第一篇：八年級(jí)下冊(cè)第三單元第11課《敬畏自然》同步練習(xí)

敬畏自然 【課文探究】 ??? 整體理解 ?

1．本文談?wù)摰闹饕獌?nèi)容是什么？作者在這一問(wèn)題上，持怎樣的觀點(diǎn)？

2．本文標(biāo)題“敬畏自然”的含義是什么？

3．仔細(xì)閱讀課文后請(qǐng)說(shuō)說(shuō)在“人的智慧與大自然的智慧”這一論題上，作者有哪些觀點(diǎn)？

4．第五段中作者認(rèn)為“人本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)”，請(qǐng)從文中找出他這樣說(shuō)的依據(jù)。

5．在六段中作者說(shuō)：“大自然之所以創(chuàng)造出會(huì)思維的生物，也許是有深意的”，“深意”在此應(yīng)怎樣理解？

? 鑒賞運(yùn)用 ? 本文闡述了人類與大自然的關(guān)系，請(qǐng)從中選擇一點(diǎn)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【遷移拓展】

熱愛(ài)自然，但不應(yīng)妄自菲薄

--對(duì)課文《敬畏自然》的一點(diǎn)質(zhì)疑

近日讀了人教版《語(yǔ)文》八年級(jí)下冊(cè)中的課文《敬畏自然》，對(duì)作者極度熱愛(ài)自然的虔誠(chéng)十分敬佩。文章提出了所有生物平等、人類要像愛(ài)護(hù)自己一樣愛(ài)護(hù)自然等觀點(diǎn)，不乏理?yè)?jù)，而且語(yǔ)言幽默優(yōu)美。然而，文章里面的一些議論難免讓讀者感到過(guò)于偏激，對(duì)人類的能力作出了過(guò)分而不太必要的貶低。

作者認(rèn)為：看著人類狂妄的表現(xiàn)，大自然一定會(huì)竊笑--就像母親面對(duì)無(wú)知的孩子那樣地笑。文章對(duì)人類為自己的一些高科技而沾沾自喜大肆譏諷。但筆者覺(jué)得，人類有理由為自己創(chuàng)造的成就而高興，就算是“沾沾自喜”也不為過(guò)。人類從野蠻走向文明，可謂白手起家，祖先們?cè)跇O度惡劣的環(huán)境中風(fēng)餐露宿，披荊斬棘，憑借不屈的精神創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。我們作為其子孫后代，沒(méi)有理由也沒(méi)有資格以“大自然”的身份，來(lái)貶低蔑視前人創(chuàng)造的輝煌，把自己形容成“無(wú)知的孩子 沙隴中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文科期末考試模擬試卷（中）”更是不必要的“謙卑”。即使如作者所言，大自然是母親，人類是小孩，難道母親不會(huì)為孩子哪怕是一丁點(diǎn)進(jìn)步而高興？有哪位母親為孩子的成績(jī)和抱負(fù)而感到可笑的？現(xiàn)在教育界十分推崇賞識(shí)教育理論，道理是應(yīng)該讓孩子為成績(jī)而自信，同理，人類通過(guò)自身努力，為改變自己的命運(yùn)不斷進(jìn)取，其成績(jī)來(lái)之不易，當(dāng)然應(yīng)該高興、值得自信，而絕不應(yīng)該被認(rèn)為狂妄。

后文的一個(gè)觀點(diǎn)顯得更莫名其妙：“人類的知識(shí)與其祖先相比誠(chéng)然有了極大進(jìn)步，似乎有嘲笑古人的資本；可是，殊不知對(duì)于后人而言我們也是古人，一萬(wàn)年以后的人們也同樣會(huì)嘲笑今天的我們?！边@個(gè)看似非常辨證的“歷史觀”，本人卻覺(jué)得十分幼稚，甚至有違歷史發(fā)展規(guī)律?？v觀人類歷史，無(wú)論是從猿到人，還是從古人到今人，人類的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與技能都是一點(diǎn)一滴地累積、一代一代地傳授下來(lái)的，沒(méi)有前人的探索經(jīng)驗(yàn)、失敗教訓(xùn)，就不會(huì)有今天人類的成就。如果我們每一代人都像作者所說(shuō)的那樣“憂讒畏譏”、不思進(jìn)取，想必人類社會(huì)是不會(huì)進(jìn)步的。盡管我們的科學(xué)可能會(huì)被一萬(wàn)年后的人們看作幼稚，但我們都必須繼續(xù) “幼稚”，繼續(xù)在任何未知的領(lǐng)域探索真理。惟有這樣，人類社會(huì)才有進(jìn)步，才有機(jī)會(huì)被后人“嘲笑”。中國(guó)古代的四大發(fā)明和今天的“神舟五號(hào)”升空相比，其進(jìn)步程度無(wú)疑是不可同日而語(yǔ)，但誰(shuí)會(huì)覺(jué)得當(dāng)初先人的發(fā)明是幼稚無(wú)知的呢？

也許是作者太注重別人的看法了，無(wú)獨(dú)有偶，作者還考慮到了宇宙其他高等生物對(duì)人類的嘲笑?！凹词刮覀冎虚g的那些偉大人物，在他們（宇宙高等生物）看來(lái)也不過(guò)爾爾?！边@顯然是“莫須有”的批評(píng)。我們中間的偉大人物，在任何時(shí)候都應(yīng)該受到我們的景仰和尊重，是不得拿來(lái)開玩笑的。我們?yōu)樽髡邔懗鲞@種“長(zhǎng)別人志氣、滅自己威風(fēng)”的話而感到恥辱和有損尊嚴(yán)。即便有外星人比我們厲害，我們只有摒棄“崇洋媚外”的心理，才有可能同心協(xié)力超越對(duì)手，此時(shí)我們尤其需要偉大人物；況且，筆者從不認(rèn)為我們需要苦苦追尋從未發(fā)現(xiàn)過(guò)的想像中的“外星人”，科幻小說(shuō)可以憑想像去描繪他們?nèi)绾螀柡Γ覀兎覆恢鵀橐苍S根本就不存在的智慧生物而杞人有天，我們更不必為他們的可能存在而那么溫順謙卑地自貶。

最后，盡管《敬畏自然》的作者呼吁人類熱愛(ài)自然、保護(hù)自然，立意是好的，然而筆者認(rèn)為，自然可敬，但不可畏。人類是地球上當(dāng)之無(wú)愧的“萬(wàn)物之靈”，可以用自己的智慧充分掌握自然規(guī)律，利用自然、開發(fā)自然、保護(hù)自然，從而最終保護(hù)自己。只有這樣，人類才算擺正了自己的位置，才能以主人翁的精神立足自然、愛(ài)護(hù)自然。不知作者以為然否？

1． 找出本文作者的中心論點(diǎn)。

2．本文對(duì)《敬畏自然》一文的哪些觀點(diǎn)提出了置疑？請(qǐng)用浪線在文中勾畫出來(lái)。

3．本文段的作者對(duì)《敬畏自然》給予了哪些肯定的評(píng)價(jià)？

4．看了上文后，你更贊同哪一種觀點(diǎn)？抑或你還有自己一些新的想法，請(qǐng)用簡(jiǎn)要的文字寫出你對(duì)“人與自然”這一話題的思考。

·字詞積累· 沙隴中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文科期末考試模擬試卷（中）1．給下列加點(diǎn)字注音。鯤()鵬 咫()尺 蓬蒿()斥安鳥()狼藉()相形見(jiàn)絀()2．判斷下列詞語(yǔ)的解釋是否正確。⑴咫尺：比喻距離很近。（）⑵狼藉：狼走過(guò)后留下的痕跡。（）

⑶自不量力：不衡量自己的能力。形容對(duì)自己估計(jì)太高。（）

⑷相形見(jiàn)絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。（）

3．下列句子中加點(diǎn)字的讀音相同的一組是（）。

A．①人們自不量力地宣稱要用這滴水來(lái)代替大海。

②這間房子的面積還需要丈量。

B．①我軍殲滅了抵抗之?dāng)常刂屏四舷乱?/p>

②環(huán)衛(wèi)工人及時(shí)疏通了堵塞的下水道。

C．①凡是不稱職的人就看不見(jiàn)它，這個(gè)說(shuō)法讓他心里發(fā)慌。

②這座大橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧。

D．①大家得小心提防，千萬(wàn)不要讓這些小東西溜出去撒歡。

②他從剩余的資金中提留了一部分，作為今后的活動(dòng)基金。

·咬文嚼字·

1．下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）。

A．看著人類這種狂妄的表現(xiàn)，大自然一定會(huì)竊笑。

B．那位考生真大膽，考試作弊了竟還從容自如。

C．人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見(jiàn)絀。

D．看到這種情況，他簡(jiǎn)直怒火萬(wàn)丈，不能自已。

2．依次填入下列句子橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

⑴天空的使者--鳥，也會(huì)教給那些留心 它們的人許多本領(lǐng)。

⑵我一直 于科學(xué)世界的優(yōu)美之中，我所熱愛(ài)的科學(xué)不斷地顯現(xiàn)出它嶄新的遠(yuǎn)景。

⑶人們常常把人與自然對(duì)立起來(lái)，宣稱要 自然。

A．觀察 沉迷 征服 B．觀看 沉醉 戰(zhàn)勝

C．觀察 沉醉 征服 D．觀看 沉迷 戰(zhàn)勝

3．根據(jù)下面這段話的意思，填到橫線上與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

精神上的各種缺陷，是可以通過(guò)求知來(lái)彌補(bǔ)的。例如打球有利于腰腎，射箭可以擴(kuò)胸張肺。

A．這與身體上的缺陷可以借助運(yùn)動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)有相同之處。

B．正如身體上的缺陷，可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)一樣。

C．借助運(yùn)動(dòng)可以來(lái)彌補(bǔ)身體上的缺陷。

D．精神上的缺陷猶如身體上的缺陷一樣，可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)。

·病句診所·

按要求修改下面一段文字。沙隴中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文科期末考試模擬試卷（中）①夢(mèng)境與睡眠深淺程度有關(guān)。②矇眬入睡時(shí)，大腦皮層里的抑制程度比較淺，夢(mèng)境就更加相近現(xiàn)實(shí)生活，正是“日有所思，夜有所夢(mèng)”。③甚至有時(shí)自己也覺(jué)察到在做夢(mèng)，所以不能主動(dòng)地控制，只能聽其自然發(fā)展。④睡眠稍深一些，夢(mèng)境則有明顯的虛幻性和荒誕性，一時(shí)在東，一時(shí)在西，或者與死去已久的親人在一起，而自己毫無(wú)判斷辨別的能力。⑤這就是大腦里抑制程度更深。⑥比如，白天深思一道數(shù)學(xué)題，夢(mèng)里也可能在做數(shù)學(xué)；白天搞技術(shù)發(fā)明，夢(mèng)里也可能搞同樣的工作。

1．第②句搭配不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)是______ ___；應(yīng)改為________。

2．第③句使用不當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞是_____ ____；應(yīng)改為_______。

3．第⑤句應(yīng)補(bǔ)出的詞語(yǔ)是________；應(yīng)放在_______。

4．第⑥句位置不當(dāng)，應(yīng)放在第_____句的后面。

·仿句仿段·

試從課文中找出幾個(gè)反問(wèn)句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。

【尖子平臺(tái)】

1．仔細(xì)閱讀下文，與同學(xué)談?wù)勀汩喿x后的感受，再將你和同學(xué)們的理解、感受整理成文，字?jǐn)?shù)不少于200字。

丑城

我始終不明白，要?jiǎng)游锾鹑?，到底有何趣?/p>

給它掌聲，不如給它奔跑的空間。

我也想不通，將野獸變成小乖乖，究竟有何意義？

給它憐愛(ài)，不如給它狂野的自由。

我是猛獅、蠢驢、笨熊、呆象，活在小丑之城。

2． 讀下面的文段，回答后面的問(wèn)題。

詩(shī)意的產(chǎn)生，常常是突然而又自然。你無(wú)法預(yù)知它的到來(lái)，而當(dāng)它出現(xiàn)時(shí)，你總是深深為之陶醉。譬如在冰天雪地中行走時(shí)，驀然見(jiàn)到一株?duì)N然zhàn（）放的梅花； 沙隴中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文科期末考試模擬試卷（中）譬如在烏云彌漫時(shí)，一縷耀眼的陽(yáng)光突然穿過(guò)云層的縫隙照亮地面；譬如早晨從奇妙的夢(mèng)中醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)驚醒你的是窗外一只不知名的小鳥在唱歌；譬如。

⑴給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫出漢字。

蕭瑟（）zhàn（）放

⑵結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“詩(shī)意”一詞的理解。

⑶結(jié)合語(yǔ)境，填出文中畫橫線處空缺的句子。沙隴中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文科期末考試模擬試卷（中）參考答案 【課文探究】 ??? 整體理解 ?

1．文章談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者認(rèn)為人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變理念，再也不要宣稱什么“征服自然”，而應(yīng)該敬畏自然，愛(ài)護(hù)自然。

2．“敬畏”，從字面上說(shuō)，是又敬重又畏懼，敬重自然就是充分認(rèn)識(shí)自然的偉大，承認(rèn)人類自身也是自然的一個(gè)組成部分?！拔窇帧笔且?yàn)樽匀唤绲囊磺卸际怯钪嬷腔鄣膭?chuàng)造物，破壞大自然，必遭自然的懲罰。保護(hù)自然，就是保護(hù)人類。

3．人的智慧只是大自然智慧中普通的一部分；人的智慧在大自然面前是十分幼稚的；大自然的智慧如此精巧絕倫；智慧只是大自然認(rèn)識(shí)自己、欣賞自己的工具； 人的智慧只是宇宙的一部分；人與宇宙的一切都是一種存在形式，人與其他事物是兄弟關(guān)系。

4．①大自然使人體眾多細(xì)胞分工合理并且相互協(xié)調(diào)；②大自然創(chuàng)造了人類有感情會(huì)思維的大腦；③大自然創(chuàng)造了人體難以形容的美。

5．宇宙是通過(guò)人類來(lái)認(rèn)識(shí)（欣賞）自己，表達(dá)自己的。? 鑒賞運(yùn)用 ? 可以從“人是大自然中的一部分”、“人是大自然的產(chǎn)物”、“人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見(jiàn)絀”等方面提出觀點(diǎn)加以解說(shuō)?！具w移拓展】

1．自然可敬，但不可畏，人類可以用自己的智慧充分掌握自然規(guī)律，利用自然、開發(fā)自然、保護(hù)自然，從而最終保護(hù)自己。

2．二、三自然段的第一句，四段的第二句。

3．對(duì)《敬畏自然》作者極度熱愛(ài)自然的虔誠(chéng)十分敬佩；認(rèn)為《敬畏自然》一文提出的生物平等、人類要像愛(ài)護(hù)自己一樣愛(ài)護(hù)自然等觀點(diǎn)，不乏理?yè)?jù)；認(rèn)為《敬畏自然》一文語(yǔ)言幽默優(yōu)美。

4．略

【文海沖浪】

·字詞積累·

1．kūn zhǐ hào yàn jí chù

2．⑴√⑵×⑶√⑷√

3．C

·咬文嚼字· 1． B 2． C 3．B ·病句診所·

1．“相近”搭配不當(dāng)；應(yīng)改為“接近”。

2．“所以”使用不當(dāng)；應(yīng)改為“但”或“但是”、“卻”、“只是”、“然而”等。3．應(yīng)補(bǔ)出“的緣故”；應(yīng)放在句末。沙隴中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文科期末考試模擬試卷（中）4．應(yīng)放在第②句的后面。

·仿句仿段·

反問(wèn)句與一般陳述句相比，它能加強(qiáng)語(yǔ)氣，加重語(yǔ)言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。

【尖子平臺(tái)】

1．開放性試題，不求統(tǒng)一答案。參考理解：前半部分，作者只是抒發(fā)其獨(dú)特的思考，結(jié)尾一句，則是作者猛然揮拳擊向自己，同時(shí)也是擊向全人類：在人類世界，人們見(jiàn)的小丑還少嗎？ 2．⑴ｓè 綻

⑵示例：詩(shī)意指自然帶給人的美好的感受。

⑶略 沙隴中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文科期末考試模擬試卷（中）

第二篇：敬畏自然同步練習(xí)

敬畏自然同步練習(xí)

一、積累與運(yùn)用

1.給下列加點(diǎn)的字注音。

（1）咫尺（）（2）逢蒿（）（3）鯤鵬（）（4）狼藉（）（5）相．．．．

形見(jiàn)絀（）（6）深邃（）（7）混淆（）（8）碩大（）．．．．

2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是

（1）不自量力陷阱沾沾自喜

（2）喜形于色竊笑狼藉班班

（3）相形見(jiàn)拙吶喊美味佳肴

（4）精巧絕倫幼稚高深漠測(cè)

3.把下面的反問(wèn)句改成陳述句，然后比較一下，表達(dá)效果有什么不同。

（1）我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？

（2）那永恒的運(yùn)動(dòng)、那演化的過(guò)程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？

4.根據(jù)文意，填寫詞語(yǔ)。

人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見(jiàn)絀。（）是令人厭惡的蒼蠅蚊子，（）美麗可人的鮮花綠草；（）是高深莫測(cè)的星空，（）不值一提的灰塵，（）大自然精巧絕倫的藝術(shù)品，展示出大自然深邃、高超的智慧。

5.將下列幾個(gè)句子改寫成一個(gè)完整的句子

（可增刪詞語(yǔ)，但語(yǔ)意不變）

這位女孩名叫豆豆。她穿一件粉紅連衣裙。她特別愛(ài)笑。她梳著馬尾辮。

二、閱讀

閱讀下列文段，回答文后問(wèn)題。

（一）誰(shuí)說(shuō)宇宙是沒(méi)有生命的？宇宙是一個(gè)碩大無(wú)比的、永恒的生命，那永恒的運(yùn)動(dòng)、那演化的過(guò)程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？如果宇宙沒(méi)有生命，怎么會(huì)從中開出燦爛的生命之花？這個(gè)宇宙到處都隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音。你難道沒(méi)有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？你難道沒(méi)有用心靈聽到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來(lái)的友好問(wèn)候嗎？ 即使那些看起來(lái)死氣沉沉的物質(zhì)，也是宇宙生命的構(gòu)成部分，也是生命的一種存在形式。那些高級(jí)的生命形態(tài)正是從這“死”的物質(zhì)中產(chǎn)生的，換言之，包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的高級(jí)生命，只是物質(zhì)的另一種存在方式。在物質(zhì)中，有無(wú)數(shù)的生命在沉睡著，一旦出場(chǎng)的時(shí)間到了，它們就會(huì)從睡夢(mèng)中醒來(lái)。

因此，人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。

因此，我們?cè)僖膊粦?yīng)該把宇宙的其他部分看做只是我們征服的對(duì)象，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者，首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。敬畏它們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。

6.這一段文字中，作者得出的結(jié)論是什么？

7.怎樣理解畫線句子的意思？

8.“人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄”這一句話的含義是什么？

9.“敬畏自然”的含義是什么？

10.為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？

11.在文段中，找出一處擬人的句子，并說(shuō)一說(shuō)它的作用。

（二）敬畏生命

①弘一法師在圓寂前，再三叮囑弟子把他的遺體裝龕時(shí)，在龕的四個(gè)角下各墊上一個(gè)碗，碗中裝水，以免螞蟻蟲子爬上遺體后在火化時(shí)被無(wú)辜燒死。好幾次看弘一法師的傳記，讀到這個(gè)細(xì)節(jié)，總是為弘一法師對(duì)于生命深切的憐憫與敬畏之心所深深感動(dòng)。

②上高中的時(shí)候，我家后院的墻洞里經(jīng)常有大老鼠出來(lái)偷吃東西。不知為什么，我的心里產(chǎn)生了一個(gè)殘酷的想法，悄悄地躲在墻邊，趁老鼠出來(lái)的時(shí)候，拿開水燙它，結(jié)果，一只大老鼠被滾燙的開水燙著后慘叫著縮進(jìn)了墻洞，我不知道它死了沒(méi)有，但那時(shí)我并沒(méi)意識(shí)到自己的殘忍，因?yàn)椤袄鲜筮^(guò)街，人人喊打”，在人類的心目中老鼠似乎有一千個(gè)應(yīng)該死的理由。然而，引起我內(nèi)心最大觸動(dòng)和自責(zé)的還是在兩個(gè)月后：我在后院又看到了那只大老鼠，它還活著，只是全身都是被燙傷之后留下的白斑，可是最讓人痛苦和不安的是，它居然還懷著小老鼠，腆個(gè)大肚子，動(dòng)作遲鈍地在地上尋覓著食物；我無(wú)法表達(dá)我那個(gè)時(shí)候的心情，我只覺(jué)得“生命”這個(gè)詞在我的心中突然凸現(xiàn)得那么耀眼，我只覺(jué)得我曾經(jīng)有過(guò)的行為是多么的卑劣和齷齪，這種感覺(jué)，在別人眼里也許會(huì)顯得很可笑，但是，我逐漸地感受到了生命的意義和分量。

③法國(guó)思想家史懷澤曾在《敬畏生命》一書中寫道：他在非洲志愿行醫(yī)時(shí)，有一天黃昏，看到幾只河馬在河中與他們所乘的船并排而游，突然感悟到了生命的可愛(ài)和神圣。于是，“敬畏生命”的思想在他的心中驀然產(chǎn)生，并且成了他此后努力倡導(dǎo)和不懈追求的事業(yè)。

④其實(shí)，也只有我們擁有對(duì)于生命的敬畏之心時(shí)，世界才會(huì)在我們面前呈現(xiàn)出它的無(wú)限生機(jī)，我們才會(huì)時(shí)時(shí)處處感受到生命的高貴與美麗。地上搬家的小螞蟻，春天枝頭鳴唱的鳥兒，高原雪山腳下奔跑的羚羊，大海中戲水的鯨魚等等，無(wú)不豐富了生命世界的底蘊(yùn)。我們也才會(huì)時(shí)時(shí)處處在體驗(yàn)中獲得“鳶（ｙｕāｎ老鷹）飛魚躍，道無(wú)不在”的生命的頓悟與喜悅。

⑤因此，每當(dāng)讀到那些關(guān)于生命的故事，我的心中總會(huì)深切地感受到生命無(wú)法承受之重，如撒哈拉沙漠中，母駱駝為了使即將渴死的小駱駝喝到夠不著的水潭里的水而縱身跳進(jìn)了潭中；老羚羊們?yōu)榱耸剐×缪騻兲由粋€(gè)接著一個(gè)跳向懸崖，因而能夠使小羚羊在它們即將下墜的剎那以它們?yōu)樘逄綄?duì)面的山頭上去；一條鱔魚在油鍋中被煎時(shí)卻始終弓起中間的身子是為了保護(hù)腹中的魚卵；一只母狼望著在獵人的陷阱中死去的小狼而在凄冷的月夜下嗚咽嗥叫。其實(shí)，不僅僅只有人類才擁有生命神性的光輝。

⑥有時(shí)候，我們敬畏生命，也是為了更愛(ài)人類自己，豐子愷曾勸告小孩子不要肆意用火或用水去殘害螞蟻。他認(rèn)為自己那樣做不僅僅出于憐憫之心，更是怕小孩子的那一點(diǎn)點(diǎn)殘忍心以后擴(kuò)大開來(lái)，以至駕著飛機(jī)裝著炸彈去轟炸無(wú)辜的平民。

⑦確實(shí)，我們敬畏地球上的一切生命，不僅僅是因?yàn)槿祟愑袘z憫之心，更因?yàn)樗鼈兊拿\(yùn)就是人類的命運(yùn)；當(dāng)他們被殺害殆盡時(shí)，人類就像是最后的一塊多米諾骨牌，接著倒下的也便是自己了。

12.題目中“敬畏”這個(gè)詞是何含義？

13.第②段中畫線的“這種感覺(jué)”具體指什么？

14.第④段中畫線語(yǔ)句“鳶飛魚躍，道無(wú)不在”中的“道”指什么？

15.文章最后一段為什么說(shuō)“它們的命運(yùn)就是人類的命運(yùn)”，我們能從中得到哪些認(rèn)識(shí)？

16.第⑤段中列舉了母駱駝、老羚羊等四個(gè)動(dòng)物“生命神性”的故事，請(qǐng)你談?wù)勛约鹤x后的感受，也可以按照原文的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)再補(bǔ)充一個(gè)故事。

三、寫作

17.長(zhǎng)期以來(lái)，人類宣稱自己是“萬(wàn)物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類“只是大自然機(jī)體上普通的一部分”，其他生物都是與人類平等的生命。你怎樣看待這個(gè)問(wèn)題，談?wù)勀愕睦斫?，題目自擬，300字左右。

敬畏自然

一、1.（1）ｚｈǐ（2）ｈāｏ（3）ｋūｎ（4）ｊí（5）ｃｈù（6）ｓｕì（7）ｘｉáｏ（8）ｓｈｕ?

2.（1）

3.（1）我們沒(méi)有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明。原句比改后的句子語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，意思更肯定。

（2）那永恒的運(yùn)動(dòng)，那演化的過(guò)程，正是她生命力的體現(xiàn)。原句比改后的句子語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，更加突出了對(duì)宇宙生命力的贊美。

4.無(wú)論還是無(wú)論還是都是

5.這位梳著馬尾辮，穿一件粉紅連衣裙，特別愛(ài)笑的女孩名叫豆豆。

二、（一）6.人類理應(yīng)敬畏自然

7.用了擬人的手法，說(shuō)宇宙是一個(gè)碩大無(wú)比、永恒的生命，宇宙的一切都是生命的一種存在形式，區(qū)別只在于高級(jí)生命形態(tài)與低級(jí)生命形態(tài)之分，低級(jí)生命形態(tài)，即看起來(lái)死氣沉沉的物質(zhì)也“隱藏著生命”，也有“生命的萌芽”。

8.宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。

9.敬畏自然就是充分認(rèn)識(shí)自然的偉大，承認(rèn)人類自身也是自然的一個(gè)組成部分，愛(ài)護(hù)自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。

10.因?yàn)槿祟惻c自然都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然就是敬畏我們自己。再則，敬畏自然，就是愛(ài)護(hù)自然，愛(ài)護(hù)人類生存的家園，就是愛(ài)護(hù)我們自己。

11.如“你難道沒(méi)有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？你難道沒(méi)有用心靈聽到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來(lái)的友好問(wèn)候嗎？”用擬人手法，有生動(dòng)、形象、親切的效果。

（二）12.又尊重又敬佩

13.指“我”“只覺(jué)得‘生命’這個(gè)詞在我的心中突然??卑劣和齷齪”

14.大自然生命活動(dòng)、生命形式的規(guī)律。

15.因?yàn)楫?dāng)?shù)厍蛏掀渌粴⒑ΥM時(shí)，接著倒下的也便是人類自己了。這使我們認(rèn)識(shí)到：人類與自然中一切生命是共生共存的，認(rèn)識(shí)自然、保護(hù)生態(tài)，與自然和諧共處，共同發(fā)展，是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要主題。

16.提示：可以圍繞對(duì)生命的敬重來(lái)談。補(bǔ)充故事時(shí)，注意語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)要和原文相似。

三、17.提示：培養(yǎng)獨(dú)立思考精神，大膽發(fā)表自己的看法，注意有理有據(jù)。

第三篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元第十一課敬畏自然

學(xué)校 石川中學(xué) 年級(jí)： 八年級(jí) 備課組：語(yǔ)文組 主備人： 王龍龍 審核： 班級(jí)： 小組名： 姓名：

11敬畏自然

一、知識(shí)與能力

學(xué)生借助工具書積累重要詞語(yǔ)。了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)。

抓住文章的重點(diǎn)、關(guān)鍵句，理解分析課文，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1.辨證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的

2．學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說(shuō)的通俗易懂的寫作手法，課時(shí)安排：1課時(shí) 學(xué)習(xí)步驟：

一、預(yù)習(xí)案

【鏈接材料】本文是一篇議論性的散文，在閱讀中把握作者論述的觀點(diǎn)是你預(yù)習(xí)的第一步，議論性的散文不同于抒情性散文和一般議論文。這種文體主要使用議論這種表達(dá)方式，內(nèi)容是議論性的，通篇有論述的理路，有論點(diǎn)有論據(jù)有論證，但是它有一個(gè)顯著的特色就是富有文學(xué)色彩，講究形象的語(yǔ)言、文學(xué)的語(yǔ)言，有濃郁的抒情成分和感情色彩。所以在閱讀中別忘了圈畫出那些文辭優(yōu)美或蘊(yùn)含深刻哲理的句子。

1.給下列加點(diǎn)字注音。鯤．（）鵬

斥鴳．()

蓬蒿．

（）

咫．尺()

狼藉．()

相形見(jiàn)絀()

美味佳肴（）

2.解釋下列詞語(yǔ)。

蓬蒿：

咫尺：

狼藉：

自不量力：

相形見(jiàn)絀：

佳肴：

二、探究案

（一）導(dǎo)入新課。大自然是人類之母，人類一直享受著大自然的恩澤，然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步發(fā)展，人類已漸漸遠(yuǎn)離了自然，地球上出現(xiàn)了越來(lái)越嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題，人類曾宣傳要征服自然，而人類遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮。

（二）預(yù)習(xí)檢查.檢查預(yù)習(xí)案1——2.（小組檢查、結(jié)對(duì)檢查、教師測(cè)查）

(三）合作探究：

1.文中最能表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子什么？

2、作者為什么提出要“敬畏自然”？

3、為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?

4、文中多次運(yùn)用了反問(wèn)句，體會(huì)其作用。

①我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?

②然而誰(shuí)能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢?

③誰(shuí)說(shuō)大自然是沒(méi)有生命的?……那永恒的運(yùn)動(dòng)，那演化的過(guò)程．不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?如果宇宙沒(méi)有生命，怎么會(huì)從中開出燦爛的生命之花?

④難道你沒(méi)有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？

⑤你難道沒(méi)有用心靈聽到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來(lái)的友

好問(wèn)候嗎?

5、本文許多語(yǔ)句富有哲理性，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)：

（）人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？

（2）宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。

（3）人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。

6、、本文從表達(dá)方式看有什么特點(diǎn)？

（四）課堂小結(jié)。這是一篇以議論為主的散文。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)

系。作者對(duì)觀點(diǎn)的闡釋是層層深入的，首先否定了人類“征服自然”的口號(hào)，認(rèn)為這實(shí)在是自不量力的妄想，因?yàn)榕c大自然相比，人類的智慧實(shí)在算不了什么，人類的許多認(rèn)識(shí)很幼稚，而大自然的智慧卻是無(wú)與倫比的。接下來(lái)作者進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一部分，人類與大自然其他事物其實(shí)是兄弟關(guān)系。因此，我們應(yīng)該敬畏自然。

（五）當(dāng)堂檢測(cè)（檢測(cè)案）：

1、下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）

A.不自量力

陷阱

吶喊

沾沾自喜

B.喜形于色

竊笑

佳肴

狼藉班班

C.相形見(jiàn)拙

吶喊

演化

美味佳肴

D.精巧絕倫

幼稚

誤解

高深漠測(cè)

2、下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）

A.人類竟然不打自招地宣稱要用這滴水來(lái)代替大海。

B.高深莫測(cè)的星空是大自然的精巧絕倫的藝術(shù)品。

C.人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見(jiàn)絀。

D.最不可思議的恐怕要數(shù)我們的大腦了，它使人有喜怒哀樂(lè)，能夠思維。

3、判斷下列句子所運(yùn)用的修辭手法。

①宇宙是一個(gè)碩大無(wú)比的、永恒的生命，那永恒的運(yùn)動(dòng)、那演化的過(guò)程，不正是他生命力的體現(xiàn)嗎？（）

②這個(gè)宇宙到處都隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音。（）

③你難道沒(méi)有聽到石頭里也有生命力的吶喊嗎？（）

（六）作業(yè)布置：完成配套練習(xí)

學(xué)校 石川中學(xué) 年級(jí)： 八年級(jí) 備課組：語(yǔ)文組 主備人： 王龍龍 審核： 班級(jí)： 小組名： 姓名：

第四篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元第11課敬畏自然教案

《敬畏自然》教案

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)速讀文章, 整體把握課文內(nèi)容。

2、揣摩課文中富有哲理的語(yǔ)句，理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。

3、體會(huì)反問(wèn)加強(qiáng)語(yǔ)氣的表達(dá)效果。過(guò)程與方法：

學(xué)習(xí)在速讀課文中整體把握課文內(nèi)容，通過(guò)自主、合作探究理解文章內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)理性與人文關(guān)懷精神。【教學(xué)重點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)速讀文章, 整體把握課文內(nèi)容。

2、揣摩課文中富有哲理的語(yǔ)句，理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。【教學(xué)難點(diǎn)】

揣摩課文中富有哲理的語(yǔ)句，理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、點(diǎn)撥法。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作探究相結(jié)合。課前準(zhǔn)備：

布置學(xué)生搜集有關(guān)作者的圖片、資料，結(jié)合課后“研討與練習(xí)”預(yù)習(xí)課文。課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們中國(guó)有愚公移山的神話故事，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民征服自然、改造自然的決心和勇氣，但是，現(xiàn)在許多人提出要敬畏自然，到底哪個(gè)觀點(diǎn)正確呢？今天我們學(xué)習(xí)《敬畏自然》，詳細(xì)了解人與自然的關(guān)系應(yīng)該是怎樣的。（板書課題）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)速讀文章, 整體把握課文內(nèi)容。

2、揣摩課文中富有哲理的語(yǔ)句，理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。

3、體會(huì)反問(wèn)加強(qiáng)語(yǔ)氣的表達(dá)效果。

4、培養(yǎng)科學(xué)理性與人文關(guān)懷思想。

三、匯報(bào)自學(xué)，展示自我

說(shuō)說(shuō)你自學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，查找了哪些知識(shí)，向同學(xué)們展示你的自主學(xué)習(xí)成果吧！

1、展示作者名片

嚴(yán)春友，北京師范大學(xué)哲學(xué)系教授。主要作品有《西方哲學(xué)新論》《大自然的智慧》《宇宙全息統(tǒng)一論》（與王存臻合著）等。其中《大自然的智慧》一文入選1998年中國(guó)散文排行榜，并被收入人民教育出版社初中和高中語(yǔ)文課本及廣西教育出版社高中語(yǔ)文讀本。

2、展示搜集資料

如：人與自然關(guān)系的發(fā)展經(jīng)歷了四個(gè)時(shí)期———依存、開發(fā)、掠奪、和諧。第一個(gè)時(shí)期，在原始社會(huì)，人和自然是一種依存的關(guān)系，人依附于自然。

第二時(shí)期，青銅器、鐵器的使用及至農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)出現(xiàn)后，人類開發(fā)利用自然資源，改變自然，進(jìn)入了開發(fā)階段。

第三時(shí)期，近現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)出現(xiàn)后，人類去“征服自然”“統(tǒng)治自然”，毫無(wú)節(jié)制地向大自然索取、掠奪，一方面對(duì)大自然造成破壞性的災(zāi)難，另一方面也招致大自然對(duì)人類的報(bào)復(fù)與懲罰。

第四時(shí)期，當(dāng)這種掠奪式的開發(fā)難以為繼時(shí)，人與自然的關(guān)系進(jìn)入了一個(gè)新的境界———人與自然和諧相處。

3、展示重點(diǎn)詞語(yǔ)讀音，然后多種形式讀寫。

蓬蒿 péng hāo 咫尺 zhǐ 深邃suì 混淆xiáo 鯤(kūn)鵬 相形見(jiàn)絀chù 碩大無(wú)比（shuò）

4、展示重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。咫尺：比喻距離很近。美味佳肴：味道鮮美的食品?；煜?將許多事物弄混。

精巧絕倫：形容技術(shù)、器物構(gòu)造等精細(xì)巧妙。不自量力：指過(guò)高地估計(jì)自己的實(shí)力。

高深莫測(cè)∶高深的程度無(wú)法揣測(cè)。形容使人難以理解。無(wú)與倫比：指事物非常完美，沒(méi)有能與它相比。

四、課堂新授活動(dòng)

活動(dòng)一：速讀課文，整體把握內(nèi)容

同學(xué)們，這篇文章主要告訴我們?cè)鯓拥牡览恚楷F(xiàn)在請(qǐng)大家速讀課文，整體感知課文內(nèi)容，回答下面的問(wèn)題。

1、本文談?wù)摰闹饕獑?wèn)題是什么？

點(diǎn)撥：本文談?wù)摰闹饕侨伺c自然的關(guān)系。

2、在以前的時(shí)候，人們常常對(duì)待自然抱有怎樣的態(tài)度？ 點(diǎn)撥：人們常常把人與自然對(duì)立起來(lái)，宣稱要征服自然。

3、對(duì)待自然，作者在本文中提出了怎樣的觀點(diǎn)？ 點(diǎn)撥：敬畏自然。

4、請(qǐng)你理清文章的思路，把每一部分內(nèi)容概括出來(lái)。然后說(shuō)一說(shuō)作者從哪幾個(gè)方面論述了為什么要敬畏自然？

點(diǎn)撥：第一部分（1自然段），點(diǎn)明人類錯(cuò)誤的觀點(diǎn)：要征服自然。第二部分（2—7自然段），比較人類的智慧與大自然的智慧。第三部分（8—10自然段），論述宇宙間的生命是與人類平等的弟兄。第四部分（11自然段），點(diǎn)明作者的觀點(diǎn)，人類應(yīng)該敬畏自然。

作者從比較人類的智慧與大自然的智慧，宇宙間的生命是與人類平等的弟兄，兩個(gè)方面論述了為什么要敬畏自然。

活動(dòng)二：大聲朗讀，感受人類狂妄

同學(xué)們，近現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)出現(xiàn)后，人類豪氣壯志的去“征服自然”“統(tǒng)治自然”，然而這種思想對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀第1自然段，思考下面的問(wèn)題：

1、“殊不知在大自然面前，人類永遠(yuǎn)只是一個(gè)天真幼稚的孩童，只是大自然機(jī)體上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通一部分一樣。”這句話運(yùn)用了什么手法？有什么作用？

點(diǎn)撥：這句話運(yùn)用了類比手法，提出作者對(duì)人與自然關(guān)系的看法，說(shuō)明人類只是大自然機(jī)體上不同的普通的一部分，“殊不知”、“天真幼稚的孩童”包含一種諷刺、批評(píng)，表現(xiàn)出作者的冷靜態(tài)度。

2、“如果說(shuō)自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴，雖然這個(gè)水滴也映照著大海，但畢竟不是大海?？墒?，人們竟然不自量力地宣稱要用滴水來(lái)代替大海。”這句話運(yùn)用了怎樣的修辭手法，表明了什么觀點(diǎn)？

點(diǎn)撥：這句話運(yùn)用比喻的修辭方法，生動(dòng)形象地告訴讀者人與大自然相比，何其渺小，表明了人要征服自然是自不量力的行為。

活動(dòng)三：仔細(xì)品讀，感受大自然的智慧

同學(xué)們，“看著人類這種狂妄的表現(xiàn)，大自然一定會(huì)竊笑——就像母親面對(duì)無(wú)知的孩子那樣的笑。”為什么呢？因?yàn)榇笞匀坏闹腔凼菬o(wú)與倫比的。我們仔細(xì)品讀2—7自然段，探究下面的問(wèn)題：

1、為什么在大自然面前，人類的智慧并不值得驕傲？ 點(diǎn)撥：通過(guò)概括每一段的意思進(jìn)行分析。

從人類自身智慧發(fā)展史的角度看，人類沒(méi)有理由過(guò)分自傲。也許在后人看來(lái)，我們的科學(xué)觀念還幼稚得很。

人類取得的成就可能是人類自掘的陷阱。

在宇宙中，一定存在著遠(yuǎn)比我們的智慧要高得多的生物。

2、“在自然看來(lái)，人類上下翻飛的這片巨大空間，不過(guò)是咫尺之間而已，就如同鯤鵬看待斥鴳一般，只是蓬蒿之間罷了?！边@句話運(yùn)用怎樣的修辭手法，表達(dá)了什么意思？

點(diǎn)撥：這句話運(yùn)用了比喻和對(duì)比的手法，把大自然觀看人類的智慧活動(dòng)，生動(dòng)形象的比作鯤鵬看待斥鴳一樣，“巨大空間”與“咫尺之間”形成了鮮明的對(duì)比，形象地突出了人類的智慧活動(dòng)在大自然面前是多么的渺小。

3、“人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？”這句話有什么含義？

點(diǎn)撥：掉入陷阱，就是危機(jī)。這句話的意思是，人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無(wú)數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及人類自身。

4、“他們看我們，也許就像我們看螞蟻一般，即使我們中的那些偉大人物，在他們看來(lái)也不過(guò)爾爾?！边@句話中的“不過(guò)爾爾”是什么意思？

點(diǎn)撥：“不過(guò)爾爾”是不過(guò)這樣罷了，有輕視人的意思。這句話運(yùn)用類比的手法，寫出了與宇宙中比我們的智慧高得多的生物相比，我們的智慧微不足道。

5、為什么說(shuō)“人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見(jiàn)絀”？ 點(diǎn)撥：這句話是中心句，我們分析下文即可。

因?yàn)槭澜缛f(wàn)物都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品，展示出大自然深邃、高超的智慧。大自然

用“死”的物質(zhì)創(chuàng)造出了這樣豐富多采的生命，而人類卻不能制造出一個(gè)哪怕是最簡(jiǎn)單的生物。就目前所知，人本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)，是她最杰出的作品之一。

6、如何理解“宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美”？

點(diǎn)撥：這句話的意思是，宇宙創(chuàng)造了人類這種智慧生物，等于宇宙長(zhǎng)出了大腦，有了自我認(rèn)識(shí)的工具，人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)，說(shuō)成是宇宙有目的的創(chuàng)造。

7、為什么說(shuō)“人僅有的一點(diǎn)小智慧也是大自然所賦予的，并不屬于他自己所有，他只不過(guò)是宇宙自我認(rèn)識(shí)的工具”？

點(diǎn)撥：結(jié)合上文語(yǔ)句回答。

作者認(rèn)為宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。人是自然發(fā)展的高級(jí)階段，人的智慧是宇宙智慧的高級(jí)形態(tài)，宇宙（或者說(shuō)自然）借我的眼睛來(lái)觀看她自己，借我的嘴來(lái)表達(dá)她自己，說(shuō)出她億萬(wàn)年來(lái)想說(shuō)而沒(méi)有說(shuō)出的話。從這個(gè)角度可以說(shuō)，我的智慧即是自然的智慧，“人僅有的一點(diǎn)小智慧也是大自然所賦予的，并不屬于他自己所有，他只不過(guò)是宇宙自我認(rèn)識(shí)的工具”。

8、為什么說(shuō)我們愛(ài)護(hù)自然就要像愛(ài)護(hù)我們的身體一樣？

點(diǎn)撥：因?yàn)槲覀內(nèi)祟愔皇怯钪鏅C(jī)體上的一個(gè)部分，一個(gè)器官，就如同大腦是我們身體的一個(gè)器官一樣。宇宙是一個(gè)大生命，而我們?nèi)祟愔皇沁@個(gè)大生命的一個(gè)組成部分。所以，我們愛(ài)護(hù)自然就要像愛(ài)護(hù)我們的身體一樣。

活動(dòng)四：認(rèn)真默讀，理解宇宙生命

同學(xué)們，作者說(shuō)“我們?cè)僖膊粦?yīng)該把宇宙的其他部分看作只是我們征服的對(duì)象，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴?！睘槭裁茨?？大家認(rèn)真默讀8—10自然段，探究下面的問(wèn)題：

1、為什么說(shuō)“人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄”？這句話運(yùn)用了怎樣的修辭手法，有怎樣的表達(dá)效果？

點(diǎn)撥：這句話說(shuō)總結(jié)的語(yǔ)句，應(yīng)該往前找原因。

因?yàn)橛钪娴囊磺?，包括人類，都是宇宙生命的?gòu)成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。

這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象的說(shuō)明了宇宙的其他部分、其他生命是與人類

平等的生命，是與人類親密無(wú)間的。

2、第8自然段有許多帶“？”的語(yǔ)句，分析一下，它們分別是什么語(yǔ)句？它們想表達(dá)什么意思？有怎樣的表達(dá)效果？

點(diǎn)撥：注意區(qū)別疑問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句。注意區(qū)別疑問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句。

1、疑問(wèn)句是在向?qū)Ψ桨l(fā)問(wèn)，不知道答案，需要對(duì)方來(lái)回答。

2、反問(wèn)句是用反詰的語(yǔ)氣表達(dá)一個(gè)肯定的意思，答案已經(jīng)蘊(yùn)涵在問(wèn)句中了，不需要對(duì)方來(lái)回答。

3、為了引起別人注意，以自問(wèn)自答的形式，故意先提出問(wèn)題，自己提問(wèn)自己回答，就叫做設(shè)問(wèn)句。

討論后明確：

誰(shuí)說(shuō)宇宙是沒(méi)有生命的？

這個(gè)句子是疑問(wèn)句。對(duì)別人質(zhì)疑“宇宙有生命”提出反問(wèn)。那永恒的運(yùn)動(dòng)、那演化的過(guò)程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？

這個(gè)句子是反問(wèn)句，要表達(dá)的意思是：那永恒的運(yùn)動(dòng)、那演化的過(guò)程，正是她生命力的體現(xiàn)。

這個(gè)反問(wèn)句比陳述句語(yǔ)氣強(qiáng)烈，能激發(fā)讀者的思考。如果宇宙沒(méi)有生命，怎么會(huì)從中開出燦爛的生命之花？

這個(gè)句子是反問(wèn)句，要表達(dá)的意思是：如果宇宙沒(méi)有生命，不會(huì)從中開出燦爛的生命之花。

這個(gè)反問(wèn)句比陳述句語(yǔ)氣強(qiáng)烈，突出強(qiáng)調(diào)自己的意思。你難道沒(méi)有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？

這個(gè)句子是反問(wèn)句，要表達(dá)的意思是：你曾聽到石頭里也有生命的吶喊。這個(gè)反問(wèn)句比陳述句語(yǔ)氣強(qiáng)烈，且有催人深思的效果。你難道沒(méi)有用心靈聽到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來(lái)的友好問(wèn)候嗎？

這個(gè)句子是反問(wèn)句，要表達(dá)的意思是：你沒(méi)有用心靈聽到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來(lái)的友好問(wèn)候。

這個(gè)反問(wèn)句比陳述句語(yǔ)氣強(qiáng)烈，突出強(qiáng)調(diào)自己的意思?；顒?dòng)五：合作交流，理解文章內(nèi)涵

同學(xué)們，作者告訴我們要敬畏自然，那么如何敬畏自然呢？請(qǐng)大家朗讀最后一自然段，合作交流下面的問(wèn)題：

1、我們應(yīng)該如何正確的敬畏自然？

點(diǎn)撥：我們?cè)僖膊粦?yīng)該把宇宙的其他部分看作只是我們征服的對(duì)象，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看作是與我們平等的生命，看作是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作是宇宙之美的展示者，首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。

2、結(jié)合全文，說(shuō)一說(shuō)為什么“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？

點(diǎn)撥：因?yàn)槿祟惻c自然都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，都是宇宙生命的組成部分，盡管生命的存在形式不同，生命形態(tài)有高低之別，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我們自己。再則，敬畏自然，就是愛(ài)護(hù)自然，愛(ài)護(hù)人類生存的家園，就是愛(ài)護(hù)我們自己。

五、拓展延伸，學(xué)以致用

我們常常說(shuō)“人定勝天”，“征服自然”，課文作者卻主張“敬畏自然”，對(duì)大自然要又敬重又畏懼，這是兩種對(duì)立的觀點(diǎn)，你同意哪一種觀點(diǎn)呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。

點(diǎn)撥：我贊成人定勝天的觀點(diǎn)，人類發(fā)展的歷史可以證明，人類正是在與大自然斗爭(zhēng)中走出了一條生存的道路，人類的每一次進(jìn)步都是戰(zhàn)勝大自然的結(jié)果，主張人定勝天并不意味著要與自然為敵，而是說(shuō)可以采取合理的方式，有計(jì)劃地改造自然。

我贊成敬畏自然的觀點(diǎn)，正如課文所說(shuō)，人與自然相比，論歷史，宇宙只少已有200億年，人類永遠(yuǎn)只是一個(gè)天真幼稚的孩童，論關(guān)系，人類只是大自然機(jī)體上的一部分。論智慧，自然的智慧是大海，那么人類的智慧就是大海中的一個(gè)水滴，所以，人類宣稱要征服自然，是不自量力的行為，人類既然是宇宙智慧的創(chuàng)造物，人類的智慧就應(yīng)該從屬于大自然的智慧，人類要謀求自己的生存和發(fā)展，就應(yīng)該愛(ài)護(hù)自然，敬畏自然。

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，本文談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者認(rèn)為，在這個(gè)問(wèn)題上，人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變理念，再也不要宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該敬畏自然，愛(ài)護(hù)自然。所以，我們?nèi)祟愔\求自己的生存和發(fā)展的時(shí)候，應(yīng)該時(shí)時(shí)想到愛(ài)護(hù)自然，這樣才能與自然的和諧發(fā)展，人類才能在地球上長(zhǎng)久的生存下去。

六、布置作業(yè)

1、長(zhǎng)期以來(lái)，人類宣稱自己是“萬(wàn)物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類“只是大自然

機(jī)體上普通的一部分”，其他生物都是與人類平等的生命。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，你有什么看法，根據(jù)是什么？搜集資料，并出一期“人與宇宙之謎”的手抄報(bào)，在班上交流。

2、推薦閱讀：嚴(yán)春友《大自然的智慧》全文。板書設(shè)計(jì)：

敬畏自然 嚴(yán)春友 錯(cuò)誤觀點(diǎn)：征服自然

比較智慧 宇宙間的生命平等 作者觀點(diǎn)：敬畏自然

第五篇：《敬畏自然》教案(八年級(jí)下冊(cè))（定稿）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1課前預(yù)習(xí)，查字典，疏通字詞，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)。3抓住文章的關(guān)鍵句，理解分析課文。

4了解文章擬人、反問(wèn)等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語(yǔ)句。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

2探究思考，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義。

難點(diǎn)：理解“敬畏自然”的內(nèi)涵；了解文章反問(wèn)等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語(yǔ)句。

學(xué)習(xí)設(shè)想：

1組織學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí)，朗讀課文，疏通字詞，搜集有關(guān)人與自然方面的資料。

2創(chuàng)建一個(gè)和平融洽的學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)探究、合作的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，勇于提出自己的見(jiàn)解。

3教師準(zhǔn)備些必要的課件資料。時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)步驟：

一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。

課件展示三組圖片，讓生談?wù)動(dòng)^后對(duì)大自然的感受。

大自然是人類之母，人類一直享受著大自然的恩澤。高天流云，大漠孤煙，青山綠水，春華秋實(shí)。然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步發(fā)展，人類已漸漸遠(yuǎn)離了自然，破壞了自然，地球上出現(xiàn)了越來(lái)越嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮，人與自然究竟是什么關(guān)系？我們究竟該用什么樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待自然？今天學(xué)習(xí)《敬畏自然》這一課，我們也許會(huì)多一些理性的思考，多一份愛(ài)護(hù)大自然的責(zé)任。二．自主研讀，整體感知。1.默讀課文，積累字詞。

c.簡(jiǎn)要寫出對(duì)每一段的讀書感受與理解.（用“我從第___段中讀到了______”的格式來(lái)回答。）第1段：人類“征服自然”的想法是錯(cuò)誤的。

第2段：大自然竊笑人類。(理由：

1、打開的空間只不過(guò)咫尺之間。

2、今人也會(huì)變成古人。

3、科學(xué)史也是犯錯(cuò)誤的歷史。)第3段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。第4段：宇宙一定存在比人更高級(jí)的生物。第5段：大自然的智慧也遠(yuǎn)勝于人。

第6段：人類的智慧是宇宙自我認(rèn)識(shí)的工具。第7段：人類只是宇宙大生命的一個(gè)組成部分。