第一篇：時(shí)間管理方法就要“目中無(wú)人”

時(shí)間管理方法就要“目中無(wú)人”

張聿成:實(shí)戰(zhàn)派STT內(nèi)訓(xùn)師！7年的臺(tái)資集團(tuán)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師經(jīng)歷，3年的OPP講師經(jīng)驗(yàn)（人力資源方面），絕對(duì)實(shí)戰(zhàn)派；

課程：高效時(shí)間管理——讓人生永不迷航

其實(shí)時(shí)間管理方法很簡(jiǎn)單，只要做到目中無(wú)人，你的時(shí)間管理就能應(yīng)用自如。

一次培訓(xùn)課后，一位民營(yíng)企業(yè)老總找到我說(shuō)：呂老師，我感覺(jué)到，時(shí)間總是不夠用，事情總是太多，人也總是停不下來(lái)，您說(shuō)這是為什么?我說(shuō)：很簡(jiǎn)單，因?yàn)槟闶恰袄峡偂毖?民營(yíng)企業(yè)發(fā)展到一定規(guī)模后，總想盡快把自己這個(gè)老板變成老總，于是，總想管著所有人、總想辦好所有事、總想賺進(jìn)所有錢。

他笑了：原來(lái)我是這么個(gè)老總!也的確如此。我總想讓員工盡快把所有事情都做好，但往往事與愿違，經(jīng)常拆東墻補(bǔ)西墻，有時(shí)候明明十分鐘能解決的問(wèn)題，不知道哪里一耽擱，可能好幾天都解決不了。時(shí)間都荒廢了，事情也沒(méi)有做好。不光是我，我所有的員工都是這樣。

我說(shuō)：我下過(guò)您的車間看過(guò)，也和您的中層管理者和員工交流過(guò)，發(fā)現(xiàn)您的員工大部分屬于“三無(wú)”員工，無(wú)明確目標(biāo)、無(wú)中期控制、無(wú)人際溝通。經(jīng)常是看著很忙，卻沒(méi)有實(shí)際效果，工作的時(shí)間都荒廢了。

他說(shuō)：那該怎么辦呢?

我說(shuō)：“目中無(wú)人”!

其實(shí)時(shí)間管理方法很簡(jiǎn)單，沒(méi)有什么高深的理論和考究的方法，只要做到目中無(wú)人，你的時(shí)間管理就能應(yīng)用自如。做到目中無(wú)人，首先要有目中無(wú)人的理念，一要明白時(shí)間是目中無(wú)人的，時(shí)間看不到摸不著，也不會(huì)因?yàn)槟愕钠矶\或哀求而停止，它對(duì)每一個(gè)人都是公平的，不會(huì)偏袒任何人，要知道目中無(wú)人是時(shí)間的基本屬性;二要有目中無(wú)人的心態(tài)，要明白我的時(shí)間我做主，你的時(shí)間管理方法關(guān)注的是你的時(shí)間價(jià)值，而不是別人的喜怒哀樂(lè)，要學(xué)會(huì)按照符合自己時(shí)間習(xí)慣的規(guī)律進(jìn)行科學(xué)安排;三要有目中無(wú)人的行動(dòng)力，要學(xué)會(huì)對(duì)自我進(jìn)行時(shí)間約束和管理，不要被其它的人和事物所干擾，不要過(guò)多地考慮其它影響因素。記著一句話：除非警察來(lái)找你，誰(shuí)也不能阻礙你對(duì)時(shí)間的不懈追求。有時(shí)候，時(shí)間管理更多是去除干擾、去偽存真的過(guò)程，從古至今，無(wú)數(shù)的成功者，無(wú)論是文學(xué)家、藝術(shù)家還是政治家，他們都深諳此道，是時(shí)間管理高手。如果一個(gè)鋼琴初學(xué)者，從小因?yàn)榕鲁车洁従佣蝗ゾ毲?，那么它永遠(yuǎn)成不了鋼琴家。當(dāng)然，在社會(huì)中的我們每個(gè)人盡量不要激化矛盾。但是我們要切實(shí)明白時(shí)間自私、短暫、不可替代的特性，要把握好時(shí)間發(fā)展的規(guī)律，才能做好時(shí)間管理這門(mén)人生功課。

其次，如何做到目中無(wú)人呢?有個(gè)簡(jiǎn)單的口訣：

目標(biāo)設(shè)置要合理，中期檢查不可少，無(wú)效工作應(yīng)避免，人際溝通最關(guān)鍵。

口訣很簡(jiǎn)單，道理也很容易理解。

一是要有明確合理的目標(biāo)。時(shí)間沒(méi)有目標(biāo)而言，它就在你身邊一分一秒的流過(guò)。但是你的時(shí)間價(jià)值要有目標(biāo)，算過(guò)你的時(shí)間值多少錢嗎?這絕對(duì)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的除法公式。要知道你的時(shí)間價(jià)值指標(biāo)是成幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)的。因?yàn)闀r(shí)間價(jià)值可以積累升值。比爾蓋茨每秒賺250美元，即每天賺2000萬(wàn)美元，一年賺78億美元。但是，他20歲的時(shí)候，一天賺的錢可能還沒(méi)有大家多吧。這個(gè)算式該怎么推?恐怕加減乘除不夠用了吧。所以，要建立時(shí)間價(jià)值的概念，有明確合理的時(shí)間管理目標(biāo)至關(guān)重要。需要注意的是，我在這里提的是時(shí)間價(jià)值的概念，這個(gè)時(shí)間價(jià)值決不僅僅等同于MONEY，除了錢之外，還可以是文學(xué)藝術(shù)作品、一項(xiàng)工程、甚至是一段輕松愉快的交談，至于具體是什么，那要看你的價(jià)值取向了。

二是要有明確的事物處理流程。如果有明確的工作程序和方法步驟最好，如果沒(méi)有，起碼要做到有個(gè)中期檢查，最后有個(gè)驗(yàn)收交接吧。工作中我們往往關(guān)注兩件事：一件是這句話我說(shuō)過(guò)了，或是這件事我布置給你了;還有一件是結(jié)果是不是我想要的。這里隱藏著兩個(gè)危機(jī)：一個(gè)是你說(shuō)的是不是對(duì)方就收得到，它能否正確理解你的工作指令，如果他沒(méi)有正確理解，怎么辦?另一個(gè)是，到最后發(fā)現(xiàn)結(jié)果不是我想要的，怎么辦?重做嗎?既浪費(fèi)時(shí)間和資源，還要生一肚子氣。況且很多時(shí)候，不可能給你重做的機(jī)會(huì)和時(shí)間了。怎么辦?如果我們不可能一下子建立流程管理的系統(tǒng)，最起碼做到中期檢查吧。還可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾偏，亡羊補(bǔ)牢也還來(lái)得及呀。

三是要盡量避免無(wú)效工作。無(wú)效工作大致有兩類，一類是絕對(duì)無(wú)效勞動(dòng)，壓根這項(xiàng)工作就沒(méi)有意義，對(duì)于這類工作，要在一開(kāi)始制定工作時(shí)，就要及時(shí)剔除。怎么做呢?四個(gè)字：“簡(jiǎn)單合理”，一是精簡(jiǎn)各項(xiàng)工作任務(wù)，可做可不做的堅(jiān)決不做;二是實(shí)現(xiàn)單一管理，同一類事情交給一個(gè)人做，由一個(gè)人承擔(dān)責(zé)任，并建立考核機(jī)制;三是能合并的工作合并完成，盡量集中起來(lái)做，不要今天螺絲明天螺母，每天都要開(kāi)機(jī)床;四是理順管理和監(jiān)督流程，尤其是要建立監(jiān)督機(jī)制，最好是各工序之間都能相互制約，這樣上一道工序的無(wú)用功，下一道工序馬上就能發(fā)現(xiàn)，并申請(qǐng)撤銷了。還有一類無(wú)效工作是相對(duì)無(wú)效勞動(dòng)，主要是指時(shí)間接口不對(duì)，也就是工作上產(chǎn)生時(shí)間應(yīng)用偏差，比如我想喝茶，水燒開(kāi)了，可是發(fā)現(xiàn)茶葉沒(méi)了，再去買發(fā)現(xiàn)水又涼了。解決這類問(wèn)題的關(guān)鍵在于排序，學(xué)會(huì)運(yùn)用統(tǒng)籌方法，建立最恰當(dāng)合理的工作流程。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)危機(jī)下，很多企業(yè)提出零庫(kù)存的概念，就是解決相對(duì)無(wú)效勞動(dòng)的一種策略。

四是要注重人際溝通。我提目中無(wú)人，是一種心態(tài)和理念，并不是說(shuō)不注重人員之間的交流和溝通。有時(shí)候很多工作，需要團(tuán)體協(xié)作才能完成，還有很多事情需要上傳下達(dá)。時(shí)間管理溝通的重點(diǎn)在于找到時(shí)間切合點(diǎn)。這里包含幾層含義：對(duì)上要找到領(lǐng)導(dǎo)的時(shí)間間隙，找領(lǐng)導(dǎo)簽字或請(qǐng)示某項(xiàng)工作，要掐好領(lǐng)導(dǎo)工作的時(shí)間點(diǎn)，甚至是找到領(lǐng)導(dǎo)喜歡你打擾他的時(shí)間段，這需要仔細(xì)研究領(lǐng)導(dǎo)的工作時(shí)間規(guī)律，一般在領(lǐng)導(dǎo)剛上班，九點(diǎn)鐘之前或是中午吃飯錢十一點(diǎn)鐘左右，成功的機(jī)率比較大;對(duì)同級(jí)部門(mén)和人員，要努力找到共同的時(shí)間價(jià)值體系，以便順利完成需要合作的事項(xiàng);對(duì)下屬要明確重點(diǎn)的時(shí)間管理方法和規(guī)律，比如規(guī)定集中時(shí)間統(tǒng)一解答相關(guān)問(wèn)題，召開(kāi)晨會(huì)或班后會(huì)等集中解決各類雜事?？傊穗H溝通需要很多技巧，但是根本的宗旨在于解決所有有礙時(shí)間管理的各類矛盾。

第二篇：中小學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間管理方法

中小學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間管理方法

我一直覺(jué)得現(xiàn)在的中小學(xué)生很可憐。什么都要學(xué)，什么都要比。說(shuō)是下午3點(diǎn)左右就放學(xué)了，卻每晚還是要到11點(diǎn)至12點(diǎn)才能上床睡覺(jué)。因?yàn)榱c(diǎn)前通常在校外上各種培訓(xùn)課，興趣課，回到家吃過(guò)晚餐開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)。家長(zhǎng)也很郁悶，除了知道小孩作業(yè)多以外，也不知道小孩在做什么。有些家長(zhǎng)說(shuō)，好像不管孩子的作業(yè)有多少，他總能拖到這個(gè)點(diǎn)。

有些家長(zhǎng)在小孩寫(xiě)作業(yè)時(shí)候會(huì)時(shí)不時(shí)去關(guān)注一下，給點(diǎn)指導(dǎo)，加快作業(yè)完成時(shí)間，有些家長(zhǎng)只會(huì)吼叫，“你搞快點(diǎn)行不行？11點(diǎn)啦，還睡不睡的？”，“你上課有沒(méi)有聽(tīng)講呀？這么多不會(huì)做，笨S了”！“不做完不許睡！”

大多數(shù)家長(zhǎng)都知道自己對(duì)小孩的態(tài)度是有問(wèn)題的，但就是改不過(guò)來(lái)，看著小孩做作業(yè)太慢就一肚子火控制不住。其實(shí)，家長(zhǎng)可以想像一下自己在工作中，是不是也常常遇到想故意“拖”時(shí)間，或者不會(huì)做而延長(zhǎng)時(shí)間，或者不想被掛上“能者多勞”的名聲多做事情而故意“拖”時(shí)間等問(wèn)題？這個(gè)時(shí)候，你們一般是怎么想的怎么做的呢？同時(shí)，這個(gè)時(shí)候，你們的老板又是怎么對(duì)待你們的呢，你們又希望老板怎么對(duì)你們呢？

讓我們來(lái)想像一下，你就是小孩的老板。小孩作業(yè)總是拖到很晚，你怎么辦？（中小學(xué)生時(shí)間管理辦法第一條：家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)換位思考，快速弄清事情原由）

一、先了解拖的原因

1、因?yàn)椴粫?huì)做，長(zhǎng)時(shí)間發(fā)呆

2、怕短時(shí)間做完了會(huì)有額外任務(wù)

3、只想做簡(jiǎn)單的，復(fù)雜的的靜不心來(lái)

4、一直在做，但不是專心在做 其它的希望家長(zhǎng)和老師們留言補(bǔ)充

二、要想方設(shè)法讓孩子認(rèn)可的以下幾個(gè)東東

（中小學(xué)生時(shí)間管理辦法第二條：幫孩子樹(shù)立正確的觀點(diǎn)，減少糾結(jié)時(shí)間成本）

1、作業(yè)非做不可，但作業(yè)時(shí)間不是由作業(yè)多少來(lái)定的，而是由作業(yè)對(duì)于他的難易度來(lái)定的。想盡快完成作業(yè)不？想，那么上課得認(rèn)真聽(tīng)講。（萬(wàn)一他說(shuō)不想咧？那就問(wèn)清楚為什么哈！然后不想也要想辦法變成想）

2、不會(huì)做的作業(yè)可以不做不？這個(gè)，可以有條件的不做。什么條件呢？想了10分鐘也沒(méi)有想出來(lái)。（就我那小腦瓜想了10分鐘還想不出來(lái)的再想10分鐘也就那樣了，超過(guò)20分鐘想不出來(lái)的作業(yè)就是老師沒(méi)題目出錯(cuò)了。呃，老師不要打我）什么？你爸媽會(huì)?。∧切?，讓爸媽教，當(dāng)然，把所有的不會(huì)做的爸媽會(huì)的題留到最后一起問(wèn)爸媽就行了，別遇到一個(gè)問(wèn)一個(gè)，爸媽肯定會(huì)生氣的。

3、不想做的作業(yè)可以不做不？這個(gè)，能先問(wèn)個(gè)為什么不？??？你不喜歡這個(gè)老師??？你讀書(shū)是為這個(gè)老師讀的么？是的，那可以不做，不是，就得做；??？這些題都是做過(guò)的呀？那你直接把答案寫(xiě)出來(lái)就是了，當(dāng)是練字好啦；以上都不是，我就是心情不好而已??這樣哦，那要不么先聽(tīng)五分鐘歌吧！（號(hào)外：聽(tīng)歌不僅可以舒緩情緒還可以開(kāi)拓思維喲！如果不聽(tīng)歌，我要思考半個(gè)小時(shí)，才可能會(huì)想到問(wèn)題解決的方法，可是聽(tīng)五分鐘的歌，我只要五分鐘就能把事情解決掉啦。所以爸媽千萬(wàn)不要打擾我作業(yè)過(guò)程中聽(tīng)一次小蘋(píng)果喲）

4、做完學(xué)校布置的作業(yè)，培訓(xùn)中心布置的作業(yè)后，我能玩一會(huì)嗎？當(dāng)然，一個(gè)大寫(xiě)的“能”，兩個(gè)大寫(xiě)的“可以”!這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)的態(tài)度要堅(jiān)決！

三、強(qiáng)調(diào)一下，時(shí)間管理不只是列一個(gè)時(shí)間表。（此處省略苦口婆心之?dāng)?shù)萬(wàn)字，歡迎留言填充，也可百度自行補(bǔ)腦）

第三篇：不可目中無(wú)人雜文隨筆

人生在世，目中有人還是無(wú)人，與自己的成長(zhǎng)和事業(yè)的發(fā)展關(guān)系很大。目中有人的人，能將心比心，坦誠(chéng)待人，能識(shí)人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，能尊敬別人，和睦相處，遇到困難，能得到別人的幫助，無(wú)論做什么事都易于成功。

相反，目中無(wú)人的人，目空一切，誰(shuí)都瞧不起，眼里只有自己沒(méi)有別人。狂妄自大，老子天下第一，再怎么高大與偉大的人物，也不正眼瞧。這種人走不出自己的小圈子、小天地，自以為了不起，看自己一朵花，看別人豆腐渣。在為人處事中，往往會(huì)碰得頭破血流；目中無(wú)人的人，無(wú)論命運(yùn)再眷顧，一生也不免顛沛不堪。在與人交往中，不管偽裝的有多好，最終還是會(huì)暴露自私的本性，嚴(yán)重者損人利己，觸碰道德的底線，最后害人害己，變?yōu)檫^(guò)街老鼠。

為什么目中無(wú)人的人，一般沒(méi)有好結(jié)果？是因?yàn)樗闹兄谎b著自己，不在乎別人，總覺(jué)得別人都不如自己，別人就會(huì)慢慢疏遠(yuǎn)他，讓他一個(gè)人孤立。這樣長(zhǎng)期下去，他會(huì)討厭身邊的一切人，甚至這個(gè)世界，到那時(shí)，他就會(huì)壁子上掛團(tuán)魚(yú)-——四腳無(wú)靠，成為孤家寡人，說(shuō)話無(wú)人聽(tīng)，做事無(wú)人幫，什么事也做不成。由此可見(jiàn)，做人不可目中無(wú)人，必須要做到目中有人。

如何做到目中有人？一般來(lái)說(shuō)，要做到個(gè)必須：一是必須要有良好的修養(yǎng)。常存一顆友善謙和的心，一顆寬容的心，一顆善待他人的心。一顆尊重他人的心。有了這些心，就不會(huì)戴有色眼鏡看人，才會(huì)真正看到別人的長(zhǎng)處，別人的優(yōu)點(diǎn)，別人的才干，才會(huì)尊重別人；二是必須要有正確的眼光。常言，眼是一把尺，量人先量已；心是一桿秤，秤人先秤己。發(fā)現(xiàn)明白挑人過(guò)錯(cuò)，自己也有不完美；責(zé)人短處，自身也有缺陷。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，眼睛不要總盯別人是非，而要學(xué)會(huì)敬仰他人；三是必須要心中充滿博愛(ài)。充滿愛(ài)心，才會(huì)行為自善，人與人之間會(huì)因愛(ài)而溫暖，因愛(ài)而美好。愛(ài)是對(duì)他人的奉獻(xiàn)，愛(ài)別人，就會(huì)被別人所愛(ài)。人與人之間會(huì)因愛(ài)而溫暖，因愛(ài)而美好。因愛(ài)才會(huì)看到別人的長(zhǎng)處，明確自身的短處，才能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。四是必須要有善德。自古以來(lái)，就有“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的教誨。善良是一切修養(yǎng)之始。善為至寶，一生用之不盡，擁有善良美好的品質(zhì)，善待別人，才能看到別人的長(zhǎng)處，別人的才干，別人的品德，虛心向別人學(xué)習(xí)。五是必須要修煉口德。沒(méi)有口德的人，往往從口中吐出目中無(wú)人的話。常言，惡語(yǔ)傷人六月寒，良言一句三冬暖。如果當(dāng)面責(zé)人之短，人雖不悅，未必深恨。背地言其短，令人不悅，懷恨甚深。只有口德好才能運(yùn)勢(shì)好，運(yùn)勢(shì)好才能少走彎路，多些成就。

當(dāng)今社會(huì)瞬息萬(wàn)變，人與人的關(guān)系微妙復(fù)雜，在與人相處中，無(wú)論你有多能干，多大的本事，都萬(wàn)萬(wàn)不可目中無(wú)人。必須要做到目中有人，懷著一顆善良的心，帶著寬容、理解、友善之心，去對(duì)人處事，讓人感覺(jué)舒服。才會(huì)心中有路，給自己帶來(lái)不一樣的人生境界，不一樣的因緣際遇。才會(huì)在成功的路上，少走或不走彎路，才會(huì)不斷前進(jìn)，取得無(wú)比輝煌的成就！，

第四篇：目中無(wú)人造句

1、一個(gè)人既要有雄心壯志，又不能自高自大目中無(wú)人，目中無(wú)人自強(qiáng)是生活的基本原則。

2、他是一個(gè)自高自大，目中無(wú)人的人。

3、他如此目中無(wú)人，別人難道還要和他來(lái)往嗎？

4、他仗著跟那長(zhǎng)官有些交往，就目中無(wú)人了。

5、這個(gè)人狂妄自大，目中無(wú)人，真叫人討厭。

6、他對(duì)詩(shī)只不過(guò)了解一點(diǎn)皮毛，就這樣狂妄自大，目中無(wú)人，真令人反感。

7、經(jīng)理不在公司的時(shí)候，小李便稱孤道寡，目中無(wú)人；經(jīng)理一回來(lái)，他便藏頭縮尾，噤若寒蟬。

8、才有那麼一點(diǎn)成就，他竟然就目中無(wú)人起來(lái)。

9、他才得了校內(nèi)冠軍，竟然就如此妄自尊大，目中無(wú)人，怎能再有進(jìn)步？

10、他仗著父親的財(cái)勢(shì)，常常目中無(wú)人，很令人厭惡。

11、他憑什麼目中無(wú)人？比他行的人多了！

12、可我并非目中無(wú)人，我只是過(guò)于關(guān)注這件事。

13、我就看不慣他這副目中無(wú)人的樣子。

14、她過(guò)去總是目中無(wú)人地走來(lái)走去。

15、小張出言不遜，目中無(wú)人，連董事長(zhǎng)也敢冒犯，我看他是工作不保了。

16、但是薩利赫總統(tǒng)仍然目中無(wú)人。

17、你也別太目中無(wú)人了，眼前就有位比你出色的人。

18、這篇文章諷刺那些目中無(wú)人的人，真是入木叁分。

19、他這人向來(lái)目中無(wú)人。

20、有人給他撐腰打氣，他自然趾高氣揚(yáng)，目中無(wú)人了。

21、這種目中無(wú)人的人，不必理會(huì)他。

22、但是他太目中無(wú)人了，太傲慢了！

23、他堅(jiān)稱自己并不內(nèi)向自閉，也絕非目中無(wú)人。他將這種距離感歸咎于同學(xué)之間缺乏接觸及共同愛(ài)好。

第五篇：管理方法

管理方法

管理方法是管理者有效工作的法寶。在學(xué)校管理工作中，運(yùn)用心理方法，能得到各層次各類型人員的接受，并贏得支持與合作；能減少工作障礙，化解矛盾，提高工作效率；能創(chuàng)造寬松、愉悅的工作環(huán)境和心境，調(diào)動(dòng)群眾的工作積極性，進(jìn)而提高管理水平。

一、通過(guò)心理接觸，增進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)與教職工的理解與信任

１．把握教師的個(gè)體心理活動(dòng)特點(diǎn)

心理接觸意味著人與人之間的相互接受，將對(duì)方看作是值得尊敬、關(guān)心和真誠(chéng)合作的朋友。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要利用觀察、談心、參加娛樂(lè)活動(dòng)等形式，深入到教師中，多傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和呼聲，了解他們的想法，把握他們的個(gè)體心理活動(dòng)特點(diǎn)。對(duì)他們思想傾向的肯定與否定，都采用和善友好的態(tài)度來(lái)表達(dá)；對(duì)他們個(gè)人的習(xí)慣、特長(zhǎng)、愿望、興趣愛(ài)好等表示心中有數(shù)和尊重，并給其創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會(huì)。在與教職工談話時(shí)，表現(xiàn)出一種友好的態(tài)度，教職工就會(huì)立刻感到自己受到了真正的重視，從而達(dá)到心理接觸的目的，取得教師對(duì)自己的信任。

２．迂回心理接觸，贏得教師的理解與信任

談心是思想工作的傳統(tǒng)模式。原沒(méi)有較多思想溝通的雙方都可能對(duì)正式的談心有心理障礙，很難潛心入境，缺乏真誠(chéng)，雙方感情投入慢、投入少，甚至有人會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。實(shí)踐證明，在談心條件尚不成熟，即雙方心理溝通少，心理生疏度大的時(shí)候，利用迂回方法與教師進(jìn)行心理接觸，可能更奏效。迂回心理接觸方法的最好形式是暗示。在工作過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)者首先要在群眾心目中形成非權(quán)力影響力，即讓他們了解你的德才學(xué)識(shí)，在工作上肯定你，在情感上接受你，感覺(jué)到你對(duì)角色的適應(yīng)，感覺(jué)到你對(duì)工作真誠(chéng)投入而值得信賴，值得尊重。當(dāng)他自覺(jué)創(chuàng)造輿論時(shí)，說(shuō)明你在他面前的客觀行為已經(jīng)引起心理共鳴，談心的條件便成熟了，這才可能進(jìn)一步有更深的心理接觸，互通思想，贏得理解與支持。迂回心理接觸的過(guò)程中，尤其要注意利用交叉的多向的信息傳遞渠道。間接表達(dá)你對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)、勝任工作的能力的信任，以及對(duì)其優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)的贊賞。切不可在他們面前任意詆毀別人，同時(shí)還要相信同事不會(huì)做出任何可能損害自己威信和利益的事情。這是一種工作策略，決不是順情說(shuō)好話的“好好主義”的表現(xiàn)。

３．把握群體心理活動(dòng)特點(diǎn)，接受非正式組織

一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部是否有胸懷，是否與群眾心理相容，還表現(xiàn)在他是否接受或有能力面對(duì)各種非正式組織。抵制任何非正式組織的存在，斥之為搞小團(tuán)體主義、搞幫派、風(fēng)氣不正……這似乎成為一些干部的思維定勢(shì)。這個(gè)事實(shí)反映有些干部思想僵化、教條，不懂管理科學(xué)，無(wú)領(lǐng)導(dǎo)胸懷，心理相容能力差。非正式組織是指組織成員在工作過(guò)程中，由于抱有共同的情感而形成的非正式團(tuán)體。它的產(chǎn)生是以情感為基礎(chǔ)的，其形成有志向性、興趣性、情緒性、社交性、利害性等因素的影響。其特點(diǎn)是領(lǐng)袖人物的自然形成和不確定性，共同目標(biāo)的不自覺(jué)性，成員形成與變動(dòng)的不固定性。由于組織離不開(kāi)人和人的活動(dòng)，因此，在正式組織之中都有各種形式的非正式組織存在，二者常常相伴而存，相促而生。在管理上，不可以忽視非正式組織的作用。作為正式組織的領(lǐng)導(dǎo)者要重視它、正確對(duì)待它，了解這個(gè)群體心理，把握這個(gè)群體的心理傾向，因勢(shì)利導(dǎo)，化弊為利，加以利用，使其更好地為實(shí)現(xiàn)正式組織目標(biāo)服務(wù)。

二、講究管理方法，保證學(xué)校團(tuán)體的心理相容

１．正確用權(quán)，使群眾與領(lǐng)導(dǎo)者心理相容

領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)人向其他人施加影響的過(guò)程。領(lǐng)導(dǎo)者之所以能夠?qū)崿F(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)，其基礎(chǔ)是權(quán)威。正式權(quán)威是由上級(jí)任命的法定的地位和權(quán)力；非正式權(quán)威是指不依靠上級(jí)任命而靠領(lǐng)導(dǎo)者自身在群眾中的威望而產(chǎn)生的影響力。在某種意義上說(shuō)，非正式權(quán)威比正式權(quán)威更重要。因?yàn)閷?duì)被領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)，前者是自愿的，而后者則往往是強(qiáng)制的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要樹(shù)立自身的權(quán)威，做到與群眾心理相容，首先應(yīng)樹(shù)立服務(wù)的思想。服務(wù)的思想是領(lǐng)導(dǎo)者獲得被領(lǐng)導(dǎo)者信任與支持的主要源泉之一，是領(lǐng)導(dǎo)者增強(qiáng)影響力的催化劑。在服務(wù)過(guò)程中，通過(guò)心理接觸，用自己的思想品德、工作作風(fēng)、人格修養(yǎng)等方面的優(yōu)良品質(zhì)感化教職工，你便獲得了實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的可能。其次，要盡責(zé)任，這是影響領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)威的重要因素。要擺正責(zé)任與權(quán)力的關(guān)系，事實(shí)上責(zé)任比權(quán)力更重要。任何一位領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)你面對(duì)群眾只要權(quán)力而不盡責(zé)任、不負(fù)責(zé)任或怕負(fù)責(zé)任時(shí)，群眾在心理上就不會(huì)接受你，你在他心目中也就不再是領(lǐng)導(dǎo)。第三是要正確行使職權(quán)。任何有職不管事，沒(méi)有職務(wù)反而有權(quán)，以及“越權(quán)”、“專權(quán)”行為，都是不能正確使用職權(quán)的表現(xiàn)。由此造成組織成員不聽(tīng)從你的領(lǐng)導(dǎo)，你也就沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威，就不能與教職工心理相容，順利合作。

２．合理分權(quán)，使領(lǐng)導(dǎo)之間、教師之間心理相容

分權(quán)是一種職權(quán)分散化的政策。分權(quán)不當(dāng)會(huì)造成領(lǐng)導(dǎo)之間的心理不相容。產(chǎn)生矛盾和內(nèi)耗，從而影響集體的戰(zhàn)斗力。在學(xué)校管理實(shí)踐中，常常有類似的問(wèn)題發(fā)生：校長(zhǎng)分派主管后勤的副校長(zhǎng)去管招生與教學(xué)，而后勤工作由校