第一篇：2017年秋季安溪八中高三年第10周質(zhì)量檢測

2017年秋季安溪八中高三年第10周質(zhì)量檢測

語文試題

命題人：謝章棋 201704

一、實(shí)用類、文學(xué)類專題閱讀（60分）

（一）材料一：

她的油燈至今依舊通明1820年5月12日，南丁格爾生于一個(gè)名門富有之家，父母都有著貴族血統(tǒng)，擁有兩處莊園。她自幼便在家庭里接受教育。她的童年，是在天堂般的環(huán)境中度過。

家園里一片繁榮，家園外卻是滿目凋敝。她在當(dāng)主婦、文學(xué)家、護(hù)士三者之中，毅然選擇了當(dāng)護(hù)士。然而在當(dāng)時(shí)英國人的觀念中，醫(yī)院幾乎就是不幸、墮落、邋遢、混亂的代名詞，與各式各樣的病人打交道，是非常骯臟而危險(xiǎn)的。為此，她與家人冷戰(zhàn)數(shù)年。最讓她母親不滿的，是她無意于婚姻。地拒絕了所有的求婚者，展示出了自己沖破成規(guī)的勇敢的一面。

1854年，英法為援助土耳其，正式對俄國宣戰(zhàn)。英軍的醫(yī)護(hù)條件非常差，傷員死亡率高達(dá)42%。南丁格爾立即表示愿自費(fèi)率領(lǐng)四十名護(hù)士赴戰(zhàn)地救傷。在斯庫塔里，她把全身心都投入到救護(hù)工作之中。每當(dāng)夜幕降臨，她提著一盞小小的油燈，沿著崎嶇的小路，在4英里的營區(qū)里，逐床查看傷病員。士兵們親切地稱她為“提燈女士”、“克里米亞的天使”。戰(zhàn)爭結(jié)束時(shí)，人們甚至將地描繪為手執(zhí)油燈與柳葉刀的不列顛尼亞女神。

1860年，南丁格爾創(chuàng)建了世界上第一所正規(guī)護(hù)士學(xué)?！隙「駹栕o(hù)士學(xué)校。她對醫(yī)院管理、部隊(duì)衛(wèi)生保健、護(hù)士教育培訓(xùn)等方面，都做出了卓越的貢獻(xiàn)，被后世譽(yù)為現(xiàn)代護(hù)理教育的奠基人。她一生培訓(xùn)護(hù)士1000多人，撰寫了大量報(bào)告和論著，主要著作《醫(yī)院筆記》、《護(hù)理筆記》等成為醫(yī)院管理、護(hù)士教育的基礎(chǔ)教材。她的“擔(dān)負(fù)保護(hù)人們健康的職責(zé)以及護(hù)理病人使其處于最佳狀態(tài)”的護(hù)理理念，傳遍世界。每所護(hù)士學(xué)校都以她的事跡為授課內(nèi)容。1912年，國際護(hù)士理事會倡議世界各國醫(yī)院和護(hù)士學(xué)校以南丁格爾的生日為國際護(hù)士節(jié)，世界各地舉行念活動，以此紀(jì)念這位英國護(hù)理學(xué)先驅(qū)、人類護(hù)理事業(yè)的創(chuàng)始人，激勵(lì)廣大護(hù)士繼承和發(fā)揚(yáng)護(hù)理事業(yè)的光榮傳統(tǒng)，以“愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心”對待每一位病人、做好治病救人工作。

在此，給護(hù)士們重提當(dāng)年讀書期間日日口誦心惟的南丁格爾誓言：

“余謹(jǐn)以至誠，于上帝及大眾面前宣誓：終身純潔，忠貞職守。勿為有損之事，勿取服或故用有害之藥。盡力提高護(hù)理之標(biāo)準(zhǔn)，慎守病人家務(wù)及秘密。竭誠協(xié)助醫(yī)生之診治，務(wù)謀病者之福利。謹(jǐn)誓!”

材料二：

歷史的記憶與遺忘

對今天正在歡慶護(hù)士節(jié)的人們來說，南丁格爾這個(gè)名字無疑是必須知道的，否則便不可原諒。

然而進(jìn)入21世紀(jì)，一些不算友善的詞匯開始與她的名字一同出現(xiàn)在傳媒上。2001年BBC的紀(jì)錄片《弗洛倫斯·南丁格爾：鐵姑娘》將她描述成“擅長操縱他人、神經(jīng)質(zhì)的、壓抑的女人”。片中聲稱正是因?yàn)樗安抛尦砂偕锨У氖勘鵁o辜死去”。而在2008年，BBC的紀(jì)錄片《弗洛倫斯·南丁格爾》拋出觀點(diǎn)：“對她照管下數(shù)以千計(jì)的人們而言，這位圣潔的護(hù)士是死亡之吻?！绷硪徊繉W(xué)術(shù)著作《弗洛倫斯·南丁格爾：復(fù)仇天使》的作者斯莫爾摘引的斯庫塔里醫(yī)院史料，頗有說服力地表明，克里米亞戰(zhàn)爭期間里，南丁格爾掌管的那座軍醫(yī)院雖然僻處后方，死亡率卻不降反升，長期高居榜首，甚至連并未受傷的病人也大量死亡——在此期間，南丁格爾聽信旁人誤導(dǎo)，認(rèn)為這是士兵缺乏營養(yǎng)所致。盡管她的學(xué)識遠(yuǎn)優(yōu)于多數(shù)政界人物，在公共衛(wèi)生知識上卻依然有所欠缺。

19世紀(jì)50～80年代，南丁格爾的注意力轉(zhuǎn)向了英屬印度的農(nóng)村衛(wèi)生狀況。其間，她堅(jiān)定地主張，危害印度無數(shù)民眾健康的霍亂不是一種傳染病，因此不需要浪費(fèi)公共資金對它進(jìn)一步開展研究，也不需要施行隔離檢疫程序以控制它的蔓延。她在科學(xué)認(rèn)識上的局限一定程度上阻礙了對霍亂的現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)研究的發(fā)展。此后數(shù)十年里，霍亂夢靨般纏繞著印度，奪走了數(shù)百萬人的生命。對這位極富道德感與責(zé)任感的女性而言，不能不說這是一個(gè)黯局。

對撰寫歷史來說，遺忘和記憶同樣重要，而記憶——和后續(xù)的書寫——是有選擇性的，它像一束細(xì)細(xì)的光線，亮的一小片場景進(jìn)入了人們的視野，光束以外的廣大世界，卻在無邊無際的黑暗里保持著沉默。

我們能夠了解的歷史事實(shí)，不是過去的全貌，而是在或長或短的時(shí)光中幸存下來的碎片。在這個(gè)“篩選”中，種種互相競爭的力量都發(fā)揮了自己的作用，最終將“曾經(jīng)發(fā)生的歷史”一點(diǎn)點(diǎn)塑造成“我們眼里的歷史”。對南丁格爾突破時(shí)代局限做到了的事情，敬佩而激賞；對她由于時(shí)代局限沒能做到的事情，批評卻體諒——這就是近200年后，我們對這位“提燈女士”或“復(fù)仇天使”比較公允的理解。

1．對兩則材料的相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（5分）

A．南丁格爾家境優(yōu)裕，出身高貴，但她突破家庭、時(shí)代的局限，義無反顧地從事與其身份極不相稱的護(hù)理工作，值得“敬佩而激賞”。

B．南丁格爾手執(zhí)油燈的光輝形象近兩個(gè)世紀(jì)來定格在眾多人心里，這一形象產(chǎn)生了廣泛的效應(yīng)和深遠(yuǎn)的影響，特別是對廣大的護(hù)士起了極大的鼓舞和激勵(lì)作用。

C．根據(jù)材料二的觀點(diǎn)來看，材料一所描述的南丁格爾只是時(shí)光中幸存下來的碎片，“我們眼里”的南丁格爾是種種力量競爭的結(jié)果。

D．材料二無意詆毀南丁格爾這個(gè)偉大的女性，意在告誡人們要拓寬視野，更多地關(guān)注被歷史遺忘或篩掉的部分，才能對歷史人物作出客觀公正的評價(jià)。

2．簡要回答為什么對護(hù)士來講“南丁格爾這個(gè)名字無疑是必須知道的，否則便不可原諒”？（10分）

3．結(jié)合材料二，談?wù)勀銓Α肮馐酝獾膹V大世界，卻在無邊無際的黑暗里保持著沉默”一句的含意的理解。（10分）

（二）民心深處有豐碑

2016年4月12日，李保國教授遺體告別儀式在保定市殯儀館舉行。那天清晨，天公落淚，古城含悲，殯儀館大廳內(nèi)外聚滿了人群……

采訪中，一個(gè)細(xì)節(jié)讓我的淚水奪眶而出—— 李保國去世后，他的手機(jī)還不時(shí)地傳出老鄉(xiāng)們的聲音：“李老師啥時(shí)候來村里作指導(dǎo)??？”

山區(qū)百姓盼李保國，是因?yàn)樵谒麄冄劾?，李保國沒有架子，是個(gè)“農(nóng)民教授”，能和他們打成一片，手把手地教他們，從沒有嫌麻煩。內(nèi)丘縣崗底村農(nóng)民楊會春，腦子轉(zhuǎn)的有點(diǎn)慢。教蘋果套袋技術(shù)時(shí)，李保國教了一天多，他才學(xué)會。以后，再傳授技術(shù)，李保國都會專門給他開“小灶”。后來，楊會春成了行家，十里八鄉(xiāng)的果農(nóng)都請他當(dāng)師傅。種蘋果再加上技術(shù)服務(wù)，他一年收入十幾萬元。

多年來，李保國舉辦不同層次的培訓(xùn)班800多場，培訓(xùn)人員9萬多人次，創(chuàng)新推廣了36項(xiàng)農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)，幫助山區(qū)農(nóng)民實(shí)現(xiàn)增收28．5億元。

翻看李保國教授生前的照片，背景大多是村莊和鄉(xiāng)親，而不是書齋、講臺。

在李保國的心里，農(nóng)民的事兒比什么都重要！去年12月初，李保國正在邢臺市做課題研究。一天晚上，前南峪村的農(nóng)民邀請他去村里作指導(dǎo)。本來他的時(shí)間安排得很緊，而且從市里到村里，打個(gè)來回得半天工夫，但面對邀請，他答應(yīng)了下來。可是第二天一早，起了霧，高速路封了。隨行的人員都勸李保國說：“高速路不知道啥時(shí)候開，別去了吧？”李保國說：“村里知道我今天上午過去，肯定都等著呢，還是繞道走吧！”

在他的指引下，三拐兩拐，車子駛上一條窄窄的路，到村里的時(shí)候，比約定的時(shí)間晚了將近一個(gè)小時(shí)。一下車，李保國就沖著果農(nóng)們大聲說：“今天霧大，高速路封著，國道堵車，來晚了，實(shí)在對不起啊！”誠懇地道歉后，他就拿起工具，教大家怎么操作。

一個(gè)知名教授對山里的農(nóng)民這么謙遜和氣，讓我十分震撼。

在他的手機(jī)通訊錄里，有很多這樣奇怪的名字：“井陘核桃”“曲陽核桃”“平山蘋果”等等。原來，這些都是全國各地的農(nóng)民給他打電話咨詢事情，又沒有說清楚他們叫什么，所以李保國就先這么存了起來，方便隨時(shí)指導(dǎo)。

35年來，李保國帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)，打造了前南峪模式、崗底模式、綠嶺模式、葫蘆峪模式，探索出了一條生態(tài)改善、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、農(nóng)民脫貧致富的山區(qū)發(fā)展之路。

這兩年，河北省全面落實(shí)精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧基本方略，舉全省之力打好脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。李保國更忙了。很多地方慕名找到他，給他們的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村莊作規(guī)劃。他能多去一個(gè)地方，絕不少去一個(gè)。

有一回，在石家莊，他一天之內(nèi)轉(zhuǎn)了4000畝蘋果園。我勸他說：“你這樣干太辛苦了！”他說：“通過我的技術(shù)，早一年進(jìn)入盛果期，一畝地可以增收4000斤蘋果，按一斤蘋果賣兩塊錢算，一畝地就能增收8000元，4000畝地是多少??？3200萬。我一個(gè)人辛苦一天的事兒，多值！”

為了百姓早一天脫貧，他像個(gè)“拼命三郎”。采訪時(shí)見到他的遺物，十幾本工作日志密密麻麻記載著他奔波忙碌的行程。僅從2016年1月到他去世的101天里，外出的時(shí)間就達(dá)62天，行程7860公里。在他生命的最后幾天里，他依然忙碌著……

是什么支撐他心系太行、立志扶貧、為山區(qū)群眾脫貧致富操碎了心？是什么支撐他不顧病體、一年行程4萬公里、200多天扎在農(nóng)村？是什么支撐他三十多年如一日埋頭耕耘、淡泊名利、不圖回報(bào)？

是信念的力量，他的信念就是讓貧困農(nóng)民盡快富起來、讓老百姓都過上他們向往的好日子！

有如此的苦干實(shí)干精神，有如此為民的百姓情懷，百姓又怎么能不愛戴他、不尊崇他呢？ 百姓們說，李老師沒有走，這漫山的蘋果樹、核桃樹，都是他的心血和汗水化成的。他，在人民心中，樹起了一座不朽的豐碑?。ㄕ幾?016年6月13日《河北日報(bào)》）

4．下列對這則新聞的有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）（5分）

A．“他的手機(jī)還不時(shí)地傳出老鄉(xiāng)的聲音”一語，暗示出李保國平時(shí)與老鄉(xiāng)們聯(lián)系之緊密、感情之深，對農(nóng)民幫助之多，以及農(nóng)技水平之高。

B．“前南峪模式、崗底模式、綠嶺模式、葫蘆峪模式”表明李保國幫助農(nóng)民脫貧致富乃是依據(jù)各地具體情況做出相應(yīng)的脫貧策略。

C．本文開篇寫人們?yōu)槔畋k理喪事，結(jié)尾說“樹起了一座不朽的豐碑”，前后照應(yīng)，既暗示喪事辦理完畢，又突出了懷念之情。

D．倒數(shù)第三段以一組設(shè)問構(gòu)成排比，引發(fā)人們思考，緊接著下一段用一句話進(jìn)行回答，這句話單獨(dú)成段，突出了李保國崇高的思想境界。

5．文中有很多地方列舉數(shù)字，請就“35年、200多天、62天”“7860公里、4萬公里”“28．5億元3200萬”等三組數(shù)據(jù)，分析它們各有什么表達(dá)作用？（10分）

6．為了表現(xiàn)李保國的精神品質(zhì)，作者運(yùn)用了哪些手法？請簡要說明。（10分）的記錄——滿月、周歲、每年的生日，儀式落滿了俗世的塵埃，卻鄭重其事地舉行著。一個(gè)人辭別這個(gè)世界，儀式的莊重是不亞于出生的。凄美的清明，春雨滋潤，空氣中布滿潮濕，無數(shù)的祭奠儀式。我想這就是一種轉(zhuǎn)換，一個(gè)人到來了，一個(gè)人遠(yuǎn)去了，他們擦肩而過，都鄭重其事。

⑤唯有心真正地投入，莊重的神情才會浮現(xiàn)。對于莊重的感受，最初是一個(gè)人給予我的。她就是我的二姨。自幼殘疾使她對生活倍加珍惜，在她有生的日子里，她的善良、寬容和博愛讓鄰里無不稱贊。每次用餐前，我見她閉目默禱，然后，徐徐用箸。她感謝上天給予的一日三餐的美食，細(xì)嚼慢咽，莊重的神情下用心品嘗。其實(shí)，上世

（三）莊重

紀(jì)六七十年代是城市居民生活的低谷，日子貧瘠粗礪。糧店憑票證供給的陳年老米，淘米時(shí)一片渾濁，入口時(shí)一股酸氣、霉味；配搭的玉米粉、洗去淀粉后如樹皮的地瓜片，令人難以下咽。她常年的胃痛加劇了，卻仍然吃得那么香甜，如甘飴入口，點(diǎn)滴不曾遺漏。吃飯時(shí)不要說話，二姨如是說。這里的道理是什么呢？后來，我悟出來了，它不純是生理衛(wèi)生意義上的，主要是心靈感應(yīng)上的——安靜，有益于用心地品味造物主的賜予，心懷感恩。

⑥在離開家鄉(xiāng)之前，我一直被這種莊重的神情熏染著，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，它不斷涌出來。我最喜歡的還是獨(dú)自用餐，慢條斯理，從容不迫。像二姨那樣，我品嘗到了大地的芳香。布萊克說：“從一粒細(xì)砂里看出一個(gè)世界，一朵鮮花便是天堂……”這“看”里肯定有心的投入，不是任何人用眼一瞥就可以那么輕易地感受。

⑦莊重的高級形式乃是敬。還是引朱熹的話來展開，“不要放肆，不要戲慢，整齊嚴(yán)肅，便是主一，便是敬”（《朱子語類》）。敬天地、敬社稷、敬祖宗、敬人倫，都是有道理的。人不是獨(dú)立不倚的存在，連綿而下的遺傳、血緣使人與這個(gè)世界的前前后后充滿了聯(lián)系。莊重的舉止，使自己的心得到妥帖的安頓。不過，生活中這樣的舉止畢竟太少，無任何敬畏、禁忌，輕浮、放蕩、粗野把更多時(shí)間與空間充塞了。在這個(gè)越來越娛樂化的世界里，戲說正在迅速消解著莊重；失去了敬，懷舊、傷春、悲秋、閨怨、別離這些恒久的主題，也會漸漸變得輕浮起來，甚至淪為世俗。

⑧放下書本，夜幕降臨的時(shí)刻走到城市高處，在閃爍著艷麗的燈影里，我看到一個(gè)城市在娛樂中漂浮無定。這個(gè)城市早年生長過許多慷慨激昂的人物，我對他們是懷有崇敬之情的，把這些英靈看成城市的骨骼。他們的歷程伴隨著苦難與雄心，每一個(gè)人要被考證或闡釋，都可以帶出與之相伴的那段沉重的時(shí)光?？上А獩]有噱頭。他們的故居此時(shí)大門緊閉，黯淡無光，本該讓城市所銘記的人，在娛樂聲色中，漸漸被遺忘了。一個(gè)時(shí)代不莊重了，戲說搞笑如潮水浸濕了我們的生活，日子肯定浮華起來。①在綠樹掩映的弘一法師骨塔前，時(shí)光的力量已經(jīng)滲透到旁邊巨大的山石上——每一個(gè)游客都可以看到深深勒入石上的“悲欣交集”四個(gè)字，斜陽照在上邊，又是一年深秋了，這四個(gè)字在蕭瑟的松聲里會訴說一些什么？它的含意太飄渺了，一些場景被放置在過去時(shí)上，把玩之下只能聽到遠(yuǎn)來的風(fēng)聲。我想起來了，當(dāng)時(shí)的情景也是在深秋，就要進(jìn)入那個(gè)理想狀態(tài)的世界了，法師挺著病體，已知未來。墨色在干裂的秋風(fēng)里粘稠了，不是十分滋潤，法師要來了紙筆，蘸滿墨，閑閑澹澹地落下。字型依舊是清癯修長，像法師此時(shí)的一道影子。弟子們在旁屏息斂聲，四周死一般岑寂，法師清瘦的面容和深陷的雙目，流露出欣慰和平靜之光——所有的感受都簡化了，濃縮在這四個(gè)大字里。當(dāng)筆輕輕擱下時(shí)，暮色已然卷進(jìn)了高墻。我通常把這種寂靜肅穆下的場景歸于莊重。是的，懷揣莊嚴(yán)和深重，這種心情讓人速長幾歲。

②人生的一些場景如果不懂得莊重，心就總是懸浮無著。

③來到這個(gè)省會城市的初期，我租住在城市邊緣的老房子里，開始了沒有人管束的大學(xué)生活。我忙著讀書寫字，不知道這個(gè)城市的走向，對這個(gè)城市的習(xí)俗渾然無覺。一個(gè)清晨，從銅管樂的吹奏聲中醒來，這是一個(gè)陽光燦爛的星期天，我伸著懶腰循聲走去，婉轉(zhuǎn)的《花兒與少年》在晨風(fēng)里飄蕩。接下來我嚇了一跳，原來是辦喪事——這是我第一次從側(cè)面見到這個(gè)城市對遠(yuǎn)走的人的送別方式。后來，人陸續(xù)地到來，花圈慢慢地鋪排展開，就有些人開始坐著喝茶抽煙、聊天說笑。這樣的人多起來，氣氛就有些變。莊重的場合一旦不莊重了，對其他人來說是一種隱痛，也使場景滑稽起來，模糊了主題。

④古人云：“死生亦大矣?！边@是很有道理的。人不像樹，一棵樹倒下的時(shí)候，內(nèi)部昭示了它生前隱藏的秘密。人的內(nèi)部沒有年輪，他的出生日就成了一種值得重視

時(shí)光如果像一盤不變質(zhì)的錄影帶就好了，它可以倒卷，讓我們看到一些凝重嚴(yán)峻的細(xì)節(jié)，包括每一個(gè)眉眼里那些值得崇敬的東西。

⑨那么，自問：你，在什么時(shí)候顯得稍稍莊重一些呢？

⑩莊重，它所持有的莊嚴(yán)、深重的氣息，令今日的生命感到難以承受之重。太多的娛樂色彩，沖淡了我們生命中原有的厚實(shí)部分，阻止我們順利追求一些本質(zhì)的東西。在初秋的樹干上，我看到夏日遺留在上邊的三五蟬殼，風(fēng)吹過來，微微作響。主人扔下它們遠(yuǎn)去，此時(shí)恍若三五空屋。

（取材于朱以撒的同名散文）

7．下列對文章內(nèi)容的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（5分）

（四）古運(yùn)河暢想曲巴桐

①佇立于姑蘇寒山寺側(cè)畔的楓橋上，古運(yùn)河迂緩地從眼底流過。時(shí)序正值初冬，一葉烏篷扁舟，載著唐朝詩人張繼從古運(yùn)河駛?cè)霔鳂蜴?zhèn)，也許就系纜我身邊的石駁。霜天，冷月，捋須吟哦，那咽吞的水聲，回響著千古的絕唱：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠；姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！?/p>

②遙想當(dāng)年，吳王夫差對越國和楚國軍事得手后，企圖北進(jìn)中原一試吳鉤的鋒刃，他調(diào)集軍民，在長江、淮河之間開鑿了長一百八十多公里的邗溝，用來運(yùn)兵輸糧，這就是運(yùn)河的前身。迨至隋朝，隋煬帝楊廣更不惜耗盡國庫開鑿運(yùn)河，據(jù)說是這個(gè)皇帝老兒為著要到揚(yáng)州去看瓊花，而終招致亡國之恨。不過唐朝詩人皮日休則吟誦道：“盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多。”確實(shí)，千年運(yùn)河與萬里長城同屬中國古老的偉大工程，是中國古代文明的象征，華夏民族的驕傲。它北起北京，南迄杭州，全長一千七百九十四公里，對促進(jìn)南北經(jīng)濟(jì)和文化交流起過巨大的作用。然而，到了清朝中葉，由于黃河遷徙，水源不足，南北斷航，這條中國古老的動脈血管萎縮了。

③這次漫游江蘇，令人欣喜地看到運(yùn)河正在恢復(fù)青春，沿途處處可見施工的場面，挖泥船、駁船“突突”奔忙，石駁岸節(jié)節(jié)延伸，古運(yùn)河不僅將重振南北水上運(yùn)輸大動脈的雄風(fēng)，而且將辟為一條“黃金旅游線”。

④古運(yùn)河，宛如一根銀線把長江、太湖風(fēng)景區(qū)，綴連成一串閃光的珠鏈。泛舟這段古運(yùn)河中，既可觀賞江南水鄉(xiāng)風(fēng)光和人民生活情趣，又可真切地看到中華民族燦爛的文化，真是其樂無窮!

⑤游覽古運(yùn)河，必須水陸兼顧，時(shí)而登岸，時(shí)而泛舟。從揚(yáng)州發(fā)船，先作陸上瀏覽。這里有唐代鑒真東渡扶桑的史跡，宋代歐陽修吟詩宴客的平山堂，“揚(yáng)州八怪”的詩畫…… 船出揚(yáng)州三灣、瓜洲古渡，面前豁然開朗，運(yùn)河與長江在此交匯，頓覺海闊天空，汪洋恣肆。對岸的金山、焦山、北固山鼎足而立，氣勢恢宏。三國吳王孫權(quán)曾將這里作為江防要地。而《白蛇傳》里“水漫金山”的故事，又增添了神秘色彩。

⑥江南運(yùn)河是從鎮(zhèn)江經(jīng)太湖到達(dá)杭州的。從丹陽到常州是其中最狹最淺的一段，沿途山陵起伏，河岸高聳，那慢條斯理的水牛，包頭巾的南國農(nóng)婦，鱗次櫛比的清水墻平房……呈現(xiàn)出一派樸實(shí)恬靜的田園詩韻致。

⑦我曾坐在常州運(yùn)河邊上的艤舟亭，凝視滔滔的江水，這里曾是乾隆皇帝下江南時(shí)系舟之處。這個(gè)風(fēng)流皇帝，每到一處總愛御筆題銘，勒石紀(jì)勝。園內(nèi)亦有一塊御碑，A．來省會初期，作者租住在城市邊緣的老房子里，就是為了更好地了解這個(gè)城市的習(xí)俗。

B．作者認(rèn)為人生需要各種儀式，在遵循這些儀式的過程中，人就能體會莊重，懂得敬畏。

C．食物難以下咽，二姨卻以莊重的神情用心品嘗，甘之如飴，因?yàn)樗龑υ煳镏餍膽迅卸鳌?/p>

D．繁華的生活讓城市的人們沉溺于娛樂，失去莊重之心，所以作者渴望回到艱難的過去。

8．從全文來看，作者筆下的“莊重”表現(xiàn)在哪些方面？（6分）

9．請結(jié)合文章內(nèi)容，簡析作者引用朱熹的話有怎樣的作用。（7分）

10．請對文末畫波浪線的句子加以賞析。（7分）

但字跡殘缺模糊，已無法卒讀了。當(dāng)年的系舟處，卻見駁船牽引著長長的船隊(duì)，宛如游龍，沿江而下。

⑧船過常州，從西北方向逶迤進(jìn)入無錫。首先映入眼簾的是河心小洲——黃埠墩，廣不及半畝，卻樹木蔥翠，樓臺翼然。據(jù)說，文天祥被俘后押解大都途中，曾在墩上留宿，并寫下正氣凜然的《過無錫》詩。歷史悲壯的一幕，如古運(yùn)河的湍流澎湃于胸臆!

⑨過了無錫，船就緩緩駛?cè)牍锰K。運(yùn)河在城外的鐵鈴關(guān)拐了個(gè)彎，楓橋鎮(zhèn)便闖入視野，游船穿行在水鄉(xiāng)風(fēng)情的畫廊里。眼前掠過殘存的纖道，古代餞別的“十里長亭”，勾起纏綿的思古幽情。

⑩“欸乃，欸乃”的槳聲，把人們從遐思中拉回現(xiàn)實(shí)，“船上人家”的船只不時(shí)交臂而過。那壯實(shí)的船老大有韻律地?fù)u著櫓，一樣壯實(shí)的船家嫂怡然地?cái)[著舵。你還可以瞥見，三四歲孩子被繩子系著在船板上玩耍。船上養(yǎng)有雞鴨貓狗，船篷上擺著一排排花盆，在料峭的江風(fēng)里，依然開得姹紫嫣紅，而船頭幾個(gè)瓦罐里栽的蔥，也長得青乎乎的，不由得叫人贊上一句：這些船上人家真懂得生活情趣!

進(jìn)入蘇州，那“人家盡枕河”的情景更令人神往。沿河戶戶前門臨水，后門瀕河。透過花墻，時(shí)時(shí)可瞥見院中主婦或在梳頭，或在晾衣，或在做飯；老人臨窗逗著小孫孫；姑娘們赤腳伸在河里，搓洗著花花綠綠的衣服。這般境界真是如詩如畫，姑蘇人的生活多么溫馨啊!

古運(yùn)河環(huán)抱著蘇州城。這座建筑于春秋時(shí)期的歷史文化名城，經(jīng)歷了千百年的滄桑，地理位置未曾移動，基址和格局未變，更令人嘖嘖稱奇的是，與刻于宋代的“平江圖”對照，不僅城內(nèi)所有建筑地理位置分毫不差，而且全城周長同樣是四十七公里，這在世界上是罕見的!而蘇州之所以能如此完整地保存基址格局二千五百年不變，應(yīng)當(dāng)說是拜古運(yùn)河所賜。古運(yùn)河是她的護(hù)城河，千百年來呵護(hù)著這座文化名城。

在蘇州，處處都有吸引人們尋蹤探古的勝跡：埋葬吳王闔閭的虎丘，越王勾踐的劍池，紀(jì)念兵家孫子的孫武亭，還有眾多的名園，無不閃耀著中華民族悠久的歷史文化之光。

(有刪改)

11．這篇游記為什么從唐朝詩人張繼寫起?(5分)

12．簡析第②段在文中的作用。(5分)

13．賞析文中畫線句子的表現(xiàn)手法與表達(dá)效果。(每題各5分，共10分)

(1)當(dāng)年的系舟處，卻見駁船牽引著長長的船隊(duì)，宛如游龍，沿江而下。

(2)透過花墻，時(shí)時(shí)可瞥見院中主婦或在梳頭，或在晾衣，或在做飯；老人臨窗逗著小孫孫；姑娘們赤腳伸在河里，搓洗著花花綠綠的衣服。

14．作者是從哪些方面表現(xiàn)古運(yùn)河歷史文化的?請結(jié)合文本簡要概括分析。(5分)

二、作文（20分）

近日，某大學(xué)組織了一項(xiàng)“中學(xué)生文學(xué)名著閱讀情況”的調(diào)查。結(jié)果顯示，越來越多的中學(xué)生偏愛閱讀漫畫小說、網(wǎng)絡(luò)作品，而非傳統(tǒng)的文學(xué)名著。即使讀名著，也不為興趣，而為考試。調(diào)查中，一些學(xué)生反映：“雖然也想閱讀名著，但實(shí)在讀不下去。名著雖然傳承了優(yōu)秀的民族文化，但離我們時(shí)代太遠(yuǎn)，我還是喜歡反映當(dāng)下、接地氣的作品。”

針對以上情況，你有何看法？請綜合材料內(nèi)容及含意，闡述你的思想與觀點(diǎn)。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。不少于300字。（作文請寫在第6頁）

安溪八中高三年第10周質(zhì)量檢測語文試題參考答案

（一）1．D【“更多地關(guān)注被歷史遺忘或篩掉的部分”錯(cuò)?！?/p>

2．①她的主要著述是基礎(chǔ)教材。②她的護(hù)理理念傳遍全球。③她的事跡為授課內(nèi)容。④護(hù)士節(jié)年年歡慶。⑤她的警言日日口誦心惟。

3．①這句話意思是，大量的歷史事實(shí)湮沒在歷史的塵埃里，不為歷史所記憶。②正如材料二揭示的，南丁格爾的很多經(jīng)歷不為人知，被歷史選擇性地遺忘了。（意思對即可。）

（二）4．C【解析】錯(cuò)在“前后照應(yīng)，既暗示喪事辦理完畢”，結(jié)尾部分的“樹起了一座不朽的豐碑”與辦理喪事無關(guān)，且該句主要不是突出懷念之情，而是突出李保國的功績。5．①“35年、200多天、62天”突出了李保國為民服務(wù)時(shí)間之久。②“7860公里、4萬公里”突出了李保國的行程之遠(yuǎn)，工作之累。③“28．5億元、3200萬”突出了李保閏的貢獻(xiàn)之大。

6．①敘議結(jié)合，間以抒情。比如介紹李保國去世前的外出時(shí)間與行程之后，立刻就開始議論抒情，對李保國的 品格予以贊頌。②引用。作者引用李保國的話，直接揭示其思想品格，如“我一個(gè)人辛苦一天的事兒，多值啊”，就表現(xiàn)出了他的一心為民。③舉實(shí)例。比如前往前南峪村的事情，就表現(xiàn)了李保國的謙遜和氣。④側(cè)面描寫。如第二段寫他的手機(jī)里傳出老鄉(xiāng)們的聲音，第五段寫李保國生前的照片背景大多是村莊和鄉(xiāng)親，都從側(cè)面表現(xiàn)李保國一心為民的精神，并深得人民的喜愛。（如有其他答案，如 “列舉了許多數(shù)據(jù)來說明……”等，只要言之成理，亦可酌情給分。）

（三）7．C（選B得1分，作者認(rèn)為“儀式”很重要，應(yīng)該鄭重其事地舉行，僅僅有儀式是不夠的。）

8．面對生命的到來或逝去，持有最基本的肅穆、鄭重之情；面對艱苦的生活、坎坷的命運(yùn)，依然保持感恩之心；面對天地間的諸多人事，保持敬畏之心；對于已逝的英靈，要永遠(yuǎn)銘記與崇敬。

【評分標(biāo)準(zhǔn)】意思對即可。

9。朱熹提出“敬”的重要性，作者以此來說明自己的觀點(diǎn)——莊重的高級表現(xiàn)是一種敬畏之心。引朱熹的話，既是對上文“莊重”表現(xiàn)的總結(jié)深化，也引出下文——即對當(dāng)代人缺乏敬畏之心、世界越來越娛樂化的反思與批判。

10．【答案示例】

本句使用了比喻的修辭手法。作者將遺留在樹干上的蟬殼比喻為空屋，表現(xiàn)出蟬殼被拋棄后仿佛人去屋空的無奈悵然，流露出作者對人們拋棄生命中原有的厚實(shí)部分的隱憂與傷感。此處用語，形象又含蓄，令人思索與回味。

【評分標(biāo)準(zhǔn)】可從修辭手法、細(xì)節(jié)描寫、想象、象征等方面來賞析。語用特點(diǎn)；具體表現(xiàn)；效果分析；情感表達(dá)。

（四）11.（1）引出作者對古運(yùn)河歷史文化的暢想。（2）借張繼和《楓橋夜泊》增強(qiáng)文章的歷史文化韻味。（3）豐富文章內(nèi)容，增添閱讀趣味。（答出兩條即可。其他合理答案亦可酌情給分）

12.（1）結(jié)構(gòu)方面：承接上文“古運(yùn)河迂緩地從眼底流過”，引起下文對游歷古運(yùn)河情況的介紹，照應(yīng)題目。（只答出“承上啟下或引出下文或鋪墊作用”。其他合理答案亦可酌情給分）

（2）內(nèi)容方面：介紹運(yùn)河的歷史變遷情況及后人評價(jià)。表達(dá)作者對這一偉大工程的敬意和高度評價(jià)，為介紹古運(yùn)河提供歷史和文化背景。（或答“明寫運(yùn)河的歷史變遷和后人評價(jià)，表達(dá)了對運(yùn)河的敬意和贊賞，暗中為下文暢游古運(yùn)河作鋪墊”亦可）（內(nèi)容和情感。意思對即可）

13．（1）比喻，“游龍”生動形象地寫出船隊(duì)的形態(tài)和氣勢。表達(dá)了對如今古運(yùn)河繁榮景象的贊美之情。（手法、表達(dá)效果。意思對即可）

（2）排比（如僅從細(xì)節(jié)、動作等方面作答，亦可酌情賦分），寫出了如詩如畫、令人神往的的生活景象。表現(xiàn)了如今古運(yùn)河邊姑蘇人溫馨幸福的生活。

14.（1）文學(xué)方面。通過張繼、皮日休等詩人描寫古運(yùn)河的詩歌及《白蛇傳》的故事等內(nèi)容，增添古運(yùn)河的文化韻味。（2）杰出人物方面。通過對與古運(yùn)河有關(guān)的孫權(quán)、文天祥等杰出人物的介紹，突出了古運(yùn)河的人文特點(diǎn)。（3）歷史遺跡方面。通過鑒真東渡史跡等大量歷史遺跡和二千五百年格局未變的姑蘇城等內(nèi)容的介紹，表現(xiàn)了古運(yùn)河的歷史厚重感。

第二篇：秋季學(xué)期第10周國旗下講話（范文）

第10周 國旗下講話

（2016年10月31日）

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家早上好！

今天國旗下講話的主題是《陽光心態(tài)，誠信考試》。

半個(gè)學(xué)期悄然流逝。本周星期五將進(jìn)行期中檢測。同學(xué)們，考試是檢驗(yàn)我們學(xué)習(xí)成果的最好機(jī)會，也是一種考驗(yàn)，一種敢于正確評價(jià)自己，嚴(yán)于自我約束的考驗(yàn)！希望同學(xué)們滿懷信心、以陽光的心態(tài)迎接期中考試！

孔子云：人而無信，不知其可也。

世上弄虛作假者不少，沽名釣譽(yù)者也大有人在。惟獨(dú)做學(xué)問，來不得半點(diǎn)弄虛作假。讀書人應(yīng)以節(jié)操為根，以誠信為本。

借此機(jī)會給同學(xué)們提幾點(diǎn)建議：

1、在思想上重視期中考試。通過考試發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與不足，為下一階段的學(xué)習(xí)提供努力方向，不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

2、陽光心態(tài)，從容面對?？荚嚬倘灰馕吨说母偁?，但就個(gè)人的發(fā)展來說，歸根究底是同自己競爭。你的最大目標(biāo)是創(chuàng)造你個(gè)人歷史最好成績。因此要用積極平和的陽光心態(tài)，坦然的迎接考試！做個(gè)贏得起也同樣輸?shù)闷鸬娜?！做個(gè)坦坦蕩蕩的君子！

3、科學(xué)復(fù)習(xí)，積極迎考。要重視復(fù)習(xí)，要在老師的指導(dǎo)下，把所學(xué)的知識認(rèn)真整理、歸類，并全面系統(tǒng)地進(jìn)行計(jì)劃復(fù)習(xí)，爭取做到熟能生巧，舉一反三，融會貫通，科學(xué)復(fù)習(xí)，科學(xué)備考！

4、嚴(yán)肅考紀(jì)，誠信考試。有句名言：“生命不可能在謊言中開出燦爛的鮮花?！笨荚嚨某煽円苍S不盡如人意，但即使成績不理想，也不應(yīng)在考試時(shí)采取非正當(dāng)?shù)母偁幨侄?。尊重考試，尊重學(xué)問，尊重對手，同時(shí)也是尊重自己！

同學(xué)們，讓我們行動起來，誠信考試！用扎實(shí)的知識、良好的品格、求真的態(tài)度向?qū)W校、向老師、向父母、向同學(xué)、更向自己交上一份真實(shí)的答卷。最后，預(yù)祝全體同學(xué)在期中考試中取得最理想的成績！謝謝大家！

第三篇：三年級數(shù)學(xué)期末檢測質(zhì)量分析

2012—2013學(xué)三年級數(shù)學(xué)年末統(tǒng)測質(zhì)量分析

任課教師：尹石武

一、試卷分析

本次質(zhì)量檢測試卷的整個(gè)難易程度適中，考察的知識面廣，題量也符合學(xué)生的練習(xí)要求，題目的形式多樣，實(shí)際運(yùn)用較好，體現(xiàn)了新課標(biāo)的一些精神，是一份比較好的檢測學(xué)生雙基知識的試題，為今后的教學(xué)起到了一定的導(dǎo)向作用。試題的編制即側(cè)重于對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，同時(shí)部分試題蘊(yùn)涵了對學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活實(shí)際問題能力等數(shù)學(xué)知識綜合運(yùn)用水平的考查。試卷有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、題型多樣，包括填空題、判斷題、選擇題、計(jì)算題（口算、豎式計(jì)算、脫式計(jì)算）、看簡單的路線圖并填空、長方形和正方形周長及面積的計(jì)算、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表求平均數(shù)、解決問題等。

2、貼近生活，注重考查學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

3、注重運(yùn)用，有一定靈活性。試題特點(diǎn)：

1、綜合運(yùn)用性強(qiáng)

一道題目不僅考查一個(gè)知識點(diǎn)，而是考查有聯(lián)系的多個(gè)知識點(diǎn)。目的是要求學(xué)生能融合貫通，全面分析并掌握所學(xué)知識。提高解決實(shí)際問題的能力。

2、注重計(jì)算能力的考查，測試學(xué)生是否有扎實(shí)的基本知識和熟練的運(yùn)算能力。整套試卷計(jì)算量大，范圍廣，分布于填空、判斷、選擇、口算、豎式計(jì)算、脫式計(jì)算、解決問題中。

3、注重對學(xué)生生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用的考查，充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，又用于生活”，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

二、整體情況及答題分析

（一）整體情況分析

本次考試三（1）班35人參加考試，平均分75.3分，全鎮(zhèn)排名第6名；三（2）班35人參加考試，平均分74.36分，全鎮(zhèn)排名第8名。兩個(gè)班的考試結(jié)果居全鎮(zhèn)中上水平，但還存在許多不盡如人意的地方。

（二）答題分析

1、填空并不難，全對不簡單。本部分著重測查學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)生對本冊概念的理解。大部分學(xué)生較好地掌握位置與方向及年、月、日的相關(guān)知識、經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算、單位名稱的合理運(yùn)用、小數(shù)大小的比較、時(shí)間單位、面積單位的認(rèn)識及互換，長方形周長和面積的計(jì)算，正確率較較低。特別是對判斷商是幾位數(shù)還存在一定的困惑，解決問題的能力比較差，造成答題錯(cuò)誤。如第2題：□32÷5要使商是兩位數(shù)，□里最大填（）；要使商是三位數(shù)，□最小填（）。

2、我是小法官。本部分涉及面廣，著重測查學(xué)生對概念的理解、分析、判斷能力。大部分學(xué)生能根據(jù)提供和信息認(rèn)真思考，做出正確判斷，正確率較高。也有部分學(xué)生對概念的理解有誤，不能做出正確判斷。如，第3題不能正確理解“小數(shù)的含義”。

3、請你選一選。本部分著重測查學(xué)生的審題、分析、推理以及篩選的能力。大部分學(xué)生能根據(jù)題目提供的信息認(rèn)真思考，選擇正確的答案，正確率較低。部分學(xué)生不夠細(xì)心，如第5題沒有認(rèn)真理解題意，根據(jù)正方形的面積求正方形的周長好多學(xué)生求不來。

4、我是計(jì)算小能手。本部分試題主要考查學(xué)生的口算，列豎式計(jì)算，脫式計(jì)算能力，促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能，養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。抽樣發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能正確地進(jìn)行兩位數(shù)乘法，小數(shù)加減計(jì)算，口算的正確率高，較好地掌握列豎式計(jì)算的方法，正確地掌握兩步計(jì)算的四則運(yùn)算順序，正確率達(dá)75以上。但有個(gè)別學(xué)生乘法口訣掌握不扎實(shí)；列豎式時(shí)數(shù)位沒有對齊，商中間或末尾的0沒有寫；計(jì)算時(shí)抄錯(cuò)數(shù)字等。

5、看一看，填一填。本部分著重測查學(xué)生看簡單路線圖的能力，能看簡單的路線圖填空。大部分學(xué)生能正確填對，但有個(gè)別學(xué)生對位置與方向這一部分的知識掌握得不是很好。

6、計(jì)算圖形的面積和周長。本題主要檢測學(xué)生對長方形、正方形面積和周長公式的掌握與理解。少部分學(xué)生由于沒有記住這些公式導(dǎo)致答題錯(cuò)誤。

7、看統(tǒng)計(jì)表求平均數(shù)。本題既檢測了學(xué)生對統(tǒng)計(jì)表相關(guān)知識的掌握，又檢測了學(xué)生對“平均數(shù)”的理解。本題正確率較高。

8、解決問題。

能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的問題，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算的重要目標(biāo)。本題主要測查學(xué)生的解決問題能力。在本題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤率極高。特別嚴(yán)重的是第5題:一輛汽車從早上7時(shí)50分出發(fā)，行駛了145分鐘到達(dá)終點(diǎn)站，汽車到達(dá)終點(diǎn)站是幾時(shí)幾分？由于學(xué)生沒有很好的區(qū)分開“時(shí)刻”與“經(jīng)過時(shí)間”之間的差別，學(xué)生很容易做丟。

錯(cuò)題原因分析。對于時(shí)間的概念，并不是在我們的教學(xué)過程中一兩節(jié)課就能夠形成的，而是需要我們長期都要堅(jiān)持去做的一件事情。更多的是我們在以后的教學(xué)中還要結(jié)合實(shí)際情況，加深學(xué)生的理解和感悟。

三、思考與建議

針對本次統(tǒng)考抽樣評卷存在的問題，反思我們的教學(xué)，建議加強(qiáng)以下幾個(gè)方面工作:

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量。

教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際采用合理的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，努力提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

（1）重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅(jiān)持口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。

（2）解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，既是教學(xué)中的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。教師在教學(xué)中要有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題情境進(jìn)行分析，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。

（3）加強(qiáng)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。要堅(jiān)持“以人為本”，做到“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，及時(shí)與學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)，加強(qiáng)對“后進(jìn)生”的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓他們在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

2、讓學(xué)生親歷操作過程，提高動手實(shí)踐能力

教學(xué)要加強(qiáng)感性材料的積累，要多讓學(xué)生在直觀操作的基礎(chǔ)上展開想象，從日常生活中學(xué)生熟悉的生活實(shí)例引入，從測量、拼擺、折量、畫圖等實(shí)際操作活動入手，多讓學(xué)生通過觀察、比較、分析，發(fā)展空間觀念。

3、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問題的策略，最后進(jìn)行反思與評價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)研究，一方面要精選、精編靈活多樣的有針對性、發(fā)展性、綜合性的練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自我認(rèn)識和自我完善的能力。

第四篇：三年級數(shù)學(xué)期末檢測質(zhì)量分析

2012年秋學(xué)期三年級數(shù)學(xué)期末檢測質(zhì)量分析

本次試卷基本上涵蓋了三年數(shù)學(xué)下冊教材的知識體系，重視考察學(xué)生的四基，考察了學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力，及數(shù)學(xué)思考和解決實(shí)際問題的能力，努力體現(xiàn)考試評價(jià)不僅是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更重要的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。本次考試所出習(xí)題注重基礎(chǔ)知識，注重了計(jì)算能力的培養(yǎng)，是一份比較完善的考試卷。無論從考試的深度還是知識面的廣度，此次試卷基本上達(dá)到了《課標(biāo)》的要求。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

1、強(qiáng)化知識體系，突出主干內(nèi)容。

考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度，是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。

2、貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。

3、重視各種能力的考查。

作為當(dāng)今信息社會的成員，能力是十分重要的。本次試題通過不同的

數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識解決生活問題的能力。

一、試卷典型錯(cuò)例分析：

1、填一填：

本題內(nèi)容涉及本冊所有單元，內(nèi)容精練、形式靈活、難易適度，起到了很好的檢測與引領(lǐng)作用。

第1、2小題：少數(shù)學(xué)生對單位換算的方法沒有掌握，還有部分學(xué)生沒有記住單位間的進(jìn)率。

第3小題：少數(shù)學(xué)生不會時(shí)間的計(jì)算。

第4小題： 錯(cuò)因：多數(shù)學(xué)生對平行四邊形特性的認(rèn)識還是不清楚。第7、8小題：個(gè)別學(xué)生計(jì)算粗心失分。

第10、12、小題：學(xué)生出錯(cuò)，主要是因?yàn)閷W(xué)生的思維能力差，靈活性與嚴(yán)密性不夠。

2、選一選：

是本試卷中失分較嚴(yán)重的一道題。其實(shí)并不難，關(guān)鍵是部分學(xué)生不太愛動腦子、不認(rèn)真讀題，不仔細(xì)觀察思考導(dǎo)致錯(cuò)誤。本題共5小題，其中第5小題出錯(cuò)最多.。錯(cuò)因：少數(shù)學(xué)生周長的概念掌握得不好，或不能仔細(xì)觀察思考。

3、算一算：

第2小題：少數(shù)學(xué)生由于粗心抄錯(cuò)數(shù)字或計(jì)算不認(rèn)真出錯(cuò)學(xué)生對兩數(shù)的位置關(guān)系不能全面地思考，思維的靈活性不夠，舉一反三的能力較差，不會逆向思考，思維太死板。

4、畫一畫。

學(xué)生問題較多。作圖不規(guī)范、周長的概念掌握得不好、不認(rèn)真讀題，不仔細(xì)觀察思考導(dǎo)致錯(cuò)誤。

5、用一用。

此題學(xué)生完成的基本不錯(cuò)。少數(shù)學(xué)生因?yàn)橛?jì)算不過關(guān)或不認(rèn)真審題，理解錯(cuò)誤或答題不規(guī)范而失分。

二、學(xué)生答題情況分析：

優(yōu)點(diǎn)：整體卷面基本達(dá)到了干凈整潔，書寫漂亮?；A(chǔ)知識掌握扎實(shí)，成績良好。學(xué)生分析能力提高較快，應(yīng)用題列式準(zhǔn)確率達(dá)百分之七十；作圖漂亮、準(zhǔn)確。

不足：通過看卷子，我們找到了下面問題：

1、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重：單位名稱、答案落寫，橫式不寫得數(shù)或抄錯(cuò)得數(shù)，加法當(dāng)成減法計(jì)算，不寫余數(shù)等。

2、不能認(rèn)真審題、深入思考后再答題，理解能力需要繼續(xù)提高。上課老師講過的題型，考試時(shí)稍做變化，學(xué)生理解偏差，說明學(xué)生的靈活運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力弱，思維有待進(jìn)一步開發(fā)、訓(xùn)練。

3、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯(cuò)誤的能力亟待加強(qiáng)。如：填空題的一些很基本的題目出錯(cuò)；計(jì)算題豎式正確，橫式寫錯(cuò)；應(yīng)用題抄錯(cuò)數(shù)。

三、改進(jìn)措施：

1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些是長期不良習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起教師們的高度重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

2、加強(qiáng)易錯(cuò)易混概念的辨析

從卷面上看，不論是在計(jì)算還是解決問題，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對某些概念產(chǎn)生混淆。針對這些易錯(cuò)易混的知識點(diǎn)，在平常教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對比練習(xí)，讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對比方式。

3、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作

從本次試卷成績看，還有少數(shù)學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要予以特護(hù)，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

4、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

5、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生在假期知識有銜接,能力有提高!

6、提高教師專業(yè)素質(zhì)，提高課堂質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

提高自身教育教學(xué)能力，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，避免高耗低效。總之，這次考試成績展示出了教師的教學(xué)風(fēng)范與水準(zhǔn)，也暴露了教學(xué)中的一些問題，我們會不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便使我們的成績再上一個(gè)新臺階，為社會培育出更優(yōu)秀的一代新人。

第五篇：三年級數(shù)學(xué)期末檢測質(zhì)量分析報(bào)告

三年級數(shù)學(xué)期末檢測質(zhì)量分析報(bào)告

一、對試題的認(rèn)識：

本次試題，能結(jié)合三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求，從數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實(shí)踐活動等各方面對學(xué)生所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行了全面的考查，尤其側(cè)重了學(xué)生行為習(xí)慣和各種能力的測查，如審題能力，綜合應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力，動手能力等等，是一份細(xì)致、難易適中、緊扣課標(biāo)的好試題。

二、考試情況概要：

本次考試，三年級平均分為，優(yōu)良率為 %，及格率為 %，在學(xué)區(qū)同年級中處于中上水平。學(xué)生能較好的完成試題的解答。

三、典型錯(cuò)例分析：

1、我會填第2小題：“秒針從3走到10，走了（7）大格，是（）秒?！?/p>

錯(cuò)因分析：本小題的第一個(gè)填空，學(xué)生能較順利的用數(shù)或計(jì)算的方法得到正確的結(jié)果，而第二個(gè)填空的得分率僅為32%，學(xué)生的答案真可謂是五花八門啊，以填“7秒、40秒、420秒”的居多，反應(yīng)出學(xué)生對于秒針走每大格和每小格所用時(shí)間是比較模糊的。填“7秒”的學(xué)生是把兩者混淆了，錯(cuò)誤的認(rèn)為秒針走一大格（實(shí)為1小格）是1秒，7大格則為7秒。而填“420秒”的學(xué)生則將這一概念和時(shí)分秒的單位換算混為一談，用1分等于60秒，60乘7得到420。由此可以看出，學(xué)生思考問題的深度不夠，不能準(zhǔn)確的把握概念的本質(zhì)，做到認(rèn)真分析區(qū)分后再做答，處理分析問題上較為隨意。

2、我會填第13小題：“把兩個(gè)長8厘米，寬4厘米的長方形拼成一個(gè)正方形，正方形的周長是（24）厘米?！?/p>

錯(cuò)因分析：這是一道與書上總復(fù)習(xí)類似的題目，除了數(shù)據(jù)上的變化，在解題方法上是完全相同的。對于拼的方法，雖然教師也和學(xué)生一起分析探討過，課堂效果和作業(yè)也還算滿意，但從試卷答題情況來看卻不容樂觀，得分率僅為31%！在錯(cuò)誤的答案中以“24厘米、48厘米”居多，學(xué)生有的只算了一個(gè)長方形的周長，有的則乘2得到這樣兩個(gè)長方形的周長，對于題目要求的“拼成一個(gè)正方形”視若無睹，憑著自己的感覺，按著自己容易得到的方向做答，并不是在認(rèn)真審視題目要求后解答的，造成平時(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)際解題脫節(jié)。

3、我會畫第29小題“量一量，算一算”。

錯(cuò)因分析：本小題是一道檢查動手能力的題目。“量”對于學(xué)生來說并不難，只要“找準(zhǔn)零刻度”，問題很容易解決的。但出錯(cuò)的屢禁不止，得分率67%。有的學(xué)生甚至填上了“7毫米、4毫米、9毫米”這樣荒唐的答案，真是以眼代手，隨手而填，想怎么寫就怎么寫啊！反應(yīng)出學(xué)生在量的方法上欠缺，遇到不是整厘米的，數(shù)不清格數(shù)，有的只看刻度上的數(shù)，而不注意題目中要求的單位。

4、我能解決問題第34小題“你能提出用乘法計(jì)算的問題并解決嗎？” 錯(cuò)因分析：大多數(shù)出錯(cuò)的學(xué)生提出的都是用“加法計(jì)算”的問題，并沒有注意到題目的要求“提出用乘法計(jì)算的問題”，可以看出學(xué)生審題能力欠缺，還沒有形成認(rèn)真讀題和審題的習(xí)慣，得分率僅為53%。

5、我會解決問題第35小題“有一堆蘋果，總數(shù)接近40個(gè)，把它們平均分給下面這些小朋友，還多3個(gè)，這堆蘋果有幾個(gè)？”

錯(cuò)因分析：這是一道圖文結(jié)合的題目，出錯(cuò)的答案中“40-3”比較多，這些學(xué)生并沒有聯(lián)系圖中“5個(gè)小朋友”這個(gè)條件來解題。此外，此題需要學(xué)生逆向思考，利用有余數(shù)除法的相關(guān)知識解決問題，但學(xué)生缺乏這樣的能力，不理解題意，也沒有一定的解題技巧（可以根據(jù)“接近40個(gè)”在這個(gè)范圍中嘗試），導(dǎo)致出錯(cuò)，得分率為72%。

四、存在問題和今后努力方向。從答題情況來看，主要存在以下問題：

1、在某些概念和難點(diǎn)問題的理解上，學(xué)生還是比較模糊，雖然教師平時(shí)教學(xué)中，進(jìn)行了一定的強(qiáng)化，但仍不容樂觀。

2、審題能力較差，做題憑感覺的較多，憑經(jīng)驗(yàn)的較多，認(rèn)真分析的較少，意識較淡薄。

今后在應(yīng)加強(qiáng)思想方法和策略的指導(dǎo)，加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)和認(rèn)真分析問題的習(xí)慣。

1、進(jìn)一步鉆研教材，合理使用教材。

備課時(shí)深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握教材要求，提高自己科學(xué)運(yùn)用教材的能力。在鉆研教材、尊重教材的前提下，還應(yīng)肩負(fù)起對教材進(jìn)行

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

2、始終把數(shù)學(xué)思想方法放在重要的教學(xué)位置

從學(xué)生的試題解答中我們可以清楚地看到，相當(dāng)一部分學(xué)生在解決問題的過程中，都是

3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

新課程背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何發(fā)展學(xué)生的非智力因素,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是我們廣大數(shù)學(xué)教師必須直面的課題。無數(shù)事實(shí)在證明：學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會有產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果。

從本次檢測學(xué)生答題情況可以看出，相當(dāng)一部分學(xué)生是因?yàn)閷忣}不認(rèn)真、抄錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)題目要求、計(jì)算粗心馬虎、書寫不工整導(dǎo)致失分的，這些都是不良學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起廣大教師的高度重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

4、平時(shí)教學(xué)要堅(jiān)持做到堂堂清、節(jié)節(jié)清。

做到每一堂課的教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)任務(wù)要保質(zhì)保量地完成，特別要注意讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)過程。要保證每一節(jié)課學(xué)生的練習(xí)

時(shí)間，練習(xí)設(shè)計(jì)要精、要活、要有層次，要引導(dǎo)更多學(xué)生參與教學(xué)評價(jià)，教學(xué)反饋要真實(shí)、落到實(shí)處。每小結(jié)學(xué)習(xí)之后，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的形成性檢測，及時(shí)了解每一節(jié)、每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，做好查漏補(bǔ)缺工作，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的順利完成。