第一篇：說動詞加一下[最終版]

說“V＋一下”

摘要：“一下”在我們的日常交際過程中使用非常廣泛，頻率非常高，它與其他數(shù)量短語相比，有相通之處，但更有其自身的特殊和復雜，“一下”可以和動詞、形容詞、擬聲詞等連用，情況非常復雜，本文就“V＋一下”的句法、語義和語用談一下自己看法。關(guān)鍵字：

V＋一下

句法

語義

語用

``一下1”的語義特征

在現(xiàn)代漢語中,“一下”可以表示計次義,表示動作行為發(fā)生“一次”。例如:

1)馬林生問一句,打一下:打一下,問一句。(王期:《我是你爸爸》)

2)他只冷淡的——也必定是傲慢的——點了一下頭。(老舍:《四世同堂》)

3)佘永澤在道靜的臉上吧地親了一下.高興地說:“今天請個貴人來吃點喝點。”(楊

沫:《青春之歌》)

4)之后,他才習慣地摸了一下跟鏡.耳語地告訴老許:“今早上到區(qū)里去,發(fā)覺他

們在轉(zhuǎn)移!(羅廣蜮、楊益言:《紅巖》)

5)錢小麗握了一下桊.又展開,然后把手輕輕地放到我的手心里,她說:希望你沒

有手汗。(寧財神:《寧財神文集》)

以上例句中“一下”稱量的動作行為分別是“打”、“點”、“親”、“摸”、“握”。

此時的“一下”在語義上是具體可感的。在這些句子中,我們發(fā)現(xiàn),“一”可以被其他數(shù)詞,所替換。比如,例1中的“打一下”,我們可以將“一”替換為“兩”、“三” “幾”

等數(shù)詞,還可以替換成“好多”等，此外,還可以對數(shù)詞進行提問,如“打幾下? ” “打多

少下? ”也就是說,數(shù)詞是自由的,不受限制的，可見,計次義的“一下”這一形式中,“一”和“下”之間的關(guān)系是比較松

散的,其中“下”是專用動量詞,發(fā)揮著充當計量動作次數(shù)單位的功能;“一”

為數(shù)詞,表示次數(shù)。兩者組合成一個數(shù)量短語。短時義“一下”

1)淑英也注意地聽了 一下。(巴金:《春》)

2)她忽然埋下頭看溪水.遲疑一下.又說:“我倒有點想念你們的鳴風?！?巴金:《春》)

3)毛澤東從電報紙上抬起頭來,觀容了一下德懷的氣色.覺得有些異樣。(魏教:

《地球的紅織帶》)

4)白趙氏正想趁機教訓一下孫子.你看看你晏成峰并.景了?(陳忠實:《白虎原》)

5)木蘭問:“桂奶奶,我等一下兒要去看平哥.曼娘可不可以跟我一塊兒去? ”(《林

語堂全集》(書話))

在以上例句中,“一下”稱量的動詞分別是“聽”、“遲疑”、“觀察”、“教訓”、“等”此時“一下”，不是“一次”、“一回”的意思。因為“一下”中的“一”不能替換成其他表示確量的數(shù)詞。例如,我們不能說,“淑英也注意聽了兩下?！币膊荒芴鎿Q成表示約 量的數(shù)詞,如我們不能說,“等幾下兒”。也不能就數(shù)量詞"一”進行提問,如我們不能說,“淑英也注意聽了幾下? ”

呂叔湘(1942)曾指出:“動作的次數(shù),一方面和`量'的觀念有關(guān),一方面也和`時'的觀念有關(guān)?！??因而“數(shù)詞+動量詞”形式還蘊含著一個[+時間性]的語義特征。也就是說,動量詞是從兩個方面來表達動量的。一方面是動作發(fā)生的頻率,或者說是完成的次數(shù),即所謂的“量”的觀念;另一方面是動作持續(xù)的時間,即所謂的“時”的觀念。我們認為在現(xiàn)代漢語中“一下”既具有“量”的觀念,也具有“時”的觀念。非計次義的“一下”表示動作行為的時量義, 且表示動作行為的短時義。前人研究者一般將具有短時義的“一下”簡稱為“一下2”。

在現(xiàn)代漢語中,表示計次義的“一下1”也往往能夠表示短時義,具有“一 下2”的語義特征。因此在現(xiàn)實的語言使用中,“一下”存在歧義和兼類的現(xiàn)象。例如，1)這樣問完一遍,第二個中國人輕繳了一下.從記錄的末尾倒著問。(老舍:《四世

同堂》)

2)大家坐在坑沿和地下的小木 上,喝著老人自己采的老爺嶺上的名產(chǎn)還童茶,閑

話一陣,劍波目視白￠,白茶會意,搖一下老人的膝問道:“爺爺!”(曲波:《林海雪

原》)

上述幾例中,“ 一下”都是有歧義的?！八蹇攘艘幌隆奔瓤衫斫鉃椤八?/p>

嗽只咳了一下,沒有咳兩下或三下”,又可理解為“咳”的時間比較短暫?！皳u

一下”可以表示“搖”的次數(shù)為一次,也可以表示“搖”的時長,這里專指“搖” 的時間短暫。兩者在語音上是有區(qū)別的,表示計次義時需要重讀,而表示短時 義時則輕讀?？梢?“一下”既能夠表示實際動作量,表示瞬時動作進行的頻次

是“一次”;也能夠表示模糊短時量,表示動作進行時間的短暫。在現(xiàn)實的語言

使用中,往往兩種語義兼而有之。

一下作補語時，則更多地體現(xiàn)在使用者的主觀色彩上，表達了極其靈活的語用含義。

2.2.1 弱化動詞的動作性

有時可持續(xù)性動作動詞后加“一下”作補語，可以從主觀上減弱動作量，表 示動作量小，語感上帶有輕微、輕松的意味。例如：

（20）為進一步剝?nèi)ヲ_子的偽裝，看來很有必要重新剖析一下過去江湖 黑社會的欺騙行為。

（21）走在大街小巷，留意一下人們說話，你會感到極為有趣。

（22）讓我們這些從“天真”過來的人們意識一下“天真”有時候會使 你陷入逆境。

例句（20）、（21）中“剖析”、“留意”都是可持續(xù)進行的動作動詞，例（22）中“意識”是非動作動詞，其后加“一下”后與使用動詞原型相比，突顯了動作 量小的特點，使動作的過程在一定程度上簡單化，也使語氣聽起來比較緩和。

大多數(shù)時候，時量短和動量小是糾纏在一起的，一句話說下來，我們并不能 清楚地區(qū)分出來它究竟是表時量短還是表動量小。體會下面的句子：

（23）“儒商”是否要思考一下怎樣把兩個文明建設(shè)有機地結(jié)合來發(fā)展 自己的事業(yè)呢？（語料）

（24）應(yīng)該透過表象分析實質(zhì)，研究一下當前蔬菜市場發(fā)育和管理中存 在的問題。（語料）

（25）她的目光總是移民的生活周圍掃來掃去，而很少有精力與時間關(guān) 注一下她即將中考的女兒。（語料）

“思考”和“研究”可以用表示時量的“一會兒”等來形容，也可以用表示 程度的副詞來限定，既可以是“思考”、“研究”了一段時間，也可能是動作的量 大或小。例（25）更為明顯，句中直接提到了“精力”和“時間”，這就說明此 句不只是強調(diào)動量小，也在說明時量短。所以多數(shù)情況下時量和動量是結(jié)合在一 起的，無需硬是將二者區(qū)分開來。

2.2.2 起提頓的作用

少數(shù)情況下，動詞后加“一下”作補語，并不表示時間或動量，而是在起到 舒緩語氣和提頓的作用。例如：

（26）每年春節(jié)前后，我都如開家庭會，大家一起預測下年的收入情況，算計一下有哪些非花不可的錢，例如：“開門七件事”、贍養(yǎng)老人、人情往來，自己買書需要多少錢，為了將來兒娶女嫁每年應(yīng)該積攢多少錢，等等。

（27）記者翻完了這 10 頁的“聯(lián)絡(luò)圖”，歸納了一下，本次政協(xié)會議向 新聞界提供的線索包括經(jīng)濟改革、開放、精神文明建設(shè)、民主與法制建設(shè)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技、教育、文化、人口等 62 個專題。

（28）但細想一下，這里卻有一個不容忽視的事實：大西洋的比目魚資 源下在不斷減少，如不加以保護，任憑濫捕任撈，子孫后代可能被永遠剝奪 進食比目魚的權(quán)利。

（29）教育領(lǐng)域是否也來一次打假活動，徹底整頓一下各類成人學校，把假辦學、假學校，掃除干凈，免得誤人子弟！

從以上例句中可以看出，雖然句中動詞后了“一下”，但動作的量可不小，消耗的時間也不短，反而動作所關(guān)涉的內(nèi)容頗多例（26）中雖然說是“算計一下”，可算計的內(nèi)容多且細致，句（27）的“歸納一下”也是如此，竟歸納了 62 項之多?？梢娺@種情況與時量短、動量小并不相同。例（28）和例（29）雖然沒有列舉出大量的內(nèi)容，可分別用了“細”和“徹底”兩個表示程度的詞來限定，所關(guān)涉的內(nèi)容放在“V＋一下”結(jié)構(gòu)之后以分句的形式獨立出現(xiàn)，可見說話人并不希望動作被輕易、簡單地完成。所以，此時的“一下”有提頓的作用，一般將動作關(guān)涉的內(nèi)容放在“V＋一下”后，中間用逗號隔開，提示并引出下文，適時地調(diào)節(jié)語氣。

2.2.3 表示委婉地表達主觀愿望

“一下”還是一種委婉地表達祈使和主觀愿望的手段。例如：

（30）試一下這件衣服，不合適的話可以再換。

（31）你嘗一下那道菜，我覺得好像有點兒咸。

（32）希望學校能更多關(guān)注一下教學體制的改革，推陳出新，讓更多的 人變“要我學”為“我要學”。（語料）

例（30）、（31）、（32）這三句都是一種委婉表達出說話人的勸說的態(tài)度的語 句。但“試這件衣服”、“你嘗那道菜”、“關(guān)注教學體制”都是祈使句的命令式的

口吻，而加上“一下”后明顯感到語氣的緩和和態(tài)度的弱化，使祈使原具有的命令感變?nèi)?，適時地調(diào)整說話人的語氣，更能達到勸說和表達主觀愿望的目的。

2.2.4 表示嘗試義

有些不能反復進行的動作動詞當表示已然動作時不能加“一下”，表示未 然動作時可以加“一下”，此時有嘗試義。

此時的結(jié)構(gòu)在語義上有嘗試義，表達了說話人試探性的語氣。例如：投降、復員、逮捕、癱瘓、懷孕、演講、自殺等詞。

（14）敵軍終于投降了。

*敵軍終于投降了一下。

（表已然）

你先投降一下，再伺機行事。（表未然）

（15）你昨天演講很成功。

*你昨天演講一下很成功。

（表已然）

你應(yīng)該先演講一下試試。

（表未然）

很顯然，在不設(shè)定特定語境的情況下，投降就是投降，不投降就是不投降，無所謂投降一下，但是將其設(shè)置在未然的條件下，“先投降一下”是出于說話人 表達的需要，說話人提出的緩兵之計，是暫時的動作?！把葜v”一詞的使用同樣。所以，有些動詞雖然在表示已然時不能用“一下”作補語，但在其表達未然語義 時，可以加“一下”以達到修飾限制的作用。

句法結(jié)構(gòu)、語法意義、語用表達是語法研究的三個平面，當然也是“V 一 下”在句中使用情況研究的三個核心方面。句法結(jié)構(gòu)的多樣化，語法意義的豐 富性，語用上更是人們不可或缺的表達緩和、輕松等語氣的重要語法手段，而 這正是其他數(shù)量短語所不具備的，也正是使得我們對它的研究更富于價值的所 在。

第二篇：動詞不定式總結(jié)加習題

動詞不定式

動詞不定式是一種活躍的非謂語動詞。它在句中起的是名詞、形容詞或副詞的作用，可在句子中作主語、賓語、定語、狀語和賓語補足語。動詞不定式的基本形式是“不定式符號to+動詞原形”，有時可以不帶to。動詞不定式?jīng)]有人稱和數(shù)的變化。在句中不能單獨作謂語，但仍保留動詞的特性，可以有自己的賓語、狀語等。動詞不定式同它的賓語和狀語一起構(gòu)成不定式短語。

例如：to sell flowers in the street 在街上賣花 to speak in the classroom 在教室里講話

巧記動詞不定式的用法：

不定式有標記，to與動原連一起。沒有人稱數(shù)變化，動詞特點它具備。主賓定狀表補語，唯獨作謂不可以。not加上不定式，否定結(jié)構(gòu)要牢記。疑問詞與不定式，構(gòu)成短語有意義。仔細推敲多思考，準確判斷有依據(jù)。

一、帶to的不定式結(jié)構(gòu)

1.我們學過的能直接跟帶to的不定式結(jié)構(gòu)的動詞主要有：want, ask, tell, hope, learn, try, decide, forget, remember, like, love, stop, go, come等。

2.動詞不定式的否定形式是在不定式前直接加not, 即not to do sth.例如:Jim told me not to wake up Kate.吉姆告訴我別叫醒凱特。

二、不帶to的不定式結(jié)構(gòu)

以下幾種情況使用不帶to的動詞不定式:

1.在固定詞組would rather和had better之后。注意：had better的否定形式是had better not do sth.。

例如:You had better go home now.你最好現(xiàn)在回家。

It's cold outside.You'd better not go out.外面很冷,你最好不要出去。

2.使役動詞let, make, have等使役動詞后，要跟不帶to的動詞不定式作賓語補足語。例如: Let him go!I made them give me the money back.我迫使他們把錢還給我。

3．感官動詞see, watch, look at, hear, listen to, smell, feel, find，notice 等后作賓語補足語，省to。例如：I saw him dance.4.在引導疑問句的why/why not之后。

“Why not+不帶to的不定式”是Why don't you do…的省略，可以用來提出建議或勸告。例如:Why not go with us？什么不和我們一起去呢? Why not take a holiday? =Why don't you take a holiday? 為什么不休個假呢？ 5.help 可帶to，也可不帶to, help sb(to)do sth 6.由and, or和than連接的兩個不定式，第二個to 可以省去

舉例：He wants to do nothing but go out.他什么都不想做除了出去。

He wants to move to France and marry the girl.他想搬去法國并娶那個女孩兒。典型例題

----I usually go there by train.----Why not ___ by boat for a change?

A.to try going B.trying to go C.to try and go D.try going

答案：D.why not 后面接不帶to 的不定式，因此選D。

三、動詞不定式作主語

直接把動詞不定式置于句首的情況不多，多數(shù)情況用it作形式主語，把真正的主語——動詞不定式置于句末，特別是不定式短語較長時。動詞不定式作主語，謂語動詞用第三人稱單數(shù)形式。帶疑問詞的不定式短語作主語常置于句首。To teach English is my favorite.教英語是我的愛好。It's my pleasure to help you.很樂意幫助你。

How to learn English well is important.如何學好英語是重要的。

動詞不定式作主語時可以放在后面，而用 it 作形式主語放在原主語的位置上。1）It's+ adj.+ for sb.to do sth.常用于表示事物的特征特點，表示客觀形式的形容詞，如easy, hard, difficult, interesting, impossible, important, possible, impossible, comfortable, necessary, better，the first, the next, the last, the best, too much, too little, not enough等。It's so nice to hear your voice.聽到你的聲音真高興。

It's very hard for him to study two languages.對他來說學兩門外語是很難的。

2）It's + adj.+ of sb.to do sth.的句型一般用表示人物的性格，品德，表示主觀感情或態(tài)度的形容詞，如good, kind, nice, clever, foolish, right, brave, silly（笨的）, selfish(自私的), selfless(無私的)等。It's very nice of you to help me.你來幫助我，你真是太好了。拓展：for 與of 的辨別方法：

用介詞后面的代詞作主語，用介詞前邊的形容詞作表語，造個句子。如果道理上通順用of，不通則用for。如：

You are nice.(通順，所以應(yīng)用of)。

He is hard.(人是困難的，不通，因此應(yīng)用for。)注意：1)其他系動詞如，look，appear等也可用于此句型

2)不定式作為句子成分時，動詞用單數(shù)形式。

3)當不定式作主語的句子中又有一個不定式作表語時，不能用It is… to…的句型

(對)To see is to believe.百聞不如一見。

(錯)It is to believe to see.四、動詞不定式作定語

不定式作定語，要放在它所修飾的名詞或代詞的后面。

例如:I have nothing to say on this question.對這個問題我無可奉告。

通常chance, place, time, way等名詞后接不定式作定語。另外在the first, the second, the last, the only等詞后，也常用不定式作定語。例如：He needs time to do homework.他需要時間寫作業(yè)。

She wants to know the best way to get good grades.她想知道得好成績的最好方法。

五、動詞不定式作賓語

1.用作賓語的動詞不定式，常用在動詞ask, choose, agree，expect, hope, decide, learn，prefer, know，wish, want, would like, afford(付得起)，agree，ask，decide，desire（渴望），fail，plan，prepare（準備），promise，refuse，(help)等及物動詞之后，構(gòu)成動賓短語。

例如：We decided to take the train to Beijing.我們決定坐火車去北京。

He prefers to eat rice.他更喜歡吃米飯。

2.動詞feel, find, make, think, believe等，在語法上不能接受不定式作賓語，只有用it作形式賓語，從而把動詞不定式后置。句子結(jié)構(gòu)是：主語＋feel / find / make /...+it+adj./ n.+to do...。例如：I find it useful to learn English well.我發(fā)現(xiàn)學好英語很有用。

We thought it wrong not to tell her.我們認為不告訴她是錯誤的。

拓展：除動詞不定式做賓語外，動名詞和動詞原形也能做賓語。

3.既可接動詞不定式又可接v-ing形式作賓語，意思差別不大的動詞有begin, start, like, love等。

例如：Then I started to watch English-language TV.4.后接動詞不定式或v-ing形式作賓語，意思差別較大的動詞有forget, remember等。后接不定式作賓語，表動作尚未發(fā)生；后接v-ing形式作賓語，表動作已經(jīng)發(fā)生。

1、stop to do停止，中斷做某事后去做另一件事stop doing 停止做某事

2、forget to do忘記要去做某事

forget doing忘記做過某事

3、remember to do記得去做某事

remember doing記得做過某事

4、try to do努力做某事

try doing試著做某事

5、go on to do做了一件事后，接著做另一件事 go on doing繼續(xù)做原來做的事

6、mean to do打算去做某事

mean doing意味著

例如：When I left home, I had forgotten to bring it with me.I stopped using them last year.5.后只接v-ing作賓語的一些常用特殊動詞：give up, enjoy, practice, finish, mind等。

例如： Would you mind opening the window?

6.帶疑問詞的不定式短語

動詞不定式前面可以帶疑問代詞what, which, who或疑問副詞how, when, where, why等。這種結(jié)構(gòu)起名詞的作用，在句子里用作賓語、主語、表語等，或者單獨使用。要注意的是，why后面的不定式不帶to。

后接“疑問詞+ to do”作賓語的一些常用特殊動詞:decide, know, forget, learn, remember, show, understand, see, wonder, hear, find out, tell 例如：I don’t know what to do next.（作賓語）

I can't decide which to buy.我拿不定主意買哪一種。注意:疑問詞帶不定式在句中作成分時，謂語動詞用單數(shù)。

The question is how to remember this word.問題是怎樣把這個單詞記住。

六、動詞不定式作賓語補足語

1.動詞不定式作下列這些動詞的賓語補足語時，動詞不定式符號to不可以省略。動詞主要有：要求允許提議警告（ask, advise），期望邀請鼓勵（expect, invite），教導告訴想要（teach, tell, want），希望愿意（wish, would like / love）。例如：I like you to keep everything tidy.我喜歡你年使每件東西都保持整潔。

I want you to speak to Tom.我想讓你和湯姆談話。2.動詞不定式作下列單詞的補語時，動詞不定式符號to要省略，包括三“視”：look at, see, watch;二“聽”：hear, listen to;一“感覺”：feel;半“幫助”：help;三“讓”：have, let, make;一“注意”：notice。

例如：This movie makes me feel happy.這個電影讓我感覺快樂。

3.作動詞help的賓語補足語時,動詞不定式符號to可以帶，也可以不帶。例如： She helps me(to)clean the classroom quickly.七、動詞不定式作狀語

動詞不定式及其短語具有副詞的特性，可在句中用作狀語。1.目的狀語，置于句首或句末，置于句首時常表示強調(diào)。為加強語氣，常與in order或so as 組成短語。

例如：He stopped to have a rest.他停下來休息。

In order to help him, we would do everything we can.為了幫助他，我們愿意做我們能做的一切。

2.原因狀語，跟在作表語的形容詞或過去分詞的后面。多見于“sb.+ be+ adj.+ to do...”結(jié)構(gòu)句中。

例如：I was very sad to hear the news.聽到這個消息我很難過。

3.結(jié)果狀語，多見于“too...to太?以至于不能?”，“adj.+enough to do sth....足夠怎么樣去做某事”結(jié)構(gòu)句中。

例如：He is too young to understand that.他太年輕了，不能理解這件事。

He is old enough to go to school.他足夠大去上學了。

4.獨立動詞不定式多用作插入語，表示說話人的心理狀態(tài)或?qū)κ虑榈目捶ā＠纾篢o be honest, I don’t know how to swim.說實話，我不知道怎么游泳

To begin with, I want to show my love to everyone.首先，我想向每個人表達我的愛。

八、不定式作表語

不定式可放在系動詞后面，形成表語。例如：

例如：My work is to clean the room every day.我的工作室每天打掃房間。

His dream is to be a doctor.他的夢想是成為一名醫(yī)生。

拓展

動詞作下列單詞的補語時，可用動詞原形（do）,也可用動名詞（doing），包括：感官動詞（see, watch, look at, hear, listen to, feel）+ do表示動作的完整性，真實性，經(jīng)常發(fā)生；+doing 表示動作的連續(xù)性，進行性。例如：I saw him work in the garden yesterday.昨天我看見他在花園里干活了。(強調(diào)“我看見了”這個事實或經(jīng)常性)I saw him working in the garden yesterday.昨天我見他正在花園里干活。（強調(diào)“我見他正干活”這個動作）典型例題

1）They knew her very well.They had seen her ___ up from childhood.A.grow

B.grew

C.was growing

D.to grow

答案：A。因題意為，他們看著她長大，因此強調(diào)的是成長的過程，而非正在長的動作，因此用see sb.do sth.的句型。

鞏固練習

1、He read the instruction to find out how ____ the computer.A.use

B.to use

C.using

D.uses

2、There are some dangerous fishes in this river, and I warned Jack ____here.A.not to swim

B.to not swim

C.swim not to

D.to swim not

3、The article said that he hoped ____ drawing the picture soon.A.his son to finish

B.to finish

C.finish

D.his son will finish

4、Listen!Can you hear a baby ______ ?

A.cry

B.to cry C.crying D.cries

5、Don’t always make Mike _____ this or that.He is already a big boy.A.do

B.to do

C.does

D.did

6、Don’t forget _____ the letter.A.to send

B.send

C.sending

7、Tell him ______ the light.A.to turn B.not to turn on C.to not turn D.not to turn

8、Thank you very much _____ the present.A.to give me

B.for giving me

C.giving me

9、I have no paper.Could you give me a piece of paper ___ ?

A.to write in

B.write in

C.to write on

10、It took us more than two hours _______ the dinner.A.prepare B.preparing C.to prepare D.to be prepared

11、We felt the earth _______.A.move B.moving C.to move D.be moved

12、Nobody knows __________next.A.what to do B.to do what C.which to do D.how to do

13、It is very important ______ us ________these words.A.to, to remember B.for, to remember C.for, remember D.for, remembering

14、On my way home, I stopped _____ some food.A.buy

B.to buy

C.buying

15、_______ English well, one must have a lot practice.A.For speaking B.Speaking C.To speak D.Speak

16、I'm going to the library ______ the books.A.return B.borrow C.to return D.to lend

17、The funny story _______ me laugh.A.make B.making C.to make D.made

18、After the final exam, I think all the students want _________.A.stop to have a rest

B.to stop having a rest C.to stop to have a rest

D.stopping to have a rest

第三篇：舉例說名非謂語動詞

舉例說名非謂語動詞

一、過去分詞

過去分詞是非謂語動詞一種重要形式，它在句中可作定語、狀語、表語和賓語補足語。

1．過去分詞作定語

過去分詞作定語，作用相當于一個定語從句。

What's the language(that is)spoken in that area? 那個地區(qū)講的是什么語言？

The book，(which was)written in 1957, tells the struggle of the miners.這本書寫于1957年，講的是關(guān)于礦工斗爭的故事

2．過去分詞作狀語

過去分詞作狀語，可以表示原因、時間、條件、方式和伴隨情況。

Given advice by the famous detective, the young lady was no longer afraid.有了著名的偵探的指點，年輕的女士不再害怕了。

When heated, water can be changed into steam.水加熱后可以變成蒸氣。

Given more attention, the cabbages could have grown better.如果多注意一些，這些大白菜還可以長得更好。

The hunter left his house, followed by his dog.獵人離開了屋子，后面跟著他的狗。He rushed into the room, his face covered with sweat.他滿臉是汗地沖進屋內(nèi)。

二、動詞不定式

1．省略“to”的動詞不定式

to是動詞不定式常常帶有的小品詞，是動詞不定式的標志。但在下列情況下它常常被省略掉。

(1)作感官動詞see，watch，hear，feel，notice等的賓語補足語時。We felt the house shake.我們感到房屋搖晃。

(2)作使役動詞make，let，have等的賓語補足語時。

She lets us meet her at the station.她讓我們?nèi)ボ囌窘铀?/p>

(3)help后的賓語補足語前可帶to也可不帶to。

She helped her mother(to)prepare for Christmas.她幫助母親為圣誕節(jié)做準備。

2．疑問詞＋動詞不定式

疑問詞what，which，how，where，when等可以和動詞不定式連用，構(gòu)成不定式短語?！耙蓡栐~＋動詞不定式”可以作主語、賓語、表語等。

When to start off hasn't been decided yet.(作主語)什么時候出發(fā)還沒決定。The question is which bus to take.(作表語)問題是乘哪輛公共汽車。

一、非謂語動詞作定語時的區(qū)別

現(xiàn)在分詞(doing)作定語，表示一個主動的或正在進行的動作；現(xiàn)在分詞的被動語態(tài)(being done)表示一個被動的、正在進行的動作；不定式(to do)作定語表示一個將要發(fā)生的動作。The meeting(which is)being held now is very important.正在召開的這個會議很重要。The meeting(which was)held yesterday is very important.昨天召開的會議很重要。The meeting which will be held tomorrow is very important.明天將要召開的會議很重要。

二、非謂語動詞作賓語補足語的區(qū)別

不定式與賓語的邏輯關(guān)系是主謂關(guān)系，強調(diào)動作將發(fā)生或已經(jīng)完成；現(xiàn)在分詞與賓語的邏輯關(guān)系是主謂關(guān)系，強調(diào)動作正在進行，尚未完成；過去分詞與賓語的邏輯關(guān)系是動賓關(guān)系，表示動作已經(jīng)完成，多強調(diào)狀態(tài)。

I expect them to win the game.我期盼他們贏得這場比賽。

I heard him call me several times.我聽見他給我打了幾次電話了。

I found her listening to the radio.我發(fā)現(xiàn)她正在聽收音機。

三、非謂語動詞作狀語的區(qū)別

過去分詞表示被動和動作完成；現(xiàn)在分詞表示主動和動作正在進行；不定式表示目的。Discussed(Having been discussed)many times, the problems were settled at last.在討論了多次之后，問題終于解決了。

Having finished his work, he went out to play.完成了工作后，他出去玩了。

To catch the first bus, he got up early.為了趕上早班車，他起得很早。

．(2010上海)That is the only way we can imagine ________ the overuse of water in students' bathrooms.A．reducingB．to reduce

C．reducedD．reduce

【答案與解析】B 此處應(yīng)該用不定式the way to do sth“做……的途徑、方式”。the only way to do...，we can imagine 作定語，前面省略了that。

2．(2010湖南)So far nobody has claimed the money ________ in the library.A．discoveredB．to be discovered

C．discoveringD．having discovered

【答案與解析】A 該空在句中作后置定語修飾the money，根據(jù)the money與discover的被動關(guān)系，排除C、D兩項。B項表示的是“將要被發(fā)現(xiàn)”的意思，根據(jù)題意“到目前為止還沒有人來認領(lǐng)在圖書館被發(fā)現(xiàn)的錢”可判斷選A項。

3．(2010江西)There were many talented actors out there just waiting ________.A．to discoverB．to be discovered

C．discoveredD．being discovered

【答案與解析】B 演員等待被發(fā)現(xiàn)，用被動，發(fā)現(xiàn)發(fā)生在等待之后，所以用不定式。

4．(2010山東)I have a lot of readings ________ before the end of this term.A．completingB．to complete

C．completedD．being completed

【答案與解析】B 題意：這個學期結(jié)束前，我要做很多閱讀練習。由于時間狀語before the end of this term表達未來的時間，所以空格處使用動詞不定式表示將來，充當readings的定語。

5．(2010四川)A great number of students ________ said they were forced to practise the piano.A．to questionB．to be questioned

C．questionedD．questioning

【答案與解析】C question與students 存在被動關(guān)系，question表示的動作也已完成，故用過去分詞。

6．(2010全國Ⅰ)Mrs White showed her students some old maps ________ from the library.A．to borrowB．to be borrowed

C．borrowedD．borrowing

【答案與解析】C 題意：懷特夫人像學生們展示了一些從圖書館借來的舊地圖。borrow和maps是被動關(guān)系，根據(jù)題意borrow的動作已經(jīng)完成。

7．(2010全國Ⅰ)With Father's Day around the corner, I have taken some money out of the bank ________ presents for my dad.A．buyB．to buy

C．buyingD．to have bought

【答案與解析】B 題意：父親節(jié)將要到來，我已經(jīng)從銀行取了一些錢給爸爸買禮物。非謂語動詞作目的狀語，非謂語動詞中不定式作狀語用來表示目的。

8．(2010陜西)________ from the top of the tower, the south foot of the mountain is a sea of trees.A．SeenB．Seeing

C．Having seenD．To see

【答案與解析】A 非謂語動詞與邏輯主語是被動關(guān)系，且其動作在謂語動詞動作之前已經(jīng)完成，用過去分詞。

9．(2010陜西)His first book ________ next month is based on a true story.A．publishedB．to be published

C．to publishD．being published

【答案與解析】B 此處是非謂語動詞作后置定語，由時間狀語next month可知所填非謂語動詞表示將來的動作，由于動詞不定式其邏輯主語是所修飾的名詞book，不定式與邏輯主語是被動關(guān)系，故用不定式的被動式。

10．(2010遼寧)Alexander tried to get his work________in the medical circles.A．to recognizeB．recognizing

C．recognizeD．recognized

【答案與解析】D 題意：亞歷山大試圖讓他的工作在醫(yī)學界內(nèi)得到認可。賓語work和recognize之間存在被動關(guān)系，所以用過去分詞作賓語補足語。

11．(2009 浙江)There is a great deal of evidence ________ that music activities engage different parts of the brain.A．indicateB．indicating

C．to indicateD．to be indicating

【答案與解析】B 題意：有大量證據(jù)表明音樂活動調(diào)動大腦不同的部位。現(xiàn)在分詞indicating作定語修飾evidence。

12．(2009 福建)________not to miss the flight at 15：20, the manager set out for the airport in a hurry.A．RemindingB．Reminded

C．To remindD．Having reminded

【答案與解析】B 題意：有人提醒經(jīng)理不要錯過15：20的航班，他匆忙出發(fā)去了機場。本題考查非謂語動詞作狀語，主句主語the manager與remind之間的關(guān)系為邏輯上的動賓關(guān)系，故排除A、C、D三項，因為這三項表主動，而只有B項表被動。

13．(2009福建)In April,2009，President Hu inspected the warships in Qingdao, ________ the 60th anniversary of the founding of the PLA Navy.A．markingB．marked

C．having markedD．being marked

【答案與解析】A 題意：2009年4月，胡主席在青島檢閱了海軍艦隊，這也是中國人民解放軍海軍成立60周年的標志。

14．(2009北京)All of them try to use the power of the workstation ________ information in a more effective way.A．presentingB．presented

C．being presentedD．to present

【答案與解析】D 題意：他們都盡力使用工作區(qū)的力量來更加有效地呈現(xiàn)信息。to present為不定式作目的狀語。

第四篇：總結(jié)：英語動詞后加to do 或 doing

總結(jié)：英語動詞后加to do 或 doing

一、只能用動名詞作賓語 [口訣] 考慮建議盼原諒，承認推遲沒得想。避免錯過繼續(xù)練，否定完成停欣賞。禁止想象才冒險，不禁介意棄逃亡。

consider考慮

suggest建議/advocate 提倡主張 look forward to 盼望 forgive原諒/pardon 原諒

acknowledge承認/admit 承認

postpone延遲延期/delay 延遲/defer 拖延 recall回想/fancy 幻想愛好

avoid避免 miss錯過 keep保持 practise練習實踐

deny否認

complete完成/finish 完成 cease停止/quit 放棄停止 appreciate感激欣賞 forbid禁止/prevent 阻止 imagine設(shè)想 risk冒險

can’t help 不禁 mind介意 escape逃跑逃避

二、接不定式作賓語的動詞 [口訣] 三個希望兩答應(yīng)：hope, wish, want, agree, promise 兩個要求莫拒絕：demand, ask, refuse 設(shè)法學會做決定：manage, learn, decide 不要假裝在選擇：pretend, choose

三、要求跟不定式的動詞 [口訣] 希望想學就同意：hope/wish, would like/want, learn, agree 需要決定選to do：need, decide, choose 開始喜愛又討厭：begin/start, like/prefer/love, hate 忘記、停止繼續(xù)試：forget, remember, stop, go on, try(to do;doing意不同)命令、警告邀人教：order, warn, ask 請/tell 叫/invite 邀請, teach + sb.to do 希望想讓別人做：wish, want/would like, get 使得;答應(yīng)/allow 允許 + sb.to do 五看三使役：see/look/watch/notice/observe, make/let/have 使得;讓 二聽一感半幫助：hear/listen to, feel,(to)help 主動to字要離去,被動to字要回府 只能是doing sth

1、enjoy doing sth享受做某事

2、finish doing sth結(jié)束做某事

3、practice doing sth練習做某事

4、mind doing sth介意某事

5、be busy doing sth忙于做某事

6、have fun doing sth很開心做某事

7、have problems doing sth有問題做某事

8、have difficulties doing sth有困難做某事

9、have trouble doing sth有麻煩做某事

10、spend some time doing sth花時間做某事

11、prefer doing sth to doing sth更喜歡做某事

12、be used to doing sth習慣于做某事

13、look forward to doing sth盼望做某事

14、be interested in doing sth有興趣做某事

只能是to do sth

15、want to do sth想要

16、would like to do 愿意

17、agree to do 同意

18、refuse to do 拒絕

19、decide to do 決定 20、plan to do 計劃

21、expect to do 期望

22、hope to do 希望

23、wish to do 但愿 to do/doing均可,但意思不一樣

24、like to do sth喜歡馬上去做某事

25、like doing sth平常喜歡做某事

26、prefer to do sth更喜歡馬上去做某事

27、prefer doing sth平常更喜歡做某事

28、hate to do 不喜歡馬上去做某事

29、hate doing sth平常不喜歡做某事 30、try to do sth盡力去做某事

31、try doing sth試著去做某事

32、remember to do sth記得去做某事

33、remember doing sth記得做過某事

34、forget to do sth忘記去做某事

35、forget doing sth忘記做過某事

36、stop to do sth停下來去做某事

37、stop doing sth停下正做的事

V + sb + to do sth結(jié)構(gòu)

38、would like sb to do sth愿意某人去做某事

39、like sb to do sth喜歡某人去做某事 40、want sb to do sth想要某人去做某事

41、wish sb to do sth但愿某人去做某事

42、expect sb to do sth期盼某人去做某事

43、prefer sb to do sth更喜歡某人去做某事

44、allow sb to do sth同意某人去做某事

45、encourage sb to do sth鼓勵某人去做某事

46、advise sb to do sth建議某人去做某事

47、ask sb to do sth要求某人去做某事

48、tell sb to do sth告訴某人去做某事

49、get sb to do sth使得某人去做某事 50、invite sb to do sth邀請某人去做某事

特殊結(jié)構(gòu)

51、make sb do sth讓某人去做某事

52、let sb do sth讓某人去做某事

53、have sb do sth讓某人去做某事

54、help sb to do sth幫助某人去做某事

55、help sb do sth幫助某人去做某事

其他結(jié)構(gòu)

56、stop sb from doing sth阻止某人去做某事

57、stop sb doing sth阻止某人去做某事

58、keep sb doing sth讓某人一直做某事

59、keep sb from doing sth阻止某人去做某事 60、get sth done 讓某事被做

61、have it repaired 讓這個東西被修理 62、have my ears pierced 讓我的耳朵穿孔 63、have my hair cut 讓我的頭發(fā)被剪

64、health健康 healthy 健康的 healthily 健康地 65、weight himself 自己量體重 66、daily walk 每天的散步 67、monthly meeting 每月的會議

第五篇：-876加幾說課材料

《8、7、6加幾》說課稿

一、說教材：

我的說課內(nèi)容是“8、7、6加幾”，這個內(nèi)容選自人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（一年級上冊）》，它是學生掌握 “9加幾”的基礎(chǔ)上進行的教學，也是進一步學習其他進位加法的基礎(chǔ)。根據(jù)《課程標準》的基本理念和學生已有的知識基礎(chǔ)和學習經(jīng)驗，我把本節(jié)課的目標定為：

1、使學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法；

2、使學生進一步理解”湊十”法，并能正確熟練的計算8、7、6加幾；

3、培養(yǎng)學生合作學習和數(shù)學應(yīng)用的意識。

教學重點：進一步理解”湊十”法，自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法。

教學難點：把另一個加數(shù)分成幾和幾，才能和8、7、6“湊十”。

二、說教法學法：

為了完成上述教學目標，根據(jù)教材特點和學生的認知規(guī)律，結(jié)合我?！扒榫场?gòu)”式課堂教學模式的特點，我將以多媒體為主要教學手段創(chuàng)設(shè)學生愛學的教學情境，并采用小組合作學習的方式，讓學生在動手操作等實踐活動中完成教學，凸顯學生經(jīng)歷活動、主動建構(gòu)生成的過程。力求體現(xiàn)以下幾點：

1、創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動情境，以激發(fā)學生學習的濃厚興趣與動機。

一年級的學生由于年齡小，注意力不集中，學習容易疲勞，因此，我以學生熟悉的運動會為切入點，將數(shù)學知識融于他們感興趣的活動之中，這樣，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且使學生很自然地感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

2、計算教學體現(xiàn)建構(gòu)生成，允許學生經(jīng)歷建構(gòu)算法多樣化和最優(yōu)化的過程。

教學中，我將在“9加幾”的基礎(chǔ)上，讓學生用自己最喜歡的方法去習作，然后提示學生用哪種方法簡便。因為學生的認知水平有一個漸進的過程。

3、充分利用教學資源，初步培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。

為了更好地突出學生的主體地位，在教學中我盡量給學生提供動手操作、自主探究、合作交流的機會，讓學生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識，讓學生在提出問題，解決問題和探索方法的過程中，發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑。

三、說教學流程

根據(jù)我校教學模式的操作流程，我將本節(jié)課設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、明標定向：

本環(huán)節(jié)我從學生的原有認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗“9加幾”出發(fā)，從“數(shù)的分解”入手，為突破重難點“湊十”做好鋪墊。通過創(chuàng)設(shè)符合教學內(nèi)容要求的逛公園情境，引發(fā)學生學習數(shù)學的欲望。由于受教學內(nèi)容的限制在明標定向這點上沒有做牽強的設(shè)計。

（二）經(jīng)歷活動、建構(gòu)生成：

“意義建構(gòu)是教學過程的終極目標?！痹谠摥h(huán)節(jié)中，我注重以學生主動建構(gòu)，自主探究為主。例如教學例1時，我在學生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引導學生圍繞“一共有多少人？”進行觀察、思考、討論、探究。討論過程中，讓學生用數(shù)數(shù)、接數(shù)、湊十等不同的方法解決問題。在保護學生的發(fā)散思維方式的同時，提出 “湊十”法的在計算中的優(yōu)勢，充分體現(xiàn)算法多樣化。教學例2時我充分放手讓學生自主的去學習應(yīng)用”湊十”法，去總結(jié)“湊十”的方法。例3則讓學生在即有知識的基礎(chǔ)上去探究、生成一題多解的方法。在整個教學進程中我本著學生能自學的內(nèi)容不講，學生不能自學的內(nèi)容教師精講。通過探究、合作、交流等形式的學習活動，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境，使學生進行多層次地探究、協(xié)作、交流，以滿足不同學生的學習需要，促使學生主動建構(gòu)。

（三）走進生活、解釋應(yīng)用：

建構(gòu)主義理論提出：讓學生有多種機會在不同的情境下去應(yīng)用他們的知識，從而充分發(fā)揮學生的主動性。因此，我以公園里的景物背景，創(chuàng)設(shè)了“圈一圈、算一算”、“買氣球”、“我們?nèi)ヅ郎健薄罢乙?guī)律”等有層次的習題情境。讓學生應(yīng)用本節(jié)課學到的方法來解決數(shù)學問題，親身體驗用數(shù)學的樂趣。

（四）反饋測評、鋪墊孕伏：我將通過互動、答題來掌握學生學習狀況，并為學生準備了一道開放性的習題，讓學生帶著問題離開課堂，為后續(xù)學習做準備。

四、說教學效果預測

學生的數(shù)學學習過程不能只是接受現(xiàn)成的數(shù)學知識，而是一個以學生已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)的過程。我在教學中將主要關(guān)注學生的學習過程，讓學生在活動中去領(lǐng)會、內(nèi)化新知。我相信學生能主動參與到學習活動中，成為課堂的主人，知識的探究者，實現(xiàn)真正意義上的有效學習。