第一篇：提高低年級學(xué)生計算正確率的研究

數(shù) 學(xué) 小 課 題 研 究

一 問題的提出

------提高低年級學(xué)生計算正確率的研究

計算作為數(shù)學(xué)的一個重要組成部分，在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中起著舉足輕重的作用。低年級作為關(guān)鍵的起始階段，加、減、乘、除的入門學(xué)習(xí)對學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生深遠的影響。因此，做好基礎(chǔ)的計算教學(xué)工作是值得我們深思的一個問題。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)了這樣一個現(xiàn)象：由于低年級小學(xué)生的生理心理發(fā)展的不成熟，還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此許多學(xué)生雖然掌握了計算方法，卻往往還會計算錯誤，計算的準確率很低。這不僅直接影響到對文字題，應(yīng)用題的學(xué)習(xí)效果，而且還嚴重地阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計算的正確率一直是影響學(xué)生成績的主要問題。很多同學(xué)家長總以為計算題比分析、解決問題容易得多，因而在計算時或過于自信，或注意力不能集中，結(jié)果錯誤百出。為此，必須切實提高學(xué)生計算的準確率。

二

研究目標：

教師更新教育觀念，通過實驗研究，探 索出有效提高學(xué)生計算正確率的方法。通過有效方法使學(xué)生對計算引起足夠的 重視，培養(yǎng)學(xué)生良好計算習(xí)慣。

三

研究內(nèi)容： 1、100以內(nèi)加減法筆算和表內(nèi)乘法口算的研究。

2、學(xué)生計算出錯類型的調(diào)查。

3、制定“提高低年級學(xué)生計算正確率”的措施與計劃。

四

理論依據(jù)：

1、教學(xué)大綱明確指出：100以內(nèi)的加減法計算和表內(nèi)乘法是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)知識，是小學(xué)生需要掌握的基本技能之一，必須達到正確、迅速。

2.數(shù)與計算在人的每一個時期都起著很重要的作用。幼兒期掌握一些粗淺的數(shù)與計算的知識，才能比較正確地認識周圍的客觀事物，才能比較清楚地用語言表達自己的思想。學(xué)生期，數(shù)與計算是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他科學(xué)知識的基礎(chǔ)。成人期，計算能力是人們學(xué)習(xí)、工作、生活所必須的一項基本能力，也是衡一個人素質(zhì)的一個基本標準。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)試題，涉及計算內(nèi)容的題目在一份試卷中均占85％以上。從這個意義上說，加強計算教學(xué)，有效地提高計算的正確率是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個非常重要方面。關(guān)鍵詞的界定：計算正確率：《數(shù)學(xué)課程標準》對計算提出的要求是“熟練、正確和會”，在本年級段100以內(nèi)加減法筆算絕大多數(shù)達到每分鐘做2—3題，平均錯誤率在4%以內(nèi)，表內(nèi)乘法絕大多數(shù)達到每分鐘做10題，平均錯誤率在4%以內(nèi)。提高計算正確率就是通過熟練并優(yōu)化算法、形成良好計算習(xí)慣、熏染認真細心情感使學(xué)生達到要求，并在此基礎(chǔ)上盡量減低錯誤率。提高低年級學(xué)生計算正確率的研究：主要是針對學(xué)生的年齡，認知，心理等方面的特點，根據(jù)課程標準研究小學(xué)提高低年級學(xué)生計算正確率的方法。

五

研究對象： 二年級小學(xué)生。

六

研究范圍：有關(guān)低年級加、減、乘、除的口算、筆算、估算的內(nèi)容。

七

研究的步驟：

（1）準備階段：（2013年10月—2014年3月），課題啟動階段。成立課題研小組，制定研究課題，完成申報工作。明確課題研究目的和任務(wù)，制定研究方案和方法。搜集相關(guān)資料，進行理論學(xué)習(xí)。

（2）實踐階段（2013年10月—2014年3月）：在本校開展教學(xué)實踐，深入研討，不斷反思總結(jié)，撰寫階段性研究報告。（3）總結(jié)階段（2014年3月）：整理資料，撰寫研究報告、結(jié)題報告和論文。

八 研究方法：

1、文獻資料法：學(xué)習(xí)有關(guān)計算方法教學(xué)的理論依據(jù)，以正確的理論指導(dǎo)實踐。

2、調(diào)查觀察法：對學(xué)生平時作業(yè)、練習(xí)、測試等進行分析對比，不斷調(diào)整教學(xué)方法。

3行動研究法：邊實踐、邊探索、邊修改、邊完善、邊總結(jié)。

4、經(jīng)驗總結(jié)法：對課堂教學(xué)實錄不斷總結(jié)得失經(jīng)驗，整理歸納。九 研究成員分工

1、確定課題,制定課題計劃內(nèi)容。（二年級數(shù)學(xué)教師）

2、科組內(nèi)交流學(xué)習(xí)，聽取意見，收集有關(guān)課題的教學(xué)信息，并作好記錄。（二年級數(shù)學(xué)教）

3、組織級組內(nèi)進行計算教學(xué)同課異構(gòu)，做到課前集體備課，課后集體評課，并進行認真的教學(xué)反思，以及收集教學(xué)評價量表。

4．寫好結(jié)題報告：整理教學(xué)研究筆記，收集和分析評價意見，總結(jié)經(jīng)驗和找出存在問題。

5．成果展示：上專題展示課、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教學(xué)論文。

第二篇：淺談如何提高學(xué)生計算正確率

淺談如何提高學(xué)生的計算正確率

揚州文峰小學(xué)

吳春燕

摘要：計算教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分，它也是日常生活中運用最多的數(shù)學(xué)知識?！缎抡n程標準》中指出：“應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的計算能力作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)”。但是傳統(tǒng)的計算教學(xué)常常通過大量機械的題海訓(xùn)練，忽視算理的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的計算正確率逐漸降低。本文試圖從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣等方面進行探討，以期提高小學(xué)生計算正確率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計算正確率；策略

一、學(xué)生計算正確率低的成因分析

（一）計算內(nèi)容缺乏生動性

計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重，但是和圖形與幾何等知識相比，計算總會讓人聯(lián)想起枯燥的數(shù)字、繁瑣的計算過程，讓學(xué)生厭煩。而且傳統(tǒng)的計算教學(xué)過多的追求“熟能生巧”，試圖通過大量的計算練習(xí)來提高學(xué)生的計算能力。單一的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動性和積極性，計算學(xué)習(xí)也變成了一個單調(diào)枯燥的練習(xí)過程。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣不良 1.書寫馬虎

有的學(xué)生在書寫的時候過于潦草，數(shù)字、小數(shù)點、運算符號等書寫不規(guī)范或者漏寫。比如筆者所教的班里，就有個別學(xué)生把0寫的不規(guī)范，寫的像6，還有的學(xué)生7的書寫潦草，有時和1混淆不清，從而導(dǎo)致計算錯誤。

2.審題不清

認真審題與否直接關(guān)系到計算的正確率。有的學(xué)生喜歡拿到題就埋頭計算，審題不認真、不仔細，在計算時常常把數(shù)字或者運算符號看錯。比如，在計算21÷3=時，把÷號看成了-，錯誤的填上答案18；有的學(xué)生在列豎式計算時，會把橫式的數(shù)字看錯，從而導(dǎo)致計算錯誤。

（三）教學(xué)方法欠妥

1.過于重視筆算,忽視口算和估算

在計算教學(xué)中，存在著一種奇怪的現(xiàn)象：無論是教師還是學(xué)生都對筆算很重視，卻對口算和估算比較忽視，尤其是到了中高年級，教師對口算和估算的訓(xùn)練

更少。其實口算是筆算的基礎(chǔ)，像20以內(nèi)的進位加法、退位減法、乘法口訣表都是學(xué)生基本的口算基礎(chǔ)，要想提高學(xué)生的計算正確率，必須要提高學(xué)生口算水平。而估算在計算教學(xué)中重更是提之甚少。

2.只重視練習(xí)，忽視算理的理解

計算教學(xué)離不開練習(xí)，練習(xí)也毋庸置疑成為了計算教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。教學(xué)實踐中，教師通過布置大量的習(xí)題來讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以追求計算的正確率。但是，大量的題海戰(zhàn)術(shù)并沒有真正提高學(xué)生的計算正確率，原因何在？筆者認為片面地追求練習(xí)，忽略了算理的指導(dǎo)，導(dǎo)致很多學(xué)生做了很多無用功。在計算中有許多計算法則和公式，不僅要讓學(xué)生知其然，更要讓學(xué)生知其所以然，比如學(xué)生在計算小數(shù)加減法時數(shù)位沒有對齊，很多教師只是簡單指正學(xué)生小數(shù)點沒有對齊，對于算理方面的原因卻很少提及。再比如，計算三角形形面積時，常常有學(xué)生忘了除以2，教師就會指責(zé)學(xué)生有公式都不會應(yīng)用，其實學(xué)生會有這樣的錯誤，往往是因為教師對算理講解不到位。

3.重情境導(dǎo)入，輕基本訓(xùn)練

計算課由于內(nèi)容單一，相對枯燥，所以很多教師為了激發(fā)學(xué)生的興趣，在情境創(chuàng)設(shè)上大費周章，曾經(jīng)聽過三年級一節(jié)公開課，教師制作了精美的動漫課件，以卡通人物闖關(guān)為線，將新授知識、鞏固練習(xí)等串聯(lián)起來，表面看來學(xué)生的興趣好像被激發(fā)出來了，但是算算時間，看動畫課件已經(jīng)將近15分鐘，留給學(xué)生練習(xí)的時間卻不足10分鐘，不足以訓(xùn)練學(xué)生的“雙基”，看似熱熱鬧鬧的課堂氛圍，教學(xué)目標的達成度卻大打折扣。

二、提高計算正確率的有效策略

（一）激發(fā)學(xué)生計算的興趣，是提高學(xué)生計算正確率的前提

心理學(xué)家皮亞杰在《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》中提到：“所有智力方面的都依賴于興趣?！钡拇_，興趣是最好的老師，只有當學(xué)生對某一東西產(chǎn)生濃厚的興趣，才能真正的學(xué)好它。

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境

計算課的教學(xué)中，新課引入一定要與生活情境相結(jié)合。也就是說，不要干巴巴地把一道計算題板書在黑板上，然后就來進行講解或計算，而是要創(chuàng)設(shè)一個自然的貼近學(xué)生生活的場景，融入計算的內(nèi)容，進行教學(xué)。在《整十數(shù)加一位數(shù)及其相應(yīng)的減法》一課中，我就安排了一只猴子貫穿整節(jié)課：

課的開始，談話:“今天我們的課上來了一位好朋友——小猴，它帶來了幾道題想考考大家，你們想不想試一試？”引入新課時又說:“小猴看到小朋友這么認真，就想獎勵你們。獎品就是小猴最愛吃的桃子。”最后的游戲環(huán)節(jié)，談話：“大家表現(xiàn)的太好了，小猴帶來的桃都不夠分了，想要你們幫它到樹上去摘，想不想去？”學(xué)生們很感興趣，都能積極投入到學(xué)習(xí)中去。

2.營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能夠吸引學(xué)生的注意力，對提高學(xué)生的計算正確率至關(guān)重要。在計算教學(xué)中，教師可采取游戲、競賽等活動，激發(fā)學(xué)生的計算興趣。比如筆者在課堂上就經(jīng)常開火車、分小組奪星來練習(xí)口算，哪一組做的又快又好，就能奪得星星，并得到適當?shù)莫剟睢＿@樣活動能為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高計算速度和正確率。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，是提高計算正確率的保證

良好的計算習(xí)慣是提高計算正確率的重要保證，因此，在日常教學(xué)中，教師必須要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，可以從以下幾個方面入手：

1.培養(yǎng)學(xué)生認真審題的習(xí)慣

認真審題是計算正確的前提，有的同學(xué)喜歡拿到題目，埋頭就做，卻忘了認真讀題審題，比如在計算52.6×0.34+5.26×6.6，從表面來看，題中沒有共同的因數(shù)提取，不好用乘法分配律進行簡便計算，但是如果細心審題就會發(fā)現(xiàn)：如果把52.6縮小10倍，把0.34同時擴大10倍，就可以使用乘法分配律進行簡便計算了。所以，認真審題是提高計算正確率的前提和保證。

2.培養(yǎng)學(xué)生工整書寫，認真檢查的好習(xí)慣

很多學(xué)生計算錯誤，往往是因為書寫不認真，看錯數(shù)字，比如前面提到的0和6混淆，1和7混淆，因此，一定要教育學(xué)生書寫工整，教師可先示范，在板書時認真工整，還可以定期把作業(yè)工整的學(xué)生作業(yè)拿出來展示，這樣的榜樣示范下，學(xué)生自然能形成認真書寫的好習(xí)慣。

同時，教育學(xué)生在計算完后要認真檢查，尤其關(guān)注一些容易混淆的運算符號和數(shù)字。認真檢查不僅是提高計算正確率的一個重要措施，而且也可以促進學(xué)生形成計算技能。

（三）加強對算理的滲透和算法的優(yōu)化，是提高計算正確率的重點 1.加強學(xué)生對算理的領(lǐng)悟

算理是計算規(guī)則的理論依據(jù)，正確的計算必須建立在透徹地理解算理的基礎(chǔ)上。小學(xué)生的思維主要以形象思維為主，教學(xué)時教師就可以通過教具來直觀演示，幫助學(xué)生理解算理。

例如《兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法(筆算)》，45+23，可以讓學(xué)生先用小棒擺一擺，4捆5根加上2捆三根，怎么加？從“整捆與整捆相加、單根的與單根的相加”的過程中讓學(xué)生體會只有單位相同的數(shù)才可以相加這一算理，然后結(jié)合小棒引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣用算式來表示這一相加的過程？使學(xué)生體會到要把相同單位的數(shù)相加，從而抽象出45+23的豎式寫法。像這樣從學(xué)具操作入手，把算理建立感知表象之上，再抽象出豎式計算，既使學(xué)生領(lǐng)悟了算理，又為學(xué)生計算的正確打下了基礎(chǔ)。

2.提倡算法多樣化,重視算法最優(yōu)化

算法多樣化是新課改提倡的新理念之一。在設(shè)計教學(xué)時，教師應(yīng)該進行充分的預(yù)設(shè)，將學(xué)生可能會想到的計算方法都例舉出來，以便應(yīng)對學(xué)生可能出現(xiàn)的“意外”答案。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的自主性，鼓勵學(xué)生大膽說出自己的口算方法，并對學(xué)生提出的各種計算方法予以肯定，充分發(fā)散學(xué)生的思維。

由于每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同，學(xué)生的思考方式和計算方法也不盡相同。只要是學(xué)生自己動腦想出來的方法，教師都應(yīng)給予表揚與肯定。當學(xué)生把能幾種計算方法都列舉出來后，教師可以先讓學(xué)生感受算法多樣化，再引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，哪種算法最優(yōu)。因此，教師不僅要發(fā)散學(xué)生思維，提倡算法多樣化，還要讓學(xué)生通過比較，發(fā)現(xiàn)并掌握最優(yōu)的計算方法，提高計算正確率。

（四）形式多樣的練習(xí)，是提高計算正確率的關(guān)鍵 1.重視口算練習(xí)

口算是筆算、估算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要體現(xiàn)，所以要提高計算正確率必須要重視學(xué)生的口算練習(xí)。具體來說，教師可采用下列方法訓(xùn)練學(xué)生的口算技能：一是聽算。教師根據(jù)一定的速度報題目，讓學(xué)生口算出得數(shù)，再集體訂正；二是視算?？春诎寤蛘呖谒憧ㄆf出得數(shù)；三是搶答。教師出示題目，看誰舉手最快，讓他回答，其他學(xué)生判斷對錯；四是開火車。教師出題，學(xué)生按一定順序輪流回答。

但是，口算技能的形成并非一日之功，需要在日常教學(xué)中堅持不懈的訓(xùn)練。教師可在每節(jié)課安排3-5分鐘的口算訓(xùn)練來提高學(xué)生的口算技能。

2.加強估算訓(xùn)練

估算是對計算過程與結(jié)果進行粗略估計的一種技能，也是提高計算正確率的重要環(huán)節(jié)。在平常的計算中，估算不僅能估計出大概的數(shù)值范圍，而且還能促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)感的發(fā)展。

在計算教學(xué)中，教師應(yīng)該向?qū)W生逐步滲透估算的意識和方法，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先估算，再通過檢查把估算的結(jié)果和實際算出的結(jié)果相比較，提高計算正確率。比如在計算39+42時，可以先讓學(xué)生估算,39接近40,42也接近40，那么結(jié)果應(yīng)該接近80，如果計算出的結(jié)果偏離80很多，必然錯誤，這樣先估算再計算，既能提高學(xué)生計算正確率，又能培養(yǎng)孩子嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

新課程提出：要使人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。提高學(xué)生的計算正確率是一項長期的工作，教師在教學(xué)中，應(yīng)該認真鉆研，不斷總結(jié)學(xué)生計算中的錯誤，不斷創(chuàng)新計算教學(xué)方法，避免重復(fù)機械的強化練習(xí)，提高學(xué)生的計算正確率。

參考文獻：

[1] 康學(xué)英．改進教學(xué)方法，提高計算正確率[J]．數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011,（16）． [2] 陳昊．提高小學(xué)生計算正確率的策略[J]．新教育，2010,（12）[3] 黃雅軒．如何提高小學(xué)生計算能力[J]．學(xué)周刊，2013,（9）

第三篇：如何提高計算的正確率

如何提高計算的正確率

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計算的正確率一直是影響學(xué)生成績的主要問題。很多同學(xué)家長總以為計算式題比分析應(yīng)用題容易得多，對一些法則、定律等知識學(xué)得比較扎實，計算是件輕而易舉的事情，因而在計算時或過于自信，或注意力不能集中，結(jié)果錯誤百出。其實，計算正確并不是一件很容易的事。多年來，常常聽到一些家長說這樣一句話：“我的孩子太粗心了，每次考試就是計算題過不了關(guān)。怎樣提高學(xué)生計算的正確率呢？

一、計算的意義和重要性

1.計算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基石，掌握了計算，便打開了通向數(shù)學(xué)王國的大門。在教學(xué)實踐中我發(fā)現(xiàn)了這樣一個現(xiàn)象：許多學(xué)生雖然掌握了計算方法，卻往往還會計算錯誤，計算的準確率很低。這不僅直接影響到對文字題，應(yīng)用題的學(xué)習(xí)效果，而且還嚴重地阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。為此，必須切實提高學(xué)生計算的準確率。

2.人的一生一般要經(jīng)過幼兒時期、學(xué)生時期和成人時期，數(shù)與計算在其中每一個時期都起著很重要的作用。使幼兒掌握一些粗淺的數(shù)與計算的知識，才能使他們比較正確地認識周圍的客觀事物，才能比較清楚地用語言表達自己的思想。學(xué)生時期，數(shù)與計算是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他科學(xué)知識的基礎(chǔ)。成人時期，計算能力是人們學(xué)習(xí)、工作、生活所必須的一項基本能力，也是衡量一個人素質(zhì)的一個基本標準。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)試題，涉及計算內(nèi)容的題目在一份試卷中均占85％以上。從這個意義上說，加強計算教學(xué)，有效地提高計算的正確率是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個非常重要方面。由此可見，數(shù)與計算將伴隨人的一生。一個人在成人以后所需的數(shù)學(xué)知識，基本上在小學(xué)階段就學(xué)全了。因此，在小學(xué)階段學(xué)好數(shù)與計算的基礎(chǔ)知識，并形成一定的計算能力，是終身受益的。

二、提高改變意識。

1.教師吃透教材，掌握各年級的教學(xué)要求，把握計算教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵點，上課的語言精煉、力爭具有感染力，教學(xué)思路清晰，在學(xué)生頭腦構(gòu)建起正確清晰的知識結(jié)構(gòu)。平時教學(xué)抓實，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.為了讓學(xué)生認識到計算的重要性我們開展了一項調(diào)查：讓學(xué)生自己搜集計算中經(jīng)常要犯的錯誤，也可以小組合作一起找。學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，把問題抖落了出來： ”題目看錯抄錯，書寫潦草。6與0，1和7寫得模棱兩可； “列豎式時數(shù)位沒對齊等。”計算時不打草稿 “一位數(shù)加、減計算錯誤導(dǎo)致整題錯 ”做作業(yè)時思想不集中。

三、分析原因。

1.當前一些學(xué)生的計算錯誤，從現(xiàn)象來看，似乎大多是由：“粗心”造成的，“粗心”的原因又是什么？不外兩個方面：一是由于兒童的生理、心理發(fā)展尚不夠成熟，另一方面則是由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育工作有引導(dǎo)、促進兒童生理、心理發(fā)展的功能，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，又有助于兒童身心的發(fā)展。從小養(yǎng)成的習(xí)慣，必將影響一生。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是素質(zhì)教育的要求，也是提高計算正確率的前提。

2.一些同學(xué)計算正確率不是很高，反映了這些同學(xué)的計算能力還有待提高（比如乘法口訣不熟、進位加法不熟等）；可能缺少一種良好的計算習(xí)慣（也可以說是學(xué)習(xí)習(xí)慣），如驗算的習(xí)慣等（大部分學(xué)生一做完就交）；許多學(xué)生在計算時，忽視了“估算”的作用。這一點可能是我們平時教多練少的關(guān)系。

四、制訂措施。

1.對教師：第一，及時采取靈活多變的方法，做到因材施教：補缺補差及答疑輔導(dǎo)，并分清情況，矯正計算錯誤，提高計算正確率，對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和計算習(xí)慣，進而提高教學(xué)質(zhì)量是十分必要的。第二，做好示范，言傳身教。教師是學(xué)生的榜樣。課堂上，板演符合規(guī)范，做到既言傳又身教。講評、作業(yè)和試卷批改等都要做好學(xué)生的表率，要求學(xué)生做到的老師一定要首先做到。第三，經(jīng)常鼓勵，持之以恒。養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣不是一朝一夕的事，需要一個較長的過程，要使嚴格要求能夠堅持下去，還必須經(jīng)常激勵學(xué)生，使他們對教師的嚴格要求給予認同，并對執(zhí)行計算規(guī)范保持持久的興趣，這樣才能逐漸形成習(xí)慣。例如：現(xiàn)在圓柱體的體積教學(xué)我們絲毫未放松計算意識的培養(yǎng)。要求學(xué)生大多數(shù)能夠利用簡算，25找4湊整簡化運算步驟，提高計算正確率。

2.對學(xué)生：第一，按照計算的一般順序進行。弄清題意，觀察題目特點，確定運算順序。第二，要養(yǎng)成認真演算的好習(xí)慣。數(shù)據(jù)清楚，草稿按照一定的順序排列。第三，不能盲目追求高速度。寧慢勿錯，寧少勿濫。因此，按教學(xué)進度教學(xué)之余，每日課上3分鐘口算。學(xué)校每月要安排口算比賽。

五、教學(xué)情況表明，一個學(xué)生的計算正確率的高低，與他口算能力的強弱是成正比例的。在多年的教學(xué)中，實行分類指導(dǎo)，加強訓(xùn)練，循序漸進，從提高口算能力來達到提高計算的正確率，取得較為理想的效果?？谒阌?xùn)練是：

1、基礎(chǔ)性訓(xùn)練 分數(shù)加減乘除口算

2、針對性訓(xùn)練 分母中大數(shù)是小數(shù)倍數(shù)的。兩個分數(shù)，分母是互質(zhì)數(shù)的。分母既不是互質(zhì)數(shù)，大數(shù)又不是小 數(shù)的倍數(shù)的。

3、記憶性訓(xùn)練 高年級計算內(nèi)容具有廣泛性、全面性、綜合性。一些常見的運算在現(xiàn)實生活中也經(jīng)常遇到，這些運算有的無特定的口算規(guī)律，必須通過強化記憶訓(xùn)練來解決。主要內(nèi)容有： 1.在自然數(shù)中10～24每個數(shù)的平方結(jié)果； 2.π倍的值 3.分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最簡分數(shù)的小數(shù)值，也就是這些分數(shù)與小數(shù)的互化。以上這些數(shù)的結(jié)果不管是平時作業(yè)，還是現(xiàn)實生活，使用的頻率很高，熟練掌握、牢記后，就能轉(zhuǎn)化為能力，在計算時產(chǎn)生高的效率。

4、規(guī)律性的訓(xùn)練 “五大定律”運算定律的應(yīng)用。有正用與反用兩方面內(nèi)容，有整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的形式出現(xiàn)。規(guī)律性訓(xùn)練還有。主要是個位上的數(shù)是5的兩位數(shù)的平方結(jié)果的口算方法

5、綜合性訓(xùn)練 1.以上幾種情況的綜合出現(xiàn)； 2.整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的綜合出現(xiàn)； 3.四則混合的運算順序綜合訓(xùn)練。綜合性訓(xùn)練有利于判斷能力、反應(yīng)速度的提高和口算方法的鞏固。

六、具體方法：

1、嚴格計算過程，規(guī)范演算草稿 計算規(guī)范是提高計算正確率的保證。要求學(xué)生做到計算格式規(guī)范，書寫工整正確，作業(yè)和試卷整潔。草稿是正確進行數(shù)學(xué)計算的必要手段，許多計算錯誤都是因草稿潦草、雜亂所致。在教學(xué)中，我要求學(xué)生將每頁課堂作業(yè)紙一分為二，計算的主要過程及其對應(yīng)的草稿各占一半。草稿同樣要求學(xué)生書寫整潔、有序。當然，能口算的盡量口算。測驗時，要求學(xué)生按平時要求打草稿,將卷子對折，草稿與題對應(yīng)。這樣做有利于學(xué)生有條有理地自我復(fù)查，不必再費時重寫草稿,直接對照檢查，省時省力，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、細致、誠實、認真的作業(yè)習(xí)慣，克服亂寫亂丟草稿的壞習(xí)慣，有利于教師尋找并分析錯誤原因，幫助學(xué)生訂正及調(diào)控以后的教學(xué)。

2、嚴格要求，抓實抓細 要使學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，必須嚴格要求，抓實抓細，持之以恒。我的做法是：從零開始，重新訓(xùn)練，嚴格要求，嚴在抓實抓細上，嚴在持之以恒上，作業(yè)中計算不規(guī)范的錯誤，一定要糾正，書寫不工整，老師一定要及時指出；測驗時出現(xiàn)的計算不規(guī)范錯誤，在課堂上要詳細講評，教給方法（例如：要求學(xué)生一變二圈，變成標準格式 圈出公因數(shù)）；對重復(fù)發(fā)生錯誤的學(xué)生開“小灶”。對計算規(guī)范執(zhí)行情況，進行自查和互查，時時處處培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)風(fēng)。培養(yǎng)學(xué)生正確打草稿,開始時，要像批改作業(yè)一樣詳細批改草稿,對草稿中的錯誤同樣要求學(xué)生認真訂正，當學(xué)生逐漸養(yǎng)成習(xí)慣后，變詳改為簡改，變簡改為抽查，把重點集中到習(xí)慣不良的學(xué)生身上。

七、通過近一年來的訓(xùn)練，我們不再擔(dān)心某某同學(xué)五道題，數(shù)學(xué)整體成績有所提高，學(xué)生不再為口算計算比賽、年級計算檢測怨聲載道。每當數(shù)學(xué)課的預(yù)備鈴一響，學(xué)生就自然、迅速地按教材配套的口算和口算訓(xùn)練本進行練習(xí)，很少聽到我不認真、我馬虎的字眼。

綜上所述：我們的數(shù)學(xué)計算教學(xué)應(yīng)做到兩重視：重視計算意識的培養(yǎng)；重視算理和算法的教學(xué)。兩加強：加強口算教學(xué)；加強估算和估計的教學(xué)。

第四篇：小升初如何提高數(shù)學(xué)計算正確率

小升初如何提高數(shù)學(xué)計算正確率 來源：鄭州奧數(shù)網(wǎng)整理 2011-09-15 15:00:31

標簽：小升初 數(shù)學(xué) 計算題 正確率

第一、要對計算引起足夠的重視。很多同學(xué)總以為計算式題比分析應(yīng)用題容易得多，對一些法則、定律等知識學(xué)得比較扎實，計算是件輕而易舉的事情，因而在計算時或過于自信，或注意力不能集中，結(jié)果錯誤百出。其實，計算正確并不是一件很容易的事。例如計算一道像37×54這樣簡單的式題，要用到乘法、加法的運算法則，經(jīng)過四次表內(nèi)乘法和四次一位數(shù)加法才能完成。至于計算一道分數(shù)、小數(shù)四則混合運算式題，需要用到運算順序、運算定律和四則運算的法則等大量的知識，經(jīng)過數(shù)十次基本計算。在這個復(fù)雜的過程中，稍有粗心大意就會使全題計算錯誤。因此，計算時來不得半點馬虎。

第二、要按照計算的一般順序進行。首先，弄清題意，看看有沒有簡單方法、得數(shù)保留幾位小數(shù)等特別要求；其次，觀察題目特點，看看幾步運算，有無簡便算法；再次，確定運算順序。在此基礎(chǔ)上利用有關(guān)法則、定律進行計算（高年級動筆計算前要轉(zhuǎn)化數(shù)的形式，如帶分數(shù)化成假分數(shù)，小數(shù)與分數(shù)互化等）。最后，要仔細檢查，看有無錯抄、漏抄、算錯現(xiàn)象。

第三、要養(yǎng)成認真演算的好習(xí)慣。有些同學(xué)由于演算不認真而出現(xiàn)錯誤。①數(shù)據(jù)寫不清，辨認失誤。如0與6、3與8、4與9、7與1等容易認錯。② 打草稿時不能按照一定的順序排列豎式，出現(xiàn)上下粘連，左右不分，再加上相同數(shù)位不對齊，既不便于檢查，又極易看錯數(shù)據(jù)。所以一定要養(yǎng)成有序排列豎式，認真書寫數(shù)字的良好習(xí)慣。

第四、不能盲目追求高速度。計算又對又快是最理想的目標，但必須知道計算正確是前提條件，是最基本的要求，沒有正確作基礎(chǔ)的高速度是沒有任何價值的。所以，寧愿計算的速度慢一些，也要保證計算正確，提高計算的正確率。

第五篇：淺談如何提高低年級學(xué)生的計算能力

淺談如何提高低年級學(xué)生的計算能力

高新區(qū)吳淞江學(xué)校戴琴

【摘要】計算能力是每個人必須具備的一項基本能力，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算教學(xué)所占的課時居于首位，這足以說明計算教學(xué)的重要性。同時在小學(xué)數(shù)學(xué)試題中，有百分之七十左右的題目需要計算才能完成，在運算過程中，不僅能考察學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的情況，運算還作為一種工具，用來考查學(xué)生計算推理的能力。計算能力的高低，也是衡量一個學(xué)生是否具備進一步深造的潛質(zhì)的重要標志之一。由此可見，提高低年級學(xué)生的計算能力是很有必要的。

【關(guān)鍵字】興趣基礎(chǔ)知識計算習(xí)慣口算估算應(yīng)用于生活

計算能力是每個人必須具備的一項基本能力，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算教學(xué)所占的課時居于首位，這足以說明計算教學(xué)的重要性。同時在小學(xué)數(shù)學(xué)試題中，有百分之七十左右的題目需要計算才能完成，在運算過程中，不僅能考察學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的情況，運算還作為一種工具，用來考查學(xué)生計算推理的能力。計算能力的高低，也是衡量一個學(xué)生是否具備進一步深造的潛質(zhì)的重要標志之一。

我們班的學(xué)生在計算過程中經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤，不光學(xué)困生錯，就連那些優(yōu)秀生有時也會因為計算的失誤而得不到滿分，這使我非?？鄲?，看來學(xué)生計算水平的提高已迫在眉睫。通過對學(xué)生做題過程的觀察，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生錯題是因為豎式計算時抄錯數(shù)字或是抄錯運算符號；有的學(xué)生加法忘記進位或是減法忘記退位；還有的學(xué)生口算時加法當減法做或是減法當加法做等等。而且，班上大部分學(xué)生做完題沒有耐心去檢查。由此不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在做題過程中錯誤頻發(fā)與學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣有關(guān)。作為教師，我們?nèi)绾胃淖兌鄶?shù)小學(xué)生的計算能力很弱的現(xiàn)狀呢？下面談?wù)勎覀€人的淺顯看法：

一、興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

俗話說：“興趣是最好的老師?！庇辛伺d趣學(xué)生在做起來就能把積極性和潛能發(fā)揮出來。單純的計算練習(xí)枯燥無味，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。所以，可以采用多種多樣的練習(xí)組織形式。比如采用開火車的形式，來訓(xùn)練計算，看看誰能把火車開得更遠；二年級學(xué)生好動、好勝心強的，可以采用比一比，拼一拼，看看

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誰能得到勝利的小紅旗等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；也可以采用小組競爭的方法，讓同學(xué)之間相互促進；限時計算，自制計算卡片等，只要我們大膽地嘗試，有好多種練習(xí)形式可以讓學(xué)生變被動的學(xué)習(xí)為“我要學(xué)”。

二、教學(xué)中，要使學(xué)生理解和掌握有關(guān)的計算基礎(chǔ)知識。

小學(xué)生在計算過程中經(jīng)常由于各個方面的原因，往往出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，很多家長甚至是老師完全歸于孩子不認真，粗心大意所造成。其實這只是原因之一。實質(zhì)很大程度上是孩子有關(guān)計算方面綜合能力的欠缺。比如運算法則、運算性質(zhì)、運算定律、計算公式等基礎(chǔ)知識沒有掌握，或者不能夠合理靈活的運用這些知識所造成。即使孩子在計算中他雖然很細心很認真，但由于所需要的基本知識的欠缺而出現(xiàn)看似很簡單的錯誤。在教學(xué)中我們不能夠急于求成，我們要幫助學(xué)生找出原因（如算理不明白、法則不懂、性質(zhì)不清、定律不熟、公式?jīng)]掌握等等），查漏補缺，掃清障礙，為進一步學(xué)好計算做好基礎(chǔ)工作。

三、在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。

1、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

上課時嚴格按照書上田字格里數(shù)字的書寫格式來教學(xué)他們，使他們能夠規(guī)范、美觀的寫出數(shù)字。在以后的數(shù)學(xué)課上，我也總是嚴格要求自己，保證板書時每一個數(shù)字的規(guī)范，為學(xué)生做好示范。工整美麗的板書，會直接影響學(xué)生，讓我們班的學(xué)生都能像我那樣字跡工整地認真書寫。

2、養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。

在教學(xué)中，我對學(xué)生提出嚴格的要求，要求他們計算時要認真而仔細。除此之外，我還給學(xué)生一些方法。如：計算的檢查方法，我總結(jié)了以下幾條：一對抄題，二對豎式，三對計算，四對得數(shù)。審題的方法是兩看兩思。即：先看一看整個算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般法則應(yīng)如何計算；再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡便方法計算。學(xué)生按照這些方法去做，就能使計算有了初步的保證。

3、養(yǎng)成良好的抄題習(xí)慣。

我在批改學(xué)生作業(yè)時經(jīng)常發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生在寫數(shù)字時不規(guī)范，如：0像6或6像0；7像1或1像7，這樣計算的結(jié)果就會錯。還有的孩子計算時沒有看清運算符號，+看成-或-看成+，運算結(jié)果也會錯。所以培養(yǎng)孩子良好的抄題習(xí)慣非常

必要。

4、養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。

我們班上的個別學(xué)困生數(shù)學(xué)成績差，除了因為他們的思維能力較差，一些較難的題不會思考，還因為他們的計算題失分也很嚴重。主要原因有兩個：一是他們對于算理的的理解還有欠缺，做題時發(fā)生混亂，有時根本不是相同數(shù)位上的數(shù)也進行加減計算。二是因為他們的計算不熟練，速度慢，一著急就會出錯。

5、養(yǎng)成良好的檢驗習(xí)慣。

要培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，做到能口算的盡量口算，不能口算的要自覺地用草紙本，進行豎式計算，并要養(yǎng)成檢驗的好習(xí)慣。要給學(xué)生知道檢驗的方法，一般可以運用四則混合運算的關(guān)系來檢驗，還可以靈活地運用一些檢驗方法，如方程的檢驗則可用代入法。

四、加強口算訓(xùn)練。

培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，要堅持經(jīng)常練習(xí)，逐步達到熟練，因為口算是筆算的基礎(chǔ)，口算能力直接影響到筆算的正確率和速度?？谒隳芰姷膶W(xué)生，筆算的正確率高且速度快；口算能力差的學(xué)生，往往筆算速度慢且錯誤率高?？谒隳芰訌娏?，計算的速度就會提高?？谒隳芰ψ鳛橛嬎隳芰Φ囊粋€方面，是不可忽視的。所以我認為注重口算是提高計算能力的重要環(huán)節(jié)。每天用5分鐘加強學(xué)生的口算訓(xùn)練，單項的計算要根據(jù)學(xué)生掌握的情況重點練，對于學(xué)生難掌握易錯之處要突出練。練習(xí)的形式多種多樣，例如：奪紅旗、對抗賽、接力賽、口算游戲，找朋友、對口令、填空、改錯、選擇、編題、操作等，這樣才能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

三、注意估算能力的培養(yǎng)。

估算可以培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解“運算”，可以幫助學(xué)生檢查計算的結(jié)果正確與否，運用估算的方法可以對計算的結(jié)果做預(yù)先定位，快速地確定計算結(jié)果的取值范圍，通過計算前的估算和計算后的檢查，可以避免由于粗心大意造成的錯誤?？梢宰寣W(xué)生看計算結(jié)果的末一位，如個位是3和8，結(jié)果的個位相加就肯定是1，相乘就一定是4，如13×26積不可能是兩位數(shù)等等。

四、把計算應(yīng)用于生活。

我們要鼓勵學(xué)生把計算知識用到我們的生活中，學(xué)有所用，使學(xué)生產(chǎn)生成就

感，獲得愉悅，這樣，會促使學(xué)生更加重視計算，重視數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們知道：計算在我們生活中應(yīng)用最廣泛，教師可以取得家長的配合，經(jīng)常讓學(xué)生有意識的參與購物、坐車、旅游等費用的計算，這樣既能提高學(xué)生口算應(yīng)用意識，又能提高學(xué)生的計算能力，真是一舉雙得。

計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事，要做到經(jīng)?；?，有計劃、有步驟，在時間上要講求速度，在數(shù)量上要有密度，在形式上、內(nèi)容上要求靈活新穎、只有持之以恒，教師和學(xué)生共同努力才有可能見到成效。在計算教學(xué)中要教給學(xué)生正確的方法、提高學(xué)生濃厚的興趣、加上持久的練習(xí)，不斷思考，不斷探索，這樣才能提高學(xué)生的計算能力，并進一步為數(shù)學(xué)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)的。前行的路上，需要探索地還太多太多，我會一如繼往地去堅持努力的。