第一篇：八年級物理上 期末試卷分析

八年級物理期末試題分析

（2008～2009秋學期）

本次八年級物理期末試題共22個小題，有選擇、填空、實驗探究、綜合計算等題型。題量適中，題型及試題特點鮮明。整份試題圖文并茂、知識覆蓋面廣、難易適中。試題不僅注重對基礎知識和基本技能的考查，而且能結合具體情境靈活考查學生運用物理知識解決實際問題的能力，突出科學探究，對我們今后的教學具有較好的導向作用。對學生的學習情況有一個徹底的了解。本次考試不具備選拔性，是對學生秋學期學習的一次水平測試，是為了更好的服務于下學期的教育和教學?，F(xiàn)就本次試題分析如下：

一．

具體來說這份試題有以下幾個主要特點：

1．命題符合實際要求，沒有繁、難、偏、怪的試題。

2．試題注重對基礎知識的考查，且對基礎知識的考查不是簡單停留在知識的再現(xiàn)和記憶上，而是突出對概念、規(guī)律的靈活應用，在生動、真實的情景中考查學生運用所學知識分析、解決實際問題的能力。例如：力、熱、聲、光等現(xiàn)象。

3．試題與學生生活實際聯(lián)系緊密，具有濃厚的生活氣息，便于學生養(yǎng)成在日常生活中觀察問題、學以致用的好習慣，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。讓學生感覺到生活中處處有物理，時刻都有物理，物理就在我們自己的身邊，激發(fā)學生強烈的學習興趣。如2噪音、4近視眼、6奧運會、9生活中慣性、14晚會、19打臺球等題，都選自學生的生活視覺空間。

4．探究實驗體現(xiàn)在整個試卷中，物理是一門觀察和實驗為基礎的學科，觀察與實驗是物理教學中不可缺少的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的科學探究意識與探究精神，體驗過程與方法的探索過程，培養(yǎng)學生自主學習，積極探索是新課程的理念。如選擇題10題實驗圖象、填空題的15題水的沸騰實驗、實驗題16題探究磨擦力、實驗探究題的17題凸透鏡成像、21題測液體密度處理實驗數據的能力。

5．圖像表格試題很好的考查了學生的分析問題的能力，例如：5、10、11、16、20、21題都把圖表用到恰到好處，也是對學生能力的考查的充分展示。

二．學生試卷抽樣分析

1．成績情況

八二班最高分：131平均分：113.8

優(yōu)秀率：65%

及格率：97.5%

八四班最高分： 119平均分：77.3

優(yōu)秀率：0.02%

及格率：42.9% 2．卷面存在的問題分析：

選擇題： 失分主要集中在3、5、6、9、11題。

3題選“C”的較多，失分原因：對光的反射、折射的理解不清楚

5題選“A”的較多，失分原因： 審題不清，對于新穎題學生非常怕

6題 失分原因： 運動與靜止參照物的選擇判斷不清

9題 失分原因： 慣性的理解與認識存在不足

11題 失分原因：部分學生不會處理圖像信息題。

填空題： 失分多的是14題第三四問，原因是物態(tài)變化與光的三原色未撐握好其次是16題，失分原因：語言表述不準確。

作圖題： 實驗探究題：由于閱卷不公正無法分析

綜合應用題： 沒有把物理知識和數學知識聯(lián)系起來，計算能力差

總體而言，學生失分原因可歸納為以下幾點：

1．對基礎知識掌握不扎實，對一些基本概念、規(guī)律、原理不理解，記憶不牢固，不能夠靈活運用；

2．應用物理知識分析、解決實際問題的能力較差；

3．科學探究依然是學生的薄弱環(huán)節(jié)；

4．審題能力差，不能夠從題干中獲取有用的信息；

5．語言表述不準確，知道意思，要么說不出來，要么說不準。

6.作圖、畫圖不規(guī)范

三.針對以上問題，今后教學中應努力做到以下幾點：

1．要扎扎實實地抓好雙基知識的落實。對物理概念和規(guī)律不死記不機械記，但在理解的基礎上該記的一定要記住。對物理術語的表述一定要準確、規(guī)范。對基本儀器、元件的原理要熟悉，使用要熟練。

2．要加強實驗教學，能讓學生做的實驗一定要讓學生動手做，讓學生親身體驗探究的過程，在探究過程中培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作的能力、實驗能力、分析處理數據的能力以及交流合作的能力等等。

3．要重視教給學生分析思考問題的方法。只有學生具備了理解物理概念規(guī)律的思維和方法，才會對社會生活中的物理現(xiàn)象進行正確、科學、準確、細致的觀察和分析，才會利用所學的知識解決生活中的實際問題。

4．要提高教學的針對性和實效性。根據學生學習中暴露出的問題或薄弱環(huán)節(jié)，要有針對性地進行訓練，如對科學探究中的各個要素可以分項訓練。把問題“習題化”，“實驗化”，達到事半功倍的目的。

一、試卷簡要評價：

試卷能充分體現(xiàn)物理課程的基本理念，試題有梯度，無偏題、怪題、難題，注重學生生活實際，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會，題貼近學生生活，符合學生認知特點，激發(fā)學生學習物理的積極性。注重科學探究，能引導教師在教學過程中充分讓學生經歷探究過程，學習科學探究方法，培養(yǎng)學生的探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識，導向性強。

二、生答題基本情況

1、填空題：總分23分，學生平均得分16分，主要錯誤出現(xiàn)在第5小題、6小題、10小題和11小題，主要是學生對物理知識的應用和對物理情景，物理過程沒有真正理解。

2、選擇題：總分36分，學生平均得分24分，主要錯誤：13、22、23小題。

3、作圖題：總分6分，學生平均得分4分，主要錯誤：第24小題和26小題。

4、實驗探究提：總分22分，學生平均得分13分，作用錯誤：27、29、32小題。作用原因一是學生沒有認真審題，沒有真正理解題意；二是對研究物理問題的一些基本方法沒有真正理解和掌握。

5、計算題：總分13分，學生平均得分5分，本大題學生失分較多，作用問題是學生基礎知識掌握不牢，基礎較差，缺乏分析能力和基本的計算能力。

三、與學中存在的問題

通過此次考試，我們發(fā)現(xiàn)教師在教學過程中存在著以下問題： a)基礎知識的教學有待加強；

b)學生學習物理知識的興趣有待提高；

c)實驗教學進一步落實；學生基本技能訓練不到位； d)學生課外實踐活動未能認真開展；

e)課堂教學中缺少物理知識與社會生活的聯(lián)系；

f)學生基本計算能力、理解能力、分析能力培育力度不夠。

四、今后教學的建議

在以后的物理教學中，應加強基礎知識的落實，充分用活教材，結合學校和學生實際，認真開展課外實踐活動，努力培養(yǎng)學生學習物理的積極性，進一步加強實驗教學，訓練學生技能，培養(yǎng)學生探究能力，注重物理知識與社會生活的聯(lián)系，注重物理知識的應用，加強科學探究，使學生真正學習科學的探究方法，發(fā)展學生的探究能力，發(fā)展學生分析能力，使學生養(yǎng)成良好的思維習慣，敢于探索，勇于創(chuàng)新。

實驗中學八年級物理試卷分析

實驗中學

陳春菊

一、試題分析

本次八年級期末物理試題，共五個大題：選擇題、填空題、作圖題、實驗探究題、計算題。共設置了29個小題，題量適中，保證試題有一定的信度，又不給學生增加過重的考試負擔，并給學生留有一定的思考余地，保證每個學生都能積極動腦，認真思考每一個問題。本試題從內容的選擇上，突出了對重點知識的考查。試題的設計體現(xiàn)了對物理基礎知識的考察，且靈活多變；對物理知識的理解能力的考查；對學生觀察實驗能力、分析概括能力的考查，體現(xiàn)了應用物理知識解決實際問題能力的考查，知識覆蓋面較全，重點突出。

二、試卷分析

1.成績情況：最高分100分1人，最低分9分，優(yōu)生率28%，及格率65%，低分率7%，平均分62.8分。

2.試卷中存在的問題及分析

（1）選擇題10個共30分。與生活實際聯(lián)系較密切，重點考查基礎知識的掌握情況，但有一定的靈活性，學生稍不注意就容易出錯。如第4、5、6、7、8、9題，特別是第6、7、8題失分較多，同時也反映出現(xiàn)在的學生生活實踐能力，知識應用能力較差。如照相機照相時的物距和像距的關系，對溫度值的感性體驗。

（2）填空題10個共25分?？疾榈闹R面廣，具有基礎性、物理聯(lián)系生活性，使學生感受到生活處處皆物理。普遍做的較好，極少數學生是因為個別基礎知識不過關而失誤。

（3）作圖題4個共18分。多數學生作圖能力較差，有的學生作圖不工整、不規(guī)范，如第21題第（1）（3）小題，虛線，實線，箭頭。部分學生不按照題目的要求去做題，21題（3）要求用平面鏡成像法作圖，大多數學生利用光的反射規(guī)律做題而失分。尤其是電路圖，大部分學生不會連實物電路如22題，第23題失分較多的原因一是電路符號記不得，二是不會分析電路。

（4）實驗探究題4大題共23分。集中體現(xiàn)出學生對一些基本的物理實驗操作原理和技能掌握不牢，實驗的觀察、分析、遷移、設計等能力較差，導致不能正確完整解答實驗題。如25題（3）（4），28題（1）小題，學生不能用物理語言表達或表達不清楚，有的學生詞不達意，錯漏百出，答不到點子上，物理用語和語言表達能力較差，用語不夠專業(yè)，導致在答題中失分較多。

（5）計算題1個共4分。失分較多的原因是部分學生沒有把物理知識和數學知識聯(lián)系起來，知識理解能力差。

三、教學中存在的問題

總體而言，學生失分原因可歸納為以下幾點：

1、學生學習物理學科的興趣不濃，被動學習的情況居多。

2、學生中存在畏難情緒，尤其是部分女生，由于本身數學基礎較差，涉及到計算問題就出錯。

3、教學中過分強調知識的掌握，沒有強調知識的應用，沒有真正從實際出發(fā)，照顧學生的情緒和認知能力。

4、學生缺乏必要的探索精神，知識學的較“死”，沒有真正理解物理概念的實質，不能靈活運用，易犯形而上學的錯誤。

四、教學反思及提高教學質量的幾點建議:

1、狠抓雙基，注意教學后的情況反饋，并針對反饋的問題及時進行補救。

2、重抓落實，對于學生的學習情況，教師要做到心中有數，注意學生學習任務的落實，不能流于形式。

3、在教學時，要切實注重“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標的達成，要認真把握好物理知識與技能的教學目標。物理概念的教學不過分強調定義的嚴密性，要注重概念形成的階段性、發(fā)展性和學生的可接受性，如何構建概念更為重要。要讓學生在理解的基礎上掌握、應用所學的物理知識，要加強物理與科技、社會生產和生活的聯(lián)系。

4、要切實加強實驗教學，尤其是探究性實驗的教學，讓學生在實踐探究中學習，養(yǎng)成科學探究的好習慣，學會科學探究方法，形成實驗能力。要讓學生真正動手做實驗，參與實驗的全過程，在實驗設計原理、儀器選擇使用、測量方法、觀察對象、目標、數據處理、結論描述等方面得到鍛煉。引導學生領悟實驗的設計思想、方法，以提高學生實驗設計能力和科學探究能力，為今后的物理學習打下堅固的基礎。

5、要努力提高學生的閱讀和表達能力。從近幾年的試題變化趨勢看，對學生的閱讀能力、收集和處理信息的能力、以及語言文字的表達能力要求是越來越高，因此，我們在教學中一定要加強對學生這方面能力的培養(yǎng)。另外，還要加強物理用語的教學，努力培養(yǎng)學生應用物理用語的能力。

6、加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)和學習方法的指導，不能只“受之與魚”，而應“授之與漁”。在平時的教學中，一定要加強這些方面的訓練，使學生形成良好的學習習慣，減少考試中的無謂失分。

八年級物理卷面分析

大壩中學八年級物理組

期末調研考試八年級物理試題共有五道大題29小題，卷面滿分100分，試題基本情況分析如下：

一：試題基本情況：

物理測試題整體的凸顯出三大特色：一是重視了基礎知識和基本能力的考察，知識的覆蓋面很大，重點知識體現(xiàn)了重點的考察；二是凸顯了物理學科的特點：實驗的考察力度較大，與實際生活的應用貼的很緊，例如2、5、6、16、20等；三是注重對學生物理能力的考察。結合社會生活實際，試卷的題數雖只有29題，但信息容量很大，例第5題，結合環(huán)境日中的中國主題“低碳減排，綠色生活”。第8題的擊劍比賽電路設計，第17、18題的圖形的選取設計等。應該說這是一份質量很高的調研測試題。

二：我校學生答題的基本情況：

我校八年級學生共五百二十多人參加測試，八十分以上的人數接近一百二十人，優(yōu)秀率24%，六十分以上的人數二百九十，及格率56%。另外低分（30分以下）人數較多，可組成一個多班。以上數據反映出我校這次期末考試八年級物理考得總體情況不夠理想。

三：試題更具體情況分析如下：

第一大題的選擇題，好學生的得分率較高，保持在80%以上，多數學生在40%到70%。其中丟分最多的題目主要集中在4、6、7、8、10這幾個題中。第4題當屬凸透鏡特征考察，題目以圖形呈現(xiàn)學生就不會了。建議今后的教學中應加強圖形在課堂教學中的展現(xiàn)。第6題，是凸顯凸透鏡應用于實驗的考察，題目很好，學生錯誤率高。建議：今后物理教學中教學多結合科技和生活實際，再就是第10題：應用知識解決問題能力很差。

第二大題是填空題?？傮w上給人的感覺：學生回答時對物理的概念掌握較差。11，聲學題，掌握較好，得分率較高。

12、13，光學，掌握較好，得分率較高。14，點學，串、并聯(lián)電路掌握較差，需加強練習。15，熱學，掌握較差，需對圖像題加強練習。第18題，熱學題，關于物態(tài)變化和吸熱放熱問題掌握的很差。像13題第2空填“匯聚”的很多。第17題第一空、20題丟分現(xiàn)象狠嚴重：不填（不知道）物態(tài)變化名稱。第三空只填“熔化”或“吸熱”。第4空多數人都填“靜電”。建議：今后物理教學中應加強概念教學。

第三大題作圖題。作圖在八年級的物理教學中占有較重要的位置。因此本次測試中，作圖題分值18分。涉及到光的反射折射，凸透鏡和手面鏡成像、電學內容包括根據電路圖連接實物、根據要求完成電路圖，根據要求設計電路圖。

閱卷中反映的問題主要有：光學完成的較差，電學的掌握的情況較好，但作圖方面普遍存在不規(guī)范。建議：今后加強電學作圖題訓練。

第四大題實驗探究題。

25、27為光學探究題。光的反射5分，光的折射6分。占總分的14%。27題既注重基礎，又體現(xiàn)能力，題目較好。但我校的學生做的較差，分值6分，人均3分左右。25題難度較大（第3、4問），得分率非常低，人均得1分。說明在教學中過程：實驗幾乎沒有學生自己動手，動手能力非常差。26是熱學題，基本上屬常規(guī)題，但得滿分的較少，反映學生的基本知識基本技能掌握不好。27是電學電路故障題，學生表述較差。

第五大題計算題。28題第2小題電路圖實物圖的連接十分較嚴重。問題1，電流表中的電流的流向。2，開關作為了分開關控制L1或L2，應該是總開關。第3小題：學生較踏實，效果較好，而又一部分學生對分度值為0.02A沒有記住。29題，有少數學生能較好的完成，有多數的學生沒有嚴格的按照物理計算題的格式完成，出現(xiàn)x，y等。更有部分學生像小學數學題一樣沒有規(guī)范可言，也有少數學生沒有帶單位。

第二篇：八年級物理期末試卷分析

八年級物理期末試卷分析

現(xiàn)將本人對試卷的幾點評判給我親愛的同學們匯報下：

1。試卷綜合性強，難得大。

分試題的內容組織上來看，八年級上學期的不少內容考試中出現(xiàn)，特別是光學部分，這部分本身就比較難，在加上上學期學習的內容，很多同學遺忘的差不多，考前也沒用復習，出乎我的意料。但關于鏡湖的那幾個小點，考試中出現(xiàn)不足為奇，即便是中考也會重復性的考。

很多閱卷的老師都有這樣的一種感覺，試卷很綜合啊，似乎就是中考水準，不過只是去掉電學部分。這么說有憑據的，在試卷的最后一大題，涉及到了發(fā)電機的轉子，實際到能量轉換，這個既可以說是八年級機械功部分，也可以歸于九年級內容。

2.填空題

總的來說還是不錯的，填空中的作圖不知道有沒有視而不見的，有沒有用鉛筆和尺作圖的，實際肯定是都有。這里對最后一道題的隱含條件的設問，難倒了大批同學，很多同學不知在問什么，不曉得改怎么去解釋。

例如 動滑輪實質 很多同學寫的是 可以省力但不能改變力的方向，表述的不錯，但題目問的是隱含條件啊，應該是一個等臂杠桿

再如 物體保持勻速直線運動 說明這個物體受 應該是受平衡力，或者也可以寫成外力合力為零

3.其他部分沒有具體改，沒有直接體驗，不做評論，這里我得好好的說說試卷第四部分，實驗題。

實驗的第一題個人認為存在諸多不妥之處

① 指向性不明。這是一個很簡單的小實驗，原題是 瓶子滿灌水（約40cm）瓶口向下，問結果會怎么樣？

從答案來看，問的是瓶內液面變化，很多同學對結果理解不清，② 表述不完整。

題目只給出前提條件，并沒有給出具體的操作步驟。只說裝滿水，瓶口向下，中間的過程是什么樣，誰知道誰會做題。

很多同學認為，瓶口在傾斜過程中水會灑一點出來，會有部分空氣進入，當瓶口在液面以下，瓶內的水是減少的，也就是說水位下降了。也有同學認為，若用將瓶口堵住，將瓶口放入液面以下后，手拿來，水應該還是滿的，這樣的分析是正確的，也有同學很細致，他認為即使用手也不能完全保證沒有一點點的空氣進入，手會殘留部分瓶內的水，因此水位實際是下降的，但很微小。

③ 配圖的誤導

覺得配圖有誤導之嫌，其一 瓶畫成類似三個部分，而其中靠近水槽的部分與瓶底充滿的水應該填充一樣多，但配圖不符，其二瓶底有一快黑色印記，很多同學認為是墨水，考的擴散現(xiàn)象。這也能講的通。

實驗題二 這題同意認為也有不妥之處。

① 第一個小題是描點作圖，初中物理降低要求，不要做數據描點的擬合，也就是把點在坐標軸上描出之后，畫一條線，要求使盡可能多的點落在這條線上，同時使其余的點在擬合線上的附近。此題要求不高，就是把點 描出用線連起來即可。但可惜的是題目給的坐標的存在問題，縱坐標1距離原點是一個，縱坐標2距離原點應該是2才對，但確實3格。明顯屬于比例標度錯誤。另外橫坐標應該用0.1做一格，這樣在作圖的時候方便，結果卻給的是以1為一格，雖然降低了要求，但也要為難學生一把。

② 語意表述缺陷。問的是選橡皮筋做測力計的原因？ 這個原因不好說，會的最多是橡皮筋具有彈性。從某種程度上來說是回答了，但題目實際問的并不是這個意思，我覺得應該改成 使用橡皮筋可以做簡易測力計的原理是什么？如果問成原理，我想很多同學就可以聯(lián)想到彈簧測力計的原理。改卷過程中的有不少同學很好的，把前提條件都寫出來了，也就是在一定限度內，拉力與彈簧測力計的伸長量成正比。不少同學些的是拉力越大，彈簧伸長越大。前者寫正比關系是確切的數學關系，后者是定性描述，二者有區(qū)別。

③ 第三小問，問簡易測力計使用時應注意：

注意不要打到自己的手或者打到別人，還是注意橡皮筋要選彈性好的？其實都不是，問的應該就是彈簧測力計使用的注意事項，但在這里這么問很牽強。不適合。

4.對實驗的幾點看法

① 可能命題人的選擇是想從生活中選擇一些比較簡單的實驗考，因為物理就是要從生活中來到生活中去嘛！但越是生活的，學生們的回答越是生活的經驗的，直觀感受性質的回答，從學生答題的表述來看，感覺很不好，很多同學沒掌握物理的語言。

② 八年級下可用來考核的實驗太多太多了，考個測密度的實驗設計也好，考這兩個，只能哎！

③ 最大的遺憾就在于，實驗的設問讓學生不知道問的什么，當然也有學生回答的非常好，等答案都幾乎一樣，可這只是極少數。

第三篇：八年級物理期末試卷分析

八年級物理期末考試試卷分析

（2016----2017學年第一學期）大同縣倍加造鎮(zhèn)中學

趙俊

一、試卷特點

這次期末試卷由單項選擇題、填空題、作圖題、實驗探究題和計算題組成，總分100分。試題題量適中、難度適當、知識覆蓋面較廣。試卷中各知識塊的結構、比例較合理，這次期末試卷注重基礎，考查理解、運用知識的能力。重視了對學生實驗探究能力的檢查。試題對基礎知識的考查不是簡單停留在知識的再現(xiàn)和記憶上，而是突出概念、原理和規(guī)律的本質特征，立足于具體的問題情境，考查學生對物理知識的記憶、理解和靈活應用。如：選擇題第5、11、12題，填空題第17、18題，都很好地體現(xiàn)了對學生運用公式、分析現(xiàn)象等基本能力的考查。

二、考試情況分析

總體上說同學們對于基礎概念及定理掌握尚可，但對知識的綜合運用還欠缺，剛接觸物理這門自然科學學科，個別同學對于基礎概念還是模棱兩可，含糊不清經不起考查。從成績整體評價來看，及格率75.7％，人均分67.8，優(yōu)生率8.7％。

從成績分析看，存在以下幾個突出的問題：

（一）低分現(xiàn)象依然明顯，學習興趣有待提高。有不少學生對物理學科還沒有很濃的學習興趣和信心。試卷解答中表現(xiàn)為物理基礎知識掌握不牢，解題思路不清晰，答卷欠認真等等。

（二）基本概念不熟悉，分析問題不到位。部分學生對基本概念和原理理解不透徹，無法準確識別、判斷那些似是而非的問題，導致解題失誤。如選擇題第8題：聲音的音調、響度的區(qū)別，學生分析問題沒有思路，形不成能力，如選擇題第12題：質量和體積的關系圖像；填空題第18題：s--t圖像，錯誤率較高。

（三）學生的實驗探究能力仍顯薄弱。試題對實驗探究的考查比較全面，涉及到實驗基本操作技能、實驗現(xiàn)象的分析、實驗數據的處理、實驗過程和方法，但得分率欠佳。如實驗探究題第22題：凸透鏡成像實驗；第23題（4）：牛奶密度測量值偏大偏小問題；計算題第25題：關于空心問題的計算，錯誤率較高。

三、今后教學中改進的建議和措施

1、重視物理興趣的培養(yǎng)，抓好雙基知識的教學。充分發(fā)揮教材和實驗室的作用，鞏固和提高學生學習物理的興趣。提高課堂教學效率，引導學生在理解的基礎上加強對物理概念和規(guī)律的認識和記憶，并通過適度的練習加以運用和鞏固。對學生學習中出現(xiàn)的問題，要有針對性地進行指導訓練。

2、要加強實驗教學，重視理論聯(lián)系實際。積極創(chuàng)設有利條件，讓學生有更多參與科學探究的機會，并且能夠規(guī)范、熟練地使用實驗進行科學探究。

3、規(guī)范學生學習習慣?！凹毠?jié)決定成敗”，要切實培養(yǎng)學生良好的學習習慣，并從細節(jié)做起，包括聽課、實驗、答題等各個方面。教育學生對物理術語的表述一定要準確、規(guī)范，解答問題一定要簡潔、科學。

總之，物理教學必須重視培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學，加強對實驗操作能力的培養(yǎng)，激勵學生求知、創(chuàng)新，才能真正提高學生的綜合能力。

第四篇：八年級物理期末試卷分析

八年級下學期物理期末試卷分析

本次期末考試和閱卷工作已經結束, 現(xiàn)就這次閱卷和學生成績對八年級物理考試及學生答題情況做如下分析。

一、試卷結構及特點

本試卷題型基本上是對學生下學期所學內容的綜合考察，注意在實際情景中加強對學科概念和科學原理的考查。試題既重視了雙基考查，也突出了對能力、過程、研究問題方法與思路的考查，充分體現(xiàn)了物理學科特點。試題貼近生活，聯(lián)系實際，關注生活、社會，讓學生通過題給材料信息，展開思維，放開發(fā)散，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。

二、學生答卷情況分析：

對學生失分造成的原因進行分析后暴露出的主要問題是：

1、基礎知識不扎實。對概念、規(guī)律、公式的理解不透徹、掌握不牢固，從而造成判斷錯誤，張冠李戴，導致部分學生在概念、規(guī)律、公式過關時，記得不夠牢固，不夠清晰，甚至說蒙混過關。

2、文字表達能力差。學生對物理知識的語言表述的準確性存在一定的障礙。平時對學生在物理性術語表述問題的訓練太少，課堂中為了節(jié)省時間，在遇到物理性術語問題時，沒有讓學生自己去挖掘和鍛煉。

3、信息處理能力薄弱。學生對數據、圖像等信息的分析處理能力缺乏，解題思路單一，不夠靈活，問題無從下手，最終導致失分。在物理實驗中為不影響正常的進度，教師給予學生分析數據，圖像的時間太短。

4、審題不認真，粗心大意。根據新理念要求試題必須貼近生活，聯(lián)系實際，因此，表述文字相對較多，解題條件或方法隱藏其中，稍不認真就會失誤，對題目題意的分析方法沒有傳授給學生。

5、聯(lián)系實際，靈活應用知識能力有待提高。學生對物理知識的學習與生活實際不能有效地結合起來，對物理知識與生活現(xiàn)象之間的相互轉換存在障礙，由于一周只有兩節(jié)課在課堂中對生活現(xiàn)象和物理知識的結合是教學中的薄弱環(huán)節(jié)。

6、分析問題，提出問題能力薄弱。分析問題能力有欠缺，不善于透過物理現(xiàn)象提出問題，平時教學忽視了該方面能力的培養(yǎng)。

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7、計算能力有待加強。本試卷計算難度太高，而且知識點重復。但學生的答題也不盡如人意。學生的規(guī)范計算存在著不足，體現(xiàn)在思路不清，物理情景不明，入題慢，物理量隨意代入等。

三、針對以上問題，做出的整改措施

1、要重視基礎知識與基本技能的教學，加強對基本概念、規(guī)律的理解，注意對課本內容（包括圖片）的過關教學。

2、在平時教學中，要重視堅持培養(yǎng)學生做題時認真、嚴謹的態(tài)度，養(yǎng)成認真讀題、仔細審題、規(guī)范答題的習慣；要注意培養(yǎng)學生的審題能力、語言表達能力。

3、注意物理情境分析，重視解題思路指導。要幫助學生真正理解、掌握“控制變量法”。

4、加強計算題訓練。

①要加強基本公式及變形公式的理解與訓練，切忌死記硬背，要理解公式中每個字母的物理意義。

②要強調計算題的規(guī)范性，對計算題的代人過程要加以強調，計算結果應保留小數。

③加強單位換算指導。

5、加強實驗教學，尤其要明確實驗目的。

鹿鳴中學 八年級物理組

2018年7月4日

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第五篇：八年級物理期末試卷分析

八年級物理期末試卷分析

一試卷的特點

試卷覆蓋面廣,知識點分布合理,共二十一道題,對八年級物理的主要知識點進行了比較全面的考察,試題中死記硬背的內容很少,突出了能力的要求,基礎題比重大,雙基考察得到了真正落實這份試卷作為八年級第一學期的期末測試,主要考察了八年級所學習的聲學、熱學、光學、力學，試題的設計合理?；A部分注重考查了學生對基礎知識和基本技能的掌握，并且大部分以生活中的現(xiàn)象展現(xiàn)，讓學生聯(lián)系物理知識做簡單分析、判斷和表達，滲透了“從生活到物理，從物理到生活”的理念。本試卷強化了實驗考察，重點突出在科學探究上，科學探究的考察范圍從內延伸到外，從書內拓展到書外，強調了學生對探究過程的體驗和感悟，突出了學生的自主發(fā)展。從難度、區(qū)分度及探究題的設計上對下學期的物理教學起到了積極的指導作用。

二題型分析及學生答卷中存在的主要問題。

選擇題、填空題主要考查學生的知識與技能，作圖題、探究題主要考查學生的解決問題的能力、情感態(tài)度及價值觀。

、選擇題反映出學生對基礎知識重視不夠。其中出錯率高的有11題、14題

2、填空題也是考察基礎知識，反映出學生間差異很大。有部分學生不會分析問題或與日常生活緊密聯(lián)系的知識理解不到位。其中錯誤較多的有2題、7題。學生失分的關鍵是不知道實際生活中的實例，不能充分理解出題者的意圖及考察的知識，另外，學生只會死記硬背，不會活用導致失分嚴重，今后教學一定讓學生把知識學活，學牢。

3、作圖題主要考查學生的作圖動手能力。由于這道題比較簡單大部分都對了，但也有少數同學因為粗心、審題不夠仔細，沒標上箭頭。

4、實驗探究題主要考察三維教學目標中的過程與方法。反映出的問題是學生分析不到位、語言表達能力不強，不會用文字概括。比如第17題，今后教學中一定要求學生用規(guī)范的物理語言揭示問題。

三方案措施：

注重學生基礎知識的教學，知識點講解要細致到位，確?；A知識的得分，在學生掌握和理解“雙基”基礎上培養(yǎng)和提高學生解決實際問題的能力。同時要注意糾正學生在解題過程中的習慣性錯誤，培養(yǎng)規(guī)范的學習習慣。

2更新教學觀念，盡可能創(chuàng)設物理情景讓學生親身感受到物理過程，注意挖掘與生活相關的物理現(xiàn)象，結合身邊的物理情景，活化物理知識，激發(fā)學生學習物理的興趣，讓學生的頭腦中不再是枯燥的公式、概念和規(guī)律。

3注重學生探究能力的培養(yǎng)，包括觀察能力，提問題的能力、實驗能力、概括能力的培養(yǎng)，這些能力貫穿整個教學過程中，平時要有目的具體指導，多做一些有針對性的訓練。

4有意識培養(yǎng)學習語言表達能力和動手能力，能讓學生說的、做的，教師一定不要代替，讓學生不僅想說，敢說還要會說，不僅想做、敢做，還要會做。

在平時的訓練中，進一步加強對學生審題方法、過程的指導，提高審題的速度和正確率。

XX年1月14日