第一篇：影響學風的因素

影響學風的因素

首先，我們必須認識到影響學風建設(shè)的五個關(guān)鍵因素，學生因素、教師因素、學校因素、家庭因素和社會因素。學生因素

無論是小學生，中學生還是已經(jīng)成年的大學生，都是學風建設(shè)的主力兵。大學生雖然已經(jīng)能夠獨立生活、獨自處世，但是由于社會經(jīng)歷貧瘠，面對誘惑時，意志還是不夠堅定。有些學生認為，學風建設(shè)是學校和老師的任務(wù)，和自己毫無關(guān)聯(lián)。這種想法是普遍的，也是可怕的。之所以需要學風建設(shè)，就是因為學生沒有好的學習習慣和風氣。如果所有的學生都有“懸梁刺股”的好學意識，都有“鑿壁取光”的發(fā)奮圖強，或是“曉月閑移三尺劍，孤燈苦讀五更書”，那學風建設(shè)還何須如此大費周章？因此，學風建設(shè)中，學生不但應該盡心盡責，還要出謀劃策。學生因素直接導致這場戰(zhàn)爭的勝敗。

榜樣的力量是無窮的。同樣在學風建設(shè)中我們應該發(fā)揮積極分子的作用，讓他們?yōu)榇蠹覙淞⒑玫牡湫?，這樣大家就會因你追我趕，搞好自己的學習，與此同時也就會營造一個好的學習氛圍，學風建設(shè)自然成功。相反，如果學生之中有幾個比較懶惰而且預習成風，那他也會帶動學生加入他們，進而將壞的習慣或者風氣覆蓋其他學生，學風建設(shè)就會有很大阻力。教師因素

教師是學風建設(shè)的將領(lǐng)。很多大學的老師都認為，大學生已經(jīng)是成年人了，所以不需要他們不斷的督促和教導了。而且，現(xiàn)在很多大學教師隊伍非常不穩(wěn)定。部分教師不但從事教學，還有兼職第二職業(yè)；部分教師則把更多的精力投入于自我的進修學習以及政績建設(shè)中。因此，這部分老師很難將所有或者大部分心思放在教育和引導學生上。要想改善學風，先要讓學生在學習中找到樂趣。教師如何在課堂上和課余時帶來學習的趣味是所有教師應該考慮的問題。教師因素能讓主力兵們更忠心于這場激烈的戰(zhàn)爭。學校因素

學校管理是學風建設(shè)的兵法。雖然“素質(zhì)教育”這個概念在幾年前已經(jīng)被提出來了，但事實上，很多高校的教育模式還是傳統(tǒng)的“填鴨式教育”，這也是學風建設(shè)的屏障。學校對于思想政治的教育工作相對薄弱，在教學管理上，也并沒有實事求是，不夠嚴謹。由于應試教育的壓迫，導致很多學生平時上課不聽，直到考試時才“臨時抱佛腳”，熬夜看書讀背；與此同時為了應付考試也會出現(xiàn)考試作弊的現(xiàn)象，更不利于學風的建設(shè)。學生即使有了好的成績，也不一定是因為真正掌握了知識。在學風建設(shè)上，學校不但要制定詳細的規(guī)章制度，并且要重于實施。學校因素決定了這場戰(zhàn)爭究竟該怎么打，該朝什么方向發(fā)展。家庭教育

是學風建設(shè)的精神食糧。雖然孩子已經(jīng)步入大學校園，但是做家長的還是像對待中學生一樣的以成績論成敗。因為家長的這種只重視結(jié)果不重視過程的想法，使得很多學生對于學習目的的認識形成歪曲。學生把學習看作為為應試而學習，一個學期只是最后兩周的努力然后在考試中取得合格的成績。家長只希望孩子能有優(yōu)異的成績，卻往往忽視了學生學習的真正目的是培養(yǎng)能力、熏陶情操。自從孩子進大學后，家長往往就把責任推卸一空，不再關(guān)心孩子學習的興趣和學習的態(tài)度，這就導致了很多大學生非常的散漫，沒有學習的壓力和緊迫感，那又怎么會在乎學風建設(shè)？家庭因素應該是這場戰(zhàn)爭堅實

第二篇：影響大學學風建設(shè)的因素及對策研究

影響大學學風建設(shè)的因素及對策研究

摘 要：大學生學風建設(shè)是衡量學校辦學水平和品質(zhì)的重要標志，為更好的把握學校的學風情況，課題組從2013年開始研究影響學校學風的因素，對問題進行了分析和探索，并從思想政治教育工作的主導作用、職業(yè)規(guī)劃教育、制定科學的人才培養(yǎng)方案、提高課堂教學質(zhì)量、加強考風考紀建設(shè)、加強校園文化建設(shè)等六個方面給出了解決策略。

關(guān)鍵詞：學風建設(shè)；問卷調(diào)查；對策

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2016）04-0237-02

良好的學風是學校辦學水平和品質(zhì)的重要標志。為更好的把握學校的學風情況，有的放矢的進行學風建設(shè)，筆者對全校9個本科院系的學生進行了問卷調(diào)查和走訪，并對掌握的情況進行了分析，并對學校今后開展學風建設(shè)、促進高素質(zhì)應用型人才的培養(yǎng)提出了建設(shè)性意見。

一、學校學風現(xiàn)狀

通過對學校9個本科院系的學生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有23%的學生認為學校的學風非常好，有43%的學生認為學校的學風較好，有22%的學生認為學校的學風一般，有12%的學生認為學校的學風差。認為學校學風非常好和較好的比例占到66%，說明學生對我校的學風現(xiàn)狀總體是比較滿意的，但仍然有34%學生認為學校的學風情況不好。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同學們對學校學風現(xiàn)狀不滿意的地方依次為：學習目標不明確，學習動力不足；部分教師教學態(tài)度不認真，教學質(zhì)量不好；學習紀律渙散，經(jīng)常遲到早退；考風考紀差，考試作弊；職業(yè)生涯規(guī)劃教育不到位；課程設(shè)置不科學；沉迷于網(wǎng)絡(luò)、戀愛，用于社團活動的時間太多，學習時間太少。

二、造成學風現(xiàn)狀的原因分析

造成學風現(xiàn)狀的原因很多，既有學生自身的原因，也有教育管理方面的原因；既有學校制度方面的原因，也有社會的原因。不管那種原因，都值得引起我們高度重視。

（一）奮斗目標不明確，學習自主性不強。學習目的不明確，大學生普遍不知道為什么學習。首先，中學階段學生學習的目的非常明確，即考上大學。然而考上大學以后卻不知道為什么學習，失去了奮斗目標。很多學生進入大學后不能很快確立自己的學習目標，漫無目的地學習，應付考試，應付學校，應付家長。所以當我們問同學們考上大學后的奮斗目標是什么，許多大學生的答案是很不明確的。其次，作為90后大學生，在家養(yǎng)尊處優(yōu)，很容易放松對自己的要求，缺乏競爭意識。而在大學教育中，自主學習成為主要學習方式，有些學生不適應這種相對寬松的學習方式，不能合理調(diào)配課余時間，相當一部分學生把時間耗費在游戲、休閑娛樂、談戀愛上，學習興趣不高。

（二）部分教師教學態(tài)度不認真，教學質(zhì)量不好。近年來，由于學校發(fā)展速度快，教師隊伍迅速擴大，導致教師水平參差不齊，尤其是年輕教師，由于教學經(jīng)驗不足，很難滿足教學要求。部分教師的教學態(tài)度不認真，教學質(zhì)量不好，這是許多學生不滿意課堂教學的一個主要原因。部分教師課堂教學照本宣科，課程內(nèi)容多年不變，過分依賴PPT，這樣上課，對于學生而言就缺失了理解、記憶和思考的過程。部分教師教學模式仍是以說教式為主，教學手段和方法單一，課程教學進度較快，不關(guān)心學生是否聽懂。還有部分教師重科研輕教學，應付正常教學，缺乏敬業(yè)精神，課程內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。

（三）學習紀律渙散，經(jīng)常遲到早退。當前的大學生大多是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，個性張揚，無視他人。當進入大學之后，缺少了高中時期學校和家庭的約束，變的自由散漫，缺乏自我管理和自助學習的意識，不遵守學校的校紀校規(guī)，有很多學生上課遲到、早退，曠課現(xiàn)象嚴重。

（四）考風考紀差，考試作弊現(xiàn)象屢禁不止。考試是學校對學生學習成果檢測的重要手段，但現(xiàn)在很多學生誠信意識不強，出現(xiàn)考試作弊等現(xiàn)象，使考試的真實性和公正性受到了威脅。個別學生平時不學習，考試通過作弊取得不錯的成績。雖然各個學校都在嚴抓考風考紀建設(shè)，也采取了一些措施，但仍有一些落實不到位的地方。

（五）職業(yè)生涯規(guī)劃教育不到位。雖然各高校都很重視大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課，但很多課程都流于形式，很難幫助學生樹立自己的目標，建立自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，就沒有清晰的學習目標和學習規(guī)劃。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大一學生中僅有12%的人有較為清晰的學業(yè)目標，大二學生中有27%的有較為清晰的學業(yè)目標。也就是說大學生涯已過去近三分之一，多數(shù)學生還不知道自己的目標是什么。很多畢業(yè)生在撰寫簡歷時才發(fā)現(xiàn)自己的大學生涯既沒有相關(guān)專業(yè)實踐經(jīng)歷，又沒有相關(guān)的能力鍛煉。

（六）課程設(shè)置不科學。當前的大學課程安排規(guī)劃不科學，經(jīng)統(tǒng)計，大

一、大二平均每學期所修課程7門左右，而且大部分是公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，每周周一至周五平均每天多則四節(jié)少則兩節(jié)課。同學們從緊張的中學學習突然到了有大量空余時間的大學生活，使他們一時難以適應。除了課程規(guī)劃不科學外，當前的教學體系也缺乏多樣性，學生接觸不到當今社會前沿科學技術(shù)，得不到真實的鍛煉，除了學習本專業(yè)的知識，很難接觸其他專業(yè)的知識，這樣的課程設(shè)置已經(jīng)不適應社會發(fā)展的需要。很多畢業(yè)生反映，到了工作崗位，大學里學到的知識幾乎用不上，很多東西都需要在實踐崗位上重新學習。

（七）沉迷于網(wǎng)絡(luò)、戀愛、社團活動的時間太多。很多學生進了大學校門，不是刻苦學習，而是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天；還有部分同學忙于參加社團活動和談戀，占用了大量學習時間。據(jù)不完全的統(tǒng)計，學生持有電腦率高達85%，智能手機持有率更高達98.3%，每個學生上網(wǎng)的時間平均在5-7小時，而且大多數(shù)時間是在聊天和玩游戲。

三、加強大學生學風建設(shè)的對策

（一）發(fā)揮思想政治教育工作的主導作用。學風建設(shè)的關(guān)鍵是解決好學生的學習目的和學習態(tài)度問題，它涉及學生的世界觀、人生觀和價值觀，因此，思想政治教育應在學風建設(shè)中發(fā)揮重要作用。充分發(fā)揮思想政治理論教育主渠道作用，聯(lián)系思想實際幫助他們認清所肩負的重任，幫助他們認識和解決學習態(tài)度和學習目標問題，樹立正確的人生目標。在大學生四年的思想政治教育的過程中，由其要重視大學生剛?cè)胄５娜雽W思想教育。剛進入大學校門的新生對于學校的規(guī)章制度、專業(yè)方向、學籍管理等各方面都不清楚，進行專業(yè)思想教育，能夠讓他們很快熟悉學校、學院、專業(yè)等各個方面的情況。通過對專業(yè)的前景分析，提高學生專業(yè)學習的熱情度，從自身情況出發(fā)，確立大學發(fā)展目標，科學規(guī)劃大學新生活。

（二）加強職業(yè)規(guī)劃教育，提高學生學習的目的性。學校應該大力加強對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導教育，使學生了解他們以后要做什么，應該提高哪些方面的素質(zhì)。大學生只有為自己設(shè)立了職業(yè)目標，才會自覺地確定與其理想職業(yè)目標相匹配的學習目標和計劃，積極主動地運用學校一切資源，為實現(xiàn)自己的理想職業(yè)目標而努力學習。學校應該配備專門的職業(yè)規(guī)劃輔導教師，對學生給予專業(yè)的指導。

（三）以社會需求為導向，制定科學的人才培養(yǎng)方案。學校應該以社會需求為導向及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，科學制定學校的人才培養(yǎng)方案，突出人才培養(yǎng)特點，有效提升大學生自身的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)，增強學習動力。學校還應當完善課程設(shè)置，在必修課之外多為學生設(shè)計些選修課，完善自主選課制度，讓學生自己選擇喜歡的學科。在專業(yè)課方面，學校應該按照本專業(yè)的學科體系科學地設(shè)置課程，每一學年學習的科目都能夠為下一學年的科目打好基礎(chǔ)。同時要加強與校外實訓基地的聯(lián)系，為學生創(chuàng)造更多實踐的機會，保證在校期間讓學生有充足的時間參與社會工作實踐，培養(yǎng)學生的實踐能力。此外，學校應該保證教學內(nèi)容的前沿性，及時更新教材，讓國內(nèi)外先進的科研成果進入教材。

（四）加強教師隊伍建設(shè)，提高課堂教學質(zhì)量。高校的教風和學風是相輔相成的，優(yōu)良的教風是一種無形的力量，能夠?qū)W生世界觀、人生觀、價值觀的形成產(chǎn)生很大影響。只有好的教風才能產(chǎn)生好的學風。因此要提高教師的課堂教學能力和質(zhì)量，以教風來促進學風。此外，教師應該發(fā)揮教學主導作用，把理論教學與實踐教學結(jié)合起來，提高學生的課堂的參與度，提高教學質(zhì)量。

（五）完善考試管理，加強考風考紀建設(shè)。考試是教育評價的重要手段，對于教師而言，是評判其教學效果的主要方式；對于學生而言，是測定他們對知識的掌握程度有效方式。因此，必須完善考試管理，加強考風考紀的建設(shè)。規(guī)范考試管理，強化考風考紀教育，嚴抓考風考紀。做好考風考紀制度的落實工作，本著認真負責的態(tài)度，不給學生作弊的機會，從而杜絕學生考試作弊行為。

（六）加強校園文化建設(shè)，發(fā)揮校園文化對學風建設(shè)的潛移默化作用。校園文化建設(shè)和學風建設(shè)有著重要的聯(lián)系，良好的校園文化對人具有很大的熏陶作用。大學生身處積極向上的校園文化氛圍中，自然會受到熏陶，進而促進學風建設(shè)。因此，要重視校園文化建設(shè)，營造有利于學風建設(shè)的良好氛圍，以健康、高雅的校園文化來熏陶學生。要積極開展各種學術(shù)活動，讓學生能感受到學術(shù)的氣氛，從而更加努力學習。同時要抓好學生課外科技活動，開展各種競賽活動，鍛煉他們的動手能力，協(xié)作、溝通能力。校園文化建設(shè)和學風建設(shè)有著重要的聯(lián)系，良好的校園文化對人具有很大的熏陶作用。大學生身處積極向上的校園文化氛圍中，自然會受到熏陶，進而促進學風建設(shè)。

加強學風建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)良學風即是促進學校發(fā)展的重要保證，又是學校改革發(fā)展的重要內(nèi)容，同時還是學校育人工作的著力點和落腳點。充分調(diào)動一切積極因素，切實采取一切有效舉措，促進大學生的學風建設(shè)，才能培養(yǎng)國家需要的合格人才。

參考文獻：

〔1〕張強國，李家強.大學生學風建設(shè)的實踐與探索[J].山東社會科學，2014，（5）.〔2〕候菀嬌，石舒萌，張建波.當方高校大學生學習動力不足的原因及對策研究[J].教育與職業(yè)，2010，（26）.〔3〕劉義培.高校大學生學風建設(shè)存在的問題及對策研究[J].科教導刊，2010，（4）.〔4〕孫天罡，付剛，王帥.關(guān)于加強高?？硷L考紀建設(shè)的幾點思考[J].考試研究，2015，（20）.〔5〕裴婷婷.加強大學生學風建設(shè)之策略[J].科教文匯，2014，（4）.（責任編輯 賽漢）

第三篇：教學效果影響因素

管理研究方法論

影響課堂教學效果的關(guān)鍵因素

討論報告書

學 院： 題 目： 研究對象： 組 別： 資料收集： 資料整理： 指導教師：

二Ｏ一二 年 十 月

影響課堂教學效果的關(guān)鍵因素 討論報告

一．內(nèi)容摘要

教學效果是學校的生命線，對學生的素質(zhì)培養(yǎng)和發(fā)展有重要影響。影響教學效果的因素有許多，例如：學生的學習興趣、教師授課水平、教學設(shè)備、班級規(guī)模等。當然教學效果的好差很大程度是同教與學環(huán)節(jié)密切相關(guān)，教與學的過程中最活躍的主體是學生，充分調(diào)動學生的學習興趣，可以有效的提高教學效果。

二．提出假設(shè)

假設(shè)教師授課水平是影響教學效果的關(guān)鍵因素，學生學習興趣、教學設(shè)備、班級規(guī)模、課程內(nèi)容等是影響教學效果的重要因素。

三．變量定義

1.自變量:教師授課水平

教師的講課水平是教師在講課時運用自己的教學方法、課件、語言、教學風格等傳授知識并被學生認可接受的能力。也跟老師的責任心有關(guān)，老師能否調(diào)動學生的興趣，增加課堂互動也是影響教學效果的重要因素。

2.中介變量：學生學習興趣

指一個人對學習的一種積極的認識傾向與情緒狀態(tài)。學習興趣大體上可以分為直接學習興趣與間接學習興趣兩種。前者是由所學材料或?qū)W習活動──學習過程本身直接引起的。后者是由學習活動的結(jié)果引起的。間接學習興趣具有明顯的自覺性。

3.因變量：教學效果

駕馭程度、學生的理解程度及運用能力。教學效果綜合反映了教師對課堂信息的掌握程度、教師課堂的 4.控制變量：教學設(shè)備、班級規(guī)模、座位安排、上課時間等

教學設(shè)備是教師在授課過程中所采用的硬件和軟件設(shè)施，班級規(guī)模指的是上課的人數(shù)；座位安排前后左右安排，性別安插等情況；上課時間是上課的具體時間段及持續(xù)時間。它們在一定程度上影響著教學效果。

5.調(diào)節(jié)變量:課程內(nèi)容

課程內(nèi)容包括課程名稱及課程所要學習的內(nèi)容，那些容易激發(fā)學生思維并且內(nèi)容豐富的課程更能調(diào)動學生的學習熱情。

四．變量間的關(guān)系

在教學設(shè)備、班級規(guī)模、座位安排、上課時間等條件確定的情況下，教師授課水平直接影響學生學習興趣，授課水平高，課堂氣氛會更活躍，學生學習興趣隨之提高，課程內(nèi)容對學生學習興趣也有影響，一般豐富的課程內(nèi)容更能調(diào)動學生學習的積極性。從而提高教學效果。

五． 變量模型化

教師授課水平（IV）→ 學生學習興趣（MV）→ 教學效果（ＤＶ）

↑ ↑ 課程內(nèi)容（EMV）教學設(shè)備（ＣＶ）班級規(guī)模、座位安排 上課時間等

六．總結(jié)

授課水平較高的老師；先進的教學設(shè)備；合理的班級規(guī)模、座位安排、上課時間等；豐富的課程內(nèi)容；較高的學習興趣，能產(chǎn)生更好好的教學效果。

第四篇：企業(yè)文化及其影響因素

企業(yè)文化及其影響因素

企業(yè)文化就是企業(yè)明確的價值觀。是在價值觀基礎(chǔ)上形成的涵蓋企業(yè)各個方面的管理準則和思想體系。

企業(yè)文化主要三個層次的主要內(nèi)容：企業(yè)的精神文化、企業(yè)的制度文化、企業(yè)的物質(zhì)文化。

一般來說，精神文化主要包括企業(yè)精神、企業(yè)宗旨、經(jīng)營理念、價值觀念、管理哲學、道德準則、企業(yè)口號等；制度文化主要包括經(jīng)營規(guī)模、運作方式、治理形式、人際關(guān)系、管理制度、激勵機制、利益分配等；物質(zhì)文化主要包括生產(chǎn)或服務(wù)、工作環(huán)境或廠容廠貌、技術(shù)裝備、后援服務(wù)、人力資源、福利待遇等。企業(yè)文化作為一個觀念系統(tǒng)，要傳達到企業(yè)員工、社會和公眾存在一定的困難。因此有必要將企業(yè)文化特質(zhì)形成一個統(tǒng)一概念，必須通過個性化、鮮明的視覺形象（圖形、圖案）表達出來，在傳導給社會才會更有效率、效果。這就是人們常說的企業(yè)形象系統(tǒng)CIS。CIS主要由三個內(nèi)容構(gòu)成：企業(yè)理念系統(tǒng)MI、企業(yè)行為系統(tǒng)BI、企業(yè)視覺系統(tǒng)VI。

很多人認為，有了企業(yè)才會形成企業(yè)文化，企業(yè)文化是企業(yè)在成功之后總結(jié)才形成的自己企業(yè)文化的模式。其實，企業(yè)文化的萌芽不自覺地植根于創(chuàng)辦企業(yè)及企業(yè)運作過程中的動機和觀念中之中。

從企業(yè)文化的發(fā)展和經(jīng)驗總結(jié)分析，影響企業(yè)文化的因素眾多，但至少有一下幾個重要因素必須給予特別關(guān)注。

一是企業(yè)特征。企業(yè)主要屬于哪個行業(yè)，哪個門類。那么該企業(yè)特征應反映在企業(yè)文化中。例如對制造業(yè)，強調(diào)“個人向上的資質(zhì)”，即以人為本，自我實現(xiàn)，輸出并實現(xiàn)技術(shù)、可信度、安全性、規(guī)模；對一般服務(wù)業(yè)，強調(diào)“對顧客的服務(wù)”；對傳媒業(yè)、金融業(yè)強調(diào)“對社會的服務(wù)”。

二是企業(yè)家特質(zhì)。實踐已經(jīng)證明，企業(yè)家對企業(yè)決定性作用毋容置疑。企業(yè)家特質(zhì)、個人魅力、工作作風和經(jīng)營哲學均對企業(yè)文化的形成具有重大影響。

三是國內(nèi)國際企業(yè)文化新潮。國內(nèi)、國際知名企業(yè)均具有自己的企業(yè)文化模式，并形成了一些流行概念。不難發(fā)現(xiàn)使用較多的概念有和諧、誠實、努力、敬業(yè)、信用、服務(wù)、責任、奉獻、創(chuàng)造力、創(chuàng)新力、安全、滿意等，不一而足。

四是追求獨特模式。企業(yè)文化最忌流于形式，趨于雷同。應在大同小異的大背景下，刻意追求自身特有的、特點鮮明的企業(yè)文化。

五是長期形成。企業(yè)文化的形成絕非一朝一夕之功，需要長時間潛移默化和滲透到心靈深處，通過不斷培育才能成為企業(yè)員工的共同行為規(guī)范和共同意志。

企業(yè)文化及企業(yè)文化建設(shè)是一項艱巨的系統(tǒng)工程。企業(yè)文化在企業(yè)的不斷倡導下，以企業(yè)全體員工集體意識為基礎(chǔ)，達到全企業(yè)的共識和認同，最終融合為全體企業(yè)人的默契、習慣和氛圍才是最高境界。有時為了企業(yè)文化的深入人心，還必須進行“洗

腦”，強化企業(yè)文化的灌輸教育及企業(yè)內(nèi)亞態(tài)文化的整合。加強與企業(yè)政治思想、群工工作的緊密結(jié)合。甚至于注重調(diào)動和發(fā)揮有益的非正式組織的積極性。

第五篇：淺析高校學生黨建工作在學風建設(shè)中的影響因素

淺析高校學生黨建工作在學風建設(shè)中的影響因素

摘 要：高校學生黨建工作和學風建設(shè)相互關(guān)聯(lián)、相互影響，是高校進行人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。加強學生黨建工作，充分發(fā)揮學生黨員的先鋒模范作用，對于提升學風建設(shè)水平，具有積極的影響。分析高校學生黨建工作對學風建設(shè)的影響因素，有助于進一步教育引導學生明確學習方向，營造良好的學習風氣，提高學風建設(shè)的實效性。

關(guān)鍵詞：高校 學生黨建 學風建設(shè) 影響因素

一、高校學生黨建工作與學風建設(shè)的關(guān)系

1.兩者具有相同的目標和任務(wù)要求

“培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人”是高校的主要目標和核心任務(wù)，高校學生黨建工作和學風建設(shè)都是以學生為主體，通過提升和完善自身素養(yǎng)，力求逐步達到高校學生培養(yǎng)要求的重要途徑。

高校黨建工作主要面向入黨積極分子、黨員，通過思想教育和培養(yǎng)，充分發(fā)揮入黨積極分子和黨員學生的“正能量”，樹立良好的示范榜樣。學風建設(shè)工作則是面向?qū)W生群體，引導廣大學生端正學習態(tài)度，掌握正確的學習方法，形成科學的學習習慣，樹立良好的學習氛圍，從而在個人能力上達到專業(yè)要求，提升個人素養(yǎng)。[1]

因此，從高校的培養(yǎng)目標和根本任務(wù)來看，高校學生黨建工作與學風建設(shè)是兩支有力臂膀，共同推進高校中心工作穩(wěn)步發(fā)展。[2]

2.兩者具有相互促進的積極作用

首先，高校學生黨建工作是學風建設(shè)的有力抓手。

高校學生黨建工作中，要求全體入黨積極分子和?h員必須具有良好的學習成績，同時，具備高度的責任感、使命感和組織觀念，其中，對于學習成績的要求也成為高校黨建工作的獨特之處。通過對學生的思想教育和引導，大學生在入黨前后不斷提升自己對學習的要求，也逐步形成了自己在學習方法、能力和價值觀等方面的正確認知。潛移默化中，高校學生黨建工作已經(jīng)成為學風建設(shè)良好的助推劑。[3]

其次，學風建設(shè)是高校學生黨建工作的可靠保障。

學生是學風建設(shè)的主體，良好學風的樹立能夠在各方面起到積極的影響。學生自身良好的學習動機和學習態(tài)度、正確的學習觀念，都能極大促進學生的自我成長，而高校對學生黨員的培養(yǎng)、發(fā)展和考察都離不開對學生學習的考核。因此，學風建設(shè)可以為學生黨員的成長提供良好的環(huán)境，成為高校學生黨建工作強大的后備力量。

二、高校學生黨建工作對學風建設(shè)的影響因素

1.提升學習要求，培養(yǎng)良好學風

經(jīng)過十年寒窗，剛剛步入大學的大一新生容易出現(xiàn)自我放松的消極心態(tài)，而高校學生黨建工作對學習成績的特殊要求，有助于扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)象。新生入校后，能夠盡快感受到大學是需要努力學習的地方，從而調(diào)整學習節(jié)奏，實現(xiàn)平穩(wěn)過渡，自覺培養(yǎng)良好的學風。

2.提升紀律要求，規(guī)范良好學風

學生黨員是學生群體中的優(yōu)秀代表，更是組織性、紀律性的良好體現(xiàn)。高校學生黨建工作對學生遵守紀律要求明確，這有助于學生自覺遵守校規(guī)校紀，消除僥幸心理。同時，學生黨員率先垂范，也能夠引導學生樹立正確的價值觀，規(guī)范良好學風。

3.提升監(jiān)督機制，促進良好學風

嚴格的監(jiān)督機制，是黨建工作的重要特點。高校學生黨建工作通過對發(fā)展對象的全面考察，形成了由教師、家長、學生組成的監(jiān)督機制，督促全體學生自覺養(yǎng)成良好的公眾意識。學生個人在注重自身影響的約束下，能夠進一步促進良好學風的形成。

4.提升組織效能，形成良好學風

黨組織也是一個由優(yōu)秀黨員組織起來的大家庭，并且對學生群體的影響力顯著。通過發(fā)揮組織效能，可以有效激發(fā)學生的學習熱情、挖掘?qū)W生潛能、提升學生綜合素養(yǎng)，是學生由被動學習轉(zhuǎn)為主動索取，進而形成良好學風。

三、淺談如何發(fā)揮影響因素的積極作用

1.規(guī)范學生黨建工作程序，嚴把入口關(guān)，夯實學風基礎(chǔ)

在高校學生黨建工作中，要堅持“堅持標準、保證質(zhì)量、改善結(jié)構(gòu)、慎重發(fā)展”的工作方針，把各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的大學生吸納到黨組織當中來，不斷增強黨員隊伍的生機和活力，提高學生黨員隊伍的整體素質(zhì)，為學風建設(shè)提供堅強有力的組織保證。

同時，要堅持將優(yōu)良的學習成績作為培養(yǎng)發(fā)展學生黨員的基本條件，作為考察發(fā)展工作中的必備條件，充分強調(diào)學習成績的重要作用，激發(fā)廣大學生學習科學文化知識的熱情，從而帶動整個學生群體形成良好的學風。

2.發(fā)揮學生黨員的示范作用，彰顯榜樣力量，帶動優(yōu)良學風

新媒體環(huán)境下，要充分利用宣傳欄、QQ空間、微信公眾號等手段，大力宣傳優(yōu)秀學生黨員的優(yōu)秀事跡，以“接地氣、時代感、有熱度”的方式對學生進行思想引導，通過實體化和虛擬化相結(jié)合的方式對學生進行全方位培養(yǎng)。[4]

通過發(fā)揮學生黨員的先鋒模范作用，引導學生樹立明確的學習目標，端正學習態(tài)度；通過樹立學生黨員的優(yōu)秀形象，引導學生自覺維護校規(guī)校紀，積極參與科技活動。通過展示優(yōu)秀典型，引導學生進行自我管理，引領(lǐng)優(yōu)秀學風的形成。

3.加強組織生活的實效性，豐富組織生活，推動學風建設(shè)

組織生活中，黨支部活動要與學風建設(shè)緊密結(jié)合。通過定期召開民主生活會，及時總結(jié)學生在學習和生活中存在的問題，幫助學生發(fā)現(xiàn)自身不足；通過組織活動，提升學生黨員的責任意識，首先在組織內(nèi)部形成良好學風；通過黨員掛牌、設(shè)立黨員服務(wù)平臺、各類比賽、結(jié)對子等形式，不斷豐富活動形式，提高活動的實效性。

要通過開展豐富多彩的黨支部活動，使組織生活常態(tài)化，為學生黨員成長提供優(yōu)良環(huán)境，不斷推動學風建設(shè)工作。

總之，學風建設(shè)是一項長期的工作，學生黨建工作是促進學風建設(shè)的有效途徑。在不斷加強學風建設(shè)的同時，還要結(jié)合實際情況，發(fā)揮學生黨建工作在學風建設(shè)中的重要作用，努力探索學風建設(shè)的新途徑，提高學生學習的主動性，進一步促進高校整體優(yōu)良學風的形成。

參考文獻

[1]杜菲.創(chuàng)新學生黨建工作促進高校學風建設(shè)[J].世紀橋，2015，（01）.[2]董云吉.關(guān)于以學生黨建工作促進學風建設(shè)的幾點思考[J].課程教育研究，2014，（17）.[3]曾永紅.論高校學生黨建工作_三化_在促進學風建設(shè)中的作用[J].傳承，2013，（08）.[4]于志杰.淺析高校學生黨建工作在學風建設(shè)中的作用[J].吉林省教育學院學報，2015，（12）.[5]于志杰.新形勢下優(yōu)化高校學生黨建工作促進學風建設(shè)的探索與研究[J].黑龍江教育學院學報，2015，（07）.