第一篇：高校青年教師思想狀況調(diào)查分析

高校青年教師思想狀況調(diào)查分析

2014年07月30日 10:07 來(lái)源：《學(xué)校黨建與思想教育》(武漢)2014年2下期 作者：高麗靜字號(hào)

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內(nèi)容摘要：高校青年教師是高校教師隊(duì)伍中的生力軍。全面了解高校青年教師思想現(xiàn)狀，切實(shí)加強(qiáng)高校青年教師思想政治工作和隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)廣大高校青年教師為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”貢獻(xiàn)力量，對(duì)于全面貫徹黨的教育方針、確保高校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

關(guān) 鍵 詞：高校青年教師；思想狀況；思想政治工作；對(duì)策

作者簡(jiǎn)介：高麗靜，浙江理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授。

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-5968(2014)02-0045-03

高校青年教師是高校教師隊(duì)伍中的生力軍，高校青年教師群體的政治素養(yǎng)、理論水平和師德情操對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的健康發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)成才具有重要意義。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出要“以中青年教師和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為重點(diǎn)，建設(shè)高素質(zhì)的高校教師隊(duì)伍”。中組部、中宣部、教育部黨組《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見(jiàn)》指出，“要深入貫徹落實(shí)黨的十八大精神，加強(qiáng)高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)，提高青年教師思想政治素質(zhì)，促進(jìn)青年教師全面發(fā)展，引導(dǎo)廣大高校青年教師為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量”。為了客觀而真實(shí)地了解當(dāng)前高校青年教師的思想狀況，加強(qiáng)和改進(jìn)高校教師思想政治工作，提升青年教師隊(duì)伍的師德水平和綜合素質(zhì)，筆者參與了對(duì)我省部分高校青年教師的調(diào)研和后期資料整理工作，對(duì)40歲以下的青年教師進(jìn)行了抽樣調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷1000份，回收問(wèn)卷787份。調(diào)查問(wèn)卷主要從政治態(tài)度與理想信念、人生觀與價(jià)值觀、職業(yè)道德觀和職業(yè)認(rèn)同、現(xiàn)實(shí)壓力和心理負(fù)擔(dān)等四個(gè)方面，對(duì)高校青年教師的思想狀況進(jìn)行了較為全面的調(diào)研。

一、高校青年教師思想上存在的主要問(wèn)題

調(diào)查結(jié)果顯示，高校青年教師政治態(tài)度總體上值得肯定，保持著一種健康、穩(wěn)定、積極向上的態(tài)勢(shì)。高校青年教師的人生觀和價(jià)值觀相對(duì)較為成熱，基本價(jià)值取向符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求；敬業(yè)愛(ài)崗，職業(yè)道德和職業(yè)認(rèn)同較高。但近年來(lái)，有關(guān)高校青年教師的種種問(wèn)題時(shí)有見(jiàn)諸報(bào)端，不排除個(gè)別青年教師由于思想問(wèn)題而出現(xiàn)的極端行為。如果不能及時(shí)了解青年教師的思想困惑，分析其產(chǎn)生的原因，并提出有針對(duì)性的對(duì)策措施，可能影響高校青年教師隊(duì)伍的健康成長(zhǎng)，也必然影響整個(gè)高等教育的辦學(xué)質(zhì)量和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

1.高校青年教師的政治態(tài)度和理想信念總體端正、堅(jiān)定，但部分教師馬克思主義信念欠缺或淡化，存在一定程度的“政治冷漠”。調(diào)查中，有33.6％的人認(rèn)為馬克思列寧主義“仍然是中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的重要指導(dǎo)思想”，有37.8％人認(rèn)為“有些已經(jīng)過(guò)時(shí)了”，有13.2％的人甚至認(rèn)為“沒(méi)有實(shí)際意義，只是一種口號(hào)”。只有9.7％的人表示會(huì)經(jīng)常閱讀馬列著作，42.1％的人表示“偶爾會(huì)讀”，而31.5％的人表示只有在單位組織下才會(huì)被動(dòng)地閱讀，16.6％的人則表示“從來(lái)不讀”。部分青年教師對(duì)政治熱點(diǎn)問(wèn)題與國(guó)家大事表現(xiàn)出不太關(guān)心的態(tài)度，更為關(guān)心與切身利益相關(guān)的問(wèn)題。如問(wèn)卷中，對(duì)政治體制改革表示不關(guān)注的占19.1％。在列出的所有最關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題中，“社會(huì)穩(wěn)定”和“腐敗現(xiàn)象”的關(guān)注度排在第三和第四位，“房?jī)r(jià)問(wèn)題”與“收入分配”問(wèn)題則排在第一、二位。

2.高校青年教師的人生觀和價(jià)值觀基本積極、正確，但人生目標(biāo)呈現(xiàn)一定功利性和多元化色彩。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)青年教師對(duì)與切身利益相關(guān)的問(wèn)題顯示出極大的關(guān)注。如高達(dá)84.2％的人表示非常關(guān)注食品安全問(wèn)題，68.5％的人表示非常關(guān)注房?jī)r(jià)問(wèn)題，同樣對(duì)于醫(yī)療和教育等與自身密切相關(guān)的民生問(wèn)題的關(guān)注度，均明顯高于對(duì)國(guó)家事務(wù)、集體事務(wù)以及公共事務(wù)的關(guān)注度。在問(wèn)及人生目標(biāo)時(shí)，有25.6％的青年教師表示自己最愿意奮斗的目標(biāo)為黨和國(guó)家事業(yè)，表示愿為單位發(fā)展而努力奮斗的比例只有4.0％，而選擇家庭幸福、個(gè)人職務(wù)晉升和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)選項(xiàng)的比例高達(dá)63.9％。一方面說(shuō)明青年教師的人生觀價(jià)值觀更趨務(wù)實(shí)和多元，體現(xiàn)了一定的功利色彩；另一方面，也反映了青年教師在實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值自我實(shí)現(xiàn)選擇中的矛盾和困惑。

3.高校青年教師多珍惜教師身份，但存在較大的現(xiàn)實(shí)壓力和心理負(fù)擔(dān)，部分教師對(duì)自身的職業(yè)發(fā)展信心不足。調(diào)查中有36.8％的青年教師認(rèn)為工作的最大動(dòng)力是“內(nèi)心的信念和教師的自豪感”，有32.8％的人選擇“教師工作自由度高”，說(shuō)明大多數(shù)教師選擇這一職業(yè)很大程度上是基于對(duì)職業(yè)本身的熱愛(ài)和認(rèn)同。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無(wú)論初級(jí)、中級(jí)還是高級(jí)職稱的青年教師，都反映出比較大的工作壓力。壓力主要來(lái)自生活、職稱晉升和科研幾個(gè)方面。生活壓力主要源于住房和經(jīng)濟(jì)收入，30.1％的青年教師反映為租房狀態(tài)，已擁有房產(chǎn)的青年教師比例為63.0％，69.2％的人表示最大的經(jīng)濟(jì)支出為住房按揭。從收入情況看，青年教師年收入在3萬(wàn)元至7萬(wàn)元之間的比例為72.5％，另有9.4％的人表示年收入在3萬(wàn)元以下。工作上，分別有18.1％和15.8％的人認(rèn)為最大的壓力是職稱晉升和科研。在回答“您對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展是否有信心”時(shí)，只有2.4％的人表示“非常有信心”，表示“不太有信心”和“完全沒(méi)有信心”的有17.8％和6.8％。

二、高校青年教師思想問(wèn)題的原因分析

高校青年教師思想上存在的這些問(wèn)題，究其原因是多方面的，既有社會(huì)環(huán)境、機(jī)制體制方面因素，也有青年教師自身原因。

1.社會(huì)環(huán)境的影響。當(dāng)前的高校青年教師大多出生于70年代，部分出生于80年代前期。他們的人生觀、世界觀形成的年代，也正是我國(guó)改革開(kāi)放初期、各類(lèi)社會(huì)思潮活躍期，價(jià)值觀念多元。同時(shí)，很多青年教師還有較長(zhǎng)時(shí)間的海外學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷，對(duì)國(guó)內(nèi)外物質(zhì)生活水平的差距和中西方價(jià)值觀念上的差異有比較深刻的體認(rèn)。加上目前我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，也是各種矛盾凸顯期，社會(huì)現(xiàn)實(shí)紛繁復(fù)雜。在這些因素的綜合作用下，有的青年教師政治信仰不夠堅(jiān)定，理想信念淡化，甚至對(duì)共產(chǎn)主義信仰和中國(guó)特色社會(huì)主義信念抱懷疑乃至否定態(tài)度。這種思想狀況，雖不代表高校青年教師的主流，但一定程度上影響著高校青年教師的職業(yè)成長(zhǎng)。

2.制度層面上的不足。目前，由于高校選拔機(jī)制和考核制度的固有局限，能夠不拘一格脫穎而出的青年教師數(shù)量較少，使得部分教師停留在排資論輩的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)上，機(jī)遇意識(shí)相對(duì)不足；職稱晉升的杠桿和激烈競(jìng)爭(zhēng)，使得有些青年教師只注重業(yè)務(wù)水平的提高，光教書(shū)不育人，對(duì)自身的要求僅僅停留在完成知識(shí)傳授、不出教學(xué)差錯(cuò)上；“學(xué)評(píng)教”制度的缺陷，使得部分青年教師發(fā)生師德偏差，師表意識(shí)淡化，不能對(duì)自己和學(xué)生嚴(yán)格要求。同時(shí)，由于廣大青年教師在一線教學(xué)任務(wù)普遍繁重，還需擠出時(shí)間寫(xiě)論文、做課題、搞調(diào)研，常常處于疲勞作戰(zhàn)、忙于應(yīng)付的狀態(tài)。加上成家立業(yè)、買(mǎi)房養(yǎng)家的生活和經(jīng)濟(jì)壓力，部分青年教師出現(xiàn)了職業(yè)倦怠現(xiàn)象。因此，與老一輩高校教師群體相比，青年教師的道德觀念和行為準(zhǔn)則也體現(xiàn)出一定的獨(dú)特性：他們過(guò)度關(guān)注自我，工作動(dòng)力很大程度源自是否有利于個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展等現(xiàn)實(shí)目標(biāo)，不是完全講求奉獻(xiàn)型的群體本位主義者，而是傾向于務(wù)實(shí)的、功利性的個(gè)體理性主義者。

3.角色定位的矛盾。眾所周知，高校教師對(duì)大學(xué)生的教育培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化、逐漸顯現(xiàn)的過(guò)程，無(wú)法直接量化體現(xiàn)。青年教師從業(yè)時(shí)間短，短期內(nèi)難以證明自己教書(shū)育人的成效；科研上，由于水平和經(jīng)驗(yàn)相對(duì)欠缺，大的項(xiàng)目和成果短期內(nèi)亦難以產(chǎn)生，因此，難免存在職業(yè)成就感不足現(xiàn)象。此外，一些青年教師往往難以處理好幾種角色之間的矛盾關(guān)系，如社會(huì)對(duì)高校教師職責(zé)的高要求與現(xiàn)實(shí)中青年教師經(jīng)濟(jì)地位和職業(yè)聲望的矛盾沖突，樹(shù)立師道尊嚴(yán)與成為學(xué)生朋友的界限劃分沖突，學(xué)生和學(xué)校對(duì)教師素質(zhì)品德的較高期待與現(xiàn)實(shí)中教師多元價(jià)值觀之間的矛盾沖突，等等。一方面，他們敢于展現(xiàn)自我，渴望得到社會(huì)的認(rèn)可、尊重、理解和信任；另一方面，又因?yàn)槎唐趦?nèi)還無(wú)法實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的目標(biāo)，因而失落、迷茫、苦惱。因此，職業(yè)成長(zhǎng)中的各種困惑在所難免。

三、加強(qiáng)高校青年教師思想政治工作的對(duì)策

針對(duì)以上問(wèn)題和成因，筆者認(rèn)為，必須高度重視高校青年教師群體的思想政治工作，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，有效引導(dǎo)，把它放在建設(shè)社會(huì)主義大學(xué)和培養(yǎng)社會(huì)主義合格接班人的高度來(lái)看待。

1.加強(qiáng)高校青年教師思想政治工作的原則。加強(qiáng)高校青年教師思想政治工作需要遵循幾個(gè)原則。

第一，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與注重人文關(guān)懷相結(jié)合原則。高校領(lǐng)導(dǎo)要重視青年教師的思想政治工作，這是高校思想政治教育體系中不可偏廢的重要工作。學(xué)校黨委和行政要專人分管，校院兩級(jí)分工協(xié)調(diào)，建立健全青年教師思想政治教育工作機(jī)制。一方面，要幫助他們清醒地認(rèn)識(shí)和把握當(dāng)前高等教育發(fā)展面臨的形勢(shì)，繼承和發(fā)揚(yáng)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。另一方面，要加強(qiáng)對(duì)青年教師的人文關(guān)懷，強(qiáng)化他們內(nèi)心的認(rèn)同感和歸宿感，使他們自覺(jué)自愿接受組織的教育和培養(yǎng)。

第二，加強(qiáng)思想政治教育與解決青年教師實(shí)際困難相結(jié)合原則。一方面，要加強(qiáng)對(duì)青年教師的思想政治教育，提倡青年教師敬業(yè)愛(ài)崗、熱愛(ài)學(xué)生、以校為家、勇于奉獻(xiàn)。另一方面，針對(duì)青年教師教學(xué)科研任務(wù)重、職務(wù)職稱級(jí)別低、經(jīng)濟(jì)條件和住房困難等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，要積極創(chuàng)造條件，通過(guò)政策傾斜等方式給予關(guān)心和幫助，通過(guò)多種渠道解決青年教師的后顧之憂，努力提高他們的職業(yè)自信和幸福指數(shù)，充分激發(fā)他們的工作積極性。

第三，強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律性與建立暢通高效的溝通機(jī)制相結(jié)合原則。一方面，高校應(yīng)要求青年教師恪守“學(xué)高為師、身正為范”的職業(yè)準(zhǔn)則，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，弘揚(yáng)大學(xué)精神，共同營(yíng)造“樹(shù)師德、正師風(fēng)、鑄師魂”的良好氛圍，使青年教師干事有準(zhǔn)則；另一方面，要建立暢通高效的溝通機(jī)制，使青年教師訴求有渠道。特別是結(jié)合青年教師在工作和生活中遇到的一些思想困惑，應(yīng)及時(shí)通過(guò)個(gè)別談心、集體座談、問(wèn)卷調(diào)查、信息公開(kāi)欄等多種形式，與他們溝通感情、交流思想，并將處理意見(jiàn)及時(shí)反饋。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)這一青年教師最為熟悉便捷的技術(shù)手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)渠道加強(qiáng)與青年教師的互動(dòng)與溝通。

2.加強(qiáng)高校青年教師思想政治工作的措施。加強(qiáng)高校青年教師的思想政治工作，具體來(lái)說(shuō)，也可以從以下五個(gè)“結(jié)合”入手。

第一，思想理論武裝與豐富多彩的主題活動(dòng)相結(jié)合解決思想困惑。青年教師思想較為活躍、有較強(qiáng)的辨明是非的能力。要緊緊圍繞社會(huì)主義核心體系要求，進(jìn)一步深化理論學(xué)習(xí)和理論武裝工作。針對(duì)青年教師關(guān)心關(guān)注的思想熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，抓住理想信念教育這個(gè)核心，用馬克思主義中國(guó)化的最新成果進(jìn)一步增強(qiáng)理論的說(shuō)服力，幫助青年教師釋疑解惑。同時(shí)，積極倡導(dǎo)在高校開(kāi)展各種主題活動(dòng)，可以通過(guò)更多形式活潑、寓教于樂(lè)的方式，把思想政治工作與各種積極向上、形式多樣的主題活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不斷深化活動(dòng)內(nèi)涵，增強(qiáng)各級(jí)組織對(duì)青年教師的凝聚力和吸引力，在潛移默化中完成對(duì)青年教師的思想引領(lǐng)工作，解決他們的思想問(wèn)題。

第二，給青年教師壓擔(dān)子與建立有效的舒緩機(jī)制相結(jié)合減輕心理壓力。青年教師群體是高校教學(xué)科研和人才培養(yǎng)工作的生力軍和中堅(jiān)力量。一方面，學(xué)校要給青年教師壓擔(dān)子，增強(qiáng)他們的責(zé)任感、使命感，使他們學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，見(jiàn)賢思齊，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，為推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。另一方面，由于普遍面臨著較大的工作、精神和生活壓力，相關(guān)部門(mén)應(yīng)該通過(guò)各種方式，及時(shí)了解高校青年教師的思想狀況，關(guān)心關(guān)注他們的工作、生活以及情感，幫助他們及時(shí)舒緩各種壓力，有效化解面臨的矛盾，減輕心理負(fù)擔(dān)，及時(shí)消除因?yàn)楣ぷ骱蜕顗毫?lái)的受挫感，增進(jìn)他們的心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力。

第三，完善體制機(jī)制與增強(qiáng)青年教師主人翁意識(shí)相結(jié)合消除發(fā)展瓶頸。不斷完善考核定級(jí)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、選拔晉升等各類(lèi)體制機(jī)制，創(chuàng)造一個(gè)公平公正的制度環(huán)境，在制度設(shè)計(jì)中為青年教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)。必要時(shí)不拘一格，打破排資論輩框架障礙，鼓勵(lì)優(yōu)秀青年教師脫穎而出?；镜谋Ｕ希∪缙浞值募?lì)，以此作為促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)的外因。在內(nèi)因上，應(yīng)充分發(fā)揮工會(huì)、教代會(huì)和青聯(lián)組織在青年教師利益表達(dá)中的作用，在一些重大決策和發(fā)展規(guī)劃方面充分聽(tīng)取青年教師的意見(jiàn)和建議。增強(qiáng)高校青年教師的主人翁意識(shí)，通過(guò)各種渠道引導(dǎo)青年教師積極參與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的制訂，把個(gè)人的思想情感、前途命運(yùn)和學(xué)校事業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，在實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的同時(shí)達(dá)到個(gè)人價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)。

第四，加強(qiáng)師德建設(shè)與提高業(yè)務(wù)水平相結(jié)合提升綜合實(shí)力。高尚的師德師風(fēng)和突出的教學(xué)科研能力是高校教師的兩大職業(yè)基本要求。很多優(yōu)秀青年教師就是在職業(yè)道德與業(yè)務(wù)水平的雙重鞭笞下，取得了驕人的工作成績(jī)。要在高校青年教師中大力開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)，使青年教師具備愛(ài)國(guó)愛(ài)校、為人師表、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、崇尚學(xué)術(shù)、服務(wù)社會(huì)等精神特質(zhì)和職業(yè)道德。同時(shí)，應(yīng)該多渠道提高青年教師的業(yè)務(wù)能力。如積極推動(dòng)高校教學(xué)科研體制的創(chuàng)新，為青年教師的業(yè)務(wù)發(fā)展提供充分的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。對(duì)教學(xué)和科研業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的青年教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)；對(duì)成果突出、在國(guó)內(nèi)外有著較大影響的青年拔尖人才給予充分重視，以此帶動(dòng)整個(gè)青年教師群體綜合素質(zhì)和能力水平的提升。

第五，做好教書(shū)育人本職工作與實(shí)施青年教師導(dǎo)師制相結(jié)合促進(jìn)成長(zhǎng)成熟。一方面，要求青年教師要充當(dāng)好自己的教師角色，為人師表，做好教書(shū)育人本職工作。另一方面，青年教師有必要繼續(xù)扮演“學(xué)生”角色，實(shí)行青年教師導(dǎo)師制，在工作導(dǎo)師的傳、幫、帶作用下盡快成熟。充分發(fā)揮“師徒結(jié)對(duì)，以老帶新”的作用，使青年教師盡快適應(yīng)環(huán)境，充實(shí)能力，取長(zhǎng)補(bǔ)短。此外，也可以通過(guò)建立各層次的科研和教學(xué)團(tuán)隊(duì)，依托團(tuán)隊(duì)力量，推動(dòng)青年教師積極參與科研和教研，培養(yǎng)合作精神，提高各種能力，加快青年教師的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)[M].北京：人民出版社，2010.[2]中共中央組織部 中共中央宣傳部 中共教育部黨組關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見(jiàn)[EB/OL].http://files/moe/s7060/201305/152333.html.2013-05-04.

第二篇：高校青年教師思想狀況調(diào)查

高校青年教師思想狀況調(diào)查

近年來(lái)，我國(guó)高等院校青年教師數(shù)量和比例不斷增加。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截至 2010年底，我國(guó)高校40歲以下青年教師人數(shù)已超過(guò)86萬(wàn)，占全國(guó)高校專任教師總數(shù)的63.3%。作為教育者的重要組成部分——高校青年教師群體的政治素養(yǎng)、理論水平和師德情操對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的健康發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)成才意義重大。并且，高校青年教師是青年中知識(shí)層次最高的群體之一，具有較高的科學(xué)文化水平，眼界開(kāi)闊，思想活躍，勇于探索，其中一些人近年來(lái)已陸續(xù)走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，逐漸成為學(xué)校教學(xué)科研和行政管理隊(duì)伍的主體。他們的思想狀況如何，值得關(guān)注。

高校青年教師思想狀況出現(xiàn)的新特點(diǎn)

今年1月―8月，我?guī)ьI(lǐng)課題組開(kāi)展了全國(guó)40歲以下（1971年以后出生）高校青年教師生存狀態(tài)和思想動(dòng)態(tài)調(diào)查，對(duì)北京、上海、廣州、武漢、西安五個(gè)城市的135所高校發(fā)放問(wèn)卷5400份，回收有效問(wèn)卷5138份，回收率95.1%。此外，課題組還采取個(gè)別訪談、集體座談和研討交流等社會(huì)群體研究方法，組織青年教師座談會(huì)60余場(chǎng)，學(xué)生座談會(huì)30余場(chǎng)，深度訪談500多人，最終形成了《中國(guó)高校青年教師調(diào)查報(bào)告》。

從調(diào)研反映的情況看，高校青年教師思想狀況總體是好的，但受現(xiàn)實(shí)環(huán)境和自身因素的影響，也存在一些值得關(guān)注的問(wèn)題，主要有以下幾點(diǎn)。

1.代際特征明顯。當(dāng)前高校青年教師大多出生于1970年代，有少部分出生于1980年代前期，在高校中形成了“70后”、“80后”老師教“90后”學(xué)生的獨(dú)特格局。一方面，高校青年教師比老一輩學(xué)者具有更好的成長(zhǎng)環(huán)境和全面系統(tǒng)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，不少人已開(kāi)始在相關(guān)領(lǐng)域嶄露頭角；另一方面，他們又具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。他們世界觀形成的年代，聽(tīng)到的大多是“文革”時(shí)期的冤假錯(cuò)案，閱讀的是“傷痕文學(xué)”，在成長(zhǎng)過(guò)程中，又面臨升學(xué)、就業(yè)的激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和生存壓力，很多青年學(xué)者還有較長(zhǎng)時(shí)間的海外學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷，對(duì)國(guó)內(nèi)外物質(zhì)生活水平的差距和西方價(jià)值觀有比較深刻的體認(rèn)。在這些因素的綜合作用

下，他們的道德觀念和行為準(zhǔn)則與老一輩學(xué)者有很大不同：一方面他們追求更為實(shí)用的知識(shí)技能（如擁有多類(lèi)資格能力證書(shū)），敢于展現(xiàn)自我，渴望自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)，希望盡快得到社會(huì)的認(rèn)可、尊重、理解和信任；另一方面他們又過(guò)度關(guān)注自我，一切努力都圍繞著是否有利于個(gè)人職稱晉升和職務(wù)升遷，謀求“工具合理性”。他們不是老一輩那種理想的、奉獻(xiàn)型的群體本位主義者，而是傾向于務(wù)實(shí)的、功利性的個(gè)體理性主義者。

2.對(duì)國(guó)家發(fā)展道路存在一定疑惑。在被問(wèn)及“是否存在中國(guó)模式”時(shí)，僅有12.7%的受訪者選擇“存在中國(guó)模式，這一模式雖不成熟，但一些基本要素已經(jīng)具備”這一選項(xiàng)，而 69.3%的受訪者認(rèn)為“當(dāng)前不存在一個(gè)具有借鑒和推廣意義的中國(guó)模式”，另有18%則認(rèn)為“問(wèn)題太復(fù)雜，不好說(shuō)”。結(jié)合深訪發(fā)現(xiàn)，高校青年教師一方面認(rèn)可國(guó)家發(fā)展取得的巨大成就，但在一定程度上也認(rèn)為這種發(fā)展方式存在很多問(wèn)題，缺乏可推廣的價(jià)值。作為一個(gè)后發(fā)展國(guó)家，在西方現(xiàn)代化過(guò)程中次第展開(kāi)的社會(huì)矛盾和沖突，中國(guó)將會(huì)在很短的時(shí)間內(nèi)集中爆發(fā)，這使得中國(guó)在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)了一些社會(huì)問(wèn)題。而很多高校青年教師并沒(méi)有形成關(guān)于中國(guó)國(guó)情全面、客觀、理性的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有意識(shí)到經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)可以實(shí)現(xiàn)跨越、但社會(huì)問(wèn)題很難跨越這一時(shí)代背景，沒(méi)有站在歷史的角度、用歷史的邏輯和歷史的思維方式分析這些問(wèn)題產(chǎn)生的深刻原因，而是片面地運(yùn)用西方的某些學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和后現(xiàn)代理論加以簡(jiǎn)單論斷，因而不能得出有關(guān)國(guó)家發(fā)展道路的正確認(rèn)知。

3.青年教師的價(jià)值觀輸出方式。高校青年教師是知識(shí)分子群體與青年群體的交叉集合體，一方面，他們思想敏銳，對(duì)社會(huì)思潮，尤其是青年學(xué)生的價(jià)值取向具有很強(qiáng)的引領(lǐng)作用。另一方面，他們內(nèi)心十分重視自我尊嚴(yán)與價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，重視自我權(quán)利的維護(hù)。當(dāng)自身的利益受到損害而得不到伸張時(shí)，他們不會(huì)像社會(huì)弱勢(shì)群體那樣去選擇沉默，也不會(huì)采取激烈的行為表達(dá)，而是往往采用迂回的、以退為進(jìn)的方式，把各種不滿通過(guò)自我暴露、自我鳴冤的方式表達(dá)出來(lái)。一些青年教師將課堂或講座變成自我價(jià)值宣言的場(chǎng)所，將自己的不滿在課堂上自覺(jué)不自覺(jué)地流露出來(lái)，或牢騷滿腹、或慷慨激昂地表達(dá)自己的價(jià)值主張。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過(guò)60%的受訪者會(huì)在課堂上講述“自己的生活

經(jīng)歷”，超過(guò)40%的受訪者會(huì)“告訴學(xué)生社會(huì)的陰暗面”。消極的認(rèn)知態(tài)度結(jié)合獨(dú)特的價(jià)值觀輸出方式，雖然對(duì)青年教師自身利益實(shí)現(xiàn)作用不大，但勢(shì)必對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的塑造產(chǎn)生很大影響。

4.政治參與意愿與渠道相背離。高校青年教師注重參加民主生活實(shí)踐并重視自身的民主權(quán)利，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的民主管理、民主選舉、自我教育、自我管理抱有濃厚興趣，對(duì)政治活動(dòng)參與意識(shí)十分強(qiáng)烈。調(diào)查顯示，有75.5%的受訪者希望盡可能多地參政議政，僅有10.8%的受訪者沒(méi)有參政議政的意愿。同時(shí)調(diào)查高校青年教師對(duì)參政議政渠道的認(rèn)識(shí)可以發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為參政議政渠道相對(duì)暢通的比例僅為15.8%，而認(rèn)為不夠暢通或者完全不暢通的比例則高達(dá)84.2%。通過(guò)對(duì)比兩組數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，存在著意愿與渠道相背離的情況。較高的政治參與熱情與較少的政治參與渠道，導(dǎo)致了該群體不得不通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等公共平臺(tái)表達(dá)對(duì)政治問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

5.對(duì)生活質(zhì)量抱怨較多。在受訪青年教師中，年工資收入 3萬(wàn)―6萬(wàn)元占八成，31.1%的受訪者每月有結(jié)余，而68.9%處于收支平衡或“赤字”狀態(tài)。青年教師剛?cè)肼毑痪?，工資和職稱相對(duì)較低，申請(qǐng)課題經(jīng)費(fèi)難度較大，同時(shí)結(jié)婚、買(mǎi)房、買(mǎi)車(chē)、子女升學(xué)、贍養(yǎng)老人等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題又需要很大開(kāi)銷(xiāo)，收入和支出兩方面的擠壓作用迫使很多教師在工作之余不得不從事各種兼職活動(dòng)，這些兼職活動(dòng)有的已經(jīng)影響到高校青年教師的正常教學(xué)科研工作。同時(shí)，高校青年教師普遍存在住房困難，對(duì)住房政策不滿意，在5分的工作滿意度評(píng)價(jià)中，“與住房相關(guān)的補(bǔ)貼政策”僅得到1.7分的評(píng)價(jià)，排名倒數(shù)第一。看似福利待遇不錯(cuò)的高校教職，仍有許多服務(wù)保障工作不完善，這在一定程度上影響了高校青年教師的工作積極性和對(duì)社會(huì)的認(rèn)知。

探索青年教師思想政治工作新機(jī)制

我們要深入研究問(wèn)題產(chǎn)生的深層次原因，探索既符合國(guó)家發(fā)展需要，又遵循青年成長(zhǎng)規(guī)律的高校青年教師思想政治工作新機(jī)制。

1.注重思想政治教育與業(yè)務(wù)水平提高相結(jié)合，堅(jiān)持黨對(duì)青年教師的思想引領(lǐng)。高校要把青年教師的業(yè)務(wù)提高與政治培養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái)，在業(yè)務(wù)培養(yǎng)中加強(qiáng)政治培養(yǎng)。改變黨組織和黨員考核工作中存在的考核硬指標(biāo)少、具體內(nèi)容少、考核效果少等狀況，研究探索考核指標(biāo)的定

性分析和量化問(wèn)題，細(xì)化黨組織和黨員的考核標(biāo)準(zhǔn)。

2.合理設(shè)置基層黨組織，建設(shè)高素質(zhì)的黨務(wù)工作隊(duì)伍。適應(yīng)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)科研需要，堅(jiān)持黨建工作重心前移和重心下放的原則，探索靈活多樣的黨組織設(shè)置模式，根據(jù)學(xué)校教學(xué)科研活動(dòng)的新情況，不斷創(chuàng)新黨組織設(shè)置方式。黨務(wù)工作干部要經(jīng)常深入到青年教師中去，了解青年教師群體的工作情祝和思想實(shí)際。

3.深化高校管理體制改革，創(chuàng)造青年教師發(fā)揮才干的制度環(huán)境。青年教師思想上的不穩(wěn)定與職稱、住房、收入等問(wèn)題有很大關(guān)系，如果單靠思想政治工作而忽視實(shí)際問(wèn)題的解決，必然降低思想政治工作的效果。建立以學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系為準(zhǔn)繩、公平競(jìng)爭(zhēng)為導(dǎo)向的職稱評(píng)聘機(jī)制和收入分配機(jī)制，真正做到職稱和工資體現(xiàn)業(yè)績(jī)與能力；對(duì)崗位進(jìn)行分類(lèi)管理和分級(jí)考核，推行崗位競(jìng)爭(zhēng)、崗位輪換等措施，建立能進(jìn)能出、能上能下、能高能低的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制；認(rèn)真解決高校青年教師在福利待遇和生活工作中的實(shí)際困難，在住房、醫(yī)療、子女升學(xué)等方面關(guān)心照顧，對(duì)于經(jīng)濟(jì)確有困難的青年教師，加大社會(huì)優(yōu)撫力度，提高其生活質(zhì)量。

4.拓寬制度化表達(dá)渠道，建立暢通高效的溝通機(jī)制。通過(guò)座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查、信息公開(kāi)欄等多種形式，定期了解青年教師意見(jiàn)、建議和要求，并將處理意見(jiàn)及時(shí)反饋；充分發(fā)揮工會(huì)和教代會(huì)在青年教師利益表達(dá)中的作用，在制度設(shè)計(jì)中為青年教師留有一定席位，明確規(guī)定青年教師所占代表的比例；對(duì)于涉及青年教師切身利益的重大決策，應(yīng)設(shè)立聽(tīng)證制度，廣泛聽(tīng)取青年教師意見(jiàn)，使學(xué)校的各項(xiàng)決策和各項(xiàng)制度建立在對(duì)青年教師意見(jiàn)充分了解的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)決策與制度對(duì)青年教師合理利益訴求的尊重與保護(hù)。

第三篇：黑龍江省高校青年教師思想狀況調(diào)查問(wèn)卷

黑龍江省高校青年教師思想狀況調(diào)查問(wèn)卷

尊敬的老師：

您好！

為了深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神，并按照《中共中央組織部、宣傳部、教育部黨組關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見(jiàn)》文件精神的要求，全面客觀反映我省青年教師的思想狀況，現(xiàn)面向全省教師開(kāi)展思想狀況的調(diào)研工作。我們誠(chéng)懇地希望您根據(jù)實(shí)際情況和真實(shí)想法對(duì)下列問(wèn)題做出選擇，本次問(wèn)卷調(diào)查采取無(wú)記名方式進(jìn)行，您不必有任何顧慮，所得結(jié)果僅用于為下一步開(kāi)展工作以及決策提供依據(jù)和參考。謝謝您的配合支持！

黑龍江省高校青年教師信仰狀況及對(duì)策研究課題組

一、基本情況

1.您的性別

2.您的年齡在（A）

A25歲及以下 B 25—30歲C 31—35歲 D 36—40歲

3.您的民族是（A）

A漢族B滿族C朝鮮族 D藏族E回族F其他（請(qǐng)注明）

4.您的政治面貌是（A）

A中共黨員B共青團(tuán)員 C民主黨派 D群眾

5.您的最后學(xué)歷是（C）

A.本科B.碩士C.博士D.博士后E其他.（請(qǐng)注明）

6.您的職稱是（B）

A.助教B.講師C.副教授D.教授E.其它（請(qǐng)注明）

7.您執(zhí)教專業(yè)所屬的學(xué)科門(mén)類(lèi)是（J）

A哲學(xué) B經(jīng)濟(jì)學(xué) C法學(xué) D教育學(xué) E文學(xué) F 歷史學(xué) G 理學(xué) H 農(nóng)學(xué)

I 醫(yī)學(xué) J 工學(xué) K 管理學(xué) L 藝術(shù)學(xué)

二、問(wèn)題部分

1．您對(duì)教師職業(yè)的看法是（A）

A是崇高的職業(yè)，愿努力為國(guó)家培養(yǎng)建設(shè)者和接班人

B是崇高的職業(yè)，但社會(huì)現(xiàn)實(shí)使自己不想再干

C這一行是謀生的手段

D不得已的選擇，先干著，有機(jī)會(huì)再思考

E “想改行”或走錯(cuò)了路，但沒(méi)辦法，還得走下去

F說(shuō)不清

2.您選擇教師工作的初衷是（E）（多選）（最多可選三項(xiàng)）

A 教師職業(yè)相對(duì)穩(wěn)定

B 單純的個(gè)人愛(ài)好

C 不得已的選擇

D職業(yè)理想

E更加看重教師的職業(yè)發(fā)展前景

F 其他（請(qǐng)注明）

3.您對(duì)教書(shū)育人的理解是（C）

A教好書(shū)就行，育人是政工干部的事

B 教好書(shū)就是育人

C 不僅要教專業(yè)知識(shí)，還要為人處世的道理

D只是謀生手段

E其他（請(qǐng)注明）4.您個(gè)人職業(yè)發(fā)展的最高目標(biāo)是（A）

A 學(xué)者型教師

B 學(xué)科帶頭人

C 學(xué)校管理者

D 一般教師

5.您對(duì)于教育部頒布的《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》（A）

A很熟悉，并嚴(yán)格按照規(guī)范要求自己

B了解其內(nèi)容，但沒(méi)有嚴(yán)格按照規(guī)范要求自己

C不太了解其內(nèi)容

D不知道有這個(gè)規(guī)范

6.對(duì)現(xiàn)有的極個(gè)別高校教師的師德?tīng)顩r，您最不滿意的是（D）（多選）

A過(guò)分看重個(gè)人利益，熱衷創(chuàng)收，精力分散

B教學(xué)上無(wú)心鉆研業(yè)務(wù)，應(yīng)付了事

C科研上急功近利，剽竊他人成果

D以權(quán)謀私，利用師生關(guān)系謀取利益

E對(duì)學(xué)生缺乏關(guān)心，師生關(guān)系冷漠

7.您認(rèn)為造成師德失范的最重要原因（E）

A對(duì)教師職業(yè)缺少認(rèn)同感

B教師個(gè)人理想信念缺失，缺少事業(yè)心和責(zé)任感

C學(xué)?？己吮O(jiān)督機(jī)制不完善

D 高校擴(kuò)招所引發(fā)的矛盾

E 社會(huì)大環(huán)境，道德滑坡

F其他（請(qǐng)注明）8．針對(duì)目前國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界出現(xiàn)的學(xué)術(shù)造假和學(xué)術(shù)腐敗等現(xiàn)象，您的態(tài)度是

（A）

A堅(jiān)決反對(duì)、敢于斗爭(zhēng)

B劃清界限、潔身自好

C視而不見(jiàn)、明哲保身

D無(wú)所謂

F其他（請(qǐng)注明）9.您認(rèn)為要成為一名卓越的大學(xué)教師，必備的素質(zhì)是（ABDE）（多選）

A.工作能力B.道德品質(zhì)C.待人接物

D.創(chuàng)新素質(zhì)E.研究能力F.其他（請(qǐng)注明）

10.您是否愿意終身從事教師工作（A）

A愿意

B不愿意

C 說(shuō)不清

D其他（請(qǐng)注明）11.在下列人生目標(biāo)中，您認(rèn)為最重要的是（D）

A 高尚的人格

B美滿的家庭

C較高的職位和地位

D 做一個(gè)對(duì)社會(huì)和他人有意義的人

E 健康的身體

F其他（請(qǐng)注明）12.激勵(lì)您努力工作的主要原因是（C）

A 學(xué)生的期待

B 盡早報(bào)答父母

C 努力實(shí)現(xiàn)自己的理想

D 為子女創(chuàng)造好的生活條件

E其他（請(qǐng)注明）

13.每個(gè)人在人生的過(guò)程中不可能是一帆風(fēng)順的，您是如何看待人生中遇到的各

種困難和挫折（C）

A 船到橋頭自然直

B 都是命中注定

C逢山開(kāi)路遇水搭橋

D 不知道應(yīng)該怎么辦

14.對(duì)您的理想、追求有影響、勵(lì)志作用最大的是（D）

A 學(xué)校教師的教誨

B 勵(lì)志的影視書(shū)籍

C 英雄偶像的事跡

D父母親人的影響

E 同學(xué)和朋友的鼓勵(lì)

F 其他（請(qǐng)注明）

15.您目前主要的生活困擾是（AFG）（最多選擇三項(xiàng)）（多選）

A經(jīng)濟(jì)收入B住房C 社會(huì)保障D家庭情感

E人際關(guān)系F工作壓力G子女成長(zhǎng)與發(fā)展

I其他（請(qǐng)注明）__________________

16.當(dāng)您對(duì)人生有困惑或迷茫時(shí)，首先會(huì)選擇什么途徑尋求幫助（A）

A親人朋友

B單位同事

C 宗教信仰或占卜

D 專業(yè)咨詢與服務(wù)機(jī)構(gòu)

E 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或院系領(lǐng)導(dǎo)

17.您所信奉的人生信條是（C）

A人生在世需及時(shí)享樂(lè)

B要努力為社會(huì)、為國(guó)家做貢獻(xiàn)

C主觀為自己，客觀為他人

D人不為己，天誅地滅

E 其他（請(qǐng)注明）__________________

18.您認(rèn)為青年教師群體中占主流的價(jià)值取向是（D）

A 用馬克思主義指導(dǎo)自己，憧憬共產(chǎn)主義

B 向往民主與自由

C 熱衷星座和命運(yùn)

D 追求財(cái)富、權(quán)利和地位的實(shí)現(xiàn)

E 用宗教觀念指導(dǎo)自己的生活言行

19.您對(duì)命運(yùn)的看法是（A）

A命運(yùn)靠自己掌握

B命運(yùn)就是一種機(jī)遇，由外界環(huán)境主導(dǎo)

C命運(yùn)是上天注定的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的D說(shuō)不清

20.隨著形勢(shì)的變化，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，用馬克思主義作為黨和國(guó)家的指導(dǎo)思想是否會(huì)

過(guò)時(shí)（A）

A 不會(huì)過(guò)時(shí)，馬克思主義是科學(xué)的世界觀和方法論，要堅(jiān)定不移走下去

B 隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，我們需要更適合的理論武器，馬克思主義已不適合我國(guó)的發(fā)展，早已過(guò)時(shí)

C現(xiàn)在還不能確定

D 不知道

21.您認(rèn)為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興主要依靠（ABCD）（多選）

A 馬克思主義思想

B 中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)

C 中國(guó)特色社會(huì)主義道路

D 全體中國(guó)人民努力奮斗

E其他（請(qǐng)注明）22.您對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)是如何看待的（AC）（多選）

A對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)充滿希望與信心

B中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系是科學(xué)的，正確的，理應(yīng)成為指導(dǎo)思想

C黨的改革開(kāi)放政策取得了顯著成就，應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持并不斷發(fā)展

D 對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)前景表示懷疑，持觀望態(tài)度

E對(duì)發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家更看好

F其他（請(qǐng)注明）23.您認(rèn)為在建國(guó)一百周年（2049年）之際中國(guó)會(huì)是什么樣（A）

A 中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)

B 共產(chǎn)黨執(zhí)政，但不一定是社會(huì)主義國(guó)家

C和現(xiàn)在差不多

D 既不是共產(chǎn)黨執(zhí)政，不一定是社會(huì)主義國(guó)家

E其他（請(qǐng)注明）24.您認(rèn)為黨和政府在最近一個(gè)時(shí)期內(nèi)應(yīng)著力解決以下哪些問(wèn)題（BC）（多

選）

A 經(jīng)濟(jì)問(wèn)題

B環(huán)境問(wèn)題

C 民生問(wèn)題

D文化建設(shè)

E 政治問(wèn)題

F其他（請(qǐng)注明）25.中國(guó)在改革開(kāi)放的過(guò)程中面臨的一系列亟待解決的問(wèn)題，您認(rèn)為出現(xiàn)上述問(wèn)

題的原因是（AB C）（多選）

A 政策原因

B 體制原因

C 歷史原因

D 人的素質(zhì)原因

E其他（請(qǐng)注明）26.你覺(jué)得身邊的青年教師更愿意加入哪個(gè)政治黨派（A）

A 加入中國(guó)共產(chǎn)黨

B 加入民主黨派

C 更愿意成為無(wú)黨派人士

D 不關(guān)心這方面的問(wèn)題

27.您認(rèn)為在社會(huì)主流思想中，人們的政治信仰存在哪些問(wèn)題（D）

A 不關(guān)心時(shí)事政策、政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)內(nèi)外政治局勢(shì)

B 政治理論知識(shí)缺乏，政治素養(yǎng)偏低

C 只注重個(gè)人發(fā)展，將時(shí)事政策為個(gè)人服務(wù)

D 以個(gè)人為中心，缺乏集體觀念，大局和全局意識(shí)不足

E 總體較好，不存在太大問(wèn)題

28.您認(rèn)為高校教師除了做好教學(xué)和科研工作，是否必須要具有堅(jiān)定的馬克思主

義信仰（C）

A 不需要

B 只有與政治、軍事等有關(guān)專業(yè)的教師需要

C 不管是什么專業(yè)的教師都需要

D 沒(méi)考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題

29.學(xué)校應(yīng)以教學(xué)為中心，您認(rèn)為是否還需要政治理論教育嗎（A）

A 很需要

B 可有可無(wú)

C 不需要

D 不知道

30.在下列政治理論學(xué)習(xí)活動(dòng)中，您比較歡迎的是（D）

A報(bào)告或講座

B社會(huì)調(diào)查

C參觀與訪問(wèn)

D討論與訪談

E 其他（請(qǐng)注明）

31.您是否有宗教信仰？

A 有。信仰的是（D）

① 基督教②伊斯蘭教③佛教④道教⑤其他

B 沒(méi)有經(jīng)過(guò)正式儀式入教，但覺(jué)得自己是有宗教信仰的人。

C沒(méi)有明確的信仰，但參與過(guò)宗教活動(dòng)。（如燒香/拜佛/去教堂）

D堅(jiān)定地?zé)o神論者。

32.您信教的（或者您認(rèn)為身邊人信教）原因是（AB）（多選）

A 給人以心理寄托，使人有精神依靠

B 規(guī)范行為，拯救靈魂，使人免于墮落

C 消災(zāi)去難，保人平安

D 認(rèn)可其中闡述的道理

E其他（請(qǐng)注明）

33.您主要通過(guò)什么方式了解宗教（C）（多選）

A受家庭環(huán)境的影響B(tài)親朋好友的介紹C宗教組織的宣傳

D閱讀宗教類(lèi)書(shū)籍E電視、廣播或網(wǎng)絡(luò)等媒體 F其他（請(qǐng)注明）

34.您是否在課堂上講授或宣傳過(guò)某個(gè)宗教講義或觀點(diǎn)（A）

A 從來(lái)沒(méi)講過(guò)

B 講過(guò)（請(qǐng)注明是哪種宗教）

C 不記得了

D 其他（請(qǐng)注明）

35．如果您身邊有信仰宗教的人（您的朋友信仰宗教），您的態(tài)度是（B）

A非常理解，并給予支持

B能理解，尊重個(gè)人的選擇

C無(wú)所謂，與我無(wú)關(guān)

D無(wú)法理解

D 其他（請(qǐng)注明）

36．您認(rèn)為宗教信仰對(duì)您的影響是（A）

A 給人以心理寄托，消除精神空虛

B 可以規(guī)范行為，拯救靈魂，使人免于墮落

C 消災(zāi)去難，保人平安

D使人精神寄托于虛幻，不利于現(xiàn)實(shí)生活中的發(fā)展

E對(duì)個(gè)人沒(méi)什么影響

37.您的信仰是（BE）（多選）

A宗教B馬克思主義C公平和正義D星座

E自己F 其他（請(qǐng)注明）38.您認(rèn)為高校教師是否需要有信仰，簡(jiǎn)要說(shuō)明原因（A）

A 需要（原因）

B 不需要（原因）

C 無(wú)所謂

39.您認(rèn)為在高校青年教師群體中是否存在信仰缺失的現(xiàn)象（A）

A是B 不清楚C視個(gè)人情況而定D 不是E 其他（請(qǐng)注明）

40.您認(rèn)為高校青年教師是否需要加強(qiáng)理想信念教育，應(yīng)該采取什么樣措施開(kāi)

展？有必要，通過(guò)討論、報(bào)告、講座等多種形式相結(jié)合謝謝您的回答！

第四篇：高校大學(xué)生黨員思想狀況調(diào)查與分析

高校大學(xué)生黨員思想狀況調(diào)查與分析

摘要：高校是精神文明建設(shè)的重要場(chǎng)所，大學(xué)生黨員的思想是否積極向上直接關(guān)系到高校思想建設(shè)的成果。文章采用問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方法著重研究分析了我校學(xué)生黨員思想狀況及相關(guān)問(wèn)題，總結(jié)出影響學(xué)生黨員思想的主客觀因素，以期為高校學(xué)生黨建工作的開(kāi)展提供理論與實(shí)踐依據(jù)。

一、我校學(xué)生黨員狀況

大學(xué)生是中華民族強(qiáng)大的希望，而大學(xué)生黨員又是大學(xué)生中的佼佼者。高校是人才培養(yǎng)和精神文明建設(shè)的戰(zhàn)略要地，其中學(xué)生黨員的發(fā)展、黨支部的建立、黨組織的建設(shè)又是其中至關(guān)重要的一部分。我校特別重視黨員的發(fā)展與培養(yǎng)，積極吸收大學(xué)生中的優(yōu)秀分子，在黨建工作中做到了保證大一學(xué)生中有黨員，大二有黨小組，高年級(jí)要有黨支部，不斷加強(qiáng)學(xué)生與黨組織之間的聯(lián)系，使得越來(lái)越多的學(xué)生親近黨、信任黨，積極主動(dòng)地向黨組織靠攏。在大力發(fā)展學(xué)生黨員的同時(shí)，思想建設(shè)成了黨員建設(shè)中的主要內(nèi)容。我校合校升本后2006年在校學(xué)生黨員410人，到2012年學(xué)生黨員人數(shù)達(dá)到1364人，其中預(yù)備黨員806人，黨員人數(shù)占在校人數(shù)的6%。對(duì)我校學(xué)生黨員的思想狀況調(diào)查顯示，當(dāng)前我校大部分學(xué)生黨員的思想是積極向上的，但是也反映出一些不容忽視的問(wèn)題。

二、大學(xué)生黨員的思想問(wèn)題及分析

影響學(xué)生黨員思想的因素不僅僅只是錯(cuò)綜復(fù)雜的客觀環(huán)境因素，他們的主觀方面反而占據(jù)著主導(dǎo)地位，主要表現(xiàn)如下：

（一）學(xué)生的自身因素

1.對(duì)黨發(fā)展了解不夠，入黨動(dòng)機(jī)不純。問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，超過(guò)50%學(xué)生入黨的真正愿景是為了以后的工作，入黨成了他們找到好工作的可靠籌碼；有20%學(xué)生入黨是為了能成為學(xué)生干部，在學(xué)校取得老師的重用，獲得更多榮譽(yù)稱號(hào)；有10%的學(xué)生僅僅是隨大流，把它當(dāng)成一種炫耀自己的資本，僅有20%的學(xué)生把入黨當(dāng)作為一件光榮、義務(wù)的事情。大學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)越來(lái)越多元化，主要是因?yàn)樗麄儧](méi)能正確的認(rèn)識(shí)黨，對(duì)黨的了解不夠全面，不夠深刻。顯而易見(jiàn)多數(shù)不純正的入黨動(dòng)機(jī)極大程度的影響著大學(xué)生黨員的思想狀況，他們對(duì)黨的認(rèn)識(shí)淺薄，極大影響著他們的入黨動(dòng)機(jī)。一個(gè)連黨都不了解的人，怎么會(huì)產(chǎn)生真正的入黨動(dòng)機(jī)。

2.缺少對(duì)馬列主義、毛鄧三思想及科學(xué)發(fā)展觀的黨的指導(dǎo)思想的學(xué)習(xí)。調(diào)查顯示有超過(guò)1/2的學(xué)生黨員沒(méi)有完整地、系統(tǒng)地讀過(guò)馬列的經(jīng)典著作，就算是讀過(guò)，也只是通過(guò)班會(huì)、或者思修課程的學(xué)習(xí)，通常也是應(yīng)付了事。缺乏對(duì)我黨指導(dǎo)思想的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象，甚至有些人根本就不了解什么馬列主義、毛鄧三思想和科學(xué)發(fā)展觀。中國(guó)共產(chǎn)黨作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)額革命政黨，尤其重視思想教育和建設(shè)，作為當(dāng)代大學(xué)生，特別是大學(xué)生黨員更應(yīng)該熟讀馬列主義，更要了解我國(guó)的毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表和科學(xué)發(fā)展觀的黨的指導(dǎo)思想，并領(lǐng)悟其內(nèi)涵。我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，不善于用黨的指導(dǎo)思想來(lái)客觀地分析我國(guó)的國(guó)情，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不全面，容易偏激。

3.自身道德觀念不成熟，道德行為困惑低落。調(diào)查表明，我校大學(xué)生黨員的道德觀念總體是積極向上的，他們相信黨，相信無(wú)產(chǎn)階級(jí)理論。大部分學(xué)生黨員能夠起先鋒模范作用，有較強(qiáng)的責(zé)任心。有近7成的學(xué)生在集體利益與個(gè)人利益的沖突中選擇了后者。有部分黨員在道德觀念中表現(xiàn)出不成熟，在道德行為方面表現(xiàn)出困惑低落的現(xiàn)象。在大學(xué)校園里，這些現(xiàn)象我們隨處可見(jiàn)：大家一方面呼吁樂(lè)于助人，全心全意為人民服務(wù)，但在公共場(chǎng)所面對(duì)老人摔倒，有人受傷時(shí)，又有多少人樂(lè)于伸出援助之手；又如一邊宣揚(yáng)著集體利益高于一切，卻一邊又為了獎(jiǎng)學(xué)金，助學(xué)金，小小的榮譽(yù)稱號(hào)與同學(xué)爭(zhēng)的面紅耳赤；再如誠(chéng)信問(wèn)題，都說(shuō)誠(chéng)信是中華民族世代傳揚(yáng)的美德，然而在考試時(shí)又有多少人真正做到不作弊、不剽竊。這些都是大學(xué)生黨員與道德誠(chéng)信嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，他們處在邊緣階段困惑時(shí)期，在利益面前迷茫了自我。

4.學(xué)生黨員理想信念不堅(jiān)定，覺(jué)悟性低。由于大學(xué)生處于特殊的年齡階段，理想信念對(duì)于他們來(lái)說(shuō)尤其不可或缺。在入黨前，事情都是爭(zhēng)著干，搶著做，凡事嚴(yán)格要求自己。而入黨之后，入黨前的教育就基本上拋之腦后，無(wú)法堅(jiān)定自己的信念，甚至出現(xiàn)了盲目性，沒(méi)有了主動(dòng)性，漸漸喪失了黨員該有積極進(jìn)取精神。有的學(xué)生把入黨作為某種捷徑而不是責(zé)任感，不能以一個(gè)黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不能以一個(gè)黨員的原則鞭策自己，在實(shí)踐生活中，出現(xiàn)眼高手低、好高騖遠(yuǎn)等現(xiàn)象，利用黨員的身份不斷為自己謀取利益。在社會(huì)這個(gè)大熔爐里，有些人甚至開(kāi)始經(jīng)不住誘惑，在大風(fēng)大浪中把持不住迷失了方向，有的學(xué)生黨員甚至在學(xué)校里面就沾染了不良風(fēng)氣，開(kāi)始出現(xiàn)拜金主義，享樂(lè)主義等。

（二）外界環(huán)境因素

1.西方反共勢(shì)力大肆宣傳腐朽的價(jià)值觀念。20世紀(jì)后期，蘇聯(lián)和東歐等國(guó)的突變使社會(huì)主義的事業(yè)遭受了前所未有的沖擊，使共產(chǎn)主義處于歷史發(fā)展的低谷。同時(shí)，在戰(zhàn)后，社會(huì)生產(chǎn)力的提高和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得資本主義出現(xiàn)了新特點(diǎn)并逐漸發(fā)展起來(lái)。少數(shù)黨員在劇烈變化的環(huán)境下，看不清國(guó)際形勢(shì)，理想信念開(kāi)始動(dòng)搖，覺(jué)得我們達(dá)不到共產(chǎn)主義，認(rèn)為共產(chǎn)主義的道路不明亮了。與此同時(shí)，西方也開(kāi)始以各種手段詆毀共產(chǎn)主義，大肆宣揚(yáng)腐朽的價(jià)值觀，使得個(gè)別黨員在這時(shí)失去了自己的理想信念。

2.經(jīng)濟(jì)體制改革引起認(rèn)識(shí)偏差。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，三位一體發(fā)展為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)的四位一體建設(shè)。在經(jīng)濟(jì)體制的變革中，社會(huì)結(jié)構(gòu)也會(huì)出現(xiàn)變動(dòng)，這些經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變化也必然引起大學(xué)生的思想狀況改變。作為21世紀(jì)的大學(xué)生，面對(duì)的是信息透明化、共享化、全球化高速發(fā)展的社會(huì)，相比于父輩，當(dāng)代大學(xué)生擁有更多的資源，更多尋找資源的方法。但在大量有用的信息涌來(lái)時(shí)，也會(huì)有許多垃圾與糟粕充斥其中，蒙蔽他們的雙眼。大學(xué)生黨員正處在身心發(fā)展的突發(fā)時(shí)期，一個(gè)小小的改動(dòng)，都有可能引起大的變動(dòng)。在這樣復(fù)雜的環(huán)境下，既要面對(duì)利益選擇和利益指向的考驗(yàn)，又要對(duì)付社會(huì)的變遷，很容易在道德上和信念上出現(xiàn)偏差的。3.高校黨組織教育基礎(chǔ)力量薄弱。目前，我校的黨建工作正在不斷地完善中，黨組織的教育還處在薄弱階段，特別是針對(duì)大學(xué)生黨員的繼續(xù)教育和培養(yǎng)脫節(jié)，這也是大部分高校存在的一個(gè)現(xiàn)狀。隨著高校規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，專門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)校黨務(wù)教育和宣傳的老師卻是供不應(yīng)求。老師很難對(duì)每個(gè)積極分子進(jìn)行嚴(yán)格的教育考察，忽視了學(xué)生入黨后的思想教育工作。學(xué)校的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)基本上都是不合理的，專職黨課培訓(xùn)的老師少之再少，大部分的授課老師都是學(xué)校各二級(jí)學(xué)院的黨支部書(shū)記，要不就是輔導(dǎo)員，并且黨課培訓(xùn)的內(nèi)容都是理論知識(shí)，與實(shí)際結(jié)合較少，教學(xué)方法單

一、教學(xué)環(huán)境也很枯燥導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。

4.入黨選拔考評(píng)機(jī)制不完善。學(xué)校對(duì)入黨積極分子的考核主要是通過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)這個(gè)主要的指標(biāo)，大部分采用英語(yǔ)四六級(jí)、大學(xué)計(jì)算機(jī)等級(jí)過(guò)級(jí)率這就使得學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好但是要求進(jìn)步的一部分學(xué)生產(chǎn)生了不好的情緒，不能積極配合黨員的各項(xiàng)工作?，F(xiàn)在的大學(xué)生都是新時(shí)代的青年，具有的是青年黨員的新特點(diǎn)，思想變化起伏也很大，學(xué)校不能堅(jiān)持以人為本的體制來(lái)進(jìn)行考核，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生黨員的積極性不起作用。大部分組織也只對(duì)積極分子進(jìn)行考核，對(duì)預(yù)備黨員和黨員是進(jìn)行的考核反而逐級(jí)放松，即便是考核也只是敷衍了事。

三、對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生黨員思想建設(shè)的幾點(diǎn)建議

（一）加強(qiáng)入黨前期的考察，注重學(xué)生黨員的后期培養(yǎng)

對(duì)入黨積極分子要進(jìn)行嚴(yán)格的考察和嚴(yán)密的程序把關(guān)，吸收品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生，壯大高校學(xué)生黨員隊(duì)伍，特別是注重對(duì)思想積極學(xué)生干部的培養(yǎng)。在積極發(fā)展黨員的時(shí)候要堅(jiān)持四早原則：早選苗、早發(fā)展、早教育、早培養(yǎng)，對(duì)于弄虛作假行為有給予嚴(yán)肅的處分。重發(fā)展輕教育的做法是欠妥的，發(fā)展與教育都是很重要的環(huán)節(jié)，特別是黨員的后期教育培養(yǎng)工作。首先要規(guī)范入黨后的教育制度，實(shí)行定時(shí)定點(diǎn)對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行培訓(xùn)；其次，學(xué)生黨員是高校學(xué)生當(dāng)中的佼佼者，要重視給學(xué)生黨員放權(quán)，讓他們接受的教育真正落到實(shí)踐當(dāng)中去，讓他們真正為其他學(xué)生服務(wù)，這也是培養(yǎng)他們的一種最有效的方式之一；要規(guī)范黨員行為，宣傳一個(gè)黨員就是一面旗幟的思想；對(duì)黨員教育的方式方法要不斷創(chuàng)新，要將大學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題同實(shí)際結(jié)合起來(lái)。

（二）深化對(duì)學(xué)生黨員的理論教育，豐富組織生活

江澤民同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有先進(jìn)的理論武裝黨，不可能是先進(jìn)的黨；沒(méi)有先進(jìn)的理論武裝共產(chǎn)黨，不可能發(fā)揮先進(jìn)戰(zhàn)士的作用?！笨梢?jiàn)理論教育是多么的重要，所以在入黨前要注重對(duì)黨員的思想理論啟蒙工作教育。可以在積極分子中成立理論交流小組，小組成員間相互聯(lián)系，共同交流思想，學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想，深化體會(huì)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)其的自我教育，打好思想教育基礎(chǔ)。通過(guò)系統(tǒng)的理論教育，具體落實(shí)分工，提高學(xué)生黨員的思想認(rèn)識(shí)和政治素質(zhì)。同時(shí)，要積極開(kāi)展組織生活，加深組織個(gè)體間的感情。例如開(kāi)展民主生活交流會(huì)，公開(kāi)言論，吸取好的思想、分享好的經(jīng)驗(yàn)；可以成立黨員談心日，鼓勵(lì)他們強(qiáng)化自我自律意識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生黨員開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，及時(shí)糾正問(wèn)題黨員的錯(cuò)誤并幫助其改正，同時(shí)用科學(xué)的理論武裝黨員學(xué)生的頭腦。

（三）加強(qiáng)黨員師資教育建設(shè)，完善黨員考評(píng)制度

要想培育出更優(yōu)秀的大學(xué)生黨員，就要有一支思想過(guò)硬能力超強(qiáng)的教師黨員隊(duì)伍，因此高校要不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高黨員教師的比重，重點(diǎn)提升教師黨員的綜合素質(zhì)。對(duì)大學(xué)生黨員的要求高，對(duì)教師黨員的要求就要更高。對(duì)于教師黨員，除了要求有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，還要做到以自身的言行去感染和激勵(lì)學(xué)生。所謂“德、智、體、美、勞”，德育排首，高校要想提高黨員的思想狀況就要把德育作為工作的重點(diǎn)，改變重智育輕德育的思路，努力探索新的發(fā)展路子。要切實(shí)落實(shí)大學(xué)生黨員的思想?yún)R報(bào)、學(xué)業(yè)、群眾影響力等綜合考評(píng)，要建立一份完善的考評(píng)機(jī)制，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)取老師、學(xué)生的意見(jiàn)，以公開(kāi)、公平、公正的態(tài)度進(jìn)行客觀的考核評(píng)價(jià)。不僅要求學(xué)生在入黨前積極向黨組織匯報(bào)思想動(dòng)態(tài)，在入黨后也要求與黨組織保持密切的關(guān)系。完善大學(xué)生黨員的考評(píng)制度，方能保證大學(xué)生黨員的總體素質(zhì)，為實(shí)行科教興國(guó)戰(zhàn)略和建設(shè)小康社會(huì)提供了人才資源。

（四）拓寬黨建教育陣地，改善黨建的教育環(huán)境

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，校園網(wǎng)絡(luò)成了高校越來(lái)越受歡迎的互動(dòng)媒體，是老師與學(xué)生獲得信息和進(jìn)行交流的主要途徑具有高度的綜合性和廣泛的覆蓋性。黨員教育和培養(yǎng)可以運(yùn)用這一互動(dòng)媒體的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建黨建工作的網(wǎng)站，開(kāi)通黨的資料、黨的動(dòng)態(tài)、黨的法規(guī)等欄目；開(kāi)通網(wǎng)上黨課，開(kāi)展網(wǎng)上黨課教育；開(kāi)辟專門(mén)學(xué)生黨員思想教育的QQ群、討論組和微博等，加強(qiáng)學(xué)生黨員之間的內(nèi)部交流。大學(xué)生的校園環(huán)境也是影響學(xué)生黨員思想素質(zhì)的重要因素，道德環(huán)境的建設(shè)是一項(xiàng)艱巨的工程，我們要結(jié)合大學(xué)生的生活方式，通過(guò)一些具有教育意義的活動(dòng)，如社團(tuán)活動(dòng)、科技文化節(jié)、體育文化節(jié)等文藝活動(dòng)來(lái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義精神；通過(guò)一些具有實(shí)踐意義的活動(dòng)，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、演講比賽等活動(dòng)提高學(xué)生黨員的實(shí)際運(yùn)用能力，陶冶道德情操，促進(jìn)思想建設(shè)。

第五篇：企業(yè)職工思想狀況調(diào)查分析

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1企業(yè)職工思想狀況調(diào)查分析

今年是中國(guó)聯(lián)通融合后的第一年，我們的業(yè)務(wù)從轉(zhuǎn)型到創(chuàng)新再到融合進(jìn)入了新時(shí)期。企業(yè)融合后員工的工作環(huán)境、工作內(nèi)容、價(jià)值取向發(fā)生了很大變化。員工的思想認(rèn)識(shí)、工作作風(fēng)、企業(yè)文化、精神面貌等方面有很大的差異，需要我們進(jìn)一步了解員工的思想狀況，正確引導(dǎo)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，凝聚力量，投入到全業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中。

一、員工思想現(xiàn)狀

作為兩個(gè)通信企業(yè)，其原有的員工思想正在向市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中激烈拼搏的企業(yè)思想轉(zhuǎn)變。特別是員工的思想轉(zhuǎn)變要適應(yīng)融合發(fā)展的需要，這就需要各極領(lǐng)導(dǎo)特別關(guān)注，塑造一個(gè)融合后的高素質(zhì)員工隊(duì)伍，來(lái)適應(yīng)全業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)的新形勢(shì)和提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。所以，我們圍繞“融合創(chuàng)造新優(yōu)勢(shì)、3G實(shí)現(xiàn)新發(fā)展”的中心工作，積極做好融合后員工的思想工作，了解員工的思想動(dòng)態(tài)，為員工創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、工作、生活的環(huán)境，調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

分公司目前有原網(wǎng)通正式工98人，勞務(wù)工121人；原聯(lián)通正式工3人，勞務(wù)工12人，兩種用工形式，兩種分配方式，員工的思想狀況、關(guān)注熱點(diǎn)有所不同。首先是勞務(wù)工的思想有三種傾向：一是原網(wǎng)通勞務(wù)工整體文化水平較低，大部分是初、高中文化程度，對(duì)技術(shù)、業(yè)務(wù)知識(shí)的掌握能力差，自學(xué)和接受培訓(xùn)教育學(xué)習(xí)的能力較差，直接影響了服務(wù)水平；二是部分勞務(wù)工對(duì)目前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、崗位竟聘、任務(wù)目標(biāo)還缺乏相應(yīng)的認(rèn)識(shí)，存在著只要把維護(hù)工作干好就行了，向經(jīng)營(yíng)目標(biāo)等其他任務(wù)都是正式工的事的思想誤區(qū)；三是受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，價(jià)值觀發(fā)生了變化，認(rèn)為所付出的勞動(dòng)和所獲得的報(bào)酬差距較大，其利益導(dǎo)向占據(jù)了主導(dǎo)作用，特別是原聯(lián)通的勞務(wù)工更為明顯。

權(quán)，認(rèn)真聽(tīng)取員工意見(jiàn)和建議，進(jìn)一步提升經(jīng)營(yíng)決策的能力，使職工當(dāng)家作主有實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容。二是落實(shí)職工民主權(quán)利，不斷通過(guò)有效形式增強(qiáng)職工的參與意識(shí)、監(jiān)督意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)的民主意識(shí)，才會(huì)使職工積極參政議政，盡主人之責(zé)。

（二）統(tǒng)籌兼顧。正確解決職工內(nèi)部物質(zhì)利益上的矛盾。運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段應(yīng)當(dāng)是解決職工內(nèi)部利益矛盾最主要、最基本的方法。我們既反對(duì)分配上的“大鍋飯”平均主義，又反對(duì)“吃小灶”搞特殊，堅(jiān)持適度，使企業(yè)大多數(shù)人得到好處。同時(shí)，正確處理好行政主管、技術(shù)人員與勞務(wù)工利益上的關(guān)系，做到公平、公正、公開(kāi)、合理，一視同仁。

（三）關(guān)心職工生活。職工中的許多思想問(wèn)題是由于實(shí)際困難而引起的，通過(guò)關(guān)心群眾生活，把黨的關(guān)懷、企業(yè)的溫暖送到群眾心上，使職工感受到國(guó)有企業(yè)的優(yōu)越性，從而把自己的命運(yùn)同企業(yè)的興衰捆在一起。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的管理思想，職工就會(huì)在工作中盡職盡責(zé)。

（四）發(fā)動(dòng)職工參加勞動(dòng)技能競(jìng)賽和提合理化建議活動(dòng)，體現(xiàn)自身價(jià)值。要把開(kāi)展勞動(dòng)競(jìng)賽和提合理化建設(shè)活動(dòng)作為從根本上維護(hù)職工利益的大事來(lái)抓。對(duì)此活動(dòng)要定期舉行，而且與個(gè)人利益掛鉤，這樣才能在年輕職工中形成學(xué)技術(shù)的濃厚氛圍，為分公司獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，體現(xiàn)員工的價(jià)值。

（五）弘揚(yáng)勞模精神，激發(fā)主人翁責(zé)任感。選樹(shù)勞模與企業(yè)文化相結(jié)合。弘揚(yáng)勞模精神與學(xué)習(xí)勞模事跡相結(jié)合。通過(guò)學(xué)習(xí)勞模和身邊的先進(jìn)人物，并把先進(jìn)模范人物的先進(jìn)思想變?yōu)閺V大職工的共同思想，把他們創(chuàng)造的先進(jìn)技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)變?yōu)槠髽I(yè)全體職工的普遍水平，促進(jìn)企業(yè)的兩個(gè)文明建設(shè)。

（六）加強(qiáng)教育，是調(diào)動(dòng)職工積極性的根本。必須把職工的教育放在極其重要的地位來(lái)抓。對(duì)職工的教育應(yīng)是思想政治、文化教育、職業(yè)道德、技術(shù)業(yè)務(wù)等多方面多學(xué)科的，應(yīng)注重內(nèi)容上的滲透性，方法上的多樣性和效果上的實(shí)效性。

三、有針對(duì)性做好員工思想政治工作

一年來(lái)，分公司黨委堅(jiān)持以人為本，有針對(duì)性采取不同措施，做好不同群體員工的思想政治工作，特別關(guān)注勞務(wù)工群體，達(dá)到團(tuán)結(jié)各類(lèi)員工、增強(qiáng)凝聚力，為企業(yè)融合發(fā)展提供動(dòng)力。

一是大力加強(qiáng)先進(jìn)的企業(yè)文化建設(shè)。企業(yè)文化是一個(gè)企業(yè)的精神，能夠增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力。積極向上的企業(yè)文化是具有中國(guó)特色社會(huì)主義文化的重要組成部分，是先進(jìn)文化在企業(yè)的具體體現(xiàn)。企業(yè)文化作為一種以人為本的管理模式，只有應(yīng)用到生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中才會(huì)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。廣義上講，黨的思想建設(shè)也是一種文化建設(shè)，加強(qiáng)黨的思想建設(shè)，必須直接體現(xiàn)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向。在企業(yè)建設(shè)先進(jìn)的企業(yè)文化是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，是今后企業(yè)黨建和思想政治工作的重要載體，對(duì)企業(yè)融合、發(fā)展將起到不可估量的重要作用。分公司黨委黨的理念、科學(xué)發(fā)展觀有機(jī)融合到企業(yè)文化之中，在設(shè)計(jì)企業(yè)文化內(nèi)涵、建立企業(yè)文化形象、形成正確的價(jià)值取向等方面發(fā)揮積極作用，培育起具有本企業(yè)特色的企業(yè)文化，切實(shí)形成一種有別于其他企業(yè)，能反映本企業(yè)管理風(fēng)格、被企業(yè)成員所共同認(rèn)可并自覺(jué)遵守的價(jià)值觀念和群體規(guī)范，把每個(gè)人的追求目標(biāo)融入到企業(yè)的總目標(biāo)中，形成企業(yè)是我家，我要愛(ài)護(hù)它的人人心系企業(yè)，人人關(guān)心企業(yè)，企業(yè)離不開(kāi)每一個(gè)員工的企業(yè)文化思想。進(jìn)一步增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)思想道德教育和科技文化培訓(xùn)，不斷提高干部職工的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)一支具有科學(xué)理想、先進(jìn)技能和創(chuàng)造熱情的團(tuán)隊(duì)，使企業(yè)的發(fā)展有不竭的精神動(dòng)力和智力保障。

二是注重新形勢(shì)下強(qiáng)化職工思想政治工作的方法。（1）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力。我們要從全局和戰(zhàn)略的高度，進(jìn)一步提高和深化做好融合發(fā)展新形勢(shì)下思想政治工作的意義。要充分認(rèn)識(shí)企業(yè)思想政治工作是企業(yè)的生命線。實(shí)行思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和嚴(yán)格實(shí)施責(zé)任追究并明確獎(jiǎng)懲。讓思想政治工作約束機(jī)制從貼在墻上走下來(lái)，發(fā)揮其應(yīng)有的威力。同時(shí)建立和完善企業(yè)思想政治工作的科學(xué)管理制度，真正做到規(guī)范化、制度化并根據(jù)新形勢(shì)和出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，研究制定出思想政治工作的科學(xué)管理的新途徑，新方法。（2）抓住切入點(diǎn)，加強(qiáng)針對(duì)性。切入點(diǎn)就是黨員、干部和群眾的思想實(shí)際。必須搞清楚職工群眾在想什么，在急什么，在難什么，在盼什么，耐心傾聽(tīng)群眾的呼聲，摸準(zhǔn)職工思想跳動(dòng)的“脈搏”，為他們排憂解難，為職工辦實(shí)事辦好事。（3）抓好著力點(diǎn)，把工作做到分局班組，分局班組是企業(yè)的細(xì)胞。一個(gè)個(gè)細(xì)胞活起來(lái)，企業(yè)整個(gè)機(jī)體就有了活力。要真正深入基層，深入一線，深入職工，貼近實(shí)際，貼近生活、貼近群眾，把思想政治工作做到位。要加大對(duì)班組長(zhǎng)培訓(xùn)教育的力度，把這些“兵頭將尾”的作用發(fā)揮好，使思想政治工作發(fā)揮出應(yīng)有的作用

三是堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進(jìn)一步做好理論武裝工作。在新形勢(shì)下，企業(yè)融合發(fā)展的任務(wù)繁重，我們抓住學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展活動(dòng)這一契機(jī)，加強(qiáng)各層面的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)宣傳科學(xué)發(fā)展觀，我們充分利用班組文化園地和分公司的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)宣傳欄進(jìn)行宣傳；利用班組每月一課組織員工學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，緊密聯(lián)系分公司全業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)的實(shí)際，引導(dǎo)職工掌握科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵，并指導(dǎo)融合業(yè)務(wù)發(fā)展。同時(shí)，黨政工團(tuán)齊抓共管，各負(fù)其責(zé)，有針對(duì)性的作好員工的思想教育工作。以開(kāi)展員工崗位創(chuàng)新為契機(jī)，以企業(yè)融合、業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型為基礎(chǔ)，以提升3G業(yè)務(wù)發(fā)展為目標(biāo)，開(kāi)展員工解放思想大討論，員工在本部位談體會(huì)，部門(mén)之間交流體會(huì)，掀起員工融合發(fā)展的激情。如客戶經(jīng)理深刻認(rèn)識(shí)到：面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，“心態(tài)不正”產(chǎn)生了畏難情緒，沒(méi)有主動(dòng)去應(yīng)對(duì)的意識(shí)，在增值業(yè)務(wù)發(fā)展和3G發(fā)展中轉(zhuǎn)型不到位。通過(guò)解放思想大討論，在業(yè)務(wù)發(fā)展形式上放寬思路，轉(zhuǎn)變工作方式，加快融合業(yè)務(wù)發(fā)展，上半年客戶經(jīng)理ICT簽單完成了預(yù)期目標(biāo)。

四是堅(jiān)持以人為本，著眼于促進(jìn)員工的全面發(fā)展。確定勞務(wù)工在市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的主體性，引導(dǎo)他們確立正確的心態(tài)和價(jià)值取向，做到“尊重人、關(guān)心人”，尊重勞務(wù)工的權(quán)利，黨政工團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)及個(gè)部門(mén)負(fù)責(zé)人定期深入基層，與勞務(wù)工座談，了解生產(chǎn)、工作、生活、學(xué)習(xí)的情況，組織他們積極參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理，激發(fā)了勞務(wù)工的內(nèi)在潛力，使他們真正認(rèn)識(shí)到了自身的價(jià)值。另一方面，把形象教育融人到思想教育工作中，在社會(huì)上樹(shù)立良好的企業(yè)形象和品德高尚的通信員工形象，以統(tǒng)一的視覺(jué)效果向社會(huì)表達(dá)我們的經(jīng)營(yíng)理念，形成社會(huì)各界的一致認(rèn)同。利用我們品牌的優(yōu)勢(shì)去贏得客戶、贏得市場(chǎng)，五是強(qiáng)化勞務(wù)工的業(yè)務(wù)技術(shù)培訓(xùn)工作。定期組織營(yíng)業(yè)、社區(qū)經(jīng)理工種的勞務(wù)工業(yè)務(wù)技術(shù)學(xué)習(xí)，做到計(jì)劃、培訓(xùn)、輔導(dǎo)三落實(shí)，不斷提高他們的專業(yè)知識(shí)和操作技能。同時(shí)，我們組織了營(yíng)業(yè)員和社區(qū)經(jīng)理3G業(yè)務(wù)知識(shí)考核，激勵(lì)員工學(xué)習(xí)新技術(shù)新業(yè)務(wù)，提升他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

六是融合創(chuàng)造新優(yōu)勢(shì)就要解決人的融合問(wèn)題。要把全體干部員工思想融合在一起，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到一塊，真正形成一種合力1+1大于2的效果。分公司各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和主管，從自身做起，在認(rèn)識(shí)上到位，在管理上到位，積極促進(jìn)企業(yè)文化的融合。在薪酬套改中，分公司黨委做了深入細(xì)致的工作，引導(dǎo)員工正確認(rèn)識(shí)、正確理解、正確對(duì)待。全體黨員干部在融合的關(guān)鍵時(shí)刻，每個(gè)人都能很好地發(fā)揮作用，解決好周?chē)鷨T工的心態(tài)問(wèn)題，保持了分公司的穩(wěn)定和發(fā)展。

七是貼近員工，服務(wù)基層，密切關(guān)注與員工切身利益息息相關(guān)的問(wèn)題，不斷調(diào)整工作重點(diǎn)。我們從廣大員工所思、所想、所期盼出發(fā)，加大員工所喜愛(ài)的教育內(nèi)容，大力加強(qiáng)道德教育、普法教育、企業(yè)文化

教育，不斷深化員工的主人翁意識(shí)，激發(fā)員工的積極性和創(chuàng)造性。

通過(guò)認(rèn)真分析和細(xì)致的思想工作，把員工的思想統(tǒng)一到融合發(fā)展上來(lái)，教育引導(dǎo)他們投身企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作，為企業(yè)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)出力。