第一篇：英語(yǔ)寫(xiě)作片段--因果分析法的運(yùn)用

很多考生在拿到作文題目后，不知該如何組織文章結(jié)構(gòu)，其實(shí)掌握一定的作文段落方法，對(duì)于大家創(chuàng)作精美文章，有很大幫助。下面是外語(yǔ)教育網(wǎng)小編精心整理的廣東學(xué)位英語(yǔ)作文段落組織手段常用方法，希望考生們可以認(rèn)真掌握，運(yùn)用在考試中。

因果法

因果法主要是用來(lái)探索事物間因果關(guān)系的一種段落發(fā)展方式。作者通過(guò)客觀、正確的推理，分析事物發(fā)生的原因及產(chǎn)生的結(jié)果來(lái)闡述主題句、展開(kāi)段落，使段落合乎邏輯，使主題句的支配思想令人信服。

【例6】Cigarette smoke contains nicotine(因), several cancer produing or irritating substances and carbon monoxide gas.(結(jié)果1)Damage to the lining of the bronchial tubes is much more common among cigarette smokers than non-smokers, even when there is no obvious disease.Some of these changes are considered to be pre-cancerous.(結(jié)果2)Lung function is generally reduced among cigarette smokers.Cigarette smoking is a greater hazard than other factors---such as community air pollution---in the causation of cancer and chronic bronchitis.(先因后果,一因多果)【點(diǎn)評(píng)】該段運(yùn)用了 “原因 →多結(jié)果→點(diǎn)明主題”的推理順序,對(duì)吸煙危害性的闡述頗具說(shuō)服力。

第二篇：運(yùn)用因果分析

運(yùn)用因果分析，指導(dǎo)如何寫(xiě)作任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文 例1：現(xiàn)場(chǎng)作文： 沙塵暴，從心靈刮起

一、構(gòu)成分析或過(guò)程分析：——我所看到的瘋狂的沙塵暴？

1、構(gòu)成分析：描寫(xiě)你看到的沙塵暴到來(lái)后的世界的樣子；或——

2、過(guò)程分析：敘述你看到的沙塵暴到來(lái)的故事。

二、原因分析：——為什么會(huì)出現(xiàn)沙塵暴？

1、內(nèi)蒙沙漠的南移；

2、森林的亂砍亂伐；

3、原始的過(guò)度放牧；

4、田鼠對(duì)草原的破壞。

三、背景分析:

1、生態(tài)意識(shí)缺乏；

2、沒(méi)有科學(xué)的發(fā)展觀

四、功能分析：——沙塵暴的危害

1、不但影響人們健康；

2、而且影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；

3、五、措施分析與排序分析：——尋求根治沙塵暴的對(duì)策

1、樹(shù)立自覺(jué)的生態(tài)意識(shí)；

2、實(shí)行科學(xué)放牧方式；

3、加強(qiáng)綠化培育森林；

4、消滅田鼠，保護(hù)草原

六、生成標(biāo)題：——最重要的措施的選擇與措辭

1、沙塵暴，從心靈刮起；

2、回來(lái)吧，綠色的草原

3、樹(shù)立自覺(jué)的生態(tài)意識(shí)；

3、呼喚綠洲，呼喚家園

例二：命題作文： 應(yīng)該大力發(fā)展旅游業(yè)

一、原因分析——發(fā)展旅游業(yè)的條件、優(yōu)勢(shì)：

(一）豐富的自然景觀

1、名山；

2、江河；

3、大海；

4、草原，5、冰川、6地質(zhì)

(二）豐富的人文景觀

1、歷史；

2、宗教；

3、政治；

4、軍事；

5、民族風(fēng)情

二、背景分析：—各國(guó)都把發(fā)展旅游業(yè)作為重大舉措

(一）發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)旅游事業(yè)的重視

1、法國(guó)；

2、德國(guó)；

3、美國(guó)；

4、英國(guó)，5、意大利，6、日本

（二）發(fā)展中國(guó)家對(duì)旅游事業(yè)的重視

1、新加坡；

2、馬來(lái)西亞；

3、泰國(guó)，4、希臘

三、功能分析——發(fā)展旅游業(yè)的好處：

（一）經(jīng)濟(jì)方面（增加收入，解決就業(yè)，改造投資環(huán)境）

（二）文化方面（加強(qiáng)文化交流，弘揚(yáng)民族文化）

（三）外交方面（增強(qiáng)國(guó)際交流，和諧國(guó)際關(guān)系）

四、措施分析——解決辦法決策：

（一）開(kāi)發(fā)新的旅游項(xiàng)目

（二）提高旅游服務(wù)質(zhì)量，加強(qiáng)管理 開(kāi)頭：（事實(shí)描述，引起重視）：

例三：材料作文：2008年4月28日4時(shí)41分，北京開(kāi)往青島的T195次旅客列車(chē)運(yùn)行至山 東膠濟(jì)鐵路周村至王村間脫線，與煙臺(tái)至徐州的5034次客車(chē)相撞。膠濟(jì) 鐵路列車(chē)相撞事故灶成人死亡，416人受傷。這是近20年來(lái)我國(guó)發(fā)生的最 大一起火相撞的特大惡性事件。??

中間：（現(xiàn)象分析，揭示本質(zhì)）事故的反思（思 想 的 “ 脫 軌”）

(一）原因分析：原因?yàn)楹危俊藗儾唤獑?wèn)，這是什么原因造成的 呢？

1、火車(chē)司機(jī)超速行駛。??

2、火車(chē)調(diào)度員沒(méi)有發(fā)出減速指令。??

3、??

（二）背景分析：背景為何？

1、濟(jì)南鐵路局和北京鐵路局管理混亂。??

2、鐵道部在安全生產(chǎn)方面措施不力。??

（三）功能分析：后果為何？

1、生命損失。71條生命從此消失，這是71條冤魂；這給71個(gè)家庭帶 來(lái)了極大的痛苦與不幸，??

2、經(jīng)濟(jì)損失?；疖?chē)、鐵路破壞；運(yùn)輸中斷；賠償巨大； ??

3、政治損失。不重視生命、人權(quán)，影響中國(guó)形象，影響奧運(yùn)形 象。??

三、尋求對(duì)策：消解原因（背景、后果）管理混亂的局面。

1.； 2.； “ 3.； 最后.。

四、根據(jù)對(duì)策，生成標(biāo)題 —— 應(yīng)該大力加強(qiáng)鐵路戰(zhàn)線安全生產(chǎn)的意識(shí)； ” 首先，鐵道部應(yīng)該大力加強(qiáng)鐵路戰(zhàn)線安全生產(chǎn)的意識(shí)；尋求安全 生產(chǎn)得力措施。??

其次，北京、濟(jì)南這樣的地方鐵路局應(yīng)當(dāng)立即改變目前

——鐵道部應(yīng)該珍視旅客的生命 ——鐵道路應(yīng)該加強(qiáng)鐵路的指揮系統(tǒng)的科學(xué)管理 ——思想的?脫軌?

2008-04-30 13:19:22來(lái)源：南方網(wǎng) 膠濟(jì)巨響能否驚破“鐵老大”的迷夢(mèng)？

一、開(kāi)頭（總）：事實(shí)現(xiàn)象描述 4月28日，膠濟(jì)鐵路兩列列車(chē)相撞，70多條鮮活的生命就此消逝，死亡人數(shù)還有可能進(jìn)一步增加——這個(gè)悲劇讓人沉痛得近乎窒息。讓人憤怒的是，山東膠濟(jì)線在今年1月23日就發(fā)生過(guò)動(dòng)車(chē)組撞倒施工人員，造成18死9傷的慘劇。[事實(shí)描述]同一地區(qū)，同一條鐵路線，兩次事故前后相隔不到三個(gè)月，死亡人數(shù)近百，我想問(wèn)一句:“‘鐵老大’們，你們的調(diào)研成果在哪里？ 你們的整改措施在哪里？”[原因分析：沒(méi)有反省]

(一）原因分析：428事故到底是怎么發(fā)生的？

據(jù)新華網(wǎng)報(bào)道，中國(guó)國(guó)家安監(jiān)總局局長(zhǎng)王君在國(guó)務(wù)院“428”膠濟(jì)鐵路特別重大交通事故調(diào)查組成立會(huì)議上說(shuō)，從初步掌握的情況看，事發(fā)列車(chē)嚴(yán)重超速，在限速每小時(shí)80公里的路段，實(shí)際時(shí)速居然達(dá)到了每小時(shí)131公里[原 因分析1：超速行駛]。

在一次特大事故之后僅三個(gè)月，敢于不顧乘客安危，超速百分之六十，最終釀成慘劇[原因分析2：不吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)] 由此可見(jiàn)，鐵路部門(mén)一些人散漫到了什么程度。[原因分析3：管理混亂] 可曾為民眾真正反省過(guò)？ 從百年一遇的暴雪冰凍災(zāi)害反思春運(yùn)，?鐵老大?扭扭捏捏，面對(duì)地方政協(xié) 副主席的批評(píng)，大膽放炮，惡語(yǔ)相向；大部制大幕初啟之時(shí)，?鐵老大? 又力陳獨(dú)善其身的好處，堅(jiān)決反對(duì)合并。無(wú)視國(guó)家利益，無(wú)懼輿論聲浪，“ 無(wú)懼監(jiān)督制衡，這又是誰(shuí)給它的特權(quán)？[原因分析4：沒(méi)有反省]

（二）背景分析： 十七大以來(lái)，改革行政體制，打破部門(mén)利益化、利益集團(tuán)化已經(jīng)成為各界的共識(shí)。任何部門(mén)，一旦失去制約，形成了部門(mén)壟斷利益，那它手中的公權(quán) 也就開(kāi)始離人民漸遠(yuǎn)，離濫權(quán)漸近。

[背景分析1：部門(mén)壟斷利益] 的 428之后，濟(jì)南鐵路局局長(zhǎng)和黨組書(shū)記被就地免職，不禁讓人想起當(dāng)時(shí)山西黑磚窯事件中首先被免職的村委書(shū)記，在全國(guó)輿論要求查清幕后黑手和主要責(zé)任人的時(shí)候，他們多少充當(dāng)了替罪羊的角色。[背景分析2：幕后黑手保護(hù)]

三、結(jié)尾（總）：措施分析—— 膠濟(jì)鐵路一聲巨響，能不能驚醒“鐵老大”的迷夢(mèng)？能不能讓鐵老大?們從公權(quán)獨(dú)享中回歸到制衡與約束中來(lái)？能不能讓輿論監(jiān)督發(fā)揮點(diǎn)作用？現(xiàn)在，我們依然不得而知，因?yàn)槲覀冎皇Ｏ缕诖臋?quán)力。[措施分析1：讓輿論監(jiān)督]—根據(jù)背景分析1的消解 古人說(shuō)，鳥(niǎo)飛返故鄉(xiāng)兮，狐死必首丘。這說(shuō)是人們對(duì)生命的留戀，對(duì)故土的情懷。但是，也有一些東西是不應(yīng)該留戀的，比如權(quán)力，如果它不能得到民眾的認(rèn)同，不能保障民眾的權(quán)益，那它就應(yīng)該重回民眾手中。

[措施分析2：將權(quán)力應(yīng)該回到人民手中] ——根據(jù)背景分析2的消解

四、標(biāo)題確立：

——膠濟(jì)鐵路一聲巨響，能不能驚醒?鐵老大? 響 的迷夢(mèng)？膠濟(jì)巨響能否驚破“鐵老大”的迷夢(mèng)？

——讓輿論監(jiān)督發(fā)揮點(diǎn)作用 ——將權(quán)力應(yīng)該回到人民手中

“膠濟(jì)巨響”議論文路徑思維縮微 [事實(shí)描述] [原因分析：沒(méi)有反省]

一、開(kāi)頭：提出問(wèn)題：事實(shí)現(xiàn)象描述：

二、主體：分析問(wèn)題：——現(xiàn)象分析

(一）原因分析：

1、[原因分析1：超速行駛]。

2、[原因分析2：不吸取教訓(xùn)]，3、[原因分析3：管理混亂]

4、[原因分析4：沒(méi)有反省]

（二）背景分析：、[背景分析1：部門(mén)壟斷利益] “ 1

2、[背景分析2：幕后黑手保護(hù)]

三、結(jié)尾：解決問(wèn)題——措施分析：

(一）[措施分析1：讓輿論監(jiān)督]——根據(jù)背景分析1的消解

（二）[措施分析2：將權(quán)力回歸]——根據(jù)背景分析2的消解

四、標(biāo)題確立：

1、膠濟(jì)鐵路一聲巨響，能不能驚醒?鐵老大?的迷夢(mèng)？讓輿論監(jiān)督發(fā)揮點(diǎn)作用

2、讓輿論監(jiān)督發(fā)揮點(diǎn)作用

3、將權(quán)力應(yīng)該回到人民手中。

[【助你成功】 非構(gòu)思的議論文寫(xiě)作，就是應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練路徑思維（構(gòu)成思維、原因思維及背景思維、功能思維、措施思維等）。路徑思維（也是廣義的寫(xiě)作思維）是人類(lèi)思維的基因圖譜。議論文寫(xiě)作，回答“是什么（構(gòu)成）”、“為什么（原因）”、“會(huì)怎樣（功能）”、“怎么辦（措施）”等問(wèn)題是必由之路（舍此無(wú)他路）。

【理論指導(dǎo)】

因果分析的基本操作模型 按事物存在的三種時(shí)間狀態(tài)——過(guò)去時(shí)（特例）、現(xiàn)在時(shí)（共性）、未來(lái)時(shí)（影響）——因果分析可以分為 三種最基本的類(lèi)型和操作模型：原因分析、背景分析、功能分析。此外還包括由 這三種因果分析而產(chǎn)生的措施分析（策略）。

1、原因分析（重要原因找三個(gè)）就是對(duì)某種自然或社會(huì)事物或事件存在的結(jié)果、現(xiàn)象、狀態(tài) 產(chǎn)生的先天性、環(huán)節(jié)性、過(guò)程性原因的追問(wèn)、探究、追溯。

2、背景分析（社會(huì)思潮、社會(huì)價(jià)值取向、歷史背景、政治因素、社會(huì)大背景、文化傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì) 大環(huán)境、社會(huì)道德價(jià)值觀）。對(duì)產(chǎn)生某種自然或社會(huì)事物或事件存在的結(jié)果、現(xiàn)象、狀態(tài)所依存的大背景、大氣候進(jìn)行的感受、探究和追問(wèn)。背景分析其實(shí)仍然是對(duì) 一種特殊的原因——共時(shí)性原因的分析，而上面所說(shuō)的“原因分析”，則是一種 先天性、環(huán)節(jié)性、過(guò)程性的原因的分析。從上面的分析，我們可以看出，某種自然或社會(huì)事物或事件存在的結(jié)果、現(xiàn)象、狀態(tài)之所以產(chǎn)生，有兩種原因，一是過(guò)去時(shí)、先天性、過(guò)程性的原因，一是狀態(tài) 性、共時(shí)性、背景性的原因。因此要對(duì)事物產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析、思考，就必須 從兩個(gè)方向、思路上去思考，才能獲得真知和深知。能進(jìn)行這兩個(gè)方向的原因分 析的人，就能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，洞察本質(zhì)，探得原理，并且能找到解決這些問(wèn)題的辦法，開(kāi)出科學(xué)的有效的行動(dòng)“處方”。

3、功能分析，就是對(duì)某種自然或社會(huì)事物或事件存在的結(jié)果、現(xiàn)象、狀態(tài) 將會(huì)產(chǎn)生的直接或間接的功能——作用、影響、意義——進(jìn)行的推斷、預(yù)見(jiàn)、前 瞻。這是因?yàn)?，任何事物現(xiàn)象的產(chǎn)生，它必然地要對(duì)后繼的事物的發(fā)展產(chǎn)生一定 的影響、作用，或正面，或反面，或側(cè)面。能夠具有這種思維習(xí)慣和思維操作模 式的人，就能高瞻遠(yuǎn)矚，高屋建瓴，就能搶占戰(zhàn)略的“制高點(diǎn)”，就能未雨綢繆，防患于未然，變被動(dòng)為主動(dòng)。

4、措施分析。寫(xiě)作思維中的“措施分析” 就相當(dāng)于醫(yī)療中的“處方”，因此，措施分析的成果來(lái)源于對(duì)原因、背景、功能 分析之后所采取的一種應(yīng)對(duì)行為。用通俗 的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，就是對(duì)負(fù)面的因素具有治療性，而對(duì)正面的因素具有催化性。這是 從質(zhì)上來(lái)講。從量上來(lái)講，與因果分析的幾種分析思維模型一樣，措施分析往往也要進(jìn)行多角 度多維性的措施分析和多層面多時(shí)機(jī)的措施分析。因?yàn)?，從原則上說(shuō)，措施分析 要做到對(duì)因果思維中分析出來(lái)的每一種原因、背景、功能都應(yīng)該得出一種應(yīng)對(duì)（治 療或催化）措施來(lái)。最后，還要對(duì)這些分析出來(lái)的眾多措施，進(jìn)行功能、作用的重量程度的程度分析，使人很快明白哪些措施是最重要的，哪些則稍次，這樣更有利于指導(dǎo)實(shí)施。

【因果分析實(shí)例】

請(qǐng)針對(duì)國(guó)內(nèi)外新近發(fā)生的某重大社會(huì)、政治事件，運(yùn)用因果分析法的4 種思維操作模式進(jìn)行原因分析、背景分析、功能分析；在分析時(shí)請(qǐng)注意分 析出充分性和深刻性。分析和綜合之后，確立文章的立意，生成文章的材料，并寫(xiě)出一篇思想立意有深度、材料豐富結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼聛?lái)。

議論文思維訓(xùn)練——因果分析

例文1 網(wǎng)癮少年誰(shuí)之過(guò)？

現(xiàn)在，林立的網(wǎng)吧已經(jīng)成為各城市不可或缺的娛樂(lè)場(chǎng)所，而中學(xué)生出入網(wǎng)吧似乎 已司空見(jiàn)慣，很多人對(duì)此不以為意。然而，據(jù)有關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)：中國(guó) 1.3 億網(wǎng)民中，二十五歲以下的青少年網(wǎng)民已超過(guò) 80%，近3000 萬(wàn)的網(wǎng)絡(luò)游戲玩家的平均年齡僅 23 歲，并呈少年化傾向。這一切 都為我們敲響了警鐘：目前中國(guó)的“網(wǎng)絡(luò)沉迷”問(wèn)題日益嚴(yán)重?！粳F(xiàn)象問(wèn)題】

據(jù)相關(guān)專(zhuān)家分析，導(dǎo)致青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)的原因是青少年自身心理素質(zhì)較薄弱、自 制力較弱，希望通過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲等虛擬的方法來(lái)緩解學(xué)習(xí)的壓力、尋求成就感?！驹颉?/p>

可這真的是青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)的根本原因嗎？青少年沉重的壓力又從何而來(lái)？“網(wǎng) 癮少年”究竟是誰(shuí)之過(guò)？

歸根結(jié)底，這是中國(guó)應(yīng)試教育的弊端。許多學(xué)校片面地追求升學(xué)率，他們表面喊 著“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)”的口號(hào)，暗地里卻施行高強(qiáng)度化教學(xué)，增加課時(shí)，縮減學(xué)生 自由時(shí)間。在“題海戰(zhàn)術(shù)”和“月考”“周練”中，許多中學(xué)生會(huì)被巨大的壓力 壓迫的窒息，年輕的心靈也變得十分空虛。既然現(xiàn)實(shí)生活中他們得不到滿足，只 好到網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界里去尋覓心靈的慰藉?！旧顚釉颉?/p>

很顯然，中國(guó)的應(yīng)試教育與扭曲的價(jià)值觀念密不可分。在這物欲橫流的繁華世界 里，信仰金錢(qián)萬(wàn)能的拜金主義已經(jīng)扭曲了人們的價(jià)值觀甚至人生觀。而得到金錢(qián) 的一大途徑就是高文憑高學(xué)歷。一味升學(xué)成了人們一種扭曲的需要。許多學(xué)校正 是過(guò)于注重了這一點(diǎn)，才丟棄了素質(zhì)培養(yǎng)，把應(yīng)試等同了教育的全部。【背景】

梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中寫(xiě)道：少年志則國(guó)志，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。少年時(shí)未來(lái)的 希望，教育是為國(guó)家培養(yǎng)人才的重要途徑。但應(yīng)試教育培養(yǎng)出的這一些“網(wǎng)癮少 年”對(duì)中國(guó)的未來(lái)將有何影響？中國(guó)的未來(lái)將在何方？【功能】

要拯救“網(wǎng)癮少年”，人們必須充分認(rèn)識(shí)到素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，把教育方向從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育上?！敬胧?/p>

例文2 貧困的是精神

近日筆者耳聞一事，十分震驚。某校的貧困生資助中，一家境富裕的學(xué)生竟虛假 填報(bào)家庭情況而獲資助，一貧困生卻因此未能得到資助。這樣的人，富裕的只能 是物質(zhì)，而貧困的是精神。

社會(huì)的和諧在于道德的和諧，人的高尚在于道德的高尚，騙取資助這樣的事，究 其原因是道德的缺失。這樣的人不知道什么是榮什么是恥，沒(méi)有正確的道德標(biāo)準(zhǔn)，以利己為榮，自私自利，實(shí)在可恥。

想一想類(lèi)似的事還真不少。在家有小廣告、垃圾郵件；市場(chǎng)上有假煙假酒、假名 牌假正版； 在公共汽車(chē)上有唾液痰跡嗆人的煙味和刺耳的叫罵聲，有扒手有騙子； 等等等等，不一而足。這難道是偶然的假象？我看是一個(gè)社會(huì)某種程度的精神缺失。

縱觀中國(guó)浩浩的歷史，我們看到有兩種截然不同的現(xiàn)象。大唐時(shí)廣開(kāi)商埠，與天下人為鄰，以天下商為朋，年年都有大批外國(guó)留學(xué)生來(lái)唐學(xué)習(xí)。胸襟廣闊使大唐 足以雄視全球。而衰敗的清朝閉關(guān)鎖國(guó)，封建保守，孤傲自大。結(jié)果貪官最多，污吏最多，漢奸最多，受人欺辱最多。歷史的對(duì)照讓我們看出，一個(gè)民族一個(gè)國(guó)家的面貌與這一時(shí)代的發(fā)展觀息息相關(guān)。超前長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展觀讓唐人精神面貌昂揚(yáng)向上，而封建保守的發(fā)展觀讓清人精 神腐朽。

今天，國(guó)人精神之貧困與發(fā)展觀念之落后也難逃瓜葛。長(zhǎng)期以來(lái)我們只注重經(jīng)濟(jì) 量的增長(zhǎng)，而不關(guān)心發(fā)展質(zhì)的提高，把經(jīng)濟(jì)發(fā)展等同于社會(huì)發(fā)展的全部，等同于 民族的進(jìn)步。這樣的發(fā)展觀無(wú)疑是片面的。它直接導(dǎo)致了國(guó)人浮躁拜金思想的蔓延，導(dǎo)致了國(guó)人精神的貧困。精神的缺失最終會(huì)導(dǎo)致物質(zhì)的衰敗，那民族振興又從何談起？中華民族是多災(zāi)多 難的，我們?cè)僖膊辉肝覀兊拿褡逶跓o(wú)休止的衰敗與自強(qiáng)中掙扎了。國(guó)家有幸，民族有幸，在新的世紀(jì)黨和國(guó)家把科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展作為國(guó)策。黨是明智的，但更多的事需要我們每一個(gè)人親自去做，去揀一片垃圾，去說(shuō)一聲對(duì) 不起，去與虛假冒騙作斗爭(zhēng)，去“富?！蔽覀兊木?。

例文3 全民遇假”的背后是“全民愛(ài)假”

日前，中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過(guò)民意中國(guó)網(wǎng)和其他網(wǎng)站，針對(duì) 1365 人進(jìn)行 的調(diào)查顯示，僅 0.5%的人肯定自己沒(méi)遇到過(guò)作假行為。多數(shù)調(diào)查者認(rèn)為造假行 為泛濫系急功近利、法不責(zé)眾的心態(tài)導(dǎo)致。同時(shí)，87.6%的人認(rèn)為打假的責(zé)任主 要在政府。（9 月 7 日《中國(guó)青年報(bào)》）調(diào)查顯示，高達(dá) 99.5%的國(guó)民遭遇過(guò)作假行為，稱(chēng)之為“全民遇假”，并不為過(guò)。弄虛作假泛濫成災(zāi)，隨之而來(lái)的就是誠(chéng)實(shí)守信無(wú)處落腳，無(wú)法立足，整個(gè)社會(huì)的 誠(chéng)信機(jī)制遭遇嚴(yán)重考驗(yàn)，整個(gè)社會(huì)陷入嚴(yán)重的誠(chéng)信危機(jī)。長(zhǎng)此以往，《紅樓夢(mèng)》 中的“假語(yǔ)村”將為成為現(xiàn)實(shí)中的“假語(yǔ)國(guó)”。

但是我們是否想過(guò)，這種“全民遇假”的不堪局面，其背后的深層次原因又是什 么？答案只不過(guò)是改動(dòng)了一個(gè)字，那就是“全民愛(ài)假”。有人可能會(huì)覺(jué)得這是夸 大其詞，危言聳聽(tīng)，那么我問(wèn)你：上班遲到，你有沒(méi)有說(shuō)過(guò)假話；為了省錢(qián)，你有沒(méi)有買(mǎi)過(guò)盜版書(shū)；為了行事方便，你有沒(méi)有辦過(guò)假證；買(mǎi)了要面子，你有沒(méi)有買(mǎi)過(guò)假名牌？相信很多人在這些問(wèn)題面前，都會(huì)心慌意亂，甚至是渾身冒汗。有人作假，那是因?yàn)橛腥藧?ài)假，有人需要假。一個(gè)社會(huì)弄虛作假泛濫成災(zāi)，其實(shí)是作假者和愛(ài)假者、買(mǎi)假者共同的“功勞”。如果說(shuō)作假者是見(jiàn)利忘義，道德淪喪的話，那么買(mǎi)假者同樣也是急功近利，目的不純。

所以，要改變目前的這種局面，扭轉(zhuǎn)社會(huì)風(fēng)氣，既需要積極打假，同樣也需要我們所有人積極防假、拒假、棄假。只有鏟除了社會(huì)需要“假”的土壤，才能稱(chēng)得上是釜底抽薪，從根本上斷 了造假者的后路。

遏制泛濫成災(zāi)的弄虛作假，營(yíng)造誠(chéng)實(shí)守信的社會(huì)體制，無(wú)疑是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。這其中，政府應(yīng)該承擔(dān)起主要的責(zé)任，通過(guò)法律和行政的手段，給予作假者以痛 擊和圍剿。具體說(shuō)來(lái)，在完善法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該由政府管理部門(mén)和專(zhuān)業(yè)機(jī) 構(gòu)建立規(guī)范的打假渠道，接受舉報(bào)，進(jìn)行調(diào)查和處理，不管是什么領(lǐng)域的什么人 造假，都應(yīng)該一查到底，嚴(yán)懲不貸。唯有從法律和制度上改變目前這種“作假成 本低，打假成本高”的局面，才能讓作假無(wú)處可藏，銷(xiāo)聲匿跡。政府積極打假，百姓主動(dòng)拒假，再加上社會(huì)打假人士的民間打假，才能擠壓 作假者的生存空間，重建社會(huì)的道德與誠(chéng)信。

【因果分析思維操作模型的建構(gòu)】

套路第一步：【觀察題目】

例：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

一位女教師發(fā)現(xiàn)所教的高二班里有28名學(xué)生，為完成一項(xiàng)生物課作業(yè)，從網(wǎng)上抄襲了現(xiàn)成材料。她認(rèn)為這些學(xué)生品質(zhì)低下，剽竊他人勞動(dòng)成果，將成績(jī)判為零分。這引起了家長(zhǎng)的反對(duì)，他們紛紛向?qū)W校施壓，要求重判成績(jī)。學(xué)校不堪重壓，迫令她屈從。她堅(jiān)持自己的決定，嚴(yán)詞拒絕，辭職而去。該事件經(jīng)媒體報(bào)道后，引起社會(huì)的關(guān)注，有人為女教師點(diǎn)贊，有人對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的做法表示理解，也有人對(duì)學(xué)生的行為感到痛心。

對(duì)于學(xué)生、女教師或家長(zhǎng)的做法，你有何看法？請(qǐng)從學(xué)生、老師或家長(zhǎng)中選取一類(lèi)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求綜合材料內(nèi)容及含義，要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

這是一道經(jīng)典題，現(xiàn)在我們來(lái)解刨這個(gè)題目（挑出重點(diǎn)詞并分析）： ①女教師：點(diǎn)明了她的職業(yè)，具有合理性。

②28名同學(xué)：說(shuō)明從網(wǎng)上抄答案已成主流，并且這種情況有可能擴(kuò)散，最后導(dǎo)致全班抄答案甚至更為嚴(yán)重的后果。說(shuō)明嚴(yán)重性。③為完成作業(yè)：說(shuō)明學(xué)生的初衷是有正當(dāng)原因的。④網(wǎng)上抄襲現(xiàn)成材料：事件的導(dǎo)火索

⑤認(rèn)為品質(zhì)低下、判為零分：點(diǎn)明事件中的老師更加注重學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)，而不是唯分?jǐn)?shù)論。判為零分與打低分差別很多，這個(gè)自己體會(huì)。

⑥家長(zhǎng)反對(duì)、施壓、重判成績(jī)：表明家長(zhǎng)的態(tài)度與做法，可看出家長(zhǎng)比起道德培養(yǎng)更加注重孩子的分?jǐn)?shù)

⑦學(xué)校不堪重壓，迫令屈從：點(diǎn)明學(xué)校的立場(chǎng)與做法

⑧女老師堅(jiān)持決定，辭職而去：表明女老師的個(gè)人原則問(wèn)題，對(duì)于這個(gè)事情她用辭職作為回復(fù)是付出了很大的代價(jià)的。但她依舊堅(jiān)持自我。⑨媒體報(bào)道：事件升溫，社會(huì)熱議。

①?：注意看，只能從三個(gè)對(duì)象里選擇一個(gè)討論，這個(gè)很重要?！緦㈩}目仔細(xì)拆讀完之后我們就可以來(lái)進(jìn)行下一步了】 套路第二步：【選擇論點(diǎn)，明確論據(jù)】

就上面的題目我們來(lái)選擇你想要闡述的論點(diǎn)，并且要選好是爭(zhēng)對(duì)哪類(lèi)人來(lái)討論。咋選呢，往下看。

你會(huì)發(fā)現(xiàn)客觀上每類(lèi)人都有正反兩面可以討論，比如：教師支持與反對(duì)，學(xué)生支持與反對(duì)，家長(zhǎng)支持與反對(duì)；然后我們就有6個(gè)方向可以寫(xiě)了！接下來(lái)我們就要對(duì)這6個(gè)論點(diǎn)進(jìn)行篩選，你的論點(diǎn)要滿足三個(gè)要求： 1，符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀 2，挑自己拿手的，方便陳述

3，挑選材料里給的暗示較多的（這條可有可無(wú)）

針對(duì)材料看，我們可以把【支持學(xué)生】和【支持家長(zhǎng)】給刪掉，那還剩下4個(gè)，哪個(gè)順眼挑哪個(gè)就成。確定論點(diǎn)之后，我們來(lái)找能用得上的論據(jù)！這時(shí)候我們套路一做的功課就可以用上了。

假如：我的立意是不支持學(xué)生，那我們上面的②④⑤都可以套進(jìn)去展開(kāi)寫(xiě)寫(xiě)。完成到這部之后，我們就可以上重頭菜了。套路第三步：【高大上的題目、運(yùn)用格式套內(nèi)容】（重頭菜是格式！篇目較長(zhǎng)。）題目的格式給大家分享一些，改一改就是自己的了。

終于碼到這里了，作文格式乃重中之中。就是那種可以直接背的套路和模版。這里給大家提供幾種可以直接套的作文格式，且?guī)缀醪挥门e什么古今中外的名人勵(lì)志例子。（這塊內(nèi)容非常重要，之前做的準(zhǔn)備都是為了現(xiàn)在）【第一種格式】因果分析說(shuō)理 ⑴一果三因式

【因果思維展開(kāi)范式一·五段式】 1.是什么（怎樣的結(jié)果）—— 2．為何這樣①——家庭原因 3．為何這樣②——教育原因 4．為何這樣③——社會(huì)原因 5．要怎樣

這里的意思是我們把作文分為5段，定好每一段的內(nèi)容。第一段主要概括這個(gè)事件，寫(xiě)表現(xiàn)。接下來(lái)陳列原因。在此用上面的材料套用這個(gè)模版舉個(gè)例子： 缺乏誠(chéng)信是多方教育缺失的結(jié)果

1.28名高二學(xué)生，僅僅為完成一項(xiàng)生物課作業(yè)，竟然置誠(chéng)信于不顧，從網(wǎng)上抄襲了現(xiàn)成材料來(lái)欺騙老師。這種缺乏誠(chéng)信行為看似只是學(xué)生的問(wèn)題，其實(shí)，原因可以追溯到家庭與社會(huì)，在學(xué)校中，只不過(guò)是暴露出來(lái)而已。缺乏誠(chéng)信，是多方教育缺失的結(jié)果。【是怎樣】

2.首先，嬌慣、溺愛(ài)的家庭環(huán)境是造成“缺乏誠(chéng)信”的家庭原因?！?【為何這樣①】

3.其次，重分?jǐn)?shù)不重立心是造成“缺乏誠(chéng)信”的教育原因?！?【為何這樣②】 4.第三，唯利是圖的社會(huì)環(huán)境是造成“缺乏誠(chéng)信”的社會(huì)原因?！?【為何這樣③】

5.缺乏誠(chéng)信是多方教育缺失的結(jié)果，不只是學(xué)生的問(wèn)題，也是社會(huì)問(wèn)題，提示社會(huì)發(fā)展已經(jīng)處于一個(gè)決定方向的關(guān)鍵點(diǎn)或者十字路口。我們要通過(guò)強(qiáng)化社會(huì)建設(shè)，清解“弄虛作假”產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)土壤，進(jìn)而達(dá)到改造社會(huì)及誠(chéng)信做人之目的?！疽鯓印?/p>

所以我們可以從【教育、家庭、社會(huì)環(huán)境三個(gè)角度】入手，闡述我們的論點(diǎn)。一篇熱騰騰的作文就寫(xiě)完了。

我們來(lái)總結(jié)一下：首先我們要剖析題目、選擇好論點(diǎn)。然后利用【因果分析的一果三因法】從三個(gè)角度去闡述我們的論點(diǎn)，闡述過(guò)程中可以穿插我們之前分析的對(duì)我們有利的論據(jù)！

最后結(jié)尾完全可以直接套用范文的結(jié)尾，改幾個(gè)關(guān)系詞就可。

又看了個(gè)血淋淋的新聞，真想借用郭德綱的話說(shuō)一句：

千萬(wàn)要遠(yuǎn)離那些不守規(guī)則的人，因?yàn)槔着臅r(shí)候，可能會(huì)連累到你。

天大的事，也不能在景區(qū)下車(chē)，特別是猛虎區(qū)，這就是規(guī)則。偏偏在集齊一小撮人就能過(guò)馬路的中國(guó)，守規(guī)則是一件特別難的事，考試要打小抄，正常復(fù)習(xí)的是傻瓜；聽(tīng)歌靠下載，買(mǎi)正版的是冤大頭；開(kāi)車(chē)要搶道，不會(huì)搶的是菜鳥(niǎo)；升職要拍馬屁，悶頭干活的是蠢貨。

在這個(gè)提倡“不走尋常路”的年代，規(guī)則，好像就是用來(lái)打破的，竊鉤者誅竊國(guó)者侯，守規(guī)則的人得到好評(píng)，破壞規(guī)則的人贏得一切。

有個(gè)媽媽問(wèn)我該如何教育自己的孩子做一個(gè)遵紀(jì)守法的公民，她說(shuō)我怕他會(huì)問(wèn)我：

為什么我排了半天隊(duì)，那個(gè)人插隊(duì)只用一秒鐘，為什么我復(fù)習(xí)了這么久，別人一張小抄就比我的成績(jī)好，為什么我要等紅綠燈，其他人卻可以直接過(guò)馬路，為什么勤勞致富這么難，腰纏萬(wàn)貫的總是貪污犯??

我告訴她，因?yàn)槭匾?guī)則，才是這個(gè)世界上最簡(jiǎn)單的路。

小學(xué)那會(huì)兒，我曾親眼目睹檢察院的車(chē)從我母親單位呼嘯而過(guò)，把一位曾經(jīng)不可一世的領(lǐng)導(dǎo)帶走，罪名是貪污30萬(wàn)。

上中學(xué)那會(huì)兒我們學(xué)校以教風(fēng)嚴(yán)格著稱(chēng)，校門(mén)號(hào)稱(chēng)不到放學(xué)連個(gè)蒼蠅都飛不出去，但是很快我們就學(xué)會(huì)了翻墻，我一直是速度最快的那個(gè)，畢業(yè)好幾年還沾沾自喜當(dāng)年的戰(zhàn)績(jī)，直到有一天我聽(tīng)說(shuō)，有個(gè)學(xué)生因?yàn)榉瓑Γこ闪税肷聿凰臁?/p>

大學(xué)時(shí)，十個(gè)考試九個(gè)抄，到了期末，大家熱衷研究的不是還有哪些重點(diǎn)沒(méi)看，而是如何把答案更完美地縮印在一張手掌大的紙上，直到有一場(chǎng)考試，有個(gè)學(xué)生因?yàn)樽鞅妆划?dāng)場(chǎng)抓包，直接開(kāi)除。

去年，出了個(gè)男司機(jī)暴打女司機(jī)的熱點(diǎn)，其實(shí)最初無(wú)非就是為了比別人快上那么幾秒，可是差一點(diǎn)，她就比別人快了幾十年。

而我有個(gè)同事，就真的比別人快了幾十年。幾天前，他跟幾個(gè)人坐上一輛回京的商務(wù)車(chē)，車(chē)子突然出了故障沖下路基，因?yàn)闆](méi)有系安全帶，他被甩出了車(chē)外，當(dāng)場(chǎng)死亡，時(shí)年不過(guò)24歲，剛剛才和女友結(jié)婚。

聽(tīng)上去，這些都是偶然，都是千萬(wàn)分之一，然而無(wú)論是貪污、翻墻、作弊、搶道還是不系安全帶，都是長(zhǎng)期行為。

那個(gè)因?yàn)橐稽c(diǎn)口角在野生動(dòng)物園都敢開(kāi)車(chē)門(mén)的女人，生活中必然戾氣深重，橫行霸道，不會(huì)把任何規(guī)則放在眼里。出事不是她的不幸，沒(méi)出事才是她真的走了狗屎運(yùn)。

總有家長(zhǎng)擔(dān)心教孩子守規(guī)則會(huì)吃虧，事實(shí)上，在這個(gè)處處講背景的年代，規(guī)則，才是對(duì)我們這些沒(méi)有背景的人，最好的保護(hù)。它鞭策我們老老實(shí)實(shí)奮斗，也佑護(hù)我們平平安安回家。它讓我們每一餐都吃得安安心心，每一覺(jué)都睡得踏踏實(shí)實(shí)。這條路看上去最長(zhǎng)最遠(yuǎn)最累，可是這一路沒(méi)有密布叢生的荊棘，也沒(méi)有暴風(fēng)驟雨，更沒(méi)有不懷好意的狼外婆。

有個(gè)叫李剛或者李雙江的爸爸，并不一定保證你一生無(wú)憂，可是遵守規(guī)則，你永遠(yuǎn)能活得坦坦蕩蕩。

再也沒(méi)有什么比規(guī)則更冷冰冰、硬邦邦、毫無(wú)人情，你不遵守它，它比老虎還要可怕，當(dāng)你遵守它，它就是你最堅(jiān)實(shí)的盔甲和最溫暖的外衣。

（一）新年里，真不想去說(shuō)那起老虎吃人的悲劇，奈何朋友圈里議論頗多，各種觀點(diǎn)，各種嘲諷，一些網(wǎng)絡(luò)達(dá)人的所謂犀利甚至都顯得猙獰和冷血。

我還是很同情那只無(wú)辜的老虎，更感傷于那名死者，在妻兒眼睜睜之下被老虎吞噬。

很多人議論的是規(guī)則，是素質(zhì)，是智商，這確實(shí)是問(wèn)題，他難辭其咎。但老虎吃人背后，你們可曾看到一個(gè)中年男人的悲哀?。?/p>

看政府方面的通告：

當(dāng)天下午2時(shí)許，死者張某及妻子和兩個(gè)孩子、李某某夫婦一行6人到雅戈?duì)杽?dòng)物園北門(mén)，張某妻子和兩個(gè)孩子以及李某某妻子購(gòu)票入園后，張某、李某某未買(mǎi)票，從動(dòng)物園北門(mén)西側(cè)翻越3米高的動(dòng)物園外圍墻，又無(wú)視警示標(biāo)識(shí)鉆過(guò)鐵絲網(wǎng)，再爬上老虎散放區(qū)3米高的圍墻（圍墻外側(cè)有明顯的警示標(biāo)識(shí)，頂部裝有70厘米寬網(wǎng)格狀鐵柵欄）。張某進(jìn)入老虎散放區(qū)。李某某未進(jìn)入，爬下圍墻。

我相信所說(shuō)的，都是事實(shí)，三點(diǎn)感觸吧：

第一，他確實(shí)是違反了動(dòng)物園的規(guī)定，確實(shí)是主動(dòng)闖入了老虎禁地，他沒(méi)有虎口脫險(xiǎn)的運(yùn)氣，卻成了新年里的悲劇。

第二，他應(yīng)該也很清楚這種做法違反規(guī)定，為人不齒，而且多少還有一些風(fēng)險(xiǎn)，所以，他給自己的妻子和兩個(gè)孩子買(mǎi)了票，只是他自作聰明，自認(rèn)為有辦法逃票進(jìn)入動(dòng)物園。

第三，他應(yīng)該是一個(gè)卑微而不富裕的男人，新年里為了滿足孩子愿望來(lái)到動(dòng)物園，卻依然想著能再省下一點(diǎn)門(mén)票錢(qián)，不想就在妻兒眼睜睜之下葬身于虎口。

他想省下多少錢(qián)呢？

按照一些網(wǎng)友提供的數(shù)據(jù)，雅戈?duì)杽?dòng)物園門(mén)票一張130元，他花錢(qián)為妻子買(mǎi)了一張，又為兩個(gè)孩子買(mǎi)了兩張半價(jià)票，總共花了260元。他可能就是想省下這130元，導(dǎo)致了一起人間慘劇。

可能有人會(huì)說(shuō)，100多塊真不算什么。

確實(shí)，對(duì)富裕的人來(lái)說(shuō)，或者對(duì)相當(dāng)多數(shù)國(guó)人來(lái)說(shuō)，這點(diǎn)費(fèi)用委實(shí)不算什么，但不要忘了，對(duì)還有很多很多的國(guó)人來(lái)說(shuō)，這依然是一筆不小的開(kāi)支。對(duì)于這名死者來(lái)說(shuō)，全家去趟動(dòng)物園，花掉了可能一個(gè)星期的勞動(dòng)所得。

坦率地說(shuō)，當(dāng)今世界，少有一個(gè)國(guó)家，像咱們中國(guó)把“門(mén)票經(jīng)濟(jì)”搞得如此爐火純青的。

以美國(guó)最著名的國(guó)家公園——黃石公園為例，近7000平方公里，若干年前和同事駕車(chē)前往，當(dāng)時(shí)一輛小汽車(chē)收費(fèi)20美元，不限車(chē)內(nèi)人數(shù)，可多次出入，有效期7天。如果按照4人一車(chē)計(jì)算，5美元，也即30元人民幣，即可飽覽公園美景。

我們國(guó)家呢？

隨便搜索一下：九寨溝門(mén)票310元，張家界245，武夷山250，黃山245，峨眉山185，黃果樹(shù)瀑布180，廬山180 ……（價(jià)格未必對(duì)，僅作參考）

后面就不列舉了，列舉出來(lái)都是淚?？v使你現(xiàn)在比徐霞客還有才華、還有激情，一大疊的門(mén)票，估計(jì)立馬也讓你激情不再，打道回府。

從門(mén)票價(jià)格來(lái)看，中國(guó)早已經(jīng)超英趕美，躍居世界第一門(mén)票大國(guó)。也難怪，有美國(guó)友人到中國(guó)，也感嘆，你們的公園，真夠貴的！

美國(guó)人都嫌貴，難道我們的收入真超過(guò)了美國(guó)？

答案也是不可能的。尤其是我們要知道，中國(guó)城鄉(xiāng)分化嚴(yán)重，即使按照國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)，數(shù)億農(nóng)村人口人均年收入也就剛突破10000元，月均也就1000多元，四口之家，去趟動(dòng)物園光門(mén)票就需要四五百元，不是每個(gè)人都舍得去的。

也許有人會(huì)說(shuō)，門(mén)票是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，私營(yíng)動(dòng)物園更要按市場(chǎng)來(lái)定價(jià)，你沒(méi)看到，即使這么貴，各個(gè)景點(diǎn)依然人流如潮。

人多是中國(guó)國(guó)情，即使500元一張門(mén)票，估計(jì)人也不會(huì)少。但我們要算經(jīng)濟(jì)帳，更要算社會(huì)賬和政治帳。大好河山，不僅僅屬于富人，而應(yīng)屬于全體國(guó)民。

窮人的孩子也有看動(dòng)物園的愿望，他們的父母也有滿足孩子們?cè)竿膲毫Α?/p>

（二）說(shuō)來(lái)慚愧，人生第一次看到國(guó)寶熊貓，不是在北京，而是在華盛頓。

大學(xué)畢業(yè)后到北京工作，去北京動(dòng)物園參觀，記得去里面熊貓館要另外收費(fèi)，不知道當(dāng)時(shí)是身邊真的沒(méi)錢(qián)了，還是沒(méi)舍得再花幾塊錢(qián)，竟然就沒(méi)有去看成熊貓。

后來(lái)外派到華盛頓工作，才知道，華盛頓的國(guó)家動(dòng)物園是免費(fèi)的，盡管那里的熊貓，每只每年要付給中國(guó)大概100萬(wàn)美元的租借費(fèi)（以動(dòng)物合作保護(hù)的名義）。所以，每當(dāng)疲累和不開(kāi)心的時(shí)候，我經(jīng)常去動(dòng)物園看熊貓。

中美國(guó)情不一樣，有些不能簡(jiǎn)單對(duì)比。而且，相對(duì)來(lái)說(shuō)，北京公園和動(dòng)物園的門(mén)票還是便宜的。但在中國(guó)很多地方，只有一個(gè)野生動(dòng)物園，而且門(mén)票普遍都不菲，這應(yīng)該也是事實(shí)。

當(dāng)然，我們似乎也無(wú)法責(zé)怪中國(guó)動(dòng)物園定價(jià)高昂。動(dòng)物園方面肯定也委屈：成本這么高，不提價(jià)肯定會(huì)虧損，總不能餓死動(dòng)物吧，我們也確實(shí)盡了提醒游客的義務(wù)。

這種矛盾，其實(shí)正是中國(guó)很多領(lǐng)域存在的共同問(wèn)題。

你抱怨醫(yī)院藥費(fèi)高，醫(yī)院方面也委屈，我們也必須養(yǎng)活自己，總不能醫(yī)生們餓著肚子救死扶傷吧。

你指責(zé)教育高收費(fèi)，學(xué)校方面也委屈，老師們收入也不算高，最光輝的職業(yè)，他也要考慮一家老小的生計(jì)問(wèn)題。

但問(wèn)題出在哪兒呢？為什么我們這個(gè)還不算很富裕的國(guó)家，門(mén)票或類(lèi)似收費(fèi)卻甲天下了呢？

說(shuō)太多了，這篇文章就會(huì)沒(méi)有了。但我總覺(jué)的，這其實(shí)正是真正改革的意義所在。

我們?nèi)匀黄谕@個(gè)社會(huì)更加公平一些，分配更加合理一些，而不是一些人富得流油，另一些人還掙扎在社會(huì)底層，讓全體中國(guó)人都享有經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成果，這其實(shí)也是最高領(lǐng)導(dǎo)人一直念茲在茲的更多獲得感。

這，也不是中國(guó)一個(gè)國(guó)家的問(wèn)題。

最近幾天，特朗普正攪和得美國(guó)天怒人怨，很多人對(duì)他的民粹主義大搖其頭。但他就職演說(shuō)中一再提到的人民，卻還是值得人們警醒。希拉里之所以會(huì)輸?shù)舸筮x，很大原因就是這些建制派眼中只有精英，而漠視了大量在底層掙扎的民眾。

永遠(yuǎn)勿忘人民！

具體到門(mén)票方面，我總覺(jué)的，當(dāng)前登峰造極的門(mén)票經(jīng)濟(jì)，事實(shí)上已將很多窮人都阻擋在美景之外。這看似增加了一些地方政府的收入，實(shí)則是對(duì)社會(huì)公正的極大傷害。

當(dāng)然，我們也要養(yǎng)成對(duì)規(guī)則的遵守。過(guò)馬路要看紅綠燈，進(jìn)動(dòng)物園不能翻墻而入，這都是起碼的規(guī)則，再窮也需要遵守規(guī)則。沒(méi)有一點(diǎn)敬畏，必然付出血的代價(jià)，社會(huì)也必定會(huì)亂套。很多人對(duì)死者的批評(píng)，其實(shí)正是基于平時(shí)對(duì)不守規(guī)則者的無(wú)奈。

很可憐的，還有那只倒霉的老虎。因?yàn)槿祟?lèi)的愚蠢，它沒(méi)有任何過(guò)錯(cuò)，就無(wú)辜葬送了性命。至于所謂南非發(fā)生野生動(dòng)物傷人、巡邏員只開(kāi)槍射人的說(shuō)法，百分百不會(huì)是真的，更顯現(xiàn)出編造這個(gè)說(shuō)法的人的冷血。

我們這個(gè)社會(huì)，有時(shí)真的太冷血了。

所謂物傷其類(lèi)吧，我總覺(jué)得，那位想省錢(qián)的卑微父親太可憐，他上有老、下有小，毫無(wú)疑問(wèn)是家里的頂梁柱，但他確實(shí)無(wú)視規(guī)則的存在，哪怕這不合理但這畢竟是規(guī)則，最終釀成了無(wú)法挽回的悲劇，他在妻兒眼睜睜之下葬身于虎口。

這是怎樣的一個(gè)人間慘??！

第三篇：魚(yú)骨圖分析法(又名因果圖)范文

魚(yú)骨圖Cause & Effect/Fishbone Diagram

第1章 概念與來(lái)源

魚(yú)骨圖又名特性因素圖是由日本管理大師石川馨先生所發(fā)展出來(lái)的，故又名石川圖。魚(yú)骨圖是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題“根本原因”的方法，它也可以稱(chēng)之為“因果圖”。魚(yú)骨圖原本用于質(zhì)量管理。

問(wèn)題的特性總是受到一些因素的影響，我們通過(guò)頭腦風(fēng)暴找出這些因素，并將它們與特性值一起，按相互關(guān)聯(lián)性整理而成的層次分明、條理清楚，并標(biāo)出重要因素的圖形就叫特性要因圖。因其形狀如魚(yú)骨，所以又叫魚(yú)骨圖（以下稱(chēng)魚(yú)骨圖），它是一種透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的分析方法，又叫因果分析圖。同時(shí)，魚(yú)骨圖也用在生產(chǎn)中，來(lái)形象地表示生產(chǎn)車(chē)間的流程。下圖為魚(yú)骨圖基本結(jié)構(gòu)：

一般可轉(zhuǎn)化為三種類(lèi)型：

A、整理問(wèn)題型魚(yú)骨圖（各要素與特性值間不存在原因關(guān)系，而是結(jié)構(gòu)構(gòu)成關(guān)系,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行結(jié)構(gòu)化整理）

B、原因型魚(yú)骨圖（魚(yú)頭在右，特性值通常以“為什么??”來(lái)寫(xiě)）

C、對(duì)策型魚(yú)骨圖（魚(yú)頭在左，特性值通常以“如何提高/改善??”來(lái)寫(xiě)）

第2章 應(yīng)用場(chǎng)景

魚(yú)骨圖常用于查找問(wèn)題的根因時(shí)使用，如對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)客戶的需求進(jìn)行分析整理時(shí)可使用該工具分析用戶的本質(zhì)需求。

第3章 使用步驟

制作魚(yú)骨圖分兩個(gè)步驟：分析問(wèn)題原因/結(jié)構(gòu)、繪制魚(yú)骨圖。

分析問(wèn)題原因/結(jié)構(gòu) A、針對(duì)問(wèn)題點(diǎn)，選擇層別方法（如人機(jī)料法環(huán)測(cè)量等）。B、按頭腦風(fēng)暴分別對(duì)各層別類(lèi)別找出所有可能原因（因素）。C、將找出的各要素進(jìn)行歸類(lèi)、整理，明確其從屬關(guān)系。D、分析選取重要因素。

E、檢查各要素的描述方法，確保語(yǔ)法簡(jiǎn)明、意思明確。分析要點(diǎn)：

a、確定大要因（大骨）時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)一般從“人機(jī)料法環(huán)”著手,管理類(lèi)問(wèn)題一般從“人事時(shí)地物”層別，應(yīng)視具體情況決定； b、大要因必須用中性詞描述（不說(shuō)明好壞），中、小要因必須使用價(jià)值判斷（如?不良）；

c、腦力激蕩時(shí)，應(yīng)盡可能多而全地找出所有可能原因，而不僅限于自己能完全掌控或正在執(zhí)行的內(nèi)容。對(duì)人的原因，宜從行動(dòng)而非思想態(tài)度面著手分析； d、中要因跟特性值、小要因跟中要因間有直接的原因-問(wèn)題關(guān)系，小要因應(yīng)分析至可以直接下對(duì)策； e、如果某種原因可同時(shí)歸屬于兩種或兩種以上因素，請(qǐng)以關(guān)聯(lián)性最強(qiáng)者為準(zhǔn)（必要時(shí)考慮三現(xiàn)主義：即現(xiàn)時(shí)到現(xiàn)場(chǎng)看現(xiàn)物，通過(guò)相對(duì)條件的比較，找出相關(guān)性最強(qiáng)的要因歸類(lèi)。）

f、選取重要原因時(shí)，不要超過(guò)7項(xiàng)，且應(yīng)標(biāo)識(shí)在最未端原因；

繪制魚(yú)骨圖

魚(yú)骨圖做圖過(guò)程一般由以下幾步組成：

1．由問(wèn)題的負(fù)責(zé)人召集與問(wèn)題有關(guān)的人員組成一個(gè)工作組(work group)，該組成員必須對(duì)問(wèn)題有一定深度的了解。

2．問(wèn)題的負(fù)責(zé)人將擬找出原因的問(wèn)題寫(xiě)在黑板或白紙右邊的一個(gè)三角形的框內(nèi)，并在其尾部引出一條水平直線，該線稱(chēng)為魚(yú)脊。

3．工作組成員在魚(yú)脊上畫(huà)出與魚(yú)脊成45°角的直線，并在其上標(biāo)出引起問(wèn)題的主要原因，這些成45°角的直線稱(chēng)為大骨。

4．對(duì)引起問(wèn)題的原因進(jìn)一步細(xì)化，畫(huà)出中骨、小骨??，盡可能列出所有原因

5．對(duì)魚(yú)骨圖進(jìn)行優(yōu)化整理。

6．根據(jù)魚(yú)骨圖進(jìn)行討論。完整的魚(yú)骨圖如圖2所示，由于魚(yú)骨圖不以數(shù)值來(lái)表示，并處理問(wèn)題，而是通過(guò)整理問(wèn)題與它的原因的層次來(lái)標(biāo)明關(guān)系，因此，能很好的描述定性問(wèn)題。魚(yú)骨圖的實(shí)施要求工作組負(fù)責(zé)人(即進(jìn)行企業(yè)診斷的專(zhuān)家)有豐富的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)過(guò)程負(fù)責(zé)人盡可能為工作組成員創(chuàng)造友好、平等、寬松的討論環(huán)境，使每個(gè)成員的意見(jiàn)都能完全表達(dá)，同時(shí)保證魚(yú)骨圖正確做出，即防止工作組成員將原因、現(xiàn)象、對(duì)策互相混淆，并保證魚(yú)骨圖層次清晰。負(fù)責(zé)人不對(duì)問(wèn)題發(fā)表任何看法，也不能對(duì)工作組成員進(jìn)行任何誘導(dǎo)。

魚(yú)骨圖使用步驟

(1)查找要解決的問(wèn)題；(2)把問(wèn)題寫(xiě)在魚(yú)骨的頭上；

(3)召集同事共同討論問(wèn)題出現(xiàn)的可能原因，盡可能多地找出問(wèn)題；(4)把相同的問(wèn)題分組，在魚(yú)骨上標(biāo)出；

(5)根據(jù)不同問(wèn)題征求大家的意見(jiàn)，總結(jié)出正確的原因；(6)拿出任何一個(gè)問(wèn)題，研究為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的問(wèn)題？

(7)針對(duì)問(wèn)題的答案再問(wèn)為什么？這樣至少深入五個(gè)層次（連續(xù)問(wèn)五個(gè)問(wèn)題）；(8)當(dāng)深入到第五個(gè)層次后，認(rèn)為無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行時(shí)，列出這些問(wèn)題的原因，而后列出至少20個(gè)解決方法。

第4章 最佳實(shí)踐

利用魚(yú)骨圖對(duì)某煉油廠市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題的分析：

魚(yú)骨圖分析法是咨詢?nèi)藛T進(jìn)行因果分析時(shí)經(jīng)常采用的一種方法，其特點(diǎn)是簡(jiǎn)捷實(shí)用，比較直觀。現(xiàn)以某煉油廠情況作為實(shí)例，采用魚(yú)骨圖分析法對(duì)其市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題進(jìn)行解析，具體如圖所示：

圖中的“魚(yú)頭”表示需要解決的問(wèn)題，即該煉油廠產(chǎn)品在市場(chǎng)中所占份額少。根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，可以把產(chǎn)生該煉油廠市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題的原因，概括為5類(lèi)。即人員、渠道、廣告、競(jìng)爭(zhēng)和其它。在每一類(lèi)中包括若干造成這些原因的可能因素，如營(yíng)銷(xiāo)人員數(shù)量少、銷(xiāo)售點(diǎn)少、缺少宣傳策略、進(jìn)口油廣告攻勢(shì)等。將5類(lèi)原因及其相關(guān)因素分別以魚(yú)骨分布態(tài)勢(shì)展開(kāi)，形成魚(yú)骨分析圖。

下一步的工作是找出產(chǎn)生問(wèn)題的主要原因，為此可以根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查的數(shù)據(jù)，計(jì)算出每種原因或相關(guān)因素在產(chǎn)生問(wèn)題過(guò)程中所占的比重，以百分?jǐn)?shù)表示。例如，通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)，“營(yíng)銷(xiāo)人員數(shù)量少”，在產(chǎn)生問(wèn)題過(guò)程中所占比重為35%，“廣告宣傳差”為18%，“小包裝少”為25%，三者在產(chǎn)生問(wèn)題過(guò)程中共占78%的比重，可以被認(rèn)為是導(dǎo)致該煉油廠產(chǎn)品市場(chǎng)份額少的主要原因。如果我們針對(duì)這三大因素提出改進(jìn)方案，就可以解決整個(gè)問(wèn)題的78%。該案例也反映了“20:80原則”，即根據(jù)經(jīng)驗(yàn)規(guī)律，20%的原因往往產(chǎn)生80%的問(wèn)題，如果由于條件限制，不能100%解決問(wèn)題，只要抓住占全部原因20%，就能夠取得80%解決問(wèn)題的成效。第5章 局限性

該分析問(wèn)題的方法重點(diǎn)是從邏輯思考的順序進(jìn)行層層解析，魚(yú)骨圖無(wú)法具體衡量因素間的影響和反饋結(jié)果，因此對(duì)于相關(guān)因素存在相互影響，存在反饋?zhàn)饔脮r(shí)，采用魚(yú)骨圖反而可能會(huì)混淆工作組成員的思路，應(yīng)換其它方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。

第6章 相關(guān)的其它工具

魚(yú)骨圖成功完成后，影響問(wèn)題的原因一般能詳盡的列出。但哪些是主要原因，哪些是次要原因，該如何確定呢?各個(gè)主要原因的重要性、優(yōu)先程度應(yīng)如何確定?層次分析法(AHP)做了最好的回答。

AHP的基本思路與魚(yú)骨圖的基本思路是一致的。兩者都是在深人分析實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上，將有關(guān)因素按不同的屬性自上而下的分解成若干層次，同一層次的諸因素從屬于上一層的因素或?qū)ι蠈右蛩赜杏绊?，同時(shí)又支配下一層的因素或受下一層因素的作用。一個(gè)魚(yú)骨圖可方便的轉(zhuǎn)化成層次結(jié)構(gòu)模型如圖所示：

得出層次模型后，對(duì)每一層次的因素按規(guī)定的準(zhǔn)則兩兩進(jìn)行比較，建立判斷矩陣，運(yùn)用特定的數(shù)學(xué)方法計(jì)算判斷矩陣的最大特征值及對(duì)應(yīng)的正交特征向量，得出每一層次各因素的權(quán)重值，并進(jìn)行一致性檢驗(yàn)；在一致性檢驗(yàn)通過(guò)之后，再計(jì)算各層次因素對(duì)于所研究問(wèn)題的組合權(quán)重；根據(jù)權(quán)重便可對(duì)各原因進(jìn)行評(píng)分、排序和指標(biāo)綜合 如果說(shuō)魚(yú)骨圖體現(xiàn)了人的大腦對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的分解過(guò)程的話，AHP則體現(xiàn)了求解復(fù)雜問(wèn)題的分解一判斷一綜合的整個(gè)過(guò)程，使人們對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的判斷、決策過(guò)程得以系統(tǒng)化、數(shù)量化。AHP的具體算法請(qǐng)參見(jiàn)有關(guān)文獻(xiàn)。

第四篇：“因果分析法”寫(xiě)作教學(xué)路徑簡(jiǎn)說(shuō)

“因果分析法”及其寫(xiě)作教學(xué)路徑簡(jiǎn)說(shuō)

【2015語(yǔ)文全國(guó)考試大綱】

2．發(fā)展等級(jí)（1）深刻

透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。

【學(xué)理解說(shuō)】

因果律是指所有事物之間最重要、最直接（可以間接）的關(guān)系。表示任何一種現(xiàn)象或事物都必然有其原因，即“物有本末，事有終始”、“種瓜得瓜，種豆得豆”之意。這與宿命論截然不同。這一世的生命發(fā)展，可以由不同的努力（即種不同的因），而得到不同的發(fā)展（不同的果）。俗云“事在人為”、“人定勝天”，就是這種因果看法的說(shuō)辭。

辨證唯物主義的因果律：認(rèn)為任意宇宙狀態(tài)都是其前宇宙狀態(tài)積累的結(jié)果。任意運(yùn)動(dòng)狀態(tài)均是其前運(yùn)動(dòng)狀態(tài)積累的結(jié)果。具有最為廣泛的普遍性。

佛教的因果律——適合于一切物質(zhì)的變化、心的變化、心物混合的變化。自眾生以至成佛，自世間以至出世間，無(wú)不受此定律的支配，所以著者名之為萬(wàn)有因果律。因果是簡(jiǎn)稱(chēng)，具足之應(yīng)說(shuō)因緣果報(bào)。因是主因，緣是助因，由因緣和合而產(chǎn)生的東西曰果，此果對(duì)造因者說(shuō)是報(bào)。

“原因與結(jié)果”

客觀世界到處都存在著引起與被引起的普遍關(guān)系，唯物辯證法把這種引起與被引起的關(guān)系，稱(chēng)為“因果關(guān)系”或“因果聯(lián)系”。其中，引起某一種現(xiàn)象的現(xiàn)象就是“原因”，而被某種現(xiàn)象所引起的現(xiàn)象就是“結(jié)果”。

任何事物既是原因又是結(jié)果，世界上既沒(méi)有無(wú)因之果，也沒(méi)有無(wú)果之因。

因果聯(lián)系是普遍的，任何事物都是原因和結(jié)果的統(tǒng)一。世界上的一切現(xiàn)象無(wú)不受因果聯(lián)系的支配，無(wú)因之果和無(wú)果之因都是不存在的。

原因和結(jié)果是人類(lèi)最基本的思維方式之一，人們一般都不會(huì)停留在或滿足于知道真相，一定要追問(wèn)原因，追問(wèn)為什么，它就是科學(xué)思維的第一步。

面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，人們總是力求透過(guò)現(xiàn)象探究其本質(zhì)，以期達(dá)到對(duì)事物規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，因果分析法就是一種好的方法。

當(dāng)我們考察一件事物的時(shí)候，不能僅僅停留在其現(xiàn)狀或者表面，還應(yīng)該追溯隱藏在后面的原因。對(duì)原因的追溯，使我們可能越過(guò)現(xiàn)象，深入本質(zhì)。從寫(xiě)作角度看，因果分析法（追溯前因或是推求后果）是將文章導(dǎo)向深入與深刻的重要途徑。

【名人如是說(shuō)】

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“西方科學(xué)是建立在以因果律為基礎(chǔ)的形式邏輯之上”。

【馬正平】《高等寫(xiě)作學(xué)引論》（P255頁(yè)）

立意及思維操作模型

【立意的概念】

立意就是過(guò)去寫(xiě)作學(xué)中講的主題提煉，即經(jīng)過(guò)作者的寫(xiě)作思維對(duì)事物進(jìn)行深化認(rèn)識(shí)而得出深刻主題。在議論性的文章中，主題就是作者企圖表達(dá)的基本觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)及主觀和客觀世界的規(guī)律。

從正面說(shuō)，立意就是對(duì)事物規(guī)律的認(rèn)識(shí)。這種規(guī)律可以從作者的觀點(diǎn)、主張等思想生成的方式來(lái)體現(xiàn)，可通過(guò)議論性的寫(xiě)作來(lái)表達(dá)、展開(kāi)。

文章立意既可以運(yùn)用因果（邏輯）思維的寫(xiě)作思維操作

模型來(lái)生成，也可以運(yùn)用相似（形象）思維的寫(xiě)作思維操作模型來(lái)生成。運(yùn)用因果思維進(jìn)行寫(xiě)作立意主要是通過(guò)對(duì)事物和生活的本質(zhì)、規(guī)律的認(rèn)識(shí)來(lái)確立文章的主題文旨。

什么是本質(zhì)、規(guī)律？所謂本質(zhì)規(guī)律，主要就是事物與事物之間存在的一種穩(wěn)定的必然的因果關(guān)系。因果關(guān)系具有必然性，當(dāng)一種因的現(xiàn)象發(fā)生之后，必然要產(chǎn)生相應(yīng)的果，這樣，因果之間就產(chǎn)生了重復(fù)性、規(guī)律性的現(xiàn)象。因此，因果關(guān)系是一種規(guī)律性關(guān)系。而在這個(gè)規(guī)律性關(guān)系中，果是現(xiàn)象，因是導(dǎo)致產(chǎn)生的本源，因此，因便是果的本質(zhì)。

探索事物這個(gè)已然現(xiàn)象的本質(zhì)，就是對(duì)其先在性或背景性的因的追問(wèn)、思索。同樣，這也是對(duì)事物運(yùn)動(dòng)內(nèi)在機(jī)制規(guī)律的探索。

【因果分析的基本操作模型】

按事物存在的三種時(shí)間狀態(tài)——過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在時(shí)、未來(lái)時(shí)——因果分析可以分為三種最基本的類(lèi)型和操作模型：原因分析、背景分析、功能分析。此外還包括由這三種因果分析而產(chǎn)生的措施分析。

1、運(yùn)用原因分析進(jìn)行立意

“原因分析”，就是對(duì)導(dǎo)致事物的現(xiàn)象、現(xiàn)狀（結(jié)果狀態(tài)）形成的先在性事件因素的追問(wèn)。在寫(xiě)作立意中，可以運(yùn)用這種因果分析的操作模型來(lái)提出觀點(diǎn)、主張、見(jiàn)解，作為文章的立意，從而讓人們從對(duì)現(xiàn)象的認(rèn)知轉(zhuǎn)向?qū)Ρ举|(zhì)、規(guī)律的認(rèn)知。

在議論文寫(xiě)作中，運(yùn)用這種思維操作模型來(lái)分析某種社會(huì)現(xiàn)象、生活現(xiàn)象產(chǎn)生的原因——回答“為什么”的問(wèn)題——從而生成寫(xiě)作立意。

2、運(yùn)用背景分析進(jìn)行立意

背景分析也是一種原因分析，只不過(guò)是對(duì)導(dǎo)致事物的現(xiàn)象、現(xiàn)狀（結(jié)果狀態(tài)）形成的共時(shí)性、同在性的大氣候、大環(huán)境的思考、追問(wèn)。因此，在寫(xiě)作立意中，為了從更廣闊更間接的因果關(guān)系上來(lái)探討導(dǎo)致事物的現(xiàn)象、現(xiàn)狀（結(jié)果狀態(tài)）形成的原因，必須運(yùn)用背景分析的思維操作模型進(jìn)行寫(xiě)作思維，從而生成文章的主題立意。

從上面的分析，我們可以看出，某種自然或社會(huì)事物或事件存在的結(jié)果、現(xiàn)象、狀態(tài)之所以產(chǎn)生，有兩種原因，一是過(guò)去時(shí)、先在性、過(guò)程性的原因，一是狀態(tài)性、共時(shí)性、背景性的原因。因此要對(duì)事物產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析、思考，就必須從兩個(gè)方向、思路上去思考，才能獲得真知和深知。能進(jìn)行這兩個(gè)方向的原因分析的人，就能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，洞察本質(zhì)，探得原理，并且能找到解決這些問(wèn)題的辦法，開(kāi)出科學(xué)的有效的行動(dòng)“處方”。

3、運(yùn)用功能分析進(jìn)行立意

所謂“功能分析”，就是從未來(lái)的方向，去思考某種已然的社會(huì)生活的事物或事件將會(huì)產(chǎn)生什么樣的直接或間接的功能（作用、影響、意義、后果）等連鎖反應(yīng)。在議論性寫(xiě)作中，必須運(yùn)用功能分析來(lái)提出作者對(duì)某種事物、事件發(fā)展趨勢(shì)的預(yù)見(jiàn)等見(jiàn)解、觀點(diǎn)，確立文章的立意。這是一種對(duì)未來(lái)進(jìn)行的推斷、預(yù)見(jiàn)、前瞻。這是因?yàn)?，任何事物現(xiàn)象的產(chǎn)生，它必然地要對(duì)后繼的事物的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響、作用，或正面，或反面，或側(cè)面。能夠具有這種思維習(xí)慣和思維操作模式的人，就能高瞻遠(yuǎn)矚，高屋建瓴，就能搶占戰(zhàn)略的“制高點(diǎn)”，就能未雨綢繆，防患于未然，變被動(dòng)為主動(dòng)。

4、運(yùn)用措施分析進(jìn)行立意

措施分析也是一種未來(lái)性、功能性的思維技術(shù)。它是對(duì)人們企圖干預(yù) 現(xiàn)象和事件，使之朝著理想方向發(fā)展所采取的辦法、手段等措施的分析。

在醫(yī)學(xué)中，對(duì)病人實(shí)施治療是通過(guò)對(duì)藥物和治療方法的處方來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而處方的形成則是通過(guò)對(duì)病人的病情、病因的診斷來(lái)獲得的。寫(xiě)作思維中的“措施分析”就相當(dāng)于醫(yī)療中的“處方”，因此，措施分析的成果來(lái)源于對(duì)原因、背景、功能分析之后所采取的一種應(yīng)對(duì)行為和策略。即通過(guò)這種應(yīng)對(duì)行為（措施分析）來(lái)遏制、消解負(fù)面因素（原因、背景、功能）所產(chǎn)生的負(fù)面功能，或者通過(guò)這種應(yīng)對(duì)行為（措施分析）來(lái)催化、促成正面因素（原因、背景、功能）產(chǎn)生更好的正面功能。因此，措施分析的一個(gè)重要思維特征就是對(duì)因果分析成果的針對(duì)性應(yīng)對(duì)性，用通俗的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，就是對(duì)負(fù)

面的因素具有治療性，而對(duì)正面的因素具有催化性。這是從質(zhì)上來(lái)講。

從量上來(lái)講，與因果分析的幾種分析思維模型一樣，措施分析往往也要進(jìn)行多角度多維性的措施分析和多層面多時(shí)機(jī)的措施分析。因?yàn)?，從原則上說(shuō)，措施分析要做到對(duì)因果思維中分析出來(lái)的每一種原因、背景、功能都應(yīng)該得出一種應(yīng)對(duì)（治療或催化）措施來(lái)。

最后，還要對(duì)這些分析出來(lái)的眾多措施，進(jìn)行功能、作用的重量程度的程度分析，使人很快明白哪些措施是最重要的，哪些則稍次，這樣更有利于指導(dǎo)實(shí)

四、因果分析思維操作模型的建構(gòu)訓(xùn)練。

【全國(guó)考試大綱】

2．發(fā)展等級(jí)（1）深刻

透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。

【福建《考試說(shuō)明》】

“深刻”是指作文的見(jiàn)解深刻，即主旨不能停留在事物表面的羅列或生活現(xiàn)象的描述上，而應(yīng)該分析、揭示事物和生活的本質(zhì)，揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并能預(yù)見(jiàn)事物發(fā)展的趨勢(shì)或結(jié)果。文章的內(nèi)容充實(shí)、深刻，具有一定的說(shuō)服力，能夠?qū)ψx者產(chǎn)生一定的啟示意義。

高考作文的“見(jiàn)解深刻”的表現(xiàn)應(yīng)該是多種多樣的，或是深入本質(zhì)，或是揭示原因，或是說(shuō)明結(jié)果，或是指出規(guī)律，或是預(yù)見(jiàn)發(fā)展，或是抓住要害，或是給人啟發(fā)，等等。

【寫(xiě)作是一種展開(kāi)行為】

寫(xiě)作的展開(kāi)首先是一種思想、思維、思路的展開(kāi)。寫(xiě)作的展開(kāi)最終是一種語(yǔ)言修辭性的精神創(chuàng)造行為。寫(xiě)作的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在語(yǔ)詞表達(dá)的修辭性上。在寫(xiě)作上，能夠進(jìn)行思維展開(kāi)，但就是難以把文章寫(xiě)好——語(yǔ)言沒(méi)有語(yǔ)感、美感，因而沒(méi)有征服力——其根本原因就是語(yǔ)言缺乏修辭性。

【文章圖樣】

所謂“文章圖樣”，指的是“是關(guān)于文章的感知或關(guān)于文章的心理表象、樣態(tài)”（馬正平《高等寫(xiě)作學(xué)引論》，第137頁(yè)），是從各種類(lèi)型的文章中抽象出來(lái)的感性的形式、格局、框架、規(guī)范，掌握它可以控制我們對(duì)文章的寫(xiě)作規(guī)范的運(yùn)用。

閱讀一篇篇具體的“因果分析”式論證文，可以在心中積淀幾種“因果分析”式論證文的特征圖樣，逐漸形成一個(gè)

個(gè)鮮活、生動(dòng)、具體的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，并通過(guò)練習(xí)，在模仿比照中逐漸把握“因果分析”式寫(xiě)法。

是否可行呢？

【名家如是說(shuō)】

穩(wěn)不能離規(guī)模法度。這可分兩層說(shuō)，一是抽象的，一是具體的。抽象的是文法、邏輯以及古文家所謂“義法”，西方人所謂文學(xué)理論和文學(xué)批評(píng)。在這上面再加上一點(diǎn)心理學(xué)和修辭學(xué)常識(shí)，就可以對(duì)付了。

抽象的原則和理論本身并沒(méi)有多大功用，它的唯一的功用在幫助我們分析和了解作品。具體的規(guī)模法度須在模范作品中去找。文法、邏輯、義法等等在具體實(shí)例中揣摩，也比較更彰明較著。從前人說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”，語(yǔ)調(diào)雖卑，卻是經(jīng)驗(yàn)之談。為初學(xué)說(shuō)法，模范作品在精不在多，精選熟讀透懂，短文數(shù)十篇，長(zhǎng)著三數(shù)種，便已可以作為達(dá)到“穩(wěn)境”的基礎(chǔ)。讀每篇文字須在命意、用字、造句和布局各方面揣摩；字、句、局三項(xiàng)都有聲義兩方面，義固重要，聲音節(jié)奏更不可忽略。既叫做模范，自己下筆時(shí)就要如寫(xiě)字臨帖一樣，亦步亦趨地模仿它。

我們不必唱高調(diào)輕視模仿，古今大藝術(shù)家，據(jù)我所知，沒(méi)有不經(jīng)過(guò)一個(gè)模仿階段的。第一步模仿，可得規(guī)模法度，第二步才能集合諸家的長(zhǎng)處，加以變化，造成自家所特有的風(fēng)格。

——朱光潛《談文學(xué)·精進(jìn)的程序》

【“一文一帶”教學(xué)法】（一題一帶、一課一帶、一考一帶）

1．一文帶一法 2．一法帶一練 3．一練帶一范 4．一范帶一改 5．一改帶一得 6．一得帶一讀

《議論文寫(xiě)作之因果分析法》教學(xué)流程

福州二中 龔小磊 【一題一帶】

【作文一題】

東方衛(wèi)視的“加油，好男兒”、湖南衛(wèi)視的“快樂(lè)男聲”

以及形形色色的電視選秀活動(dòng)，幾乎都有男選手相擁痛哭的場(chǎng)面，對(duì)這樣的歌手淚流滿面、親友抱頭痛哭、歌迷涕淚滂沱的現(xiàn)象，你是怎樣看的？ 【分析一法】“因果分析法” 【范文一篇】《男兒有淚亦可彈》 【課堂一練】

【08年福建】

三個(gè)人走進(jìn)商店，一個(gè)人買(mǎi)了一瓶果汁，說(shuō)：“我喜歡甜的?！币粋€(gè)人買(mǎi)了一杯咖啡，說(shuō)：“我喜歡這又苦又甜的滋味。”還有一個(gè)人買(mǎi)了一瓶礦泉水后說(shuō)：“我喜歡淡淡的礦泉水。” 【示范一例】 【一范一改】 【一改一得】

【一文一帶】

原因分析+背景分析+功能分析+措施分析 【范文一篇】

“元芳，你怎么看”，我“挺”

“元芳，你怎么看”本是電視劇《神探狄仁杰》中的臺(tái)詞，一夜之間卻紅遍大江南北。從“奧巴馬和羅姆尼論辯”到“這兩天降溫”，都可以加入“元芳，你怎么看”??在網(wǎng)絡(luò)上，QQ簽名、空間、網(wǎng)名、群以及各色微博、微信都熱熱鬧鬧地戲謔并快樂(lè)著“李元芳”。

“元芳體”為何突然爆發(fā)，成為萬(wàn)眾矚目的對(duì)象了呢？

在《神探狄仁杰》這部懸疑劇里，狄仁杰常以“元芳，你怎么看”征詢下屬意見(jiàn)；對(duì)此，李元芳總是“公式化”地答道：“大人，此事必有蹊蹺。”仔細(xì)觀察“元芳體”，會(huì)發(fā)現(xiàn)在言語(yǔ)交際時(shí)，李元芳不會(huì)作為語(yǔ)言交際的會(huì)話發(fā)起人，即使偶爾為之，也是有疑而問(wèn)。因?yàn)樗偷胰式苤g存在上下級(jí)關(guān)系，必須要遵守“角色常量”原則。

電視劇中的“元芳體”之所以在生活中受到追捧，要放在我們所處的時(shí)代背景下進(jìn)行考量。試想古人除了四書(shū)五經(jīng)想說(shuō)點(diǎn)什么“不正經(jīng)”的話絕無(wú)可能，單是文字獄就足以令人生畏了。如今時(shí)代開(kāi)放，言論相對(duì)自由，尤其，當(dāng)下的我們更是生活在眾聲喧囂的媒體時(shí)代，語(yǔ)言交際太容易受到網(wǎng)絡(luò)的影響，曾幾何時(shí)流行的“火星文”、“淘寶體”和時(shí)下的“元芳體”都是明證。

筆者以為，虛擬空間對(duì)語(yǔ)言的傳播起到的推波助瀾作用不可小覷。“元芳體”流行的背后隱藏著交際主體對(duì)生活的態(tài)度和立場(chǎng)?！罢痹谵k公室或者家里的工作“達(dá)人”們，工作空間狹窄，工作節(jié)奏緊張，精神多有焦慮。不得不承認(rèn)，我們每天主動(dòng)微笑的時(shí)間少之又少，更不要說(shuō)身心歡愉了。因而，當(dāng)“元芳體”這么一個(gè)語(yǔ)言單位幾乎可以出現(xiàn)在“萬(wàn)能語(yǔ)境”時(shí)，年輕人不但沒(méi)有理由拒絕它，而且會(huì)來(lái)一個(gè)熱情的“擁抱”——“今天公司的銷(xiāo)量報(bào)表很差，元芳，你怎么看？”本是一個(gè)嚴(yán)肅的并有些令人覺(jué)得悲摧的問(wèn)題，摻和進(jìn)了“元芳體”后，也就變得相對(duì)輕松了。

“元芳體”在學(xué)術(shù)上的解釋可以有很多，無(wú)論是文化學(xué)、傳播學(xué)、語(yǔ)言學(xué)還是社會(huì)心理學(xué)都可以有相關(guān)的理論為其流行作出學(xué)理上的支撐，但我以為學(xué)術(shù)也可以是輕松的，別讓“李元芳”太累了，所以就“元芳體”表達(dá)了上述看法。

“元芳，你怎么看”，我“挺”。

（2012年10月29日《中國(guó)青年報(bào)》）

【文法呈現(xiàn)】

一、文章展開(kāi)圖樣——漸進(jìn)展開(kāi)式

1.“元芳，你怎么看”，一夜之間卻紅遍大江南北。2.“元芳體”為何突然爆發(fā)，成為萬(wàn)眾矚目的對(duì)象了

呢？

3.李元芳總是“公式化”地答道??因?yàn)槔钤己偷胰式苤g存在上下級(jí)關(guān)系，必須要遵守“角色常量”原則。

4.電視劇中的“元芳體”之所以在生活中受到追捧，要放在我們所處的時(shí)代背景下進(jìn)行考量。

5.筆者以為，虛擬空間對(duì)語(yǔ)言的傳播起到的推波助瀾作用不可小覷。

6.“元芳體”在學(xué)術(shù)上的解釋可以有很多，但我以為學(xué)術(shù)也可以是輕松的，別讓“李元芳”太累了。

7.“元芳，你怎么看”，我“挺”。

二、寫(xiě)作思維揭示——因果分析法 1.概述現(xiàn)象 2.提出問(wèn)題

3.原因分析 4.背景分析 5.功能分析 6.措施分析 7.表明態(tài)度

【模仿一練】

《小蘋(píng)果》，我喜歡

1.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一夜之間卻紅遍大江南北。

2.＿＿＿＿＿＿為何突然爆發(fā)，成為萬(wàn)眾矚目的對(duì)象了呢？

3.因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺?/p>

4.＿＿＿＿＿＿＿之所以在生活中受到追捧，要放在我們所處的時(shí)代背景下進(jìn)行考量。

5.筆者以為，＿＿＿＿＿＿空間對(duì)《小蘋(píng)果》的傳播起到的推波助瀾作用不可小覷。

6.＿＿＿＿也可以是輕松的，別讓?zhuān)撸撸撸撸撸咛哿恕?/p>

7.＿＿＿＿＿＿＿，我喜歡！

【范式一例】

《小蘋(píng)果》，我喜歡

1.筷子兄弟的《小蘋(píng)果》，一夜之間卻紅遍大江南北。2.《小蘋(píng)果》為何突然爆發(fā)，成為萬(wàn)眾矚目的對(duì)象了呢？

3.很多人聽(tīng)上一遍就能跟著唱，而且旋律還一直在腦海里縈繞不散，這種類(lèi)似“洗腦”一般的效果，是不少

“神曲”的共同特征。

《小蘋(píng)果》“老少通吃”的魅力何在？《小蘋(píng)果》乍一問(wèn)世，就有不少網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)，單是“你是我的小呀小蘋(píng)果”這一句的旋律，就像極了另一首“神曲”《最炫民族風(fēng)》里的“你是我天邊最美的云彩”。

4.《小蘋(píng)果》之所以在生活中受到追捧，要放在我們所處的時(shí)代背景下進(jìn)行考量。

5.筆者以為，網(wǎng)絡(luò)空間對(duì)《小蘋(píng)果》的傳播起到的推波助瀾作用不可小覷。

《小蘋(píng)果》的成功，其老少皆宜的特點(diǎn)無(wú)疑起到了關(guān)鍵作用。據(jù)說(shuō)這部MV的誕生運(yùn)用了時(shí)下炙手可熱的技術(shù)——“大數(shù)據(jù)”。在掌握了足夠多的用戶信息之后，數(shù)據(jù)庫(kù)可以精準(zhǔn)地分析出受眾年齡、性別、職業(yè)、對(duì)內(nèi)容的偏好等關(guān)鍵信息，所以其編排和策劃的過(guò)程中，都會(huì)考慮到各個(gè)年齡層受眾群體的喜好，尤其在網(wǎng)絡(luò)傳播方面，制作團(tuán)隊(duì)更是做到了極致。

6.《小蘋(píng)果》成功的解釋可以有很多，無(wú)論是音樂(lè)學(xué)、傳播學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)還是社會(huì)心理學(xué)都可以有相關(guān)的理論為其流行作出學(xué)理上的支撐，但我以為學(xué)術(shù)也可以是輕松的，別讓《小蘋(píng)果》太累了，所以就《小蘋(píng)果》表達(dá)了上述看法。

7.《小蘋(píng)果》，我喜歡！

【一文一帶】原因分析+背景分析+措施分析

踩踏事故的反思

湯嘉琛

近日，湖北老河口市薛集鎮(zhèn)秦集小學(xué)發(fā)生一起校園踩踏事件，導(dǎo)致11名學(xué)生受傷，4名學(xué)生因搶救無(wú)效死亡。校園踩踏事故，并不是一個(gè)新鮮名詞。幾乎每隔一段時(shí)間，都會(huì)有學(xué)生在踩踏事故中受傷或死亡，頻發(fā)的校園踩踏事故也因此被稱(chēng)為“教學(xué)樓里的礦難”。

面對(duì)一再發(fā)生的校園踩踏悲劇，我們的反思也容易陷入常見(jiàn)的“套路”。人們比較容易想到兩個(gè)方面的教訓(xùn)：一個(gè)在“硬件”層面，比如校園建筑質(zhì)量不夠過(guò)硬，樓梯設(shè)計(jì)不科學(xué)等；另一個(gè)在“軟件”層面，比如校園安全教育疏漏，校舍管理混亂等。這些分析固然都很有道理，但我覺(jué)得，這些校園踩踏事故背后還有一個(gè)比較關(guān)鍵的因素，那就是學(xué)生們?cè)诓忍な鹿手斜憩F(xiàn)出的無(wú)秩序。

校園踩踏事件之所以發(fā)生，直接原因在于，最需要秩序的時(shí)候出現(xiàn)了擁擠和推搡，而身在現(xiàn)場(chǎng)的人失去了等待的耐心和規(guī)則意識(shí)。雖然官方調(diào)查稱(chēng)，事故源于值班老師沒(méi)有按時(shí)打開(kāi)宿舍樓的大門(mén)，但不難想象的是，即便大門(mén)像往常一樣正常打開(kāi)，很多學(xué)生可能仍會(huì)跑著涌出宿舍樓。這種爭(zhēng)先恐后，一部分源于孩子們頑皮的天性，另一個(gè)原因在于我們的教育一直都在給孩子灌輸“爭(zhēng)”的哲學(xué)。

在很多國(guó)家，市民遵守社會(huì)公共秩序的自律性很強(qiáng)，即便地震之后的疏散撤離也都秩序井然。但在我們這里，擁擠似乎已成一種常態(tài)，從車(chē)站、碼頭到學(xué)校、商場(chǎng)，一切有人的地方，都可以成為我們盲目擁擠的場(chǎng)所。曾經(jīng)還有人在網(wǎng)上吐槽，抱怨中國(guó)乘客連坐飛機(jī)都要搶著擠進(jìn)艙，似乎晚了就會(huì)沒(méi)有座位一樣。這是個(gè)非常典型的例子，這種秩序意識(shí)的缺失，與我們接受的教育密切相關(guān)。

在家里，我們從小就被父母教育要“力爭(zhēng)上游”；在學(xué)校，我們的教育制度固化了“贏者通吃”的格局；在社會(huì)上，我們目之所及都是各種“唯恐人后”的場(chǎng)面。在郵局的窗口，即使只有三五個(gè)人，也可以看到你爭(zhēng)我搶的場(chǎng)面；在馬路上，某些車(chē)輛頻繁變線，其目的僅是為了提前一個(gè)車(chē)位的距離；紅綠燈切換的當(dāng)口，很多人“寧搶一秒，不停三分”；在地鐵上，很多家長(zhǎng)甚至慫恿孩子爭(zhēng)搶座位??處處“爭(zhēng)先”的教育，讓我們的生活少了從容，也讓秩序意識(shí)成了稀缺品。

每一起踩踏事故，都是我們反思秩序意識(shí)的良好契機(jī)。在追究校方的管理責(zé)任、追查校舍質(zhì)量問(wèn)題的同時(shí)，無(wú)論是家長(zhǎng)、學(xué)校還是社會(huì)，也都應(yīng)該檢視一下自身的教育責(zé)任。如果我們能夠以身作則，給孩子們樹(shù)立良好的榜樣，自覺(jué)遵守秩序，學(xué)會(huì)等待，懂得禮讓?zhuān)T如踩踏事故等不必要發(fā)生的悲劇，或許完全就能夠避免。（2013-02-28“ 燕趙都市網(wǎng)”）【文法呈現(xiàn)】

一、文章展開(kāi)圖樣——漸進(jìn)展開(kāi)式

1.頻發(fā)的校園踩踏事故也因此被稱(chēng)為“教學(xué)樓里的礦難”。

2.面對(duì)一再發(fā)生的校園踩踏悲劇，我們的反思也容易陷入常見(jiàn)的“套路”。人們比較容易想到兩個(gè)方面的教訓(xùn)：一個(gè)在“硬件”層面??另一個(gè)在“軟件”層面??

3.校園踩踏事件之所以發(fā)生，直接原因在于，最需要秩序的時(shí)候出現(xiàn)了擁擠和推搡，而身在現(xiàn)場(chǎng)的人失去了等待的耐心和規(guī)則意識(shí)。??

4.??秩序意識(shí)的缺失，與我們接受的教育密切相關(guān)。5.??處處“爭(zhēng)先”的教育，讓我們的生活少了從容，也讓秩序意識(shí)成了稀缺品。

6.每一起踩踏事故，都是我們反思秩序意識(shí)的良好契機(jī)。??

二、寫(xiě)作思維揭示——因果分析法 1.引述現(xiàn)象 2.一般原因分析

3.直接原因分析 4.另一個(gè)原因分析

5.背景分析 6.措施分析 【模仿一練】

中小學(xué)生自殺的反思

1.頻發(fā)的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，讓人為之＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2.面對(duì)一再發(fā)生的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿悲劇，我們的反思也容易陷入常見(jiàn)的“套路”。人們比較容易想到兩個(gè)方面的教訓(xùn)：一個(gè)在＿＿＿＿層面??另一個(gè)在＿＿＿＿層面??這些分析固然都很有道理，但我覺(jué)得，這些中學(xué)生自殺悲劇背后還有一個(gè)比較關(guān)鍵的因素，那就是學(xué)生們?cè)谧詺⒅斜憩F(xiàn)出的＿＿＿＿＿＿＿＿的意識(shí)。

3.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿事件之所以發(fā)生，直接原因在于，最需要＿＿＿＿的時(shí)候出現(xiàn)了＿＿＿＿＿＿＿＿，而＿＿＿＿失去了＿＿＿＿意識(shí)。

4.生命意識(shí)的缺失，與我們接受的教育密切相關(guān)。5.處處＿＿＿＿的教育，讓我們的生活少了從容，也讓?zhuān)撸撸撸咭庾R(shí)成了稀缺品。

6.每一起＿＿＿＿，都是我們反思＿＿＿＿意識(shí)的良好契機(jī)。

【范式一例】

中小學(xué)生自殺的反思

1.近年來(lái)頻頻發(fā)生青少年自殺事件，而少年們自殺的原因有時(shí)候僅僅是一句批評(píng)，一個(gè)指責(zé)，一次考試失利。一朵朵青春的生命之花就這樣調(diào)零，怎能不令人感到惋惜？怎不令人為之悲痛心傷？

2.面對(duì)一再發(fā)生的中小學(xué)生自殺悲劇，我們的反思也容易陷入常見(jiàn)的“套路”。人們比較容易想到兩個(gè)方面的教訓(xùn)：一個(gè)在“壓力”層面??另一個(gè)在“心理”層面??這些分析固然都很有道理，但我覺(jué)得，這些中學(xué)生自殺悲劇背后還有一個(gè)比較關(guān)鍵的因素，那就是學(xué)生們?cè)谧詺⒈瘎≈斜憩F(xiàn)出的缺乏珍愛(ài)生命的意識(shí)。

3.中小學(xué)生自殺事件之所以發(fā)生，直接原因在于，最需要反思生命價(jià)值的時(shí)候出現(xiàn)了偏差，而身在孩子身邊的成人錯(cuò)失了引導(dǎo)的機(jī)會(huì)和關(guān)愛(ài)意識(shí)。

4.珍愛(ài)生命意識(shí)的缺失，與我們接受的教育密切相關(guān)。5.處處“爭(zhēng)先”的教育，讓我們的生活少了從容，也讓珍愛(ài)生命的意識(shí)成了稀缺品。

6.每一起中小學(xué)生自殺，都是我們反思生命教育的良好契機(jī)。

【名作一讀】

我們精神健全嗎？ 美國(guó)·弗洛姆

生活在20世紀(jì)西方世界的人精神十分健全。

這是一種再普通不過(guò)的觀念了。雖然事實(shí)上我們之中很多人患了或輕或重的心理疾病，但是，這并沒(méi)有使我們懷疑我們精神健康的總的標(biāo)準(zhǔn)。??

（嚴(yán)春有編著 《精美思想讀本》第362頁(yè)）山東友誼出版社

面對(duì)一再發(fā)生的中學(xué)生自殺悲劇，我們的反思也容易陷入常見(jiàn)的“套路”。人們比較容易想到兩個(gè)方面的教訓(xùn)：一個(gè)在“壓力”層面，比如學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，競(jìng)爭(zhēng)激烈等；另一個(gè)在“心理”層面，比如學(xué)生挫折教育疏漏，心理脆弱等。這些分析固然都很有道理，但我覺(jué)得，這些中學(xué)生自殺悲劇背后還有一個(gè)比較關(guān)鍵的因素，那就是學(xué)生們?cè)谧詺⑹鹿手斜憩F(xiàn)出的缺乏珍愛(ài)生命的意識(shí)。

兒童自殺反思錄（略）

《高等寫(xiě)作思維訓(xùn)練教程》

（馬正平）

因果分析的基本操作模型

按事物存在的三種時(shí)間狀態(tài)——過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在時(shí)、未來(lái)時(shí)——因果分析可以分為三種最基本的類(lèi)型和操作模型：原因分析、背景分析、功能分析。此外還包括由這三種因果分析而產(chǎn)生的措施分析。

1、原因分析

所謂“原因分析”，就是對(duì)某種自然或社會(huì)事物或事件

存在的結(jié)果、現(xiàn)象、狀態(tài)產(chǎn)生的先在性、環(huán)節(jié)性、過(guò)程性原因的追問(wèn)、探究、追溯。

2、背景分析

背景分析，也稱(chēng)背景思維。對(duì)產(chǎn)生某種自然或社會(huì)事物或事件存在的結(jié)果、現(xiàn)象、狀態(tài)所依存的大背景、大氣候進(jìn)行的感受、探究和追問(wèn)。背景分析其實(shí)仍然是對(duì)一種特殊的原因——共時(shí)性原因的分析，而上面所說(shuō)的“原因分析”，則是一種現(xiàn)在性、環(huán)節(jié)性、過(guò)程性的原因的分析。

從上面的分析，我們可以看出，某種自然或社會(huì)事物或事件存在的結(jié)果、現(xiàn)象、狀態(tài)之所以產(chǎn)生，有兩種原因，一是過(guò)去時(shí)、先在性、過(guò)程性的原因，一是狀態(tài)性、共時(shí)性、背景性的原因。因此要對(duì)事物產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析、思考，就必須從兩個(gè)方向、思路上去思考，才能獲得真知和深知。能進(jìn)行這兩個(gè)方向的原因分析的人，就能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，洞察本質(zhì)，探得原理，并且能找到解決這些問(wèn)題的辦法，開(kāi)出科學(xué)的有效的行動(dòng)“處方”。

3、功能分析

所謂“功能分析”，就是對(duì)某種自然或社會(huì)事物或事件存在的結(jié)果、現(xiàn)象、狀態(tài)將會(huì)產(chǎn)生的直接或間接的功能——作用、影響、意義——進(jìn)行的推斷、預(yù)見(jiàn)、前瞻。這是因?yàn)?，任何事物現(xiàn)象的產(chǎn)生，它必然地要對(duì)后繼的事物的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響、作用，或正面，或反面，或側(cè)面。能夠具有這

種思維習(xí)慣和思維操作模式的人，就能高瞻遠(yuǎn)矚，高屋建瓴，就能搶占戰(zhàn)略的“制高點(diǎn)”，就能未雨綢繆，防患于未然，變被動(dòng)為主動(dòng)。

4、措施分析

在醫(yī)學(xué)中，對(duì)病人實(shí)施治療是通過(guò)對(duì)藥物和治療方法的處方來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而處方的形成則是通過(guò)對(duì)病人的病情、病因的診斷來(lái)獲得的。寫(xiě)作思維中的“措施分析”就相當(dāng)于醫(yī)療中的“處方”，因此，措施分析的成果來(lái)源于對(duì)原因、背景、功能分析之后所采取的一種應(yīng)對(duì)行為。即通過(guò)這種應(yīng)對(duì)行為（措施分析）來(lái)遏制、消解負(fù)面因素（原因、背景、功能）所產(chǎn)生的負(fù)面功能，或者通過(guò)這種應(yīng)對(duì)行為（措施分析）來(lái)催化、促成正面因素（原因、背景、功能）產(chǎn)生更好的正面功能。因此，措施分析的一個(gè)重要思維特征就是對(duì)因果分析成果的針對(duì)性應(yīng)對(duì)性，用通俗的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，就是對(duì)負(fù)面的因素具有治療性，而對(duì)正面的因素具有催化性。這是從質(zhì)上來(lái)講。

從量上來(lái)講，與因果分析的幾種分析思維模型一樣，措施分析往往也要進(jìn)行多角度多維性的措施分析和多層面多時(shí)機(jī)的措施分析。因?yàn)?，從原則上說(shuō)，措施分析要做到對(duì)因果思維中分析出來(lái)的每一種原因、背景、功能都應(yīng)該得出一種應(yīng)對(duì)（治療或催化）措施來(lái)。

最后，還要對(duì)這些分析出來(lái)的眾多措施，進(jìn)行功能、作

用的重量程度的程度分析，使人很快明白哪些措施是最重要的，哪些則稍次，這樣更有利于指導(dǎo)實(shí)

四、因果分析思維操作模型的建構(gòu)訓(xùn)練。

第五篇：運(yùn)用內(nèi)容分析法探討

捏著社會(huì)脈搏做傳播

---運(yùn)用內(nèi)容分析法探討《杜拉拉升職記》成功現(xiàn)象

摘要：從2008年初到2009年初，《杜拉拉升職記》的銷(xiāo)售熱成為出版界普遍話題，不足一年，就創(chuàng)下60萬(wàn)本的銷(xiāo)售量。緊隨其后，由徐靜蕾主演的電影版《杜拉拉升職記》以及有王珞丹和姚晨分別主演的電視劇版以及話劇版《杜拉拉升職記》均在社會(huì)山得到良好的回饋。分析其成功現(xiàn)象，與其優(yōu)秀的商業(yè)營(yíng)銷(xiāo)，縝密的制作過(guò)程，熱門(mén)的話題特征，大量的受眾群體等多種因素是分不開(kāi)的。本論文將主要從《杜拉拉升職記》內(nèi)容分析的角度，解剖其成功現(xiàn)象背后的內(nèi)容支撐。

關(guān)鍵字：杜拉拉升職記

內(nèi)容

傳播特征

一： 內(nèi)容特征分析

《杜拉拉升職記》作為一部職場(chǎng)類(lèi)型劇，在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)并不多見(jiàn)。我國(guó)的類(lèi)型劇多停留在家庭劇，戰(zhàn)爭(zhēng)題材，宮廷戲等多種類(lèi)型，隨著近年來(lái)，反傳銷(xiāo)，偵查，兩性等問(wèn)題的逐漸熱門(mén)，類(lèi)型劇的題材開(kāi)始多樣化?！抖爬氂洝反虺觥堵殘?chǎng)寶典》的傳播定位，對(duì)于國(guó)內(nèi)的職場(chǎng)人員來(lái)說(shuō)，猶如告訴他們“這部作品會(huì)告訴你怎么在職場(chǎng)打拼和取得成功，比比爾蓋茨的奮斗史更值得借鑒”。該作品所描述的職場(chǎng)背景是一家虛擬的知名企業(yè)，故事主人公杜拉拉是典型的中等收入階層代表。沒(méi)有背景，受過(guò)良好的教育，從一開(kāi)始獲得DB公司的錄取欣喜若狂，到初入知名企業(yè)的青澀，制作書(shū)卡的學(xué)習(xí)精神，以及處理搬家事宜的膽識(shí)，到之后內(nèi)部競(jìng)聘杜拉拉從一個(gè)普通的銷(xiāo)售助理成長(zhǎng)為企業(yè)高管，并且最終收獲愛(ài)情，依靠個(gè)人奮斗獲得成功。在電視劇的內(nèi)容表現(xiàn)上，由于其表現(xiàn)方式和敘事篇幅的不同，對(duì)于情節(jié)有了不同的增加和變動(dòng)，但整體的敘事把握和理念支撐是相同的，均在于體現(xiàn)杜拉拉這樣一個(gè)長(zhǎng)相普通，家境普通，性格普通的大眾代表如何一步步走向成功。杜拉拉的經(jīng)歷成為中國(guó)職場(chǎng)白領(lǐng)奮斗的剪影，極易召喚起觀眾的認(rèn)同感。《杜拉拉升職記》從題材特征上很好的迎合了當(dāng)今中國(guó)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，求職人心態(tài)迷茫的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。因此，對(duì)于初入職場(chǎng)的“菜鳥(niǎo)”來(lái)說(shuō)，《杜拉拉升職記》的誕生打造出“職場(chǎng)圣經(jīng)，商界寶典”的宣傳定位，猶如一盞指明燈，刺激新人抱有強(qiáng)烈期待去解開(kāi)職場(chǎng)奮斗的面紗，從而運(yùn)用自己的求職實(shí)踐之中。對(duì)于在職場(chǎng)有工作經(jīng)驗(yàn)的人，《杜拉拉升職記》則更清楚的呈現(xiàn)給受眾職場(chǎng)錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系及處世技巧，猶如一面鏡子，映射出受眾的生活特征，因此，同樣具有吸引力。二：傳播特征分析(1)傳播者特征

《杜拉拉升職記》獲取巨大成功的同時(shí)，不得不引發(fā)我們思考其傳播特征，首先我們來(lái)看“站在聚光燈下的傳播者”。作為一部影視作品，最主要和明顯的傳播者自然是主要演員，主演身上承擔(dān)著傳遞人物情感，表現(xiàn)人物體驗(yàn)，傳播社會(huì)影響等多重作用。那么，在電視劇，電影和話劇中，三位女主演的選擇都是當(dāng)紅的女演員。尤其是姚晨和王珞丹，是近些年炙手可熱的演藝圈新星，塑造了很多成功的銀幕形象，成為80后的代言人，因此這一傳播者的選擇，首先已經(jīng)十分有“心機(jī)”，演員特質(zhì)十分貼合生活實(shí)際，所詮釋出來(lái)的角色自然也容易引發(fā)觀眾的認(rèn)同感。在電影版《杜拉拉升職記》中，兼作導(dǎo)演和主演的徐靜蕾一貫以演藝圈創(chuàng)作才女的贊譽(yù)為大家所熟知，該影片在上映前已經(jīng)由于眾多宣傳噱頭引起觀眾足夠期待。而在電視劇版《杜拉拉升職記》中，演員王珞丹在成功塑造了電視劇《奮斗》中米萊的形象和《我的青春誰(shuí)做主》中的錢(qián)小樣的形象之后，成為國(guó)內(nèi)最熱的80后新星，許多人可以從她的身上看到當(dāng)今80后真誠(chéng)，努力，倔強(qiáng)的生活態(tài)度，因此這一“傳播者”的選擇必然十分正確。

那么，除了“聚光燈下的傳播者”，傳播機(jī)制的背后，是什么“隱形的手”促成了這一作品的巨大成功呢？我們不得不回歸到傳播者的定義上去，什么是傳播者？這一概念是相對(duì)于受眾而言的，包含有節(jié)目制作，演員等影視從業(yè)人員，也包含在人際口頭文化傳播的過(guò)程中扮演次級(jí)傳播角色的影視觀眾。那么，將各種身份的傳播者融合比較，不難發(fā)現(xiàn)，無(wú)論從年齡和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等各個(gè)方面來(lái)說(shuō)，都是具有《杜拉拉升職記》職場(chǎng)感慨的70，80后，因此才可以促成這一時(shí)尚作品的誕生。同時(shí)在影視作品的制作方面，傳播者必須具備足夠的社會(huì)體驗(yàn)，才可以支撐其作品的思想內(nèi)涵。

其次，傳播者，如果從廣義上來(lái)說(shuō)。我認(rèn)為媒介也應(yīng)該歸入到傳播者的范疇當(dāng)中去?，F(xiàn)代交流媒介的愈加發(fā)達(dá)先進(jìn)，必然為傳播提供了廣闊的平臺(tái)，為人為力量傳播提供了巨大輔助。所以，也應(yīng)當(dāng)歸為“傳播者”，以保證其完整性。(2)觀眾特征

任何一部作品要獲得成功，必須獲取市場(chǎng)認(rèn)同，也就是說(shuō)必須有一定量的觀眾作為基石。在上面一個(gè)敘述過(guò)，杜拉拉升職記容易引發(fā)目前國(guó)內(nèi)主要的年齡群體70后，80后的職場(chǎng)思考。從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，在影片的敘事中，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠髽I(yè)文化，例如，隱藏與員工身上的不安全感，快節(jié)奏高效率的工作狀態(tài)，制度化程序化的工作模式等都對(duì)于涉入職場(chǎng)的人們來(lái)說(shuō)十分熟悉。而此外，無(wú)處不在的職場(chǎng)法則，例如，禁止公司內(nèi)部戀愛(ài)，既要學(xué)會(huì)努力也要會(huì)展示，不可過(guò)度八卦，不能和女同事鬧矛盾她們隨時(shí)可能成為你的老板娘等等，在引發(fā)觀眾會(huì)心一笑的同時(shí)，的確也給觀眾遞了一盞指引等，最為關(guān)鍵的貫穿影片始末的線索，在愛(ài)情和事業(yè)之間的兩難選擇，最容易引發(fā)觀眾的強(qiáng)烈共振。

從社會(huì)人群構(gòu)成來(lái)說(shuō)，目前最占社會(huì)構(gòu)成的主體自然是70后和80后，而這兩代人在構(gòu)建社會(huì)關(guān)系，解決社會(huì)問(wèn)題，貢獻(xiàn)社會(huì)力量的過(guò)程中，事業(yè)和愛(ài)情，成為最關(guān)鍵的兩個(gè)因素。尤其伴隨著國(guó)內(nèi)就業(yè)市場(chǎng)的愈加嚴(yán)峻，很多70，80后都不得已的面對(duì)著就業(yè)，失業(yè)，再就業(yè)，充電學(xué)習(xí)等多種社會(huì)體驗(yàn)。橫向比較近兩年獲取了巨大成功的影視作品，《奮斗》《我的青春誰(shuí)做主》《蝸居》都獲得了巨大成功，這幾部作品在其觀眾特征和題材選擇十分類(lèi)似，題材是國(guó)內(nèi)最引發(fā)熱議的民生話題，觀眾是最主要的社會(huì)群體。面對(duì)著就業(yè)，供房，成家立業(yè)等巨大壓力的80后，踉蹌緊跟社會(huì)進(jìn)步，應(yīng)對(duì)進(jìn)步新生力量的70后。因此，我們不得不說(shuō)《杜拉拉升職記》之所以成功，是因?yàn)樗狭耸鼙姷膹?qiáng)烈內(nèi)心需求，受眾群體占據(jù)了社會(huì)的主要層面，而其內(nèi)容又很好的映射了這一主體的實(shí)際生活。(3)傳播效果

關(guān)于傳播效果，一般理解為受傳播者接受信息后，在感情、思想、態(tài)度和行為等方面所發(fā)生的變化，但隨著傳播學(xué)的發(fā)展，這一傳播效果的界定已有了很大的擴(kuò)展，即把信息共享、興趣養(yǎng)成、知識(shí)承接、情緒反應(yīng)、審美愉悅、認(rèn)同一致。態(tài)度轉(zhuǎn)變和行為改變等都納人傳播效果之列(1)。

簡(jiǎn)言之，傳播效果既是傳播行為產(chǎn)生的有效結(jié)果。從廣義上說(shuō)，傳行為所引起的客觀結(jié)果，包括對(duì)他人和周?chē)鐣?huì)實(shí)際發(fā)生作用的一切影響和后果。狹義上，是傳播者的某種行為實(shí)現(xiàn)其意圖或目標(biāo)的程度(2)。以電影電視為主題的影視作品的傳播效果主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，在此我們?cè)谝脒@三方面概念的同時(shí)，結(jié)合《杜拉拉升職記》進(jìn)行分析： 環(huán)境認(rèn)知效果。大眾傳媒是以傳遞信息、報(bào)道事實(shí)、提示社會(huì)上發(fā)生的事件為己任的，但它們并不是有聞必錄的。傳媒報(bào)道什么、不報(bào)什么、從什么角度進(jìn)行報(bào)道，都在影響著我們對(duì)周?chē)h(huán)境的知覺(jué)與印象。這種效果，傳播學(xué)中也稱(chēng)“視野制約效果”，換句話說(shuō)，大眾傳播制約著我們觀察社會(huì)和世界的視野(3)。那么該傳播效果在《杜拉拉升職記》中是如何體現(xiàn)的呢？影片如同一面鏡子，映射出受眾的生活特征，同時(shí)，必然產(chǎn)生潛意識(shí)的傳播引導(dǎo)作用，也就是說(shuō)，因?yàn)橛捌袑?duì)于辦公室環(huán)境的再現(xiàn)，同事關(guān)系的再現(xiàn)等多個(gè)方面，將會(huì)使我們?cè)俅紊硖庍@個(gè)物質(zhì)環(huán)境和人際環(huán)境的時(shí)候，產(chǎn)生感觸。因此，影片中內(nèi)容的選擇都會(huì)對(duì)觀眾產(chǎn)生引導(dǎo)，作品表現(xiàn)了我熟悉的環(huán)境，那么因?yàn)樽髌返谋憩F(xiàn)我將會(huì)對(duì)我熟悉的環(huán)境產(chǎn)生思考。

價(jià)值形成與維護(hù)效果。大眾傳媒在報(bào)道的新聞和傳達(dá)的信息中，通常包含著是與非、善與惡、美與丑、進(jìn)步與落后的價(jià)值判斷。大眾傳媒提倡什么、反對(duì)什么，客觀上起著形成與維護(hù)社會(huì)規(guī)范和價(jià)值體系的作用。這種作用是通過(guò)傳媒的輿論導(dǎo)向功能發(fā)揮出來(lái)的，它通過(guò)輿論引導(dǎo)形成新的規(guī)范和價(jià)值，又可以通過(guò)輿論監(jiān)督來(lái)維護(hù)既有的規(guī)范和價(jià)值。那么這一點(diǎn)的傳播效果在《杜拉拉升職記》中怎么體現(xiàn)的？從主人公杜拉拉的身上，我們可以看出當(dāng)代青年的努力，進(jìn)步，以及隱藏背后的價(jià)值取向，情感判斷。這一點(diǎn)，我認(rèn)為在電視劇版《杜拉拉升職記》中，主人公杜拉拉在得知自己男友同閨蜜夏紅在一起之后的反映中可以最好的得到體現(xiàn)，杜拉拉在得知此事后的難過(guò)以及最終送出祝福，很好的體現(xiàn)了她的價(jià)值觀。這對(duì)于觀眾必然是一種引導(dǎo)，對(duì)于這種熟悉的題材，影視作品在定位主人公價(jià)值觀念的時(shí)候，就會(huì)潛移默化的告訴觀眾“你該怎么做”?！抖爬氂洝肥且徊柯殘?chǎng)類(lèi)型劇，所以不會(huì)過(guò)大筆墨的夸張描述善惡是非，只是在引發(fā)觀眾認(rèn)同的同時(shí)，以倍有親切感的主人公為載體，向人們傳輸正確的價(jià)值觀和世界觀。社會(huì)行為示范效果。大眾傳媒的影響并不僅僅表現(xiàn)在認(rèn)知和價(jià)值取向的領(lǐng)域，它還通過(guò)向社會(huì)提示具體的行為或行為模式來(lái)直接、間接地影響人們的行動(dòng)。大眾傳播具有“地位賦予”的功能，一種行為如果得到傳播的廣泛報(bào)道和傳播，往往會(huì)成為一般人學(xué)習(xí)或效仿的對(duì)象(4)。前面已經(jīng)敘述過(guò)，《杜拉拉升職記》對(duì)于職場(chǎng)中困惑的人們，是以指引和導(dǎo)航的定位出現(xiàn)的，因此，主人公杜拉拉的奮斗經(jīng)歷會(huì)產(chǎn)生行為示范也不難理解，對(duì)于職場(chǎng)新人，在面對(duì)與杜拉拉類(lèi)似的職場(chǎng)考驗(yàn)的時(shí)候，例如，如何面對(duì)苛刻的女上司?如何處理棘手的事務(wù)？如何完成高難度的工作？等等，都會(huì)以主人公杜拉拉的事例作為學(xué)習(xí)對(duì)象，進(jìn)行如法炮制或者選擇性的吸收采納。怎么樣讓自己從眾多求職者脫穎而出？怎么樣面對(duì)男上司的大膽求愛(ài)？怎么樣面對(duì)挑剔八卦的同事？等等，在該影片中都得到呈現(xiàn)，對(duì)于觀眾進(jìn)行了潛移默化的引導(dǎo)和示范。三：社會(huì)特征分析

電影電視作為目前擁有最多受眾的藝術(shù)樣式，以其感人至深的審美情感和傳播迅速的媒介特征，相對(duì)別的傳播媒介而言，具有更加寬廣的社會(huì)教育功能。應(yīng)在寓教于樂(lè)中凈化受眾心靈，傳遞價(jià)值判斷，結(jié)合群眾精神文化需求，產(chǎn)生良好的社會(huì)效應(yīng)。電影電視的社會(huì)特征主要體現(xiàn)在，反映社會(huì)，反饋社會(huì)?！抖爬氂洝吩诜从成鐣?huì)這一點(diǎn)上的體現(xiàn)在前面已經(jīng)敘述，由于它迎合了最熱門(mén)的話題，投影了最現(xiàn)實(shí)的大眾生活，因此是眾多觀眾社會(huì)關(guān)系和社會(huì)體驗(yàn)的一個(gè)縮影。在反饋社會(huì)這一點(diǎn)上，主要體現(xiàn)在作品的教育意義和指導(dǎo)意義。《杜拉拉升職記》不是民生紀(jì)錄片，不會(huì)以沉重的手法體現(xiàn)群眾生活，而是要在輕喜劇的風(fēng)格籠罩下，將人們的社會(huì)生活包容進(jìn)去，使得觀眾在輕松愉快的觀賞完作品之后，可以引發(fā)思考和獲得解答。

《杜拉拉升職記》中，主人公是當(dāng)下最普遍最大眾的社會(huì)中心群體人物，并非邊緣人物或者其他。影片背景是知名企業(yè)內(nèi)部，人物對(duì)話是我們所熟悉的方式，人物的情感也是經(jīng)常為觀眾困擾的問(wèn)題。這便必然造成了觀眾的強(qiáng)烈認(rèn)可。處處緊扣社會(huì)，但又不過(guò)分渲染，在輕松愉快的氛圍中對(duì)觀眾進(jìn)行指引，這是很好的一種影視表達(dá)方式。四：總結(jié)

《杜拉拉升職記》獲得成功的這種文化現(xiàn)象，與其題材的選擇，內(nèi)容的掌控，節(jié)奏的舒緩，表達(dá)的方式等多個(gè)方面是分不開(kāi)的，甚至與由于金融風(fēng)暴的間接影響，而促生的社會(huì)現(xiàn)象分不開(kāi)。作為一部以偶像劇輕松愉快的基調(diào)表達(dá)的類(lèi)型劇，該作品獲得成功，應(yīng)當(dāng)引發(fā)我們媒體人的思考，關(guān)注更多社會(huì)現(xiàn)象，發(fā)覺(jué)更多社會(huì)問(wèn)題，創(chuàng)作更多傳媒作品，更好的服務(wù)于這個(gè)社會(huì)的意識(shí)形態(tài)。五：注釋及參考文獻(xiàn)

注釋?zhuān)海?）（2）（3）（4）均出自文摘《關(guān)于傳播的思考》

參考文獻(xiàn)：

1《電影的元素》 [美]李．R．波布克 中國(guó)電影出版社2002年版。2《無(wú)聲的語(yǔ)言》 愛(ài)得華.霍爾著，對(duì)外翻譯出版公司2009年中文版。3《大眾傳播社會(huì)學(xué)》 張?jiān)伻A著，上海外語(yǔ)教育出版社1998年版。4《《現(xiàn)代大眾傳播學(xué)》 張國(guó)良著，四川人民出版社2004年版。5《傳播學(xué)教程》 郭慶光著，中國(guó)人民大學(xué)出版社1999年版。6《現(xiàn)代電影美學(xué)基礎(chǔ)》 王志敏著，中國(guó)電影出版社2001年版。7《當(dāng)代電影》雜志 2010年06月版