第一篇：創(chuàng)設優(yōu)雅幸福班級 做一個有夢想的班主任

創(chuàng)設優(yōu)雅幸福班級 做一個有夢想的班主任

環(huán)江一中 莫柳芳 尊敬的學校領導、老師朋友們：大家下午好！

今天有機會向大家講述我當班主任的一些感受、一些經(jīng)歷、一些不太成熟的做法，與其說是經(jīng)驗交流不如說是對我的鞭策、對我的信任、對我的鼓勵！我真誠地希望我今天的發(fā)言能給大家起到拋磚引玉的作用，引起大家的思考與共鳴，從而共同探索出教育的捷徑與良策。這將是我今天最大的收獲！我發(fā)言的主題《創(chuàng) 建優(yōu)雅幸福班級 做一個有夢想的班主任》

2010年我懷著對教育的執(zhí)著與夢想邁進了環(huán)江一中的大門，從此領略了教育的別外一種境界，深深感受到教育本身就意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一顆靈魂喚醒另一顆靈魂，教育是以德育德，以行導行，以智啟智，以性養(yǎng)性，以情動情的過程。教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是理智與心靈的交融，可以引導學生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點燃希望的燈。對學生的愛，我堅持三個做則：

1、偏愛潛能生

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差告訴我們，對潛能生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，我們要正確認識他們，研究

他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。我的做法是用鏡頭拍下潛能生最美麗的瞬間，用放大鏡放射他們的“萬丈光芒”。潛能生1----韋敬淞（打架、偷同學錢物、謾罵同學，召集同學喝酒，唆使同學打架等），我用鏡頭記下了他熱愛勞動、為班級球賽打拼的精彩瞬間、吃飯閑聊的陽光帥氣，都記錄下。潛能生2------蒙文茂（懶散、網(wǎng)癮、和同學關系緊張、逃課、三次從學校后門逃跑等等）特別的榮譽稱號“最美舍長”，當然恰當?shù)臅r機，適時的場景給學生感受到是真實的，而不是糊弄他。我的做法是等待時機，了解掌握實際情況，引導班干部組織評比。讓潛能生在這個時候與優(yōu)秀生共同享受此榮譽稱號。讓他感受成功與榮譽確確實實是自身努力，付出汗水而獲得的，體驗自己在集體中的存在感與成就感！潛能生3------譚子燁（性格孤僻、情緒時常失控，有異常行為舉動。舉例：用石頭砸向三樓、英語課用開水潑向同學、在宿舍內(nèi)亂打同學等）。參加班干部競選，成功當選。通過了解我知道他會處理一些簡單的電腦故障，就刻意地讓他幫我安裝電腦軟件，他很開心。平板電腦連上之后我在班上特意用了半節(jié)課向全班同學講述了我絞盡腦汁半年都沒能解決的問題，（更夸張一點，我也問莫宏凱，莫老師很耐心，可你們老班太笨，還是不會，莫老師又沒空來現(xiàn)場幫忙），可譚子燁半天就幫我解決了這個難題，為今后我們的課堂提供便利。不僅幫了我，更重要的是幫了全體同學，譚子燁就是我們10年后的計算機研究專家。燁，老師這也沒什

么，我說：你有這方面的技術天賦，不吝嗇指導，又樂于助人，還這么謙虛，這是大將風范！全班同學報以熱烈的掌聲。這樣的教育案例還有很多。從中我看到了這些所謂的“差生”其實沒有那么差，他們只是自控能力弱一點兒，他們愛班級、愛老師、內(nèi)心迫切渴求進步，只是行動上需要我們長期的、反復地提醒！總之，用愛的陽光就能照耀潛能生。

2、用自信的雨露就能喚醒潛能生。3用常態(tài)化教育就能成長潛能生。

4、用成功教育就能強大潛能生。

2、博愛中等生

中等生是班級里一個最大的學生團體，我總自以為是的認為，只要潛能生不出狀況有優(yōu)秀生做榜樣，我想中等生一定可以自由發(fā)展、成長，我特別留意的是那些被我寄予厚望的尖子生和那些讓我頭疼的潛能生。然而有一件事的發(fā)生，讓我改變了之前的想法和觀點。韋路瑤是我們班一個很普通的女生。長相不出眾，扔到人堆里都找不著的那種。成績不出眾，不拔尖也不拉班級后腿。表現(xiàn)也不出眾，不會做出為班級增添榮譽的壯舉，也不會做出有損班級榮譽的事情，甚至從沒因為遲到、掃地不干凈、缺交作業(yè)而被我批評。

直到有一件事的發(fā)生，讓我及全班的同學重新開始打量起她來。那天在一節(jié)自習課上全班同學因為對新來的語文老師莫春蕾老師十分感興趣而激動萬分，導致課堂紀律很糟糕。下午放學后我讓全班同學留下來反省一段時間。我告訴大家在這段時間里

我會呆在辦公室，等我進教室時如果每一位同學都能自覺遵守紀律才能放學。15分鐘后，我悄悄地走向教室。在教室門外我聽不到里面有一點聲音，我滿意的推門進去?？蛇M門后我發(fā)現(xiàn)韋路瑤已經(jīng)不在教室了，我問班長到底發(fā)生了什么事情。班長匯報說：剛開始班級十分安靜，可過了十幾分鐘后有一些同學開始忍不住講起了話。這時她拍案而起，對全班同學大聲說道：“明明是犯錯反省還要講話，你們到底還想不想吃飯？我討厭和你們坐在這兒浪費時間?！苯酉聛淼氖戮褪侨嗤瑢W目瞪口呆的看著她離開教室。我的驚訝程度一點也不亞于同學們，沒想到平時話都不多一句的她竟會有這樣的舉動。事后我找她談心，特別表揚了她大膽的批評破壞紀律的行為。同時也批評了她未經(jīng)老師班干同意就私自離開教室的行為。她承認了錯誤，同時也說出了自己的感想：“我很討厭那些違反紀律的同學，覺得他們在影響大家，所以一時沖動就離開了教室。當時也沒意識到自己也在違反紀律。”至此我開始重新認識一句話“不在沉默中爆發(fā)就在沉默中消亡。”也開始重新認識她。在平時的學習生活中我注意她觀察她，我發(fā)現(xiàn)她其實是一個個性鮮明，很有主見的學生，而且在她內(nèi)向的外表下隱藏著一顆叛逆的心。我對她的這些看法在接下來發(fā)生的事中也得到了證實。在一次考試后，我們班考得很不理想。我也因此感到十分生氣。試卷分析時也是連批評帶講評的?？晌彝蝗话l(fā)現(xiàn)全班就只有她沒有記筆記，而是在一張白紙上寫了一段話。我快步走過去沒收了那張紙。她在紙上寫了這么一段話：“??難

道老師就只會用成績來評價一個學生嗎？難道成績好就是好學生，成績差就是差學生嗎？難道成績差的學生就不想把自己的成績提高上去嗎？難道成績好的同學就一定開心嗎？他們也許也不滿于父母的高壓政策。大學畢業(yè)也有進牢房的。我們的素質(zhì)教育怎么會是這樣的呢？??”面對她提出的這一連串的問題，我意識到她問題的嚴重性。她的成績下降不是智力及其他客觀因素的原因，而在于她主觀上產(chǎn)生的敵對情緒。是什么使她產(chǎn)生那么多想法呢？我通過找周圍的同學了解情況得知，原來她的一些想法都來自小說及課外讀本。同學們說她常常會有一些怪怪的想法，如：學校里學的都是一些沒有實用價值的東西；可悲的應試教育將犧牲一批天才；人人都是虛偽的，在他們虛偽的表面下都有一顆相反的心??

了解到病源所在，我開始對癥下藥的對她采取了一系列的轉(zhuǎn)化措施。首先，我向同學了解她愛看哪些小說及雜志。然后我自己抽時間認真閱讀了幾本他讀過的小說。這一讀還真是大有發(fā)現(xiàn)，原來她的很多想法竟都是出自這些小說中，她說的某些話甚至是原封不動的引用書中的原話。例如她所說的“考一百分又不能當錢花，考零分也不能當?shù)俺浴！焙汀叭绻F(xiàn)代教育還能出一個全才那簡直是應試教育的悲哀?！钡鹊榷际侵苯右庙n寒在《零下七度》中的話。課后我找她聊對這些小說及作者的看法及評價。慢慢的我與她有了共同的語言，交流起來她也沒有那么拘束了。接著我就開始向她說出我的看法。我告訴他韓寒是個特例，他的反叛是以他非凡的寫作功底為資本的。作為一個讀者，我們不能只看到他的叛逆而看不到他對文學的執(zhí)著及為之付出的努力。我告訴她一個人是可以選擇專攻的方向，但不是現(xiàn)在而是等學好了基礎知識考入大學的時候。我告訴她學校的教育不是想使你們成為一個全才，而是想使你們成為一個會學習的人。我還告訴她考試雖不能完全評價一個人，但至少能反映出一個學生掌握知識的程度，從而測試出學生的學習能力及學習態(tài)度，它與素質(zhì)教育并不沖突。從交流中她也漸漸接受我的觀點。其次，我肯定了她愛看課外書的習慣。并鼓勵她寫讀后感。學習作者的寫作技巧及構思，學習作者的積極思想，學習書中涉及的各種知識。同時也要學會拋棄書中的一些消極思想。學會批判的繼承。再者，我讓一些學習成績好的同學與她交談。讓她知道成績好的同學并不是象她所說的那樣不開心。讓她明白不嘗試努力又怎能體會得到成功的喜悅呢？沒有嘗試就沒有評價的資格。現(xiàn)在的她學習比以前認真了不少，對待考試的態(tài)度也端正了。而且還把對文學的愛好變成對語文學習的動力。成績進步了段考語文成績達到108分，她真正體會到成功的喜悅。

一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是優(yōu)雅的、幸福的、溫馨的、溫暖的。中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自

暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。所以做為班主任的我，盡可能的把機會讓給中等生，給他們一個平臺，給他們一個自我展示的舞臺，大膽地塑造他們的形象，給他參加重大的班級活動。

對這類學生我掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。其實我們在對學生進行德育的同時，也在接受學生對我們的德育。在了解與傾聽學生心聲的時候我也能得到不少啟發(fā)，從而更好改進自己的工作方式。

3、嚴愛優(yōu)等生

班級里的優(yōu)等生往往是讓老師放心的，優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視、掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，而且他們的自尊心也很強，受不了一點點挫折。優(yōu)生不單純是學業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只有在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。對這類學生，我既要時時提醒他們“做學問得先做人”，同時也要不斷地鼓勵他們繼續(xù)發(fā)揚身上的優(yōu)點。鼓勵他們?nèi)姘l(fā)展。提醒他們做好身邊每一件小事，當你做好每一件平凡的小事，你就是一個不平凡的人了，你就是一個了不起的人了，覃冠錦、曾莞婷、韋仁端、韋麗敏等就是我們班全面發(fā)展的典型代表，他們性格活潑開朗、尊老愛幼、樂于助人、責任心強、為

集體利益可以犧牲個人利益，能寫能畫、能說會唱，學習成績優(yōu)秀，深受大家的喜愛。作為班主任，我的夢想就是能夠把更多的潛能生從偏離的軌道上調(diào)整步調(diào)，朝著正確的方向奔跑；用愛自己孩子一樣的心靈碰撞更多的中等生，激發(fā)他們的熱情與能量，朝著優(yōu)秀的大門邁進；用知識與方法和優(yōu)秀生擦出思維的火花，激勵他們目標就在前方，清華北大在向我們招手，我們是民族的傳承，國家需要我們，我們?yōu)槊褡宓膹姶鬄閲业姆睒s而努力！

二、學生自主管理（小組分工、團隊協(xié)作）

著名教育家陶行知先生說：“最好的教育是教學生自己做自己的先生?！庇纱丝梢姡囵B(yǎng)學生的自主能力是多么重要。著名的教育家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭”。班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，她是學生成長的搖籃。要營造自主管理的班級，就要激發(fā)學生參與班級管理的興趣，讓班級人人有事干，事事有人管。作為一個班主任我首先廢除班干部“終身制”“制定制”，七年級“輪崗制”、八年級“競崗制，“輪崗制” 增加了學生自主意識，讓我發(fā)現(xiàn)了不少有責任心、有管理能力的學生，讓我發(fā)現(xiàn)了學生的閃光點和不足之處。為我后面的工作做了準備和鋪墊。八年級“競崗制”學生自己組織就開展活動，培養(yǎng)自主能力。其次豐富班級管理職務，做到不漏掉一個學生，建立自主管理意識。根據(jù)實際情況，可一崗一人，也可一崗多人。一崗一人的要明確責任，定期檢查。一崗多人的，要明確各自職責。第三、豐富班級管理能力。班級中的主要職務有班長、勞動委員等，那細微處呢？如圖書管理、課間紀律監(jiān)督、考勤情況、個人衛(wèi)生、作業(yè)的收發(fā)、“兩操”的監(jiān)督、使用文明用語的監(jiān)督等等，這些小職務都可以讓其他非班干學生參與管理班級。時間長了，也就形成了一定的規(guī)律，他們會自己協(xié)調(diào)工作，不讓一個工作崗位空擋。第四、客觀公正地及時評價和指導學生自主管理班級的工作，讓學生學會定期自我檢查、互相檢查，找出班級管理工作中的不足，善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。別人工作有不足不對的，任何人都可以指出、糾正。不改者，則由我出面酌情處理。展示我班自主管理圖片。以下是我班主要活

動陣地的管理情況。在自主管理班級過程中學生真正體會自己是班級的主人，感受自身成長的歷練過程?？偠灾?，做好學習班級管理能力的培養(yǎng)，需要我們教育者持之以恒地起扶持、幫助。

三、國學經(jīng)典伴隨，我們班星光璀璨

國學經(jīng)典是我們中國的瑰寶，是中華民族生生不息，是傳承國脈的精神紐帶，是炎黃子孫奮斗不息，富國強兵的力量源泉！它猶如一束光芒潤澤著一代又一代華夏兒女！我常常教育學生：《弟子規(guī)》是我們行為規(guī)范的準則，依據(jù)至圣先師孔子的思想，教導我們?yōu)槿颂幨赖囊?guī)范，學習和踐行《弟子規(guī)》是我們一生的課題，它貫穿班級的全部學習活動過程。學習和踐行弟子規(guī)是我們班最重要的德育內(nèi)容。上了初二學生對〈弟子規(guī)〉不再崇拜，稍有怠慢，為了彰顯國學的魅力，我會和學生一起討論精忠報國的岳飛，他力抗金兵，保家衛(wèi)國，即使皇帝昏庸，奸臣當?shù)?，卻依然誦出“三十功名塵與土，八千里路云和月“的民族氣概?。ⅰＲ矔懻撊龂淮鷹n雄曹操，東臨碣石，釃酒臨江，即使歲月染白了他的須發(fā)，仍舊高唱“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已?！钡膲褢押酶?！亂世漂泊的李清照，將國家之恨紡成染柳煙濃，吹梅笛怨的哀愁，縱然簾卷西風，瘦比黃花，仍舊吟出“生當做人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東”的豪言壯語！“會當凌絕頂，一覽眾山小”是杜甫吟唱的盛唐清韻，“了卻君王天下事，贏得生前身后名”是辛稼軒吶喊的兩宋悲歌，“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”是譚嗣同面對民族衰微的浩然肝膽。那或鏗鏘或柔美的詞章，濺落在歷史的長河里，激起遙遠的絕響！每當這些詩詞從我一個數(shù)學老師的嘴中呤出時，學生一臉的敬仰，我知道我不能感動所有的人，但我用自己的方式向祖國的下一代闡述了我們國學的博大與精深，觸動他們傳承民族的信心，學生的眼神告訴我，我在成功的路上。所以我會一如繼往地和學生一起誦讀國學經(jīng)典，講經(jīng)典小故事，說讀后感，暢想古今！和學生一起做到與經(jīng)典同行與經(jīng)典為友。做一名

有夢想的班主任。

四、懷惴夢想我們奮斗在拼搏的路上，勢不可擋。

奮斗是每個人必要的過程，也是每個人蛻變的證明，它記載著你對事物的付出，你留下的汗水，你留下的淚水，你留下的辛酸，這些都是你成功的見證者，一份耕耘，一分收獲，就是最好的詮釋。陽光總在風雨后。只有你經(jīng)歷過了失敗、痛苦、困難、絕境，才能夠見到成功的耀眼的彩虹和燦爛的陽光。夢想是石，點亮星星之火；夢想是火，照亮人生的路；夢想是路，指引我們走向燦爛的明天。正是因為心中有夢想，才會有努力拼搏的力量，伸手就可以碰觸藍天，誰可以阻擋我們推開成功之門的力量？成功路上我們勢不可擋！

我們時常做些零碎事，讓我們嘗試著為自己的夢想而奮斗！化腐朽為動力，將夢想化為現(xiàn)實，讓我們?yōu)閴粝攵鴬^斗！在奮斗中健康成長；在奮斗中尋找快樂；在奮斗中超越自我；在奮斗中實現(xiàn)夢想，在奮斗中體驗人生！最后我以我們尊敬的覃校長的一句話作為我今天發(fā)言的結束語：有智慧的拿出智慧來，沒有智慧的拿出汗水來，沒有智慧又不愿付出汗水的讓出位子！而我就是那個沒有太多智慧卻肯付出雙倍努力而決不會讓出位子的那個人！我的發(fā)言到此結束，謝謝大家！

第二篇：做一個快樂、幸福、有成就的班主任-班級管理

做一個快樂、幸福、有成就的班主任

“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。教師就是一個需要愛別人的孩子的職業(yè)，教育就是一個需要愛別人孩子的工作，所以，教師就應該是”神“，教育做的就是”神“的事業(yè)。”——丁榕。

無疑，丁榕專家是我們教育工作者的楷模。丁榕老師做“神”的事業(yè)，真達到了“神”的境界。聽了丁榕老師的報告會后，內(nèi)心敬佩、震撼之余，我體會最深的是：要達到“神”的境界，必須有“神”的智慧。

首先是作為教師要有上好每一節(jié)課的智慧。

上好一節(jié)課，除了要認真研究教材、學生、教法之外，一個教師還必須有自己個性化的特點呈現(xiàn)在課堂上，并形成自己的教學風格。丁榕老師出身美術世家，又有美術專業(yè)的基礎，所以，引“畫”入課堂就是丁榕老師教學特色之一。學詩歌時，她引導學生朗讀詩歌、理解詩意，能畫出詩歌的意境。這不僅調(diào)動了學生思考、理解、合作、探究的能力，而且訓練了學生動手、繪畫和審美的能力；不僅有情感的共鳴，而且有美的愉悅。丁榕老師每接到一個新班級，介紹自己時，總把一棵蔥蘢茂密的大榕樹的畫先展示給學生，進而以此意象為切入點把自己的人生追求、教學思想介紹給學生——“我就是這棵大榕樹，我雖不能成為棟梁之材，但我能為你們遮風、擋雨，為你們帶來一片陰涼……”試想，作為丁榕老師的學生聽了丁老師這樣一節(jié)節(jié)充滿智慧的課后，怎不會對丁老師產(chǎn)生由衷的敬意？丁老師的理想、信念、追求怎不會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響？丁老師的正直、愛心、奉獻精神怎不會對學生產(chǎn)生春風化雨的滋潤？如果我們的語文課都像丁榕老師的課一樣充滿智慧，那么我們學生的語文素養(yǎng)語文能力的提高、美好節(jié)操和健全人格的形成、正確人生觀價值觀的樹立都將是自然而然、水到渠成的事！

其次是要有開好班會的智慧。

丁榕老師高屋建瓴地指出：教師應是學生的人生導師，班主任應設計好自己的育人藍圖；育人藍圖的實現(xiàn)需要一系列主題班會來完成。育人藍圖的設計，需要深入了解社會和時代對人才的需求，更需要對學生青少年學習階段的整體把握，尤其需要深入調(diào)查研究學生各個學齡段生理、心理、意志品質(zhì)的發(fā)展特點和學生個性生理，心理、意志品質(zhì)存在的差異?？梢赃@樣說，丁榕老師說的育人藍圖的設計實際上是一個系統(tǒng)而龐大的工程，完成這項設計需要付出巨大的心血，更需要調(diào)查、研究、設計、創(chuàng)新的非凡智慧。以初中段為例，丁榕老師認為七年級是過渡時期，要抓好銜接，重視良好學習習慣的養(yǎng)成；八年級是個性張揚發(fā)現(xiàn)潛能時期，要做好人生觀教育，培養(yǎng)學生學會規(guī)劃和制定計劃；九年級是升學提高時期，是對學生進行理想、信念人生觀教育的最佳時期。丁榕老師的初中育人藍圖是她辛勤的勞動和智慧的結晶。藍圖是宏觀的，將藍圖落實到每一個主題班會之中是具體的。丁老師的班會有一個共同點：按計劃進行，按學生需要進行。按需施教是丁老師的又一個教學智慧?！皭劬鸵馕吨眯娜ンw會別人最細微的需要”，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的這句話可以為丁榕老師的這個智慧做注腳。為了了解學生的需要，丁榕老師提出“用學生的大腦去思考；用學生的情感去體驗；用學生的興趣填補自己的興趣；把學生的困難當成自己的困難”的教學原則。了解了學生的需要后，用教師的智慧作出判斷，要“滿足學生正當?shù)男枰龑W生過分的需要，糾正學生錯誤的需要”。例如，一次引導34位學生都想當班干部的班會，丁榕老師創(chuàng)造性地引入一盤棋，讓學生通過下棋悟出“要下好一盤棋，那個角色都很重要，都不可少”的道理，巧妙地解決了都爭當班干部的問題。

第三，要有自我學習、自我總結、自我提升的智慧。

丁榕老師教育學生還有一個經(jīng)驗：學生認識自我是教育成功的一個秘訣。其實這也是丁榕老師作為一位教師成功的一個秘訣。從一個初中生輝煌跨越成為教育專家，縱觀丁榕老師破繭化蝶的經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)丁老師是一個善于認識自我、善于學習的人。教育是一門藝術，掌握這門藝術，需要學習教育理論，需要總結、積累經(jīng)驗，需要探索教育規(guī)律。丁榕老師擔任語文課兼班主任，還擔任年級主任、教研主任，工作那么繁忙，還堅持每天擠出一個小時集中學習、反思、積累。正是因為有“源頭活水”，所以丁老師談及自己出書時說：“平時工作的記錄都積累起來，并沒有刻意想出書，但到用時，一收集，一整理，就成了?！边@句話說起來挺容易，但要做起來，是要下真功夫的，要有積累的意識、判斷，還要有堅持積累的毅力，尤其需要有對積累素材的分析、整理、歸類和研究的智慧。這記錄、整理、歸類、總結的過程也正是一個自我認識、自我學習的過程。丁老師不僅重視學習，而且是個善于學習的智者。聽她的報告我們便可知道：擔任北京市班主任基本功大賽評委時她從一位農(nóng)村參賽老師的魅力展示中悟道了“微笑是老師的最大魅力”；收看電視節(jié)目《開學第一課》時從北京市和香港市兩所小學歡迎新生的不同方式感悟到內(nèi)地教育的守舊與生硬呆板、香港小學教育的智慧與人文關懷的可貴?！梢赃@樣說，正是丁榕的重視自學、重視積累、重視總結規(guī)律的敬業(yè)精神和善于自學、善于探索、善于創(chuàng)新的智慧使她完成從教書匠到教育大師的精彩跨越！

丁榕老師的報告帶給我的震撼、反思、啟迪遠非以上文字所能表達。

最后我想再次寫下丁榕老師充滿睿智的幾句話以表達我對他由衷的敬意：

1、教師是愛的傳播者。

2、用心才能快樂，不求回報就有幸福，成就在快樂和幸福中獲得。

3、班主任應成為學生的導師。

4、教育的藝術在于激勵、喚醒和鼓舞！

第三篇：如何做一個幸福、快樂、有成就的班主任

如何做一個幸福、快樂、有成就的班主任

————有感

執(zhí)教至今，當班主任也有6、7年的經(jīng)歷了。說實話，沒有一次是自己主動要求當?shù)茫看螌W校分工結束，知道自己要當班主任一職，馬上就覺得雙肩一沉，隨之重重的責任和深深的疲倦就席卷而來，腦中的第一個想法就是這一年又沒有好日子過了，累死了。8月21日，在認真聆聽了丁榕老師關于《做一個幸福、快樂、有成就的班主任》的報告后，覺得自己非常愧對學校領導、家長和學生，愧對學校領導對我的信任；愧對家長對我的期待；愧對學生對我的小小的崇拜；同樣愧對自己。整整一年的班主任工作累身累心，而沒有收獲到同等的快樂。為了學生，為了自己，我仔細地回顧以前的班主任工作，認真分析了丁榕老師的班主任工作，兩者取其適合自己的方法，從而構建自己獨特的班主任工作的方法和特色。

一、一切為了學生

回想自己幾年來的班主任工作，才幡然醒悟自己的重心一直是在為學校服務，而不是真正意義上的為學生服務。丁老師根據(jù)自己幾十年的教育經(jīng)驗，“了解孩子需要什么”是最重要的。我們很多時候，認為有意義的事，而學生根本不感興趣。丁老師做了一項調(diào)查，了解孩子到底需要什么，結果發(fā)現(xiàn)，教師需要的，并不是學生所需要的。

從了解學生的需要入手

1、用學生的大腦去思考問題

2、用學生的情感去體驗情感

3、用學生的興趣去填補自己的興趣空白

4、把學生的困難當成自己的困難

當今的學生把3年的年齡差距都說成了代溝，無法溝通，沒有共同語言更何況我們老師和學生相差小十、十幾甚至幾十歲，這不是溝了，都成山谷了。記得又一次學校組織全校學生進行社區(qū)行大掃除活動。那天風很大，也很冷，正好班里有點事，我就自作主張的留下了幾個認為他們肯定不想去的同學幫忙，當時點到他們名字的同學，表情一怔，我也沒有在意，還想感謝我吧。當看到其他同學興高采烈地、有說有笑地談論著活動使得感受，以及在外的所見所聞時，那幾個同學的表情更是郁郁寡歡了，我才意識到自己好心辦壞事了。不同的學生有不同的需要，這就要教師按需施教。

1、滿足正當需要

2、引導過分需要

3、糾正錯誤需要

學生的需要各種各樣，這就需要教師認真引導、教育和分析，結合學生的特點，把一些以往老師要求學生做的事，轉(zhuǎn)化為令學生感興趣的事，變“不許”……為“許”……，把“要我做”轉(zhuǎn)變成“我要做”，從而真實的了解學生的需要。

二、班干部的培養(yǎng)

班干部在班集體中起著至關重要的作用，以前我們選班干部只會直接問以前的任課教師或者問同學，雖然也反復強調(diào)過一個月的試用期，可是時間過去了，老師熟悉了，學生也習慣了自己被冠上”xx官”的頭銜，最后沒有犯錯就這么一直當下去了。說白了班干部就是學校和老師的一個傳話筒，同時也成為了約束他們行為的一個枷鎖，為什么是枷鎖呢？一名家長的話讓我記憶猶新“自從我孩子當上班干部以后，老實多了。”所以班干部大多數(shù)情況下如同虛設。

聽了丁老師的報告，了解到丁老師才是真正把學生培養(yǎng)成名副其實的班干部。丁老師有一句話我記得特別清楚“培養(yǎng)班干部不是使用而是學會：學會管理、學會責任、學會合作、學會創(chuàng)新”，充分的給予他們作為班干部的使命感和責任感。班級也是一個團隊，一個小型的社會，這樣全面的鍛煉了學生的各種能力。

丁老師在對班干部的選拔與培養(yǎng)方面運用了三步曲： 一 選：看、談、訪、聽、品、查、觀 二 培養(yǎng)：1幫、2帶、3放手

三 鍛煉：1選、2換、3接班、4 網(wǎng)絡

這三步非常清楚的闡述了丁老師對待班干部的選拔和培養(yǎng)的態(tài)度，如此精細的工作，會使得到培養(yǎng)和鍛煉的學生更加優(yōu)秀。同時也可以看出班干部的一路成長關鍵在于班主任，班主任要學會管理、善于管理、化大為小、責任到人、層層落實，這樣成長起來的班干部，才能更好的為學生和教師服務，才能成為教師和學生之間的紐帶。

三、加強學生的心理教育

現(xiàn)在教育機制使部分教師越來越忽略學生的心理健康教育，特別是團體的心理輔導。今年5月，有幸聽了12節(jié)威海市級心理健康教育的優(yōu)質(zhì)課，當有的老師問以前有沒有上過團體的心理輔導課時，學生們異口同聲的回答：“沒有?！碑斀竦暮⒆有睦沓惺苣芰Σ粩嗟叵陆担@不能不說是我們教育的缺憾，我們只是注重了孩子的課業(yè)，而忽略了孩子心靈的成長。這就需要我們教師，特別是班主任老師一定要掌握一些心理咨詢的技巧。有的老師說：“不是有政治課嗎？”這個問題丁榕老師清楚地從思想教育和心理教育的定義、起源、理論、基礎、目的、具體目標以及教育核心問題7個方面闡述了他們之間的不同。丁老師認為學校教育如一個大鵬，思想教育和心理教育正是這只大鵬的兩翼，它必須同時扇動，這只大鵬才會騰空萬里，展翅翱翔，德育才能呈現(xiàn)無比的生命力。

作為班主任應該把了解學生心理教育放在第一位，事實上正如丁老師所說的學校都建立了學生的學習檔案和身體檔案，唯獨缺少了“心理檔案”，豈不知，建立心理檔案正是了解學生，開發(fā)潛能，完善學生人格的重要手段。還要進行量化和非量化資料的收集，要求老師用調(diào)查法、訪談法、實驗法等等來獲取學生的資料，全面了解學生，從心理教育走向我們的學生。

同時教育學生要根據(jù)學生不同的年齡、閱歷等實際情況，選擇合適的教育方法，對于我們初中的學生，我覺得采用個體心理輔導和團體心理輔導相結合的方法。

丁老師把班主任工作看成一門具有創(chuàng)造性的藝術，不重復別人的路，不重復自己的路，讓學生感覺每一天都是新的。之所以如此，在于丁老師不斷學習，不斷進取。丁老師在報告中也指出了教育的新方法和新途徑，是我學之不盡的，在新學期我會有意識的去嘗試，讓我的教師生涯有一個更好的面貌。

第四篇：做一個有夢想的人

教師的夢想與現(xiàn)實

教育不是填滿一桶水，而是點燃一個火把。激情和詩意正是這個“火把”，是創(chuàng)造充滿生命活力課堂的催化劑，是激勵學生幸福成長的探照燈。反思一下我們自己，作為教師來說，我們不僅要把理想撒播在學生的心中，更要把理想珍藏在自己的夢中。走上教育崗位以后，我們必須為自己設置一個一生為之奮斗的目標，必須好好地規(guī)劃一下自己的教育理想，有了理想，我們的教育激情才能得到燃燒，我門才能真正擁有詩意般的教育生活。

一、做一個有夢想的人

俗話說夢想有多大，舞臺就有多大。一個人不可以一刻沒有夢想，人生沒有夢想，就好像一棵干枯的大樹，一口干涸的水井，了無生趣。

教師的幸福做到心中有夢，有夢想的人，才是幸福人生，才是充實的人生。人的抱負越大，實現(xiàn)越大。人的夢想越美好，越有成就。沒有夢想沒有目標，人活著就沒有意義。

我認識到，教育不是犧牲，而是享受教育，教育不是重復，而是創(chuàng)造。教育不是職業(yè)，而是生活的本身。我要讓我的一生如百合，綻開是一朵美麗的鮮花，閉合是一枚果。讓教育事業(yè)點燃生命的事業(yè)。

二、做一個有道德的人

教師是人類靈魂的工程師，人類文明的建設者和傳播者，學生健康成長的引路人。在培養(yǎng)人的活動中，教師擔負著特殊的使命。教師的思想、政治、道德素質(zhì)如何，直接關系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。孔子曰：“不正其身，如正人何！”學生不論是掌握知識、說明道理，豐富情感、提高覺悟，還是受到教育，許多情況都不是自發(fā)的，而是在教師的啟發(fā)引導下，通過學生獨立思考、自覺實踐而逐漸形成的?？梢姡處煹牡赖嘛L尚、言談舉止對學生的影響是極大的。面對這種形勢論學習，發(fā)揚無私奉獻的精神，處處以身作則，為人師表，真正做到：捧著一顆心來，不帶半草離去。

三、做一個有愛心的人

孩子畢竟是孩子，具有很大的可塑性，作為傳道、授業(yè)、解惑的教育工作者，更多的應該是寬容、理解和引導。在寬容的環(huán)境成長的孩子，絕不會睚眥必報，給孩子一個改過的機會。力求做到對孩子抱有人人皆可發(fā)展，生生皆可發(fā)展的教師。堅信每一朵花都會開放，每一朵花都會綻放芬芳。學生是人，是一個多樣化的人，他們的生活、學習、情感是多樣的，這就要求教師用真心去發(fā)現(xiàn)學生的需求，用愛心去化解學生的矛盾與痛苦，讓他們體會在自己最需要的時候去愛他們。

四、做一個愛學習的人

“工作忙沒時間讀書”，“生活累沒精力讀書”，這都是托詞，說這種話的人本身就不愛讀書。

讀書可以使人心靈寧靜，把讀書作為一種心靈保持寧靜，把讀書作為一種生活方式，閱讀是立教之根，生存之本。讀書能完善自我，提升教學能力。要天天看書，這是天天不斷流水的潺潺小溪。

五、做一個敬業(yè)的人

愛崗敬業(yè)是一名教師需具備的最基本的師德修養(yǎng)，要是老師不心甘情愿地為教育事業(yè)出一份力，那我們的學生又怎么能“親其師，信其道，”進而 “樂其道”呢？教師只有在有意與無意之間言傳身教，樹立起師德意識，才能完成教育新一代的神圣使命，才能不辱教師這一神圣而崇高的職業(yè)，進而實現(xiàn)自己真正的人生價值。因此，我們要學習魏書生的教育精神，做一名愛崗敬業(yè)的教育者。

對教育的愛是一切工作的源泉，只有持之以恒地把這場愛的接力賽堅持到底的人，成功才會向他敞開大門，他的教育也最終才能走進學生們的心靈。教育需要理想，一位教育工作者有了教育的理想，有了美好的教育夢想，才能夠在教育教學中充滿激情，充滿愛心，充滿社會責任感，才能在經(jīng)歷教育教學工作的高潮和低谷之時，不驕不躁，不棄不離，用自己的執(zhí)著與熱情做著教育，享受著教育。我在努力著，用心聆聽每一個角落的聲音，用心關愛每一個學生，用心感受每一次幸福，用心思考每一次遺憾，用心體會著教育的每一個細節(jié)，用心享受教育的樂趣，盡心盡力做一個有理想的教育工作者，一個有魅力的教育工作者，一個超越自我的教育工作者！或許通往理想的教育道路上會充滿荊棘，但我深信我會一如既往地走下去，在通往理想教育的道路上播灑一路激情，最終必將收獲一路幸福！

第五篇：做一個有夢想的

做一個有夢想的“城南人”

——桐廬縣城南小學開學典禮隆重舉行

開學嘍！

一張張燦爛的笑臉，一雙雙明亮的眼睛，一顆顆燦爛的心情??新學年，新氣象縣城南小學2013學年新學期開學典禮于9月2日上午隆重舉行。

開學典禮上，新加入城南小學的220名新同學與六年級的大哥哥大姐姐們手牽著手，沐浴著陽光走進會場。一年級新生——葛暢小朋友代表新生發(fā)言，表達了能加入城南這個大家庭，成為一名小學生的欣喜，六年級學生代表——黃赤橙同時做了表態(tài)發(fā)言，他號召城南學子們靠自己的雙手和實際行動來實現(xiàn)“中國夢，我的夢”。最后尹校長代表學校對新生的到來表示歡迎，并祝愿每一個孩子能在新學期里快樂學習、快樂生活，不斷培育自己良好習慣，實現(xiàn)美好夢想。

好習慣，伴我行！好習慣，益終生！本次開學典禮是一次貫穿、傳遞學校核心辦學理念的活動。堅持“以生為本，培養(yǎng)學生良好習慣，促進學生快樂成長”這一辦學核心理念，我們一定能實現(xiàn)屬于我們自己的“城南夢”！