第一篇：我渴望老師少布置點(diǎn)作業(yè)

我渴望老師少布置點(diǎn)作業(yè)

我渴望老師少布置點(diǎn)作業(yè)

我多么渴望連老師能少布置點(diǎn)作業(yè)呀！他每次都布置超多作業(yè)。

連老師是我們五年三班的語(yǔ)文老師。記得有一天，他布置三項(xiàng)作業(yè)：一，是復(fù)習(xí)26課。二，是抄寫(xiě)26課生字。三，是寫(xiě)一篇作文。當(dāng)時(shí)我要暈了，可連老師又補(bǔ)一項(xiàng)作業(yè)是背誦26課。我當(dāng)時(shí)好像呆得像一個(gè)木頭人似的。旁邊的林毅濱同學(xué)都已哇哇大叫起來(lái)了，可能他也不喜歡連老師布置超多的作業(yè)。

結(jié)果那天我以兔子賽跑的速度把作業(yè)趕出來(lái)的（連這篇作文也是趕出來(lái)的）。結(jié)果那天十點(diǎn)多才寫(xiě)完作業(yè)的一半。剩下背誦課文我第二天的五點(diǎn)起來(lái)背，六點(diǎn)默寫(xiě)。害的我當(dāng)天睡眠不足，差點(diǎn)兒上課偷睡覺(jué)，真是太苦了。

我每天都向老天爺和如來(lái)佛說(shuō)：“阿彌陀佛！請(qǐng)老天爺和如來(lái)佛讓連老師少布置作業(yè)吧，讓我有很的時(shí)間大睡一覺(jué)。

只要是少布置作業(yè)，我就會(huì)開(kāi)的跳起來(lái)。連做夢(mèng)的時(shí)候有時(shí)都會(huì)夢(mèng)見(jiàn)連老師少布置作業(yè)的時(shí)候，我在哈哈哈哈哈哈哈……的笑，笑得停不下來(lái)了，有時(shí)還真笑醒。

要是那天作業(yè)少了，那感覺(jué)真是好，真希望連老師能少布置點(diǎn)作業(yè)。讓我們更多放松的時(shí)間和空間。

第二篇：老師布置的語(yǔ)文作業(yè)

老師布置的語(yǔ)文作業(yè)

老師給布置的語(yǔ)文作業(yè)是:‘李姐姐癱瘓了；李姐姐頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)；李姐姐學(xué)會(huì)了多門(mén)外語(yǔ)；李姐姐還學(xué)會(huì)了針灸?！蟀堰@四句話用關(guān)聯(lián)詞給連接成一個(gè)完整的句子。

標(biāo)準(zhǔn)的答案是，‘李姐姐雖然癱瘓了，但她頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會(huì)了多門(mén)外語(yǔ)，而且還學(xué)會(huì)了針灸?！?/p>

一學(xué)生是這樣寫(xiě)的，‘雖然李姐姐頑強(qiáng)地學(xué)會(huì)了多門(mén)外語(yǔ)和針灸，可她還是癱瘓了。’”

再一看其他同學(xué)，更要命了。其中一個(gè)是這樣寫(xiě)的，‘李姐姐是那么頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)，不但學(xué)會(huì)了外語(yǔ)和針灸，還學(xué)會(huì)了癱瘓。’”

第三篇：大作業(yè)布置

公共空間設(shè)計(jì)大作業(yè)要求

以下選題任選其一，可2-3人為一組合作完成，成員不超過(guò)3人。?

一、題 目：主題餐飲空間設(shè)計(jì)（附原建平面圖）設(shè)計(jì)要求：

1、中式傳統(tǒng)風(fēng)格或新中式風(fēng)格，體現(xiàn)嶺南地域文化，充分了解中國(guó)元素的內(nèi)涵,運(yùn)用現(xiàn)代的造型觀念和表現(xiàn)形式；

2、要求有接待區(qū)、大廳、包廂若干、衛(wèi)生間等功能，大廳的座位以6-10人桌為主；廚房不用設(shè)計(jì)；

3、功能配置合理，符合消防和環(huán)保要求，環(huán)境舒適；

4、層高4.5米，可不考慮中央空調(diào)的下吊位置。內(nèi)部墻體可自行改造。?

二、題 目：主題辦公空間設(shè)計(jì)（附原建平面圖）設(shè)計(jì)要求：

1、室內(nèi)設(shè)計(jì)公司辦公空間，應(yīng)有開(kāi)放式繪圖辦公室，開(kāi)放式設(shè)計(jì)辦公室，設(shè)計(jì)總監(jiān)室、經(jīng)理室、會(huì)議室、接待區(qū)、閱覽室、材料樣板展示室、打印區(qū)、員工水吧等，其中會(huì)議室滿足20人左右開(kāi)會(huì)使用； ?

2、以高科技、時(shí)尚空間為主題，造型新穎、時(shí)尚，符合形式美法則；功能配置合理，環(huán)境舒適；

3、層高4.5米，可不考慮中央空調(diào)的下吊位置。內(nèi)部墻體可自行改造。?

三、題 目：室內(nèi)公共空間創(chuàng)意方案設(shè)計(jì)

（原建筑及室內(nèi)結(jié)構(gòu)自定，設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)傳承創(chuàng)新的主題，注重創(chuàng)意設(shè)計(jì)；凡是僅體現(xiàn)商業(yè)化的案例一律不予通過(guò)）設(shè)計(jì)要求：

1、建筑平面500㎡左右，與前2個(gè)選題難度相當(dāng)，具體使用功能根據(jù)公共空間的定位自定（娛樂(lè)空間、辦公空間、展覽館等選題都可）；

2、圖紙的具體數(shù)量與前2個(gè)選題相當(dāng)。

? 作業(yè)具體要求：

1、封面，設(shè)計(jì)說(shuō)明；

2、CAD平面、天花布置圖（圖紙比例自定，可增加交通路線分析圖、電路布置圖、立面索引圖等）；

? 3、4個(gè)以上主要設(shè)計(jì)立面及剖面大樣（圖紙比例要用常用比例）； ? 4、3D效果圖2張以上（*.jpg,*.max）（如餐飲空間：室內(nèi)大廳、包廂等；辦公空間：接待區(qū)和開(kāi)放設(shè)計(jì)區(qū)、總經(jīng)理室等）； ?

5、手繪透視效果圖3張（如餐飲空間：室內(nèi)大廳、包廂等主景觀；辦公空間：前臺(tái)接待和開(kāi)放設(shè)計(jì)區(qū)、總經(jīng)理室等主景觀）； ?

6、作品發(fā)表：制作答辯PPT，約10-15頁(yè)，每組解說(shuō)5分鐘；

? PPT封面應(yīng)有設(shè)計(jì)主題的名稱(chēng)、設(shè)計(jì)者姓名、指導(dǎo)教師等內(nèi)容，封底應(yīng)有結(jié)束語(yǔ)和答謝詞等內(nèi)容。（主要包括：設(shè)計(jì)思路與設(shè)計(jì)主題闡述、設(shè)計(jì)背景與功能分析、圍繞特色和亮點(diǎn)做了哪些處理、效果如何，也可適當(dāng)增加陳設(shè)、材料的搭配情況解說(shuō)。避免過(guò)多使用一些描述裝飾風(fēng)格的詞句，匯報(bào)時(shí)要避免僅是展示各類(lèi)圖紙的現(xiàn)象。）?

7、設(shè)計(jì)展版：75cm×45cm，72分辨率，豎向排版。

? 展板主要內(nèi)容包括：班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名、指導(dǎo)老師等信息，作品名稱(chēng)、設(shè)計(jì)思路與元素分解、設(shè)計(jì)主題與說(shuō)明、特點(diǎn)描述，平面功能與交通分析，主要的設(shè)計(jì)效果圖（3D、手繪），設(shè)計(jì)重點(diǎn)展示，也可適當(dāng)增加陳設(shè)、材料的搭配情況。?

? 以上所列內(nèi)容如有缺少，一律不及格。? 所有文件打印A3圖紙（展版不用打?。掷L要上色，3D效果圖渲染尺寸為1600*1200以上，提交*.max源文件，并刻錄電子光盤(pán)上交。

第四篇：老師布置的作業(yè)：育兒心得

別說(shuō)隔代教育的問(wèn)題,就是夫妻之間在教育孩子問(wèn)題上也會(huì)有很多不同的意見(jiàn),我們家就經(jīng)常碰到.雖然在寶寶還未出生時(shí),就買(mǎi)了一大堆的育兒書(shū)籍,但是我覺(jué)得在教育孩子問(wèn)題上,最重要的一點(diǎn)就是夫妻之間得統(tǒng)一口徑,統(tǒng)一行動(dòng)。碰到有意見(jiàn)不一致,也不能當(dāng)著孩子的面爭(zhēng)個(gè)面紅耳赤,得先商量好之后再?zèng)Q定對(duì)策，在我家碰到幾個(gè)比較棘手的教育問(wèn)題,現(xiàn)在終于基本解決了，寫(xiě)出來(lái)供大家分享: 一我不要上學(xué)

在yoyo二歲的時(shí)候,老公就堅(jiān)持她送去托兒所,說(shuō)在學(xué)校里能得到更好的教育,能更獨(dú)立。那一年我們都過(guò)得很累,寶寶整天哭鬧著不肯去上學(xué),有時(shí)硬把她送去,就哭上一天,晚上去接她嗓子都哭啞,真的很心疼。特別是知道寶寶因不肯午睡影響到別的同學(xué)休息,老師威脅不讓她回家之后,更是死活不肯去上學(xué)。我找老師談過(guò),老師也保證以后不會(huì)再恐嚇?biāo)?可是她還是不肯去,很多次我都想過(guò)要讓她綴學(xué)或轉(zhuǎn)學(xué),可老公堅(jiān)決不同意,認(rèn)為她自己犯了錯(cuò),老師打罵都是應(yīng)該的。而我則是認(rèn)為幼兒階段,什么都是次要的,喜歡才是最主要的,特別是培養(yǎng)她對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)生活的熱愛(ài)才是是重要的.就算有些事我們認(rèn)為她應(yīng)該這么做才對(duì),但在她不配合的情況下也不能采取逼迫就范的方式.我始終相信尹建莉老師在《好媽媽勝過(guò)好老師》中講的，激勵(lì)比懲罰更有效，好孩子是夸出來(lái)了。最終老公還是同意讓她退學(xué)了，看到孩子整天興高采烈地，我比什么都高興。

今年yoyo三歲了,必須得接受正規(guī)教育,又得面對(duì)上學(xué)問(wèn)題了。有天出門(mén)不是好好的，到了學(xué)校死活不肯進(jìn)去,抓著我頭發(fā)不放,老師硬把她接去,我是落荒而逃,鼻子酸酸的,想著她又要哭上一天了,我也只能再試試,實(shí)在不行再想軾。結(jié)果那天晚上我特地去早了些,很意外地發(fā)現(xiàn)她竟然挺高興,猛然間瞅見(jiàn)她袖口上的“好孩子”牌子，一下全都明白了。

雖然不肯上學(xué)的問(wèn)題，最終還是老師給解決了，可我也沒(méi)有在她任性的時(shí)候用打罵和恐嚇的方式。這樣，雖然她會(huì)屈從，但是，對(duì)她的性格培養(yǎng)卻是很不利的?，F(xiàn)在，有時(shí)早上起來(lái)她還會(huì)說(shuō)：“媽媽?zhuān)裉煳也幌肷蠈W(xué)?！蔽揖突厮骸澳阆氪粼诩揖痛粼诩野?，媽媽可想上學(xué)了，那媽媽去上學(xué)，你在家好不好?！被卮鹫f(shuō)不好，要和媽媽在一塊。我就跟她說(shuō)：“那媽媽送你去上學(xué)，你上課的時(shí)候好好學(xué)，回來(lái)教媽媽好不好，媽媽可喜歡學(xué)習(xí)了，可是沒(méi)機(jī)會(huì)了，你當(dāng)老師教媽媽好不好?！泵銖?qiáng)點(diǎn)頭答應(yīng)了，雖然不是特別高興但也不那么抗拒上學(xué)了，而且這短短幾個(gè)月時(shí)間，進(jìn)步很大，真得很讓人欣慰。

很多家長(zhǎng)都很注重孩子智商的培養(yǎng)，我認(rèn)為對(duì)孩子性格和心態(tài)的培養(yǎng)同等重要。我們要讓孩子知道自己很重要，很能干，要不斷激勵(lì)和激發(fā)他對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和潛能，要讓她知道只有通過(guò)學(xué)習(xí)才能讓自己不斷進(jìn)步。才能做得更好。

很多事情說(shuō)起來(lái)容易做起難。特別是孩子不聽(tīng)話，我們就把責(zé)任全推到孩子身上，認(rèn)為不聽(tīng)話就是她的錯(cuò)，她的責(zé)任。其實(shí)仔細(xì)想想，很多時(shí)候，我們的教育方式才是決定性因素，孩子她還小，缺少自我分辨能力，如果我們能讓自己站在孩子的高度去看問(wèn)題，也許問(wèn)題就解決了。關(guān)鍵是很多時(shí)候我們都把自己當(dāng)成權(quán)威，拿權(quán)力和武力去威懾孩子。雖然贏得了一時(shí)，卻輸了一世。一個(gè)自卑，內(nèi)向，多愁善感的寶寶是我們都不想看到了。誰(shuí)不想有一個(gè)健康，自信，活潑寶寶，可我們卻硬生生地把他們推到了風(fēng)口浪尖。二媽媽喂

YOYO一直都不好好吃飯，老公責(zé)怪是我給她吃零食太多了，其實(shí)她不吃零食也是這樣。要么不吃，要么就要喂著吃，追著吃。這個(gè)問(wèn)題也令我相當(dāng)頭疼。有時(shí)看她實(shí)在不肯吃，總是會(huì)忍不住喂她幾口?？伤职謭?jiān)決不讓喂，說(shuō)不吃就餓著她。這樣卻養(yǎng)成了餓的時(shí)候吃，不餓的時(shí)候就不吃的壞習(xí)慣。我想這個(gè)問(wèn)題不徹底解決，后果也挺嚴(yán)重的，演化成家庭矛盾了。我尋思著得想個(gè)辦法。這天，又吵著要喂。我狠下心不喂她，不管她怎么鬧就是不喂。外公外婆看不下去了說(shuō)：“只要小孩子肯吃，喂喂又怎么了，哪家不是這樣，人家五歲了還在喂?！蔽乙膊还芩齻冋f(shuō)什么做什么，管自回房間。冷著她。過(guò)了一會(huì)，寶寶無(wú)聊了又來(lái)找媽媽?zhuān)次页林槪蝗ダ硭?，馬上說(shuō)；“媽媽你消消氣，我明天一定自己吃飯，把它吃完?！蔽疫€在氣頭上，很大聲地說(shuō)；“你每次都向媽媽保證自己吃完，可每次都這樣，你讓媽媽怎么相信你，媽媽可以給你機(jī)會(huì)，但你總讓媽媽失望。媽媽?xiě){什么相信你?！睂殞氃谝贿叺吐曊f(shuō)；“媽媽你說(shuō)話聲音能不能輕輕的，你聲音太大了?！睍灒凰@么一說(shuō)，倒是我愣了下，想想也是的，這么大聲干什么，氣消了一大半，就降低音調(diào)但很認(rèn)真地對(duì)她說(shuō)；“明天會(huì)怎樣，我們現(xiàn)在誰(shuí)也沒(méi)法保證，但是，今天怎樣，我們能夠做到。如果你想讓媽媽再相信你，你就從今天開(kāi)始乖乖地去把飯吃完，要不然，媽媽以后再也不會(huì)相信你了。”寶寶又說(shuō)：“那你陪我一起去廚房好不好?！蔽掖饝?yīng)，幫她熱好飯菜，看著她把飯菜自己吃完，心里真的很高興，表?yè)P(yáng)了下她，然后告訴她，今天晚上的奶粉沒(méi)得喝了，作為對(duì)她的懲罰。她嗯的一下，乖乖睡覺(jué)，一點(diǎn)也沒(méi)鬧。

都說(shuō)沖動(dòng)是魔鬼，可很多時(shí)候，我們卻在不經(jīng)意間成了魔鬼。特別是在寶寶不聽(tīng)話又屢教不改的時(shí)候，我們總是控制不住自己的沖動(dòng)，做出很多失去理智的事。關(guān)禁閉，出手打人，威脅，恐嚇，關(guān)出門(mén)外等等。事后想想是又后怕又后悔。為了避免沖動(dòng)釀成的后果，在我們面對(duì)寶寶吵鬧的時(shí)候，當(dāng)務(wù)之急并不要是急著教訓(xùn)或打罵孩子，先告訴自己要冷靜冷靜再冷靜，因?yàn)闋?zhēng)吵和謾罵解決不了任何問(wèn)題，只會(huì)加重對(duì)抗情緒，讓事情更走向極端化。在孩子還小的時(shí)候，也許打罵和恐嚇會(huì)把孩子給懾嚇住，但是隨著孩子長(zhǎng)大，卻會(huì)讓她更叛逆和抵觸，更無(wú)法管教和服從。好習(xí)慣和好性格并不是一朝一日就能形成的，同樣，壞習(xí)慣和不好的品性一旦養(yǎng)成，也許會(huì)陪伴著你的一生。

對(duì)于3-4歲的幼兒，正是性格養(yǎng)成和智力開(kāi)發(fā)的重要階段，雖然我也是個(gè)急性子，是個(gè)很容易沖動(dòng)的人。但是，在孩子面前，我再三告誡自己要克制沖動(dòng)，要心平氣和，要放低聲音，要放慢速度。要有愛(ài)心，有恒心，有耐心。這是一種責(zé)任，也是一種內(nèi)心的感情驅(qū)使，是一種不得不自覺(jué)為之的行為。

我經(jīng)常會(huì)跟寶寶說(shuō)，如果你覺(jué)得媽媽說(shuō)得對(duì)，就應(yīng)該聽(tīng)媽媽的，要是覺(jué)得媽媽冤枉你了或者媽媽做錯(cuò)了，你就跟媽媽講。媽媽也會(huì)有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，只要你說(shuō)得是對(duì)的，媽媽一定努力改正。別以為孩子小，有時(shí)候她們卻是我們的老師。記得有回跟孩子他爸吵架了，在路上各走各的，寶寶看到了，拉著我們地手放在一起，說(shuō)爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)你們，那一刻，我忍不住哭了，在我最傷心難過(guò)的時(shí)候，是寶寶讓我感動(dòng)。不要以為自己是大人就什么都是對(duì)的，只能說(shuō)在孩子的成長(zhǎng)路上，我們也跟著一起長(zhǎng)大。

有個(gè)故事說(shuō)，一天一個(gè)男孩，問(wèn)他爸爸：“爸爸，你一天能掙多少錢(qián)？”，爸爸一邊看著報(bào)紙，一邊不耐煩的回答：“50美元”?！澳泻⒂謫?wèn)：”那爸爸你能不能借我5美元“？爸爸不高興地問(wèn)：”你要錢(qián)做什么？“男孩答；”爸爸，我想買(mǎi)你一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，我們有好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)在一起吃飯了。"爸爸聽(tīng)了，眼眶濕了，是啊，自己整天早出晚歸地掙錢(qián)，可掙錢(qián)的目的又是什么呢？如果說(shuō)是為了孩子的未來(lái)幸福，可是連孩子現(xiàn)在的幸福都給予不了，還談什么以后呢。從這之后，爸爸每天盡量早點(diǎn)回來(lái)，陪在兒子身邊。

每個(gè)孩子都只有一個(gè)童年，掙錢(qián)重要，給孩子一個(gè)五彩繽紛的童年也重要，請(qǐng)珍惜跟孩子在一起的每一分，每一秒，這是花多少金錢(qián)都無(wú)法取代的。

第五篇：我怎么樣布置作業(yè) Microsoft Word 文檔

應(yīng)該怎樣布置家庭作業(yè)

-------讀《給教師的建議》有感

新課程要求：教師不要把課外作業(yè)當(dāng)成課內(nèi)作業(yè)量的追加，變成純粹的機(jī)械反復(fù)練習(xí)。課外作業(yè)應(yīng)當(dāng)是知識(shí)的發(fā)展與深化，是學(xué)習(xí)能力的改善，是掌握課堂知識(shí)的準(zhǔn)備，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在課外去觀察自然界的事物與勞動(dòng)現(xiàn)象，發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和需求，滿足和發(fā)展個(gè)人的多方面需要。在新學(xué)期我擔(dān)任學(xué)校的寫(xiě)字課教學(xué)任務(wù)，寫(xiě)字課的課程特點(diǎn)要求我布置一定的家庭作業(yè)，同時(shí)又不能讓學(xué)生感到是一種負(fù)擔(dān)，這一直是我思考的問(wèn)題。

近來(lái)，我讀到《給教師的建議》中“教師應(yīng)當(dāng)怎樣布置家庭作業(yè)”這一章節(jié)時(shí)，眼睛為之一亮，馬上認(rèn)真地讀了起來(lái)。書(shū)中講到，老師在布置學(xué)生閱讀課內(nèi)教材時(shí)，應(yīng)當(dāng)同時(shí)向?qū)W生提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生一邊閱讀一邊思考這些問(wèn)題，實(shí)際作業(yè)應(yīng)當(dāng)是這些知識(shí)的運(yùn)用與深化，因此，在布置這類(lèi)作業(yè)時(shí)，教師要告訴學(xué)生，怎樣把對(duì)理論規(guī)律性的思考跟完成實(shí)際性的作業(yè)結(jié)合起來(lái)。

分析、研究、比較------這些積極的腦力勞動(dòng)形式應(yīng)當(dāng)貫穿在家庭作業(yè)里，這樣的家庭作業(yè)能把讀書(shū)跟觀察、勞動(dòng)結(jié)合起來(lái)。看到這里，我想到在我的寫(xiě)字課上，差不多有20多分鐘時(shí)在機(jī)械地模仿例字，如果課外再布置一些仿寫(xiě)例字，抄寫(xiě)生字的練習(xí)，那么學(xué)生一定會(huì)反感。從而會(huì)從心里產(chǎn)生抵觸心理。于是在課外，我一般布置完成課內(nèi)作業(yè)以外，一般讓他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等途徑搜集一些硬筆字作品，并在課內(nèi)讓全班同學(xué)一起欣賞，同時(shí)讓他們?cè)囍瓿梢粡埻暾臅?shū)法作品，包括內(nèi)容、落款、整個(gè)作品的排版等。一段時(shí)間后，學(xué)生不但練習(xí)了一個(gè)個(gè)單字，同時(shí)學(xué)會(huì)了作品的排版，整個(gè)作品的欣賞，提高了他們的審美能力。