第一篇：有關(guān)學(xué)習(xí)的一些看法

有關(guān)學(xué)習(xí)的一些看法

關(guān)于學(xué)習(xí)，我想談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)觀點(diǎn)，公司去年提出打造學(xué)習(xí)型企業(yè)，學(xué)習(xí)的重要性，大家都應(yīng)該很清楚，不學(xué)習(xí)就會被社會淘汰，與時(shí)代脫軌，比方用智能手機(jī)發(fā)微信，如果不學(xué)著發(fā)，將來就與社會脫節(jié)了，那么學(xué)什么呢，怎么學(xué)，是每一個人都應(yīng)該思考的問題，下面就說說我的看法。

首先是確定目標(biāo)，明確要學(xué)什么，多長時(shí)間學(xué)會，給自己制定一些目標(biāo)，目前職場最迫切的是需要掌握那些知識，然后調(diào)整好時(shí)間，按照計(jì)劃好好學(xué)習(xí)，不能像以前沒什么目標(biāo)，什么都學(xué)，什么都不專。

其次是怎么學(xué)呢？首先要找對方法，要多問勤思考，看到重點(diǎn)拿筆記錄下來，比如對文字的學(xué)習(xí)，看到好的句子，就寫下來記住，慢慢積累，時(shí)間長了，寫作水平自然就提高了，其次端正態(tài)度把握好機(jī)會，多向身邊的人虛心請教，不可自以為是，這樣就會少走彎路。

以上兩點(diǎn)就是我個人的一點(diǎn)看法，希望能對大家有所參考。

第二篇：關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的看法

2.方案中的評價(jià)表格多以量化形式出現(xiàn)，有的老師提出要加入定性的描述性評價(jià)，你怎么看待這個想法？在寫評語時(shí)應(yīng)該考慮哪些問題？

利用評價(jià)量表是一種科學(xué)、高效的評價(jià)方法，將評價(jià)對象按照待評價(jià)維度分門別類，將繁瑣的評價(jià)過程，變?yōu)楹唵蔚奶顚懺u價(jià)表的過程，大大提高了研究性學(xué)習(xí)評價(jià)的可操作性，但是這樣對于一些在研究過程認(rèn)真、努力付出，但得到的結(jié)果又不是很理想的學(xué)生來說無疑是一種打擊，而且單單憑借一個分?jǐn)?shù)，很難判斷出具體是哪里做得不夠好，評價(jià)需要貫穿于研究性學(xué)習(xí)的每個階段，關(guān)注每一個學(xué)生獲得的發(fā)展，而定性的描述性評價(jià)可以彌補(bǔ)這種不足，在評語中多加入一些鼓勵性語言，對于學(xué)生的長期發(fā)展會有很大的幫助。

3.對于研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)需要貫穿于研究性學(xué)習(xí)的每個階段，你認(rèn)為在學(xué)生探究的不同階段各應(yīng)該對哪些內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)？有哪些收集信息的來源？

在學(xué)生探究的不同階段應(yīng)該對以下三方面內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)：（1）開題報(bào)告中課題的提出、評審、立項(xiàng)；（2）課題研究過程中遇到的問題、困難和解決問題的情況；（3）學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中獲得的體驗(yàn)；研究成果的表述，如結(jié)題報(bào)告課件制作、相關(guān)論文等。可以通過學(xué)生的開題報(bào)告；與學(xué)生談話，了解學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、體驗(yàn)、實(shí)踐能力等；平時(shí)的觀察，判斷學(xué)生的研究精神與態(tài)度；建立學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動記錄表；中期評價(jià)結(jié)論；評審學(xué)生的結(jié)題報(bào)告及論文的答辯等收集信息來源。

第三篇：生物技術(shù)的就業(yè)學(xué)習(xí)的看法

關(guān)于生物技術(shù)就業(yè)學(xué)習(xí)的看法

前言

生物技術(shù)是全球發(fā)展最快的高技術(shù)之一。生物技術(shù)的發(fā)展經(jīng)歷了傳統(tǒng)生物技術(shù)和現(xiàn)代生物技術(shù)發(fā)展的兩個階段，目前我們常談起的是指現(xiàn)代生物技術(shù)。它包括基因工程、細(xì)胞工程、酶工程、發(fā)酵工程，其中基因工程為核心技術(shù)。我國的各大院校開設(shè)了生物技術(shù)專業(yè)，每年該專業(yè)的畢業(yè)生達(dá)到幾萬人，人數(shù)的迅速增多，而我國生物技術(shù)起步較晚，發(fā)展的速度較慢，造成了生物技術(shù)專業(yè)的大學(xué)本科畢業(yè)生暫時(shí)性過?，F(xiàn)象，增加了生物技術(shù)大學(xué)生就業(yè)壓力。為了解該專業(yè)大學(xué)生對就業(yè)方面的看法及對專業(yè)學(xué)習(xí)的看法，現(xiàn)就調(diào)查結(jié)果做一下分析報(bào)告。關(guān)鍵詞

生物技術(shù)、就業(yè)、學(xué)習(xí)、看法

一、生物技術(shù)簡介

生物技術(shù)是全球發(fā)展最快的高技術(shù)之一。70年代發(fā)明了重組DNA技術(shù)和雜交瘤技術(shù)；80年代建立了細(xì)胞大規(guī)模培養(yǎng)轉(zhuǎn)基因技術(shù)，現(xiàn)代生物技術(shù)〈基因工程〉制藥始于八十年代初，特別是發(fā)明了pcr技術(shù)，使現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，90年代，隨著人類基因組計(jì)劃以及重要農(nóng)作物和微生物基因組計(jì)劃的實(shí)施和信息技術(shù)的滲入，相繼發(fā)展起了功能基因組學(xué)，生物信息學(xué)，組合化學(xué)，生物芯片技術(shù)以及一系列的自動化分析測試和藥物篩選技術(shù)和裝備。目前，各種新興的生物技術(shù)已被廣泛地應(yīng)用于醫(yī)療，農(nóng)業(yè)，生物加工，資源開發(fā)利用，環(huán)境保護(hù)，并對制藥等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響。生物技術(shù)的發(fā)展經(jīng)歷了傳統(tǒng)生物技術(shù)和現(xiàn)代生物技術(shù)發(fā)展的兩個階段，目前我們常談起的是指現(xiàn)代生物技術(shù)。它包括基因工程、細(xì)胞工程、酶工程、發(fā)酵工程，其中基因工程為核心技術(shù)。由于生物技術(shù)將會為解決人類面臨的重大問題如糧食、健康、環(huán)境、能源等開辟廣闊的前景，它與計(jì)算機(jī)微電子技術(shù)、新材料、新能源、航天技術(shù)等被列為高科技，被認(rèn)為是21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的核心。目前生物技術(shù)最活躍的應(yīng)用領(lǐng)域是生物醫(yī)藥行業(yè)，生物制藥（常指基因重組藥物）被投

資者看作為成長性最高的產(chǎn)業(yè)之一。世界各大醫(yī)藥企業(yè)瞄準(zhǔn)目標(biāo)，紛紛投入巨額資金，開發(fā)生物藥品，展開了面向21世紀(jì)的空前激烈競爭。

二、目前生物技術(shù)的就業(yè)情況

生物技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)生物檢測、食品、醫(yī)藥等領(lǐng)域的科技人才。畢業(yè)生要求必須在計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件、外語、生物學(xué)方面必須要有扎實(shí)的基礎(chǔ)，為此廣大學(xué)生必須要學(xué)好有關(guān)的課程。

就目前來說，生物技術(shù)專業(yè)在中國的就業(yè)率是很低的。有數(shù)據(jù)顯示，生物技術(shù)的就業(yè)率僅為75.94%。在生物類專業(yè)中就業(yè)率最低。生物類各方向及其就業(yè)率分別是：生物化學(xué)79.45%、微生物學(xué)80.52%、生物科學(xué)與技術(shù)86.73%、生物制藥84.52%。

根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)分布統(tǒng)計(jì)：錄取研究生：38.76% 民營及私營企業(yè)：15.23% 國有企業(yè)：6.94% 出國：11.76% 三資企業(yè)：5.43% 科研設(shè)計(jì)單位：3.47% 高等學(xué)校：0.90% 中小學(xué)及其他教學(xué)單位：1.06% 其他事業(yè)單位：0.90% 機(jī)關(guān)：0.75% 醫(yī)療衛(wèi)生單位：0.45% 自主創(chuàng)業(yè)：3.32%。

三、同學(xué)們對生物技術(shù)就業(yè)的看法

有調(diào)查結(jié)果顯示，85% 的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)形勢嚴(yán)峻，尋找工作比較困難；11% 認(rèn)為就業(yè)形勢正常；2% 的學(xué)生認(rèn)為形勢較好，找工作比較容易；2% 的學(xué)生不了解現(xiàn)今就業(yè)形勢的情況。這表明多數(shù)大學(xué)生對現(xiàn)今的就業(yè)形勢具有一定的了解，不存在盲目樂觀的情況，但仍存在不了解現(xiàn)今就業(yè)形勢的情況。

調(diào)查結(jié)果顯示，選擇直接就業(yè)的有54%，選擇繼續(xù)深造的有25%，自主創(chuàng)業(yè)的有8%。與往年相比較，考研人數(shù)有所減少，自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)有所增加，這表明，現(xiàn)在的大學(xué)生對考研的態(tài)度趨向冷靜，不再盲目考研。

現(xiàn)在的大學(xué)生關(guān)注的就是工作的地方與待遇問題。而對于這種前沿科技來說，中小型城市不是一個好去處，由于它的經(jīng)濟(jì)實(shí)力與發(fā)展是無法滿足該專業(yè)發(fā)展的需求，只有在那些大型的、經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚的城市才可能為其提供發(fā)展的動力。據(jù)有關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，在生物技術(shù)專業(yè)就業(yè)求職的學(xué)生中，有將近80％的人會選擇在上海、北京等大型城市或重要的省會城市工作，他們認(rèn)為留在大城市對這個專業(yè)及個人以后的發(fā)展都能提供更好、更多的機(jī)會。而如果去基層單位工作的話，不僅待遇很低，也很難會有提升自己的機(jī)會。

四、對生物技術(shù)學(xué)習(xí)的看法

作為生物技術(shù)專業(yè)的大學(xué)生，在理論基礎(chǔ)扎實(shí)，有一定的動手能力，具備一些專業(yè)方面的技術(shù)的同時(shí)，還需注意綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，如組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、語言表達(dá)能力、應(yīng)變能力和實(shí)踐應(yīng)用能力等。在現(xiàn)代企業(yè)中，企業(yè)對求職者除了要求專業(yè)知識扎實(shí)，更要求他們具有較高的綜合素質(zhì)以適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展，而這些綜合素質(zhì)的鍛煉正是被我們在大學(xué)生活中最容易忽視的，導(dǎo)致自身的素質(zhì)與企業(yè)的用人要求存在一定的差距，也導(dǎo)致自身素質(zhì)不能完全適應(yīng)社會的需求，造成就業(yè)的困難。

大學(xué)生物技術(shù)教育在人才的培養(yǎng)上存在一定的弊端，如：教材不完善；注重理論知識的傳授，輕視操作技能的培養(yǎng)；考試形式和內(nèi)容不符合時(shí)代的要求；片面追求考研率，忽視學(xué)生全面知識的傳授等。使我們大學(xué)生與社會發(fā)展需求脫節(jié)，培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)企業(yè)用人的要求，增加了畢業(yè)生就業(yè)的困難。

五、關(guān)于生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的建議：

作為一名高校生物類專業(yè)畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀，首先應(yīng)對自身有個正確的定位。根據(jù)自己的興趣及能力，做好初步的職業(yè)規(guī)劃，不斷完善自己。對于有志從事研究開發(fā)工作的生物類專業(yè)大學(xué)生，應(yīng)重視深造機(jī)會，積極學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技能，廣泛閱讀專業(yè)相關(guān)文獻(xiàn)，了解學(xué)科發(fā)展動向，努力培養(yǎng)創(chuàng)新能力。其次，應(yīng)該端正就業(yè)心態(tài)?，F(xiàn)在的大學(xué)生并不是稀有資源，目前就業(yè)形勢嚴(yán)峻，特別是生物類專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，應(yīng)該優(yōu)先考慮先就業(yè)。在選擇公司時(shí)應(yīng)看重公司的前景和能否為自己提供良好的發(fā)展空間。生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，給高校生物類專業(yè)人才的就業(yè)提供了難得的機(jī)遇，同時(shí)也對高校生物類專業(yè)人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。高校生物類專業(yè)學(xué)生應(yīng)立足本專業(yè)的優(yōu)勢，掌握生物專業(yè)知識，再依據(jù)自身的特點(diǎn)及選擇的方向，完善各種能力，積極應(yīng)對競爭，主動了解市場，爭取成為生物技術(shù)企業(yè)真正需要的人才，使生物技術(shù)企業(yè)和生物類專業(yè)人真正實(shí)現(xiàn)“雙贏”的局面。

第四篇：小組學(xué)習(xí)問題及看法 Word 文檔

我班的問題及我對小組學(xué)習(xí)的看法

劉艷菊

1、班級人數(shù)過多，不利于分組活動 我班人數(shù)較多（68人），這給分小組合作學(xué)習(xí)帶來了一定困難，也給小組合作學(xué)習(xí)帶來很多不便，因?yàn)橛泻芏嗾n不需要小組合作學(xué)習(xí)，一個班級的桌椅在課間休息的幾分鐘里重新布置是不現(xiàn)實(shí)的，來回轉(zhuǎn)身也困難，怎么拉得開。

2、在合作學(xué)習(xí)的過程中，有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)態(tài)度等方面的原因，會過度依賴同伴的幫助，而自己不去積極主動地努力，出現(xiàn)小組中個別成員承擔(dān)大部分甚至所有的活動，而某些小組成員卻無所事事，學(xué)生參與面不均衡，合作交流往往成為優(yōu)等生“表演”的舞臺，搶先發(fā)言，爭著表現(xiàn)，而其他學(xué)生，特別是學(xué)困生反應(yīng)較慢，又羞于開口，卻總是失去機(jī)會，或默默地坐著，或“袖手旁觀”，“坐享其成”，得不到獨(dú)立思考的機(jī)會，而是直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在傳統(tǒng)教學(xué)中的獲益還少。

在教學(xué)中，我一般采用同桌或前后四人討論交流，但我認(rèn)為小組學(xué)習(xí)應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：

1．培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。培養(yǎng)學(xué)生正確的競爭意識，增強(qiáng)學(xué)生小組互動學(xué)習(xí)的積極性。小組互動學(xué)習(xí)首先要求學(xué)生要有合作精神、團(tuán)隊(duì)意識和集體觀念，要理解集體協(xié)作的重要作用，這就需要我們老師在平時(shí)就要培養(yǎng)學(xué)生正確的競爭意識，小組互動學(xué)習(xí)中要做到尊重對方，理解對方，善于傾聽對方；不同見解，要等對方說完，再補(bǔ)充或提出反對意見；對對方的精彩見解和獨(dú)立觀點(diǎn)，要通過表揚(yáng)、鼓勵形式，達(dá)到相互支持；碰到困難和分歧較大之處，要心平氣和，學(xué)會反思，建設(shè)性地解決問題，并在小組互動學(xué)習(xí)中樂于與他人合作，愿意與他人分享各種學(xué)習(xí)資源。當(dāng)然這種合作意識是不可能一朝一夕習(xí)得的，要有意識的長期培養(yǎng)，潛移默化。

2．培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)技能。培養(yǎng)他們學(xué)會收集資料、學(xué)會討論問題、學(xué)會表達(dá)觀點(diǎn)、學(xué)會競爭合作等各種能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立互相信任、團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系，使他們逐步體驗(yàn)到通過合作學(xué)習(xí)不但可以提高每個人的能力，而且可以解決很多人解決不了的問題，從而對合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生認(rèn)同感。

3．創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，注意學(xué)生心理健康的引導(dǎo)。使學(xué)生輕松大膽地全身心投入小組互動學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，培育學(xué)生樂觀、自信、豁達(dá)的心境。小組互動學(xué)習(xí)的最大敵人是學(xué)生的自我否定，消極自卑，害怕失敗的心理。這種心理會抑制小組中學(xué)生個體在學(xué)習(xí)過程中的交往行為，使他不能輕松大膽地全身心投入學(xué)習(xí)活動中去，小組互動合作學(xué)習(xí)也就因一方的被動而失去應(yīng)有的活力。這種因心理障礙制約學(xué)習(xí)活動的現(xiàn)象，尤其是在以口頭交際形式出現(xiàn)的合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)明顯。為此我們應(yīng)盡可能為學(xué)生，尤其是基礎(chǔ)較差，經(jīng)常失敗的學(xué)生創(chuàng)造更多的成功機(jī)會，同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，并及時(shí)給予鼓勵，使他感受到成功的樂趣，從而增強(qiáng)他們的自信心。當(dāng)學(xué)生處于情緒低谷時(shí)，要及時(shí)對他們進(jìn)行開導(dǎo)，鼓勵他們、培養(yǎng)他們樂觀，豁達(dá)地承受挫折與失敗的能力。要注意加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，消除學(xué)生的消極、自私、依賴等不良的心理，讓學(xué)生保持良好的心態(tài)，擁有健康的心理，從而促使他們積極地參與小組合作學(xué)習(xí)。

也許是我對小組合作學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用還不熟練，我真誠地希望得到大家的幫助，能盡快地運(yùn)用這種方法使教學(xué)質(zhì)量有較快地提升。

第五篇：我對學(xué)習(xí)的看法

我對學(xué)習(xí)的看法

我是小學(xué)生，我上5年級了，讀了這么多年的書，那我也來說說的學(xué)習(xí)感受。

上學(xué)嘛，各科老師每天都是要布置作業(yè)的，在我們班上，很多同學(xué)都因?yàn)樽鳂I(yè)而產(chǎn)生了煩惱，甚至開始不重視學(xué)習(xí)，可是我覺得并不是這樣的。

現(xiàn)在5年級了，學(xué)習(xí)的科目也不算很多，但是語文、數(shù)學(xué)、英語，這三門主科，壓力還是蠻大的，每天放學(xué)回家后，做作業(yè)都要做到8、9點(diǎn)，作業(yè)太多，我們都覺得非常煩惱，開始覺得老師不理解我們，故意不讓我們放松，不讓我們玩，有些題，真的是絞盡腦汁都想不出來，可是有一天，我對學(xué)習(xí)有新的看法了，這看法是什么呢，我給大家說說吧！

我媽媽的朋友的兒子，考上了我夢寐以求的樹德外國語學(xué)校，可是我只有羨慕，那天晚上，我躺在床上想了很多，覺得我們都是普通人，為什么他能考上好學(xué)校，我卻只有羨慕呢，同樣我們都是從出生、上幼稚園、上小學(xué)，經(jīng)過無數(shù)的困難，才到了11歲，所以我不羨慕了，當(dāng)天晚上我就下定決心好努力學(xué)習(xí)，考上我夢寐以求的學(xué)校，我就想，咱就努力十幾年，換來幾十年的好日子，我從此就開始努力了，我覺得老師布置的家庭作業(yè)是要讓我們更深入地了解當(dāng)天學(xué)的知識，好吧，一定不能輸在起跑線上！加油！

從此，我愛上了學(xué)習(xí)……

初一:龍神附體