)系是每個同學(xué)的責任。我們要和老師主動溝通，從老師的角度看問題，正確對待老師的批評，原諒老師的錯誤，禮儀待師。

學(xué)習這一部分內(nèi)容，最重要的是落實到行動中去，在實際生活中，發(fā)揚主人翁精神，為共筑師生情感橋梁作出自己應(yīng)有的貢獻。

問題探究

問題1你對新課標下的師生關(guān)系肯定有很多的好奇，請你利用課下的時間通過觀察、詢問、查找的方式，了解本班任課教師的基本情況和教學(xué)風格，了解本班的師生關(guān)系現(xiàn)狀，尤其是班主任的班級管理風格等，然后以訪談的形式和同學(xué)一起交流心得，共同分享對老師的了解。

了解本班任課教師的基本情況和教學(xué)風格，了解本班的師生關(guān)系現(xiàn)狀，尤其是班主任的班級管理風格等有關(guān)內(nèi)容，這可不是一個簡單的工作，大家要會觀察，并且觀察時要多看、多聽、多走、多問、多想。只要用心觀察，耐心詢問，細心搜集，聰明的你肯定能完成這項工作！作好準備，馬上行動吧！

探究：這個問題主要考查觀察能力。知道教師工作的基本特點，能夠正確地評價教師在學(xué)生學(xué)習知識和人格成長中的作用。

問題2生物實驗課上，老師指導(dǎo)學(xué)生使用顯微鏡；閱讀課上，老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀；微機課上，老師指導(dǎo)學(xué)生制作動畫；美術(shù)課上，老師引導(dǎo)學(xué)生感悟四季的美景。

結(jié)合我們的學(xué)習生活現(xiàn)實，說一說老師是通過什么方式幫助我們成長的。

學(xué)會用恰當?shù)姆椒ū磉_對老師的感情，主動增進與老師的感情，尊敬老師、理解老師、體諒老師。

探究：老師是我們學(xué)習的指導(dǎo)者。老師用淵博的知識和創(chuàng)造性的勞動，幫助我們掌握科學(xué)文化知識和技能，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識和實踐能力；教給我們科學(xué)的思維方法和學(xué)習方法，引導(dǎo)我們學(xué)會學(xué)習。

問題3有種說法叫“愛屋及烏”。如果我們喜歡我們的老師，那我們就會喜歡老師所教的那門課，這將有助于提高我們的學(xué)習質(zhì)量。仔細想一想，你的老師有哪些優(yōu)點是你平時沒注意到的？

當我苦悶著，我就露出了笑容，因為我不需要別人的憐惜?！岫喾?/p>

和老師做知心朋友，將有利于我們的學(xué)習，建立真摯的師生友誼有利于個人的成長。與同學(xué)交流和老師溝通的方法是什么？

學(xué)會用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾、沖突，能夠與老師進行有效的溝通；認同新型師生關(guān)系的民主、平等的基本價值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。

探究：良好的師生交往是雙向溝通的結(jié)果，當我們有不能解決的難題時，主動與老師溝通，溝通需要方法，以便在學(xué)校生活中建立新型的師生關(guān)系。

典題精講

例1老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵、繁花似錦!我們愛老師，就要做到（）

A.主動與老師交流、交往B.尊重老師的勞動

C.對老師有禮貌D.正確處理與老師之間的矛盾

思路解析：這是對怎樣尊師的考查。我們每個人的成長都離不開老師的培養(yǎng)和教誨，老師在我們的人生道路上起著非常重要的作用，我們每個人都要尊敬老師，主動與老師溝通，正確處理與老師的矛盾，對老師有禮貌，共筑師生情感的橋梁。

答案：ABCD

綠色通道：做這類題目要認真審題，掌握基礎(chǔ)知識。

變式訓(xùn)練我們愛老師表現(xiàn)在哪些方面？

答案：主動與老師交流、交往；尊重老師的勞動；對老師有禮貌；正確處理與老師之間的矛盾。

例2居里夫人是一位偉大的物理學(xué)家和化學(xué)家，也是世界上獲得諾貝爾獎學(xué)金的第一位女科學(xué)家。

當居里夫人成為著名的科學(xué)家以后，她沒有忘記曾經(jīng)傳授給她知識的老師。她曾出資幫助一位曾經(jīng)教過她法文的老師實現(xiàn)了她最大的愿望——重游她的出生地法國北部第厄普。

1913年，居里夫人回到她的故鄉(xiāng)華沙。波蘭婦女為她舉行宴會。宴會上，當居里夫人發(fā)現(xiàn)一位頭發(fā)花白的老人，便快步走上去，熱烈地擁抱、親吻這位老人。老人激動得流下眼淚。原來，這位老人是居里夫人小學(xué)時候的校長。

居里夫人不忘記老師，永遠尊敬教過自己的老師的故事廣為流傳。人們更加敬佩這位偉大的科學(xué)家。

居里夫人為什么念念不忘她的老師？

思路解析：老師是學(xué)習生活的指導(dǎo)者，是人生道路上的領(lǐng)路人，是愛的使者。居里夫人正是感受到來自老師的教育和關(guān)愛，才使她無論身在何方，總是念念不忘老師的教導(dǎo)之情。

答案：居里夫人之所以念念不忘她的老師，是因為她的成長離不開老師的培養(yǎng)和教誨，老師在她的人生道路上起著非常重要的作用：是老師用他們自己的創(chuàng)造性勞動，一點一滴地教給我們知識，教會我們學(xué)習；是老師教給我們做人的道理，指導(dǎo)我們走好人生的每一步；是老師給了我們諄諄教誨、無私關(guān)愛，促使每個學(xué)子不斷實現(xiàn)自己的追求，到達理想的彼岸。

所以，不論是居里夫人還是普通人，都不會忘記曾經(jīng)培養(yǎng)過他們的老師的。

綠色通道：解答此類問題的錯誤往往出在材料讀不細，答案脫離材料與實際。

變式訓(xùn)練例2中的故事給你什么啟示？

答案：老師是學(xué)習生活的指導(dǎo)者，是人生道路上的領(lǐng)路人，是愛的使者。師愛濃濃，我愛我?guī)?。?/p>

第五篇：七年級下冊語文蘇教版名師導(dǎo)航(7.月跡)

七 月 跡 名師導(dǎo)航

內(nèi)容感知

全文按照“盼月亮——尋月亮——議月亮”的順序展開；作為全文重點部分的“尋月亮”又按照“中堂里——院內(nèi)——院外”的順序來寫；在“尋月亮”和“議月亮”的過程中又有著孩童“失望——嫉妒、爭執(zhí)——越發(fā)奇了——都覺得滿足”的心理情緒發(fā)展變化的順序。特別值得我們注意的，是全文還貫穿了童心想象力發(fā)展的線索：“月亮是長了腿的”——“似乎我們已在了月里”——“月亮就在每一個人的心里”——“只要你愿意，它就有了哩”——“那月亮不是我們按在天空上的印章嗎”。這童心想象力發(fā)展的線索，似是從月亮“外在與我”到“內(nèi)在與我”，再到成了“我”的創(chuàng)造和標記，似乎月亮因“我”而生，順隨“我”的意思而存在了！文章所寫的月跡既是月亮運行之跡，也是孩童心理變化之跡?；A(chǔ)梳理

一、字音 1.典型字 款款（kuǎn）面面相覷（qù）倏忽（shū）嫉妒（jì dù）裊裊（niǎo）．．．．．．酥酥（sū）锨刃（xiān）掬水（jū）粗糙（cāo）．．．．2.多音字

二、字形

三、詞義 1.重點詞

滿盈：滿滿的（或充滿）。

羨慕：看到別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。爭執(zhí)：爭論中各持己見，不肯相讓。粗糙：不精細，不光滑。2.近義詞 皎潔·潔白

這兩個詞均為形容詞，都含有白而潔凈的意思。區(qū)別在于：“皎潔”指潔白而明亮，多用來形容發(fā)光的東西；“潔白”指干凈純白，沒有其他顏色污染，意思較單純。

四、文學(xué)常識

賈平凹，當代作家，原名賈平娃。陜西丹鳳人。著有長篇小說《商州》《浮躁》《白夜》，自傳體長篇《我是農(nóng)民》等。散文集有《月跡》《心跡》《愛的蹤跡》等。句段剖析

一、疑難妙句

1.我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足。

剖析：文章起筆這一句，指出了孩童好奇心強、求知欲旺的特點，為下文寫一家?guī)讉€孩子追

月亮預(yù)設(shè)了心理基礎(chǔ)。

2.我們便爭執(zhí)了起來，每個人都說月亮是屬于自己的。

剖析：都希望月亮屬于自己，說明人人都追求美好事物，都希望自己擁有一分美麗，表達了孩子們對美好生活的渴望之情。

3.我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？ 剖析：“按在天空上的印章”這一貼切新奇的比喻形象地表現(xiàn)了孩子們豐富而生動的想象力。通過尋月，孩子們清楚認識到月亮、天空及未來的一切都是屬于他們的，因而把“月亮”當成自己的“印章”按在天空上了。表現(xiàn)出孩子們對未來美好生活的向往與追求及對實現(xiàn)理想的堅定信念。

二、重點語段

“我們坐在沙灘上”至“相依相偎地甜甜地睡了一會兒”。

剖析：尋到了月亮，充滿好奇心理的孩童們不由得議論起“月亮是個什么”的問題。問題由“我”提起，比弟弟妹妹大的“我”開始有了問題意識，這非?？少F。弟弟妹妹的回答“月亮是我所要的”“月亮是個好”，含著喜愛，含著贊美，含著熱望，童稚的語言，顯得拙樸而又誠摯。在對月亮有了拙樸而又誠摯的意識的基礎(chǔ)上，再“仰起頭來看那天上的月亮”，又升華起一種認識來了：“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”印章，在自己所擁有的文章、書刊、字畫上蓋印所用的圖章?！鞍丛谔炜丈系挠≌隆保L天為紙月為印，形象貼切，表明天空是“我”的作品，天空是“我”的財富，我們是月亮的主人，我們是天空的主人，我們擁有天體，我們擁有宇宙！童心的創(chuàng)造力極為高超，童心的氣概可吞長虹！“大家都覺得滿足了，身子也來了困意，就坐在沙灘上，相依相偎地甜甜地睡了一會兒”，這一切毫不奇怪，大家都擁有自然，擁有一切，還不覺得滿足嗎？在屋內(nèi)、院內(nèi)、院外一直尋找月亮，還不累嗎？“相依相偎”與前面的“爭執(zhí)”恰成對照，大家共有一切，孩童之間的感情更親密了。