第一篇：《構(gòu)成物質(zhì)的微?！肿印方虒W(xué)反思

《構(gòu)成物質(zhì)的微粒—分子》教學(xué)反思

本節(jié)課是學(xué)生首次探究物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，要把學(xué)生從對物質(zhì)的性質(zhì)和變化的宏觀認識引入到對物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)的研究上來，會有一定的難度。因此要使學(xué)生建立起有關(guān)微粒的概念，除了做好有關(guān)實驗，結(jié)合實驗進行分析之外，還應(yīng)盡量聯(lián)系生活實際，結(jié)合生活中熟悉的現(xiàn)象進行分析，推理。

（1）分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。有些版本表述為:分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。這種表述僅對分子聚集而成的物質(zhì)而言的，其中的性質(zhì)是指某種分子的化學(xué)性質(zhì)。

（2）教學(xué)中，還應(yīng)強調(diào)：分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒，而不是唯一的一種，后面還會學(xué)習(xí)到另外的微粒。進而對“由分子聚集構(gòu)成的物質(zhì)”進行分析，通過分子的觀點，結(jié)合物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別，是學(xué)生準確理解某種物質(zhì)的分子保持著這種物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，否則就是另一種物質(zhì)了，在保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的前提下，分子就是這類物質(zhì)分割的極限。

（3）由于分子很小，無法觀察，通過一系列數(shù)字的舉例，讓學(xué)生感受分子的質(zhì)量小、體積小、不斷運動、存在間隔等，同時通過再次舉例驗證分子的性質(zhì)。分子的概念是教學(xué)的重點和難點，只有通過對實驗結(jié)果的分析了解分子在化學(xué)變化、物理變化中種類、個數(shù)的變化與否來定義分子的概念。并通過實例舉證了解化學(xué)變化的實質(zhì)，最后讓學(xué)生形成物質(zhì)、分子、原子之間的關(guān)系，達到知識間的聯(lián)系和融合。

所以本節(jié)課以提問、討論、舉例、歸納、驗證等形式突出了重點，突破了難點。但學(xué)生對分子的微觀概念還是存有一定的困難，在以后的學(xué)習(xí)中加以強調(diào)和應(yīng)用。

第二篇：構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒--分子的教學(xué)設(shè)計（寫寫幫推薦）

分子的教學(xué)設(shè)計

【三維目標】

1、知識與技能：

（1）、知道分子、原子、離子是構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒；

（2）、知道在化學(xué)變化中分子可以分成原子，原子可以結(jié)合成分子；

2、過程與方法：

（1）、建立分子、原子，完成對化學(xué)變化現(xiàn)象的微觀解釋；（2）、積極主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點；

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）、提高學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力； 【教學(xué)重點難點】

（1）、知道分子、原子是構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒；

（2）、知道在化學(xué)變化中分子可以分成原子，原子可以結(jié)合成分子； 【教學(xué)方法】

交流討論、實驗探究、合作歸納、【教學(xué)用具】多媒體、課件

【教學(xué)過程】（板書）§3-2 構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒

（引入）通過上節(jié)的學(xué)習(xí)我們知道物質(zhì)是由肉眼看不見的、極小的微粒構(gòu)成的；不同的物質(zhì)由不同的微粒構(gòu)成的，它們的性質(zhì)也不同。

（提問）

1、構(gòu)成物質(zhì)的微粒有什么特征呢？（微粒在不斷的運動、微粒間有空隙）

（創(chuàng)設(shè)情景）（提問）構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒有哪些呢？閱讀教材P63圖3-6（干冰是由二氧化碳分子構(gòu)成、氫氣是由氫氣分子構(gòu)成的、水是由水分子構(gòu)成的。）

（小結(jié)）分子、原子、離子是構(gòu)成物質(zhì)的三種微粒。我們今天首先學(xué)習(xí)分子

（板書）

專題一

分

子

（創(chuàng)設(shè)情景）說明分子的真實存在：金秋十月桂花香、“流感”、“非典”時期帶上口罩、（提問）什么是分子呢？（板書）

1、分子：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

（水的化學(xué)性質(zhì)由水分子保持、氫氣的化學(xué)性質(zhì)由氫分子保持、氧氣的化學(xué)性質(zhì)由氧分子保持）（強調(diào)是保持化學(xué)性質(zhì)，是否保持物理性質(zhì)呢？氧氣是無色的，而液氧是淡藍色的）分子有什么特點呢？ 閱讀教材P64第二段（歸納）

2、分子的特點： ①分子的質(zhì)量和體積都很小;（一滴水中含有1.67X1021個水分子,一個水分子的質(zhì)量為3.0X10-26千克）②、分子在不斷地運動；（溫度越高運動速度越快）③、分子間有間隔；

④、同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同； ⑤分子在化學(xué)變化中可以再分。

3、分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。初中化學(xué)中哪些物質(zhì)是由分子構(gòu)成的呢？（氫氣、氮氣、氧氣、水、二氧化碳、二氧化硫、五氧化二磷等均是由分子構(gòu)成的）。

（提問）水分子中含有氫分子嗎？用化學(xué)式表示氫分子？（提問）2個水分子如何表示？2H2O（提問）用分子觀點解釋下列現(xiàn)象：

水受熱汽化和電解水的過程有什么不同？分析空氣和冰和水的分子構(gòu)成？

4、由分子構(gòu)成的物質(zhì)解釋：

（1物理變化：分子本身沒有發(fā)生變化；

化學(xué)變化：分子本身發(fā)生變化；（2）混合物：由不同種分子構(gòu)成的物質(zhì)；

純凈物：由同種分子構(gòu)成的物質(zhì)。

（小結(jié)）作業(yè)：P70 2

(課堂作業(yè))

1、水由____________構(gòu)成的,氧氣由__________構(gòu)成的, 二氧化硫是由_______構(gòu)成的;保持二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)的一種粒子是_________。

2、下列物質(zhì)中存在氧分子的是（）A、二氧化硫 B、液氧 C、空氣 D、二氧化碳

3、小林同學(xué)用涼開水養(yǎng)魚，不一會兒魚全死了。下列解釋合理的是

（）

A涼開水中幾乎不含氧分子；B、涼開水中幾乎不含氧元素 C、涼開水中幾乎不含水分子

4、用分子觀點解釋下列現(xiàn)象： 水受熱汽化和電解水的過程有什么不同？液氧和氧氣的狀態(tài)不同，化學(xué)性質(zhì)相同？

6、在一個玻璃杯中裝100ML水，向水中放入一塊糖，在容器外壁沿液面畫一條水平線。過一會兒發(fā)現(xiàn)糖塊溶解了，液面比原來的水平線低了。通過這一現(xiàn)象說明了分子有哪些性質(zhì)？

-作業(yè)

第三篇：構(gòu)成物質(zhì)微粒的基本性質(zhì)教案

單元1 構(gòu)成物質(zhì)的微粒

現(xiàn)象：（學(xué)生認真觀察分析，說出實驗現(xiàn)象。）

整個試管慢慢變紅，固體碘消失。提問：這個實驗說明什么？ 結(jié)論：碘是由細小的微粒構(gòu)成。（2）、高錳酸鉀溶于水

演示操作：取一小塊高錳酸鉀固體放入試管中，向試管中加入5亳升水，振蕩，觀察現(xiàn)象；將試管中的溶液倒入盛有100毫升水的燒杯中，攪抖，觀察現(xiàn)象。現(xiàn)象：高錳酸鉀固體溶解，水變紅。結(jié)論：高錳酸鉀是由微小的微粒構(gòu)成。

小結(jié)：經(jīng)過無數(shù)科學(xué)家的研究，證明物質(zhì)是由極其微小的、肉眼看不見的微粒所構(gòu)成。人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)物質(zhì)大多數(shù)是由原子、分子和離子等微粒構(gòu)成。原子、分子和離子的性質(zhì)，原子、分子、離子分別構(gòu)成哪物質(zhì)，在以后的化學(xué)課中再作講解。

二、構(gòu)成物質(zhì)的微粒的基本性質(zhì)

（一）、微粒極其微小，肉眼無法看到

1、播放多媒體課件“水分子的自述” 內(nèi)容是：嘿，我是構(gòu)成水的微粒，我的質(zhì)量和體積都很小，一個我的質(zhì)量約為3×10-26kg，在每一滴水中大約有1.67×1021個和我一樣的微粒。我這么小，當(dāng)然你們?nèi)祟愑萌庋凼强床灰娢业摹Ｈ绻?0億人來數(shù)一滴水里的微粒，每人每分鐘數(shù)100個，日夜不停，需要數(shù)3萬多年才能數(shù)完哩。我想請你們猜一猜當(dāng)我們微粒構(gòu)成水時，是不是靜止不動，緊密無縫的聚集在一起呢？由此，引入微粒的

（1）、向燒杯中加入約20毫升蒸餾水，滴入2—3滴酚酞試液，現(xiàn)向溶液中滴加濃氨水，可觀察到溶液變成 紅_色。這一現(xiàn)象說明：濃氨水能使酚酞試液變成紅色。

（2）、演示白花變成紅花實驗（白紙鶴變紅紙鶴）

把A，B兩燒杯改成用濾紙折成的紙花，一只貼在大燒杯內(nèi)壁，一只在外壁。實驗前用酚酞把紙花噴濕，在實驗過程中燒杯內(nèi)的白花會變成紅花。

提問：為什么白花沒有接觸到氨水也會變紅呢？。思考：

1、你能舉出一些生活中微粒不斷運動的例子嗎？

2、實驗中為什么氨微?？梢赃\動到酚酞中，那酚酞微粒為什么沒有運動到氨水中呢？

3、衣服為何在太陽光下干的比在陰涼處要快？

用多媒體演示在不同溫度下水微粒的運動快慢。（微粒的運動速度與溫度的關(guān)系。）

（三）、微粒間存在空隙。

1、探究實驗3：

問題思考：10ml水和10ml酒精混合體積等于20ml嗎？

（提示：教師提示學(xué)生聯(lián)想生活中一碗黃豆和一碗小米混合，是否有兩碗？）（1）、水和酒精的混合實驗

取一根長約30厘米的細玻璃管，將一端封口，向下班管中加入水至玻璃管容積的1/2，再向玻璃管中加入酒精至玻璃管充滿，塞好玻璃管口，上下顛倒玻璃管數(shù)次，觀察玻璃空中液體體積的變化。

引導(dǎo)觀察現(xiàn)象：酒精和水混合后，上下顛倒玻璃管，玻璃管中液體的體積減少。

討論：這個實驗說明什么？

（構(gòu)成水和酒精的微粒之間存在間隙）（2）、氣體、液體壓縮實驗

取一支一次性醫(yī)用注射器，將栓塞向外拉，吸入一些空氣，用手堵住針筒部小孔，將栓塞向前推，然后將空氣換成水進行同樣的操作。觀察比較實驗現(xiàn)象。請兩位學(xué)生進行操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較現(xiàn)象，讓學(xué)生說出現(xiàn)象。（空氣和水被壓縮，空氣比水被壓縮的程度大）提問：這一現(xiàn)象說明什么？

（構(gòu)成空氣和水的微粒之間存在間隙，構(gòu)成空氣的微粒之間的間隙比構(gòu)成水的微粒之間的間隙大）

小結(jié)：

1、一般情況，在固體、液體中，構(gòu)成物質(zhì)微粒之間間距比較小，在氣

體物質(zhì)中，微粒之間的間距比較大。但水比較特殊，冰的微粒間距大于水的微粒間距，所以，水結(jié)冰時體積膨脹，這就是水的反膨脹現(xiàn)象。

2、構(gòu)成物質(zhì)的微粒有：原子、分子、離子。

3、原子、分子、離子都有以下性質(zhì)：

（1）、十分微?。ㄙ|(zhì)量和體積都微?。?；

（2）、不停地運動；溫度越高，微粒的運動速度越快。（3）、存在間隔。

四、練習(xí)

（1）用線連接，使A組所敘述的現(xiàn)象與B組的解釋一一對應(yīng)。

A組

酒精溫度計能指示氣溫的高低 墻內(nèi)開花墻外香

一滴水里約有1.67×1021個水分子

B組 微粒很小 微粒之間有空隙 微粒是不斷運動的

（2）用微粒的性質(zhì)解釋：物質(zhì)熱脹冷縮現(xiàn)象。

（微粒間有間隔，遇熱時微粒間間隔變大，所以我們會看到熱脹現(xiàn)象；遇冷時微粒間的間隔變小，所以有冷縮現(xiàn)象。）

五、小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物質(zhì)是由原子、分子、離子等微粒構(gòu)成的，它們都十分微小，都在不斷地運動，它們之間存在間隔。我們利用這些性質(zhì)，可以解釋生活中的一些現(xiàn)象。

板書設(shè)計：

單元1

構(gòu)成物質(zhì)的微粒 ——構(gòu)成物質(zhì)微粒的性質(zhì)

1、物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的

2、微粒是不斷運動的

溫度越高，微粒的運動速度越快。

3、微粒之間有空隙

固體、液體微粒間的空隙較小，氣體物質(zhì)中，微粒間的空隙較大。

第四篇：3.1.1構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒教案

第3章第1節(jié) 構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒

第1課時

微粒的性質(zhì)

引入：我們學(xué)習(xí)一些氧氣、二氧化碳、水等物質(zhì)的性質(zhì)，它們各自都有著不同的性質(zhì)。物質(zhì)間為什么可以發(fā)生那么多的反應(yīng)？氧氣和二氧化碳等為什么會有不同的性質(zhì)，原因是什么？物質(zhì)到底由什么構(gòu)成的？世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，那么各種物質(zhì)是否有相同的構(gòu)成？??這些問題將會在我們本章逐步為你解決。

板書：第三章 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 §

3、1構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒

設(shè)問并引導(dǎo)假設(shè)：物質(zhì)能夠被分割嗎？分割到不能分割的程度時，物質(zhì)是否還存在？中國古代《莊子·天下篇》中有一句名言：“一尺之棰，日取其半，萬世不竭”。說明了一個辯證法思想，即物質(zhì)是無限可分的。將物質(zhì)分小的方法很多，工具也很多。你能說出一些將物質(zhì)分開的方法和使用的工具嗎？（燒開水、物質(zhì)溶解）這些方法中，哪種方法能將物質(zhì)分得最?。?/p>

實驗：探究物質(zhì)的可分性：將高錳酸鉀粉末放入試管中少量，加入少量的水，發(fā)現(xiàn)試管中的固體顆粒逐漸變少，直至消失，得到的高錳酸鉀溶液中，逐漸加入水，溶液的紫紅色逐漸變淺，直至無色。

分析：1．固體顆粒為什么消失？

答：高錳酸鉀顆粒被“粉碎”成肉眼看不見的微粒，分散到水中。2．溶液的顏色由深到淺，直至無色，這是為什么？

答：變淺直至無色，不是高錳酸鉀消失，而是構(gòu)成它的微粒太少太小，我們看不見了。

也就是能說明高錳酸鉀固體是由肉眼看不見的微粒構(gòu)成的。

設(shè)問：日常生活中，糖水是甜的，鹽水是咸的，這個現(xiàn)象又能說明什么問題？

答：在水的作用下，構(gòu)成蔗糖和食鹽的微粒被分散到水中。同樣是微粒，一種是甜的，一種是咸的，說明不同物質(zhì)是由不同微粒構(gòu)成的，具有不同的化學(xué)性質(zhì)。總結(jié)：

一、物質(zhì)是由極其微小的、肉眼看不見的微粒構(gòu)成的

1．物質(zhì)可以再分；

2．物質(zhì)是由極其微小的微粒構(gòu)成的；

3．不同的物質(zhì)由不同的微粒構(gòu)成，具有不同的化學(xué)性質(zhì)，即：構(gòu)成物質(zhì)的微粒能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)；

4．構(gòu)成物質(zhì)的微粒不能保持物質(zhì)的物理性質(zhì)，物理性質(zhì)是由大量微粒體現(xiàn)的。舉例：除了課本實驗，我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有那些現(xiàn)象能夠說明物質(zhì)是由大量微粒構(gòu)成的？ 回答：學(xué)生自行討論。如過濾時水能夠從濾紙中滲過.微粒除了及其微小外，有什么性質(zhì)呢？

過渡：我們把紫黑色的高錳酸鉀放入水中成紫紅色；走近花園會聞到花香；打開酒瓶會聞到酒香；以上實例都說明構(gòu)成物質(zhì)的微粒是不斷運動的。

實驗探究：微粒是不斷運動的P63《觀察與思考》

步驟：實驗1：向盛有少量蒸餾水的小燒杯中滴入2～3滴酚酞試液，再向其中加少量 的濃氨水?，F(xiàn)象：滴入濃氨水后，溶液由無色變?yōu)榧t色

說明：酚酞試液遇蒸餾水不能變色，而酚酞試液遇濃氨水后變紅。

實驗2：重新配制酚酞與水的混合溶液A，在另一燒杯B中加入3～5mL的濃氨水，用大燒杯罩在一起。

現(xiàn)象：燒杯C中溶液逐漸變紅

原因：構(gòu)成氨氣的微粒擴散在大燒杯中，溶于水后形成溶液就能使無色酚酞試劑變紅。假設(shè)實驗3，為了使實驗結(jié)論準確可靠，用一杯純凈水來代替濃氨水來做對比實驗，有無必要性？

回答：沒有必要。因為在實驗一開始，已經(jīng)證明了蒸餾水不能使無色酚酞變紅。結(jié)論：構(gòu)成物質(zhì)的微粒是在做不停地運動的。

提問：若用氫氧化鈉溶液代替濃氨水。有此現(xiàn)象嗎？說明說明？

回答：沒有變色。這個實驗可以說明，各種微粒運動的情況是不同的，有的容易擴散，有的不容易甚至很難，所以我們可以看到有些物質(zhì)容易揮發(fā)，有些物質(zhì)容易溶解，而有些物質(zhì)卻不易揮發(fā)，不易溶解。

提問：我們?yōu)榱思涌煳镔|(zhì)的溶解，我們一般可以用加熱的方法。我們發(fā)現(xiàn)相同質(zhì)量的白糖在熱水中溶解要比在同樣多的冷水中快，這是為什么？這又能說明什么問題？

回答：溫度高，構(gòu)成白糖的微粒更快地擴散到水中。說明微粒的運動速率與溫度有關(guān)，溫度越高，速率越大。

總結(jié)：

二、微粒是在不斷地運動的

1．構(gòu)成物質(zhì)的微粒是在不斷運動的；

2．不同微粒的運動情況有所不同；

3．微粒的運動速率與溫度有關(guān)。溫度越高，微粒運動的速率就越大。如；陽光下曬衣服更快干。

舉例：那些現(xiàn)象又能夠說明構(gòu)成物質(zhì)的微粒是不斷運動的呢？ 討論：學(xué)生舉例。如聞到花香，濕衣服曬干，氯化氫與氨氣生煙實驗 過渡：微粒還有什么性質(zhì)？

實驗探究1：水與酒精的混合的體積變化P63 1．50mL水+50mL水

2．50mL酒精+50mL酒精

3．50mL水+50mL酒精 結(jié)果：等于100mL

等于100mL

小于100mL 說明：構(gòu)成物質(zhì)的微粒間有空隙。同種微粒之間的空隙相同；不同種微?？障恫煌?實驗探究2：水和空氣的壓縮實驗P64 現(xiàn)象：水不容易被壓縮，而空氣容易被壓縮 說明：1．構(gòu)成物質(zhì)的微粒之間具有空隙；

2．構(gòu)成水的微?？障逗苄?，構(gòu)成空氣的微?？障逗艽?；

總結(jié)：

三、微粒之間存在一定的空隙

1．構(gòu)成物質(zhì)的微粒間都有一定的空隙。2．不同物質(zhì)微粒間的空隙大小不同。

3．在固體和液體中，微粒之間的空隙比較小，氣體中，微粒之間的空隙比較大 問題與討論 ：人能在空氣中自由行走，還能在水中游泳，但不能穿墻而過。想一想，這是為什么？世界著名魔術(shù)大師大衛(wèi)曾經(jīng)有一個穿越長城的表演，你相信大衛(wèi)真的從長城中穿過了嗎？為什么？

穿越長城的真相

“大衛(wèi)穿墻前走上平臺的臺階處有一個可以容身的暗箱，在他走進幕布的剎那其實真正的大衛(wèi)就順勢鉆進了暗箱。而觀眾看到的白色幕布上正在奮力穿墻的人影是他的‘克隆人’。真正的大衛(wèi)此時正通過旁邊鏡頭外的梯子翻過城墻，出現(xiàn)在另一面的平臺上。兩個大衛(wèi)配合默契，最終完成了精彩叫絕的長城幻影。” 來源：京華時報（2002年07月31日）

4．同種物質(zhì)時，液體、固體微粒間隙小，而氣體間隙大 提問：有誰能夠運用微粒的知識來解釋物質(zhì)三態(tài)變化的原因？

解釋：微粒的運動受溫度的影響，溫度越高，微粒運動越快，微粒間的空隙就越大。當(dāng)微粒間的空隙小到一定程度時，成為固體，大到一定程度時，成為液體，微粒間的空隙繼續(xù)增大，就會成為氣體。

例題解析

1．用構(gòu)成物質(zhì)的微粒的特性解釋夏天空氣潮濕，而冬天空氣干燥的原因。

答：夏天氣溫高，地面上構(gòu)成水的微粒運動快，每天擴散到空氣中的水的微粒很多，使空氣變得很潮濕；冬天氣溫低，構(gòu)成水的微粒運動慢，每天擴散到空氣中的水的微粒較少，空氣顯得干燥。

2．裝開水的保溫瓶有時候會跳出來，為什么？

答：保溫瓶該有時會跳起來的原因之一是，瓶內(nèi)開水沒有裝滿，瓶內(nèi)留有空氣，受熱后微?？障对龃螅蛘叩归_水時，有冷空氣進入瓶中，蓋上瓶蓋，空氣受熱，氣體微?？障对龃?，體積膨脹，瓶內(nèi)壓強增大，使瓶蓋跳起來。

拓展：比較法P64

過渡：學(xué)習(xí)了微粒的性質(zhì)后，大家可能會問構(gòu)成所有物質(zhì)的微粒是不是相同的？ 出示：銅、二氧化碳、水、氧氣的分子模型和堆積成物質(zhì)的情況。

講述：世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是由肉眼看不見的微粒構(gòu)成的，微粒很小，構(gòu)成物質(zhì)的微粒有多種，經(jīng)過科學(xué)家長期研究證實，構(gòu)成物質(zhì)的微粒有：原子、分子和離子。

講：不管哪種微粒，它們都具有以下的基本性質(zhì)：

1：很小，但卻真實存在，用顯微鏡放大幾千萬倍可觀察到分子的圖象。2：微粒是在不斷地運動的，溫度越高，運動越快。3：微粒之間存在一定的空隙。

板書: 分子—非金屬+非金屬。氣體、水、酸、固體非金屬單質(zhì)、有機物等

原子—金屬單質(zhì)、稀有氣體

離子—金屬+非金屬。金屬氧化物、堿、鹽

第五篇：科粵版九年級上冊化學(xué)教案 2.2 構(gòu)成物質(zhì)的微粒（I）——分子

第二章

空氣、物質(zhì)的構(gòu)成2.2　構(gòu)成物質(zhì)的微粒（Ｉ）——分子

1.知道物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的。

2.知道分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。

3.能用分子的觀點解釋某些常見的現(xiàn)象。

分子、原子、離子、相對原子質(zhì)量等概念的建立。

分子的特性、原子的構(gòu)成、分子和原子的區(qū)別、構(gòu)成物質(zhì)的微粒、離子。

我們已經(jīng)知道，空氣中含有多種物質(zhì)，這些物質(zhì)分別由有什么微粒構(gòu)成的呢？

（一）物質(zhì)是由什么構(gòu)成的？

事實1

[觀察與思考]

香水中分子的擴散

事實2

一切物質(zhì)都是這樣，如果能無限靠近它，看清它，就會發(fā)現(xiàn)它是由微粒構(gòu)成的。

（二）分子

1.分子也是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。例如：水是由水分子構(gòu)成的。

【觀察與思考】

探究實驗：濃鹽酸與濃氨水生成白煙。

觀察：產(chǎn)生大量白煙。

問題：沒有直接接觸，為什么產(chǎn)生白煙？

假設(shè)：兩種物質(zhì)反應(yīng)生成新物質(zhì)。

解釋：

氯化銨的生成過程

2.由分子構(gòu)成的物質(zhì)，發(fā)生物理變化時，分子本身不發(fā)生改變；發(fā)生化學(xué)變化時，分子本身發(fā)生改變，生成新的分子。

分子聚集構(gòu)成物質(zhì)

（三）分子有什么特性

【實驗觀察】

將酚酞溶液滴入氨水中氨分子的運動

【實驗結(jié)果】不直接接觸的兩種溶液，也能發(fā)生反應(yīng)，說明溶液中的分子可以不斷運動到另一種溶液中，體現(xiàn)了分子不斷運動的特性。

氣體和液體的壓縮性比較：

①分子很小；

②分子不斷運動；

③分子間有間隔；

④同種分子性質(zhì)相同，不同種分子性質(zhì)不相同；

⑤分子在化學(xué)變化中可以再分，原子不能再分。

物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的。

構(gòu)成物質(zhì)的微粒（1）——分子

1.分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。

2.在物理變化中，分子本身不發(fā)生改變；在化學(xué)變化中，分子本身發(fā)生改變，生成新的分子。

分子具有的一些特征：

1.分子的質(zhì)量和體積都很小。

2.分子總是不斷地運動著。

3.分子與分子之間存在間隙，一般說來，氣體的分子之間距離大，液體和固體的分子之間距離要小得多。

4.同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。

如果物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，如何用分子的觀點來解釋混合物和純凈物的區(qū)別？純凈物由同種分子構(gòu)成，混合物由不同種分子構(gòu)成。

例1我們能夠嗅到遠處花香的事實，可以說明（C）

A.分子很大

B.分子有質(zhì)量

C.分子不停地運動

D.分子之間有間隔

例2氮氣變?yōu)橐簯B(tài)氮是因為（D）

A.分子大小變了

B.分子質(zhì)量變了

C.分子停止了運動

D.分子間距離變了

例3關(guān)于液態(tài)氧和氧氣，下列說法正確的是（B）

①它們的化學(xué)性質(zhì)不同②它們的物理性質(zhì)不同③它們由同種分子構(gòu)成④它們是不同的兩種物質(zhì)

A.①③

B.②③

C.①④

D.①②③

例4碘受熱易升華，這是碘的重要的物理性質(zhì)，當(dāng)?shù)馐軣嶙兂傻庹魵鈺r，碘分子的分子間隔發(fā)生改變，而分子本身沒有發(fā)生改變。

1.下列敘述正確的是（C）

A.分子時刻在作高速的圓周運動

B.潔凈的物質(zhì)一定是純凈物

C.大自然刮風(fēng)是空氣中分子定向運動的結(jié)果

D.分子無法體現(xiàn)物質(zhì)的物理性質(zhì)

2.下列變化一定屬于化學(xué)變化的是（C）

A.分子間隔改變

B.分子個數(shù)增多

C.分子本身發(fā)生改變D.一種分子運動到另一種分子中間去

3.二氧化碳氣體加壓后其體積變小的原因是（B）

A.分子質(zhì)量變小了

B.分子間隙變小了

C.分子直徑變小了

D.分子體積變小了

4.下列事實表明分子之間有間隔的是（D）

A.炒菜時在遠處就聞到它的香味

B.紅墨水滴入水中會自行擴散

C.食鹽是一種白色的固體

D.空氣可以壓縮成液態(tài)空氣

5.下列現(xiàn)象不是由分子運動造成的是（C）

A.貯存在柜子中的衛(wèi)生球逐漸變小

B.盛有氧氣的鋼瓶，瓶壁受到很大的壓力

C.氧氣無色

D.紅墨水溶入水中逐漸擴散

6.人們漫步在槐樹林中，能聞到濃郁的花香，這說明了（C）

A.分子是有質(zhì)量的B.分子間有間隔

C.分子是在不斷地運動

D.分子是可分的7.簡答：用分子的觀點解釋下列現(xiàn)象。

①曬衣服晾在太陽底下容易干燥；

答：①溫度高，分子運動快

②將蔗糖放入水中，溶液有甜味；

答：分子不斷運動

③蠟燭的燃燒與蠟燭的熔化。

答：燃燒：分子發(fā)生改變　　　熔化：分子間隔改變，分子本身不發(fā)生變化