第一篇：小學(xué)低年級(jí)如何培養(yǎng)班級(jí)小干部

德育論文

小學(xué)低年級(jí)如何培養(yǎng)班級(jí)小干部

從事多年一年級(jí)的教學(xué)工作讓我深刻體會(huì)到一個(gè)好的班干部，對(duì)班級(jí)管理的重要性，好的班干部是老師的得力助手，同時(shí)在班上也能起帶頭作用。一個(gè)好的班干部是班級(jí)靈魂，讓一個(gè)班級(jí)更有凝聚力。

一、細(xì)心挑選班級(jí)

觀察力對(duì)班主任來(lái)說(shuō)尤為重要，他可以使你見(jiàn)微知著，防患于未然,尋找到好的班委“苗子”。當(dāng)然這要建立在高度的責(zé)任感和愛(ài)心的基礎(chǔ)上，我在這幾年的班主任生涯中，靠我的敏銳觀察力、分析力每一屆均找到了不錯(cuò)的班委班子。在孩子上小學(xué)的第一天,第一時(shí)間我就開(kāi)始觀察他們，如:上小學(xué)的第一天,很多小朋友都帶糖果來(lái),我往往會(huì)把孩子們帶來(lái)的糖堆在講臺(tái)上,讓每位孩子上來(lái)用一個(gè)手抓一把,能抓多少就是多少，只要你抓到的，那就是你的了。并告訴他們，只有一次機(jī)會(huì)，錯(cuò)過(guò)了就沒(méi)有了。他們?cè)谶M(jìn)行這個(gè)活動(dòng)時(shí)，往往非常興奮，不會(huì)顧及到邊上還有老師的。這個(gè)時(shí)候，我就站在一旁不發(fā)言，悄悄地觀察他們。此時(shí)，他們的個(gè)性就會(huì)一下子呈現(xiàn)在你眼前，或靦腆、或開(kāi)放、或機(jī)靈??剛從幼兒園升上來(lái)的小朋友特別天真。一有機(jī)會(huì)他們就會(huì)湊近老師，主動(dòng)和老師交流。這樣的好機(jī)會(huì)我一般都不會(huì)錯(cuò)過(guò)的。我會(huì)讓他們談?wù)動(dòng)變簣@里的老師啊，小朋友。諸如：你喜歡誰(shuí)？為什么？最喜歡玩什么??他們會(huì)圍著老師爭(zhēng)著講的，這個(gè)時(shí)候他們講的一般都是實(shí)話。通過(guò)短時(shí)間的觀察，對(duì)班內(nèi)的小朋友都有所了解了。我就會(huì)挑選幾個(gè)比較優(yōu)秀的學(xué)生，初步確定一下他們各自的任務(wù)，聲明是臨時(shí)的，做得不好就要換人。

二、細(xì)化責(zé)任，分類指導(dǎo)完成班級(jí)任務(wù)。

作為一個(gè)班主任，瑣碎的事情很多很多，都要自己去做，那真的忙不過(guò)來(lái)。比如說(shuō)，教室里的粉筆沒(méi)有了，要去總務(wù)處領(lǐng)，本子沒(méi)有了，要跑去前面找李老師，掃把沒(méi)有了要跑去儲(chǔ)藏室找到張阿姨，復(fù)印什么資料，要跑到文印室找王老師??再說(shuō)，他們負(fù)責(zé)的事情也很多，不會(huì)一直呆在這個(gè)地方等著你去的。很多時(shí)候，你不免會(huì)白跑一培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。趟。一節(jié)空課才40分鐘啊，如果來(lái)回跑幾趟，你根本就做不成其他事情了。所以每次我接到新生，很重要的一件事情，就是帶著兩個(gè)比較聰明的學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)常要去領(lǐng)東西的地方,并給他們介紹相關(guān)的負(fù)責(zé)人,而且還得告訴他們，萬(wàn)一負(fù)責(zé)的老師不在,找另外哪個(gè)老師也可以的。別看他們年紀(jì)小，經(jīng)老師這樣一介紹，下次叫他們辦事的時(shí)候，他們都能出色地完成老師布置的任務(wù)。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，作為班主任千萬(wàn)不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，可以是一句親切的話語(yǔ)，也可以是一個(gè)親密的動(dòng)作，使孩子有一種成就感。有了這樣幾個(gè)熱心人，不只是我一個(gè)人體會(huì)到了好處，我們辦公室的同事一樣得到了同樣的待遇。每次他們有什么事，也會(huì)去找他們。

三、精心訓(xùn)練“小老師”

作為一個(gè)班主任，在學(xué)習(xí)上也必須得培養(yǎng)出幾個(gè)得力的小助手。因?yàn)楹⒆舆€小，剛進(jìn)入小學(xué)，你一開(kāi)始要求過(guò)高，往往會(huì)使自己很失望。因此，得慢慢來(lái)，不要著急。還得講究方法。比如：你想在班內(nèi)挑選幾個(gè)領(lǐng)讀的人，這個(gè)時(shí)候，我通常是這樣做的。先選5個(gè)班干部，輪流領(lǐng)讀三、四周，而后再確定真正的領(lǐng)讀人。主要看誰(shuí)領(lǐng)讀的那天，小朋友讀得認(rèn)真，內(nèi)容形式多樣，紀(jì)律又好就算勝出。如果大家領(lǐng)讀得都很好，那這幾個(gè)小朋友依然可以照舊全班領(lǐng)讀。反之，誰(shuí)領(lǐng)讀時(shí)，其他小朋友都無(wú)精打采，那就只能放棄了。如果你不服氣，隨時(shí)都可以提出來(lái)，再次試領(lǐng)讀，這也包括其余小朋友。別看他們年紀(jì)小，他們都有一股不服輸?shù)膭艃骸６疾粫?huì)輕易作出讓步，有時(shí)他們領(lǐng)讀的內(nèi)容和方式比較新穎，很受小朋友喜愛(ài)，作為老師的都沒(méi)有想到。有了這樣一批朗讀的領(lǐng)頭雁，我只要在關(guān)鍵時(shí)刻稍加點(diǎn)撥就可以了。自己可以利用這段寶貴的時(shí)間批批作業(yè)或者準(zhǔn)備第一節(jié)上課的內(nèi)容。我只是個(gè)班主任，語(yǔ)文老師，但學(xué)校的會(huì)議實(shí)在是多得很啊，每每遇到這樣的情況，同?？傆欣蠋煴г?，擔(dān)心班級(jí)內(nèi)的學(xué)生？這點(diǎn)我一直沒(méi)有擔(dān)心過(guò)的。因?yàn)槲野嗫傆袀€(gè)非常出色的小老師。每次我接到新班時(shí)，平常我總不忘告訴學(xué)生，當(dāng)老師不在的時(shí)候，班長(zhǎng)就是你們的小老師，你們都得聽(tīng)她的，當(dāng)然，她如果做得不對(duì)也可以提出來(lái)。而班長(zhǎng)就要拿出老師的樣子來(lái)，不能跟他們嬉皮笑臉。剛開(kāi)始的幾次，你外出了，一般都要交代班長(zhǎng)讓同學(xué)們做什么，班長(zhǎng)自己應(yīng)該怎么做。而后可以試著不布置，看看情況如何。一般不布置的時(shí)候，紀(jì)律要比你想象中的還要好。為什么呢？班長(zhǎng)也是小孩啊，她知道，學(xué)生喜歡什么。比如班長(zhǎng)會(huì)請(qǐng)同學(xué)來(lái)講故事，如果沒(méi)有人講了，她會(huì)親自上陣來(lái)講，或者猜謎語(yǔ)，閱讀比賽等等。他們的點(diǎn)子很多的，你完全不用擔(dān)心，你不看著，他們會(huì)沒(méi)有事情做。每次同事發(fā)現(xiàn)，我班學(xué)生在老師不在的情況下也能遵守紀(jì)律時(shí)，他們都很羨慕。其實(shí)要讓孩子們做到這點(diǎn)，沒(méi)有想象的難。你只要重點(diǎn)教好一個(gè)就可以了?？傊?，作為一個(gè)稱職的班主任不是事事都要親力親為，“授人以魚(yú)不如授人以漁”，作為一個(gè)新時(shí)期的班主任我們不是事事自己會(huì)做，而是要教會(huì)學(xué)生去做，這樣他們才會(huì)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。班級(jí)管理是一門(mén)藝術(shù)只要我們善于探索，還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多竅門(mén)。

單位：過(guò)風(fēng)樓鎮(zhèn)中心小學(xué) 作者： 鄧 萍 電話：***

第二篇：如何培養(yǎng)小學(xué)班級(jí)干部

如何培養(yǎng)小學(xué)班級(jí)干部

美文

作為一名班主任，我深深地體會(huì)到培養(yǎng)和鍛造一支得力的小干部隊(duì)伍是帶好班集體非常重要的工作。同時(shí)學(xué)生在從事班干部的過(guò)程中能力也得到了提高，在組織和管理的過(guò)程中更有利于學(xué)生自身優(yōu)秀品質(zhì)的形成。下面我就來(lái)談?wù)勎覍?duì)培養(yǎng)小學(xué)班干部的感受。

一、定好標(biāo)準(zhǔn)選班干

全面了解全班學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，確定相應(yīng)的選才標(biāo)準(zhǔn)：一是能力，主要包括組織能力、號(hào)召能力、協(xié)調(diào)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，這是當(dāng)班干部的必要條件。二是品德表現(xiàn)，良好的品德是當(dāng)班干部所不可缺少的。班干部要勇挑重?fù)?dān)，為人誠(chéng)實(shí)，關(guān)心集體，愿為同學(xué)服務(wù)。三是表率，班干部要能自覺(jué)遵守紀(jì)律，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，時(shí)時(shí)處處以身作則。平時(shí)認(rèn)真觀察學(xué)生能力的高低、品德的優(yōu)劣、態(tài)度的真?zhèn)危曰垩圩R(shí)才。在充分掌握情況的基礎(chǔ)上，反復(fù)權(quán)衡，通過(guò)任命、民主選舉等方式確定班干部。真正把那些德才兼?zhèn)洹⒃谕瑢W(xué)中具有一定威信的同學(xué)選出來(lái)，讓他們擔(dān)當(dāng)起管理班級(jí)的重任。

二、為班干樹(shù)立好形象

在班集體中樹(shù)立起干部形象，從而加強(qiáng)班干部的光榮感和使命感。為他們開(kāi)展組織和管理班集體工作打好基礎(chǔ)。一旦完成了這個(gè)階段，班級(jí)成員之間已有一定程度的了解，他們對(duì)集體又初步的感情，班干部隊(duì)伍已基本搭建完成。

三、引導(dǎo)班干組織與管理工作

新當(dāng)選的班干部要在教師的幫助下，同學(xué)的支持下才能進(jìn)行他的組織與管理工作，我們的幫助要體現(xiàn)在兩方面的內(nèi)容：

1、要對(duì)班干部的工作事無(wú)巨細(xì)，一一過(guò)問(wèn)、仔細(xì)安排。首先要幫助小干部們明確職責(zé)，如紀(jì)律委員應(yīng)付的責(zé)任：檢查同學(xué)出勤、作息情況；提醒教育同學(xué)遵守紀(jì)律。組織學(xué)習(xí)學(xué)校校規(guī)、校訓(xùn)。檢查全班同學(xué)儀表及文明行為；對(duì)不良行為進(jìn)行勸阻、批評(píng)；提出對(duì)違紀(jì)同學(xué)的處理意見(jiàn)；記錄每天的紀(jì)律情況，每周進(jìn)行小結(jié)等。其次，要組織好小干部的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，我們要親自參與其中。在這個(gè)階段，我經(jīng)常和班干部一起工作。指導(dǎo)學(xué)習(xí)委員帶好早讀，最讓我盡心培養(yǎng)的還是“主持人”，因?yàn)檫@項(xiàng)工作要求的能力最高。每次開(kāi)班會(huì)之前，我?guī)缀跻痪湟痪涞慕?，一點(diǎn)一點(diǎn)的指導(dǎo)，就像老師備課那樣，把班會(huì)上可能出現(xiàn)的問(wèn)題都考慮到，并教給他們?cè)鯓討?yīng)付。

2、要組織好同學(xué)，服從班干部的管理，做好小干部的后盾。在小干部真正的去組織和管理的過(guò)程中，總會(huì)有一些意外的事故出現(xiàn)。這時(shí)，我們要及時(shí)幫助處理。首先，要讓班干部之間互相支持、互相配合。形成一股強(qiáng)大的力量。對(duì)不服從班干部管理的其他班干部要嚴(yán)肅處理。因?yàn)?，班干部畢竟還是孩子，也有幼稚的一面。他們有時(shí)會(huì)比誰(shuí)的權(quán)利大，對(duì)這種現(xiàn)象，要及時(shí)指正。其次，要讓同學(xué)服從班干部的管理。這一點(diǎn)對(duì)班干部的要求最高，他們要想管別人，首先要管好自己，否則得不到同學(xué)的信任與支持。這個(gè)階段，我們要特別注意加強(qiáng)對(duì)班干部工作方法的指導(dǎo)，讓他們要注意方式方法，不能傷害其他同學(xué)的自尊心。在這個(gè)階段，教師與同學(xué)建立起相互信任，在同學(xué)之間建立起相互理解與相互支持，這是班干部獨(dú)立開(kāi)展工作的基礎(chǔ)。相互信任是一種巨大的精神力量，它不僅可以使人們團(tuán)結(jié)成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗集體，而且能極大地激發(fā)每一位學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。教師的信任使小干部們可以在肯定與贊揚(yáng)聲中健康成長(zhǎng)，在鼓勵(lì)之中不斷前進(jìn)。有了這樣一個(gè)過(guò)程后，會(huì)讓小干部們逐漸的建立起工作的信心，具有了初步的組織管理能力。這時(shí)，就可以進(jìn)入下一個(gè)階段。

四、及時(shí)放手，獨(dú)立工作

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作，我們要適時(shí)的走向幕后，并根據(jù)需要增加一些管理崗位。在班級(jí)管理的過(guò)程中，讓學(xué)生懂得自我教育、自我管理的能力是人一生一筆巨大的財(cái)富。要在日常工作和特色活動(dòng)中，大膽的讓小干部去組織和管理，讓他們更好、更大的發(fā)揮干部作用。但是我們要和干部一起制定好管理程序，并在運(yùn)作中不斷地進(jìn)行調(diào)整、修改和完善，如值日班長(zhǎng)的管理或服務(wù)工作程序?yàn)椋喊磿r(shí)開(kāi)關(guān)門(mén)窗；提醒同學(xué)做好課前準(zhǔn)備；課間休息時(shí)檢查室內(nèi)外衛(wèi)生，制止打鬧行為；檢查當(dāng)日衛(wèi)生掃除情況。為了給每個(gè)小干部“自由馳騁”的空間，我有時(shí)故意制造機(jī)會(huì)，如有時(shí)候放學(xué)，我故意不去組織，事先告訴體委由他組織。而我只是找一個(gè)角落“冷眼旁觀”，記下每次出現(xiàn)的問(wèn)題，第二天及時(shí)指導(dǎo)。也許是因?yàn)橛辛死蠋煂?duì)學(xué)生和班干部的這種信任，我發(fā)現(xiàn)孩子們的表現(xiàn)真是令人瞠目結(jié)舌，別看只是一個(gè)小小的體委，就能把本職工作做的井井有條。在這個(gè)階段，班干部的能力進(jìn)一步得到了鍛煉與提高，有利于發(fā)揮他們的主人翁精神，學(xué)生在很大程度上由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，但值得注意的一點(diǎn)是，班主任不能匆忙放權(quán)，因?yàn)殡y免有的班干部不會(huì)或不善用“權(quán)”，濫用或亂用權(quán)利，所以，這個(gè)階段，教師還要隨時(shí)監(jiān)督、調(diào)控。讓每個(gè)班干部在獨(dú)立的開(kāi)展工作中都要按照教師——班干部——學(xué)生制定的管理程序執(zhí)行。這時(shí)，一個(gè)良好的班級(jí)體已基本形成。

五、自評(píng)互評(píng)共同進(jìn)步

不斷激勵(lì)、約束、提高小干部的工作熱情和工作能力。要組織全班同學(xué)對(duì)小干部的工作定期的開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)、群評(píng)工作。在評(píng)價(jià)過(guò)程中既要找到小干部在組織與管理過(guò)程中的不足與差距，又要在評(píng)議中找到互相的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行學(xué)習(xí)、借鑒。通過(guò)評(píng)選優(yōu)秀班干部進(jìn)一步激勵(lì)他們更好的去服務(wù)于班集體、服務(wù)于同學(xué)。要在班級(jí)體中大造“為集體服務(wù)光榮，不盡責(zé)可恥”的輿論。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，同學(xué)們大大提高了責(zé)任意識(shí)，同時(shí)也為下一階段的小干部輪換制打下基礎(chǔ)。

六、競(jìng)爭(zhēng)上崗，干部輪換

當(dāng)上“干部”不是一勞永逸的，要讓他們有危機(jī)感。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多的管理崗，讓更多的同學(xué)發(fā)揮作用，展示才華，有成就感。事實(shí)上，只有全員參與班級(jí)的管理工作，才能形成一個(gè)學(xué)風(fēng)優(yōu)良、行為規(guī)范到位、師生關(guān)系和諧的集體。因此，我們必須加大班級(jí)管理工作的宣傳力度。讓每一個(gè)學(xué)生積極參與班級(jí)管理與服務(wù)工作。讓大家都有事可做，有責(zé)可負(fù)，這樣就可以形成人人對(duì)集體負(fù)責(zé)的良好班風(fēng)。在干部輪換中我采取了循序漸進(jìn)的原則。一次性的大調(diào)換，不利于開(kāi)展班級(jí)工作。在輪換中，我先讓干部輪換工作，這樣做是為了讓每個(gè)干部都體會(huì)別人工作的辛苦，從而更好的互相體諒、互相配合。隨后，讓有能力的同學(xué)通過(guò)競(jìng)選進(jìn)入班干部行列。每次的更換都控制在3、4個(gè)崗位左右。這樣以“老”帶“新”，互相鍛煉、互相成長(zhǎng)。在小干部輪換中，仍然不能滿足讓每一名同學(xué)都走到管理崗位，那么就結(jié)合班內(nèi)同學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)在班級(jí)中開(kāi)展自創(chuàng)管理崗位活動(dòng)。如同學(xué)們通過(guò)自定方案，在班委會(huì)通過(guò)實(shí)行的“小畫(huà)廊”、“生物角”、“科技之窗”、“圖書(shū)角”等，讓那些有特長(zhǎng)的孩子們自發(fā)的組織這些活動(dòng)，不僅發(fā)揮他們的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，又豐富了同學(xué)們的文化生活。即使是那些學(xué)困生也有了用武之地，真正的使每一位同學(xué)的聰明才智得到展示與開(kāi)發(fā)。班干部培養(yǎng)進(jìn)入到這個(gè)階段，一個(gè)良好的班級(jí)體才真正形成。我深感班主任工作減輕了許多，從中我也感受到班主任工作的快樂(lè)。

總之，班干部的培養(yǎng)非一朝一夕能完成，其中的艱辛也只有自己才能體會(huì)，作為班主任，如果我們真的重視了班干部的培養(yǎng)，經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨后你一定會(huì)看見(jiàn)彩虹。但不管是怎樣培養(yǎng)，我覺(jué)得其前提條件是師生的感情基礎(chǔ)。班主任在整個(gè)過(guò)程中，要始終堅(jiān)持以人為本的管理理念，以學(xué)生為本，為學(xué)生服務(wù)的主旨思想。

第三篇：班級(jí)小干部的培養(yǎng)

班級(jí)小干部的培養(yǎng)

※引言:如何建立一直德才兼?zhèn)涞男「刹筷?duì)伍,如何分配他們的權(quán)利,如何來(lái)培養(yǎng)他們的管理能力

有一個(gè)班主任是這樣做,這樣說(shuō)的:

●我的班級(jí)管理目標(biāo):

讓更多的學(xué)生管理班級(jí),人人是班級(jí)的主人,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感及責(zé)任感.●我的工作策略:

1,經(jīng)過(guò)自薦,投票選舉,推舉,成立中隊(duì)委員會(huì),有中隊(duì)長(zhǎng),學(xué)習(xí)委員,體育委員,勞動(dòng)委員等八人.2,成立責(zé)任管理小組.具體做法如下:

a.中隊(duì)會(huì)上,集體討論中隊(duì)里有哪些需要同學(xué)們管理的崗位.經(jīng)討論后,一致通過(guò)要進(jìn)行“圖書(shū)管理,班級(jí)財(cái)產(chǎn)管理,文明游戲管理,衛(wèi)生管理,黑板報(bào)工作組”等五個(gè)組的招聘,組建工作.b.同學(xué)們根據(jù)自己的特長(zhǎng)申報(bào)參與.c.選舉.不偏重學(xué)習(xí)成績(jī),更注重行為品德,工作能力,責(zé)任感.每組組員五到八人不等.d.中隊(duì)長(zhǎng)分配到各組,帶領(lǐng)組織一起工作,責(zé)任到人.3.實(shí)行早讀領(lǐng)讀員,班級(jí)值日班長(zhǎng)輪換制.●操作成效:

1,責(zé)任感.以往的中隊(duì)委員選舉后,就等于空架子,體育委員,學(xué)習(xí)委員,文娛委員在沒(méi)有學(xué)校大型活動(dòng)時(shí)就形同虛設(shè),給予固定的工作,有利于他們的工作積極性,及工作責(zé)任感.2,自信心.與以往的八人干部相比,在數(shù)量上一下子增設(shè)到了三十多人,中隊(duì)干部不再感到高高在上,高人一等,普通同學(xué)也增強(qiáng)了自信心.比如在班級(jí)財(cái)產(chǎn)管理一組,不需要成績(jī)多好的,行為習(xí)慣規(guī)范的,我就特地安排了兩個(gè)調(diào)皮的孩子,有了責(zé)任在身,別人忘記關(guān)燈,關(guān)門(mén)之類的事,他們就記得,我適時(shí)表?yè)P(yáng)后,就讓他們的自信心增強(qiáng)了,讓同學(xué)們對(duì)他們的看法也有所改觀.3,工作能力.把有特長(zhǎng)的同學(xué)放在適合的崗位上,班級(jí)的一些活動(dòng)變得有序,規(guī)范.三年級(jí),孩子們讀書(shū)的欲望強(qiáng)了,學(xué)校也為三年級(jí)以上的同學(xué)提供的更多閱讀上的方便,又為了配合“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng),我們班里也搞了個(gè)圖書(shū)角,每人提供兩本書(shū),由學(xué)習(xí)委員帶領(lǐng)圖書(shū)管理小組進(jìn)行管理.我先挑選了細(xì)心,責(zé)任心強(qiáng),但一直比較內(nèi)向的學(xué)生組成管理小組;再提供了圖書(shū)登記表,借還登記表;然后指導(dǎo)小組成員把同學(xué)們的書(shū)登記,編錄.后來(lái),我就不再管了,每周二,四,大拇指圖書(shū)館定期借閱,大大增強(qiáng)了學(xué)生們的閱讀興趣,對(duì)這些圖書(shū)管理員也起到了鍛煉作用.尤其是圖書(shū)管理組長(zhǎng)在學(xué)校圖書(shū)管理員的工作中,更是得到了金建雯老師的大加贊賞.另一個(gè)小組“板報(bào)工作組”,每月一次的出報(bào)板因?yàn)橛泄潭ǖ膸讉€(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé),在美術(shù)方面較優(yōu)秀的學(xué)生在負(fù)責(zé),所以也總能按時(shí)完成.●幾點(diǎn)思考:

1,不是每一組都成功了,衛(wèi)生管理小組到現(xiàn)在,就只有勞動(dòng)委員一人能親力親為,班級(jí)的衛(wèi)生工作還是處于比較臟亂的狀態(tài).可能與工作的評(píng)價(jià)有關(guān),對(duì)于這樣吃力又不見(jiàn)成果的工作,沒(méi)有一定的獎(jiǎng)懲手段作保證,可能要想有成效就難了.2,分割了中隊(duì)委員的權(quán)力后,中隊(duì)委員的榜樣作用也削弱了,對(duì)自己的自律也不夠了,怎樣才能讓他們時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己呢

※小學(xué)班干部選拔策略

一小學(xué)低年級(jí) “引導(dǎo)式”選拔.小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生,學(xué)習(xí)上處于轉(zhuǎn)型期,由無(wú)憂無(wú)慮的幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)橛袑W(xué)習(xí)任務(wù)而且競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的小學(xué)生.他們既要適應(yīng)小學(xué)生的生活習(xí)慣,又要承擔(dān)較重的學(xué)習(xí)任務(wù),還要協(xié)助班主任管理班級(jí).對(duì)于這些沒(méi)什么班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的孩子來(lái)說(shuō),教師的“引導(dǎo)”至關(guān)重要,引導(dǎo)他們熟悉新的學(xué)習(xí)環(huán)境,教給他們工作的方法,培養(yǎng)他們的工作能力,使班級(jí)快速地走上正常的運(yùn)行軌道.1,策略:

① 留心觀察,適時(shí)舉薦.班級(jí)初建時(shí),不急于組建班委會(huì).此時(shí)的小學(xué)生還是一個(gè)個(gè)懵懵懂懂的幼兒,應(yīng)帶領(lǐng)他們盡快地熟悉新的學(xué)習(xí)環(huán)境,熟悉新的生活.期間,班主任應(yīng)留心觀察每一個(gè)孩子,捕捉他們身上的閃光點(diǎn),并與家長(zhǎng)聯(lián)系,溝通,初步確立班干部人選.然后,通過(guò)班級(jí)常規(guī)管理活動(dòng),給這些孩子自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),適時(shí)表?yè)P(yáng)認(rèn)為合格的班干部,幫助他們?cè)谕瑢W(xué)中樹(shù)立威信.待學(xué)生之間有了一定了解之后,就采用師生舉薦,民主選舉出第一任學(xué)生干部.② 教給方法,逐步放手.培養(yǎng)小干部是一項(xiàng)艱巨而細(xì)致的工作,特別是低年級(jí)學(xué)生,班主任要花更多的時(shí)間去引導(dǎo).在確立了班干部之后,班主任應(yīng)教給班干部工作的方法,促使他們順利地打開(kāi)工作的局面.可以采取“小心扶植”與“大膽放手”相結(jié)合的方法,按“教—領(lǐng)—放”三步走.“教”是教小干部怎樣開(kāi)展班級(jí)工作,當(dāng)好干部.指導(dǎo)體育委員如何組織排隊(duì),學(xué)習(xí)委員怎么樣按時(shí)收發(fā)作業(yè),勞動(dòng)委員怎樣搞好衛(wèi)生掃除等.“領(lǐng)”是扶植小干部做好工作,在做某項(xiàng)工作之前,讓小干部先思考如何安排,然后再進(jìn)行指導(dǎo),啟發(fā)他們把工作想得全一點(diǎn),細(xì)一點(diǎn),如:班上的學(xué)生發(fā)生了什么事,老師不在場(chǎng),你們?cè)撛趺崔k 提些問(wèn)題讓他們思考,討論.“放”就是讓小干部學(xué)會(huì)自主工作.當(dāng)然,低年級(jí)的孩子做起事來(lái),肯定不會(huì)那么完滿,我們教師也會(huì)感到萬(wàn)事開(kāi)頭難.班中大大小小各種事情,要能夠量力分配給他們,在孩子做的過(guò)程中,還要特別關(guān)注,看清楚哪兒做得對(duì),哪兒需要去進(jìn)一步指導(dǎo),手把手地教,不怕費(fèi)口舌.③ 學(xué)習(xí)交流,互相借鑒.定期召開(kāi)班干部會(huì)議,及時(shí)讓大家交流自己的成功經(jīng)驗(yàn),互相學(xué)習(xí)借鑒,也可以提出自己工作中的困惑,讓大家群策群力,共同想辦法,出點(diǎn)子.也許,一開(kāi)始,學(xué)生在工作中有了自己解決問(wèn)題的好辦法或遇到了問(wèn)題,但他不知道怎樣來(lái)表達(dá).此時(shí),教師的引導(dǎo)顯得尤為重要,可以啟發(fā)學(xué)生:你當(dāng)了班干部,覺(jué)得自己與其他同學(xué)有哪些地方不一樣 你覺(jué)得自己哪一方面做得特別好 哪個(gè)班干部做得比你好(差),好(差)在哪里 學(xué)生回答這些問(wèn)題的過(guò)程,就是大家相互學(xué)習(xí),交流的過(guò)程,慢慢的,不需要教師的提問(wèn),學(xué)生會(huì)自己總結(jié),交流了.④ 加強(qiáng)監(jiān)督,及時(shí)引導(dǎo).班干部是班級(jí)的“領(lǐng)頭羊”,在班內(nèi)起模范帶頭作用,同時(shí),也應(yīng)接受大家的監(jiān)督.同學(xué)們的目光是銳利的,低年級(jí)的同學(xué)也不例外,他們會(huì)提出許多尖銳的問(wèn)題,指出許多班干部身上的問(wèn)題.教師要及時(shí)幫助他們認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題,并認(rèn)真改正.教師抓住時(shí)機(jī),肯定并大力表?yè)P(yáng)班干部的正確做法,幫助其樹(shù)立威信,但也決不偏袒.2,注意事項(xiàng):

①根據(jù)職責(zé)逐一教給學(xué)生工作方法及工作技巧時(shí),一定要耐心細(xì)致,否則孩子年齡小,只知自己是官卻不知如何當(dāng);只知有權(quán)不知怎樣管理.時(shí)間長(zhǎng)了,會(huì)破壞,影響班干部形象,削弱班干部威信.②根據(jù)選擇依據(jù),慎重進(jìn)行挑選.要注意觀察一些品學(xué)兼優(yōu)的,尤其是有組織能力和特長(zhǎng)的學(xué)生擔(dān)任班干部.然后再通過(guò)全面的分析,用排除法來(lái)選擇最能勝任該項(xiàng)工作的學(xué)生.先擔(dān)任代理干部,最后由民主選舉產(chǎn)生.③班主任要嚴(yán)格要求班干部.班干部有了成績(jī)要及時(shí)表?yè)P(yáng),但犯了錯(cuò)誤,就應(yīng)該嚴(yán)肅批評(píng),使他們了解到這是老師對(duì)自己的愛(ài)護(hù),而且在班級(jí)內(nèi)也能形成人人平等,沒(méi)有“特殊學(xué)生”的環(huán)境氣氛.④班主任還要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子,盡可能使每個(gè)同學(xué)都得到擔(dān)任干部角色的機(jī)會(huì),還可以減輕班干部的負(fù)擔(dān).同時(shí),對(duì)于一些不負(fù)責(zé)任的班干部,也要做出及時(shí)的改造輪換,避免其產(chǎn)生優(yōu)越感.(二)小學(xué)中年級(jí) “自主式”選拔

“自主式”班干部選拔方式的班干部人選在自薦,班主任推薦的基礎(chǔ)上進(jìn)行民主選舉.自薦主要針對(duì)性格活潑,勇于表現(xiàn)自己的學(xué)生,老師推薦主要針對(duì)那些性格內(nèi)向,有自卑感或不適應(yīng)新環(huán)境的學(xué)生.以民主選舉選拔干部達(dá)到“任人唯賢”,保障管理效能,促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng),培育民主.經(jīng)嘗試,這種模式比較適合于中年級(jí)的班干部選拔.這種方式將班干部定位于一個(gè)育人的過(guò)程,一個(gè)讓學(xué)生展示自我的平臺(tái),一個(gè)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的體驗(yàn),從而有利于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展,有利于班集體的建設(shè).這樣的選拔方式,優(yōu)秀學(xué)生可以從這種管理別人也受人管理,能上能下的機(jī)制中克服虛榮,消除憂愁,平和心態(tài);無(wú)緣班干部的后進(jìn)生,可以通過(guò)這種受人尊重也尊重別人,平等寬容的制度樹(shù)立自信,體驗(yàn)自尊,發(fā)展自我.這種小學(xué)班干部選拔制度,能夠真正做到“心要讓你聽(tīng)見(jiàn),愛(ài)要讓你看見(jiàn)”,也是開(kāi)發(fā)課改中容易被遺忘角落的努力.它本身就是一門(mén)“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課.1,策略:

① 加強(qiáng)訓(xùn)練.按照慣例,一般班主任每個(gè)班帶兩年,即分低,中,高三個(gè)年段.到了三年級(jí)得換班主任.對(duì)于新接的班級(jí),班主任并不是十分熟悉,與學(xué)生之間也有一個(gè)磨合的過(guò)程.因此,一開(kāi)學(xué),往往會(huì)臨時(shí)組建一個(gè)新的班委,在班主任指導(dǎo)下展開(kāi)工作.一個(gè)月以后,一切步入正軌而且已摸索出較為成熟的工作思路,這個(gè)時(shí)候,選出下一輪班委,并讓他們指導(dǎo)現(xiàn)任班委的工作.這樣原班干部在實(shí)踐中充當(dāng)了下一輪班干部的培訓(xùn)老師,為新班委正式接管所有工作做了充分的準(zhǔn)備.以后,每月輪換一次,以此類推.② 隨機(jī)指導(dǎo).輪換中,新的班委雖然經(jīng)過(guò)了“崗前培訓(xùn)”,但上崗后難免仍有許多問(wèn)題和不足,班主任應(yīng)時(shí)時(shí)注意把握全局,既要了解班級(jí)情況,又要掌握各位班干部開(kāi)展工作的情形及他們的思想波動(dòng),適時(shí)加以引導(dǎo)啟發(fā),分析工作的成敗得失,討論提高工作水平的策略.③ 適當(dāng)保留.小干部工作是一門(mén)學(xué)問(wèn),所以,即便在班主任的指導(dǎo)下,新當(dāng)選的班隊(duì)干部也未必能順利地開(kāi)展好各項(xiàng)工作.因此,進(jìn)行干部輪換時(shí),可以通過(guò)連選連任的方式,適當(dāng)保留原有小干部中的1/4至1/3繼任新的職務(wù),以便于新老銜接,保持工作的連續(xù)性,穩(wěn)定性.④ 關(guān)注“弱生”.每個(gè)學(xué)生都享有受教育,受鍛煉的基本權(quán)利,關(guān)注“弱生”是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要指標(biāo),我們應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓“弱生”嘗試擔(dān)任一定的職務(wù),使他們?cè)跒橥瑢W(xué)服務(wù)時(shí)克服弱點(diǎn),擁有成功,實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值.對(duì)于頑皮的學(xué)生,可以選那些明是非,講道理,有能力的擔(dān)任班隊(duì)干部,并通過(guò)工作加壓,角色期待,使他們實(shí)現(xiàn)自我完善,不斷取得進(jìn)步,進(jìn)而影響和教育一批學(xué)生.2,注意事項(xiàng):

①小學(xué)班干部不同與社會(huì)其他群體組織的領(lǐng)導(dǎo)干部.小學(xué)班干部一方面是協(xié)助班主任管理班務(wù),更重要的是教育培養(yǎng),鍛煉,造就其擔(dān)任者的能力,因此不應(yīng)該簡(jiǎn)單實(shí)行任人唯賢標(biāo)準(zhǔn),每一類型的學(xué)生都應(yīng)該真正擁有成為班干部的機(jī)會(huì).②在選舉時(shí),以自薦為主,班主任推薦為輔,一般班主任推薦人選不超過(guò)班干部總?cè)藬?shù)的1/3.③做好“下崗”后的人才開(kāi)發(fā)和再發(fā)展工作.上一輪或幾輪班委中“退居二線”的許多學(xué)生,在實(shí)踐中積累了不少經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),逐漸變得成熟起來(lái),對(duì)于班級(jí)管理來(lái)說(shuō)是一筆巨大的財(cái)富,對(duì)個(gè)人發(fā)展也是一個(gè)極好的鋪墊.為此,可在班內(nèi)設(shè)置助理班主任,從原班干部中選拔工作出色的同學(xué)擔(dān)任,進(jìn)一步發(fā)展其作用,并使之得到更多的鍛煉和更大的提高.(三)小學(xué)高年級(jí) “開(kāi)放式”選拔

不拘一格選拔班干部,學(xué)習(xí)成績(jī)好不是唯一標(biāo)準(zhǔn),任何學(xué)生都有權(quán)利擔(dān)任班干部,這就是“開(kāi)放式”班干部選拔.班主任依據(jù)班級(jí)情況實(shí)行班干部每月一換,再加上選拔制度有很強(qiáng)的靈活性,幾乎每一位學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì).選拔主要通過(guò)學(xué)生自薦,學(xué)生推薦和民主選舉的方式實(shí)現(xiàn).自薦和學(xué)生推薦可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和勇氣,民主選舉則培養(yǎng)學(xué)生的平等,民主和公平意識(shí).對(duì)于經(jīng)歷了各種選拔方式的高年級(jí)學(xué)生尤為合適.1,策略:

① 自薦為主,推薦為輔.開(kāi)學(xué)初,讓學(xué)生自己報(bào)名,不肯自我推薦,就由大家推薦,然后參加競(jìng)選演說(shuō), 最后,由全班同學(xué)進(jìn)行舉手表決,按65%,35%的比例選出班干部.② 引導(dǎo)合作,發(fā)揮長(zhǎng)處.班主任指導(dǎo)上任的小干部在組織班隊(duì)活動(dòng)中要善于合作,善于發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處.并創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),讓他們通過(guò)合作取得成功,體驗(yàn)不僅要合作,更要有效合作.加強(qiáng)合作的引導(dǎo),避免了因小干部不稱職而引起同學(xué)們對(duì)工作,活動(dòng)安排不滿意的現(xiàn)象,以及同學(xué)之間出現(xiàn)不團(tuán)結(jié)等后果.③ 經(jīng)常反饋,及時(shí)糾錯(cuò).班干部上崗后,班主任一周召開(kāi)班隊(duì)干部會(huì)議一次,聽(tīng)他們談?wù)摴ぷ髦械氖?并與大家一起討論解決的辦法;還專門(mén)讓有經(jīng)驗(yàn)的班干部一對(duì)一帶新上任的同學(xué).對(duì)于新上任的學(xué)生,不采取一棍子打死的方法,而是寬容地對(duì)待他們,允許他們犯錯(cuò),讓他們?cè)诳目呐雠鲋谐砷L(zhǎng)起來(lái).同時(shí),還定期不定期地進(jìn)行小干部的談心活動(dòng),及時(shí)了解他們的工作心得和工作煩惱,為他們出謀劃策,以促進(jìn)他們更加成熟地工作.④注重過(guò)程,民主評(píng)議.對(duì)班干部有一個(gè)公正合理的評(píng)價(jià),這對(duì)他們的工作有利而無(wú)害,且能使其更好地投入新的工作.為此,班級(jí)建立了一套民主考核,民主監(jiān)督班干部工作的方式,方法,以此來(lái)衡量每個(gè)班干部的成長(zhǎng),也使他們自己看到自己工作的成績(jī)和不足,及時(shí)地調(diào)整自己的心態(tài)和工作方法.2,注意事項(xiàng):

①設(shè)立“常務(wù)班長(zhǎng)”.因班干部輪換頻繁,班務(wù)工作有時(shí)會(huì)銜接不上,所以各班都設(shè)一個(gè)“常務(wù)班長(zhǎng)”,負(fù)責(zé)配合新上任的班干部適應(yīng)工作.②放手學(xué)生嘗試.要讓學(xué)生真正成為班級(jí)體的主人,就要充分相信他們,給他們充分自主的機(jī)會(huì),強(qiáng)化每一位同學(xué)的小主人的意識(shí),做到既是管理的對(duì)象,又是管理的主體,使每一位同學(xué)都成為班集體管理工作的積極參與者,使班級(jí)體健康地發(fā)展.③注重過(guò)程落實(shí).在擔(dān)任班干部的過(guò)程中,有的學(xué)生可能成功了,而有的學(xué)生可能失敗了.我們應(yīng)該把每個(gè)學(xué)生的嘗試失敗都看作是成功的開(kāi)始,鼓勵(lì)他們,教他們正視現(xiàn)實(shí),勇敢去接受來(lái)自各方面的挑戰(zhàn).事事都要靠自己,在學(xué)習(xí)中提高知識(shí)與能力.※例:二(1)班班級(jí)責(zé)任分工

班長(zhǎng): 1,在班主任的直接指導(dǎo)下,全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作.2,負(fù)責(zé)每?jī)芍茌啌Q一次座位.3,及時(shí)做好班主任布置的各項(xiàng)任務(wù),檢查,督促班委認(rèn)真開(kāi)展工作.4,集會(huì)(如升旗儀式)前負(fù)責(zé)組織,整理班級(jí)隊(duì)伍,并帶隊(duì)入場(chǎng),維持秩序.5,歸還流動(dòng)紅旗.(陳夢(mèng)慈)

副班長(zhǎng): 1,協(xié)助班長(zhǎng)做好各項(xiàng)工作,當(dāng)好班主任,班長(zhǎng)的小助手;

2,每天放學(xué)回家統(tǒng)計(jì)同學(xué)的表?yè)P(yáng)章,并于第二天上報(bào)班主任;

(吳越,黃政雨,喻佳杰)

體育委員 :1,負(fù)責(zé)體育課組織同學(xué)排隊(duì) ,協(xié)助體育老師上好體育課.(張勇)

2,認(rèn)真做好課間操,眼保健操工作,督促同學(xué)做到靜齊快.(張耀威)

文娛委員:1,協(xié)助音樂(lè)老師上好音樂(lè)課,收,發(fā)音樂(lè)書(shū).(隋樹(shù)萍)

2,幫音樂(lè)老師拿音樂(lè)器材.(余雯祺)

宣傳委員:1,定期出好黑板報(bào).(章世貿(mào))

2,協(xié)助美術(shù)老師上好美術(shù)課,收,發(fā)美術(shù)書(shū).(方淑雅)

3,協(xié)助品生老師上好品生課,分,發(fā)品生書(shū).(武思婷)

衛(wèi)生委員:1,每天檢查班級(jí)衛(wèi)生,包括地上是否有紙屑,窗臺(tái)是否干凈.(張歡,鄧洪帥,徐凱辰)

2,檢查手指甲是否干凈,衛(wèi)生,手是否洗過(guò).(宋耀輝,程傳林)

3,負(fù)責(zé)檢查柜子桌面是否干凈,整潔(孫麒翔)

4,負(fù)責(zé)檢查粉筆槽是否干凈(周雨)

勞動(dòng)委員:1,抓好班級(jí)值日生工作,負(fù)責(zé)記錄勞動(dòng)出色和不認(rèn)真的同學(xué).(楊新宇)

生活委員:1,做好班級(jí)財(cái)產(chǎn)管理,發(fā)現(xiàn)掃把,桌椅等班級(jí)東西有損壞,及時(shí)向班主任匯報(bào).(謝文迪)

2,檢查打掃工具(掃把是否擺整齊,抹布是否放好,桶,臉盆是否干凈)(邱春平)

3,負(fù)責(zé)學(xué)生證的管理,分發(fā)學(xué)生證.(謝文迪)

紀(jì)律委員:1,負(fù)責(zé)維持好課堂學(xué)習(xí),集會(huì)活動(dòng)的紀(jì)律秩序.(彭杰)

2,同學(xué)之間發(fā)生沖突打架要及時(shí)勸住,嚴(yán)重事件及時(shí)報(bào)告班主任.(郭周周)

學(xué)習(xí)委員:1,負(fù)責(zé)班級(jí)有關(guān)學(xué)習(xí)方面的工作;

2,督促各科代表及時(shí)收繳作業(yè)和登記,并檢查收繳和登記.3,主動(dòng)關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)聘請(qǐng)“小老師”工作.(練操,畢雨晴)

4,負(fù)責(zé)領(lǐng)取教學(xué)用具(粉筆,黑板擦)等等(鄭鵬)

圖書(shū)管理員:1,中午負(fù)責(zé)監(jiān)督同學(xué)看課外書(shū).(余恩,杜航,蔣倩文,阮思文)

2,負(fù)責(zé)登記同學(xué)的課外書(shū).(余恩)

節(jié)能員::1,關(guān)燈,關(guān)電扇(周偉)

2,飯菜負(fù)責(zé)監(jiān)督(龔杭英,易陳康)

3,飲水機(jī)負(fù)責(zé)人(金志偉)

聯(lián)絡(luò)員:負(fù)責(zé)幫助老師聯(lián)絡(luò),上交各種資料(汪佳祺)

桌長(zhǎng):負(fù)責(zé)檢查桌子是否擺整齊.(張杰,洪溫鏵)

小保安:負(fù)責(zé)督促同學(xué)不可以在教室,走廊上奔跑,發(fā)現(xiàn)奔跑者上報(bào)班主任.(陳嘉玲,王文浩,陳康)

值日生:代表班級(jí)參加值日生工作(嚴(yán)詩(shī)雨,黃沁圓,喻佳杰)

第四篇：班級(jí)小干部培養(yǎng)之我見(jiàn)

班級(jí)小干部的培養(yǎng)

日常的班級(jí)管理中我們有許多方面都面臨著困難。班級(jí)的文化建設(shè)，班級(jí)的學(xué)風(fēng)教育，班級(jí)的活動(dòng)組織等，而這些方面的成功與否，都與一個(gè)重要的因素有關(guān)——班級(jí)干部。如今的社會(huì)，我們都會(huì)感覺(jué)到孩子在家庭中受到的重視程度過(guò)分偏高了，很多孩子“自我為中心”。這給我們?cè)诎嗉?jí)管理中良好地管理班級(jí)帶來(lái)了很大的困難。尤其是班級(jí)小干部的培養(yǎng)，在這些不良因素的影響下，情況也是不樂(lè)觀的。

在低段的班級(jí)管理中，我們常會(huì)聽(tīng)家長(zhǎng)這樣教育孩子：“你要當(dāng)小班長(zhǎng)啊，當(dāng)了班長(zhǎng)才是個(gè)好學(xué)生啊??”其實(shí)，孩子本身對(duì)于“班級(jí)干部”沒(méi)有什么直觀的認(rèn)識(shí)，只是“爸爸媽媽”叫我要做的而已。所以，我們感覺(jué)，低段的孩子對(duì)于“班級(jí)干部”這個(gè)職務(wù)很感興趣，熱情也是很高的。但是這種情況到了三、四年級(jí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些優(yōu)秀的學(xué)生不愿意擔(dān)任班干部，或是對(duì)班級(jí)事情開(kāi)始不那么認(rèn)真熱情了，活動(dòng)參加也不積極了。這樣老師管理班級(jí)就感到十分吃力了。就這個(gè)問(wèn)題，我有幾點(diǎn)想法和大家交流一下。首先要給優(yōu)秀的學(xué)生講明白三個(gè)道理 １、當(dāng)干部是鍛煉自己的好機(jī)會(huì)。

２、當(dāng)干部是促進(jìn)自己努力學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。３、當(dāng)干部能培養(yǎng)可貴的參與意識(shí)。

實(shí)踐出真知，工作長(zhǎng)才干。管理班級(jí)需要膽量、勇氣、信心、毅力和各種能力，當(dāng)干部，雖然花了不少時(shí)間和精力，卻能使自己受到鍛煉，能激勵(lì)自己提高學(xué)習(xí)成績(jī)，成為同學(xué)們的表率。通過(guò)為班級(jí)辦事，胸懷寬廣了，學(xué)會(huì)了為人處世，養(yǎng)成了為他人服務(wù)的奉獻(xiàn)思想以及參與意識(shí)。總之，引導(dǎo)好學(xué)生用發(fā)展的眼光看待今天受到的鍛煉，懂得學(xué)生時(shí)代當(dāng)干部會(huì)終生受益。學(xué)生會(huì)快樂(lè)的接受這個(gè)光榮的任務(wù)的。

其次要讓班干部認(rèn)識(shí)到：權(quán)利和責(zé)任并重

我個(gè)人認(rèn)為，要能形成良好的班級(jí)干部氛圍，思想教育一定少不了。不能當(dāng)“班干部”比較感興趣就忽略了對(duì)干部要求的思想教育。其中最重要的要讓班級(jí)學(xué)生樹(shù)立“班干部”是權(quán)利與責(zé)任并重的一個(gè)角色。作為班級(jí)的小干部，你有為班級(jí)中每為成員服務(wù)的責(zé)任，同時(shí)你也有管理班級(jí)紀(jì)律的權(quán)利，在同學(xué)有違規(guī)違紀(jì)時(shí)，可以實(shí)施一定的強(qiáng)制措施加以阻止，來(lái)維護(hù)班級(jí)利益。在班級(jí)管理中，我們的班干部往往只看到自己有管理班級(jí)的權(quán)利，而忽略或根本不知道要為班級(jí)服務(wù)的責(zé)任，這樣就極大導(dǎo)致了班級(jí)其他同學(xué)的不服氣，如班干部在值日時(shí)總會(huì)把倒垃圾這樣的事情吩咐別人去做，自己怕臟什么的。同學(xué)不愿意，意見(jiàn)大了。老師在處理這樣的事情時(shí)，班干部出現(xiàn)不良的對(duì)抗情緒。認(rèn)為“干嘛總是讓我倒垃圾”！教師須讓班干部在擔(dān)任過(guò)程中明確自己的責(zé)任和權(quán)利，他就能正確的看待其他同學(xué)或是老師對(duì)事情的處理，班級(jí)才能在一種“公正、公平”的氛圍中成長(zhǎng)。作為班主任，對(duì)待班干部至少要有兩個(gè)原則： 給予足夠可感受的信任

在班級(jí)干部的培養(yǎng)中，最大的忌諱就是沒(méi)有足夠的信任。有時(shí)老師把一件事情交給一個(gè)學(xué)生去處理，結(jié)果又另外交給學(xué)生再去處理，這樣的反復(fù)會(huì)使得學(xué)生對(duì)老師原有的信任大打折扣，學(xué)生對(duì)擔(dān)任班級(jí)干部也失去了信心。如果事情比較麻煩，老師可以同時(shí)把兩或三個(gè)學(xué)生一起找來(lái)商量處理。再則，當(dāng)學(xué)生在處理班級(jí)事情時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)意外事情，老師不可枉聽(tīng)其他學(xué)生的話而決斷地下結(jié)論，要聽(tīng)聽(tīng)小干部自己對(duì)事情的看法，再綜合的評(píng)判事情的經(jīng)過(guò)。不要因?yàn)槭前嗉?jí)的干部就過(guò)分的要求于學(xué)生，或是在處理事情時(shí)把“班干部”總是先拖出來(lái)處理。這樣只會(huì)讓學(xué)生討厭做班干部。不論事情如何，也要把班干部當(dāng)作普通學(xué)生一樣處理。不可過(guò)分給予壓力。班主任要擁有一顆平常心，允許班干部在工作過(guò)程中犯錯(cuò)誤。我們看重的不應(yīng)僅僅是結(jié)果，更應(yīng)該是學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，是學(xué)生的親身體驗(yàn)的過(guò)程。

第二個(gè)原則是獎(jiǎng)勵(lì)永遠(yuǎn)大于懲罰 在管理班級(jí)小干部的過(guò)程中，我們有一個(gè)最大的問(wèn)題，不知道老師平時(shí)有沒(méi)有思考：班級(jí)的小干部，受到的表?yè)P(yáng)多還是批評(píng)多？有時(shí)成績(jī)不好，先批評(píng)班干部；三項(xiàng)競(jìng)賽不好，先批評(píng)班干部；學(xué)?；顒?dòng)中表現(xiàn)不好，先批評(píng)班干部??細(xì)想，你會(huì)喜歡擔(dān)任這樣的職位？對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，做班干部是不快樂(lè)的。成了一切事故的責(zé)任人。正是這樣的惡性循環(huán)下，中高段班級(jí)中出現(xiàn)了許多不愿意擔(dān)任班級(jí)干部的優(yōu)秀學(xué)生。要讓學(xué)生喜歡擔(dān)任班級(jí)干部，就需要讓學(xué)生感受到：擔(dān)任班干部獎(jiǎng)勵(lì)永遠(yuǎn)大于懲罰。

最后用一則小故事來(lái)結(jié)束我的談話：某一電臺(tái)采訪一個(gè)著名集團(tuán)人事部的經(jīng)理，問(wèn)他，招聘員工時(shí)，主要看什么？ 他答道：“主要看工作能力?！?/p>

“那么文憑呢？”主持人繼續(xù)問(wèn)道。

“文憑只不過(guò)是參考，名牌學(xué)府的文憑只能證明這個(gè)人的智商很高，但實(shí)際工作中，主要看的是能力。我就是一個(gè)很好的例子，我的大學(xué)文憑就不是名牌學(xué)府的文憑?！?/p>

從某種程度上說(shuō)這位經(jīng)理的回答也許是我們教師要努力一個(gè)方面。

第五篇：小學(xué)論文-如何培養(yǎng)低年級(jí)小班干部

如何培養(yǎng)低年級(jí)小班干部

摘要：

班主任是學(xué)校班級(jí)工作的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校目標(biāo)管理的具體落實(shí)者，是溝通學(xué)校、家庭的橋梁和紐帶。班干部是班級(jí)的領(lǐng)頭羊，全面負(fù)責(zé)管理班級(jí)事務(wù)，肩負(fù)著帶動(dòng)全班同學(xué)發(fā)展進(jìn)步的重要責(zé)任。作為低年級(jí)的班主任，不必凡事都親歷親為，培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍，會(huì)讓班主任與全班同學(xué)更融合。

關(guān)鍵詞：班主任

班干部

班級(jí)管理

班干部是班主任的臂膀，一個(gè)好的班主任，如果能夠培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的班干部來(lái)助其管理班級(jí)，就如虎添翼。低年級(jí)的孩子自有他的特點(diǎn):單純可愛(ài),活蹦亂跳,他們?cè)谔幚韱?wèn)題上往往感性大于理性，對(duì)待老師的話，他們能記住，可是真正行動(dòng)起來(lái)他們會(huì)把一切拋之腦后，因?yàn)閻?ài)玩好動(dòng)是他們的天性，天性所在，人不得已為之。所以低年級(jí)的班干部無(wú)論從選拔，培養(yǎng)和使用上都要根據(jù)其特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，一把傘，即使有再好的傘柄，沒(méi)有牢固的傘架做支撐，這把傘也是經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的。班干部與其他同學(xué)生活學(xué)習(xí)在一起，對(duì)其他同學(xué)的影響作用是直接的，這些是班主任是無(wú)法替代的。在班級(jí)工作中，班干部的管理能力，工作熱情，工作方法，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌。

一、做好選拔班干部的輿論工作。

一年級(jí)的新生大部分都有當(dāng)“官”的欲望，充滿一股為集體服務(wù)的熱情，因此在開(kāi)學(xué)初就要告訴他們老師要選拔班干部了，并且公布要成為小班部的標(biāo)準(zhǔn)：

一、熱愛(ài)班集體，有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，在同學(xué)中能起榜樣示范作用。

二、團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂(lè)于助人，具有主人翁意識(shí)。

三、具有一定的組織管理能力，熱心且有能力為同學(xué)服務(wù)。

四、自覺(jué)遵守紀(jì)律，以身作則，并能積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。

五、有良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，成績(jī)優(yōu)秀。要讓學(xué)生明白，老師正在精心地觀察他們的一舉一動(dòng)，這樣潛移默化，其實(shí)一個(gè)良好的班風(fēng)也在開(kāi)始慢慢形成著。

二、用“伯樂(lè)”眼光發(fā)現(xiàn)班干部幼苗。

凡事都有個(gè)了解的過(guò)程，選擇班干部也不例外，班主任要善于通過(guò)種途徑去了解、選拔班干部，如可以通過(guò)衛(wèi)生值日發(fā)現(xiàn)誰(shuí)最有責(zé)任心，通過(guò)排隊(duì)做操可以發(fā)現(xiàn)誰(shuí)最有組織能力，通過(guò)集體活動(dòng)可以發(fā)現(xiàn)誰(shuí)最有主人翁意識(shí)，課間可以看出誰(shuí)最有溝通能力，當(dāng)有的學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時(shí)亦可看看有哪些孩子愿意幫助他人等，孩子們難人可貴的品質(zhì)其實(shí)處處可以體現(xiàn)，就看班主任有沒(méi)有一雙銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。不妨有空多到班級(jí)里走走、看看、聽(tīng)聽(tīng)，和孩子們多進(jìn)行零距離的接觸，不僅可隨時(shí)傾聽(tīng)孩子們的心聲，了解孩子們的需求，而且能盡快從中選拔一些為自己、為班級(jí)服務(wù)的人才。

三、用人不疑，疑人不用。

既然選擇了班干部，就要尊重理解，充分信任他們。心理學(xué)表明，一個(gè)人只有在充分信任和尊重時(shí)，才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，才能在學(xué)習(xí)和工作中有所成就。低年級(jí)孩子還小，心理承受能力及各種能力尚未成熟，有些地方管理不到位很正常，班主任要多關(guān)心他們，包容他們，經(jīng)常和他們談?wù)勑?，激起他們?yōu)榘嗉w出力的工作熱情，使他們?cè)诠ぷ髦胁粩嗵剿?，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，而不是半途而廢。其次，要放開(kāi)手腳，讓他們大膽去做。每個(gè)上都有幾十名學(xué)生，班主任不是神，不可能事必躬親，因此，在工作中，班主任要尊重班干部的意見(jiàn)，發(fā)揮他們的自主精神，幫助他們樹(shù)立威信，做好示范作用，成為班集體的領(lǐng)頭羊。

四、“穩(wěn)”中求“活”，“活”中有“穩(wěn)”。

穩(wěn)即一個(gè)班要有穩(wěn)定的班干部，這樣才能保證班級(jí)的正常秩序，活即除了那些穩(wěn)定的班干部以外，還要讓更多的人去嘗試，即靈活安排上任。班主任不僅要十分重視小干部的教育和培養(yǎng)，還應(yīng)注意調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性，盡可能使每個(gè)同學(xué)都得到擔(dān)任班級(jí)角色的機(jī)會(huì)，受到鍛煉。學(xué)生在角色管理中，品嘗到管理者的滋味，深知其中的不易和艱辛，故而當(dāng)別人走上角色崗位時(shí)，就不易挑剔，不愿為難，而給予真誠(chéng)的合作。班主任可以選擇一些能力強(qiáng)的做穩(wěn)定班干部，直接負(fù)責(zé)管理班級(jí)工作，在此基礎(chǔ)上，每天可以選擇一個(gè)同學(xué)來(lái)負(fù)責(zé)班級(jí)的全面工作，只要誰(shuí)在某方面有進(jìn)步了，都可以獲得當(dāng)小干部的機(jī)會(huì)。這樣做，既保證了班級(jí)的正常秩序不受影響，還能讓更多的孩子得到鍛煉，同時(shí)還能消除過(guò)去只有極少數(shù)人當(dāng)干部而產(chǎn)生的優(yōu)越感，避免滋生驕傲情緒和向不良方向發(fā)展，消除部分學(xué)生心中存在的自卑感，讓每一個(gè)孩子積極健康向上發(fā)展。

五、千錘百煉，輔助成長(zhǎng)。

班主任不能忘記他們只是一群孩子，年齡小，閱歷淺，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，必須要對(duì)他們給予耐心輔導(dǎo)，增強(qiáng)他們的工作能力。

1、班主任親自上陣，多給孩子示范，跟孩子說(shuō)一百遍方法，不如親自示范一遍，如要想搞好班級(jí)的衛(wèi)生，一開(kāi)始班主任就必須在班上一把手一把手教孩子們?nèi)绾未驋撸绾瓮系?，如何擺桌椅，如何擦窗戶等等。

2、引導(dǎo)班干部在模仿中創(chuàng)新。讓他們多觀察高年級(jí)班干部是如何開(kāi)展工作的，然后讓他們?cè)趯?shí)際工作中學(xué)著做。鼓勵(lì)他們遇到困難時(shí)，敢于向高年級(jí)的班干部尋求幫助。

3、讓班干部在實(shí)踐中錘煉自己。實(shí)踐出真知，只有在不斷的在實(shí)踐中動(dòng)手動(dòng)腦，才能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，逐漸找到最好的管理方法，錘煉自己。

4、要為班干部指路。讓班干部當(dāng)家作主，并不是班主任就放任不管，他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，要及時(shí)予以指正，當(dāng)他們碰到問(wèn)題時(shí)要及時(shí)予以解決。

六、重視對(duì)班干部的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。

老師的評(píng)價(jià)要公正、公平、公開(kāi)，不能降低他們?cè)谕瑢W(xué)中的威信，也不能包容他們的錯(cuò)誤，他們做的好，不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)；做的不好，也應(yīng)及時(shí)指出，在評(píng)價(jià)中才能激勵(lì)他們工作的積極性，為我們的班集體帶來(lái)意想不到的收獲。對(duì)于孩子們的一些小錯(cuò)誤，教師不宜揪著小辮子不放，多給予指導(dǎo)性評(píng)價(jià)，勝過(guò)批評(píng)責(zé)備，只有這樣樣才能激勵(lì)他們的工作積極性，提高他們的工作能力。當(dāng)班干部工作特別出色，或者在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，就在班級(jí)隆重表?yè)P(yáng)，勉勵(lì)他們?cè)倥矢叻?，激?lì)同學(xué)們互勉互助，共同進(jìn)步。還可建立班委測(cè)評(píng)制度，每月測(cè)評(píng)一次，把那些確實(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)，工作出色的讓學(xué)生集體評(píng)議通過(guò)，對(duì)那些達(dá)不到表率作用的，并屢教不改的也讓學(xué)生評(píng)議退出班委，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)，并結(jié)合任課教師評(píng)出“優(yōu)秀班干部”，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，這樣班干部才有更大地動(dòng)力去完善自己。

低年級(jí)班干部的培養(yǎng)不是一蹴而就的，他們需要我們投入更多的關(guān)心、愛(ài)心、耐心，作為班級(jí)的管理者，班主任既是管理工作的承擔(dān)者，同時(shí)又是繁重教學(xué)任務(wù)的承擔(dān)者，難道做班主任就一定要鞠躬盡瘁、死而后已嗎？不需要，只要我們能推陳出新，建立一支良好的班干部隊(duì)伍，我們的班級(jí)工作就會(huì)變得輕松而愉快！