第一篇：專家點(diǎn)評(píng)教育故事1

專家點(diǎn)評(píng)教育故事1

“你不是‘垃圾’！”

廣州市第六十八中學(xué) 李曉宇

一位成功的教育家說過，老師一句不經(jīng)意的批評(píng)語，可以摧毀一個(gè)學(xué)生的自信。而老師一句由衷的表揚(yáng)的話，卻可以重塑一個(gè)學(xué)生光明的未來。起初我不相信這句話。直到擔(dān)任班主任工作的第三年，在經(jīng)歷了一件事之后，我才真正感悟和理解到這句話的意義和價(jià)值。

記得剛來學(xué)校，我接手一個(gè)職業(yè)班，帶著年輕人的熱情和沖勁，我很快就和學(xué)生們打成一片，師生關(guān)系很融洽。但半年后，我發(fā)現(xiàn)班上的男生莫名其妙慢慢地疏遠(yuǎn)了我。正在我在納悶和百思不得其解的時(shí)候，我被抽調(diào)到普高班，離開了職業(yè)班。這件事讓我一直感到困惑和委屈。三年后，一次偶然的機(jī)會(huì)，我才從職業(yè)班一位女生那里，了解到事情的原委。

有一次，我來到班上，班長告訴我，班上幾位同學(xué)又違反了紀(jì)律，導(dǎo)致班級(jí)名譽(yù)受損。我聽后十分生氣。當(dāng)著全班同學(xué)的面狠狠地批評(píng)了這幾個(gè)同學(xué)一頓。“我認(rèn)為你們的行為是垃圾的行為。雖然你們現(xiàn)在還不是垃圾，但已經(jīng)是半垃圾了。”這是三年前我對(duì)班上的學(xué)生說的話。我還記得，我的話音剛落下，全班便一片沉寂。同學(xué)們低著頭，沒有人看我，也沒有人說話。我憤然地離開課室。

當(dāng)年的我，作為一個(gè)充滿理想和自信的年輕班主任，我對(duì)自己的要求是，我?guī)У陌嘁欢ㄊ侨?jí)最好的班。所以，我容不得我的班級(jí)出現(xiàn)不合規(guī)范的事情。當(dāng)聽到這幾個(gè)同學(xué)還是一再做出令我失望的事情時(shí)，我忍不住便發(fā)了火，沖口說出了上面的話。事情過后，我并沒放在心上，卻沒想到正是這句話深深地傷害了這幾個(gè)同學(xué)的心，其中一位男生到畢業(yè)了還沒原諒我。

知道原因后，我思索良久。當(dāng)時(shí)，我認(rèn)為責(zé)備他們是因?yàn)槲谊P(guān)心他們。關(guān)心他們才不希望他們犯錯(cuò)。作為學(xué)生就應(yīng)該接受老師的批評(píng)和教育，有意見也要服從。卻沒有想過學(xué)生接受批評(píng)教育需要一個(gè)過程，而簡單粗暴的批評(píng)只會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的影響。我的老師也曾對(duì)我說過：“對(duì)學(xué)生批評(píng)是要的，可事后分析少不了。”現(xiàn)在想來，當(dāng)時(shí)我沒和學(xué)生講清楚批評(píng)他們的原因，還給他們加了一個(gè)“垃圾”的稱號(hào)。“垃圾”是什么？常人的眼里，是廢物，是沒用的東西。我怎 1 么可以將有一點(diǎn)過失的人比喻成“垃圾“呢？更何況他們是一群積極向上朝氣蓬勃的同學(xué)？我明白，是我傷害了我的學(xué)生！

我想起了小時(shí)候讀過的一則小故事。蘇東坡和佛印有一次互相評(píng)價(jià)對(duì)方在自己心目中的形象。蘇東坡為了捉弄佛印，就說：“你是一堆屎?！狈鹩]有生氣，反而說：“你在我心中是一尊佛。”蘇東坡聽完，羞愧難當(dāng)。讀完后當(dāng)時(shí)并不明白蘇東坡為何羞愧?，F(xiàn)在，我明白了。當(dāng)我說他們是“垃圾”的時(shí)候，我的心里是不是也有“垃圾心理”呢？對(duì)學(xué)生的偏見令我信口開河地批評(píng)他們。作為他們的老師，今天我應(yīng)該對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任言行負(fù)責(zé)！我要清理自己心中的“垃圾”。

我決定繼續(xù)承擔(dān)職業(yè)班的班主任應(yīng)該完成的職責(zé)。我逐一地給原來班上的每一個(gè)受批評(píng)的男生打了電話，和他們聊起了三年前的“‘垃圾’事件”，并誠懇地向他們道歉。同學(xué)們?yōu)槲业恼嬲\和敢于承擔(dān)責(zé)任精神所打動(dòng)。他們不僅原諒了我，并在驚訝之余受到了一次再教育。我讓他們覺得，一個(gè)人要對(duì)自己的行為承擔(dān)責(zé)任，要勇于承認(rèn)自己的過失或錯(cuò)誤，那怕是過去的過失或錯(cuò)誤。

“‘垃圾’事件”后，我對(duì)學(xué)生的教育少了急躁，多了耐心，多了反思。對(duì)有過失行為的學(xué)生，我再不會(huì)說他們是垃圾，而是說：“你不是垃圾，在老師的心目中，你是有機(jī)會(huì)改正錯(cuò)誤的學(xué)生。”

老師要贏得學(xué)生的尊敬和信任，老師首先要尊重和信任學(xué)生！有了尊重和信任，才會(huì)有真正的教育，才會(huì)有和諧的師生關(guān)系、和諧校園！

專家點(diǎn)評(píng)：

從教育心理學(xué)的意義上說，教師恰當(dāng)?shù)慕逃袨閷?duì)學(xué)生心理健康起著積極作用，表現(xiàn)為“關(guān)注效應(yīng)”或“期望效應(yīng)”。因?yàn)?，關(guān)注點(diǎn)不同?期待不同?態(tài)度不同?教育后果不同。但是，教師不恰當(dāng)?shù)慕逃袨閷?duì)學(xué)生心理健康起著消極作用，甚至導(dǎo)致心理問題和心理疾病，稱作師源性心理障礙。老師的一句“你是垃圾”的話雖然沒有導(dǎo)致學(xué)生的師源性心理障礙。但是卻深深地傷了學(xué)生的自尊心，引起了師生的情緒隔閡和感情疏遠(yuǎn)?！澳闶抢钡慕逃龜⑹拢瑸槲覀兘沂?了這一教育心理學(xué)原理。

“你是垃圾”的教育敘事，記錄了一個(gè)年輕老師的成長過程，反思是促進(jìn)教師成長的一個(gè)重要途徑。由反思到感悟，使作者文字結(jié)尾 的深刻認(rèn)識(shí)：老師要贏得學(xué)生的尊敬和信任，老師首先要尊重和信任學(xué)生！有了尊重和信任，才會(huì)有真正的教育，才會(huì)有和諧的師生關(guān)系、和諧校園！

難能可貴和令人感動(dòng)的是，當(dāng)老師認(rèn)識(shí)到，是自己的言行傷害了學(xué)生時(shí)，主動(dòng)向?qū)W生道歉，為三年前的一句不當(dāng)?shù)脑捳\懇地道歉。學(xué)生不僅原諒了老師，還為老師的真誠所感動(dòng)。在這里，教師表現(xiàn)出來的不僅僅是勇氣，而是一種師德精神。這是更值得稱道的。

（點(diǎn)評(píng)專家系廣東教育學(xué)院德育研究中心主任、教授，廣東省中小學(xué)德育研究與指導(dǎo)中心首席專家、研究部主任）

第二篇：中職班主任教育敘事專家點(diǎn)評(píng)

以真實(shí)故事感人，以真情演繹動(dòng)人

本次我校德育處組織的班主任基本功大賽教育故事環(huán)節(jié)時(shí)間45分鐘，要求參賽選手就班主任工作中親身經(jīng)歷的印象深刻的教育案例以故事的形式進(jìn)行書面表達(dá)，故事真實(shí)感人，體現(xiàn)班主任工作的教育理念，原則，方法和技巧，對(duì)班主任工作有啟發(fā)意義，對(duì)此環(huán)節(jié)的評(píng)分，以思想性與教育性，真實(shí)性與情節(jié)性，敘述性和藝術(shù)性的特點(diǎn)作為基本標(biāo)準(zhǔn)。

以真實(shí)性為例，教育故事著重的是故事本身，而不是辭語裝飾的華麗。真實(shí)的故事是班主任親身經(jīng)歷并有所感所悟，因而它是平實(shí)的，越平實(shí)，越親切，越真實(shí)。故事之所以動(dòng)人，首先是故事本身和經(jīng)歷過程動(dòng)人。

思想性與教育性，真實(shí)性與情節(jié)性，敘述性和藝術(shù)性的標(biāo)準(zhǔn)，要求班主任所選取的故事要做到以理服人，以理示人，以事動(dòng)人，以敘導(dǎo)人，以情感人，以美悅?cè)耍且环N素養(yǎng)，是一種境界。不一定要求每一個(gè)選手都做得到，但這些卻是班主任教育故事的一種專業(yè)取向。

再本次比賽的班主任教育故事環(huán)節(jié)，通過選手們對(duì)故事的書面表達(dá)，給我留下了幾個(gè)深刻的印象：選手講述的教育故事真實(shí)感很強(qiáng)，大部分都是親身經(jīng)歷的過程以及由此產(chǎn)生的真情實(shí)感；故事敘述性較強(qiáng)，沒有夸張性的華麗辭藻的堆積；選手準(zhǔn)備充分而態(tài)度認(rèn)真，敘述真實(shí)而情真意切，故事中體現(xiàn)出強(qiáng)烈的奉獻(xiàn)精神，特別是那種對(duì)每一個(gè)學(xué)生，包括問題生，后進(jìn)生，單親生或授漁學(xué)生的責(zé)無旁貸的責(zé)任感和無微不至的關(guān)愛精神。引導(dǎo)學(xué)生情感發(fā)展是這次教育故事的主題之一。在這8篇教育故事中，引導(dǎo)學(xué)生正確戀愛觀的故事有3篇，通過這幾篇教育故事，提出幾點(diǎn)個(gè)人意見：

【1】 主題的故事性，教育性不強(qiáng)。教育故事的結(jié)構(gòu)包括故事情節(jié)，反思，感悟，教育意義的結(jié)構(gòu)包括故事情節(jié)等要素不夠完整。不少選手把教育故事講成了經(jīng)驗(yàn)介紹和工作報(bào)告。有些選手的文章寫的很好，如班主任的魔法書，有一定的新意，不失為一篇好文章。但作為一篇教育故事，其故事性不足，而說理過多，如第一篇新生報(bào)道，將軍出征，第二篇?jiǎng)?chuàng)造班委，制定班規(guī)，第三章班級(jí)如家，嚴(yán)父慈母。第四章慧眼識(shí)珠，常當(dāng)伯樂。第五章學(xué)生才是主角的寫法，不是教育故事的結(jié)構(gòu)。

【2】 對(duì)故事主題的提煉不足，有的故事主題提煉的很好，如c5選手講述的故事，是一個(gè)班級(jí)的同學(xué)在面對(duì)班主任突然不幸生病離世，沉浸于極度悲傷時(shí)，他在班級(jí)中的出現(xiàn)和與同學(xué)相處的過程，學(xué)生如何從抗拒他到喜歡他，最后一致請(qǐng)求他作為這個(gè)班的班主任，題目為讓我陪你走出傷痛，情真意切，感人之余，道出了班級(jí)重大突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，班主任如何對(duì)同學(xué)進(jìn)行危機(jī)干預(yù)的班級(jí)心理輔導(dǎo)技術(shù)。

但很遺憾，大部分選手講述的故事比較瑣碎，平鋪直敘對(duì)主題缺乏提煉或提煉顯得很不足，甚至不少連具體的主題都沒有，只有師愛，我的教育故事之類的籠統(tǒng)的題目。主題是故事的靈魂，一個(gè)好的故事如果有一個(gè)畫龍點(diǎn)睛的點(diǎn)題，或?qū)适逻M(jìn)行教育理念的總結(jié)歸納，會(huì)讓人對(duì)故事的內(nèi)容和意義到理解有心領(lǐng)神會(huì)或心有靈犀一點(diǎn)通的感受，例如，以為個(gè)子?jì)尚〉挲g已經(jīng)不小，而且原來對(duì)打籃球一竅不通的女班主任，作為了轉(zhuǎn)變班級(jí)中一批頑皮而喜歡籃球運(yùn)動(dòng)的小團(tuán)體，選擇作為他們中間一員的辦法融入他們之中，最后改變了他們。選手故事體現(xiàn)了學(xué)生成長的發(fā)展心理學(xué)中的重要他人的原理，如果選手與選手對(duì)此加以點(diǎn)題，會(huì)增加故事的教育性。

主題要求準(zhǔn)確，準(zhǔn)確給人清晰，鮮明的感覺。類如，傾聽，有時(shí)候比教育跟重要的題目，只需要改動(dòng)一個(gè)字，把教育改為說教就會(huì)使人給一種更加明確的感覺。因此，我們可以不把說教看作為真正的教育，但卻不能否認(rèn)傾聽本身就是一種教育。

‘‘寬容和等待’’的故事，如果用寬容等待成長，更能點(diǎn)題和具有故事性和體現(xiàn)心理學(xué)上受到‘‘期望效應(yīng)’’。

【3】 故事中的教育反思，體驗(yàn)不多以及所揭示的教育理念不夠明確，缺乏新鮮感好新穎性。大部分主題和故事得出的都是‘‘愛心與關(guān)懷、寬容與理解、嚴(yán)慈相濟(jì)’’等一類老生常談的話題。不容置疑，愛心和責(zé)任是班主任工作的基礎(chǔ)，但對(duì)于信息和價(jià)值觀多元化的新時(shí)代，僅僅憑借愛心和責(zé)任感來做好班主任工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教育學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)、班級(jí)管理理論知識(shí)、教育的智慧和機(jī)制，班級(jí)管理基本功都十分重要。

【4】 選手對(duì)儀態(tài)、儀表。儀容重視不夠。要知道，在審美化時(shí)代，外在美已經(jīng)成為受學(xué)生喜愛的班主任的一個(gè)重要的理由，作為新時(shí)期的班主任，我們有什么理由拒絕讓人心曠神怡的理由呢？！

存在問題和不足是正常的。正是因?yàn)橛辛藛栴}和不足，才有不斷提高的動(dòng)力和進(jìn)步的方向，期望再全省大賽上看到中職班主任代表更加出色的表現(xiàn)。

第三篇：“生活作文”專家點(diǎn)評(píng)

吳立崗等

作文課：講什么，如何評(píng)

陳金銘（主持人，《小學(xué)語文教師》編輯部）：作文一直是語文教學(xué)研究中最難的一個(gè)領(lǐng)域，我們編輯部發(fā)起了“新體系作文進(jìn)校園”活動(dòng)，就是為了突破作文這個(gè)難關(guān)。我們先來談?wù)勥@兩節(jié)課。

余家友（江蘇省蘇州市吳江區(qū)教育局教研室）：周菊芬老師這堂作文講評(píng)課很具有我們吳江“二次作文”的基本特色。我們提出，作文教學(xué)第一步是作文指導(dǎo)，作文課指導(dǎo)完了以后要當(dāng)堂完成。第二步是快速批改，要求老師在三天之內(nèi)把作文批完。第三步要求及時(shí)講評(píng)，然后二次作文。周老師在上課之前做作前指導(dǎo)的時(shí)候，我想肯定是很淡化的，只是提了一些基本的要求，如動(dòng)作、心理、發(fā)現(xiàn)，主要讓學(xué)生放開去寫。寫完之后，老師在批的時(shí)候，把重點(diǎn)放在哪？放在學(xué)生第一次作文的批改情況上，并把這一個(gè)作為作文講評(píng)的一個(gè)重要素材。不是學(xué)生寫完了就算了，更需要教學(xué)生修改作文。

吳忠豪（教授，上海師范大學(xué)）：這個(gè)評(píng)講，我認(rèn)為應(yīng)該和習(xí)作指導(dǎo)的目標(biāo)一致起來，就是習(xí)作指導(dǎo)重點(diǎn)是什么，然后讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)目標(biāo)來評(píng)講。把作前指導(dǎo)和作后指導(dǎo)一致起來，可能不太容易。一般的思路是把作文的評(píng)改作為回家作業(yè)，我覺得還是把這個(gè)放在課堂里面落實(shí)會(huì)更好。

楊文華（《小學(xué)語文教師》編輯部）：現(xiàn)在的作文都是寫一次，然后老師要批兩個(gè)禮拜，等你批改完了，孩子們就看看等第，每一次的訓(xùn)練都是浮于表面。二次作文最大的好處，是讓一次次的修改都能落到實(shí)處。作文三分寫，七分改。大家都知道，好的東西都是改出來的，不僅是學(xué)生自己改，同學(xué)之間可以互相修改。老師一定要幫助學(xué)生形成這樣一個(gè)互評(píng)互助互改的氛圍。周老師這節(jié)課總體來講思路很清楚，她就是按照這個(gè)思路來教的。我建議還要增加小組互動(dòng)、師生互動(dòng)，甚至家長參與的方式，讓我們的作文教學(xué)真正地處在這樣一種交際的氛圍里。

陳金銘：聽了各位的點(diǎn)評(píng)，講評(píng)講評(píng)，為什么評(píng)，如何評(píng)，心里有了或多或少的認(rèn)識(shí)。那么，對(duì)于薛老師的作前指導(dǎo)課，大家是如何認(rèn)識(shí)的呢？

謝江峰（特級(jí)教師，上海市松江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）：聽了薛老師的課后，我寫了八個(gè)字：簡單、醇厚、樸實(shí)、濃郁?！昂唵?、醇厚”：閱讀課也好，作文課也好，薛老師的課一貫都是這樣，一張嘴，一支粉筆，但其中有思維的訓(xùn)練，有作文的指導(dǎo)。作文的指導(dǎo)就是貫穿在跟孩子的聊天、對(duì)話當(dāng)中。“樸實(shí)、濃郁”：薛老師的課，心理啊、動(dòng)作啊，這些概念化的東西都沒有，但是透過這樣的一份樸實(shí)，我們看到的是薛老師指導(dǎo)孩子，怎樣給錢家長寫好這封信，寫這封信有哪些具體的要求，不花哨，很實(shí)在、很有味道。有一個(gè)不成熟的想法，如果今天這個(gè)素材能夠發(fā)生在孩子生活當(dāng)中，比如兩個(gè)小朋友打架，是不是跟孩子離得更近？

吳忠豪：“源于生活，為了生活”，應(yīng)該說這個(gè)思路是好的，那么怎么能夠更好？剛才薛老師的課，代校長給家長寫一封信，這個(gè)對(duì)孩子來說，畢竟太遠(yuǎn)了。我建議寫一個(gè)板報(bào)，把這件事情，講給同學(xué)聽，然后讓同學(xué)來發(fā)表感想，這樣這堂課素材的轉(zhuǎn)換會(huì)更加兒童化，更符合兒童的心理。

吳立崗（教授，上海師范大學(xué)）：我覺得薛老師今天這節(jié)課，考慮了一個(gè)重點(diǎn)，那就是真實(shí)。陶行知說，千教萬教，教人求真。昨天剛發(fā)生的事情，今天就拿來作為上課的材料，并且我們來的時(shí)候，薛老師還要接待我們，基本沒有多少時(shí)間備課，我想這膽子真夠大的。但就要這樣，讓學(xué)生寫，相信學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮，充分挖掘?qū)W生的潛能。這就是教育的機(jī)智。

生活作文：是什么，為什么

陳金銘：“源于生活，為了生活”，這是盛澤實(shí)小對(duì)“生活作文”最核心的理解。對(duì)于這理解，各位有什么看法嗎？ 余家友：對(duì)于“生活作文”的理解，我從兩個(gè)方面來說。

第一點(diǎn)，作文離不開生活。沒有生活，寫不好作文。莫言在村小讀了五年書之后就輟學(xué)，18歲當(dāng)兵，做文書，漸漸成長為一個(gè)軍旅作家，最后從一位普通作家成為一名知名作家，從獲得茅盾文學(xué)獎(jiǎng)到獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。是什么給了他寫作的動(dòng)力、寫作的源泉？就是我們今天的一個(gè)主題詞“生活”，是他的閱讀生活，是他的人生經(jīng)歷。他的語文學(xué)習(xí)是在開放的大語文的基礎(chǔ)上，而且還體現(xiàn)人文性和工具性的融合。所以我覺得沒有生活，就沒有莫言的成就，沒有生活就沒有我們小學(xué)生的作文，所以我覺得生活離不開作文。

第二點(diǎn)，生活不能等同于作文。如果說把生活等同于作文，我給你生活，你就一定寫得出來？是這么回事嗎？不是這么回事。所以我們要先讓學(xué)生去寫，在寫的過程中，學(xué)生慢慢學(xué)習(xí)。要訓(xùn)練學(xué)生寫什么和怎么寫，久了，學(xué)生心里漸漸明朗，就學(xué)著注意一些語法的知識(shí)、文學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用這樣的知識(shí)去指導(dǎo)自己的作文，修改自己的作文。

謝江峰：我覺得生活作文有三個(gè)關(guān)鍵的要素。第一個(gè)要素是實(shí)際性。生活作文就是跟我們的生活實(shí)際相聯(lián)系，就是來自于學(xué)生的生活。第二個(gè)，我覺得是實(shí)用性。實(shí)用性包含在生活當(dāng)中。生活中真實(shí)的場(chǎng)景、畫面、事件變成我們孩子寫作的素材，成為學(xué)生寫作的源源不絕的材料，并在作文當(dāng)中體現(xiàn)出來。第三個(gè)，我覺得是時(shí)效性。我們現(xiàn)在作文的低效，甚至無效，實(shí)在太多太多。生活作文的訓(xùn)練，能提高我們作文教學(xué)的有效性。剛才很細(xì)心地聽了沈玉芬校長的報(bào)告，在這里面，有一些訓(xùn)練，有一些評(píng)價(jià)，確實(shí)感覺到很有時(shí)效性。

吳忠豪：沈校長在介紹作文經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，我覺得這句話可以再考慮一下，作文要培養(yǎng)兩種能力，一種是產(chǎn)生思想內(nèi)容的能力，一種是表達(dá)思想內(nèi)容的能力，兩種能力在作文課中并立，是否合適？這個(gè)問題值得研究。為什么這樣說？產(chǎn)生思想的能力不僅僅是作文課，整個(gè)基礎(chǔ)教育都應(yīng)該具有產(chǎn)生思想內(nèi)容的能力，語文這門課也不例外。今天薛老師這堂課，整堂課都是在產(chǎn)生思想，但是這節(jié)課，如果我們發(fā)散開去，作為思想品德課，也可以啊，沒什么不可以。語文課，作文課，它重點(diǎn)應(yīng)該是培養(yǎng)表達(dá)思想的能力。這兩者之間的關(guān)系怎么處理，這可以研究。

生活作文：向更深處漫溯

陳金銘：生活作文，是作文教學(xué)的一部分，是語文教學(xué)的一部分，是學(xué)校教育的一部分。把它放置在大語文中、大教育中，我們或許能看到更多有價(jià)值的東西。

李永元（特級(jí)教師，上海市青浦區(qū)教研室）：作文教學(xué)老是繞來繞去，就變成老師面前的一個(gè)大難題。能不能在源頭方面先考慮三個(gè)問題：第一個(gè)，價(jià)值層面的東西。作文的價(jià)值，到底應(yīng)該是什么？如果一個(gè)事物，它是什么，為了什么，這個(gè)問題都沒有搞清楚，其他問題可以先等等，慢慢再討論。第二個(gè)考慮考慮學(xué)生。我們一直說尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我們是不是真的尊重他們的認(rèn)知規(guī)律？學(xué)生從認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)識(shí)內(nèi)容開始，到表達(dá)這個(gè)內(nèi)容，學(xué)生到底是什么感受？第三個(gè)，研究語言規(guī)律。語言是很有規(guī)律的，小到填詞造句，大到宏篇巨制，你去看，沒有一個(gè)東西它不存在自己的內(nèi)核軌跡和形態(tài)的。想一想，孩子如果方法都不會(huì)，基本的法則都不清楚，他怎么能夠?qū)W會(huì)真正的作文？

吳立崗：作文教學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生產(chǎn)生思想，尤其要注意培養(yǎng)產(chǎn)生思想的方法和習(xí)慣，比如說你有沒有一種很好的觀察習(xí)慣。作文還要重視思維。剛才吳忠豪教授提了一個(gè)很好的建議，就是改成寫板報(bào)的形式，我覺得，可以再拓寬一點(diǎn)，比如可以寫記敘文：《一件不該發(fā)生的事情》《警察來過以后》??寫成議論文也可以。

楊文華：有一位心理老師疏導(dǎo)心理有問題的學(xué)生，用了一個(gè)方法，就是讓孩子記心理日記。不久，他發(fā)現(xiàn)這些孩子除了心理健康了之外，還有一個(gè)收獲就是作文水平有了很大提高，明顯高于同班同學(xué)。究竟是什么原因呢？其實(shí)這里面藏著一些寫作方面的秘訣，它讓這些學(xué)生產(chǎn)生了寫作的需要，寫作的動(dòng)機(jī)。真正接近生命的教育是生活教育。從盧梭到杜威，再到中國的陶行知，他們都提倡生活教育，我們現(xiàn)在的教育是違背生活教育的。我們孩子都沒有自己的生活，作文不敢抒寫自己的真情實(shí)感，所以孩子才寫假話、寫空話。

聚焦：我的生活作文教學(xué)觀 薛法根（特級(jí)教師，江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)）：今天這課不成熟，因?yàn)閯倓偢牡?，原來我今天要上的課其實(shí)已經(jīng)準(zhǔn)備好了，是跟作文講評(píng)課配套的，寫一次實(shí)驗(yàn)。但也正因?yàn)槭乾F(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)生的，所以非常真實(shí)，也沒有藝術(shù)的加工。我這里想講幾點(diǎn)想法。第一個(gè)，生活作文，它的素材取決于生活，是真實(shí)的生活。在這個(gè)方面，我覺得一定要從生活素材中提煉或者發(fā)現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值。價(jià)值在哪里？有可能我們會(huì)定位于怎么表達(dá)上，但是生活素材它的價(jià)值還有一個(gè)，就是對(duì)這個(gè)素材的認(rèn)識(shí)。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)才是學(xué)生自己的真情實(shí)感。像這類比較復(fù)雜的事件，我們的孩子缺乏一種深刻的、完整的認(rèn)識(shí)，我主要是訓(xùn)練孩子的推理和思維判斷，這是非常重要的。當(dāng)然，用四十分鐘太長了一點(diǎn)，最好用二十分鐘到二十五分鐘。

第二個(gè)，我們的目標(biāo)定位。是定位在培養(yǎng)學(xué)生寫作方法的能力，還是為了改變我們學(xué)生的生活？當(dāng)然都需要。從長遠(yuǎn)的目標(biāo)來看，寫作是為了生活，如果這樣的話，那肯定是希望寫作對(duì)學(xué)生生活帶來一種改變。如果從更長遠(yuǎn)的目標(biāo)來定位寫作教學(xué)目標(biāo)的話，那就是不為寫作而寫作才是最好的寫作。最好的教育是感受不到在接受教育，最好的作文就是他感受不到在寫作文就寫成了。

第三個(gè)，我考慮的是一個(gè)角度的轉(zhuǎn)換。同樣一個(gè)素材，一定要有兒童立場(chǎng)。同樣的素材你站在什么樣立場(chǎng)和角度、視角去看，難易程度就不一樣，寫出來的思想觀點(diǎn)也不一樣，寫作的方式方法也不一樣，最后呈現(xiàn)出來的也會(huì)不一樣。

第四個(gè)，是方法的指導(dǎo)。方法的指導(dǎo)有兩種，一個(gè)是寫的方法，第二個(gè)是思考的方法。實(shí)際上我研究發(fā)現(xiàn)，表達(dá)方式、表達(dá)能力很大程度上取決他的思維方法。思維的品質(zhì)決定了寫作的品質(zhì)，所以今天我敢著眼于思維訓(xùn)練這個(gè)角度。五年級(jí)孩子，敘述的能力是有的，但為什么敘述經(jīng)?；靵y，交代不清？主要是因?yàn)樗季S不清晰，沒想清楚，所以方法的指導(dǎo)主要是思和寫。思考和寫作，兩者都需要，當(dāng)然不同的課上有不同的側(cè)重點(diǎn)。

第五點(diǎn)，就是寫作的時(shí)間。我一直提倡限時(shí)作文，就是一定時(shí)間一定要寫完，四十分鐘就四十分鐘，二十分鐘就二十分鐘。限時(shí)作文有好處，除了有應(yīng)試的功能，還會(huì)給學(xué)生一種思維高峰的體驗(yàn)。今天課上沒有體現(xiàn)限時(shí)作文。

第四篇：專家點(diǎn)評(píng)如何做好一份簡歷

專家點(diǎn)評(píng)如何做好一份簡歷.txt求而不得，舍而不能，得而不惜，這是人最大的悲哀。付出真心才能得到真心，卻也可能傷得徹底。保持距離也就能保護(hù)自己，卻也注定永遠(yuǎn)寂寞。專家點(diǎn)評(píng)如何做好一份簡歷

簡歷

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locust_j(2009年7月28日 11點(diǎn)00分51秒):

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本帖最后由 locust_j 于 2009-7-28 11:02 編輯 在網(wǎng)上看到一片文章，感覺還不錯(cuò)，放上來分享一下~~多多支持

簡歷，顧名思義就是簡單的履歷。要將目標(biāo)、優(yōu)勢(shì)、實(shí)力濃縮進(jìn)小小一張A4紙時(shí)，大部分人都感覺彷徨，或?yàn)殚啔v豐富難以壓縮而惆悵，或?yàn)橘Y歷甚淺而焦躁。那么，一份出色的簡歷究竟應(yīng)具備哪些因素？HR又有哪些制作簡歷的忠告？如果你正在爭取面試的機(jī)會(huì)，不妨靜下心，接著往下看。

為什么是你？為什么是我？

經(jīng)過這些年的思想灌輸，大部分求職者都有這樣一個(gè)意識(shí)：HR閱讀每封簡歷的時(shí)間相當(dāng)有限，花15秒進(jìn)行簡歷的粗略瀏覽，而閱讀感興趣的簡歷不超過120秒。那么，在如此短的時(shí)間內(nèi)HR評(píng)判簡歷“不合格”、“合格”或是“優(yōu)秀”的基準(zhǔn)是什么？

Dell（中國）人力資源經(jīng)理Jessica認(rèn)為優(yōu)秀的簡歷無非是求職者對(duì)自己和目標(biāo)職位的高度認(rèn)識(shí)。即why you? Why me?——著名的PRI（Position-Relevant Information）原則。企業(yè)需要你具備什么的軟性素質(zhì)，在你的簡歷中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出這些軟性素質(zhì)，并將對(duì)方不需要的刪除在簡歷之外。只有當(dāng)簡歷高度契合招聘要求時(shí)，求職者才可能獲得面試機(jī)會(huì)。

這也提醒我們，我們不應(yīng)該只擁有一份簡歷模版。但目前，仍有超過62%的人只擁有一份簡歷模版。

細(xì)節(jié)決定成敗

簡歷中一些細(xì)枝末節(jié)的信息往往被我們所忽視，Jessic認(rèn)為這些細(xì)節(jié)不是構(gòu)成優(yōu)秀簡歷的絕對(duì)的因素，但是絕對(duì)會(huì)影響到面試機(jī)會(huì)。

基本信息：聯(lián)系電話應(yīng)保持12小時(shí)暢通，如果電話發(fā)生“空號(hào)”、“忙碌”或“不在服務(wù)區(qū)”內(nèi)的現(xiàn)象，HR還會(huì)再撥打一次，但這并不是絕對(duì)的；家庭住址只要寫明具體方位即可，保護(hù)個(gè)人隱私可以選擇在此時(shí)充分體現(xiàn)；居住地應(yīng)與目標(biāo)企業(yè)所在地相吻合，減少企業(yè)對(duì)成本控制的憂慮。

求職意向：希望行業(yè)、目標(biāo)地點(diǎn)兩項(xiàng)最好與目標(biāo)企業(yè)相同；目標(biāo)職能數(shù)量不宜超過5個(gè)，且應(yīng)有相關(guān)性，避免企業(yè)對(duì)簡歷產(chǎn)生“目標(biāo)不明確”的想法。

教育經(jīng)歷：僅從最高學(xué)歷或大學(xué)學(xué)歷寫起即可。獲獎(jiǎng)情況應(yīng)根據(jù)目標(biāo)職位的性質(zhì)有選擇的列入。如應(yīng)聘軟件工程師，應(yīng)避免“獲得高中跳高第三名”等描述出現(xiàn)。

培訓(xùn)經(jīng)歷和證書：對(duì)于大學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)證書和英語等級(jí)證書是加分值；對(duì)于有一定工作經(jīng)驗(yàn)的職場(chǎng)人士，內(nèi)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和注冊(cè)證書將直接影響晉升和加薪乃至跳槽機(jī)會(huì)。

（以上字段為前稱無憂標(biāo)準(zhǔn)簡歷模版字段，這個(gè)簡歷模版字段也是招聘系統(tǒng)中HR篩選簡歷常用字段）

工作經(jīng)驗(yàn)描述把握三個(gè)點(diǎn)：關(guān)鍵詞?數(shù)字?結(jié)果

毫不夸張的說，HR前15秒鐘的簡歷審查時(shí)間全給了工作經(jīng)驗(yàn)欄。只有當(dāng)工作經(jīng)驗(yàn)符合職位要求，HR才會(huì)花100秒的時(shí)間去深入閱讀包括個(gè)人信息，自我評(píng)價(jià)，教育經(jīng)歷等在內(nèi)的個(gè)人相關(guān)資料。因此，工作經(jīng)驗(yàn)描述的質(zhì)量決定獲得面試的幾率。

那么，怎樣能使“工作經(jīng)驗(yàn)”看起來誘人？如何在有限的資源約束下，用最有效的信息展現(xiàn)出工作能力呢？無憂專家建議：要避免用直白的口吻來描述工作經(jīng)驗(yàn)，而要遵循“用關(guān)鍵詞說話、用數(shù)字說話、用結(jié)果說話”的原則。

用關(guān)鍵詞說話：什么是關(guān)鍵詞？通用的關(guān)鍵詞有“團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)造力、抗壓力”等，這些關(guān)鍵詞可以從企業(yè)發(fā)布的職位招聘信息中獲得。而某些職位有特定的關(guān)鍵詞，如銷售職位的關(guān)鍵詞有“營銷意識(shí)、加快”等。由于HR前15妙對(duì)簡歷的瀏覽實(shí)則是對(duì)關(guān)鍵詞的掃描，Jessica建議可以多花一些時(shí)間去尋找職位潛在的關(guān)鍵詞。

用數(shù)字說話：大腦對(duì)數(shù)字信息的接受和傳遞更為敏感，且把工作能力量化，能使抽象的能力描述變得清晰起來。例如，我們可以嘗試將“卓越的書面表達(dá)和交流能力”改成“為1500個(gè)用戶寫了專業(yè)術(shù)語指南”。

用結(jié)果說話：結(jié)果就是業(yè)績，在簡歷中的結(jié)果描述中，我們應(yīng)使其程度化。例如，我們可以嘗試將“在分析客戶需求上有過成功的案例”改成“創(chuàng)造和實(shí)施了一種全面的需求評(píng)估機(jī)制，來協(xié)助對(duì)服務(wù)和員工預(yù)測(cè)需求”。

應(yīng)屆畢業(yè)生寫簡歷重點(diǎn)打造兩個(gè)點(diǎn)：實(shí)習(xí)?社團(tuán)

企業(yè)發(fā)布的職位信息中都要求求職者需要有或多或少的工作經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生來說無疑是一大軟肋。應(yīng)屆畢業(yè)生的簡歷需要強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及社團(tuán)活躍度，來突出自己的社會(huì)實(shí)踐能力。

用實(shí)習(xí)說話：Jessica表示學(xué)生在大二階段便可以嘗試去實(shí)習(xí)一些崗位，相當(dāng)多的知名企業(yè)都校園招聘活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極參與。實(shí)習(xí)企業(yè)知名度越高，則畢業(yè)后的就職起跳高度越高。在面對(duì)求職時(shí)，如果實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)出色，科目平均分也可能變?yōu)橐粋€(gè)次要條件。

Jessica回憶道：“在成都電子科大招收銷售實(shí)習(xí)崗位時(shí)，由于錄取者會(huì)直接安排到廈門工作半年，所以設(shè)下的起點(diǎn)要求很高——科目平均分要在85分以上，英語至少要過六級(jí)，還

需要有相關(guān)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等等。我們一個(gè)晚上收到了大約兩千封簡歷，從中挑選了四五百封，其中有一封簡歷特別吸引我。這個(gè)學(xué)生科目平均分才80分，英語也只過四級(jí)。他的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)這樣描寫‘我曾在成都某電器城賣數(shù)碼相機(jī)，我當(dāng)時(shí)采取了三條策略（具體的），超過指標(biāo)的200%，打敗了同組賣SONY的同學(xué)?！m然他有很多硬性條件都沒有達(dá)標(biāo)，但是他非常有條理突出了自己的經(jīng)歷和成績。于是，我們給了這個(gè)男孩一個(gè)面試機(jī)會(huì)。最終，我們錄取了他，第二年，他成為了一個(gè)優(yōu)秀的銷售人員，我們將他選送去參加當(dāng)時(shí)在迪拜的一個(gè)頂尖銷售俱樂部?！?/p>

用社團(tuán)活躍度說話：例如在社團(tuán)中曾經(jīng)擔(dān)任過社長，有時(shí)就代表著有領(lǐng)導(dǎo)能力。曾舉辦過社團(tuán)活動(dòng)，有時(shí)就代表著具有組織力、協(xié)調(diào)力、談判力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作力等。HR往往把小社團(tuán)映射成大企業(yè)，通過對(duì)環(huán)境的轉(zhuǎn)嫁，HR會(huì)認(rèn)為學(xué)生在社團(tuán)中的表現(xiàn)在企業(yè)中同樣成立。

所以，在大學(xué)里，我們除了不能錯(cuò)過談戀愛，同樣不能錯(cuò)過實(shí)習(xí)和社團(tuán)活動(dòng)。

跨行業(yè)求職簡歷強(qiáng)調(diào)三個(gè)點(diǎn)：語言能力?軟性技能?目標(biāo)行業(yè)認(rèn)知

俗話說：隔行如隔山。跨行對(duì)財(cái)務(wù)類、行政類崗位的影響并不大，但對(duì)于技術(shù)類、市場(chǎng)類崗位，換行的壁壘則可大可小。當(dāng)積累的工作經(jīng)驗(yàn)因?yàn)榭缧卸吨T東流，企業(yè)便不會(huì)買求專職者的賬。

我們要謹(jǐn)慎規(guī)劃自己的職業(yè)，避免半路出家的情況發(fā)生。但總有計(jì)劃跟不上變化的時(shí)候，在萬不得已的情況下，為增加個(gè)人競爭力，我們可以從外語能力、軟性技能、目標(biāo)行業(yè)認(rèn)知度三個(gè)方面來為簡歷添份量。

突出外語能力：語言的數(shù)量或精通程度都是簡歷的添金劑。“精通行業(yè)/專業(yè)數(shù)語”、“熟知某國人文風(fēng)情”、“掌握三/五國語言”在如今仍是好賣點(diǎn)。

軟性技能出眾：軟性技能具有無形的、感性的、不確定性等特征。諸如一個(gè)人的溝通能力、分析能力、人際關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)力，還有一些可開發(fā)的潛質(zhì)和能力。研究表明，越往高層職位發(fā)展，軟性技能所占的比重就越明顯。

目標(biāo)行業(yè)高認(rèn)知：這是唯一能夠突顯自己不是個(gè)局外人。一份觀點(diǎn)鮮明的行業(yè)報(bào)告足以換到一份工作，不過需要在企業(yè)真正有招聘需求的情況下。要了解某個(gè)行業(yè)的最新情報(bào)，可以參考無憂行業(yè)指數(shù)。

但，我們應(yīng)該意識(shí)到，對(duì)于跨行者而言，簡歷始終是綠葉，人脈才是真正的紅花

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第五篇：專家點(diǎn)評(píng)高考作文技巧（范文模版）

任何事情都是有技巧的，高考作文也不例外?，F(xiàn)把我個(gè)人多年的作文經(jīng)驗(yàn)技巧敘述如下： 我認(rèn)為，“技巧”其實(shí)就是一種規(guī)律，通俗的說就是一套公式，所以，我也常把我的這套高考作文技巧叫做“高考作文公式”。

公式如下：

1.確定作文體裁，一定要寫散文（除非題目要求寫成其他體裁，但現(xiàn)在絕大多數(shù)都要求體裁不限。）為什么寫散文？因?yàn)樯⑽牡奶攸c(diǎn)是“形散而神不散”，而我們平時(shí)準(zhǔn)備的素材又都是從各種渠道搜集來的，是“散”的，為了同一個(gè)主題，可以把你日常搜集到的素材歸整到一篇文章里，形成同一個(gè)“神”，這就是一篇散文了。

2.確定作文題目。如何寫好題目呢？要運(yùn)用知名的歌曲、歌詞、典故、名句、諺語、成語或者其轉(zhuǎn)化形式，使標(biāo)題新鮮，動(dòng)人，讓看試卷的考試感覺眼前一亮，或產(chǎn)生共鳴，就達(dá)到目的了。比如：《有了奮斗，成功還遠(yuǎn)嗎》、《把心兒打開，讓誠信進(jìn)來》??這個(gè)要自己多琢磨，多體會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的妙處和經(jīng)典所在的。

3.開篇第一段，起筆就應(yīng)當(dāng)寫排比句，而且是一定要寫成排比句，并且要注意，三句排比的字?jǐn)?shù)要稍微長一些，寫完三句排比后，再加一兩句綜述性的話（就是與作文主題有關(guān)的話），做結(jié)就可以了。這樣第一段寫完后，大約字?jǐn)?shù)為“占作文紙張的四行半”，這樣的字?jǐn)?shù)是最合適的，也是最讓人“賞心悅目”的，好似黃金分割一般。不信的話，你現(xiàn)在就可以先在作文紙張上寫四行半看一下，的確是要比整三行、三行半、整四行、整五行??要好看的。至于為什么必須寫成排比句？因?yàn)椋喸嚲淼睦蠋煯?dāng)一拿到你的卷子，一開篇讀，就感到了一股氣勢(shì)。

4.主體部分，即第二段至第五段（共4段），這一部分，都用一個(gè)模式即可。即：每段開頭先寫一句綜括性的話（句子），然后，在后面圍繞著它展開寫一些與之有關(guān)聯(lián)的句子，也就是說，第一句就是中心句，后面的句子是分句，每個(gè)段落大約也是在四行半至六行半即可。第二段至第五段（共4段）都要這么寫就行。

5.最后一段，照應(yīng)標(biāo)題和首段，寫一些與作文主題（即“神”）有關(guān)的話做結(jié)尾就可以，最好寫的有“意味深長”的感覺就更棒了，比如寫完后，加上個(gè)省略號(hào)，就是一個(gè)有效的辦法。這一段大約也是占作文紙張的四行半即可。

6.字跡一定要寫好，寫工整，寫認(rèn)真。有時(shí)候字的好壞比作文的內(nèi)容更重要！切記，切記！！綜上所述，只要嚴(yán)格按照此“作文公式”去寫，就一定會(huì)寫出高分作文，滿分60分的作文，至少要得54分以上。我的高考作文就得了57分。