第一篇：聯(lián)校會(huì)議交流稿

堅(jiān)守我們的辦學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展

------聯(lián)校會(huì)議交流發(fā)言稿

朱老莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 姜建瑞

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！今天我與大家交流的題目是《堅(jiān)守我們的辦學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展》。

先進(jìn)的辦學(xué)思想是治校之本。一所學(xué)校的掘起，首先得益于先進(jìn)的辦學(xué)思想和教學(xué)理念。因此，校長(zhǎng)應(yīng)確立科學(xué)的學(xué)校教育觀、管理觀、教師觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀。作為一名校長(zhǎng)，應(yīng)該是現(xiàn)代教育理念的倡導(dǎo)者；是促使教師轉(zhuǎn)變教育觀念的引路人；是學(xué)校教育教學(xué)改革的組織者、實(shí)施者、催生者；是帶領(lǐng)學(xué)校改革發(fā)展的首席專家。為此，校長(zhǎng)的辦學(xué)思想和理念決定著學(xué)校的辦學(xué)方向和水平。

“怎樣使我們學(xué)校可持續(xù)發(fā)展？”帶著這個(gè)問(wèn)題，我和領(lǐng)導(dǎo)班子成員一道，一如既往地重視領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)，組織學(xué)校管理人員認(rèn)真學(xué)習(xí)《山東省教育廳關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革全面提高教育質(zhì)量的意見(jiàn)》和《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》等文件精神，轉(zhuǎn)變教育觀念。進(jìn)一步完善各項(xiàng)管理制度，讓管理科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究，理思路、找出路，與廣大教職工形成共識(shí)，確定了“為學(xué)生的一生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念。下面我就從以下五個(gè)方面談一談我校如何堅(jiān)守我們的辦學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的。

一、抓規(guī)范、促管理、樹(shù)典型、提高教師積極性，提高全面參與性，為辦學(xué)理念的推行打造良好的師資水平及外部環(huán)境。

1、建章立制

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子研究，廣泛征求教師意見(jiàn)，選出教師代表討論，決定執(zhí)行聯(lián)校量化成績(jī)和學(xué)校日常工作相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行考評(píng)。聯(lián)校量化成績(jī)占百分之八十，學(xué)校日常工作占百分之二十?？荚u(píng)結(jié)果作為學(xué)校評(píng)優(yōu)選模等的重要依據(jù)。學(xué)校日常工作包括考勤、教案、作業(yè)、班級(jí)衛(wèi)生、班級(jí)文化、學(xué)生著裝、功能用房、住室、榮譽(yù)、學(xué)生讀書（含讀書的姿勢(shì)、開(kāi)展讀書交流會(huì)的次數(shù)及質(zhì)量）、學(xué)生寫字（含寫字的姿勢(shì)、寫字的質(zhì)量）、路隊(duì)等方面。

2、定期檢查，量化評(píng)比。

學(xué)校日常工作檢查由四部分組成，一是教學(xué)部分，主要檢查教案、作業(yè)、聽(tīng)課、特色作業(yè)、學(xué)習(xí)筆記、教師公開(kāi)課等情況，由吳瑞爭(zhēng)主任負(fù)責(zé)。二是政教工作，主要檢查班級(jí)衛(wèi)生、班級(jí)文化、路隊(duì)、功能用房、安全等，由毛曉華主任負(fù)責(zé)。三是少先隊(duì)工作，主要檢查學(xué)生著裝、紅領(lǐng)巾佩戴、每日一歌、少先隊(duì)活動(dòng)等。由孫桂芝老師負(fù)責(zé)。四是后勤工作。主要檢查教師住室等。由靖長(zhǎng)祥校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。各組自行確定檢查標(biāo)準(zhǔn)、檢查人員。如政教工作毛曉華主任把全體教師分成三組，各組由兩名主任帶隊(duì)檢查。

3、廣納民意，博采眾長(zhǎng)。

學(xué)校選出了五名教師代表（宓秋平、李玉秀、張秀紅、劉霞、姜麗），定期召開(kāi)教師代表會(huì)議，聽(tīng)取他們對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓教師成為主人。學(xué)校規(guī)定，每項(xiàng)檢查，都由教師代表簽字后存檔。

4、樹(shù)正氣、重修身、嚴(yán)管理、創(chuàng)一流

通過(guò)各種形式，手段、措施，要求全校教職工要自覺(jué)加強(qiáng)思想作風(fēng)、工作作風(fēng)、生活作風(fēng)建設(shè)，切實(shí)解決在實(shí)際工作中存在的執(zhí)行力不強(qiáng)、作風(fēng)漂浮、工作不作為、紀(jì)律渙散、師德修養(yǎng)不高等問(wèn)題。確實(shí)轉(zhuǎn)變思想作風(fēng)，增強(qiáng)工作紀(jì)律、煥發(fā)工作熱情、提升執(zhí)行力。樹(shù)典型，如劉淑靜老師10月10日在東昌府區(qū)小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研室發(fā)表了題為《陌生-熟悉》的文章，我進(jìn)行了及時(shí)表?yè)P(yáng)，并將其文章張貼在簽到室。文章如下：

陌生----熟悉

劉淑靜

我看了一位老師的博客題目《陌生》，看后思緒萬(wàn)千。

這篇文章寫出了校園中人與人之間的關(guān)系，寫的比較真實(shí)。我也生活在校園中，深有感悟。有時(shí)真的為一件區(qū)區(qū)小事那種看似無(wú)聲勝有聲的爭(zhēng)斗讓人目不堪言，我感覺(jué)那樣真的好好累啊，好好沒(méi)意思。為了一個(gè)共同的目標(biāo)我們相聚在五彩繽紛的校園里，成了一家人。既然是一家人我們就要多一份理解，多一份寬恕，多一份愛(ài)心，對(duì)待同事就應(yīng)該像對(duì)待家人一樣，對(duì)待學(xué)生就應(yīng)該像對(duì)待自己的孩子一樣。因?yàn)槲覀兊墓ぷ髋c其它工作大不相同，多少年來(lái)教師就被人們看做最神圣的職業(yè)，作為教師就應(yīng)該為“神圣”二字做出最好的解釋·?！盀槿藥煴?，身正為范”應(yīng)該是教師的座右銘，銘記心間。我們從事的工作不是一日一年見(jiàn)效的?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”我們的言談舉止無(wú)時(shí)無(wú)刻都在影響著我們的學(xué)生。為此在平日的生活中我們時(shí)刻都要注意自己的形象。我感覺(jué)在教育這條道路上知識(shí)是首屈一指的，但師德應(yīng)該與知識(shí)相提并論，甚至師德比知識(shí)更重要。良好的師德不但可以凈化校園更能擴(kuò)大學(xué)校的名氣。在社會(huì)日益發(fā)展的今天，一些不良風(fēng)氣籠罩天空，我真的希望它在校園周邊靜止，讓陌生的臉孔變的熟悉，讓我 們這一家人齊心協(xié)力為學(xué)校輝煌的明天而奔波吧。

二、養(yǎng)成好習(xí)慣，奠基好人生

愛(ài)因斯坦曾風(fēng)趣地說(shuō)：“如果人們已經(jīng)忘記了他們?cè)趯W(xué)校里所學(xué)的一切，那么剩下的就是教育?！蹦敲词Ｏ碌氖鞘裁茨?？我們認(rèn)為主要是在學(xué)校養(yǎng)成的習(xí)慣。正如葉圣陶先生所說(shuō)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，就是培養(yǎng)習(xí)慣。”這就充分說(shuō)明習(xí)慣的重要性，可以說(shuō)是一個(gè)人一生成功的法寶。我校深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，深入思考，廣納民意，不斷深化“為學(xué)生一生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念。孩子未來(lái)靠什么？就是靠一生擁有的好習(xí)慣。因此，學(xué)校把培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣作為教育目標(biāo)，并伴隨始終，持之以恒，常抓不懈。通過(guò)好習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)知、情、意、行的和諧統(tǒng)一，為未來(lái)的事業(yè)奠基。

1、規(guī)范教師言行，讓孩子從教師的品行中構(gòu)建其品德，從教師的威望中完善其人格。因此，學(xué)校在抓學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的同時(shí)，首先強(qiáng)調(diào)了教師的為人師表。從教師的自身修養(yǎng)入手，在教師的儀表、言談舉止、遵紀(jì)守法、關(guān)愛(ài)學(xué)生等方面，明確提出《教師忌事忌語(yǔ)“十不準(zhǔn)”》，不僅要求語(yǔ)言文明、舉止文雅，更要放下師長(zhǎng)尊嚴(yán)，蹲下來(lái)和孩子談話，營(yíng)造民主、平等的交流氛圍。學(xué)生打掃衛(wèi)生，教師必須指導(dǎo)，學(xué)生干不了的，教師親自做。如前幾天的衛(wèi)生大掃除中，學(xué)校12個(gè)班級(jí)的燈棍、電扇全部由教師蹬好幾層桌子清理。每天的課間操，全體教師參加，帶領(lǐng)并指導(dǎo)學(xué)生做操。另外，每天的課間，每層樓都有值班老師的身影，目的是隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的課間活動(dòng)，與學(xué)生共同活動(dòng)。通過(guò)值班教師的指導(dǎo)，學(xué)生課間有益活動(dòng)的習(xí)慣得到培養(yǎng)，身心得到發(fā)展。因此，教師的模范行為是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行道德實(shí)踐和行為仿 效的人格力量，對(duì)學(xué)生起到了潛移默化的導(dǎo)行作用。

2、以活動(dòng)為載體，將習(xí)慣教育生活化。我們針對(duì)學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展“每月一事”習(xí)慣養(yǎng)成教育，具體做到“六個(gè)一”：背誦一句名言、辦好一期墻報(bào)、開(kāi)好一次班會(huì)、做好一件事情、組織一次展示、進(jìn)行一次評(píng)選。我們先后以“律、禮、智、和、信、孝、仁、儉”為主題，開(kāi)展了系列活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，將習(xí)慣教育滲透到學(xué)習(xí)、生活的每個(gè)細(xì)節(jié)，營(yíng)造“真情實(shí)景中的習(xí)慣養(yǎng)成教育”。前幾天學(xué)校開(kāi)展了第一屆“學(xué)校衛(wèi)生小衛(wèi)士”評(píng)選活動(dòng)，全校共有31名學(xué)生當(dāng)選，學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行了表彰，并在學(xué)校顯著位置張貼名單，樹(shù)立榜樣，帶動(dòng)整體。

3、以評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，將習(xí)慣教育長(zhǎng)效化。在過(guò)程性評(píng)價(jià)中，我校開(kāi)展“形象班級(jí)評(píng)選活動(dòng)”，鼓勵(lì)班主任創(chuàng)新班級(jí)管理方法，提高管理實(shí)效，評(píng)選“星級(jí)少年”“衛(wèi)生小衛(wèi)士”，鼓勵(lì)各班進(jìn)行“學(xué)生自主管理班級(jí)”的探討（推行莘縣實(shí)小四六班管理方法）。抓實(shí)評(píng)價(jià)，鞏固習(xí)慣教育成果，讓其形成了一種長(zhǎng)效機(jī)制。

4、是與日常教學(xué)工作相結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實(shí)踐過(guò)程中，我們注重學(xué)生良好行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的雙線發(fā)展，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、善于思考、敢于提問(wèn)、與人合作、自主讀書、認(rèn)真寫字、動(dòng)手實(shí)踐、完成作業(yè)8項(xiàng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，來(lái)推動(dòng)習(xí)慣教育向縱深發(fā)展。

5、課題研究，促進(jìn)養(yǎng)成。去年6月份，我校申報(bào)了市級(jí)教研課題《農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究》。在這個(gè)課題中，我們將主要就有關(guān)小學(xué)生在學(xué)習(xí)、做事和做人等方面的良好行為習(xí)慣的研究與實(shí)踐以及不良行為習(xí)慣的矯治。探索小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的原理、方法和途徑，探索行為習(xí)慣的培養(yǎng)內(nèi)容如何拓寬，探索如何形成科學(xué)系統(tǒng)的培養(yǎng)策略與方法。探索怎樣對(duì)文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、讓課堂成為落實(shí)辦學(xué)理念的主陣地

課堂是習(xí)慣養(yǎng)成的主要陣地。為此，學(xué)校把平時(shí)的習(xí)慣教育滲透到課堂學(xué)習(xí)中，在這個(gè)過(guò)程中，我們首先從“三姿”抓起。即讓學(xué)生養(yǎng)成良好的“坐姿”“讀姿”“寫姿”。（1）、坐的正確姿勢(shì)。孩子在讀書寫字時(shí)，要求他們先坐好、頭正、肩平、身要直、胸稍挺起，兩肩自然下垂、兩條大腿平放在椅面上，兩條小腿并攏，雙腳平放在地面上。（2）、讀書的正確姿勢(shì)。孩子讀書時(shí)，雙手捧著書本，書本上端稍抬高與桌面成45度角，頭稍向前傾，這易看清字體，還能避免頸部肌肉緊張和疲勞。把書豎直或平放在桌上都是不正確的。（3）、寫字的正確姿勢(shì)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過(guò)程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過(guò)程。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。因此，寫好字是小學(xué)生一項(xiàng)必須具備的基本素質(zhì)。寫字時(shí)頭比看書時(shí)要再稍向前傾斜。兩臂同時(shí)放在桌面，并且長(zhǎng)度要相等，不能兩臂一長(zhǎng)、一短，或單臂放在桌面，這樣都會(huì)使軀干不正而形成畸形。無(wú)論讀書、寫字都要注意“三個(gè)一”：眼離書本一尺，胸離桌一拳，手離筆尖一寸，這樣才能保持姿勢(shì)正常。

我在本周一的查課中，努力發(fā)現(xiàn)典型，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)稿如下：

表 揚(yáng)

各位老師： 上午好！

在星期一的學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣檢查中，宓秋平、樊慶嫻、孫桂芝等老師的語(yǔ)文課，張秀紅、劉希杰等老師的數(shù)學(xué)課十分注重學(xué)生聽(tīng)課、讀書、寫字的正確姿勢(shì)的培養(yǎng)，特提出表?yè)P(yáng)，請(qǐng)各位老師以她們?yōu)榘駱?，抓好學(xué)生的“三姿”,促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

朱老莊鎮(zhèn)中心小學(xué)

2012．10.16 并且，學(xué)校把“三姿”要求及寫字歌寫在了教學(xué)樓西面黑板上，以便及時(shí)提醒師生。二是課堂有效滲透，學(xué)校每位教師不僅擔(dān)負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”的重任，還時(shí)刻承擔(dān)著習(xí)慣教育的重任。試想，一個(gè)坐不端正的孩子或經(jīng)常做小動(dòng)作的孩子，哪怕老師講得再精彩，學(xué)習(xí)效率還是低下的，所以學(xué)校規(guī)定了課堂習(xí)慣六條：“一是課前做準(zhǔn)備，書、筆等學(xué)習(xí)用品擺放整齊；二是保證正確的聽(tīng)講和書寫姿勢(shì)；三是認(rèn)真聽(tīng)講，積極思維；四是發(fā)言大膽，聲音響亮；五是敢于提問(wèn)、質(zhì)疑，發(fā)表自己的觀點(diǎn)；六是善于傾聽(tīng)，善于合作，善于交流”。全體教 師為了保護(hù)孩子自尊心，每節(jié)課都從不同層面教育好學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有的教師用暗示提醒法，提醒習(xí)慣的養(yǎng)成；有的教師用幽默疏導(dǎo)法，活躍課堂氣氛；遇到違紀(jì)嚴(yán)重的學(xué)生就用反思說(shuō)明法，請(qǐng)同學(xué)們寫“說(shuō)明書”，自己做得怎么樣，應(yīng)該怎樣做？讓孩子在反思中逐步成長(zhǎng)。

三、搞好教研，抓好聽(tīng)課、公開(kāi)課等活動(dòng)，提高教師授課水平。本學(xué)期教研活動(dòng)的主題是: 公開(kāi)課采取教學(xué)能手

四、繼續(xù)抓好常規(guī)教學(xué)，為辦學(xué)理念的落實(shí)保駕護(hù)航

1、繼續(xù)抓好集體備課、上課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、推門聽(tīng)課、教研活動(dòng)、作業(yè)、特色作業(yè)、批改及綠色評(píng)語(yǔ)、我的成長(zhǎng)之路（教師成長(zhǎng)日記）

2、以活動(dòng)為載體，提高學(xué)生整體素質(zhì)

3、振興閱讀工程，打造書香校園

讀書可以讓人濾除浮躁、豐富知識(shí)，讀書可以讓人靈魂純潔、堅(jiān)定信念，讀書可以讓人明辨是非、提升才華，讀書可以讓人修身養(yǎng)性、享受人生。為此，為了進(jìn)一步打造 “書香校園”，我們將這樣開(kāi)展讀書活動(dòng)。（1）課內(nèi)保底

我們把學(xué)生讀好書、識(shí)好字作為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的保底工程。把每個(gè)同學(xué)都能把每一篇課文讀正確、讀流利，80%的同學(xué)讀出情感，作為考核每一位語(yǔ)文教師最重要的條件之一。為了達(dá)到這一目標(biāo)，每一名語(yǔ)文老師在教學(xué)一篇新課文之前，都把讀好課文作為備課中的重中之重去準(zhǔn)備，以備課堂上為學(xué)生示范讀、指導(dǎo)讀。每?jī)芍埽瑢W(xué)校組織專門人員對(duì)各年級(jí)學(xué)生的讀書情況進(jìn)行抽測(cè)，抽測(cè)時(shí)，從所學(xué)教材中任選一篇課文讓學(xué)生朗讀或背 誦，并根據(jù)“正確度、熟練度、流暢度、情感度”進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋給相關(guān)教師，評(píng)價(jià)結(jié)果納入教師的教學(xué)評(píng)估。（2）課外保量

閱讀課——讓學(xué)生讀大量的書。

讓學(xué)生讀整本的書。每學(xué)期我校在三、四、五、六年級(jí)開(kāi)展讀書漂流活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生制定出讀書計(jì)劃，具體到每天讀多少頁(yè)，什么時(shí)間完成讀書任務(wù)。讀書過(guò)程中，要求學(xué)生做好讀書筆記，可以把一些優(yōu)美的詞句摘抄下來(lái)，也可以寫讀書感悟等。每學(xué)期，各班、各年級(jí)評(píng)選“優(yōu)秀讀書筆記”，并在年級(jí)、學(xué)校展出，供其他同學(xué)學(xué)習(xí)，定期開(kāi)展讀書交流會(huì)。（3）活動(dòng)保質(zhì)

讀書必須消化、積累運(yùn)用，才能起到事半功倍的效果。因此。在保證大量讀書的基礎(chǔ)上，我們將通過(guò)一系列活動(dòng)的開(kāi)展，確保學(xué)生讀書的質(zhì)量。積累運(yùn)用。①積累內(nèi)容。每周每生背誦古詩(shī)詞2首、十個(gè)成語(yǔ)及十個(gè)名句（圍繞單元主題年級(jí)確定）；②理解背誦。學(xué)生通過(guò)查閱工具書、網(wǎng)上查資料等方式理解古詩(shī)、成語(yǔ)、名句的意思，不明白的教師指導(dǎo)，然后背熟；③展示交流：上讀書交流課，班內(nèi)展示積累內(nèi)容。大課間，以年級(jí)為單位集體展示積累內(nèi)容；④積累運(yùn)用：低年級(jí)好詞入句，中高年級(jí)好詞、好句入文。

交流內(nèi)化。讀書交流活動(dòng)，學(xué)生每讀完一本書，各班開(kāi)展讀書交流會(huì)。做法：①準(zhǔn)備展示。內(nèi)容可以背誦精彩片段、概括故事梗概，也可以敘述人物性格等；形式可以個(gè)人展示，也可以對(duì)子結(jié)合、小組集體展示，可以朗誦、表演，也可以以相聲、快書的形式呈現(xiàn)。②小組展示。小組內(nèi)，在組長(zhǎng)的組織下，人人談讀書收獲。③全班展示。以小組為單位開(kāi)展讀書交流 辯論賽。

如此日復(fù)一日的讀書、積累、運(yùn)用、交流、展示，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不斷得到提升。

4、寫好字，堂堂正正做人 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過(guò)程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過(guò)程。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。因此，寫好字是小學(xué)生一項(xiàng)必須具備的基本素質(zhì)。

⑴落實(shí)指導(dǎo)。我們確定語(yǔ)文教師是指導(dǎo)學(xué)生寫好字的第一責(zé)任人，要求每個(gè)班主任在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行“四步走”：第一步，提筆檢查坐姿和握筆姿勢(shì)，全班同學(xué)都有了正確的姿勢(shì)方可動(dòng)筆；第二步，學(xué)生下筆前先學(xué)標(biāo)，這個(gè)標(biāo)就是指導(dǎo)老師，充分發(fā)揮教師的示范作用，先在黑板上示范寫，并對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)、筆畫、運(yùn)筆、收筆等做詳細(xì)的講解指導(dǎo)；第三步，學(xué)生掌握了書寫方法后，自己在習(xí)字本上練習(xí)，老師巡視，相機(jī)進(jìn)行單個(gè)指導(dǎo)；第四步，對(duì)學(xué)生的書寫進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要有針對(duì)性，特別是對(duì)共性的問(wèn)題要進(jìn)行補(bǔ)充指導(dǎo)。

⑵落實(shí)時(shí)間。一是保證語(yǔ)文課上，學(xué)習(xí)每篇課文，教師指導(dǎo)學(xué)生寫字的時(shí)間不得少于10分鐘。二是每周下午三節(jié)課拿出20分鐘由語(yǔ)文教師根據(jù)字帖指導(dǎo)學(xué)生寫字。

⑶活動(dòng)落實(shí)。定期開(kāi)展書寫展示活動(dòng)。每周一小展示：每周在本班教室墻壁上展示10名同學(xué)的書寫作品，稱為小展示。每半月一大展示:每半月年級(jí)選出書寫好的或進(jìn)步比較50名同學(xué)的書寫作品，張貼在大圖板上，放在校園顯著位置供全校師生點(diǎn)評(píng)。展示的目的一是實(shí)現(xiàn)“我寫你評(píng)”，更好地 促進(jìn)每個(gè)同學(xué)把字寫好，二是讓每個(gè)同學(xué)都有展示自我的機(jī)會(huì)，獲得一種成就感。

⑷常態(tài)落實(shí)。寫好字，不能只體現(xiàn)在寫字課上寫好。我們要求學(xué)生要把寫好字貫穿在各門課程的書寫任務(wù)中，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成無(wú)論何時(shí)何地都要認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

⑸評(píng)價(jià)落實(shí)。我們把寫好字納入每個(gè)教師工作考評(píng)，每周每班上交10名同學(xué)的作品（不重復(fù)）；每學(xué)期學(xué)校對(duì)學(xué)生書寫進(jìn)行抽測(cè)，評(píng)價(jià)學(xué)科教師。我們堅(jiān)信，堅(jiān)持下去，寫字就會(huì)成為我校一道亮麗的風(fēng)景。

五、繼續(xù)抓好“讀經(jīng)典學(xué)作文”的嘗試。

為改變誦讀經(jīng)典單純的“述而不作”，將誦讀與寫作有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生作文能力。基于上述思考，我校于上學(xué)期開(kāi)始了“讀經(jīng)典學(xué)作文”的嘗試。

1、背誦作文，我校三—六年級(jí)學(xué)生根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)每人準(zhǔn)備不少于20篇的優(yōu)秀作文，含敘事、詠物、寫景、抒情等類型，一學(xué)期內(nèi)將所選作文背熟。其目的是要學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀習(xí)作如何將經(jīng)典運(yùn)用到作文之中的。

2、作文背誦比賽。學(xué)校定期進(jìn)行作文背誦比賽，學(xué)生背誦篇目的多少根據(jù)學(xué)期周數(shù)同步。

? 通過(guò)一學(xué)期的積累，現(xiàn)在大部分學(xué)生已能完成背誦篇目，一些學(xué)生背誦的篇目已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)要求。

? 本學(xué)期，我校將繼續(xù)加大“讀經(jīng)典學(xué)作文”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，在“背”的基礎(chǔ)上，加大“寫”的訓(xùn)練。

? 每周安排一節(jié)“讀經(jīng)典寫作文”課，保證學(xué)生既能充分理解經(jīng)典，又有充裕時(shí)間學(xué)習(xí)寫作，每節(jié)課抓好“讀、想、寫”的結(jié)合。? 定期舉行“讀經(jīng)典學(xué)作文”寫作比賽，在作文中，著重看本篇作文引用經(jīng)典的次數(shù)與引用的恰當(dāng)與否。

經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)探索，學(xué)生作文的進(jìn)步給我們帶來(lái)了驚喜?！白x經(jīng)典學(xué)作文”為學(xué)生學(xué)習(xí)寫作提供了一條思路，探索了一種方法。誦讀改寫古詩(shī)，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)作文的平臺(tái)，增加了學(xué)生作文訓(xùn)練的數(shù)量，提高了學(xué)生的寫作能力。誦讀經(jīng)典，改寫古詩(shī)，奧妙無(wú)窮，樂(lè)趣無(wú)限。

六、校園文化滲透辦學(xué)理念

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開(kāi)校園文化的熏陶，特別是校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的感染尤為重要，可以說(shuō)具有一種隱性的育人功能。為此，在校園文化建設(shè)方面，我們力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)讓每堵墻壁、每個(gè)空間都能充分體現(xiàn)我們的辦學(xué)理念。學(xué)校教學(xué)樓南面的大型版面“習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)”，“ 千里始于足下，高山起于微塵，”時(shí)刻提醒學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成；教學(xué)樓前面東西兩面墻壁上“愛(ài)國(guó)篇”“勵(lì)志篇”大型噴繪，時(shí)刻提示我們的孩子做人要做個(gè)愛(ài)國(guó)的人，要做個(gè)有大志有夢(mèng)想的人。學(xué)校兩條道路，分別命名為“勵(lì)志路”“健康路”，兩個(gè)小花園分別命名為“莘園”“美德園”，它們布局合理，教學(xué)樓與花園錯(cuò)落有致，紅花綠草，干凈整潔，讓校園的每個(gè)角落都成為影響學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的支點(diǎn)；再如，我校的校歌《盛世起航，放飛夢(mèng)想》，期中兩句歌詞是這樣的“我們讓素養(yǎng)得到培養(yǎng)，我們讓個(gè)性得到張揚(yáng)”。這樣的校園文化使“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”教育活動(dòng)得到了無(wú)形的滲透。

七、讓孩子自主活動(dòng)，實(shí)踐辦學(xué)理念。首先要培養(yǎng)方法?！敖淌菫榱瞬唤獭保挥袑W(xué)生掌握了自主活動(dòng)的方法，才能達(dá)到“不教”的目的。為此學(xué)校努力從平時(shí)做起，滲透活動(dòng)方法，逐步教孩子進(jìn)行自主創(chuàng)新。如學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，就要求做到三個(gè)“一定”，課前一定要預(yù)習(xí)（做到心中有數(shù)）、課堂一定要思維（積極開(kāi)動(dòng)腦筋）、課后一定要復(fù)習(xí)（做到溫故而知新）。特別是預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)非常重要，通過(guò)摘抄、查閱資料、質(zhì)疑等環(huán)節(jié)來(lái)教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)，達(dá)到事倍功半的效果。

其次是養(yǎng)成慎獨(dú)習(xí)慣。慎獨(dú)習(xí)慣最能考驗(yàn)一個(gè)人的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，學(xué)校倡導(dǎo)不管有沒(méi)有人監(jiān)督，都要有良好的行為習(xí)慣，即放開(kāi)道德的“高帽”，放低姿態(tài)，把“大題小做”，從身邊小事做起，從自身的行為做起。如開(kāi)展“彎彎腰、撿一撿”活動(dòng)，在學(xué)校看到班級(jí)、走廊或是操場(chǎng)上有垃圾主動(dòng)撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾箱，在家里自覺(jué)把自己制造的垃圾扔進(jìn)垃圾箱；在戶外做到不隨手扔垃圾，不隨地吐痰并監(jiān)督身邊的人也這樣做；看到同學(xué)有困難要主動(dòng)幫忙。回家后做作業(yè)要主動(dòng)養(yǎng)成“一尺一拳身坐正”的寫字習(xí)慣，這樣的慎獨(dú)習(xí)慣如能長(zhǎng)期堅(jiān)持，好習(xí)慣定能伴隨終身。

八、堅(jiān)守辦學(xué)理念，帶來(lái)一路花香。

一個(gè)好習(xí)慣，就如針尖上的一滴水，滴下無(wú)聲卻能積少成多，匯集成海。我校正是因?yàn)榱?xí)慣教育持之以恒，從而促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力等素質(zhì)的提高。良好行為習(xí)慣的形成是減負(fù)增效的催化劑，有力推動(dòng)了整個(gè)學(xué)校面貌的改變。學(xué)生和諧相處，學(xué)校和諧發(fā)展，教師敬業(yè)奉獻(xiàn)精神日益劇增。學(xué)校辦學(xué)檔次得到提升的同時(shí)，教師專業(yè)素養(yǎng)得到大幅提升。近幾年來(lái)，我校有20多人次教師參加了市區(qū)的公開(kāi)課教 學(xué)活動(dòng)，12人參加了省市級(jí)課題研究，涌現(xiàn)出區(qū)級(jí)教學(xué)能手16人，占我校教師總數(shù)的80％。毛小華老師榮幸的成為于永正老師的弟子。

兩句不是名人的名言：

“農(nóng)村的孩子也是祖國(guó)的下一代，農(nóng)民的孩子也是爸爸媽媽的寶貝”——2012最美鄉(xiāng)村教師陳萬(wàn)霞。

“只要開(kāi)始，雖晚不遲?！? “貴在堅(jiān)持”

“堅(jiān)持！堅(jiān)持做下去！想不成功都難！”---劉建武

“少年若天性，習(xí)慣成自然”，由“習(xí)慣”成“自然”，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。激情讓我們起步，習(xí)慣讓我們繼續(xù)前行。我校將繼續(xù)扎扎實(shí)實(shí)做好教育工作中的每一件小事，努力培養(yǎng)出有發(fā)展后勁的、高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才。我們深信：偉大見(jiàn)于平凡中，平凡在于偉大中。

第二篇：2013年幼兒園新生家長(zhǎng)會(huì)議交流稿

尊敬的各位家長(zhǎng)朋友: 你們好!我是本屆小班組的級(jí)組長(zhǎng)和小三班班主任。有著25年的一線教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在深圳實(shí)驗(yàn)幼兒園帶了近20年班,送走一屆又一屆非常優(yōu)秀的孩子,但感覺(jué)還是本屆孩子最得意、最值得夸口。無(wú)論是生活自理能力,還是交往能力都得到很好的發(fā)展。2010年10月底,因?yàn)槲耀@評(píng)“廣東省特級(jí)教師”,市教研員委托我承擔(dān)“名師課堂觀摩”活動(dòng),也就是說(shuō)我們班要對(duì)全市22家公辦園(還有私立園)連續(xù)開(kāi)放了4個(gè)半日活動(dòng),從早晨7點(diǎn)50到中午11點(diǎn)30,班上有10多位園長(zhǎng)和骨干教師看孩子們生活、學(xué)習(xí)、交往情況。觀摩結(jié)束后的研討中,園長(zhǎng)們說(shuō)得最多的是:“這在我們幼兒園根本不敢開(kāi)放,因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間里,還有很多孩子哭著找媽媽,而實(shí)驗(yàn)的孩子已經(jīng)能干得像中班的孩子了?！蹦敲?是什么讓我們的孩子與眾不同呢?我細(xì)細(xì)一想,只有四個(gè)字,那就是“家園共育”。在座的每位家長(zhǎng)只要努力配合老師把每天平凡的小事做細(xì)、做好,我們的孩子就一定是與眾不同的。由于時(shí)間關(guān)系,我重點(diǎn)與大家分享以下幾點(diǎn):

一、認(rèn)真、客觀對(duì)待孩子入園的分離焦慮行為。

首先,我們的孩子從各個(gè)家庭來(lái)到新的集體,各家有著不同的文化,在家里有2-6個(gè)甚至更多的成人看護(hù)一個(gè)孩子,來(lái)到幼兒園3個(gè)老師看護(hù)30個(gè)孩子,這三個(gè)老師還要倒班,有時(shí)只有2個(gè)或一個(gè)老師當(dāng)班,當(dāng)然,前期的一個(gè)月里,班級(jí)三個(gè)老師都會(huì)全天在班里照顧孩子。當(dāng)孩子面對(duì)這個(gè)陌生的環(huán)境時(shí),難免會(huì)焦慮不安,有的哭鬧到10月1號(hào)以后,有的甚至?xí)r間更長(zhǎng);有的拒吃拒喝;有的獨(dú)自往教室外面跑;有的不哭也不鬧,就是話少;有的頭三天很新鮮,很高興的上幼兒園,到了第四天就開(kāi)始狂哭等等不安情緒表現(xiàn)。為了盡快幫助孩子適應(yīng)新集體生活,幼兒園積極舉辦家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng),在開(kāi)學(xué)前幾天就會(huì)請(qǐng)心理專家給在座的各位進(jìn)行“分離焦慮”講座,您如果錯(cuò)過(guò)了這些機(jī)會(huì),損失是巨大的。

然后,家長(zhǎng)送孩子來(lái)園前,家長(zhǎng)對(duì)孩子要有真誠(chéng)的溝通,告訴孩子為什么要上幼兒園,爸爸媽媽為什么不能陪著上幼兒園。如果你想媽媽了不要哭,哭啞了嗓子?jì)寢屢猜?tīng)不見(jiàn),可以帶上媽媽的照片(有的是阿姨),想媽媽了就親一親照片,也可以帶上能夠安撫孩子情緒的物品。實(shí)在忍不住還是想媽媽,就找老師抱一抱,老師是媽媽的朋友(建議老師去家訪時(shí)一起合影,媽媽再單獨(dú)和老師合影,用鏡架擺放在家里的顯眼處,這叫“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”)。家長(zhǎng)千萬(wàn)不能騙孩子,曾經(jīng)有個(gè)家長(zhǎng),送孩子來(lái)幼兒園時(shí),死死的抓住媽媽,不愿老師抱過(guò)去,媽媽情急之下就一邊硬生生的拔開(kāi)孩子的手,一邊說(shuō)自己去上個(gè)廁所。結(jié)果這個(gè)孩子哭了一整天,并不停的問(wèn)老師:“我媽媽怎么還沒(méi)有上完廁所呀?”老師是不能騙孩子的,告訴他:“媽媽上完廁所,現(xiàn)在上班去了,很快就要下班了,就來(lái)接你回家?！苯Y(jié)果,這個(gè)孩子的哭聲還停止了一段時(shí)間。遇到撒不了手的孩子,家長(zhǎng)不要硬拽開(kāi)孩子,可以再抱抱孩子,一邊抱一邊繼續(xù)講道理。

最后,就是不要一步三回頭,更不要躲在某個(gè)角落里張望,因?yàn)槟鷵?dān)憂的磁場(chǎng)有可能直接感應(yīng)到孩子,要相信班級(jí)的老師,她們都是專業(yè)的,與老師保持聯(lián)系,百忙中也要抽空接送孩子,當(dāng)面和老師了解孩子的情況;等老師下了班回到家也是筋疲力盡,接電話的力氣都沒(méi)有了。

二、對(duì)于小班年齡段重點(diǎn)要解決的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

1、情緒和生活自理能力的問(wèn)題。情緒的側(cè)重點(diǎn)是高高興興上幼兒園,老師會(huì)在最短的時(shí)間里, 讓孩子喜歡上自己,只要孩子深深愛(ài)上了老師,老師說(shuō)什么就都是圣旨了。生活自理能力要從家長(zhǎng)的遷善開(kāi)始,首先讓孩子自己吃飯、自己穿脫衣服、自己上廁所、自己背書包,老人會(huì)比較溺愛(ài)孩子,爸爸媽媽要特別注意這點(diǎn)。要特別說(shuō)明的是,不會(huì)自己吃飯的孩子,老師喂不過(guò)來(lái),有的老師在安撫哭鬧孩子的情緒,有的老師在幫拉屎拉尿在身的孩子換褲子、沖涼等。所以,這個(gè)假期里,您要快速改善孩子吃飯的問(wèn)題,自己上廁所的問(wèn)題等自理能力。

2、打架的問(wèn)題。這個(gè)年齡段的孩子是非觀念模糊,以自我為中心,別人手里的玩具只要自己看中了就該拿到,拿不到就打?qū)Ψ?所以,在小班被抓破臉皮也是很正常的事情,老師沒(méi)有辦法在短期里制止和避免。其次就是,幻想與現(xiàn)實(shí)的混合,他們經(jīng)常把沒(méi)有的事情說(shuō)成有,比如,他們會(huì)在別人說(shuō)起‘我去過(guò)迪斯尼’時(shí),他也會(huì)說(shuō)“我也去過(guò)的,還看到了什么什么”;或者說(shuō)誰(shuí)打我啦,一了解并無(wú)此事發(fā)生。這就是幻想。

3、生病的問(wèn)題。小班這一年里,孩子會(huì)經(jīng)常生病,一是他們不適應(yīng)集體生活所致,二是他們體質(zhì)弱,抵抗疾病的能力差,班級(jí)孩子多容易交叉感染。所以,家長(zhǎng)要幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活的同時(shí),還要堅(jiān)持體育鍛煉,每天晚飯后40分鐘,帶孩子到小區(qū)里跑步,有目的的鍛煉身體。同時(shí),還要注意,不要穿得過(guò)多,我?guī)Я诉@么多屆孩子,穿得越多的病假越多。

4、好模仿的特點(diǎn)。他們?cè)谀７轮袑W(xué)習(xí),喜歡模仿家長(zhǎng)、老師和小伙伴。如果班級(jí)有個(gè)口吃的孩子,班級(jí)就會(huì)出現(xiàn)一些本來(lái)不口吃變得短期口吃的孩子。針對(duì)這些現(xiàn)象,家長(zhǎng)要耐心引導(dǎo),同時(shí),我們成人要以身作則,包括熱情與人打招呼。

三、一日活動(dòng)的安排。

小班是秩序習(xí)慣形成的好時(shí)機(jī),美國(guó)社會(huì)心理學(xué)研究顯示:3~6歲的孩子如果有著良好的生活秩序習(xí)慣,當(dāng)他們6歲之后,在人際交往中會(huì)表現(xiàn)出自如與和諧。所以,我們?cè)诎才藕⒆釉趫@一日活動(dòng)的內(nèi)容上作了深入的研究。給大家看的是穩(wěn)定期小班的安排表。

晨間活動(dòng)7:50—8:20雖然只有短暫的20幾分鐘,但起到了清醒頭腦、愉悅心情、鍛煉身體的作用;早餐前不要在家喝牛奶,一是牛奶是否真的被孩子很好的吸收,有沒(méi)有增加孩子腸胃的負(fù)擔(dān);二是喝了牛奶再鍛煉容易造成嘔吐,并且影響吃早餐的胃口和習(xí)慣。

早餐、自由活動(dòng) 8:20—8:45 學(xué)習(xí)活動(dòng) 8:45—10:05 水果餐

10:05—10:20 戶外活動(dòng) 10:25—11:05 小結(jié)、文學(xué)欣賞11:10—11:20 午餐、自由活動(dòng) 11:30—12:15 散步、午睡 12:15—14:30 起床、下午操 14:30—15:15 午點(diǎn)、自由活動(dòng) 15:15—15:45 游戲活動(dòng) 15:45—16:10 離園活動(dòng)16:10—17:00自己收拾物品,自己背書包等就是有效銜接的開(kāi)始;接上孩子立刻回家,回到家里做安靜的活動(dòng),也是幼小銜接,如回家教孩子自己把臟的衣服拿出來(lái)放到指定地方,順便檢查有沒(méi)有拿錯(cuò)別人的東西,有沒(méi)有老師發(fā)放的通知。

對(duì)于我們剛開(kāi)學(xué)的頭一個(gè)月,我們采用的是逐漸過(guò)度法,也就是第一周和第二周中午12點(diǎn)接回家午睡,有的家長(zhǎng)曾跟我反應(yīng):我的孩子上幼兒園不哭,沒(méi)有必要接回家午睡,其實(shí)不是這樣的,每個(gè)人對(duì)于新環(huán)境或多或少都有焦慮情緒,成人也一樣,很少有人樂(lè)意一個(gè)人出遠(yuǎn)門,總想找個(gè)伙伴,就是為了滿足心理上的安全感。而只是每個(gè)孩子的表現(xiàn)方式不同,不哭不鬧不代表心理就是安全的。第三周和第四周,就在一起床的時(shí)候,下午三點(diǎn)鐘接回家。個(gè)別哭鬧很厲害,不肯上床,睡在老師身上或桌子上的孩子,建議兩點(diǎn)半接,讓孩子感覺(jué)自己是第一個(gè)被接回家的,逐漸她在不安的情緒里夾雜著優(yōu)越感,有助于安全感的建立。

四、家長(zhǎng)具體配合的事項(xiàng)。

這點(diǎn)非常多,年級(jí)里有共同的配合,也有不同的配合之處,在這里挑幾個(gè)重點(diǎn)和家長(zhǎng)分享。

1、家長(zhǎng)委員會(huì)團(tuán)隊(duì)的重要性。我們班昨天晚上,有班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)組織和召開(kāi)了“家長(zhǎng)委員會(huì)工作總結(jié)會(huì)”,到會(huì)的家長(zhǎng)28人(班級(jí)老師沒(méi)有參加,是個(gè)非常民主的會(huì)議)。他們總結(jié)了一年來(lái)每個(gè)家庭為班級(jí)和幼兒園所做的工作,指出了做得不夠好的地方,評(píng)出了“優(yōu)秀家長(zhǎng)”,“樂(lè)于奉獻(xiàn)家長(zhǎng)”,“最有才家長(zhǎng)”,“愛(ài)心家長(zhǎng)”,“特別貢獻(xiàn)家長(zhǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。會(huì)議達(dá)到了相互鼓勵(lì),相互找差距的效果。會(huì)議結(jié)束后,有的家長(zhǎng)給我打電話,表達(dá)自己眼里只有自己的“小樹(shù)苗”感到慚愧,以后一定要方眼這一大片的“森林”?？傊?家委會(huì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)是義務(wù)的,只講奉獻(xiàn)不講回報(bào)的團(tuán)隊(duì),也是我們老師堅(jiān)強(qiáng)的后盾。借此機(jī)會(huì),我也鼓勵(lì)家長(zhǎng)們積極參加。

2、家長(zhǎng)助教。家長(zhǎng)助教是我們小班組的特色和亮點(diǎn),第一個(gè)目的是為了提高成人照顧孩子的廣度和深度;第二個(gè)目的是為了讓家長(zhǎng)真實(shí)、全面的了解孩子在園的情況,同時(shí)也促使我們把工作做得更細(xì)致、更到位。具體做法,家長(zhǎng)在學(xué)期初自愿報(bào)名,原則上每位孩子的爸爸或媽媽每學(xué)期不少于一次助教,鼓勵(lì)有時(shí)間的家長(zhǎng)多次做助教,也就是下要保底,上不封頂。有專門的“家長(zhǎng)助教制度”、“家長(zhǎng)助教任務(wù)”和“家長(zhǎng)助教制服”。因?yàn)橛辛思议L(zhǎng)助教活動(dòng),我們不再像以前那樣,組織全班性的家長(zhǎng)開(kāi)放日,因?yàn)槿嘈缘募议L(zhǎng)開(kāi)放日多少影響了孩子的正常活動(dòng),有的孩子在這一天表現(xiàn)得“人來(lái)瘋”,與平時(shí)的表現(xiàn)反差很大。學(xué)期結(jié)束,為助教次數(shù)多的,爸爸媽媽一起來(lái)做助教的,為“家長(zhǎng)助教”提出寶貴意見(jiàn)的家長(zhǎng)評(píng)出“助教明星”。

3、家園聯(lián)系本。為了加強(qiáng)家庭與幼兒園的聯(lián)系,我們建立了每日家園聯(lián)系本,每天晚上不管有多忙,忙到多么晚,家長(zhǎng)都養(yǎng)成了先看練習(xí)本、先回復(fù)練習(xí)本的習(xí)慣;我們老師也是利用中午的時(shí)間一本一本的回復(fù),時(shí)間充足時(shí)回復(fù)得細(xì)致些,時(shí)間倉(cāng)促時(shí)回復(fù)得簡(jiǎn)單些,但不管怎樣,能夠達(dá)到每天彼此知曉的目的。對(duì)于有困惑的家長(zhǎng),老師會(huì)給予專業(yè)的指導(dǎo)。同時(shí),這個(gè)本子還是鍛煉孩子自我服務(wù)的好機(jī)會(huì),每天早晨自己把本子拿出來(lái)交到指定的地方,下午起床再把本子放回書包,三年下來(lái)的訓(xùn)練,孩子獲得的是終身受益的好習(xí)慣。所以,家長(zhǎng)不要輕易偷懶和放棄哦。

4、三教一保。全國(guó)公辦幼兒園的配置都是兩教一保,我們都知道,師生比率的提高是教育質(zhì)量的基本保障。所以,我們小班組是家長(zhǎng)自發(fā)進(jìn)行“三教一?！背h。兩個(gè)主班老師,一個(gè)生活老師,一個(gè)助教男老師,建議小班用女的助教老師會(huì)更合適,因?yàn)樾“嗪⒆咏?jīng)常要擦屁股、洗澡,男老師多少有些不方便,而且男老師沒(méi)有女老師細(xì)心,等到中大班時(shí)再配男的助教老師?！叭桃槐！痹诿鎸?duì)30個(gè)孩子時(shí),其實(shí)都很非常忙的,我們加班是家常便飯,可見(jiàn),如果是“兩教一?！币欢ㄓ泻芏喙ぷ髦荒苁球唑腰c(diǎn)水。

由于時(shí)間關(guān)系,今天不在此多講,有興趣的話日后還可以再交流。總之,家長(zhǎng)們做個(gè)有心人,把每天簡(jiǎn)單的事情做細(xì)、做扎實(shí),就能成就孩子未來(lái)幸福、美滿的人生!最后,祝愿我們的小寶貝早日適應(yīng)新的環(huán)境,高高興興、健健康康地上幼兒園!謝謝家長(zhǎng)朋友的聆聽(tīng)

第三篇：暑期校本研修管理者培訓(xùn)會(huì)議交流稿

讓校本研修成為教師的應(yīng)然追求 ——暑期校本研修管理者培訓(xùn)會(huì)議交流稿

如皋市磨頭小學(xué)程偉

尊敬的趙教授，各位校長(zhǎng)、主任：

上午好！很榮幸能在這兒向大家匯報(bào)自己的培訓(xùn)感受。昨天，有幸聽(tīng)了兩位專家的講座，感覺(jué)很親切。一位主講人是趙教授，雖然她來(lái)自于教科院，但在她身上似乎很難感受到學(xué)院派教授特有的理性的嚴(yán)峻，她說(shuō)自己很欣賞“減壓工作坊”及旅游的校本研修方式，這讓我在心理上極其認(rèn)同；另一位主講人則是我十年前函授班老師施翔院長(zhǎng)，轉(zhuǎn)眼十年，施老師盡管平添了些許白發(fā)，但講授起來(lái)仍生動(dòng)詼諧、充滿活力，真有點(diǎn)“老夫聊發(fā)少年狂”的味道，這讓我想起了他當(dāng)年講課的情景，親切感油然而生。于是，聽(tīng)兩位專家的講座，便有了如沐春風(fēng)之感，也就情不自禁地對(duì)這次講座的核心詞“校本研修管理”有了一些思考。

結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得“校本研修”當(dāng)下最需解決的就是如何激發(fā)教師參與校本研修的主動(dòng)性的問(wèn)題。如果這個(gè)問(wèn)題不解決好，我們?cè)俸玫某霭l(fā)點(diǎn)都不會(huì)獲得理想的效果。

昨天，趙教授給我們講了校本培訓(xùn)與校本研修的區(qū)別，她告訴我們校本研修較之校本培訓(xùn)，優(yōu)勢(shì)在于教師活動(dòng)中的角色發(fā)生了變化，由原來(lái)的被動(dòng)接受者變成了校本活動(dòng)的主體。那是不是叫法一換，就行了呢？細(xì)想，我們以前的校本培訓(xùn)，不也是校本研修的一種形式嗎？但教師參與的熱情又如何呢？消極研修、效率低下的又何嘗之少

1呢？這樣的研修不要也罷！教師的參與熱情為何如此之低？我以為，無(wú)外乎以下幾點(diǎn)原因：一是，教師待遇及社會(huì)地位較低，在教育上再怎么賣力，也不會(huì)有理想的回報(bào)和太高的社會(huì)認(rèn)同度，還不如“混”日子算了，有了這樣的想法，消極研修也就理所當(dāng)然了；二是，教師平時(shí)的工作壓力就很大，再利用休息日進(jìn)行低效的培訓(xùn)，當(dāng)然不愿意；三是，我們傳統(tǒng)的培訓(xùn)形式單一，內(nèi)容枯燥，缺乏創(chuàng)新。這種培訓(xùn)的危害不僅在于浪費(fèi)時(shí)間，更嚴(yán)重的是讓老師們?cè)谛睦砩系种蒲行蓿踔琳劇把小鄙儭?/p>

校本研修最樸素的原則告訴我們，校本研修要以解決問(wèn)題為目的。那么，該如何解決這些直接導(dǎo)致教師消極研修的問(wèn)題呢？我以為，當(dāng)務(wù)之急就是要提高學(xué)校教師的職業(yè)幸福感。何為教師職業(yè)幸福感，顧名思義，就是教師在教育教學(xué)工作中，對(duì)物質(zhì)、文化和精神等方面需要獲得滿足的一種快樂(lè)的體驗(yàn)。有人說(shuō)，工資績(jī)效了，教師不就幸福了嘛！是這樣嗎？不盡然！作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者，還需在以下幾點(diǎn)上下功夫：

一、用較高的辦學(xué)品位提升教師教書育人的境界

學(xué)校是教師的第二家園，較高的辦學(xué)品位能引領(lǐng)教師的教育教學(xué)理念，提升教師教書育人的境界。因此，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者，要充分發(fā)揮教代會(huì)的作用，認(rèn)真擬定學(xué)校發(fā)展綱要，更新學(xué)校辦學(xué)理念，確立學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)校辦學(xué)特色，構(gòu)建獨(dú)特校園文化，并致力于讓每位教師參與到學(xué)校建設(shè)中來(lái)。“蓬生麻中，不扶自直”，良好的校風(fēng)，進(jìn)取的教風(fēng)，將會(huì)為教師尤其是年輕教師教育人格的形成與完善提供

最肥沃的土壤。反過(guò)來(lái)說(shuō)，教師也一定會(huì)以學(xué)校為榮，以職業(yè)為榮。

二、做一個(gè)合格的心理理療師

教師工作的對(duì)象及特點(diǎn)決定了其不可避免地會(huì)產(chǎn)生一些工作的情緒，如煩躁、苦悶、緊張等，而一部分教師又不善于自我調(diào)節(jié)，長(zhǎng)此以往，他們難免就會(huì)產(chǎn)生“玩世不恭”等消極的人生態(tài)度。如果不能進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)，后果將不堪設(shè)想。而此時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者便是很好的心理理療師，一是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)者的特殊身份，二是許多領(lǐng)導(dǎo)者有這方面的能力（如果沒(méi)有，那就要善于學(xué)習(xí)了）。通過(guò)對(duì)老師的觀察了解、促膝談心，及時(shí)了解教師的思想動(dòng)態(tài)。并據(jù)此開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中減壓、調(diào)節(jié)、學(xué)習(xí)，逐步完善自我的人生觀、價(jià)值觀和教育觀。

三、讓家長(zhǎng)成為學(xué)校的建設(shè)者與宣傳員

許多教師辛勤的付出得不到家長(zhǎng)的理解，有時(shí)甚至讓家長(zhǎng)產(chǎn)生誤解，進(jìn)而造成家校關(guān)系的惡化。因此，學(xué)校每年都要盡可能地開(kāi)展幾次家?；顒?dòng)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的辦學(xué)思想，分享學(xué)校的辦學(xué)成績(jī)，聆聽(tīng)教師愛(ài)崗敬業(yè)的事跡，并聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的建議，讓他們成為學(xué)校發(fā)展中的一員。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校了解了，對(duì)教師理解了，才會(huì)從正面去宣傳學(xué)校，宣傳教育，教師的社會(huì)地位也才能逐步提高，幸福感才會(huì)不斷增強(qiáng)。

四、讓教師從自身的專業(yè)成長(zhǎng)中獲得幸福感

這一點(diǎn)尤為重要，因?yàn)橹挥羞@樣，教師才能獲得校本研修的內(nèi)驅(qū)力，這是最持久的精神動(dòng)力。首先，要讓教師從心理上認(rèn)同教書育人

是一件很神圣、光輝的事業(yè)，可通過(guò)師德宣講、播放影片、師德討論等研修途徑達(dá)成；其次，要為他們提供良好的專業(yè)成長(zhǎng)環(huán)境，搭建多樣的專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)；再次，要不斷肯定教師的專業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)步，給他們一種專業(yè)的自信；最后，還要引導(dǎo)教師反思自身的專業(yè)成長(zhǎng)之惑，使他們多一份專業(yè)成長(zhǎng)的理性。唯如此，教師的職業(yè)幸福感才會(huì)更持久。

當(dāng)然，提高教師參加校本研修的主動(dòng)性，我們還需要完善校本研修的制度?！熬V舉則目張”，當(dāng)制度完善了，考核起來(lái)才有據(jù)可依、有章可循，才能為校本研修提供外驅(qū)力。同時(shí)，我們還要在研修形式下功夫，增強(qiáng)研修形式的多樣性、互動(dòng)性、情趣味。另外，我們還需要精心挑選校本研修的內(nèi)容，完全可以結(jié)合地域特點(diǎn)、學(xué)校特色以及教師需求準(zhǔn)備一些本土化、草根化的研修內(nèi)容，使教師便于研修，樂(lè)于研修。這幾點(diǎn)兩位教授在昨天的講座中都有所涉及，這兒就不再贅述。

最后，尤其值得一提的是，讓教師成為研修的主體，第一點(diǎn)提高教師的職業(yè)幸福感最為重要，而在我們農(nóng)村學(xué)校則可說(shuō)是迫在眉睫。然而，這卻是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，不是一蹴而就的。這也是我今天著重交流的初衷所在。

因此，全面實(shí)施暑期校本研修，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)！

第四篇：會(huì)議稿

2011年10月17日晚7：30，財(cái)政稅務(wù)學(xué)院財(cái)政（資產(chǎn)評(píng)估）專業(yè)雙學(xué)士學(xué)位班成立大會(huì)在新教學(xué)樓一樓報(bào)告廳舉行。參加此次大會(huì)的有財(cái)政稅務(wù)學(xué)院院長(zhǎng)白貴教授，黨總支書記趙彩瓏，黨總支副書記李建軍,副院長(zhǎng)薛炎凌和徐博教授，教務(wù)科張磊老師，以及11級(jí)財(cái)政（資產(chǎn)評(píng)估）專業(yè)雙學(xué)士學(xué)位漢生班和蒙生班班主任和這兩個(gè)班的新同學(xué)。

此次成立大會(huì)由黨總支副書記李建軍主持。首先，副院長(zhǎng)徐博教授發(fā)表講話，她從學(xué)分、課程、就業(yè)等幾個(gè)方面對(duì)這個(gè)新開(kāi)設(shè)的專業(yè)進(jìn)行了詳細(xì)分析，她認(rèn)為這兩個(gè)班的同學(xué)的選擇是正確的，這是一個(gè)好機(jī)會(huì)，對(duì)于有些同學(xué)來(lái)說(shuō)既實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)專業(yè)，還可以在畢業(yè)后拿到經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)學(xué)士學(xué)位證，所以她希望同學(xué)們能端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，把握機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。隨后，白貴院長(zhǎng)做總結(jié)發(fā)言，他指出這次組建雙學(xué)位班的教學(xué)改革是有史以來(lái)的首次改革，是經(jīng)過(guò)學(xué)校黨委會(huì)議批準(zhǔn)的，所以同學(xué)們應(yīng)該對(duì)這次改革放心并努力學(xué)習(xí)。

晚9:00，此次成立大會(huì)圓滿結(jié)束。相信這些專業(yè)的新同學(xué)會(huì)以飽滿的熱情投入到以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

第五篇：交流會(huì)議發(fā)言稿

交流會(huì)議發(fā)言稿

聽(tīng)大家的匯報(bào)交流，想目前我縣小學(xué)的教育教學(xué)形勢(shì)，我個(gè)人的感覺(jué)是：很欣慰，很感動(dòng)；有擔(dān)心，有憂慮。欣慰和感動(dòng)的是：目前取得的成效來(lái)之不易。事非經(jīng)過(guò)不知難。我們的教育之所以能吸引一批一批全國(guó)各地的同行考察交流，這中間、這背后有無(wú)數(shù)感人的故事在里面，大家一路共同走來(lái)，期間甘苦自知。記得《小王子》一書中有一句話：有些東西眼睛是看不見(jiàn)得，真正重要的東西是看不見(jiàn)得，只有用心才能感悟到。記得有位名人曾說(shuō)過(guò)：為什么我的眼里常含著淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉。隨著年齡、閱歷的增加，對(duì)這些名人名言我們會(huì)有更深刻的體會(huì)。

有人講，被人感動(dòng)是一種善良，感動(dòng)別人是一種能力。我想，自己被別人感動(dòng)是一種心靈的共鳴，自己被自己感動(dòng)是一種傾情的投入。近年來(lái)，大家一直在不斷的呼喚感動(dòng)，發(fā)現(xiàn)感動(dòng)，也一直在努力的回應(yīng)感動(dòng)，創(chuàng)造感動(dòng)，我們不會(huì)忘記，歷史不會(huì)忘記。非常感謝大家。從大家的匯報(bào)交流中，我們對(duì)絳縣未來(lái)的教育充滿希望和憧憬。之所說(shuō)有擔(dān)心，有憂慮，是因?yàn)閺男陆逃龑?shí)驗(yàn)到新教育，新生活，新生命，從個(gè)體到群體、整體，新理念，新思路，新課程實(shí)實(shí)在在、扎扎實(shí)實(shí)的有效推進(jìn)，需要付出非常艱苦的努力，需要大量艱苦細(xì)致、默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)，需要長(zhǎng)期不懈、堅(jiān)持不斷的用心去做，任何短視的、只向上負(fù)責(zé)的、急功近利的、只說(shuō)在嘴上的、都會(huì)與我們的追求背道而馳，南轅北轍，毫無(wú)意義。

一、關(guān)于校長(zhǎng)引領(lǐng)、一定要把那些實(shí)踐證明能夠帶給學(xué)校變化、生機(jī)、活力、精神、靈魂的

好思想、好理念，持之以恒的堅(jiān)持下去，融合到、落實(shí)到日常教育教學(xué)實(shí)踐中，在自己的生命中活出來(lái)?；畛鰜?lái)，率先活出來(lái)，而不只是寫出來(lái)、說(shuō)出來(lái)、讓別人活出來(lái)。首先是在校長(zhǎng)和每個(gè)引領(lǐng)者的生命中活出來(lái)，其次是在日常教育教學(xué)實(shí)踐中活出來(lái)。、一定要把那些實(shí)踐證明能夠讓學(xué)生一生受益的好課程、好模式，持之以恒的堅(jiān)持下去，讓學(xué)校為了學(xué)生教師的幸福，開(kāi)出一朵，兩朵、開(kāi)出一朵朵美麗、鮮艷、燦爛的花朵來(lái)。、一定要把那些實(shí)踐證明能夠帶給教師發(fā)展、進(jìn)步、成長(zhǎng)的好方法，好項(xiàng)目，持之以恒的堅(jiān)持下去，讓教師享受到教育的幸福，愛(ài)的幸福，研究的快樂(lè)，合作的快樂(lè)，努力使教師“痛并快樂(lè)著，累并幸福著，難并堅(jiān)持著”。

堅(jiān)持，堅(jiān)持不懈，堅(jiān)韌不拔，堅(jiān)持到底。把一點(diǎn)做到極致。不要到處打的都是窟窿，淺嘗輒止，打不下一口有水的井。要像犟龜一樣，像許家園村門外

那棵參天的白楊樹(shù)一樣，像東下呂村中那棵巨大的柏樹(shù)一樣，堅(jiān)持下去，堅(jiān)持到底，必然會(huì)成為一個(gè)奇跡，一道風(fēng)景，一個(gè)慶典。、做一個(gè)有能力的校長(zhǎng)。能力——學(xué)習(xí)力，行動(dòng)力，合作力，人格魅力，建設(shè)特色學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

二、關(guān)于以生為本，四課聯(lián)動(dòng)，十化課堂、無(wú)論是新教育實(shí)驗(yàn)，還是四課聯(lián)動(dòng)，十化課堂其目的只有一個(gè)：為了學(xué)生。以生為本乃道德底線，是每個(gè)有良知的教育人必須遵守的底線。以生為本是新教育實(shí)驗(yàn)、課改以及一切工作的的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)。除了以生為本，為了學(xué)生沒(méi)有任何理由。否則，只能事與愿違，事倍功半，只會(huì)是圖虛名，招實(shí)禍。實(shí)踐新教育不是為了急功近利，不是為了沽名釣譽(yù)，不是為了新教育發(fā)起人課題組而實(shí)踐新教育。實(shí)踐推廣新教育是為了一個(gè)宗旨：一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切。為了兩個(gè)目標(biāo)：

讓師生過(guò)一種完整的教育生活，一種幸福的教育生活；為了三個(gè)貼近：貼近教育規(guī)律，貼近時(shí)代要求，貼近學(xué)生實(shí)際。為了四個(gè)學(xué)會(huì)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人。、如何把以生為本落到實(shí)處？要研究學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生。理解學(xué)生——每個(gè)學(xué)生到學(xué)校來(lái)都希望學(xué)好，只要方法得當(dāng)相信每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W好，即使是差生將來(lái)也會(huì)是有用之才。尊重學(xué)生——平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不因?yàn)閷W(xué)生相貌、智力、個(gè)性、家庭個(gè)人的偏見(jiàn)等各種原因，而歧視、不平等、不尊重每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生——相信是動(dòng)力。興趣出成績(jī)。教學(xué)有一個(gè)人所皆知的規(guī)律：親其師，愛(ài)其道。師生關(guān)系就是教學(xué)成績(jī)。好教育就是讓學(xué)生相信自己是好人，能成為更好的人。研究學(xué)生——要改變目前教育上研究教師多、研究校長(zhǎng)多、研究學(xué)生少的傾向。以學(xué)定教，以學(xué)論教，多學(xué)少教，先學(xué)后教，教是為了不教。、必須清楚的知道什么是四課，四課之間的關(guān)系，四課的內(nèi)涵，四課聯(lián)動(dòng)的意義。

我們說(shuō)的四課是指：課程、課堂、課題、課改。

我們認(rèn)為，四課之間的關(guān)系和作用是：課程是基礎(chǔ)，課堂是核心，課題是保障，課改是抓手。課程建設(shè)是優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)建的前提，課堂活力是優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)建的核心，課題引領(lǐng)是優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)建的保障，課改是促進(jìn)三課良性互動(dòng)、確保課程科學(xué)推進(jìn)取得預(yù)期效果的抓手。

所謂課程是基礎(chǔ)，就是指學(xué)校必須開(kāi)足開(kāi)全的課程。一是必須開(kāi)全國(guó)家課程。二是落實(shí)好我們新教育實(shí)驗(yàn)的地方課程。三是爭(zhēng)取開(kāi)好每個(gè)學(xué)校的校本課程?；A(chǔ)就是底線，底線必須確保。所謂課堂是核心，成功教育在課堂，素質(zhì)教育在課堂，教學(xué)質(zhì)量在課堂，教師發(fā)展在課堂，學(xué)校聲譽(yù)在課堂，管理秘訣在課堂。我們之所以提出要聚焦課堂，決戰(zhàn)課堂，道理就在于此。許多名校、許多優(yōu)質(zhì)教育學(xué)校，之所以成名、之所以成為優(yōu)質(zhì)教育，道理也在于此。在每一所學(xué)校都開(kāi)齊開(kāi)全課程的情況下，區(qū)分學(xué)校、校長(zhǎng)、教師、學(xué)生高下優(yōu)劣的核心、標(biāo)志、關(guān)鍵就是課堂教學(xué)的效益。所謂課題是保障，也可以換句話叫學(xué)習(xí)是保障，引領(lǐng)是保障，校長(zhǎng)是保障。講課題是保障，意味著必須把教育教學(xué)的問(wèn)題當(dāng)課題，要不斷解決課程實(shí)施中、課堂教學(xué)中、課改實(shí)踐中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，講課題是保障，意味著校長(zhǎng)要重視課題在課程、課堂、課改中的引領(lǐng)作用，促進(jìn)作用。沒(méi)有課題引領(lǐng)的課改肯定難以深入，必然半途而廢。沒(méi)有校長(zhǎng)的重視支持投入引領(lǐng)，學(xué)?？蒲信d教便無(wú)從談起。所謂課改是抓手，就是講課改是切入點(diǎn)，結(jié)合點(diǎn)，工作重點(diǎn)。抓課改可以起到提綱挈領(lǐng)，綱舉目張，四兩撥千斤，牽一動(dòng)百的作用。課改是一個(gè)系統(tǒng)工程。課改需要整合、調(diào)動(dòng)、協(xié)調(diào)、發(fā)揮各方面的力量。

課程、課堂、課題、課改四課聯(lián)動(dòng) 的意義在于，可以使四者互為依存、相生相托，使課程更穩(wěn)妥，使課堂更有效，使課題更實(shí)在，使課改更順利，較好地適應(yīng)師生內(nèi)在的發(fā)展需求。

在課程上，我們的任務(wù)是：落實(shí)好國(guó)家規(guī)定的課程；開(kāi)好自己的縣本課程，校本課程，特色課程。

在課題上，我們的任務(wù)是：有效推進(jìn)區(qū)域新教育實(shí)驗(yàn)。

在課堂和課改上，我們的任務(wù)是：要全力促進(jìn)課堂的《十化建設(shè)》。

小學(xué)的課堂要特別關(guān)注：新教育理想課堂有效教學(xué)框架、三重境界的實(shí)踐應(yīng)用。特別關(guān)注：素質(zhì)教育在課堂的落實(shí)。

四、關(guān)于開(kāi)放周和當(dāng)前工作

開(kāi)放周對(duì)于教育的意義。建立機(jī)制，搭建平臺(tái)，交流展示，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)，共同發(fā)展，均衡發(fā)展。

本次開(kāi)放周的主題：推進(jìn)底線管理，發(fā)現(xiàn)榜樣，言說(shuō)榜樣。

本次開(kāi)放周的內(nèi)容：選擇進(jìn)入一所

學(xué)校，透視一個(gè)書香班級(jí)，聽(tīng)評(píng)一節(jié)家常課堂，分享一段成長(zhǎng)經(jīng)歷，觀摩一個(gè)特色課程。

特別提示和解讀：本次開(kāi)放周與以往不同之處在于：選擇進(jìn)入一所學(xué)校，關(guān)鍵是為了了解底線管理的真實(shí)情況，了解原生態(tài)的日常教育教學(xué)實(shí)踐的情況。向一切只是為了應(yīng)付上級(jí)檢查、折騰教師，折騰學(xué)生、教育形式主義的東西說(shuō)不！讓一切形式主義的東西成為過(guò)街老鼠人人喊打！

當(dāng)前工作的三個(gè)特別注意：特別注意學(xué)校人事和財(cái)務(wù)嚴(yán)格規(guī)范管理；特別注意安全穩(wěn)定師生問(wèn)題的及時(shí)解決；特別注意社區(qū)支持和重點(diǎn)工作的成效。

想大問(wèn)題，做小事情。從小事做起，把小事做好。當(dāng)前工作的五件實(shí)事：一是推薦大家閱讀一篇文章：陳玉琨老師的《一流學(xué)校建設(shè)》一文；二是引領(lǐng)全校教師共同閱讀《絳縣教育課堂改革?？?；三是關(guān)注學(xué)校各項(xiàng)工作底線的落實(shí)；四是注意發(fā)現(xiàn)榜樣，服務(wù)榜樣，為

榜樣的成長(zhǎng)優(yōu)化環(huán)境，多辦實(shí)事；五是重視陽(yáng)光體育項(xiàng)目即校本特色活動(dòng)項(xiàng)目課程的落實(shí)。