第一篇:趣說(shuō)對(duì)聯(lián)
趣 說(shuō) 對(duì) 聯(lián)
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng) 雜文參考 2005-02-19
河南省濮陽(yáng)縣第三中學(xué) 李惠珍
(一)對(duì)聯(lián)簡(jiǎn)史
春節(jié),在我國(guó)人民心目中是農(nóng)歷一年中的第一個(gè)也是最重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)來(lái)臨,千家萬(wàn)戶(hù)寫(xiě)春聯(lián)、貼春聯(lián),是上千年來(lái)流傳下來(lái)的象征吉祥、表達(dá)人們向往美生活的民族風(fēng)俗。這在世界上是絕無(wú)僅有的。按照當(dāng)代藝術(shù)大師周汝昌先生的話說(shuō),“春聯(lián)是舉世罕有倫比的最偉大、最瑰奇的文藝活動(dòng)?!?/p>
早在兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,中原春節(jié)就戶(hù)懸“桃梗”,又稱(chēng)“桃符”。清代富察敦崇《燕京歲時(shí)記?春聯(lián)》記載:“春聯(lián)者,即桃符也。自入臘以后,即有文人墨客,在市肆檐下書(shū)寫(xiě)春聯(lián),以圖潤(rùn)筆,祭灶之后,則漸次粘掛,千門(mén)萬(wàn)戶(hù),煥然一新。”從傳統(tǒng)春聯(lián)“爆竹一聲除舊;桃符萬(wàn)象更新”和宋王安石詩(shī)句“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)幢幢日,總把新桃換舊符”中,也看出春聯(lián)與桃符的關(guān)系。
什么是桃符呢?據(jù)《淮南子》說(shuō),這種“桃符是用一寸寬、七八寸長(zhǎng)的桃木做的。在桃木板上寫(xiě)上神荼、郁壘二神的名字,懸掛在門(mén)兩旁。或者還畫(huà)上這兩個(gè)神象——左神荼、右郁壘。古人是以桃符上書(shū)畫(huà)此二神來(lái)壓邪的。這也就是民間俗稱(chēng)的“門(mén)神”。到了公元七百多年的五代,蜀后主孟昶親寫(xiě)的“新年納余慶,嘉節(jié)號(hào)長(zhǎng)春。”是我國(guó)最早的一副春聯(lián)。自孟昶題桃符以后,文人學(xué)士便群起效仿,把題春聯(lián)視為雅事,于是題春聯(lián)之風(fēng)便逐漸流傳。但是,到了宋代,“春聯(lián)”還是稱(chēng)之為“桃符”的。聯(lián)語(yǔ)卻不限于題寫(xiě)在桃符上,推用在楹柱上,后人名曰“楹聯(lián)”。宋代以后,宜春帖多用聯(lián)語(yǔ),且把粉紅箋寫(xiě)出。有些人集詩(shī)經(jīng)古語(yǔ),有的集唐宋詩(shī)句。相傳可考的,有王沂公皇帝閣立春聯(lián):“北陸凝陰盡,千門(mén)淑氣新?!边@是春聯(lián)中掛人齒頰的。
“桃符”真正稱(chēng)之為“春聯(lián)”。那是明代的事。據(jù)明代文人陳云瞻記載,“春聯(lián)之設(shè)自明太祖始。帝都金陵,除夕前勿傳旨,公卿士庶家,門(mén)口須加春聯(lián)一副,帝微行出觀?!敝煸安粌H親自微服出游,觀賞笑樂(lè),他還親筆給學(xué)士陶安等人題贈(zèng)春聯(lián)。帝王的提倡,使春聯(lián)日盛,終于形成了至今不衰的風(fēng)尚。
隨著各國(guó)文化交流的發(fā)展,對(duì)聯(lián)還傳入越南、朝鮮、日本、新加坡等國(guó)。這些國(guó)家至今還保留著貼對(duì)聯(lián)的風(fēng)俗。
(二)對(duì)聯(lián)特征
對(duì)聯(lián),雅稱(chēng)「楹聯(lián)」,俗稱(chēng)對(duì)子。它言簡(jiǎn)意深,對(duì)仗工整,平仄協(xié)調(diào),是一字一音的漢語(yǔ)語(yǔ)言獨(dú)特的藝術(shù)形式??梢哉f(shuō),對(duì)聯(lián)藝術(shù)是中華民族的文化瑰寶。對(duì)聯(lián)的種類(lèi)約分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)、裝飾聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、交際聯(lián)和雜聯(lián)(包括諧趣聯(lián)....)等。對(duì)聯(lián)文字長(zhǎng)短不一,短的僅
一、兩個(gè)字;長(zhǎng)的可達(dá)幾百字。對(duì)聯(lián)形式多樣,有正對(duì)、反對(duì)、流水對(duì)、聯(lián)球?qū)?、集句?duì)等。但不管何類(lèi)對(duì)聯(lián),使用何種形式,卻又必須具備以下特點(diǎn): 一要字?jǐn)?shù)相等,斷句一致。除有意空出某字的位置以達(dá)到某種效果外,上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同,不多不少。
二要平仄相合,音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”,即上聯(lián)末句尾字用仄聲,下聯(lián)末句尾字用平聲。三要詞性相對(duì),位置相同。一般稱(chēng)為“虛對(duì)虛,實(shí)對(duì)實(shí)”,就是名詞對(duì)名詞,動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞,形容詞對(duì)形容詞,數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞,副詞對(duì)副詞,而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上。
四要內(nèi)容相關(guān),上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接,但又不能重覆。此外,張掛的對(duì)聯(lián),傳統(tǒng)作法還必須直寫(xiě)豎貼,自右而左,由上而下,不能顛倒。與對(duì)聯(lián)緊密相關(guān)的橫批,可以
說(shuō)是對(duì)聯(lián)的題目,也是對(duì)聯(lián)的中心。好的橫批在對(duì)聯(lián)中可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、相互補(bǔ)充的作用。
(三)對(duì)聯(lián)分類(lèi)
一、組合對(duì)
組合對(duì)實(shí)際就是把某個(gè)字拆開(kāi)來(lái)然后再組合起來(lái)。例如:佛印是蘇軾的好朋友,因此和蘇小妹也熟,熟了就偶爾開(kāi)玩笑。小妹曾出聯(lián):人曾是僧人弗能成佛。這里把“僧”和“佛”字拆開(kāi)又組合,同時(shí)譏笑佛印難以成佛,佛引反唇相譏:女卑為婢女又可稱(chēng)奴。把“婢”和“奴”拆開(kāi)又組合,同時(shí)也挽回了面子。雖是嬉戲,卻對(duì)仗極工。
乾隆看望紀(jì)曉嵐,見(jiàn)其愁眉不展,問(wèn)其心事,答曰有所思。乾隆說(shuō)我能猜透你心事。于是出一上聯(lián):口十心思,思鄉(xiāng),思友,思父母。紀(jì)曉嵐猛一驚,忙跪地對(duì)曰:言身寸謝,謝天,謝地,謝君王。這里他們分別把“思”和“謝”拆開(kāi)又組合在一起。這種對(duì)聯(lián)就叫組合對(duì)。流傳的組合佳對(duì)還有
同類(lèi)趣聯(lián)鑒賞:此木為柴山山出,因火成煙夕夕多。(李調(diào)元)妙人兒倪家少女,武士心志在止戈。
凍雨灑窗、東二點(diǎn)西三點(diǎn),分片切瓜、豎八刀橫七刀。(蘇軾)
(二)諧音對(duì)
諧音對(duì)就是利用語(yǔ)音相諧一語(yǔ)雙關(guān),起到妙趣叢生的效果。例如:程敏政人稱(chēng)神童,宰相李賢欲招為婿,指著席上果品出對(duì)曰:因荷(何)而得藕(偶)?程對(duì)道:有杏(幸)不須梅(媒)。李賢大喜,乃將女兒配之。類(lèi)似的還有高力士和李白的對(duì)罵:玄宗讓高為李出題,高出上聯(lián):二猿斷木深山中,小猴子也敢對(duì)鋸(句)。李還擊:一馬陷足污泥內(nèi),老畜生怎能出題(蹄)?還有一趣事:秀才張某恃才高傲。一天,在田垅遇一挑泥農(nóng)夫,不肯讓路,兩人均不得過(guò)。農(nóng)夫笑道:“我有一聯(lián),君若能對(duì),愿下田讓道?!毙悴艥M(mǎn)口應(yīng)承。農(nóng)夫曰:“一擔(dān)重泥遇子路”(寓一旦仲尼遇子路)。張苦思冥想,無(wú)言可對(duì),只得下田讓路。三年后,張某看浚河工決堤引水,傍晚河工約會(huì)笑而返,才恍然大悟,續(xù)上前聯(lián):“兩堤夫子笑顏回?!?/p>
《中國(guó)古今巧對(duì)妙聯(lián)大觀》云,明萬(wàn)歷年間,艾自修與張居正同科中舉,艾名列榜末,舊稱(chēng)背虎榜。張嘲之曰:艾自修,自修不自修,白面書(shū)生背虎榜;艾當(dāng)時(shí)未對(duì)出。張當(dāng)上宰相后,相傳與皇后有曖昧關(guān)系,艾抓住這一點(diǎn)。遂得了下聯(lián):張居正,居正不居正,黑心宰相臥龍床。聯(lián)語(yǔ)對(duì)得很工。兩聯(lián)先用嵌名,然后頂針(“自修,自修”與“居正,居正”),終使張居正招致殺身之禍。
明末有忠臣史可法,堅(jiān)守?fù)P州,城破,不屈而死。又崇禎時(shí)兵部尚書(shū)洪承疇,降清茍且,朝野不齒?;蜃宦?lián)曰: 史鑒流傳真可法;洪恩未報(bào)反成仇。成仇,諧承疇,語(yǔ)帶雙關(guān)。聯(lián)嵌史可法與洪承疇之名。此聯(lián)后被擴(kuò)展成為: 史筆流芳,雖未成功終可法; 洪恩浩蕩,不能報(bào)國(guó)反成仇。聯(lián)語(yǔ)雖有擴(kuò)有改,基本意思和手法未變。清末常熟人翁同和,曾任戶(hù)部尚書(shū)(相當(dāng)于古代大司農(nóng)之職),在任期間與合肥人李鴻章不和。李在八國(guó)聯(lián)軍侵占北京后被任為全權(quán)大臣,等于過(guò)去的宰相。一次,翁同和出聯(lián)譏諷李鴻章:“宰相合肥天下瘦。”李反唇相譏:“司農(nóng)常熟世間荒!
蔣介石競(jìng)選總統(tǒng)時(shí)有人戲作一聯(lián):井底孤蛙,小天小地,自高自大; 廁中怪石,不中不正,又臭又硬。蔣介石字中正。此聯(lián)把蔣介石的丑態(tài)勾畫(huà)得維妙維肖,人們無(wú)不拍手稱(chēng)快。一九五三年,錢(qián)三強(qiáng)率科學(xué)考察團(tuán)出訪,團(tuán)員有華羅庚、張鈺哲、趙九章、呂淑湘等人。途中閑暇無(wú)事,少不得談今論古。這時(shí)華羅庚即景生情,得出上聯(lián)一則:三強(qiáng)韓魏趙,求對(duì)下聯(lián)。“三強(qiáng)”說(shuō)的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期韓、魏、趙三個(gè)強(qiáng)國(guó),卻又隱喻代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)錢(qián)三強(qiáng)的名字,這就不僅要解決數(shù)字聯(lián)中難對(duì)的困難,而且要在下聯(lián)中嵌入一位科學(xué)家的名字。因此,華老上聯(lián)一出,諸人大費(fèi)躊躇。隔了一陣,只見(jiàn)華羅庚不慌不忙地吟出了下聯(lián):九章勾股弦?!熬耪隆笔俏覈?guó)古代著名的數(shù)學(xué)著作,這本書(shū)首次記載了我國(guó)數(shù)學(xué)家所發(fā)現(xiàn)的勾股 定理。同時(shí),“九章”又是大氣物理學(xué)家趙九章的名字。對(duì)得如此之妙,使?jié)M座為之傾倒!
舊時(shí)婁某與薛某是朋友。婁某先在南方發(fā)展,頗有成就。薛欲投靠,婁予以婉拒:江南日暖難存雪。后薛北上謀生,幾經(jīng)坎坷,終成家業(yè)。此時(shí)婁日漸衰敗,不得已想寄居薛下。薛回敬道:塞北風(fēng)高不住樓。“雪”與“薛”、“樓”與“婁”諧音雙關(guān),此聯(lián)渾然天成。同類(lèi)趣聯(lián)鑒賞:狗啃河上(和尚)骨,水流東坡詩(shī)(尸)。(蘇軾和佛印)蓮(憐)子心中苦,梨(離)兒腹內(nèi)酸。(金圣嘆)兩舟競(jìng)渡,櫓速(魯肅)不如帆快(樊噲),百管爭(zhēng)鳴,笛清(狄青)難比蕭和(蕭何)。(文官和武官)
(三)缺字對(duì)
缺字對(duì)是利用空白寓意雙關(guān)。例如說(shuō)一窮書(shū)生過(guò)年,貼春聯(lián):二、三、四、五;六、七、八、九。橫批:南北。即:上聯(lián)(缺一)諧音(缺衣),下聯(lián)(少十)諧音(少食),指自己生活艱難。橫批:南北指自己沒(méi)有東西。
同類(lèi)趣聯(lián)鑒賞:一、二、三、四、五、六、七(忘八),孝、弟、忠、信、禮、義、廉(無(wú)恥)。
(四)矛盾對(duì)
矛盾對(duì)就是利用反義詞寫(xiě)出看似矛盾實(shí)則并非矛盾的對(duì)聯(lián)。例如: 船載貨物貨重船輕輕載重,尺量土地地長(zhǎng)尺短短量長(zhǎng)。北雁南飛,雙翅東西分上下;前車(chē)后轍,兩輪左右走高低。思前想后看左傳書(shū)往右翻,坐北朝南吃西瓜皮向東甩。
(五)重疊對(duì)
重疊對(duì)就是利用詞語(yǔ)的重疊來(lái)寫(xiě)對(duì)聯(lián)。例如:
佛腳清泉,飄飄飄飄飄下兩條玉帶;源頭活水,冒冒冒冒冒出一串珍珠。(趵突泉)山山水水,處處明明秀秀;晴晴雨雨,時(shí)時(shí)好好奇奇。--題西湖孤山
重重疊疊山,曲曲環(huán)環(huán)路;高高下下樹(shù),叮叮咚咚泉。--題杭州龍井南九溪十八澗 行行,行,行行且止;坐坐,坐,坐坐何防。--題浙江奉化“休休亭”
(六)改對(duì)
改聯(lián)就是把原來(lái)的對(duì)聯(lián)改編仍然是一幅好聯(lián),但寓意卻發(fā)生了變化。例如:蘇軾才學(xué)淵博,不免也心高氣傲,曾做一聯(lián)曰:識(shí)遍天下字,讀盡人間書(shū)。驕傲之情一覽無(wú)余,被其母訓(xùn)斥,后又經(jīng)過(guò)許多事情,于是改其聯(lián)曰:發(fā)憤識(shí)遍天下字,立志讀盡人間書(shū)。
據(jù)說(shuō)祝枝山曾為一不仁富商寫(xiě)春聯(lián):明日逢春好不晦氣,終年倒運(yùn)少有余財(cái)。讀曰:明日逢春好,不晦氣;終年倒運(yùn)少,有余財(cái)。商人大喜。后有人說(shuō),該這么讀:明日逢春,好不晦氣;終年倒運(yùn),少有余財(cái)。商人大怒,知祝枝山在罵他,但苦于兩種讀法,于是就吃了啞巴虧。
明人解縉,門(mén)對(duì)富豪的竹林。除夕,他在門(mén)上貼了一副春聯(lián):門(mén)對(duì)千根竹,家藏萬(wàn)卷書(shū)。富豪見(jiàn)了,覺(jué)得用自己家的東西為他撐面子不劃算,就叫人把竹砍掉。解縉深解其意,于上下聯(lián)各添一字:門(mén)對(duì)千根竹短,家藏萬(wàn)卷書(shū)長(zhǎng)。富豪更加惱火,下令把竹子連根挖掉。解縉暗中發(fā)笑,在上下聯(lián)又添一字:門(mén)對(duì)千根竹短無(wú),家藏萬(wàn)卷書(shū)長(zhǎng)有。富豪氣得目瞪口呆。明時(shí)兵部尚書(shū)洪承疇在家懸掛一聯(lián):君恩深似海,臣節(jié)重如山。后降清,人改其聯(lián)曰:君恩深似海(矣),臣節(jié)重如山(乎)?添一虛詞,諷意立現(xiàn)。
王某平日揮霍無(wú)度,過(guò)年時(shí)缺柴少米,在門(mén)上貼副對(duì)聯(lián):行節(jié)儉事,過(guò)淡泊年。鄰居在上下聯(lián)各添一字:早行節(jié)儉事,不過(guò)淡泊年。觀者為之捧腹。
(七)同字異音對(duì)
同字異音聯(lián)是利用多音字的多個(gè)讀音出聯(lián)。例如:
朝朝朝朝朝朝汐,長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消?!V萘_星塔。上聯(lián)讀音:朝朝潮,朝潮朝汐。下聯(lián)讀音:長(zhǎng)長(zhǎng)漲,長(zhǎng)漲長(zhǎng)消。
行行行行行行行,長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)。上聯(lián)讀音:杭行杭行杭杭行。下聯(lián)讀音:長(zhǎng)漲長(zhǎng)漲長(zhǎng)長(zhǎng)漲。
樂(lè)樂(lè)樂(lè)樂(lè)樂(lè)樂(lè)樂(lè),朝朝朝朝朝朝朝。——故宮太和殿。上聯(lián)讀音:了曰,了曰,了了曰。下聯(lián)讀音:招潮,招潮,招招潮。
海水朝朝朝朝朝朝朝落,浮云長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消?!胶jP(guān)孟姜女廟上聯(lián)讀音:海水潮,朝朝潮,朝潮朝落。下聯(lián)讀音:浮云漲,長(zhǎng)長(zhǎng)漲,長(zhǎng)漲長(zhǎng)消。
(八)拆字對(duì)
拆字對(duì)和組合對(duì)恰恰相反,拆字對(duì)是把某個(gè)字拆開(kāi),組和對(duì)是把某個(gè)字拆后再組和。例如:相傳舊時(shí)有一書(shū)生,衣食無(wú)著,一日餓極,伏于泉畔飲水充饑。一老秀才路過(guò),見(jiàn)面問(wèn)之曰:欠食飲泉,白水何能度日?書(shū)生答道:才門(mén)閉卡,上下無(wú)處逃生。聯(lián)語(yǔ)用析字雙關(guān)法。“欠”與“食”組成“飲”字,“白”與“水”組成“泉”字,“才”與“門(mén)”組成“閉”字,“上”與“下”組成“卡”字??箲?zhàn)時(shí)期,蔣介石政權(quán)層層克扣教育經(jīng)費(fèi),加上通貨膨脹,教職員工苦不堪言。某大學(xué)教師憤題一聯(lián):“ 欠食飲泉,白水何堪足飽; 無(wú)才撫墨,黑土豈能充饑?”此聯(lián)顯然是老秀才聯(lián)句之脫化和仿作。手法與前完全一樣。
相傳某地有個(gè)王老頭很會(huì)作對(duì)聯(lián),附近一位朱秀才見(jiàn)他普普通通的樣子,頗有些不以為然。一日秀才登門(mén)便言: 王老者一身土氣。王老頭對(duì)道:朱先生半截牛形。秀才默然。朱秀才的上聯(lián)用了析字法。因“王”、“老”、“者”三字,均含有土字在內(nèi),故云“一身土氣”。王老頭的對(duì)句也用析字法,因“朱”、“先”、“生”三字都含有牛字在內(nèi),故云“半截牛形”。同類(lèi)趣聯(lián)鑒賞:蠶為天下蟲(chóng),鴻是江邊鳥(niǎo) 踏破磊橋三塊石,分開(kāi)出路兩重山。
竹寺等僧歸,雙手拜四維羅漢;木門(mén)閑可至,兩山出大小尖峰。日月明朝昏,山風(fēng)嵐自起;石皮破仍堅(jiān),古木枯不死。可人何當(dāng)來(lái),千里重意若;永言詠黃鶴,士心志未已。
山石巖前古木枯,此木為柴!長(zhǎng)巾帳內(nèi)女子好,少女更妙!張長(zhǎng)弓,騎奇馬,單戈作戰(zhàn) ;嫁家女,孕乃子,生男曰甥。
(九)數(shù)字對(duì)
數(shù)字對(duì)是巧嵌數(shù)字出聯(lián)。例如:《長(zhǎng)安客話》載,元丞相脫脫將赴三河,至宮廷向元主辭別,元主賜宴。至深夜,脫脫站起來(lái)說(shuō),他明天一早就會(huì)走,偶然得了一句七字聯(lián):半醉半醒過(guò)半夜;元主笑曰,明天也不必走得太早,他也偶得一句七字聯(lián):三更三點(diǎn)到三河。脫脫叩謝,盡歡而罷。聯(lián)語(yǔ)為流水對(duì)。上聯(lián)重言“半”字,下聯(lián)重言“三”字,并嵌“三河”之名?!堵?lián)語(yǔ)》云,南京燕子磯武廟,至清末僅存一勒馬橫刀偶象。某入廟見(jiàn)之而得上聯(lián)曰: 孤山獨(dú)廟,一將軍橫刀匹馬;未得對(duì)句。后一趕考書(shū)生系船于江邊時(shí)見(jiàn)兩漁翁對(duì)釣,遂得下聯(lián): 兩岸夾河,二漁叟對(duì)釣雙鉤。聯(lián)語(yǔ)之巧在于用數(shù)。上聯(lián)之?dāng)?shù)全為一,而用“孤”、“獨(dú)”、“一”、“橫”、“匹”變言之。下聯(lián)之?dāng)?shù)全為二,而用“兩”、“夾”、“對(duì)”、“雙”變言之。使人不覺(jué)有雷同之感。
清末孫中山留學(xué)歸國(guó),途經(jīng)武昌時(shí),聞張之洞辦洋務(wù)興實(shí)業(yè),欲與一見(jiàn),便投名刺曰:“學(xué)者孫文求見(jiàn)之洞兄。”張之洞見(jiàn)用此種口氣同他說(shuō)話,便在紙條上寫(xiě)出一聯(lián)。讓門(mén)官交孫中山。聯(lián)曰:持三字帖,見(jiàn)一品官,儒生妄敢稱(chēng)兄弟。孫中山旋即寫(xiě)出下聯(lián)傳進(jìn)去:行千里路,讀萬(wàn)卷書(shū),布衣亦可傲王侯。張之洞見(jiàn)了,暗暗稱(chēng)奇,立即下令開(kāi)中門(mén)迎接。張之洞在出聯(lián)中在擺官架子,孫中山在對(duì)句中則以“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯”的氣慨予以折服。兩人之聯(lián)皆各切身份。
《奇趣妙絕對(duì)聯(lián)》云,郁達(dá)夫某年游杭州西湖,至茶亭進(jìn)餐。面對(duì)近水遙山,餐罷得句云:三竺六橋九溪十八澗,一時(shí)未得對(duì)句。適逢主人報(bào)帳曰:一茶四碟二粉五千文。達(dá)夫以為主人是說(shuō)對(duì)句,經(jīng)交談,不禁大笑。三竺,指上、中、下。六橋,指蘇堤上有六座橋,即映波
橋、鎖瀾橋、望山橋、壓堤橋、東浦橋和跨虹橋。九溪,在煙霞嶺西南。十八澗,在龍井之西。因巧合與誤會(huì)而成聯(lián)是這副對(duì)聯(lián)的情趣所在。上聯(lián)全為杭州山水,下聯(lián)全為食單帳目,兩聯(lián)數(shù)字對(duì)得尤其工整,很難得。
同類(lèi)趣聯(lián)鑒賞:取二川,排八陣,六出七擒,五丈原明燈四十九盞,一心只為酬三愿。平西蜀,定南蠻,東和北拒,中軍帳變卦土木金爻,水面偏能用火攻。尺魚(yú)躍水,量量量九寸十分;七鴨浮塘,數(shù)數(shù)數(shù)三雙一只。花甲重開(kāi),外加三七歲月;古稀雙慶,內(nèi)多一個(gè)春秋。
(十)諷喻對(duì)
諷喻對(duì)是寓意含諷的對(duì)聯(lián)。如:一八九四年,中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。同年十一月二日,日軍侵占大連。敗訊傳來(lái),正值慈禧太后六十大壽,有人憤然書(shū)聯(lián)于北京墻頭:萬(wàn)壽無(wú)疆,普天同慶;三軍敗績(jī),割地求和。慈禧垂簾聽(tīng)政二十余年,喪權(quán)辱國(guó),死后卻被尊為慈禧端佑康頤昭豫莊誠(chéng)壽恭欽獻(xiàn)崇熙皇太后。對(duì)此,有人書(shū)聯(lián)嘲之:垂簾廿余年,年年割地;尊號(hào)十六字,字字欺天。一九0四年慈禧七十歲生日,章太炎作一聯(lián)云:今日到南宛,明日到北海,何日再到古長(zhǎng)安?嘆黎民膏血全枯,只為一人歌慶有;五十割琉球,六十割臺(tái)灣,而今又割東三省,痛赤縣邦圻益蹙,每逢萬(wàn)壽祝疆無(wú)。
是是非非,非非是是,是非不分;正正反反,反反正正,正反一樣(寫(xiě)于十年**)
冬遷南國(guó),夏選北疆,會(huì)不背時(shí)令;彼避?chē)?yán)寒,此消酷暑,風(fēng)正合人心(諷某些會(huì)風(fēng)不正)官大,權(quán)大,肚子大,口袋更大;手長(zhǎng),舌長(zhǎng),裙帶長(zhǎng),好景不長(zhǎng)(諷某些腐敗者)民猶是也,國(guó)猶是也,無(wú)分南北;總而言之,統(tǒng)而言之,不是東西(諷選總統(tǒng))大老爺過(guò)生,金也要,銀也要,銀錢(qián)也要,紅白一把抓,不分南北
小百姓該死,稻未熟,麥未熟,高梁未熟,青黃兩不接,送甚東西(諷縣太爺)見(jiàn)州縣則吐氣,見(jiàn)道臺(tái)則低眉,見(jiàn)督撫大人茶話須臾,只解道說(shuō)幾個(gè)“是是是” 有差役為爪牙,有書(shū)吏為羽翼,有地方紳董袖金贈(zèng)賄,不覺(jué)得笑一聲“哈哈哈”(此聯(lián)繪形繪色地活畫(huà)出舊時(shí)知府官的兩副面孔)
某為官,巧立名目,搜刮錢(qián)財(cái),百姓無(wú)不恨之入骨。其死后有人戲作 一聯(lián)曰:早死一時(shí)天有眼,再留三日地?zé)o皮。
(十一))同韻對(duì)
同韻對(duì)是利用一詞多詞性或同音字出聯(lián)。例如:《對(duì)類(lèi)》載一聯(lián)云:馬籠籠馬馬籠松,籠松馬跑;雞罩罩雞雞罩破,罩破雞飛。此聯(lián)的手法有多種。馬籠與籠馬、籠馬與馬籠,雞罩與罩雞、罩雞與雞罩為句內(nèi)回環(huán)?;\松、籠松,罩破、罩破為頂真?;\籠與罩罩均為一個(gè)名詞一個(gè)動(dòng)詞,又為詞類(lèi)活用。
又如:玉頭起芋頭芋頭枯玉頭哭;和尚游河上河上幽和尚憂(yōu)。饑雞盜稻童筒打,暑鼠涼梁客咳驚。賈島醉來(lái)非假倒,劉伶飲酒不留零。
閑人免進(jìn)賢人進(jìn),盜者莫來(lái)道者來(lái)。
水陸洲,洲停舟,舟動(dòng)洲未動(dòng);天心閣,閣落鴿,鴿飛閣不飛。
(十二)倒順對(duì)
倒順對(duì)即上聯(lián)正讀下聯(lián)反讀切語(yǔ)意完整。例如: 人過(guò)大佛寺,寺佛大過(guò)人??蛠?lái)天然居,居然天上客。
上海自來(lái)水來(lái)自海上,北京輸油管油輸京北。
(十三)歇后對(duì)
歇后語(yǔ)是熟語(yǔ)的一種,多用群眾熟悉,詼諧而形象的語(yǔ)句,運(yùn)用時(shí)可隱去后文,以前文示義,也可以前后文并列,采用這種 手法制作的聯(lián)語(yǔ)就是“歇后聯(lián)”。例如:
和尚撐船--篙打江心羅漢;佳人汲水--繩牽井底觀音(蘇小妹和佛?。?/p>
醉漢騎驢--顛頭簸腦算酒賬;艄公捋櫓--打拱作揖討船錢(qián)。
稻草扎秧--父抱子;竹籃提筍--母懷兒 馬過(guò)木橋--蹄打鼓;雞啄銅盆--嘴敲鑼
開(kāi)花芝麻--步步高;出土甘蔗--節(jié)節(jié)甜
碧紗帳內(nèi)坐佳人--煙籠芍藥;清水池中洗和尚--水浸葫蘆(蘇小妹和佛?。?/p>
君子之交淡如--水;醉翁之意不在--酒
未必逢兇化--吉;何曾起死回--生
廩生抹圍裙--斯文掃地;屠戶(hù)戴頂子--殺氣沖天
強(qiáng)盜畫(huà)喜容--賊形難看;閻王出告示--鬼話連篇
雞犬過(guò)霜橋--一路竹葉梅花;牛馬行雪地--兩行蚌殼團(tuán)魚(yú)
(十四)同旁對(duì)
同旁對(duì)就是同練部首相同。例如:明朝天啟元年,宰相葉向高路過(guò)福州,留宿新科狀元翁正春家中,翁即興出對(duì)曰:寵宰宿寒家,窮窗寂寞。葉向高見(jiàn)聯(lián)中全是寶蓋頭的字,先是一驚,接著和道:客官寓宮宦,富室寬容。比較精彩的一幅同旁對(duì)是:伊尹,阮元。上聯(lián)伊尹是商時(shí)著名的政治家,下聯(lián)阮元是清代著名學(xué)者,書(shū)家。同是人名,且恰是偏旁,對(duì)仗工整。今年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上也有一幅同旁對(duì)。青海上聯(lián):水澤源流江河湖海; 甘肅下聯(lián):金銀銅鐵鉻鎳鉛鋅。
同類(lèi)趣聯(lián)鑒賞:嗟嘆嚎啕哽咽喉;淚滴湘江流滿(mǎn)海。荷花莖藕蓬蓮苔;芙蓉芍藥蕊芬芳。
湛江港清波滾滾;渤海灣濁浪滔滔 煙鎖池塘柳;炮鎮(zhèn)海城樓。
(十四)頂針對(duì)
頂針對(duì)就是上下聯(lián)頂真。例如:唐伯虎同祝枝山因事到鄉(xiāng)村,看到家夫車(chē)水。祝出對(duì)曰:水車(chē)車(chē)水,水隨車(chē),車(chē)停水止。唐對(duì)道:風(fēng)扇扇風(fēng),風(fēng)出扇,扇動(dòng)風(fēng)生。祝唐之對(duì)實(shí)屬巧妙,傳誦一時(shí)。
同類(lèi)趣聯(lián)鑒賞:一心守道道無(wú)窮,窮中有樂(lè);萬(wàn)事隨緣緣有份,份外無(wú)求。
烈火煎茶,茶滾釜中喧雀舌;清泉濯筍,筍沉澗底走龍孫
船載櫓、櫓搖船,櫓動(dòng)而船行;線穿針、針引線,線縫而線綴。
山徑曉行,嵐氣似煙,煙似霧;江樓夜坐,月光如水,水如天。
魚(yú)釣釣魚(yú)魚(yú)駭釣;馬鞭鞭馬馬驚鞭
山羊上山,山碰山羊角;水牛下水,水沒(méi)水牛腰
(十五))無(wú)情對(duì) 相傳,“無(wú)情對(duì)”為清代張之洞所創(chuàng)。這種對(duì)聯(lián)形式,出句和對(duì)句各自成章,通過(guò)別解才能上下呼應(yīng)。一天,張之洞在陶然亭會(huì)飲,以當(dāng)時(shí)人的一句詩(shī)“樹(shù)已半尋休縱斧”為上句,張對(duì)之以“果然一點(diǎn)不相干”,另一人則對(duì)以“蕭何三策定安劉”。上下聯(lián)中,“樹(shù)”、“果”、“蕭”皆草木類(lèi);“已”、“然”、“何”皆虛字;“半”、“一”、“三”皆數(shù)字;“尋”、“點(diǎn)”、“策”皆轉(zhuǎn)義為動(dòng)詞;“休”“不”、“定”皆虛字;“縱”、“相”、“安”皆虛字;“斧”、“干”、“劉”則為古代兵器。尤其是張之洞的對(duì)句,以土語(yǔ)對(duì)詩(shī)句,更是不拘一格。同類(lèi)趣聯(lián)鑒賞:五月黃梅天,三星白蘭地。
公門(mén)桃李爭(zhēng)榮日,法國(guó)荷蘭比利時(shí)。細(xì)羽家禽磚后死,粗毛野獸石先生。
(十六)嵌字對(duì)
嵌字對(duì)就是聯(lián)里嵌著所要表達(dá)的人名地名或事物名。例如:此地之鳳毛麟角,其人如仙露明
珠——蔡鍔贈(zèng)小鳳仙
又如:悲哉秋之為氣,慘矣瑾其可懷。
參出民間疾苦,議定治國(guó)方針。(參議院)
韜略終須繪新圖,奮起還得讀良書(shū)。--郭沫若題上海韜奮圖書(shū)館(十七)白話對(duì)
白話對(duì)是利用口語(yǔ)表達(dá),親切宜人。例如:窮鬼哥快出去,莫要糾纏小弟;財(cái)神爺請(qǐng)進(jìn)來(lái),何妨照看晚生。
又如:為名忙,為利忙,忙里偷閑,喝杯茶去;勞心苦,勞力苦,苦中作樂(lè),拿壺酒來(lái)。(十八)集句對(duì)
集句對(duì)是利用古書(shū)里的名句成對(duì)表達(dá)所要表達(dá)的意思。如:采菊東籬下,種桑長(zhǎng)江邊。秋菊有佳色,幽蘭生前庭。悲哉秋之為氣,慘矣瑾其可懷。(十九)長(zhǎng)絕對(duì)
長(zhǎng)絕對(duì)字?jǐn)?shù)較多,結(jié)構(gòu)龐雜,但也對(duì)仗工整。例如:昆明大觀園樓上有幅號(hào)稱(chēng)“古今第一長(zhǎng)聯(lián)”的對(duì)聯(lián),共180字。全文如下:
五百里滇池,奔來(lái)眼底。披襟岸幘,喜茫??臻煙o(wú)邊。看:東驤神駿;西翥靈儀;北走蜿蜒;南翔縞素。高人韻士,何妨選勝登臨。趁蟹嶼螺州,梳襄就風(fēng)鬟霧鬢。更頻天葦?shù)?,點(diǎn)綴些翠羽丹霞。莫辜負(fù):四周香稻;萬(wàn)頃晴沙;九夏芙蓉;三春楊柳。
數(shù)千年往事,注到心頭。把酒凌虛,嘆滾滾英雄何在。想:漢習(xí)樓船;唐標(biāo)鐵柱;宋揮玉斧;元跨革囊。偉烈豐功,費(fèi)盡移山心力。盡珠簾畫(huà)棟,卷不及暮雨朝云。便斷碣殘碑,都付與蒼煙落照。只贏得:幾杵疏鐘;半江漁火;兩行秋雁;一枕清霜。
不過(guò)現(xiàn)在這幅對(duì)聯(lián)已經(jīng)稱(chēng)不上是“古今第一長(zhǎng)聯(lián)”了,目前還有300多字的長(zhǎng)聯(lián),如:鐘云舫題成都望江樓公園崇麗閣的那幅對(duì)聯(lián)就比它長(zhǎng)了許多:
幾層樓獨(dú)撐東西峰,統(tǒng)近水遙山,供張畫(huà)譜。聚蔥嶺雪,散白河煙,烘丹景霞,染青衣霧。時(shí)而詩(shī)人吊古,時(shí)而猛士籌邊。最可憐花蕊飄零,早埋了春閨寶鏡??思拍樟糁G野香墳。對(duì)此茫茫,百感交集。笑憨蝴蝶,總貪迷醉夢(mèng)鄉(xiāng)中。試從絕頂高呼:?jiǎn)枂?wèn)問(wèn),這半江月,誰(shuí)家之物?
千年事屢換西川局,盡鴻篇巨制,裝演英雄。躍岡上龍,殞坡前鳳,臥關(guān)下虎,鳴井底蛙。忽然鐵馬金戈,忽然銀笙玉笛。倒不若長(zhǎng)歌短賦,拋撒些閑恨閑愁。曲檻回廊,消受得好風(fēng)?
當(dāng)然,對(duì)聯(lián)的形式還有很多,趣聞更無(wú)法在有限的篇幅盡情一敘。對(duì)聯(lián)其實(shí)是詩(shī)歌的另一種形式,靠對(duì)仗取勝。如果想很好地掌握對(duì)聯(lián)的知識(shí),請(qǐng)多讀詩(shī)歌。不過(guò)大致分類(lèi)也就這些。對(duì)聯(lián)是我國(guó)的傳統(tǒng)文化,底蘊(yùn)豐厚,至今還有許多絕對(duì)無(wú)人對(duì)出,例如宋神宗時(shí),名相王安石曾有三難蘇東坡之故事,其中第三難是出了三句上聯(lián)求下聯(lián)。面對(duì)王安石所出三句上聯(lián),蘇東坡雖是奇才,尋思良久終不能成對(duì)。此三上聯(lián)為:1 一歲二春雙八月,人間兩度春秋(因出聯(lián)那年恰好閏八月,而且正月和十二月兩次立春,故有此上聯(lián))。2 七里山塘,行到半塘三里半(蘇州金閶門(mén)外到虎丘山下這段長(zhǎng)七里的路,當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)之為“山塘”,中間有個(gè)地名叫半塘)3 鐵甕城西,金玉銀山三寶地。這些對(duì)聯(lián)到現(xiàn)在依然沒(méi)有對(duì)上。還有茅以升先生在建造錢(qián)塘江橋時(shí)出的上對(duì):錢(qián)塘江橋,無(wú)行缺火,至今也沒(méi)有下對(duì)。后錢(qián)塘江橋因火而焚,火有了,橋卻沒(méi)了?,F(xiàn)在橋已重建,如果能對(duì)出下聯(lián)將是錢(qián)塘江橋梁史上的一段動(dòng)人佳話。
第二篇:對(duì)聯(lián)覓趣
尋找語(yǔ)言文字的美感,感受傳統(tǒng)文化的魅力
——職高語(yǔ)文校本課程《對(duì)聯(lián)覓趣》教學(xué)案例
案例背景
對(duì)聯(lián)是中華民族的文化瑰寶。它源遠(yuǎn)流長(zhǎng),豐富多彩;它靈活鮮明,雅俗共賞,歷來(lái)受到人們喜愛(ài)。但是,90后的學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)知之甚少,其含義及特點(diǎn),甚至最基本的解讀,都不為學(xué)生所知。讓學(xué)生了解對(duì)聯(lián)的基本知識(shí),學(xué)習(xí)擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)的方法,并通過(guò)對(duì)聯(lián)競(jìng)賽,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)這一珍貴的文學(xué)遺產(chǎn)的理解,激發(fā)學(xué)生對(duì)這一祖國(guó)文學(xué)遺產(chǎn)的熱愛(ài),實(shí)在很有意義,也很有必要。
我所任教的職高學(xué)生,應(yīng)該說(shuō)是應(yīng)試教育的犧牲品,這種以“分”為本的評(píng)價(jià)機(jī)制嚴(yán)重扭曲了語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值取向,導(dǎo)致職高學(xué)生思維的僵化,也大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。他們自認(rèn)為缺少語(yǔ)文天分,對(duì)學(xué)習(xí)具有畏難情緒,不知道如何提高自己的語(yǔ)文水平。更多的只會(huì)從表層去把握文章,蜻蜓點(diǎn)水,走馬觀花,缺乏主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的深層探究的意識(shí)和能力。
潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,在潛移默化中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),是我追求的目標(biāo)。我注重學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展。在本案例中,我不僅和學(xué)生一起學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)的基本知識(shí)和對(duì)聯(lián)擬寫(xiě)的基本方法,在對(duì)聯(lián)寫(xiě)練活動(dòng)中提高學(xué)生駕馭語(yǔ)言文字的能力和創(chuàng)新能力,更重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成鑒賞對(duì)聯(lián)的良好習(xí)慣,為終身愛(ài)好對(duì)聯(lián)以及傳統(tǒng)文化奠定基礎(chǔ)。
案例描述
活動(dòng)準(zhǔn)備
為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和熱情,在上課前兩周的語(yǔ)文課上,我布置學(xué)生用兩周時(shí)間,課外分組搜集整理資料,了解中國(guó)人寫(xiě)對(duì)聯(lián)的一些常識(shí)、趣聞等,并將這些資料整理在自己的摘抄本上。
案例簡(jiǎn)述
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
二、品讀春聯(lián),了解內(nèi)容,感受特點(diǎn)——“說(shuō)一說(shuō)你了解的對(duì)聯(lián)”
三、名聯(lián)賞析,由詞到句——“學(xué)一學(xué)對(duì)聯(lián)的方法”
四、鞏固訓(xùn)練,合作探究——“比一比你的對(duì)聯(lián)能力”
最后在總結(jié)中給學(xué)生布置了一個(gè)拓展性作業(yè):自選搭檔,自選角度,自創(chuàng)形式,展示對(duì)聯(lián)研究的學(xué)習(xí)成果。(角度提示:溯對(duì)聯(lián)淵源,講對(duì)聯(lián)故事,析好聯(lián)妙趣,品美聯(lián)意蘊(yùn),解對(duì)聯(lián)形式,談讀聯(lián)感受,寫(xiě)原創(chuàng)妙聯(lián)。)
1、請(qǐng)同學(xué)們課余每人收集5副對(duì)聯(lián);
2、為自己的居室起草一副春聯(lián)和橫批。
下面是本課教學(xué)中的幾個(gè)片段: 片段一:創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
上課伊始,我就播放音樂(lè)《春節(jié)序曲》,師:這是我們熟悉的“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)”的音樂(lè),聽(tīng)到它就想起——過(guò)年了(生答)!伴隨著熱情洋溢的旋律,我們回憶一下春節(jié)的習(xí)俗。
生:包餃子。生:發(fā)壓歲錢(qián)。生:放鞭炮。生:貼春聯(lián)?!?/p>
師:春聯(lián)能給人帶來(lái)歡樂(lè),能為節(jié)日增添喜慶,能讓我們感受到春的氣息,這節(jié)課我們一起來(lái)欣賞春聯(lián),走近對(duì)聯(lián),感受那濃濃的傳統(tǒng)文化的氣息。
師:曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò),在我國(guó)歷代文學(xué)百花苑中,最香醇艷麗的一枝是詩(shī)歌,最獨(dú)特秀雅的一朵是對(duì)聯(lián)。你們搜集了很多資料,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從這些資料中你對(duì)對(duì)聯(lián)有了怎么樣的認(rèn)識(shí)?(讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)對(duì)對(duì)聯(lián)的認(rèn)識(shí)。)
上課伊始,在《春節(jié)序曲》的熱情洋溢的旋律中,回憶春節(jié)習(xí)俗,品讀春聯(lián),了解內(nèi)容,感受對(duì)聯(lián)既要有“對(duì)”,又要有“聯(lián)”的特點(diǎn)——形式上成對(duì)成雙,彼此相“對(duì)”;上下文的內(nèi)容互相照應(yīng),緊密相“聯(lián)”。讓學(xué)生牢固掌握對(duì)聯(lián)的基本知識(shí),這是欣賞、擬寫(xiě)和做好任何一種對(duì)聯(lián)題的先決條件?!芭d趣是最好的老師。”這個(gè)導(dǎo)入能營(yíng)造適宜的課堂氛圍,集中學(xué)生的注意力,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。
片段二:賞析感悟,參與體驗(yàn)
師出示上聯(lián):“大肚能容,容天容地,于己何所不容;”讀讀,你有什么發(fā)現(xiàn)? 生:前一句結(jié)尾是后一句開(kāi)頭。生:重復(fù),有三個(gè)容。
師:那么,你們想下聯(lián)會(huì)有什么特點(diǎn)? 生:也像上聯(lián)一樣。(可讓生猜猜下聯(lián))
師出示下聯(lián):“開(kāi)口便笑,笑古笑今,凡是付之一笑?!边@是,題于南京多寶寺的一首對(duì)聯(lián),寫(xiě)的是彌勒佛。同學(xué)們,想一想,佛對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的啟示是什么?
生:做人,要學(xué)會(huì)寬容大度。生:做人,要學(xué)會(huì)從容淡定。
生:對(duì)待挫折,要從容豁達(dá)?!?/p>
師:同學(xué)們,像這樣,前一句結(jié)尾之字作為后一句開(kāi)頭之字,使相鄰分句蟬聯(lián),叫做頂針聯(lián)。這是一種比較常見(jiàn)的對(duì)聯(lián)手法,也很能體現(xiàn)漢字的特色。
接著帶領(lǐng)學(xué)生賞析紀(jì)曉嵐的拆字聯(lián)——“心口十思,思子思妻思父母;寸身言謝,謝天謝地謝君王”,在妙趣橫生的著名對(duì)聯(lián)中讓學(xué)生總結(jié)對(duì)聯(lián)擬寫(xiě)的基本方法——聯(lián)想法,并加以由詞到句的鞏固。這里我比較注重讓學(xué)生讀讀、看看、想想、對(duì)對(duì),通過(guò)這種方式讓學(xué)生全身心地融入到對(duì)聯(lián)中,仿佛他就是作者,品嘗成功的樂(lè)趣,高效地學(xué)會(huì)了對(duì)對(duì)聯(lián),也為后面成功完成對(duì)聯(lián)能力的競(jìng)賽打好基礎(chǔ)。
片段三:游戲競(jìng)賽,鞏固深化
在學(xué)生牢固掌握對(duì)聯(lián)的基本知識(shí)和對(duì)聯(lián)擬寫(xiě)的基本方法后,進(jìn)入教學(xué)的最重要的環(huán)節(jié)——“比一比你的對(duì)聯(lián)能力”。(將全班分為四組,設(shè)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)、鼓勵(lì)獎(jiǎng)。100分起評(píng),分為必答、搶答、創(chuàng)作題3類(lèi)。搶答錯(cuò)了有反扣。每題10分)
必答題重在熱身,給出語(yǔ)境要求學(xué)生根據(jù)所給語(yǔ)境補(bǔ)字成聯(lián)。搶答題適當(dāng)增加難度,結(jié)合歷年高考的題型,包括對(duì)聯(lián)斷句、對(duì)聯(lián)尋親、對(duì)聯(lián)猜謎、對(duì)聯(lián)還原等多種類(lèi)型,使學(xué)生在豐富多彩的形式中提高駕馭語(yǔ)言文字的能力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。
創(chuàng)作題為擬寫(xiě)下聯(lián),經(jīng)學(xué)生個(gè)人思考后,再安排四人小組討論,最后每個(gè)大組評(píng)出最好的一幅作品并推舉一人代表本組上臺(tái)書(shū)寫(xiě)對(duì)聯(lián)。根據(jù)意境高低、判斷優(yōu)劣,依次給以20、15、10、5分的獎(jiǎng)勵(lì)。我出的上聯(lián)為:
春光明媚,景色宜人,問(wèn)君可有踏青去? 學(xué)生的答案摘錄如下:
1、晴空萬(wàn)里,波光云影,思汝是否泛舟回。(09幼師1 陳晨晨)
2、翠野秀麗,山水舒心,訊伊能否長(zhǎng)歌行?(“訊伊能否”改為“與君同道”)(“翠”改為“碧”)(09幼師1 吳寧)
3、秋風(fēng)蕭瑟,勞燕分飛,與伊何時(shí)再相聚。(09幼師1 鄒若男)
4、秋風(fēng)蕭瑟,落葉歸根,道不盡思鄉(xiāng)情意。(09幼師1 李依倩)
5、秋風(fēng)颯爽,茱萸高揚(yáng),望君是否登高來(lái)?(09美術(shù)葉青青、周秋明)
6、秋高氣爽,碩果壓枝,復(fù)爾正值攜丹歸。(09美術(shù)黃婷婷、林盈盈)
7、秋風(fēng)凜凜,楓華落盡,與君共勉月朗中。(第二個(gè)“凜”改為“冽”)(09美術(shù) 盧邁博)
8、夏雨清新,微風(fēng)怡神,攜汝尋思采蓮歸。(09美術(shù)周蓓蓓、林少玲、夏青青)
通過(guò)前面的各種途徑和方法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)對(duì)聯(lián),掌握對(duì)聯(lián)的基本知識(shí)和對(duì)聯(lián)擬寫(xiě)的基本方法之后,怎樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成鑒賞對(duì)聯(lián)的良好習(xí)慣,為終身愛(ài)好對(duì)聯(lián)甚至傳統(tǒng)文化奠定基礎(chǔ),我認(rèn)為必須讓學(xué)生親身參與。沒(méi)有親身參與到對(duì)聯(lián)活動(dòng)之中的人,是不可能獲得成功且深刻的體驗(yàn)的。因此,在本案例中,本人通過(guò)小組競(jìng)賽的方式,激發(fā)學(xué)生編擬對(duì)聯(lián)的積極性,活躍課堂氣氛;特別是創(chuàng)作題,讓學(xué)生擬寫(xiě)下聯(lián),組織學(xué)生小組討論,引導(dǎo)學(xué)生思考,然后小組達(dá)成共識(shí),推出佳對(duì),在對(duì)聯(lián)寫(xiě)練活動(dòng)中提高學(xué)生駕馭語(yǔ)言文字的能力和創(chuàng)新能力。
案例反思
回顧這堂課,課堂交流十分活躍,學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情很高。整個(gè)活動(dòng)以自主探究為主,探究的寬度和深度都有所體現(xiàn)。同學(xué)們?cè)谧灾魈骄康倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn),生活中時(shí)時(shí)處處都可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文,大大拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑。很多同學(xué)都在自己的練筆本中表達(dá)了這種心情。
究其原因,是這節(jié)課點(diǎn)中了學(xué)生的興奮點(diǎn)。
興奮點(diǎn)1:第一環(huán)節(jié)中對(duì)聯(lián)知識(shí)介紹。無(wú)論是讓學(xué)生挑選喜歡的春聯(lián),還是穿插的笑話,學(xué)生的眼球,立刻被吸引。特別是帶領(lǐng)學(xué)生賞析的兩幅對(duì)聯(lián)——南京多寶寺的頂針聯(lián)(“大肚能容,容天容地,于己何所不容;開(kāi)口便笑,笑古笑今,凡是付之一笑”)和紀(jì)曉嵐的拆字聯(lián)(“心口十思,思子思妻思父母;寸身言謝,謝天謝地謝君王”),在妙趣橫生的著名對(duì)聯(lián)中,巧妙地運(yùn)用多種修辭手法來(lái)顯示作者駕馭文字的技巧智慧,其對(duì)聯(lián)技巧讓人耳目一新?!白x讀,你有什么發(fā)現(xiàn)? ”“想想下聯(lián)會(huì)有什么特點(diǎn)?”在猜測(cè)中完成下聯(lián)、摸索對(duì)對(duì)聯(lián)的方法,不失為一種樂(lè)趣。
興奮點(diǎn)2:由詞到句的練習(xí)遷移。選用《聲律啟蒙》的幾個(gè)簡(jiǎn)單詞語(yǔ),學(xué)生對(duì)得朗朗上口;隨后的幾個(gè)句子,也讓學(xué)生嘗到成功的喜悅,學(xué)生能力的遞增的同時(shí),也開(kāi)始躍躍欲試。
興奮點(diǎn)3:競(jìng)賽法。把全班分成四個(gè)小組,通過(guò)小組競(jìng)賽的方式,容易激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,為了贏得本組的勝利,斗志高昂,激發(fā)學(xué)生編擬對(duì)聯(lián)的積極性,活躍課堂氣氛。題目難度適中,必答、搶答、創(chuàng)作,循序漸進(jìn),難度依次提高,學(xué)生的語(yǔ)言能力在對(duì)聯(lián)寫(xiě)練活動(dòng)中逐漸提高。
興奮點(diǎn)4:自主合作探究。為了真正提高學(xué)生的語(yǔ)文水平,適應(yīng)“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的新形勢(shì),我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。筆者之所以要設(shè)計(jì)第三種創(chuàng)作題,就是為了避免學(xué)生眼高手低,上聯(lián)“春光明媚,景色宜人,問(wèn)君可有踏青去?”引發(fā)學(xué)生思考、理解、品味、欣賞、探究,富有思考的廣度與深度;組織學(xué)生小組討論,引導(dǎo)學(xué)生思考,展開(kāi)充分的對(duì)話與交流,然后小組達(dá)成共識(shí),推出佳對(duì);在比較優(yōu)劣的過(guò)程中,讓學(xué)生真正掌握鑒賞對(duì)聯(lián)的關(guān)鍵——意境,讓學(xué)生真正明白“對(duì)聯(lián),不是結(jié)構(gòu)相稱(chēng)、詞性相當(dāng),句式相同就成其為聯(lián)。僅僅做到這些,只是形式上的對(duì)仗。最重要的是意趣相聯(lián)。上下聯(lián)要貫穿,形成一件有機(jī)聯(lián)系的、呼應(yīng)的、渾然一體的作品?!?/p>
興奮點(diǎn)5:獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)是一種非常有效的激勵(lì)行為。獎(jiǎng)勵(lì)方式有多種多樣,可以是物質(zhì)的,也可以是精神的。在每個(gè)環(huán)節(jié)之后,我及時(shí)給以小結(jié),調(diào)動(dòng)積極性,特別是第三環(huán)節(jié),故意加大分值,調(diào)動(dòng)每個(gè)小組奮力一搏,給最后的優(yōu)勝小組適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。期末,把平時(shí)得到的獎(jiǎng)勵(lì),作為總評(píng)的依據(jù)。這種獎(jiǎng)勵(lì)方式,刺激了學(xué)生的興奮點(diǎn),大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然,學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)得到同伴的肯定和贊許是學(xué)生最直接的收獲。
本次開(kāi)展的“對(duì)聯(lián)覓趣”活動(dòng),是一次職高語(yǔ)文校本課程的成功嘗試。它加強(qiáng)了“生活即是語(yǔ)文,語(yǔ)文即是生活”的聯(lián)系,鍛煉了學(xué)生的自主、合作、探究的精神和實(shí)踐能力,讓學(xué)生了解并吸收中華民族傳統(tǒng)中的“營(yíng)養(yǎng)”與“智慧”。
當(dāng)然,也由于比賽的模式,限制了時(shí)間,部分教學(xué)內(nèi)容難以展開(kāi),慢、深、透的教學(xué)效果難以達(dá)到,這是美中不足的。
第三篇:動(dòng)物結(jié)婚趣說(shuō)
動(dòng)物結(jié)婚趣說(shuō)
螞蟻和大象準(zhǔn)備結(jié)婚,大象和螞蟻商量:咱們是不是就不辦酒席了?螞蟻問(wèn):為什么?大象看著厚厚的一本請(qǐng)客名單說(shuō):你們家的親戚實(shí)在太多了!螞蟻哼道:我們家的親戚多又怎么啦。我們家親戚加起來(lái)還頂不上你們家一個(gè)親戚吃的多!馿和騾子結(jié)婚了,過(guò)了幾個(gè)月,馿對(duì)騾子說(shuō):你是不是應(yīng)該去醫(yī)院看看?。◎呑訂?wèn):怎么啦?馿說(shuō):我懷疑你有不孕不育癥!蛇和蜈蚣成親了。蛇看了一眼蜈蚣說(shuō):哎呀!我的媽啊。你咋這么多腳,這得花多少錢(qián)買(mǎi)鞋子啊。蜈蚣一聽(tīng)不高興了:哼,小樣的,還嫌棄我腳多呢!我沒(méi)嫌你四肢不全就不錯(cuò)了。白頭翁和貓頭鷹結(jié)婚了,貓頭鷹整天唉聲嘆氣的:我真是倒霉,竟然嫁了一個(gè)頭發(fā)發(fā)白的糟老頭,白頭翁也氣哼哼道:你倒霉,我還倒霉呢!你白天睡覺(jué),晚上整夜整夜不睡,還咕咕叫,弄的我天天失眠,搞得我神經(jīng)衰弱,你說(shuō)我頭發(fā)能不白嗎?癩蛤蟆先生娶了蚊子小姐,晚上睡覺(jué),蚊子撫摸著癩蛤蟆身上的坑坑洼洼的皮膚說(shuō):你得趕緊去做皮膚美容整形了,你看你身上一個(gè)一個(gè)包的,不明白的人看到,還以為是我叮的呢。鵝和大雁結(jié)婚了,大雁對(duì)鵝說(shuō):你看你胖的,該減減肥了,不然有翅膀都飛不起來(lái)了!鵝聽(tīng)了把眼一瞪:都結(jié)婚了,你還想飛到那里去?給我在家好好待著吧。寄居蟹和蜘蛛新婚之夜,寄居蟹害羞地問(wèn)蜘蛛道:告訴我你娶我不是看上了我的房子吧?蜘蛛也問(wèn)道:那你告訴我,你嫁給我是不是看中我家能上網(wǎng)吧!長(zhǎng)頸鹿和猴子結(jié)婚了,晚上洞房里面,猴子性急地規(guī)劃他們孩子的未來(lái),猴子對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō):你說(shuō)我們的孩子將來(lái)干什么好?長(zhǎng)頸鹿害羞地一笑:傻樣,看你急的,我早想好了,我們的孩子可以去籃球,猴子道:哦!為什么?長(zhǎng)頸鹿說(shuō):這都不明白??!我的身高加你的彈跳,將來(lái)在NBA還不稱(chēng)霸啊。蒼蠅和蝴蝶訂的是娃娃親,他們從小就認(rèn)識(shí)了,新婚之夜,兩人坐在窗前一邊賞月一邊回憶往前,蒼蠅對(duì)蝴蝶說(shuō):沒(méi)想到一下子我們都長(zhǎng)大啦,還記得小時(shí)候,你是一條小青蟲(chóng),沒(méi)想到現(xiàn)在這么漂亮了。真是女大十八變了。蝴蝶幽幽地嘆口氣看蒼蠅一眼,是啊,你小時(shí)候倒是白白胖胖的小子,沒(méi)想到長(zhǎng)大竟然變得這么黑了。山羊和豬準(zhǔn)備結(jié)婚了,山羊?qū)ωi說(shuō),你也該減減肥了,到時(shí)婚紗都套不下了!豬小姐白了山羊一眼:我胖怎么啦,不好過(guò)你,都一把年紀(jì)了,還這么邋遢,胡須都這么長(zhǎng)了也不修理一下!
第四篇:《趣識(shí)對(duì)聯(lián)》教師教學(xué)實(shí)錄
《趣識(shí)對(duì)聯(lián)》教師教學(xué)實(shí)錄
對(duì)聯(lián)是中華民族文化的瑰寶,今天的學(xué)習(xí),我們只是初步認(rèn)識(shí)了對(duì)聯(lián),知道了它的有關(guān)特點(diǎn)。接下來(lái)是小編為您整理的《趣識(shí)對(duì)聯(lián)》教師教學(xué)實(shí)錄,希望對(duì)您有所幫助。
師:老師給大家?guī)?lái)了兩組材料,請(qǐng)大家先看第一組,我們來(lái)讀一讀。
生:晴對(duì)雨,暑對(duì)寒,天地對(duì)山川,魚(yú)蟲(chóng)對(duì)草木,曠野對(duì)平原;二月柳,九秋蓮,露草對(duì)霜菅,大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
師:課堂上最美的就是朗朗的讀書(shū)聲,讓這美妙的聲音在會(huì)場(chǎng)上空回蕩,好嗎?來(lái),我們?cè)僮x一讀。朗讀了兩遍以后,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:發(fā)現(xiàn)了這些是相對(duì)的。
師:對(duì),好多的詞語(yǔ)是相對(duì)的,那么具體說(shuō)一說(shuō),哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的呢?
生:晴對(duì)雨,暑對(duì)寒,天地對(duì)山川,大漠對(duì)長(zhǎng)河。
生:魚(yú)蟲(chóng)對(duì)草木,曠野對(duì)平原,露草對(duì)霜菅。
師:這些很明顯的相對(duì)的詞語(yǔ)我們一眼就能看見(jiàn),還能找到相對(duì)的詞語(yǔ)嗎?仔細(xì)辨別一下。
生:二月對(duì)九秋,柳對(duì)蓮。大漠對(duì)長(zhǎng)河,孤煙對(duì)落日,直對(duì)圓。
師:大家對(duì)語(yǔ)言很是敏感。請(qǐng)?jiān)僮x一遍這朗朗上口的對(duì)韻歌。
師:當(dāng)?shù)诙M對(duì)韻歌出現(xiàn)在我們面前的時(shí)候,我們一定能把其中相對(duì)的詞語(yǔ)找出來(lái)。
來(lái)對(duì)往,去對(duì)回,雨雪對(duì)風(fēng)雷,松柏對(duì)竹葉,草舍對(duì)柴扉。
潮漲落,月盈虧,暮色對(duì)朝暉,窗前鶯共語(yǔ),簾外燕雙飛。
師:這遍朗讀已經(jīng)有大珠小珠落玉盤(pán)的韻味了!通過(guò)讀這兩首對(duì)韻歌,同學(xué)們大概已經(jīng)知道什么叫做“對(duì)子”了。那么同學(xué)們能不能自己來(lái)“對(duì)一對(duì)”呢?老師把同學(xué)們分組,前后排的7個(gè)同學(xué)分成一組。每一組有一個(gè)同學(xué)發(fā)言,其他同學(xué)可以幫忙。如果組內(nèi)同學(xué)都回答不出來(lái),可以撥打999電話求助??梢郧笾谄渌M的同學(xué),也可以求助老師。
1.天對(duì)——,雨對(duì)——,大陸對(duì)——,山花對(duì)——,赤日對(duì)——。
2.秋月——,晚霞——,水繞對(duì)——,雨中山果——,燈下草蟲(chóng)——。
3.冬對(duì)——,暮對(duì)——,走獸對(duì)——,魚(yú)唇對(duì)——,虎爪對(duì)——。
4.藤對(duì)——,豆對(duì)——,綠葉對(duì)——,摘花對(duì)——,煮酒對(duì)——。
5.金對(duì)——,寶對(duì)——,玉兔對(duì)——,獵戶(hù)對(duì)——,白雪對(duì)——。
師:對(duì)好了嗎?我們讓大珠小珠落玉盤(pán)的朗讀聲繼續(xù)飄蕩起來(lái)。
天對(duì)地,雨對(duì)風(fēng),大陸對(duì)長(zhǎng)空,山花對(duì)海樹(shù),赤日對(duì)蒼穹。
秋月白,晚霞紅,水繞對(duì)云橫,雨中山果落,燈下草蟲(chóng)鳴。
冬對(duì)夏,暮對(duì)晨,走獸對(duì)飛禽,魚(yú)唇對(duì)鹿角,虎爪對(duì)龍鱗。
藤對(duì)蔓,豆對(duì)巫,綠葉對(duì)紅壟,摘花對(duì)采蜜,煮酒對(duì)喝茶。
金對(duì)玉,寶對(duì)珠,玉兔對(duì)白馬,獵戶(hù)對(duì)農(nóng)家,白雪對(duì)紅霞。
師:剛才我們讀的是對(duì)韻歌,下面我們朗讀的是什么呢?
出示閱讀材料,生讀。
風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲,聲聲入耳
國(guó)事家事天下事,事事關(guān)心
迎新春春春,春光明媚
辭舊歲歲歲,歲月紅火
佛腳清泉,飄飄飄飄,飄下兩條玉帶
源頭活水,冒冒冒冒,冒出一串珍珠
春意布滿(mǎn)大地
陽(yáng)光普照人間
人民軍隊(duì)所向無(wú)敵
鋼鐵長(zhǎng)城堅(jiān)不可摧
師:既然大家都知道是對(duì)聯(lián),那么誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)呢?咱們還是分組討論,3分鐘后再交流。
師:有什么想法分享一下。孩子們!
生:字?jǐn)?shù)是一樣的,而且字與字是相對(duì)的。
師:請(qǐng)把你的想法寫(xiě)在黑板上
生:上聯(lián)與下聯(lián)之間是有聯(lián)系的。上聯(lián)說(shuō)了一件事,下聯(lián)繼續(xù)討論這件事,只不過(guò)角度是不同的。
師:對(duì)了,上下是有聯(lián)系的,意思是相關(guān)的。
生:比如“只許州官放火,不許百姓點(diǎn)燈”意思就是相反的。對(duì)聯(lián)可以表達(dá)一個(gè)相同的意思,也可以表達(dá)相反的意思。
師:這也是上一個(gè)特點(diǎn),意思相關(guān)。那么除了這三大特點(diǎn)以外,對(duì)聯(lián)還有一個(gè)特點(diǎn),需要我點(diǎn)撥一下嗎?對(duì)聯(lián)讀起來(lái)朗朗上口,稱(chēng)為音韻相諧。上聯(lián)一般貼在右邊,下聯(lián)一般貼在左邊。上聯(lián)的第一個(gè)字是第三聲或第四聲,下聯(lián)的最后一個(gè)字一般是第一聲或第二聲。
形成板書(shū):
三、活動(dòng)——挑戰(zhàn)對(duì)聯(lián)。
師:現(xiàn)在我們既然知道了對(duì)聯(lián)的四大特點(diǎn),那就要挑戰(zhàn)自我了。用音韻相諧這個(gè)知識(shí)來(lái)區(qū)分上下聯(lián)。
區(qū)分上下聯(lián)。
舉例:爆竹聲聲辭舊歲梅花點(diǎn)點(diǎn)迎新春
1.同心同德,共繪四化宏圖各行各業(yè),齊跨長(zhǎng)征駿馬
2.龍井茶多奇味武夷茶發(fā)異香
3.壺中明月不老仙齡架上丹丸長(zhǎng)生妙藥
師:來(lái)展示一下你們的思維成果吧!
組合上下聯(lián)。
師:現(xiàn)在難度高了一點(diǎn),用意思相關(guān),詞語(yǔ)相對(duì)的方式把上下聯(lián)組合到一起。
飲龍井茶,品江南絲竹
竹籃提筍,母懷兒
北京輸油管油輸京北
鴻是江邊鳥(niǎo)
登虎丘塔,論天下園林
上海自來(lái)水來(lái)自海上
稻草扎秧,父抱子
蠶為天下蟲(chóng)
把下面八個(gè)混亂的條幅配成對(duì)聯(lián)
師:這次比剛才的要求可要高一些。不僅考慮上下聯(lián),還得思考詞性是否相對(duì),意思是否相關(guān)。把完全混亂的八條字幅配對(duì),并分出上下聯(lián)??茨膫€(gè)小組速度最快?①綠竹別具三分景②松竹梅歲寒三友③紅梅正報(bào)萬(wàn)家春④芳草春來(lái)依舊綠⑤春夏秋冬春為首⑥梅花到時(shí)自然紅⑦桃梨杏春風(fēng)一家⑧梅桃李杏梅占先
師:這樣,請(qǐng)這位女同學(xué)上來(lái)說(shuō)上聯(lián),全體對(duì)下聯(lián)。
生:芳草春來(lái)依舊綠。
生:梅花到時(shí)自然紅。
生:春夏秋冬春為首。
生:梅花桃李梅占先。
填寫(xiě)對(duì)聯(lián)。
師:困難都已經(jīng)被我們踩在腳下了!填寫(xiě)對(duì)聯(lián)現(xiàn)在開(kāi)始了。當(dāng)我們攀登上高峰時(shí),應(yīng)該有喜悅涌上心頭。
1.搶答。
春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。
處處飛花飛處處,潺潺碧水碧潺潺。
先生算命,甲乙丙丁戊己庚辛:
孩子數(shù)樹(shù),一二三四五六七八。
高高低低樹(shù),叮叮咚咚泉
——山,——路
2.聽(tīng)故事對(duì)對(duì)聯(lián)。
1921年,陳毅同志在法國(guó)因?yàn)閰⑴c**被法國(guó)政府遣送回國(guó),過(guò)春節(jié)時(shí),他給自己家里寫(xiě)了一幅對(duì)聯(lián):
年難過(guò),年難過(guò),年年難過(guò),事必成,事必成,事事必成。
縣令想要在長(zhǎng)江里游泳,見(jiàn)一個(gè)小孩,不肯回避,就想出一招:若能對(duì)出下聯(lián),免你死罪。
千年枯樹(shù)作衣架,一0
3.小組填對(duì)聯(lián)。
芝麻開(kāi)花——步步高,甘蔗出土——
春風(fēng)春雨春色,——年——?dú)q——景
春水本無(wú)憂(yōu),因風(fēng)皺面,青山原不老,為雪——頭。
心在集體,原無(wú)論大事小事,利歸班級(jí),何必爭(zhēng)——得——得。
發(fā)憤識(shí)遍天下字,立志讀——人間——。
青魚(yú)——綠水,白鶴——碧霄。
送春聯(lián)。
師:老師第一次和大家見(jiàn)面,想贈(zèng)送同學(xué)一份禮物,禮物是一副對(duì)聯(lián),不是人人都能獲得,而要靠實(shí)力去爭(zhēng)。組織語(yǔ)言,說(shuō)出恰當(dāng)?shù)睦碛桑硎銮宄靼?,才能獲得你想要的對(duì)聯(lián)。
①韻出高山流水,曲現(xiàn)陽(yáng)春白雪。
②前程遠(yuǎn)大,腳步須站穩(wěn);工作繁忙,步驟要分清。
③美味招徠云外客,清香引出洞中仙。
④兢兢業(yè)業(yè)育桃李,勤勤懇懇做園丁
⑤敬愛(ài)無(wú)親疏,天下高齡皆父母;老殘不孤獨(dú),人間晚輩盡兒孫。
生:我需要第三副對(duì)聯(lián)。因?yàn)槲乙院笠_(kāi)飯館,顧客看了此聯(lián)以后,會(huì)認(rèn)為我做的菜很好吃!
師:噢!你說(shuō)得很清楚,理由也很充分。請(qǐng)接受老師送給你的這副對(duì)聯(lián),下次你飯館開(kāi)起來(lái)的時(shí)候我可要去找你呀!
生:我要第二副對(duì)聯(lián),希望爸爸前程遠(yuǎn)大,每一步都很踏實(shí),工作忙碌的時(shí)候,要分清什么先做,什么后做。
師:孝心可敬呀。同時(shí)向你爸爸表示我的敬意。這副送給你。
生:我想把第一副送給我的一個(gè)朋友。因?yàn)樗龝?huì)彈琴,而且非常喜歡高雅的音樂(lè),希望她能在中學(xué)里面能夠好好學(xué)習(xí)。
師:希望她能彈出美妙的音樂(lè)。愿你們的友誼天長(zhǎng)地久!我這還有兩副對(duì)聯(lián)。
生:我想把“敬愛(ài)無(wú)親疏,天下高齡皆父母;老殘不孤獨(dú),人間晚輩盡兒孫”貼在我們的家里,讓我們孝敬老人。
師:父母的愛(ài)像大海一樣深,我們報(bào)答的只是涓涓細(xì)流,誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉,讓我們都用這副對(duì)聯(lián)提示自己。
師:最后這副聯(lián)送給誰(shuí)呢?兢兢業(yè)業(yè),作業(yè)本上灑心血,勤勤懇懇,心靈深處忙耕耘。.
生:這個(gè)送給我的班主任老師。
師:掌聲獻(xiàn)給你的老師。
師:讓我們大聲朗讀這幾副對(duì)聯(lián),送給在場(chǎng)的所有老師。
妙手載桃李,恒心造棟梁。
知識(shí)甘露,澆開(kāi)理想花朵;心靈清泉,潤(rùn)育情操美果。
陽(yáng)光普照,園丁心坎春意暖;雨露滋潤(rùn),桃李枝頭蓓蕾紅。
默默無(wú)聞,育出桃李滿(mǎn)天下;拳拳有志,造就棟梁興中華。
四、總結(jié)拓展。
師:對(duì)聯(lián)是中華民族文化的瑰寶,今天的學(xué)習(xí),我們只是初步認(rèn)識(shí)了對(duì)聯(lián),知道了它的有關(guān)特點(diǎn)。打開(kāi)對(duì)聯(lián)的大門(mén),里面有無(wú)數(shù)的珍寶。讓我們?cè)趯?duì)聯(lián)的世界盡情徜徉。今天的課就上到這里。
第五篇:趣說(shuō)漢字 講稿
趣說(shuō)漢字 講稿
田 斌
思路:
講清幾個(gè)漢字:人,我,男,女,婚(娶,妻),家,子,美(羊部件組字)串詞:
人,我是一個(gè)人,我是一個(gè)男人,有男人也就要說(shuō)女人,成年年后我打算結(jié)婚成家生子,我希望自己過(guò)幸福美好的生活。
正文:
各位老師、各位同學(xué),大家下午好。我們每天都在用漢字,但是知道漢字詳細(xì)來(lái)歷的人估計(jì)不多,這節(jié)課,我就給大家講講漢字中的故事。漢字那么多,有6、7萬(wàn)個(gè),不可能每個(gè)都講,我選取幾個(gè)常見(jiàn)的與大家息息相關(guān)的字。
1、人:甲骨:
小篆:
漢字是人造的,因此第一個(gè)字就要說(shuō)“人”。如果現(xiàn)在要大家造一個(gè)“人”字出來(lái),你們會(huì)怎么寫(xiě)?甲骨文中,“人”像一個(gè)側(cè)面站立的人形,從上往下依次是頭、手臂、身子和腿。為什么要去取側(cè)面人形呢?這說(shuō)明人與人之間,總不喜歡面對(duì)面,總是做不到直面人生。讓人費(fèi)解的是,人是這個(gè)世界上最復(fù)雜的高等動(dòng)物,我們的祖先卻用了如此最簡(jiǎn)練的兩筆來(lái)表示,其它任何一種動(dòng)物:牛、羊、豬、狗等等的書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)都要復(fù)雜。這說(shuō)明我們祖先高超的抽象思維能力,看起來(lái)越是簡(jiǎn)單的東西,背后可能越復(fù)雜。
大家仔細(xì)看人字的結(jié)構(gòu),是一種不均衡的對(duì)稱(chēng),表明人的社會(huì),總有差別,有大人物,也有小人物,但我們不以大人物為喜,也不要以小人物為悲,因?yàn)榇笈c小總是互相支撐的。人的思想太復(fù)雜了,一時(shí)半會(huì)說(shuō)不清??傊叭恕弊趾?jiǎn)單,人難做啊!
2、我 :甲骨文
金文
我是一個(gè)人,第二個(gè)字就講“我”。大家知道,“我”在現(xiàn)代漢語(yǔ)中是第一人稱(chēng)代詞,但從最早的甲骨文來(lái)看,“我”是兩把兵器,右邊是“戈”,左邊這部分
(古垂字)。原來(lái)“我”并不是我們所說(shuō)的“我”,只是一種用來(lái)殺戮的工具,這或多或少讓大家聽(tīng)了有點(diǎn)沮喪。有人考證,世界上許多民族的文字,第一人稱(chēng)代詞往往是借用兵器的詞匯表示,它反映了人類(lèi)社會(huì)早期的殺戮歷史,我們漢民族也不例外。“我”之初,到底是性善,還是性惡,已經(jīng)搞不懂了?!拔摇鄙砩蠋в斜┝A向,也許,古人正是用這個(gè)字提醒人們,要從“我”做起,化干戈為玉帛,這個(gè)世界才會(huì)和諧。
有的時(shí)候心情不愉快時(shí),我就會(huì)問(wèn)自己,我是誰(shuí)?我是什么東西?現(xiàn)在想來(lái),這個(gè)“我”還真不是個(gè)東西。西方有位哲學(xué)家弗洛伊德有“非我”、“超我”的說(shuō)法,只要是人,都不是東西。這句話憋在心中很久了,現(xiàn)在才敢說(shuō)出來(lái)。
3、男:甲骨小篆。從田從力。言男用力於田也,女:甲骨
小篆
我是一個(gè)男人,接下來(lái)講講“男”字。說(shuō)到男人,也要說(shuō)說(shuō)女人。先講“男”。
“男”上面是田,下面是力,甲骨文是這么寫(xiě)的,表示男人拿著工具是在田地從事體力勞動(dòng)。與之對(duì)應(yīng)的女子,由于生理?xiàng)l件的限制,無(wú)法勝任繁重的農(nóng)事勞作,只得在家里以操持家務(wù)為主,紡線織布照顧孩子。請(qǐng)看“女”字的甲骨文,像一個(gè)女子兩手交叉,彎曲兩腿,跪坐在那里。古人在家里不像現(xiàn)代人那樣坐在椅子上,而是雙膝著地,用臀部壓在后腳上,這就是女子的形象。
在人類(lèi)的歷史長(zhǎng)河中,首先是女性占主導(dǎo)地位。這就是母系社會(huì)時(shí)期,男性主要從事打獵、捕魚(yú)等勞動(dòng),食物有時(shí)多有時(shí)少,不固定,食物的主要來(lái)源,還是女人的采集為主。另外,一個(gè)氏族家庭成員的多少主要取決女性的生育能力,人丁興旺是一個(gè)部落的標(biāo)志,所以女性那個(gè)時(shí)期受到高度重視和尊敬。人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入父系社會(huì)后,男女的地位發(fā)生轉(zhuǎn)折,由于男子在農(nóng)耕時(shí)代處于主導(dǎo)地位,所以其社會(huì)地位不斷提高,便有了男尊女卑的區(qū)別。
從男女的字形筆畫(huà)對(duì)比看,“女”字比較舒展,上下左右比較暢達(dá),具有美感,線條也比較多,說(shuō)明女人在遇到困難的時(shí)候,想法和出路都比男人多。現(xiàn)在不是經(jīng)常說(shuō),每個(gè)成功男人的背后,都有個(gè)偉大的女人。好的女人,不僅是一個(gè)字,更是一本書(shū),幾天幾夜都講不完啊。
4、婚:、娶、妻
男女成年后就要結(jié)婚,這是一件大喜事,但是古人的婚姻卻有些野蠻。這可以從“婚”中看出來(lái)?;椋疫吺恰盎琛保S昏的意思,表明結(jié)婚的時(shí)間是在黃昏。為什么選在這個(gè)時(shí)間呢?據(jù)說(shuō)這是氏族社會(huì)搶妻的一種遺跡。既然要搶妻,肯定要黃昏夜晚比較容易成功。有的同學(xué)可能要問(wèn),什么古代要搶婚呢?前面剛剛提到,這是因?yàn)槲覈?guó)古代經(jīng)歷了母系社會(huì)和父系社會(huì)。在母系氏族社會(huì),男人依附于女方,那時(shí)通行的是男子出嫁,后來(lái)過(guò)度到父系氏族社會(huì),男人逐漸處于主導(dǎo)地位,所以要改變婚姻狀況,便打破男人出嫁的現(xiàn)狀,實(shí)行搶婚了。一個(gè)“婚”字,竟然記錄著中國(guó)早期的婚姻形式和歷史事實(shí)。
這種情況我們還可以從“娶”這個(gè)字中發(fā)現(xiàn):娶,最初寫(xiě)作“取”,左邊是耳朵,右邊是又,表示手。甲骨文寫(xiě)法像手拿耳朵的樣子。古代打仗的時(shí)候,俘虜敵人之后要割下左邊的耳朵報(bào)功。后來(lái),經(jīng)過(guò)詞義的引申和發(fā)展,“取”就有了掠奪、強(qiáng)取、采取的意思?!叭ⅰ逼薜娜?,上面是取,下面是女,這也是搶婚的反映。
還有“妻”的甲骨文,左邊是一位女人跪著,右邊是一把手,意思是用手抓婦女的長(zhǎng)發(fā),這也是搶婚的反映。當(dāng)然,現(xiàn)代人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入高度文明、高度自由時(shí)代,男女平度,婚姻自由,不存在搶婚的事情了。
5、男女結(jié)婚成家,得有居住的家,我們接著看看“家”字。
家比較有意思,“家”的甲骨文是這樣的,上面是“宀”(mián),表示與室家有關(guān),下面是“豕” shǐ ,即豬。古代生產(chǎn)力低下,人們多在屋子里養(yǎng)豬,所以房子里有豬就成了人家的標(biāo)志。古文什么選“豬”作為家的標(biāo)志,這表明人和豬接觸的歷史非常悠久,大約在六千多年前,豬就被我們的祖先馴化飼養(yǎng)。后來(lái),豬還成為財(cái)富的標(biāo)志,人死后,把豬骨作為陪葬品,是對(duì)死者的安慰和尊重??梢?jiàn)古代豬的地位是很高的。所以現(xiàn)在大家不要隨便罵別人“豬頭豬腦”“死豬”。豬跟人的關(guān)系還是不錯(cuò)的,我們不能忘本啊。
6、子,有了家,就不得不提家中的小孩子。“子”的甲骨文像一個(gè)初生的嬰兒,上面是頭,中間是手,下部是腿,因?yàn)閶雰旱碾p腿通常在襁褓中,所以只能看到包裹著的襁褓。從甲骨文和金文的圖形可以看到孩子的天真浪漫,純樸率真。好像伸著兩只小手要人抱,的確比較可愛(ài)。我們中國(guó)人對(duì)子的關(guān)注程度是很高的,大家想想,自從你們出生后,父母幾乎就是天天圍著你們轉(zhuǎn),現(xiàn)在擔(dān)心大家讀書(shū),將來(lái)還要擔(dān)心大家的前途?!白印?,這個(gè)字一般都比較好,所以“子”在古代也是對(duì)男人的美稱(chēng),如老子,孔子,子與女搭配,就是“好”,子也表示小,子和小寫(xiě)在一起,就是孫。子,就像永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大一樣。
7、美(羊:)
有了家庭,有了孩子,我們都有共同的愿望,希望這個(gè)家庭,幸福美好。這里講講“美”。美得本意是美麗,漂亮。愛(ài)美之心人皆有之。到底什么是美?“美”的甲骨文是一個(gè)人,上面帶著兩個(gè)羊角。人頭上有羊?yàn)槭裁淳褪敲溃糯藗冊(cè)诩漓氲然顒?dòng)中,頭上帶著羊角等裝飾品,就是漂亮、美麗,這可以看出古人的審美標(biāo)準(zhǔn),美跟祭祀有關(guān),人祭祀時(shí)都比較莊嚴(yán),所以美在莊嚴(yán)中誕生,“美”首先成為一種威懾的力量。過(guò)去我總奇怪,為什么見(jiàn)到漂亮女孩就緊張,原來(lái)是被美嚇到了。后來(lái)在周星馳的電影中也經(jīng)常發(fā)現(xiàn),一般人遇到美女了會(huì)流鼻血,可見(jiàn)“美”的殺傷了。
美與羊有關(guān),這里可以看出羊在古代特殊的地位。許多文獻(xiàn)和考古材料表明,世界上有不少原始民族都有頭戴獸角(羊角、牛角、鹿角等),以為美飾的習(xí)俗,反映當(dāng)時(shí)人們的一種審美觀念。古人以“羊”為“美“,也以羊?yàn)樯啤Q蚴敲郎普x的象征,各位同學(xué)現(xiàn)在找一找與羊有關(guān)的字:
美、善、鮮、祥、幸、群、(義)義、羔,大部分都是比較好的。羊言是善,羊是很溫順的。有魚(yú)有羊味道鮮美,羊肉是很好吃的。羊表示吉祥,古代君主投降還要牽羊,表示服輸和請(qǐng)罪。大羊是幸,很多羊在一起是群,人也喜歡群居生活,忠義的義上面也是羊。廣州的別名,羊城:傳說(shuō)有五位神仙,騎著不同的羊,手里拿著六穗(六種糧食作為)飛到此地,給本地帶來(lái)富裕安泰的生活,因此以羊城為名。甚至在現(xiàn)在,人民幣的標(biāo)志也是羊。所以羊不及味美、和善、吉祥,而且還是財(cái)富的標(biāo)志。這樣用羊來(lái)表示美,當(dāng)之無(wú)愧。
佯裝、人伏在旁邊表示偽裝,因?yàn)檠蚴菧仨樕屏嫉南笳?。其它?dòng)物物讓人信服。
結(jié)束語(yǔ):
漢字博大精深,一個(gè)漢字,一段歷史,一個(gè)故事,學(xué)好漢字,了解漢字背后的故事,不僅僅有力于大家學(xué)習(xí)古文,還有利于我們了解自己的文化?,F(xiàn)在,國(guó)外早已掀起學(xué)習(xí)漢字的熱潮。建議大家做個(gè)有心人,發(fā)現(xiàn)漢字中的奧秘。
謝謝大家!