第一篇：如何才能讓保安人員寫好年終總結(jié)

如何才能讓保安人員寫好年終總結(jié)

文章來源：標(biāo)簽：保安公司 北京保安公司

對(duì)于一個(gè)保安人員來講，寫好年終的總結(jié)，不僅能有效的提高保安人員的自身素質(zhì)和責(zé)任，也讓保安人員對(duì)自己公司的工作分工和崗位特點(diǎn)做了一個(gè)很好的描述，而且能夠在總結(jié)中深刻的認(rèn)識(shí)到自己工作的不足之處，從而在新的一年加以改正，這是很關(guān)鍵的。但是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的年終總結(jié)應(yīng)該體現(xiàn)哪些方面呢？

主要是以下的方面做出總結(jié)加以分享：

1.首先知道自己崗位的崗位職責(zé)和以及在自己崗位職責(zé)的范圍內(nèi)處理問題的方式和方

法，這些是他們平時(shí)經(jīng)常用到的，所以在總結(jié)中重點(diǎn)聲明，對(duì)于以后的工作是很有好處的。

2.明確自己在過去的一年中的工作不足之處，而且文章要簡(jiǎn)練、有利，不要說客套話，因?yàn)檫@是作為公司領(lǐng)導(dǎo)最應(yīng)該注意的地方，這些地方一定要讓保安人員實(shí)事求是的寫，不要用夸張的手法，沒有任何的實(shí)際意義。

3.對(duì)于過去的經(jīng)典案例或者處理問題的場(chǎng)景做些回顧，哪些是值得推薦的，哪些是值

得注意和避免的，值得推薦的通過保安人員的再次記憶，能夠增加保安人員的責(zé)任感和自豪感，值得避免的和注意的能夠有效的讓其反思和悔改，避免二次犯錯(cuò)。

4.同時(shí)提出新的一年的期望和建議，讓我們的經(jīng)理看到了自己工作的不足和保安人員的意見和建議，對(duì)于保安公司的發(fā)展是大有裨益的。

通過上面的四點(diǎn)我們相信能夠?qū)懗銮袑?shí)的年終總結(jié)，同時(shí)對(duì)于保安人員也是一次很好的鍛煉和教育。

第二篇：如何才能讓培訓(xùn)發(fā)揮作用

如何才能使培訓(xùn)發(fā)揮作用

江蘇連鎖 王樂君

分公司成立以來，大大小小的培訓(xùn)開展了很多次，以往的培訓(xùn)，都是培訓(xùn)講師在上面說，聽眾們?cè)谙旅媛牐詈蟀l(fā)張?jiān)嚲泶蠹议_始考試，可是培訓(xùn)后能記住多少，能把培訓(xùn)中接收的訊息真正的應(yīng)用到實(shí)際工作中的又能有多少，我們不得而知。

今年5月。中電一期黃埔集訓(xùn)營(yíng)開營(yíng)，我有幸成為其中的一名學(xué)員，接受來自公司各個(gè)管理部門的領(lǐng)導(dǎo)及公司花重金聘請(qǐng)的臺(tái)灣、上海的講師的培訓(xùn)。經(jīng)過10天的培訓(xùn)，我感觸頗深，對(duì)如何更好更有效的進(jìn)行培訓(xùn)工作，有了更深層次的認(rèn)知。

下面，我就和大家聊一聊，如何才能使培訓(xùn)發(fā)揮作用，我們可以把培訓(xùn)分為五個(gè)步驟：第一，培訓(xùn)之前一定先要準(zhǔn)備培訓(xùn)課件、備好課；第二，培訓(xùn)課件要抓住關(guān)鍵點(diǎn)，同時(shí)富有趣味性，如增加一點(diǎn)幽默故事、互動(dòng)游戲等來吸引聽眾注意力；第三，培訓(xùn)時(shí)要樹立培訓(xùn)者競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要讓所有的培訓(xùn)者都參與到培訓(xùn)中來；第四，培訓(xùn)一定要設(shè)有互動(dòng)環(huán)節(jié)，并設(shè)定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施；最后，培訓(xùn)結(jié)束后需進(jìn)行培訓(xùn)成果考核，建議采取多項(xiàng)考核制度的方式，綜合計(jì)算成績(jī)。

我就以上五點(diǎn)，展開來和大家說說。

1、培訓(xùn)準(zhǔn)備。我們?cè)谧稣n件的時(shí)候，最好使用PPT，PPT的效果比較直觀，被培訓(xùn)者能一目了然，制作PPT的時(shí)候注意，字一定不要太多，盡量多放點(diǎn)圖，言簡(jiǎn)意賅。為了達(dá)到更好的效果，在培訓(xùn)之前講師最好對(duì)培訓(xùn)關(guān)鍵點(diǎn)做演練。

2、培訓(xùn)課件制作。培訓(xùn)的內(nèi)容盡量詳盡一點(diǎn)，由淺入深的去闡述，專業(yè)術(shù)語盡量少用，多用通俗語言，如不可避免的使用專業(yè)術(shù)語，則最好有名詞解釋作為附注?？紤]到培訓(xùn)內(nèi)容可能枯燥，可以在PPT里放點(diǎn)有意思的圖片，有啟發(fā)意義的小故事，比如，6月我在進(jìn)行3D電視培訓(xùn)的時(shí)候，考慮到3D電視的原理，如果用術(shù)語解釋比較累，而且不直觀，于是便從網(wǎng)上搜集了一些視覺效果圖，作為培訓(xùn)之前的“甜點(diǎn)”，果然，被培訓(xùn)的促銷員興趣馬上就被吸引過來，我再進(jìn)行下面的理論闡釋時(shí)，他們聽著就不那么費(fèi)勁兒了。

3、讓所有人都進(jìn)來“玩兒”。培訓(xùn)的時(shí)間大多數(shù)都在下午，大家很容易犯困，如何讓大家都打起精神來，突發(fā)性的提問是好方法，培訓(xùn)師在進(jìn)行一個(gè)階段的培訓(xùn)后，可以讓聽眾站起來做階段性總結(jié)，還可以在培訓(xùn)時(shí)出一點(diǎn)有意思的問題，讓培訓(xùn)者來回答，比如下面這個(gè)問題“一天有個(gè)年輕人來到王老板的店里買了一件襯衫 這件襯衫成本是18元，標(biāo)價(jià)是21元。結(jié)果是這個(gè)年輕人掏出100元要買這件襯衫。王老板當(dāng)時(shí)沒有零錢，用那100元向街坊換了100元的零錢，找給年輕人79元。但是街坊后來發(fā)現(xiàn)那100元是假鈔，王老板無奈還了街坊100元?，F(xiàn)在問題是：王老板在這次交易中到底損失了多少錢?”，很容易讓聽眾集中注意力，從而全身心的參與到培訓(xùn)中來。

4、競(jìng)爭(zhēng)、互動(dòng)。俗話說，沒有競(jìng)爭(zhēng)就沒有進(jìn)步，培訓(xùn)的時(shí)候可以設(shè)定一些獎(jiǎng)懲條例，勇于參與培訓(xùn)，并答對(duì)的人可以獲得一些獎(jiǎng)勵(lì)，比如獎(jiǎng)勵(lì)一支鋼筆，一本本子什么的，既活躍培訓(xùn)氣氛又不花太多成本，何樂不為呢？答錯(cuò)的人，或者不積極的人可以表演一個(gè)節(jié)目，或者罰讀不會(huì)的地方三遍什么的小小的懲戒一下，做到賞罰分明。我們是做銷售的，銷售是一個(gè)互動(dòng)的過程，那么培訓(xùn)一定也要有這個(gè)互動(dòng)的過程，這里介紹一個(gè)角色扮演的互動(dòng)培訓(xùn)游戲給大家，讓兩個(gè)被培訓(xùn)的人上來，一個(gè)扮演促銷員（經(jīng)銷商），一個(gè)扮演顧客（業(yè)務(wù)員），來介紹

3D電視，底下被培訓(xùn)的人可以是評(píng)委，也可以參與到其中扮演某個(gè)角色，臺(tái)上的人也可以現(xiàn)場(chǎng)求助。這樣的互動(dòng)，效果非常好。

5、培訓(xùn)考核。一場(chǎng)培訓(xùn)下來，被培訓(xùn)的人到底掌握了哪些知識(shí)，這些都是我們想知道的，那么怎么才能知道培訓(xùn)效果到底怎么樣呢。這個(gè)需要多方面的考核，還是拿我6月開展的3D電視培訓(xùn)為例，我把培訓(xùn)的考核項(xiàng)目由原來的單純的筆試成績(jī)重新劃分為：簽到（即考勤）、培訓(xùn)紀(jì)律、培訓(xùn)表現(xiàn)、課堂練習(xí)、筆試、附件題六個(gè)方面分別考核，綜合計(jì)算成績(jī)，并專門讓一名分公司成員協(xié)助我當(dāng)培訓(xùn)助理來現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估打分計(jì)算成績(jī)，讓參培人員在整個(gè)培訓(xùn)的過程中都能積極響應(yīng)，并自覺的做到最好。

以上五點(diǎn)，是我培訓(xùn)的一些經(jīng)驗(yàn)之談，請(qǐng)大家共享，歡迎交流。

第三篇：如何才能讓學(xué)生減負(fù)

【2012年教師論文】

如何才能讓學(xué)生減負(fù)

姓 名： 楊 樹 國(guó) 學(xué) 校： 高 大 鄉(xiāng) 二 小 職 稱：一 級(jí) 教 師 定稿時(shí)間： 2012年10月27日

敗與缺憾！首先作為教育者的我們應(yīng)該有深刻的反思！

質(zhì)教育。變短暫的應(yīng)付式教育為長(zhǎng)遠(yuǎn)的負(fù)責(zé)任教育。怎么想？會(huì)存在什么問題？那種思路學(xué)習(xí)學(xué)生最容易接受？……只有進(jìn)行這樣的多角度的思考，在引導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程中才容易把知識(shí)點(diǎn)連接成知識(shí)面，把不動(dòng)的知識(shí)變成活動(dòng)的場(chǎng)面，讓學(xué)生全方位生動(dòng)活潑地進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)按比例分配應(yīng)用題，教材中只有一個(gè)例題，把140個(gè)橘子按3：2分給大班和小班，問各班分幾朵？這種應(yīng)用題要讓學(xué)生掌握從分?jǐn)?shù)的角度來進(jìn)行計(jì)算，還要掌握從分率的角度來進(jìn)行計(jì)算，通過計(jì)算分析分配結(jié)果與分配總數(shù)和分配比有關(guān)。于是首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，假如這個(gè)箱子里有一百萬元錢，總經(jīng)理要把這一百萬元錢分給兩處兒子做創(chuàng)業(yè)基金，應(yīng)該怎樣分才合理？一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，學(xué)生自然就會(huì)想到了平均分，但是如果要把這一百萬分給一個(gè)奧運(yùn)冠軍和一個(gè)亞軍，平均分還合理嗎？學(xué)生自然就會(huì)想到不合理，教師趁次機(jī)會(huì)給出按3：2來分給冠亞軍，各分得多少，學(xué)習(xí)的積極性很高，學(xué)習(xí)起來就很輕松，列好算好總結(jié)出方法檢驗(yàn)出結(jié)果之后，教師又趁機(jī)用問題延伸出生活中的按比例分配，首先是給定分配比不定總數(shù)，通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)分配結(jié)果與分配總數(shù)有關(guān)，總數(shù)越大分配結(jié)果越大，反之則越小。再出示給定總數(shù)不定比再計(jì)算再發(fā)現(xiàn)分配結(jié)果與分配的比有關(guān)，最后得出結(jié)論，分配結(jié)果與分配總數(shù)和分配的比有關(guān)，學(xué)生就容易找出題目中分配的總數(shù)與分配的比，再來答題計(jì)算就容易多了。這樣教學(xué)以后凡是做到按比例分配的題型就簡(jiǎn)單輕松多了。

又比如：小學(xué)階段的四則運(yùn)算應(yīng)用題：整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)等應(yīng)用題，無論千變?nèi)f化、五花八門，只要我們有意識(shí)引導(dǎo)要求學(xué)生長(zhǎng)期穩(wěn)定地按照一定的方法畫線段圖然后列式解答，畫線段圖的時(shí)候注意單位一劃朝上比較量化朝下，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生就不難發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律——正求多加少減，反求多減少加，倍數(shù)：正求乘、反求除。發(fā)現(xiàn)規(guī)律后再來指導(dǎo)應(yīng)用題的解答，學(xué)生就會(huì)豁然開朗輕松地解答應(yīng)用題。

二、改變教育方式，提高教育效果。教育中大膽創(chuàng)新，變嚴(yán)肅管理為和諧管理，變他人管理為自我管理，變單一管理為開放管理，變他人批評(píng)為自我批評(píng)，變批斗教育為反思教育，變一班一長(zhǎng)為一班多長(zhǎng)。過去直到現(xiàn)在絕大多數(shù)班級(jí)都是一班一長(zhǎng)，我卻在班上評(píng)選出了20個(gè)班長(zhǎng)，以后還可能更多，每個(gè)星期一個(gè)班長(zhǎng)，在班長(zhǎng)任內(nèi)的時(shí)間里，一些重大事情大都由班長(zhǎng)說了算，任職的同學(xué)都為我是班長(zhǎng)而高興，并表現(xiàn)出了積極參與的熱情，看得出來學(xué)生當(dāng)上班長(zhǎng)后有出頭啦的感覺。這種感覺不同于以往只是一人當(dāng)班長(zhǎng)的感覺，這種感覺還有一種平等的感覺在里邊。這樣培養(yǎng)和鍛煉的是多數(shù)學(xué)生，讓更多的人有領(lǐng)導(dǎo)者的感覺，有行的感覺，更符合素質(zhì)教育的理念；學(xué)生坐位在平時(shí)學(xué)習(xí)的過程中，如果想調(diào)動(dòng)，而且想和哪個(gè)坐都可以自由調(diào)換，只要兩張桌子雙方同意既可，當(dāng)然有一個(gè)前提條件，調(diào)了之后要有利于學(xué)習(xí)，幾年下來學(xué)生調(diào)動(dòng)之后基本上都能遵守紀(jì)律，對(duì)學(xué)習(xí)都是起正幫助的作用。

上課的時(shí)候?qū)W生有時(shí)不專心聽講，在講閑或玩小動(dòng)作，老師不明批評(píng)而是采取提醒的辦法或是反夸：某某同學(xué)還忙得數(shù)腳指頭手指頭呢。有的同學(xué)動(dòng)作慢還未來得及做作業(yè)，教師順便補(bǔ)一句，還沒有忙得出工的咯？課后叫他寫個(gè)靜思……這種方法在班級(jí)教

第四篇：如何才能讓文章語言行云流水

如何才能讓文章語言行云流水

語言流暢是對(duì)作文語言最基本的要求，就是要求考生語言運(yùn)用規(guī)范、準(zhǔn)確、連貫、得體，讀起來文從字順，通暢流利。其次，語言要有文采。這是在“語言通順”的基礎(chǔ)上提出的高一層次的語言標(biāo)準(zhǔn)?；蚴窃~語生動(dòng)，或是句式靈活，或是善于運(yùn)用修辭手法，或是文句有意蘊(yùn)，這些都是有文采的表現(xiàn)。那么，我們?nèi)绾螌懗鰞?yōu)美生動(dòng)的文章語言呢？

一、語言規(guī)范

在寫作中，要符合語言規(guī)范的要求要注意三個(gè)方面：一是用詞要體會(huì)詞義的輕重、詞語適用范圍的大小、詞語的感情色彩，不能隨自己心意生造詞語；二是句子不能有成分殘缺、搭配不當(dāng)和誤用關(guān)聯(lián)詞語等毛病；三是除了在記敘性文章中為了描寫風(fēng)土人情的需要可以適當(dāng)使用方言、俚語外，一般不使用方言俚語。

二、語言準(zhǔn)確

要符合語言準(zhǔn)確的要求就要注意有些問題有些看法要表達(dá)得十分準(zhǔn)確才行?！拔艺J(rèn)為”“大家都這樣看”“從全局看是好的”“我愿意這樣”等等，是全稱還是特稱，一定要搞清楚，千萬不要以偏概全。有些說法還需要婉轉(zhuǎn)。

【例如】發(fā)牢騷，是人們將內(nèi)心積壓的意見、見解、看法說出來，雖然有時(shí)態(tài)度或形式有些不太合適，但終究是一些真實(shí)的意見，當(dāng)然里面不免有些偏激的成分，但是我們干部一定要認(rèn)真地對(duì)待啊！

【分析】這段文字，考生掌握的分寸就比較好，“有些不太合適”，“里面不免有些偏激的成分”，兩個(gè)“有些”馬上界定了牢騷的特點(diǎn)，使人們更清楚地認(rèn)識(shí)到了“牢騷”的弊端。這正是語言“準(zhǔn)確”的集中體現(xiàn)。

三、語言連貫

要做到這點(diǎn)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

一是文章中的每一段文字，都要統(tǒng)一于一個(gè)話題，圍繞著一個(gè)中心；

二是一段話要按照各句與中心的關(guān)系以及各句之間的關(guān)系合理地組織起來，可以根據(jù)人們認(rèn)識(shí)事物的客觀規(guī)律，根據(jù)句子的意思和思路的展開依次排列，也可以憑借語法手段（關(guān)聯(lián)詞、方位詞、數(shù)詞、代詞等）或修辭手段（排比、對(duì)偶、層遞等）來組合各個(gè)句子；

三是句子之間要有語言和語氣上的聯(lián)系，如用主語承前省略、利用代詞呼應(yīng)、使用關(guān)聯(lián)詞語、適當(dāng)重復(fù)上下文的內(nèi)容或語言等方法來確保語言呼應(yīng)；四是增添必要的過渡性語言，避免由于思維的速度大大高于表達(dá)的速度而帶來的中間環(huán)節(jié)被省略或淡化了的“跳躍”現(xiàn)象。

寫作方法|如何才能讓文章語言行云流水

四、語言得體 要達(dá)到語言得體的要求一要注意表達(dá)對(duì)象，“心中要有讀者”是寫作的重要原則，只要試題中規(guī)定了寫作對(duì)象，語言的運(yùn)用就要考慮到這一條件。二要注意區(qū)分不同的文體：記敘性文體要以情動(dòng)人，以敘述、描寫為主，語言形象生動(dòng)；議論性文體要以理服人，以闡述、議論為主，語言嚴(yán)密概括.五、語言生動(dòng)

語言生動(dòng)是指在恰當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上增強(qiáng)詞語的表現(xiàn)力，就是要求我們選用恰當(dāng)精妙的、新鮮傳神的、具有形象性的、極具表現(xiàn)力的詞語，使所描述的對(duì)象給人如聞其聲、如見其形、如臨其境的感覺，以增強(qiáng)感染力；把所闡發(fā)的事理表達(dá)得清楚明白，深刻透徹，以增強(qiáng)說服力。有以下方法可用：

1、精心錘煉動(dòng)詞。動(dòng)詞是文章活的靈魂，動(dòng)詞運(yùn)用得妙，就能增強(qiáng)文章的精確性、鮮明性、生動(dòng)性，使文章富有文采，令人耳目一新；動(dòng)詞運(yùn)用得有靈氣，還能增強(qiáng)文章的氣韻，使文章活起來，給人以美的享受。

2、精心錘煉疊音詞。運(yùn)用疊音詞，增強(qiáng)語言的音樂美，同時(shí)使詞語描述更形象，表情更細(xì)膩濃烈，增強(qiáng)語言的意境美。

【例如】朱自清的《荷塘月色》描寫月光：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上?！比绻f，僅僅把月光比作流水不算稀奇，那么一個(gè)“瀉”字配上“靜靜地”這一疊音詞，就準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了月光既像流水一般地傾瀉，又無聲響，引起讀者無限的遐思。

3、精心錘煉色彩詞。色彩詞能增強(qiáng)語言的意境美、繪畫美。

【例如】朱自清的《春》描繪春景：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！弊髡咦プ∩实倪B鎖關(guān)系，寫景物色彩層次清晰、意趣盎然，洋溢著春之生命舞動(dòng)的美感，烘托出了一個(gè)生機(jī)勃勃的春之世界，如詩如畫，意境優(yōu)美。

4、精心錘煉成語及其他四字短語。成語及其他四字短語能形成一種整體和諧美。成語的主要特點(diǎn)是可以達(dá)到言簡(jiǎn)意賅的效果，成語的連用有時(shí)還可以有增強(qiáng)情勢(shì)的效果。

5、精心錘煉詞的活用

（1）巧借詞語。一個(gè)詞，由于詞義不同，色彩不同，就有了約定俗成的種種規(guī)矩。但在使用過程中，我們可以結(jié)合具體的語言環(huán)境，臨時(shí)打破這些俗規(guī)，改變?cè)~的適用對(duì)象、場(chǎng)合、范圍，改變?cè)~的感情色彩和語體色彩，這樣就可以使語言富有風(fēng)趣，充滿生氣，收到特殊的表達(dá)效果。比如,說房屋的結(jié)構(gòu)可以用“簡(jiǎn)捷”形容.也可以說歌喉很釅.（2）活用詞性?；钣迷~性，就是臨時(shí)把某一類詞轉(zhuǎn)化為別的一類詞使用。其中最常用的情形是名詞活用為動(dòng)詞、形容詞活用為動(dòng)詞、名詞活用為形容詞、形容詞活用為名詞等。根據(jù)具體的語言環(huán)境和表情達(dá)意的需要，恰當(dāng)?shù)鼗钣迷~性，同樣是增強(qiáng)語言生動(dòng)性的有效方法。

六、靈活運(yùn)用整句與散句 運(yùn)用整句即運(yùn)用排比、對(duì)偶、比喻、擬人等修辭手法，采用駢句、整句的形式，來議論點(diǎn)題、抒發(fā)感情、總領(lǐng)全文，以達(dá)到引人入勝的效果。整句適用于抒情和議論為主的文章。

【例如】考場(chǎng)作文《家》的開頭：“遠(yuǎn)去的飛鳥，永恒的牽掛是故鄉(xiāng)；漂泊的船兒，始終的惦記是港灣；奔波的旅人，無論是匆匆夜歸還是離家遠(yuǎn)去，心中千絲萬縷、時(shí)時(shí)惦念的地方，還是家?！庇萌齻€(gè)結(jié)構(gòu)相近的句子組成排比句，用“飛鳥”、“船兒”、“旅人”類比來點(diǎn)題，形象生動(dòng)而極富吸引力。有時(shí)文章老是用整句，也會(huì)顯得呆板而毫無生氣，這時(shí)就得運(yùn)用整散結(jié)合句，形成一種整齊錯(cuò)落有致之美。寫作方法|如何才能讓文章語言行云流水

七、善于運(yùn)用修辭手法

修辭，就是修飾詞句的意思。對(duì)于語言表達(dá)來說，語法是解決通不通的問題，邏輯是解決對(duì)不對(duì)的問題，修辭是解決好不好的問題。廣義的修辭包括煉詞、煉句等許多問題；狹義的修辭是指運(yùn)用修辭格來增強(qiáng)語言的表達(dá)效果。常見的修辭格有比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問。

①修辭手段使表達(dá)富有文采。運(yùn)用多種修辭手段，使語言駢散結(jié)合，形象鮮明，氣韻流暢。音調(diào)鏗鏘有力，這就是有文采；有文采往往可以使文章產(chǎn)生一種思辨的魅力。給讀者以藝術(shù)的享受，或者使文章具有內(nèi)在的氣勢(shì)，引起讀者強(qiáng)烈共鳴。

②力求鋪排取勢(shì)。表達(dá)能力強(qiáng)的考生在寫作中，最好側(cè)重排比，兼容對(duì)偶、比喻、擬人、引用等其他修辭，從而獲得充沛暢達(dá)的氣勢(shì)。排比可以各式各樣，有短語的排比，也有單句、復(fù)句的排比，還有段落的排比，交錯(cuò)使用能各得其宜，各盡其妙?！颁伵拧币v究對(duì)事物、事理的“立體透視”，進(jìn)行多層面、多角度地認(rèn)知和剖析，避免單調(diào)重復(fù)。

③注意修辭新穎。作文中恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法，能使文章語言形象鮮明，氣勢(shì)貫通，音韻和諧，顯得文采飛揚(yáng)。

【例如】朱自清的《荷塘月色》寫荷花：“微風(fēng)過處，送來屢屢清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！北揪溥B用了通感等修辭手法，新穎靈活，從不同角度，不同層次描繪了荷花的情態(tài)，讀之令人心曠神怡，回味無窮。

④注重情理美感。修辭，要合乎事物的情理、民族的習(xí)慣，要有審美情趣。漢族說“姑娘像花”，藏族說“姑娘像初升的太陽”，蒙古族說“姑娘像小羊羔”，都蘊(yùn)含著各民族的愿望，都富有美感。如果我們說“美麗的姑娘像狗尾巴草”，那會(huì)有惡心的感覺.八、做到文句有意蘊(yùn)

“文句有意蘊(yùn)”主要是指在敘事、抒情一類的文章中，語言不直白，不淺露，言簡(jiǎn)意賅，內(nèi)涵豐富，含不盡之意于言外，讓讀者有咀嚼、回味的余地。文句富有意蘊(yùn)，啟迪人思考，給人以教益。

1、形象表達(dá) 運(yùn)用象征、比喻、擬人、雙關(guān)、婉曲等等手法，形象化地抒發(fā)情感、發(fā)表見解。

【例如】不說“我很悲傷”，而說“我心靈的天空一直下著雨”；不說“女人和男人應(yīng)有平等的社會(huì)地位”，而說“女人應(yīng)是一株木棉，和橡樹并立在一起”；不說“沒有錢”，而說“與孔方兄無緣”，都頗有意蘊(yùn)。

類比也是一種形象化方法，它通過此類與彼類的對(duì)比說明抽象的道理。

【例如】國(guó)畫中有 ‘計(jì)白當(dāng)黑’之法，其空白處，或天空，或煙靄，或流水，或遠(yuǎn)方，使得畫面境界空靈，意趣無窮。……作為文學(xué)大師，魯迅先生也喜愛‘空白’這一獨(dú)特的藝術(shù)語言。

2、注重引用

恰當(dāng)?shù)匾靡恍┚俚拿跃?，能收到言?jiǎn)意豐、增添文采的效果。

【例如】面對(duì)玫瑰的艷麗，‘離離原上草’的我不會(huì)嘆息；面對(duì)高山的峻拔，‘低矮黃沙土丘堆’的我不會(huì)自卑；面對(duì)別人的榮耀，‘俯首甘為孺子牛’的我不會(huì)憂傷…… 但是，禁止以引用代替自己的議論。“引用”僅僅是表達(dá)個(gè)人觀念的手段，不是目的。但是有考生以“引”代“議”，一“引”便萬事大吉，造成了缺乏個(gè)性、潦草膚淺的弊病。不僅不能為文章增色,反而,暴露出自己思想的貧乏和學(xué)識(shí)上的無知.3、移花接木

優(yōu)秀文學(xué)作品中的典型形象以及寓言故事、成語典故、歷史傳說等，這些材料表現(xiàn)了人們對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的概括和總結(jié)，蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵或哲理，具有永久的魅力。在寫作時(shí)，恰當(dāng)?shù)亟栌?，或者作為論?jù)來形象說理，或者從一個(gè)全新的視角，對(duì)此予以加工、演繹、包裝，即進(jìn)行再創(chuàng)作……都能增強(qiáng)作文的意蘊(yùn)。

4、留有余地

質(zhì)樸的語言讓讀者易于理解，平易近人，但質(zhì)樸絕不等于淺陋。如果能在質(zhì)樸的語言中感受到作者深刻的思想，讓讀者深入思考，這樣質(zhì)樸就和深邃結(jié)合在一起了。含蓄的語言能使讀者體會(huì)朦朧美，使文句之中有言外之意。這種暗示的方法也會(huì)取得好的效果。別忘了給讀者留下想像的空間。作品的真正魅力在于是否留下了讀者再創(chuàng)作的空間。當(dāng)作者的創(chuàng)作結(jié)束時(shí)，正是讀者再創(chuàng)作的開始，這樣的作品才會(huì)有生命力。如果不能通過你的創(chuàng)作引發(fā)讀者聯(lián)想和想像，或是進(jìn)行再創(chuàng)作的話，那么，這樣的作品不是成功的。

總之，優(yōu)秀的文章不管是議論文還是記敘文，不管是明白如話還是委婉含蓄，總有一些文句言簡(jiǎn)意賅，辭約旨豐?；蛱N(yùn)含生活哲理，人生真諦，給人以理智的啟發(fā)，使人深刻地思索；或飽含深厚的情感，獨(dú)特的體驗(yàn)，使人感悟到人生的況味，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，從而展開豐富的聯(lián)想和想像。這樣的文章，篇中有余意，句中有余味，使玩之者無窮，味之者不厭。這類文章是最受閱卷者青睞的。

第五篇：激情課堂才能讓學(xué)生癡迷

靈寶市五中 亢占坡

在一次學(xué)科組會(huì)議上，組內(nèi)教師對(duì)一節(jié)公開課展開了討論，大家認(rèn)為執(zhí)教老師對(duì)教材的把握、教法的應(yīng)用恰到好處，唯一不足的是他授課時(shí)語言平平、沒有起伏感，面無表情、嚴(yán)肅過度。在綜合評(píng)價(jià)階段卻產(chǎn)生了分歧，三位教師（包括我）認(rèn)為這節(jié)課很成功，應(yīng)該是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，但有一位教師認(rèn)為這節(jié)課只能給個(gè)及格，理由就是雖然有那么多優(yōu)點(diǎn)可以肯定，但他上課時(shí)缺乏激情。就因?yàn)槿鄙偌で?，就可以否定這節(jié)課嗎？此言一出，立即引起了大家一陣爭(zhēng)論。

雖然我是那三位教師中的一員，但仔細(xì)想想，另一位教師的說法也不是沒有道理。因?yàn)楦鶕?jù)新課程的“人為情生，事為理存”的理念，教師在課堂上不僅僅是傳授知識(shí)，更要用激情感動(dòng)人、改變?nèi)撕吞岣呷?，因此，教師在課堂上還應(yīng)肩負(fù)起引導(dǎo)、喚醒與釋放學(xué)生激情的重任。全國(guó)著名特級(jí)教師竇桂梅說過這樣一句話：“做一個(gè)富有激情的教師，是我的教學(xué)追求，是激情成就了我自己?！?/p>

從95年大學(xué)畢業(yè)至今，我在三尺講臺(tái)上一下子站了十幾年，經(jīng)歷了無數(shù)個(gè)課堂，面對(duì)過無數(shù)個(gè)學(xué)生，但越是到現(xiàn)在，我卻越是不滿意自己的課堂教學(xué)，學(xué)生配合不好，老是發(fā)脾氣怪罪人?，F(xiàn)在想起來，我才恍然大悟，應(yīng)該是我在課堂上做得不好，不是知識(shí)的問題，而是缺乏激情（或者有激情但不夠濃），沒有激情的課堂怎么能吸引學(xué)生？

和我熟悉的人都知道，一談起上高中的經(jīng)歷，我一定會(huì)提到侯仲閭老師，特別是他的作文課，更讓我津津樂道。那時(shí)，我們就像小孩子盼過年一樣盼著他的作文課。侯老師在范文講讀階段就能一下子吸引住我們，雖然他說一口不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話，但投入的朗誦飽含真情，當(dāng)他朗誦到文章的高潮階段，教室里的空氣都凝固了，我們?nèi)急凰麕нM(jìn)了文章所描繪的情景之中。在文章的分析階段，侯老師更是富有激情的給我們挖掘文章里的寶藏。課還沒上完，聽著聽著我們的寫作激情就涌上來了，真恨不得馬上動(dòng)手來創(chuàng)作。侯老師抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏分明的聲音，繪聲繪色的講解，讓他的課堂鮮活生動(dòng)、激情四射、特色紛呈，是他用激情給我們營(yíng)造了讓人流連往返的氛圍，是老師的激情感染著我們，喚醒著我們的激情。侯老師上課經(jīng)常延堂，以至于把自習(xí)時(shí)間都占了，但這不是老師的問題，是我們堅(jiān)持不讓他下課，每當(dāng)老師準(zhǔn)備下課時(shí)，我們都會(huì)極力阻止他。記得老師每節(jié)作文課后都要布置一篇習(xí)作讓我們練習(xí)，可每次上交的作文，幾乎沒有人只寫一篇的，大家都是三篇五篇地比著寫。我本來每個(gè)周末都要回家取錢糧的，可有了對(duì)寫作的興趣，有幾個(gè)周末竟然把回家的事忘到腦后去了，父親沒等到我回去，就連夜騎著自行車到學(xué)校來找我，他以為我惹下麻煩事了不得脫身，可看到我在教室里寫作文，不僅沒有責(zé)怪我，反而鼓勵(lì)我，以多給我?guī)讐K錢的生活費(fèi)來獎(jiǎng)勵(lì)我，他為我這么刻苦學(xué)習(xí)感到高興。

要說大學(xué)畢業(yè)來當(dāng)這些十幾孩子的老師，就知識(shí)而言，應(yīng)該沒有問題的，可我心里最清楚，在課堂上有時(shí)的確是缺少點(diǎn)激情，原因是多方面的，有時(shí)是疲勞、有時(shí)是心情不好，就是因?yàn)檫@些，這才使上課成了我不得不完成的一項(xiàng)任務(wù)，只管教知識(shí)，只管給學(xué)生硬灌。可以想到，這樣的課堂里，作為老師都沒有多大的興趣，那還能有多少吸引學(xué)生的地方？學(xué)生們不昏昏欲睡、不東張西望才怪！

有人說一個(gè)好老師自己會(huì)不算啥，學(xué)生會(huì)只算一半會(huì)，能讓學(xué)生在老師營(yíng)造的課堂和所教知識(shí)里如癡如醉才算真本事。說心里話，這種本事，我們當(dāng)老師的誰不想擁有？可這不是一朝一夕的事。但可以肯定，能用激情來經(jīng)營(yíng)課堂，能讓學(xué)生感受到你的激情，能用激情來點(diǎn)燃學(xué)生的激情，我們離這個(gè)目標(biāo)肯定會(huì)越來越近。我愿為此作出終身的努力?。赫计拢?/p>