第一篇：專家指導英語磨耳朵的三大誤區(qū)

專家指導：英文磨耳朵三大誤區(qū)(圖)http://004km.cn 2012年06月19日 14:16 新浪教育

本文選自《安妮鮮花(微博)》的博客，點擊查看博客原文

關于英文磨耳朵這個問題，發(fā)現(xiàn)有很多人存在誤區(qū)，比較主要地體現(xiàn)在以下三個方面：

第一，磨耳朵的概念：

磨耳朵是英語語音輸入積累的總稱。兒歌/童謠/動畫/繪本音頻都屬于磨耳朵的素材。這在《不能錯過的英語啟蒙》封底上有所體現(xiàn)。磨耳朵既包括精聽也包括泛聽。這一點，并非像有些人理解的，磨耳朵就是隨便找來個資源心不在焉地聽。磨耳朵是一件很系統(tǒng)的事情，并且不同階段有不同的做法。

英文磨耳朵三大誤區(qū)

第二，磨耳朵的作用：

不同的素材作用不同，比如兒歌童謠，重點在韻律節(jié)奏和聽力辨音，而動畫片和繪本因為有情境對應，所以重點培養(yǎng)聽力理解能力，當然聽力辨音自然而然地同時獲得了。

因為素材的不同，方法也不同。比如兒歌童謠完全可以在平時作為消遣的內容聽著玩，無需要求孩子正襟危坐，更沒必要要求孩子把每一句歌詞都弄懂含義。孩子只要聽著高興，語音就不自覺地會進入到孩子的大腦。不久我們就會發(fā)現(xiàn)孩子會跟著旋律哼唱了。

而動畫片和繪本吸引孩子的不是語音而是人物和故事情節(jié)。所以素材是能走進孩子心靈讓孩子和著作品一起哭一起笑的內容。理解了作品想要表達的內容，再去聽音頻，非常多的孩子就會翻來覆去地聽。結果自然是，語音信號和場景畫面很好地結合，孩子通過整句輸入對應上了畫面，再遇到相同場景的時候就會有遷移，而這是語言從理解到運用的一個很主要的方式，中文也是一樣。

第三，磨耳朵的方式：

磨耳朵有不同的方式，心不在焉地泛聽和認認真真反復重復地聽，都屬于磨耳朵的范疇。目前看很多人把磨耳朵理解得過于淺表化。以為磨耳朵就是隨便找來個什么內容塞給孩子瞎聽，這完全是誤解。觀察孩子的興趣點并按照興趣點提供素材和資源是安妮理念最核心的內容。別人喜歡的兒歌你的孩子不喜歡完全不用聽，所謂 10倍的資源供給完全可以找到適合孩子的資源。如果真的還沒找到，那么家長(微博)需要做的是反省自己的親子關系，從讀懂孩子這一步入手，而不是英語啟蒙的問題了。

孩子在不同階段有不同的磨耳朵方式。比如剛開始接觸英語的孩子尤其是中文已經有強勢的大孩子，排斥很正常。所以第一步是為了解決排斥，讓他建立英語等于好玩這樣一個概念。這是孩子今后對應于有內在動力的關鍵。這個時候，如果是聽兒歌童謠，完全可以作為背景音樂，家長在旁偷偷地觀察孩子的反應。這種做法要比一定要求孩子認真聽反復聽更容易讓孩子接受。

當然凡事都有度。有的人會走極端，要么把音頻放上N個小時讓孩子討厭，要么就是不知道及時轉換，幾首兒歌聽了好幾個月還在泛聽，結果讓孩子覺得聽力就是這么一回事。有的甚至弄幾本英文書的音頻隨便播放，孩子自己玩自己的，根本不被吸引。

磨耳朵的精聽和泛聽實際上并非以懂了多少為目的。我們所說的泛就是孩子還沒有明顯的喜歡上這個素材，所以沒要求反復聽。而所謂的精，是孩子喜歡上某個素材自發(fā)地要求反復。精聽不以聽懂100%為目的。這個素材在目前的狀態(tài)下聽30遍可能只有30%的理解，但是隨著聽力時間的增加，再回頭可能就有70%了，以后逐漸遞增。如果過于追求100%的理解，就會陷入到我們過去的老路，會強制孩子做一些事情，而這，很有可能會挫傷孩子的興趣。條條大路通羅馬，我知道這條路也能到，但是我關注的是哪條路更輕松更高效讓孩子更快樂。這是我們探尋科學英語啟蒙的原因和目的。

磨耳朵既可以鍛煉聽力辨音能力，也可以鍛煉聽力理解能力。情境對應是磨耳朵的方式之一，不對應單純的聽音頻或者說裸聽也是磨耳朵的方式之一，不同的素材不同的階段具體方法會有不同。但是，語音輸入就是硬道理，時間積累就是評價指標。在此基礎上，有互動會激活，輸出更快，效果更好。

我贊成在磨耳朵的過程中親子互動，并且認為親子互動會提高孩子的理解能力。但是我并不認為一定要把兒歌童謠拆開了大人唱給孩子聽才算有效，更不認為看動畫片的時候要大人一句句解釋孩子才能理解?；邮乔楦薪涣?，互動過程中幫助孩子理解語境，加強對應，但不可干擾孩子對原汁原味語音的正常吸收。孩子多次重復聽到的應該是原汁原味的完整英文輸入，而不是家長的中式英語。

至于說磨耳朵的時間，我贊成細水長流。越小的孩子越有資格慢慢來。1歲寶寶每天半小時英文兒歌、童謠、親子閱讀的愉悅生活，到三、四歲的時候也能有幾百小時的積累了。這個時候再放到英文環(huán)境中，沉默期會大大縮短，很快就能聽懂并且互動交流了。

另外，很多人認為沒有雙語是不可能開始英語啟蒙的，有人以為安妮和小寶也是雙語家庭環(huán)境，實際上這是誤解了。

安妮和小寶在家庭中都沒有雙語。安妮出國前在國內的磨耳朵經歷讓我知道即使單純的兒歌和視頻對應對語音積累大有幫助，縮短了她到國外輸出的時間，但是也有局限。所以小寶小的時候我就給提供了更多的素材。這些素材使得他3歲在國外上幼兒園的時候輸出時間更短，這個輸出時間短的功勞沒有家庭互動的因素。

小寶回國后磨耳朵更入佳境，完全是按照目前國內孩子的做法，看動畫提音頻，聽讀繪本及音頻。聽懂的越來越多，也會不自覺地大量復述，看到類似的情境會有遷移似的輸出，但是家里依然沒有雙語環(huán)境，外面也沒上培訓班，所以目前小寶在互動交流方面并不比別的孩子好，甚至比在國外期間有退步。這也是我說的，像方言一樣，聽力不會退化，但是交流的能力需要互動刺激，所以那些有互動環(huán)境的孩子很多交流能力要比小寶好很多，比如論壇的格格。

對于我來講，更關注的是規(guī)律性的研究而非個體的做法。所以建議大家也將關注點集中在規(guī)律性上，探究規(guī)律的過程就是我們真正成長的過程。而且，一個人的成果不代表什么，但是幾千幾萬孩子的成果就值得思考。包括我記錄安妮在國外的經歷，都不是要說安妮本人如何，而是要說西方國家整體的教育體系和具體方法，從中探究背后的規(guī)律。如果看不到這一點，那結論也自然容易走偏。

還有關于科學實驗結果的問題，我更重視結合自己身邊的孩子去看實驗結果，去看專家觀點，實驗結果才更具有借鑒意義。很多實驗因為采樣標準的不同，并不能對結果具有普遍指導意義。有些實驗結果甚至還互相矛盾，也因此造成了國外很多流派激烈交鋒。所以如果我們能把實驗結果放在一個更大的平臺上去考慮，比如嬰兒聽力辨音能力的實驗，說如果沒有互動和情感交流語音輸入就完全沒有作用這個觀點，從我了解身邊上千孩子的實例證明這個結論并不成立。但是這個結果給我的啟示是：要重視互動，有互動的語言輸入輸出效率會更高。

再有就是一種方法是否有效的問題。有效地方法一定不止一個，所以我從來不認為安妮的方法有效別的方法都沒效。但是這里需要注意的是方法的科學性。有些不科學的方法，從短期效果看是沒問題的。但是從對孩子的興趣培養(yǎng)和后勁發(fā)展來看，可能不同的方法就有不同的結果。而且，和方法相比，理念的科學成體系更重要。一個理念體系通了之后，方法完全可以根據(jù)孩子的需求變通，不同的孩子、同一個孩子的不同階段都會有不同的方法。孩子是主體，如果不看孩子需求死抱著一種方法，才是違背科學的。

任何教育和孩子自身比起來，都沒有重要到為了教育的效果而犧牲孩子健康的成長。所以大家在具體應用的時候，一定要記得觀察孩子的反應，孩子臉上樂開花，發(fā)自內心的熱愛，才是評價教育方式是否科學的標準。

讀懂孩子不容易，但是這是為人父母的必修課。讀懂孩子就知道什么樣的方法什么樣的素材適合他。要想讀懂孩子，就要觀察孩子，研究規(guī)律。我們成長了，才能更好地伴隨孩子成長。

第二篇：專家指導：考研英語學習的誤區(qū)及糾正措施

專家指導：考研英語學習的誤區(qū)及糾正措施

在長期進行考研英語教學的過程中，萬學海文英語教研室的老師們總結了大部分考研學生對英語學習的兩大常見誤解，并且給出了糾正措施，供大家參考，希望2010年考研的同學在復習英語的時候要密切注意，不要步入誤區(qū)，耽誤了復習的進度和效果。總結起來，英語復習的常見誤區(qū)有兩個，如下闡述：

誤區(qū)一：只要掌握技巧，就可以應付考試。

糾正措施：

總體而言，大部分考研學生的心態(tài)是比較浮躁的。有些很早就開始準備，但是學習的勁頭往往不能持續(xù)長久。進入后半年，這些學生會變得焦躁，這時開始急尋各種所謂技巧、重點，并將其奉為必勝法寶，認為上了考場可以百戰(zhàn)百勝。

但是，大家需要明白的是，技巧只是一種輔助答題的手段。只有扎實的基礎才是答題的關鍵，技巧只起到加大成功把握的作用。這是同學們需要端正的態(tài)度之一。從2009年的考題我們也可以看出，閱讀部分的命題與往年有大的變化，只有在把文章徹底讀明白的基礎上，才能更準確地做對題目。

所以，從考研復習的第一天起，我們就應該端正心態(tài)，踏實學習，只有這樣才能為最后的成功做充分的準備。

誤區(qū)二：英語寫作主要在于拿到一個考前模板，寫作就可以過關。

糾正措施

這里談到一個“模板問題”。對于模板，大致有這兩種看法：一部分學生認為，模板不可用，因為考研評卷組有反模板策略;另一部分同學認為，模板是制勝武器，套進去就可以拿高分。需要說明的是，這兩種看法都不全對。

首先，評卷老師能夠識別模板，是因為在大家的文章中模板的句子和自己寫的句子出現(xiàn)嚴重兩極分化，良莠不齊。這樣作文得分肯定會受影響。另外，如果生搬硬套用模板，再次出現(xiàn)前面提到的那樣的問題，那恐怕后果也不會很理想。

所以，我們對模板應該有一個正確的認識。模板可以用，但是要看大家對模板的掌握程度。主要提倡大家平時多做寫作練習，把模板句變成自己的句子，如果自己寫的句子和模板句水平相當，那模板句就不再是模板句，而內化成我們自己的語言了。

希望大家認真復習，掌握正確的復習方法，不要盲目地跟風，在復習過程中要經常與同學交流經驗，以免步入復習誤區(qū)，那就得不償失了。

第三篇：澳洲留學語言課程 三大誤區(qū)專家解答

澳洲留學申請中，需要雅思成績等語言能力的證明，而沒有達到相應語言要求的可以先通過在澳洲大學的語言中心學習語言課程，再通過考試入讀澳洲大學?？赡艽蠖鄶?shù)同學都了解了這么一個情況，同時也有不少疑問，因此，津橋留學專家為大家作以下簡單的解答。

Q：去澳洲留學學習語言不是延長了留學時間嗎?這對學生來說有什么好處呢?津橋澳洲部經理聶巧艷老師表示：很多同學都問到這個問題，其實在澳洲大學的語言中心進行語言學習，更能夠快速適應澳洲當?shù)貙W習和生活。由于澳洲大學語言中心的課程多元化，適合各種不同英語水平的學生，針對英語為非母語的學生來說，在適當?shù)恼Z言環(huán)境下，將激發(fā)語言學習的天賦，能夠更快更好地掌握這門語言，這種英語課程不僅是老師教授學生如何去聽、說、讀、寫，還將指導國際學生更好地去了解澳洲。

在課堂上，學生將學習到對將來學習有幫助的課程，比如如何準備考試，如何高效地做課堂筆記。學生在進入主課程的學習前，學習到這些有用的學習技巧，將會幫助他們更快更好地適應澳大利亞大學的學習生活。

Q：去澳洲學習語言的費用昂貴嗎?還不如在國內先學好了再過去?

津橋澳洲部經理聶巧艷老師表示：其實，澳洲留學費用相比其它熱門留學國家來說是很低廉的，僅擁有40所大學的澳洲，有八所大學位列世界TOP100，您就可以看出澳洲大學的教育是在相當高的水平，具有很高的性價比。澳洲大學的語言課程設置靈活、學習技巧的掌握、語言環(huán)境等優(yōu)勢，是很難在國內僅靠天天堆砌單詞、做題庫來實現(xiàn)的。而且澳洲大學的語言課程可不是想讀多久都行的，需要根據(jù)學生的語言基礎，因人而異，按規(guī)定是不能超過30周。

報讀語言課程的同學需要提早幾個月抵達澳大利亞，在主課程開始前完成語言課程。學習語言課程比較輕松，其間可讓學生有充分的時間和精力適應澳大利亞的生活和語言環(huán)境。到主課程開始時，學生就可以更輕松地融入大學的學習生活。

Q：現(xiàn)在澳洲大學，尤其是八大名校的語言要求太高了，沒有達到語言要求就不能去讀語言課程了嗎?

津橋澳洲部經理聶巧艷老師表示：有不少澳大利亞大學的校方反映，有些學生即使雅思達到6.5分，語言水平依然成為學習的阻力，實際運用能力仍有不足。因此，越來越多即使達到了雅思成績要求的學生，仍主動要求提前赴澳讀幾個星期的語言課程，澳大利亞也有不少大學的語言中心設有一些教授學習技巧的短期語言課程，專門針對雅思符合要求的學生。

第四篇：專家詳情解讀中考復讀的三大誤區(qū)

初中課程輔導：http://kaoshi.china.com/wangxiao/chuzhong/

由于北京中考規(guī)定可以復讀，提起中考復讀，考生和家長對中考復讀的認識僅停留在很淺層的階段，甚至存在不少認識誤區(qū)。對此，中考專家表示，考生在報考復讀班前，要客觀分析自我的態(tài)度、習慣水平和能力，未來想達到什么樣層次，慎重考慮后再做決定。慎重考慮之后再決定

部分中考生在讀職校與復讀之間，猶豫不決。在這種情況下，很多孩子的選擇可能會取決于家長的意見和傾向，在“名校情結”的感情因素影響下，確實很多職高和技校不是良好學習環(huán)境。因此，導致了不少孩子“被復讀”。

當然，還有很多學生成績本來不錯，但是由于種種原因沒能上自己理想的學校，或許是在中考中沒有發(fā)揮好，或許是在志愿錄取的時候自己不滿意，為了實現(xiàn)自己的夙愿，再苦再累他們也心甘情愿，這群孩子才是真正的“想復讀”群體。

設置分數(shù)線是要對學生有一個初步的篩選，想復讀的學生起碼要有可塑性。如果孩子本身沒有好的學習態(tài)度和學習習慣，即使經過一年復讀，成績也很難有太大起色。如果分數(shù)太低，還不如學一門技能更劃算。如果真想努力學習，復讀當然是明智選擇。因此，學生在報復讀班前，要實事求是，根據(jù)自己自身情況有一個客觀分析，慎重考慮后再決定。抓緊暑期調整心態(tài)

專家表示，已經決定復讀的學生應抓住暑期時間，做心態(tài)和學業(yè)上的雙調整，爭取在復讀伊始就進入學習狀態(tài)。首先，要制訂計劃，確定目標。有了目標，才會有動力。希望考入哪個高中學校，半年、三個月、一個月的學習計劃是什么?如果對于這些學生都做到心中有數(shù)的話，相信他們一定會朝著這個目標努力的。最后，學生應與父母做一次深談。建議學生和父母來一次對未來規(guī)劃的“嚴肅”談話?？纯锤改笇ψ约旱钠谕心男?，對自己是否有新的要求，或者告訴父母希望得到他們哪些幫助。雙方有了充分的交流才能為實現(xiàn)目標產生正能量。

專家支招

三招教你考察復讀學校

如何走好復讀這一年，涉及到自己、學校以及老師三方面的共同配合，因此在擁有良好心態(tài)的基礎上，選擇一所好的復讀學校和老師，是各位準備復讀的學生必須正視的一個問題。選擇適合自己的復讀學校有以下三招：

第1招，要看該復讀機構在社會上的口碑如何。最好詢問上過該機構的同學，對機構的口碑進行初步了解，綜合各方面評價進行衡量選擇。

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初中課程輔導：http://kaoshi.china.com/wangxiao/chuzhong/

第2招，看看這些復讀機構的學生中考成績。復讀學校如何，成績是硬指標。

第3招，教師隊伍是否穩(wěn)定，排課是否科學，管理是否嚴格，環(huán)境是否適合，班主任是否有經驗等。師資、環(huán)境、管理，是一所優(yōu)秀復讀學校的軟性指標，是否具有良好的師資力量，并且有針對復讀生的專業(yè)系統(tǒng)的復習方法等方面都是需要進行嚴格考慮的因素。中考復讀三大誤區(qū)

誤區(qū)1 選擇中考復讀就是差生

不少考生甚至家長都會給中考復讀貼上“就是為差生準備”的標簽，但事實并非如此。即便是考不上高中的學生，本身有一定的學習基礎和學習能力，他們所缺少的通常是良好的學習習慣和科學的學習方法而已。徐東旭表示，中考成績不理想不能夠簡單歸納為“基礎差”，更不能一概而論說是“差生”。能夠選擇中考復讀，就證明了他們有一顆渴望成功的進取心。這群學生可塑性極高，往往復讀后能考上重點高中。

誤區(qū)2 讀初四和讀初三一樣

很多學生認為，中考復讀和初中一樣，就是經歷比別人多一次初三生涯而已，但中考專家提醒所有復讀學生：選擇初四，你就要做好吃苦準備。不是所有學生復讀后就能考取心儀的學校，如果沒有良好的學習習慣和堅定的意志，很容易就會遇到困難而半途而廢。所以，復讀之前，學生一定要認識到，選擇了復讀，就要做好承受辛苦復讀的身心準備。有了良好的心理準備，在往后的備考復讀中，才能全力以付地為成功努力。

誤區(qū)3 什么時候復讀都一樣

不少選擇中考復讀學生和家長可能都會認為，反正復讀也就只是復習已經學過的內容而已，只要趕在下一年中考前報名都可以。專家表示，其實時間對于中考復讀的學生來說，同樣也是分秒必爭的。尤其是暑假時間，對于中考復讀學生來說十分關鍵，家長和學生都應該重視起來。一些復讀狀元的最大共同點就是能夠很快能擺脫中考失利的陰影，充分利用了第一次中考后的暑假，挖掘出自己學科知識和應試技巧的薄弱點，并相應制定復讀計劃。

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第五篇：專家點評：大學生求職簡歷慣入三大誤區(qū)

專家點評： 專家點評：大學生求職簡歷慣入三大誤區(qū)

制作簡歷是大學生求職的第一課。制作簡歷是大學生求職的第一課?？刹灰∏七@一張 A4 紙，它是求職者叩 開用人單位的敲門磚，也是用人單位對求職者的第一印象。開用人單位的敲門磚，也是用人單位對求職者的第一印象。寫出一份讓人一目 了然、簡潔漂亮的簡歷，會給畢業(yè)生帶來更多的機會。那么，了然、簡潔漂亮的簡歷，會給畢業(yè)生帶來更多的機會。那么，用人單位的 HR 們(人力資源工作人員 喜歡看什么樣的簡歷，畢業(yè)生寫簡歷容易進入哪些誤區(qū) 人力資源工作人員)喜歡看什么樣的簡歷，人力資源工作人員 喜歡看什么樣的簡歷 北京高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心職業(yè)咨詢專家古典認為，呢？北京高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心職業(yè)咨詢專家古典認為，畢業(yè)生寫簡歷最大 的誤區(qū)是思維問題，自說自話，完全以自我為中心，的誤區(qū)是思維問題，自說自話，完全以自我為中心，不從用人單位的角度看問 題。

誤區(qū)一： 不用數(shù)字論證
簡歷上的獲獎情況、學習成績 社會活動/社團經歷 是展現(xiàn)畢業(yè)生能力的重要內容。社團經歷，簡歷上的獲獎情況、學習成績、社會活動 社團經歷，是展現(xiàn)畢業(yè)生能力的重要內容。畢業(yè)生們都注意了這一點，在這幾個部分濃墨重彩。但是，畢業(yè)生們都注意了這一點，在這幾個部分濃墨重彩。但是，一條條內容的羅列未必會給招 聘人員一個直觀的印象。簡歷中經常出現(xiàn)： 聘人員一個直觀的印象。簡歷中經常出現(xiàn)： “曾獲得班級一等獎學金兩次，班級二等獎學金三次。” 曾獲得班級一等獎學金兩次，班級二等獎學金三次。曾獲得班級一等獎學金兩次 “擔任校學生會 部部長，組織過多次大型活動，組織能力突出?！?擔任校學生會××部部長 組織過多次大型活動，組織能力突出。擔任校學生會 部部長，專家點評： 專家點評： 簡歷要用事實說話，事實要靠數(shù)字支持。與求職者是完全陌生的。簡歷要用事實說話，事實要靠數(shù)字支持。HR 與求職者是完全陌生的。他不可能了解畢 業(yè)生學校的具體情況。從第一個例子看，班級一、二等獎學金很能突出畢業(yè)生的學習成績，業(yè)生學校的具體情況。從第一個例子看，班級一、二等獎學金很能突出畢業(yè)生的學習成績，說明他在學習方面一直名列前茅。但是，學校不同 專業(yè)不同，獎學金的發(fā)放數(shù)量不一樣，說明他在學習方面一直名列前茅。但是，學校不同、專業(yè)不同，獎學金的發(fā)放數(shù)量不一樣，光寫出幾等獎學金，對你建立起直觀認識，這個求職者到底處于什么水平。光寫出幾等獎學金，還是不能讓 HR 對你建立起直

觀認識，這個求職者到底處于什么水平。如果畢業(yè)生在一等獎學金后面標上獲獎的幾率，如一等獎學金(1/25)，這就說明 25 個人中 如果畢業(yè)生在一等獎學金后面標上獲獎的幾率，如一等獎學金，只有一個人能獲得，個人左右，這個求職者絕對是班級的尖子了。只有一個人能獲得，那么一個班級一般 50 個人左右，這個求職者絕對是班級的尖子了。第二個例子中，雖然求職者強調有組織大型活動的經歷，第二個例子中，雖然求職者強調有組織大型活動的經歷，但是 HR 看不出求職者到底 組織過多少次活動，活動規(guī)模怎么樣，當然也不清楚組織能力到底如何了。組織過多少次活動，活動規(guī)模怎么樣，當然也不清楚組織能力到底如何了。如果畢業(yè)生改 寫成：“擔任學校口才協(xié)會會長期間，曾組織過校級演講比賽兩次，參賽人數(shù)達 300 人，是 寫成： 擔任學校口才協(xié)會會長期間，曾組織過校級演講比賽兩次，擔任學校口才協(xié)會會長期間

在校期間的第二大規(guī)模社團活動。任職期間，協(xié)會會員達到 100 人，成為全校第三大社團?！?在校期間的第二大規(guī)模社團活動。任職期間，成為全校第三大社團。效果就大不一樣了。效果就大不一樣了。

誤區(qū)二：自我評價十全十美
自我評價經常是畢業(yè)生簡歷上的最后一項內容。寫還是不寫，很多畢業(yè)生把握不定。自我評價經常是畢業(yè)生簡歷上的最后一項內容。寫還是不寫，很多畢業(yè)生把握不定。不寫呢，覺得簡歷上的事實羅列缺少情感色彩，沒有展示個性魅力；寫呢，不寫呢，覺得簡歷上的事實羅列缺少情感色彩，沒有展示個性魅力；寫呢，總覺得幾句話 難以全面描述自己的性格特點，說不清楚自己到底屬于哪種人。幾經琢磨，難以全面描述自己的性格特點，說不清楚自己到底屬于哪種人。幾經琢磨，畢業(yè)生們往往 在簡歷的自我評價中出現(xiàn)這樣的語句： 在簡歷的自我評價中出現(xiàn)這樣的語句： “本人性格開朗、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、真誠；工作認真負責，細致踏實，對工作 本人性格開朗、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、真誠；工作認真負責，細致踏實 本人性格開朗 精益求精、積極主動，能吃苦耐勞，勇于承受壓力，勇于創(chuàng)新； 精益求精、積極主動，能吃苦耐勞，勇于承受壓力，勇于創(chuàng)新；有很強的組織能力和團隊 協(xié)作精神，樂于助人，具有較強溝通、協(xié)作能力；意志堅強，具有較強的無私奉獻精神。協(xié)作精神，樂于助人，具有較強溝通、協(xié)作能力；意志堅強，具有較強的無私奉獻精神?！?專家點評： 專家點評： 從簡歷上的自我評價上看，這個求職者簡直就是一個“完人 完人”，從簡歷