第一篇：有感于這樣的開放課堂

有感于這樣的開放課堂

實(shí)驗(yàn)小學(xué) 蔣昀

今天，我有幸聆聽了北京市北潞園學(xué)校張秀新老師給我們帶來的一節(jié)數(shù)學(xué)課，張老師親切的語言，流利動(dòng)聽的普通話，吸引著在座的每一位學(xué)生和每一個(gè)聽課老師，除此以外，張老師的“開放探究過程，自主生成”的課堂結(jié)構(gòu)模式，更讓人驚嘆，使人回味無窮。

首先，開放式談話導(dǎo)入問題情境，給人印象深刻。張老師從房縣的空氣質(zhì)量好說到北京經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)霧霾天氣，說明了植樹造林、保護(hù)環(huán)境的重要性，由此引出植樹的問題情境——“在一條２０米的道路一旁植樹，每隔５米栽一棵，一共可以種多少棵樹？”。在導(dǎo)課中不僅增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識，自然引出本節(jié)課的內(nèi)容——《植樹問題》，而且使問題情境更具有吸引力。

其次，開放式畫圖探究，自主生成知識結(jié)構(gòu)，成為本節(jié)課的最大亮點(diǎn)。在讓學(xué)生從情境圖中收集數(shù)學(xué)信息，得出結(jié)論后，大但放手讓學(xué)生采用畫圖的方式驗(yàn)證自己的結(jié)論，給學(xué)生留了充足的時(shí)間自主探究，張老師在這個(gè)過程中深入學(xué)生，收集學(xué)生的探究情況，為學(xué)生的交流展示做好了準(zhǔn)備。在交流展示中，張老師分別讓三名學(xué)生上臺(tái)用投影機(jī)展示所畫的圖，并結(jié)合圖說出了自己的想法，在三名同學(xué)的相互補(bǔ)充中，理解了２０÷５＝４的含義，得出了間隔數(shù)的意義，從而總結(jié)了兩端都栽樹要種２０÷５＋１＝５（棵）即間隔數(shù)＋１的情況！在得出結(jié)論以后，張老師并不滿足這一結(jié)果，再讓學(xué)生展示不同的結(jié)果，學(xué)生有不同的情況但覺得自己不對，不敢說，這時(shí)，老師積極鼓勵(lì)學(xué)生，只要說得有道理，別人也是可以認(rèn)可的，張老師胸有成竹地叫了一名學(xué)生展示，這名學(xué)生展示的情況是道路的一端有一座路燈，所以只能栽２０÷５＝４（棵）正在學(xué)生感到疑惑時(shí)，老師大聲肯定這名學(xué)生的想法，并說這種情況不是沒有可能，從而引出了植樹問題的另一種情況，“只有一端種樹”即種樹棵數(shù)＝間隔數(shù)，生成了第二種情況！之后，張老師接著再找不同的想法，又有一名同學(xué)勇敢地展示了“兩端都有路燈的情況”，從而又讓學(xué)生生成了“兩端都不種的情況”。這樣由一個(gè)問題情境，一次開放式畫圖，讓學(xué)生交流生成了植樹問題的三種不同情況，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，自主獲得的知識當(dāng)然也印象深刻，并且掌握了畫圖分析問題，一一對應(yīng)的思想方法。

試想，如果沒有老師的大膽放手，沒有老師讓學(xué)生自主生成知識的教學(xué)理念，課堂怎會(huì)有如此精彩的展示？在以后的教學(xué)中，我們要積極踐行大膽放手，開放探究，注重收集課堂生成，從而提高課堂效率。

第二篇：開放課堂所需材料

開放課堂所需材料

陳瑤羅艷：《樹葉拼貼畫》

桌子：1 張

椅子：6 張

雙面膠：5卷

剪刀：5把

膠水：5支

蠟筆：2盒

籃子：4個(gè)

彩紙

樹葉

周立波司楠楠：《創(chuàng)意剪紙》

剪刀：6把

各色彩紙

橡皮擦：2 個(gè)

削筆器：1個(gè)

膠棒：4個(gè)

A4紙：30張

桌子：1 張

椅子：6張

陳彩鳳霍婷：《瓶蓋貼畫》

桌子：1張

椅子：6張

瓶蓋

籃子：1個(gè)

蠟筆：2盒 卡紙：10張

雙面膠：6卷

剪刀：2把

申碧君黃艷玲:《手指印花》

白紙

顏料（各色）

畫筆：2支

小桶：1個(gè)

桌子：1張 椅子：5張

戴珍芝溫雨婷：《玻璃瓶畫》

畫筆：14支

啤酒瓶：32個(gè)

椅子：9張

桌子:2張

小桶：2

抹布：2

報(bào)紙

第三篇：有感于“生物老師的詩意課堂”

有感于“生物老師的詩意課堂”

今天，在網(wǎng)上讀到一篇博文《一位生物老師的詩意課堂》。在這里，很幸運(yùn)地認(rèn)識了山東省泰安學(xué)院附中生物教師，學(xué)校教科所副所長孫明霞。她，猶如一片潔白的云，猶如一顆挺拔的樹，讓同行所敬慕，讓學(xué)生所敬仰。難怪學(xué)生這樣寫到：“過了一個(gè)寒假，我十分想念您，想念您活潑生動(dòng)的課堂；想念您那頭烏黑飄逸的秀發(fā)；想念您不厭其煩地為我講解問題。我以往不喜歡把心里話說出來，但自從您教我們生物之后，我總有一種傾訴的欲望?！?；“不經(jīng)意地經(jīng)過《生命的色彩》，被里面明媚的春光所吸引，那里奔涌著激情熱烈的理想風(fēng)潮，那里寫意著美麗人生的真實(shí)追求，那里萌發(fā)著珍惜生命的質(zhì)樸愿望，那里昂揚(yáng)著追求理性詩意的雙重旋律，那里是理想課堂的蘇州園林——精致卻富于靈性，幽靜卻富于生機(jī)。”網(wǎng)友在孫明霞課堂教學(xué)隨筆專題“生命的色彩”后的跟帖上這樣說。

學(xué)習(xí)了光合作用、呼吸作用等知識后，孫明霞讓學(xué)生寫《小麥的成長自述》；學(xué)習(xí)了生物對環(huán)境的適應(yīng)等知識，讓學(xué)生寫了《仙人掌求水記》；學(xué)習(xí)了人體的消化系統(tǒng)，學(xué)生寫出了《西瓜子歷險(xiǎn)記》……這哪是生物課，分明是植物的大約會(huì)。誰曾想到，這是在生物課堂上，孩子們思緒飛揚(yáng)，猶如穿行在多姿多彩的植物園中，展現(xiàn)婀娜的身姿，娓娓暢談自己的成長經(jīng)歷，真是 “生機(jī)勃勃、春意盎然 ”。

孫明霞說，知識來源于生活，生物知識更應(yīng)該是充滿了生機(jī)與活力。讓知識活起來，就要使教學(xué)過程充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到知識就在自己身邊?！袄蠋煹恼n是否精彩，是否生動(dòng)，當(dāng)然是學(xué)生說了算！假如同學(xué)們感覺老師的課很枯燥、乏味，無論別人說多精彩都沒有用。我希望同學(xué)們能在生物課上學(xué)得愉快，學(xué)有所得，學(xué)得精彩，而不只是感覺老師講得精彩！”在接新班的第一堂課上孫老師就這樣跟孩子們拉近距離。

孫明霞認(rèn)為，課堂絕不是簡單的知識傳遞過程，課堂就應(yīng)該讓學(xué)生的生命得到最自然的舒展，用生命潤澤生命，才會(huì)有智慧的生成、生命的發(fā)展。品味孫老師的這句話，讓人深思。我們不是渴望每堂課都希望孩子們有生成，有發(fā)展嗎？曾幾何時(shí)，我們在完成著知識的傳遞，生怕漏掉一點(diǎn)點(diǎn)，不敢分神，不敢耽誤，把孩子當(dāng)成接受知識的容器。于是，課堂上，少了生機(jī)，少了活力，少了師生的對話和交流。靜靜地，老師在進(jìn)行舞臺(tái)“現(xiàn)場直播”。孩子們昏昏欲睡，這樣的課堂談何生成？！

這時(shí)，我不由得想起了我的語文課堂。我沒有“旁征博引的”的功底，沒有口若懸河的能力，只能默默地領(lǐng)著孩子前行，隨時(shí)撿起對孩子們有用的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。學(xué)了課文《太陽》，我引領(lǐng)孩子們進(jìn)行《太陽的自述》；學(xué)了《月下槳聲》，我們師生一起在槳聲中感悟賣魚的姐弟倆那誠實(shí)、善良、純樸的高貴的心靈；學(xué)了《桂林山水》，讓學(xué)生學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，繪聲繪色介紹桂林美景、、、、、、帶領(lǐng)學(xué)生穿梭于語文的境界中，在傳遞知識的同時(shí)，培養(yǎng)孩子熱愛生活的情趣。于是，課堂變得熱鬧了，孩子們變得活躍了，在交流中進(jìn)行思維的碰撞，在討論中進(jìn)行著情感的升華。孩子們樂了，原來學(xué)語文這么有趣。

雅斯貝爾斯說：“教育是一片云推動(dòng)另一片云,一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂?！蔽覀儜?yīng)該去做一片潔白的云，去做一顆挺拔的樹，去準(zhǔn)求高貴靈魂的擁有。在平淡的日子里，讓我們也像孫明霞老師那樣，認(rèn)真地做好準(zhǔn)備，精心地裝扮自己，用真情，用愛心，用知識與智慧，“去赴一場又一場和孩子們美麗的約會(huì)”。

第四篇：有感于新課改下的數(shù)學(xué)課堂

陜西省基礎(chǔ)教育教學(xué)評選參評作品

有感于新課改下的數(shù)學(xué)課堂

有感于新課改下的數(shù)學(xué)課堂

內(nèi)容摘要：

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門知識性強(qiáng)、極易兩極分化的課程。尤其在新課改下，我們所面臨的是極其敏感、叛逆的90后學(xué)生。所以如何在這樣的大環(huán)境下，將一節(jié)只有數(shù)字的枯燥課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樯钍軐W(xué)生歡迎的數(shù)學(xué)課堂，便成了值得我們深思研究的課題。本文將從以下五個(gè)方面進(jìn)行探析：

一、給學(xué)生搭建一個(gè)展示自我的平臺(tái)；

二、給學(xué)生搭建一個(gè)用數(shù)字思維來解決生活難題的平臺(tái)；

三、給學(xué)生搭建一個(gè)情感交流的平臺(tái)；

四、給學(xué)生搭建一個(gè)創(chuàng)新的平臺(tái)；

五、給學(xué)生搭建一個(gè)競爭合作的平臺(tái)；

關(guān)鍵詞：新課改、數(shù)學(xué)、課堂教學(xué)

著名的美國教育學(xué)家杜威曾經(jīng)說過：給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！的確，在實(shí)施素質(zhì)教育、實(shí)施《新義務(wù)教育法》的今天，我們到底應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)課堂，才能讓他們不虛度過三年初中生活呢！

一、給學(xué)生搭建一個(gè)展示自我的平臺(tái)

教育家第斯多惠曾說過：教育的奧秘不在傳授，而在激勵(lì)、喚起和鼓舞。的確，激勵(lì)可以帶來奮發(fā)，鼓舞可以帶來成功。而“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促使青少年好好學(xué)的欲望。缺少這種力量，教育上任何巧妙的教育方式都是無濟(jì)于事的?！痹谡n堂教學(xué)中，適時(shí)給予學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，讓他表達(dá)出自己的個(gè)性想法，展示出自己獨(dú)特的思維方式，獲得成功的感受，這樣不僅能提高他的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激起他們進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望，還能幫助他們逐漸塑造出自信的人格魅力。

二、給學(xué)生搭建一個(gè)用數(shù)學(xué)思維來解決生活難題的平臺(tái)。一直以來，我總是有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活忠中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。使學(xué)生真切的感受到：數(shù)學(xué)源于生活，并服務(wù)于生活。即：讓學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

“打折銷售”是生活中常見的實(shí)際問題。商家明確標(biāo)出8折優(yōu)惠，卻仍然能獲得高額利潤。很多學(xué)生不明白其中的原因，看著他們疑惑的神情，我出示了自己事先編好的順口溜：引導(dǎo)學(xué)生用一元一次方程解決這個(gè)實(shí)際問題，實(shí)際問題不容易，簡化變成數(shù)學(xué)題。

分析找出已、未、等，（已知、未知、等量關(guān)系）列出方程求出解。驗(yàn)證需要分兩步，合理與否需證明。

根據(jù)這個(gè)步驟，學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，同時(shí)對這個(gè)步驟也深記于心，便于解決更多的生活難題。

三、給學(xué)生搭建一個(gè)情感交流的平臺(tái)

教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的紐帶，有了它，學(xué)生與教師才會(huì)在教學(xué)中產(chǎn)生共鳴，使得課堂氛圍進(jìn)入最佳境界。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中處于愉快、松弛、集中的心理狀態(tài)時(shí)，則學(xué)習(xí)的效率也就可想而知，正如保加利亞心理學(xué)、醫(yī)學(xué)博士羅扎諾夫《暗示教學(xué)思想》的一個(gè)原則，愉快——記憶深，松弛——記憶快。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“教師的奧秘”是教師熱愛學(xué)生，他的座右銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”。情感是人類智慧的基礎(chǔ)，是學(xué)生發(fā)展智慧的起點(diǎn)。教師要善于借助這個(gè)切入點(diǎn)，建立平等、民主的師生關(guān)系，極大地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性。

四、給學(xué)生搭建一個(gè)創(chuàng)新的平臺(tái)

江澤民同志曾多次強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”?？梢?，創(chuàng)新對于一個(gè)民族、一個(gè)國家是何等的重要！對于一個(gè)學(xué)生來說，具有創(chuàng)新的思維模式，不僅可以不墨守成規(guī)，不拘泥于傳統(tǒng)，擺脫舊有的聯(lián)系，克服心理定勢，跳出“常識”的框架，還可以前所未有的新視角去觀察、分析事物，尋求不同的、特異的解決問題的方法，做出新的創(chuàng)意！那么又是什么妨礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展呢？——過分依賴過去的知識和經(jīng)驗(yàn)！因?yàn)檫^分依賴，所以就會(huì)養(yǎng)成用一種思維去思考問題的習(xí)慣，久而久之造成思維定勢，漸漸的，思維變得僵化。要改變這種狀態(tài)，就必須要求教師引導(dǎo)學(xué)生對問題改變一下設(shè)想，調(diào)整一下進(jìn)入角度，這樣，解決問題的思路將不期而至。很簡單的一個(gè)道理：如有一家公司招聘管理人員，給每位應(yīng)聘者發(fā)了一根米尺，要求測出這幢20層大樓的高度。應(yīng)聘者有的利用幾何知識進(jìn)行繁瑣地計(jì)算；有的爬到樓頂用繩子系上米尺測量??然而，有一位應(yīng)聘者來到大樓管理處詢問，得到了正確答案，由此入選了。其實(shí)，僅用一根米尺是不可能量出大樓的準(zhǔn)確高度的，測試應(yīng)聘者的應(yīng)變能力乃是“米尺面試”的目的所在，因?yàn)殡S機(jī)應(yīng)變是一個(gè)管理人員應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)之一。也就是說他是用了一種創(chuàng)新的思維模式來解決這個(gè)問題，才得到了與眾不同的結(jié)果。另外，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生群體協(xié)作精神，集思廣益，激勵(lì)群體的集體智慧，開發(fā)更多思路。

五、給學(xué)生搭建一個(gè)合作、競爭的平臺(tái)

青少年大多比較好強(qiáng)，為他們在學(xué)習(xí)中搭建一個(gè)合作、競爭平臺(tái)，是個(gè)不錯(cuò)的想法。所以在課堂上可以設(shè)計(jì)一些小型的小組競賽，讓他們在課堂上主動(dòng)參與，激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。七年級一班整體學(xué)生集體榮譽(yù)感較強(qiáng)，因此，在數(shù)學(xué)課堂上，我經(jīng)常在練習(xí)環(huán)節(jié)變自由練習(xí)為比賽練習(xí)，可以是小組比賽，也可以是男女生比賽，還可以是同桌間比賽，變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，真正把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生由單純的聽課變?yōu)閹熒矊W(xué)，把學(xué)生積極性真正調(diào)動(dòng)起來，讓課堂成為學(xué)生展示才能的舞臺(tái)。

總結(jié)

在新課改大環(huán)境下，我們只有改變自己的教學(xué)思維模式，使數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生自主獲取知識、形成能力、培養(yǎng)健全人格的主陣地，才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)新課改的理念，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉珍.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[N].學(xué)苑新報(bào).2009-9-6(3)[2] 馮菊美.從一堂優(yōu)質(zhì)課談?wù)劇斑^程化”教學(xué)的實(shí)施[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考.2008-12-20（12）:1-3

第五篇：有感于

有感于“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”

初一（10）班：劉寰宇

有人說，學(xué)知識是學(xué)習(xí)活動(dòng)最基礎(chǔ)的部分，在學(xué)習(xí)達(dá)到一定上限后，便要長見識。見的事兒多了，就要逐步培養(yǎng)自己的勇氣，這便是膽識。有“三識”不一定是人才，但人才普遍都有“三識”。觀察人才，培養(yǎng)人才，這便是第四識——賞識。當(dāng)然，上大學(xué)前都以學(xué)知識為主。我們正處于學(xué)知識的階段，見識方面相對薄弱。所以在這個(gè)學(xué)期末，學(xué)校舉行了長達(dá)三天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

第一天的上午，我們排隊(duì)進(jìn)入厚德樓西北方的小樓——體育館。首先，學(xué)校進(jìn)行了社會(huì)實(shí)踐開營儀式。儀式上，北重一中校領(lǐng)導(dǎo)語重心長的對我們說：“在學(xué)習(xí)的過程中，要注意培養(yǎng)能力，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)。”他的話讓我受益匪淺。之后，我們觀看了有關(guān)“急救措施”“消防措施”的視頻。一個(gè)個(gè)視頻讓我觸目驚心，讓我明白了人們的消防和安全意識是多么的薄弱，因此我們要學(xué)會(huì)自救才能更好地保護(hù)自己。

后來的兩天半，高興、寂寞、失望的情緒縈繞在我身邊，起伏不定，特別是12日上午的徒步活動(dòng)。那天，陽光照在我身上，可是寒冷還是那么猖狂，我不禁想：徒步真是又累又冷，快快結(jié)束吧！然而在徒步過程中，我們一路歡聲笑語，仿佛周圍的人們都能感受到我們的歡樂一般。我已經(jīng)忘記了寒冷，忘記了疲憊，忘記了心中的不悅。在這種輕松愉悅的心情中，徒步活動(dòng)結(jié)束了。短短一個(gè)小時(shí)的徒步活動(dòng)，讓我感受到只要用積極的的心態(tài)去做每一件事，結(jié)果就會(huì)變得美好。

短短三天的時(shí)光，不但讓我增長了見識，而且鍛煉了我的意志。我希望這樣的活動(dòng)學(xué)?？梢远喽嗟嘏e行！