第一篇：如何提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的研究結(jié)題報(bào)告

如何提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的課題研究

（課題結(jié)題報(bào)告）

研究人員：郝炳英 周維波 曲乃龍 劉鍇

一、研究背景

當(dāng)前初中學(xué)生普遍對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)，學(xué)起來枯燥無味，在生活中的應(yīng)用價(jià)值不高，所以都不愿意學(xué)數(shù)學(xué)。作為數(shù)學(xué)教師也感到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性難以提高，課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生成績兩極分化十分嚴(yán)重。所以想通過對此課題的研究，尋找一種良好的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)濃厚的興趣，使他們熱愛數(shù)學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)，從而大面積提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

我校是一所非重點(diǎn)中學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)良莠不齊，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識較差，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成。加之近年來優(yōu)秀生源不斷的外流，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師首先需要思考的問題。我校年輕教師活潑、富有創(chuàng)新精神，中老年教師沉穩(wěn)、富有經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，充分發(fā)揮團(tuán)體優(yōu)勢，在課堂教學(xué)中改變課堂教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、課題研究的現(xiàn)實(shí)意義

（一）、課題研究的現(xiàn)實(shí)意義

１、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中要“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，陶治學(xué)生的情操場，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神。在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要熱情關(guān)懷，使他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！边@說明激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，是我們學(xué)校教育中必須的課題。

2、學(xué)生中存在較為嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣。

3、和學(xué)校教育相反的一些現(xiàn)象值得我們深思。

4、培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是我們學(xué)校教育工作者刻不容緩的使命。

5、培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是我們研究的永恒的課題。本課題試圖完善我數(shù)學(xué)組教育教學(xué)理論和實(shí)踐中的這一環(huán)節(jié)。

6、通過本課題的研究，鍛煉和提高我校中青年教師的教學(xué)和教研能力，提升我校的“校本教研”水平。

三、指導(dǎo)思想

貫徹黨的教育方針，使全體學(xué)生全面發(fā)展。對學(xué)生的評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造、發(fā)展學(xué)生的潛能，了解學(xué)生的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，必須關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，而不僅僅是分?jǐn)?shù)；必須體現(xiàn)出尊重和關(guān)愛，關(guān)注個(gè)體的促進(jìn)和需求；必須體現(xiàn)對人的價(jià)值的重視，促進(jìn)個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；必須關(guān)注人的主觀能動(dòng)性，開發(fā)人的主體精神。

素質(zhì)教育是針對我國原有的教育教學(xué)中存在的問題而提出的全新的教育理念，其核心是提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，但是，如果學(xué)生對所學(xué)的對象興趣不高甚或反感，對決定其創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)知識和基本方法的學(xué)習(xí)不感興趣，那么，素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)將是空中樓閣。另一方面，普通中學(xué)教育的一個(gè)重要任務(wù)就是為高一級學(xué)校輸送合格的新生。同時(shí)，社會(huì)的現(xiàn)實(shí)要求是對考入高一級學(xué)校學(xué)生的值（重點(diǎn)、名牌高中）與量（高中錄取率）的不斷提高，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是決定中考成績的前提。因此，無論是從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還是從教育教學(xué)新理念、社會(huì)需求的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，學(xué)校教育必須解決學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)等問題。

四、課題研究的基本做法

1、注意情感因素，通過合作學(xué)習(xí)的方式，達(dá)到生生互動(dòng)。

人的認(rèn)識活動(dòng)和情感是緊密相連的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是這樣。古人云：“親其師，信其道?！苯處煵粌H要熱愛學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其對中下生要為他們創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的環(huán)境，使他們能享受到成功的喜悅。這里通過合作學(xué)習(xí)的方式，將班級授課、小組合作學(xué)習(xí)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，變單一的師生交往為師生之間，生生之間、組與組之間的全方位的立體交往。如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)有理數(shù)減法》一課時(shí)，教師先出示題目：一塊布長9/10米，用去6/10米還剩多少米？引導(dǎo)學(xué)生列出版式，然后讓學(xué)生用自己喜歡的方法算出得數(shù)。學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的獨(dú)立思考后，一部分學(xué)生舉起了手，這時(shí)教師提出新的要求：四人小組討論一下，小組中的每個(gè)人都知道怎么想出得數(shù)后再舉手。看看哪個(gè)小組最先弄懂？于是中、上等生為了小組能獲勝，不厭其煩地為學(xué)困生講解，全班同學(xué)的激情達(dá)到了高潮。最后教師隨意點(diǎn)名一個(gè)學(xué)困生回答。結(jié)果那個(gè)學(xué)困生競會(huì)說出想法，學(xué)困生講得好，該組的其他學(xué)生也為之高興，因?yàn)樗麄冃〗M獲勝了。之后，由班上的學(xué)生點(diǎn)名學(xué)困生來回答，學(xué)困生都能說出自己的想法，喜悅明顯寫在他們的臉上。

2、開發(fā)、利用教材，提高學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對所學(xué)知識的一種力求趨近的認(rèn)識傾向，對學(xué)生有深厚興趣的學(xué)生，能自覺地集中精力，全神貫注地進(jìn)行學(xué)習(xí)，能自覺地思考和探索問題。“興趣是最好的老師”，興趣具有化難為易，轉(zhuǎn)苦為樂的作用。情緒高漲、輕松、愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生，比情緒低落、憂郁憤滿的學(xué)生成績高出20%左右。新課程的一個(gè)重要理念說是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。作為教師應(yīng)該開發(fā)、利用教材，要根據(jù)優(yōu)化課堂教學(xué)的需要對材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚?，根?jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)識規(guī)律，把課本中的例題、講解、結(jié)論等書面東西，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。要把教學(xué)的重點(diǎn)放在讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)的活動(dòng)，獲得對有關(guān)知識的體驗(yàn)。不但要讓學(xué)生知其然，更要使學(xué)生知其所以然。如教學(xué)生發(fā)揮他們的聰明才智，動(dòng)手用平移、翻轉(zhuǎn)、對折以及軸對稱變換等方法來完成美麗圖案的設(shè)計(jì)，整個(gè)推導(dǎo)過程充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正當(dāng)了一次“小發(fā)明創(chuàng)造者”，品堂到了成功喜悅。教學(xué)中，要盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)成功愉快的體驗(yàn)。數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。如果我們在教學(xué)時(shí)能夠合理利用社區(qū)、家庭中有大量的與數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的課程資源，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識面也大的好處。

3、運(yùn)用好教師的表情和語言

教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者與組織者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，這就要求教師與學(xué)生之間有和諧的師生關(guān)系，彼此敞開心扉和能引起共鳴的情感，而這些又是與教師的課堂表情密不可分。根據(jù)所教年段的問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，82%的學(xué)生認(rèn)為，他們在課堂上最關(guān)注教師的表情。結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為課堂表情的運(yùn)用技巧主要有：

1、親切真誠的微笑表情；

2、熱情自然的認(rèn)真表情；

3、信任鼓勵(lì)的眼目表情。對于教師的語言不僅要有激勵(lì)性，還要情感化，教師應(yīng)不斷反思自己的一些常用語言，有些話雖然經(jīng)常說，但仔細(xì)推敲起來，還真缺少了情感成分，如“看誰做得最快”、“我早就料到會(huì)出錯(cuò)”、“你這樣解題不規(guī)范”等。

4、教學(xué)過程中尊重學(xué)生的水平，讓學(xué)生在自信中學(xué)習(xí)

許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科難度較大，他們學(xué)習(xí)信心不足。在教學(xué)中尊重學(xué)生的水平，不急于求成，從發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

（1）、注意“主動(dòng)”活用教材，消除兩極分化

在新教材的實(shí)施過程中，發(fā)現(xiàn)新教材拋棄了一些偏難的概念、公式，如：乘法公式中的立方和差公式；因式分解中的分組分解法、十字相乘法；一元二次方程中根與系數(shù)之間的關(guān)系，大大降低了平面幾何的證明難度等。對這些已省的難度大的知識，不應(yīng)該再去挖掘、講解。對于課本上較難的概念，不強(qiáng)加給學(xué)生，而是采用層層突破的方法，使大面積學(xué)生理解掌握。例如：人教版七年級上冊數(shù)學(xué)《整式》這節(jié)課，概念較多，有單項(xiàng)式、多項(xiàng)式等有關(guān)概念共八個(gè)，由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊，要掌握這8個(gè)概念是本節(jié)課的難點(diǎn)，可采用下列步驟教學(xué)，分解教學(xué)難點(diǎn)：

（2）、轉(zhuǎn)換方式，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)雙邊的活動(dòng)過程，對不同層次的學(xué)生采用同一個(gè)要求，同一種教法，其結(jié)果必然是兩極分化嚴(yán)重，打擊了學(xué)困生的積極性和主動(dòng)性，因此新課標(biāo)的練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)不僅具有層次性、多樣性、趣味性、科學(xué)性，而且要針對信息量，思維量和深度提出不同的要求，讓不同層次的學(xué)生得到最大的收益，例如：“反比例函數(shù)”作y=1/x 和y=-1/x 的圖象時(shí)，可針對實(shí)際問題提出：怎么作函數(shù)的圖象？作函數(shù)圖象時(shí)應(yīng)突出什么？大部分同學(xué)都能采用基本方法，即列表、描點(diǎn)、連線作出函數(shù)圖象。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析所列表格中的數(shù)值與圖象，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律：函數(shù)y=1/x 和y=-1/x 的圖象自變量取值相等時(shí)，函數(shù)值應(yīng)為相反數(shù)，對于函數(shù)y=1/x的圖象，自變量取值互為相反數(shù)時(shí)，函數(shù)值也互為相反數(shù)，這說明了什么？可用軸對稱變換作圖，實(shí)現(xiàn)了圖象的和諧統(tǒng)一。實(shí)踐證明，采用多種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)換，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造有利的條件，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

5、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

“授人以魚不如授人以漁”，有一部分后進(jìn)生在數(shù)學(xué)上費(fèi)功夫不少，但學(xué)習(xí)成績總是不理想，這是學(xué)習(xí)不適應(yīng)性的重要表現(xiàn)之一。教師要加強(qiáng)對他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，一方面要有意識地培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，另一方面是在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。

（1）、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)“提問”

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”。由此可以看出，學(xué)生只有自主學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題，才能有所感悟、有所創(chuàng)新。這就要求教師善于創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情境，營造積極的思維狀態(tài)和寬松的思維氛圍，努力保護(hù)好奇心、求知欲和想象力。例如，學(xué)習(xí)公理“在所有連接兩點(diǎn)的線中，線段最短”時(shí)，可創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境：從上海到廣州，一般乘火車路程約為1811米，也可以坐輪船航程約為1690米，還可以搭飛機(jī)，只有約1200米。學(xué)生仔細(xì)閱讀后教師可引導(dǎo)提出；“為什么三種行程各不相同呢？飛機(jī)的行程最短呢？”然后引導(dǎo)學(xué)生將問題抽象，發(fā)現(xiàn)并得出公理內(nèi)容，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界中找出應(yīng)用這個(gè)公理的實(shí)例。教師構(gòu)建“創(chuàng)設(shè)問題情境——提出問題——引導(dǎo)探索——得出結(jié)論——提出新問題”的開放式教學(xué)模式，促使學(xué)生的求知欲（問題意識）不斷增強(qiáng)。逐步養(yǎng)成敢于質(zhì)疑，善于提問，積極主動(dòng)地去探索知識的奧秘。

（2）、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)“參與”

學(xué)生主動(dòng)“參與”學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生自覺掌握科學(xué)知識和相關(guān)的思想方法，獲得自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，形成良好個(gè)性及健全的人格。學(xué)生參與教學(xué)應(yīng)著眼于所學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展、抽象、完善整個(gè)過程中。例如，“直角三角形全等的判定”一節(jié)教學(xué)中，可作如下嘗試：①學(xué)生動(dòng)手練習(xí)尺規(guī)作圖：已知線段a、c（c>a）作△ABC，使∠C=90，一條直角邊CB=a，斜邊AB=c；②學(xué)生小組討論思索：滿足上述條件的直角三角形的個(gè)數(shù)唯一，還是形狀大小唯一；③學(xué)組討論思索：為什么對一般三形來說，有兩邊及其中一邊的對角對應(yīng)相等的兩個(gè)三角形不一定全等，而當(dāng)其中一邊的對角是直角時(shí)這兩個(gè)三角形一定全等。學(xué)生通過自主探索、親身實(shí)踐、合作交流，解除了困惑，認(rèn)識了數(shù)學(xué)，理解和掌握了基本的數(shù)學(xué)知識、技能和方法。

（3）、課間實(shí)施專項(xiàng)，分層練習(xí)測試，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

在以往的教學(xué)中，由于不重視強(qiáng)化學(xué)生的參與意識，在每節(jié)課中很少檢查學(xué)生的掌握情況，即使檢查，也是出幾道認(rèn)為學(xué)生應(yīng)掌握的綜合類題目，因此話多學(xué)生盡管聽了一節(jié)課，也掌握了一部分內(nèi)容，但在課堂測驗(yàn)或單元測驗(yàn)中卻反應(yīng)不出來。這樣既打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于教師了解學(xué)習(xí)情況。為了改變這一狀況，現(xiàn)在從數(shù)學(xué)知識入手，把一個(gè)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)分成幾個(gè)過程，并對每一個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行測試。

（4）、課后制作數(shù)學(xué)錯(cuò)題集，提高學(xué)生反思能力。

為了解決由于教師方面的問題而產(chǎn)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙提出不能再把學(xué)生當(dāng)作盛知識的容器，必須把學(xué)生當(dāng)成和教師平等的人的設(shè)想，在對學(xué)生進(jìn)行廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，制定了“數(shù)學(xué)錯(cuò)題集”，強(qiáng)化學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的意識，并給其參與的具體方法，從而提高學(xué)生的參與意識和能力。錯(cuò)題集卡的內(nèi)容按評價(jià)內(nèi)容可分為認(rèn)知領(lǐng)域和情感領(lǐng)域兩大部分，給學(xué)生一個(gè)自我反思和與教師交流的機(jī)會(huì)。

6、注重學(xué)生的生活體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

針對新教材注重生活體驗(yàn)的特點(diǎn)，從設(shè)計(jì)教學(xué)情境的內(nèi)容選擇上，老師應(yīng)緊貼生活，從身邊找素材，或直接組織學(xué)生活動(dòng)參與。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)將一些生活中的問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在生活中的體驗(yàn)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幫手，這樣不僅能有效地提高數(shù)學(xué)知識，也能夠使數(shù)學(xué)成為生活中有用的數(shù)學(xué)，成為學(xué)生們的需要，從情境使用的目的上，老師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。從而有效地縮短學(xué)生與數(shù)學(xué)知識之間的心理距離，減輕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理壓力，提高學(xué)習(xí)興趣。

7、注重課堂總結(jié)的藝術(shù)

一個(gè)恰到好處的課的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛、承上啟下、提練升華的作用，它可以給學(xué)生留下難忘的記憶，激起學(xué)生對下一次教學(xué)的強(qiáng)烈渴望。例如：平行四邊形的性質(zhì)教學(xué)結(jié)尾設(shè)計(jì)：由學(xué)生總結(jié)平行四邊形的性質(zhì)：

（1）AB=CD，（2）AD=BC，（3）AB∥CD，（4）AD∥BC（5）∠BAD=∠BCD，（6）∠ABC=∠ADC，（7）AO=BO，（8）BO=CO 教師：分析平行四邊形的八條性質(zhì)，我們不難看出，一個(gè)四邊形滿足（3）、（4）兩條，就是平行四邊形（定義），這就使我們產(chǎn)生了一種猜想：是否一個(gè)四邊形滿足了上述八條中的任意兩條，都可以判定該四邊形是平行四邊形？請同學(xué)們課后探究。

以學(xué)生感興趣的問題作為課堂的延伸，要求學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識進(jìn)行探究，由于條件、結(jié)論的開放性，不同思維水平的學(xué)生或多或少能說出自己的組合方式，并進(jìn)行有效的推理說明。這就大大激發(fā)了學(xué)生課后參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生能完成大部分猜想的證明，在這期間，學(xué)生體驗(yàn)了平行四邊形判定依據(jù)的過程，更激起了學(xué)生對下一次學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈渴望。

8、建立和諧的師生關(guān)系

心理學(xué)認(rèn)為，人的情感與認(rèn)識過程是相聯(lián)系的，任何認(rèn)識過程都伴隨這情感。初中生對某一學(xué)科的興趣與學(xué)習(xí)情感不可分，他們往往不是從理性上認(rèn)為某學(xué)科重要而去學(xué)好它，常常因?yàn)椴幌矚g某科任老師而放棄該學(xué)科的學(xué)習(xí)。和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要因素，特別要對后進(jìn)生以及家庭困難的學(xué)生熱情輔導(dǎo)，真誠幫助，從精神上多鼓勵(lì)，學(xué)法上多指導(dǎo)樹立他們的信心，提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和能力。

五、課題效果分析

1、培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好，學(xué)生開始喜歡數(shù)學(xué)。

教師在課堂上不僅僅是看學(xué)生聽課認(rèn)不認(rèn)真，作業(yè)做得如何，更主要的是看學(xué)生的心理活動(dòng)怎樣，看學(xué)生是否喜歡數(shù)學(xué)課；看學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是否完全調(diào)動(dòng)起來；看是否增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣?，F(xiàn)在我們大部分學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)并不那么枯燥乏味，離我們并不遙遠(yuǎn)，原來它就在身邊，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。具體表現(xiàn)在：

（1）、課堂充滿了生活氣息。（2）、課余充滿了數(shù)學(xué)氣息。（3）、完成作業(yè)的濃厚氣息。

2、促進(jìn)學(xué)生對知識和生活的理解

數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系，枯燥、抽象的理論與個(gè)體形象的事物相聯(lián)系，可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，理解得更深，記憶得更牢。

（1）、對數(shù)學(xué)知識的理解。

通過形象、生動(dòng)、有趣的生活情景引入課堂，使原先抽象、枯燥、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識變得形象、簡單、易懂，學(xué)生自然就學(xué)得認(rèn)真，理解深刻，掌握牢固。

（2）、促進(jìn)學(xué)生對生活的理解。

許多學(xué)生在他們的潛意識中，生活和數(shù)學(xué)是不相干的兩碼事。但通過此課題研究后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，課堂中的數(shù)學(xué)問題又是從生活中提煉出來的，更將所學(xué)的知識用于解決生活問題，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光看待生活。

3、學(xué)生形成了良好的行為習(xí)慣，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

教學(xué)由原來的教師講授、學(xué)生記憶，改變?yōu)榻處焺?chuàng)設(shè)教學(xué)情境、學(xué)生小組討論、探索、總結(jié)出概念，學(xué)生由原來的無備而來改變?yōu)轭A(yù)習(xí)后的有備而來，能跟隨教學(xué)進(jìn)度；隨著數(shù)學(xué)錯(cuò)題集制作和隨堂的專項(xiàng)，分層練習(xí)測試，學(xué)生能時(shí)刻感受到自己的學(xué)習(xí)方向，時(shí)刻體會(huì)到成功的喜悅。學(xué)生形成了良好的行為習(xí)慣，大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生數(shù)學(xué)成績。

4、教師的教育觀念得到了轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。

（1）在課題研究的過程中，我們覺得學(xué)生的世界無邊無垠，要教育孩子，還需心理學(xué)、教育學(xué)等知識的隨時(shí)積累、更新、漸漸養(yǎng)成了勤學(xué)習(xí)，勤實(shí)踐、勤反思、勤總結(jié)的習(xí)慣，使我們的教學(xué)能力得到了提高。課題組的所有老師無論是課題研究的本領(lǐng)還是課堂教學(xué)的水平都得到了很大的提高。

（2）課堂授課理念實(shí)現(xiàn)更新，課堂效益得到新突破。全體課題組教師的教學(xué)觀念在變，主要表現(xiàn)在：一是把新課程的教學(xué)理念深入課堂更新自己的教學(xué)觀念；二是在課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)和遠(yuǎn)程教學(xué)資源，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科的整合最大限度地發(fā)揮現(xiàn)有現(xiàn)代教學(xué)儀器設(shè)備的使用效益：三是教師課堂授課藝術(shù)得到極大轉(zhuǎn)變，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者交流者合作者，對學(xué)生是動(dòng)之以情，曉之以理，使得學(xué)生由原來的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，課堂的40分鐘師生共同學(xué)習(xí)共同成長的40分鐘。

六、思考與建議

學(xué)生的學(xué)習(xí)意志不強(qiáng)，存在反復(fù)性。學(xué)習(xí)的過程并不是一帆風(fēng)順的，會(huì)遇到許多困難和挫折，這就需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志去克服，去解決。中差生在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到各種困難，如“我的記憶力不如別人”，“我的腦袋沒別人靈活”等，往往產(chǎn)生自卑和畏難情緒，縮手縮腳，固步自封，他們經(jīng)不住困難和挫折的考驗(yàn)。心理承受能力較弱，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)以及其他學(xué)科的意志，雖然經(jīng)常結(jié)合教學(xué)，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性和理想的教育，但總有學(xué)生反復(fù)。

課題研究能夠讓我們更加從容地面對課堂，面對學(xué)生。教學(xué)是一門深?yuàn)W的藝術(shù)，教學(xué)方式的改革不可能一蹴而就，越深入其中，就發(fā)現(xiàn)有更多的問題需要繼續(xù)探索。當(dāng)面對同樣的材料，不同學(xué)生獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題的能力差異巨大，如何拉近差距，減少學(xué)習(xí)障礙？怎樣落實(shí)預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)的實(shí)效性？如何引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)的心理障礙，增強(qiáng)每堂教學(xué)的吸引力？是我們還需努力的方向。

第二篇：《如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣研究》結(jié)題報(bào)告

《如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣研究》結(jié)題報(bào)告

數(shù)學(xué)組：郭金芳

一、研究的目的及意義

（一）課題的提出：

1、目前,應(yīng)試教育引發(fā)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題深深地困擾著教師及學(xué)生.由于過分注重升學(xué)率合格率，使得學(xué)習(xí)已成為巨大的壓力，讓人望而生畏，再之，數(shù)學(xué)課枯燥無味，學(xué)起來困難——這一數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，使得大部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無興趣。興趣是人的特殊的心理機(jī)能，是人們發(fā)展智力索取知識，走向成功，進(jìn)而達(dá)到理想境界的橋梁和紐帶。因此，我們決定從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣著手，來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

2、《新課標(biāo)》中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生思考;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握有效的學(xué)習(xí)方法.學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,主動(dòng)地和富有個(gè)性的過程,除接受學(xué)習(xí)外,動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察,實(shí)驗(yàn),猜測,驗(yàn)證,推理,計(jì)算,證明等活動(dòng)過程.教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和益友的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),面向全體學(xué)生,注重啟發(fā)式和因材施教,為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì).要處理好教師講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,通過有效的措施,啟發(fā)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,鼓勵(lì)學(xué)生合作交流,使學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

（二）、研究的目的：

本課題的提出，其目的在于：通過對課堂教學(xué)中“提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”

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的方法與過程的探索，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的教育觀念體系，并以培養(yǎng)學(xué)生自主性、合作性、交流性學(xué)習(xí)品質(zhì)為宗旨，以學(xué)生認(rèn)識、情感、技能的協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)，以小組合作的形式進(jìn)行思考、表達(dá)、討論、交流活動(dòng)，使學(xué)生在合作中獲得感知，增長技能，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的愉悅，選擇有效途經(jīng)，運(yùn)用科學(xué)恰當(dāng)?shù)姆椒?，探索小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作技能、探究能力的培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率，提高教師與學(xué)生的綜合素質(zhì)。具體表現(xiàn)在：

1）知識的構(gòu)建與運(yùn)用； 2）認(rèn)知策略與學(xué)習(xí)策略的完善； 3）情感的豐富，細(xì)膩和純化； 4）態(tài)度和價(jià)值觀的形成、改變與完善； 5）合作技能的形成、熟練； 6）提高教師的綜合素質(zhì)。

二、研究目標(biāo)與研究內(nèi)容

1、研究目標(biāo)

（1）科學(xué)地分析提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在當(dāng)今課堂教學(xué)中適用性。（2）更新教師教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和參與的程度，改變一些教師頑固的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不愿接受新的教學(xué)方式的思想保守觀念，積極地在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和嘗試新思想、新觀念。

（3）深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、人際交往能力形成、學(xué)習(xí)自尊心的養(yǎng)成的作用，把學(xué)生學(xué)習(xí)與社會(huì)、家庭和生活環(huán)境結(jié)合起來，不把學(xué)生學(xué)習(xí)知識當(dāng)作學(xué)習(xí)過程中唯一標(biāo)準(zhǔn)。

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（4）深入研究提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)、情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變與價(jià)值觀的提高的作用，把尊重他人、傾聽他人的意見和敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)結(jié)合起來進(jìn)行教育，不把滿足學(xué)生寫好作業(yè)、聽教師的話當(dāng)作評價(jià)一個(gè)好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)。

2、研究內(nèi)容

（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小組的編排

科學(xué)、恰當(dāng)?shù)呐啪幮〗M組員，以便發(fā)揮小組的功能，讓小組中每一個(gè)成員都能自己盡自己最大努力發(fā)揮其極大的作用。

（2）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時(shí)機(jī)

選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，研究時(shí)機(jī)對合作學(xué)習(xí)的影響和控制，從而最大限度發(fā)揮課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（6）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中教師的角色

改變教師多少年來作有領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者和統(tǒng)治者的身份為參與者、合作者和學(xué)習(xí)者。

三、主要研究方法

1、觀察法。教師在教學(xué)中觀察、記錄、獲得第一手資料，以便研究。

2、實(shí)驗(yàn)法。“提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”的具體內(nèi)容。包括：時(shí)機(jī)、內(nèi)容、有效性合作。

3、個(gè)案法。抓住好、中、差幾個(gè)學(xué)生，跟蹤調(diào)查，觀察、研究與測試。

4、總結(jié)法。1）教案設(shè)計(jì)；2）活動(dòng)記實(shí)；3）聽課、評課記錄。

四、實(shí)施過程及一些成效

《提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的研究》這個(gè)課題許多中外教育專家、學(xué)者

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和戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線教育工作者都在進(jìn)行研究。如何在遠(yuǎn)離城里、教師年齡結(jié)構(gòu)偏大農(nóng)村中學(xué)開展研究，我們結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和教師整體素質(zhì)、教育教學(xué)水平，制定符合學(xué)校實(shí)際課題研究方案。我們課題組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、校教科室的領(lǐng)導(dǎo)下有效地開展了研究工作。

（一）目標(biāo)統(tǒng)一，內(nèi)容細(xì)化

我們這個(gè)課題是我們學(xué)校在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，首次進(jìn)行的理論研究，我的課題是針對17、18班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際情況制定的，制定具體實(shí)施研究計(jì)劃。

（二）實(shí)施研究，不斷總結(jié)

在全面進(jìn)行課題研究中，定期組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的文章，定期組織召開課題組成員會(huì)議，交流有關(guān)實(shí)施研究情況和問題，每月舉行一次總結(jié)，在總結(jié)中，推廣成功做法，修改存在的問題，重新完善方案，課題成員每人都要做好總結(jié)。

整個(gè)活動(dòng)中參加課題研究人員都能積極參與研討，自覺學(xué)習(xí)有關(guān)理論和文章，參與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，撰寫組織合作學(xué)習(xí)體會(huì)和存在的問題。

五、研究成果

1、精心設(shè)疑，誘發(fā)興趣

“學(xué)啟于思，思源于疑”，有疑問才能啟發(fā)學(xué)生去探索。作為一名教師必須具有挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉學(xué)生思維活動(dòng)的動(dòng)向并加以引導(dǎo)的能力，充分運(yùn)用疑問為發(fā)展智力服務(wù)。所謂設(shè)疑，是老師有意識地將“疑”設(shè)在學(xué)生學(xué)習(xí)新舊知識的矛盾沖突之中，使學(xué)生在“疑”中生“奇”，“疑”中生“趣”，從而達(dá)到誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

針對學(xué)生喜歡趣味

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性，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)，“看實(shí)物口說應(yīng)用題時(shí)”，注意抓條件、問題和數(shù)量關(guān)系三大要素，有目的地進(jìn)行多方練習(xí)。

2、進(jìn)行情感交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣? 作為一名數(shù)學(xué)教師，由于任教課時(shí)少，師生交流機(jī)會(huì)不多，很容易在學(xué)生中形成固板、嚴(yán)勵(lì)的印象，如果學(xué)生感覺老師很可怕，就很難喜歡他上的課，因此，數(shù)學(xué)教師在平時(shí)要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有可能的話，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體活動(dòng)，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生一種親和力，這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。特別是在學(xué)高年級，常常會(huì)產(chǎn)生一些后進(jìn)生，對他們的態(tài)度，教師尤其不能動(dòng)輒訓(xùn)斥，應(yīng)該循循善誘，特別注意愛護(hù)他們的自尊心，要經(jīng)常運(yùn)用表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的手段鼓勵(lì)學(xué)生，特別是那些基礎(chǔ)較差成績落后的學(xué)生，只要有進(jìn)步，那怕是微小的進(jìn)步，教師也要及時(shí)表揚(yáng)，這樣才能使他們從怕上數(shù)學(xué)課直至愛上數(shù)學(xué)課，對數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3、適當(dāng)開展競賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?

適當(dāng)開展競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭取優(yōu)異成績的一種有效手段。通過競賽，學(xué)生的好勝心和求知欲更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會(huì)大大加強(qiáng)，所以在課堂上，尤其是活動(dòng)課上一般采取競賽的形式來組織教學(xué)。

4、加強(qiáng)直觀，引導(dǎo)動(dòng)手操作。

在課堂教學(xué)中，采用直觀教具、投影儀等生動(dòng)形象的教學(xué)手段，能使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動(dòng)態(tài)化，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且學(xué)生學(xué)到的知識也能印象深刻，永久不忘。

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5、練習(xí)多樣，重視實(shí)踐活動(dòng)。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過多樣化的練習(xí)，是幫學(xué)生掌握知識、提高運(yùn)用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展邏輯思維的有效途徑。在數(shù)學(xué)練習(xí)中要采用多樣的題型，使練習(xí)內(nèi)容靈活多樣，富有趣味性，另外，在課外實(shí)踐中有意識地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，同樣能培養(yǎng)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣。

六、存在的問題及原因

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是新課標(biāo)一種新的教學(xué)方式體現(xiàn)，是對當(dāng)今課堂教學(xué)改革而言，其意義是很大的。通過學(xué)習(xí)和研究發(fā)現(xiàn)，他在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中還沒有取得理想的效果，但卻存在一些有待進(jìn)一步研究和改進(jìn)的問題。

沒有很好地完成教學(xué)目標(biāo)。教師對教材重點(diǎn)內(nèi)容編排意圖的理解和設(shè)計(jì)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常重要的因素。為了完成教學(xué)目標(biāo)，教師要認(rèn)真研究教材，明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及要達(dá)到的教學(xué)目的，并精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法。

總之，本學(xué)期通過課題研究，學(xué)生在自已的學(xué)習(xí)興趣上得到了不同程度的提高，學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。而且我也不斷提高自己教學(xué)藝術(shù)，從教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用各種合理的方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使教學(xué)效果最佳。

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第三篇：提高學(xué)習(xí)物理學(xué)習(xí)興趣的研究結(jié)題報(bào)告

提高學(xué)困生物理學(xué)習(xí)興趣的研究

課題結(jié)題報(bào)告

一、課題的提出

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的最好老師，興趣是孩子們成長的內(nèi)在動(dòng)力。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們常常會(huì)遇到一些學(xué)困生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出困難、畏懼等各種各樣行為及心理問題。隨著義務(wù)教育的普及，學(xué)困生是教師平時(shí)教學(xué)中難以回避的一個(gè)教學(xué)難題。無論什么樣的班級里，無論哪門學(xué)科都或多或少存在著一定數(shù)量的學(xué)困生，他們給教師的教帶來了一定的不和諧音符，給自己學(xué)習(xí)也帶來了一定的心理壓力，從而嚴(yán)重影響了他們的身心健康快樂成長。本課題研究旨在幫助學(xué)困生走出學(xué)習(xí)困境和心理困境。通過研究，讓他們健康、快樂成長，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們物理學(xué)習(xí)興趣。

二、課題的界定

本課題所涉及的學(xué)困生，是指由于各種不同原因表現(xiàn)為學(xué)習(xí)上難以達(dá)到教師所規(guī)定的基本要求，與實(shí)際教學(xué)目標(biāo)有一定差距的學(xué)生。而這類學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是可塑的，在一定的補(bǔ)救前提下，他們是可以轉(zhuǎn)化“不良”現(xiàn)象的。

本課題研究重在幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力的誘導(dǎo)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，重新喚起他們物理學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)他們物理學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、課題研究的目標(biāo)

通過本課題的研究，探索一套適合實(shí)際情況并能使學(xué)困生愛好物理的有效途徑和方法。尊重和關(guān)愛每一位學(xué)困生，讓他們由“厭學(xué)”到“學(xué)有收獲”，再到“樂于學(xué)習(xí)”，最后到“愛學(xué)”。

四、課題研究的主要內(nèi)容

學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的提高

培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)欲望。創(chuàng)設(shè)條件，促其參與，多為學(xué)困生搭建展示平臺。加強(qiáng)學(xué)困生意志的培養(yǎng)，保持學(xué)習(xí)愿望的持久性。開展互幫互學(xué)活動(dòng)，座位的排列讓中、好生與他們搭配，給他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。家長和老師積極配合，督促孩子努力學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。挖掘?qū)W困生閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)少批評。

五、課題研究的對象及方法

1、研究對象：本次研究以九年級學(xué)生為研究對象，重點(diǎn)以我教的九年級學(xué)生為研究對象

2、研究方法：（1）資料文獻(xiàn)法

收集文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論書籍，綜合分析文獻(xiàn)內(nèi)容。運(yùn)用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)課題實(shí)施，深入開展研究，在此基礎(chǔ)上制定具體目標(biāo)和研究策略，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)。收集文獻(xiàn)資料，綜合分析文獻(xiàn)內(nèi)容。

（2）行動(dòng)研究法

對于學(xué)生在課堂和課后的學(xué)習(xí)中只要有閃光點(diǎn)就適當(dāng)?shù)慕o予肯定，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自信。部分學(xué)困生不愛動(dòng)腦但愛動(dòng)手，那就通過自己動(dòng)手讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，提高掌握知識的能力。單獨(dú)與學(xué)生進(jìn)行交談，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理需求，幫助學(xué)生解決問題。

（3）個(gè)案研究法 對典型學(xué)生進(jìn)行跟蹤研究，了解學(xué)困生在教學(xué)存在問題的原因。

（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：

及時(shí)撰寫學(xué)困生教學(xué)策略、案例分析，及時(shí)總結(jié)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)。

六、研究過程

第一階段：準(zhǔn)備階段

(1)擬定課題，完成課題立項(xiàng)申請，制定實(shí)施方案。

(2)深入實(shí)踐了解學(xué)生，確定學(xué)困生，有針對性的進(jìn)行嘗試培養(yǎng)。(3)帶著目的上課，注重成效。

第二階段：實(shí)施階段。

(1)課前課后嚴(yán)格按步驟執(zhí)行，并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。

(2)以談話的方式了解學(xué)生，觀察學(xué)生的進(jìn)步，進(jìn)行階段性小結(jié)，寫出階段性報(bào)告、及時(shí)調(diào)整研究方案。

(3)根據(jù)方案，進(jìn)一步實(shí)施研究，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

第三階段：總結(jié)階段。

(1)收集、整理實(shí)踐活動(dòng)材料，教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析、教學(xué)反思的整理。(2)撰寫專題論文和課題研究報(bào)告。

七、研究成果

通過研究實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)教學(xué)模式及教學(xué)方法發(fā)生變化，當(dāng)教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境上升，當(dāng)自主學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來時(shí)，學(xué)困生的學(xué)習(xí)潛能將被大大激發(fā)與放大。對物理課堂教學(xué)我也有了新的認(rèn)識，對很多教育理念有了新的理解，尤其是如何幫扶學(xué)困生。

1、初步找到了影響學(xué)困生物理“學(xué)困”的原因，并探索出提高學(xué)困生學(xué)習(xí)物理興趣的措施方法，它們是：培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)物理的興趣；培養(yǎng)學(xué)困生良好的物理習(xí)慣；培養(yǎng)認(rèn)真的習(xí)慣；培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。

2、經(jīng)過課題研究，運(yùn)用以上措施方法對學(xué)困生物理的學(xué)習(xí)興趣的提高產(chǎn)生的效果：學(xué)困生對于物理的興趣正逐步增強(qiáng)。學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力在逐步增強(qiáng)。學(xué)困生物理學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)對物理成績有很大的影響。學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣提高了，物理成績也就隨著提高了。經(jīng)過摸索與努力，這些孩子們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有了很大的改觀：參與課堂的人數(shù)明顯增多了，而且已不是偶然，可以肯定地說，學(xué)困生們已經(jīng)形成了積極思維的習(xí)慣了。原先從不積極發(fā)言的，現(xiàn)在能積極舉手了；原先作業(yè)馬虎的，現(xiàn)在作業(yè)干凈整潔了；原先成績不理想的，現(xiàn)在能考到合格了！

八、存在問題與實(shí)踐啟示

雖然研究學(xué)困生取得一定成績，但研究的對策僅從教師的教、學(xué)生的學(xué)中去研究比較單薄。學(xué)困生的出現(xiàn)不單是教學(xué)內(nèi)部造成的，因?yàn)閷W(xué)困生的成因是多方面的，影響因素有多方面，如學(xué)生的基本知識，基本技能，智力與能力結(jié)構(gòu)，非智力因素水平，家庭社會(huì)背景，身體與心理健康等內(nèi)因和外因，促成了學(xué)困生的“誕生”。對于我校來說，由于學(xué)生家長對孩子習(xí)慣等培養(yǎng)重視程度不夠，再加上有許多學(xué)生父母外出打工，只有爺爺奶奶或外公外婆在家看管，他們只有溺愛，卻沒有現(xiàn)代教育新理念新思維，從而使轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重任就落在教師一個(gè)人身上，這不僅加重了老師的負(fù)擔(dān)，也使老師陷入孤軍作戰(zhàn)尷尬境地。要想從根本上轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生行為習(xí)慣，他需要老師、家長、社會(huì)三維一體共同長期的努力，方能見成效。

九、結(jié)束語

在學(xué)困生理論的指導(dǎo)下，在全體課題組成員的共同努力下，“提高物理學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣研究”工作，使學(xué)生從“厭學(xué)”到“學(xué)有所獲”再到“樂于學(xué)習(xí)”，最后擺脫學(xué)“困”，是我們每位物理老師所面臨的一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù)。在平時(shí)的工作中，無論是在課堂上，還是走在放學(xué)回家的路上，我們都給學(xué)困生以更多的溫暖與關(guān)愛，我們要用自己的真心、耐心與恒心做他們永久的朋友，從而讓他們在溫暖的懷抱中感受到老師無私的愛，在學(xué)習(xí)進(jìn)步的過程中體會(huì)到物理學(xué)習(xí)成功的喜悅。愿所有學(xué)困生早日“脫貧致富”，成為祖國未來的蒼天大樹。

第四篇：文言文興趣研究結(jié)題報(bào)告

《培養(yǎng)中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣研究》結(jié)題報(bào)告

中國古代文化博大精深，內(nèi)涵豐富，文言文更是古人的嘔心瀝血之作，是歷經(jīng)千錘百煉流傳下來的古代文化中的經(jīng)典，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和傳承的優(yōu)秀民族文化。在如今的中學(xué)教材中，文言文比例更是占到了40%。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性，提高學(xué)生文言文學(xué)習(xí)效率，是每個(gè)學(xué)校和教師都要思考的問題。要讓文言文閱讀教學(xué)提高效果，必須要讓學(xué)生喜愛文言文，如何才能讓學(xué)生愛文言文，那就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，有了興趣，才能感受到文言文中美的語言，美的情操，美的人文思想。因此，結(jié)合我校實(shí)際，我們初中語文組教師開展這一課題的研究。此課題于2014年5月申請立項(xiàng)，2014年7月通過了漢濱區(qū)教研室審批，得以立項(xiàng)研究。經(jīng)過系列實(shí)踐活動(dòng)，在這一年里，在區(qū)教研悉心指導(dǎo)下，在全體組員的努力下，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某尚С晒?，現(xiàn)在將我們?nèi)〉玫某晒鲆韵驴偨Y(jié)匯報(bào)。

一、課題研究背景意義。

文言文作為中國傳統(tǒng)文化的重要載體，它繼承優(yōu)秀的中國文化遺產(chǎn)，作為中學(xué)生必須學(xué)好文言文。但由于年代久遠(yuǎn)，加上文言文的語言特點(diǎn)與現(xiàn)代語言相差甚遠(yuǎn)，所以，學(xué)生普遍對文言文提不起興趣。其次，我校中學(xué)生的語文基礎(chǔ)參差不一，文言文的底子更是薄，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文缺乏主動(dòng)性和積極性。面對學(xué)生處在學(xué)習(xí)文言文頗不感興趣的困境中。怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？提高教學(xué)的效率？如何才能讓學(xué)生愛文言文，那就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，有了興趣，才能感受到文言文中美的語言，美的情操，美的人文思想。但是隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，中學(xué)生的興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移，加之在現(xiàn)代語言環(huán)境中要學(xué)習(xí)文言文有一定的難度，學(xué)生厭學(xué)文言文，大多數(shù)學(xué)生對文言文沒有興趣。

目前我校采用的傳統(tǒng)文言文教學(xué)方式建立在學(xué)生的客體性、受動(dòng)性和依賴性基礎(chǔ)上，忽略學(xué)生的興趣性、主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性。實(shí)施新課程學(xué)習(xí)方式就是要轉(zhuǎn)變這種單

一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，提倡發(fā)展多樣性學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人。注重以學(xué)生為中心，通過本課題的研究，我們倡導(dǎo)教育以人為本，尊重學(xué)生，建立雙向互動(dòng)共享信任的師生關(guān)系。注重以調(diào)動(dòng)興趣為中心，實(shí)現(xiàn)由學(xué)會(huì)文言文到會(huì)學(xué)文言文的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合我校學(xué)生閱讀面狹窄，知識面窄的現(xiàn)狀，這一課題的研究，具有現(xiàn)實(shí)意義。它將有利于我們更好的進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。鑒于以上認(rèn)識，我們決定進(jìn)行這一課題的研究。

二、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容。

1、課題研究目標(biāo)：

1、通過研究發(fā)現(xiàn)中學(xué)生有哪些非智力因素有利于對文言文閱讀興趣的培養(yǎng)。

2、培養(yǎng)中學(xué)生文言文閱讀興趣的切入點(diǎn)有哪些？

3、尋找出適合農(nóng)村中學(xué)生文言文閱讀興趣的一般路徑。

4、怎樣運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)藝術(shù)來培養(yǎng)中學(xué)生文言文閱讀興趣。

5、如何有效的在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)有效的文言文學(xué)習(xí)習(xí)慣？

6、總結(jié)提煉出學(xué)習(xí)文言文較好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2、課題研究內(nèi)容：

對象：農(nóng)村六到九年級-學(xué)生，指生于農(nóng)村長于農(nóng)村在農(nóng)村中學(xué)就讀的學(xué)生。這些學(xué)生由于生長環(huán)境等因素的限制，獲取信息較少，視野相對狹隘。

文言文：這里主要指入選人教版初中教材的中國古代的優(yōu)秀文言文及教師推薦篇目。

興趣培養(yǎng)：這里指在課堂教學(xué)中如何有效的導(dǎo)入、引導(dǎo)、鞏固能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)文言文興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3、課題研究重點(diǎn)：

怎樣培養(yǎng)中學(xué)生文言文閱讀興趣；如何有效的在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)有效的文言文學(xué)習(xí)習(xí)慣；尋找出適合農(nóng)村中學(xué)生文言文閱讀興趣的一般路徑。

三、確立課題的理論依據(jù)。

1.只有民族的，才是世界的。國學(xué)經(jīng)典是我國民族文化的精髓，也是世界文化藝術(shù)寶庫中的一顆燦爛的明珠。她不僅蘊(yùn)含著崇高的人格美和深刻的智性美，更沉積著一個(gè)偉大民族不滅的精魂。而文言文作為國學(xué)經(jīng)典的重要載體，具有很重要的實(shí)際使用價(jià)值，在一定意義來說，學(xué)好文言文，就能為學(xué)生學(xué)好國學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

2.義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在正確把握語文教育的特點(diǎn)上要求7-9年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇以上，強(qiáng)調(diào)“學(xué)生能誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣?！蔽覀冮_展文言文學(xué)習(xí)興趣研究，正是讓學(xué)生在誦讀、欣賞大量文言文過程中激發(fā)靈感，培養(yǎng)國學(xué)語感。同時(shí)，借助文言經(jīng)典中的情感內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

3.結(jié)合我校目前教學(xué)實(shí)際情況，學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，教師教學(xué)狀況，更急需要開展這樣一個(gè)課題的研究，幫助教師提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

四、課題研究的主要方法和過程。

1、主要思路：

（1）召開全組課題研究會(huì)，確定課題思路，學(xué)習(xí)課題研究實(shí)施方案。(2)明確組員分工情況，各盡其職。

(3)全組討論，形成初級階段研究成果匯報(bào)總結(jié)，撰寫開題報(bào)告。（4）討論設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，進(jìn)行問卷分析，撰寫問卷調(diào)查總結(jié)報(bào)告。

（5）將初期研究成果應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐，組長和組員進(jìn)行第一輪成果匯報(bào)課，教師撰寫相應(yīng)教學(xué)反思，組員進(jìn)行討論第二步匯報(bào)課類型。（6）進(jìn)行第二輪成果匯報(bào)展示、實(shí)踐、反思。

（7）開展系列的文言文知識競賽活動(dòng)，文言文情景劇表演實(shí)踐、文言文學(xué)后感征文活動(dòng)展示活動(dòng)。

（8）組員討論，形成第二輪經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

（9）各組員結(jié)合自己查閱資料、實(shí)踐情況，撰寫教學(xué)論文、隨筆、進(jìn)行教學(xué)反思，形成文本總結(jié)匯報(bào)資料。

（10）匯編材料，集結(jié)成冊。

2、主要方法：

1、文獻(xiàn)研究法：對新課改下初中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)方式的內(nèi)涵研究。

2、行動(dòng)研究法：要求教師根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行研究，并在研究中不斷反思、不斷總結(jié)、不斷發(fā)現(xiàn)。

3、調(diào)查研究法：設(shè)計(jì)問卷，對農(nóng)村初中學(xué)生五文言文學(xué)習(xí)方式的選擇進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：針對調(diào)查結(jié)果，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出行之有效的教育教學(xué)對策。

5、合作討論法：組員之間，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行小組討論，形成文本材料。

3、實(shí)施步驟：

第一階段（2014.5—2014.7）研究的準(zhǔn)備階段。課題組設(shè)計(jì)課題研究方案，申報(bào)立項(xiàng)。

第二階段（2014.9-2015.4）組織實(shí)施研究階段。按計(jì)劃實(shí)施研究，教師完 成階段性調(diào)查分析報(bào)告，典型的教案以及相關(guān)的案例分析，進(jìn)行總結(jié)。

第三階段（2015。3-2015.5）整理和分析有關(guān)實(shí)驗(yàn)資料，進(jìn)行評估。

第四階段（2015.4-2015.6）針對評估中存在的問題，進(jìn)一步完善方案，深化研究。課 題負(fù)責(zé)人撰寫研究報(bào)告，研究成果結(jié)集成冊。

五、課題行動(dòng)研究的過程及途徑 課題組成員在對《培養(yǎng)中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣研究》的現(xiàn)狀和原因分析時(shí)，不但對文言文學(xué)科在學(xué)生中目前的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行深入地調(diào)查研究分析，而且還對教師的文言文教學(xué)方法進(jìn)行研究。在課題研究開始前，每位成員開展了形式多樣的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：初步聽課、針對教師和學(xué)生的問卷調(diào)查等。從而真實(shí)地了解我校中學(xué)生目前學(xué)習(xí)文言文的實(shí)際狀況。我們的途徑主要包括以下方面：

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，廣泛深入調(diào)查，分析問題及成因。

課題《培養(yǎng)中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣研究》還未立題、開題之前，我們就開始了有關(guān)課題研究的規(guī)劃，首先就是加強(qiáng)對課題研究前的理論學(xué)習(xí)，我們?nèi)鎸Α墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)》行了深入地學(xué)習(xí)，對新課標(biāo)有了一個(gè)全新的認(rèn)識。與此同時(shí)我們還請了學(xué)校優(yōu)秀教師、區(qū)級優(yōu)秀課題獲得者丁禮偉、陳志武對我們進(jìn)行了培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，如：課題研究應(yīng)該著手的點(diǎn)，應(yīng)該注意的事項(xiàng)有哪些等等。

2.結(jié)合我校實(shí)際情況充分利用、開發(fā)教學(xué)資源。由于我校初中學(xué)生較少，七八九年級都是單班教學(xué)，完全不能開展平行班級之間的教學(xué)商討研討，那么我們就無法更好確立教學(xué)重難點(diǎn)等。針對這種實(shí)際現(xiàn)象，我們課題組的成員并沒有因此放棄交流，而是采取多種形式進(jìn)行研究：同課異構(gòu)活動(dòng)、優(yōu)質(zhì)展評活動(dòng)、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)文言文的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣的積極性。

3、積極商討改革，借力學(xué)?！案咝дn堂”教學(xué)改革開展研究。借助于“小組合作討論學(xué)習(xí)法”，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言的積極性。給課堂注入新的學(xué)習(xí)活力和生氣。在這種小組合作學(xué)習(xí)過程中，充分的重視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，重視了預(yù)習(xí)的重要性，課堂更多的交給了學(xué)生，賦予了他們更多的展示自我的機(jī)會(huì)，收到了良好的效果。

總之我們在進(jìn)行課題研究的過程中團(tuán)結(jié)協(xié)作，組內(nèi)實(shí)行了教育教學(xué)資源的共享。

六、課題取得的研究成果。

1.此次課題研究取得了初步的理論成績，對影響學(xué)習(xí)文言文興趣的有關(guān)因素進(jìn)行了認(rèn)真的探索，得出了文言文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣切入點(diǎn)的基本理論和對文言文教學(xué)中出現(xiàn)問題的認(rèn)識，深化了學(xué)校的語文教研工作，促進(jìn)了我校初中語文課堂教學(xué)工作的改革。自我們采用“小組合作式學(xué)習(xí)”教學(xué)改革以來，我們的語文課堂教學(xué)也因此充滿了生動(dòng)的局面，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一定的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，同時(shí)還開闊了學(xué)習(xí)方面的視野，拓展了學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的知識面，尤其是我校八年級，也就是組長李錦存所帶班級的語文成績，有了很大程度的提升：在2015年4月份恒口鎮(zhèn)七八年級聯(lián)考中，該班語文成績名列恒口鎮(zhèn)第一名。所在班級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、參與成都更是空前高漲。在八年級學(xué)習(xí)第五六單元文言文時(shí)，學(xué)生們課前認(rèn)真預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，課上積極思考，積累，做批注，課上積極展示，課堂效率很高，學(xué)生的興趣得到了較大程度的激發(fā)和提升。

2.取得了較好的教學(xué)實(shí)踐成效，在經(jīng)過過課題研究以后，我們組成員的語文教學(xué)水平、文言文教學(xué)技巧有了較大程度提升和改變。學(xué)生在“小組合作學(xué)習(xí)“的學(xué)習(xí)下對語文中的”老大難“——文言文產(chǎn)生了極大的興趣。課題研究開展以來，學(xué)生在文言文課堂教學(xué)中也能夠主動(dòng)與教師進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，真正體現(xiàn)了”教師引導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)“教學(xué)的有效性。同時(shí)也使學(xué)生的語文素質(zhì)在不同程度上有了很大的提高，不但發(fā)展了學(xué)生在口語方面的特長，而且不斷使學(xué)生學(xué)習(xí)語文、文言文的興趣更加濃厚。

3.課題組成員的三位骨干老師（李錦存、陳平、李麗）在課題研究開始至今，他們緊緊圍繞“培養(yǎng)中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣研究”這一主題各自在自己所帶的年級進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，一邊實(shí)踐一邊及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)將自己在語文課堂的教學(xué)實(shí)際情況記錄下來，以便在每周星四的聽課評課活動(dòng)中，供課題組成員進(jìn)行研究和探索，共同商議解決問題的方法與途徑。

課題組組長李錦存老師在初中語文文言文教學(xué)中段課中不斷進(jìn)行探索，在課題研究的過程中，她縱觀課題研究的全局，在她所帶班級積極進(jìn)行探索。在課題研究中她撰寫了《培養(yǎng)中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣——給學(xué)生一個(gè)“樂學(xué)”課堂》和《議文言文教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)方法———?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景、抓住機(jī)會(huì)、多樣朗讀》教學(xué)論文等一系列的與之相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆等。她在分析本校本班學(xué)生文言文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和習(xí)慣的實(shí)際狀況下，結(jié)合小組教學(xué)的特點(diǎn)切實(shí)做到了在課堂上多形式使用教學(xué)方法教學(xué)進(jìn)行文言文課堂教學(xué)。她不僅有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，還利用“小組合作學(xué)習(xí)”開闊了學(xué)生的視野，鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)能力、知識歸納能力，真正體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。使枯燥的文言文知識學(xué)習(xí)，由此變得更富有生動(dòng)性，為學(xué)生搭建了自我展示的平臺。使學(xué)生不但能自主地參與教學(xué)活動(dòng)，而且學(xué)生參與的積極性也比較深厚，經(jīng)常上課時(shí)候，不知不覺下課了，或者舉手發(fā)言展示的學(xué)生太多老師無法公正給與機(jī)會(huì)的局面。分充體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體相互互動(dòng)式的教學(xué)理念，這樣一來學(xué)生不但得了到鍛煉，也給老師提供了發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能的一個(gè)機(jī)會(huì)，更更好地為學(xué)生們搭建了一個(gè)很好的自我評價(jià)、自我表現(xiàn)的平臺。

課題組成員李麗老師她所任學(xué)科主要是中學(xué)高端語文，在她不懈努力下，她撰寫《淺談如何提高文言文學(xué)習(xí)效率》教研論文。運(yùn)用她幾個(gè)成功的教學(xué)案例，如《論語十則》、《桃花源記》等，準(zhǔn)確表現(xiàn)了文言文教學(xué)的良好途徑，在她的教學(xué)中起到非常直觀的作用。成員陳平老師，以其豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，執(zhí)教了匯報(bào)課《出師表》的觀摩課，積極參與課后研討，并形成了系列的文本資料。

學(xué)生的文言素質(zhì)得到一定鍛煉和展示。在有幾堂成功案例課中，教師的有效教學(xué)，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)，有些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，還對學(xué)過的文言文進(jìn)行反思總結(jié)，寫出了有一定思想深度的學(xué)后札記。例如曹陽寫的《智子疑鄰》學(xué)后感、九年級史光橋同學(xué)寫的《孟子》兩章讀后感。八年級羅小娥同學(xué)在游覽中巴大峽谷后用文言文寫的山水游記，在一定程度上，都展示了他們良好的文言素質(zhì)。

七、在研究中有以下問題仍然值得繼續(xù)探討：

1、文言文教學(xué)中，讀、背固然十分重要，那以此類推，是否文言文練筆、寫作活動(dòng)也應(yīng)該有效進(jìn)行？

2、在選編文言文課文時(shí)，能否在教材中補(bǔ)充更多的與文相關(guān)的背景知識和鏈接，讓學(xué)生能在充分了解的情況下，進(jìn)行更多的啟發(fā)思考？

3、文言文教學(xué)中，究竟是“咬文嚼字”？還是“不求甚解”,重在廣泛朗讀積累？

4、相關(guān)部門是否可以考慮，將文言文作為單獨(dú)一門學(xué)科開設(shè)？

5、文言文究竟怎么樣與現(xiàn)實(shí)社會(huì)，實(shí)際利用接軌？不讓其僅僅存在于課本當(dāng)中？ 以上幾個(gè)問題是我們組在研究過程中遇到的問題，也是我們思考的幾個(gè)問題，還需要繼續(xù)探討。

總之，在此次《培養(yǎng)中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣研究》課題研究的過程中，我們?nèi)M成員更堅(jiān)定了課堂改革、教學(xué)教研活動(dòng)、小組合作教學(xué)的信心。我們?nèi)w課題組成員將在今后的教學(xué)實(shí)踐中會(huì)更加努力學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，與時(shí)俱進(jìn)地繼續(xù)進(jìn)行教育科學(xué)研究和實(shí)踐。真正成為一名學(xué)者型教師。敬請上級教育專家對我們的課題研究給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

第五篇：如何提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

如何提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

只有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能有積極的探索，敏銳的觀察，牢固的記憶和豐富的想象；才能積極提出問題，研究問題，努力改進(jìn)學(xué)習(xí)方法并促使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)。興趣對學(xué)習(xí)成績的提高有著直接的關(guān)系。如何針對初中生的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的先決條件。

興趣是求知的起點(diǎn)，是培養(yǎng)思維和提高能力的內(nèi)在動(dòng)力。它可以激發(fā)人的感情，培養(yǎng)人的意志，改變?nèi)说膽B(tài)度。因此，它對于成長中的初中生來說，有著重要的教育作用。只有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能有積極的探索，敏銳的觀察，牢固的記憶和豐富的想象；才能積極提出問題，研究問題，努力改進(jìn)學(xué)習(xí)方法并促使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)。實(shí)踐表明，興趣對學(xué)習(xí)成績的提高有著直接的關(guān)系，是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的先決條件。因此，如何針對初中生的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，下面就此談幾點(diǎn)體會(huì)。

1.針對初中生心理特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生目的性教育

初中階段是學(xué)生長身體，長知識的重要階段。學(xué)生的心理特點(diǎn)是好奇好動(dòng)，有積極向上的求知欲望。但是由于他們的求知欲望沒有明確的方向性和目的性，因此，這種欲望既不可能穩(wěn)定，也不可能持久。心理學(xué)表明：“人與其它動(dòng)物心理的不同點(diǎn)在于它具有自覺性和能動(dòng)性。”學(xué)習(xí)是一種有目的性的活動(dòng)，學(xué)習(xí)目的越明確，自覺性和能動(dòng)性就越強(qiáng)，心理狀況就越佳。這就是目的性對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。針對學(xué)生上述心理特點(diǎn)，在對學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的

1性教育，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的傾向。教育學(xué)生勤奮努力，通過數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)在國防和科技現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，引導(dǎo)學(xué)生為祖國的繁榮昌盛而努力學(xué)好數(shù)學(xué)。同時(shí)，向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)的社會(huì)意義，實(shí)有價(jià)值和廣泛的應(yīng)用。使他們明確，學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識，不僅可以用來解決現(xiàn)代生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問題，而且也是學(xué)習(xí)和研究其他現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)必不可少的工具，提高他們對數(shù)學(xué)的重要性的認(rèn)識。另外，可結(jié)合教材向?qū)W生介紹中外數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的向往，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的占有欲。唯有學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，才能有持久的學(xué)習(xí)心理和求學(xué)勁頭，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。

2.給學(xué)生愉快的情感，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境

很多時(shí)候初中生由于基礎(chǔ)不好或者數(shù)學(xué)課堂單調(diào)枯燥，導(dǎo)致厭學(xué)，作為教師我們?nèi)绻活檶W(xué)生實(shí)際和感受，一味采取打壓，逼著學(xué)生學(xué)，只會(huì)惡化師生關(guān)系，并令學(xué)生放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，建立親友般的師生關(guān)系，是學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣的基本保證。初中生有強(qiáng)烈的向師心理，他們依賴性強(qiáng)，自制力差，感情不穩(wěn)定，一旦受挫將萎靡不振，喪失學(xué)習(xí)興趣和斗志。因此，在教學(xué)過程中要進(jìn)行情感教育，教師要把學(xué)生當(dāng)作朋友，縮短師生間的距離，并創(chuàng)設(shè)積極，和諧，賦予情趣的教學(xué)環(huán)境。師生關(guān)系的親暖疏冷影響著情緒和心態(tài)，決定著教學(xué)功能的實(shí)現(xiàn)程度，良好和諧的課堂氣氛是傳遞知識的無聲媒介，是啟迪智慧的無形鑰匙，是使智力處于最佳活動(dòng)的首要條件。教師對學(xué)生要多方位的關(guān)懷，鼓勵(lì)，啟發(fā)，誘導(dǎo)，要善于捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，對于有獨(dú)特見解的同學(xué)要給以鼓勵(lì)和表彰，對于中下生，要給他

們創(chuàng)造思維表現(xiàn)的條件和機(jī)會(huì)，使他們感受到發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的歡樂，感受到被老師認(rèn)識其價(jià)值的愉快，這種歡樂與愉快的心境將點(diǎn)燃他們興趣的火花，鼓起他們學(xué)習(xí)的信心?！扒楦袑λ季S，猶如能源置于發(fā)動(dòng)機(jī)?！币虼?，教師要充分的尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，努力贏得學(xué)生尊重和愛戴，建立親友般的師生關(guān)系，以情來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了情感上的需求，思維、智力等方面發(fā)展就有了可靠的保證。

3.改革課堂教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)是一門思維嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)的學(xué)科。但由于教材的敘述抽象且枯燥無味，給學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣帶來障礙。特別是對于缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，分析問題、解決問題能力較差的初中生來說，教師的任務(wù)就更加艱巨。我覺得學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣，我們作為教師應(yīng)多從自身找問題，不能老埋怨學(xué)生。首先，我們應(yīng)把自己當(dāng)作電視臺編導(dǎo)，把學(xué)生當(dāng)電視觀眾，好的電視節(jié)目才能真正吸引觀眾，起碼要有這種心態(tài)。其次，要改進(jìn)教法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們應(yīng)針對教材與學(xué)生的心理特點(diǎn)，把數(shù)學(xué)問題盡量提得生動(dòng)，有趣，富有思考性，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。美國的心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣。要使乏味的知識變得趣，教師必須從學(xué)生的知識水平和心理特點(diǎn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)良好的“問題情景”，通過設(shè)疑，質(zhì)疑，答疑，激起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。比如在聽一個(gè)老師講授探索三角形全等條件時(shí)，她放棄教材中讓學(xué)生通過畫相同條件的三角形，從而SSS,SAS,ASA,AAS等判定方法，考慮到很多學(xué)生畫圖能力較差，畫出的結(jié)果會(huì)參差不齊，達(dá)不到預(yù)定的效果，她就在黑板上畫出了三角形玻璃碎片圖，讓學(xué)生動(dòng)腦筋想一想拿那幾塊去玻璃店里配玻璃，結(jié)果連最差的學(xué)生都參與

到思考問題當(dāng)中來，最后的效果不言而喻。老師還可提出一些開放性的問題，讓學(xué)生去探索和討論，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)問，提出自己的不同見解，從而喚起學(xué)生的好勝心和創(chuàng)造力。另外，針對初中生的注意力不能持久的特點(diǎn)，可結(jié)合教材盡量安排一些學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手的機(jī)會(huì)。如幾何中的剪紙，畫畫，測量等，編擬一些與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的問題，讓學(xué)生去解答，通過求解，使學(xué)生親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的作用，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性和主動(dòng)性，濃厚學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

4.積極開展活動(dòng)，擴(kuò)充興趣的廣度

初中學(xué)生精力充沛，智能的發(fā)展可塑性很大，特別是隨著年齡的增長，其探究能力，自學(xué)能力和解決問題的能力得到迅速發(fā)展。部分尖子學(xué)生僅靠課堂上講授的知識是不能滿足的，為了鞏固和擴(kuò)充學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以開展數(shù)學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式可靈活多樣，如舉辦數(shù)學(xué)專題講座、學(xué)法經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、開辟數(shù)學(xué)園地和數(shù)學(xué)墻報(bào)、撰寫小論文、補(bǔ)充數(shù)學(xué)習(xí)題等。在內(nèi)容上力求思想性，科學(xué)性和趣味性相結(jié)合，并要考慮不同層次的學(xué)生，使他們各有所得。對于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，活動(dòng)的內(nèi)容主要是對教材的綜合，提高和引申，使他們的聰明才智得到充分的發(fā)揮；對基礎(chǔ)差的學(xué)生，幫助他們更好的吃透教材，掌握好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，消除其自卑心理，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的積極性。在具體實(shí)施上，可采取各種競賽的方式進(jìn)行。通過競賽使學(xué)生的數(shù)學(xué)才能得到充分的施展并獲得成功的感受，進(jìn)而使其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣持久而穩(wěn)定。

最后，精選習(xí)題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。長期以來在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面有一種流行的認(rèn)識：數(shù)學(xué)是在題海中練出來的。但我認(rèn)為適量的練習(xí)是必須的。當(dāng)前，部分教師在布置習(xí)題是隨意性很大，通常不加選擇，且

作業(yè)量過多過繁，結(jié)果重復(fù)低效，給學(xué)生增添了不必要的負(fù)擔(dān)，不僅沒有提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，反而扼殺了興趣。練習(xí)是鞏固所學(xué)知識，形成技能技巧的必要途徑，是教學(xué)藝術(shù)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)注重趣味性，有針對性、思考性、帶有坡度性，還要具有方法的多樣性。學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，在練習(xí)中限定時(shí)間，看誰算得又快又好，并給予鼓勵(lì)。這種有競爭性的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

課外活動(dòng)的形式可靈活多樣，如舉辦數(shù)學(xué)專題講座；交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)；開辟數(shù)學(xué)園地和數(shù)學(xué)墻報(bào)；你認(rèn)為的好題（能開闊你思維的）；撰寫小論文，補(bǔ)充數(shù)學(xué)習(xí)題等。在內(nèi)容上力求思想性，科學(xué)性和趣味性相結(jié)合，并要考慮不同層次的學(xué)生，使他們各有所得。對于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，活動(dòng)的內(nèi)容主要是對教材的綜合、提高和引申，使他們的聰明才智得到充分的發(fā)揮；對基礎(chǔ)差的學(xué)生，幫助他們更好的吃透教材，掌握好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，消除其自卑心理，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的積極性。在具體實(shí)施上，可采取各種競賽、交流、展示好題（自己講解）的方式進(jìn)行。通過多種形式的活動(dòng)使學(xué)生的數(shù)學(xué)才能得到充分的施展，學(xué)習(xí)的興趣持久而穩(wěn)定。

總之，只要我們針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取積極有效的措施，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是可以得到激發(fā)，大面積的提高教學(xué)質(zhì)量是能夠?qū)崿F(xiàn)的。

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