第一篇：在低年級(jí)課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生計(jì)算能力

在低年級(jí)課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生計(jì)算能力

臨洮縣洮陽(yáng)鎮(zhèn) 旭東小學(xué)

有一定的計(jì)算能力是每個(gè)人都應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。新課標(biāo)指出：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在低年級(jí)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算技能是十分重要的。它可以提高低年級(jí)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維等能力的發(fā)展，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感、意志等非智力因素的培養(yǎng)。低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，自控能力差，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，計(jì)算教學(xué)內(nèi)容又比較枯燥，所以，在教學(xué)中要讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)就比較困難。為此，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾卧诘湍昙?jí)計(jì)算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

一、靈活地運(yùn)用教材，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念，在教學(xué)中，我充分挖掘教材中的這一因素，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如學(xué)習(xí)第一冊(cè)教材 “8加幾”時(shí)，在鞏固練習(xí)階段，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)游戲，在屏幕上出現(xiàn)一個(gè)動(dòng)畫(huà)的小兔，小兔手中拿著一個(gè)大牌字，牌子上是計(jì)算題，小兔奔奔跳跳的跑出來(lái)，接著小兔說(shuō)：“小朋友，你愿意和我做朋友嗎？”拿出和我算式答案一樣的數(shù)字，你就是我的好朋友?！边@樣一下子吸引了學(xué)生，學(xué)生積極的在自己的數(shù)字卡片上拿出相應(yīng)的數(shù)字，于是小兔點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)“對(duì)，你是我的好朋友?！弊鐾暌坏李}后，屏幕上的題目再換一道。這樣在歡樂(lè)的氣氛中快速而有效的進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練。一系列的游戲，使枯燥的計(jì)算教學(xué)變得鮮活起來(lái)。孩子有興趣，我也達(dá)到了教學(xué)目的。在練習(xí)的過(guò)程中，再次鞏固8加幾的計(jì)算方法，從而誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的動(dòng)力。

二、新教材提倡計(jì)算方法多樣化，關(guān)注學(xué)生個(gè)人體驗(yàn)針對(duì)差異引導(dǎo)學(xué)生選擇算法。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“學(xué)生有著不同的知識(shí)背景和思考角度，所使用的方法必須是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生思考，提倡計(jì)算方法多樣化?！?/p>

例如，在教學(xué)“9加幾”時(shí)，一上課我就出示了主題圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，然后從現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中引出“一共有多少瓶飲料？”這一計(jì)算問(wèn)題時(shí)，我先讓學(xué)生4人小組進(jìn)行討論、交流，然后小組根據(jù)圖意，匯報(bào)討論結(jié)果，你是怎么知道“一共有多少瓶飲料？”學(xué)生得出以下七種方法。

① 我是這樣想的： 1、2、3??一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)的；

② 盒子里有9瓶，外面有4瓶，我接著往下數(shù)，10、11、12、13；

③ 盒子里有9瓶，把盒子外邊的一瓶飲料放進(jìn)盒子里，湊成10個(gè)，10個(gè)再加上3瓶，一共是13瓶飲料；

④ 把4瓶飲料分成1和3，那么9+1+3=13 ⑤ 我知道10+3=13，推處算出9+4=13； ⑥ 把盒子里邊的6瓶飲料放到盒子外邊，湊成10瓶，10瓶再加上3瓶，一共是13瓶飲料；

⑦我是看出來(lái)的，幼兒園的時(shí)候我就會(huì)了。

⑧我用手指算出來(lái)的，10個(gè)手指不夠算，我再拿出3根鉛筆一齊算。

⑨盒子外面的4瓶往下數(shù)，5、6、7??13；

這些方法是學(xué)生獨(dú)立思考的結(jié)果，有些方法可能比較費(fèi)事，有些方法可能一般，也有些方法可能比較簡(jiǎn)便。針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于數(shù)學(xué)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生觀察理解每一種方法的特點(diǎn)；對(duì)于有困難的學(xué)生，教師要引導(dǎo)他們?nèi)フ莆栈痉椒?，而不是有極大技巧性的方法，從而使每個(gè)學(xué)生都得到不同的發(fā)展。

三、尊重差異，不要求每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不同的方法計(jì)算同一道題，允許學(xué)生選擇自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算。

在教學(xué)計(jì)算題時(shí)，我們要積極提倡算法多樣化。客觀上，一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生去解決同一數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，由于各種差異的存在，解決問(wèn)題的策略必定是多樣化的，方法也有所不同，教師在教學(xué)時(shí)不要把多樣化變成“一樣化”。但同時(shí)也要十分注意，計(jì)算方法的多樣化是對(duì)幾十個(gè)人去解決同一道計(jì)算題而言的，并不要求每一個(gè)學(xué)生都能用不同的方法解決同一數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生探索出眾多的算法，也并不要求每一個(gè)學(xué)生掌握所有的算法，學(xué)生能掌握幾種就掌握幾種，教師不做硬性要求。同時(shí)在計(jì)算應(yīng)用時(shí)，允許學(xué)生選擇自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算。他們?cè)谟?jì)算一道題時(shí)，喜歡用自己探索出的方法，他們自己認(rèn)為最簡(jiǎn)單的方法來(lái)計(jì)算。例如計(jì)算29+35時(shí)，有的小朋友用小棒幫助計(jì)算的：

生1：。把20根小棒和30根小棒放在一起是50根，把9根小棒和5根小棒放在一起是14根，50根加上14根是64 根。

生2：把20根小棒和30根小棒放在一起是50根，5根小棒加上5根小棒是10根，再加上50根是60根，60根加上剩下的4根是64根。

生3： 我從35根小棒里拿出1根小棒，放到29根小棒里是30根，30根加上剩下的34根小棒是64根。

生4：我從29根小棒里拿出5根小棒，放到35根小棒里是40根，40根加上剩下的24根小棒是64根。

有的小朋友用計(jì)算器幫助計(jì)算的：

生1：我在計(jì)數(shù)器上先從個(gè)位撥起，撥29，因?yàn)?+5=14，所以把個(gè)位上的9個(gè)珠退回來(lái)5個(gè)，還剩4個(gè)珠，在十位加上一個(gè)珠一共有3個(gè)珠，然后在十位再撥上3個(gè)珠一共是6個(gè)珠，合起來(lái)是64。

生2：我在計(jì)數(shù)器從十位撥起，撥29，在十位撥上3個(gè)珠共5個(gè)珠，因?yàn)?+5=14，所以把個(gè)位上的9個(gè)珠退回來(lái)5個(gè)，還剩4個(gè)珠，在十位上再加一個(gè)珠后共6個(gè)珠，合起來(lái)是64。生3：我用豎式計(jì)算的，個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊；個(gè)位滿十別忘向十位進(jìn)一： 2 9 +3 5 6 4 有的小朋友是口算計(jì)算：

生1：我是從個(gè)位算起：9+5=14，20+30=50,50+14=64，生2：我是從十位算起：20+30=50, 9+5=14，50+14=64，生3： 29+30=59，59+5=64 生4： 29+5=34，34+30=64 生5：30+35=65，65-1=64；

生6：29+1=30，30+24=64 以上一系列事例都說(shuō)明：教師要尊重差異，允許學(xué)生選擇自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算。因此，對(duì)于學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，一方面，要求他們理解掌握一種基本的計(jì)算方法，另一方面，又要求學(xué)生有探索不同算法的愿望，并養(yǎng)成用不同方法解決同一問(wèn)題的習(xí)慣。

總之，計(jì)算教學(xué)不是憑借反復(fù)機(jī)械的練習(xí)，而是憑借數(shù)學(xué)計(jì)算題與生活實(shí)際的聯(lián)系使學(xué)生在真實(shí)的生活情境中親身體驗(yàn)，在教師的多種方法的引導(dǎo)下用自己的方式去探究計(jì)算方法多樣化，這樣才能提高學(xué)生的計(jì)算能力

第二篇：淺談如何提高低年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力

淺談如何提高低年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力

高新區(qū)吳淞江學(xué)校戴琴

【摘要】計(jì)算能力是每個(gè)人必須具備的一項(xiàng)基本能力，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算教學(xué)所占的課時(shí)居于首位，這足以說(shuō)明計(jì)算教學(xué)的重要性。同時(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)試題中，有百分之七十左右的題目需要計(jì)算才能完成，在運(yùn)算過(guò)程中，不僅能考察學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況，運(yùn)算還作為一種工具，用來(lái)考查學(xué)生計(jì)算推理的能力。計(jì)算能力的高低，也是衡量一個(gè)學(xué)生是否具備進(jìn)一步深造的潛質(zhì)的重要標(biāo)志之一。由此可見(jiàn)，提高低年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力是很有必要的。

【關(guān)鍵字】興趣基礎(chǔ)知識(shí)計(jì)算習(xí)慣口算估算應(yīng)用于生活

計(jì)算能力是每個(gè)人必須具備的一項(xiàng)基本能力，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算教學(xué)所占的課時(shí)居于首位，這足以說(shuō)明計(jì)算教學(xué)的重要性。同時(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)試題中，有百分之七十左右的題目需要計(jì)算才能完成，在運(yùn)算過(guò)程中，不僅能考察學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況，運(yùn)算還作為一種工具，用來(lái)考查學(xué)生計(jì)算推理的能力。計(jì)算能力的高低，也是衡量一個(gè)學(xué)生是否具備進(jìn)一步深造的潛質(zhì)的重要標(biāo)志之一。

我們班的學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，不光學(xué)困生錯(cuò)，就連那些優(yōu)秀生有時(shí)也會(huì)因?yàn)橛?jì)算的失誤而得不到滿分，這使我非?？鄲?，看來(lái)學(xué)生計(jì)算水平的提高已迫在眉睫。通過(guò)對(duì)學(xué)生做題過(guò)程的觀察，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生錯(cuò)題是因?yàn)樨Q式計(jì)算時(shí)抄錯(cuò)數(shù)字或是抄錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)；有的學(xué)生加法忘記進(jìn)位或是減法忘記退位；還有的學(xué)生口算時(shí)加法當(dāng)減法做或是減法當(dāng)加法做等等。而且，班上大部分學(xué)生做完題沒(méi)有耐心去檢查。由此不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在做題過(guò)程中錯(cuò)誤頻發(fā)與學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣有關(guān)。作為教師，我們?nèi)绾胃淖兌鄶?shù)小學(xué)生的計(jì)算能力很弱的現(xiàn)狀呢？下面談?wù)勎覀€(gè)人的淺顯看法：

一、興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！庇辛伺d趣學(xué)生在做起來(lái)就能把積極性和潛能發(fā)揮出來(lái)。單純的計(jì)算練習(xí)枯燥無(wú)味，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。所以，可以采用多種多樣的練習(xí)組織形式。比如采用開(kāi)火車(chē)的形式，來(lái)訓(xùn)練計(jì)算，看看誰(shuí)能把火車(chē)開(kāi)得更遠(yuǎn)；二年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的，可以采用比一比，拼一拼，看看

第1頁(yè)

誰(shuí)能得到勝利的小紅旗等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；也可以采用小組競(jìng)爭(zhēng)的方法，讓同學(xué)之間相互促進(jìn)；限時(shí)計(jì)算，自制計(jì)算卡片等，只要我們大膽地嘗試，有好多種練習(xí)形式可以讓學(xué)生變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為“我要學(xué)”。

二、教學(xué)中，要使學(xué)生理解和掌握有關(guān)的計(jì)算基礎(chǔ)知識(shí)。

小學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中經(jīng)常由于各個(gè)方面的原因，往往出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，很多家長(zhǎng)甚至是老師完全歸于孩子不認(rèn)真，粗心大意所造成。其實(shí)這只是原因之一。實(shí)質(zhì)很大程度上是孩子有關(guān)計(jì)算方面綜合能力的欠缺。比如運(yùn)算法則、運(yùn)算性質(zhì)、運(yùn)算定律、計(jì)算公式等基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有掌握，或者不能夠合理靈活的運(yùn)用這些知識(shí)所造成。即使孩子在計(jì)算中他雖然很細(xì)心很認(rèn)真，但由于所需要的基本知識(shí)的欠缺而出現(xiàn)看似很簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤。在教學(xué)中我們不能夠急于求成，我們要幫助學(xué)生找出原因（如算理不明白、法則不懂、性質(zhì)不清、定律不熟、公式?jīng)]掌握等等），查漏補(bǔ)缺，掃清障礙，為進(jìn)一步學(xué)好計(jì)算做好基礎(chǔ)工作。

三、在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

1、養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

上課時(shí)嚴(yán)格按照書(shū)上田字格里數(shù)字的書(shū)寫(xiě)格式來(lái)教學(xué)他們，使他們能夠規(guī)范、美觀的寫(xiě)出數(shù)字。在以后的數(shù)學(xué)課上，我也總是嚴(yán)格要求自己，保證板書(shū)時(shí)每一個(gè)數(shù)字的規(guī)范，為學(xué)生做好示范。工整美麗的板書(shū)，會(huì)直接影響學(xué)生，讓我們班的學(xué)生都能像我那樣字跡工整地認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

2、養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。

在教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，要求他們計(jì)算時(shí)要認(rèn)真而仔細(xì)。除此之外，我還給學(xué)生一些方法。如：計(jì)算的檢查方法，我總結(jié)了以下幾條：一對(duì)抄題，二對(duì)豎式，三對(duì)計(jì)算，四對(duì)得數(shù)。審題的方法是兩看兩思。即：先看一看整個(gè)算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般法則應(yīng)如何計(jì)算；再看一看有沒(méi)有某些特別的條件，想一想能不能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。學(xué)生按照這些方法去做，就能使計(jì)算有了初步的保證。

3、養(yǎng)成良好的抄題習(xí)慣。

我在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在寫(xiě)數(shù)字時(shí)不規(guī)范，如：0像6或6像0；7像1或1像7，這樣計(jì)算的結(jié)果就會(huì)錯(cuò)。還有的孩子計(jì)算時(shí)沒(méi)有看清運(yùn)算符號(hào)，+看成-或-看成+，運(yùn)算結(jié)果也會(huì)錯(cuò)。所以培養(yǎng)孩子良好的抄題習(xí)慣非常

必要。

4、養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。

我們班上的個(gè)別學(xué)困生數(shù)學(xué)成績(jī)差，除了因?yàn)樗麄兊乃季S能力較差，一些較難的題不會(huì)思考，還因?yàn)樗麄兊挠?jì)算題失分也很?chē)?yán)重。主要原因有兩個(gè)：一是他們對(duì)于算理的的理解還有欠缺，做題時(shí)發(fā)生混亂，有時(shí)根本不是相同數(shù)位上的數(shù)也進(jìn)行加減計(jì)算。二是因?yàn)樗麄兊挠?jì)算不熟練，速度慢，一著急就會(huì)出錯(cuò)。

5、養(yǎng)成良好的檢驗(yàn)習(xí)慣。

要培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，做到能口算的盡量口算，不能口算的要自覺(jué)地用草紙本，進(jìn)行豎式計(jì)算，并要養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣。要給學(xué)生知道檢驗(yàn)的方法，一般可以運(yùn)用四則混合運(yùn)算的關(guān)系來(lái)檢驗(yàn)，還可以靈活地運(yùn)用一些檢驗(yàn)方法，如方程的檢驗(yàn)則可用代入法。

四、加強(qiáng)口算訓(xùn)練。

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，要堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)，逐步達(dá)到熟練，因?yàn)榭谒闶枪P算的基礎(chǔ)，口算能力直接影響到筆算的正確率和速度?？谒隳芰?qiáng)的學(xué)生，筆算的正確率高且速度快；口算能力差的學(xué)生，往往筆算速度慢且錯(cuò)誤率高。口算能力加強(qiáng)了，計(jì)算的速度就會(huì)提高?？谒隳芰ψ鳛橛?jì)算能力的一個(gè)方面，是不可忽視的。所以我認(rèn)為注重口算是提高計(jì)算能力的重要環(huán)節(jié)。每天用5分鐘加強(qiáng)學(xué)生的口算訓(xùn)練，單項(xiàng)的計(jì)算要根據(jù)學(xué)生掌握的情況重點(diǎn)練，對(duì)于學(xué)生難掌握易錯(cuò)之處要突出練。練習(xí)的形式多種多樣，例如：奪紅旗、對(duì)抗賽、接力賽、口算游戲，找朋友、對(duì)口令、填空、改錯(cuò)、選擇、編題、操作等，這樣才能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

三、注意估算能力的培養(yǎng)。

估算可以培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解“運(yùn)算”，可以幫助學(xué)生檢查計(jì)算的結(jié)果正確與否，運(yùn)用估算的方法可以對(duì)計(jì)算的結(jié)果做預(yù)先定位，快速地確定計(jì)算結(jié)果的取值范圍，通過(guò)計(jì)算前的估算和計(jì)算后的檢查，可以避免由于粗心大意造成的錯(cuò)誤?？梢宰寣W(xué)生看計(jì)算結(jié)果的末一位，如個(gè)位是3和8，結(jié)果的個(gè)位相加就肯定是1，相乘就一定是4，如13×26積不可能是兩位數(shù)等等。

四、把計(jì)算應(yīng)用于生活。

我們要鼓勵(lì)學(xué)生把計(jì)算知識(shí)用到我們的生活中，學(xué)有所用，使學(xué)生產(chǎn)生成就

感，獲得愉悅，這樣，會(huì)促使學(xué)生更加重視計(jì)算，重視數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們知道：計(jì)算在我們生活中應(yīng)用最廣泛，教師可以取得家長(zhǎng)的配合，經(jīng)常讓學(xué)生有意識(shí)的參與購(gòu)物、坐車(chē)、旅游等費(fèi)用的計(jì)算，這樣既能提高學(xué)生口算應(yīng)用意識(shí)，又能提高學(xué)生的計(jì)算能力，真是一舉雙得。

計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事，要做到經(jīng)?；?，有計(jì)劃、有步驟，在時(shí)間上要講求速度，在數(shù)量上要有密度，在形式上、內(nèi)容上要求靈活新穎、只有持之以恒，教師和學(xué)生共同努力才有可能見(jiàn)到成效。在計(jì)算教學(xué)中要教給學(xué)生正確的方法、提高學(xué)生濃厚的興趣、加上持久的練習(xí)，不斷思考，不斷探索，這樣才能提高學(xué)生的計(jì)算能力，并進(jìn)一步為數(shù)學(xué)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)的。前行的路上，需要探索地還太多太多，我會(huì)一如繼往地去堅(jiān)持努力的。

第三篇：怎樣提高低年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力論文

計(jì)算是數(shù)學(xué)知識(shí)中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，包含了計(jì)算的準(zhǔn)確率和正確率兩方面的計(jì)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計(jì)算所占的比重很大，尤其是低年級(jí)，學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因?yàn)閿?shù)學(xué)中有些概念的引入需要通過(guò)計(jì)算來(lái)進(jìn)行；數(shù)學(xué)中解決實(shí)際問(wèn)題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過(guò)計(jì)算來(lái)落實(shí)。幾何知識(shí)的教學(xué)要涉及周長(zhǎng)、面積、體積的求法，這些公式的推導(dǎo)與運(yùn)用同樣離不開(kāi)計(jì)算，至于簡(jiǎn)易方程、比例和統(tǒng)計(jì)圖表等知識(shí)也無(wú)不與計(jì)算密切相關(guān)?？梢?jiàn)學(xué)生的計(jì)算能力是至關(guān)重要的。所以提高學(xué)生的計(jì)算能力，就要從低年級(jí)的學(xué)生入手，認(rèn)真、嚴(yán)格的訓(xùn)練，這樣才有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，有助于樹(shù)立學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心、不畏困難的品質(zhì)。

從剛開(kāi)始工作到現(xiàn)在，一直從事于小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)。這幾年也深刻的體會(huì)到一個(gè)孩子如果計(jì)算能力不強(qiáng)，對(duì)這個(gè)孩子的整體數(shù)學(xué)成績(jī)都非常有影響。所以在平時(shí)的教學(xué)中也非常重視對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)孩子的計(jì)算能力呢，我認(rèn)為重點(diǎn)從以下方面進(jìn)行訓(xùn)練。

一、要熟練的掌握“10以內(nèi)的加減法”、“20以內(nèi)的加減法”“九九乘法口訣”。

低年級(jí)作為關(guān)鍵的起始階段，加、減、乘、除的入門(mén)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，任何復(fù)雜的題都是由一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題組合而成的。無(wú)論是兩位數(shù)乘除兩位還是兩位數(shù)乘除三位數(shù)，或其他更復(fù)雜的計(jì)算題，它們的基礎(chǔ)都是“10以內(nèi)的加減法”、“20以內(nèi)的加減法”“九九乘法口訣”這些基礎(chǔ)的知識(shí)不過(guò)關(guān)，達(dá)不到不假思索、脫口而出的程度造成的。如果“10以內(nèi)的加減法”、“20以內(nèi)的加減法”“九九乘法口訣”沒(méi)有熟練撐握，到了中高年級(jí)必然算不快、算不準(zhǔn)。

二、加強(qiáng)口算能力的訓(xùn)練。

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。”

只有口算能力強(qiáng)，才能加快筆算速度，提高計(jì)算的正確率。我們學(xué)校每學(xué)期都會(huì)發(fā)一本口算冊(cè)，老師要把這本口算冊(cè)充分的利用起來(lái)，低年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)少一些，老師可在課堂上給孩子計(jì)時(shí)讓孩子們做，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的注意力很集中，也會(huì)很有效的提高學(xué)生的計(jì)算速度。口算不僅要計(jì)時(shí)，更重要的是要給孩子看出對(duì)、錯(cuò)，對(duì)那些能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)考滿分的要及時(shí)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，引起學(xué)生對(duì)口算的重視，另外要注意口算是家庭作業(yè)中必做的一項(xiàng)，平時(shí)把這樣一項(xiàng)工作堅(jiān)持下來(lái)。這樣才把口算這項(xiàng)能力提高起來(lái)。

三、重視錯(cuò)題的分析

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的過(guò)程，出錯(cuò)總是難免的。特別是低年級(jí)學(xué)生由于年齡特征剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)比較容易遺忘。例如，退位減，前一位退了1，可計(jì)算時(shí)忘了減1。同樣，做進(jìn)位加時(shí)，又忘了進(jìn)位。特別是連續(xù)進(jìn)位的加法，連續(xù)退位的減法，忘加或漏寫(xiě)的錯(cuò)誤較多，這些都與兒童記憶不完整有關(guān)系。因此，教師要及時(shí)了解學(xué)生計(jì)算中存在的問(wèn)題，深入分析其計(jì)算錯(cuò)誤的原因，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。為了更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，可借鑒語(yǔ)文教師批改作文的方法——寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。在學(xué)生出錯(cuò)處加上評(píng)語(yǔ)導(dǎo)出錯(cuò)因，讓學(xué)生知道錯(cuò)的原因，是由于自己馬虎大意，還是哪方面的知識(shí)掌握得不夠好，知錯(cuò)的基礎(chǔ)一把錯(cuò)題重做一遍，對(duì)正確的知識(shí)再次加深認(rèn)識(shí)鞏固。教師要因人、因題地重點(diǎn)分析錯(cuò)題原因，大部分學(xué)生都做錯(cuò)了的題，教師就要集中進(jìn)行了講解，分析錯(cuò)誤的原因；對(duì)基礎(chǔ)較差、常做錯(cuò)題的學(xué)生，教師要多花時(shí)間在課后進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)生對(duì)自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要進(jìn)行了自我反思，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)本子，把每天作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤記在本子上，并寫(xiě)出錯(cuò)誤和改正方法。另外，要有針對(duì)性地把學(xué)生經(jīng)常錯(cuò)的題目類(lèi)似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè)，再次反饋了解學(xué)生改錯(cuò)后的作業(yè)效果。改錯(cuò)題型的練習(xí)對(duì)學(xué)生是有要求：判斷對(duì)錯(cuò)→找出錯(cuò)誤處→分析錯(cuò)誤原因→改正。課堂采取小醫(yī)生找病因比賽的形式，讓學(xué)生在比賽中獲取知識(shí)?！案腻e(cuò)”不能僅滿足于學(xué)生分清了錯(cuò)誤原因，改正了錯(cuò)誤，而且達(dá)到預(yù)防效果，教育學(xué)生對(duì)這些錯(cuò)誤有則改之，無(wú)則加勉。

四、幫助學(xué)生弄清算理，揭示規(guī)律

在計(jì)算教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生弄清算理，不但知其然還知其所以然，這樣，計(jì)算教學(xué)就會(huì)變得生動(dòng)活潑、多姿多彩。低年級(jí)學(xué)生直觀思維占主導(dǎo)，逐漸向抽象思維過(guò)渡，心理學(xué)家認(rèn)為：思維是從動(dòng)作開(kāi)始的。要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)思維發(fā)展，就需要在形象思維和數(shù)學(xué)抽象之間架一座橋梁，充分發(fā)揮學(xué)具操作的作用。在進(jìn)行9加幾教學(xué)時(shí)就可以讓學(xué)生請(qǐng)出小棒一起來(lái)學(xué)習(xí)，在學(xué)生自主動(dòng)手操作中優(yōu)化得出湊十法，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加、退位減打下基礎(chǔ)。還可以利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去理解新知識(shí)，構(gòu)建教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的主要方式，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用舊知識(shí)，通過(guò)類(lèi)比同化新知，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移，有利于學(xué)生對(duì)新知的理解和對(duì)新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)同。比如，想加算減、口訣求商等都是學(xué)生通過(guò)知識(shí)間的聯(lián)系來(lái)進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)的。再如進(jìn)位加和退位減的方法要講清楚，讓學(xué)生理解透徹，他們才能正確熟練地運(yùn)用方法計(jì)算。

五、培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。許多學(xué)生計(jì)算法則都能理解和掌握，但常常會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤，主要是缺乏嚴(yán)格的訓(xùn)練，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

要提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須重視良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。1使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真校對(duì)的習(xí)慣。要求學(xué)生對(duì)所抄寫(xiě)下來(lái)的題目都進(jìn)行認(rèn)真校對(duì)，細(xì)到數(shù)字、符號(hào)，做到不錯(cuò)不漏。2使學(xué)生養(yǎng)成審題的習(xí)慣。要求學(xué)生看清題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)，確定運(yùn)算順序，選擇合理的運(yùn)算方法。3使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算、規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，書(shū)寫(xiě)格式要規(guī)范。同時(shí)，能口算的要口算，不能口算的要認(rèn)真筆算，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣。列豎式計(jì)算時(shí)，數(shù)位要對(duì)齊，數(shù)字間要有適當(dāng)?shù)拈g隔，進(jìn)位的確數(shù)字要寫(xiě)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，退位點(diǎn)不能少。4使學(xué)生養(yǎng)成估算和自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣。教師要教給學(xué)生驗(yàn)算和估算的方法，并將驗(yàn)算作為計(jì)算過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格要求，提倡用估算進(jìn)行檢驗(yàn)答案的正確性。

計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事。俗話說(shuō)，要想練就一身過(guò)硬的本領(lǐng)，就必須得拳不離手，曲不離口，口算能力的培養(yǎng)也是如此。它是一個(gè)日積月累的過(guò)程，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見(jiàn)到成效。

第四篇：在教學(xué)中如何提高學(xué)生的計(jì)算能力

在教學(xué)中如何提高學(xué)生的計(jì)算能力

“興趣是最好的老師”，在計(jì)算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于做，教會(huì)學(xué)生用口算、筆算和計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算，并掌握一定的計(jì)算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。在計(jì)算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力，我是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的：

一、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣。

在計(jì)算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于做，教會(huì)學(xué)生用口算、筆算和計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算，并掌握一定的計(jì)算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。

為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂(lè)，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí)，講究訓(xùn)練形式多樣化。如:用小黑板視算，聽(tīng)算；限時(shí)口算，自編計(jì)算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)中，適時(shí)地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小故事來(lái)增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計(jì)算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。

二、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。

計(jì)算教學(xué)中，口算是筆算的基礎(chǔ)，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時(shí)適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練，在我們班每天20題的口算訓(xùn)練已成為學(xué)生的習(xí)慣。通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，又提高了學(xué)生的計(jì)算能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問(wèn)別人。還要養(yǎng)成自覺(jué)檢查、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣。

教師還要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書(shū)寫(xiě)格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯(cuò)寫(xiě)漏寫(xiě)數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。如:解題教學(xué)，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書(shū)簡(jiǎn)明，重點(diǎn)突出。

培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣時(shí)，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅(jiān)持不懈，一抓到底。計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見(jiàn)到成效。

第五篇：淺談利用課堂教學(xué)提高學(xué)生計(jì)算能力(正式)

淺談利用課堂教學(xué)提高學(xué)生計(jì)算能力

【摘要】：利用課堂教學(xué)提高學(xué)生計(jì)算能力：

1、要讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握算法；

2、要讓學(xué)生弄清四則混合運(yùn)算的順序；

3、要讓學(xué)生弄清運(yùn)算定律的意義；

4、教師要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練；

5、教師要有計(jì)劃地組織學(xué)生練習(xí)。

【關(guān)鍵詞】:“利用課堂教學(xué)” “提高” “計(jì)算能力”

計(jì)算方面的基礎(chǔ)知識(shí)廣泛分布于小學(xué)數(shù)學(xué)的各冊(cè)教材中，要求每位數(shù)學(xué)教師必須熟悉各冊(cè)教材的教學(xué)要求，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、年齡特征以及知識(shí)基礎(chǔ)精心設(shè)計(jì)教案，靈活調(diào)控教學(xué)過(guò)程。在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。而計(jì)算教學(xué)往往是教師最不好把握，學(xué)生也感到枯燥的知識(shí)。課改至今，許多教師也深刻認(rèn)識(shí)到了計(jì)算課的重要性，也在課堂上大膽的嘗試了許多創(chuàng)新的方法試圖改變計(jì)算課的枯燥情況，激發(fā)學(xué)生的興趣。不過(guò)，我們也不難發(fā)現(xiàn)似乎在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的計(jì)算并沒(méi)有教師想象中那么理想，學(xué)生的計(jì)算速度不是很快。每次反復(fù)強(qiáng)調(diào)的地方，學(xué)生還是會(huì)做錯(cuò)。究其原因，有以下幾個(gè)方面：

1、計(jì)算錯(cuò)誤過(guò)多歸咎于非智力因素。數(shù)字抄錯(cuò)，運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)等，老師家長(zhǎng)全部歸咎于學(xué)生的態(tài)度不認(rèn)真，粗心，沒(méi)有檢查的習(xí)慣等。

2、提高計(jì)算的正確率過(guò)多強(qiáng)調(diào)操作性。往往教師在上計(jì)算課時(shí)，都布置大量的同類(lèi)型題目進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)一題練幾題的高壓政策。

3、算理蘊(yùn)于具體情境中，削減了算理的滲透算法的提煉。情境創(chuàng)設(shè)注重了表面的熱鬧，新奇，注重過(guò)多的非數(shù)學(xué)信息，干擾和弱化了數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

4、算法多樣，但缺乏算法之間的溝通。學(xué)生列出算式后從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，多角度的算出結(jié)果，教師一一板演在黑板上，看似學(xué)生自主性體現(xiàn)，其實(shí)是教師沒(méi)有幫助學(xué)生溝通各種算法之間的內(nèi)在聯(lián)系，缺少計(jì)算方法的提煉，導(dǎo)致算理很突出，算法不扎實(shí)，學(xué)生技能不夠熟練。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的計(jì)算能力是一項(xiàng)非常重要任務(wù)，聯(lián)想到我自己平日的教學(xué)，對(duì)于如何更有效的利用課堂的40分鐘來(lái)整合和提高學(xué)生的計(jì)算能力，我深有感觸。

一、要讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握算法。

算理是計(jì)算的依據(jù)。正確的運(yùn)算必須建筑在透徹地理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)生的頭腦中算理清楚，算法掌握牢固，計(jì)算時(shí)就可以有條不紊地進(jìn)行。

小學(xué)生遇到的算理如：10以內(nèi)數(shù)的組成和分解，湊十法和破十法，相同數(shù)連加的概念，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，有關(guān)數(shù)位的概念，小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化，積、商的變化規(guī)律，分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)，分?jǐn)?shù)單位的概念，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，約分與通分等概念。

二、要讓學(xué)生弄清四則混合運(yùn)算的順序

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，關(guān)于運(yùn)算順序這部分知識(shí)是分散出現(xiàn)的，一年級(jí)就出現(xiàn)了兩步計(jì)算的加減式題，二年級(jí)出現(xiàn)了兩步計(jì)算的式題（沒(méi)有括號(hào)），三年級(jí)學(xué)習(xí)兩步計(jì)算的式題（有小括號(hào)），四年級(jí)學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算順序三步計(jì)算式題，五、六年級(jí)繼續(xù)鞏固。

學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)下列問(wèn)題： 第一，脫式計(jì)算時(shí)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)如下錯(cuò)誤的情況。如：36-135÷9 或 36-135÷9 =15（沒(méi)有把“36-”照抄下來(lái)）=15-36（顛倒了兩個(gè)數(shù)的位置）=21 36-135÷9 =135÷9（不理解脫式計(jì)算的含義）=15 這類(lèi)錯(cuò)誤常在低中年級(jí)學(xué)生中出現(xiàn)。教師要反復(fù)講清，為什么不能改變順序，為什么未算的部分要照抄下來(lái)的道理。

第二，不認(rèn)真審題，出現(xiàn)了感知性錯(cuò)誤，或抄錯(cuò)數(shù)字符號(hào)等。如，3.5+1.5-3.5+1.5（應(yīng)等于3，而誤得0）；236-36×5（應(yīng)等于56，而誤得400），756÷4×25（應(yīng)等于4725，而誤得7.56），都是沒(méi)按運(yùn)算順序計(jì)算造成的。

類(lèi)似這樣的題，在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)，也可以進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，以引起學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的注意。如：75÷25×4，75÷（25×4）； 240-15×6+10，240-（15×6+10）。

三、要讓學(xué)生弄清運(yùn)算定律的意義

小學(xué)教材中主要講了加法的交換律、結(jié)合律，減法的一個(gè)性質(zhì)：“從一個(gè)數(shù)里減去兩個(gè)數(shù)的和等于從這個(gè)數(shù)里依次減去兩個(gè)加數(shù)”以及乘法的交換律、結(jié)合律和分配律。這幾個(gè)定律對(duì)于整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的運(yùn)算同時(shí)適用，用途是很廣泛的。講解時(shí)，首先要使學(xué)生理解這幾個(gè)定律的意義。鑒于學(xué)生難掌握減法性質(zhì)和乘法分配律，教學(xué)時(shí)，可舉學(xué)生熟悉的事例，并配合畫(huà)一些直觀圖加以說(shuō)明，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，要求他們記熟定律的意義，應(yīng)要求他們會(huì)用字母表示運(yùn)算定律。其次，要使學(xué)生能根據(jù)運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。要啟發(fā)學(xué)生根據(jù)題目的數(shù)字特征和運(yùn)算符號(hào)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，為了提高學(xué)生合理靈活的計(jì)算能力，還可以指導(dǎo)學(xué)生變化一些題目的運(yùn)算順序和形式，使計(jì)算簡(jiǎn)便。如，240×18÷72=240÷（72÷18）=240÷4=60（根據(jù)除數(shù)是乘數(shù)18的4倍，直接除以4）；560×15÷8=560÷8×15=70×15=1050（運(yùn)用交換律）；240÷15×60=240×(60÷15)=240×4=960（根據(jù)乘數(shù)是除數(shù)15的4倍，直接乘以4）；18×35=18×5×7=630（將35分解成5和7相乘）；81÷36=81÷9÷4=9÷4=2.25（將除以36變成先除以9再除以4）。

四、教師要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練。

有些知識(shí)，要通過(guò)課堂教學(xué)的訓(xùn)練，使學(xué)生能脫口而出，并做到準(zhǔn)確無(wú)誤，只有這樣，計(jì)算起來(lái)才能正確迅速。如，20以內(nèi)的加減法，乘法口訣等。在四則混合運(yùn)算中，加強(qiáng)基本訓(xùn)練的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是要加強(qiáng)口算教學(xué)和練習(xí)?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)。筆算的技能技巧是口算的發(fā)展，筆算是由若干口算按照筆算法則計(jì)算出來(lái)的。如987×786一題，就要進(jìn)行9次乘法口算和14次加法口算，由此可以看出，如果口算出錯(cuò)誤，筆算必然出錯(cuò)誤。因此，不僅低中年級(jí)基本口算的訓(xùn)練要持之以恒，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)展、加深，在高年級(jí)也應(yīng)同樣重視，這不僅有利于學(xué)生及時(shí)鞏固概念、法則，增大課堂教學(xué)的密度，提高計(jì)算能力，而且可以在口算訓(xùn)練中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、注意力和記憶力。

（1）、要重視講計(jì)算方法。講兩位數(shù)乘以一位數(shù)23×2時(shí)，旁注了2個(gè)20是40，2個(gè)3是6，40加6得46，就說(shuō)的是兩位數(shù)乘以一位數(shù)的思考過(guò)程。教學(xué)時(shí)，應(yīng)使學(xué)生掌握口算步驟，防止盲目多練。

（2）、要采取多種形式練習(xí)。如視算，聽(tīng)算讓學(xué)生直接說(shuō)出結(jié)果。在低年級(jí)也可以做數(shù)學(xué)游戲，找朋友、送信、奪紅旗或搞數(shù)學(xué)比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，更要注意加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練。如，商中間或末尾有0的除法，學(xué)生很容易丟掉0，為防止出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，可以安排如下的練習(xí)：

先說(shuō)說(shuō)下面各題的商是幾位數(shù)，再計(jì)算。

43344÷86 9844÷49 4343÷43 11600÷58 由于學(xué)生在做題之前，先判斷了商是幾位數(shù)，如9844÷49一題，商應(yīng)該是三位數(shù)，如果計(jì)算過(guò)程中不夠商1，學(xué)生就會(huì)意識(shí)到商0占位。

五、教師要有計(jì)劃地組織學(xué)生練習(xí)。

要提高學(xué)生的計(jì)算能力，除了要重視算理和法則的教學(xué)，四則混合運(yùn)算順序的教學(xué)，運(yùn)算定律的教學(xué)，有計(jì)劃地組織練習(xí)也是很重要的。基本的口算，基本的計(jì)算應(yīng)該天天練，單項(xiàng)的計(jì)算要根據(jù)學(xué)生掌握的情況重點(diǎn)練，對(duì)于學(xué)生難掌握之點(diǎn)易錯(cuò)之處要突出練。編排練習(xí)題時(shí)，題目可按鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的，提高運(yùn)算基本技能的，形成運(yùn)算技巧的順序進(jìn)行。

第一，訓(xùn)練學(xué)生用文字?jǐn)⑹鲱}的形式讀題。

例如：240-15×6+10讀作：從240里減去15乘6的積，再加上10的和是多少？

第二，訓(xùn)練學(xué)生講運(yùn)算順序。

例如：0.46+（36-765÷25）×25 這道題有加法、減法、乘法、除法，又有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里的除法，再算減法，再用小括號(hào)里的結(jié)果與25相乘，最后算減法。開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，也可以讓學(xué)生在算式中標(biāo)明運(yùn)算順序。第三，對(duì)比性練習(xí)。

將易混易錯(cuò)的題目放在一起，讓學(xué)生區(qū)分比較，以提高學(xué)生的鑒別能力。如，指出下面每組題運(yùn)算順序有什么不同，再計(jì)算。①120×10÷5 120×(10÷5)②80+60÷12 80+60-12 第四，填空練習(xí)。

為了突破難點(diǎn)，教材中關(guān)鍵的地方可采取填空形式練習(xí)。①加減法的速算法 348+198=348□200□2 514-396=514□400□4 638-599=638-□+□ 728-69-31=728-（□○□）②乘法分配律

201×42=（□○□）×42=□×42+□×42 98×65=（□○□）×65=□×65○□×65 76×28+76×72=□×（□○□）39×42+42=（□○□）×□ 第五，改錯(cuò)練習(xí)。

可把練習(xí)中典型的有代表性的錯(cuò)誤板書(shū)寫(xiě)出來(lái)，讓學(xué)生指出錯(cuò)誤之處，說(shuō)明產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。并改正過(guò)來(lái)。如，80×5÷80×5=1 54-54÷6=0 第六，趣味性練習(xí)。

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以適當(dāng)搞一些趣味性的練習(xí)。

提高學(xué)生的計(jì)算能力是一項(xiàng)細(xì)致的長(zhǎng)期的教學(xué)工作，除了要做好上述幾項(xiàng)工作，有效地利用好課堂，通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題，口算、板演、或書(shū)面作業(yè)，要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的問(wèn)題，并加以解決，使學(xué)生的錯(cuò)誤消滅在萌芽之中，還要注意做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。教師要認(rèn)真批改作業(yè)，分析錯(cuò)誤原因，找出錯(cuò)誤規(guī)律，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的審題、做題和驗(yàn)算的習(xí)慣，也是很重要的。