第一篇：4.1物質(zhì)的構(gòu)成說課稿

4.1物質(zhì)的構(gòu)成說課稿 建功中學(xué) 宋家園

〖說理念〗

科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)入門課程。發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)離不開科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。科學(xué)的核心是探究，應(yīng)給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過手腦并用的探究活動(dòng)，體驗(yàn)探究過程的曲折和樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力并增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解。因此，本節(jié)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)理念就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生親歷一個(gè)全新的探究過程?！颊f教材〗

本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在第二章中學(xué)習(xí)了有關(guān)細(xì)胞學(xué)說的知識(shí)以后，從更深得微觀層次上去認(rèn)識(shí)物質(zhì)的本質(zhì)，使學(xué)生初步建立起分子觀和分子運(yùn)動(dòng)觀，并用以解釋物質(zhì)三態(tài)轉(zhuǎn)變的實(shí)質(zhì)和物質(zhì)的某些特性。分子是化學(xué)基本概念的組成部分，在教材中處于重要地位。本節(jié)內(nèi)容對(duì)學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)至關(guān)重要?！颊f學(xué)情〗

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步接受了自然界組成有明顯的層次結(jié)構(gòu)的觀念。但對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說，分子的抽象定義接受起來有一定的困難。要從宏觀世界走向微觀粒子，需要一個(gè)過程。因此，要讓學(xué)生經(jīng)過多次的分組實(shí)驗(yàn)、自主探究；教室創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究并進(jìn)行全面觀察和總結(jié)，并借助多媒體演示，讓學(xué)生建構(gòu)對(duì)分子的正確認(rèn)識(shí)。而學(xué)生在本節(jié)課之前，并須有一定的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力和分析理解能力?！颊f教學(xué)目標(biāo)〗

知識(shí)與技能

1、了解分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。

2、理解分子之間存在空隙，能列舉反映分子之間有空隙的證據(jù)。

3、能用事實(shí)說明氣體分子之間的空隙比固體和液體分子之間的空隙大得多。過程與方法

通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、觀察、描述和解釋現(xiàn)象的綜合能力，初步掌握科學(xué)探究的一般方法。

情感、態(tài)度及價(jià)值觀

通過積極參與，培養(yǎng)學(xué)生探索微觀世界的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)探究中的合作和交流精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)?！贾攸c(diǎn)難點(diǎn)〗

教學(xué)重點(diǎn)：理解分子運(yùn)動(dòng)論的有關(guān)內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：分子之間存在空隙 〖說教法〗

對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說，分子的抽象定義接受起來有一定的困難。要真正在他們頭腦里建立分子的概念，需要一個(gè)過程。本節(jié)采用實(shí)驗(yàn)探究方式，學(xué)生通過動(dòng)手操作，仔細(xì)觀察進(jìn)行自主探究、充分發(fā)揮他們的自主性，而教師只是一個(gè)好的引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中提供必要的指導(dǎo)和幫助，多采用對(duì)比或比喻的手法，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更形象。在本節(jié)課中應(yīng)盡量體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究水平、觀察、分析能力?！颊n前準(zhǔn)備〗

分組：學(xué)生每四人一小組

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：方糖、碾碎的方糖、放大鏡、燒杯、量筒、滴定管、水、染紅的酒精、針筒、黃豆、芝麻 〖說過程〗

由沙雕引入，對(duì)于初一學(xué)生來說，接受物質(zhì)是由大量微粒構(gòu)成這一觀點(diǎn)比較困難，這里利用沙雕作品做類比，為幫助學(xué)生建構(gòu)相關(guān)的知識(shí)提供基礎(chǔ)。

整節(jié)課通過三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)探究的樂趣。第一個(gè)探究物質(zhì)的構(gòu)成，從自然界眾多物質(zhì)到探究蔗糖的構(gòu)成，目的是要告訴學(xué)生材料的選擇是從身邊容易得到的材料開始的。通過三步就行蔗糖構(gòu)成的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生一步步考慮，最后根據(jù)水變甜的事實(shí)，確認(rèn)蔗糖沒有消失，在水中以極小的微粒存在，從而得到蔗糖是由蔗糖分子構(gòu)成的結(jié)論，把學(xué)生引入微觀世界。學(xué)生得出蔗糖由蔗糖分子構(gòu)成后，再次讓學(xué)生回答一塊方糖和一粒蔗糖粉末是由什么構(gòu)成，強(qiáng)調(diào)大量是為了過度到分子的小。然后通過對(duì)比與比喻讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分子是很小的微粒。通過指出水是由水分子構(gòu)成，同時(shí)指出酒精是由大量的水分子構(gòu)成。進(jìn)而指出分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。

第二個(gè)探究分子之間存在空隙，通過學(xué)生自己上黑板進(jìn)行猜想，到自己動(dòng)手做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行分析黃豆和芝麻的混合，體積減小到分析酒精和水混合體積減小。通過實(shí)驗(yàn)的類比，引導(dǎo)學(xué)生思維并使之發(fā)現(xiàn)分子之間有空隙，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理能力。得出分子之間存在空隙后，又接著提出是什么證據(jù)可以證明分子之間存在空隙。目的讓學(xué)生能清楚類比只能幫助我們理解知識(shí)，不能作為建構(gòu)知識(shí)的直接證據(jù)。

第三個(gè)實(shí)驗(yàn)探究分子之間空隙的大小，完全放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。目的是在平時(shí)教學(xué)中就可以慢慢滲透科學(xué)探究的素養(yǎng)！

最后讓學(xué)生說一說：如果你是分子，你會(huì)如何介紹自己呢？你們對(duì)分子還想進(jìn)行哪些探究呢？本環(huán)節(jié)的設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生歸納能力，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的成功和喜悅。讓學(xué)生懂得科學(xué)的探究是無止境的。

第二篇：物質(zhì)的構(gòu)成教案

物質(zhì)的構(gòu)成（第一課時(shí)）（校公開課）

教材分析: 本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在第二章中學(xué)習(xí)了有關(guān)細(xì)胞學(xué)說的知識(shí)以后，更深的從微觀層次上去認(rèn)識(shí)物質(zhì)的本質(zhì)，能初步建立分子的概念，并能解釋一定的現(xiàn)象。分子是化學(xué)基本概念的組成部分，是化學(xué)的基礎(chǔ)，因此這節(jié)內(nèi)容在教材的地位非常明顯。本節(jié)內(nèi)容對(duì)學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)至關(guān)重要,重點(diǎn)難點(diǎn)也隨之明確。

教學(xué)重點(diǎn)：理解分子性質(zhì)有關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)于分子間隙的有關(guān)內(nèi)容。學(xué)情分析：

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步了解探究事物的基本方法。知道要借助儀器，探究實(shí)驗(yàn)等等。然而七年級(jí)的學(xué)生理解分子的抽象定義還是有一定困難的。從宏觀世界走向微觀粒子需要一個(gè)過程。因此，要讓學(xué)生經(jīng)過分組實(shí)驗(yàn)、自主探究；教師創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究并進(jìn)行全面觀察和總結(jié)，讓學(xué)生建構(gòu)起對(duì)分子的正確認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，確定本節(jié)內(nèi)容的目標(biāo)為： 知識(shí)與技能：

1、了解分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒，確認(rèn)分子比細(xì)胞小的多。

2、理解分子之間存在空隙，能列舉反映分子之間存在空隙的現(xiàn)象。能用事實(shí)說明氣體分子之間的空隙比固體和液體分子之間的空隙大得多。

過程與方法：

通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、觀察、描述和解釋現(xiàn)象的綜合能力，初步掌握科學(xué)探究的一般方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值：

通過積極參與，培養(yǎng)學(xué)生探索微觀世界的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)探究中的合作精神及團(tuán)隊(duì)精神，樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)信念。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：

分組：學(xué)生每四人組成一個(gè)小組。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：方糖 放大鏡 筷子 玻璃棒

試管（加標(biāo)簽）燒杯 量筒 水 酒精（已染色）大米

花生

教師實(shí)驗(yàn)器材：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材一套

針筒 研缽 教學(xué)過程：

一、引入新課：

故事：山上、廟里，有兩個(gè)小和尚，一個(gè)小和尚每天挑水、念經(jīng)；而另一個(gè)小和尚則每天砍柴、念經(jīng)，日復(fù)一日，但兩個(gè)小和尚各遇到了問題：挑水的小和尚在想為什么每天挑滿的水缸到第二天會(huì)少一點(diǎn)點(diǎn)呢？劈柴的小和尚也在想如果木柴一直劈下去木柴最后會(huì)劈成什么呢？

師：我們先一起來思考劈柴的小和尚的問題：如果木柴一直劈下去木柴最后會(huì)劈成什么呢？ 學(xué)生回答。

到底會(huì)怎樣呢？我們一起來學(xué)習(xí)物質(zhì)的構(gòu)成了解最后到底會(huì)成為什么？

回憶甘蔗的味道，從細(xì)胞是構(gòu)成生命的基本單位，甘蔗汁是從甘蔗的細(xì)胞中壓榨出來的，那么存在于甘蔗細(xì)胞內(nèi)的糖和水等物質(zhì)又是由什么構(gòu)成的呢？

引入學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察蔗糖的三個(gè)實(shí)驗(yàn)（觀察方糖、觀察碾碎的方糖、觀察糖水），順便提及研缽的作用。

思考：

1、蔗糖是否消失了？怎樣證明呢？

2、既然蔗糖還在水里，為什么看不到了呢？ 學(xué)生回答后教師總結(jié)：

原來這些小顆粒在水中可以被分成更小的微粒，即使用普通顯微鏡也看不到，我們把這些微粒叫做

分 子。

問：水、氧氣、酒精分別由什么分子構(gòu)成？ 學(xué)生回答：由水分子、氧氣分子、酒精分子構(gòu)成。小結(jié)：分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒

不同物質(zhì)，構(gòu)成的分子不同，不同的分子的性質(zhì)也不同，如氧氣能供給呼吸，而二氧化碳不能供給呼吸。

以后的學(xué)習(xí)將知道有些物質(zhì)不是由分子構(gòu)成的，而是由原子或離子構(gòu)成的。問：讓學(xué)生說說還想了解分子的哪些知識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生展開翅膀想象，對(duì)分子提出更多疑問，通過今天學(xué)習(xí)解決或留到課后查閱，延續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。

分子有哪些性質(zhì)呢？

1、分子的大小怎樣？

2、分子是如何相處的呢？等 看視頻分子檔案

一滴水中約含（共21個(gè)零）個(gè)水分子，一人每秒數(shù)一個(gè)，要數(shù)幾十萬億年。全中國(guó)人日夜不停的數(shù)要數(shù)3萬多年。事實(shí):用掃描顯微鏡才能看到，一滴水中含有的水分子數(shù)有***000000個(gè)（一滴水中約含（共21個(gè)零）個(gè)水分子）。

形象例子：如果讓人去數(shù)，每秒種數(shù)一個(gè)，要數(shù)幾十萬億年；如果把水分子與乒乓球相比，它的大小的比例就好像乒乓球與地球之比。計(jì)算一個(gè)水分子的質(zhì)量。

一個(gè)水分子的質(zhì)量是： 3 × 10-26 千克 一個(gè)蔗糖分子的質(zhì)量是： 3 × 10-25千克 一個(gè)酒精分子的質(zhì)量是： 7.7 × 10-26千克 一個(gè)氧氣分子的質(zhì)量是： 5.3 × 10-26千克 一個(gè)二氧化碳分子的質(zhì)量是： 7.3 × 10-26千克 以上例子說明了分子的什么性質(zhì)？ 答：分子的質(zhì)量和體積都很小

思考：分子既然很小，那么它們是如何相處的呢？ 生活小實(shí)驗(yàn)：黃豆和大米

問：為什么25毫升加上25毫升會(huì)小于50毫升呢？

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)： 黃豆之間有空隙，大米能進(jìn)入黃豆的間隙中去，所以總體積減小了。師：這讓我想到了一個(gè)小和尚的故事：老和尚讓小和尚去把一個(gè)碗裝滿，小和尚裝了一滿碗的石頭回去了，老和尚問裝滿了嗎？小和尚說滿了，老和尚抓起一把沙子放到碗里沙子流入了石頭縫隙里，小和尚恍然大悟原來應(yīng)該裝沙子才算滿，小和尚又裝了一碗滿滿的砂子回來了。老和尚問滿了嗎？小和尚說這次滿了。老和尚勺了一些水倒到砂子中水馬上滲到砂子中去了。這下小和尚明白了，他打了一碗水回到老和尚身邊，這回一定是滿了。老和尚抓起一把鹽放入水中，鹽不見了。這個(gè)故事說明了什么呢？ 生：水分子之間也是有空隙的。

你能利用手頭的器材設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明并展示給在座的老師嗎？

一支細(xì)加入部分水和部分酒精（染成紅色），記下液面標(biāo)記，提問振蕩混合后會(huì)怎么樣？

學(xué)生回答猜想。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：同上做試驗(yàn)，看看現(xiàn)象如何？學(xué)生交流，繼續(xù)提出問題：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？

設(shè)計(jì)意圖：用黃豆和芝麻之間有空隙進(jìn)行類比，直觀表現(xiàn)構(gòu)成物質(zhì)分子之間一定存在空隙，水分子和酒精分子之間存在著空隙，當(dāng)兩者混合時(shí)，由于分子填補(bǔ)了這些空隙，所以總體積就會(huì)減少。

學(xué)生體會(huì)：針筒分別裝水與空氣，擠壓后的感覺及現(xiàn)象。

設(shè)計(jì)意圖：用體會(huì)說明固體、液體分子間的空隙大，還是氣體分子之間的空隙大。

小結(jié)：分子之間存在空隙，一般氣體的分子間隙較大。：如果你是一個(gè)分子，你如何介紹自己？ 學(xué)生代表介紹我是一個(gè)分子。

小結(jié)： 1.我是分子，我很小，可在各個(gè)角落都有我們的身影，但你們?nèi)祟惪床灰娢摇?/p>

2.我有很多兄弟姐妹，我們的個(gè)頭一般都小，我們緊密團(tuán)結(jié)在一起，但我們又保持適當(dāng)?shù)木嚯x。

學(xué)生練一練。（課內(nèi)練習(xí)）

作業(yè)布置 從總體上看，本節(jié)課基本上達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)，能充分利用各種資源，挖掘教材，發(fā)展教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用新教材，在人類文化背景下構(gòu)建知識(shí)體系，使探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)富有啟發(fā)性、探究性和人文精神意境，體現(xiàn)出其應(yīng)有的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，達(dá)到科學(xué)教育與人文教育相映生輝的效果，在實(shí)踐中促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，課堂活而有序、活而有效，教師起著組織者、引導(dǎo)者、合作者等作用。

新課程的主要目標(biāo)還是提高課堂的有效性，對(duì)于這節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)已經(jīng)非常明確，在備課時(shí)我把重點(diǎn)了放在了探究實(shí)驗(yàn)上。教材中的實(shí)驗(yàn)是經(jīng)典中的經(jīng)典，我沒有更改，而如何安排使之發(fā)揮最大的功效是個(gè)難點(diǎn)。科學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)要學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干。我認(rèn)為比較水和酒精的混合與黃豆大米的混合，這是一個(gè)類比實(shí)驗(yàn)，關(guān)鍵讓學(xué)生自己找到它的相通點(diǎn)，通過學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ê皖A(yù)測(cè)、討論實(shí)驗(yàn)方法、進(jìn)而分組實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論。然后通過運(yùn)用多種感官、多種方法（摸、看、倒、握、）進(jìn)一步研究，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦。

課堂中，對(duì)于處理因課前無法預(yù)計(jì)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的遷移方式和思維深度而暴露的問題時(shí)，我覺得還很欠缺。應(yīng)該做到時(shí)刻關(guān)注并追隨學(xué)生的思維活動(dòng)，能不斷調(diào)整自己的思維活動(dòng)，及時(shí)有目的地組織學(xué)生相互交流和討論，巧妙誘導(dǎo)。點(diǎn)撥的方式也要有一定的技巧性，當(dāng)提到水分子的體積和質(zhì)量都很小時(shí)，沒有適時(shí)點(diǎn)撥擴(kuò)大，應(yīng)該由此得出一般分子的體積和質(zhì)量都很小，這樣就順理成章了。比如講到讓學(xué)生舉一些生活中常見的能反映分子間有空隙的例子時(shí)出現(xiàn)了冷場(chǎng)，老師當(dāng)時(shí)應(yīng)該及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)；當(dāng)有學(xué)生提出酒精與水混合可能是因?yàn)檎舭l(fā)掉了，由于我沒有非常關(guān)注而忽略了，預(yù)設(shè)時(shí)我是打算讓學(xué)生做水與水混合的對(duì)比實(shí)驗(yàn)的，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，也有利于發(fā)展學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，達(dá)到師生互動(dòng)、主動(dòng)建構(gòu)的目的。

此外本節(jié)課還延長(zhǎng)了 幾分鐘，原因是在探究時(shí)間控制上把握欠佳，討論問題過細(xì)，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)，特別在蔗糖探究的實(shí)驗(yàn)中，因?yàn)楸容^簡(jiǎn)單，完全可以讓學(xué)生自己探究，不需要教師一步一步引導(dǎo)。說明對(duì)于什么時(shí)候探究、什么時(shí)候討論，要探究多長(zhǎng)時(shí)間，討論什么問題、討論多長(zhǎng)時(shí)間等，是我需要調(diào)整和思考的問題。針對(duì)上面所提到的諸多問題，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1．貼近生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，增加動(dòng)手實(shí)踐能力是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要方法。同樣也是學(xué)生的強(qiáng)烈希望和要求，是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展、提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。因此，作為學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，應(yīng)該為他們?cè)O(shè)立與生活相關(guān)的情境，讓他們及時(shí)融入其中，帶著興趣去探索。同時(shí)教學(xué)中也要充分發(fā)揮課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用，注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，尋找新的視角和切入點(diǎn)，引導(dǎo)他們感受身邊的物質(zhì)和變化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)問題、展開探究以獲得新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)知識(shí)在生活實(shí)際中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，關(guān)注人類面臨的與之相關(guān)的社會(huì)問題，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)有關(guān)問題做出價(jià)值判斷，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)與決策能力。

2．把握已有經(jīng)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能、提高實(shí)踐能力的重要前提。從教學(xué)過程與調(diào)查所見，科學(xué)探究能力的形成與發(fā)展是一個(gè)逐步提高、不斷進(jìn)步的過程。教學(xué)時(shí)要立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力發(fā)展水平以及興趣愛好和潛能，了解學(xué)生的起點(diǎn)，根據(jù)其形象思維、感性思維和經(jīng)驗(yàn)型的邏輯思維為主的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)其原有認(rèn)識(shí)中的不科學(xué)和片面的成分，主動(dòng)構(gòu)建抽象的概念和結(jié)論，理解理論、技術(shù)和社會(huì)的相互作用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3．加強(qiáng)師生評(píng)價(jià)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，這是關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生走向成功、改進(jìn)教師教學(xué)方式的有利途徑。教學(xué)過程中，可以采用獨(dú)立、小組或團(tuán)體的形式，通過觀察、記錄和分析、反思，評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)和活動(dòng)成果；更在學(xué)習(xí)結(jié)束后，能通過自我反思探究過程的活動(dòng)表現(xiàn)，對(duì)自己的參與意識(shí)、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作技能、探究能力、分析問題的思路、知識(shí)的理解和認(rèn)知水平以及表達(dá)交流技能等方面是否在原有基礎(chǔ)上得到了盡可能大的進(jìn)步與發(fā)展，進(jìn)行了全方位的自我評(píng)價(jià)，以達(dá)到學(xué)生自我激勵(lì)發(fā)展的目的。

4．教師的正確引導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)撥，適時(shí)鼓勵(lì)是學(xué)生在科學(xué)新課程的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中取得成果的有效手段。學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中離不開教師的有效指導(dǎo)，一些言語的鼓勵(lì)、啟發(fā)、課堂組織策略的應(yīng)用等，可以使我們的學(xué)生在科學(xué)探究的路上少走很多彎路。特別是在教學(xué)活動(dòng)中的一些隱性指導(dǎo)，像實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)能為學(xué)生的探究提供一個(gè)和諧、有效的環(huán)境。而且在這樣的課堂中，教師的角色比較到位，教師充當(dāng)?shù)氖且幻M織者、引導(dǎo)者、是可以交流的伙伴，使課堂學(xué)習(xí)在一種民主、平等的氛圍中進(jìn)行，能夠達(dá)到一種師生情感交融、言語共鳴、思維共振的境界。

第三篇：平面構(gòu)成說課稿

平面構(gòu)成說課稿

平面構(gòu)成說課稿1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師：

我今天要說的課題是《平面構(gòu)成中的形象—活潑的點(diǎn)》，本次說課包括四部分：說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程和教學(xué)反思。

一、說教材

⑴教材分析

教材是高等教育出版社出版的，中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材《公共藝術(shù)（美術(shù)篇）》。

本次課是教材第六單元第一小節(jié)的內(nèi)容，全書共分基礎(chǔ)模塊和拓展模塊兩部分，主要是通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)法來展開學(xué)習(xí)。拓展模塊從設(shè)計(jì)、構(gòu)成基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)表現(xiàn)、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析四個(gè)方面由淺入深、循序漸進(jìn)地介紹設(shè)計(jì)方法和過程。

⑵學(xué)情分析

我任教的班級(jí)是電子商務(wù)專業(yè)二年級(jí)的學(xué)生，他們具備較好的軟件操作技能，卻不能設(shè)計(jì)出令人滿意有設(shè)計(jì)感的作品，而作為多媒體專業(yè)的從業(yè)者，除了要具備計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)外，還要具備美術(shù)設(shè)計(jì)審美的基本能力，通過本次項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和發(fā)散性思維。

⑶教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合單元教學(xué)要求我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識(shí)技能目標(biāo)

①理解點(diǎn)構(gòu)成的基本原理；

②掌握點(diǎn)構(gòu)成的基本元素；

③能夠運(yùn)用理論為指定的圖形進(jìn)行組合。

過程方法目標(biāo)

①養(yǎng)成獨(dú)立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；

②初步具備獲取知識(shí)、探索新知識(shí)的能力；

③通過學(xué)生感知、體驗(yàn)、討論探究的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造的能力。

情感態(tài)度目標(biāo)

①能夠參與教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中能夠進(jìn)行有效的溝通；

②由對(duì)美的渴望與追求引發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。

⑷教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)以上的分析以及結(jié)合本課的一些特點(diǎn)和學(xué)生的一些實(shí)際，將本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：

①點(diǎn)構(gòu)成的用途與功能；

②點(diǎn)構(gòu)成的主要內(nèi)容。

為了倡導(dǎo)以全新的教學(xué)理念培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)意識(shí)，將本課的教學(xué)難點(diǎn)定為：

①對(duì)點(diǎn)構(gòu)成的理解。

二、說教法和學(xué)法

在課堂教學(xué)中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，那如何才能發(fā)揮學(xué)生的主體地位？運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)呢？基于此，我按照“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的'教學(xué)新模式，采用課前先學(xué)法、案例分析法、游戲教學(xué)法、視頻教學(xué)法四種方法。

⑴課前先學(xué)法：就是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“先學(xué)”的學(xué)習(xí)方法。

⑵案例教學(xué)法：以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，展示收集的案例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，增加吸引力。

⑶游戲教學(xué)法：準(zhǔn)備不同大小的圓型小紙片，以圓作為基本要素進(jìn)行不同方式的排列，貼或畫在紙上。（音樂Lemon tree）

⑷視頻教學(xué)法：讓學(xué)生通過視頻更直觀領(lǐng)悟知識(shí)要領(lǐng)。

三、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，下面我將從說教學(xué)過程來展開分析教法與學(xué)法。

環(huán)節(jié)一、課前預(yù)習(xí)

準(zhǔn)備繪畫工具；課前組織學(xué)生收集點(diǎn)構(gòu)成設(shè)計(jì)作品，上傳至班級(jí)QQ群文件，安排學(xué)生課上小組討論，學(xué)生講老師評(píng)，課前先學(xué)法目的是讓學(xué)生自主先學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師提前將畫家資料、作品介紹上傳至QQ空間，為后面教學(xué)的開展做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二、課堂內(nèi)容的引入

采用案例分析法，展示各小組和老師收集的生活中關(guān)于“點(diǎn)”圖片進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的引入，將學(xué)生吸引到創(chuàng)設(shè)的情境中。緊接著用提問的形式讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行探索、思考，激發(fā)學(xué)生的聽課興趣。

環(huán)節(jié)三、學(xué)生自學(xué)，教師指導(dǎo)

點(diǎn)的定義：通過教師的講解，圖片的直觀展示，理解點(diǎn)構(gòu)成的基本原理，結(jié)合點(diǎn)在平面海報(bào)、產(chǎn)品包裝中的應(yīng)用，掌握點(diǎn)構(gòu)成的基本元素。也讓學(xué)生帶著問題思考：為什么學(xué)習(xí)點(diǎn)構(gòu)成呢？

點(diǎn)的形態(tài)和視覺特征：提問點(diǎn)位于中心、下面、上面、側(cè)面的不同位置給人的心理感受，在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生踴躍發(fā)言，爭(zhēng)相搶答，最后教師對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以游戲搭線的方式將正確答案展現(xiàn)出來。

點(diǎn)的錯(cuò)覺：利用視覺的錯(cuò)視這一有趣現(xiàn)象，向?qū)W生提問，不同的答案，引起爭(zhēng)議，教師講解，加深學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)法則的理解。

4.點(diǎn)的構(gòu)成：和學(xué)生一起重點(diǎn)討論當(dāng)代藝術(shù)家草間彌生的作品《豌豆花》，學(xué)生興致很高，對(duì)作品中點(diǎn)的排列方式，圖案產(chǎn)生了不同的看法，學(xué)生討論點(diǎn)評(píng)過后，老師概括點(diǎn)評(píng)。最后采用啟發(fā)式教學(xué)法通過播放兩段幻燈片 “點(diǎn)線面”幫助學(xué)生開拓思維，提到了點(diǎn)的線化、點(diǎn)的面化，從而為下節(jié)課學(xué)習(xí)習(xí)近平面構(gòu)成線的形態(tài)、面的形態(tài)做好鋪墊。

通過以上教學(xué)活動(dòng)，詣在避免學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)的灌輸，能夠使學(xué)生自發(fā)出積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神，體現(xiàn)了教師不再是主導(dǎo)，轉(zhuǎn)而成為協(xié)助者，引導(dǎo)學(xué)生思考、解決問題。

環(huán)節(jié)四、當(dāng)堂練習(xí)

緊扣環(huán)節(jié)三，為了能讓學(xué)生做到當(dāng)堂掌握和消化本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，布置好當(dāng)堂練習(xí)鞏固學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生一邊聽音樂一邊以做游戲的形式：以圓作為基本要素進(jìn)行不同方式的排列，貼或畫在紙上。接下來圍繞引入的問題，學(xué)生展開自學(xué)，對(duì)老師布置的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)的創(chuàng)作，老師課堂巡視觀察學(xué)生自學(xué)情況并提出意見。

然后，進(jìn)入作品討論環(huán)節(jié)，各小組選派一名學(xué)生代表上臺(tái)來展示說明作品的設(shè)計(jì)構(gòu)想與創(chuàng)意，講解完之后再由別組成員點(diǎn)評(píng)，指正存在的問題。這一環(huán)節(jié)中學(xué)生可以爭(zhēng)先恐后的舉手發(fā)言，相互討論，師生互動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生敢問敢說，營(yíng)造課堂氣氛。充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的“主體”地位，給學(xué)生更多的發(fā)揮平臺(tái)，克服了教師常把自己的講解作為學(xué)生學(xué)得知識(shí)技能唯一途徑。更重要的是體現(xiàn)了“做中學(xué)，做中教”的職教模式。

環(huán)節(jié)五、課后練習(xí)

布置課后需完成的作業(yè)，讓學(xué)生課后鞏固、補(bǔ)充學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、說教學(xué)反思

本課通過游戲的形式闡明了點(diǎn)是一種視覺元素，是平面設(shè)計(jì)的語言符號(hào)。點(diǎn)的作用是增強(qiáng)設(shè)計(jì)的形式感。做到“先學(xué)后教、以學(xué)定教”教學(xué)新模式。擴(kuò)展課外知識(shí)，讓學(xué)生更能靈活掌握，課堂氣氛活躍，本節(jié)課教學(xué)效果好。

以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程、和教學(xué)反思四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說明。

平面構(gòu)成說課稿2

一、總述：

1、《平面構(gòu)成》課程有什么用途？

它是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。

平面構(gòu)成力求從點(diǎn)、線、面這些單個(gè)的視覺元素開始，通過構(gòu)成訓(xùn)練讓我們熟悉設(shè)計(jì)的“字”和“詞”，然后用材料和質(zhì)感豐富視覺的感受，通過構(gòu)圖、形式美法則、視覺心理等，去研究各種元素組合的形式和效果。構(gòu)成的訓(xùn)練，為平面設(shè)計(jì)搭建了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、《平面構(gòu)成》課程的學(xué)習(xí)意義？

解決形的創(chuàng)造及視覺語言的運(yùn)用的問題。

創(chuàng)造性與活力是設(shè)計(jì)人員的必備素質(zhì)。要進(jìn)行有目的的視覺傳達(dá)和藝術(shù)創(chuàng)造，就必需掌握并應(yīng)用視覺語言。學(xué)習(xí)習(xí)近平面構(gòu)成的意義：1、設(shè)計(jì)者對(duì)形態(tài)的認(rèn)識(shí)與再創(chuàng)造。2、學(xué)習(xí)和把握視覺語言的基本規(guī)律及應(yīng)用。

3、《平面構(gòu)成》課程在學(xué)科體系中的作用及關(guān)聯(lián)？

平面構(gòu)成課程在平面設(shè)計(jì)學(xué)科體系中具有重要的承上啟下作用，無論是將來進(jìn)入設(shè)計(jì)行業(yè)還是現(xiàn)在技能大賽都要求十分重視本課程的教學(xué)。

平面構(gòu)成主要是在進(jìn)入專業(yè)設(shè)計(jì)之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺語言的系統(tǒng)訓(xùn)練，掌握關(guān)于形象創(chuàng)造的原理、規(guī)則，掌握系統(tǒng)的形象創(chuàng)造思維方式。

4、課程地位如何？《平面構(gòu)成》所處的地理位置

平面構(gòu)成在平面設(shè)計(jì)專業(yè)中處于基礎(chǔ)地位。

前面已經(jīng)安排了素描課程，結(jié)構(gòu)素描的學(xué)習(xí)使得學(xué)生掌握了一些透視常識(shí)、具備點(diǎn)線面的基礎(chǔ)和造型的基本功及眼手腦協(xié)調(diào)等能力，為三大構(gòu)成的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；

在具備了初步的點(diǎn)線面色形質(zhì)構(gòu)成知識(shí)能力與思維開發(fā)訓(xùn)練以后，學(xué)生借助于計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件(如：PSAIIN3D等)就可以更高的效率開展初步的專項(xiàng)設(shè)計(jì)。

高年級(jí)的VI設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)平面構(gòu)成基本原理的運(yùn)用和檢驗(yàn)，也是對(duì)平面構(gòu)成課程學(xué)習(xí)的深化與拓展。設(shè)計(jì)基礎(chǔ)-基礎(chǔ)設(shè)計(jì)-綜合設(shè)計(jì)

5、《平面構(gòu)成》課程安排意圖、本課程對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和終生發(fā)展有什么重要的作用？

《平面構(gòu)成》的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生掌握基本設(shè)計(jì)元素特性、骨骼與基本形、構(gòu)成原理、創(chuàng)意思維訓(xùn)練等方面的知識(shí)；通過構(gòu)成訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生點(diǎn)線面基本設(shè)計(jì)元素的運(yùn)用，基本形的運(yùn)用，骨骼結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，質(zhì)感運(yùn)用等能力；建立愛崗敬業(yè)的情感、培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)、養(yǎng)成設(shè)計(jì)師嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、積極鍛煉抽象思維和理性思維；明白手繪的構(gòu)成圖形需要付出艱辛勞動(dòng)，而新創(chuàng)圖形是靈感的'捕獲與顯現(xiàn)，是抽象勞動(dòng)后的成果，是藝術(shù)天賦的展示和思維的紙面化形式，是勞動(dòng)之后換來的喜悅；只有讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)作藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的艱辛和喜悅，才能培養(yǎng)起懂得珍惜自己和別人的勞動(dòng)成果、不抄襲、不侵權(quán)的價(jià)值觀念，形成知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)和積極創(chuàng)造精神財(cái)富的熱情。

懂得設(shè)計(jì)是需要付出艱辛勞動(dòng)的，是極具挑戰(zhàn)性的工作，設(shè)計(jì)師的工作要求做事踏實(shí)勤奮，不拖拉，珍惜時(shí)間與人合作，開拓思維的領(lǐng)域，提升自身的綜合素質(zhì)，要豐富全面知識(shí)并注重閱歷的積累。

二、說“課程的地位和作用”

1、說教材

《平面構(gòu)成》一書由清華大學(xué)出版社出版，全書共分四個(gè)章節(jié)，涵蓋平面構(gòu)成發(fā)展簡(jiǎn)史、平面構(gòu)成基本元素、圖形構(gòu)成位置關(guān)系、具象與抽象圖形、思維練習(xí)等內(nèi)容，結(jié)構(gòu)圖示如下：章節(jié)之間的關(guān)系明確，從發(fā)展史講起，到設(shè)計(jì)基本元素點(diǎn)、線、面、質(zhì)的分析，再到構(gòu)成類型重復(fù)、對(duì)比、特異、等，對(duì)圖形的類型抽象具象也做了介紹，還涉及思維練習(xí)。可以說本教材覆蓋了平面構(gòu)成必須掌握的基本內(nèi)容基礎(chǔ)技能，從理論概念講到構(gòu)成方法，從技法訓(xùn)練拓展到思維訓(xùn)練，內(nèi)容豐富，圖文并茂，大量圖例有助于加深對(duì)理論概念的理解，并且對(duì)構(gòu)成在設(shè)計(jì)項(xiàng)目中的運(yùn)用也附上了一些圖例，如構(gòu)成類的海報(bào)招貼數(shù)量不少。

2、教學(xué)目標(biāo)

根本宗旨：“解決設(shè)計(jì)語言和設(shè)計(jì)思維兩個(gè)方面的問題”,“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力”,并通過訓(xùn)練對(duì)今后更深入的研究專業(yè)設(shè)計(jì)起到潛移默化的影響。

強(qiáng)調(diào)通過教育來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,豐富學(xué)生的視覺經(jīng)驗(yàn),為進(jìn)一步的專業(yè)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。

職業(yè)技能目標(biāo)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維方式的訓(xùn)練＼分析＼試驗(yàn)，最后通過這種思維方式的開發(fā)，培養(yǎng)一種創(chuàng)造觀念。設(shè)計(jì)過程是一種理性＼邏輯活動(dòng)，創(chuàng)造的畫面形式偏于數(shù)學(xué)的美＼次序的美。能夠熟練掌握平面構(gòu)成的各種構(gòu)成形式在廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、空間展示設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的運(yùn)用。

職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)

具有良好的職業(yè)道德；能自主學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能；團(tuán)隊(duì)合作能力；能吃苦耐勞和克服實(shí)際中遇到的問題。

職業(yè)拓展目標(biāo)

能夠突破創(chuàng)新，從某種構(gòu)成形式中找出共性特征，然后舉一反三。以理論為支撐，理論聯(lián)系實(shí)際，積累審美和創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)。

3、教具準(zhǔn)備

手繪用具：墨水、勾線筆、水粉筆、膠水、卡紙、棉線等材料和圓規(guī)、尺、剪刀；

上機(jī)實(shí)訓(xùn)：多媒體教室、電腦機(jī)房、投影儀、構(gòu)成實(shí)訓(xùn)室

三、說“教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)”

何為重點(diǎn)，難點(diǎn)形成的原因？

教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)，主要包含了核心知識(shí)(基本概念、基本理論、基本設(shè)計(jì)元素組合知識(shí))、核心技能(點(diǎn)線面圖形、設(shè)計(jì)基本形、構(gòu)成方法技能和重像變像思維技能)和核心的構(gòu)成原理(動(dòng)勢(shì)對(duì)比、密集韻律、對(duì)稱均衡)等。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)不僅有利于知識(shí)本身的系統(tǒng)化，而且還有利于學(xué)生設(shè)計(jì)能力水平的提升。

所謂難點(diǎn)，就是學(xué)生難于理解和掌握的內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)是如何形成的呢？一般說來，主要有以下幾個(gè)方面：(1)學(xué)生沒有知識(shí)基礎(chǔ)或者知識(shí)基礎(chǔ)很薄弱；如骨骼與基本形的關(guān)系(2)學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)是錯(cuò)誤的；如交錯(cuò)式幻象圖、邊洛斯三角形(3)內(nèi)容學(xué)習(xí)需要轉(zhuǎn)換思維視角(如矛盾空間)；(4)內(nèi)容抽象、過程復(fù)雜、綜合性強(qiáng)。如想像形態(tài)的哲學(xué)思考、擴(kuò)張型思維等，具有上述一個(gè)或多個(gè)特點(diǎn)的內(nèi)容，都可能成為教學(xué)的難點(diǎn)。

四、說學(xué)情

讓學(xué)生明白：設(shè)計(jì)是什么！創(chuàng)意與藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合。

學(xué)生缺乏的四種核心能力：開發(fā)原創(chuàng)圖形、了解版面排列、啟迪創(chuàng)意思維、懂得構(gòu)成原理

優(yōu)點(diǎn)：熱情易于被激發(fā)、思維活躍------；不足：學(xué)生的文化知識(shí)基礎(chǔ)薄弱；不了解設(shè)計(jì)組成=創(chuàng)意+藝術(shù)+技術(shù)；動(dòng)腦筋的事情做得少，對(duì)臨摹感興趣，探究心理不足，好奇心不強(qiáng)，，眼高手低，看得多，做得少，從繪畫走向設(shè)計(jì)，角色轉(zhuǎn)變難。

構(gòu)成是從繪畫走向設(shè)計(jì)的橋梁

五、說教法-如何搭建橋梁

教學(xué)設(shè)計(jì)

——課堂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)采用學(xué)生自學(xué)與教師面授的教學(xué)方式，理論聯(lián)系實(shí)際，以學(xué)生動(dòng)手繪畫為主，把理論教學(xué)融入學(xué)生的實(shí)踐、練習(xí)中去。

——外出寫生教學(xué)提高學(xué)生的創(chuàng)作水平，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，增強(qiáng)動(dòng)手能力。吸收新的教學(xué)方法、研究新的教學(xué)思路、不斷改革不斷創(chuàng)新,把新的知識(shí)和方法貫穿到整個(gè)專業(yè)教學(xué)中去。允許學(xué)生在寫生中見仁見智,充分自由地表達(dá)想法,開拓他們的思維,培養(yǎng)他們獨(dú)特的創(chuàng)造力、豐富的想象力。

比較分析的方法示例---虛線的位置、缺乏活力的構(gòu)圖、有意味的構(gòu)圖

六、說過程

1、欣賞名設(shè)計(jì)師的作品為什么看不懂？引入構(gòu)成概念

2、奧運(yùn)、世博的構(gòu)成藝術(shù)

3、生活中的點(diǎn)線面

4、漢字再設(shè)計(jì)

5、變形的風(fēng)景(留意周圍)

6、有意味的圖形創(chuàng)作(0801技師一班實(shí)習(xí)作業(yè))

7、運(yùn)用基本設(shè)計(jì)元素排列創(chuàng)造多彩的圖形

8、講述美的構(gòu)成原理規(guī)則黃金分割等

9、欣賞設(shè)計(jì)師的作品(專業(yè)網(wǎng)站、美術(shù)設(shè)計(jì)院校教學(xué)、專業(yè)圈子)

10、走向主題設(shè)計(jì)

11、成品-作品集

教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)：

1、從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)2、從直觀到抽象3、從易到難，從借鑒臨摹到創(chuàng)造實(shí)踐

點(diǎn)線面元素常規(guī)訓(xùn)練

漢字再設(shè)計(jì)常規(guī)訓(xùn)練

有意味的圖形創(chuàng)作(0801技師一班實(shí)習(xí)作業(yè))

專題訓(xùn)練

走向主題設(shè)計(jì)

重點(diǎn)練習(xí)

圖例說明教學(xué)過程安排

1.生活中的點(diǎn)線面

2.從自然圖像到設(shè)計(jì)圖形

3.線條動(dòng)靜的表現(xiàn)

優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)示范

學(xué)生構(gòu)成作業(yè)的自評(píng)與點(diǎn)評(píng)

綜合實(shí)訓(xùn)課的成果

七、說教學(xué)反思

學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

被動(dòng)接受

軟件機(jī)器

只會(huì)臨摹

技能大賽現(xiàn)狀

解讀參賽要求

無米之炊－束手無策

設(shè)計(jì)理念缺失導(dǎo)致三年高職組無人應(yīng)戰(zhàn)

學(xué)生能否可持續(xù)發(fā)展

作品集在哪里

畢業(yè)生－PS操作工

考設(shè)計(jì)師的行業(yè)要求

技能大賽比賽要求。競(jìng)賽內(nèi)容要點(diǎn)：著重考核參賽選手在競(jìng)賽組委會(huì)提供的主題下進(jìn)行平面廣告的圖形創(chuàng)意與表現(xiàn)，文字與圖形的編排設(shè)計(jì)。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：主題表意的準(zhǔn)確性，圖形表現(xiàn)的原創(chuàng)性，藝術(shù)創(chuàng)意的獨(dú)特性，表現(xiàn)手法的藝術(shù)性。

八、總結(jié)：

構(gòu)成就是一種思維創(chuàng)造活動(dòng)

可以發(fā)掘自身的聰明才智，幫助人們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自身，為他們提供可以自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間。培養(yǎng)訓(xùn)練設(shè)計(jì)師邏輯思維與形象思維的能力，有益于拓展新的設(shè)計(jì)造型語言與手段。

第四篇：物質(zhì)的構(gòu)成—教學(xué)設(shè)計(jì)

《物質(zhì)的構(gòu)成》

一、教材分析

分子和原子是初中學(xué)生初次接觸到的微小粒子，本節(jié)課，學(xué)生將從認(rèn)識(shí)分子、原子的真實(shí)存在開始，認(rèn)識(shí)微觀世界，也是科學(xué)學(xué)習(xí)由形象到抽象，從宏觀轉(zhuǎn)向微觀的開始。因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生了解微觀世界，形成微觀想象能力至關(guān)重要，學(xué)習(xí)物質(zhì)的微粒構(gòu)成是對(duì)接下去繼續(xù)探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)奧秘，理解質(zhì)量守恒定律，解釋一切化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)。具體來說是對(duì)八年級(jí)所要學(xué)習(xí)的水的組成、例子模型與符號(hào)，九年級(jí)上物質(zhì)的變化及酸堿性質(zhì)學(xué)習(xí)的一次重要鋪墊。

二、學(xué)情分析

本次教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生，他們?cè)谇皫坠?jié)課中已學(xué)習(xí)了物態(tài)變化的知識(shí)，但是對(duì)物質(zhì)的構(gòu)成及分子運(yùn)動(dòng)情況并不了解，該內(nèi)容對(duì)于他們來說相對(duì)抽象，初一學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的掌握尚有一定難度。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

我將本節(jié)課的重點(diǎn)定為分子概念的構(gòu)建，以及理解分子之間有間隙。我對(duì)教材進(jìn)行了二次擴(kuò)展，并結(jié)合課標(biāo)，考慮到初一學(xué)生具備了一定的觀察能力和初步的探究能力，我將采用古詩《梅花》引入課程，讓同學(xué)們思考花香何來，并且讓學(xué)生動(dòng)手大豆與芝麻混合實(shí)驗(yàn)來具象感受分子間隙，從而探究物質(zhì)構(gòu)成，攻破重難點(diǎn)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性，知道分子、原子等微小粒子是構(gòu)成的物質(zhì)的微粒；

（2）知道構(gòu)成物質(zhì)的微粒有質(zhì)量和體積小、不斷運(yùn)動(dòng)、有間隔基本特征；

（3）讓學(xué)生確認(rèn)分子比細(xì)胞小得多；

（4）能運(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋一些簡(jiǎn)單的生活和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2、過程與方法：

（1）通過小組合作、自主探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道分子之間存在空隙，并能列舉說明分子之間有空隙的現(xiàn)象。通過學(xué)習(xí)，知道氣體分子之間的空隙比固體和液體之間的空隙大得多。了解擴(kuò)散現(xiàn)象。

（2）學(xué)習(xí)通過觀察自然、實(shí)驗(yàn)、識(shí)圖等方法獲取信息，學(xué)習(xí)運(yùn)用想象類比、分析歸納、推理判斷等方法處理信息；

（3）認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本程序和一般方法，體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂趣，逐步形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀領(lǐng)域：

通過引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的自然現(xiàn)象，并用分子、原子的觀點(diǎn)來解釋一些日常生活中的現(xiàn)象，增強(qiáng)了學(xué)生 對(duì)生活和自然界中科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索的科學(xué)精神和積極態(tài)度。

五、教學(xué)方法

為更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)采用實(shí)驗(yàn)探究、交流討論與分析歸納相結(jié)合，并以多媒體輔助教學(xué)。新課標(biāo)要求，初中科學(xué)以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，我確定了以實(shí)驗(yàn)探究為主線，結(jié)合交流討論、分析歸納等方法，目的是培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)手、善于觀察、善于思考的能力，學(xué)生通過探究活動(dòng)，了解分子、原子的有關(guān)知識(shí)，突出本課的重點(diǎn)，再以多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生形成微觀想像能力，突破難點(diǎn)。這樣多種方法互相穿插、滲透，也使課堂變得生動(dòng)有趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，達(dá)到有效教學(xué)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件

2、板書設(shè)計(jì)

3、蔗糖，放大鏡，白紙，黃豆，沙子，燒杯。

七、教學(xué)過程

本堂課我將采用閱讀圖片→課堂討論→實(shí)驗(yàn)觀察→延伸討論→獲得知識(shí)的研究性方式來展開。遵循以“學(xué)生為主體”原則，發(fā)揮學(xué)生潛能，在教師指導(dǎo)下通過設(shè)疑、實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、思考、歸納、總結(jié)、交流的方式讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。具體分為如下四個(gè)步驟： ①創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

《梅花 》“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來?！?引入新課。ppt展示古詩及圖片，讓學(xué)生觀察圖片，欣賞古詩。

教師提出問題：為什么我們能聞到梅花的花香？讓學(xué)生思考問題且進(jìn)行課堂討論。學(xué)生思考片刻后，請(qǐng)同學(xué)發(fā)言。

在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，引出物質(zhì)構(gòu)成的概念，以及分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。②教授新課，探究新知

展示甘蔗并觀察蔗糖的三張圖片

學(xué)生通過放大鏡觀察蔗糖，并且描述觀察結(jié)構(gòu)。

教師講授抽象概念：這種微小的顆粒在科學(xué)上我們稱它為分子。一顆糖是由無數(shù)個(gè)我們?nèi)庋劭床坏降奶欠肿訕?gòu)成的。生活中有許多物質(zhì)也是由分子構(gòu)成的，比如說水是分子是由水分子構(gòu)成的，酒精是由酒精分子構(gòu)成的，氧氣是由氧氣分子構(gòu)成的，所以分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。分子外，還有原子、離子也能構(gòu)成物質(zhì)的微粒，日常生活中我們吃的鹽就是由離子構(gòu)成的，而鐵、銅等金屬則是由原子直接構(gòu)成的。同學(xué)們，你們知道的還有哪些呢？舉個(gè)例子。

學(xué)生舉例生活中的其他現(xiàn)象。

教師：之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過，細(xì)胞很小，但在光學(xué)顯微鏡下可以看見它，而分子更小。那么分子小到什么程度呢？通過閱讀書上P140第二段來說明。學(xué)生閱讀書本，小組討論回答。

教師：剛才我們知道一滴水中大約有1×10個(gè)水分子構(gòu)成，那么這么多水分子是緊密無間地?cái)D在一起，還是像同學(xué)們那樣彼此之間存在一定的空隙呢？大家想想看。學(xué)生回答：分子之間有空隙。

教師：那我們就親自動(dòng)手，做個(gè)模擬小實(shí)驗(yàn)吧。

21③動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，開拓思維

演示實(shí)驗(yàn)：沙子和黃豆的混合總體積減少的實(shí)驗(yàn)。教師：沙子和黃豆混合總體積為什么會(huì)減少呢？ 學(xué)生思考回答：因?yàn)樯匙狱S豆之間有空隙。

教師：對(duì)了，其實(shí)啊，分子與分子之間也是同樣的道理，分子之間有空隙。其實(shí)，我們之所以聞到花香，是因?yàn)榉肿硬皇庆o止不動(dòng)的，而是處于不不停的運(yùn)動(dòng)之中，并且是做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)。接下來，讓我們看下分子是如何運(yùn)動(dòng)的吧。

教師播放小動(dòng)畫。

本堂課內(nèi)容同學(xué)們都掌握了么？我們來復(fù)習(xí)小結(jié)一下。④課堂小結(jié)，習(xí)題鞏固

1.分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒，物質(zhì)還可以由其他微粒構(gòu)成； 2.知道分子比細(xì)胞小得多； 3.分子之間存在空隙。⑤課堂練習(xí)，鞏固知識(shí)

1.能夠在花園里聞到花香的原因是（）A、同種分子性質(zhì)相同 B、分子有質(zhì)量

C、分子總是在不停的運(yùn)動(dòng) D、分子的體積很小

2.酒精和水混合后的總體積會(huì)變小，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明（）A.分子在永不停息地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng) B.分子間存在引力

C.分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒 D.分子間有間隙

3.下列說法不正確的是()A.分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒 B.酒精是由酒精分子構(gòu)成

C.一滴很小的水就是一個(gè)分子 D.自然界中有很多種分子 學(xué)生做題并且舉手回答 ⑥布置作業(yè)，課后補(bǔ)充

完成書本課后習(xí)題。

八、板書設(shè)計(jì)

物質(zhì)的構(gòu)成

一、什么是分子？

二、物質(zhì)的微粒性；分子、原子等微小粒子是構(gòu)成的物質(zhì)的。

三、分子比細(xì)胞小得多

21一滴水中大約有1×10個(gè)水分子

四、分子之間有空隙

五、分子在做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，處于不停的運(yùn)動(dòng)之中。

第五篇：《物質(zhì)的構(gòu)成和變化》教學(xué)反思

《物質(zhì)的構(gòu)成和變化》教學(xué)反思

這節(jié)課主要內(nèi)容為物質(zhì)的構(gòu)成和變化，即原子的構(gòu)成、物質(zhì)分類以及物質(zhì)構(gòu)成，這節(jié)課內(nèi)容較抽象，學(xué)生從平時(shí)的宏觀世界轉(zhuǎn)移到了現(xiàn)在的微觀世界，對(duì)于知識(shí)的接受能力來說有了很大的挑戰(zhàn)，但是這節(jié)課是復(fù)習(xí)課，學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過相關(guān)的內(nèi)容，所以本節(jié)課的主要任務(wù)是幫助學(xué)生將以前所學(xué)的零散知識(shí)點(diǎn)加以回顧和總結(jié)，并建立起各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，便于學(xué)生理解和掌握。在授課過程中，經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)概念間的聯(lián)系，并結(jié)合相關(guān)的例題加以說明，讓學(xué)生掌握解決這類問題的基本方法，再結(jié)合練習(xí)加以鞏固。

由于這部分內(nèi)容十分抽象，學(xué)生不容易理解，要教師把知識(shí)分解，再交給學(xué)生，并且及時(shí)給予練習(xí)。在授課前，我設(shè)計(jì)了7個(gè)不同類型的例題，每個(gè)例題都與知識(shí)點(diǎn)緊密聯(lián)系，并且將知識(shí)點(diǎn)加以融合。但在講課時(shí)，每個(gè)例題給學(xué)生思考和練習(xí)的時(shí)間較少，導(dǎo)致全班只有一半左右的學(xué)生能夠當(dāng)堂接受，其他學(xué)生仍留有疑問，這點(diǎn)是我在今后的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注意和反思的。

本節(jié)課內(nèi)容較難，所以這節(jié)課學(xué)生活動(dòng)不多，大都是教師引導(dǎo)，今后在教學(xué)中要多讓學(xué)生參與，從學(xué)生的角度去解決問題，以學(xué)生自己的努力得出結(jié)論，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)還要照顧到全體學(xué)生。