第一篇：班主任手中的“四件法寶”

精選范文:班主任手中的“四件法寶”(共2篇)班主任手中的四件法寶 甘肅華亭 禹治科 當(dāng)下，課堂教學(xué)改革在全國(guó)各地如火如荼的開(kāi)展，把課堂、把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展等新理念已成為課改的主要方向。同時(shí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)重要場(chǎng)所的班級(jí)也在慢慢的發(fā)生著變化&& 在班級(jí)管理中，由班主任獨(dú)斷專行的說(shuō)教式的管理逐步走向了學(xué)生當(dāng)家作主的自主式的管理軌道。出現(xiàn)了班級(jí)公約讓學(xué)生自己制定，班級(jí)事務(wù)讓學(xué)生自己管理，班級(jí)同伴的亮點(diǎn)讓學(xué)生互相說(shuō)，班級(jí)存在問(wèn)題讓學(xué)生自己查&&等自主管理的好舉措。作為班主任,手中也新增了四件法寶。

一、記錄學(xué)生成長(zhǎng)的記賬本 記賬本本是財(cái)會(huì)人員按照一定的規(guī)則和方式記錄單位經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的載體（賬冊(cè)）。班主任用記賬本記錄什么呢？又是按照什么規(guī)則和方式記錄呢？ 班主任的記賬本主要記錄學(xué)生每天在校表現(xiàn)情況，即學(xué)生在校表現(xiàn)的日記賬，遵循的規(guī)則就是班級(jí)公約，方式就是加分制。在管理學(xué)生的過(guò)程中，如果我們一味地要求學(xué)生必須這樣做，不許那樣做，三令五申的強(qiáng)調(diào)，苦口婆心的勸說(shuō)，恐怕收效甚微。人常說(shuō)好孩子是夸出來(lái)的，因此記賬本要以記學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)為主。如張強(qiáng)打掃衛(wèi)生積極加2分、李杰早操認(rèn)真加2分、趙婧作業(yè)整齊加2分等等?？傊档帽?yè)P(yáng)的行為就加分。周一班會(huì)課上小結(jié)評(píng)比，在不斷的加分激勵(lì)中，學(xué)生就會(huì)逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、展現(xiàn)學(xué)生亮點(diǎn)的展示臺(tái) 在課堂中，我們提倡讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，有組內(nèi)小展示，班內(nèi)大展示。在展示中，學(xué)生欲望得到了滿足，心理得到了愉悅，能力得到了培養(yǎng)。同樣，在班級(jí)管理中，班主任也要善于給學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，把學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，把學(xué)生的精彩統(tǒng)統(tǒng)展示出來(lái)。只要善于挖掘，學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，人人都有優(yōu)點(diǎn)，天天都在進(jìn)步。作為班主任，就要善于揚(yáng)長(zhǎng)避短，利用優(yōu)點(diǎn)，遷移優(yōu)點(diǎn)，使優(yōu)者更優(yōu)，差者轉(zhuǎn)變。展示臺(tái)有班內(nèi)小展示，班外大展示，班內(nèi)展示學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)等。如看看誰(shuí)的優(yōu)點(diǎn)多，比比誰(shuí)的進(jìn)步快、班級(jí)之星、班級(jí)之最等，也可展示學(xué)生的優(yōu)秀作文、書(shū)畫(huà)作品、小發(fā)明、小制作等。班外展示全級(jí)或全校表現(xiàn)突出的學(xué)生，如光榮榜、名生風(fēng)采、這里有你也有我、看一看，比一比等。展示版面盡量做到圖文并茂，既有學(xué)生的照片，又有學(xué)生的感言，既有學(xué)生的作品，又有個(gè)人簡(jiǎn)介&&

三、激發(fā)學(xué)生斗志的挑戰(zhàn)書(shū) 好動(dòng)、好強(qiáng)、好勝是學(xué)生天性，在課堂中我們要利用這些特性來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，在班級(jí)管理中，班主任也要抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)條件讓他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝，點(diǎn)燃他們的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)、不甘落后的進(jìn)取精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作、凝聚上進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神。挑戰(zhàn)書(shū)就是學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的一種很好的武器，它在激發(fā)學(xué)生斗志，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力方面可起到不可估量的作用。在班級(jí)管理中，班主任可倡導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間、班級(jí)與班級(jí)之間從學(xué)習(xí)、文體比賽、思想表現(xiàn)等方面互下挑戰(zhàn)書(shū)。學(xué)生與學(xué)生的挑戰(zhàn)書(shū)經(jīng)挑戰(zhàn)雙方簽字后貼在教室內(nèi)，班與班的挑戰(zhàn)書(shū)經(jīng)雙方代表簽字后可貼在樓道內(nèi)，讓其時(shí)時(shí)鞭策學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生不斷的為之努力，直到挑戰(zhàn)成功。既就是挑戰(zhàn)失敗，學(xué)生在挑戰(zhàn)的過(guò)場(chǎng)中也在不斷的進(jìn)步。

四、幫助學(xué)生改錯(cuò)的說(shuō)明書(shū)。說(shuō)明書(shū)本是以應(yīng)用文體的方式對(duì)某事或物來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的表述，使人認(rèn)識(shí)、了解到某事或物。班主任的說(shuō)明書(shū)是學(xué)生對(duì)自己所犯錯(cuò)誤進(jìn)行相對(duì)詳細(xì)的表述，類似于以前的檢討書(shū)，但檢討書(shū)重在檢查反省自己錯(cuò)誤的言行。說(shuō)明書(shū)重在描述自己犯錯(cuò)時(shí)的心理。班主任根據(jù)學(xué)生的描述進(jìn)行有針對(duì)性的心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，進(jìn)而改正錯(cuò)誤?？梢?jiàn)，說(shuō)明書(shū)和檢討書(shū)相比，更多了一份寬容，多了一份理解。說(shuō)明書(shū)的應(yīng)用要有字?jǐn)?shù)限定，如小學(xué)低年級(jí)可根據(jù)所犯錯(cuò)誤的大小寫(xiě)50~200字，中高年級(jí)寫(xiě)200~500字，初中寫(xiě)800~1000字。這樣學(xué)生寫(xiě)起來(lái)有個(gè)目標(biāo)。不至于應(yīng)付支差完任務(wù)，或許有些學(xué)生懼怕寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，就不犯錯(cuò)誤了，久而久之也就養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。寫(xiě)說(shuō)明書(shū)的過(guò)程是學(xué)生認(rèn)識(shí)自己錯(cuò)誤的過(guò)程，更是學(xué)生心理成長(zhǎng)的過(guò)程，不但可以使學(xué)生在寫(xiě)作上練筆，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，而且也可滌蕩學(xué)生的心靈，老師也可借助說(shuō)明書(shū)走進(jìn)學(xué)生的心里，和學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，從而在寬容中，在理解中促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。[班主任手中的“四件法寶”(共2篇)]篇一：班主任手中的四件法寶 班主任手中的“四件法寶”

當(dāng)下，課堂教學(xué)改革在全國(guó)各地如火如荼的開(kāi)展，把課堂、把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展等新理念已成為課改的主要方向。同時(shí)作為

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“獨(dú)斷專行”的“說(shuō)教式”的管理逐步走向了學(xué)生“當(dāng)家作主”的“自主式”的管理軌道。出現(xiàn)了班級(jí)公約讓學(xué)生自己制定，班級(jí)事務(wù)讓學(xué)生自己管理，班級(jí)同伴的亮點(diǎn)讓學(xué)生互相說(shuō)，班級(jí)存在問(wèn)題讓學(xué)生自己查??等自主管理的好舉措。作為班主任,手中也新增了“四件法寶”。

一、記錄學(xué)生成長(zhǎng)的“記賬本”

“記賬本”本是財(cái)會(huì)人員按照一定的規(guī)則和方式記錄單位經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的載體（賬冊(cè)）。班主任用“記賬本”記錄什么呢？又是按照什么規(guī)則和方式記錄呢？

班主任的“記賬本”主要記錄學(xué)生每天在校表現(xiàn)情況，即學(xué)生在校表現(xiàn)的“日記賬”，遵循的規(guī)則就是班級(jí)公約，方式就是加分制。

在管理學(xué)生的過(guò)程中，如果我們一味地要求學(xué)生必須這樣做，不許那樣做，三令五申的強(qiáng)調(diào)，苦口婆心的勸說(shuō)，恐怕收效甚微。人常說(shuō)好孩子是夸出來(lái)的，因此“記賬本”要以記學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)為主。如張強(qiáng)打掃衛(wèi)生積極加2分、李杰早操認(rèn)真加2分、趙婧作業(yè)整齊加2分等等?？傊档帽?yè)P(yáng)的行為就加分。周一班會(huì)課上小結(jié)評(píng)比，在不斷的加分[班主任手中的“四件法寶”(共2篇)]激勵(lì)中，學(xué)生就會(huì)逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、展現(xiàn)學(xué)生亮點(diǎn)的“展示臺(tái)”

在課堂中，我們提倡讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，有組內(nèi)小展示，班內(nèi)大展示。在展示中，學(xué)生欲望得到了滿足，心理得到了愉悅，能力得到了培養(yǎng)。同樣，在班級(jí)管理中，班主任也要善于給學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，把學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，把學(xué)生的精彩統(tǒng)統(tǒng)展示出來(lái)。只要善于挖掘，學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，人人都有優(yōu)點(diǎn)，天天都在進(jìn)步。作為班主任，就要善于揚(yáng)長(zhǎng)避短，利用優(yōu)點(diǎn)，遷移優(yōu)點(diǎn)，使優(yōu)者更優(yōu)，差者轉(zhuǎn)變。

“展示臺(tái)”有班內(nèi)小展示，班外大展示，班內(nèi)展示學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)等。如“看看誰(shuí)的優(yōu)點(diǎn)多，比比誰(shuí)的進(jìn)步快”、“班級(jí)之星”、“班級(jí)之最”等，也可展示學(xué)生的優(yōu)秀作文、書(shū)畫(huà)作品、小發(fā)明、小制作等。班外展示全級(jí)或全校表現(xiàn)突出的學(xué)生，如“光榮榜”、“名生風(fēng)采”、“這里有你也有我”、“看一看，比一比”等。展示版面盡量做到圖文并茂，既有學(xué)生的照片，又有學(xué)生的感言，既有學(xué)生的作品，又有個(gè)人簡(jiǎn)介??

三、激發(fā)學(xué)生斗志的“挑戰(zhàn)書(shū)”

好動(dòng)、好強(qiáng)、好勝是學(xué)生天性，在課堂中我們要利用這些特性來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，在班級(jí)管理

中，班主任也要抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)條件讓他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝，點(diǎn)燃他們的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)、不甘落后的進(jìn)取精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作、凝聚上進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神。

“挑戰(zhàn)書(shū)”就是學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的一種很好的武器，它在激發(fā)學(xué)生斗志，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力方面可起到不可估量的作用。

在班級(jí)管理中，班主任可倡導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間、班級(jí)與班級(jí)之間從學(xué)習(xí)、文體比賽、思想表現(xiàn)等方面互下“挑戰(zhàn)書(shū)”。學(xué)生與學(xué)生的“挑戰(zhàn)書(shū)”經(jīng)挑戰(zhàn)雙方簽字后貼在教室內(nèi)，班與班的“挑戰(zhàn)書(shū)”經(jīng)雙方代表簽字后可貼在樓道內(nèi)，讓其時(shí)時(shí)鞭策學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生不斷的為之努力，直到挑戰(zhàn)成功。既就是挑戰(zhàn)失敗，學(xué)生在挑戰(zhàn)的過(guò)場(chǎng)中也在不斷的進(jìn)步。

四、幫助學(xué)生改錯(cuò)的“說(shuō)明書(shū)”。

“說(shuō)明書(shū)”本是以應(yīng)用文體的方式對(duì)某事或物來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的表述，使人認(rèn)識(shí)、了解到某事或物。班主任的“說(shuō)明書(shū)”是學(xué)生對(duì)自己所犯錯(cuò)誤進(jìn)行相對(duì)詳細(xì)的表述，類似于以前的檢討書(shū)，但檢討書(shū)重在檢查反省自己錯(cuò)誤的言行。說(shuō)明書(shū)重在描述自己犯錯(cuò)時(shí)的心理。班主任根據(jù)學(xué)生的描述進(jìn)行有針對(duì)性的心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，進(jìn)而改正錯(cuò)誤。可見(jiàn)，“說(shuō)明書(shū)”和檢討書(shū)相比，更多了一份寬容，多了一份理解。

“說(shuō)明書(shū)”的應(yīng)用要有字?jǐn)?shù)限定，如小學(xué)低年級(jí)可根據(jù)所犯錯(cuò)誤的大小寫(xiě)50~200字，中高年級(jí)寫(xiě)200~500字，初中寫(xiě)800~1000字。這樣學(xué)生寫(xiě)起來(lái)有個(gè)目標(biāo)。不至于應(yīng)付支差完任務(wù)，或許有些學(xué)生懼怕寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，就不犯錯(cuò)誤了，久而久之也就養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

寫(xiě)“說(shuō)明書(shū)”的過(guò)程是學(xué)生認(rèn)識(shí)自己錯(cuò)誤的過(guò)程，更是學(xué)生心理成長(zhǎng)的過(guò)程，不但可以使學(xué)生在寫(xiě)作上練筆，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，而且也可滌蕩學(xué)生的心靈，老師也可借助說(shuō)明書(shū)走進(jìn)學(xué)生的心里，和學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，從而在寬容中，在理解中促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

篇二：做好班主任的四件法寶 做好班主任的四件法寶

摘 要：在教育觀念大為改變的今天，面對(duì)學(xué)生，班主任只有深入了解學(xué)生，尊重學(xué)生，才能架起愛(ài)的橋梁，構(gòu)建師生心靈的通道。關(guān)鍵詞：良好的班風(fēng) 充滿愛(ài)心的班集體 后進(jìn)生 學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋 小組捆綁制

中圖分類號(hào)：g637 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 文章編號(hào)：1673-9795（2013）02（c）-0207-01 育人無(wú)止境，管理無(wú)邊際，李鎮(zhèn)西說(shuō)過(guò)：“實(shí)踐，思考，讀書(shū)，寫(xiě)作”是每位教師自己培養(yǎng)自己的最好方式。做班主任已經(jīng)十個(gè)年頭了，我并不是領(lǐng)導(dǎo)特別喜歡特別欣賞的班主任，但在這十個(gè)年頭中，我從一個(gè)不成熟的班主任逐漸變成了學(xué)生越來(lái)越喜歡的班主任了。因?yàn)槲以谧霭嘀魅畏矫鎰?dòng)了腦，用了心，我找到了做一個(gè)智慧型班主任的幾點(diǎn)法寶了。

良好的班風(fēng)至關(guān)重要

許多人覺(jué)得做班主任就是老師加保姆，每天除了上課就是管理學(xué)生的日常行為，太累了，一點(diǎn)做不到都不行。是的，確實(shí)是這樣的。但有些事情可以幫助我們班主任更輕松一些。那就是樹(shù)立一個(gè)良好的班風(fēng)。班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣，特有的風(fēng)貌，體現(xiàn)了班級(jí)絕大部分學(xué)生的言論，行動(dòng)和精神狀態(tài)。優(yōu)良的班風(fēng)可以潛移默化地改變每一個(gè)學(xué)生，鞏固著班級(jí)的發(fā)展和成長(zhǎng)。

每接手一批新的學(xué)生，我絕對(duì)是新官上任三把火。這

習(xí)學(xué)習(xí)常規(guī)，讓他們知道[班主任手中的“四件法寶”(共2篇)]哪些事該做，哪些事不該做。因?yàn)樽ズ贸Ｒ?guī)是班級(jí)的一個(gè)重要內(nèi)容，也是班級(jí)建設(shè)最有效地一個(gè)途徑，班主任絕不能手軟，不能懈怠。去年我?guī)У木褪且慌氯雽W(xué)的高一學(xué)生。常規(guī)上規(guī)定不允許學(xué)生抽煙，喝酒，結(jié)果有兩個(gè)學(xué)生和別的班級(jí)學(xué)生利用軍訓(xùn)晚睡的時(shí)間打撲克，當(dāng)時(shí)被我逮個(gè)正著，我絕對(duì)是上綱上線地處理，做好思想工作，走讀一個(gè)周。家長(zhǎng)求情說(shuō)學(xué)校離家里太遠(yuǎn)了，給個(gè)改過(guò)自新的機(jī)會(huì)吧。我也體諒家長(zhǎng)的心情，但是我還是狠了狠心說(shuō)，“我要是放過(guò)他們一次，別的同學(xué)肯定會(huì)效仿，以后的工作班主任就很難展開(kāi)了?！奔议L(zhǎng)也很配合我的工作。至今一年過(guò)去了，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)再敢在校打撲克，抽煙。通過(guò)校規(guī)校紀(jì)的約束使班風(fēng)的形成有規(guī)可循，常規(guī)要常抓不懈，并且班主任在

建立一個(gè)充滿愛(ài)心的班集體

一個(gè)人心里必須裝有愛(ài)，充滿愛(ài)，知道感恩，這才能是一個(gè)有血有肉有靈魂的人，班集體也一樣。2008年汶川大地震奪走了許多汶川人的生命，留下了許多孤苦無(wú)依的孩子，聽(tīng)到這一消息，我班班長(zhǎng)馬上聯(lián)系我，“老師我們馬上要為這些孩子捐款，我們不能等學(xué)校組織了，刻不容緩?！痹诎嚅L(zhǎng)的號(hào)召下，同學(xué)們都紛紛拿出自己的零花錢(qián)，你十元，他五元，全班50多人，共捐了1000多元，班長(zhǎng)把這帶著全班愛(ài)心的1000多元錢(qián)匯到了災(zāi)區(qū)。感謝我們的黨，現(xiàn)在災(zāi)區(qū)又重建了，孩子們又回到了自己心愛(ài)的課堂上，可見(jiàn)愛(ài)心可以凝聚一切，感化一切呀。今年趙本山先生又導(dǎo)演了電視劇《櫻桃》，反應(yīng)了母愛(ài)的偉大，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，我把以前的電影《櫻桃》里的感人的鏡頭剪切成一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)度利用班會(huì)的時(shí)間播放給同學(xué)們看，好多學(xué)生被傻媽櫻桃感動(dòng)得流淚，我覺(jué)得這個(gè)班會(huì)課我不需要任何語(yǔ)言就達(dá)到了讓學(xué)生學(xué)會(huì)感激父母的目的。通過(guò)我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)學(xué)生慢慢就學(xué)會(huì)了做人。學(xué)會(huì)做人再學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)就不難了，因?yàn)樗麄冎浪麄儾粌H僅為他們自己學(xué)習(xí)。

用責(zé)任和愛(ài)心轉(zhuǎn)化每一個(gè)后進(jìn)生

后進(jìn)生是班主任工作的焦點(diǎn)，前蘇聯(lián)教育家馬卡連科說(shuō)過(guò)：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)?！睂ふ液筮M(jìn)生的閃光點(diǎn)，批評(píng)學(xué)生之前先表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，尋找學(xué)生感興趣的東西，正確引導(dǎo)，不斷激勵(lì)，使之在各方面有很大突破提高，舍得在這些學(xué)生身上投入感情，堅(jiān)信“學(xué)生是老師心中的太陽(yáng)”。班主任要有愛(ài)的

情感，更要有愛(ài)的行為。在班主任心目中不應(yīng)該有壞學(xué)生，不要放棄每一個(gè)學(xué)生?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”即使是完美的孩子也會(huì)有缺點(diǎn)，而即使是最差勁的學(xué)生也一定有他的優(yōu)點(diǎn)，讓我們每一個(gè)班主任都有一顆發(fā)現(xiàn)美的雙眸吧。

建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋，實(shí)行小組捆綁制

一批學(xué)生班主任一帶就是三年，所以班主任既要有這批學(xué)生的近期管理目標(biāo)，也要有三年的規(guī)劃目標(biāo)。每周我都通過(guò)主題班會(huì)與學(xué)生溝通。學(xué)生在班會(huì)上的表現(xiàn)，平日里的表現(xiàn)我都記錄在他們的成長(zhǎng)檔案袋里。同時(shí)我把全班56名同學(xué)分成8組，制定好小組評(píng)價(jià)內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生關(guān)注集體的利益，搞好組內(nèi)團(tuán)結(jié)，增加班集體的凝聚力。在小組評(píng)價(jià)時(shí)選取激發(fā)學(xué)生積極向上的內(nèi)容，采取加分的方式。小組合作是一種很好的方式，捆綁在一起的是學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)。各科老師都愿意到我們班上課，學(xué)習(xí)氛圍好，課堂好控制。

著名教育學(xué)家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“人人都說(shuō)孩子小，其實(shí)孩子并不小?！痹诮逃^念大為改變的今天，面對(duì)學(xué)生，班主任只有深入了解學(xué)生，尊重學(xué)生，架起愛(ài)的橋梁，構(gòu)建師生心靈的通道。教師愛(ài)其生，盡其心，學(xué)生才能親其師，信其道。有了愛(ài)，班級(jí)才能變成一個(gè)充滿溫馨氣氛的學(xué)習(xí)樂(lè)園。

參考文獻(xiàn)

[1] 蘇霍姆林斯基.給教師的建議[m].教育科學(xué)出版社，1983.[2] 馬和民.教育社會(huì)學(xué)研究[z].

第二篇：班主任手中的“四件法寶”

班主任手中的“四件法寶”

甘肅華亭

禹治科

當(dāng)下，課堂教學(xué)改革在全國(guó)各地如火如荼的開(kāi)展，把課堂、把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展等新理念已成為課改的主要方向。同時(shí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)重要場(chǎng)所的班級(jí)也在慢慢的發(fā)生著變化……

在班級(jí)管理中，由班主任“獨(dú)斷專行”的“說(shuō)教式”的管理逐步走向了學(xué)生“當(dāng)家作主”的“自主式”的管理軌道。出現(xiàn)了班級(jí)公約讓學(xué)生自己制定，班級(jí)事務(wù)讓學(xué)生自己管理，班級(jí)同伴的亮點(diǎn)讓學(xué)生互相說(shuō)，班級(jí)存在問(wèn)題讓學(xué)生自己查……等自主管理的好舉措。作為班主任,手中也新增了“四件法寶”。

一、記錄學(xué)生成長(zhǎng)的“記賬本”

“記賬本”本是財(cái)會(huì)人員按照一定的規(guī)則和方式記錄單位經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的載體（賬冊(cè)）。班主任用“記賬本”記錄什么呢？又是按照什么規(guī)則和方式記錄呢？

班主任的“記賬本”主要記錄學(xué)生每天在校表現(xiàn)情況，即學(xué)生在校表現(xiàn)的“日記賬”，遵循的規(guī)則就是班級(jí)公約，方式就是加分制。

在管理學(xué)生的過(guò)程中，如果我們一味地要求學(xué)生必須這樣做，不許那樣做，三令五申的強(qiáng)調(diào)，苦口婆心的勸說(shuō)，恐怕收效甚微。人常說(shuō)好孩子是夸出來(lái)的，因此“記賬本”要以記學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)為主。如張強(qiáng)打掃衛(wèi)生積極加2分、李杰早操認(rèn)真加2分、趙婧作業(yè)整齊加2分等等。總之值得表?yè)P(yáng)的行為就加分。周一班會(huì)課上小結(jié)評(píng)比，在不斷的加分激勵(lì)中，學(xué)生就會(huì)逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、展現(xiàn)學(xué)生亮點(diǎn)的“展示臺(tái)”

在課堂中，我們提倡讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，有組內(nèi)小展示，班內(nèi)大展示。在展示中，學(xué)生欲望得到了滿足，心理得到了愉悅，能力得到了培養(yǎng)。同樣，在班級(jí)管理中，班主任也要善于給學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，把學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，把學(xué)生的精彩統(tǒng)統(tǒng)展示出來(lái)。只要善于挖掘，學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，人人都有優(yōu)點(diǎn)，天天都在進(jìn)步。作為班主任，就要善于揚(yáng)長(zhǎng)避短，利用優(yōu)點(diǎn)，遷移優(yōu)點(diǎn)，使優(yōu)者更優(yōu)，差者轉(zhuǎn)變。

“展示臺(tái)”有班內(nèi)小展示，班外大展示，班內(nèi)展示學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)等。如“看看誰(shuí)的優(yōu)點(diǎn)多，比比誰(shuí)的進(jìn)步快”、“班級(jí)之星”、“班級(jí)之最”等，也可展示學(xué)生的優(yōu)秀作文、書(shū)畫(huà)作品、小發(fā)明、小制作等。班外展示全級(jí)或全校表現(xiàn)突出的學(xué)生，如“光榮榜”、“名生風(fēng)采”、“這里有你也有我”、“看一看，比一比”等。展示版面盡量做到圖文并茂，既有學(xué)生的照片，又有學(xué)生的感言，既有學(xué)生的作品，又有個(gè)人簡(jiǎn)介……

三、激發(fā)學(xué)生斗志的“挑戰(zhàn)書(shū)”

好動(dòng)、好強(qiáng)、好勝是學(xué)生天性，在課堂中我們要利用這些特性來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，在班級(jí)管理中，班主任也要抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)條件讓他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝，點(diǎn)燃他們的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)、不甘落后的進(jìn)取精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作、凝聚上進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神。

“挑戰(zhàn)書(shū)”就是學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的一種很好的武器，它在激發(fā)學(xué)生斗志，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力方面可起到不可估量的作用。

在班級(jí)管理中，班主任可倡導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間、班級(jí)與班級(jí)之間從學(xué)習(xí)、文體比賽、思想表現(xiàn)等方面互下“挑戰(zhàn)書(shū)”。學(xué)生與學(xué)生的“挑戰(zhàn)書(shū)”經(jīng)挑戰(zhàn)雙方簽字后貼在教室內(nèi)，班與班的“挑戰(zhàn)書(shū)”經(jīng)雙方代表簽字后可貼在樓道內(nèi)，讓其時(shí)時(shí)鞭策學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生不斷的為之努力，直到挑戰(zhàn)成功。既就是挑戰(zhàn)失敗，學(xué)生在挑戰(zhàn)的過(guò)場(chǎng)中也在不斷的進(jìn)步。

四、幫助學(xué)生改錯(cuò)的“說(shuō)明書(shū)”。

“說(shuō)明書(shū)”本是以應(yīng)用文體的方式對(duì)某事或物來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的表述，使人認(rèn)識(shí)、了解到某事或物。班主任的“說(shuō)明書(shū)”是學(xué)生對(duì)自己所犯錯(cuò)誤進(jìn)行相對(duì)詳細(xì)的表述，類似于以前的檢討書(shū)，但檢討書(shū)重在檢查反省自己錯(cuò)誤的言行。說(shuō)明書(shū)重在描述自己犯錯(cuò)時(shí)的心理。班主任根據(jù)學(xué)生的描述進(jìn)行有針對(duì)性的心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，進(jìn)而改正錯(cuò)誤。可見(jiàn)，“說(shuō)明書(shū)”和檢討書(shū)相比，更多了一份寬容，多了一份理解。

“說(shuō)明書(shū)”的應(yīng)用要有字?jǐn)?shù)限定，如小學(xué)低年級(jí)可根據(jù)所犯錯(cuò)誤的大小寫(xiě)50~200字，中高年級(jí)寫(xiě)200~500字，初中寫(xiě)800~1000字。這樣學(xué)生寫(xiě)起來(lái)有個(gè)目標(biāo)。不至于應(yīng)付支差完任務(wù)，或許有些學(xué)生懼怕寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，就不犯錯(cuò)誤了，久而久之也就養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

寫(xiě)“說(shuō)明書(shū)”的過(guò)程是學(xué)生認(rèn)識(shí)自己錯(cuò)誤的過(guò)程，更是學(xué)生心理成長(zhǎng)的過(guò)程，不但可以使學(xué)生在寫(xiě)作上練筆，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，而且也可滌蕩學(xué)生的心靈，老師也可借助說(shuō)明書(shū)走進(jìn)學(xué)生的心里，和學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，從而在寬容中，在理解中促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

第三篇：酒店求職四件法寶

酒店求職面試成功的四件法寶

時(shí)下的酒店招聘已經(jīng)從主觀印象發(fā)展到科學(xué)評(píng)價(jià)，酒店招聘方不僅要和求職者見(jiàn)一面，更開(kāi)始在形象儀表、自信心及潛在心理等方面全方位考察。如果你是一位畢業(yè)生到某酒店去求職，不妨從以下幾方面去適應(yīng)。

法寶之一：寫(xiě)好簡(jiǎn)歷是應(yīng)聘成功的關(guān)鍵一環(huán)。

“畢業(yè)生簡(jiǎn)歷”要“簡(jiǎn)”。內(nèi)容簡(jiǎn)潔、易懂、清楚的簡(jiǎn)歷很容易引起招聘者的注意。

簡(jiǎn)歷要突出“經(jīng)歷”。用人單位最關(guān)心的是應(yīng)聘者的經(jīng)歷，從中看應(yīng)聘者的經(jīng)驗(yàn)、能力和發(fā)展?jié)摿?。因此，在?xiě)簡(jiǎn)歷的時(shí)候，要重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)過(guò)的東西和做過(guò)的事情，尤其是近期的工作經(jīng)歷一定不要遺漏，否則會(huì)引起用人單位的不信任。

“求職簡(jiǎn)歷”要突出所應(yīng)聘的“職位”信息。無(wú)論是在寫(xiě)經(jīng)歷，還是做自我評(píng)價(jià)的時(shí)候，一定要緊緊抓住所應(yīng)聘職位的要求來(lái)寫(xiě)。

法寶二：應(yīng)聘前做好充分準(zhǔn)備。

大學(xué)生參加求職面試，除了隨身要攜帶必要的證書(shū)、文憑、照片等常規(guī)物品外，還應(yīng)做以下準(zhǔn)備工作。

準(zhǔn)備好同所申請(qǐng)的職位相吻合的“道具”。身上穿的、手上戴的均能反映出你對(duì)所申請(qǐng)職位的理解程度。

準(zhǔn)備好同自己身份相吻合的語(yǔ)言。每個(gè)人都應(yīng)對(duì)語(yǔ)言和遣詞用字有所選擇。面試不同于閑聊，每句話、每一個(gè)詞、甚至每個(gè)字都應(yīng)有所挑選。

準(zhǔn)備好同選擇的職業(yè)和身份相吻合的行為規(guī)范。面試時(shí)的細(xì)小行為最能說(shuō)明一個(gè)人的真實(shí)情況。

法寶三：塑造良好的專業(yè)形象

適當(dāng)衣著。在求職時(shí)，盡量不要濃艷裝飾，穿的花里胡哨，禁止裸露、穿拖鞋，以免給招考官留下不好的印象。同樣，頭發(fā)和化妝也會(huì)影響形象，化妝越淡雅自然越好。

流利的表達(dá)。語(yǔ)言能力是主考官評(píng)估的一個(gè)重要指標(biāo)。說(shuō)話時(shí)經(jīng)常用“恐怕”、“那”、“這”等口頭語(yǔ)，給人的印象將是猶豫不決、緊張，甚至遲鈍。

保持自信。一般主考官都認(rèn)定應(yīng)聘者應(yīng)該有社交能力，以及有在大家面前開(kāi)口說(shuō)話的勇氣，這是最基本的商業(yè)技巧。

法寶四：把握應(yīng)聘后的時(shí)間

成功的面試有適當(dāng)?shù)臅r(shí)間限制，時(shí)間長(zhǎng)了對(duì)應(yīng)試人不利。談話時(shí)間的長(zhǎng)短要視面試內(nèi)容而定，一般宜掌握在10-15分鐘左右，在高潮話題結(jié)束之后或者是在面試人暗示之后就應(yīng)該主動(dòng)告辭。

應(yīng)試人做完自我介紹后，酒店招聘的面試人會(huì)提出問(wèn)題，然后談工作，接著讓?xiě)?yīng)試人談?wù)劷窈蠊ぷ鞯拇蛩愫驮O(shè)想。爾后，雙方會(huì)談及福利待遇問(wèn)題。這些都是高潮話題，談完之后應(yīng)聘者就應(yīng)該主動(dòng)作出告辭的姿態(tài)，不要盲目拖延時(shí)間。

第四篇：班主任工作法寶

我們學(xué)校的老師寫(xiě)的，經(jīng)驗(yàn)之談??！

班主任工作法寶

班主任工作千頭萬(wàn)緒，到底該如何應(yīng)對(duì)呢？在10多年的班主任工作中，我覺(jué)得自己找到了四寶：有心、學(xué)會(huì)偷懶、露一手、會(huì)講故事。第一寶：有心

我這里指的“有心”，指的是對(duì)班級(jí)工作要有心，上心。如果我們做個(gè)有心人，很多班級(jí)難題都能迎刃而解。

今年，因?yàn)槲覀冊(cè)瓉?lái)的教學(xué)樓要加層翻新，搬到了新的教學(xué)樓。新教學(xué)樓的地磚雖然是新的，但卻是白色的，只要有一點(diǎn)點(diǎn)污漬就很難清掃，更何況學(xué)生是在教室里就餐，地上的臟東西怎么也掃不干凈，飯粒、湯漬一摻和，就更成問(wèn)題了。今年我?guī)б荒昙?jí)，前幾周，學(xué)校是允許孩子家長(zhǎng)進(jìn)校園接送的，所以家長(zhǎng)個(gè)個(gè)成了“值日生”，教室里每天都是一塵不染的。國(guó)慶放假回來(lái)以后，學(xué)校不讓家長(zhǎng)進(jìn)校園了，這可急死我了。有一天，因?yàn)橛袔讉€(gè)值日生被我留下做值日被校長(zhǎng)批評(píng)一頓。再說(shuō)，換位思考一下，孩子年紀(jì)小。如果你是家長(zhǎng)，來(lái)接孩子在門(mén)口等個(gè)半個(gè)多小時(shí)肯定會(huì)急。打掃，家長(zhǎng)急；不打掃，教室又很臟！這樣下去可不行，我得想出一個(gè)兩全齊美的辦法解決?？吹接械暮⒆訋У綄W(xué)校擦桌子的抹布，我有了好主意。我先通過(guò)家校通提醒所有家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備一塊小抹布，放在塑料袋里。第二天，我利用午休時(shí)間跟孩子們講了值日方法：每天午飯后、下午第二節(jié)課后大課間就是每個(gè)小朋友的值日時(shí)間，每個(gè)小朋友都用抹布把自己座位下打掃干凈。因?yàn)槭且荒昙?jí)的孩子，很好哄，做得認(rèn)真打掃的我就會(huì)在他們胸前別一張笑臉。有很多孩子都以此為榮，地面掃得能當(dāng)鏡子擦。有個(gè)別不會(huì)打掃的，我就會(huì)耐心地指導(dǎo)。當(dāng)然每天四個(gè)的值日生也必不可少，去食堂搬碗筷，中午打掃整個(gè)教室的衛(wèi)生，放學(xué)后的倒垃圾，關(guān)窗，關(guān)門(mén)，關(guān)燈。我都一一耐心地指導(dǎo)。自從用了這個(gè)方法做值日，我們一（6）班的所有小朋友都能在4：00準(zhǔn)時(shí)出校門(mén)了。

向大家講起這件事，我是想說(shuō)：只要我們有心，班級(jí)工作就沒(méi)有什么難的。我們都能用自己的智慧去解決。

第二寶：學(xué)會(huì)“偷懶”

是啊，做班主任尤其累，每天到了學(xué)校就像一個(gè)陀螺不停地轉(zhuǎn)。常有這樣的話來(lái)形容老師：起得比雞早，睡得比狗晚，干得比驢累，責(zé)任比總理大，看上去比誰(shuí)都好，五年后比誰(shuí)都老。

靜下心來(lái)想，我們?yōu)槭裁磿?huì)那么累呢？因?yàn)榘嘀魅蔚墓ぷ魇欠爆嵙闼榈模送膺€要擔(dān)任繁重的教學(xué)任務(wù)，最主要的原因是我們班主任做了學(xué)生能做應(yīng)做的事！我們沒(méi)有三頭六臂，一天也擠不出25個(gè)小時(shí)，要想把每件事都做得完美當(dāng)然絕非易事。要想得到解脫，班主任就不要做學(xué)生能做應(yīng)做的事。

今天我就以自身帶班的一點(diǎn)心得體會(huì)，強(qiáng)力推薦我的班主任第二寶——學(xué)會(huì)偷懶！其實(shí)我提倡大家要做一個(gè)“懶”教師，并不是說(shuō)對(duì)班級(jí)撒手不管，不

聞不問(wèn)，讓學(xué)生放任自流。要真想做一名成功的“懶”班主任，實(shí)際上比做勤快的班主任還要難，因?yàn)椤皯小卑嘀魅涡枰笾腔?。我們不要埋頭苦干，要抬頭巧干，重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)上，不包辦代替。如果我們的“懶”既能讓自己從繁瑣的事務(wù)中解脫出來(lái)，又能培養(yǎng)一大批能干的學(xué)生，何樂(lè)而不為呢？

班主任要學(xué)會(huì)三懶：手懶、腿懶、口懶。先說(shuō)手懶：就是學(xué)生會(huì)做的事，老師絕不要代替。前面我說(shuō)過(guò)，我教會(huì)了孩子們打掃衛(wèi)生的方法，這樣我就讓值日班長(zhǎng)去負(fù)責(zé)督促。雖然是一年級(jí)的孩子，但是一段時(shí)間訓(xùn)練下來(lái)，孩子們就能自己養(yǎng)成在規(guī)定時(shí)間打掃衛(wèi)生的好習(xí)慣，再加上連續(xù)幾周我們都得到了衛(wèi)生循環(huán)紅旗，孩子們的干勁更足了。管好學(xué)生的午餐后，我就可以“躲”到辦公室清靜會(huì)兒了。

所謂腿懶，就是沒(méi)課的時(shí)間盡量少去教室。有時(shí)，想想班主任真也不易，腿都跑斷了，學(xué)生也沒(méi)有個(gè)好評(píng)。不如腿懶點(diǎn)，距離產(chǎn)生美。如果你真想跑，不妨和他們一起健身長(zhǎng)跑，此時(shí)拉近師生距離，樹(shù)立一種平等的關(guān)系，是最好不過(guò)的了。

最關(guān)鍵是嘴懶。有的老師，事無(wú)巨細(xì)愛(ài)嘮叨個(gè)沒(méi)完。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，道理講了不知多少遍，美其名曰做思想工作，但這種說(shuō)教又有多少功效呢！所以，我們干脆也給自己的嘴放個(gè)假，讓它也學(xué)會(huì)懶。平時(shí)不說(shuō)，關(guān)鍵時(shí)點(diǎn)題，教育的效果會(huì)更好。

不過(guò)懶也分層次和階段的，不能一下子撒手，初期要勤進(jìn)班，然后循序漸進(jìn)的懶，不知不覺(jué)的懶。由偶爾的偷懶，到習(xí)慣性的小懶，到捧一杯香茶，掩一卷閑書(shū)，坐看云卷云舒的有意境的大懶。但有一點(diǎn)要說(shuō)明的是，心不能懶。眼和耳也不能懶，要多看、多聽(tīng)、多思。讓一切的“懶”在自己的掌控之中，是一種不知不覺(jué)、潤(rùn)物無(wú)聲的懶。

每年的教室布置都是我一手操辦的。六年級(jí)了，孩子們有能力了。我就想讓孩子們自己來(lái)布置教室。于是有了六（5）班教室布置誕生記

布置教室前，我專門(mén)開(kāi)了個(gè)動(dòng)員會(huì)，讓學(xué)生自己出謀劃策。幾天后，很多構(gòu)思到了我的手上。我和學(xué)生商量后決定了“公告”、“雛鷹爭(zhēng)章”、“我的天地”、“書(shū)蟲(chóng)上榜”幾個(gè)版塊。

公告是幾個(gè)女生負(fù)責(zé)的，她們剪了五顏六色的花兒貼在“公告”四周，看了就舒服。在這個(gè)版塊貼上“課程表”、“作息時(shí)間表”、“班干部安排表”??真正服務(wù)大家。

雛鷹爭(zhēng)章是我班的陳潔雨完成的。美麗的彩色藝術(shù)字，手工繪成的表格，一半白一半紫的拼貼，可見(jiàn)她是花了一番心思的。“勤學(xué)章”、“互助章”的確立，希望同學(xué)們都能在這里一展風(fēng)采。

“書(shū)蟲(chóng)上榜”是張瀟尹的杰作?！跋x(chóng)”字畫(huà)成蟲(chóng)子的形狀，“上”字是樓梯形的，真的挺有創(chuàng)意。這個(gè)欄目的設(shè)立是為了鼓勵(lì)同學(xué)們看課外書(shū)。只要同學(xué)們看了一本書(shū)，就可以在這里得到一顆星，這還跟期末的評(píng)選模范生掛上鉤呢？大家看書(shū)的熱潮一浪高過(guò)一浪。

教室后面版塊則是我和同學(xué)們共同的結(jié)晶：把舊教室的兩塊塑膠板拿回來(lái)，一左一右貼好?？墒侵虚g就這么空著，很單調(diào)。于是，機(jī)靈鬼“潘柯宇”就送上了好點(diǎn)子：李老師，這中間粘幾個(gè)字，你看行嗎？一番討論之后，這幾個(gè)字也產(chǎn)生了：拼搏每一天，充實(shí)每一天，快樂(lè)每一天。為了配合兩塊板的藍(lán)色色調(diào)，這些字被我班的巧手姑娘金佳琪做成了黃底藍(lán)字。這些字和兩塊“我們的天地”、“我們的風(fēng)采”融合在一塊，天衣無(wú)縫。看了怎不讓人佩服孩子們的能力？

黑板上方光禿禿的，就有孩子建議在上方貼上八個(gè)字：信心、恒心、決心、專心。我交給了我班的陳麗佳，她非常出色地完成了。當(dāng)然，我也希望孩子們能用好這四心。

門(mén)口貼著“書(shū)法大師”韓承軒寫(xiě)的紅底黑字的“團(tuán)結(jié)友愛(ài)”，門(mén)后貼著“學(xué)貴有恒”，特別醒目。

六（5）班的教室布置就這樣誕生了。我這個(gè)“懶”教師是不是很聰明，善于運(yùn)用資源。孩子們自己布置的教室，哪個(gè)孩子會(huì)不喜歡，不愛(ài)護(hù)？

第三寶：露一手

著名特級(jí)教師于永正老師曾說(shuō)過(guò)：本事越大，師德越高尚，贏得學(xué)生崇拜的砝碼就越有分量。

沒(méi)有崇拜就沒(méi)有教育?？催^(guò)《大宅門(mén)》的老師可能都知道里面的主人公景琦個(gè)性張揚(yáng)，小時(shí)候換老師像換湯藥一樣，沒(méi)一個(gè)能降得住他。季宗布老師用自己的睿智，用自己的功夫和學(xué)問(wèn)，在景琦面前露了好幾手，贏得了景琦的崇拜。季宗布真的很懂得因材施教，他深諳這位個(gè)性張揚(yáng)的學(xué)生的心理，用了“當(dāng)頭棒喝”給了景琦一個(gè)下馬威，然后用功夫和學(xué)問(wèn)征服了他。再到后來(lái)季宗布就是“無(wú)招勝有招了”寬松和諧，任其縱橫馳騁，看似無(wú)心，實(shí)則有意。

看來(lái)，老師在學(xué)生面前要露一手，這樣學(xué)生才能信服你，你的教育教學(xué)效果才能更有效。所以我向大家推薦的第三寶就是“露一手”。

記得三年級(jí)時(shí)的一天，我到教室檢查學(xué)生《三字經(jīng)》的背誦情況。沒(méi)想到，檢查過(guò)后，竟有十幾個(gè)學(xué)生不會(huì)背。唉，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性真讓人頭痛，怎么說(shuō)也不管用。我心里的氣就一下子竄上了腦門(mén)，把個(gè)個(gè)都狠批了一頓。機(jī)靈鬼潘柯宇小聲地說(shuō)：這么難，老師自己會(huì)背嗎？雖然聲音很輕很輕，但還是被我聽(tīng)見(jiàn)了。這個(gè)小鬼經(jīng)常會(huì)給老師出難題，這次又來(lái)，他是想難住老師。我露一手的機(jī)會(huì)來(lái)了，在學(xué)生面前我流利地背起來(lái)。沒(méi)等我背完，學(xué)生們一齊鼓起了掌聲。

自從那一次在學(xué)生面前露一手后，在以后的教學(xué)中我也經(jīng)常在學(xué)生面前露一手，只要是我的強(qiáng)項(xiàng)，我都喜歡在學(xué)生面前展示一番。于是，語(yǔ)文課上，我和學(xué)生比朗誦，比書(shū)寫(xiě)，一起寫(xiě)同題作文；學(xué)生碰到了數(shù)學(xué)難題，我時(shí)常在午休時(shí)幫到他們；六一節(jié)排練節(jié)目時(shí)，我會(huì)成為孩子們的輔導(dǎo)老師。我指導(dǎo)孩子們排練了個(gè)“搞笑雙簧”，沒(méi)想到取得了超好的成績(jī)！

一句話，在班級(jí)管理中積極發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，經(jīng)常在學(xué)生面前露一手，會(huì)有意想不到的收獲，我們何樂(lè)而不為呢。當(dāng)然，如果能多露幾手會(huì)更好。第四寶：會(huì)講故事

沒(méi)有孩子不愛(ài)聽(tīng)故事。孩子們是在故事中成長(zhǎng)的！做一個(gè)老師要會(huì)講故事，我覺(jué)得做一個(gè)班主任更要會(huì)講故事。有時(shí)一個(gè)故事頂?shù)蒙夏闱О倬涞膰Z叨，所以我總是“講故事”當(dāng)作班主任工作的致勝法寶。

今年剛接手一年級(jí)孩子，而且有57個(gè)孩子，總感覺(jué)肩上的擔(dān)子好重。一開(kāi)學(xué)，入學(xué)教育就是一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)重點(diǎn)。如何讓他們養(yǎng)成良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、聽(tīng)講習(xí)慣??太多的習(xí)慣要訓(xùn)練，怎么辦呢？對(duì)了，就給孩子們講故事。我通過(guò)各種途徑找到了很多“一年級(jí)好習(xí)慣養(yǎng)成小故事”。一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，指導(dǎo)學(xué)生如何排隊(duì)，教育課前要記得上廁所，告訴學(xué)生講衛(wèi)生的孩子才能交到更多的朋友。

記得開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，我來(lái)到教室發(fā)現(xiàn)很多小朋友的座位下面有紙屑、用過(guò)的餐巾紙、還有零食袋。這說(shuō)明班中孩子很多有隨手亂扔垃圾的壞習(xí)慣，對(duì)了，我給他們講個(gè)《垃圾哭了》。午休鈴聲一響，看到孩子們坐好了。我就裝著皺起眉頭，側(cè)耳傾聽(tīng)，一句話也不說(shuō)。有幾個(gè)孩子叫了起來(lái)：“李老師，你在做什么呀？”我故意一句話也不說(shuō)，還是十分認(rèn)真地聽(tīng)著。過(guò)了好一會(huì)兒，我才從地上撿起一張孩子們?nèi)拥募埰骸靶〖埰?，你為什么哭呀？別哭，別哭！小朋友，你們知道紙片為什么哭嗎？”聽(tīng)了我的問(wèn)題，有的莫名其妙，有的想舉手發(fā)表意見(jiàn)，有的和同桌交流??我立馬一個(gè)停的手勢(shì)，孩子們靜下來(lái)了，我說(shuō)：“下面老師給大家講個(gè)故事，故事里就有答案，看看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，能告訴老師小紙片為什么哭了！”這時(shí)，小家伙們個(gè)個(gè)有了勁。我娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起了小故事《垃圾哭了》。聽(tīng)完故事，孩子們都明白了，垃圾也有自己的家，他的家就是垃圾箱。如果他回不了家，他就會(huì)傷心地哭泣。從那以后雖然也有個(gè)別孩子隨手亂扔垃圾，但是比起前幾天，情況好多了。只要讓垃圾回家這個(gè)行動(dòng)我們堅(jiān)持抓，反復(fù)抓，孩子們亂垃圾的壞習(xí)慣就會(huì)慢慢改掉。我想我們的教室就會(huì)變得十分整潔！這是講故事帶來(lái)的教育。

班主任講故事，可以講講學(xué)生感興趣的故事，生活中的德育故事，會(huì)讓學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到，原來(lái)生活就是他們的課堂；可以講講教師自己的故事，教師把人生的體驗(yàn)和工作、學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴像珍珠一樣連綴起來(lái)，融合為鮮活的教育故事，讓孩子學(xué)習(xí)、借鑒；可以講講名人、偉人、科學(xué)家的少年故事，讓他們?cè)诠适轮袑W(xué)會(huì)積極樂(lè)觀、勤奮進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏、執(zhí)著堅(jiān)持；可以講講同齡人的故事，用同伴的故事進(jìn)行榜樣引領(lǐng)，不斷鞭策和完善自己。

每個(gè)孩子真正的人生都是從聽(tīng)故事開(kāi)始的。讓我們班主任少一些嘮叨，多講一些故事。

最后，我想說(shuō)：當(dāng)班主任是辛苦的，也是幸福的！愿我們用手中的班主任法寶在班主任這條道上越走越寬。

第五篇：班主任工作法寶

班主任工作法寶

班主任工作是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，給班主任工作提出了新的要求和挑戰(zhàn)。培養(yǎng)什么樣的人？怎樣教會(huì)學(xué)生做人？是班主任工作中必須首先解決的問(wèn)題。此外，新時(shí)期的班主任工作特點(diǎn)、工作理念和工作模式也在不斷地發(fā)生變化和創(chuàng)新。多年的工作實(shí)踐告訴我：不管怎樣創(chuàng)新，要做好班主任工作，都離不開(kāi)班主任的愛(ài)、責(zé)任和智慧。愛(ài)、責(zé)任和智慧始終是班主任工作的制勝法寶。

一、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育

夏丏尊先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！睈?ài)是教育的起點(diǎn)和核心，傾情于教育，為學(xué)生成長(zhǎng)傾注全部的愛(ài)，是所有成功班主任之所以成功的第一要素。只有給予學(xué)生愛(ài)，讓學(xué)生感受到愛(ài)，體會(huì)到被愛(ài)之樂(lè)，他們才會(huì)學(xué)著去愛(ài)別人。教育的過(guò)程中，愛(ài)勝過(guò)一切。這愛(ài)包括對(duì)工作的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)。

班主任工作是一項(xiàng)繁雜、細(xì)致和辛苦的工作，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。只有對(duì)班主任工作有了深深的愛(ài)，才能產(chǎn)生源源不斷的工作動(dòng)力；才能舍得付出，在工作中自覺(jué)戰(zhàn)勝一切困難；才能傾注滿腔熱情，積極和創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。而對(duì)學(xué)生的愛(ài)是凌駕于對(duì)工作的熱愛(ài)之上的，愛(ài)學(xué)生首先體現(xiàn)在以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，不溺愛(ài)、遷就和縱容學(xué)生，而是用慈愛(ài)、理解和寬容去教育學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生。其次是全心全意為學(xué)生服務(wù)，真心實(shí)意地?zé)釔?ài)、尊重和關(guān)心學(xué)生，特別是問(wèn)題學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生的心田。當(dāng)然對(duì)問(wèn)題學(xué)生要講究愛(ài)的情感、愛(ài)的行為和愛(ài)的藝術(shù)。愛(ài)他，就必須走進(jìn)他的情感世界，就必須把自己當(dāng)作他的朋友，去感受他的喜怒哀樂(lè)。有時(shí)一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，一次平等的交流，都能贏得他的愛(ài)戴和信賴，會(huì)使他的潛能充分發(fā)揮出來(lái)，使他能盡情享受做事和學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。

多年的班主任工作實(shí)踐證明：沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光雨露下的學(xué)生通常富有愛(ài)心，他們主動(dòng)關(guān)心同學(xué)、尊敬師長(zhǎng)，能堅(jiān)持用這份愛(ài)心最大限度地去理解、寬容和影響周?chē)娜耍芗皶r(shí)化解和正確處理好發(fā)生在同學(xué)、師生間的各種矛盾和問(wèn)題，從而營(yíng)造一種充滿愛(ài)的和諧的班級(jí)氛圍。學(xué)生也很愜意在這樣的氛圍中健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

二、班主任要時(shí)刻牢記：責(zé)任重于泰山

班主任工作是用靈魂塑造靈魂的工程，班主任的工作崗位是神圣的，班主任肩負(fù)的責(zé)任也是重大的。正如魏書(shū)生在《班主任工作漫談》的自序中所寫(xiě)的那樣：世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。（班主任

004km.cn）愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。

班主任作為學(xué)生素質(zhì)教育的主要力量，班集體的組織者、管理者，直接關(guān)系到學(xué)校整個(gè)工作的成敗，直接影響著學(xué)生的身心發(fā)展，直接維系著學(xué)生以及他們家庭的幸福。因此，班主任要有關(guān)心全體學(xué)生全面發(fā)展的的責(zé)任心，要在心靈深處時(shí)刻牢固樹(shù)立責(zé)任重于泰山的責(zé)任意識(shí)。上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，做到迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無(wú)誤，并能積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過(guò)各種教育形式，組織各種活動(dòng)，使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以很好的貫徹落實(shí)；下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，時(shí)刻牢記安全第一、育人第一、質(zhì)量第一，要以身作則、率先垂范，全身心地投入班級(jí)工作，做到經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時(shí)掌握每一個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動(dòng)，在思想上有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并能及時(shí)積極地把班級(jí)工作的問(wèn)題向?qū)W校反饋，從而達(dá)到學(xué)校和學(xué)生雙方滿意。

三、不斷積淀育人智慧，綻放美麗之花

班主任工作離不開(kāi)愛(ài)和責(zé)任，需要班主任付出大量的艱苦、細(xì)致的勞動(dòng)。但做好班主任工作僅靠時(shí)間和汗水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要班主任的專業(yè)化成長(zhǎng)，需要班主任在實(shí)踐中不斷積淀育人智慧，以形成自己的管理特色。在這方面，李鎮(zhèn)西博士的做法給了我很大的指導(dǎo)和啟示：

（一）建立輪流“執(zhí)政”的干部制度

每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，班委干部自愿報(bào)名，通過(guò)競(jìng)選產(chǎn)生。班委一般成員半學(xué)期更換一次，班長(zhǎng)一學(xué)年更換一次，不得連任。到了畢業(yè)時(shí)，全班絕大多數(shù)同學(xué)都已擔(dān)任過(guò)班干部。這種學(xué)生干部隊(duì)伍，既體現(xiàn)了學(xué)生高度自覺(jué)的班級(jí)主人翁責(zé)任感，又有利于學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)自己的各種創(chuàng)造能力和奉獻(xiàn)精神。

（二）堅(jiān)持以“法”治班

強(qiáng)化以治為勝，賞罰分明，客觀公正，并指出合理而必要的“懲罰”是手段而不是目的。在班里做到“事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做?！睆某?wù)班長(zhǎng)的職責(zé)，到課代表的職責(zé)，從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人，班級(jí)的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)，都精心地按時(shí)空順序制定安排。互相制約，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化管理。善始善終，持之以恒。凡事不做則已，一做必做到底。既顯示了制度執(zhí)行的一貫性，又鍛煉了學(xué)生的責(zé)任心和意志力。

（三）構(gòu)建宜于競(jìng)賽的小組結(jié)構(gòu)（轉(zhuǎn)上頁(yè)）

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每一個(gè)小組都是由五六位學(xué)生組成的有利于全面競(jìng)賽的綜合性小組：既是學(xué)習(xí)小組，也是勞動(dòng)小組，又是體育小組，還是文娛小組等等。在編組時(shí)，盡量考慮“人才”（學(xué)習(xí)、體育、文娛等方面）的和諧搭配，使小組之間的各種競(jìng)賽條件盡可能公平統(tǒng)一。實(shí)踐證明，這種宜于競(jìng)賽的小組結(jié)構(gòu)，既有利于小組內(nèi)同學(xué)之間凝聚力的產(chǎn)生、上進(jìn)心的培養(yǎng)、互助精神的發(fā)揚(yáng)，更有助于整個(gè)班級(jí)集體主義向心力的形成和進(jìn)取創(chuàng)造精神的激發(fā)，使班集體充滿溫暖和活力。

（四）堅(jiān)持記錄班級(jí)日記

以上管理措施，既幫助和解放了班主任，又培養(yǎng)了學(xué)生的自我教育能力，在我所帶的每個(gè)班中都起到了很好的教育效果。此外，班主任的教育智慧還體現(xiàn)在如何引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)、用心呵護(hù)學(xué)生敏感的心靈、正確地處理學(xué)生的情感問(wèn)題、上網(wǎng)問(wèn)題和班內(nèi)的各種突發(fā)事件等等。

總之，新時(shí)期的班主任工作繁雜而瑣碎，極富有挑戰(zhàn)性。班主任只有具備了強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，才能真心誠(chéng)意地愛(ài)工作、愛(ài)學(xué)生；才能不斷地開(kāi)發(fā)教育資源，不斷為所從事的事業(yè)奉獻(xiàn)青春與智慧；才能自覺(jué)積累工作經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)創(chuàng)性地把班級(jí)工作做好。愿每位班主任同仁都能乘著“智慧”的翅膀，讓“責(zé)任”與“愛(ài)”同行，相伴你我，相伴學(xué)生更加美好的明天。