第一篇：開放數(shù)學(xué)課堂效果好

開放數(shù)學(xué)課堂效果好

如東縣惕安初中朱益峰

絕大多數(shù)學(xué)生反映，初中數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味，事實(shí)也是如此。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們?cè)诮鉀Q這個(gè)問題時(shí)，借鑒了其他學(xué)科的教學(xué)方法，研究了當(dāng)前教學(xué)改革的動(dòng)向，結(jié)合數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一些開放型課堂，使每個(gè)學(xué)生都積極參與，基本上克服了數(shù)學(xué)課的枯燥弱點(diǎn)，提高了教學(xué)效率。

例如，我們?cè)诮淌凇捌矫嬷苯亲鴺?biāo)系”時(shí)，課堂先用10分鐘左右的時(shí)間，教師在教室內(nèi)大體講解平面直角坐標(biāo)系的概念。特別強(qiáng)調(diào)好縱軸、橫軸、縱坐標(biāo)、橫坐標(biāo)、象限等基本概念，又反復(fù)強(qiáng)調(diào)有序?qū)崝?shù)對(duì)與平面上的點(diǎn)建立一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。這時(shí)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)已有一個(gè)初步的了解。然后我們?cè)O(shè)計(jì)在教室外完成課后練習(xí)。首先在室外一片空地上，按上北下南左西右東的方向，規(guī)定好“平面直角坐標(biāo)系”，用粉筆畫在地上，用磚頭的邊長(zhǎng)作為數(shù)軸上一個(gè)單位，建立好坐標(biāo)系后教師馬上提出問題“誰(shuí)能說出教師所站位置的坐標(biāo)？”因?yàn)槭鞘彝?，學(xué)生說話非常隨便，所以學(xué)生的討論很熱烈。當(dāng)教師要求學(xué)生們回答時(shí)，連那些平時(shí)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也爭(zhēng)著舉手。完成這一程序后，學(xué)生的興趣都上來了，我們又將全班學(xué)生隨意分成兩組，采取競(jìng)賽的形式，互相提問題解答掙分。這些題目有：甲方某生站立的坐標(biāo)是什么？給出一個(gè)坐標(biāo)請(qǐng)對(duì)方某生去站立。兩組之間互相“刁難”，很快他們都意識(shí)到了某些特殊點(diǎn)(例如坐標(biāo)軸上的點(diǎn))的坐標(biāo)難認(rèn)識(shí)，所以就主動(dòng)地互相盡量多訓(xùn)練了難點(diǎn)，也盡量多地提問了差生。最后的考查是教師讓學(xué)生抽取寫有實(shí)數(shù)對(duì)的紙簽去找坐標(biāo)或扔出石子讓學(xué)生讀出石子的坐標(biāo)，結(jié)果95%的學(xué)生答對(duì)。

幾何課上也有許多數(shù)學(xué)內(nèi)容可以這樣設(shè)計(jì)，例如 “線段的垂直平分線”這一節(jié)，我們照樣選在了室外做練習(xí)，劃定一條“線段”，讓每個(gè)學(xué)生去找一個(gè)“到線段兩端點(diǎn)距離相等的點(diǎn)”站上，全班學(xué)生站完后，很明顯他們都站在了同一條直線上。這條直線就是這條線段的垂直平分線。僅用10分鐘左右的時(shí)間，就使學(xué)生理解了“到一條線段兩端點(diǎn)相等的點(diǎn)在這條線段的垂直平分線上”這個(gè)定理。還有像“對(duì)稱”、“函數(shù)的圖像”這些知識(shí)的傳授都可以設(shè)計(jì)這種開放課堂。

數(shù)學(xué)開放課堂的優(yōu)越性是顯而易見的。首先調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。其次是開放型課堂創(chuàng)設(shè)的情境使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)非常容易理解和記憶。第三是教師學(xué)生都是教學(xué)的組織者和參與者，通過這種主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于后進(jìn)生的提高。

兵無(wú)常勢(shì)，水無(wú)常形。開放型課堂的設(shè)計(jì)也是這樣。教師并不需要投入大量的精力，重要的是教師構(gòu)思好課堂的目標(biāo)、相關(guān)的場(chǎng)所和大致程序就可以實(shí)施，時(shí)間長(zhǎng)短皆宜，達(dá)到目的就行。這樣既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也減輕了教師的負(fù)擔(dān)。

第二篇：“開放”數(shù)學(xué)課堂 培養(yǎng)創(chuàng)新精神

“開放”數(shù)學(xué)課堂 培養(yǎng)創(chuàng)新精神

六合區(qū)特殊教育學(xué)校

鄭廣智

開發(fā)人的創(chuàng)造力，培養(yǎng)新一代人的創(chuàng)新素質(zhì)是當(dāng)今社會(huì)對(duì)教育提出的新需要。作為基礎(chǔ)課程中的小學(xué)數(shù)學(xué)課不僅是讓學(xué)生獲取知識(shí)、訓(xùn)練技能，而且要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，開啟學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，從而最大限度地挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？其中一個(gè)重要途徑就是把封閉的教學(xué)變?yōu)殚_放教學(xué)。課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)的主陣地，所以我們提出了“開放”數(shù)學(xué)課堂。所謂“開放”數(shù)學(xué)課堂，就是通過教師對(duì)教學(xué)過程整體優(yōu)化及教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)調(diào)整，促使學(xué)生在教學(xué)的全過程中主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，在參與的全過程中發(fā)展學(xué)生的多向思維，通過不同角度的探索，達(dá)到獲取、鞏固和深化知識(shí)的基礎(chǔ)目標(biāo)，并最終培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

“開放”數(shù)學(xué)課堂包括創(chuàng)設(shè)“開放性 ”的課堂教學(xué)環(huán)境、提供“開放性”的探索材料、享受“開放性”的教學(xué)評(píng)價(jià)。

一、創(chuàng)設(shè)“開放型”的課堂教學(xué)環(huán)境

課堂教學(xué)環(huán)境是課堂內(nèi)各種因素的集合。“它是由課堂空間，課堂師生人際關(guān)系，課堂生活質(zhì)量和課堂社會(huì)氣氛因素構(gòu)成的課堂生活情境”。心理學(xué)研究表明：教學(xué)環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)有著必然聯(lián)系，這里的環(huán)境主要是指心理環(huán)境和教學(xué)環(huán)境?！伴_放型”的課堂教學(xué)環(huán)境的研究，從外部環(huán)境來看主要是如何創(chuàng)設(shè)一種開放型的課堂教學(xué)空間，從心理方面來看，主要是創(chuàng)設(shè)開放型的課堂師生關(guān)系和開放型的課堂教學(xué)氣氛。

外部環(huán)境——課堂教學(xué)空間對(duì)教學(xué)的影響是無(wú)時(shí)不在的，它是課堂教學(xué)第一層次要素的條件之一。因而創(chuàng)設(shè)“開放”的課堂教學(xué)空間有利于學(xué)生多向交流。在課堂中營(yíng)造民主、平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，可以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生積極參與，主動(dòng)探索，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。所以我們?cè)趯W(xué)生座位編排上，不局限于兩人一桌，全體學(xué)生面向講臺(tái)的單一坐法。經(jīng)常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用四人或多人圍坐，甚至坐成半圓弧形式，便于展開小組協(xié)作交流，打破拘束呆板的學(xué)習(xí)空間。

在課堂上建立良好的師生人際關(guān)系，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮。在民

主、愉悅的課堂氣氛下，學(xué)生感到教師是自己的親密朋友，平等相待，和藹可親，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間交流民主、愉快，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)高漲，對(duì)課堂教學(xué)的參與積極性才會(huì)高。只有在這樣較為開放的教學(xué)氛圍下，學(xué)生的思維才會(huì)活躍，才有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

另外，作為任課老師要在教學(xué)中把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，不僅要用商量的語(yǔ)氣與學(xué)生展開探討，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些能激發(fā)學(xué)生興趣的情境，提高學(xué)習(xí)積極性，用良好的師生關(guān)系和有趣的學(xué)習(xí)材料促動(dòng)學(xué)生的思維。如：上“直線、線段、射線”這一課時(shí)，我先板書“線”，讓學(xué)生組詞，你能組成幾個(gè)你學(xué)過的詞語(yǔ)？學(xué)生一聽：“咦，數(shù)學(xué)課上學(xué)組詞？”頓時(shí)感到新奇，新鮮感與好奇心驅(qū)使著學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)，學(xué)生思想活躍，語(yǔ)匯豐富。運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)巧妙地將數(shù)學(xué)知識(shí)融匯其中，揭示課題，又預(yù)示著三者之間的必然聯(lián)系。

又如，探求不規(guī)則物體的體積時(shí)，我拿出了一個(gè)雞蛋問：“怎樣知道它的體積？是多少立方厘米？”學(xué)生邊想邊討論：沒有已知條件，它又不像圓柱，也不像長(zhǎng)方體、正方體，怎樣計(jì)算它的體積呢？平面圖形可以用割補(bǔ)法，而這雞蛋呢？這時(shí)教師引導(dǎo)：你們知道《烏鴉喝水》的故事嗎？“知道知道！”經(jīng)教師一提醒學(xué)生興奮得歡呼，真是心有靈犀一點(diǎn)通。學(xué)生馬上展開小組討論，交流非常熱烈。

A組：向裝著水的圓柱體（長(zhǎng)方形、正方形）的容器中放進(jìn)雞蛋，水上升的部分的體積就是雞蛋的體積。

B組：把雞蛋放進(jìn)容器中，再向容器中倒水，再把雞蛋撈出，水下降的部分就是雞蛋的體積。

C組：在容器中盛滿水，往其中放雞蛋，溢出的水的體積就是雞蛋的體積。

D組：我們組有更簡(jiǎn)便的方法，把雞蛋敲碎，蛋清和蛋黃放入容器中，也可以算出它的體積。

D組計(jì)算出的體積雖偏小，可足以反映出孩子們那份執(zhí)著的精神，那份與眾不同的思考方法?！盀貘f”先生也好，語(yǔ)文書也好，都沒直接告訴我們求雞蛋體積的方法，可生活經(jīng)驗(yàn)和別的學(xué)科給孩子們和啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生的思維沖破習(xí)以為常的常規(guī)，攻克一般以為是無(wú)法解決的困難，發(fā)展了學(xué)生的智能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這種教法，教師非常巧妙地創(chuàng)設(shè)了開放性的引入情

境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生從自己的不同想法中自覺地進(jìn)入了新知的探索。

二、提供“開放型”的探索材料

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只要把封閉式習(xí)題或新授例題加以改良，就會(huì)變成更有趣、富有挑戰(zhàn)性的開放式的練習(xí)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用一系列思考策略進(jìn)行活動(dòng)，以鞏固和實(shí)踐相關(guān)的知識(shí)和技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，使他們由模仿走向創(chuàng)新。那么，怎樣在課堂上進(jìn)行材料的改良呢？經(jīng)過實(shí)踐，我們認(rèn)為必須要遵循的這樣一條原則：要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動(dòng)投入多向思維，最終創(chuàng)造性地解決問題。也就是說教師提供給學(xué)生的改良后的學(xué)習(xí)材料既要使學(xué)生感興趣，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還要能突破學(xué)生的常規(guī)思維，激活發(fā)散思維，在多向參與的過程中，創(chuàng)造性地解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實(shí)際提供“開放型”的探索材料時(shí)，我們認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)：

1、選擇材料多樣化，注重與生活實(shí)際相聯(lián)系。

一般書本上提供的例題和練習(xí)，條件比較少，因?yàn)槌Ｒ?guī)數(shù)學(xué)題一般都是把實(shí)際生活問題抽象簡(jiǎn)約而成的。而開放題就應(yīng)突破這一常規(guī)，把數(shù)學(xué)問題還原成實(shí)際問題，這樣既能培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能，又培養(yǎng)了實(shí)際解決問題的能力。所以，我們覺得設(shè)計(jì)的開放題提供的材料應(yīng)該多，與生活實(shí)際聯(lián)系應(yīng)該多，學(xué)生選擇條件的機(jī)會(huì)應(yīng)該多。如在教學(xué)“小數(shù)減法”新授課時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下情境：商店里的圓珠筆每支3．05元、書包每個(gè)20．4元、鋼筆每支12．4元、小刀每把0．65元、文具盒每個(gè)8．45元；如果給你帶上人民幣有50元、10元、5元、5角、5分各一張（或一枚），而每次只能買一件商品，請(qǐng)你決定買什么物品，應(yīng)拿出多少錢，求應(yīng)找回多少錢？因?yàn)槭桥c平時(shí)的生活有關(guān)，學(xué)生興趣很高。因?yàn)樘峁┑牟牧虾芏?，所以學(xué)生都自由地列出豎式進(jìn)行計(jì)算。經(jīng)過一段時(shí)間探索（一次買完成可繼續(xù)確定方案購(gòu)買第二種商品），教師根據(jù)學(xué)生不同的購(gòu)買方案，把典型的豎式讓學(xué)生抄到黑板上，再接著引發(fā)學(xué)生觀察糾正，從而掌握了小數(shù)減法。因?yàn)檫@樣的設(shè)計(jì)融合了生活場(chǎng)景，又讓學(xué)生有開放性地自由選擇條件的機(jī)會(huì)，所有的學(xué)生感到了學(xué)習(xí)是自己的事，所以都以積極主動(dòng)的態(tài)度參與思考，學(xué)習(xí)效果明顯好。

2、改編材料層次化，提供思維坡度。

新授課中例題的出示總是完整的，教材的目的是用最簡(jiǎn)單的例題來揭示

出一般的規(guī)律，而學(xué)生在尋找規(guī)律時(shí)所顯示出來的個(gè)性差異是非常明顯的。所以，教師在教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生的個(gè)性差異因材施教。但是課堂的時(shí)間是有限的，這就要求教師能靈活改編教材，使之在同一學(xué)習(xí)時(shí)間段內(nèi)既能發(fā)揮優(yōu)生的能力，又照顧困難生的需要。如在教學(xué)“比多（少）求和”兩步計(jì)算應(yīng)用題，按教材有這樣一個(gè)例題：“果園里有蘋果樹1420棵，梨樹比蘋果樹少280棵。蘋果樹和梨樹一共有多少棵？”在教學(xué)此例時(shí)，我們沒有直接單一地出示例題，而是這樣設(shè)計(jì)的：

第一步出示一個(gè)問題：“蘋果樹和梨樹一共有多少棵？”師問：“你們看到這個(gè)問題想到了什么？”學(xué)生很快提出要知道蘋果樹和梨樹各有多少棵，才能解決這個(gè)問題。教師請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)條件：“果園有蘋果樹1400棵，梨樹有1100棵，蘋果樹和梨樹一共有多少棵？”然后讓學(xué)生口答計(jì)算過程，復(fù)習(xí)一步計(jì)算應(yīng)用題解題方法。第二步要求學(xué)生改編其中一個(gè)條件，使它成為兩步計(jì)算應(yīng)用題，但得數(shù)不變。學(xué)生分組討論，并分別列出算式解答。學(xué)生有的把蘋果樹的棵數(shù)進(jìn)行了改編；有的把梨樹的棵數(shù)進(jìn)行了改編；有的用“比多”，有的用“比少”。第三步觀察改編的方法及列出的算式：以上這四種改編方法為什么只有兩種列式？這兩種解題過程的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)在什么地方？再次組織學(xué)生分組討論，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題方法。這樣的改編，由淺入深，提供了每個(gè)學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，使全體學(xué)生在思考、討論的過程中，認(rèn)識(shí)這類兩步計(jì)算應(yīng)用題的橫向聯(lián)系，從整體上把握了解題規(guī)律，同時(shí)在這一過程中訓(xùn)練了思維能力，使學(xué)生體驗(yàn)到獲取新知的成功感。

3、思考過程自由化，感受多種思維方式。

“開放題”旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，而對(duì)于同一問題不同的思考角度得出相同的答案或者對(duì)同一問題不同的思考策略得出不同的答案正是創(chuàng)新能力的起點(diǎn)。所以，在開放題的設(shè)計(jì)中，要注重多向思維的培養(yǎng)，注重解題思路的多樣性。如：學(xué)習(xí)了能被3整除的數(shù)的特征后的練習(xí)：

（A）判斷下列各數(shù)能否被3整除：3568、938??（B）在□里填上什么數(shù)字，這個(gè)數(shù)就能被3整除：□56□

（B）是在（A）的基礎(chǔ)上經(jīng)過改良后的開放性練習(xí)，學(xué)生可以通過不同的思考策略得到不同的答案。可以先確定千位上的數(shù)字再確定個(gè)位上的數(shù)字，也可以先確定個(gè)位上的數(shù)字再確定千位上的數(shù)字，不同的思路可得出不同的

結(jié)果。同時(shí)可以組織學(xué)生討論怎樣很快地把所有答案不遺漏不重復(fù)的尋找出來，以訓(xùn)練學(xué)生思維的有序性。又如學(xué)習(xí)了等腰三角形后設(shè)計(jì)練習(xí)：

（A）封閉式：在一個(gè)等腰三角形中，頂角的度數(shù)是一個(gè)底角度數(shù)的2倍，求這個(gè)三角形三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)。

（B）開放性：在一個(gè)等腰三角形中，一個(gè)內(nèi)角的度數(shù)是另一個(gè)內(nèi)角度數(shù)的2倍，求這個(gè)三角形三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)。

（B）題中，可以是頂角的度數(shù)是底角的2倍，也可以是底角的度數(shù)是頂角的2倍，因此，它的條件是開放性的。其答案分別為：90°、45°、45°和72°、72°、36°。又如學(xué)習(xí)了列方程解應(yīng)用題后有這樣一題：有一些蘋果要裝箱，如果每箱裝50千克，還多160千克：如果每箱多裝2千克，正好裝完，這些蘋果共有多少千克？從不同的尋找等量關(guān)系可以有三種不同的解法：

1、解：設(shè)這批蘋果共有x千克。

（X-160）÷50=x÷（50+2）

2、解：設(shè)這批蘋果有x箱。

50x+160=(50+2)x(計(jì)算出箱數(shù)后再計(jì)算千克數(shù))

3、160÷2=80（箱）50×80+160=4160（千克）

象這樣的練習(xí)題的改編體現(xiàn)了知識(shí)和能力相結(jié)合、鞏固和拓展相結(jié)合、新知和舊知相結(jié)合，學(xué)生在豐富多彩的的練習(xí)中意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性并體驗(yàn)到自身的價(jià)值，從而形成了一種積極的再學(xué)習(xí)的態(tài)度。通過這樣的經(jīng)常性的多向思維的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生積極思維，奠定了學(xué)生創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)造了創(chuàng)新的空間。

三、享受“開放性|”的教學(xué)評(píng)價(jià)

新?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?中提出：“對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)從甄別式的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向發(fā)展性的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要他們的學(xué)習(xí)過程，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注他們?cè)诨顒?dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，評(píng)價(jià)要反映學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)和進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)策略、思維或習(xí)慣上的長(zhǎng)處與不足，認(rèn)識(shí)自我，樹立信心，真正體驗(yàn)到自己的成功和進(jìn)步?！睘榱嗽谡n堂上能做到關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，我們提出在課堂上進(jìn)行開放式的評(píng)價(jià)活動(dòng)。這樣的開放式評(píng)價(jià)可以

從以下幾個(gè)方面著手：

1、評(píng)價(jià)行為貫穿于整個(gè)課堂。

評(píng)價(jià)的目的不是為了檢查學(xué)生的表現(xiàn)，更不是為了篩選，而是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，在整個(gè)教學(xué)過程中，評(píng)價(jià)應(yīng)該是不斷的，可以在完成新授知識(shí)的某個(gè)略有難度的內(nèi)容之后，也可以是某個(gè)學(xué)生的精彩提問時(shí)等。

2、評(píng)價(jià)內(nèi)容注重個(gè)性化

美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛指出：“每個(gè)人在出色完成一件事后都渴望得到別人對(duì)他（她）的肯定和表?yè)P(yáng)，這種表?yè)P(yáng)就是激勵(lì)人的上進(jìn)心、喚起人的高漲情緒的根本原因?！碧貏e是小學(xué)生，他們自己對(duì)所做行為的意義還不是很明確，而教師給予的肯定和表?yè)P(yáng)會(huì)使他們對(duì)自己的行為有比較深刻的認(rèn)識(shí)，既是對(duì)學(xué)生行為本身的肯定，更讓學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)有力的愉快的情緒體驗(yàn)，激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而不同的學(xué)生在相同的情境下所獲得的內(nèi)容是充滿個(gè)性特征的，不盡相同的，對(duì)學(xué)習(xí)過程的理解也是不一樣的。針對(duì)這種情況，學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)著眼點(diǎn)不能僅僅停留在學(xué)習(xí)的結(jié)果上，而應(yīng)更注重學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。另外，個(gè)性化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言針對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生有不一樣的效果，教師要善于運(yùn)用評(píng)價(jià)的語(yǔ)言。

3、評(píng)價(jià)形式多樣性

教師給予學(xué)生的口頭評(píng)價(jià)，是比較常用的，有效的，而學(xué)生自我評(píng)價(jià)能讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)自己，學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)。這兩種評(píng)價(jià)形式更能增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。在課堂中要多種評(píng)價(jià)形式相結(jié)合，更能促動(dòng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，才能更有效地提高聽課效率，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。

總之，“開放”數(shù)學(xué)課堂，能更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為全方位參與創(chuàng)造了條件；能更好地滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需要，使學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)得到充分發(fā)展；能更好地啟迪思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力得到較好的培養(yǎng)。在新時(shí)期提倡素質(zhì)教育的前提下，“開放性”學(xué)習(xí)有良好的發(fā)展前景，是值得研究和實(shí)踐的。

2011年1月

第三篇：落實(shí)三轉(zhuǎn)效果好

平利縣：落實(shí)紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)“三轉(zhuǎn)”要求效果好

為認(rèn)真落實(shí)中央紀(jì)委“三轉(zhuǎn)”工作要求，平利縣紀(jì)委采取三項(xiàng)措施，促進(jìn)紀(jì)檢干部認(rèn)真履職、科學(xué)履職，收到良好效果。

一是轉(zhuǎn)變工作職能。根據(jù)《黨章》、《行政監(jiān)察法》的規(guī)定，進(jìn)一步厘清紀(jì)委、監(jiān)察局的工作職能，準(zhǔn)確把握自身職能定位，對(duì)縣鄉(xiāng)兩級(jí)紀(jì)委牽頭、協(xié)助的有關(guān)工作進(jìn)行清理，共退出與職能工作相悖和無(wú)關(guān)的92個(gè)議事協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，不再參與組建與紀(jì)檢監(jiān)察工作無(wú)關(guān)的其他非常設(shè)機(jī)構(gòu)；專題下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范鎮(zhèn)和部門紀(jì)委書記（紀(jì)檢組長(zhǎng)）工作分工的通知》，對(duì)紀(jì)委書記（紀(jì)檢組長(zhǎng)）的職責(zé)分工進(jìn)行再清理，明確要求紀(jì)檢組長(zhǎng)在黨組中不再分管其他業(yè)務(wù)工作，堅(jiān)決糾正紀(jì)檢監(jiān)察干部工作分工過多、過濫或違規(guī)現(xiàn)象，確保紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)和干部收縮“戰(zhàn)線”，回歸“主業(yè)”，“心無(wú)旁騖”種好執(zhí)紀(jì)監(jiān)督“一畝三分地”。

二是轉(zhuǎn)變工作方式。聚焦中心任務(wù)，突出反腐敗主業(yè)，推進(jìn)組織制度創(chuàng)新，對(duì)應(yīng)中省市紀(jì)委內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)調(diào)整思路，及時(shí)調(diào)整縣紀(jì)委監(jiān)察局內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，合并黨風(fēng)室與糾風(fēng)室、執(zhí)法室與效能室，增設(shè)宣教室、案管室、案件二室，明確調(diào)整后內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)新的職能定位，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作職能。緊扣監(jiān)督檢查工作職責(zé)，在工作中避免大包大攬，確保工作到位不越位。切實(shí)加大牽頭抓總和組織協(xié)調(diào)力度，充分調(diào)動(dòng)反腐倡廉各成員單位工作積極性和主動(dòng)性，避免在反腐倡廉工作中紀(jì)委一家獨(dú)

大、單兵作戰(zhàn)的現(xiàn)象。充分發(fā)揮案件協(xié)作區(qū)制度優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)鎮(zhèn)級(jí)查辦案件工作合力。進(jìn)一步增強(qiáng)工作的主動(dòng)性，通過及時(shí)監(jiān)督檢查，增加發(fā)現(xiàn)腐敗、預(yù)防腐敗的概率，強(qiáng)化預(yù)防和懲治腐敗的力度。

三是改進(jìn)工作作風(fēng)。按照“忠誠(chéng)可靠、服務(wù)人民、剛正不阿、秉公執(zhí)紀(jì)”的要求，加強(qiáng)紀(jì)檢監(jiān)察干部能力和作風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)自身建設(shè)。年初舉辦了全縣紀(jì)檢監(jiān)察干部培訓(xùn)班，切實(shí)增強(qiáng)紀(jì)檢干部的學(xué)習(xí)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和敬業(yè)意識(shí)，打造一支政治堅(jiān)定、素質(zhì)過硬的紀(jì)檢“鐵軍”隊(duì)伍。結(jié)合正在開展的第二批黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)和全市狠剎“五股歪風(fēng)”活動(dòng)，模范帶頭，堅(jiān)決反對(duì)“四風(fēng)”，密切聯(lián)系群眾。實(shí)行縣紀(jì)委常委、室主任分片聯(lián)系包抓各鎮(zhèn)各部門紀(jì)檢監(jiān)察業(yè)務(wù)工作制度，定期聽取工作匯報(bào)，深入基層，深入群眾，及時(shí)收集信訪案件線索。加大對(duì)涉及民生突出問題的整治力度，著力解決發(fā)生群眾身邊的腐敗問題，健全查糾不正之風(fēng)工作的長(zhǎng)效機(jī)制，以實(shí)際成效取信于民。

該縣通過協(xié)調(diào)，今年先后對(duì)4個(gè)鎮(zhèn)紀(jì)委書記的工作分工進(jìn)行調(diào)整，退出非常設(shè)機(jī)構(gòu)7個(gè)，對(duì)抓黨風(fēng)廉政建設(shè)工作不重視、問題突出的1個(gè)部門黨委和紀(jì)委書記進(jìn)行約談，開展作風(fēng)建設(shè)、“三公”經(jīng)費(fèi)公開、“三重一大”事項(xiàng)等各類監(jiān)督檢查11批次。受理職責(zé)范圍類信訪件29起，初核5案，轉(zhuǎn)立案1案，發(fā)出監(jiān)察建議書5份，加快了“三轉(zhuǎn)”活動(dòng)向主業(yè)推進(jìn)步伐。

第四篇：黨員承諾效果好

健全四項(xiàng)制度 堅(jiān)持分類指導(dǎo) 實(shí)現(xiàn)三個(gè)結(jié)合 洞塘鄉(xiāng)進(jìn)一步

深化黨員承諾制

為了充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，進(jìn)一步提高黨員為民服務(wù)能力，子長(zhǎng)縣健全四項(xiàng)制度，堅(jiān)持分類指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)三個(gè)結(jié)合，進(jìn)一步深化和拓展了黨員承諾制，取得了明顯成效。健全四項(xiàng)制度。針對(duì)部分黨員承諾內(nèi)容比較空、支部監(jiān)督檢查難到位的實(shí)際?？h委經(jīng)過反復(fù)調(diào)查討論，在推行承諾制上，建立健全了四項(xiàng)制度，確保黨員設(shè)崗定責(zé)承諾制落到實(shí)處。一是監(jiān)督制度。建立了黨員承諾卡，以承諾卡接受黨組織監(jiān)督，以公示承諾內(nèi)容接受群眾監(jiān)督，以公開黨員電話接受社會(huì)監(jiān)督。二是檢查督促制度。黨支部邀請(qǐng)部分群眾定期、不定期檢查承諾兌現(xiàn)情況，對(duì)履諾較差的黨員進(jìn)行督促。三是扶持幫助制度。對(duì)兌現(xiàn)承諾有困難的黨員，黨支部給以支持幫助；需要上級(jí)部門解決的，黨支部予以協(xié)調(diào)，確保承諾及時(shí)兌現(xiàn)。四是激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)制度。對(duì)承諾多、貢獻(xiàn)大的黨員和黨組織進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，防止“一鍋煮”、形式主義、做表面文章。

堅(jiān)持分類指導(dǎo)。針對(duì)過去個(gè)別黨員承諾“假、大、空”，不切實(shí)際的現(xiàn)狀，將全縣黨員分八類進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部，要求承諾內(nèi)容必須實(shí)實(shí)在在，具有可操作性。同時(shí)，必須率先兌現(xiàn)承諾。對(duì)機(jī)關(guān)普通黨員，要求在做好本職工作的同時(shí)，結(jié)合自身實(shí)際，承諾一兩件實(shí)事。對(duì)農(nóng)村擔(dān)任村組長(zhǎng)以上職

務(wù)的黨員，要求承諾內(nèi)容與履行職責(zé)相結(jié)合，提出帶領(lǐng)群眾致富和辦實(shí)事、搞服務(wù)方面的承諾。對(duì)有致富能力并率先致富的黨員，要求在傳授技術(shù)、扶貧幫困等方面提出承諾。對(duì)無(wú)職黨員，按照建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的需要設(shè)崗定責(zé)，在思想教育、文化宣傳、衛(wèi)生保潔、社會(huì)治安等方面提出承諾，使無(wú)職黨員也能有職有責(zé)地承諾履諾。對(duì)流動(dòng)黨員，要求在村上公益事業(yè)發(fā)展、提供致富信息、組織勞務(wù)輸出、支援家鄉(xiāng)建設(shè)等方面提出承諾，做到人不在承諾在。對(duì)年老體弱、行動(dòng)不便的黨員，要求在樹文明村風(fēng)上提出承諾。孤、寡、獨(dú)、身患嚴(yán)重疾病沒有能力履諾的黨員，可不予承諾。實(shí)現(xiàn)三個(gè)結(jié)合。一是把黨員承諾制與無(wú)職黨員設(shè)崗定責(zé)相結(jié)合。在鞏固先進(jìn)性教育活動(dòng)成果的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的開展了無(wú)職黨員設(shè)崗定責(zé)承諾制活動(dòng)。按照“突出主題、因事設(shè)崗、以人定崗、明確職責(zé)、量力而行、盡力而為”的原則，實(shí)行了“支部定崗、黨員認(rèn)崗、承諾履崗、群眾督崗、考核評(píng)崗”，設(shè)置了村務(wù)公開監(jiān)督崗、公共設(shè)施管理崗、矛盾糾紛調(diào)處崗等涵蓋農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展各個(gè)方面的10個(gè)崗位。黨員根據(jù)自身?xiàng)l件、能力和特長(zhǎng)自愿報(bào)名選擇崗位，并在崗位職責(zé)范圍內(nèi)做出承諾事項(xiàng)，形成了“設(shè)立崗位—明確職責(zé)—公開承諾—履職考核”的工作鏈條和獎(jiǎng)罰分明的良好氛圍，引導(dǎo)和激勵(lì)黨員發(fā)揮先鋒模范作用，確保村上事事有人管，黨員個(gè)個(gè)有事干。二是集體承諾與個(gè)人承諾相結(jié)合。針對(duì)一些個(gè)人難以

完成的重大事項(xiàng)，黨支部根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行集體承諾，用支部的力量來兌現(xiàn)承諾。同時(shí)，采取幾個(gè)人一起承諾某一事項(xiàng)的辦法，凝聚力量、發(fā)揮集體智慧，增強(qiáng)辦事力度。三是承諾與臨時(shí)承諾相結(jié)合。黨員首先進(jìn)行承諾，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的實(shí)力，進(jìn)行臨時(shí)承諾、季度承諾，一承諾一兌現(xiàn)，兌現(xiàn)完后繼續(xù)承諾。

通過深化黨員設(shè)崗定責(zé)承諾制，廣大黨員的工作熱情空前高漲，干實(shí)事的能力進(jìn)一步提高，各項(xiàng)工作都取得了明顯成效。一是為開展農(nóng)村基層黨風(fēng)廉政建設(shè)活動(dòng)找到了新載體。群眾普遍反映，通過進(jìn)一步深化黨員承諾制，解決了當(dāng)前農(nóng)村中存在的財(cái)務(wù)管理、政策兌現(xiàn)、鎮(zhèn)村干部工作不實(shí)、群眾辦事難等問題，促進(jìn)了黨員干部作風(fēng)轉(zhuǎn)變，有力地推動(dòng)了農(nóng)村基層黨風(fēng)廉政建設(shè)。瓦窯堡鎮(zhèn)張家莊村因?yàn)榇迳县?cái)務(wù)不清，幾年來一直沒有村主任，群眾四處上訪，卻一直得不到很好的解決。針對(duì)這一問題，鎮(zhèn)上分管領(lǐng)導(dǎo)和村書記聯(lián)合承諾，堅(jiān)持村務(wù)公開，村帳群眾說了算。通過他們的不懈努力，終于將過去的財(cái)務(wù)全部澄清，并于今年6月重新選舉產(chǎn)生了新的村主任。二是黨員的服務(wù)觀念發(fā)生了新變化。過去，群眾說：“黨員不黨員，只差幾毛錢”。開展黨員承諾制后，黨員充分發(fā)揮先鋒模范作用，自覺接受群眾監(jiān)督，成為群眾的帶頭人、領(lǐng)路人和知心人。南溝岔鎮(zhèn)東溝河村是全縣有名的粉條加工專業(yè)村，該村加工的粉條口感好、質(zhì)量?jī)?yōu)，但因

缺乏包裝和推銷，一直打不開市場(chǎng)。今年，村上黨員郝貴和承諾義務(wù)擔(dān)當(dāng)“粉條推銷員”，他請(qǐng)學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷的親戚精心設(shè)計(jì)了粉條包裝盒，背上包裝一新的產(chǎn)品上縣城、跑延安，幾個(gè)月下來，逐漸打開了市場(chǎng)銷路，村內(nèi)粉條供不應(yīng)求。群眾高興的說：“黨員真正變了，農(nóng)村工作出現(xiàn)了新氣象，農(nóng)民致富有了新希望?！比菫榻ㄔO(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村注入了新活力。村黨支部舉旗引路，在新農(nóng)村建設(shè)中不斷拓展升華黨員承諾制，做給群眾看，帶著群眾干，幫助群眾富。余家坪鄉(xiāng)新寨河村“兩委”8名成員將全部精力投入新農(nóng)村建設(shè)，連續(xù)四個(gè)多月，舍小家顧大家，一心撲在新農(nóng)村建設(shè)上。經(jīng)常是白天在工地，晚上碰頭安排第二天的任務(wù)；30名黨員承諾率先砌畔、砌花墻、拆爛窯；米國(guó)清等5名“兩委”成員在建設(shè)資金不能及時(shí)到位的情況下，主動(dòng)拿出3.8萬(wàn)元預(yù)訂回機(jī)磚20萬(wàn)塊，保證了工程材料急需。群眾在滿意度測(cè)評(píng)表中寫到：“黨員在群眾心目中形象變了，威信高了，說話有號(hào)召力了?！?/p>

在去年推行黨員承諾制的基礎(chǔ)上，結(jié)合新形勢(shì)新任務(wù)的需要，堅(jiān)持把黨員承諾制作為加強(qiáng)基層組織建設(shè)和黨員教育管理的重要舉措，不斷深化和拓展黨員承諾制，收到良好效果。

三條原則把握方向?？h委把黨員承諾制作為黨組織凝聚民心和黨員樹立形象的有效途徑，按照“基層組織有力，共產(chǎn)黨員有為，人民群眾受益”的要求，遵循服務(wù)人民群眾，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展；結(jié)合黨員特點(diǎn)，體現(xiàn)黨員自愿；承諾量力而行，實(shí)在具體，便于操作的原則，堅(jiān)持說到做到，不搞形式主義，堅(jiān)決杜絕只說不做的現(xiàn)象，確保承諾制成為黨員聯(lián)系和服務(wù)群眾、發(fā)揮先鋒模范作用、體現(xiàn)先進(jìn)性的有效載體。四個(gè)結(jié)合確定內(nèi)容。一是與黨員行業(yè)特點(diǎn)和崗位職責(zé)相結(jié)合。每名黨員做出承諾立足工作崗位實(shí)際，結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)，著重在工作崗位上服務(wù)群眾、發(fā)揮先鋒模范作用方面做出承諾。二是與推進(jìn)跨越發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)相結(jié)合。以縣黨代會(huì)、縣委工作會(huì)暨經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議確定的奮斗目標(biāo)為重點(diǎn)，結(jié)合崗位職責(zé)和單位目標(biāo)任務(wù)做出承諾事項(xiàng)，既促進(jìn)了工作又發(fā)揮了承諾效應(yīng)。三是與社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)相結(jié)合。黨員在做出承諾時(shí)，針對(duì)建設(shè)新農(nóng)村的現(xiàn)狀，結(jié)合行業(yè)崗位特點(diǎn)和無(wú)職黨員設(shè)崗定責(zé)工作，承諾事項(xiàng)突出在新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮黨員先鋒作用。四是與解決實(shí)際問題相結(jié)合。將涉及群眾切身利益的實(shí)際問題作為承諾的重要事項(xiàng)，認(rèn)真解決群眾最關(guān)心、最盼望的熱難點(diǎn)問題，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，營(yíng)造和諧的發(fā)展環(huán)境。同時(shí)，每個(gè)黨組織都從加強(qiáng)黨組織自身建設(shè)、服務(wù)人民群眾、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)做出承諾。

五個(gè)堅(jiān)持促進(jìn)落實(shí)。一是堅(jiān)持落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。各級(jí)黨組織發(fā)揮牽頭抓總職責(zé)，主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，主管領(lǐng)導(dǎo)直接抓，支部書記具體抓，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭做出承諾、帶頭兌現(xiàn)承諾、帶頭督查指導(dǎo)，確保工作落到實(shí)處。二是堅(jiān)持備案登記。黨員承諾事項(xiàng)全部建檔立卡，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，做到承諾一條、登記一條、兌現(xiàn)一條。三是堅(jiān)持上下聯(lián)動(dòng)。對(duì)一些涉及面寬，需要有關(guān)部門共同實(shí)施的承諾事項(xiàng)，實(shí)行縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)聯(lián)動(dòng)，集中時(shí)間和力量，積極落實(shí)承諾事項(xiàng)。四是堅(jiān)持定期通報(bào)交流。黨支部每半年結(jié)合專題組織生活會(huì)，通報(bào)一次黨組織和黨員承諾兌現(xiàn)情況，互相交流經(jīng)驗(yàn)和做法。五是堅(jiān)持跟蹤檢查?？h委組織部定期不定期對(duì)基層黨員承諾制工作進(jìn)行督促檢查，實(shí)行月督查、季檢查、半年通報(bào)、年終總評(píng)，確保承諾及時(shí)兌現(xiàn)。目前，全縣218個(gè)黨組織共做出承諾872條，已兌現(xiàn)310條；2426名黨員共做出承諾7162條，已兌現(xiàn)2431條。黨員承諾制的進(jìn)一步深化，全縣黨組織和廣大黨員積極履行諾言，有力激發(fā)了廣大黨員立足崗位服務(wù)群眾的熱情。

第五篇：幽默談話效果好

幽默談話效果好

幽默談話效果好

通過談話教育學(xué)生的老師可以嚴(yán)肅，也可以幽默，只要講究分寸，后者效果往往比前者還好。試舉幾例： 一天，幾位同學(xué)正在黑板上恣意寫老師的姓名，又畫像，不料給老師撞上了。老師端詳良久，竟說：“好！被人記住名字是幸福的，我得感謝你們擴(kuò)大我的知名度！”幾句話放下了大家心頭沉重的石塊，后來老師的名字一般只見于形形色色的賀年片了。

一次，被表?yè)P(yáng)的三名女生撕下了宣傳欄里有關(guān)自己的專稿，然后向老師寫檢討。老師感慨一句：“有些人怎么老是喜歡做不該做的事情??！”于是她們把檢討書變成了幾份倡議書。

又一次，一名學(xué)生反映日記本丟了，老師請(qǐng)“丟”了日記本的同學(xué)千萬(wàn)別生氣，一邊笑道：“好奇心真怪，別人的日記都想看，又性急得忘了禮貌，該說聲‘對(duì)不起’吧？！”事后不久，失蹤日記和課本等都完璧歸趙。

面前默默流淚的是“拿”了人家兩支鋼筆的“差生”，老師未批評(píng)他為何動(dòng)情？只因?yàn)槔蠋熣谪?zé)備自己：“由于我沒能迅速激發(fā)你的求知欲和上進(jìn)心，教不嚴(yán)師之過?！边^了一個(gè)月，老師收到一位女孩的來信說：“想不到一向沉默反抗的調(diào)皮佬還能服了您，鋼筆也歸還了?！?/p>