第一篇：高中語(yǔ)文 第1單元《作文之“打開(kāi)創(chuàng)作的源泉”》課堂訓(xùn)練(含解析)新人教版必修2

《作文之“打開(kāi)創(chuàng)作的源泉”》

（時(shí)間：20分鐘 分值：）

一、課堂回顧

落花的夜

那時(shí)候我快小學(xué)畢業(yè)，正是小屁孩兒的年紀(jì)，成天橫沖直撞。我昏天黑地地看金庸的小說(shuō)，什么都不知道，只知道小學(xué)畢業(yè)了要上。

春天的一個(gè)周末，我和好友一起去桃園玩。桃園很美，開(kāi)滿了紅艷艷的桃花和雪白的梨花。當(dāng)天晚上，有月亮。小青說(shuō)，我們賞月吧。于是我們坐在月亮底下的桃園里，好靜、好香。我正看了《射雕英雄傳》，我說(shuō)，這里真像桃花島。我講起了蓉兒，小青講起了她的漂亮裙子，雷雷則說(shuō)，你們女生真臭美。

春天的晚上，十來(lái)歲少年的心，有的是閑情，有的是快樂(lè)。我們吃餅干，喝可樂(lè)，笑聲和花香融合。

夜?jié)u漸深了，有一層淡淡的薄霧，是藍(lán)的，開(kāi)始籠罩桃園。那霧竟可以流動(dòng)，在我們身邊，絲絲縷縷、層層疊疊。我們的笑聲更大了。我們說(shuō)，真高興呀，真快樂(lè)啊。

很突然地，起了風(fēng)。風(fēng)吹過(guò)了那一樹(shù)樹(shù)桃花、梨花，那纖細(xì)的花瓣頓時(shí)如雨飄落——紅紅白白的花瓣好似滿天的花雨，我們頭上、身上，全是花瓣。那是滿天飛的花瓣呀，還帶著滿天的甜香。那時(shí)的天與地，仿佛只有這些。

我們呆住了，誰(shuí)也不說(shuō)話，像是有什么被觸動(dòng)，少年甜潤(rùn)的心在那一瞬間變成了憂傷。好短暫啊，雖然那飄落是那么美，美得讓人不能相信，不能呼吸，不能說(shuō)話。

好久好久，一向粗心的雷雷說(shuō)，不知道我們畢了業(yè)，上還能在一起嗎? 我們?cè)贈(zèng)]有說(shuō)話，在漫天的花雨里學(xué)會(huì)了沉默。

后來(lái)我們上，后來(lái)我們上大學(xué)，后來(lái)我們有了自己的工作和生活。有一天，我講起那漫天花雨的震撼，我對(duì)朋友說(shuō)，那時(shí)的心，好像一下子變得柔軟、敏感，第一次看見(jiàn)大自然帶著憂傷的美，為什么會(huì)那么傻傻地呆住，而且想到畢業(yè)，想到了分離，想到了未來(lái)的憧憬和不可把握的命運(yùn)——直到今天。

朋友說(shuō)，你知道嗎?那個(gè)落花的夜只想告訴你們兩個(gè)字：成長(zhǎng)。

閱讀賞析：

參考答案：

美麗的夜，美麗的落花，美麗的情懷，連回憶起來(lái)的傷感都帶著美麗的氣息。曾經(jīng)，我們盼望著長(zhǎng)大，可是當(dāng)我們真正長(zhǎng)大的時(shí)候，我們又會(huì)若有所失，就像文章中落花的夜一樣，帶給我們長(zhǎng)大的憂傷，帶給我們成長(zhǎng)的憶念。有時(shí)候，成長(zhǎng)是一瞬間的事情，而回憶卻是永遠(yuǎn)的。成長(zhǎng)如花，那飄零的都是我們美好的往昔。

第二篇：福建省漳州市薌城中學(xué)高中語(yǔ)文《第三單元 第8課 論語(yǔ)導(dǎo)讀》教案 新人教必修1

《論語(yǔ)》導(dǎo)讀

一、教學(xué)目標(biāo)

1．理解、運(yùn)用《論語(yǔ)》中關(guān)于學(xué)習(xí)、從政和為人處世的名言警句，力。

2．感受孔子光輝人格魅力，3．自身學(xué)習(xí)

個(gè)人的思想道德修養(yǎng)。的內(nèi)蘊(yùn)，端正學(xué)習(xí)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

培養(yǎng)文言閱讀能，體會(huì)課文

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.結(jié)合孔子的經(jīng)歷，分析《論語(yǔ)》一書(shū)的主要思想內(nèi)涵。2．欣賞書(shū)中關(guān)于學(xué)習(xí)和為人處世等的片段并且盡

背誦。

三、教學(xué)難點(diǎn)

深層理解《論語(yǔ)》內(nèi)蘊(yùn)；

學(xué)生取其精華去其糟粕。

四、課時(shí)安排 二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、百代馨香，德配天地

萬(wàn)世師表，道貫古今

2、刪詩(shī)書(shū),定禮樂(lè),創(chuàng)儒學(xué),傳經(jīng)藝,師表萬(wàn)世;贊周禮,寫(xiě)春秋,立杏壇,育才德,桃李三千

3、“如果人類(lèi)要在21世紀(jì)

生存下去,回頭兩千五百年,去吸取孔子的智慧?！?/p>

------1998年1月全世界諾貝爾獲得者集會(huì)巴黎時(shí)的宣言

4、孔子，是是志在報(bào)國(guó)又

重用的閑人，又是

周游列國(guó)、苦尋門(mén)路的忙人，更到處碰壁、從不回頭的強(qiáng)人。

二、孔子

孔子，(前551~前479)，名丘，字仲尼，春秋末年魯國(guó)陬邑人，思想家、政治家、教育家，儒家的創(chuàng)始人。被譽(yù)為“萬(wàn)世師表“千古圣人”，世界十大思想家之首。生于周靈王二十一年（公元前551），生有異質(zhì)，學(xué)無(wú)常師。嘗問(wèn)禮于老子，學(xué)樂(lè)于萇弘，學(xué)琴于師襄。聚徒講學(xué)，從事政治活動(dòng)。年五十?dāng)z魯國(guó)相事，其后不用，遂周游列國(guó)，年六十八返魯。卒于敬王四十一年（公元前479），年七十三。

（一）、孔子的歷史貢獻(xiàn)

1、刪《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》，定《禮記》《樂(lè)記》，贊《易經(jīng)》，修《春秋》，以傳先王之道。

2、興辦私學(xué)

孔子以詩(shī)書(shū)禮樂(lè)教，弟子蓋三千焉，身通六藝者七十有二人?！妒酚?孔子世家》 他開(kāi)創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，廣收門(mén)徒，收的學(xué)生不管貧富貴賤，據(jù)說(shuō)有3000弟子，秀的有72人。他

優(yōu)文化傳播的使者。他曾周游列國(guó)，晚年專(zhuān)心從事古代文獻(xiàn)整理與傳播 1 工作，致力于教育，整理《詩(shī)》、《書(shū)》等古代典籍，刪修《春秋》。其學(xué)生將其思想言行記載在《論語(yǔ)》中。

（二）、孔子思想 *他在魯國(guó)做過(guò)官，又曾游說(shuō)四方，一生的主要活動(dòng)是聚眾講學(xué)，由此個(gè)私家學(xué)派——儒家

孔子經(jīng)其終生倡導(dǎo)和歷代儒家的發(fā)展，使人的思想逾兩千余年。

儒家學(xué)說(shuō)

文化的主流，了

古代*孔子思想體系的核心是德治主義，他執(zhí)著地倡導(dǎo)德化社會(huì)與德化人生。德化社會(huì)的最高標(biāo)準(zhǔn)是“禮”，德化人生的最高價(jià)值是“仁”。孔子教導(dǎo)人們達(dá)人”，“己所不欲，勿施放人”的’忠恕之道”，以間的關(guān)系。

孔子倡明“天人合一”之教，以善處人與自然的關(guān)系，他還也要“愛(ài)物”的道理。*孔子堅(jiān)決主張要

“富之教之”的德政，使社會(huì)與文化

發(fā)展。孔子

文明的“天下人尊為

和弘揚(yáng)了人

要“仁民”，奉行“己欲立而立人，己欲達(dá)而的人生觀和

人與人之最高成就在于造就理想人格以創(chuàng)立理想社會(huì)，為公”、“大同世界”：之境界。至圣先師，萬(wàn)世師表。

（三）、【頒獎(jiǎng)辭】

文化的先驅(qū)：孔子

孔子的卓越

潛志躬行“內(nèi)圣外王之道”，以和思想

深遠(yuǎn)，他才被

他用最銳利的智慧開(kāi)啟了那一道道塵封的門(mén)，陽(yáng)光從那錯(cuò)開(kāi)的門(mén)縫間擠，于是門(mén)外面鋪滿黃金；他用最樸實(shí)的教誨鑄造了一把堅(jiān)韌的利斧，劈成了一道道深深的印痕，它留下的疼痛，而是刻骨銘心！于是，子子孫孫

一條光明的大道。

（四）、孔子及儒學(xué)的命運(yùn)

孔子門(mén)人及其后學(xué)均推尊孔子。亞圣孟子社會(huì)的至高準(zhǔn)則。

先秦諸子對(duì)孔子毀譽(yù)不一

道家以自然無(wú)為為宗旨，蔑視禮法，墨家?

儒家的禮儀道德持否定

?。

?，孔子所行的“圣人之道”，是遍及自然界和儒家學(xué)說(shuō)非議頗多，批評(píng)孔子的“述而不作”，主張“述而且作”，批評(píng)孔子和儒家的繁瑣禮儀。

法家學(xué)說(shuō)?與儒家對(duì)立，商鞅，孔子學(xué)說(shuō)與法家農(nóng)戰(zhàn)思想對(duì)立，孔子學(xué)說(shuō)不合時(shí)宜。

“必貧而削”。韓非對(duì)孔子個(gè)人頗為尊重，但他當(dāng)時(shí)民間?看法：孔子是博學(xué)成名的大學(xué)者。

*董仲舒“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”

臣愚以為：“諸不在‘六藝’之科、孔子之術(shù)者，皆絕其通，勿使并進(jìn)。邪辟之說(shuō)滅息，然后統(tǒng)紀(jì)可一而法度可明，民知所從矣。”——漢董仲舒 *天不生仲尼，萬(wàn)古長(zhǎng)于夜。意思是:

孔子,的歷史會(huì)比黑夜還長(zhǎng).*漢平帝時(shí)封孔子為“褒成宣尼公” 唐代開(kāi)始加封為“文宣王”

元代又加封為“大成至圣文宣王” 明代以后封為“大成至圣先師” *趙普“半部《論語(yǔ)》治天下” 羅大經(jīng)《鶴林玉露》載：

趙普再相，人言普山東人，所讀者止《論語(yǔ)》……太宗嘗以此語(yǔ)問(wèn)普，普略不隱，對(duì)曰：“臣平生所知，誠(chéng)不出此。昔以其半輔太祖定天下，今欲以其半輔陛下致太平?！?*五四時(shí)期的評(píng)孔思潮 五四時(shí)期，孔子及其學(xué)說(shuō)的歷史命運(yùn)經(jīng)受了一次空前嚴(yán)峻的時(shí)代性考驗(yàn)。新文化運(yùn)動(dòng)要破除以孔子之道為代表的封建主義文化信念、價(jià)值體系，要對(duì)歷史的孔子及其學(xué)說(shuō)

；要

民主與科學(xué)的精神，重新認(rèn)識(shí)，將它從封建主義意識(shí)形態(tài)中拯救心理結(jié)構(gòu)的改造。

民族文化*1974年1月18日毛澤東“批林批孔”運(yùn)動(dòng)。在山東曲阜孔廟大成殿前開(kāi)的批林批孔大會(huì)

于丹在“百家講壇”開(kāi)講《論語(yǔ)》心得

*子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。” 三十而立心靈的自信。

物質(zhì)的東西越多人就越容易迷惑。知天命耳順內(nèi)心有

定力去對(duì)抗外界。

悲天憫人理解與包容。內(nèi)心的價(jià)值系統(tǒng)，才能把

變成生命的張力。

*孔子思想的世界影響

日本當(dāng)代學(xué)者金古冶：“日本自古

就收到孔子的巨大影響，獲益頗深……近年來(lái)孔子思想日本的現(xiàn)代化過(guò)作用的說(shuō)法也頗為流行。記載孔子言論的《論語(yǔ)》如今仍在日本受到推崇?！?/p>

是1959新加坡前總理、國(guó)際儒學(xué)聯(lián)合會(huì)名譽(yù)理事長(zhǎng)李光耀：“從治理新加坡的經(jīng)驗(yàn)，到1969那段艱辛的日子，使我深深地相信，要的熏陶?！?是無(wú)法克服那些

和挫折的?！?/p>

新加坡大的都受過(guò)儒家價(jià)值觀

了

價(jià)值觀“為新加坡的繁榮進(jìn)步

三、《論語(yǔ)》

1、《論語(yǔ)》是早期語(yǔ)錄體散文,記載孔子及其弟子的言行，由孔子弟子及再傳弟子纂錄而成。

2、《論語(yǔ)》涉及哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)，教育、文藝等諸多，內(nèi)容非常，是儒學(xué)最主要的經(jīng)典。

3、在表達(dá)上，《論語(yǔ)》語(yǔ)言精煉而形象生動(dòng)，是語(yǔ)錄體散文的典范。

4、在編排上，《論語(yǔ)》的編纂體例，每一條致歸類(lèi)，并有重復(fù)章節(jié)。

一章，集章為篇，篇、章之間并無(wú)緊密，只是大

5、《論語(yǔ)》記錄孔子的言論大致有四種體式:格言體、答問(wèn)體、對(duì)話體、議事體。練習(xí)：

《論語(yǔ)》是一部＿＿＿體散文集，是孔子的＿＿＿和＿＿＿＿＿＿所輯錄的孔子及其弟子的言行錄。宋儒把《論語(yǔ)》和《＿＿＿》《＿＿＿》《＿＿＿》合稱(chēng)為“四書(shū)”。（語(yǔ)錄門(mén)人再傳弟子中庸孟子大學(xué)）

孔子，名，字，家學(xué)派創(chuàng)始人，思想核心是，政治上主張，鼓勵(lì)人們，即“

做事”。開(kāi)＿＿＿講學(xué)的風(fēng)氣，傳說(shuō)有弟子＿＿＿人，身通六藝者＿＿＿＿人?？鬃颖救艘脖粴v代統(tǒng)治者尊奉為至圣先師。

（丘仲尼儒仁禮治入仕私人千七十二）

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、讀、譯、背，積累工作。

培養(yǎng)文言閱讀能力。

2、理解《論語(yǔ)》中關(guān)于學(xué)習(xí)、從政和為人處世的名言警句，3、感受孔子光輝的人格魅力，教學(xué)： 的片段并且盡

背誦。

個(gè)人的思想道德修養(yǎng)。

1、欣賞書(shū)中關(guān)于學(xué)習(xí)和為人處世等 4

2、教學(xué)難點(diǎn)： 從古至今人們對(duì)孔子的評(píng)價(jià)。

深層理解《論語(yǔ)》內(nèi)蘊(yùn)；教學(xué)方法

1、誦讀法。本課主要是習(xí)

學(xué)生取其精華去其糟粕。

學(xué)生去欣賞儒家經(jīng)典著作《論語(yǔ)》，而該經(jīng)典主要是談學(xué)學(xué)生反復(fù)誦讀，營(yíng)造背誦課、方法和思想修養(yǎng)的，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，用意深遠(yuǎn)。教師文的氣氛，在讀中理解、領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵，力爭(zhēng)當(dāng)堂熟讀成誦。

2、評(píng)點(diǎn)法。教讀本文采用評(píng)點(diǎn)式，就內(nèi)容、寫(xiě)法及現(xiàn)實(shí)意義評(píng)點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，啟

性。發(fā)學(xué)生探究、質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、學(xué)生將文本中出自《論語(yǔ)》的句子挑出（39句），教師將學(xué)生分的結(jié)果

打印。

查閱資料，每組翻譯并試著理解6——7句，將本組合作

2、閱讀課文，思考：《論語(yǔ)》

涉及到哪些的內(nèi)容，體現(xiàn)了孔子。

觀點(diǎn)？

3、查閱資料，試著去尋找對(duì)孔子的不同評(píng)價(jià)的文字并教學(xué)過(guò)程：

一、簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)上節(jié)課主要內(nèi)容，導(dǎo)入本課：

上節(jié)課這節(jié)課讓

二、了孔子與《論語(yǔ)》，那位同學(xué)能夠給大家簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)？ 一起

文本，走近孔子，對(duì)孔子做

積累工作。

朗讀本組承擔(dān)的句子，隨后由一名代表將本

記錄并隨時(shí)補(bǔ)充的結(jié)果的見(jiàn)解。傳閱學(xué)習(xí)。更的。

學(xué)生課外作業(yè)，讀、譯、背，1、學(xué)生按展示預(yù)習(xí)結(jié)果。每組同學(xué)組中的一句翻譯并簡(jiǎn)要

2、各的理解。其余各展示一句之后，將各組合作并打印

三、文本中的句子解決完畢，大家對(duì)文本內(nèi)容的理解語(yǔ)》 涉及了哪些的內(nèi)容，體現(xiàn)了孔子

觀點(diǎn)？

了。請(qǐng)速度文本，思考：《論：主要有治學(xué)、從政、修身養(yǎng)性和交友治道等，體現(xiàn)了孔子“克己復(fù)禮”的思 5 想。

四、教師學(xué)生

：如何評(píng)價(jià)孔子的言行和觀點(diǎn)？從古至今人們對(duì)孔子有哪些評(píng)價(jià)？

：

1、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，孔子門(mén)人及其后學(xué)者均推尊孔子。門(mén)人中以子貢為代表，他對(duì)孔子贊美備至，奉如天人，把孔子比擬為高天、日月、木鐸，凡人是永遠(yuǎn)不可企及的，子是天生的圣人，“仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)”。亞圣孟子然界和社會(huì)的至高準(zhǔn)則。然而當(dāng)時(shí)民間

墨家

看法

孔

孔子所行的“圣人之道”是遍及自孔子是博學(xué)成名的大學(xué)者。

儒家學(xué)說(shuō)非議頗多，批評(píng)孔子的“述而不作”，主張“述而且作”，批評(píng)孔子和儒家的繁瑣禮儀。

道家以自然無(wú)為為宗旨，蔑視禮法，先秦法家學(xué)說(shuō)想對(duì)立，學(xué)說(shuō)不合時(shí)宜。

2、宋元時(shí)期對(duì)孔子的評(píng)價(jià)總體上是對(duì)孔子推崇備至，環(huán)和綱常倫理來(lái)其封建統(tǒng)治。，學(xué)術(shù)界和政界對(duì)孔子的評(píng)價(jià)就褒貶不一。

是

把孔子神化，用孔子的神圣光

儒家的禮儀道德持否定。

與儒家對(duì)立，早期法家代表人物商鞅孔子學(xué)說(shuō)與法家農(nóng)戰(zhàn)思

孔子“必貧而削”。法家的集大成者韓非對(duì)孔子個(gè)人頗為尊重，但他

3、自從戊戌變法和五四運(yùn)動(dòng)毛澤東在文革初期給郭沫若的詩(shī)里御筆一批，“勸君少罵秦始皇，焚坑事業(yè)要商量。祖龍魂死秦猶在，孔學(xué)名高實(shí)秕糠”，吹響批孔的號(hào)角，引發(fā)了全國(guó)口誅筆伐的狂潮。

五、教師總結(jié)：

人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?？鬃尤穗y養(yǎng)也”讓女性不高興，時(shí)代在觀點(diǎn)

完全認(rèn)同，他的“唯女子和小

就像烏云無(wú)法擋住太陽(yáng)的光輝一樣，孔子的魅力是無(wú)，社會(huì)在進(jìn)步，也應(yīng)當(dāng)取其精華，去其糟粕，法抵擋的。當(dāng)然。

應(yīng)該說(shuō)，孔子提倡以天、地、君、親、師來(lái)規(guī)范人與自然禮、義、智、信來(lái)規(guī)范道德標(biāo)準(zhǔn)與治國(guó)理念。

人與人之間的關(guān)系，又以仁、準(zhǔn)則，是有助恢復(fù)社會(huì)穩(wěn)定，符合歷史發(fā)展需要的如此，孔子提倡的“不患寡而患不均”，“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”，“有

無(wú)數(shù)的教無(wú)類(lèi)”，“知之為知之，不知為不知”，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，教誨，充滿了人道主義精神和人文主義色彩，國(guó)治學(xué)的座右銘，人類(lèi)文化思想寶庫(kù)中的精品。

“天不生仲尼，萬(wàn)古如長(zhǎng)夜”千多年來(lái)照亮歷史與

兩千多年來(lái)從帝王到平民立德立行，治

說(shuō)法未免言過(guò)其實(shí)。但孔子的思想與學(xué)說(shuō)，確實(shí)是兩

孔子活

人思想的一盞明燈?！度A盛頓郵報(bào)》曾經(jīng)寫(xiě)道：“

世界的生活仍然的意義”。在兩千多年前，但他的教誨對(duì)

孔子屬于歷史也屬于現(xiàn)代，屬于30年之后，人們難道還要受

也屬于世界。在批判與否定“凡是派”錯(cuò)誤思想的過(guò)時(shí)思想的束縛，依然拘泥于“孔學(xué)名高實(shí)秕糠”之說(shuō)，而

“正名”嗎？ 不給那位等待了兩千年之久的古代圣賢

六、布置作業(yè)：

1、背誦《論語(yǔ)》中的精彩片段。

對(duì)孔子的2、請(qǐng)閱讀《論語(yǔ)》，頒給孔子的頒獎(jiǎng)詞。，以《我為孔子正名》為題寫(xiě)一篇小文章以及一段 7

第三篇：高中語(yǔ)文 第二單元 第5課《華羅庚》說(shuō)課稿 粵教版必修1

《華羅庚》說(shuō)課稿

華羅庚說(shuō)課稿 各位老師好：

今天我說(shuō)課的課題是《華羅庚》。下面我對(duì)本課題進(jìn)行分析：

一、說(shuō)教材（地位與作用）

《華羅庚》是粵教版必修教材第二單元第二篇課文。本單元在內(nèi)容上承續(xù)著“認(rèn)識(shí)自我”而來(lái)。在確定自我意識(shí)的思考過(guò)程中，在規(guī)劃自己的人生目標(biāo)和道路的時(shí)候，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)借鑒他人的成敗教訓(xùn)。閱讀學(xué)習(xí)傳記作品有助于我們開(kāi)闊自己的人生視野，較為細(xì)致深入地走進(jìn)他人的生命世界，并由此反省自己，嘗試用文字記錄自己的過(guò)去，理性的分析自己的長(zhǎng)短，從而更有效地實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

本單元的教學(xué)目標(biāo)是：（1）了解傳主的生活經(jīng)歷，思考傳主的生命價(jià)值，從中汲取人生的教益；（2）了解不同的傳記文體的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)寫(xiě)傳記文。

本文是高中必修二中第二單元的第二篇課文，對(duì)高中生而言，“傳記”是一種新文體，所以上好本課無(wú)論是對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳記的熱情，還是對(duì)提高其傳記閱讀能力都有至關(guān)重要的作用?！度A羅庚》首先采用倒敘方法講述了一個(gè)“伯樂(lè)識(shí)馬”，接著按時(shí)間順序?yàn)榫€索描述華羅庚的生活變遷和他的數(shù)學(xué)研究數(shù)學(xué)成就,同時(shí)還寫(xiě)到他的愛(ài)國(guó)情懷,表現(xiàn)出華羅庚作為新舊中國(guó)交替時(shí)代的一個(gè)科學(xué)家所特有的一種民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)情懷。這篇傳記采用時(shí)間順序，勾勒出傳主基本生命歷程,非常清晰明白。在語(yǔ)言上，這篇課文繼承了傳記文學(xué)淺顯易懂的特點(diǎn)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材和本文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能目標(biāo) 2.過(guò)程與方法目標(biāo) 3.情感與價(jià)值觀目標(biāo)

結(jié)合本文的特點(diǎn)，確立教學(xué)目標(biāo)如下：

1、整體感知課文，理清文章的思路。

2、了解課文的文體特點(diǎn)，華羅庚的文體是他傳，學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用多種敘述方法的寫(xiě)作手法。同學(xué)們體悟教科書(shū)所選的傳記文中傳主的精神品行和歷史成就時(shí)，可以反觀自我，可以評(píng)說(shuō)他人，從而深化個(gè)人的思考，磨練自己的眼力。

3、局部探討課文，體會(huì)重要語(yǔ)句的深刻含義。

4、理解華羅庚努力學(xué)習(xí)奮力拼搏熱愛(ài)祖國(guó)和獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的精神。

三、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)

本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握傳記的文體特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)寫(xiě)作人物傳記。教學(xué)重點(diǎn)：華羅庚努力學(xué)習(xí)奮力拼搏熱愛(ài)祖國(guó)和獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的精神。為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭▽W(xué)法上談?wù)?。說(shuō)學(xué)法

（一）學(xué)情分析

學(xué)生剛進(jìn)入高中門(mén)檻，是新的開(kāi)始。相比于初中，高中的學(xué)習(xí)深度和廣度都大大增大，因此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)方式是新學(xué)期的主要任務(wù)。最重要的是，此時(shí)學(xué)生大都懷有改善和提高的愿望，所以要注意語(yǔ)文課堂的淺顯、生動(dòng)，不可以給學(xué)生一個(gè)枯燥刻板的首因效應(yīng)。

（二）學(xué)法指導(dǎo)及選擇的依據(jù) 課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：’要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)自主、合作、探究。要重視師生的語(yǔ)言交際和心靈溝通?！匾晫W(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)?！瘬?jù)此，我確定了以下學(xué)法及能力培養(yǎng)： ⑴指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

⑵組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，最大限度的使學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)討論，發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，創(chuàng)造性的思維。

⑶引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度，養(yǎng)成質(zhì)疑探究的習(xí)慣。

⑷“得法于課內(nèi)，得益于課外”，指點(diǎn)學(xué)生拓展延伸，課外閱讀名人名篇，強(qiáng)化鑒賞能力和寫(xiě)作能力，為高考作好準(zhǔn)備。

三、說(shuō)教法

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，應(yīng)變是教學(xué)藝術(shù)得以順利實(shí)施的重要前提。所謂應(yīng)變，就是根據(jù)不同的班級(jí)、不同的授課內(nèi)容以及教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的不同情況采取不同的教學(xué)方法和處置措施。因此，教師要本著’因材施教’以及’教學(xué)有法，但無(wú)定法’的原則，慎重地選擇行之有效的教學(xué)方法。根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：

1、直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

3、集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語(yǔ)境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

(一)布置預(yù)習(xí)（預(yù)習(xí)任務(wù)要實(shí)在、不要太虛，其次，設(shè)置不同層級(jí)，保證學(xué)生完成基本要求外，讓學(xué)生探一探摘到更高一點(diǎn)的果子，有助于激發(fā)學(xué)生達(dá)到更高要求的興趣。）課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)：第一個(gè)層次是閱讀課文兩遍，并標(biāo)上段落號(hào)，把不會(huì)生字詞的注音標(biāo)上。完成第一層級(jí)，還學(xué)有余力的同學(xué)可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或者書(shū)籍的途徑了解華羅庚的生平事跡和成就，并做好讀書(shū)筆記。

（二）單元導(dǎo)入（因?yàn)檫@是第二單元第二篇課文，所以最好整體上介紹本單元，讓學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)有大致了解。）

（三）簡(jiǎn)單介紹華羅庚、閱讀全文，分析思路，把握文意：

全文可分成幾部分？找出能大致表現(xiàn)每部分大意的概括性的句子，再加工，寫(xiě)出每部分的大意。

——全文分三部分。

（一）寫(xiě)華羅庚艱苦自學(xué)的青年時(shí)代。

（二）研究數(shù)論得出華氏定理。

（三）寫(xiě)數(shù)學(xué)研究和教育事業(yè)。

五、重點(diǎn)研討：

1、課文在寫(xiě)作順序上表現(xiàn)出來(lái)的敘述技巧有什么特點(diǎn)？有何好處？ ——①倒敘（前言）。開(kāi)頭把最精采的地方先提出來(lái)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的懸念。②以下部分按時(shí)間順序分三部分寫(xiě)，使繁雜的內(nèi)容條理清楚。③插敘表明自學(xué)生活艱苦和華羅庚承先啟后，繼往開(kāi)來(lái)，使文章結(jié)構(gòu)富于變化，內(nèi)容更加充實(shí)。

2、請(qǐng)劃分第一部分《艱苦自學(xué)的青年時(shí)代》的層次，并歸納大意。（課堂練習(xí)）——①出生：家道貧寒，父母疼愛(ài)。②中學(xué)時(shí)代：名師培養(yǎng)，愛(ài)上數(shù)學(xué)。③輟學(xué)工作：刻苦自學(xué)，迷戀數(shù)學(xué)。④病后殘廢：獻(xiàn)身數(shù)學(xué)，寫(xiě)出名作。

3、從第一部分中你受到哪些啟發(fā)？

4、在第二部分中，華羅庚取得了哪些重要的成就？在書(shū)上劃出。作者是按什么順序?qū)戇@些成就的？有何好處？ ——按地點(diǎn)和時(shí)間。多而不亂。

5、華羅庚為什么出國(guó)又回國(guó)？ ——提示:為了提高自己，科學(xué)報(bào)國(guó)。

6、在第三部分中，作者寫(xiě)了哪三方面的內(nèi)容？ ——①華羅庚為新中國(guó)的數(shù)學(xué)事業(yè)作出了重大貢獻(xiàn)。②華羅庚為新中國(guó)的（數(shù)學(xué)）教育事業(yè)作出了重大貢獻(xiàn)。③1979年華羅庚成功的西歐之行和他光榮地入黨。

7、華羅庚在古稀之年時(shí)說(shuō)：“樹(shù)老易空，人老易松，科學(xué)之道，誡之以空，誡之以松。我愿一輩子從實(shí)以終?！备鶕?jù)課文所提供的材料，談?wù)勀銓?duì)“空”、“松”、“實(shí)”的理解。

——“空”：缺少堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和實(shí)踐?！八伞保核蓜?dòng)，松懈，放松長(zhǎng)期的努力。“實(shí)”：腳踏實(shí)地，埋頭苦干。

8、請(qǐng)找出文章中引用的華羅庚的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)它們對(duì)表達(dá)華羅庚的生活經(jīng)歷和人生感受所起的作用?！唧w生動(dòng)的說(shuō)明和補(bǔ)充作用。

五、小結(jié)：（討論）

從華羅庚的人生道路中，你覺(jué)得成為一個(gè)科學(xué)家要有怎樣的條件？ ——熱愛(ài)祖國(guó)和人民；立志獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)；腳踏實(shí)地，埋頭苦干；勇于創(chuàng)新；善于交流和合作等。

六、作業(yè)：

1、認(rèn)真閱讀課文，加深對(duì)文章的理解。、根據(jù)課文給華羅庚寫(xiě)一篇簡(jiǎn)介，字?jǐn)?shù)200左右。

第四篇：高中語(yǔ)文 第一單元《我的母親》同步訓(xùn)練 粵教版必修2

《我的母親》

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

1．下列加點(diǎn)字的讀音，不正確的一項(xiàng)是(A)A．折扣(zhé)揣測(cè)(chuǎi)敷衍(fú)撮土(cuō)．．．．B.殷勤(yīn)刮痧(shā)軌道(guǐ)便利(biàn)．．．．C.就寢(qǐn)門(mén)框(kuàng)惦念(diàn)張羅(luo)．．．．D.晝夜(zhòu)玩耍(shuǎ)閻王(yán)搜索(sōu)．．．．解析：A項(xiàng)，敷fū。

2．下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(A)A．輕爽 相依為命 惦量 折扣 B.獨(dú)力 擁擠不堪 不祥 賀吊 C.刮痧 清爐冷灶 耽誤 撮土 D.功夫 馬馬虎虎 囑咐 巡察 解析：惦量—掂量。

3．依次填入下列句中橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(C)(1)“鐵肩擔(dān)道義，________著文章”，這是學(xué)界精英應(yīng)該具備的素質(zhì)，說(shuō)白了就是“道德文章”四個(gè)字。

(2)目前，有部分高中語(yǔ)文教師________字詞的教學(xué)，以為是小兒科，將其交給學(xué)生自學(xué)，對(duì)學(xué)生缺乏必要的指導(dǎo)。

(3)一晃就是二十年，這中間只有一次見(jiàn)過(guò)《收獲》，是我在東北勞動(dòng)期間，________在一個(gè)干部的床頭見(jiàn)到的。

A．棘手 忽略 偶爾

B．棘手 忽視 偶然 C.辣手 忽視 偶然 D.辣手 忽略 偶爾

解析：(1)辣手：指老手、能手，形容非常厲害；也形容事情難辦。棘手：指像荊棘一樣刺手，形容事情難辦。對(duì)學(xué)界精英的評(píng)價(jià)用“辣手”的前一義項(xiàng)合適?！拌F肩擔(dān)道義，辣手著文章”是明代楊繼盛寫(xiě)的一副對(duì)聯(lián)。(2)忽視：不注意，不重視，多指有意的。忽略：沒(méi)有注意，疏忽，多指無(wú)意的?！耙詾槭切嚎啤北砻魇怯幸舛鵀?，用“忽視”符合句意。(3)“偶然”與“偶爾”意思相通，但在用法上有區(qū)別。偶爾：與“經(jīng)常”相對(duì)，表示次數(shù)少。偶然：與“必然”相對(duì)，表示意外。由于句意是“意外”地見(jiàn)到，選用“偶然”合適。

4．下列句子，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(A)A．我省出版界積極組織精品圖書(shū)參展，介紹、展現(xiàn)本省出版界面對(duì)加入WTO的新形勢(shì)，加快產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的新思路、新風(fēng)貌。

B．有的兒童文學(xué)偏重于教育和理性，過(guò)多地注入了成人思想，孩子天性中的愛(ài)游戲、愛(ài)求知、愛(ài)趣味、愛(ài)幻想被忽略了。C．隨著地殼上升，上覆地層受流水等外引力不斷地剝蝕，將地下的硅化木剝露出地表，成為今天最鮮活的記憶。

D．國(guó)足的健兒們清楚，一個(gè)球的輸贏不僅關(guān)系到個(gè)人的前途，而是關(guān)系到祖**親的榮譽(yù)。

解析：B項(xiàng)，成分殘缺。應(yīng)在“愛(ài)幻想”后加“的特性”之類(lèi)的中心語(yǔ)；或刪去“天性中的”，而在“愛(ài)幻想”后加“的天性”；C項(xiàng)，省略不當(dāng)引起的主語(yǔ)殘缺，“成為今天最鮮活的記憶”前缺主語(yǔ)“硅化木”。D項(xiàng)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，應(yīng)將在“不僅……而是……”改為“不僅……而且……”。

5．下列各項(xiàng)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，不正確的一項(xiàng)是(C)A．解決這個(gè)問(wèn)題的辦法只有一個(gè)，就是把電視劇的生產(chǎn)納入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的軌道，走一條生產(chǎn)—市場(chǎng)—播出—盈利—再創(chuàng)作的良性循環(huán)的路子。

B．造成這種事故的原因，公司領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為主要有兩個(gè)：

一、具體施工單位對(duì)安全問(wèn)題不重視，只抓生產(chǎn)進(jìn)度，不抓安全；

二、具體操作人員違反安全操作規(guī)程。

C．在鄂西大山的半個(gè)多月里，將士們不論是行軍還是宿營(yíng)，都能聽(tīng)到老虎、豺狼、野豬、豹子……及其他野獸的叫聲，已經(jīng)習(xí)以為常。

D．大媽常抱怨自己的記性不好：“我現(xiàn)在有一個(gè)毛病，就是站在電梯旁邊的時(shí)候，總是忘記了自己是要上樓呢，還是要下樓?！?/p>

解析：C項(xiàng)，“及其他野獸”實(shí)際就是被省略了的內(nèi)容，它與省略號(hào)不能同時(shí)存在，應(yīng)刪其一。

6．填入下面橫線處的句子，與上下文前后連貫的一組是(B)(1)與她交談，________________，絕無(wú)膚淺和媚態(tài)。

(2)當(dāng)人懷著淡泊的心境觀照那______________的時(shí)候，他就在瞬間體悟到了永恒。①就像她的作品，平實(shí)自然，最突出的感覺(jué)是她的平和自如 ②最突出的感覺(jué)是她的平和自如，就像她的作品，平實(shí)自然 ③白云青山、幽谷清泉，茅舍板橋、牧童樵夫 ④白云青山、茅舍板橋，幽谷清泉、牧童樵夫 A．①③ B．②③ C．①④ D．②④

解析：(1)句中注意與上文的銜接，由人而及作品；(2)句要注意分類(lèi)：“白云青山”和“幽谷清泉”為一類(lèi)；“茅舍板橋”和“牧童樵夫”為一類(lèi)。

二、課內(nèi)閱讀

閱讀下面的文字，完成7～9題。

可是，母親并不軟弱。父親死在庚子鬧“拳”的那一年。聯(lián)軍入城，挨家搜索財(cái)物雞鴨，我們家被搜兩次。母親拉著哥哥與三姐坐在墻根，等著“鬼子”進(jìn)門(mén)，街門(mén)是開(kāi)著的?！噬吓芰?，丈夫死了，鬼子來(lái)了，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，2 保護(hù)著兒女。北平有多少變亂啊，有時(shí)候兵變了，街市整條的燒起，火團(tuán)落在我們?cè)褐?。有時(shí)候內(nèi)戰(zhàn)了，城門(mén)緊閉，鋪店關(guān)門(mén)，晝夜響著槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個(gè)軟弱的老寡婦所能受得起的？可是，在這種時(shí)候，母親的心橫起來(lái)，她不慌不哭，要從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)。她的淚會(huì)在心中落！這點(diǎn)軟而硬的性格，也傳給了我。我對(duì)一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作是當(dāng)然的。但是，在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過(guò)自己劃好的界限。我怕見(jiàn)生人，怕辦雜事，怕出頭露面；但是到了非我去不可的時(shí)候，我便不得不去，正像我的母親。從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過(guò)起碼有廿位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無(wú)影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育。

7．畫(huà)線句子“可是，母親并不軟弱”，從文中哪些地方表現(xiàn)出來(lái)？

答案：聯(lián)軍入城搜家時(shí)，母親鎮(zhèn)定自若地保護(hù)兒女；在北平的無(wú)數(shù)變亂中，母親不慌不哭，從無(wú)辦法中想出辦法，為一家人的生計(jì)考慮。

8．“這點(diǎn)軟而硬的性格，也傳給了我”，“軟而硬”矛盾嗎？為什么？

答案：不矛盾。“軟”指母親的善良、有愛(ài)心、會(huì)吃虧等美好品質(zhì)；“硬”指母親的堅(jiān)強(qiáng)，做人講原則。這樣寫(xiě)，恰恰充分展示了母親平凡而偉大的人格。

9．“母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育”，怎樣理解加點(diǎn)的詞語(yǔ)的含義？

答案：指母親在為人處世、習(xí)慣、品德方面給予“我”的終生影響。

三、課外閱讀

閱讀下面的文字，完成10～13題。

父親的舊懷表 【美】薩里娜?邁勒

敬愛(ài)的父親去世兩年了，我們一直沉浸在悲痛之中，他的遺物也就一直放在他生前常呆的那間小屋里，沒(méi)人去動(dòng)它們。

夏天的一個(gè)早上，我和姐姐終于打起精神和母親一起來(lái)整理他的房間。

一個(gè)破舊的皮箱打開(kāi)了，母親從里面翻出了一只舊懷表。母親用圍裙角擦了擦舊表，大聲地說(shuō)：“這是你父親當(dāng)年一直在用的表，不知德瑞克喜不喜歡？我想送給他?！钡氯鹂耸俏覂鹤印！熬褪遣恢@表還能不能走？”她接著說(shuō)。

我的手指輕輕地劃過(guò)舊懷表的外殼，它已經(jīng)失去了往日的光澤。撫摩著這只表，我的腦海里浮現(xiàn)出父親的音容笑貌。它多像我的父親！那么樸實(shí)、無(wú)華、簡(jiǎn)潔，而又如此忠實(shí)、可 3 靠。

這只舊懷表令我想起父親曾經(jīng)買(mǎi)過(guò)的舊車(chē)。

“爸爸，你買(mǎi)這車(chē)干嗎呀？ 油漆都掉了，這么破舊難看！”

“傻丫頭，盡管它的外面已經(jīng)油漆剝落，可它跑起來(lái)可輕快了。嘿，爸可揀了個(gè)便宜啦！”原來(lái)爸爸看中的是更重要的東西，真的，舊車(chē)的引擎還相當(dāng)完好。

我還想起早年父親在我們的房子外面搭建的衛(wèi)生間，它里面雖然干干凈凈，但外表簡(jiǎn)陋，甚至顯得寒磣。

我想到了父親收集在他小房子里的東西：一個(gè)舊燃?xì)鉅t，一盞好用的燈，一張舒服的躺椅。在這間房子里，他常常自己動(dòng)手修理著各種收集來(lái)的舊玩意兒。他搗鼓好了被別人扔掉的壞收音機(jī)，為丟棄的破玩具配上零件。這些都是別人因?yàn)閴牧穗S手扔掉的，他，默默地?fù)旎貋?lái)，修好，再用。

是不是那會(huì)兒我們的家庭經(jīng)濟(jì)很困難？

兩年前，在父親的葬禮上，一位中年男子走上前來(lái)，悲傷地，帶著懷念的口吻問(wèn)我姐姐：“女士，你可知道，早些年，我們家因?yàn)橛心愀赣H的幫助，才熬過(guò)一個(gè)又一個(gè)的年關(guān)？ 全家因?yàn)橛辛四愀赣H經(jīng)常的照顧，才免于饑餓？”我們都搖頭說(shuō)，從沒(méi)聽(tīng)父親說(shuō)起過(guò)這碼事兒。中年男子接著告訴我們，當(dāng)年，他們家兄弟姐妹一大堆，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，常常是吃了上頓沒(méi)下頓的。

我把這個(gè)中年男子的話轉(zhuǎn)述給母親，并詢(xún)問(wèn)說(shuō)：“媽?zhuān)覀冞€真的從沒(méi)有聽(tīng)您和爸說(shuō)過(guò)這事兒。當(dāng)時(shí)咱們家不是也很困難嗎？”母親說(shuō)：“咱們家那會(huì)兒是不寬裕，可畢竟還可以維持生活。所以呀，你爸和我就常省下一些東西來(lái)幫助比我們還困難的人家。你們姐妹幾個(gè)不知道吧，你們父親給這山里邊多少人家都送過(guò)食物和柴火。他自己呢，省吃?xún)€用，什么都舍不得扔掉?！?/p>

是的，我們還真的不知道，我們眼見(jiàn)的只有自己家的破車(chē)，只關(guān)心什么時(shí)候，父親才把它換成新的呢，讓我們的小伙伴也羨慕羨慕我們？我們只關(guān)心自己家的衛(wèi)生間，什么時(shí)候也能像別人家一樣，與臥室配套？而不是建在房子外的陋室一間，讓我們臉上無(wú)光，遭人恥笑。母親的話，令我恍然大悟。怪不得父親會(huì)如此節(jié)儉。

德瑞克接受了他外公的遺物。我們有一個(gè)叫霍布的朋友，家里是珠寶商。德瑞克把舊懷表拿去請(qǐng)他修理。兩周后，懷表修好送了回來(lái)，并重新做了拋光處理。霍布告訴我們說(shuō)：“知道吧？ 早些年，人們買(mǎi)表的時(shí)候，是可以自己在商店選擇表殼，然后再配上挑好的表芯的。所以，當(dāng)懷表不是人人都能擁有的奢侈品的時(shí)候，人們都注重表的外殼，好向別人炫耀呀！經(jīng)我手修過(guò)的舊表大多數(shù)有豪華的外殼，但是，一看內(nèi)芯，質(zhì)量卻馬馬虎虎。”

但父親的這只舊懷表卻很稀罕：它的內(nèi)芯質(zhì)量上乘，幾十年后的今天還能正常使用，而它的外殼，毫不張揚(yáng)，價(jià)格也是最便宜的那種。

“什么樣的人才會(huì)這樣選表呀？”霍布驚訝地接著問(wèn)道。

我毫不猶豫地回答說(shuō)：“我的父親?！?/p>

我那敬愛(ài)的父親。他知道最重要、最寶貴的只有那內(nèi)在的美，那才是最值得珍藏的東西。父親默默地幫助著最需要幫助的人，為此他寧愿自己過(guò)著節(jié)儉的日子。

父親的舊懷表，如他本人，在那樸實(shí)無(wú)華的外表里深藏的，是一顆金子般的心。

(有刪改)10．下列對(duì)選文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(AC)A．作者采用記敘、議論、抒情相結(jié)合的方式行文，摘取父親生活中的小片斷，表現(xiàn)父親儉樸的生活作風(fēng)、崇高的人格情懷。

B．“一只舊懷表”不僅是父親的愛(ài)物，也很受母親的看重，母親把它送給我的兒子，就是想讓他成長(zhǎng)為我父親一樣的人。

C．霍布修表時(shí)說(shuō)的那段話中，一般人“注重表的外殼，好向別人炫耀”，襯托父親不重外表，內(nèi)心高尚的人格精神。

D．“父親默默地幫助著最需要幫助的人，為此他寧愿自己過(guò)著節(jié)儉的日子?！绷髀冻鲎髡邔?duì)父親辛勞、儉樸一生的遺憾之情。

E．作者在追憶父親的同時(shí)，對(duì)家中狹窄的小屋、寒磣的衛(wèi)生間、破舊汽車(chē)，仍刻骨銘心，說(shuō)明心靈的傷痕永遠(yuǎn)難以撫平。

解析：B項(xiàng)，“母親把它送給我的兒子，就是想讓他成長(zhǎng)為我父親一樣的人”分析主觀性太強(qiáng)；D項(xiàng)，“流露出作者對(duì)父親辛勞、儉樸一生的遺憾之情”分析不當(dāng)，實(shí)際上是作者對(duì)父親的理解與贊揚(yáng)；E項(xiàng)，“說(shuō)明心靈的傷痕永遠(yuǎn)也難以撫平”分析錯(cuò)誤，作者寫(xiě)“狹窄的小層、寒磣的衛(wèi)生間、破舊汽車(chē)”說(shuō)明家庭的經(jīng)濟(jì)情況并不太好，從而突出父親幫助別人的可貴品格。

11．簡(jiǎn)要分析畫(huà)線部分在文章中起到的作用。

解析：畫(huà)線句子寫(xiě)的是父親收集在他小房子里的東西，寫(xiě)這些的作用無(wú)非有兩方面，一是對(duì)刻畫(huà)父親形象的作用，二是在表達(dá)技巧方面的作用。解答時(shí)要結(jié)合文本，逐一分析。

答案：①?gòu)娜宋镄蜗蠼嵌瓤?，這段對(duì)父親生活環(huán)境、日?；顒?dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)了家庭并不富裕的經(jīng)濟(jì)狀況，說(shuō)明父親日常用度的節(jié)儉。②從表達(dá)技巧的角度看，這些內(nèi)容對(duì)父親慷慨地幫助比他更為窮困的家庭起到了陪襯作用，突出了父親的善良、高尚。

12．結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括父親具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)。

解析：父親的優(yōu)秀品格在文本中有非常明顯的表述，因此解答這樣的題目是非常簡(jiǎn)單的。答案：①樸實(shí)、無(wú)華、簡(jiǎn)潔；②忠實(shí)、可靠；③生活節(jié)儉，性格溫和；④善良、高尚，5 默默無(wú)聞地幫助別人。

13．試從主題表現(xiàn)、人物塑造、結(jié)構(gòu)安排三個(gè)方面，探究標(biāo)題“父親的舊懷表”的作用。

解析：本題要求從主題表現(xiàn)、人物塑造、結(jié)構(gòu)安排三個(gè)方面探究標(biāo)題的作用。解答時(shí)應(yīng)分點(diǎn)作答。就主題表現(xiàn)而言，“舊懷表”是表現(xiàn)主題的憑借，既借以贊美父親的品格，又寄托了作者的思念；就人物塑造而言，作者借助“舊懷表”，以小見(jiàn)大，寫(xiě)出了父親所具有的優(yōu)秀品質(zhì)；就結(jié)構(gòu)安排而言，“舊懷表”是文章的線索，串聯(lián)了情節(jié)，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

答案：①主題表現(xiàn)：作者不僅通過(guò)“父親的舊懷表”贊美父親的高尚人格，而且還寄托著對(duì)父親的思念。②人物塑造：“父親的舊懷表”是父親的愛(ài)物，也是外表樸實(shí)、心靈高尚的父親的象征。③結(jié)構(gòu)安排：“父親的舊懷表”是文章結(jié)構(gòu)的明線，由懷表引出對(duì)父親的生活的回憶，使文章選材自由，而又有清晰的思路、線索。

四、語(yǔ)言運(yùn)用

14．(2014?四川卷)請(qǐng)緊扣下面句子的觀點(diǎn)，結(jié)合《論語(yǔ)》和《三國(guó)演義》的有關(guān)內(nèi)容，運(yùn)用排比的修辭手法，繼續(xù)寫(xiě)一段意思完整的話，不少于60字。

“和”是中華文化精髓之一，不少名著都蘊(yùn)含有尚和精神。

解析：本題主要是從人物角度考查，不僅注重名著中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，還要能夠正確理解中國(guó)人的核心價(jià)值觀“和”。

答案：(示例一)《論語(yǔ)》中既有“禮之用，和為貴”的行事準(zhǔn)則，也有“君子和而不同，小人同而不和”的諄諄告誡，還有“和無(wú)寡，安無(wú)頓”的社會(huì)理想，這部儒家經(jīng)典蘊(yùn)含了仁愛(ài)和諧的尚和精神。

(示例二)諸侯割據(jù)，群雄爭(zhēng)鹿，三國(guó)鼎立。生靈涂炭渴望休養(yǎng)生息，社會(huì)動(dòng)蕩渴望和平安寧，戰(zhàn)亂頻仍祈求國(guó)家大治，宏偉的三國(guó)長(zhǎng)卷蘊(yùn)含了人們對(duì)天下歸一的追求。

第五篇：【課堂新坐標(biāo)】2013-2014學(xué)年高中語(yǔ)文 第1單元 綜合檢測(cè) 語(yǔ)文版必修5

綜合檢測(cè)(一)

(時(shí)間：120分鐘 滿分：120分)

一、基礎(chǔ)積累(每小題3分，共15分)1．下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)，讀音正確的一項(xiàng)是()A．凝(níng)結(jié)

．B．趨(qū)勢(shì) ．C．耆(qí)卿 ．D．提倡(chàng)．【答案】 B 2．下面的詞語(yǔ)中，有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A．樓閣 羨妒 簡(jiǎn)陋 顰蹙 B．?dāng)亟?深摯 涕淚 野蠻 C．渺小 恐懼 混亂 吞咽 D．嗩事 炫耀 妨礙 鸚鵡 【解析】 嗩—瑣?！敬鸢浮?D 3．下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)，使用正確的一項(xiàng)是()A．由陸毅、景甜聯(lián)袂主演的電影《新媽媽再愛(ài)我一次》即將上映，近日，有網(wǎng)友吐槽該片片名一語(yǔ)中的，充滿歧義，讓人浮想聯(lián)翩。．．．．B．調(diào)解員楊國(guó)章聞?dòng)嵑螅?dāng)天就同另外兩名調(diào)解員上山察看地界，評(píng)估林木價(jià)格，并向鐵釘坪村民詳細(xì)了解情況，調(diào)解人之常情，糾紛雙方很快握手言和。．．．．C．國(guó)家博物館有關(guān)中醫(yī)藥的文物很多，但博物館并不開(kāi)設(shè)中醫(yī)藥主題的展覽，好多中醫(yī)藥文物放在庫(kù)里不了了之，這其實(shí)是對(duì)文物資源的浪費(fèi)。．．．．D．江西水泥廠負(fù)責(zé)人明確表示：“贛南等原中央蘇區(qū)振興規(guī)劃對(duì)于刺激下游水泥市場(chǎng)的需求是顯而易見(jiàn)的，尤其是公路和高鐵等工程的建設(shè)?！?．．．．【解析】 A項(xiàng)，一語(yǔ)中的：一句話就說(shuō)中要害。改為“一語(yǔ)雙關(guān)”。B項(xiàng)，人之常情：指一般人通常有的感情?？筛臑椤叭肭槿肜怼薄項(xiàng)，不了了之：把事情放在一邊不管，就算完事。改為“束之高閣”。D項(xiàng)，顯而易見(jiàn)：指事情或道理很明顯，極容易看清楚。

【答案】 D 4．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一項(xiàng)是()A．以人民利益為最高利益的政府并不只熱心于通衢大道與高樓大廈，而是首先顧及偏遠(yuǎn)貧窮地區(qū)的溫飽問(wèn)題。

B．各種傳媒廣告，作為一種傳播商品信息的有效手段，早已受到生產(chǎn)廠家、商家和廣大

有日落日出；沒(méi)有寂寞，沒(méi)有人。相反，只有一個(gè)大瓦罐擺在我們面前。即是說(shuō)，我們得知那是一六五一年九月一日；主人公的名字叫魯濱孫·克羅索；他的父親害痛風(fēng)。顯而易見(jiàn)，我們必須改變我們的態(tài)度。現(xiàn)實(shí)，事實(shí)，實(shí)質(zhì)將支配以下整個(gè)故事。我們必須趕快徹底改變我們的勾畫(huà)：大自然必須收起她那燦爛的紫色，她只是干旱和水的賞賜者；人必須貶為奮斗的自我保護(hù)的動(dòng)物；上帝萎縮為行政長(zhǎng)官，他那實(shí)在的，還有點(diǎn)硬的寶座，在僅僅稍高于天邊的地方。我們每次出動(dòng)搜尋關(guān)于這些透視的基本方位——上帝，人，大自然——的信息，都遭到無(wú)情的常識(shí)的斷然拒絕。魯濱孫想到上帝：“有時(shí)，我告誡自己，蒼天為什么這樣完全毀了它的生靈??但總有什么東西很快回到我身上，阻止這些想法。”上帝不存在。他想到自然，田野“裝飾著野花和青草，到處都是繁茂的樹(shù)林”，但是樹(shù)林的重要之處，在于它庇護(hù)大量可以馴養(yǎng)、可以教它說(shuō)話的鸚鵡。大自然不存在。他考慮他打死的人。應(yīng)當(dāng)馬上把他們埋了，這是極為重要的，“因?yàn)樗麄冊(cè)谔?yáng)下曝曬，不久就會(huì)發(fā)臭”。死亡不存在。除了一個(gè)大瓦罐，什么都不存在。即是說(shuō)，最后我們不得不扔掉我們自己的先入之見(jiàn)，接受笛福自己愿意給我們的東西。

6．文中說(shuō)“《魯濱孫漂流記》是一個(gè)恰切的例證”，這個(gè)“例證”證明了什么？(3分)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【解析】 結(jié)合課文內(nèi)容可以看出，作者列舉《魯濱孫漂流記》一文的目的是為了證明作者自己的觀點(diǎn)，從后文中也可以看出作者為了證明的觀點(diǎn)就是“小說(shuō)家的透視法”，由此可以得出答案。

【答案】 證明了小說(shuō)家在創(chuàng)作的過(guò)程中運(yùn)用透視法。7．“他處處使我們受挫，受嘲弄”的結(jié)果是什么？(4分)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【解析】 從后文中可以找到讀者閱讀小說(shuō)時(shí)的狀態(tài)等，這就是“我們”得到的東西，即閱讀的結(jié)果，由此可以看出，所謂的“結(jié)果”指接受小說(shuō)家的透視法。

【答案】 “我們不得不扔掉我們自己的先入之見(jiàn)”，接受笛福用“透視法”給我們展現(xiàn)的“現(xiàn)實(shí)，事實(shí)，實(shí)質(zhì)”支配下的故事。

8．本段結(jié)尾處“接受笛福自己愿意給我們的東西”，這種東西是什么？(6分)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【解析】 從文中可以看到，小說(shuō)家的透視法和讀者透視法的區(qū)別，答案就是要求回答

楊局哼哼哈哈打著馬虎眼，客氣地留費(fèi)都吃飯。費(fèi)都說(shuō)此事未了，還是改日吧。臨走，將一樣?xùn)|西麻利地塞在楊局辦公桌抽屜里，伸出五根手指一揚(yáng)，留下一句話：“密碼，你手機(jī)尾號(hào)六位??”還沒(méi)等楊局反應(yīng)過(guò)來(lái)，費(fèi)都已一溜煙地離去。

下午下班前，下屬向楊局匯報(bào)，經(jīng)調(diào)查取證，王浜村死魚(yú)事件確為恒源廠排污所致。第二天，楊局帶領(lǐng)下屬驅(qū)車(chē)前往王浜村處理死魚(yú)事件。一行人到了王老漢的養(yǎng)魚(yú)窩棚。楊局在等費(fèi)都的當(dāng)兒，同王老漢聊起家常。王老漢敘說(shuō)，他老伴有心臟病，不能干活，一直在家休養(yǎng)，家里就指望這塘魚(yú)。就一個(gè)獨(dú)子，在部隊(duì)當(dāng)連長(zhǎng)??當(dāng)楊局得知王老漢的兒子就是當(dāng)年自己當(dāng)兵所在排的王排長(zhǎng)時(shí)，心里像是打翻了五味瓶。

久等費(fèi)都不來(lái)。楊局知他有意回避，火了，走出窩棚用手機(jī)給他打電話，沒(méi)好氣地說(shuō)：“噯，我說(shuō)老弟，你道這養(yǎng)魚(yú)老漢是誰(shuí)？是你‘爸’！”頓了頓，他緩和一下口氣：“就是當(dāng)年你我服役時(shí)，一次投彈訓(xùn)練，你心一慌，把手榴彈扔在了腳邊，將你撲倒在掩體里救你小命的王排長(zhǎng)他爸！你昨天給的50000元銀行卡是賠償款吧？”楊局給了費(fèi)都一個(gè)臺(tái)階，費(fèi)都支吾著，楊局自顧說(shuō)，“這樣吧，就當(dāng)是你授權(quán)委托我的！”

楊局掛了電話。進(jìn)窩棚，將銀行卡交到了王老漢手里，說(shuō)：“這是費(fèi)老板對(duì)你死魚(yú)的50000元補(bǔ)償，你看能不能擺平？我責(zé)成他整改，下不為例！”

(《短小說(shuō)》2012年第9期)10．下列對(duì)文章的理解和賞析，最正確的兩項(xiàng)是(5分)()A．小說(shuō)反映了目前有些廠家不注重環(huán)境保護(hù)、隨便排放工業(yè)廢水的問(wèn)題，通過(guò)老同學(xué)之間的矛盾沖突，刻畫(huà)了三個(gè)人的形象：局長(zhǎng)楊銘、廠長(zhǎng)費(fèi)都和受害者王老漢。

B．文章在描寫(xiě)王老漢時(shí)使用了語(yǔ)言和神態(tài)描寫(xiě)，如寫(xiě)王老漢告訴楊銘魚(yú)塘情況時(shí)就使用了神態(tài)描寫(xiě)，“焦急”表現(xiàn)王老漢的心態(tài)，“嘆”表現(xiàn)他的情感。

C．費(fèi)都是個(gè)在商界混得如魚(yú)得水的人，在處理污染情況時(shí)，他首先想到的是戰(zhàn)友，可見(jiàn)他的精明；給老朋友送錢(qián)，可見(jiàn)他認(rèn)定錢(qián)能擺平一切心態(tài)。

D．文中的“還沒(méi)等楊局反應(yīng)過(guò)來(lái)”一句至少包含兩層意思：一是楊局以前沒(méi)有遇到過(guò)這種送錢(qián)的事情，一時(shí)不知如何處理；二是暗示楊局不會(huì)要這個(gè)錢(qián)。

E．王老漢的兒子雖然是沒(méi)有出場(chǎng)的人物，但在小說(shuō)結(jié)構(gòu)上有很重要的作用，如果王老漢的兒子沒(méi)有救過(guò)費(fèi)都，王老漢的事情就不會(huì)這樣順利解決。

【解析】 B項(xiàng)，“嘆”不是神態(tài)描寫(xiě)。D項(xiàng)，“楊局以前沒(méi)有遇到過(guò)這種送錢(qián)的事情”文中沒(méi)有根據(jù)。E項(xiàng)，從前文楊局的表現(xiàn)和性格分析，他會(huì)處理好魚(yú)塘事件的，而王老漢的兒子救費(fèi)都只能是其中一個(gè)原因。

【答案】 AC 11．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括楊銘局長(zhǎng)的性格特征。(5分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

具有深層的含義，語(yǔ)義雙關(guān)。④反映小說(shuō)的主要內(nèi)容，寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨。標(biāo)題是小說(shuō)的眼睛，有的標(biāo)題直接點(diǎn)出了事件的主要情節(jié)，反映了小說(shuō)的主要內(nèi)容；有的標(biāo)題暗示了作者的寫(xiě)作目的，點(diǎn)出小說(shuō)的主旨。有的標(biāo)題具有反諷義，體會(huì)文章主旨是要結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)來(lái)理解。

【答案】 ①“補(bǔ)償”含義豐富。“補(bǔ)償”既指金錢(qián)的補(bǔ)償，即費(fèi)都的5萬(wàn)元錢(qián)給了魚(yú)塘受污染的王老漢，補(bǔ)償了魚(yú)塘的損失；又指精神補(bǔ)償，即費(fèi)都對(duì)王老漢的兒子王排長(zhǎng)救自己生命但自己卻污染了王老漢的魚(yú)塘的精神補(bǔ)償。②反映了小說(shuō)的主要內(nèi)容。小說(shuō)寫(xiě)費(fèi)都污染王老漢魚(yú)塘最終通過(guò)楊銘賠償損失的故事，“補(bǔ)償”體現(xiàn)了小說(shuō)的主要內(nèi)容。③引發(fā)讀者思考?！把a(bǔ)償”什么？為什么這樣“補(bǔ)償”？④寄托了作者的情感。作者寫(xiě)文的目的是呼吁人們要保護(hù)環(huán)境，同時(shí)要對(duì)污染的對(duì)象進(jìn)行補(bǔ)償。⑤體現(xiàn)了人物的思想。表現(xiàn)了楊銘對(duì)百姓的關(guān)愛(ài)以及費(fèi)都知錯(cuò)就改的思想。

三、語(yǔ)言表達(dá)(15分)14．閱讀下面一則寓言，并用一句話概括其寓意。(不超過(guò)20字)(5分)“告訴我一片雪花的重量吧！”一只知更鳥(niǎo)問(wèn)一只野鴿。野鴿的回答是“微不足道”?！澳敲?，讓我來(lái)給你講述一個(gè)不平常的故事吧！”知更鳥(niǎo)說(shuō)道，“我飛落在一棵冷杉的樹(shù)枝上，緊挨著樹(shù)干。這時(shí)下雪了，小瓣小瓣的雪花緩緩降落。我無(wú)事可做，于是就數(shù)起了飄落在樹(shù)枝上的雪花，確切的數(shù)字是141254。當(dāng)又一片你所講的微不足道的雪花飄落到樹(shù)枝上時(shí)，枝條斷了?！闭f(shuō)完，知更鳥(niǎo)便飛走了。野鴿沉思了一會(huì)兒，自言自語(yǔ)道：“興許只差一個(gè)人的力量，和平就會(huì)來(lái)臨了?！?/p>

______________________________________________________________________________________________________________________________________ 【解析】 注意材料中的關(guān)鍵句“當(dāng)又一片你所講的微不足道的雪花飄落到樹(shù)枝上時(shí)，枝條斷了”和“興許只差一個(gè)人的力量，和平就會(huì)來(lái)臨了”等，注重分析幾句話包含的意義。

【答案】 堅(jiān)持不懈地點(diǎn)滴積累就會(huì)有成果出現(xiàn)。(或量變積累到一定程度總會(huì)產(chǎn)生質(zhì)變。)15．仿照下面的語(yǔ)句，再寫(xiě)兩個(gè)句子，使整段文字形成排比。(5分)黑暗籠罩的時(shí)候，星星在眨眼，告訴我，曙光必將閃耀； 沮喪彌漫的時(shí)候，大海在呼喚，告訴我，成功必將來(lái)臨。

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【解析】 分析示例的語(yǔ)句特點(diǎn)：使用了擬人的手法，前后句有對(duì)比的意味，比如“黑暗”“曙光”“籠罩”“閃耀”等。仿寫(xiě)時(shí)要注重這些內(nèi)容。

【答案】(示例)愁苦襲來(lái)的時(shí)候，蟋蟀在彈琴，告訴我，歡樂(lè)必將重現(xiàn)；寒風(fēng)肆虐的

——事物之間是相互依存和影響的，不可輕易偏廢，而應(yīng)和諧相處。

【范文示例】

“鮮花”還需“泥土”扶

鮮花嬌艷，泥土暗淡；鮮花高雅，泥土庸俗；鮮花似乎樣樣出色，不可一世，泥土似乎一無(wú)是處，至微至陋。然而，是泥土滋養(yǎng)了鮮花，沒(méi)了泥土這個(gè)“累贅”，鮮花也將黯然凋零，珠華散盡。泥土雖卑微，其作用卻不容小覷。

鮮花高高在上，露頭露臉，他們是上流，是成功者，是威風(fēng)八面的將軍，是衣著光鮮的白領(lǐng)。泥土匍匐在下，被人忽視，他們是底層，是平凡者，是浴血奮戰(zhàn)的小卒，是衣衫襤褸的“城市邊緣”的居民。鮮花能在陽(yáng)光下恣意綻放，那是泥土賦予它的美麗！

歷史的原野里各色鮮花爭(zhēng)奇斗艷，卻也有一些因?yàn)橄訔壞嗤翞椤袄圪槨倍鴴仐壞嗤?，最終香消玉殞。想那席卷大半個(gè)中國(guó)、長(zhǎng)達(dá)十年的“太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)”在進(jìn)行得如火如荼之際，卻因洪秀全懷疑曾與自己浴血奮戰(zhàn)的兄弟們，搜刮為自己吶喊助威的人民而落得個(gè)“石達(dá)開(kāi)出走”“天京陷落”“戰(zhàn)士命盡喪”的悲慘下場(chǎng)。洪秀全靠兄弟、人民打下了半壁江山，捧他做了“天父”成了“鮮花”，卻最終將自己的兄弟、人民一一逼走，丟棄了泥土，鮮花也就砍斷了自己的根系，黃泉不遠(yuǎn)矣。與洪秀全不同，劉備便深諳這“鮮花要靠泥土養(yǎng)”的道理，連逃命時(shí)都帶上浩浩蕩蕩的百姓隊(duì)伍。可能劉備原本只是棵不出眾的草，可他不忽視泥土，泥土便把他養(yǎng)成能鼎立三足之一的鮮花。

時(shí)至今日，這原野上的鮮花種類(lèi)、花色更多了。什么驕子，什么精英、白領(lǐng)。而一種怪現(xiàn)象卻愈演愈烈，現(xiàn)在的鮮花們?cè)絹?lái)越忽視或者根本是鄙視腳下滋養(yǎng)他們的泥土的存在。那些民工、搬運(yùn)工、拾荒者們，他們游離在城市邊緣，做著城市里不起眼的泥土；他們被人們忽視，規(guī)劃整理著城市的一草一木，做著城市賴(lài)以生存的泥土。然而，就是這樣整日用自己的血汗哺育城市的人，卻被“鮮花”們編入“防火防盜防民工”的口號(hào)，只有當(dāng)春節(jié)時(shí)“泥土”棄“鮮花”而去，“鮮花”們才從步履維艱的尷尬中體會(huì)到“泥土不是累贅，是鮮花生存之必需”。

在欣賞遍地絢爛的鮮花時(shí)，我們不應(yīng)忽視他們腳下的泥土，更不應(yīng)視之為累贅或棄之如敝屣，泥土是鮮花的生命之源，微小卻作用大。

【點(diǎn)評(píng)】 本文的特點(diǎn)有：首先，標(biāo)題巧妙化用俗語(yǔ)，點(diǎn)明主旨。其次，思路清晰，論證嚴(yán)謹(jǐn)。文章開(kāi)篇通過(guò)鋪排、對(duì)比，亮出中心論點(diǎn)：泥土作用不可小覷。接著進(jìn)一步挖掘“鮮花”“泥土”的象征義，列舉歷史上的“太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)”和如今的農(nóng)民工，進(jìn)一步加以論證“泥土不是累贅，是鮮花生存之必需?！鄙罨酥行恼擖c(diǎn)。再次，結(jié)尾畫(huà)龍點(diǎn)睛，再次點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。整篇文章可謂層次清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、說(shuō)理曉暢，值得借鑒。