第一篇：語(yǔ)文教學(xué)論文---------放飛心靈,用愛為學(xué)生撐起蔚藍(lán)的天空

放飛心靈，用愛為學(xué)生撐起蔚藍(lán)的天空

學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。作為一名教師，一定要全身心愛學(xué)生，關(guān)心、尊重、理解、寬容和信任學(xué)生。用自己的愛去喚起學(xué)生的愛，用自己美好的心靈培養(yǎng)學(xué)生純凈的心靈。

小學(xué)階段是人生長(zhǎng)發(fā)育初期，這一時(shí)期生理發(fā)育很快，而心理則幾乎從零開始，盡管孩子入學(xué)前受到家庭的一些影響，但是這與學(xué)校教育階段相比，則顯得微乎其微，小學(xué)階段的心理健康教育必將奠定孩子的心理健康基礎(chǔ)，我們只有從小抓起，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，使他們初步形成健康的心理，才能為孩子的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、愛他就要理解他——理解鑄就健康成長(zhǎng)

在人際交往中，真誠(chéng)是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，用真誠(chéng)的愛去對(duì)待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信。蒙臺(tái)梭利說：“教師不僅是一個(gè)教師，還是一個(gè)心理學(xué)家，因?yàn)樗笇?dǎo)兒童的生活和心靈。”

《小學(xué)生心理健康教育案例指導(dǎo)解讀》有篇案例對(duì)我觸動(dòng)很大，題目是《老師，溫柔一些，好嗎？》講的是一個(gè)四年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)很好，可由于身體比較單薄，不愛動(dòng)，最近總是得些小病，隔三差五不去上學(xué)。成績(jī)就開始下降。老師經(jīng)常當(dāng)著大家的面對(duì)他發(fā)脾氣，說他不努力，拖班級(jí)后腿，如果再不努力就別上學(xué)了。孩子聽后，自尊心受到嚴(yán)重打擊，思想包袱很重，于是就產(chǎn)生厭學(xué)情緒，晚上睡覺經(jīng)常做惡夢(mèng)。看到這，我想起自己平時(shí)在教學(xué)中也經(jīng)常當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，有時(shí)說話很重，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心。頭腦不冷靜時(shí)，采取這種方式，是由于對(duì)學(xué)生的要求過高，過急，不能設(shè)身處地從學(xué)生的角度出發(fā)，沒有給學(xué)生應(yīng)有的尊重和信任。尤其是當(dāng)眾訓(xùn)斥學(xué)生更是傷害了學(xué)生的自尊心。看來以后不應(yīng)該當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，特別是性格懦弱，孤僻的學(xué)生，如果學(xué)生有問題，需課下單獨(dú)與學(xué)生面對(duì)面交流，溝通，找出他們的心結(jié)，做他們的知心朋友。另外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心境，多跟他們講一些生活中的先進(jìn)人物事跡，告訴他們這些人物在困境中是怎樣戰(zhàn)勝不利因素，以積極的心境去克服困難的，并在指導(dǎo)過程中明確自己學(xué)習(xí)和生活中的榜樣。開展心理健康教育有一個(gè)重要的原則就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。許多成功的教育案例告訴我們：不理解何來教育。我們只有通過各種途徑，深入地理解我們的學(xué)生，才能達(dá)到成功教育的目的。

二、愛他就要包容他—— 包容培養(yǎng)健康人格

育人最好的辦法我覺得無非是把你的愛心，你的包容之心展現(xiàn)給學(xué)生看。幫助學(xué)生解決問題和困難，學(xué)生一定會(huì)明白并感動(dòng)的。因?yàn)閷W(xué)生也是人，他們有自己的情感。教育是一門愛的藝術(shù)，師愛不同于

一般的愛，他高于母愛，大于情愛，勝于友愛，是一種博大無私的愛。洋洋從一年級(jí)到三年級(jí)一直是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，可是上了四年級(jí)后，頻頻有不完成作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。開始我并沒有在意，孩子嘛，難免有忘記的時(shí)候，可是類似這樣的事情越來越多，后來老師本也開始不完成了，我才意識(shí)到這個(gè)孩子有問題了，我沒有簡(jiǎn)單粗暴的斥責(zé)他，因?yàn)檫@孩子比較害羞，也沒有叫他去辦公室，而是下課后趁別的孩子去做操的時(shí)候，我走到他的座位旁，和他聊起天來，這樣一來首先消除了他的緊張心理，慢慢的我把話題引到作業(yè)上來，一說到這兒，他先羞紅了臉，低聲道出了不完成作業(yè)的原因，原來最近這段時(shí)間他沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，心思就沒有放在學(xué)習(xí)上，我對(duì)他說：“現(xiàn)在確實(shí)流行上網(wǎng)，老師也上網(wǎng)，上網(wǎng)并不一定就是壞事，但是無論什么事都要有節(jié)制，不能玩物喪志?！甭犃诉@話他抬起頭，老師并沒有批評(píng)他上網(wǎng)，心里一下子石頭落了地，他向我保證星期一到星期五不上網(wǎng)，我們還交換了QQ號(hào)，約定時(shí)間在網(wǎng)上聊天。從那以后，他再?zèng)]有不完成作業(yè)的現(xiàn)象，又恢復(fù)了往日好學(xué)的模樣?？吹剿霓D(zhuǎn)變，我想，如果當(dāng)初我把他叫出來，不分青紅皂白劈頭蓋臉的批評(píng)一頓，那么效果如何呢？他會(huì)那么容易接受嗎？會(huì)有這么大進(jìn)步嗎？可想而知。塑造靈魂這一神圣使命，是什么都無法衡量的，我慶幸自己把握

住了這個(gè)育人的機(jī)會(huì)。

我想：對(duì)待學(xué)生要像“潤(rùn)物細(xì)無聲”的春雨，要用耐心、愛心、恒心去了解他們，用一顆包容之心去教育他們，轉(zhuǎn)化他們，只有這樣才能培養(yǎng)出具有健康人格的學(xué)生。

三、愛他就要贊美他——贊美激發(fā)自我欣賞

哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！睙崆?、向上的小學(xué)生更是如此。教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。心宜是我們班剛轉(zhuǎn)來的一個(gè)外地小朋友，比較內(nèi)向，不太愛說話，給人總有一種膽怯的感覺。有一次數(shù)學(xué)課上，我讓孩子們做練習(xí)，等我講完方法和要求后，小朋友們都高興地做了起來。我從第一小組開始巡視指導(dǎo)，每個(gè)孩子都能全身心地投入到練習(xí)中來。當(dāng)我指導(dǎo)到最后一組時(shí)，我發(fā)現(xiàn)心宜小朋友從開始到現(xiàn)在，她趴在桌上一動(dòng)也沒有動(dòng)。我連忙問他：“心宜，你為什么不做??？”她說：“老師，我不會(huì)！”從她那膽怯的眼光和簡(jiǎn)單的話中，我體會(huì)到她缺乏自信心，沒有勇氣，需要老師的幫助和鼓勵(lì)。我走到她身邊，摸摸她的頭，親切地對(duì)她說：“心宜是個(gè)好孩子，很聰明，我們心宜只要?jiǎng)邮肿?，一定?huì)做的非常出色?！甭犃宋业脑?，她開始拿出鉛筆動(dòng)手做，我就站在旁邊一邊提示，一邊糾正她錯(cuò)誤的地方，最后做完了，他拿給我看，說：“老師，我做的對(duì)嗎？”我趕忙說：“很好，我們心宜做的最棒！”我把她的題給全班小朋友展覽，并讓她介紹自己的做法。從這次以后，慢慢的，心宜主動(dòng)和其他小朋友動(dòng)手作游戲，每次上課，都非常認(rèn)真，再也不說“我不會(huì)了”。

我想對(duì)那些性格比較內(nèi)向、孤僻的孩子，我們不僅要充分的理解他，寬容的對(duì)待他，更要耐心幫助他，時(shí)時(shí)刻刻發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，不斷地贊美激勵(lì)他們，只要老師拿起贊美的武器，就能減少學(xué)生失敗的灰心，增強(qiáng)學(xué)生自我欣賞、自我肯定的信心。

四、愛他就要鼓勵(lì)他——鼓勵(lì)塑造自信品質(zhì)

對(duì)學(xué)生來說，老師的愛就是雨露陽(yáng)光，老師的適時(shí)鼓勵(lì)會(huì)刺激學(xué)生思維的熱情，引發(fā)學(xué)生對(duì)自己潛能的肯定。小凡是我班上年齡較小的一個(gè)小男孩，活潑淘氣，上課的時(shí)候能集中20分鐘時(shí)間認(rèn)真聽課就不錯(cuò)了。但這孩子天資不錯(cuò)，聰明伶俐，課上特別愛表現(xiàn)自己。最頭疼的事就是做作業(yè)，每次作業(yè)總要少寫那么一丁點(diǎn)兒。一次課間，我和幾個(gè)孩子聊天，小凡也在場(chǎng)。我把孩子們最近的優(yōu)點(diǎn)夸了一通，并重點(diǎn)表?yè)P(yáng)了小凡上課特別愛發(fā)言，讓其他同學(xué)都向他請(qǐng)教課上怎么那么能說會(huì)道。在同學(xué)們的一片驚嘆聲中，小凡的臉紅了，眼睛亮了，同時(shí)露出了調(diào)皮的笑容。第二天的作業(yè)，他按時(shí)一字不少地交了上來。課上，我抓住這個(gè)契機(jī)，興奮地對(duì)大家說：“今天是個(gè)值得紀(jì)念的日子，我們班的一位同學(xué)在作業(yè)完成上有了明顯的進(jìn)步……”當(dāng)宣布了他的名字時(shí)，分明看到了他眼神中流露出的驚喜。在同學(xué)們熱烈的掌聲中，他的身影從來沒有像今天這么挺拔。雖然，后來他有時(shí)還是“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”，但他上課專心的時(shí)間長(zhǎng)了，作業(yè)的速度快了，再也沒有出現(xiàn)少交作業(yè)或遲交作業(yè)的現(xiàn)象。

外國(guó)一位哲學(xué)家曾有一個(gè)木桶理論，用長(zhǎng)短不一的木板箍成一個(gè)木桶，當(dāng)你倒進(jìn)水后，水會(huì)從最短的木板處流出來。中國(guó)也有一句話“人生十指有長(zhǎng)短，一母同胞有愚賢”。是呀，一個(gè)班級(jí)中總有這樣那樣的孩子，只有我們認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真關(guān)心每一個(gè)孩子，相信任何問題都是有解決的方法的。我們可以先給這類孩子一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，指出他身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)去鼓勵(lì)他，然后循序漸進(jìn)，讓他們有了努力方向，告訴他們一定行，讓他們?cè)谇斑M(jìn)的路上體驗(yàn)被人認(rèn)同的滿足感、成功的幸福感，讓每個(gè)孩子擁有自信的童年。關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，投其所好，這是愛他們的關(guān)鍵！事實(shí)證明，當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，教師只有無私地對(duì)學(xué)生傾灑愛的雨露，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈，學(xué)生只有在教師“真愛”的陶冶下，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)生活之中。離開了真情、真愛，心理健康教育只能是無稽之談。在今后的教育教學(xué)工作中，我將用自己的愛去喚起學(xué)生的愛，用自己的心靈培養(yǎng)學(xué)生的心靈。

第二篇：用愛為學(xué)生們撐起一片蔚藍(lán)的天空

用愛為學(xué)生們撐起一片蔚藍(lán)的天空

作者： 趙春山

她, 1964年出生，漢族，大學(xué)本科文化，現(xiàn)任德育處主任，高級(jí)教師，負(fù)責(zé)學(xué)校學(xué)生管理工作。在長(zhǎng)期的教育教學(xué)生涯中，她嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、潛心研究、探索改革、勤于積累；堅(jiān)持從職業(yè)中學(xué)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在教書的同時(shí)注重育人，逐漸摸索總結(jié)出一套有特色的教學(xué)方法和學(xué)生管理方法，在學(xué)生管理中實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理，取得了良好效果。

在教育教學(xué)同時(shí)，參加教科研工作，有6篇論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)。主持的中央教科所教育科研課題《家校合作》獲國(guó)家級(jí)論文研究成果獎(jiǎng)。在全國(guó)“科教興國(guó)杯”教研論文評(píng)比中榮獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)，在第三屆中國(guó)教育新局面的開創(chuàng)與探索論文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)中榮獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)。

1998年被評(píng)為市級(jí)先進(jìn)班主任，2000年被評(píng)為市德育先進(jìn)工作者、三育人先進(jìn)個(gè)人、師德標(biāo)兵等，2004、2005年被評(píng)為市德育先進(jìn)工作者，“三八”紅旗手，2006年被評(píng)為市德育優(yōu)秀教師，榮立過三等功。

從踏上講臺(tái)的那一天起，她就走上了一條不斷充實(shí)自我、超越自我、永攀高峰的自強(qiáng)之路。1999年取得雙本科學(xué)歷。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，摸索出一套科學(xué)的教學(xué)方法．她針對(duì)職高生源基礎(chǔ)較差的實(shí)際情況，結(jié)合自己所帶的班級(jí)，進(jìn)行因材施教的教改實(shí)驗(yàn)。她不畏繁難，自我加壓，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，實(shí)施因人施教。對(duì)不同的學(xué)生提出不同的階段目標(biāo)，本著提高學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的宗旨。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)習(xí)困難生，分情況作出不同要求。同時(shí)，她對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)跟進(jìn)、總結(jié)。不斷修改教學(xué)目標(biāo)和措施。

由于她在教改試驗(yàn)田里的精心培土和施肥，也由于她的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育得法，她所教班級(jí)對(duì)口高考考升學(xué)率一直在全市名列前茅。

她醉心于教學(xué)科研實(shí)踐的同時(shí)，她更善于總結(jié)。做教學(xué)上永遠(yuǎn)的有心人。她先后在國(guó)家、省級(jí)、市級(jí)刊物上發(fā)表教學(xué)改革論文6篇，她以認(rèn)真踏實(shí)的勞動(dòng)，孜孜不倦的鉆研，一步步走上教壇星座，成為教育教學(xué)上的專家。

二十三年來，她關(guān)心、教育、細(xì)心呵護(hù)學(xué)生，她為流失的學(xué)生奔走挽留。為困難學(xué)生慷慨解囊。為病重的學(xué)生募捐錢款。一個(gè)個(gè)“差生”、“困難生”在她的幫助下，春風(fēng)桃李分外香，她用青春、智慧、愛心和汗水織就了一條絢麗的彩練，照亮著學(xué)生的心靈．也贏得了學(xué)生真誠(chéng)的愛戴，學(xué)生們都把她視為自己最可信賴的朋友，最可尊敬的師長(zhǎng)。

從教幾十年來，獻(xiàn)身教育，樂于奉獻(xiàn)已從一種樸素的感情升華為一種堅(jiān)定的信念。是她人生最大的追求。擔(dān)任德育處主任，每天早出晚歸，每?jī)商爝€要值一次夜班，早中晚都是等學(xué)生吃完飯后才回家。她一心撲在工作上，沒有時(shí)間料理家務(wù)和照顧自己的孩子。家中幾乎所有的事情都交給了丈夫代勞，而自己把全部的精力都投入到學(xué)生身上。

因長(zhǎng)期超負(fù)荷工作，她的身體十分虛弱，她患有貧血癥、子宮內(nèi)膜異位癥等多種疾病，但她始終堅(jiān)持上課、值班、管理學(xué)生。平時(shí)身體不適總是吃藥維持，確保不耽誤學(xué)生。每當(dāng)此時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)同事勸她休息一下，她總是說：老毛病了，沒關(guān)系的。

后來實(shí)在堅(jiān)持不了，為了不耽誤工作，2005年利用寒假作了子宮全切手術(shù)，由于體質(zhì)較弱，術(shù)后感染傷口不愈合，住院輸液一個(gè)月。轉(zhuǎn)眼又到了新學(xué)期，她心中放不下住校的學(xué)生，強(qiáng)忍著病痛，硬是堅(jiān)持上班，管理學(xué)生的衣食主行，解決學(xué)生中的問題。后終因勞累過度暈倒。

消息傳開后，學(xué)生們紛紛前來看望她，她們含著淚說：老師，您是為我們才把病拖成這樣的啊!

她能贏得學(xué)生家長(zhǎng)的高度欽佩和社會(huì)的認(rèn)可。除了她強(qiáng)烈的事業(yè)心，表現(xiàn)在日常教育教學(xué)及生活過程中的則是其崇高的師德。她周六、周日幾乎沒有休息過，義務(wù)加班，從不計(jì)較個(gè)人得失，全心全意為學(xué)生服務(wù)。

她利用大量的業(yè)余時(shí)間無償?shù)貫閷W(xué)生們服務(wù)。她經(jīng)常中午都不回家，她就利用這段時(shí)間，把有問題的學(xué)生招集起來，和他們談心，做思想工作，糾正他們錯(cuò)誤。常常忘了吃飯。忘了休息，忘了自己虛弱的身體。

作為一個(gè)老教師，她是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好參謀，是年輕老師的好師長(zhǎng)。對(duì)工作，她總是出于公心，或主動(dòng)承擔(dān)或獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策或協(xié)助做工作。作為德育主任，她總是毫無保留地把她的經(jīng)驗(yàn)傳授給年輕的教師，指導(dǎo)年青教師進(jìn)行班級(jí)管理。她在平凡的崗位上把無私的愛奉獻(xiàn)給一代又一代學(xué)子，用自己瘦弱的軀體為孩子們撐起了一片蔚藍(lán)的天空。

第三篇：為學(xué)生撐起一片天空

為學(xué)生撐起一片天空

杜 兵

在現(xiàn)在的農(nóng)村教育中，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的特殊性，從而導(dǎo)致大部分學(xué)生家長(zhǎng)都外出務(wù)工，只留下單個(gè)家長(zhǎng)在家照管孩子，有的讓孩子的祖父母在家?guī)Ш⒆?，更有甚者只讓孩子在家讀書，形成了留守兒童。因此，學(xué)生在家沒有家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)和管教。有祖父母在家的，而由于其時(shí)代文化的特殊性，從而形成學(xué)生與家庭之間的代溝，只能看而無法管教，進(jìn)而加重了學(xué)校對(duì)未成年人的教育、監(jiān)督和管理的難度。

作為學(xué)校，他就成了學(xué)生唯一可以依靠和躲避災(zāi)難的場(chǎng)所，教師也成了學(xué)生安全保護(hù)的重要人。因此，學(xué)校教師們就真正的成了學(xué)生全方位的教育、監(jiān)督和管理的人。

作為教師，我們平時(shí)除了教育學(xué)生怎樣做才算一個(gè)合格的學(xué)生，今后怎樣做才算是一個(gè)有德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)有用之人外，我們還要時(shí)時(shí)、事事關(guān)注學(xué)生他們的安全。因?yàn)橛辛松庞兴麄兊囊磺校腥说拇嬖诓庞薪窈蟮囊磺械陌l(fā)展。所以，學(xué)校、教師就自然而然的成為了學(xué)生的保護(hù)傘，我們不僅要保護(hù)學(xué)生的生命安全，還要保障學(xué)生身理和心理健康的發(fā)展，這樣才會(huì)讓學(xué)生真正的、健康的發(fā)展，才會(huì)讓學(xué)生成為一個(gè)真正合格的學(xué)生，才會(huì)在今后的學(xué)習(xí)生活中有一個(gè)健康、良好的品行，在今后學(xué)生才會(huì)有一個(gè)健康的身體和健康的心理融入生活、融入社會(huì)。這樣才會(huì)使學(xué)校學(xué)成為的生天堂、教師才會(huì)成為學(xué)生真正的天使。

作為教師，我們應(yīng)該好好的撐起學(xué)生的這把保護(hù)傘。

第四篇：用愛為學(xué)生撐起一片藍(lán)天

【個(gè)人簡(jiǎn)介】

張國(guó)強(qiáng)，男，曲阜市實(shí)驗(yàn)中學(xué)思想品德教師，曲阜市名師，濟(jì)寧市特級(jí)教師，山東省十大創(chuàng)新班主任，全國(guó)百佳班主任；出版教育專著《心會(huì)隨愛一起走》和《聆聽花開的聲音》兩部；2011年，《心會(huì)隨愛一起走》榮獲山東省教科研成果一等獎(jiǎng)，《做今天最好的自己》榮獲全國(guó)中小學(xué)主題班會(huì)展評(píng)一等獎(jiǎng)。

用愛為學(xué)生撐起一片藍(lán)天

沒有愛就沒有教育。著名教育家雅斯貝爾斯曾說：“教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！币黄~子是一種精彩，融入了愛便成為濃濃綠蔭。這些年，他一直在用心陪伴著學(xué)生成長(zhǎng)，自己也不斷提升和發(fā)展起來。

跨欄日記，走進(jìn)學(xué)生心靈

朱永新教授倡導(dǎo)的新教育實(shí)驗(yàn)的“六大行動(dòng)”，其中有一條是“師生共寫隨筆（日記）”。有這樣一段深刻的文字映入眼簾：師生同寫隨筆，這里似乎蘊(yùn)含著一條定律——隨筆育德、啟智定律，隨筆的寫作就是道德的長(zhǎng)跑。要走進(jìn)學(xué)生的心靈。找尋學(xué)生認(rèn)同的方式，進(jìn)行有效的教育，學(xué)生接受便會(huì)有好的回報(bào)。

九年級(jí)八班，一個(gè)畢業(yè)班，一個(gè)有著全校難以轉(zhuǎn)化的“1號(hào)種子選手”的班級(jí)，一個(gè)沒有進(jìn)取心，沒有向心力和凝聚力的班級(jí)!常規(guī)比較差，到校遲到，到班不學(xué)習(xí)，課上紀(jì)律較差；沒有上進(jìn)心，普遍沒有明確的奮斗目標(biāo)；比較松懈，沒有頑強(qiáng)的斗志和拼搏精神。面對(duì)這樣的班級(jí)，這樣的孩子，這樣的班情，他真是夜不能寐，不時(shí)地思考著教育的良策……

他在班級(jí)管理上，一直很注重自己的管理特色，尤其是在班級(jí)名稱上，比較有創(chuàng)意，擁有過激情九班、張國(guó)強(qiáng)班、勵(lì)志號(hào)2010G09動(dòng)車組等班級(jí)品牌。對(duì)于這個(gè)有全校聞名的難管的1號(hào)人物、集體榮譽(yù)感不強(qiáng)、沒有向心力的班級(jí)，他該賦予它一個(gè)什么樣的名稱呢？他苦苦思索著，一個(gè)又一個(gè)的名稱被否掉。他比較喜歡看體育新聞，在新浪體育網(wǎng)上瀏覽體育新聞時(shí)，一個(gè)熟悉的名字映入了他的眼簾：劉翔。霎時(shí)間劉翔跨欄的好多精彩再現(xiàn)在他的腦海里。于是他上網(wǎng)搜索了跨欄的有關(guān)內(nèi)容：跨欄要有明確的奮斗目標(biāo)；要有上進(jìn)心，要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，要有頑強(qiáng)的拼搏精神；有了，他的班級(jí)名稱就和跨欄有關(guān)了；劉翔是一個(gè)人，他帶的班級(jí)卻有55位同學(xué)，叫跨欄什么呢？思索再三，他的班級(jí)何不叫跨欄軍團(tuán)呢？這名稱聽起來就很有氣勢(shì)，并且跨欄軍團(tuán)是一個(gè)奮斗的集體，很需要有向心力和凝聚力，集體榮譽(yù)感要很強(qiáng)等。從此，跨欄軍團(tuán)就成了他們八班的班級(jí)名稱。從現(xiàn)在到明年的中考有十個(gè)月，也就是說，他們需要跨這十道欄，每一道欄都要好好地跨。

他深深知道走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真正的教育！要想帶好跨欄軍團(tuán)，必須要走進(jìn)孩子心靈，可他通過什么才能做到呢？因?yàn)樗麄兪强鐧谲妶F(tuán)，每天都要跨欄，為了讓孩子們留下跨欄的足跡，及時(shí)反思自己的跨欄情況，他決定和孩子們一起寫跨欄日記?？鐧谌沼浢刻於家辖?，他每天也堅(jiān)持批閱，對(duì)于孩子們提出的問題也都及時(shí)回復(fù)。漸漸的，他感覺孩子們的心靈之門對(duì)他敞開了！他欣喜著！跨欄日記，讓他走進(jìn)了孩子們的心靈了！通過師生共寫“跨欄日記”，鼓勵(lì)學(xué)生說話，引導(dǎo)學(xué)生交流，和學(xué)生憂歡與共；“師生交流”具有了“朋友式交流”的底色，也成為他們平等的相互信賴的精神交往。

孩子們與他交流的話題主要不在學(xué)習(xí)上，而在于家庭生活、人際交往、情感等方面：當(dāng)與同學(xué)發(fā)生矛盾的時(shí)候，當(dāng)與朋友之間有了隔閡的時(shí)候，當(dāng)與父母與矛盾的時(shí)候，當(dāng)父母吵架的時(shí)候，當(dāng)與老師發(fā)生矛盾的時(shí)候，當(dāng)自己有了悄悄話的時(shí)候，當(dāng)自己對(duì)社會(huì)上的不良現(xiàn)象看不慣的時(shí)候，當(dāng)自己感到理想離現(xiàn)實(shí)很遙遠(yuǎn)的時(shí)候……孩子們第一時(shí)間都會(huì)想到他，一位他們感到可以信任的朋友！

王小聰，一位對(duì)老師還有禮貌，看似很陽(yáng)光的男生，卻是班里違紀(jì)最嚴(yán)重的同學(xué)之一；個(gè)性很強(qiáng)，不喜歡學(xué)習(xí)，自由散漫，喜歡他行他素，一說就知道錯(cuò)，可就是自控力差；被班里孩子們稱為“長(zhǎng)發(fā)哥”；對(duì)自己放縱，自暴自棄，有一次在辦公室還對(duì)他說：“他不是一個(gè)好孩子！他不想好了，你別管他！”

面對(duì)這樣一個(gè)孩子，他充分利用了跨欄日記與他進(jìn)行了多次溝通交流，不失時(shí)機(jī)地對(duì)他進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，不斷解決他生活和學(xué)習(xí)中的苦惱，并用一些成功人士的故事激勵(lì)他。一次，王小聰在跨欄日記中這樣寫到：

老師，我不愿意讓你生氣！你有高血壓，我真不想氣你，請(qǐng)你別管我！你要管我，真管不了我！你對(duì)我太好了，我真接受不了！你對(duì)我不理不問，我可能還得謝謝你！我以后還得曠課，不管你去不去我家！我家里這兩天有點(diǎn)小矛盾。我以后可能還得打架曠課，因?yàn)槲腋牟涣诉@些習(xí)慣。我不是一個(gè)好孩子！讀著孩子的跨欄日記，他的心情非常沉重：

聰聰，你好！你知道老師最高興的是什么嗎？那就是看到你高高興興地來到班里！老師希望你在家里能快樂地生活，在班里能開心地學(xué)習(xí)。無論你以前怎樣，那都是歷史了！只要你在八班一天，你就得和其他同學(xué)一樣，該做什么得做什么！他對(duì)你的要求，一不會(huì)高，二不會(huì)過分。如果你真的想氣老師，如果你忍心給老師雪上加霜，讓他的血壓呈上升趨勢(shì)，如果你真的對(duì)自己不想負(fù)責(zé)，那你可以盡情發(fā)揮！

他是一位很認(rèn)真的老師，對(duì)工作不認(rèn)真是不可能的！所以你要做好準(zhǔn)備，別老想著曠課和違紀(jì)，在他這里是不可能混過去的！他不想管你，真的！你只要和其他守紀(jì)的同學(xué)一樣就可以了！

還有，在你人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他們能相遇相識(shí)，應(yīng)該算是一種緣分吧，所以老師希望你能倍加珍惜！以后無論你想做什么，當(dāng)你想起在初中的最后一年，還能遇到他這樣一位朋友，你會(huì)感到幸運(yùn)的！祝福你，孩子！

你是一個(gè)善良的孩子，老師在期待著你……

你的朋友 張國(guó)強(qiáng)

2011年10月8日 張老師： 您好！讀者您給我回復(fù)的跨欄日記，我想了好久，我干到很羞愧，真的！您對(duì)我太好了！以前是我的不對(duì)，我應(yīng)該尊重老師！以后我會(huì)調(diào)控我的脾氣的；我知道自己的成績(jī)這么爛，經(jīng)常逃課和上課說話的緣故吧！以后我會(huì)慢慢努力改掉這些壞毛病的，請(qǐng)您一定要相信我！

您的朋友 王小聰

2011年10月9日

正是在這種心與心的約會(huì)中，孩子逐漸地懂事起來，慢慢地成長(zhǎng)起來！

功夫不負(fù)有心人，他變了：在全國(guó)校園文明禮儀主題班會(huì)觀摩會(huì)上，他用一曲《他相信》征服了在場(chǎng)的所有人。正如他唱得一樣：他相信他就是他，他相信明天，他相信青春沒有地平線！畢業(yè)前夕，他在“跨欄日記”中這樣寫到：老師，他以后要考個(gè)師范類學(xué)校，做個(gè)像您一樣的好老師！

他喜極而泣，果然沒有教不好的孩子，正是這種愛的付出才換回了一個(gè)個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)！

我班無差生

因?qū)W(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，所以老師可能會(huì)從心里把學(xué)生三六九等了，自然也少不了各種各樣的差生?！安钌?，從狹義來講就是那些學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)效果低、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生群體；

這的確是一種客觀現(xiàn)實(shí)！而他在自己的教育探索中，卻逐漸感悟到：班里其實(shí)可以沒有差生的！關(guān)鍵是看他們老師的教育理念了！教師有了“博愛”，眼里才沒有差生、壞生。正如葉圣陶所說：“決不將投到學(xué)校里來的兒童認(rèn)作討厭的小家伙，若得人心煩的小魔王?！?/p>

“我班無差生，我心無差生”，是他這些年一直在實(shí)踐的教育探索：以寬容的心態(tài)對(duì)待他們的過失，用期待的心靈去對(duì)待他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的目光關(guān)注他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)；用喜悅的心情贊許他們的每一份成就。這樣，知識(shí)的傳播借愛的力量往往會(huì)事半功倍，心靈的塑造借愛的感染會(huì)水到渠成。

張勇，他們班，也是學(xué)校的頭號(hào)難管的孩子。上課還不時(shí)地發(fā)出聲音；作為易燃物，一點(diǎn)就著；不點(diǎn)，也會(huì)自燃；以自他為中心，得讓別人圍著他轉(zhuǎn)，否則就會(huì)說出他的口頭禪：你為什么要對(duì)他這樣??？第一，他沒打你吧？第二，他沒罵你吧？記得第一次排位后，都不愿挨著他，對(duì)于他這樣一個(gè)還有自尊心的孩子來說，無疑是潑了一盆冷水！他立即跑去找校長(zhǎng)了，據(jù)說也是這樣說的，第一……第二……她為什么不愿挨著他呢？

對(duì)于這樣一個(gè)讓他歡喜讓他憂的孩子，心中的酸甜苦辣咸五味俱全。對(duì)他他一直在進(jìn)行著激勵(lì) 賞識(shí)教育：比如班里有事時(shí)先征求他的意見；給他排最好的座位；上課時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)他；讓他負(fù)責(zé)辦理的公物管理；和他一起去游玩等等，效果是明顯的：他不是非常的大言大語(yǔ)了，言行能有所控制了，看人的眼睛開始有了欣賞的目光，臉上也逐漸充滿了微笑！

是啊，面對(duì)這樣的孩子，老師需要對(duì)孩子的賞識(shí)和激勵(lì)，需要對(duì)孩子的寬容，需要對(duì)孩子的用心呵護(hù)，需要需要等待花開！更需要“不拋棄 不放棄！”

“不拋棄，不放棄”應(yīng)是他們教育工作者呵護(hù)孩子自尊心，堅(jiān)守后進(jìn)生教育底線必須堅(jiān)持的原則！

不拋棄，是說他們從心里不想把孩子排斥出班級(jí)，推出校門，這是教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的基礎(chǔ)，只有這樣，他們才會(huì)“枕著你的名字入眠”，才會(huì)“在心里從此永遠(yuǎn)有個(gè)你”!不放棄，是指不放棄他們心中的教育信念、理想與追求、應(yīng)該堅(jiān)持的原則，以及由信念、理想、追求與原則所換來的努力與拼搏，不放棄最后一刻成功的機(jī)會(huì)，不放棄任何成長(zhǎng)與凈心的機(jī)會(huì)！在不拋棄孩子的基礎(chǔ)上，進(jìn)行問題診療，想方設(shè)法，采取各種積極的教育措施，用愛等待花開，用心聆聽花開的聲音，用情一起和孩子們徜徉在花的海洋，用堅(jiān)守等待花開！

不放棄，我們“怒放的生命”才可以彼此“牽手”，才會(huì)思考“拿什么拯救你，我的孩子”，才會(huì)用心“讀你”，“懂你”，才會(huì)“把悲傷留給自己”，我們才堅(jiān)信“山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)”，“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”，才會(huì)收獲“盛夏的果實(shí)”！才會(huì)有了美麗的“星語(yǔ)心愿”：讓一雙雙“隱形的翅膀”也能“飛得更高”更遠(yuǎn)！建設(shè)動(dòng)態(tài)班級(jí)文化，讓班級(jí)文化具有鮮活的生命力

班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是每個(gè)班級(jí)所特有的。一個(gè)班集體必須形成獨(dú)有的、可繼承性發(fā)展的一種精神，這種精神則可以通過創(chuàng)設(shè)一定氛圍來體現(xiàn)、物化，讓學(xué)生置身于美的環(huán)境，不知不覺、自然而然地受到美的熏陶和啟迪，也是利用班級(jí)文化氛圍去浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，熏陶學(xué)生的性情，提升學(xué)生的價(jià)值觀念。

記得蘇霍姆林斯基曾說：“讓學(xué)校每一面墻壁都會(huì)說話?！笨墒?，如果一個(gè)學(xué)期墻壁都說一種話，孩子們不會(huì)感到枯燥無味嗎？所以，我們通?？吹降氖且环N靜態(tài)的班級(jí)文化。經(jīng)過我的文化建設(shè)實(shí)踐，我逐漸感覺到靜態(tài)文化的弊端，于是我開始探索實(shí)踐動(dòng)態(tài)的班級(jí)文化：

1、堅(jiān)持每天和孩子們一起集體宣誓，讓孩子們每天都能以飽滿的精神狀態(tài)來學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)！宣誓語(yǔ)：人生就像跨欄，每天都要勇往直前！每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，跨好每天這道欄！做今天最好的自己，努力，努力，再努力！為跨欄積蓄力量，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)！

2、創(chuàng)辦論語(yǔ)講壇，用經(jīng)典文化浸潤(rùn)孩子們的心靈。他每天利用早讀時(shí)間，以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行論語(yǔ)講壇，讓孩子們從經(jīng)典中汲取論語(yǔ)的智慧，從而可以做一個(gè)堂堂正正的人；以傳統(tǒng)文化經(jīng)典浸潤(rùn)學(xué)生靈魂，每天小組“論語(yǔ)講壇”已成特色。

3、每周一班會(huì)上，師生齊唱班歌《他們是跨欄軍團(tuán)》，不斷激發(fā)著孩子們斗志昂揚(yáng)的跨欄動(dòng)力。

小芳在畢業(yè)時(shí)給老師的寄語(yǔ)是這樣寫的: 剛開學(xué)時(shí)，我們一臉的羞澀和懵懂，直到有了屬于我們自己的名字---跨欄軍團(tuán)，有了屬于我們自己的班歌，我們露出了一張張可愛的笑臉；每天早上的集體宣誓，一直在激勵(lì)著我們前行；每天的論語(yǔ)講壇都是一次自我展示的機(jī)會(huì)，起初我們都不理解，老師舉辦這種活動(dòng)的目的，但是老師的堅(jiān)持讓我們從中獲益……

萊蕪市丈八丘學(xué)校網(wǎng)名叫“夜空的繁星”的老師在聽完他為他們做的報(bào)告后，在隨筆中這樣寫道：張老師之所以能成為學(xué)校里最敢“啃硬骨頭”，最敢接管不好管教的班級(jí)并能獲得成功的原因在于，他有自己一套行之有效的管理模式，換句話說，他有自己的“絕招”。這個(gè)“絕招”就是建立班級(jí)動(dòng)態(tài)文化：設(shè)計(jì)每周一次的“創(chuàng)新班會(huì)”會(huì)讓所有學(xué)生戀戀不舍，吸引他們的關(guān)注；開辦的“論語(yǔ)論壇”極大地增強(qiáng)了每個(gè)小團(tuán)隊(duì)的凝聚力，繼而增強(qiáng)了班級(jí)大環(huán)境的改善；每天與學(xué)生溝通的“跨欄日記”更是成了每位學(xué)生必讀必寫的“心靈雞湯”。動(dòng)態(tài)的文化建設(shè)比固定的展覽有效多了。

教育，需要用愛來經(jīng)營(yíng)，因?yàn)闆]有愛就沒有教育；需要用心來經(jīng)營(yíng)，因?yàn)椤罢J(rèn)真只能做對(duì)，用心才會(huì)做好”； 需要用情來經(jīng)營(yíng)，因?yàn)椤扒榈缴钐帨I自流”；需要用堅(jiān)守來經(jīng)營(yíng)，因?yàn)闆]有堅(jiān)守，就沒有美麗的教育。

教育，他在用愛為學(xué)生撐起一片藍(lán)天！

第五篇：用愛為學(xué)生撐起一片藍(lán)天

用愛為學(xué)生撐起一片綠蔭

——學(xué)習(xí)呼秀珍老師先進(jìn)事跡心得體會(huì)

愛，是教育的前提，而且這種“愛”應(yīng)該是真誠(chéng)的。一個(gè)真誠(chéng)的教育家、教育者其必定是一位真誠(chéng)的人道主義者。一個(gè)受孩子們愛戴的老師，一定是一位最有人情味的人。老師對(duì)學(xué)生的這種人情味應(yīng)是無處不在，這種情感不是刻意的“和藹可親”，也不是對(duì)學(xué)生的一種“感情恩賜”，甚至不是達(dá)到某種目的的感情投資，而是朋友般平等而真誠(chéng)的感情。愛學(xué)生, 就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界, 就必須首先把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友, 去感受他們的喜怒哀樂, 去領(lǐng)略他們的真善怒罵。當(dāng)我們自然而然地把愛獻(xiàn)給學(xué)生，這時(shí)我們所獲得的不僅僅是教師的尊嚴(yán)，更是朋友的尊嚴(yán)，兄弟姐妹的尊嚴(yán)，甚至是母親般的尊嚴(yán)。咸陽(yáng)市道北鐵中的呼秀珍老師，就是用這樣的方式，盡職盡責(zé)的奉獻(xiàn)在自己的崗位上，默默無聞的用愛為成長(zhǎng)在這棵大樹下的孩子們撐起一片綠蔭。

呼秀珍老師認(rèn)為，愛學(xué)生，是教師的必備品質(zhì)，離開了愛，則一事無成。她的教育原則是：愛學(xué)生，全面抓，一個(gè)都不放棄。她對(duì)優(yōu)等生要求從嚴(yán)；對(duì)中等生不斷鼓勵(lì)，全力推進(jìn)；對(duì)后進(jìn)生、調(diào)皮學(xué)生以誠(chéng)相待，耐心寬容；對(duì)情況特殊的學(xué)生處處體諒，悉心關(guān)懷。

學(xué)生劉濤性情暴躁，隨心所欲，因懷疑班干部在老師面前告了他一狀，就動(dòng)手打人。呼秀珍老師找他談話，他在辦公室里大聲喊到：“呼秀珍，你是啥東西？”呼秀珍一愣，繼而冷靜地分析了原因，耐心地指出了他的三點(diǎn)錯(cuò)誤：不應(yīng)主觀臆斷地懷疑班干部；不應(yīng)動(dòng)手打人；不應(yīng)該罵老師。呼秀珍動(dòng)情地說：“老師這么大年紀(jì)，還沒被人當(dāng)面這樣罵過?！眲械椒浅?duì)不住老師，又悔又怕，問道：“老師，寫檢查不？”“不寫”?！敖屑议L(zhǎng)不？”“不叫。”這一問一答鬧得劉濤丈二和尚摸不著頭腦。呼老師心平氣和地說：“知道錯(cuò)了，改了就好，以后再也不能像今天這樣打人罵人，這有損自己的形象。好了，上課去吧。”一場(chǎng)處理不慎就會(huì)釀成大**的事件就這樣被呼老師化解了。

李曉燕是個(gè)不幸的學(xué)生，上小學(xué)三年級(jí)時(shí)，父母相繼去世。初中三年，呼秀珍不僅在學(xué)習(xí)上督促她，而且在生活上關(guān)心她，幫助她，就像對(duì)自己的親生孩子一樣，使她感受到了母親般的慈愛和關(guān)懷------

這樣的例子不勝枚舉，呼秀珍把偉大的母愛毫不保留地獻(xiàn)給了她的每一個(gè)學(xué)生，灑下一路愛心，換來滿天桃李。

前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們?！睈郏侨诨瘜W(xué)生內(nèi)心堅(jiān)冰的太陽(yáng)；愛，是打開學(xué)生心靈的鑰匙；愛，是激勵(lì)學(xué)生不斷前進(jìn)的永不枯竭的動(dòng)力。教師作為最基層的教育者，和孩子們最親近的人，只有與學(xué)生心連心、心換心，才能得到最真誠(chéng)的回報(bào)。愛是實(shí)施教育和管理的法寶，教人交心。一名教師只有對(duì)學(xué)生無微不至的關(guān)愛，學(xué)生才會(huì)從內(nèi)心深處敬重你、佩服你。你說的每句話他們才能入耳入心，你的開導(dǎo)與教誨才容易被學(xué)生所接受。任何的斥責(zé)，惡語(yǔ)中傷，體罰只能使學(xué)生表面怕你，但內(nèi)心里煩你，厭惡你。甚至你的一個(gè)不屑一顧的眼神，你的一個(gè)不 夠裝重的舉止，都會(huì)對(duì)孩子造成永久的傷害。“金無足赤，人無完人”，每個(gè)人有或多或少的缺點(diǎn)，圣人也難免犯錯(cuò)，何況是十多歲處在身心成長(zhǎng)期的孩子，犯錯(cuò)是正常的，學(xué)生正是在嘗試—犯錯(cuò)—改錯(cuò)中成長(zhǎng)起來的。因此，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我們要理解，寬容，因?yàn)樗稿e(cuò)總是有原因的。我們可以認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲，多站在學(xué)生的角度思考問題，找出解決問題的辦法。

如果說愛是一個(gè)永恒的話題，我相信對(duì)孩子的愛更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給教育事業(yè)的真誠(chéng)，這種愛是無私的，它要毫無保留的投送給所有孩子；這種愛是深沉的，它蘊(yùn)含在為所有孩子所做的每一件事當(dāng)中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼，它升華了一名教師的幸福感！情是教育的根，愛是教育的魂，老師是教育的葉，學(xué)生是教育的花。愿我們做教育這棵參天大樹的綠葉，盡職盡責(zé)的奉獻(xiàn)在自己的崗位上，默默無聞的用愛為成長(zhǎng)在這棵大樹下的孩子們撐起一片綠蔭。

楊 卉 2012年6月27日