第一篇：如何做一名學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)干部

如何做一名學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)干部

做為一名中層領(lǐng)導(dǎo)，我覺(jué)得中層領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校中起著承上啟下的作用。

一、認(rèn)清自我準(zhǔn)確定位

無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)任命還是通過(guò)崗位竟聘成為中層領(lǐng)導(dǎo)的。都有獨(dú)特的長(zhǎng)處。成為學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)后需要考慮的問(wèn)題不僅僅是走上新崗位所要面對(duì)的新任務(wù)，還應(yīng)該給自己準(zhǔn)確定位。認(rèn)清自己升職的原因和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望，理順上下級(jí)的人際關(guān)系。有的是因勞苦功高，有的是因?qū)W校崗位調(diào)整，有的是因潛在的能力被領(lǐng)導(dǎo)看中。有的是工作能力強(qiáng)、群眾基礎(chǔ)好，有的是平衡各種力量、綜合各方面因素。不管是哪一種或兼而有之，自己心中要有數(shù)。要了解自己的長(zhǎng)處，更要知曉自己的短處，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。

我干好政教工作的優(yōu)勢(shì)是在教育教學(xué)工作中樹(shù)立的威信、對(duì)教育教學(xué)的理解和熟悉以及領(lǐng)導(dǎo)的信任，劣勢(shì)是不精通政教工作的具體業(yè)務(wù)和工作流程。為此，我利用自己的優(yōu)勢(shì)，在職工中大講特講教師的教學(xué)壓力和工作難度；在教師中大樹(shù)特樹(shù)政教工作強(qiáng)度和要求。架起了教師和教導(dǎo)處相互理解的橋梁。實(shí)踐下來(lái)，教師的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，工作程序規(guī)范了，工作效率提高了，在校領(lǐng)導(dǎo)和教師中的地位提升了。達(dá)到了預(yù)期的目的。作為學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)。理解和達(dá)到校長(zhǎng)室的期望是走向成功的必由之路。走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，要將本部門(mén)的近期、中期和長(zhǎng)期工作目標(biāo)同校長(zhǎng)室的要求和期望結(jié)合起來(lái)。不要單純模仿前任，也許校長(zhǎng)室任命你這一職務(wù)就是期望有所改變。要弄清楚校領(lǐng)導(dǎo)有何期望。下面的一些具體問(wèn)題可以和校長(zhǎng)討論。1,如何確定本部門(mén)的工作目標(biāo)和任務(wù)？2,我應(yīng)該優(yōu)先考慮哪些問(wèn)題？3,校領(lǐng)導(dǎo)想從我這里得到什么信息以及什么時(shí)間要這些信息？4,對(duì)目前我們的工作表現(xiàn)是否滿意？5,我們還有哪些方面有待進(jìn)一步提高？任何一個(gè)校長(zhǎng)和主動(dòng)提出以上問(wèn)題的中層領(lǐng)導(dǎo)交流溝通都是愉快的。這為中層領(lǐng)導(dǎo)和校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)建立良好的工作關(guān)系打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為此，我給自己的工作定位是：1,繼續(xù)干好教育教學(xué)一線工作，進(jìn)一步提高威信。2,出色完成本職工作，為廣大師生提供優(yōu)質(zhì)快捷的服務(wù)。3,定期向校長(zhǎng)室提出合理化建議。為校領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策做好參謀。實(shí)踐效果看。這樣的定位是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

二、上傳達(dá)意下傳貼切

貫穿中層領(lǐng)導(dǎo)所有職能的核心技能是溝通。身為中層領(lǐng)導(dǎo)很難靠一己之力。必須經(jīng)常地依靠他人的支持和合作才能完成使命。上傳下達(dá)是中層領(lǐng)導(dǎo)工作中的重要細(xì)節(jié)之一。上傳就是向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作并提出建議。要根據(jù)事情性質(zhì)的不同，進(jìn)程快慢慎重選擇匯報(bào)請(qǐng)示的方式。有的要定期匯報(bào)，有的要及時(shí)匯報(bào)，有的要中途匯報(bào)。匯報(bào)的方式可以是書(shū)面的，也可以是口頭的。一般以口頭匯報(bào)為主。內(nèi)容較復(fù)雜，很重要。需要?dú)w納時(shí)才采用書(shū)面報(bào)告。口頭匯報(bào)要博得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的滿意，需要在心理上早作準(zhǔn)備。對(duì)此次匯報(bào)的目的，相關(guān)聯(lián)的情況，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)是否準(zhǔn)備討論自己的問(wèn)題，如何開(kāi)端最合適，上級(jí)可能對(duì)自己提出什么問(wèn)題，如何回應(yīng)這些提出的新問(wèn)題等一系列情況要做到心中有數(shù)，這樣的匯報(bào)就更加成熟。不要長(zhǎng)篇大論卻沒(méi)有結(jié)果，也不要摻雜個(gè)人恩怨，假公濟(jì)私，更不要耍小聰明。不管一切一捅到底，自作主張先斬后奏，推諉扯皮拈輕怕重，這樣的匯報(bào)只會(huì)搬起石頭最后砸了自己的腳。另外匯報(bào)的時(shí)間和地點(diǎn)也要選擇好。如上下班時(shí)，午休時(shí)，回家途中，領(lǐng)導(dǎo)參加會(huì)議活動(dòng)期間等都不是向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)的合適時(shí)機(jī)。

三、和諧相處合作雙贏

學(xué)校中層管理有好幾個(gè)處室。同級(jí)中層之間既有共同的目標(biāo)，又有各自的分工；既需要相互支持幫助，又蘊(yùn)藏著彼此的競(jìng)爭(zhēng)。同為中層，要以誠(chéng)相待，以自己的誠(chéng)心和善意去爭(zhēng)取別人的實(shí)意和友善。多多地幫助別人，最大的受益者是自己。同級(jí)之間要積極主動(dòng)配合，相互尊重。作為中層，不僅要有容人之短的肚量，更要有容人之長(zhǎng)的胸懷。要向強(qiáng)者學(xué)習(xí)，要拜強(qiáng)者為師。中層之間還應(yīng)當(dāng)分清職責(zé)，掌握分寸，不爭(zhēng)權(quán)力，不推責(zé)任，經(jīng)常保持通氣，及時(shí)溝通情況。將一些不必要的誤會(huì)和摩擦消滅在萌芽狀態(tài)。工作再忙也要抽時(shí)間主動(dòng)向同級(jí)提供有用的資料信息和建議。堅(jiān)持下去，一定能贏得同級(jí)的感激和回報(bào)。學(xué)校是知識(shí)分子相對(duì)集中的地方。管理模式不同于政府機(jī)關(guān)廠礦企業(yè)。這就要求中層干部經(jīng)受更嚴(yán)峻的考驗(yàn)。要有奮發(fā)向上積極進(jìn)取的精神，變壓力為動(dòng)力；要有勤奮學(xué)習(xí)善于思考的習(xí)慣，用智慧戰(zhàn)勝困難：要有虛懷若谷豁達(dá)明理的胸懷，讓品德贏得人心：要有雷厲風(fēng)行想干善干的作風(fēng)，用業(yè)績(jī)證明能力

2014年10月30日 政教處 共青團(tuán)

第二篇：如何做一名合格的學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)干部

如何做一名合格的學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)干部

——高中學(xué)校中層干部競(jìng)聘演講稿

尊敬的各領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師：

今天，我非常榮幸能有這樣一次機(jī)會(huì)參加學(xué)校中層干部的競(jìng)選，我是有備而來(lái)的。在過(guò)去六年的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷中，我始終以積極主動(dòng)的工作態(tài)度對(duì)待每一項(xiàng)艱巨的挑戰(zhàn)，我不但積累了比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也提升了自己的管理能力，學(xué)會(huì)了與人溝通合作的技巧，形成了勤于思考、勇于創(chuàng)新、敢于負(fù)責(zé)的工作精神，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同時(shí)的好評(píng)和學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可，是一位德才兼?zhèn)洹⒏矣趽?dān)當(dāng)、有所作為的好老師，這是我參加學(xué)校中層干部競(jìng)聘的自信源泉。

物竟天擇，適者生存，這是大自然的運(yùn)行法則，人類(lèi)社會(huì)亦是如此。競(jìng)爭(zhēng)是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族賴(lài)以生存和發(fā)展的永恒動(dòng)力。一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族乃至一個(gè)單位如果沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，就沒(méi)有發(fā)展進(jìn)步。一個(gè)人沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的壓力，也就沒(méi)有前進(jìn)的動(dòng)力。中國(guó)要立于世界民族之林，就要積極參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)；學(xué)校要想創(chuàng)名校，打造品牌，也要爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)；我要實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，也要主動(dòng)參與競(jìng)爭(zhēng)。今天，我競(jìng)選學(xué)校中層干部，正是沖著這一點(diǎn)，我要憑自己的實(shí)力、以自己的行動(dòng)來(lái)搞好學(xué)校的分配給我的工作，為全縣教育事業(yè)的振興做出更大的貢獻(xiàn)！要競(jìng)選學(xué)校的中層干部，當(dāng)然要談一談自己的有利條件： 1.我熱愛(ài)教育事業(yè)，我系統(tǒng)接受過(guò)教育管理理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在大學(xué)期間我就光榮地加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。懷著一顆烈火般的事業(yè)心，我在六年的教育教學(xué)工作中擔(dān)任了班主任，由于教育教學(xué)工作成績(jī)突出，我曾被評(píng)為市級(jí)教學(xué)能手、優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵、先進(jìn)教育工作者。我積極參加學(xué)歷進(jìn)修，取得了數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)在職教育碩士。在2010年全市青年教師“基本功”大賽上，獲得了 一等獎(jiǎng)。我還積極開(kāi)展課堂教學(xué)模式改革，能熟練使用現(xiàn)代數(shù)字媒體組織課堂教學(xué)，教學(xué)科研成果豐碩，先后在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表論文3篇。這些榮譽(yù)和工作經(jīng)歷也為我今天敢于走上這競(jìng)選臺(tái)增添了不少信心，我相信自己有能力把學(xué)校的教育教學(xué)改革工作推向一個(gè)新的臺(tái)階。

要競(jìng)選學(xué)校的中層干股，我還要談一談自己的施政綱領(lǐng)： 我的施政綱領(lǐng)總體上可以概括為：銳意改革、大膽創(chuàng)新；依法治教、精細(xì)管理；團(tuán)隊(duì)合作、提高質(zhì)量。

一、銳意改革，大膽創(chuàng)新

傳統(tǒng)課堂教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，教師教的累，學(xué)生學(xué)的苦，學(xué)生被動(dòng)厭學(xué)，成效低下。改革課堂傳統(tǒng)教學(xué)模式，引導(dǎo)教師探索實(shí)踐現(xiàn)代教學(xué)模式，按照“面向全體、分類(lèi)要求、分層推進(jìn)、分類(lèi)達(dá)標(biāo)”的工作機(jī)制，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，思想為核心，創(chuàng)新為靈魂，帶領(lǐng)教師開(kāi)展高效課堂教改實(shí)驗(yàn)，提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，創(chuàng)辦出有特色、有質(zhì)量、群眾滿意的學(xué)校。

二、依法治教，精細(xì)管理

質(zhì)量是一所學(xué)校生存與發(fā)展的生命線。為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校必須制定和完善一些列保障質(zhì)量效益的規(guī)章制度，并嚴(yán)格予以執(zhí)行。要教育廣大師生樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，樹(shù)立有效教學(xué)的觀念，制定 符合實(shí)際、且需要努力才能達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，改革質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，緊緊依靠教師，搞好精細(xì)服務(wù)與管理，千方百計(jì)激勵(lì)教師投身課堂改革創(chuàng)新的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量和高考成績(jī)。

三、團(tuán)隊(duì)合作，提高質(zhì)量

要改革過(guò)去突出個(gè)人的做法，借用質(zhì)量績(jī)效的政策措施，更多地采用利益捆綁式管理機(jī)制，就是讓大家責(zé)任共擔(dān)，利益共享，形成“拳頭”效應(yīng)。團(tuán)隊(duì)的精髓是共同承諾，團(tuán)隊(duì)精神更像集體主義，但也強(qiáng)調(diào)個(gè)體的主動(dòng)性和共同奉獻(xiàn)，其實(shí)團(tuán)隊(duì)精神的重要性，在于個(gè)人、團(tuán)體力量的體現(xiàn)，小溪只能泛起破碎的浪花，百川納海才能激發(fā)驚濤駭浪，個(gè)人與團(tuán)隊(duì)關(guān)系就如小溪與大海。每個(gè)人都要將自已融入集體，才能充分發(fā)揮個(gè)人的作用。

以上是我的施政綱領(lǐng)，其中一定會(huì)有許多不成熟的地方，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴意見(jiàn)。我將在以后的工作中不斷進(jìn)行修改完善。

我知道：一個(gè)再好的施政方案，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)、老師的支持也是無(wú)法開(kāi)展的。在今后的工作中，我會(huì)牢牢記住這樣一句話：綠葉不忘根的情，在座的各位領(lǐng)導(dǎo)老師，是你們給了我成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)，是你們給了我今天的信心和勇氣，在這里我衷心感謝你們的理解和支持！最后敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委教師關(guān)注我，考察我，我誠(chéng)心等待你們的賞識(shí)與重用！

謝謝大家！

2015.11.20

第三篇：如何做好學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)干部

如何做好學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)干部

怎樣做好校長(zhǎng)的助手，做一個(gè)合格稱(chēng)職的中層領(lǐng)導(dǎo)，現(xiàn)在我想從我的角度來(lái)談一下我的一點(diǎn)想法。

第一方面：三個(gè)本領(lǐng)——看家、當(dāng)家、發(fā)家

中層管理者在學(xué)校管理中的地位比較特殊，除了履行上傳下達(dá)的管理職能外，還要不遺余力地宣傳校長(zhǎng)意圖、落實(shí)組織計(jì)劃、激勵(lì)教師執(zhí)行，并在不斷“深化、優(yōu)化、細(xì)化”各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)上，對(duì)基層進(jìn)行規(guī)范化、具體化管理。因此中層管理者是校長(zhǎng)與教師之間的紐帶和橋梁，是增強(qiáng)工作執(zhí)行力的關(guān)鍵所在。

第一個(gè)本領(lǐng)：看家功夫——教學(xué)業(yè)務(wù)上的精兵強(qiáng)將

很多中層工作開(kāi)展不力是個(gè)人教學(xué)業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)，在一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)沒(méi)有自己的一些思想，僅僅是作為上下級(jí)的“傳聲筒”，致使教師從心里不能接受。有人說(shuō)：在課堂上自由馳騁，暢所欲言；在業(yè)務(wù)上不斷探索，銳意進(jìn)??；在學(xué)識(shí)上才華橫溢，學(xué)富五車(chē)??這些都是好教師的魅力。不難推斷，一個(gè)學(xué)校的中層，如果在教學(xué)業(yè)務(wù)上成為學(xué)校里的精兵強(qiáng)將，是老師的楷模，那么，勝任中層的角色會(huì)游刃有余。

作為一個(gè)學(xué)校中層，需要抽出很多時(shí)間參與學(xué)校的事務(wù)管理，或參與校長(zhǎng)的決策，制定學(xué)校相關(guān)的條線計(jì)劃，應(yīng)付各種各樣的檢查評(píng)比、組織校內(nèi)的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，檢查落實(shí)學(xué)校教師的考核評(píng)比工作，聽(tīng)課評(píng)課更是家常便飯。還要帶好一個(gè)班級(jí)，教好一門(mén)學(xué)科，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，其工作的緊張忙碌可想而知。這就更加需要一個(gè)業(yè)務(wù)上精干的中層，一方面能協(xié)調(diào)好上下級(jí)關(guān)系，創(chuàng)造性地開(kāi)展各項(xiàng)工作，取得群眾的信任。另一方面，業(yè)務(wù)上過(guò)硬了，就能帶好一班人，影響一批人，對(duì)一線教師的成長(zhǎng)起引領(lǐng)作用，工作中就更具凝聚力和向心力，個(gè)人魅力就更大了。

第二個(gè)本領(lǐng)：當(dāng)家本領(lǐng)——獨(dú)當(dāng)一面的處事能力

中層干部在開(kāi)展工作時(shí)，要有這樣一種精神：既干之，就干好。要有一樣當(dāng)家的本領(lǐng)——就是獨(dú)當(dāng)一面的處事能力。這非常重要，因?yàn)橐粋€(gè)中層倘若遇事都要事無(wú)巨細(xì)地請(qǐng)示領(lǐng)導(dǎo)幫助，由領(lǐng)導(dǎo)給予指點(diǎn)，沒(méi)有一點(diǎn)個(gè)人主張和獨(dú)立的處事能力。那么，在領(lǐng)導(dǎo)和教師的眼里，失去了應(yīng)有的信任度。長(zhǎng)期處在這樣被動(dòng)的角色背景中，中層也會(huì)喪失工作的自信心。反之，對(duì)條線的各項(xiàng)任務(wù)能及時(shí)按質(zhì)完成，領(lǐng)導(dǎo)就滿意，群眾就信任。

第三個(gè)本領(lǐng)：發(fā)家訣竅——不斷尋找新的“增長(zhǎng)點(diǎn)”

“沒(méi)有思路，就沒(méi)有出路”。一名中層，要使自己的思維處于“顛峰”狀態(tài)，那就要通過(guò)學(xué)習(xí)，豐厚自己的精神底蘊(yùn)，擁有廣博而深遠(yuǎn)的學(xué)識(shí)，擁有可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵，通過(guò)實(shí)踐提高自己的工作能力，通過(guò)反思來(lái)修正自己前行的步伐，更好地參與學(xué)校的管理和決策的執(zhí)行。

第二個(gè)方面：助手與舵手

當(dāng)某人集助手與舵手角色于一身時(shí)，這人就是一個(gè)矛盾體，但教育現(xiàn)實(shí)中確實(shí)存在著集助手與舵手角色于一身的人，那就是我們的中層領(lǐng)導(dǎo)干部。我們中層領(lǐng)導(dǎo)人總有這樣的感覺(jué)，當(dāng)面對(duì)學(xué)校管理具體事務(wù)時(shí)往往陷入兩難的境地：一方面是條線的負(fù)責(zé)，是一個(gè)代表?xiàng)l線相關(guān)教師的舵手的角色，甚至是代言人，所以必須盡可能地維護(hù)相關(guān)教師的利益，而另一方面又要考慮到代表學(xué)?？傮w利益的校長(zhǎng)可能與之相反的要求。所以，往往“里外不是人”是他們心情的真實(shí)寫(xiě)照。

能夠處理好這方面關(guān)系的人是成為一名優(yōu)秀中層領(lǐng)導(dǎo)的必要條件之一。要科學(xué)地處理好助手與舵手的關(guān)系，把助手與舵手的角色在自己的身體得到有機(jī)的統(tǒng)一，我想應(yīng)該要做到以下三個(gè)方面：

1、以學(xué)校總體的規(guī)劃與利益提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，盡可能地?cái)P棄小團(tuán)體主義。舉例來(lái)說(shuō)，若負(fù)責(zé)學(xué)校德育工作的中層領(lǐng)導(dǎo)干部總是在偏袒擔(dān)任班主任的教師，袒護(hù)他們的工作，為他們的利益而“奔波”，以至于在學(xué)校團(tuán)體中形成自己的小團(tuán)體，甚至發(fā)展為有利益沖突的小集團(tuán)，這樣最終會(huì)成為學(xué)校的一害。而最終此中層領(lǐng)導(dǎo)干部的為人、為學(xué)、為事業(yè)之公心將受到懷疑甚至唾罵。

2、以專(zhuān)業(yè)的業(yè)務(wù)知識(shí)成為某一領(lǐng)域內(nèi)學(xué)校內(nèi)的“專(zhuān)家”，在業(yè)務(wù)上成為受尊重的對(duì)象。這前面已經(jīng)講過(guò)了，是我們的看家本領(lǐng)，因?yàn)榻處熤g有效交往的前提往往是建立在專(zhuān)業(yè)能力上的相互欽佩之上。所以，教導(dǎo)主任應(yīng)該是學(xué)校教務(wù)及科研方面的舵手，政教主任就應(yīng)該是學(xué)校班主任、少先隊(duì)工作方面的舵手，這樣教師才真正佩服你，從而欽佩你的人格。

3、同樣，中層領(lǐng)導(dǎo)干部在某一領(lǐng)域也應(yīng)該成為代表學(xué)校的專(zhuān)家，為學(xué)校的整體發(fā)展與規(guī)劃出謀劃策，并與校長(zhǎng)的建校、立校思想高度的統(tǒng)一，成為校長(zhǎng)辦學(xué)思路的忠實(shí)的開(kāi)創(chuàng)者與實(shí)踐者。當(dāng)校長(zhǎng)在學(xué)校某一領(lǐng)域內(nèi)的管理思維與具體管理的中層領(lǐng)導(dǎo)干部的思維在不斷地磨合過(guò)程中得到統(tǒng)一時(shí)，學(xué)校在這一領(lǐng)域的管理才可能是有效的。當(dāng)然，校長(zhǎng)與中層領(lǐng)導(dǎo)也要做到“求同存異”，這樣中層領(lǐng)導(dǎo)干部才能成為在校長(zhǎng)帶領(lǐng)下做好學(xué)校工作的好助手，才可能為學(xué)校的總體發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，而不是起相反的作用。

第三個(gè)方面：有位和有為

并不是所有的學(xué)校中層管理者都會(huì)有所作為的，但無(wú)所作為的中層管理者終究得不到教師的支持。中層管理者要走出有位無(wú)為的尷尬，必須在有位的基礎(chǔ)上，有所作為。

因?yàn)榉N種原因，我們有少部分中層干部有意無(wú)意地在某些場(chǎng)合中淡化中層的角色意識(shí)，在面對(duì)難題、面對(duì)涉及到切身利益的事情、面對(duì)學(xué)校棘手的問(wèn)題的時(shí)候，等同于普通的教師，甚至說(shuō)一些不負(fù)責(zé)、與中層角色極不相稱(chēng)的話。這些都是非常消極的角色意識(shí)，消極的角色意識(shí)將注定碌碌無(wú)為。因?yàn)橛形?，中層必須和學(xué)校一起同舟共濟(jì)；因?yàn)橛形?，中層必須站在學(xué)校的立場(chǎng)看待、理解問(wèn)題；因?yàn)橛形唬袑颖仨氃谒械膱?chǎng)合，尤其是在教師場(chǎng)合發(fā)表與自己身份相符的言論??中層管理者積極的角色意識(shí)將為有所作為奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

第一、準(zhǔn)確把握中層管理者的角色，完成賦予職責(zé)。

中層管理者首先是學(xué)校的一名管理者，所不同的是他管理的是某一個(gè)具體的領(lǐng)域內(nèi)的工作。因此在做好中層管理工作的時(shí)候，一是避免出現(xiàn)“缺位”，自己職責(zé)范圍內(nèi)的事情沒(méi)有做好；二是避免出現(xiàn)“錯(cuò)位”，做了中層崗位職責(zé)以外的事情；三是避免“越位”，越俎代庖，中層管理者立足于實(shí)施，更應(yīng)該立足于組織，避免替代普通老師做應(yīng)該他們做的事情，這是現(xiàn)在的中層管理尤其需要引以為戒的！只有克盡職守、兢兢業(yè)業(yè)的中層管理者才會(huì)得到校長(zhǎng)與老師的肯定。

第二、通過(guò)創(chuàng)造性的工作不斷開(kāi)拓角色的新內(nèi)涵。

中層崗位的職責(zé)相對(duì)是固定的，但只要中層管理者通過(guò)創(chuàng)造性的工作就一定能不斷開(kāi)拓崗位的新內(nèi)涵。其實(shí)每一個(gè)中層崗位都有不斷創(chuàng)新的領(lǐng)域、不斷開(kāi)拓的境界，尤其是隨著課程改革的深入推進(jìn)，更為中層管理者大有可為提供了無(wú)限的希望。只要勇于開(kāi)拓、不斷創(chuàng)新，我們的中層管理者就會(huì)在校長(zhǎng)和老師心目中真正“有位”。

第三、中層管理者必須擁有從群眾中來(lái)到群眾中去的“中層心態(tài)”，才能時(shí)時(shí)有為，處處有位。

所謂“中層心態(tài)”，就是要求中層管理者既要與學(xué)校管理保持一致，又需要和教師隊(duì)伍打成一片。與學(xué)校管理保持一致才能真正得到校長(zhǎng)的支持，不斷接受到與崗位職責(zé)相符的任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中不斷強(qiáng)化自己的角色意識(shí)，時(shí)時(shí)有為；與教師隊(duì)伍融合于一體，才能使自己的工作得到源源不斷的支持，并且在教師隊(duì)伍中獲得不斷創(chuàng)新與前進(jìn)的動(dòng)力，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)破浪前行，在前進(jìn)的過(guò)程中樹(shù)立威信，時(shí)時(shí)有位。

今后為了更好的做一個(gè)合格稱(chēng)職的中層領(lǐng)導(dǎo)，做好校長(zhǎng)的助手，努力做到以下幾個(gè)方面：

一、要樹(shù)立大局意識(shí)，出于公心，為了學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展做工作。這一點(diǎn)看似簡(jiǎn)單，真正要做到卻很難。在做工作時(shí)，我們是否考慮過(guò)“我這樣做老師們會(huì)怎么樣看待我，評(píng)價(jià)我？”“我這樣做會(huì)有哪些人不高興？”“我這樣做會(huì)傷害到哪些人的利益？”我想，對(duì)這個(gè)問(wèn)題給出一個(gè)完全否定的回答是很難。如果我們總是被這樣的問(wèn)題所困擾，總是在想做每一件事時(shí)尋求所有人的認(rèn)可，是非常危險(xiǎn)的。因?yàn)檫@是最有害的私心，是工作中最危險(xiǎn)的陷阱。

不同的人看待同一件事情有完全不同的視角和思維方式，這是非常肯定的。所以我們做的每一件事情不可能讓每一個(gè)人都滿意。用心良苦地去尋找利益的平衡點(diǎn)只會(huì)使自己纏足不前，一事無(wú)成。衡量我們工作的標(biāo)準(zhǔn)不是某個(gè)人、某些人的個(gè)別利益，而是學(xué)校的整體利益，即學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展。所以我們做每一件工作時(shí)，都要問(wèn)自己：“我這樣做是否有利于學(xué)生的一生發(fā)展，是否有利于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展？”只有出于公心，從學(xué)校整體利益出發(fā)思考問(wèn)題，開(kāi)展工作，才能得到大多數(shù)人的認(rèn)可。

二、要真誠(chéng)地關(guān)心，幫助教師

教師是學(xué)校教育教學(xué)工作的具體實(shí)施者。我們的構(gòu)想、計(jì)劃，沒(méi)有教師的辛勤工作都只是紙上談兵。我們既要為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，更要為教師的發(fā)展負(fù)責(zé)。有些人也關(guān)心教師、幫助教師，但出發(fā)點(diǎn)不對(duì)?？偸菑淖约旱膫€(gè)人利益出發(fā)，為了拉攏某些教師而去假情假意地去關(guān)心別人。這樣的人終有一天會(huì)失去所有人的信任和支持。

最關(guān)鍵的一點(diǎn)是做到真誠(chéng)。真正地為教師的發(fā)展著想。在教師有進(jìn)步的時(shí)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊揚(yáng)，在教師出現(xiàn)失誤時(shí)真誠(chéng)地批評(píng)和指正。在教師生活有困難的時(shí)候傾己所能給予幫助。只有這樣才能贏得教師的真正信任。為工作的順利開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、統(tǒng)籌利用時(shí)間，高效率地完成工作

四、不斷學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平

五、及時(shí)反思、總結(jié)

要想不斷地進(jìn)步，不斷地提高自己駕馭本職工作的能力，及時(shí)地反思總結(jié)是必須的。

每做一項(xiàng)工作后，都要及時(shí)地反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這是不斷完善自我，超越自我的必須過(guò)程。反思總結(jié)不能只停留在口頭上和大腦中，要勤于動(dòng)筆，記錄自己的所感、所思、所悟。在寫(xiě)作中使自己的思想不斷地完善，系統(tǒng)化。

2014年7月

第四篇：做一名優(yōu)秀的學(xué)校團(tuán)干部

做一名優(yōu)秀的學(xué)校團(tuán)干部

加強(qiáng)學(xué)校團(tuán)干部作風(fēng)建設(shè)，是新形勢(shì)下做好學(xué)校團(tuán)干部工作，使廣大團(tuán)員更好地按照黨的要求健康成長(zhǎng)的必然要求。廣大學(xué)校團(tuán)干部只有不斷提高自身的素養(yǎng)，加強(qiáng)鍛煉，錘煉作風(fēng)，才能不斷適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的要求，使學(xué)校團(tuán)組織事業(yè)與時(shí)俱進(jìn)。

一、學(xué)校團(tuán)干部要講政治、善學(xué)習(xí)、勤思考。學(xué)校共青團(tuán)是黨的助手和后備軍，為社會(huì)主義教育事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人是共青團(tuán)的一項(xiàng)重要職責(zé)。因此，講政治是學(xué)校團(tuán)干部首先必須具備的政治素養(yǎng)。講政治是指我們心中要有祖國(guó)、有人民、有事業(yè)、有工作；講政治表現(xiàn)在工作中是行事顧全大局，一切從整體利益出發(fā)，處處從維護(hù)整體形象出發(fā)，不斤斤計(jì)較個(gè)人得失。當(dāng)然，講政治不是要我們完全不講個(gè)人利益，而是要把個(gè)人利益與集體利益相統(tǒng)一，個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值相結(jié)合。善學(xué)習(xí)、勤思考是共青團(tuán)干部應(yīng)具備的基本技能。學(xué)校團(tuán)干部共從事的是青少年工作，自己本身也是青年人，因此在工作中，許多地方還需要學(xué)習(xí)，要向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)、向前輩學(xué)習(xí)、向群眾學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的同時(shí)還要發(fā)揮年輕人思維活躍、意識(shí)超前的特點(diǎn)，邊工作邊學(xué)習(xí)邊思考。在工作方法上大膽探索；在工作思路上大膽創(chuàng)新；在工作效果上精益求精。

二、學(xué)校團(tuán)干部要肯干事、多干事、干成事。古語(yǔ)云：“臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)”。學(xué)校團(tuán)組織需要我們學(xué)習(xí)、思考，更需要我們?cè)诠ぷ髦懈冻鰧?shí)際行動(dòng)。肯干事是對(duì)我們的首要要求，它是工作的一種姿態(tài)。我們平時(shí)要切實(shí)從工作實(shí)際入手，不管大事小事都要認(rèn)真對(duì)待。古人說(shuō)的“一屋不掃何以掃天下？”和現(xiàn)代講的“夸夸其談，不如行走一步”說(shuō)的都是這個(gè)道理。多干事是指我們要充分發(fā)揮自身潛能，多做工作。這是一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程，也是我們常說(shuō)的注重積累、厚積薄發(fā)。如果我們的工作不經(jīng)過(guò)一次次量的積累，人生就不會(huì)有質(zhì)的提高。“不積跬步無(wú)以成千里，不積細(xì)流無(wú)以成江海?！庇蟹e累，才能成就事業(yè)；有積累，才能讓人生開(kāi)出鮮艷的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)。只有十年磨一劍，才能“修成正果”。當(dāng)然，我們僅僅肯干事、多干事也還是不夠的，關(guān)鍵還要干成事?？细墒率枪ぷ鲬B(tài)度，多干事是工作過(guò)程，干成事是工作目的。干成事也是檢驗(yàn)我們工作成敗的最終標(biāo)準(zhǔn)。

三、學(xué)校團(tuán)干部要有進(jìn)取心、事業(yè)心。年輕人身上有著許多的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，突出表現(xiàn)在好奇進(jìn)取，積極向上，敢想敢說(shuō)敢干。年輕人好奇的特點(diǎn)決定了我們對(duì)待共青團(tuán)工作也要有好奇心，也就是要有求知欲，這樣我們才能跟上時(shí)代的節(jié)拍，跟上青年的節(jié)拍。進(jìn)取心是要有遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，要有所作為，要對(duì)“真、善、美”不懈地追求，積極向上，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己?！罢?、善、美”它是中華民族的一種優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們工作所要追求的一種境界。事業(yè)心實(shí)際就是責(zé)任心，事業(yè)成敗取決于責(zé)任心。學(xué)校團(tuán)干部首先要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，才能干好工作?！爸问孪戎握?，治政先治官，治官先治心”、“政如農(nóng)功，日夜思之”等講得都是這個(gè)道理。我們對(duì)黨的事業(yè)、對(duì)事關(guān)青年利益的大小事情，對(duì)于自己職責(zé)，就是要像農(nóng)民做農(nóng)功一樣，要有很強(qiáng)的責(zé)任心。

四、學(xué)校團(tuán)團(tuán)干部要有朝氣、有骨氣、有大氣。我們的工作跟我們的人一樣,都是處于年輕時(shí)代。年輕往往使人聯(lián)想到早晨七、八點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，朝氣蓬勃，蒸蒸日上。年輕，使人聯(lián)想到競(jìng)技體育，銳不可擋，虎虎生威；年輕，還使人聯(lián)想到小荷才露尖尖角的清秀可人，郁郁蔥蔥。年輕總是與朝氣、骨氣、大氣聯(lián)系在一起的。作為一名學(xué)校共青團(tuán)事業(yè)的工作者，我們更應(yīng)該將這“三氣”始終貫徹到我們的工作中，更應(yīng)該把這“三氣”保持在我們的為人處世之中。那么我們?cè)撛鯓尤ケ３诌@“三氣”呢？有朝氣并不是嘩眾取寵、英雄苦短，當(dāng)然也不是老氣橫秋、四平八穩(wěn)，而是要保持良好的精神狀態(tài)，朝氣蓬勃、昂揚(yáng)向上；有骨氣并不是驕傲自大、不可一世，當(dāng)然也不是軟弱卑下、低三下四，而是要堅(jiān)持原則、抵制歪風(fēng)斜氣、保持浩然正氣。在工作、生活中不斷提升個(gè)人修養(yǎng)，充分展現(xiàn)個(gè)人品格、道德和素養(yǎng)；有大氣并不是粗枝大葉、馬馬虎虎，當(dāng)然也不是小肚雞腸、斤斤計(jì)較，而是不僅光是在工作上能努力把握全局、運(yùn)籌帷幄，而且還能以誠(chéng)待人，有容人之心，以寬廣的胸懷待人待事，也就是處事有尺度，待人有量度，做人有風(fēng)度。

五、學(xué)校團(tuán)干部要先做人、后做事、講境界。人大致可分為三類(lèi)，普通人只議人而看不透議事，中等人議事而超越議人，高等人只談思想。這三類(lèi)人也就是人的三種境界，第一境界議人，第二境界議事，第三境界議思想。這看似一層比一層高的境界其實(shí)也只是我們對(duì)待人生由復(fù)雜到簡(jiǎn)單的一個(gè)過(guò)程，也就是要求我們要低調(diào)做人，高調(diào)做事，保持一顆平常心。平常心指我們要坦然處事，名利得失把好分寸，泰然處之，不以物喜，不以己悲，做一個(gè)好人、善良的人，做一個(gè)平常的人、健康的人。這里所說(shuō)的好人與好人主義是不同的，善良也不等于老好。好人是指具有優(yōu)良品德的人，而好人主義則指工作搪塞敷衍；善良是一種良好素養(yǎng)，而老好則是一種平庸。總之，只要我們能夠尊重人、理解人、關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人，以滿腔熱情、激情、真情投入到工作、生活中去，我們就可以達(dá)到人生的最高境界，成為一名優(yōu)秀的共青團(tuán)事業(yè)工作者。前不久，看到一篇關(guān)于溫家寶總理的報(bào)道，讓人感悟甚多。溫總理在一次接受新聞媒體采訪時(shí)，英國(guó)《泰晤士報(bào)》記者問(wèn)道：“您晚上經(jīng)常讀什么書(shū)？掩卷以后什么事情讓您難以入睡？”溫總理答道：“你其實(shí)是在問(wèn)我經(jīng)常讀什么書(shū)？思考什么問(wèn)題？究竟是一個(gè)什么樣的人？”他引用了6句名言回答這位記者。其中第一句是清代左宗棠23歲時(shí)在書(shū)房門(mén)口貼的一幅對(duì)聯(lián)：“身無(wú)半畝，心憂天下；讀破萬(wàn)卷，神交古人?！钡诙涫乔峨x騷》中的一句詩(shī)：“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！钡谌涫乔宄皳P(yáng)州八怪”鄭板橋?qū)懼褡拥囊痪湓?shī)：“衙齋臥聽(tīng)瀟瀟竹，疑是民間疾苦聲。”第四句是宋代張載的座右銘：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平?！??看完以后，著實(shí)讓人感動(dòng)、感想、感悟。我們可以深切地感受到，溫總理心中時(shí)刻裝著祖國(guó)和人民。我們廣大團(tuán)干部也要心中時(shí)刻裝著共青團(tuán)事業(yè)和廣大團(tuán)員青年，不斷錘煉自身作風(fēng)，不斷超越自我，處處追求卓越，做一名優(yōu)秀的共青團(tuán)事業(yè)工作者，活出生命的滋味，活出人生的精彩！

第五篇：如何做一名合格中層領(lǐng)導(dǎo)干部

中層干部上接領(lǐng)導(dǎo)，下連一般人員，是承上啟下的中間力量，是領(lǐng)導(dǎo)班子決策得以推進(jìn)和落實(shí)的重要環(huán)節(jié)和有力保證。要做好一名合格的中層干部，我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面著手。

一要不斷提高崗位的認(rèn)知能力。中層干部處于承上啟下的位置，角色定位要準(zhǔn)，既不能越位，也不能缺位，更不能失位。要有恪盡職守，甘當(dāng)人梯的精神。

二要不折不扣落實(shí)局黨組意圖。中層干部要站在局黨組的高度看問(wèn)題，要熟知上情、掌握下情，為局黨組出主意、當(dāng)參謀。要學(xué)會(huì)用腦子干事，跟上領(lǐng)導(dǎo)思路，正確理解黨組的決策意圖，加強(qiáng)督導(dǎo)檢查，提高組織實(shí)施能力，在組織實(shí)施中指揮得當(dāng)、調(diào)控有力、激勵(lì)有方，真正讓黨組的設(shè)定事項(xiàng)得到不折不扣地落實(shí)。

三要提高全面協(xié)調(diào)能力。中層干部同時(shí)面對(duì)單位領(lǐng)導(dǎo)和一般干部，是承上啟下的潤(rùn)滑劑，要充分發(fā)揮中層干部這個(gè)特殊的崗位職能。一方面要善于維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)結(jié)與和諧，另一方面要多溝通、多粘合，對(duì)正職與副職、副職與副職之間的關(guān)系，要及時(shí)協(xié)調(diào)，積極調(diào)動(dòng)各方面的力量，眾人拾柴火焰高。要努力創(chuàng)造“合心、合力、合拍”的執(zhí)行文化，進(jìn)而營(yíng)造人與人、人與事、處室之間、單位之間良好的交往環(huán)境。

四要提高科學(xué)判斷能力。提高科學(xué)判斷能力不僅有利于服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)決策，也有利于提升自己的綜合素質(zhì)。要能做到看得遠(yuǎn)、看得準(zhǔn)、看得深，超越中層職位看整體，跳出自我看大局，從形看勢(shì)，由表及里，要由事物的表面現(xiàn)象分析把握事物的本質(zhì)規(guī)律，在領(lǐng)導(dǎo)決策之前當(dāng)參謀、出主意。對(duì)局黨組各方面的工作部署要早謀劃、早拿預(yù)案、早介入，提前做好前期準(zhǔn)備工作，增強(qiáng)工作的主動(dòng)性。要有想干事的激情、會(huì)干事的本領(lǐng)、干成事的氣魄、能共事的修養(yǎng)、不出事的定力。