第一篇：【如何實(shí)現(xiàn)高效管理幼兒園】——全面實(shí)現(xiàn)信息化_大地網(wǎng)絡(luò)園

大地網(wǎng)絡(luò)園

幼兒園信息化云服務(wù)平臺(tái)

大地網(wǎng)絡(luò)園：幼兒園信息化云服務(wù)平臺(tái)

大地網(wǎng)絡(luò)園利用現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)，依托大地多年的幼教管理經(jīng)驗(yàn)，借鑒大地服務(wù)的數(shù)百家幼兒園成功運(yùn)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)，為幼兒園打造全方位的信息化服務(wù)平臺(tái)。

大地網(wǎng)絡(luò)園涵蓋了：

? 家園共育平臺(tái)——Dadi家園寶 ? 網(wǎng)絡(luò)化培訓(xùn)系統(tǒng)——大地培訓(xùn)學(xué)院 ? 幼兒園膳食管理系統(tǒng)——營(yíng)養(yǎng)分析系統(tǒng) ? 幼兒園經(jīng)營(yíng)資料庫(kù)——校園寶 ? 幼兒園財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)——財(cái)會(huì)通 ? 幼兒園員工管理系統(tǒng)——人事薪資系統(tǒng) ……

我們提供專業(yè)、實(shí)效、一站式的信息化網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，全面滿足幼兒園信息化管理的需求！

作為一家綜合性的幼教機(jī)構(gòu)，大地幼教機(jī)構(gòu)以專業(yè)、敬業(yè)、優(yōu)質(zhì)的形象贏得了業(yè)界的肯定與認(rèn)可，躋身中國(guó)最具投資價(jià)值的幼教品牌前列。憑借其豐富的幼教資源及龐大的幼教服務(wù)團(tuán)隊(duì)，為全國(guó)數(shù)百家幼兒園提供專業(yè)高效的幼教咨詢服務(wù)，成為引領(lǐng)中國(guó)幼教行業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量。

【創(chuàng)新家園共育平臺(tái)，家長(zhǎng)滿意度高】

大地網(wǎng)絡(luò)園，為幼兒園打造全新家園共育平臺(tái)——dadi家園寶，將家園聯(lián)系冊(cè)、幼兒園食譜、班級(jí)小廣播、相冊(cè)、優(yōu)勢(shì)測(cè)評(píng)、活動(dòng)廣場(chǎng)、在線互動(dòng)等家園共育的需求整合于一體，讓家園溝通互動(dòng)變得輕松簡(jiǎn)單，校園工作成果展示更加一目了然，密切家園關(guān)系，家長(zhǎng)滿意度提高，口碑好，校園人氣自然旺！

大地網(wǎng)絡(luò)園

幼兒園信息化云服務(wù)平臺(tái)

? 校園數(shù)據(jù)，一手掌握

園長(zhǎng)擁有專屬的管理賬號(hào)，孩子入園情況、一線老師以及

后勤管理的數(shù)據(jù)都可以在后臺(tái)看得清清楚楚，方便園長(zhǎng)做好管理。

? 校園通知，一鍵布達(dá)

緊急通知、活動(dòng)預(yù)告、繳費(fèi)通知、家庭作業(yè)等家長(zhǎng)需配合事宜，還有需要布達(dá)給老師們的工作安排可以即時(shí)傳達(dá)，并能通過(guò)短信同步提醒查看，再也不用擔(dān)心重要通知會(huì)遺漏！

? 教學(xué)活動(dòng)，輕松展示

及時(shí)了解每周每班的教學(xué)安排，方便及時(shí)進(jìn)行調(diào)整與管理；也可以利用手機(jī)拍照，實(shí)時(shí)分享，向家長(zhǎng)展示幼兒園的教學(xué)活動(dòng)。

? 每周食譜，科學(xué)監(jiān)督

通過(guò)家園寶可以隨時(shí)查看每周校園的飲食搭配狀況，同時(shí)方便保健醫(yī)生的營(yíng)養(yǎng)搭配，家長(zhǎng)托付更安心。

大地網(wǎng)絡(luò)園

幼兒園信息化云服務(wù)平臺(tái)

? 家園互聯(lián)，便捷詳盡

家園寶的家園聯(lián)系冊(cè)不但讓老師告別大量的紙質(zhì)填寫(xiě)工作，統(tǒng)一預(yù)置的模板，涵蓋孩子發(fā)展的方方面面，讓家長(zhǎng)了解更詳盡，教師記錄更便捷！

【多年幼教積淀 無(wú)縫對(duì)接分享】

? 多年管理精髓，快速為幼兒園所用

大地網(wǎng)絡(luò)園——校園寶是國(guó)內(nèi)最專業(yè)的幼教資源信息管理系統(tǒng)，匯聚了大地服務(wù)的數(shù)百家幼兒園管理經(jīng)驗(yàn)，涵蓋幼兒園運(yùn)營(yíng)的九大領(lǐng)域八大崗位內(nèi)容，高頻率的內(nèi)容更新，給校園時(shí)刻領(lǐng)先的幼教資源，幫助幼兒園不斷改進(jìn)和優(yōu)化運(yùn)營(yíng)手段。

? 網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，輕松培訓(xùn)師資

大地網(wǎng)絡(luò)園依托大地成熟的網(wǎng)絡(luò)管理?xiàng)l件，打造出幼教資源最多、學(xué)習(xí)效率最高、使用最方便的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)——大地培訓(xùn)學(xué)院，內(nèi)容覆蓋了新園籌備、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長(zhǎng)工作、后勤管理、招生推廣等幼兒園的持續(xù)運(yùn)營(yíng)和發(fā)展等各個(gè)方面，專業(yè)實(shí)用，定期海量更新，讓你培訓(xùn)無(wú)憂。

? 專屬的營(yíng)養(yǎng)師，彰顯保育優(yōu)勢(shì)

大地網(wǎng)絡(luò)園——營(yíng)養(yǎng)分析系統(tǒng)以目前最新和最全的中國(guó)食物成分?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)《中國(guó)食物成分?jǐn)?shù)據(jù) 2004》為基礎(chǔ)，根據(jù)幼兒園的實(shí)際數(shù)據(jù)進(jìn)行各種數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計(jì)，分析各種營(yíng)養(yǎng)達(dá)標(biāo)情況，自動(dòng)生成各種分析圖表，強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析功能，標(biāo)準(zhǔn)的食譜輸出，家長(zhǎng)放心又明白，是幼兒園專用“營(yíng)養(yǎng)分析師”，彰顯保育優(yōu)勢(shì)！大地網(wǎng)絡(luò)園

幼兒園信息化云服務(wù)平臺(tái)

【E化管理，化繁為簡(jiǎn)】

幼兒園管理工作繁雜、瑣碎卻又環(huán)環(huán)相扣，幼兒園需要實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理必須借助網(wǎng)絡(luò)化的管理平臺(tái)。大地網(wǎng)絡(luò)園搭載的幼兒園財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)——財(cái)會(huì)通、人事薪資系統(tǒng)將紛繁的管理工作制度化、條理化和圖表化，幫助園長(zhǎng)全面、快捷、科學(xué)地掌握幼兒園整體管理狀況，提升幼兒園的管理品質(zhì)，讓管理變得輕松高效、化繁為簡(jiǎn)！

? 實(shí)現(xiàn)績(jī)效管理，提升工作效率

大地網(wǎng)絡(luò)園——人事薪資系統(tǒng)擁有完善的員工資料管理功能，便捷錄入員工績(jī)效數(shù)據(jù)，無(wú)縫對(duì)接工資與考勤，可以自動(dòng)核算工資，員工績(jī)效管理一目了然，提高園長(zhǎng)的管理效率。

? 高效的財(cái)務(wù)管理，減少出錯(cuò)率

大地網(wǎng)絡(luò)園——財(cái)會(huì)通集幼生檔案管理、收費(fèi)管理、報(bào)表管理、財(cái)務(wù)管理于一體，便捷的數(shù)據(jù)輸入與統(tǒng)計(jì)，各種賬款、收費(fèi)報(bào)表輕松導(dǎo)出，全面掌握幼兒園收支情況。

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第二篇：幼兒園管理如何實(shí)現(xiàn)以人為本

幼兒園管理如何實(shí)現(xiàn)以人為本《轉(zhuǎn)貼》

如何最大限度地挖掘人力資源、發(fā)揮人力資本的最大作用，已成為管理科學(xué)和實(shí)踐面臨的重要課題。就幼兒園來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)園長(zhǎng)都能從以人為本的理念出發(fā)，調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，以期達(dá)到事半功倍的效果。但是，在實(shí)際的工作中，往往因工作忙碌，應(yīng)籌過(guò)多而心生浮燥，或因缺乏寬廣的胸懷，而無(wú)暇思考或不屑于認(rèn)真思考這個(gè)問(wèn)題，在管理上就仍然是“以管人為本”：主要依靠嚴(yán)格的規(guī)章制度和經(jīng)濟(jì)利益來(lái)約束教師。這種“見(jiàn)物不見(jiàn)人”的管理方法與“以人為本”是背道而馳的，容易使教師產(chǎn)生消極、逆反甚至對(duì)立的心理，使管理陷入“管”而不“理”的難堪境地。但是，這并不是說(shuō)，規(guī)章制度是可有可無(wú)的，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，對(duì)一個(gè)集體來(lái)講，規(guī)章制度能有力地約束其成員的行為，對(duì)于幼兒園來(lái)講，它是日常教育教學(xué)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的有力保障，但問(wèn)題是，我們不能總是依賴它，不能一味簡(jiǎn)單、機(jī)械、生硬地“照章辦事”，因?yàn)橐?guī)章制度管理只是管理的初級(jí)階段，從提高教育質(zhì)量、保障幼兒園可持續(xù)發(fā)展的目的出發(fā)，管理最終是要建設(shè)一支思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、對(duì)幼教事業(yè)有著堅(jiān)定的信念和熱情的師資隊(duì)伍，所以管理的根本在于做人的工作，即以人為本，另外，我們必須看到，自改革開(kāi)放以來(lái)，人的思想解放了，主體性增強(qiáng)了，主要表現(xiàn)在自我意識(shí)和獨(dú)立性增強(qiáng)了、更加注意自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，這就要求管理必須深入地做教師內(nèi)心的工作，使其感受到工作的意義和快樂(lè)，萌發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)。所以：以人為本近乎“以人心為本”。

那么，如何去做“人心”的工作，實(shí)現(xiàn)以人為本的管理呢？首先，要提高園長(zhǎng)自身的修養(yǎng)和管理水平：在教師當(dāng)中有崇高的威信，有寬廣的胸懷，講民主，有親和力、凝聚力，對(duì)幼教事業(yè)的發(fā)展有科學(xué)的預(yù)見(jiàn)性，對(duì)幼兒園自身的發(fā)展有長(zhǎng)期、可行的計(jì)劃，具體來(lái)講，要落實(shí)以人為本，須從以下三個(gè)方面著手：

一、師德建設(shè)常抓不懈，培養(yǎng)教師熱愛(ài)幼兒，熱愛(ài)幼教事業(yè)的情感

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，社會(huì)對(duì)教育提出了培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求，幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的根基，一樣受到了社會(huì)和家長(zhǎng)前所未有的重視，作為幼兒教師，一定要站在時(shí)代發(fā)展的高度，明確自己所肩負(fù)的歷史使命，盡到自己作為文明的傳播者和靈魂的塑造者應(yīng)有的職責(zé)——用自己的愛(ài)和智慧，讓每一個(gè)幼兒都得到最大可能的發(fā)展，做好“育苗”工作。愛(ài)是人類特有的情感，它存在于每個(gè)人的心中，尤其是當(dāng)教師面對(duì)著天真爛漫的幼兒時(shí)，心中那份憐愛(ài)更是油然而生。關(guān)鍵是教師要長(zhǎng)久地保持對(duì)幼兒的這份純愛(ài)的感情，不會(huì)使其隨著時(shí)間的消磨而淡化，并且要公平地去愛(ài)每一個(gè)幼兒?？赏ㄟ^(guò)樹(shù)立榜樣、聽(tīng)報(bào)告、談心、討論、師德征文等活動(dòng)來(lái)激發(fā)教師對(duì)幼兒的熱愛(ài)之情，樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀，并把愛(ài)心化作實(shí)際行動(dòng)，要教師帶著一顆童心，細(xì)心、耐心、精心、創(chuàng)造性地投入到工作中。

二、做教師的貼心人，關(guān)心教師的身心健康

由于幼兒好模仿、情緒易受感染和暗示，所以，教師的身心健康（特別是心理健康）不僅關(guān)系到他自己能否順利地完成工作，更會(huì)關(guān)系到幼兒良好人格的形成。一個(gè)身心健康的幼兒教師一定是穿著美觀大方，舉止優(yōu)雅，對(duì)幼兒和藹可親、一視同仁，對(duì)同事豁達(dá)大度、積極合作。而幼兒教師偏偏每天都要面臨繁瑣的工作，組織教學(xué)、負(fù)責(zé)幼兒的安全和健康、參加進(jìn)修、接受培訓(xùn)、應(yīng)付各種參觀和檢查、科研任務(wù)、論文壓力，不勝繁忙，經(jīng)常要加班，再加上來(lái)自家庭的責(zé)任，使得教師能夠身心疲憊。在這種情況下，園長(zhǎng)一定要做教師的貼心人，放下架子，經(jīng)常和他們溝通，關(guān)注他們的情感，為他們疏導(dǎo)壓力，幫助他們解決困難，讓每一個(gè)人都感受到園長(zhǎng)的尊重、信任和關(guān)心，產(chǎn)生溫暖如家的感覺(jué)。如為年輕教師解決生活上的困難，并給他們一定的發(fā)揮特長(zhǎng)、鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，對(duì)于老教師，就要多關(guān)心她們的身體健康，并鼓勵(lì)她們積極學(xué)習(xí)，更新知識(shí)和觀念。要適時(shí)組織一些有益身心的文體活動(dòng)，讓教師有機(jī)會(huì)充分地放松和交流，感受到溫暖、和諧、蓬勃向上的精神氛圍和集體生活的快樂(lè)。也可請(qǐng)心理學(xué)專家做有關(guān)心理保健方面的講座，提高教師的心理調(diào)節(jié)能力，樹(shù)立樂(lè)觀向上的人主觀。

三、多渠道提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，并培養(yǎng)起教師的事業(yè)心

園長(zhǎng)一定要通過(guò)多種難免渠道，提高教師的業(yè)務(wù)能力，使管理過(guò)程成為教師學(xué)習(xí)、提高、成長(zhǎng)的過(guò)程，培養(yǎng)起其對(duì)幼教事業(yè)濃厚的興趣，并形成穩(wěn)定的事業(yè)心。

首先，可以采用目標(biāo)激勵(lì)的方法。向教師展示幼教事業(yè)蓬勃發(fā)展的現(xiàn)在和光輝燦爛的未來(lái)，讓教師明確幼兒園發(fā)展的遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)，鼓勵(lì)教師制定自己發(fā)展的階段性目標(biāo)等等，引起教師的成就動(dòng)機(jī)，主動(dòng)完善自己。

第二，通過(guò)多種渠道提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為教師提供進(jìn)修深造的機(jī)會(huì)，夯實(shí)教師的理論基礎(chǔ)；通過(guò)教學(xué)技能大賽、定期的崗位練兵、聽(tīng)學(xué)術(shù)報(bào)告、集體讀書(shū)活動(dòng)等，對(duì)教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)行檢查和促進(jìn)。最可行、也是最重要的途徑是，給教師一定的自主權(quán)，鼓勵(lì)每個(gè)人就自己感興趣的問(wèn)題或當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入研究，在園里創(chuàng)造“人人參與科研、人人都是幼教專家”的氣氛。要完成科研任務(wù)，教師必須認(rèn)真觀察幼兒、研究幼兒、多方查找資料、請(qǐng)教專家、施行實(shí)驗(yàn)、寫(xiě)成結(jié)題論文，在這個(gè)過(guò)程中，教師掌握了科研方法，提高了理論水平和施教能力，養(yǎng)成了愛(ài)思考、善于思考的好習(xí)慣，更重要的是，科研過(guò)程中執(zhí)著的探索和成功的喜悅會(huì)讓教師體驗(yàn)到探索求真的樂(lè)趣，體驗(yàn)到幼兒教育作為一門(mén)科學(xué)的美和獨(dú)特的吸引力，從而把幼教事業(yè)當(dāng)作自己發(fā)揮所長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的園地，事業(yè)心就會(huì)由此產(chǎn)生。

第三，尊重教師的主體性，幫助和引導(dǎo)教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，使每個(gè)人都自信、自立、自強(qiáng)。所以，園長(zhǎng)一定要尊重每位教師的勞動(dòng)，著眼于其長(zhǎng)處，多給教師一些期許的眼光，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓其展示優(yōu)勢(shì)的一面。認(rèn)真考慮、采納教師的合理化建議，引進(jìn)公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和干部輪崗制，使更多的人得到鍛煉，這些也都是尊重教師主體性，激發(fā)其工作熱情的好方法。

總而言之，依據(jù)以人為本的管理策略，園長(zhǎng)一定要尊重、愛(ài)護(hù)教師，培養(yǎng)起教師的事業(yè)心，這樣，教師自然會(huì)將一些規(guī)則內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)自我管理。

第三篇：教學(xué)精細(xì)化管理實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效

王老師：

您好！

貴作《教學(xué)精細(xì)化管理實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效》已拜讀，文章中所介紹的學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)有一定的可借鑒性，修改后可在《涪陵教育》上發(fā)表。

修改意見(jiàn)：請(qǐng)充實(shí)每部分內(nèi)容，并進(jìn)行一定的分析。

《涪陵教育》編輯部 劉杰 2012.1.31

學(xué)校精細(xì)化管理實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效

重慶市涪陵第十六中學(xué)校 王永強(qiáng)

我校堅(jiān)持教學(xué)為中心，大力實(shí)施教學(xué)精細(xì)化管理,實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)水平的優(yōu)質(zhì)高效。

一、學(xué)生自主性晨讀。按照學(xué)校主體教育特色下的主體性教學(xué)與主體性活動(dòng)要求，教師提前布置好的閱讀內(nèi)容,在學(xué)生自主管理檢查督促下閱讀。閱讀分為自讀和齊聲朗讀，無(wú)論哪種方式學(xué)生都是帶著問(wèn)題、動(dòng)筆進(jìn)行的，正所謂“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”，早上，帶著問(wèn)題讀書(shū)增強(qiáng)了讀書(shū)的針對(duì)性和實(shí)效性，每天早上，教室里書(shū)聲瑯瑯成為了涪陵十六中一道靚麗的風(fēng)景。

二、認(rèn)真開(kāi)展大體育活動(dòng)。學(xué)校認(rèn)真落實(shí)《體育衛(wèi)生工作條例》和科技藝術(shù)有關(guān)文件精神，針對(duì)學(xué)校體育師資緊缺的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，有體育老師輪流指導(dǎo)，班主任到場(chǎng)督促，學(xué)生自主管理和協(xié)同管理，下午用一節(jié)課的時(shí)間集中開(kāi)展大體育活動(dòng)，保證了學(xué)生每天一小時(shí)鍛煉時(shí)間，豐富多彩的大體育成了涪陵十六中又一道亮麗的風(fēng)景。

三、嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)制度。結(jié)合我校寄宿制特色，我校實(shí)行教師自主申報(bào)和統(tǒng)一安排相結(jié)合的簽到坐班制度，嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度、雙休

第四篇：物流論文物流企業(yè)如何實(shí)現(xiàn)高效管理

物流企業(yè)如何實(shí)現(xiàn)高效管理

摘要： 管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，一個(gè)企業(yè)的好壞關(guān)鍵在于團(tuán)隊(duì)能否高效運(yùn)行、是否有明確的發(fā)展方向、職工隊(duì)伍是否穩(wěn)定，而這些都將通過(guò)管理得以實(shí)現(xiàn)。高效管理是增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的決定性因素，是獲取企業(yè)最大效益的基礎(chǔ)保障。管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，一個(gè)企業(yè)的好壞關(guān)鍵在于團(tuán)隊(duì)能否高效運(yùn)行、是否有明確的發(fā)展方向、職工隊(duì)伍是否穩(wěn)定，而這些都將通過(guò)管理得以實(shí)現(xiàn)。高效管理是增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的決定性因素，是獲取企業(yè)最大效益的基礎(chǔ)保障。

經(jīng)濟(jì)學(xué)家約瑟夫熊彼特于1912年首次提出了“創(chuàng)新”的概念，指組織形成創(chuàng)造性思想并將其轉(zhuǎn)換為有用的產(chǎn)品、服務(wù)或作業(yè)方法的過(guò)程。創(chuàng)新管理是指企業(yè)把新的管理要素（如新的管理方法、新的管理手段、新的管理模式等）或要素組合引入企業(yè)管理系統(tǒng)以更有效地實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的創(chuàng)新活動(dòng)。我們常說(shuō)要?jiǎng)?chuàng)新管理，可如何創(chuàng)新，怎樣的管理才稱得上創(chuàng)新？筆者認(rèn)為：創(chuàng)新管理就是要不斷尋求符合企業(yè)自身發(fā)展實(shí)際的方式方法，以提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益為最終目標(biāo)。

制度建設(shè)是企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展的根本保證

制度是關(guān)于企業(yè)組織、運(yùn)營(yíng)、管理等一系列行為的規(guī)范和模式的總稱，指在一定的歷史條件下所形成的企業(yè)經(jīng)濟(jì)關(guān)系，包括企業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和發(fā)展中的一些重要規(guī)定、規(guī)程和行動(dòng)準(zhǔn)則。建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，必須要有嚴(yán)格的管理制度來(lái)約束。中冶美利物流公司堅(jiān)持把制度建設(shè)與落實(shí)工作作為推進(jìn)管理的有效手段，不斷挖掘和彌補(bǔ)管理漏洞，補(bǔ)充和完善管理制度，先后制定了《公司人事管理制度》、《財(cái)務(wù)核算管理規(guī)定》、《公路運(yùn)價(jià)管理規(guī)定》，規(guī)范了各業(yè)務(wù)流程和工作標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施精細(xì)化和成本預(yù)算管理。起草了《汽車運(yùn)營(yíng)管理方案》、《車輛安全管理規(guī)定》、《車隊(duì)考核管理辦法》等28項(xiàng)制度，為企業(yè)實(shí)施管理指明了方向。

制度出臺(tái)后，要注重考核和執(zhí)行，發(fā)揮好制度的約束作用，如果沒(méi)有良好的獎(jiǎng)懲機(jī)制，再好的制度都將是一紙空文，這樣一來(lái)，有制度比沒(méi)有制度效果更糟。在不斷完善規(guī)章制度的同時(shí)，美利物流公司強(qiáng)化考核與執(zhí)行，嚴(yán)格兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲，給員工以鞭策和鼓勵(lì)，激發(fā)了群體的工作積極性，使得人人心中有目標(biāo)，個(gè)個(gè)肩上有重?fù)?dān)，各項(xiàng)管理工作走上了制度化、程序化、規(guī)范化的軌道，自上而下構(gòu)筑了“一級(jí)抓一級(jí)，人人抓落實(shí)”的剛性化執(zhí)行機(jī)制，從而有效地提升了公司管理水平。

提高員工素質(zhì)是企業(yè)發(fā)展的有效途徑

現(xiàn)代企業(yè)員工素質(zhì)是指主要員工的基本素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和政治素質(zhì)所構(gòu)成的員工綜合素質(zhì)。提高員工基本素質(zhì)，是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的根本保證。加強(qiáng)職工的培訓(xùn)，創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，就是關(guān)系到職工能否很好地適應(yīng)工作、挖掘才能，從而促進(jìn)企業(yè)的迅速發(fā)展。事實(shí)已證明，以海爾集團(tuán)為代表的成功企業(yè)都有一套完善并且實(shí)用的員工培訓(xùn)計(jì)劃，他們把幫助職工充分發(fā)揮潛能作為回報(bào)公司的主要措施，才使企業(yè)不致落后，進(jìn)而保持著先進(jìn)者的優(yōu)勢(shì)。

中冶美利物流公司高度重視員工培訓(xùn)工作，每周四下午利用2小時(shí)定為職工的集中學(xué)習(xí)日，不斷向員工灌輸“培訓(xùn)是企業(yè)給予個(gè)人終身的饋贈(zèng)”，培養(yǎng)員工自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，并圍繞提高職工業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)進(jìn)行培訓(xùn)。在自我培訓(xùn)的同時(shí)，公司采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”、“熱點(diǎn)問(wèn)題大家談”、“大討論”等多種形式開(kāi)展教育，組織員工走進(jìn)先進(jìn)的物流企業(yè)進(jìn)行參觀

學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)物流專家、學(xué)者，律師舉辦相關(guān)專業(yè)知識(shí)講座，并將培訓(xùn)工作與績(jī)效考核掛鉤，每月對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考核，激發(fā)了員工濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使全體員工“上班做貢獻(xiàn)，下班忙充電”，增強(qiáng)了員工學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有效提高了員工的業(yè)務(wù)技能和綜合素質(zhì)，為公司的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

績(jī)效考核是激發(fā)員工動(dòng)力的主要措施

績(jī)效考核也稱成績(jī)或成果測(cè)評(píng)，是企業(yè)為了實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)目的，運(yùn)用特定的標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)，采取科學(xué)的方法，對(duì)承擔(dān)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程及結(jié)果的各級(jí)管理人員完成指定任務(wù)的工作實(shí)績(jī)和由此帶來(lái)的諸多效果做出價(jià)值判斷的過(guò)程。績(jī)效考核在幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)中起著舉足輕重的作用。一方面，績(jī)效考核能夠幫助企業(yè)判斷每一個(gè)員工的工作結(jié)果，從而確定企業(yè)整體的績(jī)效水平；另一方面，績(jī)效考核已成為企業(yè)衡量員工工作能力的標(biāo)準(zhǔn)。

中冶美利物流公司為充分挖掘員工潛力，創(chuàng)造更大價(jià)值，推行按需定崗、按崗定薪、以能定崗的員工“三定”崗位工資制度，徹底打破了延續(xù)多年的按工齡定級(jí)、按級(jí)定薪的工資制度。通過(guò)建立嚴(yán)格的考核體系，將員工工資與任務(wù)、費(fèi)用成本、效益指標(biāo)有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)決杜絕吃大鍋飯的平均分配主義，將業(yè)務(wù)能力、勞動(dòng)強(qiáng)度、工作環(huán)境有機(jī)結(jié)合，貫穿于工資分配中，“上不封頂、下不保底”，實(shí)行重獎(jiǎng)重罰，做到“獎(jiǎng)不眼紅，罰不手軟”，職工的工作積極性和主動(dòng)性明顯提高，工作效率和工作質(zhì)量大幅提升，確保了各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)的完成。

預(yù)算管理是控制經(jīng)營(yíng)成本的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

預(yù)算包括營(yíng)業(yè)預(yù)算、資本預(yù)算、財(cái)務(wù)預(yù)算、籌資預(yù)算，各項(xiàng)預(yù)算的有機(jī)組合構(gòu)成企業(yè)總預(yù)算，也就是通常所說(shuō)的全面預(yù)算。預(yù)算管理可優(yōu)化企業(yè)的資源配置，全方位地調(diào)動(dòng)企業(yè)各個(gè)層面員工的積極性，是會(huì)計(jì)將企業(yè)內(nèi)部的管理靈活運(yùn)用于預(yù)算管理的全過(guò)程，是促使企業(yè)效益最大化的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

中冶美利物流公司圍繞經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，逐級(jí)強(qiáng)化預(yù)算管理，加強(qiáng)預(yù)算執(zhí)行力度，將各項(xiàng)指標(biāo)層層分解，明確責(zé)任到人，與各部門(mén)負(fù)責(zé)人簽定目標(biāo)責(zé)任書(shū)，通過(guò)強(qiáng)化管理與考核，使各項(xiàng)工作的開(kāi)展更加科學(xué)、規(guī)范，各項(xiàng)任務(wù)指標(biāo)明顯提升，運(yùn)輸成本費(fèi)用大幅下降，有力的促進(jìn)了公司發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

總之，全面預(yù)算管理是事前控制、事中監(jiān)督、事后分析考核的有力手段，是企業(yè)進(jìn)行內(nèi)部控制管理的一種重要方法，對(duì)企業(yè)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。隨著全面預(yù)算管理的大力推廣與廣泛應(yīng)用，全面預(yù)算管理工作已不再僅僅是企業(yè)控制成本一種手段，研究和掌握預(yù)算管理的實(shí)施技巧和方法，以便更好地為企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理服務(wù)，并成為企業(yè)管理中不可或缺的環(huán)節(jié)之一。

人本管理是促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的重要基石

人本管理是人類管理理念從物本管理向前推進(jìn)發(fā)展為“以人為中心”的一個(gè)新階段。在企業(yè)發(fā)展中，“人”起著決定性的因素。作為管理者都會(huì)十分關(guān)注組織成員的工作積極性和創(chuàng)造性，這是因?yàn)榻M織目標(biāo)的達(dá)成依賴于組織成員對(duì)工作的全身心的投入。但值得注意的是在組織目標(biāo)達(dá)成的過(guò)程中，組織成員的工作積極性和創(chuàng)造性不會(huì)自發(fā)存在。

一直以來(lái)，許多企業(yè)家都把“人本管理”簡(jiǎn)單的理解為開(kāi)發(fā)人力資源、重視人力資本、調(diào)動(dòng)員工工作積極性的一種手段，忽視了“人本管理”中最根本的“人”，只注重強(qiáng)調(diào)管理，致使“人本管理”成為了一句口號(hào)，管理者談“人本”員工便色變，產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸情緒?？上攵叭吮竟芾怼笔チ恕叭恕钡闹С?，也就失去了其存在的真正意義。

真正的“以人為本”應(yīng)該突出“人”這個(gè)個(gè)體，要倡導(dǎo)人人平等、尊重個(gè)人，把尊重個(gè)人當(dāng)成企業(yè)文化來(lái)建設(shè)。管理者，要舍得放下架子，不能把自己當(dāng)成管理者，亦不能把職工當(dāng)成被管理者，應(yīng)與職工交朋友共同管理，使員工自愿、愉快地工作，而不是一味的命令、要求。要準(zhǔn)確掌握員工的個(gè)性差異和優(yōu)缺點(diǎn)，為員工搭建符合自身發(fā)展的平臺(tái)，使其從意識(shí)形態(tài)里確定“主人翁”的思想認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)無(wú)窮潛能。

中冶美利物流公司把關(guān)心職工生活、解除后顧之憂擺上重要日程，事事突出“人”這個(gè)個(gè)體，體現(xiàn)出了真正的“以人為本”。及時(shí)為符合條件的員工簽訂勞動(dòng)合同；按時(shí)足額為職工繳納“五險(xiǎn)一金”；為每位員工的生日送去蛋糕和祝福；在“專列”運(yùn)輸期間，公司領(lǐng)導(dǎo)親自為職工送夜餐，和員工共同堅(jiān)守工作崗位；進(jìn)入冬季為一線員工購(gòu)買棉衣。通過(guò)以上暖心工程的開(kāi)展，營(yíng)造了拴心留人的良好氛圍，激發(fā)了員工強(qiáng)大的凝聚力，使員工懂得了感恩，有力地促進(jìn)了各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。

企業(yè)管理沒(méi)有一成不變的規(guī)則，每個(gè)企業(yè)都有不同的管理模式，“拿來(lái)主義”未必實(shí)用，但借鑒成功的案例可以避免少走“彎路”。企業(yè)管理者要根據(jù)企業(yè)自身實(shí)際摸索、探討和創(chuàng)新管理模式，注重內(nèi)部管理，借鑒其它企業(yè)成功的管理經(jīng)驗(yàn)，依靠管理創(chuàng)造效益，提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

第五篇：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效

——“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)研究”課題經(jīng)驗(yàn)介紹

山東省兗州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題組 趙衛(wèi)東

2006年，山東省兗州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)以改革促管理，以優(yōu)勢(shì)促發(fā)展，以發(fā)展促特色，在學(xué)校管理、教育教學(xué)、課程改革、教師隊(duì)伍建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教育科研等方面取得了突破性進(jìn)展。尤其是教育科研取得了突出成績(jī)，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展，提升了學(xué)校管理水平。學(xué)校加強(qiáng)了內(nèi)部設(shè)施建設(shè)，達(dá)到了多媒體進(jìn)教室，建立了校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了班班通，資源共享。為此，11月，在充分論證的基礎(chǔ)上，確定開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)研究”課題實(shí)驗(yàn)，制定了切合實(shí)際的實(shí)驗(yàn)方案，并嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)程序進(jìn)入了準(zhǔn)備階段，按計(jì)劃開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)取得了階段性成果。

一、對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)適應(yīng)時(shí)代的要求。信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)。在21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)和生命科學(xué)的迅猛發(fā)展，對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活和教育必將產(chǎn)生更加深刻的影響。教育的深刻變革，以信息技術(shù)和教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)是突破口。教育的現(xiàn)代化必須以信息化為前提。教育信息化是時(shí)代的需要，研究作為信息技術(shù)極其重要組成部分的網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)應(yīng)是時(shí)代的發(fā)展對(duì)學(xué)校的要求。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)，可以促進(jìn)教育觀念、教育理論、教育模式、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)等諸因素的深刻變革。因此，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，不僅是社會(huì)發(fā)展對(duì)教育發(fā)展提出的要求，而且是教育自身改革和發(fā)展的需要。

人本主義理論認(rèn)為：教學(xué)目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)個(gè)性與創(chuàng)造性的發(fā)展；課程內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)；方法上，主張以學(xué)生為中心，放手讓學(xué)生自我選擇、自我發(fā)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)的特點(diǎn)是：信息資源永遠(yuǎn)開(kāi)放的；傳播媒介多向交流的；傳遞系統(tǒng)是多媒體的；知識(shí)是跨越時(shí)空限制的。這一特點(diǎn)決定了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)過(guò)程是：開(kāi)放性與全球化；學(xué)習(xí)過(guò)程的交互性；學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的自主性和個(gè)性化；內(nèi)容形式的多媒體化。這恰恰應(yīng)合了人本主義和素質(zhì)教育的倡導(dǎo)。

素質(zhì)教育依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的。使全體學(xué)生全面發(fā)展，是以人為本的教育，尊重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體性的地位，要求一切的教育或教學(xué)活動(dòng)都以學(xué)生為前提。隨著學(xué)校教育教學(xué)條件的逐步改善，多媒體網(wǎng)絡(luò)已走進(jìn)課程，走進(jìn)課堂，它以鮮明的教學(xué)特點(diǎn)、豐富的課程資源、形象生動(dòng)的教學(xué)情境，徹底改變了教師的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，使傳統(tǒng)的以教師為中心的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，處于被動(dòng)位置上的教學(xué)方法受到?jīng)_擊，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生視野，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生 的創(chuàng)造思維，從而優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量，具有重要意義。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)符合學(xué)生的發(fā)展要求?！敖逃侨藢W(xué)，是培養(yǎng)人的科學(xué)”。其體現(xiàn)在教學(xué)上，則是以學(xué)生個(gè)體未來(lái)更好的生存與可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)群體社會(huì)和全人類在和諧的繼承與創(chuàng)造中不斷進(jìn)步為出發(fā)點(diǎn)與歸宿的。

建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。建構(gòu)主義既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。學(xué)生要成為意義的主動(dòng)建構(gòu)者，就要去主動(dòng)搜集并分析有關(guān)信息和資料，對(duì)所學(xué)習(xí)的問(wèn)題提出各種假設(shè)，并努力加以驗(yàn)證。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)能滿足學(xué)生的這一要求。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。真正的教育是自我教育的教育。自我教育包括學(xué)生集體的自我教育、學(xué)生相互的教育和學(xué)生個(gè)體的自我教育三個(gè)方面。衡量自我教育的維度主要是實(shí)際參與度和實(shí)際體驗(yàn)。課堂教學(xué)增加自我教育的成分，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際參與度和實(shí)際體驗(yàn)的程度。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)使學(xué)生的“信息素養(yǎng)”（包括信息獲取、分析、加工、創(chuàng)新、利用、交流等能力）得到普遍提高，進(jìn)而促使學(xué)生整體素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。

以上教育理論都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的參與和體驗(yàn)，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)能更好地提供符合上述要求的操作平臺(tái)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)對(duì)教師的要求。

學(xué)校應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)課程資源，改變教材呈現(xiàn)方式，從而促進(jìn)師生改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的感染力和生命活力，同時(shí)提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，改革課堂教學(xué)及相關(guān)教學(xué)行為，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。通過(guò)課題研究，使學(xué)?，F(xiàn)代化教育設(shè)施的使用更趨完善，形成特色，提升辦學(xué)品位。培養(yǎng)一大批優(yōu)秀教師，成為一流名校。

作為課堂教學(xué)的實(shí)踐者應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：⑴、提高自身素質(zhì)。提高使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、行為，提高教科研水平，使自己成為高素質(zhì)的創(chuàng)新型教師。⑵、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下各學(xué)科課堂教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式。⑶、利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)課程資源。⑷、開(kāi)發(fā)建設(shè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)。⑸、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。（6）、利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭教育的結(jié)合。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容。

1、教師培訓(xùn)。學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。教師對(duì)該課題的認(rèn)識(shí)、理解程度，決定著實(shí)驗(yàn)完成的深度和廣度。要搞好“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)研究”實(shí)驗(yàn)，必須加大宣傳力度，因此學(xué)校不僅扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)實(shí)驗(yàn)工作，對(duì)每一位參與此項(xiàng)實(shí)驗(yàn) 的教師進(jìn)行了多種形式的理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，要求實(shí)驗(yàn)成員系統(tǒng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教育技術(shù)，而且利用科研講座、學(xué)術(shù)報(bào)告廳對(duì)全體教師進(jìn)行教科研培訓(xùn)、現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，要求運(yùn)用現(xiàn)代教育思想，更新觀念，改革課堂教學(xué)。讓每位教師明白進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)研究”實(shí)驗(yàn)的意義、內(nèi)容和方法。確保實(shí)驗(yàn)既扎扎實(shí)實(shí)，又卓有成效。要求以“學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)”為主，同時(shí)“個(gè)人實(shí)踐探索”。確立研究?jī)?nèi)容，搜集相關(guān)資料，進(jìn)行論證。要求參與實(shí)驗(yàn)的每位教師做到六個(gè)一：讀一本創(chuàng)新理論書(shū)籍，有一本學(xué)習(xí)筆記，有一節(jié)公開(kāi)匯報(bào)課，有一篇教科研論文發(fā)表，有一次較成功的活動(dòng)設(shè)計(jì)，有一套自己的課堂教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)有關(guān)理論的前提下，轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教師的教育觀念、教學(xué)觀、學(xué)生觀、人才觀，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)意識(shí)，根據(jù)承擔(dān)的研究?jī)?nèi)容，理論和實(shí)踐相結(jié)合，制定研究實(shí)施方案，進(jìn)行探索性實(shí)踐研究。培訓(xùn)促提高。聘請(qǐng)教科研專家辦科研講座，派出教師參加科研培訓(xùn)。強(qiáng)化信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。為確保實(shí)驗(yàn)順利實(shí)施，教師必須熟練掌握運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)（計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、課件制作技術(shù)）。我們制定計(jì)劃，定時(shí)間、定內(nèi)容、定人員進(jìn)行培訓(xùn)。每名教師配備一臺(tái)電腦，課余時(shí)間練習(xí)。從整體上提高學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)。舉行優(yōu)質(zhì)課評(píng)比時(shí)把現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用作為一項(xiàng)內(nèi)容，促進(jìn)教師熟練掌握運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。多次組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，回來(lái)后把學(xué)習(xí)內(nèi)容、心得通過(guò)報(bào)告的形式向全體教師傳達(dá)，達(dá)到一人學(xué)習(xí)，眾人受益?；顒?dòng)推成果。實(shí)驗(yàn)中開(kāi)展了一系列活動(dòng)：課件評(píng)比，創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)課、論文、案例、反思評(píng)選，用活動(dòng)促進(jìn)了教師不斷提高實(shí)驗(yàn)水平，強(qiáng)化了科研意識(shí)，提高了科研能力，為實(shí)驗(yàn)積累了經(jīng)驗(yàn)，推出了一大批實(shí)驗(yàn)成果。

2、實(shí)踐研究。教師根據(jù)各科課堂教學(xué)特點(diǎn)選定具體實(shí)踐內(nèi)容，分學(xué)科、分階段實(shí)施。合作實(shí)踐探索，完成了既定的研究任務(wù)。

初步構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)”模式和學(xué)習(xí)模式：實(shí)驗(yàn)初，教科室搜集了課堂教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式的相關(guān)資料，組織課題組成員通過(guò)集體學(xué)習(xí)、個(gè)人學(xué)習(xí)、寫(xiě)心得體會(huì)的形式，加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)教師利用現(xiàn)有優(yōu)越條件（班班有多媒體、辦公室有電腦、學(xué)校有課件制作室）設(shè)計(jì)、制作課件，在課堂教學(xué)中應(yīng)用，組織實(shí)驗(yàn)教師對(duì)課件利用時(shí)機(jī)、腳本設(shè)計(jì)、最后效果作了初步研究，對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了研究，對(duì)新形勢(shì)、新課改背景下學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)效果與課堂教學(xué)模式的關(guān)系進(jìn)行了有益探索。使實(shí)驗(yàn)教師明確了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)的利用、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)在模式建構(gòu)中的作用，在初步構(gòu)建各科教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)”模式和學(xué)習(xí)模式、實(shí)施策略時(shí)注意了教與學(xué)的關(guān)系，關(guān)注了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、合作交往能力的培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師們是“八仙過(guò)海，各顯神通”。有的教師直接從網(wǎng)絡(luò)上下載資料用之于課堂教學(xué)的某一環(huán)節(jié)；有的將下載的資料進(jìn)行重新組織再利用；有的制作課件共享，本教研組的其他教師直接利用或者再作修改；有的根據(jù)需要拍攝數(shù)碼照片，制作幻燈片用于教學(xué)。實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)教師不斷探索、總結(jié)，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段、網(wǎng)絡(luò)信息，制作課件、設(shè) 計(jì)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的潛能，從整體上提高學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)，構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)新模式：語(yǔ)文---（1）創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟。（2）讀讀議議，披文入情。（3）質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究。（4）聯(lián)系生活，積累運(yùn)用。體現(xiàn)了學(xué)習(xí)情景的生動(dòng)化，信息來(lái)源的多樣化，教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放性。教學(xué)關(guān)系的多維互動(dòng)，使學(xué)生始終處于自主探索過(guò)程中，興趣盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動(dòng)積極地完成各種學(xué)習(xí)目標(biāo)，并實(shí)現(xiàn)遷移、創(chuàng)新，真正成為學(xué)習(xí)的主人。數(shù)學(xué)

品德與社會(huì)---（1）預(yù)習(xí)（活動(dòng)）導(dǎo)航，（2）活動(dòng)探究：①合作活動(dòng)②反饋展示③探究拓展，（3）自我總結(jié)。目的是使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)主動(dòng)合作探究、活動(dòng)體驗(yàn)感悟，還要會(huì)學(xué)。在嘗試中遇到困難就會(huì)主動(dòng)地去尋求合作、探究、交流和接受老師的指導(dǎo)。進(jìn)而達(dá)到感情的升華，思想的碰撞，形成良好的品德和健康的社會(huì)價(jià)值觀。

開(kāi)發(fā)課程資源，建設(shè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源信息平臺(tái)、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)。學(xué)校在完成校園網(wǎng)及班班多媒體工程的基礎(chǔ)上，發(fā)揮信息技術(shù)處的作用，組織專門(mén)人員參加建立網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的有關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)及培訓(xùn)，集中力量，初步建立了網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)框架，并對(duì)學(xué)校各辦公室、各處室負(fù)責(zé)人及班主任進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)使用培訓(xùn)，讓老師們會(huì)使用、會(huì)充實(shí)資料、會(huì)下載資料。達(dá)到了學(xué)校資源共享。

構(gòu)建學(xué)校、家庭信息共享、交流、互動(dòng)平臺(tái)。開(kāi)發(fā)利用家校通網(wǎng)絡(luò)。充分利用網(wǎng)絡(luò)，建立學(xué)生信息庫(kù)。教師在家校通上向家長(zhǎng)發(fā)布通知、學(xué)生表現(xiàn)、學(xué)習(xí)資源、學(xué)校事務(wù)。家長(zhǎng)利用家校通下載學(xué)習(xí)資源、得到學(xué)生信息、和老師在線交流，學(xué)生利用家校通進(jìn)行在線測(cè)試、登陸空中課堂學(xué)習(xí)。學(xué)校和家庭在學(xué)期結(jié)束進(jìn)行階段性成果交流、評(píng)選等促進(jìn)了家校教育的互動(dòng)。

3、總結(jié)提高。推出在課堂建構(gòu)、策略方法和評(píng)價(jià)方式等方面有特色有創(chuàng)意的課例和可供借鑒的富有創(chuàng)新意義的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的課堂教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式。學(xué)校利用專門(mén)的教科研研究時(shí)間對(duì)他們的做法、成功的經(jīng)驗(yàn)、典型的案例進(jìn)行總結(jié)、推廣，讓更多的老師學(xué)習(xí)他們的做法，以提高教師的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。做好論文、課件、電教教材等資料整理工作。教師在充分論證的基礎(chǔ)上總結(jié)課堂教學(xué)實(shí)踐情況，寫(xiě)出總結(jié)報(bào)告?？偨Y(jié)推廣成功的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)理論學(xué)習(xí)成果和課堂教學(xué)建構(gòu)成果進(jìn)一步進(jìn)行提高性、規(guī)范性和可操作性總結(jié)研究，形成范式。

四、制度保障，創(chuàng)設(shè)良好實(shí)驗(yàn)氛圍

實(shí)驗(yàn)開(kāi)題后，我校由教科室組織，成立了校長(zhǎng)曹其磊任組長(zhǎng)、教科研領(lǐng)導(dǎo)及教研組長(zhǎng)、骨干教師組成的實(shí)驗(yàn)課題組，這些成員都是在教育科研方面積累了豐富經(jīng)驗(yàn)的教師，他們熱心教科研工作，又擔(dān)任著課堂教學(xué)任務(wù)，對(duì)完成這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)有扎實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。

我們學(xué)校較早地對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)和課堂教學(xué)研究進(jìn)行了探索?？萍冀逃?、藝術(shù)教育、創(chuàng)新教育、德育教育都形成了特色，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)、個(gè)性化作文教學(xué)、評(píng)價(jià)改革方面取得了一定經(jīng)驗(yàn)。為探索“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂 教學(xué)”打下了理論基礎(chǔ)。多媒體進(jìn)教室后，學(xué)校要求教師盡量利用多媒體上課，促進(jìn)了教師對(duì)多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，同時(shí)專門(mén)成立了信息技術(shù)處，配備了專職信息技術(shù)管理員和信息技術(shù)員，加強(qiáng)了教師信息技術(shù)的管理和培訓(xùn)，教室信息達(dá)到了班班通，資源共享。這些都為實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展創(chuàng)設(shè)了良好條件。

學(xué)校結(jié)合教科研實(shí)際情況加強(qiáng)了課題實(shí)驗(yàn)管理。一是加強(qiáng)制度建設(shè)。完善了實(shí)驗(yàn)課題申報(bào)制度、學(xué)期考核制度（納入考核）、實(shí)驗(yàn)課題管理制度、成果申報(bào)制度、公開(kāi)匯報(bào)課制度、課題組長(zhǎng)責(zé)任制。二是強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)過(guò)程的管理。制訂課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、總結(jié)做到三統(tǒng)一：統(tǒng)一格式、統(tǒng)一上交時(shí)間、統(tǒng)一檢查。同時(shí)，每位實(shí)驗(yàn)教師隨時(shí)用《課題實(shí)驗(yàn)工作記錄》記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的方法、收獲、課例、經(jīng)驗(yàn)、心得、教訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)問(wèn)題等。三是加強(qiáng)了評(píng)價(jià)管理。為了保障實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，并有效推廣，要求實(shí)驗(yàn)教師除做好常規(guī)實(shí)驗(yàn)工作外，做到：一是推廣自己的成果，利用說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)、公開(kāi)課、研究課滲透課題實(shí)驗(yàn)成果。二是研討，定期組織理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)心得交流、相互觀摩、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、優(yōu)秀論文、課例評(píng)比等總結(jié)、研討、觀摩、評(píng)比活動(dòng)。學(xué)期結(jié)束除對(duì)實(shí)驗(yàn)情況通過(guò)匯報(bào)、檢查資料、測(cè)試學(xué)生進(jìn)行打分量化，同時(shí)將推廣成果及研討情況作為重點(diǎn)納入評(píng)價(jià)考核。這樣就保證了實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施和進(jìn)行。

總之，經(jīng)過(guò)教師們的努力，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)實(shí)踐研究取得了顯著成效，我們初步探索出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)實(shí)踐模式，改進(jìn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)定教，以人為本，落實(shí)了學(xué)生主體地位，突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)效率有了明顯提高，同時(shí)還有效地提高了教師的教育科研能力，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展。這僅僅是起步，后面的路還很長(zhǎng)。在實(shí)驗(yàn)中我們也有許多困惑： “網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)研究”課題實(shí)驗(yàn)怎樣才能在全體教師擔(dān)任的各個(gè)學(xué)科中進(jìn)行？怎樣把我們的實(shí)驗(yàn)課題深入開(kāi)展下去，使之效果更好？相信有困惑就會(huì)有研究，我們將把研究進(jìn)行到底。