第一篇：趣說(shuō)對(duì)聯(lián)

趣 說(shuō) 對(duì) 聯(lián)

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng) 雜文參考 2005-02-19

河南省濮陽(yáng)縣第三中學(xué) 李惠珍

（一）對(duì)聯(lián)簡(jiǎn)史

春節(jié)，在我國(guó)人民心目中是農(nóng)歷一年中的第一個(gè)也是最重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)來(lái)臨，千家萬(wàn)戶(hù)寫(xiě)春聯(lián)、貼春聯(lián)，是上千年來(lái)流傳下來(lái)的象征吉祥、表達(dá)人們向往美生活的民族風(fēng)俗。這在世界上是絕無(wú)僅有的。按照當(dāng)代藝術(shù)大師周汝昌先生的話說(shuō)，“春聯(lián)是舉世罕有倫比的最偉大、最瑰奇的文藝活動(dòng)?！?/p>

早在兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，中原春節(jié)就戶(hù)懸“桃梗”，又稱(chēng)“桃符”。清代富察敦崇《燕京歲時(shí)記?春聯(lián)》記載：“春聯(lián)者，即桃符也。自入臘以后，即有文人墨客，在市肆檐下書(shū)寫(xiě)春聯(lián)，以圖潤(rùn)筆，祭灶之后，則漸次粘掛，千門(mén)萬(wàn)戶(hù)，煥然一新。”從傳統(tǒng)春聯(lián)“爆竹一聲除舊；桃符萬(wàn)象更新”和宋王安石詩(shī)句“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)幢幢日，總把新桃換舊符”中，也看出春聯(lián)與桃符的關(guān)系。

什么是桃符呢？據(jù)《淮南子》說(shuō)，這種“桃符是用一寸寬、七八寸長(zhǎng)的桃木做的。在桃木板上寫(xiě)上神荼、郁壘二神的名字，懸掛在門(mén)兩旁。或者還畫(huà)上這兩個(gè)神象——左神荼、右郁壘。古人是以桃符上書(shū)畫(huà)此二神來(lái)壓邪的。這也就是民間俗稱(chēng)的“門(mén)神”。到了公元七百多年的五代，蜀后主孟昶親寫(xiě)的“新年納余慶，嘉節(jié)號(hào)長(zhǎng)春。”是我國(guó)最早的一副春聯(lián)。自孟昶題桃符以后，文人學(xué)士便群起效仿，把題春聯(lián)視為雅事，于是題春聯(lián)之風(fēng)便逐漸流傳。但是，到了宋代，“春聯(lián)”還是稱(chēng)之為“桃符”的。聯(lián)語(yǔ)卻不限于題寫(xiě)在桃符上，推用在楹柱上，后人名曰“楹聯(lián)”。宋代以后，宜春帖多用聯(lián)語(yǔ)，且把粉紅箋寫(xiě)出。有些人集詩(shī)經(jīng)古語(yǔ)，有的集唐宋詩(shī)句。相傳可考的，有王沂公皇帝閣立春聯(lián)：“北陸凝陰盡，千門(mén)淑氣新?！边@是春聯(lián)中掛人齒頰的。

“桃符”真正稱(chēng)之為“春聯(lián)”。那是明代的事。據(jù)明代文人陳云瞻記載，“春聯(lián)之設(shè)自明太祖始。帝都金陵，除夕前勿傳旨，公卿士庶家，門(mén)口須加春聯(lián)一副，帝微行出觀?！敝煸安粌H親自微服出游，觀賞笑樂(lè)，他還親筆給學(xué)士陶安等人題贈(zèng)春聯(lián)。帝王的提倡，使春聯(lián)日盛，終于形成了至今不衰的風(fēng)尚。

隨著各國(guó)文化交流的發(fā)展，對(duì)聯(lián)還傳入越南、朝鮮、日本、新加坡等國(guó)。這些國(guó)家至今還保留著貼對(duì)聯(lián)的風(fēng)俗。

（二）對(duì)聯(lián)特征

對(duì)聯(lián)，雅稱(chēng)「楹聯(lián)」，俗稱(chēng)對(duì)子。它言簡(jiǎn)意深，對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是一字一音的漢語(yǔ)語(yǔ)言獨(dú)特的藝術(shù)形式?？梢哉f(shuō)，對(duì)聯(lián)藝術(shù)是中華民族的文化瑰寶。對(duì)聯(lián)的種類(lèi)約分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)、裝飾聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、交際聯(lián)和雜聯(lián)（包括諧趣聯(lián)....）等。對(duì)聯(lián)文字長(zhǎng)短不一，短的僅

一、兩個(gè)字；長(zhǎng)的可達(dá)幾百字。對(duì)聯(lián)形式多樣，有正對(duì)、反對(duì)、流水對(duì)、聯(lián)球?qū)?、集句?duì)等。但不管何類(lèi)對(duì)聯(lián)，使用何種形式，卻又必須具備以下特點(diǎn)： 一要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達(dá)到某種效果外，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同，不多不少。

二要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。三要詞性相對(duì)，位置相同。一般稱(chēng)為“虛對(duì)虛，實(shí)對(duì)實(shí)”，就是名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞，副詞對(duì)副詞，而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上。

四要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重覆。此外，張掛的對(duì)聯(lián)，傳統(tǒng)作法還必須直寫(xiě)豎貼，自右而左，由上而下，不能顛倒。與對(duì)聯(lián)緊密相關(guān)的橫批，可以

說(shuō)是對(duì)聯(lián)的題目，也是對(duì)聯(lián)的中心。好的橫批在對(duì)聯(lián)中可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、相互補(bǔ)充的作用。

（三）對(duì)聯(lián)分類(lèi)

一、組合對(duì)

組合對(duì)實(shí)際就是把某個(gè)字拆開(kāi)來(lái)然后再組合起來(lái)。例如：佛印是蘇軾的好朋友，因此和蘇小妹也熟，熟了就偶爾開(kāi)玩笑。小妹曾出聯(lián)：人曾是僧人弗能成佛。這里把“僧”和“佛”字拆開(kāi)又組合，同時(shí)譏笑佛印難以成佛，佛引反唇相譏：女卑為婢女又可稱(chēng)奴。把“婢”和“奴”拆開(kāi)又組合，同時(shí)也挽回了面子。雖是嬉戲，卻對(duì)仗極工。

乾隆看望紀(jì)曉嵐，見(jiàn)其愁眉不展，問(wèn)其心事，答曰有所思。乾隆說(shuō)我能猜透你心事。于是出一上聯(lián)：口十心思，思鄉(xiāng)，思友，思父母。紀(jì)曉嵐猛一驚，忙跪地對(duì)曰：言身寸謝，謝天，謝地，謝君王。這里他們分別把“思”和“謝”拆開(kāi)又組合在一起。這種對(duì)聯(lián)就叫組合對(duì)。流傳的組合佳對(duì)還有

同類(lèi)趣聯(lián)鑒賞：此木為柴山山出，因火成煙夕夕多。（李調(diào)元）妙人兒倪家少女，武士心志在止戈。

凍雨灑窗、東二點(diǎn)西三點(diǎn)，分片切瓜、豎八刀橫七刀。（蘇軾）

（二）諧音對(duì)

諧音對(duì)就是利用語(yǔ)音相諧一語(yǔ)雙關(guān)，起到妙趣叢生的效果。例如：程敏政人稱(chēng)神童，宰相李賢欲招為婿，指著席上果品出對(duì)曰：因荷(何)而得藕(偶)？程對(duì)道：有杏(幸)不須梅(媒)。李賢大喜，乃將女兒配之。類(lèi)似的還有高力士和李白的對(duì)罵：玄宗讓高為李出題，高出上聯(lián)：二猿斷木深山中，小猴子也敢對(duì)鋸（句）。李還擊：一馬陷足污泥內(nèi)，老畜生怎能出題（蹄）？還有一趣事：秀才張某恃才高傲。一天，在田垅遇一挑泥農(nóng)夫，不肯讓路，兩人均不得過(guò)。農(nóng)夫笑道：“我有一聯(lián)，君若能對(duì)，愿下田讓道?！毙悴艥M(mǎn)口應(yīng)承。農(nóng)夫曰：“一擔(dān)重泥遇子路”（寓一旦仲尼遇子路）。張苦思冥想，無(wú)言可對(duì)，只得下田讓路。三年后，張某看浚河工決堤引水，傍晚河工約會(huì)笑而返，才恍然大悟，續(xù)上前聯(lián)：“兩堤夫子笑顏回?！?/p>

《中國(guó)古今巧對(duì)妙聯(lián)大觀》云，明萬(wàn)歷年間，艾自修與張居正同科中舉，艾名列榜末，舊稱(chēng)背虎榜。張嘲之曰：艾自修，自修不自修，白面書(shū)生背虎榜；艾當(dāng)時(shí)未對(duì)出。張當(dāng)上宰相后，相傳與皇后有曖昧關(guān)系，艾抓住這一點(diǎn)。遂得了下聯(lián)：張居正，居正不居正，黑心宰相臥龍床。聯(lián)語(yǔ)對(duì)得很工。兩聯(lián)先用嵌名，然后頂針(“自修，自修”與“居正，居正”)，終使張居正招致殺身之禍。

明末有忠臣史可法，堅(jiān)守?fù)P州，城破，不屈而死。又崇禎時(shí)兵部尚書(shū)洪承疇，降清茍且，朝野不齒?；蜃宦?lián)曰： 史鑒流傳真可法；洪恩未報(bào)反成仇。成仇，諧承疇，語(yǔ)帶雙關(guān)。聯(lián)嵌史可法與洪承疇之名。此聯(lián)后被擴(kuò)展成為： 史筆流芳，雖未成功終可法； 洪恩浩蕩，不能報(bào)國(guó)反成仇。聯(lián)語(yǔ)雖有擴(kuò)有改，基本意思和手法未變。清末常熟人翁同和，曾任戶(hù)部尚書(shū)（相當(dāng)于古代大司農(nóng)之職），在任期間與合肥人李鴻章不和。李在八國(guó)聯(lián)軍侵占北京后被任為全權(quán)大臣，等于過(guò)去的宰相。一次，翁同和出聯(lián)譏諷李鴻章：“宰相合肥天下瘦。”李反唇相譏：“司農(nóng)常熟世間荒！

蔣介石競(jìng)選總統(tǒng)時(shí)有人戲作一聯(lián)：井底孤蛙，小天小地，自高自大； 廁中怪石，不中不正，又臭又硬。蔣介石字中正。此聯(lián)把蔣介石的丑態(tài)勾畫(huà)得維妙維肖，人們無(wú)不拍手稱(chēng)快。一九五三年，錢(qián)三強(qiáng)率科學(xué)考察團(tuán)出訪，團(tuán)員有華羅庚、張鈺哲、趙九章、呂淑湘等人。途中閑暇無(wú)事，少不得談今論古。這時(shí)華羅庚即景生情，得出上聯(lián)一則：三強(qiáng)韓魏趙，求對(duì)下聯(lián)。“三強(qiáng)”說(shuō)的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期韓、魏、趙三個(gè)強(qiáng)國(guó)，卻又隱喻代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)錢(qián)三強(qiáng)的名字，這就不僅要解決數(shù)字聯(lián)中難對(duì)的困難，而且要在下聯(lián)中嵌入一位科學(xué)家的名字。因此，華老上聯(lián)一出，諸人大費(fèi)躊躇。隔了一陣，只見(jiàn)華羅庚不慌不忙地吟出了下聯(lián)：九章勾股弦?！熬耪隆笔俏覈?guó)古代著名的數(shù)學(xué)著作，這本書(shū)首次記載了我國(guó)數(shù)學(xué)家所發(fā)現(xiàn)的勾股 定理。同時(shí)，“九章”又是大氣物理學(xué)家趙九章的名字。對(duì)得如此之妙，使?jié)M座為之傾倒！

舊時(shí)婁某與薛某是朋友。婁某先在南方發(fā)展，頗有成就。薛欲投靠，婁予以婉拒：江南日暖難存雪。后薛北上謀生，幾經(jīng)坎坷，終成家業(yè)。此時(shí)婁日漸衰敗，不得已想寄居薛下。薛回敬道：塞北風(fēng)高不住樓。“雪”與“薛”、“樓”與“婁”諧音雙關(guān)，此聯(lián)渾然天成。同類(lèi)趣聯(lián)鑒賞：狗啃河上（和尚）骨，水流東坡詩(shī)（尸）。（蘇軾和佛印）蓮（憐）子心中苦，梨（離）兒腹內(nèi)酸。（金圣嘆）兩舟競(jìng)渡，櫓速（魯肅）不如帆快（樊噲），百管爭(zhēng)鳴，笛清（狄青）難比蕭和（蕭何）。（文官和武官）

（三）缺字對(duì)

缺字對(duì)是利用空白寓意雙關(guān)。例如說(shuō)一窮書(shū)生過(guò)年，貼春聯(lián)：二、三、四、五；六、七、八、九。橫批：南北。即：上聯(lián)（缺一）諧音（缺衣），下聯(lián)（少十）諧音（少食），指自己生活艱難。橫批：南北指自己沒(méi)有東西。

同類(lèi)趣聯(lián)鑒賞：一、二、三、四、五、六、七（忘八），孝、弟、忠、信、禮、義、廉（無(wú)恥）。

（四）矛盾對(duì)

矛盾對(duì)就是利用反義詞寫(xiě)出看似矛盾實(shí)則并非矛盾的對(duì)聯(lián)。例如： 船載貨物貨重船輕輕載重，尺量土地地長(zhǎng)尺短短量長(zhǎng)。北雁南飛，雙翅東西分上下；前車(chē)后轍，兩輪左右走高低。思前想后看左傳書(shū)往右翻，坐北朝南吃西瓜皮向東甩。

（五）重疊對(duì)

重疊對(duì)就是利用詞語(yǔ)的重疊來(lái)寫(xiě)對(duì)聯(lián)。例如：

佛腳清泉，飄飄飄飄飄下兩條玉帶；源頭活水，冒冒冒冒冒出一串珍珠。（趵突泉）山山水水，處處明明秀秀；晴晴雨雨，時(shí)時(shí)好好奇奇。--題西湖孤山

重重疊疊山，曲曲環(huán)環(huán)路；高高下下樹(shù)，叮叮咚咚泉。--題杭州龍井南九溪十八澗 行行，行，行行且止；坐坐，坐，坐坐何防。--題浙江奉化“休休亭”

（六）改對(duì)

改聯(lián)就是把原來(lái)的對(duì)聯(lián)改編仍然是一幅好聯(lián)，但寓意卻發(fā)生了變化。例如：蘇軾才學(xué)淵博，不免也心高氣傲，曾做一聯(lián)曰：識(shí)遍天下字，讀盡人間書(shū)。驕傲之情一覽無(wú)余，被其母訓(xùn)斥，后又經(jīng)過(guò)許多事情，于是改其聯(lián)曰：發(fā)憤識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)。

據(jù)說(shuō)祝枝山曾為一不仁富商寫(xiě)春聯(lián)：明日逢春好不晦氣，終年倒運(yùn)少有余財(cái)。讀曰：明日逢春好，不晦氣；終年倒運(yùn)少，有余財(cái)。商人大喜。后有人說(shuō)，該這么讀：明日逢春，好不晦氣；終年倒運(yùn)，少有余財(cái)。商人大怒，知祝枝山在罵他，但苦于兩種讀法，于是就吃了啞巴虧。

明人解縉，門(mén)對(duì)富豪的竹林。除夕，他在門(mén)上貼了一副春聯(lián)：門(mén)對(duì)千根竹，家藏萬(wàn)卷書(shū)。富豪見(jiàn)了，覺(jué)得用自己家的東西為他撐面子不劃算，就叫人把竹砍掉。解縉深解其意，于上下聯(lián)各添一字：門(mén)對(duì)千根竹短，家藏萬(wàn)卷書(shū)長(zhǎng)。富豪更加惱火，下令把竹子連根挖掉。解縉暗中發(fā)笑，在上下聯(lián)又添一字：門(mén)對(duì)千根竹短無(wú)，家藏萬(wàn)卷書(shū)長(zhǎng)有。富豪氣得目瞪口呆。明時(shí)兵部尚書(shū)洪承疇在家懸掛一聯(lián)：君恩深似海，臣節(jié)重如山。后降清，人改其聯(lián)曰：君恩深似海（矣），臣節(jié)重如山（乎）？添一虛詞，諷意立現(xiàn)。

王某平日揮霍無(wú)度，過(guò)年時(shí)缺柴少米，在門(mén)上貼副對(duì)聯(lián)：行節(jié)儉事，過(guò)淡泊年。鄰居在上下聯(lián)各添一字：早行節(jié)儉事，不過(guò)淡泊年。觀者為之捧腹。

（七）同字異音對(duì)

同字異音聯(lián)是利用多音字的多個(gè)讀音出聯(lián)。例如：

朝朝朝朝朝朝汐，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消?！Ｖ萘_星塔。上聯(lián)讀音：朝朝潮，朝潮朝汐。下聯(lián)讀音：長(zhǎng)長(zhǎng)漲，長(zhǎng)漲長(zhǎng)消。

行行行行行行行，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)。上聯(lián)讀音：杭行杭行杭杭行。下聯(lián)讀音：長(zhǎng)漲長(zhǎng)漲長(zhǎng)長(zhǎng)漲。

樂(lè)樂(lè)樂(lè)樂(lè)樂(lè)樂(lè)樂(lè)，朝朝朝朝朝朝朝。——故宮太和殿。上聯(lián)讀音：了曰，了曰，了了曰。下聯(lián)讀音：招潮，招潮，招招潮。

海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消?！胶ｊP(guān)孟姜女廟上聯(lián)讀音：海水潮，朝朝潮，朝潮朝落。下聯(lián)讀音：浮云漲，長(zhǎng)長(zhǎng)漲，長(zhǎng)漲長(zhǎng)消。

（八）拆字對(duì)

拆字對(duì)和組合對(duì)恰恰相反，拆字對(duì)是把某個(gè)字拆開(kāi)，組和對(duì)是把某個(gè)字拆后再組和。例如：相傳舊時(shí)有一書(shū)生，衣食無(wú)著，一日餓極，伏于泉畔飲水充饑。一老秀才路過(guò)，見(jiàn)面問(wèn)之曰：欠食飲泉，白水何能度日？書(shū)生答道：才門(mén)閉卡，上下無(wú)處逃生。聯(lián)語(yǔ)用析字雙關(guān)法。“欠”與“食”組成“飲”字，“白”與“水”組成“泉”字，“才”與“門(mén)”組成“閉”字，“上”與“下”組成“卡”字?？箲?zhàn)時(shí)期，蔣介石政權(quán)層層克扣教育經(jīng)費(fèi)，加上通貨膨脹，教職員工苦不堪言。某大學(xué)教師憤題一聯(lián)：“ 欠食飲泉，白水何堪足飽； 無(wú)才撫墨，黑土豈能充饑？”此聯(lián)顯然是老秀才聯(lián)句之脫化和仿作。手法與前完全一樣。

相傳某地有個(gè)王老頭很會(huì)作對(duì)聯(lián)，附近一位朱秀才見(jiàn)他普普通通的樣子，頗有些不以為然。一日秀才登門(mén)便言： 王老者一身土氣。王老頭對(duì)道：朱先生半截牛形。秀才默然。朱秀才的上聯(lián)用了析字法。因“王”、“老”、“者”三字，均含有土字在內(nèi)，故云“一身土氣”。王老頭的對(duì)句也用析字法，因“朱”、“先”、“生”三字都含有牛字在內(nèi)，故云“半截牛形”。同類(lèi)趣聯(lián)鑒賞：蠶為天下蟲(chóng)，鴻是江邊鳥(niǎo) 踏破磊橋三塊石，分開(kāi)出路兩重山。

竹寺等僧歸，雙手拜四維羅漢；木門(mén)閑可至，兩山出大小尖峰。日月明朝昏，山風(fēng)嵐自起；石皮破仍堅(jiān)，古木枯不死。可人何當(dāng)來(lái)，千里重意若；永言詠黃鶴，士心志未已。

山石巖前古木枯，此木為柴！長(zhǎng)巾帳內(nèi)女子好，少女更妙！張長(zhǎng)弓,騎奇馬,單戈作戰(zhàn) ；嫁家女,孕乃子,生男曰甥。

（九）數(shù)字對(duì)

數(shù)字對(duì)是巧嵌數(shù)字出聯(lián)。例如：《長(zhǎng)安客話》載，元丞相脫脫將赴三河，至宮廷向元主辭別，元主賜宴。至深夜，脫脫站起來(lái)說(shuō)，他明天一早就會(huì)走，偶然得了一句七字聯(lián)：半醉半醒過(guò)半夜；元主笑曰，明天也不必走得太早，他也偶得一句七字聯(lián)：三更三點(diǎn)到三河。脫脫叩謝，盡歡而罷。聯(lián)語(yǔ)為流水對(duì)。上聯(lián)重言“半”字，下聯(lián)重言“三”字，并嵌“三河”之名?！堵?lián)語(yǔ)》云，南京燕子磯武廟，至清末僅存一勒馬橫刀偶象。某入廟見(jiàn)之而得上聯(lián)曰： 孤山獨(dú)廟，一將軍橫刀匹馬；未得對(duì)句。后一趕考書(shū)生系船于江邊時(shí)見(jiàn)兩漁翁對(duì)釣，遂得下聯(lián)： 兩岸夾河，二漁叟對(duì)釣雙鉤。聯(lián)語(yǔ)之巧在于用數(shù)。上聯(lián)之?dāng)?shù)全為一，而用“孤”、“獨(dú)”、“一”、“橫”、“匹”變言之。下聯(lián)之?dāng)?shù)全為二，而用“兩”、“夾”、“對(duì)”、“雙”變言之。使人不覺(jué)有雷同之感。

清末孫中山留學(xué)歸國(guó)，途經(jīng)武昌時(shí)，聞張之洞辦洋務(wù)興實(shí)業(yè)，欲與一見(jiàn)，便投名刺曰：“學(xué)者孫文求見(jiàn)之洞兄。”張之洞見(jiàn)用此種口氣同他說(shuō)話，便在紙條上寫(xiě)出一聯(lián)。讓門(mén)官交孫中山。聯(lián)曰：持三字帖，見(jiàn)一品官，儒生妄敢稱(chēng)兄弟。孫中山旋即寫(xiě)出下聯(lián)傳進(jìn)去：行千里路，讀萬(wàn)卷書(shū)，布衣亦可傲王侯。張之洞見(jiàn)了，暗暗稱(chēng)奇，立即下令開(kāi)中門(mén)迎接。張之洞在出聯(lián)中在擺官架子，孫中山在對(duì)句中則以“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯”的氣慨予以折服。兩人之聯(lián)皆各切身份。

《奇趣妙絕對(duì)聯(lián)》云，郁達(dá)夫某年游杭州西湖，至茶亭進(jìn)餐。面對(duì)近水遙山，餐罷得句云：三竺六橋九溪十八澗，一時(shí)未得對(duì)句。適逢主人報(bào)帳曰：一茶四碟二粉五千文。達(dá)夫以為主人是說(shuō)對(duì)句，經(jīng)交談，不禁大笑。三竺，指上、中、下。六橋，指蘇堤上有六座橋，即映波

橋、鎖瀾橋、望山橋、壓堤橋、東浦橋和跨虹橋。九溪，在煙霞嶺西南。十八澗，在龍井之西。因巧合與誤會(huì)而成聯(lián)是這副對(duì)聯(lián)的情趣所在。上聯(lián)全為杭州山水，下聯(lián)全為食單帳目，兩聯(lián)數(shù)字對(duì)得尤其工整，很難得。

同類(lèi)趣聯(lián)鑒賞：取二川，排八陣，六出七擒，五丈原明燈四十九盞，一心只為酬三愿。平西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳變卦土木金爻，水面偏能用火攻。尺魚(yú)躍水，量量量九寸十分；七鴨浮塘，數(shù)數(shù)數(shù)三雙一只。花甲重開(kāi)，外加三七歲月；古稀雙慶，內(nèi)多一個(gè)春秋。

（十）諷喻對(duì)

諷喻對(duì)是寓意含諷的對(duì)聯(lián)。如：一八九四年，中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。同年十一月二日，日軍侵占大連。敗訊傳來(lái)，正值慈禧太后六十大壽，有人憤然書(shū)聯(lián)于北京墻頭：萬(wàn)壽無(wú)疆，普天同慶；三軍敗績(jī)，割地求和。慈禧垂簾聽(tīng)政二十余年，喪權(quán)辱國(guó)，死后卻被尊為慈禧端佑康頤昭豫莊誠(chéng)壽恭欽獻(xiàn)崇熙皇太后。對(duì)此，有人書(shū)聯(lián)嘲之：垂簾廿余年，年年割地；尊號(hào)十六字，字字欺天。一九0四年慈禧七十歲生日，章太炎作一聯(lián)云：今日到南宛，明日到北海，何日再到古長(zhǎng)安？嘆黎民膏血全枯，只為一人歌慶有；五十割琉球，六十割臺(tái)灣，而今又割東三省，痛赤縣邦圻益蹙，每逢萬(wàn)壽祝疆無(wú)。

是是非非，非非是是，是非不分；正正反反，反反正正，正反一樣（寫(xiě)于十年**）

冬遷南國(guó)，夏選北疆，會(huì)不背時(shí)令；彼避?chē)?yán)寒，此消酷暑，風(fēng)正合人心（諷某些會(huì)風(fēng)不正）官大，權(quán)大，肚子大，口袋更大；手長(zhǎng)，舌長(zhǎng)，裙帶長(zhǎng)，好景不長(zhǎng)（諷某些腐敗者）民猶是也，國(guó)猶是也，無(wú)分南北；總而言之，統(tǒng)而言之，不是東西（諷選總統(tǒng)）大老爺過(guò)生，金也要，銀也要，銀錢(qián)也要，紅白一把抓，不分南北

小百姓該死，稻未熟，麥未熟，高梁未熟，青黃兩不接，送甚東西（諷縣太爺）見(jiàn)州縣則吐氣，見(jiàn)道臺(tái)則低眉，見(jiàn)督撫大人茶話須臾，只解道說(shuō)幾個(gè)“是是是” 有差役為爪牙，有書(shū)吏為羽翼，有地方紳董袖金贈(zèng)賄，不覺(jué)得笑一聲“哈哈哈”（此聯(lián)繪形繪色地活畫(huà)出舊時(shí)知府官的兩副面孔）

某為官，巧立名目，搜刮錢(qián)財(cái)，百姓無(wú)不恨之入骨。其死后有人戲作 一聯(lián)曰：早死一時(shí)天有眼，再留三日地?zé)o皮。

（十一）)同韻對(duì)

同韻對(duì)是利用一詞多詞性或同音字出聯(lián)。例如：《對(duì)類(lèi)》載一聯(lián)云：馬籠籠馬馬籠松，籠松馬跑；雞罩罩雞雞罩破，罩破雞飛。此聯(lián)的手法有多種。馬籠與籠馬、籠馬與馬籠，雞罩與罩雞、罩雞與雞罩為句內(nèi)回環(huán)?；\松、籠松，罩破、罩破為頂真?；\籠與罩罩均為一個(gè)名詞一個(gè)動(dòng)詞，又為詞類(lèi)活用。

又如：玉頭起芋頭芋頭枯玉頭哭；和尚游河上河上幽和尚憂(yōu)。饑雞盜稻童筒打，暑鼠涼梁客咳驚。賈島醉來(lái)非假倒，劉伶飲酒不留零。

閑人免進(jìn)賢人進(jìn)，盜者莫來(lái)道者來(lái)。

水陸洲，洲停舟，舟動(dòng)洲未動(dòng)；天心閣，閣落鴿，鴿飛閣不飛。

（十二）倒順對(duì)

倒順對(duì)即上聯(lián)正讀下聯(lián)反讀切語(yǔ)意完整。例如： 人過(guò)大佛寺，寺佛大過(guò)人?？蛠?lái)天然居，居然天上客。

上海自來(lái)水來(lái)自海上，北京輸油管油輸京北。

（十三）歇后對(duì)

歇后語(yǔ)是熟語(yǔ)的一種，多用群眾熟悉，詼諧而形象的語(yǔ)句，運(yùn)用時(shí)可隱去后文，以前文示義，也可以前后文并列，采用這種 手法制作的聯(lián)語(yǔ)就是“歇后聯(lián)”。例如：

和尚撐船－－篙打江心羅漢；佳人汲水－－繩牽井底觀音（蘇小妹和佛?。?/p>

醉漢騎驢－－顛頭簸腦算酒賬；艄公捋櫓－－打拱作揖討船錢(qián)。

稻草扎秧－－父抱子；竹籃提筍－－母懷兒 馬過(guò)木橋－－蹄打鼓；雞啄銅盆－－嘴敲鑼

開(kāi)花芝麻－－步步高；出土甘蔗－－節(jié)節(jié)甜

碧紗帳內(nèi)坐佳人－－煙籠芍藥；清水池中洗和尚－－水浸葫蘆（蘇小妹和佛?。?/p>

君子之交淡如－－水；醉翁之意不在－－酒

未必逢兇化－－吉；何曾起死回－－生

廩生抹圍裙－－斯文掃地；屠戶(hù)戴頂子－－殺氣沖天

強(qiáng)盜畫(huà)喜容－－賊形難看；閻王出告示－－鬼話連篇

雞犬過(guò)霜橋－－一路竹葉梅花；牛馬行雪地－－兩行蚌殼團(tuán)魚(yú)

（十四）同旁對(duì)

同旁對(duì)就是同練部首相同。例如：明朝天啟元年，宰相葉向高路過(guò)福州，留宿新科狀元翁正春家中，翁即興出對(duì)曰：寵宰宿寒家，窮窗寂寞。葉向高見(jiàn)聯(lián)中全是寶蓋頭的字，先是一驚，接著和道：客官寓宮宦，富室寬容。比較精彩的一幅同旁對(duì)是：伊尹，阮元。上聯(lián)伊尹是商時(shí)著名的政治家，下聯(lián)阮元是清代著名學(xué)者,書(shū)家。同是人名，且恰是偏旁，對(duì)仗工整。今年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上也有一幅同旁對(duì)。青海上聯(lián)：水澤源流江河湖海； 甘肅下聯(lián)：金銀銅鐵鉻鎳鉛鋅。

同類(lèi)趣聯(lián)鑒賞：嗟嘆嚎啕哽咽喉；淚滴湘江流滿(mǎn)海。荷花莖藕蓬蓮苔；芙蓉芍藥蕊芬芳。

湛江港清波滾滾；渤海灣濁浪滔滔 煙鎖池塘柳；炮鎮(zhèn)海城樓。

（十四）頂針對(duì)

頂針對(duì)就是上下聯(lián)頂真。例如：唐伯虎同祝枝山因事到鄉(xiāng)村，看到家夫車(chē)水。祝出對(duì)曰：水車(chē)車(chē)水，水隨車(chē)，車(chē)停水止。唐對(duì)道：風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生。祝唐之對(duì)實(shí)屬巧妙，傳誦一時(shí)。

同類(lèi)趣聯(lián)鑒賞：一心守道道無(wú)窮，窮中有樂(lè)；萬(wàn)事隨緣緣有份，份外無(wú)求。

烈火煎茶，茶滾釜中喧雀舌；清泉濯筍，筍沉澗底走龍孫

船載櫓、櫓搖船，櫓動(dòng)而船行；線穿針、針引線，線縫而線綴。

山徑曉行，嵐氣似煙，煙似霧；江樓夜坐，月光如水，水如天。

魚(yú)釣釣魚(yú)魚(yú)駭釣；馬鞭鞭馬馬驚鞭

山羊上山，山碰山羊角；水牛下水，水沒(méi)水牛腰

（十五））無(wú)情對(duì) 相傳，“無(wú)情對(duì)”為清代張之洞所創(chuàng)。這種對(duì)聯(lián)形式，出句和對(duì)句各自成章，通過(guò)別解才能上下呼應(yīng)。一天，張之洞在陶然亭會(huì)飲，以當(dāng)時(shí)人的一句詩(shī)“樹(shù)已半尋休縱斧”為上句，張對(duì)之以“果然一點(diǎn)不相干”，另一人則對(duì)以“蕭何三策定安劉”。上下聯(lián)中，“樹(shù)”、“果”、“蕭”皆草木類(lèi)；“已”、“然”、“何”皆虛字；“半”、“一”、“三”皆數(shù)字；“尋”、“點(diǎn)”、“策”皆轉(zhuǎn)義為動(dòng)詞；“休”“不”、“定”皆虛字；“縱”、“相”、“安”皆虛字；“斧”、“干”、“劉”則為古代兵器。尤其是張之洞的對(duì)句，以土語(yǔ)對(duì)詩(shī)句，更是不拘一格。同類(lèi)趣聯(lián)鑒賞：五月黃梅天，三星白蘭地。

公門(mén)桃李爭(zhēng)榮日，法國(guó)荷蘭比利時(shí)。細(xì)羽家禽磚后死，粗毛野獸石先生。

（十六）嵌字對(duì)

嵌字對(duì)就是聯(lián)里嵌著所要表達(dá)的人名地名或事物名。例如：此地之鳳毛麟角，其人如仙露明

珠——蔡鍔贈(zèng)小鳳仙

又如：悲哉秋之為氣，慘矣瑾其可懷。

參出民間疾苦，議定治國(guó)方針。（參議院）

韜略終須繪新圖，奮起還得讀良書(shū)。--郭沫若題上海韜奮圖書(shū)館（十七）白話對(duì)

白話對(duì)是利用口語(yǔ)表達(dá)，親切宜人。例如：窮鬼哥快出去，莫要糾纏小弟；財(cái)神爺請(qǐng)進(jìn)來(lái)，何妨照看晚生。

又如：為名忙，為利忙，忙里偷閑，喝杯茶去；勞心苦，勞力苦，苦中作樂(lè)，拿壺酒來(lái)。（十八）集句對(duì)

集句對(duì)是利用古書(shū)里的名句成對(duì)表達(dá)所要表達(dá)的意思。如：采菊東籬下，種桑長(zhǎng)江邊。秋菊有佳色，幽蘭生前庭。悲哉秋之為氣，慘矣瑾其可懷。（十九）長(zhǎng)絕對(duì)

長(zhǎng)絕對(duì)字?jǐn)?shù)較多，結(jié)構(gòu)龐雜，但也對(duì)仗工整。例如：昆明大觀園樓上有幅號(hào)稱(chēng)“古今第一長(zhǎng)聯(lián)”的對(duì)聯(lián)，共180字。全文如下：

五百里滇池，奔來(lái)眼底。披襟岸幘，喜茫?？臻煙o(wú)邊。看：東驤神駿；西翥靈儀；北走蜿蜒；南翔縞素。高人韻士，何妨選勝登臨。趁蟹嶼螺州，梳襄就風(fēng)鬟霧鬢。更頻天葦?shù)?，點(diǎn)綴些翠羽丹霞。莫辜負(fù)：四周香稻；萬(wàn)頃晴沙；九夏芙蓉；三春楊柳。

數(shù)千年往事，注到心頭。把酒凌虛，嘆滾滾英雄何在。想：漢習(xí)樓船；唐標(biāo)鐵柱；宋揮玉斧；元跨革囊。偉烈豐功，費(fèi)盡移山心力。盡珠簾畫(huà)棟，卷不及暮雨朝云。便斷碣殘碑，都付與蒼煙落照。只贏得：幾杵疏鐘；半江漁火；兩行秋雁；一枕清霜。

不過(guò)現(xiàn)在這幅對(duì)聯(lián)已經(jīng)稱(chēng)不上是“古今第一長(zhǎng)聯(lián)”了，目前還有300多字的長(zhǎng)聯(lián)，如：鐘云舫題成都望江樓公園崇麗閣的那幅對(duì)聯(lián)就比它長(zhǎng)了許多：

幾層樓獨(dú)撐東西峰，統(tǒng)近水遙山，供張畫(huà)譜。聚蔥嶺雪，散白河煙，烘丹景霞，染青衣霧。時(shí)而詩(shī)人吊古，時(shí)而猛士籌邊。最可憐花蕊飄零，早埋了春閨寶鏡?？思拍樟糁G野香墳。對(duì)此茫茫，百感交集。笑憨蝴蝶，總貪迷醉夢(mèng)鄉(xiāng)中。試從絕頂高呼：?jiǎn)枂?wèn)問(wèn)，這半江月，誰(shuí)家之物？

千年事屢換西川局，盡鴻篇巨制，裝演英雄。躍岡上龍，殞坡前鳳，臥關(guān)下虎，鳴井底蛙。忽然鐵馬金戈，忽然銀笙玉笛。倒不若長(zhǎng)歌短賦，拋撒些閑恨閑愁。曲檻回廊，消受得好風(fēng)?

當(dāng)然，對(duì)聯(lián)的形式還有很多，趣聞更無(wú)法在有限的篇幅盡情一敘。對(duì)聯(lián)其實(shí)是詩(shī)歌的另一種形式，靠對(duì)仗取勝。如果想很好地掌握對(duì)聯(lián)的知識(shí)，請(qǐng)多讀詩(shī)歌。不過(guò)大致分類(lèi)也就這些。對(duì)聯(lián)是我國(guó)的傳統(tǒng)文化，底蘊(yùn)豐厚，至今還有許多絕對(duì)無(wú)人對(duì)出，例如宋神宗時(shí)，名相王安石曾有三難蘇東坡之故事，其中第三難是出了三句上聯(lián)求下聯(lián)。面對(duì)王安石所出三句上聯(lián)，蘇東坡雖是奇才，尋思良久終不能成對(duì)。此三上聯(lián)為：1 一歲二春雙八月，人間兩度春秋（因出聯(lián)那年恰好閏八月，而且正月和十二月兩次立春，故有此上聯(lián)）。2 七里山塘，行到半塘三里半（蘇州金閶門(mén)外到虎丘山下這段長(zhǎng)七里的路，當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)之為“山塘”，中間有個(gè)地名叫半塘）3 鐵甕城西，金玉銀山三寶地。這些對(duì)聯(lián)到現(xiàn)在依然沒(méi)有對(duì)上。還有茅以升先生在建造錢(qián)塘江橋時(shí)出的上對(duì)：錢(qián)塘江橋，無(wú)行缺火，至今也沒(méi)有下對(duì)。后錢(qián)塘江橋因火而焚，火有了，橋卻沒(méi)了?，F(xiàn)在橋已重建，如果能對(duì)出下聯(lián)將是錢(qián)塘江橋梁史上的一段動(dòng)人佳話。

第二篇：對(duì)聯(lián)覓趣

尋找語(yǔ)言文字的美感，感受傳統(tǒng)文化的魅力

——職高語(yǔ)文校本課程《對(duì)聯(lián)覓趣》教學(xué)案例

案例背景

對(duì)聯(lián)是中華民族的文化瑰寶。它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩；它靈活鮮明，雅俗共賞，歷來(lái)受到人們喜愛(ài)。但是，90后的學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)知之甚少，其含義及特點(diǎn)，甚至最基本的解讀，都不為學(xué)生所知。讓學(xué)生了解對(duì)聯(lián)的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)的方法，并通過(guò)對(duì)聯(lián)競(jìng)賽，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)這一珍貴的文學(xué)遺產(chǎn)的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)這一祖國(guó)文學(xué)遺產(chǎn)的熱愛(ài)，實(shí)在很有意義，也很有必要。

我所任教的職高學(xué)生，應(yīng)該說(shuō)是應(yīng)試教育的犧牲品，這種以“分”為本的評(píng)價(jià)機(jī)制嚴(yán)重扭曲了語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值取向，導(dǎo)致職高學(xué)生思維的僵化，也大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。他們自認(rèn)為缺少語(yǔ)文天分，對(duì)學(xué)習(xí)具有畏難情緒，不知道如何提高自己的語(yǔ)文水平。更多的只會(huì)從表層去把握文章，蜻蜓點(diǎn)水，走馬觀花，缺乏主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的深層探究的意識(shí)和能力。

潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，在潛移默化中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是我追求的目標(biāo)。我注重學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展。在本案例中，我不僅和學(xué)生一起學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)的基本知識(shí)和對(duì)聯(lián)擬寫(xiě)的基本方法，在對(duì)聯(lián)寫(xiě)練活動(dòng)中提高學(xué)生駕馭語(yǔ)言文字的能力和創(chuàng)新能力，更重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成鑒賞對(duì)聯(lián)的良好習(xí)慣，為終身愛(ài)好對(duì)聯(lián)以及傳統(tǒng)文化奠定基礎(chǔ)。

案例描述

活動(dòng)準(zhǔn)備

為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和熱情，在上課前兩周的語(yǔ)文課上，我布置學(xué)生用兩周時(shí)間，課外分組搜集整理資料，了解中國(guó)人寫(xiě)對(duì)聯(lián)的一些常識(shí)、趣聞等，并將這些資料整理在自己的摘抄本上。

案例簡(jiǎn)述

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

二、品讀春聯(lián)，了解內(nèi)容，感受特點(diǎn)——“說(shuō)一說(shuō)你了解的對(duì)聯(lián)”

三、名聯(lián)賞析，由詞到句——“學(xué)一學(xué)對(duì)聯(lián)的方法”

四、鞏固訓(xùn)練，合作探究——“比一比你的對(duì)聯(lián)能力”

最后在總結(jié)中給學(xué)生布置了一個(gè)拓展性作業(yè)：自選搭檔，自選角度，自創(chuàng)形式，展示對(duì)聯(lián)研究的學(xué)習(xí)成果。(角度提示：溯對(duì)聯(lián)淵源，講對(duì)聯(lián)故事，析好聯(lián)妙趣，品美聯(lián)意蘊(yùn)，解對(duì)聯(lián)形式，談讀聯(lián)感受，寫(xiě)原創(chuàng)妙聯(lián)。)

1、請(qǐng)同學(xué)們課余每人收集5副對(duì)聯(lián)；

2、為自己的居室起草一副春聯(lián)和橫批。

下面是本課教學(xué)中的幾個(gè)片段： 片段一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

上課伊始，我就播放音樂(lè)《春節(jié)序曲》，師：這是我們熟悉的“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)”的音樂(lè)，聽(tīng)到它就想起——過(guò)年了（生答）！伴隨著熱情洋溢的旋律，我們回憶一下春節(jié)的習(xí)俗。

生：包餃子。生：發(fā)壓歲錢(qián)。生：放鞭炮。生：貼春聯(lián)?！?/p>

師：春聯(lián)能給人帶來(lái)歡樂(lè)，能為節(jié)日增添喜慶，能讓我們感受到春的氣息，這節(jié)課我們一起來(lái)欣賞春聯(lián)，走近對(duì)聯(lián)，感受那濃濃的傳統(tǒng)文化的氣息。

師：曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)，在我國(guó)歷代文學(xué)百花苑中，最香醇艷麗的一枝是詩(shī)歌，最獨(dú)特秀雅的一朵是對(duì)聯(lián)。你們搜集了很多資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從這些資料中你對(duì)對(duì)聯(lián)有了怎么樣的認(rèn)識(shí)？（讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)對(duì)對(duì)聯(lián)的認(rèn)識(shí)。）

上課伊始，在《春節(jié)序曲》的熱情洋溢的旋律中，回憶春節(jié)習(xí)俗，品讀春聯(lián)，了解內(nèi)容，感受對(duì)聯(lián)既要有“對(duì)”，又要有“聯(lián)”的特點(diǎn)——形式上成對(duì)成雙，彼此相“對(duì)”；上下文的內(nèi)容互相照應(yīng)，緊密相“聯(lián)”。讓學(xué)生牢固掌握對(duì)聯(lián)的基本知識(shí)，這是欣賞、擬寫(xiě)和做好任何一種對(duì)聯(lián)題的先決條件?！芭d趣是最好的老師。”這個(gè)導(dǎo)入能營(yíng)造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

片段二：賞析感悟，參與體驗(yàn)

師出示上聯(lián)：“大肚能容，容天容地，于己何所不容；”讀讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：前一句結(jié)尾是后一句開(kāi)頭。生：重復(fù)，有三個(gè)容。

師：那么，你們想下聯(lián)會(huì)有什么特點(diǎn)？ 生：也像上聯(lián)一樣。（可讓生猜猜下聯(lián)）

師出示下聯(lián)：“開(kāi)口便笑，笑古笑今，凡是付之一笑?！边@是，題于南京多寶寺的一首對(duì)聯(lián)，寫(xiě)的是彌勒佛。同學(xué)們，想一想，佛對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的啟示是什么？

生：做人，要學(xué)會(huì)寬容大度。生：做人，要學(xué)會(huì)從容淡定。

生：對(duì)待挫折，要從容豁達(dá)?！?/p>

師：同學(xué)們，像這樣，前一句結(jié)尾之字作為后一句開(kāi)頭之字，使相鄰分句蟬聯(lián)，叫做頂針聯(lián)。這是一種比較常見(jiàn)的對(duì)聯(lián)手法，也很能體現(xiàn)漢字的特色。

接著帶領(lǐng)學(xué)生賞析紀(jì)曉嵐的拆字聯(lián)——“心口十思，思子思妻思父母；寸身言謝，謝天謝地謝君王”，在妙趣橫生的著名對(duì)聯(lián)中讓學(xué)生總結(jié)對(duì)聯(lián)擬寫(xiě)的基本方法——聯(lián)想法，并加以由詞到句的鞏固。這里我比較注重讓學(xué)生讀讀、看看、想想、對(duì)對(duì)，通過(guò)這種方式讓學(xué)生全身心地融入到對(duì)聯(lián)中，仿佛他就是作者，品嘗成功的樂(lè)趣，高效地學(xué)會(huì)了對(duì)對(duì)聯(lián)，也為后面成功完成對(duì)聯(lián)能力的競(jìng)賽打好基礎(chǔ)。

片段三：游戲競(jìng)賽，鞏固深化

在學(xué)生牢固掌握對(duì)聯(lián)的基本知識(shí)和對(duì)聯(lián)擬寫(xiě)的基本方法后，進(jìn)入教學(xué)的最重要的環(huán)節(jié)——“比一比你的對(duì)聯(lián)能力”。（將全班分為四組，設(shè)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)、鼓勵(lì)獎(jiǎng)。100分起評(píng)，分為必答、搶答、創(chuàng)作題3類(lèi)。搶答錯(cuò)了有反扣。每題10分）

必答題重在熱身，給出語(yǔ)境要求學(xué)生根據(jù)所給語(yǔ)境補(bǔ)字成聯(lián)。搶答題適當(dāng)增加難度，結(jié)合歷年高考的題型，包括對(duì)聯(lián)斷句、對(duì)聯(lián)尋親、對(duì)聯(lián)猜謎、對(duì)聯(lián)還原等多種類(lèi)型，使學(xué)生在豐富多彩的形式中提高駕馭語(yǔ)言文字的能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

創(chuàng)作題為擬寫(xiě)下聯(lián)，經(jīng)學(xué)生個(gè)人思考后，再安排四人小組討論，最后每個(gè)大組評(píng)出最好的一幅作品并推舉一人代表本組上臺(tái)書(shū)寫(xiě)對(duì)聯(lián)。根據(jù)意境高低、判斷優(yōu)劣，依次給以20、15、10、5分的獎(jiǎng)勵(lì)。我出的上聯(lián)為：

春光明媚，景色宜人，問(wèn)君可有踏青去？ 學(xué)生的答案摘錄如下：

1、晴空萬(wàn)里，波光云影，思汝是否泛舟回。（09幼師1 陳晨晨）

2、翠野秀麗，山水舒心，訊伊能否長(zhǎng)歌行？（“訊伊能否”改為“與君同道”）（“翠”改為“碧”）（09幼師1 吳寧）

3、秋風(fēng)蕭瑟，勞燕分飛，與伊何時(shí)再相聚。（09幼師1 鄒若男）

4、秋風(fēng)蕭瑟，落葉歸根，道不盡思鄉(xiāng)情意。（09幼師1 李依倩）

5、秋風(fēng)颯爽，茱萸高揚(yáng)，望君是否登高來(lái)？(09美術(shù)葉青青、周秋明)

6、秋高氣爽，碩果壓枝，復(fù)爾正值攜丹歸。（09美術(shù)黃婷婷、林盈盈）

7、秋風(fēng)凜凜，楓華落盡，與君共勉月朗中。（第二個(gè)“凜”改為“冽”）(09美術(shù) 盧邁博)

8、夏雨清新，微風(fēng)怡神，攜汝尋思采蓮歸。(09美術(shù)周蓓蓓、林少玲、夏青青)

通過(guò)前面的各種途徑和方法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)對(duì)聯(lián)，掌握對(duì)聯(lián)的基本知識(shí)和對(duì)聯(lián)擬寫(xiě)的基本方法之后，怎樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成鑒賞對(duì)聯(lián)的良好習(xí)慣，為終身愛(ài)好對(duì)聯(lián)甚至傳統(tǒng)文化奠定基礎(chǔ)，我認(rèn)為必須讓學(xué)生親身參與。沒(méi)有親身參與到對(duì)聯(lián)活動(dòng)之中的人，是不可能獲得成功且深刻的體驗(yàn)的。因此，在本案例中，本人通過(guò)小組競(jìng)賽的方式，激發(fā)學(xué)生編擬對(duì)聯(lián)的積極性，活躍課堂氣氛；特別是創(chuàng)作題，讓學(xué)生擬寫(xiě)下聯(lián)，組織學(xué)生小組討論，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后小組達(dá)成共識(shí)，推出佳對(duì)，在對(duì)聯(lián)寫(xiě)練活動(dòng)中提高學(xué)生駕馭語(yǔ)言文字的能力和創(chuàng)新能力。

案例反思

回顧這堂課，課堂交流十分活躍，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情很高。整個(gè)活動(dòng)以自主探究為主，探究的寬度和深度都有所體現(xiàn)。同學(xué)們?cè)谧灾魈骄康倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)，生活中時(shí)時(shí)處處都可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文，大大拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑。很多同學(xué)都在自己的練筆本中表達(dá)了這種心情。

究其原因，是這節(jié)課點(diǎn)中了學(xué)生的興奮點(diǎn)。

興奮點(diǎn)1：第一環(huán)節(jié)中對(duì)聯(lián)知識(shí)介紹。無(wú)論是讓學(xué)生挑選喜歡的春聯(lián)，還是穿插的笑話，學(xué)生的眼球，立刻被吸引。特別是帶領(lǐng)學(xué)生賞析的兩幅對(duì)聯(lián)——南京多寶寺的頂針聯(lián)（“大肚能容，容天容地，于己何所不容；開(kāi)口便笑，笑古笑今，凡是付之一笑”）和紀(jì)曉嵐的拆字聯(lián)（“心口十思，思子思妻思父母；寸身言謝，謝天謝地謝君王”），在妙趣橫生的著名對(duì)聯(lián)中，巧妙地運(yùn)用多種修辭手法來(lái)顯示作者駕馭文字的技巧智慧，其對(duì)聯(lián)技巧讓人耳目一新?！白x讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？ ”“想想下聯(lián)會(huì)有什么特點(diǎn)？”在猜測(cè)中完成下聯(lián)、摸索對(duì)對(duì)聯(lián)的方法，不失為一種樂(lè)趣。

興奮點(diǎn)2：由詞到句的練習(xí)遷移。選用《聲律啟蒙》的幾個(gè)簡(jiǎn)單詞語(yǔ)，學(xué)生對(duì)得朗朗上口；隨后的幾個(gè)句子，也讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，學(xué)生能力的遞增的同時(shí)，也開(kāi)始躍躍欲試。

興奮點(diǎn)3：競(jìng)賽法。把全班分成四個(gè)小組，通過(guò)小組競(jìng)賽的方式，容易激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，為了贏得本組的勝利，斗志高昂，激發(fā)學(xué)生編擬對(duì)聯(lián)的積極性，活躍課堂氣氛。題目難度適中，必答、搶答、創(chuàng)作，循序漸進(jìn)，難度依次提高，學(xué)生的語(yǔ)言能力在對(duì)聯(lián)寫(xiě)練活動(dòng)中逐漸提高。

興奮點(diǎn)4：自主合作探究。為了真正提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，適應(yīng)“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的新形勢(shì)，我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。筆者之所以要設(shè)計(jì)第三種創(chuàng)作題，就是為了避免學(xué)生眼高手低，上聯(lián)“春光明媚，景色宜人，問(wèn)君可有踏青去？”引發(fā)學(xué)生思考、理解、品味、欣賞、探究，富有思考的廣度與深度；組織學(xué)生小組討論，引導(dǎo)學(xué)生思考，展開(kāi)充分的對(duì)話與交流，然后小組達(dá)成共識(shí)，推出佳對(duì)；在比較優(yōu)劣的過(guò)程中，讓學(xué)生真正掌握鑒賞對(duì)聯(lián)的關(guān)鍵——意境，讓學(xué)生真正明白“對(duì)聯(lián)，不是結(jié)構(gòu)相稱(chēng)、詞性相當(dāng)，句式相同就成其為聯(lián)。僅僅做到這些，只是形式上的對(duì)仗。最重要的是意趣相聯(lián)。上下聯(lián)要貫穿，形成一件有機(jī)聯(lián)系的、呼應(yīng)的、渾然一體的作品?！?/p>

興奮點(diǎn)5：獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)是一種非常有效的激勵(lì)行為。獎(jiǎng)勵(lì)方式有多種多樣，可以是物質(zhì)的，也可以是精神的。在每個(gè)環(huán)節(jié)之后，我及時(shí)給以小結(jié)，調(diào)動(dòng)積極性，特別是第三環(huán)節(jié)，故意加大分值，調(diào)動(dòng)每個(gè)小組奮力一搏，給最后的優(yōu)勝小組適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。期末，把平時(shí)得到的獎(jiǎng)勵(lì)，作為總評(píng)的依據(jù)。這種獎(jiǎng)勵(lì)方式，刺激了學(xué)生的興奮點(diǎn)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)得到同伴的肯定和贊許是學(xué)生最直接的收獲。

本次開(kāi)展的“對(duì)聯(lián)覓趣”活動(dòng)，是一次職高語(yǔ)文校本課程的成功嘗試。它加強(qiáng)了“生活即是語(yǔ)文，語(yǔ)文即是生活”的聯(lián)系，鍛煉了學(xué)生的自主、合作、探究的精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生了解并吸收中華民族傳統(tǒng)中的“營(yíng)養(yǎng)”與“智慧”。

當(dāng)然，也由于比賽的模式，限制了時(shí)間，部分教學(xué)內(nèi)容難以展開(kāi)，慢、深、透的教學(xué)效果難以達(dá)到，這是美中不足的。

第三篇：動(dòng)物結(jié)婚趣說(shuō)

動(dòng)物結(jié)婚趣說(shuō)

螞蟻和大象準(zhǔn)備結(jié)婚，大象和螞蟻商量：咱們是不是就不辦酒席了？螞蟻問(wèn)：為什么？大象看著厚厚的一本請(qǐng)客名單說(shuō)：你們家的親戚實(shí)在太多了！螞蟻哼道：我們家的親戚多又怎么啦。我們家親戚加起來(lái)還頂不上你們家一個(gè)親戚吃的多！馿和騾子結(jié)婚了，過(guò)了幾個(gè)月，馿對(duì)騾子說(shuō)：你是不是應(yīng)該去醫(yī)院看看?。◎呑訂?wèn)：怎么啦？馿說(shuō)：我懷疑你有不孕不育癥！蛇和蜈蚣成親了。蛇看了一眼蜈蚣說(shuō)：哎呀！我的媽啊。你咋這么多腳，這得花多少錢(qián)買(mǎi)鞋子啊。蜈蚣一聽(tīng)不高興了：哼，小樣的，還嫌棄我腳多呢！我沒(méi)嫌你四肢不全就不錯(cuò)了。白頭翁和貓頭鷹結(jié)婚了，貓頭鷹整天唉聲嘆氣的：我真是倒霉，竟然嫁了一個(gè)頭發(fā)發(fā)白的糟老頭，白頭翁也氣哼哼道：你倒霉，我還倒霉呢！你白天睡覺(jué)，晚上整夜整夜不睡，還咕咕叫，弄的我天天失眠，搞得我神經(jīng)衰弱，你說(shuō)我頭發(fā)能不白嗎？癩蛤蟆先生娶了蚊子小姐，晚上睡覺(jué)，蚊子撫摸著癩蛤蟆身上的坑坑洼洼的皮膚說(shuō)：你得趕緊去做皮膚美容整形了，你看你身上一個(gè)一個(gè)包的，不明白的人看到，還以為是我叮的呢。鵝和大雁結(jié)婚了，大雁對(duì)鵝說(shuō)：你看你胖的，該減減肥了，不然有翅膀都飛不起來(lái)了！鵝聽(tīng)了把眼一瞪：都結(jié)婚了，你還想飛到那里去？給我在家好好待著吧。寄居蟹和蜘蛛新婚之夜，寄居蟹害羞地問(wèn)蜘蛛道：告訴我你娶我不是看上了我的房子吧？蜘蛛也問(wèn)道：那你告訴我，你嫁給我是不是看中我家能上網(wǎng)吧！長(zhǎng)頸鹿和猴子結(jié)婚了，晚上洞房里面，猴子性急地規(guī)劃他們孩子的未來(lái)，猴子對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：你說(shuō)我們的孩子將來(lái)干什么好？長(zhǎng)頸鹿害羞地一笑：傻樣，看你急的，我早想好了，我們的孩子可以去籃球，猴子道：哦！為什么？長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：這都不明白??！我的身高加你的彈跳，將來(lái)在NBA還不稱(chēng)霸啊。蒼蠅和蝴蝶訂的是娃娃親，他們從小就認(rèn)識(shí)了，新婚之夜，兩人坐在窗前一邊賞月一邊回憶往前，蒼蠅對(duì)蝴蝶說(shuō)：沒(méi)想到一下子我們都長(zhǎng)大啦，還記得小時(shí)候，你是一條小青蟲(chóng)，沒(méi)想到現(xiàn)在這么漂亮了。真是女大十八變了。蝴蝶幽幽地嘆口氣看蒼蠅一眼，是啊，你小時(shí)候倒是白白胖胖的小子，沒(méi)想到長(zhǎng)大竟然變得這么黑了。山羊和豬準(zhǔn)備結(jié)婚了，山羊?qū)ωi說(shuō)，你也該減減肥了，到時(shí)婚紗都套不下了！豬小姐白了山羊一眼：我胖怎么啦，不好過(guò)你，都一把年紀(jì)了，還這么邋遢，胡須都這么長(zhǎng)了也不修理一下！

第四篇：《趣識(shí)對(duì)聯(lián)》教師教學(xué)實(shí)錄

《趣識(shí)對(duì)聯(lián)》教師教學(xué)實(shí)錄

對(duì)聯(lián)是中華民族文化的瑰寶，今天的學(xué)習(xí)，我們只是初步認(rèn)識(shí)了對(duì)聯(lián)，知道了它的有關(guān)特點(diǎn)。接下來(lái)是小編為您整理的《趣識(shí)對(duì)聯(lián)》教師教學(xué)實(shí)錄，希望對(duì)您有所幫助。

師：老師給大家?guī)?lái)了兩組材料，請(qǐng)大家先看第一組，我們來(lái)讀一讀。

生：晴對(duì)雨，暑對(duì)寒，天地對(duì)山川，魚(yú)蟲(chóng)對(duì)草木，曠野對(duì)平原；二月柳，九秋蓮，露草對(duì)霜菅，大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

師：課堂上最美的就是朗朗的讀書(shū)聲，讓這美妙的聲音在會(huì)場(chǎng)上空回蕩，好嗎？來(lái)，我們?cè)僮x一讀。朗讀了兩遍以后，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：發(fā)現(xiàn)了這些是相對(duì)的。

師：對(duì)，好多的詞語(yǔ)是相對(duì)的，那么具體說(shuō)一說(shuō)，哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的呢？

生：晴對(duì)雨，暑對(duì)寒，天地對(duì)山川，大漠對(duì)長(zhǎng)河。

生：魚(yú)蟲(chóng)對(duì)草木，曠野對(duì)平原，露草對(duì)霜菅。

師：這些很明顯的相對(duì)的詞語(yǔ)我們一眼就能看見(jiàn)，還能找到相對(duì)的詞語(yǔ)嗎？仔細(xì)辨別一下。

生：二月對(duì)九秋，柳對(duì)蓮。大漠對(duì)長(zhǎng)河，孤煙對(duì)落日，直對(duì)圓。

師：大家對(duì)語(yǔ)言很是敏感。請(qǐng)?jiān)僮x一遍這朗朗上口的對(duì)韻歌。

師：當(dāng)?shù)诙M對(duì)韻歌出現(xiàn)在我們面前的時(shí)候，我們一定能把其中相對(duì)的詞語(yǔ)找出來(lái)。

來(lái)對(duì)往，去對(duì)回，雨雪對(duì)風(fēng)雷，松柏對(duì)竹葉，草舍對(duì)柴扉。

潮漲落，月盈虧，暮色對(duì)朝暉，窗前鶯共語(yǔ)，簾外燕雙飛。

師：這遍朗讀已經(jīng)有大珠小珠落玉盤(pán)的韻味了！通過(guò)讀這兩首對(duì)韻歌，同學(xué)們大概已經(jīng)知道什么叫做“對(duì)子”了。那么同學(xué)們能不能自己來(lái)“對(duì)一對(duì)”呢？老師把同學(xué)們分組，前后排的7個(gè)同學(xué)分成一組。每一組有一個(gè)同學(xué)發(fā)言，其他同學(xué)可以幫忙。如果組內(nèi)同學(xué)都回答不出來(lái)，可以撥打999電話求助?？梢郧笾谄渌M的同學(xué)，也可以求助老師。

1．天對(duì)——，雨對(duì)——，大陸對(duì)——，山花對(duì)——，赤日對(duì)——。

2．秋月——，晚霞——，水繞對(duì)——，雨中山果——，燈下草蟲(chóng)——。

3．冬對(duì)——，暮對(duì)——，走獸對(duì)——，魚(yú)唇對(duì)——，虎爪對(duì)——。

4．藤對(duì)——，豆對(duì)——，綠葉對(duì)——，摘花對(duì)——，煮酒對(duì)——。

5．金對(duì)——，寶對(duì)——，玉兔對(duì)——，獵戶(hù)對(duì)——，白雪對(duì)——。

師：對(duì)好了嗎？我們讓大珠小珠落玉盤(pán)的朗讀聲繼續(xù)飄蕩起來(lái)。

天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)長(zhǎng)空，山花對(duì)海樹(shù)，赤日對(duì)蒼穹。

秋月白，晚霞紅，水繞對(duì)云橫，雨中山果落，燈下草蟲(chóng)鳴。

冬對(duì)夏，暮對(duì)晨，走獸對(duì)飛禽，魚(yú)唇對(duì)鹿角，虎爪對(duì)龍鱗。

藤對(duì)蔓，豆對(duì)巫，綠葉對(duì)紅壟，摘花對(duì)采蜜，煮酒對(duì)喝茶。

金對(duì)玉，寶對(duì)珠，玉兔對(duì)白馬，獵戶(hù)對(duì)農(nóng)家，白雪對(duì)紅霞。

師：剛才我們讀的是對(duì)韻歌，下面我們朗讀的是什么呢？

出示閱讀材料，生讀。

風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳

國(guó)事家事天下事，事事關(guān)心

迎新春春春，春光明媚

辭舊歲歲歲，歲月紅火

佛腳清泉，飄飄飄飄，飄下兩條玉帶

源頭活水，冒冒冒冒，冒出一串珍珠

春意布滿(mǎn)大地

陽(yáng)光普照人間

人民軍隊(duì)所向無(wú)敵

鋼鐵長(zhǎng)城堅(jiān)不可摧

師：既然大家都知道是對(duì)聯(lián)，那么誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)呢？咱們還是分組討論，3分鐘后再交流。

師：有什么想法分享一下。孩子們！

生：字?jǐn)?shù)是一樣的，而且字與字是相對(duì)的。

師：請(qǐng)把你的想法寫(xiě)在黑板上

生：上聯(lián)與下聯(lián)之間是有聯(lián)系的。上聯(lián)說(shuō)了一件事，下聯(lián)繼續(xù)討論這件事，只不過(guò)角度是不同的。

師：對(duì)了，上下是有聯(lián)系的，意思是相關(guān)的。

生：比如“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”意思就是相反的。對(duì)聯(lián)可以表達(dá)一個(gè)相同的意思，也可以表達(dá)相反的意思。

師：這也是上一個(gè)特點(diǎn)，意思相關(guān)。那么除了這三大特點(diǎn)以外，對(duì)聯(lián)還有一個(gè)特點(diǎn)，需要我點(diǎn)撥一下嗎？對(duì)聯(lián)讀起來(lái)朗朗上口，稱(chēng)為音韻相諧。上聯(lián)一般貼在右邊，下聯(lián)一般貼在左邊。上聯(lián)的第一個(gè)字是第三聲或第四聲，下聯(lián)的最后一個(gè)字一般是第一聲或第二聲。

形成板書(shū)：

三、活動(dòng)——挑戰(zhàn)對(duì)聯(lián)。

師：現(xiàn)在我們既然知道了對(duì)聯(lián)的四大特點(diǎn)，那就要挑戰(zhàn)自我了。用音韻相諧這個(gè)知識(shí)來(lái)區(qū)分上下聯(lián)。

區(qū)分上下聯(lián)。

舉例：爆竹聲聲辭舊歲梅花點(diǎn)點(diǎn)迎新春

1．同心同德，共繪四化宏圖各行各業(yè)，齊跨長(zhǎng)征駿馬

2．龍井茶多奇味武夷茶發(fā)異香

3．壺中明月不老仙齡架上丹丸長(zhǎng)生妙藥

師：來(lái)展示一下你們的思維成果吧！

組合上下聯(lián)。

師：現(xiàn)在難度高了一點(diǎn)，用意思相關(guān)，詞語(yǔ)相對(duì)的方式把上下聯(lián)組合到一起。

飲龍井茶，品江南絲竹

竹籃提筍，母懷兒

北京輸油管油輸京北

鴻是江邊鳥(niǎo)

登虎丘塔，論天下園林

上海自來(lái)水來(lái)自海上

稻草扎秧，父抱子

蠶為天下蟲(chóng)

把下面八個(gè)混亂的條幅配成對(duì)聯(lián)

師：這次比剛才的要求可要高一些。不僅考慮上下聯(lián)，還得思考詞性是否相對(duì)，意思是否相關(guān)。把完全混亂的八條字幅配對(duì)，并分出上下聯(lián)?？茨膫€(gè)小組速度最快？①綠竹別具三分景②松竹梅歲寒三友③紅梅正報(bào)萬(wàn)家春④芳草春來(lái)依舊綠⑤春夏秋冬春為首⑥梅花到時(shí)自然紅⑦桃梨杏春風(fēng)一家⑧梅桃李杏梅占先

師：這樣，請(qǐng)這位女同學(xué)上來(lái)說(shuō)上聯(lián)，全體對(duì)下聯(lián)。

生：芳草春來(lái)依舊綠。

生：梅花到時(shí)自然紅。

生：春夏秋冬春為首。

生：梅花桃李梅占先。

填寫(xiě)對(duì)聯(lián)。

師：困難都已經(jīng)被我們踩在腳下了！填寫(xiě)對(duì)聯(lián)現(xiàn)在開(kāi)始了。當(dāng)我們攀登上高峰時(shí)，應(yīng)該有喜悅涌上心頭。

1．搶答。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

處處飛花飛處處，潺潺碧水碧潺潺。

先生算命，甲乙丙丁戊己庚辛：

孩子數(shù)樹(shù)，一二三四五六七八。

高高低低樹(shù)，叮叮咚咚泉

——山，——路

2．聽(tīng)故事對(duì)對(duì)聯(lián)。

1921年，陳毅同志在法國(guó)因?yàn)閰⑴c**被法國(guó)政府遣送回國(guó)，過(guò)春節(jié)時(shí)，他給自己家里寫(xiě)了一幅對(duì)聯(lián)：

年難過(guò)，年難過(guò)，年年難過(guò)，事必成，事必成，事事必成。

縣令想要在長(zhǎng)江里游泳，見(jiàn)一個(gè)小孩，不肯回避，就想出一招：若能對(duì)出下聯(lián)，免你死罪。

千年枯樹(shù)作衣架，一0

3．小組填對(duì)聯(lián)。

芝麻開(kāi)花——步步高，甘蔗出土——

春風(fēng)春雨春色，——年——?dú)q——景

春水本無(wú)憂(yōu)，因風(fēng)皺面，青山原不老，為雪——頭。

心在集體，原無(wú)論大事小事，利歸班級(jí)，何必爭(zhēng)——得——得。

發(fā)憤識(shí)遍天下字，立志讀——人間——。

青魚(yú)——綠水，白鶴——碧霄。

送春聯(lián)。

師：老師第一次和大家見(jiàn)面，想贈(zèng)送同學(xué)一份禮物，禮物是一副對(duì)聯(lián)，不是人人都能獲得，而要靠實(shí)力去爭(zhēng)。組織語(yǔ)言，說(shuō)出恰當(dāng)?shù)睦碛桑硎銮宄靼?，才能獲得你想要的對(duì)聯(lián)。

①韻出高山流水，曲現(xiàn)陽(yáng)春白雪。

②前程遠(yuǎn)大，腳步須站穩(wěn)；工作繁忙，步驟要分清。

③美味招徠云外客，清香引出洞中仙。

④兢兢業(yè)業(yè)育桃李，勤勤懇懇做園丁

⑤敬愛(ài)無(wú)親疏，天下高齡皆父母；老殘不孤獨(dú)，人間晚輩盡兒孫。

生：我需要第三副對(duì)聯(lián)。因?yàn)槲乙院笠_(kāi)飯館，顧客看了此聯(lián)以后，會(huì)認(rèn)為我做的菜很好吃！

師：噢！你說(shuō)得很清楚，理由也很充分。請(qǐng)接受老師送給你的這副對(duì)聯(lián)，下次你飯館開(kāi)起來(lái)的時(shí)候我可要去找你呀！

生：我要第二副對(duì)聯(lián)，希望爸爸前程遠(yuǎn)大，每一步都很踏實(shí)，工作忙碌的時(shí)候，要分清什么先做，什么后做。

師：孝心可敬呀。同時(shí)向你爸爸表示我的敬意。這副送給你。

生：我想把第一副送給我的一個(gè)朋友。因?yàn)樗龝?huì)彈琴，而且非常喜歡高雅的音樂(lè)，希望她能在中學(xué)里面能夠好好學(xué)習(xí)。

師：希望她能彈出美妙的音樂(lè)。愿你們的友誼天長(zhǎng)地久！我這還有兩副對(duì)聯(lián)。

生：我想把“敬愛(ài)無(wú)親疏，天下高齡皆父母；老殘不孤獨(dú)，人間晚輩盡兒孫”貼在我們的家里，讓我們孝敬老人。

師：父母的愛(ài)像大海一樣深，我們報(bào)答的只是涓涓細(xì)流，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉，讓我們都用這副對(duì)聯(lián)提示自己。

師：最后這副聯(lián)送給誰(shuí)呢？兢兢業(yè)業(yè)，作業(yè)本上灑心血，勤勤懇懇，心靈深處忙耕耘。．

生：這個(gè)送給我的班主任老師。

師：掌聲獻(xiàn)給你的老師。

師：讓我們大聲朗讀這幾副對(duì)聯(lián)，送給在場(chǎng)的所有老師。

妙手載桃李，恒心造棟梁。

知識(shí)甘露，澆開(kāi)理想花朵；心靈清泉，潤(rùn)育情操美果。

陽(yáng)光普照，園丁心坎春意暖；雨露滋潤(rùn)，桃李枝頭蓓蕾紅。

默默無(wú)聞，育出桃李滿(mǎn)天下；拳拳有志，造就棟梁興中華。

四、總結(jié)拓展。

師：對(duì)聯(lián)是中華民族文化的瑰寶，今天的學(xué)習(xí)，我們只是初步認(rèn)識(shí)了對(duì)聯(lián)，知道了它的有關(guān)特點(diǎn)。打開(kāi)對(duì)聯(lián)的大門(mén)，里面有無(wú)數(shù)的珍寶。讓我們?cè)趯?duì)聯(lián)的世界盡情徜徉。今天的課就上到這里。

第五篇：趣說(shuō)漢字 講稿

趣說(shuō)漢字 講稿

田 斌

思路：

講清幾個(gè)漢字：人，我，男，女，婚（娶，妻），家，子，美（羊部件組字）串詞：

人，我是一個(gè)人，我是一個(gè)男人，有男人也就要說(shuō)女人，成年年后我打算結(jié)婚成家生子，我希望自己過(guò)幸福美好的生活。

正文：

各位老師、各位同學(xué)，大家下午好。我們每天都在用漢字，但是知道漢字詳細(xì)來(lái)歷的人估計(jì)不多，這節(jié)課，我就給大家講講漢字中的故事。漢字那么多，有６、７萬(wàn)個(gè)，不可能每個(gè)都講，我選取幾個(gè)常見(jiàn)的與大家息息相關(guān)的字。

1、人：甲骨：

小篆：

漢字是人造的，因此第一個(gè)字就要說(shuō)“人”。如果現(xiàn)在要大家造一個(gè)“人”字出來(lái)，你們會(huì)怎么寫(xiě)？甲骨文中，“人”像一個(gè)側(cè)面站立的人形，從上往下依次是頭、手臂、身子和腿。為什么要去取側(cè)面人形呢？這說(shuō)明人與人之間，總不喜歡面對(duì)面，總是做不到直面人生。讓人費(fèi)解的是，人是這個(gè)世界上最復(fù)雜的高等動(dòng)物，我們的祖先卻用了如此最簡(jiǎn)練的兩筆來(lái)表示，其它任何一種動(dòng)物：牛、羊、豬、狗等等的書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)都要復(fù)雜。這說(shuō)明我們祖先高超的抽象思維能力，看起來(lái)越是簡(jiǎn)單的東西，背后可能越復(fù)雜。

大家仔細(xì)看人字的結(jié)構(gòu)，是一種不均衡的對(duì)稱(chēng)，表明人的社會(huì)，總有差別，有大人物，也有小人物，但我們不以大人物為喜，也不要以小人物為悲，因?yàn)榇笈c小總是互相支撐的。人的思想太復(fù)雜了，一時(shí)半會(huì)說(shuō)不清?？傊叭恕弊趾?jiǎn)單，人難做啊！

2、我 ：甲骨文

金文

我是一個(gè)人，第二個(gè)字就講“我”。大家知道，“我”在現(xiàn)代漢語(yǔ)中是第一人稱(chēng)代詞，但從最早的甲骨文來(lái)看，“我”是兩把兵器，右邊是“戈”，左邊這部分

（古垂字）。原來(lái)“我”并不是我們所說(shuō)的“我”，只是一種用來(lái)殺戮的工具，這或多或少讓大家聽(tīng)了有點(diǎn)沮喪。有人考證，世界上許多民族的文字，第一人稱(chēng)代詞往往是借用兵器的詞匯表示，它反映了人類(lèi)社會(huì)早期的殺戮歷史，我們漢民族也不例外。“我”之初，到底是性善，還是性惡，已經(jīng)搞不懂了?！拔摇鄙砩蠋в斜┝A向，也許，古人正是用這個(gè)字提醒人們，要從“我”做起，化干戈為玉帛，這個(gè)世界才會(huì)和諧。

有的時(shí)候心情不愉快時(shí)，我就會(huì)問(wèn)自己，我是誰(shuí)？我是什么東西？現(xiàn)在想來(lái)，這個(gè)“我”還真不是個(gè)東西。西方有位哲學(xué)家弗洛伊德有“非我”、“超我”的說(shuō)法，只要是人，都不是東西。這句話憋在心中很久了，現(xiàn)在才敢說(shuō)出來(lái)。

3、男：甲骨小篆。從田從力。言男用力於田也，女：甲骨

小篆

我是一個(gè)男人，接下來(lái)講講“男”字。說(shuō)到男人，也要說(shuō)說(shuō)女人。先講“男”。

“男”上面是田，下面是力，甲骨文是這么寫(xiě)的,表示男人拿著工具是在田地從事體力勞動(dòng)。與之對(duì)應(yīng)的女子，由于生理?xiàng)l件的限制，無(wú)法勝任繁重的農(nóng)事勞作，只得在家里以操持家務(wù)為主，紡線織布照顧孩子。請(qǐng)看“女”字的甲骨文，像一個(gè)女子兩手交叉，彎曲兩腿，跪坐在那里。古人在家里不像現(xiàn)代人那樣坐在椅子上，而是雙膝著地，用臀部壓在后腳上，這就是女子的形象。

在人類(lèi)的歷史長(zhǎng)河中，首先是女性占主導(dǎo)地位。這就是母系社會(huì)時(shí)期，男性主要從事打獵、捕魚(yú)等勞動(dòng)，食物有時(shí)多有時(shí)少，不固定，食物的主要來(lái)源，還是女人的采集為主。另外，一個(gè)氏族家庭成員的多少主要取決女性的生育能力，人丁興旺是一個(gè)部落的標(biāo)志，所以女性那個(gè)時(shí)期受到高度重視和尊敬。人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入父系社會(huì)后，男女的地位發(fā)生轉(zhuǎn)折，由于男子在農(nóng)耕時(shí)代處于主導(dǎo)地位，所以其社會(huì)地位不斷提高，便有了男尊女卑的區(qū)別。

從男女的字形筆畫(huà)對(duì)比看，“女”字比較舒展，上下左右比較暢達(dá)，具有美感，線條也比較多，說(shuō)明女人在遇到困難的時(shí)候，想法和出路都比男人多。現(xiàn)在不是經(jīng)常說(shuō)，每個(gè)成功男人的背后，都有個(gè)偉大的女人。好的女人，不僅是一個(gè)字，更是一本書(shū)，幾天幾夜都講不完啊。

4、婚：、娶、妻

男女成年后就要結(jié)婚，這是一件大喜事，但是古人的婚姻卻有些野蠻。這可以從“婚”中看出來(lái)?；椋疫吺恰盎琛保S昏的意思，表明結(jié)婚的時(shí)間是在黃昏。為什么選在這個(gè)時(shí)間呢？據(jù)說(shuō)這是氏族社會(huì)搶妻的一種遺跡。既然要搶妻，肯定要黃昏夜晚比較容易成功。有的同學(xué)可能要問(wèn)，什么古代要搶婚呢？前面剛剛提到，這是因?yàn)槲覈?guó)古代經(jīng)歷了母系社會(huì)和父系社會(huì)。在母系氏族社會(huì)，男人依附于女方，那時(shí)通行的是男子出嫁，后來(lái)過(guò)度到父系氏族社會(huì)，男人逐漸處于主導(dǎo)地位，所以要改變婚姻狀況，便打破男人出嫁的現(xiàn)狀，實(shí)行搶婚了。一個(gè)“婚”字，竟然記錄著中國(guó)早期的婚姻形式和歷史事實(shí)。

這種情況我們還可以從“娶”這個(gè)字中發(fā)現(xiàn)：娶，最初寫(xiě)作“取”，左邊是耳朵，右邊是又，表示手。甲骨文寫(xiě)法像手拿耳朵的樣子。古代打仗的時(shí)候，俘虜敵人之后要割下左邊的耳朵報(bào)功。后來(lái)，經(jīng)過(guò)詞義的引申和發(fā)展，“取”就有了掠奪、強(qiáng)取、采取的意思?！叭ⅰ逼薜娜?，上面是取，下面是女，這也是搶婚的反映。

還有“妻”的甲骨文，左邊是一位女人跪著，右邊是一把手，意思是用手抓婦女的長(zhǎng)發(fā)，這也是搶婚的反映。當(dāng)然，現(xiàn)代人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入高度文明、高度自由時(shí)代，男女平度，婚姻自由，不存在搶婚的事情了。

5、男女結(jié)婚成家，得有居住的家，我們接著看看“家”字。

家比較有意思，“家”的甲骨文是這樣的，上面是“宀”(mián),表示與室家有關(guān),下面是“豕” shǐ ,即豬。古代生產(chǎn)力低下,人們多在屋子里養(yǎng)豬,所以房子里有豬就成了人家的標(biāo)志。古文什么選“豬”作為家的標(biāo)志，這表明人和豬接觸的歷史非常悠久，大約在六千多年前，豬就被我們的祖先馴化飼養(yǎng)。后來(lái)，豬還成為財(cái)富的標(biāo)志，人死后，把豬骨作為陪葬品，是對(duì)死者的安慰和尊重?？梢?jiàn)古代豬的地位是很高的。所以現(xiàn)在大家不要隨便罵別人“豬頭豬腦”“死豬”。豬跟人的關(guān)系還是不錯(cuò)的，我們不能忘本啊。

6、子，有了家，就不得不提家中的小孩子。“子”的甲骨文像一個(gè)初生的嬰兒，上面是頭，中間是手，下部是腿，因?yàn)閶雰旱碾p腿通常在襁褓中，所以只能看到包裹著的襁褓。從甲骨文和金文的圖形可以看到孩子的天真浪漫，純樸率真。好像伸著兩只小手要人抱，的確比較可愛(ài)。我們中國(guó)人對(duì)子的關(guān)注程度是很高的，大家想想，自從你們出生后，父母幾乎就是天天圍著你們轉(zhuǎn)，現(xiàn)在擔(dān)心大家讀書(shū)，將來(lái)還要擔(dān)心大家的前途?！白印?，這個(gè)字一般都比較好，所以“子”在古代也是對(duì)男人的美稱(chēng)，如老子，孔子，子與女搭配，就是“好”，子也表示小，子和小寫(xiě)在一起，就是孫。子，就像永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大一樣。

7、美（羊：）

有了家庭，有了孩子，我們都有共同的愿望，希望這個(gè)家庭，幸福美好。這里講講“美”。美得本意是美麗，漂亮。愛(ài)美之心人皆有之。到底什么是美？“美”的甲骨文是一個(gè)人，上面帶著兩個(gè)羊角。人頭上有羊?yàn)槭裁淳褪敲溃糯藗冊(cè)诩漓氲然顒?dòng)中，頭上帶著羊角等裝飾品，就是漂亮、美麗，這可以看出古人的審美標(biāo)準(zhǔn)，美跟祭祀有關(guān)，人祭祀時(shí)都比較莊嚴(yán)，所以美在莊嚴(yán)中誕生，“美”首先成為一種威懾的力量。過(guò)去我總奇怪，為什么見(jiàn)到漂亮女孩就緊張，原來(lái)是被美嚇到了。后來(lái)在周星馳的電影中也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，一般人遇到美女了會(huì)流鼻血，可見(jiàn)“美”的殺傷了。

美與羊有關(guān)，這里可以看出羊在古代特殊的地位。許多文獻(xiàn)和考古材料表明，世界上有不少原始民族都有頭戴獸角（羊角、牛角、鹿角等），以為美飾的習(xí)俗，反映當(dāng)時(shí)人們的一種審美觀念。古人以“羊”為“美“，也以羊?yàn)樯啤Ｑ蚴敲郎普x的象征，各位同學(xué)現(xiàn)在找一找與羊有關(guān)的字：

美、善、鮮、祥、幸、群、（義）義、羔，大部分都是比較好的。羊言是善，羊是很溫順的。有魚(yú)有羊味道鮮美，羊肉是很好吃的。羊表示吉祥，古代君主投降還要牽羊，表示服輸和請(qǐng)罪。大羊是幸，很多羊在一起是群，人也喜歡群居生活，忠義的義上面也是羊。廣州的別名，羊城：傳說(shuō)有五位神仙，騎著不同的羊，手里拿著六穗（六種糧食作為）飛到此地，給本地帶來(lái)富裕安泰的生活，因此以羊城為名。甚至在現(xiàn)在，人民幣的標(biāo)志也是羊。所以羊不及味美、和善、吉祥，而且還是財(cái)富的標(biāo)志。這樣用羊來(lái)表示美，當(dāng)之無(wú)愧。

佯裝、人伏在旁邊表示偽裝，因?yàn)檠蚴菧仨樕屏嫉南笳?。其它?dòng)物物讓人信服。

結(jié)束語(yǔ)：

漢字博大精深，一個(gè)漢字，一段歷史，一個(gè)故事，學(xué)好漢字，了解漢字背后的故事，不僅僅有力于大家學(xué)習(xí)古文，還有利于我們了解自己的文化?，F(xiàn)在，國(guó)外早已掀起學(xué)習(xí)漢字的熱潮。建議大家做個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)漢字中的奧秘。

謝謝大家！