第一篇：大班科學活動中培養(yǎng)幼兒觀察記錄能力的實踐探索范文

大班科學活動中培養(yǎng)幼兒觀察記錄

能力的實踐探索

幼兒園科學教育是科學啟蒙教育，其中，科學觀察與記錄能力是幼兒園科學教育活動中要重點培養(yǎng)的基本能力。我們在實踐中發(fā)現(xiàn)，大班幼兒對科學現(xiàn)象有著強烈觀察的興趣和主動觀察的欲望，幼兒會用簡單的圖畫、數(shù)字、圖表或其他表征符號來記錄。但是受年齡特征和認知水平的制約，大班幼兒的觀察能力還存在著盲目性或淺層性，記錄內(nèi)容缺乏目的性；記錄形式比較單一；交流和分享的意識比較薄弱，這些問題折射出大班幼兒有效記錄的能力有待提高。因此，大班科學教育活動一定要重視培養(yǎng)幼兒科學觀察與記錄能力。

中國論文網(wǎng) /9/view-13005293.htm

一、培養(yǎng)大班幼兒觀察記錄能力的主要途徑

1.自主創(chuàng)設班級和區(qū)域中的科學觀察的環(huán)境氛圍。

教師最重要的是要激發(fā)幼兒的記錄興趣。大班幼兒能主動的與環(huán)境相互作用，并能自發(fā)的生成問題，因此科學觀察的環(huán)境應該立足在幼兒的發(fā)現(xiàn)、關注點上。多問一問幼兒，了解幼兒的記錄，在此基礎上抓住契機啟發(fā)引導幼兒觀察、記錄一些有價值的現(xiàn)象。

在科學區(qū)域設置上，我們可以留有幼兒自發(fā)形成的觀察區(qū)，讓幼兒覺得有趣、奇怪的物品都可以放置在這個區(qū)域中進行觀察。例如在“看誰吸的多”科學活動區(qū)，教師和幼兒一起收集各種各樣的吸水材料并貼上編號，放在材料架上，幼兒操作可隨時取放與觀察，并將觀察到的現(xiàn)象記錄下來。讓幼兒在自主、輕松、愉快的氛圍中真正體驗科學觀察的樂趣。

2.開展自然角、種植區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)的種植活動。

利用幼兒園的自然環(huán)境，在班級外可設立自然角，投放觀察記錄表或觀察記錄本，如：“植物生長記錄本”、“蠶寶寶成長記”等，這樣幼兒一旦有了發(fā)現(xiàn)，就能夠立刻進行記錄。在我們的“開心小農(nóng)場”中，幼兒們自己種下蔬菜種子，并親自為它們澆水、拔草，然后每天在記錄表里記錄為蔬菜寶寶所做的工作，還記錄蔬菜寶寶的生長高度。孩子們通過記錄紙上的展示，對蔬菜生長的過程有一個直觀的了解。在幼兒園的飼養(yǎng)區(qū)中，小兔子、雞、小魚、烏龜都成為了孩子們的開心觀察區(qū)，他們結合網(wǎng)上查到的資料，為小動物們準備食物，并為他們打掃衛(wèi)生，這些都能激發(fā)他們關愛大自然，親近大自然，更喜歡科學觀察帶來的樂趣，并在興趣中通過記錄了解植物或動物的生長過程，這進一步激發(fā)了幼兒認識大自然的好奇心和求知欲。

3.天氣預報的觀察記錄活動。

“天氣預報”是幼兒園常見性墻飾。大班幼兒已經(jīng)學會通過觀察、測量、記錄每一天天氣情況，感受天氣變化；自己學著并提示同伴根據(jù)天氣的變化選擇適當?shù)囊轮瓦M行適宜的戶外活動。我們班將天氣預報設立在班級門口，由值日生輪流負責記錄?？茖W活動中還圍繞著這些基本的知識點和學習內(nèi)容，培養(yǎng)他們觀察天氣的興趣，引導他們了解天氣變化及常見的自然現(xiàn)象，從中培養(yǎng)幼兒愛科學、學科學的積極態(tài)度。

4.開展季節(jié)性特征的觀察活動。

大自然豐富的物種給予了幼兒觀察一年四季自然環(huán)境特征的良好自然條件。觀察的對象就在身邊，幼兒可以隨時隨地觀察探究和進行記錄?？吹胶⒆觽冞厯鞓淙~邊互相比較著，因此就生成了科學活動《葉子》，引導幼兒觀察各種葉子的外形與色彩特征，觸摸葉子的表面，聞聞葉子的味道，然后用自己的方式記錄各種葉子的不同，從中激發(fā)幼兒喜歡探索葉子的秘密，并學習運用語言

大膽講述自己觀察到的科學現(xiàn)象。這一活動激發(fā)了幼兒探索的積極性，不但激活了孩子在探索活動中思維，激發(fā)了孩子們的好奇心和探究欲，充實豐富了幼兒原有的認知結構，還讓孩子們學習了觀察記錄的方法，拓展了學習的立體空間。

二、拓展幼兒觀察記錄方法的多樣性

大班幼兒的記錄可以采用各類粘貼、照片及實物呈現(xiàn)、繪畫、符號等方式進行表征，還可以配上簡單的文字及表格。但具體用哪種形式，還應根據(jù)本班幼兒的動手能力和記錄的內(nèi)容來確定。教師選擇的記錄素材要符合幼兒的年齡特點和水平，從幼兒熟悉方式入手，遵循由淺入深的原則，采用多種形式，從中習得記錄方法。

1.觀察記錄中的表征記錄。

圖畫是孩子們非常喜歡和熟悉的形式，每個孩子的圖畫都表現(xiàn)了他們不同的內(nèi)心感受。因而我們可以選擇運用

簡單的圖畫進行記錄，鼓勵幼兒大膽的用自己的圖畫來記錄自己所觀察到的事物與現(xiàn)象，讓孩子在感知和了解什么是記錄基礎上，初步了解記錄些什么，怎么記錄。如在科學活動《各種各樣的樹》中，孩子們可以選擇自己喜歡的形狀、線條、色彩記錄不同樹的外形、觸感以及高度等。這些都可以根據(jù)孩子們的感覺自己進行觀察記錄，然后介紹給身邊的同伴。教師將幼兒的觀察結果整理后與其他的幼兒分享，讓幼兒了解更多的自己不熟悉的樹木。

2.表格的記錄。

表格記錄是教師經(jīng)常使用到的記錄方法，在兩種或三種物體進行觀察比較時，表格的直觀性更為明顯，幼兒在一項一項進行動手操作，然后將每一次的操作結果記錄在表格中，進行整體的比較，最后歸納出結論。這種記錄方法能幫助幼兒梳理思路、提升經(jīng)驗，使得幼兒在交流記錄中的新發(fā)現(xiàn)成為促進幼兒持續(xù)觀察活動的新“動力”。

3.設置觀察記錄本。

這在班級的自然角觀察活動中最為常見，以小組或值日生的形式輪流進行記錄，每個記錄的幼兒將自己今天為蔬菜寶寶所做的工作（如澆水、除草、撿石子）用自己會畫的圖形，色彩畫出來，然后測量蔬菜寶寶的高度以及多長了幾片葉子，這可以用數(shù)字的方式寫出來，別的小朋友想知道自己這組的蔬菜寶寶的生長情況時，只需打開觀察記錄本就能一目了然。

另外還可以進行親子觀察記錄，引導家長與孩子共同記錄，家長了解幼兒記錄的同時，也讓幼兒了解成人的簡單記錄方法，增進了家長與幼兒之間的親子交流，也學習了更多的記錄方式。

三、提供幼兒觀察記錄分享的多種平臺

1.幼幼互動。

幼兒間常常出現(xiàn)與眾不同的記錄方法，教師要善于捕捉幼兒出現(xiàn)的新的記錄方式，并將有價值的記錄方式及時

與其他幼兒進行分享，引發(fā)幼兒與幼兒之間交流與互動，有助于幼?豪斫饌?伴的記錄內(nèi)容，使幼兒的記錄方式能成為他們共同的語言，在相互理解中不斷豐富自己的記錄方式。

2.師幼互動。

針對不同的活動內(nèi)容，教師要選擇運用不同的記錄方式，應及時組織幼兒討論記錄的內(nèi)容與方式，分享參與科學探索的快樂。引導幼兒用準確、連貫的話語去講述自己記錄的成果，提高他們總結、概括科學現(xiàn)象的能力。隨后，教師要將他們零散的發(fā)現(xiàn)進行梳理小結，幫助幼兒提升經(jīng)驗，進一步激發(fā)幼兒的記錄興趣。如幼兒用數(shù)字表示觀察的次數(shù)，用箭頭表示事物發(fā)展的步驟，同樣的符號可以代表不同的意思，同樣都是記錄聲音可以用不同的符號等。在讀懂、理解他人的記錄方式時，為自己的記錄活動積累更多經(jīng)驗。

在大班實施科學教育活動實踐中，靈活的運用不同記錄方法，引導幼兒從

探究發(fā)展到發(fā)現(xiàn)，發(fā)揮記錄在幼兒科學探索活動中的最大效應，促進幼兒的科學學習與發(fā)展，使孩子在快樂的科學探索活動中，體驗獲得真正意義上的科學精神和科學方法，能為幼兒的終身學習和發(fā)展注入無窮動力。

第二篇：科學活動中培養(yǎng)幼兒的探索能力

科學現(xiàn)象五彩繽紛,神奇有趣,最能引起幼兒的好奇和探索求知的欲望。幼兒科學教育是科學的啟蒙教育,我們應以科學素質(zhì)早期培養(yǎng)為宗旨,保護幼兒的好奇心、激發(fā)幼兒的興趣,鼓勵和培養(yǎng)幼兒對科學的求知欲和探索欲望。因此,教師要在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)、各個教育領域中進行科學教育契機的捕捉,從而能隨時了解幼兒的興趣所在,能從幼兒的興趣出發(fā),更有效地開展科學教育活動,并從中培養(yǎng)幼兒的科學探索能力。幼兒科學活動中探索能力的培養(yǎng),也就是通過幼兒的觀察、操作、討論等實踐活動,讓幼兒自主活動,主動地進行探索活動,從而來培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的探索能力。

一、培養(yǎng)探索興趣,激發(fā)幼兒的探索欲望。

杜威說:“興趣是生長中能力的信號和象征?！迸d趣是幼兒學習和發(fā)展的動機、力量,興趣使幼兒敢于冒險,并使活動得以維持。幼兒沒有興趣,就缺乏真正的動機,而好奇心是興趣的先導,是求知欲望的生長點。因此,我們在提高幼兒興趣的同時,首先必須要激發(fā)幼兒的好奇心。1.結合自身的體驗和特點,引導幼兒探索。

科學教育的內(nèi)容十分廣泛,上至日月星辰、雨雪雷電,下至花草樹木、魚蟲鳥獸,幼兒都抱有強烈的好奇心和濃厚的興趣,他們問這問那,什么事都喜歡尋根刨底的追究。為了培養(yǎng)幼兒不怕說錯、做錯,沒有顧忌地展開思維活動,讓幼兒的思維處于開放的活躍的狀態(tài),在自由活動的時間,我總是與孩子們一起聊天:“為什么一天中會有白天和黑夜?”“為什么人在冬天呼吸時會呼出白氣來?”“宇宙、天空會是怎樣的呢?”??孩子們在與教師沒有顧忌、相當寬松的環(huán)境中,逐漸養(yǎng)成了敢說敢表達自己心中想法的習慣。如:在秋天,我?guī)Ш⒆觽兊揭巴馇镉?讓孩子們尋找大自然中的“秋寶寶”,感受一下秋天的美景。孩子們格外興奮,紛紛找到了自己心目中的“秋寶寶”。有的說:“我發(fā)現(xiàn)梧桐樹葉落下來了”;有的說:“美麗的菊花開了”;有的說:“秋天的田野里,到處是金閃閃的”;還有的說:“秋天的空氣最新鮮、最舒服”。大家你一言、我一語,通過親身體驗和感受,找到了答案,可以看出,這是一個孩子感興趣的活動,在這個活動中,孩子自己的想法,自己的意愿都得以體現(xiàn)。又如:為了讓幼兒辨別生熟雞蛋,我先給每個幼兒提供了生熟兩個雞蛋,引導幼兒自己旋轉(zhuǎn)雞蛋玩,從中發(fā)現(xiàn)生熟雞蛋的轉(zhuǎn)速不一樣,轉(zhuǎn)得快的是熟雞蛋,也可引導幼兒把雞蛋放在耳邊搖晃,了解有聲響的是生雞蛋,沒有聲響的是熟雞蛋。通過動手操作,積極動腦而獲得的經(jīng)驗總是令人難忘的,而成功的喜悅又會激起幼兒更高的探索熱情,使他們產(chǎn)生強烈的學習主動性和積極性,從而養(yǎng)成積極探索的習慣。還如科學小實驗“乒乓球為什么不會掉下來”,我提出只用一只手,替乒乓球和瓶子“搬家”,幼兒嘗試了一下,有的說用膠布把瓶口粘住,有的說把瓶子倒過來放,還有的說用膠水把乒乓球粘在瓶子里,從老師的操作中看到了乒乓球不停地作圓周運動時就不會掉下來的現(xiàn)象,他們情不自禁地鼓起掌來,同時對現(xiàn)象產(chǎn)生了興趣,激發(fā)了動手探索的愿望,在他們探索嘗試過程中,一次又一次觀察操作直到獲得成功。他們從中了解了生活中的離心力現(xiàn)象,孩子們也就越來越喜歡探索科學現(xiàn)象,養(yǎng)成了探索事物的興趣,培養(yǎng)了敏感、好奇、好問的習慣。2.創(chuàng)設創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍,鼓勵幼兒探索。

環(huán)境是一種氛圍,環(huán)境具有熏陶影響潛移默化的作用,所謂“近朱者赤,近墨者黑”講的就是這個道理。萌發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神,特別需要營造鼓勵和強化幼兒創(chuàng)新意識和創(chuàng)新行為的氛圍。幼兒對他所生活的環(huán)境會非常關注,因此,我們在活動室內(nèi)設置了科學活動區(qū)、自然角等有益操作的環(huán)境,張貼一些生動、直觀的科技掛圖,配備一些試管、量杯、顏料、天平,放大鏡、溫度計、指南針、電線、開關、磁鐵以及制作的萬花筒、搖筒、響筒等。使幼兒能時時處處處于觀察探索的環(huán)境中。在認識磁鐵時,我在科學區(qū)里提供了大量的鐵制品和其他材料制成的物品,先讓幼兒用磁鐵去吸各種各樣的東西,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)磁鐵的奧秘,再提供材料讓幼兒去探索:為什么有的東西磁鐵吸不起來,而如果在布片下放一塊鐵,那么布片就會被吸起來呢?從而讓幼兒了解磁鐵的傳導性。在活動中我常對幼兒說:“讓我們試一試”“當然可以”一類的話,在鼓勵、表揚、支持、肯定的環(huán)境中,幼兒有更多的自主、自由的機會。而幼兒的活動更積極、更主動。我還經(jīng)常圍繞主題活動,布置諸如“風的形成”“好玩的水”“有趣的鏡子”等,讓幼兒感知科學的奧妙,對科學產(chǎn)生濃厚的興趣。例如,我為幼兒提供了各式各樣的有趣的鏡子,有使圖像變大的放大鏡,有看得遠的望遠鏡,有變化多端的多棱鏡,有使人發(fā)笑的哈哈鏡(凹、凸面鏡),還有色彩斑斕的萬花筒。幼兒在擺弄這些鏡子時,不僅了解到各種各樣的鏡子及其產(chǎn)生的許多科學現(xiàn)象,而且使他們的觀察力、想象力得到不同程度的提高。再如開設自然角,選擇一些常見且易于管理的樹木、花卉、蔬菜,如小麥、蠶豆、水仙花等,還可以飼養(yǎng)一些小雞、小兔、小金魚、小烏龜?shù)?讓幼兒經(jīng)常地親近自然,認識自然,讓幼兒在觀察中不斷發(fā)現(xiàn)新情況,增長新知識。

二、學習探索方法,提高幼兒的探索水平

偉大的科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過:“科學是一種探索,而探索是非常有趣的。”可見,創(chuàng)設科學教育環(huán)境固然重要,但關鍵還在于引導幼兒操作探索,只有積極引導幼兒動手動腦,教給他們正確的探索方法,幼兒的探究水平才會得到提高,幼兒的創(chuàng)新行為才能更全面更深入。1.提供能啟發(fā)幼兒探究并實現(xiàn)教育目標的材料。

材料既是引發(fā)幼兒探究的刺激物,又是他們主動建構對周圍物質(zhì)世界認識的中介,我讓幼兒在自主選擇材料的操作活動中探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。如“風的形成”,幼兒對于風,可以說是再熟悉不過了,他們也知道風有時大,有時小,但他們對風的產(chǎn)生,大風和小風的不同卻不了解,于是我給幼兒提供了各種可能制造風的用品(如扇子、書、塑料板、紙片、小燈籠、氣球、風車等),讓幼兒自己操作出風來。幼兒在玩一玩、找一找的過程中發(fā)現(xiàn),當用力扇扇子時,產(chǎn)生的風就大,燈籠(或氣球)的擺動幅度就大,風車就轉(zhuǎn)得快。這樣,幼兒親身體驗了風的大小。我還讓幼兒體驗用扇子扇風和用電風扇吹風有什么不同,從而知道了現(xiàn)代電器給人們帶來好處。

又讓幼兒觀看錄像,讓幼兒知道適宜的風會給人們帶來好處,如果是狂風,則飛沙走石,給人們的生活帶來不便,甚至帶來災害。在整個活動中,幼兒在比較的過程中了解了風有大小之分及與人類的關系。又如小實驗“會變的顏色”,我為每個幼兒準備了一份各色的水粉顏料,讓幼兒動手操作,從中感知兩種以上的顏色,按不同的比例放在一起,會變出各種各樣的色彩,幼兒親自進行配色、涂色、重疊、分合,發(fā)現(xiàn)顏色的不斷變化,使幼兒親身體會到“變化”的存在及其具體特征。還有:向幼兒建議用放大鏡觀察他們的手指,他們將會理解為什么飯前要洗手;要讓幼兒知道為什么夜晚要比白天黑,就要啟發(fā)他們思考夜晚和白天有什么不同,進而思考為什么夜晚會比白天黑;在觀察水結冰,冰化水的過程中,使幼兒了解溫度變化對于水、冰的作用;在拍球時,引導幼兒發(fā)現(xiàn)作用力與反作用力的關系,等等,幼兒在輕松、愉快的操作探索中,獲得科學知識,增強科學意識。

2.組織使幼兒探索行為更細致更深入的操作。

操作探索活動是幼兒主動獲取科學知識,提高探索能力的重要途徑,在幼兒科學教育中,我有意識地為幼兒提供更多機會,鼓勵幼兒有意識地運用視覺、聽覺、觸摸覺等各種感官感知事物,不斷發(fā)現(xiàn)問題,并將幼兒的操作轉(zhuǎn)化為動腦,多方面把握事物的整體屬性,獲得豐富的科學知識和經(jīng)驗,不斷提高幼兒的認知能力和思考能力。

在科學活動“有趣的人體關節(jié)”中,我以“關節(jié)娃娃”這一親切形象的詞語來組織活動,通過讓幼兒跑跑、跳跳、彎腰、轉(zhuǎn)身等身體動作,讓幼兒感知人體上的關節(jié),并讓幼兒在人體圖上標出關節(jié)部位,提出了“是不是只有關節(jié)才會動?”“人體還有什么地方會動?”“這些地方的動與關節(jié)的動有什么不同?”他們帶著這些問題操作,發(fā)現(xiàn)除了關節(jié)會動,眼皮、心臟等地方也會動,但它們不像關節(jié)那樣靈活,動的幅度那么大。幼兒在獲取有關關節(jié)的知識的同時,也提高了探索的積極性。又如活動“神奇的萬花筒”,通過觀察萬花筒,了解萬花筒的簡單構造,并學會拆、裝萬花筒的簡單技能。我先請幼兒玩玩,看看萬花筒外面是什么樣的,里面是什么樣的,然后提問:“萬花筒為什么會這么好看呢?你們知道它有什么秘密呢?我們一起來找一找好嗎?”于是孩子們兩人一伙,三個一群的進行著研究,當拆開萬花筒外殼時,發(fā)現(xiàn)有三片鏡子,有小花片,接著又發(fā)現(xiàn)了塑料盒。噢,原來如此!幼兒自己動手實踐發(fā)現(xiàn)了秘密,他們多自信呀。這樣的活動,幼兒思路開闊,興趣濃厚,在活動中幼兒都全身心地投入,沒有孩子是旁觀者,也沒有一個說“我不會”。在這項活動中,幼兒不但獲得了有關萬花筒的知識,而且大大地發(fā)展了幼兒的個性,培養(yǎng)了幼兒愛科學、愛探索的主動性。操作中,幼兒得出的觀察結果都是一些容易接受的淺顯的科學知識,滿足了幼兒的好奇心,培養(yǎng)了幼兒探索的習慣。

科學教育的內(nèi)容是多方面的,實施科學教育的方法也是多種多樣的,教師不僅要給幼兒科學知識,重要的是讓幼兒掌握學科學方法。幼兒是學習的主體,是學習的主動者,而不是被動接受的容器。就幼兒而言,探索的本身比通過探索獲得的知識更為重要。因此教師要作好幼兒學科學的引路人,引導幼兒去探索,學習怎樣去獲得答案,通過幼兒自身的生活去培養(yǎng)幼兒對科學的興趣。

第三篇：培養(yǎng)幼兒的觀察記錄能力的優(yōu)秀教案

學習活動：小小測量師

設計意圖：這是由“高老鼠和矮老鼠”的故事活動而生成的活動內(nèi)容，那次活動后，我發(fā)現(xiàn)幼兒對高矮的現(xiàn)象很感興趣，由此我也想到大班幼兒應該通過學習測量來識別物體的長高寬。因此，我設計了這次的活動，讓幼兒自由探索各種測量工具，不同的測量方法，并學習正確的記錄方法。也讓幼兒懂得所有的物體都可以測量，除了無邊無際的天空。

目標：讓幼兒學習運用簡單的測量工具進行測量物體。知道天空是無邊無際的，不是一個測量的實體。培養(yǎng)幼兒的觀察記錄能力。

準備：三角尺、小棒、繩子、筷子等工具、記錄紙和筆。重難點：學習測量并正確地進行記錄。設計：

1、引起興趣。老師知道我們小朋友最近學了好多本領，今天就來考考你們，好嗎？ 激發(fā)幼兒測量的興趣。

2、第一次嘗試測量。讓幼兒自己選擇工具對某一物體進行測量。交流：說說自己用什么工具進行了測量，測量的方法結果怎樣？

3、第二次的測量。幼兒再一次進行測量，并記錄結果。引導幼兒不借用工具進行測量，如用自己的手的虎口、腳步、自己的身體等方法。再次交流，分享結果。

4、量天空。有群小鳥知道我們小朋友有那么大的本領，想請你們幫個忙，愿意嗎？ 請幼兒動腦幫小鳥來量天空，看看能不能量出天空的大小？ 幼兒討論，最后讓幼兒悟出天空是個無法進行測量的物體。

第四篇：幼兒大班觀察記錄表

大班幼兒觀察記錄

觀察時間：2016年5月22日 觀察地點：大班圖書區(qū)

觀察目的：觀察圖書區(qū)投放幼兒自帶圖書前后幼兒的閱讀行為表現(xiàn) 觀察對象：劉松源

觀察記錄一：

Tom口語表達能力發(fā)展一般,有一定的詞匯量，基本能運用合適的詞句表達自己的意思但對圖書閱讀不感興趣。他是今年開學從別的幼兒園轉(zhuǎn)到我們這來的。這個小朋友不太喜歡看書，從不翻閱圖書。今天早上，他來的很早，書包放好之后自己搬了凳子，來到圖書區(qū)。從書架上隨意地拿起了一本《蛋和蛋巢》的書，他翻到第一頁看了看，又翻到第二頁，翻到最后自言自語的說：“看完了?！苯又址藥醉摵蟀褧仙?，放到書架中，又拿了另一本書同樣隨意翻了一下。分析:

在閱讀能力強的幼兒帶動下已有了初步的閱讀意識，能夠從第一頁開始看書，知道看書的簡單順序，幼兒的角色意識加強了，能夠自由安排角色進行閱讀活動，可是幼兒對書中畫面的理解還很單一，只局限看單頁畫面內(nèi)容，不能把整本書的內(nèi)容結合起來看；再有，幼兒有看書的興趣，但不能持續(xù)的完整的看完一本書。教育策略:

通過這個幼兒的看書習慣，作為教師的我們首先要培養(yǎng)他的興趣。讓他嘗試閱讀的樂趣。老師爭取能和孩子成為朋友，取得幼兒的信任。觀察記錄二

今天早上主動去書架上拿了一本書《海洋巨人》他從第一頁開始認認真真地看了起來，看了四五頁之后，停了下來，好像在思索著什么。眉頭緊緊的皺著，然后拿著書去找顧益誠說：“這本書是你帶來的，能給我講一講這個海洋巨人是誰嗎？他是世界上最大的海洋動物嗎？這么大的動物他吃人么？”顧益誠把自己的書收了起來，連忙坐到劉松源的旁邊給他一頁一頁的講解起來，這兩個小朋友邊講邊交談：“哦，我想起來了，我在電視《動物世界》里面見到過這個海洋巨人，他是鯨”“沒錯，他是藍鯨，是世界上最大的海洋動物。他身長30米，體重150斤，相當于22頭大象的重量。他雖然生活在海洋里，但是他可不是魚類，他屬于哺乳類。鯨屬于溫順的海洋動物，他不吃人，吃海洋里面的魚和蝦”?？粗麄冎v的津津有味，整個活動區(qū)時間他倆都在看這本書。還不時的有幼兒加入他們的隊伍，一起翻看自己帶的圖書。這是劉松源小朋友唯一一次看這么久的圖書。

分析：

通過這兩個小朋友的對話，我根據(jù)我班的幼兒園的閱讀活動進行了“家園親子閱讀合作行動”。我們的圖書區(qū)半個月從新投放一次幼兒自帶的有趣的圖書。每位幼兒可以從家里帶圖書到幼兒園，因為家里的圖書他更加熟悉故事內(nèi)容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對于帶書幼兒及全體兒童都會有很大收益。在幼兒相互交流的過程中語言表達能力及邏輯思維水平都會有相應提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動閱讀的前提與契機。

措施：

1、繼續(xù)豐富圖書區(qū)的數(shù)量，擴大圖書的數(shù)量及范圍。

2、鼓勵更多的幼兒為全班小朋友講述自己帶來的圖書。

3、家園合作將這種好的方法堅持下來。效果：

經(jīng)過一學期的觀察，我發(fā)現(xiàn)劉松源小朋友有了很大的進步，從不喜歡閱讀書到喜歡上了閱讀書。更主要是對書里的內(nèi)容感興趣了。薩特說“閱讀就是自由的夢”,閱讀是一種自由的、充滿智慧的精神生活。我們應當讓孩子在自由而愉快的閱讀中享受高尚的精神生活。因此,為幼兒創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境和寬松的氛圍是我們教師的責任。

幼兒的年齡特點，決定了幼兒的興趣愛好，在日常活動中我注意觀察幼兒看書的內(nèi)容（幼兒自帶），收集幼兒喜歡看的圖書，請幼兒講一講書中的內(nèi)容，并請同伴進行補充，在此基礎上，請幼兒思考“為什么有的小朋友能講出完整的故事，而有的幼兒講不出故事呢？”幼兒說出自己的看法后，我告訴幼兒看書要把書看完整，前面和后面是連在一起的，少了哪一頁都不能講出好聽的故事來。幼兒似乎理解了，看書時，不是走馬觀花，而是一頁一頁認真的看了起來。

閱讀不僅僅是視覺的,也是聽覺的、口語的,甚至是觸覺的。所以從小對幼兒進行早期閱讀的培養(yǎng),讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣,可以為以后的正式閱讀打下良好而堅實的基礎

第五篇：大班幼兒觀察記錄9月

觀察記錄

果果4班 王迪

觀察月份：9月份

觀察時間：排隊、手下樓梯 觀察地點：果果四班

觀察對象：劉嘉宜

郭映月（月月）

田宇豪（小豪）

暑假總是讓人煩躁的，孩子們也一樣。短暫的假期回來后，首要任務是孩子們的常規(guī)教育。這學期升大班了，孩子人數(shù)到達52人，而本班男女比例出現(xiàn)1:2的現(xiàn)象。常規(guī)也出現(xiàn)混亂的狀況。劉嘉怡是大班留下來的小朋友，一個高高的，胖胖的小男生，性格比較執(zhí)拗，屬于生活在自己世界的小朋友。剛開始來班上時，他每天早上都要哭很久，每天都不說話，不笑，更不和小朋友們在一起玩。慢慢地，在奧特曼的吸引下，他慢慢加入了班級生活，每天會完成手工，會粘著老師，也找到了自己的好朋友。月月是班上的老朋友了，一個特別活潑的小女生，每天都有說不完的話要告訴每一個人。還記得上學期老是有小朋友告狀說月月打人了，咬人了，說牛話什么的。這學期一個月來，我沒再聽見誰說月月不乖了。我們看到她現(xiàn)在每一天的成長和進步，她更懂事了，更乖巧了。小豪也是班上的老朋友了，個子不高，可是人很調(diào)皮。但是也是一個善解人意的小男生。他會懂得關心別人，會幫助老師和同學。三個小朋友，在一段時間的幼兒園生活中，卻都表現(xiàn)出了共同的一個現(xiàn)象：不排隊，私自回班，上下樓不靠右行，插隊等秩序上的問題還，屢犯不改。幾乎每天都會聽到老師和小朋友在 排隊時叫她們的名字，幾乎每次下樓回班，都會被老師點名訓導?？墒沁@樣的情況還是經(jīng)常發(fā)生。

針對以上性格的她們，在排隊和上下樓梯布遵守秩序的情況，班上老師商議出如下對策：1.鼓勵她們帶隊，做為小隊長。2.承擔一定的責權，如果你們隊的人亂走，不排隊，那么就算她們的責任。3.監(jiān)督她們時刻遵守規(guī)則，如，在上樓時，如果不排隊，那么下到一樓重新走上來，不排隊，那么留在教室不外出活動。4.及時鼓勵，針對表現(xiàn)來及時表揚，獎勵小貼畫。5.拍照，拍下照片，全班觀看照片，請幼兒自己來說一說在圖中發(fā)現(xiàn)的不好的問題。重點請他們?nèi)齻€來當小老師，糾錯并說一說那么做得錯在哪里。

經(jīng)過一個星期的觀察，發(fā)現(xiàn)他們在這個問題上有了很大的改變。而且還成了老師的小幫手，時時有一種小老師的樣子。希望他們能繼續(xù)保持，改掉哪些壞習慣。