第一篇：鎮(zhèn)頭中學(xué)九年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析及教育教學(xué)措施

鎮(zhèn)頭中學(xué)九年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析及教育教學(xué)措施

一、現(xiàn)狀分析：

2015年我校以“辦人民滿意的教育”為宗旨，圍繞“1122”教學(xué)目標(biāo)，不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，注重學(xué)生素質(zhì)的全面提升，狠抓教育教學(xué)質(zhì)量提高。九年級(jí)全體科任教師嘔心瀝血，傾力執(zhí)教，加班加點(diǎn)，忘我工作，為提高教學(xué)質(zhì)量付出了心血和汗水，中考取得了較好成績(jī)。語文、數(shù)學(xué)、體育單科成績(jī)名列全縣第一；楊崢璇等6名同學(xué)的中考成績(jī)達(dá)到寶雞中學(xué)定向錄取分?jǐn)?shù)線，楊利凡被寶雞中學(xué)單獨(dú)錄取，寶中定向錄取實(shí)現(xiàn)了我校新突破。

本級(jí)九年級(jí)共有10個(gè)班級(jí)，408名學(xué)生。從上學(xué)年抽考和期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)來看，總體成績(jī)處在全縣中游水平。數(shù)學(xué)成績(jī)較好；英語、物理學(xué)科成績(jī)處于全縣中等水平；政史、語文學(xué)科處于全縣偏下水平。這學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是比較強(qiáng)的，與上一學(xué)年比較學(xué)習(xí)風(fēng)氣有了明顯的好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)的興趣濃了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)了，但還存在諸多不足：

1、部分同學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)差，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真。上高中對(duì)自己的吸引力不大，對(duì)中考考試信心不足，動(dòng)力不大。上課效率不高，對(duì)于課程學(xué)習(xí)缺乏興趣，意志薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)要求不高，所以學(xué)習(xí)不主動(dòng)，上課不善于表現(xiàn)，沒有不懂就問的習(xí)慣，不能夠積極配合老師的教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛相

對(duì)

沉悶。

2、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。具體表現(xiàn)為在學(xué)習(xí)過程中，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，輕視基本知識(shí)，基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，知識(shí)面比較狹窄，知識(shí)點(diǎn)欠缺仍很多，書寫水平、閱讀理解、語言表達(dá)、分析探究的綜合能力還有待

提高。

3、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，不注重科學(xué)方法，不少同學(xué)上課不能專心聽講，主動(dòng)思考，作業(yè)馬虎、字跡潦草，解題不夠完整。對(duì)于不懂的問題不鉆不問，學(xué)習(xí)被動(dòng)，課前沒有預(yù)習(xí)，課后又不能及時(shí)復(fù)習(xí)，加以鞏固提高。

4、學(xué)習(xí)能力差，缺乏合作意識(shí)。有些同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中思維呆板，缺乏聯(lián)想，不能抓住問題的實(shí)質(zhì)與要害，思維難以展開，在問題面前往往顯得無所適從，而有了問題又不愿與別人合作交流。在學(xué)習(xí)過程中只會(huì)簡(jiǎn)單識(shí)記、機(jī)械模仿，學(xué)習(xí)知識(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用，往往只注重問題的結(jié)論，而不重視問題的形成過程，造成同樣的問題一旦題目要求有所變動(dòng)，就無從下手。綜合做題能力較差，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯(cuò)總結(jié)。

5、缺乏健康的心理品質(zhì)。如有的同學(xué)性格孤僻，不合群，與同學(xué)格格不入；有的同學(xué)缺乏自信，厭學(xué)情緒嚴(yán)重；有的同學(xué)缺乏誠(chéng)信，漫天謊話，欺騙同學(xué)、老師和家長(zhǎng)；有的同學(xué)缺乏自理、自律能力，缺乏良好的習(xí)慣。

6、存在一定程度的兩級(jí)分化。尖子生少而不尖，低分的學(xué)生較多，部分科目發(fā)展不平衡，班與班之間有較明顯的差距。

二、今年的主要做法

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化管理，學(xué)校對(duì)九年級(jí)工作高度重視，把九年級(jí)工作作為衡量教學(xué)質(zhì)量的晴雨表，科任教師配備了全校的骨干教師任教，對(duì)年級(jí)組提出了明確的目標(biāo)要求，同時(shí)，對(duì)九年級(jí)教學(xué)工作加強(qiáng)了監(jiān)督檢查，實(shí)行校領(lǐng)導(dǎo)、處室包抓制，定期召開九年級(jí)級(jí)教師會(huì)、學(xué)生會(huì)及表彰會(huì)，做好九年級(jí)教師和學(xué)生的思想工作。

2、明確目標(biāo)，強(qiáng)化落實(shí)

對(duì)九年級(jí)工作，學(xué)校有明確的目標(biāo)定位，從開學(xué)第三周起，要求九年級(jí)

級(jí)學(xué)生提前到校進(jìn)行晨讀；本期基本結(jié)束九年級(jí)全部課程新課，下期全面轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)。在后期復(fù)課中，增加模擬訓(xùn)練次數(shù)，典型題目加實(shí)戰(zhàn)型的訓(xùn)練，使學(xué)生適應(yīng)了中考的考試程序及試卷結(jié)構(gòu)、題型，提升學(xué)生應(yīng)考能力。

3、多方協(xié)作，提升成績(jī)

在九年級(jí)工作中，不僅各處室、年級(jí)組長(zhǎng)緊密協(xié)作，為九年級(jí)教學(xué)保駕護(hù)航，各任課教師也能密切合作，互通有無，以大局為重，特別是同學(xué)科教師，加強(qiáng)交流和借鑒，牢固樹立質(zhì)量意識(shí)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，擠時(shí)間為學(xué)困生、學(xué)優(yōu)生輔導(dǎo)充電。

4、對(duì)于學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生安排專人確定時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，重點(diǎn)培養(yǎng)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

三、今年目標(biāo)

為了使九年級(jí)任課教師全身心地投入教育教學(xué)工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際情況，制定了具體目標(biāo)：

（1）實(shí)現(xiàn)全縣總評(píng)第一，寶中正錄一人，定向2人的目標(biāo)。

（2）中考整體平均分、優(yōu)秀率、及格率、上線率指標(biāo)力爭(zhēng)超越2015年成績(jī)。

四、教育教學(xué)措施：

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化管理，齊抓共管

由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管校長(zhǎng)、教務(wù)主任任副組長(zhǎng)，各領(lǐng)導(dǎo)分工把關(guān)，精心安排、周密部署、認(rèn)真分析、擬定對(duì)策，進(jìn)一步明確主攻方向，集中各方力量打好中考攻堅(jiān)戰(zhàn)。教務(wù)處落實(shí)強(qiáng)化措施、加強(qiáng)指導(dǎo)、搜集信息、整合資源，努力實(shí)現(xiàn)九年級(jí)復(fù)習(xí)教學(xué)新突破，政教處全力配合，做好九年級(jí)學(xué)生的思想教育工作，為學(xué)校把握學(xué)生動(dòng)態(tài)、決策教學(xué)思路提供可靠保障，做好各項(xiàng)管理、督促、檢查、落實(shí)工作。

（二）采取措施，狠抓落實(shí)，提高質(zhì)量

1、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，積極優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮集體智慧，打好團(tuán)體戰(zhàn)。各學(xué)科做到“統(tǒng)一要求、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一考查”。教研組要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)集體備課、聽課、評(píng)課，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，教學(xué)資源共享。學(xué)科間不互相占擠，著力提高課堂效率，向 45分鐘要質(zhì)量；課堂面向全體學(xué)生，不歧視任何一個(gè)學(xué)生；課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

2、各學(xué)科認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心組織復(fù)習(xí)

（1）第一輪復(fù)習(xí)：夯實(shí)基礎(chǔ)，歸納梳理，能力提升?？梢苑譃閮蓚€(gè)階段 ；第一階段全面復(fù)習(xí)階段，要求扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)。第二階段，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析、解題能力。

（2）第二輪復(fù)習(xí)：綜合訓(xùn)練，拓展總結(jié)，全面提高

3、分層教學(xué)、分類指導(dǎo)、兼顧兩頭

以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本，聽取意見、建議，讓學(xué)生各取所長(zhǎng)、學(xué)有所得。不同層次的學(xué)生，在傳授知識(shí)難易度、深淺度上把握好。對(duì)于布置作業(yè)和練習(xí)的要求同樣如此。要讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更有利于知識(shí)的獲得和提高，感受成功的喜悅，樹立起學(xué)習(xí)的信心。通過抓兩頭，促中間，提高平均分、合格率、優(yōu)秀率、高中上線率，減少低分率。根據(jù)我校目前的情況，特別要加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀生的輔導(dǎo)和后進(jìn)生的管理。

4、做好模擬考試的安排和成績(jī)分析統(tǒng)計(jì)

根據(jù)縣統(tǒng)一安排在4月中旬、5月上旬進(jìn)行模擬考試，由教導(dǎo)處具體安排落實(shí)；學(xué)校根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，適時(shí)安排檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺，并對(duì)考試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，找出成功和不足，以調(diào)整教育教學(xué)方法和復(fù)習(xí)的針對(duì)性，抓住重點(diǎn)、熱點(diǎn)、考點(diǎn)，有實(shí)質(zhì)性的突破。

5、專家引領(lǐng)，同伴共享共贏

適時(shí)邀請(qǐng)教研員、專家來學(xué)校為教師、學(xué)生做中考專題講座，邀請(qǐng)教研員對(duì)薄弱學(xué)科進(jìn)行跟蹤調(diào)研和指導(dǎo)，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。學(xué)校同學(xué)科老師同心同德，共謀發(fā)展。增強(qiáng)同科研討及學(xué)科交流、互補(bǔ)。禁止單打，避免只求個(gè)人成績(jī)，而忽視整體提高的做法。選派教師參加陜西省中考研討會(huì)，準(zhǔn)確把握中考命題動(dòng)向。

（三）上下聯(lián)動(dòng)，齊抓共管，形成合力

1、強(qiáng)化班級(jí)管理，營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

以班主任為負(fù)責(zé)人，重視學(xué)生行規(guī)教育，促進(jìn)良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。同時(shí)要求班主任密切關(guān)注畢業(yè)班學(xué)生的思想和心理動(dòng)態(tài)，班主任要加強(qiáng)班級(jí)任課教師交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的問題，采取相應(yīng)的措施，使九年級(jí)教學(xué)工作順利、有序、高效到進(jìn)行。

2、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控包干到人

制定九年級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控責(zé)任制，將學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生包干到每個(gè)教師，通過與學(xué)生多談心、交朋友，從學(xué)習(xí)、生活、思想動(dòng)態(tài)全方位地關(guān)注學(xué)生，多鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的斗志，挖掘?qū)W生的潛能，變壓力為動(dòng)力，使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中來。

3、家?；?dòng)，形成教育合力

充分重視家校聯(lián)系溝通的重要性，學(xué)校檢測(cè)考試后，及時(shí)將成績(jī)反饋給家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的支持，對(duì)退步生、成績(jī)低下的學(xué)生安排教師家訪，切實(shí)做好家訪工作及與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通工作。一模后開好畢業(yè)班學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，通報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和學(xué)校工作情況，同時(shí)宣講教育政策，宣傳上級(jí)部門和學(xué)校的教育教學(xué)政策和措施，尋求學(xué)生家長(zhǎng)的理解和支持。

4、注重學(xué)生的思想教育

開學(xué)第二周召開畢業(yè)班家長(zhǎng)大會(huì)，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，期中考試后召開畢業(yè)班表彰會(huì)和質(zhì)量分析會(huì)，隨后準(zhǔn)備召開學(xué)優(yōu)生會(huì)，激發(fā)這部分學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，召開學(xué)困生會(huì)議，加強(qiáng)思想教育，進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)。

五、對(duì)家長(zhǎng)的幾點(diǎn)希望

1、幫助學(xué)生樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生正確定位自己，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，引導(dǎo)子女養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、每天督促監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通生回家后至少完成一個(gè)小時(shí)以上的作業(yè)，星期天有半天監(jiān)督子女完成作業(yè)時(shí)間或進(jìn)行復(fù)習(xí)。

3、家長(zhǎng)每月至少與班主任老師聯(lián)系，與科任教師交流溝通一次，特別是學(xué)困生家長(zhǎng)。

4、陪同監(jiān)督學(xué)生堅(jiān)持每天20分鐘的體育鍛煉，確保明年學(xué)生體育考試不失分。

5、今年可能利用節(jié)假日、星期天對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，家長(zhǎng)要監(jiān)督和督促學(xué)生按時(shí)到校上課。

6、為了提高學(xué)生成績(jī)，學(xué)習(xí)資料在家長(zhǎng)和學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上后期有可能補(bǔ)充，請(qǐng)理解和支持。

7、進(jìn)一步做好學(xué)生服務(wù)工作，經(jīng)常與學(xué)生談心、溝通，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活上的問題。

第二篇：九年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

九年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

學(xué)生升入九年級(jí)，面臨畢業(yè)，許多道路擺在面前，是讀高中升入大學(xué)？是上中專、職高盡快具有一技之長(zhǎng)？還是進(jìn)工廠、進(jìn)公司從而自食其力？

九年級(jí)的學(xué)生，身心發(fā)展趨于平穩(wěn)和初步成熟，情緒穩(wěn)定，認(rèn)識(shí)能力接近成年人，主要體現(xiàn)為以下三種類型： 第一類，具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目的

這部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)大部分均屬于不錯(cuò)，有的會(huì)非常優(yōu)異，他們選擇升入高中然后考入大學(xué)這條道路。在他們看來，在經(jīng)歷中考后，至少也要進(jìn)入市級(jí)重點(diǎn)高中或者是普通高中的重點(diǎn)班級(jí)。因?yàn)檫@意味著，有一只腳已經(jīng)踏入大學(xué)的校門了。

這一部分的學(xué)生普遍表現(xiàn)為，只對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，心無旁騖。作為教師在面對(duì)這一類的“頂尖高手”時(shí)，就不必過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，他們?cè)缇徒o自己很大的壓力了。教師應(yīng)該想點(diǎn)辦法，為他們適當(dāng)?shù)臏p壓，督促他們進(jìn)行體育鍛煉，真正做到勞逸結(jié)合，身心兩鍵，卸下心里過重的包袱，輕松走入考場(chǎng)。

第二種類型在學(xué)生中所占的比重是比較多的，這種類型的學(xué)生是知道學(xué)習(xí)的目的，本身也是很想學(xué)習(xí)的，但是自我約束的能力比較差。教師對(duì)待他們，要付出耐心、細(xì)心、愛心，抓住每一個(gè)學(xué)生的提點(diǎn)，找出他們自控能力弱的癥結(jié)，與他們一起制訂一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，監(jiān)督他們，完善他們，讓他們盡可能的中考中發(fā)揮潛能。

第三類的學(xué)生，就是最讓老師頭痛的“差學(xué)生”。

他們或是因?yàn)榛A(chǔ)差，學(xué)習(xí)困難，或是忙于玩樂，又或是其他種種原因，沾染上壞的習(xí)氣，認(rèn)為學(xué)習(xí)無用，而不愿學(xué)習(xí)。

這類學(xué)生的教育不僅靠教師的努力，它更需要社會(huì)與家庭的通力合作，面對(duì)他們也要區(qū)別對(duì)待，若是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法的問題，要幫助他們找出問題所在。若是涉及壞的習(xí)氣，教師一定要爭(zhēng)取到學(xué)生家長(zhǎng)的配合，當(dāng)然這其中所付出的努力并非三言兩語所能綴述的。

第三篇：桂頭鎮(zhèn)中心小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀

桂頭鎮(zhèn)中心小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀、形成原因及其對(duì)策

一、學(xué)?；厩闆r

目前，我校有中心小學(xué)1所，分校點(diǎn)12個(gè)。下學(xué)期，學(xué)生預(yù)計(jì)1900多人，教學(xué)班55個(gè)，教職工148人。我校是全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)當(dāng)中布局調(diào)整最早的學(xué)校。2005年秋季，我校就已將14所村級(jí)小學(xué)的五六年級(jí)并入鎮(zhèn)中心小學(xué)，截止上學(xué)期，我鎮(zhèn)已將部分村級(jí)小學(xué)的三年級(jí)及所有村小的四至六年級(jí)學(xué)生并入鎮(zhèn)中心小學(xué)，并撤并了2所村級(jí)教學(xué)點(diǎn)。按布局調(diào)整計(jì)劃，下學(xué)期將所有村小的三至六年級(jí)學(xué)生統(tǒng)一并入鎮(zhèn)中心小學(xué)。

教育教學(xué)質(zhì)量是教育工作的生命線，是社會(huì)最為關(guān)注、群眾最為關(guān)心的熱點(diǎn)。近年來，我校畢業(yè)班統(tǒng)考成績(jī)均排在全縣前列，學(xué)生在文體、書畫等方面亦取得了驕人成績(jī)。但教育教學(xué)質(zhì)量與縣一小二小相比，仍然有一定的差距，這足以說明我校的教育教學(xué)質(zhì)量總體水平不高，急需要我校深入反思，查找原因，采取措施，迎頭趕上。

二、當(dāng)前我校教育教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀及其原因

1、教師的整體素質(zhì)偏低。表現(xiàn)為：我校教師當(dāng)中有一大部分是上世紀(jì)90年代民轉(zhuǎn)公的，他們的教學(xué)業(yè)務(wù)水平不高，課堂教學(xué)形式老套，工作熱情不夠高漲，這些都成為了影響我校整體教育教學(xué)質(zhì)量的因素。隨著近幾年我校大批年輕優(yōu)秀教師調(diào)至縣一小、二小，今后我校教師整體素質(zhì)不得不令人擔(dān)憂。

2、部分教師的學(xué)科教學(xué)成績(jī)不夠理想，多年徘徊不前，歸根結(jié)底，我個(gè)人認(rèn)為有三個(gè)原因：一是備課時(shí)沒有把教材和學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，少數(shù)教師有全盤照抄教案的陋習(xí)，造成上課時(shí)教師自己底氣不足。二是教師對(duì)教法學(xué)法鉆研不深入，上課駕馭課堂的能力不夠，課堂組織能力有待加強(qiáng)。三是在上課當(dāng)中沒有很好地突破教學(xué)重難點(diǎn)，課后彌補(bǔ)不及時(shí)，輔導(dǎo)力度不夠大。

3、教育信息化沒有很好地滲透入課堂教學(xué)當(dāng)中。我校的多媒體教學(xué)設(shè)備無論在數(shù)量還是在檔次，在全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)都具有明顯的優(yōu)勢(shì)，但使用率有待提高。由于教師制作課件的水平不高課件制作水平不高，年輕教師怕麻煩做課件，是致使多媒體設(shè)備使用率不高的主要因素。

4、學(xué)生良好的習(xí)慣養(yǎng)成有待加強(qiáng)。習(xí)慣養(yǎng)成包括兩個(gè)方面，即良好的日常行為行慣和自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。近幾年，我校各班學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成程度參差不齊，尤其是中心小學(xué)，因此對(duì)村小并入的學(xué)生以及一年級(jí)新生的養(yǎng)成教育顯得尤為重要。

5、教學(xué)常規(guī)管理環(huán)節(jié)有待落實(shí)、規(guī)范。導(dǎo)致這現(xiàn)狀的原因?yàn)?，學(xué)校的教學(xué)監(jiān)控體系落實(shí)不夠到位，檢查力度不夠大。

6、學(xué)校布局不合理。體現(xiàn)在村級(jí)教學(xué)點(diǎn)多、分散，管理難度大。村小班級(jí)學(xué)生人數(shù)少，課堂氣氛不活躍。此外，村小的校產(chǎn)安全得不到應(yīng)有的保障，時(shí)常遭到人為破壞。布局不合理，既浪費(fèi)了教學(xué)資源，又使教師缺編問題更加突出，直接影響著教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

7、學(xué)校周邊環(huán)境復(fù)雜。學(xué)校周邊各種店鋪林立，尤其是網(wǎng)吧，成為部分學(xué)生逃課后向往的場(chǎng)所，這在一定程度上影響了我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

三、今后采取的對(duì)策

1、針對(duì)“教師整體素質(zhì)偏低”的對(duì)策。一是進(jìn)一步大力開展學(xué)科教研活動(dòng)，使中老年教師教學(xué)理念得到應(yīng)有的更新;二是穩(wěn)定師資隊(duì)伍，通過開展校際年輕教師教學(xué)大比武、優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)評(píng)估細(xì)則，進(jìn)一步激勵(lì)教師的教學(xué)積極性；三是組織教師外出聽課學(xué)習(xí)，開擴(kuò)教師的教學(xué)視野。

2、針對(duì)“部分教師學(xué)科成績(jī)不夠理想”的對(duì)策。一是通過領(lǐng)導(dǎo)談話，詳細(xì)了解教師心理動(dòng)態(tài)，以人性化的方式鼓勵(lì)教師熱情參與到工作中來；二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、教研組長(zhǎng)要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)業(yè)績(jī)不理想的教師的課堂指導(dǎo)力度，通過聽課，評(píng)課，指導(dǎo)設(shè)計(jì)教案等形式提高他們的教學(xué)能力；三是加強(qiáng)課堂巡視力度，對(duì)課堂紀(jì)律散慢的班級(jí)進(jìn)行通報(bào)教育，促使教師加強(qiáng)課堂紀(jì)律的組織。四是加大“兵教兵、兵考兵”活動(dòng)的開展力度，加強(qiáng)對(duì)教師輔導(dǎo)方式的指引，避免形式化。

3、針對(duì)“信息化教育手段在教學(xué)中的滲透不夠”的對(duì)策。一是學(xué)校組成電教小組，專門負(fù)責(zé)全校電教設(shè)備的維護(hù)；二是開展校本課件制作培訓(xùn)，力求使80%的教師會(huì)熟練制作課件，并會(huì)操作電教平臺(tái)，且能得心應(yīng)手地將課件運(yùn)用于課堂教學(xué)；三是開展校際優(yōu)秀課件評(píng)比活動(dòng)，不斷提高教師制作課件的積極性和制作水平。

4、針對(duì)“學(xué)生良好的習(xí)慣養(yǎng)成有待加強(qiáng)”的對(duì)策。一是每學(xué)年通過對(duì)一年級(jí)新生、村小并入中心小學(xué)的學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化教育，通過學(xué)習(xí)“小學(xué)生日常行為規(guī)范”“桂小學(xué)生行為十不準(zhǔn)”，使學(xué)生在校的日常行為形成自覺良好的習(xí)慣，進(jìn)而形成優(yōu)良校風(fēng)；二是開展各類學(xué)風(fēng)評(píng)比等活動(dòng)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成自主自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成你追我趕的學(xué)風(fēng)。

5、針對(duì)“教學(xué)常規(guī)管理環(huán)節(jié)有待落實(shí)、規(guī)范”的對(duì)策。一是學(xué)校進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)檢查制度；二是實(shí)行推門聽課制度，要求校長(zhǎng)每學(xué)期聽課不少于40節(jié)，教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)每學(xué)期聽課不少于30節(jié)，通過聽課指導(dǎo)，進(jìn)一步規(guī)范教師的課堂教學(xué)；三是實(shí)行教研組每月一查、教導(dǎo)處每學(xué)期三查的教學(xué)常規(guī)檢查機(jī)制，要求常規(guī)工作做得差的教師寫出整改措施，學(xué)校定期跟蹤檢查指導(dǎo)，促使每一位教師的教學(xué)常規(guī)工作得以落實(shí)；三是持之以恒地開展優(yōu)秀教案、學(xué)生作業(yè)展、優(yōu)秀教研組等評(píng)比活動(dòng)，強(qiáng)化教師的常規(guī)質(zhì)量意識(shí)。

6、針對(duì)“學(xué)校布局不合理”的對(duì)策。學(xué)校布局不合理是影響我校教育教學(xué)質(zhì)量的根本癥結(jié)。因此，我校今后將大力實(shí)施《桂頭鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)校布局調(diào)整實(shí)施方案》，根據(jù)方案，到2011年9月，全鎮(zhèn)小學(xué)的分校點(diǎn)由原來的12間減至4間，只保留楊溪分校點(diǎn)、七星墩分校點(diǎn)、新街分校點(diǎn)。布局調(diào)整的原則是一定區(qū)域內(nèi)保留必要的教學(xué)點(diǎn)，將附近的較小的分教點(diǎn)并入其中；將撤并閑臵的教育設(shè)施改為幼兒園等，做到成熟一所，調(diào)整一所。

7、針對(duì)“學(xué)校周邊環(huán)境復(fù)雜”的對(duì)策。一是學(xué)校將交由派出所、城監(jiān)、交通等部門聯(lián)合執(zhí)法，加強(qiáng)學(xué)校附近商販的管理；二是校內(nèi)通過開展“拒進(jìn)三室一廳”、“拒買食不合格過期零食”等主題教育，使學(xué)生形成良好的品德。

綜上所分析了我校教育教學(xué)存在的一些問題及形成原因，并就我校實(shí)際提出了一些今后管理上的對(duì)策。今后，我校將在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在桂頭鎮(zhèn)人民群眾的監(jiān)督支持下，以更加飽滿的熱情，更加務(wù)實(shí)的作風(fēng)，更加勤勉的態(tài)度，扎實(shí)工作，銳意進(jìn)取，努力譜寫人民滿意教育新篇章！

2010年8月

第四篇：中學(xué)地理教育現(xiàn)狀分析

中學(xué)地理教育現(xiàn)狀分析

地理學(xué)科是學(xué)校進(jìn)行環(huán)境教育、人口教育、資源教育、生態(tài)教育、人地關(guān)系教育、可持續(xù)發(fā)展教育、自然災(zāi)害及其防治教育、國(guó)土整治和區(qū)域開發(fā)教育最現(xiàn)實(shí)、最順達(dá)、最有科學(xué)基礎(chǔ)和思想生命力的科目。所以，有些發(fā)達(dá)國(guó)家在《地理教育國(guó)際憲章》中，把它列為“一門獨(dú)立的核心科學(xué)”?，F(xiàn)代地理學(xué)科的重要性和教育功能性，如何得到社會(huì)的認(rèn)同和教育決策部門的充分肯定，就決定這一學(xué)科在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)有地位。但就長(zhǎng)沙的中學(xué)地理教育現(xiàn)狀來說，目前還存在一些不足。

一、初中地理教育堪憂現(xiàn)狀

1、學(xué)生對(duì)初中地理不感興趣

目前沈陽市初中地理被分為兩個(gè)部分：自然地理和人類與社會(huì)兩部分。沒有會(huì)考考試，且不在初中升高中的升學(xué)考試的考試范圍。這就嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，打擊了老師教學(xué)的積極性，給初中地理教學(xué)設(shè)下了一道無形的不可逾越的門檻。上地理課時(shí)，學(xué)生情緒普遍不高，精力不集中，打瞌睡，講話，做其他科的作業(yè)，看他書籍等。只有極少數(shù)學(xué)生是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽課，多數(shù)都是迫于老師的壓力被動(dòng)應(yīng)付，把這一節(jié)課的時(shí)間打發(fā)過去，一節(jié)課下來，根本沒有看清老師在黑板上寫了些什么，畫了些什么，也沒聽進(jìn)幾句話。這樣下來，造成的影響不僅僅是學(xué)生地理知識(shí)上的嚴(yán)重缺陷，更重要的是影響到地理學(xué)科在學(xué)生心目中的地位和作用，使學(xué)生思想上產(chǎn)生嚴(yán)重偏科現(xiàn)象。學(xué)習(xí)完全是被動(dòng)地應(yīng)付，也就難怪有不少學(xué)生學(xué)完初中地理在中國(guó)地圖上找不到北京，在世界地圖上找不到中國(guó)。２、學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)都不重視初中地理教學(xué)

長(zhǎng)期以來，初中地理在人們心目中一直被視為“副科”。家長(zhǎng)們往往望子成龍，希望自己的子女能夠升人重點(diǎn)高中，考入理想的大學(xué)。所以要求子女把時(shí)間、精力都花在所謂的“主科”上，“副科”及其他活動(dòng)一概不管，這就是所謂“集中精力讀書，全力以赴攻‘主科”’。久而久之，會(huì)上就形成了定勢(shì)——初中地理是“副科”，學(xué)不學(xué)沒關(guān)系，不礙大局。在學(xué)校方看來，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量好壞，在社會(huì)上的影響力大小，主要就體現(xiàn)在升學(xué)指標(biāo)上。所以只重視“主科”，忽視“副科”。有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，雖然課表上也是按照義務(wù)教育課程計(jì)劃安排，確實(shí)有地理課，但上課時(shí)卻是語文、數(shù)學(xué)等老師兼上。

３、導(dǎo)致地理教師從事初中地理教學(xué)缺乏動(dòng)力和激情

學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生都不重視，只剩下地理老師在唱獨(dú)角戲，而下面的觀眾卻逐漸散場(chǎng)，或者干別的事，或者睡著了，效果也就可想而知了。

二、高中地理教育堪憂現(xiàn)狀

１、高中地理與初中地理脫節(jié)

在高中的地理教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)高中地理與初中地理有嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，脫節(jié)表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，初中實(shí)行開卷考試或不考試而高中閉卷考試；另一方面，初三停學(xué)一年地理。這就導(dǎo)致學(xué)生的思維、學(xué)習(xí)方法、知識(shí)等方面的不連貫。在新步入高一年級(jí)的學(xué)生中，普遍存在地理知識(shí)上的“斷檔、脫節(jié)”現(xiàn)象。學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了初中地理，但基本上是毫無基礎(chǔ)可言，比如南北半球的劃分、何為經(jīng)緯線、全球海陸分布狀況，甚至地圖上的東西南北都分不清弄不明，更可笑的是還有同學(xué)認(rèn)為重慶市是四川省的一部分、上海市屬于江蘇省、北京市屬于河北省等等。他們的初中地理基本上是一片空白，學(xué)習(xí)高中地理就像初中生進(jìn)大學(xué)，一問三不知，顯得非常吃力。老師教學(xué)的難度也特別大。這樣不僅嚴(yán)重影響學(xué)生的高中學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生今后的全面發(fā)展也有很大的限制。

２、高中地理的章節(jié)設(shè)置與其他學(xué)科的內(nèi)容脫節(jié)

高中地理的第一章是《宇宙中的地球》，在《地球的運(yùn)動(dòng)》一節(jié)中，關(guān)于地球的空間位置、地理的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)以及日照?qǐng)D的分析和立體幾何、物體中的線速度、角速度密切相關(guān)，但是

這些內(nèi)容學(xué)生還沒有接觸過，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)地理產(chǎn)生了巨大的障礙，導(dǎo)致有很多學(xué)生，在第一章還沒學(xué)完時(shí)就失去了信心，從而放棄了地理這一學(xué)科的學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生難以完成從初中地理向高中地理學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變

在初中考試時(shí)，基本都是老師劃一些題，然后就根據(jù)所劃的內(nèi)容進(jìn)行考試，學(xué)生幾乎沒有形成地理學(xué)習(xí)方法，進(jìn)入高中還是習(xí)慣將知識(shí)羅列成一串串文字去死記硬背；思想態(tài)度上，還存在被動(dòng)應(yīng)付學(xué)習(xí)，對(duì)地理學(xué)科仍麻木不仁，學(xué)不學(xué)無所謂，考試背背則萬事大吉！

4、高中地理考試流于形式

目前沈陽市高中地理的評(píng)價(jià)機(jī)制比較好。不僅看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更看中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，但是對(duì)于不及格的學(xué)生仍然沒有太大的約束力，因?yàn)椴患案駴]有什么影響，只是暫時(shí)的，使理科學(xué)生對(duì)文科的學(xué)習(xí)極不重視，教師更是受著巨大的折磨。

三、幾點(diǎn)思考

從以上初高中的地理教育堪憂現(xiàn)狀可看出，即使學(xué)生高中畢業(yè)，也很難有較豐富的地理知識(shí)，更不用說知識(shí)體系、地理技能、地理分析觀察能力。因此還要加強(qiáng)教育改革的廣度和深度。１、初中地理實(shí)行半開卷

初中地理實(shí)行開卷考試的形式很好，可培養(yǎng)學(xué)生的地理技能等，但也不能忽視初中地理識(shí)記性知識(shí)點(diǎn)多，而且初中學(xué)生正處在記憶能力很強(qiáng)的年齡階段，若能抓住這一有利時(shí)機(jī)背記一些基本知識(shí)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高甚至終身的發(fā)展都是有所裨益的。因此我們可以將一些對(duì)學(xué)生今后作用較大的識(shí)記性知識(shí)點(diǎn)列為閉卷考試的內(nèi)容（占50%左右），而將一些要求動(dòng)腦、動(dòng)手操作、調(diào)查和靈活變動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)列為開卷考試內(nèi)容（占50%左右）；這樣學(xué)生頭腦中有了一定的知識(shí)，可減少與高中地理的“脫節(jié)”，同時(shí)也使學(xué)生具備了基本的地理技能。２、把初中地理納入升學(xué)考試

現(xiàn)在的學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校都很現(xiàn)實(shí)，考試考什么就學(xué)習(xí)什么，把初中地理納入升學(xué)考試的科目。這樣就使學(xué)校、家長(zhǎng)重視初中地理教學(xué)，給學(xué)生施加一定的壓力，有了壓力，在學(xué)習(xí)中才會(huì)有動(dòng)力，才可能掌握一定的基本知識(shí)。為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，生物、地理仍可放在初二考，只要在初三畢業(yè)時(shí)將成績(jī)與其它科目一起算就可以了，目的在于引起社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的重視。

３、改革高中地理畢業(yè)評(píng)價(jià)方式

高中地理畢業(yè)會(huì)考評(píng)價(jià)方式可以考慮分三部分：筆試成績(jī)占60%、平時(shí)表現(xiàn)占40%。筆試難度低，只要學(xué)生掌握基本地理知識(shí)、地理原理；平時(shí)表現(xiàn)由任課老師把握（包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性、答問、作業(yè)等）。這樣學(xué)生上課會(huì)更認(rèn)真，對(duì)地理會(huì)更有熱情，而且鍛煉了學(xué)生實(shí)踐能力，提高了綜合素質(zhì)。對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度極差、補(bǔ)考仍舊不及格的學(xué)生要有個(gè)說法。４、教師要不斷改革教法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

好的教學(xué)效果，很大程度上取決于濃厚的學(xué)習(xí)興趣，濃厚的學(xué)習(xí)興趣又往往來自于良好的教學(xué)方法。長(zhǎng)期的應(yīng)試教育導(dǎo)致了今天課堂教學(xué)的畸型發(fā)展，滿堂灌，一言堂，題海戰(zhàn)術(shù)經(jīng)久不衰。學(xué)生處于學(xué)習(xí)上的被動(dòng)地位，被支配地位，忽視了學(xué)生的主體作用，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維。應(yīng)該用能激發(fā)學(xué)生求知欲，在輕松、活潑而又熱烈的氣氛中學(xué)到知識(shí)、技能的方式。因此，必須優(yōu)化教學(xué)模式，變“注入式”教學(xué)為“啟發(fā)式”，轉(zhuǎn)變學(xué)生在課堂中的地位，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生通過對(duì)新知識(shí)的探索去體會(huì)其中的樂趣?？鬃釉f過：“知之者不如好之者，好這者不如樂之者”。學(xué)生只有對(duì)知識(shí)感興趣，才會(huì)愛學(xué)、樂學(xué)，才能誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。因此，地理老師若能結(jié)合學(xué)生實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的良好興趣，必將收到事半功倍的教學(xué)效果。

我相信，隨著教育改革的不斷深入、不斷完善，中學(xué)地理學(xué)科教育，必然會(huì)隨著國(guó)家的振興、社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)發(fā)展的需要，顯示它無可爭(zhēng)辯的育人活力。

第五篇：九年級(jí)學(xué)生成績(jī)現(xiàn)狀分析和改進(jìn)措施座談會(huì)

九年級(jí)學(xué)生成績(jī)現(xiàn)狀分析和改進(jìn)措施座談會(huì)

為了進(jìn)一步摸清九年級(jí)學(xué)生成績(jī)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)狀態(tài)，更有針對(duì)性的做好下一步的教學(xué)工作，不斷提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生成績(jī)，學(xué)校決定召開這次交流會(huì)。具體安排如下：

一、班主任

通過自己查課、與科任老師交流等手段，要摸清自己班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍和課堂紀(jì)律；要對(duì)班級(jí)的前三百希望生、前三百邊緣生、統(tǒng)招希望生、統(tǒng)招邊緣生的人數(shù)、成績(jī)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、薄弱學(xué)科做深入細(xì)致的了解，并和科任老師是隨時(shí)交流，拿出具體的幫扶措施。

二、各學(xué)科教師

備課組長(zhǎng)要分析本學(xué)科的整體現(xiàn)狀，教學(xué)中普遍存在的問題，每位教師要分析自己所帶學(xué)科存在的差距和不足，要拿出具體的改進(jìn)措施并跟進(jìn)落實(shí)。同一學(xué)科教師要共同探討本學(xué)科下一步的高效課堂模式，力爭(zhēng)出實(shí)效，出成績(jī)，出方法。

三、周周清的目的是什么？效果如何？沒清的怎么辦，有哪些具體的措施？

四、年級(jí)對(duì)“數(shù)英物化”四科納入質(zhì)量監(jiān)控，每周每科每班抽出部分同學(xué)參加年級(jí)統(tǒng)考，成績(jī)作為對(duì)任課教師的一個(gè)過程性評(píng)價(jià)。

四、各科座談安排

地點(diǎn)：二樓小會(huì)議室

五、時(shí)間與學(xué)科

英語：

12月2日第8節(jié)課

數(shù)學(xué)：

12月3日第4節(jié)課 物理：

12月3日第7節(jié)課

化學(xué)：

12月4日第2節(jié)課 政治：

12月4日第4節(jié)課

歷史：

12月4日第8節(jié)課 語文：

12月5日第4節(jié)課