第一篇：無機(jī)化學(xué)與生活

無機(jī)化學(xué)與生活

——無機(jī)膜及其應(yīng)用

膜對于我們來說應(yīng)該是不算陌生的，在自然界和人體中均存在著膜，它的應(yīng)用隨著人工膜的產(chǎn)生而變得更加廣泛。但是在膜的應(yīng)用之初，首先是各種有機(jī)膜得到迅速發(fā)展。從20世紀(jì)70年代起，無機(jī)膜才逐漸引起專家的重視，從而得到發(fā)展。

無機(jī)膜是是固體膜的一種，它是由金屬、金屬氧化物、陶瓷、沸石等無機(jī)材料制成的半透膜。無機(jī)膜從表層結(jié)構(gòu)上可以分為致密膜和多孔膜兩大類，致密膜又包括各種金屬及其合金膜和氧化物膜。

無機(jī)膜之所以會得到發(fā)展，是因?yàn)樗兄酆衔锓蛛x膜無法比擬的優(yōu)點(diǎn)：化學(xué)穩(wěn)定性好、機(jī)械強(qiáng)度大、抗微生物能力強(qiáng)、耐高溫以及分離效率高。無機(jī)膜的應(yīng)用主要涉及液相分離與凈化，氣體分離與凈化和膜反應(yīng)器三個(gè)方面。其中膜在液相分離與凈化方面的應(yīng)用涉及了環(huán)保、食品、化工、生物工程等眾多領(lǐng)域，和我們的生活息息相關(guān)。

三廢處理是環(huán)保行業(yè)的重要內(nèi)容，包括對生產(chǎn)和生活中產(chǎn)生的固體廢物、液體廢物以及廢棄進(jìn)行無害處處理或回收利用。而膜技術(shù)的處理對象主要是流體，因此膜技術(shù)可以廣泛的應(yīng)用于三廢處理。例如陶瓷膜處理含有超細(xì)顆粒與膠體物質(zhì)的廢水，包括化工行業(yè)的鈦白廢水、廢酸，染料廢水等，陶瓷膜處理含油廢水技術(shù)，包括冶金行業(yè)的乳化油廢水，石油化工行業(yè)和金屬加工行業(yè)的含油廢水等等。

但是必須認(rèn)識到單一的采用無機(jī)膜處理技術(shù)可能是無法達(dá)到最優(yōu)效果的，如能將其與其它技術(shù)相結(jié)合，往往可以大大的提高效率，因此必須注重對陶瓷膜集成技術(shù)的研究。工業(yè)廢水處理中的一個(gè)難題就是許多廢水都具有有機(jī)物濃度高、生物降解性差甚至有生物毒性等特點(diǎn)，光催化氧化是處理此類問題的有效方法。而這種方法一直存在著催化劑難以回收的問題，而陶瓷膜可以很好地實(shí)現(xiàn)催化劑的循環(huán)利用，因此若能將這種超細(xì)催化劑技術(shù)引入廢水處理領(lǐng)域，可以有很好的應(yīng)用前景。我想這一點(diǎn)可以成為我們的研究方向，從而促進(jìn)環(huán)保的實(shí)現(xiàn)。

無機(jī)膜在食品行業(yè)的應(yīng)用主要為奶制品，酒類，果汁飲料，調(diào)味品等料液的澄清、濃縮、除菌。例如，無機(jī)膜在乳品中的應(yīng)用主要是牛乳除菌濃縮及蛋白回收。目前超濾法已作為乳清蛋白回收的標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)，廣泛的應(yīng)用于各國的乳品工業(yè)中。陶瓷微濾膜和超濾膜技術(shù)則被大量用于牛奶和乳清的生產(chǎn)過程，其優(yōu)點(diǎn)是可耐較高的操作壓力，膜不易壓密，可進(jìn)行酸堿清洗，并能承受高黏度流體的強(qiáng)剪切力。又如無機(jī)膜在果汁生產(chǎn)中也有著良好的應(yīng)用。傳統(tǒng)的果汁澄清方法需經(jīng)過多步的過濾，并需要助濾劑等。而無機(jī)膜在果汁過濾中具有滲透通量較高，蛋白質(zhì)吸附少，機(jī)械強(qiáng)度好、耐高壓反沖洗和過程中不變型以及熱穩(wěn)定性好、可進(jìn)行高溫原位消毒等優(yōu)點(diǎn)，并且有利于保持果汁的原汁原味。

但是無機(jī)膜的過濾性能在應(yīng)用過程中會發(fā)生變化，這主要是因?yàn)闈獠顦O化及膜被過濾體系污染所導(dǎo)致。因此需要對膜進(jìn)行再生與清洗。膜清洗方法可分為物理方法和化學(xué)方法，物理方法是指采用高流速水沖洗，海綿球機(jī)械沖洗等去除污染物，化學(xué)方法是采用對膜材料本身沒有破壞，而對污染物有溶解作用或置換作用的化學(xué)試劑對膜進(jìn)行清洗。

由于無機(jī)膜的優(yōu)異性能和無機(jī)材料科學(xué)的發(fā)展，無機(jī)膜的應(yīng)用領(lǐng)域日益擴(kuò)大，因此世界各國都對無機(jī)膜的研究及應(yīng)用技術(shù)開發(fā)給予很大的重視。我國的無機(jī)膜的研究始于20世紀(jì)80年代末，已經(jīng)能在實(shí)驗(yàn)室規(guī)模制備出無機(jī)微濾膜和超濾膜以及高通量的金屬鈀膜，反應(yīng)用膜以及微孔膜也正在開發(fā)中。2002年第七屆國際無機(jī)膜大會在中國召開，標(biāo)志著我國無機(jī)膜的研究與工業(yè)化工作已進(jìn)到國際領(lǐng)先水平。

但是在當(dāng)前的社會里，無機(jī)膜的技術(shù)并不成熟，還有很多的漏洞和可以改進(jìn)的工藝，尤其是我國的無機(jī)膜技術(shù)起步較晚，雖然已經(jīng)趕上進(jìn)度，但和美國、日本等發(fā)達(dá)國家還有一定的差距，所以無機(jī)膜的發(fā)展前景廣闊，它的研究開發(fā)今后將圍繞研究新材料和開發(fā)制模新工藝兩個(gè)方面進(jìn)行。膜隔離技術(shù)除了在傳統(tǒng)工業(yè)的技術(shù)改造中起著重要的作用外，特別在節(jié)能技術(shù)、生物工程和環(huán)境工程三個(gè)方面將發(fā)揮作用。因此，作為新一代的化學(xué)人，在無機(jī)膜的方面如果深入研究，定可以取得不錯的成果。

參考文獻(xiàn)：《液體分離膜技術(shù)與應(yīng)用》張玉忠

鄭領(lǐng)英

高從堦編著

化學(xué)工業(yè)出版社

2004年1月第一版

《無機(jī)膜分離技術(shù)與應(yīng)用》徐南平

邢衛(wèi)紅

趙宜江著

化學(xué)工業(yè)出版社

2003年3月第一版

《現(xiàn)代膜技術(shù)及其應(yīng)用指南》

王學(xué)松著

化學(xué)工業(yè)出版社

2005年7月第一版

第二篇：無機(jī)化學(xué)與實(shí)驗(yàn)精品課程心得體會

《無機(jī)化學(xué)與實(shí)驗(yàn)》精品課程心得體會

2007年11月23日至25日，我有幸參加了由全國高校網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)中心主辦的《無機(jī)化學(xué)與實(shí)驗(yàn)》精品課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，課程由高等學(xué)校教學(xué)名師獲獎?wù)咚翁煊咏淌冢执髮W(xué)）和孟長功教授（大連理工大學(xué)）等主講。宋教授和孟教授均向我們詳細(xì)介紹了他們作為國家級的精品課程的建設(shè)思路、理念及經(jīng)驗(yàn)；無機(jī)化學(xué)是化學(xué)、化工類本科生的第一門化學(xué)基礎(chǔ)課，是第一學(xué)期或第一學(xué)年的化學(xué)課程。因此學(xué)生從中學(xué)到大學(xué)在學(xué)習(xí)方法和思維方式方面的過渡與轉(zhuǎn)變，將在學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)階段實(shí)現(xiàn)。從這種意義上講，無機(jī)化學(xué)課程，既是學(xué)生學(xué)好大學(xué)階段其它化學(xué)課程的基礎(chǔ)，又是培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)，提高創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。主講教師以他們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、理念、技術(shù)和方法為主要內(nèi)容，以問題為向?qū)В脦煼墩n、案例講解等教學(xué)形式培訓(xùn)授課，并通過小組互動，主講教師答疑等方式對本課程進(jìn)行了較深入地交流。通過這次培訓(xùn)，使我明確了建設(shè)精品課程的指導(dǎo)思想和理念。

1、無機(jī)化學(xué)精品課程建設(shè)有很重要的一條就是采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

多媒體是現(xiàn)代教學(xué)手段中不可缺少的一個(gè)部分，在教學(xué)過程中很好地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段能夠達(dá)到事半功倍的效果，那么如何使其在教學(xué)中運(yùn)用自如，且發(fā)揮其最大最好的功效呢?這是一個(gè)非常值得我們主動思考的問題。下面是我的幾點(diǎn)想法。（1）課堂教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，多媒體只是課堂教學(xué)的一個(gè)輔助手段。（2）多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)手段，像宋教授所說的，將教師從繁重的記憶式備課中解脫出來，精力集中于知識的講解上。但是，多媒體課件不是講義的刻錄本，要求語言簡練，文字清晰，圖形鮮明，立體模型。需要準(zhǔn)備的內(nèi)容更多，省掉擦黑板時(shí)間，講解的時(shí)間更充分。且需要關(guān)注多媒體課件與講解內(nèi)容的一致性。宋教授的課件就做的就非常的好。

2、無機(jī)化學(xué)精品課程建設(shè)需要一流的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、一流的教學(xué)內(nèi)容和一流的教學(xué)方法，并且精品課程還需要具有實(shí)踐性、示范性及輻射推廣作用。

對高水平的課堂教學(xué)我非常贊同孟教授的見解，教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容可以不同，但先進(jìn)的教學(xué)理念一定相同。中學(xué)是填鴨式的應(yīng)試教育，大學(xué)有別于中學(xué)，是一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程，面對大量的知識需要掌握、了解，需要學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)變被動為主動，在學(xué)習(xí)過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題→解決問題→延伸思考。

如：在講離子極化對物質(zhì)性質(zhì)影響時(shí)，可以先引入實(shí)例 CuCl

r(Cu+)=96pm

在水中溶解度很小 NaCl

r(Na+)=95pm

易溶于水 發(fā)現(xiàn)問題：

二者陰離子相同，陽離子rNa+=95pm ,rCu+=96pm ,電荷相同，離子半徑也相近，性質(zhì)卻差別很大，為什么？原因就是由于離子極化，那么什么是離子極化？ 解決問題：

1、離子極化定義：把離子置于電場中時(shí)，離子的原子核就會受到正電場的排斥和負(fù)電場的吸引，而離子中的電子則會受到正電場的吸引和負(fù)電場的排斥，這樣離子就會發(fā)生變形產(chǎn)生誘導(dǎo)偶極，此過程稱為離子的極化。（圖a）

離子極化普遍存在于離子晶體中, 離子極化的強(qiáng)弱的因素是什么呢？

2、離子極化的強(qiáng)弱決定于兩個(gè)因素： ①離子的極化力 ②離子的變形性。

（1）離子的極化力:與離子的電荷，半徑及電子構(gòu)型等因素有關(guān)。(a)離子的電荷越多、半徑越小，其產(chǎn)生場強(qiáng)越大，離子極化能力越強(qiáng)。

例：Al3+>Mg2+>Na+

(b)如果電荷相等、半徑相近，離子的極化力取決于外電子層構(gòu)型。

18e、(18+2)e、2e>(9-17)e > 8e（2）離子的變形性

離子的變形性大小可用極化率α來衡量，α越大，變形性越大。(a)離子的半徑越大，變形性越大。例：I->Br->Cl->F-(b)陽離子：離子所帶電荷數(shù)越多，變形性越小；

陰離子：離子所帶電荷數(shù)越多,變形性越大。

(c)當(dāng)電荷相等、半徑相近時(shí)：變形性，18e、(18+2)e、(9-17)e > 8e(d)一般負(fù)離子的變形性大于正離子的變形性。

3、離子極化的規(guī)律

一般情況下，正離子：極化力大、變形性??；負(fù)離子：極化力小變形性大，所以主要考慮正離子對負(fù)離子的極化作用。但是，當(dāng)正離子為18e構(gòu)型時(shí)，變形性也較大，此時(shí)也要考慮負(fù)離子對正離子的極化作用。

例：Cu+ 是18e構(gòu)型的離子，極化力強(qiáng)、變形性大，與變形性大的陰離子Clˉ相互作用時(shí)，陽、陰離子外層軌道發(fā)生重疊，鍵長縮短，鍵的極性減弱，形成共價(jià)鍵；而Na+ 是8e構(gòu)型的陽離子，極化力和變形性均小，與Clˉ相互作用形成離子鍵。故NaCl與CuCl在水中的溶解度是不同的。延伸思考：

4、離子極化對物質(zhì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的影響(1)離子極化對鍵型的影響

離子極化使得正、負(fù)離子的電子云變形而相互重疊，從而在離子鍵上附加了一定共價(jià)鍵的成分。離子相互極化作用越強(qiáng)，共價(jià)鍵的成分越多，離子鍵向共價(jià)鍵過渡。

(2)離子極化對晶體構(gòu)型的影響

由于離子的相互極化，離子的電子云相互重疊，鍵的共價(jià)成分增加，鍵長縮短，當(dāng)極化作用較強(qiáng)時(shí)，晶體會向配位數(shù)較小的構(gòu)型轉(zhuǎn)變。例：AgCl、AgBr屬于NaCl型，配位數(shù)比：6.6 AgI屬于立方ZnS型，配位數(shù)比：4.4(3)離子極化對溶解度的影響

例如：

AgF

AgCl

AgBr

AgI 在水中溶解度

易溶

1.33*10-7.3*10-7

9.2*10-9

(mol·L-1)

結(jié)論：隨著極化作用的增強(qiáng)，離子晶體在水中的溶解度逐漸降低。

(4)離子極化對晶體熔點(diǎn)的影響

一般說來，離子鍵中所含的共價(jià)鍵的成分越多，晶體的熔點(diǎn)越低。例：下列物質(zhì)：MgCl2、CaCl2、SrCl2、BaCl2熔點(diǎn)從高到底的順序： BaCl2>SrCl2>CaCl2>MgCl2

因此教師在授課的過程中就要有意識的去引導(dǎo)他們，在教學(xué)過程中應(yīng)該授之于漁，而不是授之于魚。重在看待問題的思路、方法，而不是具體的解題步驟。

3、教師應(yīng)重視教學(xué)的藝術(shù)

教師在講課時(shí)要做到講授深刻、獨(dú)到、廣博、啟發(fā)。正所謂“一語破的，一語解惑，一語啟智，一語激情”。教師一句精辟的話，常使學(xué)生縈繞于腦際而終生難忘；一個(gè)生動的比喻常使學(xué)生抓住了知識的關(guān)鍵而茅塞頓開；教師對教材鉆研深刻，上起課來就會微言大義，發(fā)人深省，能夠于平凡中見新奇，從而讓學(xué)生聽起來輕松，嚼起來有味；“學(xué)高為師，身正為范”教師應(yīng)具有廣博的知識，蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“教師所知道的東西，就應(yīng)當(dāng)比他在課堂上要講的東西多十倍，以便能夠應(yīng)付自如地掌握教材，到了課堂上，能從大量的事實(shí)中選出最重要的來講?！薄霸谀愕目茖W(xué)知識的海洋里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識，應(yīng)當(dāng)是滄海一粟”。的確，教師不僅應(yīng)該是他那一門學(xué)科領(lǐng)域的專家，也應(yīng)是博覽群書的飽學(xué)之士。五洲四海，古今中外，上下五千年，縱橫八萬里，他都應(yīng)該有所跋涉，努力開拓知識面，深挖知識層，縱要深，像丁字形；橫要寬，如寶塔狀；縱橫結(jié)合，雙向并建，儲學(xué)積寶。這樣才有可能游刃有余，講起課來縱橫捭闔，隨手拾來，旁征博引，妙趣橫生，從而給學(xué)生帶來一路春風(fēng)，使其如同進(jìn)入一個(gè)遼闊、純凈甚至可以嗅到芬芳的知識王國，令學(xué)生流連忘返，全身心的陶醉。

第三篇：無機(jī)化學(xué)課程定位與培養(yǎng)目標(biāo)

無機(jī)化學(xué)課程定位與培養(yǎng)目標(biāo)

安康學(xué)院是安康市唯一一所全日制普通高等學(xué)校,學(xué)院始終堅(jiān)持服務(wù)區(qū)域社會、經(jīng)濟(jì)、教育的辦學(xué)宗旨，力爭把學(xué)院建成地方特色鮮明，與社會經(jīng)濟(jì)結(jié)合緊密、有較高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的多樣性普通本科學(xué)院。地方性決定了我校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是立足安康、面向陜西、輻射周邊省市，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、基礎(chǔ)教育事業(yè)和“服務(wù)三農(nóng)”，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用性人才。

省市政府結(jié)合安康資源優(yōu)勢，提出“藥、水、游”經(jīng)濟(jì)發(fā)展思路，安康市政府“十一五”發(fā)展規(guī)劃中又將能源、礦產(chǎn)資源開發(fā)列入其中，加快工業(yè)化城市建設(shè)步伐。無機(jī)化學(xué)知識在當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略特別是應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)方面大有用武之地。無機(jī)化學(xué)課程是理工科化學(xué)工程與工藝、應(yīng)用化學(xué)、應(yīng)用化工技術(shù)、制藥、輕工食品、冶金地質(zhì)、材料、環(huán)境等相關(guān)專業(yè)的重要化學(xué)基礎(chǔ)課，是上述專業(yè)學(xué)生從中學(xué)步入大學(xué)后接觸的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，起著承前啟后的作用，專業(yè)知識幾乎輻射到后續(xù)所有專業(yè)課，內(nèi)容龐雜，規(guī)律性不太強(qiáng)，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)初步掌握化學(xué)熱力學(xué)和動力學(xué)、近代物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論、化學(xué)平衡及氧化還原反應(yīng)等基本原理，熟悉元素周期律和常見重要元素單質(zhì)及化合物的基本知識，具有對一般無機(jī)化學(xué)問題進(jìn)行理論分析和計(jì)算的能力，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。它對于初入大學(xué)的學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力都有極其重要的作用。

我系曾把無機(jī)化學(xué)作為系上重點(diǎn)建設(shè)的課程，2005年是為系級建設(shè)課程，實(shí)際上無機(jī)化學(xué)課程在我系的教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法的改革工作起步較早，其教改成果《無機(jī)化學(xué)及無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革與探索》曾于2002年榮獲陜西省政府教學(xué)成果二等獎（NO.107）,是我院早期進(jìn)行教學(xué)改革工作的課程之一,在省內(nèi)無機(jī)化學(xué)課程教學(xué)領(lǐng)域有一定的影響。

《無機(jī)化學(xué)》課程目前涉及到我?；瘜W(xué)與生命科學(xué)系化學(xué)工程與工藝、應(yīng)用化學(xué)、應(yīng)用化工技術(shù)、化學(xué)教育、生物科學(xué)、生物教育、生物技術(shù)、制藥技術(shù)8個(gè)專業(yè)的教學(xué)以及農(nóng)學(xué)分院的農(nóng)學(xué)、環(huán)境規(guī)劃與管理、種子生產(chǎn)與經(jīng)營3個(gè)專業(yè)的教學(xué)，年均約有500名學(xué)生需要學(xué)習(xí)這門重要的基礎(chǔ)課程，學(xué)生對于該課程的掌握程度直接影響到后續(xù)課程的教學(xué)以及學(xué)生從事與化學(xué)相關(guān)工作能力的強(qiáng)弱程度。特別是圍繞省市發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，無機(jī)化學(xué)為開發(fā)安康當(dāng)?shù)氐V產(chǎn)資源、水資源、藥用資源及環(huán)境保護(hù)，為企事業(yè)單位培養(yǎng)“留得住，用得上”的化學(xué)專門人才具有重要作用。

第四篇：《無機(jī)化學(xué)》教案

《無機(jī)化學(xué)》教案

山東德州學(xué)院化學(xué)系 王新芳

一、教學(xué)課題：配合物的價(jià)鍵理論（Valence Bond Theory）

二、教學(xué)目的：掌握配合物的價(jià)鍵理論及理論的應(yīng)用

三、教學(xué)重點(diǎn)：正確理解價(jià)鍵理論

四、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用價(jià)鍵理論解釋配合物的形成和空間構(gòu)型

五、教學(xué)用品： 燒杯、滴管、硝酸銀溶液（2M）、氯化鈉溶液（2M）、鹽酸溶液（2M）、氫氧化鈉溶液（2M）、氨水（2M）

六、教學(xué)方法：課堂講授＋演示實(shí)驗(yàn)

七、教學(xué)手段：多媒體

八、教學(xué)過程：

（一）新課導(dǎo)入：

首先做兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：

1、取三支試管，將硝酸銀溶液和氯化鈉溶液混合，出現(xiàn)白色沉淀。

（板書）AgNO3+NaCl=AgCl(白色沉淀)＋NaNO3

2、在上述三支試管中，分別滴加鹽酸溶液、氫氧化鈉溶液和氨水，前兩支試管無現(xiàn)象，第三只試管中白色沉淀消失。

（板書）AgCl(白色沉淀)+2 NH3·H2O=［Ag(NH3)2］+(無色)+Cl-+2 H2O AgCl既不溶于強(qiáng)酸,也不溶于強(qiáng)堿,卻易溶于氨水,這是因?yàn)锳g+和NH3可以形成可溶性的[Ag(NH3)2]+配離子,它比AgCl更穩(wěn)定，一個(gè)帶正電荷的離子為什么會與一個(gè)中性的分子結(jié)合？怎樣的結(jié)合使得它的穩(wěn)定性如此高？今天我們就來學(xué)習(xí)配合物的價(jià)鍵理論。

（二）新課教學(xué)(PPt演示)

1、L．Pauling等人在二十世紀(jì)30年代初首先用雜化軌道理論來處理配合物的形成、配合物的幾何構(gòu)型、配合物的磁性等問題，建立了配合物的價(jià)鍵理論，在配合物的化學(xué)鍵理論的領(lǐng)域內(nèi)占統(tǒng)治地位達(dá)二十多年之久。

2、價(jià)鍵理論的基本內(nèi)容： ［1］中心離子或原子有空的價(jià)層軌道，配體有可提供孤對電子的配位原子。配合物的中心體M與配體L之間的結(jié)合，一般是靠配體單方面提供孤對電子對與M共用，形成配鍵M ←∶L，這種鍵的本質(zhì)是共價(jià)性質(zhì)的，稱為σ配鍵。

舉例講解：在［Ag(NH3)2+配離子中，中心離子Ag+的價(jià)電子構(gòu)型為4d(10)5S(0)5p(0),它有空

+的5S(0)、5p(0)軌道,配體NH3分子中的N原子上有一對孤電子對。［Ag(NH3)2］配離子中Ag+與配體NH3之間的結(jié)合，是靠NH3單方面提供孤對電子對與Ag+共用，形成2個(gè)配鍵Ag←∶NH3。

N原子的孤對電子進(jìn)入5S(0)5p(0)軌道，而5S(0)5p(0)軌道不僅空間伸展方向不同，而且存在能級差，怎么會形成2個(gè)等同的σ配鍵呢？這就是價(jià)鍵理論的第二個(gè)要點(diǎn)所要說明的問題！

［2］在形成配合物（或配離子）時(shí)，中心體所提供的空軌道(sp, dsp或spd)必須首先進(jìn)行雜化，形成能量相同的與配位原子數(shù)目相等的新的雜化軌道。

舉例講解：在配體(NH3)的作用下，中心離子首先提供一個(gè)空的5S(0)軌道和一個(gè)空的5p(0)軌道進(jìn)行雜化，雜化后的2個(gè)SP雜化軌道再與2個(gè)(NH3)分子中上含孤對電子的軌道重疊形成配位鍵，由于Ag+的2個(gè)SP雜化軌道的空間排布為直線型的，所以［Ag(NH3)2］+配離子的空間構(gòu)型也是直線型的。Ppt展示舉例：

1、用價(jià)鍵理論所解釋的［Ni(Cl)42-的形成和空間構(gòu)型

2、用價(jià)鍵理論所解釋的［Ni(CN)4］2-的形成和空間構(gòu)型

討論：在以上兩個(gè)配離子中，相同的是中心離子，配體不同，我們看到中心離子提供了不同類型的軌道，雜化方式也不同，這又如何解釋呢？這就是價(jià)鍵理論第三個(gè)要說明的問題。

［3］價(jià)鍵理論認(rèn)為中心離子利用那些空軌道雜化，主要和中心離子的電子層結(jié)構(gòu)有關(guān)，又和配位體中的配位原子有關(guān)。當(dāng)中心原子相同時(shí)，就取決與配體的電負(fù)性。a、如配位體的電負(fù)性較小，如C(x=2.55)N(x=3.04)較易給出電子，對中心離子影響較大，使電子層結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，(n-1)d軌道中的成單電子被強(qiáng)行配對，可以騰出內(nèi)層能量較低的軌道來接受配體的孤電子對。雜化形式為(n ? 1)d、ns、np雜化，稱為內(nèi)軌型雜化。這種雜化方式形成的配合物稱為內(nèi)軌型配合物(inner complexes)。b、如配位體的電負(fù)性較大，如F(x=3.98)Cl(x=3.16)O(x=3.44),不易給出電子，對中心原子影響較，使中心離子的電子層結(jié)構(gòu)不發(fā)生變化，僅用外層空軌道(nS)(nP)(nd)進(jìn)行雜化。雜化形式為ns、np、nd雜化，稱為外軌型雜化。這種雜化方式形成的配合物稱為外軌型配合物(outer complexes)。Ppt展示練習(xí)：試用價(jià)鍵理論解釋

1、[Fe(CN)6]4-的形成和空間構(gòu)型

2、[Fe(H2O)6]2+的形成和空間構(gòu)型

（三）本節(jié)課小結(jié)

我們來總結(jié)一下：配合物的價(jià)鍵理論的核心是，形成配位鍵的必要條件是：中心體M必須有空的價(jià)軌道，而配體L至少含有一對孤對電子對。在配體的作用下，中心離子首先拿出一定數(shù)目的價(jià)層軌道進(jìn)行雜化，雜化后的軌道再與配體中配位原子含孤對電子的價(jià)層軌道重疊形成配合物。價(jià)鍵理論比較簡單明了，易于理解和接受，而且很好地解釋了配離子的空間幾何構(gòu)型。我們知道物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)，那么價(jià)鍵理論對配合物的性質(zhì)（如配合物的穩(wěn)定性和某些配離子的磁性）又是怎么解釋的呢，我們將留待下次課學(xué)習(xí)。

（四）思考題：

請同學(xué)們課下查閱有關(guān)資料，分析思考內(nèi)軌型配合物(inner orbital complexes)和外軌型配合物(outer orbital complexes)在鍵能、穩(wěn)定性、磁性、等方面的性質(zhì)會有何不同？并書寫一篇小論文上交。

2007-11-30

第五篇：無機(jī)化學(xué)心得

無 機(jī) 及 分 析 化 學(xué) 心 得

班級：

姓名：學(xué)號： 無機(jī)及分析化學(xué)心得

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期對《無機(jī)及分析化學(xué)》這門課程的學(xué)習(xí)，我的感觸頗多。因?yàn)槲沂且幻D(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生，所以在大二的時(shí)候才開始上這門課。從一開始的自我想象容易，到自我感覺良好，到有點(diǎn)小小的緊張，再到立志要開始認(rèn)真的學(xué)習(xí)，到感覺狀態(tài)有所好轉(zhuǎn)，再到充滿自信。這其中的糾結(jié)、艱辛和自豪，不是一兩句話就可以描述清楚的。再加上因?yàn)槲蚁胍@得保研的資格，因此我對于將這門課學(xué)好是持著一種前所未有的堅(jiān)定心情。下面我就將會將我這一學(xué)期所收獲的一一講來。

從一開始的自我想象容易，這其中的莫名的自信感來自于因?yàn)槲以诟咧械臅r(shí)候是一名理科生，當(dāng)時(shí)的化學(xué)成績自我感覺還行吧，所以在開學(xué)的時(shí)候說實(shí)話根本就沒把《無機(jī)及分析化學(xué)》這門課當(dāng)做我所學(xué)的重點(diǎn)去認(rèn)真的準(zhǔn)備。到后來在開學(xué)的第四周的時(shí)候開始上無機(jī)化學(xué)的第一節(jié)課，那節(jié)課老師在無心之間問了一句：“同學(xué)們，現(xiàn)在這個(gè)班上有多少人在高中的時(shí)候是學(xué)的文科?。俊碑?dāng)時(shí)我們就只看見前后左右的人都舉手了，還認(rèn)識到只有我們極少數(shù)的人是大二的師兄師姐，所以在當(dāng)時(shí)出于身為少數(shù)理科生的驕傲和一點(diǎn)點(diǎn)身為師姐的驕傲對這門課的自信又多了一層（雖然其中沒有什么聯(lián)系，但在當(dāng)時(shí)我還真就這么想了，現(xiàn)在想想當(dāng)時(shí)還真幼稚）。在上了3、4節(jié)課的時(shí)候吧，緊張感開始出現(xiàn)了，在當(dāng)時(shí)老師其實(shí)講課是講的很慢的，而我們差不多學(xué)到了膠體溶液那一節(jié)，當(dāng)時(shí)在聽膠團(tuán)結(jié)構(gòu)的時(shí)候，真的就只感覺眼前是一個(gè)個(gè)熟悉又陌生的字符在眼前飛舞，腦袋中是一片空白，感覺平時(shí)都聽得懂得字怎么現(xiàn)在就不明白了呢？直到后來在課下復(fù)習(xí)的時(shí)候才漸漸的弄明白。比如：AgNO3溶液與過量的KI溶液反應(yīng)制備AgI溶膠，其反應(yīng)的方程式為：

AgNO3+KI=AgI+KNO3 又因?yàn)檫^量的KI溶液和固體AgI粒子在溶液中選擇吸附了與自身組成相關(guān)的I-，因此膠粒帶負(fù)電。而此時(shí)形成的AgI溶膠的膠團(tuán)結(jié)構(gòu)

-+x-+ 為: 【(AgI)m·nI·（n-x)K】·xK此時(shí)，（AgI)m為膠核，I-為電位離子，一部分K+為反離子，而且電位離子和反離子一起形成吸附層，吸附層與膠核一起組成膠粒。由于膠粒中反離子數(shù)比電位離子少，故膠粒所帶電荷與電位離子符號相同，為負(fù)電荷。其余的反離子則分散在溶液中，形成擴(kuò)散層，膠粒與擴(kuò)散層的整體成為膠團(tuán)，膠團(tuán)內(nèi)反離子和電位離子的電荷總數(shù)相等，故膠團(tuán)是電中性的。而吸附層和擴(kuò)散層的整體稱為擴(kuò)散雙電層。

從那節(jié)課后我就開始認(rèn)識到自己之前的想法是多么得錯誤，就算自己在高中的時(shí)候是一名理科生，相較于文科生多了一些比較基礎(chǔ)的東西，但在學(xué)習(xí)知識上是容不得我們掉以輕心的。而且在經(jīng)過了一年多沒有對以前的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)間之后，根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘曲線，我對化學(xué)的基礎(chǔ)知識早已就忘得差不多了，只剩下一些模模糊糊的印象。因此，在重新站在一條新的起跑線之后，我首先需要做的便是端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，開始了預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)之旅。因?yàn)樵谡n前的預(yù)習(xí)過程中對老師要講的知識有了一個(gè)大體的框架結(jié)構(gòu)，并將自己需要著重聽的知識點(diǎn)標(biāo)出，再經(jīng)過課堂的認(rèn)真聽講及課后對還比較模糊的知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，我對無極及分析化學(xué)這門課又重拾了自己的自信心，特別是在學(xué)到自己比較擅長的化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡章節(jié)的時(shí)候，將之前因?yàn)樽约旱姆N種原因?qū)o機(jī)及分析化學(xué)產(chǎn)生的恐懼感徹底祛除。

該章的要點(diǎn)和難點(diǎn)是：

1、反應(yīng)速率方程，反應(yīng)級數(shù)，基元反應(yīng)。

2、從碰撞理論和過渡態(tài)理論理解濃度、溫度和催化劑對反應(yīng)速率的影響。

3、平衡常數(shù)表達(dá)式和標(biāo)準(zhǔn)平衡常數(shù)的計(jì)算。

4、非標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下自由能變化的計(jì)算（范特霍夫等溫式），平衡常數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)自由能變化的關(guān)系。

5、從熱力學(xué)分析理解濃度、壓力和溫度對化學(xué)平衡移動的影響。在這里我就對其中的一個(gè)小小知識點(diǎn)做一點(diǎn)分析吧。如：滿足能量要求的分子還必須處于有利的方位上才能發(fā)生有效碰撞。例如：反應(yīng)2NO2(g)+F2(g)=2NO2F 反應(yīng)機(jī)理為1）NO2(g)+F2(g)=NO2F+F(慢反應(yīng)）2）NO2+F=NO2F（快反應(yīng)）

情況1：由于分子具有的動能小于活化分子的最低能量，所以為非反應(yīng)碰撞。

情況2：由于分子具有足夠大的動能（活化分子），而且碰撞的相對方向正確，所以為反應(yīng)性碰撞。

情況3：雖然分子具有足夠大的能量，但是由于碰撞的方位不對，不會發(fā)生反應(yīng)。由上面的推導(dǎo)我們可知：反應(yīng)速率是由碰撞頻率Z，分子有效碰撞分?jǐn)?shù)f，以及方位因子p三個(gè)因素決定的v=Z*f*p。因此，滿足能量要求的分子還必須處于有利的方位上才能發(fā)生有效碰撞。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期對《無機(jī)及分析化學(xué)》的學(xué)習(xí)，我的收獲頗多，不僅僅是知識上的，更為重要的是我知道了對待學(xué)習(xí)的態(tài)度從來都應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)不能怠慢的。想學(xué)好化學(xué)就不要對它有任何的抵觸和恐懼心理，要相信自己，只要方法得當(dāng)功夫落到實(shí)處就能學(xué)好。并且它與其他理科有所不同，在記憶方面要下很大功夫，各種化學(xué)式、反應(yīng)原理、性質(zhì)都要牢牢地掌握，這是做題的基礎(chǔ)，因此大家上課的時(shí)候一定要仔細(xì)記憶老師講的重點(diǎn)對于記憶化學(xué)式、性質(zhì)等有很大的幫助。并且我們要：1、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)規(guī)律：掌握無機(jī)化學(xué)中規(guī)律性的東西對于更好地掌握、理解無機(jī)化學(xué)反應(yīng)及其原理是很有幫助的，因此在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)重規(guī)律的總結(jié)。2、善于歸納總結(jié)：在無機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)中，會發(fā)現(xiàn)無機(jī)反應(yīng)式錯綜復(fù)雜，且種類繁多，想要全部記住，記準(zhǔn)并非易事，但若在平時(shí)的學(xué)習(xí)中善于歸納總結(jié)，將所學(xué)的每一章節(jié)的內(nèi)容歸納出其知識網(wǎng)絡(luò)圖，相信學(xué)好無機(jī)化學(xué)并非難事。3、結(jié)合實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣：學(xué)好無機(jī)化學(xué)，重在要有興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣能夠使我們更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。結(jié)合生活實(shí)際，解釋生活中常用的一些問題，或通過所學(xué)知識去解決一些與無機(jī)化學(xué)有關(guān)的問題，均能使我們能更近一步掌握和靈活運(yùn)用所學(xué)知識，并逐步建立起學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，以上僅是對課堂學(xué)習(xí)的一點(diǎn)補(bǔ)充，我們應(yīng)該在認(rèn)真聽取老師的講義并作好課堂筆記的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用以上方法，才能學(xué)好無機(jī)化學(xué)這門課。