第一篇：反腐倡廉論文——為學(xué)生撐起廉潔的天空

反腐倡廉—為學(xué)生撐起廉潔的天空

合浦縣常樂(lè)鎮(zhèn)低坡小學(xué)

顏昌麗

郵政編碼：536126 聯(lián)系電話：5616166 在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)時(shí)期，一些同志由于放松了自己思想修養(yǎng)，忘記了黨的宗旨，忘記了自己手中的權(quán)力是人民賦予的，逐步淡漠了法制觀念，在個(gè)人私欲驅(qū)使下，在權(quán)力關(guān)、金錢(qián)關(guān)、美色關(guān)、子女關(guān)面前喪失原則，置黨多年的培養(yǎng)教育于不顧，利用職務(wù)之便做出有悖于共產(chǎn)黨員、人民公仆的原則和宗旨的事情，邁出了罪惡的步子，最終身敗名裂。而古代有無(wú)數(shù)的清官，他們是那樣的克己奉公。兩袖清風(fēng)的故事中，于謙是多么廉潔奉公啊，那些下人提醒于謙帶一些禮物給朝野上下，他笑了笑，說(shuō)：“我可沒(méi)時(shí)間去巴結(jié)那些上司，我只有兩袖清風(fēng)?！彼纬陌?dāng)時(shí)，包拯在端州任職，那兒盛產(chǎn)端硯。一方端硯要經(jīng)過(guò)千錘萬(wàn)鑿才能生產(chǎn)出來(lái)。而當(dāng)?shù)匾恍┕賳T不顧百姓死活，大量生產(chǎn)，上貢朝庭，以取悅權(quán)貴和中飽私囊。包拯自己也說(shuō)：“能持端州方硯，可謂死南昌無(wú)憾?！笨墒牵钡剿x任，也未取一件。古代有清官，我們生活在21世紀(jì)，更應(yīng)該廉潔做自我，給社會(huì)給國(guó)家增光添彩才對(duì)啊！

觀念激蕩,需常洗心靈之垢；物欲誘惑,應(yīng)常敲警世之鐘。在利益訴求多元、價(jià)值觀念多樣的今天，反腐倡廉已吹響時(shí)代的號(hào)角，喚醒了人們心靈的沉寂。一則則充滿深刻寓意和人文關(guān)懷的廉政公益廣告，一次次反腐倡廉的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一場(chǎng)場(chǎng)廉潔文化的洗禮凝聚著弘揚(yáng)正氣的精魂，蘊(yùn)含著崇廉倡廉的心聲，給予了人們思想沐浴和心靈的洗禮?！案毁F不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的錚錚話語(yǔ)猶言在耳，它代表著一種民族氣節(jié)，影響了一代又一代的中華兒女。悠悠歷史長(zhǎng)河，多少清正廉明、務(wù)實(shí)為民的清官廉吏深受百姓的崇敬與愛(ài)戴，多少西門(mén)豹、狄仁杰、包拯、海瑞、于成龍、孔繁森們勤政廉潔的光輝形象永鑄史冊(cè)。我們有充分的理由相信，無(wú)論時(shí)間怎樣流逝，歷史如何發(fā)展，時(shí)代如何變遷，敬廉崇潔永遠(yuǎn)是時(shí)代的呼喚，勤政廉政永遠(yuǎn)是時(shí)代的主旋律，反腐倡廉，凈化校園，讓廉潔文化唱響校園，為孩子撐起成長(zhǎng)的天空，是你我義不容辭的責(zé)任。

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，物欲橫流的今天，越來(lái)越多的人被金錢(qián)所迷惑，“金錢(qián)至上”的觀念左右了人們的視線，笑貧不笑奢，買(mǎi)官賣(mài)官成為社會(huì)暗流，勤政廉潔的干部被孤立，遭排擠，腐敗現(xiàn)象已成為社會(huì)的毒瘤，正在逐步侵蝕著孩子純潔的心靈。曾幾何時(shí)，穿名牌，比吃喝，談享樂(lè)成為了學(xué)生中的時(shí)尚，有的同學(xué)過(guò)生日時(shí)，酒店里面大宴賓客，娛樂(lè)場(chǎng)所瀟灑遨游；有的學(xué)生不顧父母工作的辛苦，錢(qián)包的羞澀，非名牌不穿，一味的談享受；有的學(xué)生競(jìng)選班干部時(shí)為了拉選票，私下給同學(xué)一點(diǎn)甜頭，當(dāng)了班干部后，前呼后應(yīng)，官氣十足。盡管這只是少數(shù)現(xiàn)象，但無(wú)不令人擔(dān)憂，引人深思。不可否認(rèn)，社會(huì)上的一些不正之風(fēng)，腐敗之氣已經(jīng)侵入校園，一次次沖擊著一個(gè)個(gè)脆弱的靈魂，對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為不利。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，擔(dān)負(fù)著建設(shè)未來(lái)的重任，他們的人生觀、世界觀和價(jià)值觀還不成熟，校園呼喚廉潔，孩子需要廉潔文化的熏陶。

廉潔，是一個(gè)人高尚品質(zhì)與情操的表現(xiàn)，廉潔也是一個(gè)人的內(nèi)在修養(yǎng)的體現(xiàn)。廉潔文化是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，作為教師的我們，又怎能讓這廉潔之風(fēng)在校園中消逝呢？“少年興則國(guó)興，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”。我們作為人類(lèi)靈魂的工程師，每天面對(duì)著一雙雙清澈的眼睛、天真的臉龐和純潔的心靈，我們又怎么忍心讓世俗的混濁玷污了孩子的心靈呢？“防腐疫苗”應(yīng)從娃娃抓起，從學(xué)生入手，讓學(xué)生從小樹(shù)立“廉潔光榮，腐敗可恥”的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確、積極、健康的理想信念，使“清正廉潔”成為每個(gè)學(xué)生的立身立業(yè)之本。

正人先正己，作為培養(yǎng)教育學(xué)生的人民教師，是孩子成長(zhǎng)的主要引路人。學(xué)高為師，德高為范，在倡導(dǎo)廉政文化建設(shè)的時(shí)代大潮中，教師們應(yīng)該身先士卒，清正廉潔，樂(lè)于奉獻(xiàn)，甘于清貧?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去”，陶行知先生的真知灼言猶言在耳，它不斷激勵(lì)著我們安于三尺講臺(tái)，用愛(ài)心鑄寫(xiě)師德風(fēng)范。自古以來(lái)，教師就是清廉的化身和代名詞，清貧是教師生活的真實(shí)寫(xiě)照?！耙簧碚龤猓瑑尚淝屣L(fēng)”，反腐倡廉是我們義不容辭的責(zé)任。盧萬(wàn)里、胡長(zhǎng)清、成克杰、陳良宇等腐敗分子的落馬，已奏響反腐倡廉的凱歌，警鐘已經(jīng)敲響，但反腐倡廉之路任重道遠(yuǎn)，需要我們?nèi)w教師耐得住教師職業(yè)的寂寞，守得住教師職業(yè)的清貧，經(jīng)得住世俗金錢(qián)和物質(zhì)的利誘，以廉字當(dāng)頭，憑愛(ài)心作舟，用奉獻(xiàn)開(kāi)路，與貪念告別，從我做起，從現(xiàn)在開(kāi)始，讓廉潔文化之風(fēng)吹遍校園的每個(gè)角落，讓我們的學(xué)生明白，不貪同學(xué)小便宜是廉潔，不因?yàn)槭芰送瑢W(xué)的好處而去做不該做的事也是廉潔，做一個(gè)理智的消費(fèi)者還是講廉潔，讓我們的學(xué)生懂得明辨是非，行事能夠光明磊落，讓廉潔的種子凈化學(xué)生們的心靈，陶冶學(xué)生們的情操，讓我們廣大的教育工作者共同努力，以身作則，廉潔從教，言傳身教，為我們的學(xué)生撐起一片廉潔的天空，為學(xué)生們的健康成長(zhǎng)插上騰飛的翅膀。

反腐倡廉—為學(xué)生撐起廉潔的天空

合浦縣常樂(lè)鎮(zhèn)低坡小學(xué)

顏昌麗

郵政編碼：536126 聯(lián)系電話：5616166

第二篇：為學(xué)生撐起一片天空

為學(xué)生撐起一片天空

杜 兵

在現(xiàn)在的農(nóng)村教育中，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的特殊性，從而導(dǎo)致大部分學(xué)生家長(zhǎng)都外出務(wù)工，只留下單個(gè)家長(zhǎng)在家照管孩子，有的讓孩子的祖父母在家?guī)Ш⒆?，更有甚者只讓孩子在家讀書(shū)，形成了留守兒童。因此，學(xué)生在家沒(méi)有家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)和管教。有祖父母在家的，而由于其時(shí)代文化的特殊性，從而形成學(xué)生與家庭之間的代溝，只能看而無(wú)法管教，進(jìn)而加重了學(xué)校對(duì)未成年人的教育、監(jiān)督和管理的難度。

作為學(xué)校，他就成了學(xué)生唯一可以依靠和躲避災(zāi)難的場(chǎng)所，教師也成了學(xué)生安全保護(hù)的重要人。因此，學(xué)校教師們就真正的成了學(xué)生全方位的教育、監(jiān)督和管理的人。

作為教師，我們平時(shí)除了教育學(xué)生怎樣做才算一個(gè)合格的學(xué)生，今后怎樣做才算是一個(gè)有德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)有用之人外，我們還要時(shí)時(shí)、事事關(guān)注學(xué)生他們的安全。因?yàn)橛辛松庞兴麄兊囊磺校腥说拇嬖诓庞薪窈蟮囊磺械陌l(fā)展。所以，學(xué)校、教師就自然而然的成為了學(xué)生的保護(hù)傘，我們不僅要保護(hù)學(xué)生的生命安全，還要保障學(xué)生身理和心理健康的發(fā)展，這樣才會(huì)讓學(xué)生真正的、健康的發(fā)展，才會(huì)讓學(xué)生成為一個(gè)真正合格的學(xué)生，才會(huì)在今后的學(xué)習(xí)生活中有一個(gè)健康、良好的品行，在今后學(xué)生才會(huì)有一個(gè)健康的身體和健康的心理融入生活、融入社會(huì)。這樣才會(huì)使學(xué)校學(xué)成為的生天堂、教師才會(huì)成為學(xué)生真正的天使。

作為教師，我們應(yīng)該好好的撐起學(xué)生的這把保護(hù)傘。

第三篇：為留守學(xué)生撐起一片愛(ài)的天空

為留守學(xué)生撐起一片愛(ài)的天空

樊城區(qū)太平店鎮(zhèn)小樊小學(xué)

彭軍

“幾度風(fēng)雨，幾度春秋”，轉(zhuǎn)眼我從事教育事業(yè)已經(jīng)十幾年了，在這十幾年的時(shí)間里，我送走了一批又一批的學(xué)生，自己也由一個(gè)毛頭小伙兒歷練成一名沉穩(wěn)、老練的青年教師。面隊(duì)社會(huì)的喧囂和浮躁，我更體會(huì)到校園里所特有的學(xué)習(xí)氛圍；面對(duì)學(xué)生，我更感受到自己所承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任。教師這一職業(yè)，已經(jīng)融入了我的心血和汗水，已經(jīng)融入了我的生命。而我以后的教學(xué)之路還長(zhǎng)，我更要堅(jiān)定自己的信念，立足本職工作，獻(xiàn)身教育事業(yè)，為學(xué)生撐起一片愛(ài)的天空。

一、心路的歷程：對(duì)教師這一職業(yè)的再認(rèn)識(shí)和再思考。古往今來(lái)，人們賦予教師很多的榮譽(yù)，如：“人類(lèi)靈魂的工程師、紅燭、春蠶、鋪路石”等等，也有“一日為師，終身為父”的古訓(xùn)，人們也在詮釋著教師的職責(zé)，像“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，“德高為師，身正為范”等等。這些都確定了教師所特有的地位，使教師也承載著歷史所特有責(zé)任。而我在教學(xué)過(guò)程中，更加體會(huì)到教師這一職業(yè)的平凡和崇高。平凡在于教師只是千百種職業(yè)的一種，在各行各業(yè)中，她并不是那么地耀眼和炫目。而三尺講臺(tái)這一工作崗位，也注定了教師平凡的一生，她不會(huì)轟轟烈烈，也不會(huì)驚險(xiǎn)曲折。三尺講臺(tái)、課本、教參、學(xué)生等構(gòu)成教師生活中的基本音符，但是教師又是崇高的，教師所面對(duì)的不是莊稼、機(jī)器，而是活生生的孩子。教師在付出體力勞動(dòng)的同時(shí)，更應(yīng)該用心靈去雕琢。也只有用心靈去雕琢，才能讓孩子身心健康地發(fā)展。

而隨著社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越多的“銅臭味”沖擊著教師的道德底線，腐蝕著教師的心靈?！暗诙殬I(yè)”、“有償家教”等現(xiàn)象已大有人在。教師在賺取了額外的服務(wù)費(fèi)時(shí)，勢(shì)必會(huì)荒廢自己的主職工作。這些職業(yè)道德的淪喪又促使了教師社會(huì)地位的下降。怎樣抵制社會(huì)的不良誘惑呢？我是否能抵制這些誘惑呢？我不只一次地捫心自問(wèn)，我覺(jué)得就教師本人而言，要提高自身的思想素質(zhì)，自律自查，要熱愛(ài)學(xué)生。

二、心靈的碰撞：我懂得了要以心換心，互相地尊重和理解。

立足本職工作，最重要的一點(diǎn)是熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，就要關(guān)心學(xué)生的一言一行，以細(xì)微之處見(jiàn)真情。一次，我按照慣例上晚自習(xí)，走進(jìn)教室，只那么掃了一眼，問(wèn)：“怎么人不夠呢？”有學(xué)生就說(shuō)了：“龔新月回去了?！弊诤竺娴鸟R俊帆佩服地說(shuō)：“老師，你咋這么精呢？一眼就看出人不夠？”我不由得笑了，糾正道：“老師不是精，而是關(guān)心。“確實(shí)如此，面對(duì)全班的學(xué)生。早上，我上早自習(xí)的時(shí)候，關(guān)心的是全班到齊了沒(méi)有；晚上，我上晚自習(xí)的時(shí)候，又關(guān)心住度生到齊了沒(méi)有。誰(shuí)沒(méi)有來(lái)，為啥沒(méi)有來(lái)，我都要在第一時(shí)間內(nèi)知道的一清二楚。

關(guān)心學(xué)生，還要理解和尊重學(xué)生。去年曾經(jīng)發(fā)生的一件事讓我至今都無(wú)法釋?xiě)?。那一年，我班的清潔區(qū)是廁所，學(xué)生一天兩掃已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣。那天上午，我正在上課，忽然，坐在后排的一名女生尖叫起來(lái)“蛆蚜子喲！”這一聲叫不打經(jīng)，把全班的眼球都吸引過(guò)去了，這位女生喊了之后，還只往一名叫胡珊珊的女生那兒指。胡珊珊學(xué)習(xí)成績(jī)不大好，可是勞動(dòng)很積極，那天上午就是她打掃的廁所。只見(jiàn)她滿臉通紅，腳下好像還踩著什么，嘴里一再申辯：“沒(méi)有，哪兒來(lái)的蛆蚜子？”這個(gè)時(shí)候，我如果不再追究，等事態(tài)平息了再處理，不失為一種好方法，可我偏偏聽(tīng)信了那位女生的話，就走上前去一腳把胡珊珊的腳給踢開(kāi)了，胡珊珊的腳下確實(shí)有一個(gè)蛆蚜子，已經(jīng)被她給踩扁了。胡珊珊趴在桌子上傷心地哭了起來(lái)，我心里后悔呀！干嗎要讓她出丑呢？人家熱愛(ài)勞動(dòng)，不怕臟，打掃廁所，這是多么好的一件事??！而我卻傷害了她。從這件事，我體會(huì)到學(xué)生都是有自尊心的，作為老師，要盡量地維護(hù)學(xué)生的自尊心，要設(shè)身處地地理解學(xué)生的心境，為學(xué)生著想。

而學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤、甚至惡習(xí)，我是曉之以理、動(dòng)之以情，堅(jiān)決要求其改正的?，F(xiàn)在的孩子由于多種原因，變得越來(lái)越嬌縱、脆弱，總之是和以前的學(xué)生相比缺點(diǎn)是越來(lái)越多。更嚴(yán)重的是那種獨(dú)斷專(zhuān)行、唯我獨(dú)尊的自私行為，那種滿嘴臟話、謊話的惡劣習(xí)慣。去年，我所教的學(xué)生中，有一個(gè)叫胡傲雷的，他是家中的幺兒子，遇著事情有父母寵著，兩個(gè)姐姐讓著，這一年他爸爸打工去了，媽媽管不住他，使他變得非常地任性和自私，喜歡罵人，仗著自己個(gè)子大去招惹別人。一次，他又和班上一名叫胡明的男生打架。我問(wèn)清了原因后，覺(jué)得他們雙方都有責(zé)任，就讓他們互相道個(gè)歉，承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，保證以后不再打架了。沒(méi)想到這反倒給他們出了難題，胡傲雷就是張不開(kāi)嘴，好像他從來(lái)就沒(méi)有道過(guò)歉似的，一下子僵在那兒了，眼看這節(jié)課要過(guò)去了，看來(lái)道歉也要老師教??！我就一遍又一遍地示范，還不會(huì)？我動(dòng)員全班同學(xué)幫他想，“打人對(duì)不對(duì)？”“道歉應(yīng)不應(yīng)該？”通過(guò)學(xué)生的齊聲回答，給他的心靈造成震撼，他最終支撐不住了，變得局促不安起來(lái)，只好承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。也許這件事給他的印象比較深，在以后的日子里，他招惹別人的次數(shù)很少了。通過(guò)著一次次的言傳身教，我讓學(xué)生懂得了有錯(cuò)就改，要誠(chéng)實(shí)、要有正義感等樸素的道理。

我對(duì)學(xué)生的關(guān)心、尊重和理解，同樣也得到了學(xué)生的尊重。去年有一段時(shí)間，由于與我搭檔的陳禹老師有事請(qǐng)假，我連續(xù)上了一個(gè)星期的語(yǔ)文。上課時(shí)，大看得到一臉的疲憊。有一些細(xì)心的學(xué)生就發(fā)現(xiàn)了，也悄然地關(guān)心起老師來(lái)，上課后，黑板有人幫著擦了。如果上課時(shí)我有事出去一下，學(xué)生也顯得特別守紀(jì)律，比以前省心多了。我在感到疲勞的同時(shí)，心里也多了一絲欣慰，收獲著學(xué)生對(duì)我的真情。作為老師，再也沒(méi)有比學(xué)生尊重你、熱愛(ài)你更感到滿足了。

我把心思一心撲在教學(xué)上、撲在學(xué)生上，但事業(yè)家庭不能兼顧。在龍王鎮(zhèn)老家的父母年歲已高，而且都有病在身，父親腦中風(fēng)，落下個(gè)半身不遂，母親大腿骨折，二老雙雙喪失了勞動(dòng)能力。去年四月份的一天，我正在鎮(zhèn)小聽(tīng)課，母親打電話來(lái)說(shuō)家里在移秧，問(wèn)我能不能回去，可我一時(shí)抽不開(kāi)身，只好答應(yīng)“五.一”回去移秧，善解人意的母親沒(méi)在說(shuō)什么了，說(shuō)他們自己想辦法移，等我“五一”回家，秧已經(jīng)移完了。那是怎樣才移完的?。∈峭扔袣埣驳哪赣H一步一挪，腦中風(fēng)的父親在田里摔了一交的代價(jià)移完的。聽(tīng)了母親的訴說(shuō)，我感到一陣陣揪心的痛，是兒子沒(méi)盡到孝心才使他們二老受這么大的罪?。∥业暮⒆右采蠈W(xué)了，可我每次都無(wú)暇顧及他。每天我上了早自習(xí)后，只有半個(gè)鐘頭的時(shí)間，在這半個(gè)鐘頭的時(shí)間里，我要快速地做好飯，給孩子穿衣、洗刷，這樣孩子才能上學(xué)。孩子在上一、二年級(jí)期間，幾乎每天早上都在遲到，為此孩子的老師抱怨，孩子也不止哭過(guò)多少回。

三、內(nèi)心的期盼：在教學(xué)中，我體會(huì)到終身學(xué)習(xí)的必要性。

有這樣一句話，教師要給學(xué)生一碗水，教師自己必須要有一桶水。但知識(shí)也有一個(gè)不斷老化、更新的過(guò)程。如果教師只滿足于以前的一桶水的知識(shí)，勢(shì)必就要落伍。教師更應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中，不斷地豐富自己 的知識(shí)，不斷地充實(shí)完善自己。對(duì)知識(shí)的重要性，我有著深切的體會(huì)，我本人由于個(gè)子矮，站在講臺(tái)上不能夠以貌服人，我就只好以“知識(shí)”服人了。課堂上，我通過(guò)生動(dòng)形象地講解讓學(xué)生感到佩服，“臺(tái)上一分種，臺(tái)下十年功”在課余，我深鉆教材，把教材、教參的內(nèi)容讀懂讀透。臨睡前，也要把當(dāng)天的教學(xué)情況整理一下，想一想那些管理還不到位，教學(xué)中哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有講清，哪個(gè)學(xué)生的思想出現(xiàn)了波動(dòng)等。積累得多了，練筆多了，才會(huì)有所感悟，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與理論相結(jié)合，發(fā)表一點(diǎn)兒自己在教學(xué)上的見(jiàn)解。但我覺(jué)得自己在很多方面做得并不夠。我努力提高自己的素質(zhì)。比如：參加高一層次的學(xué)歷進(jìn)修，參加繼續(xù)教育培訓(xùn)等。我努力通過(guò)這些渠道掌握更多的知識(shí)，我還渴望其他方面的學(xué)習(xí)，比如電腦的運(yùn)用。以前我雖然培訓(xùn)了半個(gè)月的電腦，才剛剛?cè)腴T(mén)，這兩年沒(méi)有培訓(xùn)，又統(tǒng)統(tǒng)地忘卻了。我渴望通過(guò)培訓(xùn)、自學(xué)的方式能夠熟練地運(yùn)用電腦。去年，我一咬牙買(mǎi)了一臺(tái)，我想不久的將來(lái)，電腦一定會(huì)給我的教學(xué)帶來(lái)更大的幫助。

“幾分辛苦幾分收獲”，近幾年來(lái)，我對(duì)我的教學(xué)工作還是比較滿意的。時(shí)不時(shí)地有論文、課例之類(lèi)的獲獎(jiǎng)、發(fā)表，我想這也是對(duì)父母和孩子的一點(diǎn)兒安慰吧。最后，用我在師范讀書(shū)時(shí)，至今記憶猶新的一句話自勉，那就是“既來(lái)之，則安之，則愛(ài)之，則干之。”面對(duì)教學(xué)事業(yè)，已經(jīng)傾注了我的全部的感情，我愿意把一生都獻(xiàn)給她。

第四篇：(論文)為留守兒童撐起一片愛(ài)的天空

為留守兒童撐起一片愛(ài)的天空

本溪市南芬區(qū)思山嶺學(xué)校

田佳佳

為留守兒童撐起一片愛(ài)的天空

南芬區(qū)思山嶺學(xué)校 田佳佳

“留守兒童”這個(gè)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而出現(xiàn)的具有時(shí)代特點(diǎn)的新名詞，對(duì)于我們教育工作者并不陌生。社會(huì)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快促使農(nóng)民工紛紛外出務(wù)工，隨之涌現(xiàn)出大批量的留守兒童。隨之產(chǎn)生的農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題。我長(zhǎng)期在農(nóng)村從事教育工作，多年來(lái)的教育實(shí)踐使我對(duì)農(nóng)村留守兒童這一特殊群體和出現(xiàn)的問(wèn)題有深刻的體會(huì)。

一、學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，我鄉(xiāng)農(nóng)民大量外出務(wù)工人員數(shù)量不斷增大，使大量生源外流，現(xiàn)我校共有205人，我校上學(xué)期 “留守兒童”共26人，其中男生15人，女生11人，占全校人數(shù)的12.68%.本學(xué)期“留守兒童”人數(shù)有所下降，共有22人，男生12人，女生10人，占全校人數(shù)的10.73%.留守兒童中有不少學(xué)生成績(jī)很差，倒數(shù)幾名的大部分是留守兒童。這些孩子對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，進(jìn)取心、自覺(jué)性不強(qiáng)，有厭學(xué)傾向。為什么留守兒童中有那么多成績(jī)差的人呢？原因很簡(jiǎn)單，父母雙雙外出時(shí)通常把孩子托付給爺爺奶奶或姥姥姥爺?shù)热?。他們中的大多?shù)人缺少文化或文化水平低，對(duì)孩子的教育能力和教育水平也比較低。雖然他們也想在教育孩子上下功夫，但由于思想差距較大，總是力不從心。有的還要干農(nóng)活維持生活，沒(méi)有充足的時(shí)間；有的體弱多病，沒(méi)有能力管教孩子；家長(zhǎng)只能滿足孩子物質(zhì)、生活上的需要，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)只能簡(jiǎn)單的口頭說(shuō)說(shuō)而已。

二、行為習(xí)慣較差 有不少留守兒童在學(xué)校不遵守規(guī)章制度、說(shuō)謊、小偷小摸、在家不聽(tīng)家人教導(dǎo)、頂撞家人、且好吃懶做等。有的留守兒童花錢(qián)大手大腳，常沉迷于電視、游戲，行為習(xí)慣較差。

孩子出現(xiàn)這種狀況，很大程度上是父母造成的。有的父母長(zhǎng)期在外打工，覺(jué)得虧欠孩子太多，就從物質(zhì)、金錢(qián)上滿足孩子的要求。孩子手頭上有了錢(qián)，亂買(mǎi)東西，游戲廳、網(wǎng)吧對(duì)孩子的誘惑力可想而知。孩子一旦迷戀上網(wǎng)、打游戲，再多的錢(qián)也不能滿足他們，再重要的學(xué)習(xí)他們也不會(huì)感興趣，最終的結(jié)果是一次次晚歸，一次次騙錢(qián)......三、如何細(xì)心呵護(hù)遠(yuǎn)離父母的稚嫩花朵，使他們能夠健康、茁壯的成長(zhǎng)？

1.加強(qiáng)學(xué)校教育管理，傾注給留守兒童更多的關(guān)愛(ài)

作為一所農(nóng)村學(xué)校，我們很早就關(guān)注了留守兒童的教育問(wèn)題。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定方案使關(guān)愛(ài)工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；?，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證了各項(xiàng)工作要求全面落實(shí)。學(xué)校校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、總務(wù)處、少先大隊(duì)部等部門(mén)結(jié)合各自工作職能，上下聯(lián)系、相互配合，切實(shí)做好各項(xiàng)工作。針對(duì)留守兒童“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束、安全上缺保障”的五大問(wèn)題，我校提出了“自信、自律、自理、自護(hù)、自強(qiáng)”的教育目標(biāo)，以團(tuán)隊(duì)組織為依托，積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)校在留守兒童教育方面的主陣地作用。2.加強(qiáng)對(duì)“代理監(jiān)護(hù)人”的家庭教育指導(dǎo) 學(xué)校可以成立家長(zhǎng)學(xué)校，指導(dǎo)“代理監(jiān)護(hù)人”學(xué)習(xí)一些家庭教育方法，使他們把握留守兒童家庭教育的科學(xué)性，讓“代理監(jiān)護(hù)人”教育方法符合科學(xué)規(guī)律。

3.加強(qiáng)學(xué)校教育管理，傾注給留守兒童更多的關(guān)愛(ài)

（1）建立留守學(xué)生檔案和聯(lián)系卡制度。我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守學(xué)生的底數(shù)，建立了每個(gè)留守學(xué)生的檔案和聯(lián)系卡，通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。

（2）實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守學(xué)生制度。學(xué)校和教師應(yīng)給“留守兒童”以更多的關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)和幫助。愛(ài)是教育的基石，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)自身的價(jià)值；愛(ài)是教育的前提，每班留守學(xué)生與班主任教師掛鉤結(jié)對(duì)，幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心。在安全上，要時(shí)刻提醒；在生活上，盡可能提供幫助；在心理上，要細(xì)心觀察，多方溝通；在學(xué)習(xí)上，要多予指導(dǎo)；在交往上，鼓勵(lì)他們?nèi)谌氪蟀嗉?jí)集體中，減少其心靈的孤獨(dú)和寂寞，使其保持活潑開(kāi)朗的學(xué)習(xí)和生活心態(tài)。引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

（3）動(dòng)員校外力量，共同關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)留守學(xué)生僅僅依靠班主任和領(lǐng)導(dǎo)組是不夠的，所以，我校還發(fā)動(dòng)了校外力量一起加入到“關(guān)愛(ài)行動(dòng)”中來(lái)，此舉得到了相關(guān)人士的熱烈支持。退休老教師宋長(zhǎng)嶺、退休老干部于志濤等經(jīng)常來(lái)校進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德的進(jìn)行法制講座和參加學(xué)校組織的班隊(duì)會(huì)等。

（4）開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，豐富學(xué)生科生活。各班設(shè)立圖書(shū)柜，每班每星期從學(xué)校圖書(shū)館借出一部分圖書(shū)，組織學(xué)生閱讀，學(xué)校開(kāi)展少年宮課，如書(shū)法、舞蹈、美術(shù)、手工、棋藝、閱讀，電子琴、樂(lè)器等供孩子們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇，使孩子們學(xué)習(xí)興趣得到了提升，而且在心理上也真正的快樂(lè)起來(lái)。

總之，要讓學(xué)校對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)落到實(shí)處。4.尋找“愛(ài)心家長(zhǎng)”

作為“愛(ài)心家長(zhǎng)”一定要有一顆正直、善良、寬容的愛(ài)心，喜歡孩子、熱愛(ài)孩子，再頑皮、再淘氣的孩子都能與之相處，能夠用愛(ài)心去寬容孩子，呵護(hù)孩子，促進(jìn)孩子的進(jìn)步、成長(zhǎng)。

“愛(ài)心家長(zhǎng)”不一定非要有血緣關(guān)系，可以是老師、可以是社會(huì)上的愛(ài)心人士。如孩子的老師就可以擔(dān)任“愛(ài)心家長(zhǎng)”，因?yàn)槔蠋熅邆鋵?zhuān)業(yè)的教育知識(shí)，能夠針對(duì)孩子的實(shí)際情況有的放矢的教育。同時(shí)，老師對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也能進(jìn)行有效的輔導(dǎo)。

總之，留守兒童作為特殊群體已越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注，留守兒童的教育已成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，我們感到任重而道遠(yuǎn)，今后我們還將繼續(xù)摸索留守兒童的教育思路和方法。讓我們攜起手來(lái)，共同做好留守兒童的教育工作，讓他們?cè)跔N爛的陽(yáng)光下快樂(lè)生活，健康成長(zhǎng)。

第五篇：語(yǔ)文教學(xué)論文---------放飛心靈,用愛(ài)為學(xué)生撐起蔚藍(lán)的天空

放飛心靈，用愛(ài)為學(xué)生撐起蔚藍(lán)的天空

學(xué)生需要愛(ài)，教育呼喚愛(ài)。作為一名教師，一定要全身心愛(ài)學(xué)生，關(guān)心、尊重、理解、寬容和信任學(xué)生。用自己的愛(ài)去喚起學(xué)生的愛(ài)，用自己美好的心靈培養(yǎng)學(xué)生純凈的心靈。

小學(xué)階段是人生長(zhǎng)發(fā)育初期，這一時(shí)期生理發(fā)育很快，而心理則幾乎從零開(kāi)始，盡管孩子入學(xué)前受到家庭的一些影響，但是這與學(xué)校教育階段相比，則顯得微乎其微，小學(xué)階段的心理健康教育必將奠定孩子的心理健康基礎(chǔ)，我們只有從小抓起，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，使他們初步形成健康的心理，才能為孩子的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、愛(ài)他就要理解他——理解鑄就健康成長(zhǎng)

在人際交往中，真誠(chéng)是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，用真誠(chéng)的愛(ài)去對(duì)待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信。蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“教師不僅是一個(gè)教師，還是一個(gè)心理學(xué)家，因?yàn)樗笇?dǎo)兒童的生活和心靈?！?/p>

《小學(xué)生心理健康教育案例指導(dǎo)解讀》有篇案例對(duì)我觸動(dòng)很大，題目是《老師，溫柔一些，好嗎？》講的是一個(gè)四年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)很好，可由于身體比較單薄，不愛(ài)動(dòng)，最近總是得些小病，隔三差五不去上學(xué)。成績(jī)就開(kāi)始下降。老師經(jīng)常當(dāng)著大家的面對(duì)他發(fā)脾氣，說(shuō)他不努力，拖班級(jí)后腿，如果再不努力就別上學(xué)了。孩子聽(tīng)后，自尊心受到嚴(yán)重打擊，思想包袱很重，于是就產(chǎn)生厭學(xué)情緒，晚上睡覺(jué)經(jīng)常做惡夢(mèng)。看到這，我想起自己平時(shí)在教學(xué)中也經(jīng)常當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，有時(shí)說(shuō)話很重，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心。頭腦不冷靜時(shí)，采取這種方式，是由于對(duì)學(xué)生的要求過(guò)高，過(guò)急，不能設(shè)身處地從學(xué)生的角度出發(fā)，沒(méi)有給學(xué)生應(yīng)有的尊重和信任。尤其是當(dāng)眾訓(xùn)斥學(xué)生更是傷害了學(xué)生的自尊心。看來(lái)以后不應(yīng)該當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，特別是性格懦弱，孤僻的學(xué)生，如果學(xué)生有問(wèn)題，需課下單獨(dú)與學(xué)生面對(duì)面交流，溝通，找出他們的心結(jié)，做他們的知心朋友。另外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的心境，多跟他們講一些生活中的先進(jìn)人物事跡，告訴他們這些人物在困境中是怎樣戰(zhàn)勝不利因素，以積極的心境去克服困難的，并在指導(dǎo)過(guò)程中明確自己學(xué)習(xí)和生活中的榜樣。開(kāi)展心理健康教育有一個(gè)重要的原則就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。許多成功的教育案例告訴我們：不理解何來(lái)教育。我們只有通過(guò)各種途徑，深入地理解我們的學(xué)生，才能達(dá)到成功教育的目的。

二、愛(ài)他就要包容他—— 包容培養(yǎng)健康人格

育人最好的辦法我覺(jué)得無(wú)非是把你的愛(ài)心，你的包容之心展現(xiàn)給學(xué)生看。幫助學(xué)生解決問(wèn)題和困難，學(xué)生一定會(huì)明白并感動(dòng)的。因?yàn)閷W(xué)生也是人，他們有自己的情感。教育是一門(mén)愛(ài)的藝術(shù)，師愛(ài)不同于

一般的愛(ài)，他高于母愛(ài)，大于情愛(ài)，勝于友愛(ài)，是一種博大無(wú)私的愛(ài)。洋洋從一年級(jí)到三年級(jí)一直是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，可是上了四年級(jí)后，頻頻有不完成作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。開(kāi)始我并沒(méi)有在意，孩子嘛，難免有忘記的時(shí)候，可是類(lèi)似這樣的事情越來(lái)越多，后來(lái)老師本也開(kāi)始不完成了，我才意識(shí)到這個(gè)孩子有問(wèn)題了，我沒(méi)有簡(jiǎn)單粗暴的斥責(zé)他，因?yàn)檫@孩子比較害羞，也沒(méi)有叫他去辦公室，而是下課后趁別的孩子去做操的時(shí)候，我走到他的座位旁，和他聊起天來(lái)，這樣一來(lái)首先消除了他的緊張心理，慢慢的我把話題引到作業(yè)上來(lái)，一說(shuō)到這兒，他先羞紅了臉，低聲道出了不完成作業(yè)的原因，原來(lái)最近這段時(shí)間他沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，心思就沒(méi)有放在學(xué)習(xí)上，我對(duì)他說(shuō)：“現(xiàn)在確實(shí)流行上網(wǎng)，老師也上網(wǎng)，上網(wǎng)并不一定就是壞事，但是無(wú)論什么事都要有節(jié)制，不能玩物喪志?！甭?tīng)了這話他抬起頭，老師并沒(méi)有批評(píng)他上網(wǎng)，心里一下子石頭落了地，他向我保證星期一到星期五不上網(wǎng)，我們還交換了QQ號(hào)，約定時(shí)間在網(wǎng)上聊天。從那以后，他再?zèng)]有不完成作業(yè)的現(xiàn)象，又恢復(fù)了往日好學(xué)的模樣?？吹剿霓D(zhuǎn)變，我想，如果當(dāng)初我把他叫出來(lái)，不分青紅皂白劈頭蓋臉的批評(píng)一頓，那么效果如何呢？他會(huì)那么容易接受嗎？會(huì)有這么大進(jìn)步嗎？可想而知。塑造靈魂這一神圣使命，是什么都無(wú)法衡量的，我慶幸自己把握

住了這個(gè)育人的機(jī)會(huì)。

我想：對(duì)待學(xué)生要像“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，要用耐心、愛(ài)心、恒心去了解他們，用一顆包容之心去教育他們，轉(zhuǎn)化他們，只有這樣才能培養(yǎng)出具有健康人格的學(xué)生。

三、愛(ài)他就要贊美他——贊美激發(fā)自我欣賞

哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！睙崆?、向上的小學(xué)生更是如此。教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。心宜是我們班剛轉(zhuǎn)來(lái)的一個(gè)外地小朋友，比較內(nèi)向，不太愛(ài)說(shuō)話，給人總有一種膽怯的感覺(jué)。有一次數(shù)學(xué)課上，我讓孩子們做練習(xí)，等我講完方法和要求后，小朋友們都高興地做了起來(lái)。我從第一小組開(kāi)始巡視指導(dǎo)，每個(gè)孩子都能全身心地投入到練習(xí)中來(lái)。當(dāng)我指導(dǎo)到最后一組時(shí)，我發(fā)現(xiàn)心宜小朋友從開(kāi)始到現(xiàn)在，她趴在桌上一動(dòng)也沒(méi)有動(dòng)。我連忙問(wèn)他：“心宜，你為什么不做?。俊彼f(shuō)：“老師，我不會(huì)！”從她那膽怯的眼光和簡(jiǎn)單的話中，我體會(huì)到她缺乏自信心，沒(méi)有勇氣，需要老師的幫助和鼓勵(lì)。我走到她身邊，摸摸她的頭，親切地對(duì)她說(shuō)：“心宜是個(gè)好孩子，很聰明，我們心宜只要?jiǎng)邮肿觯欢〞?huì)做的非常出色。”聽(tīng)了我的話，她開(kāi)始拿出鉛筆動(dòng)手做，我就站在旁邊一邊提示，一邊糾正她錯(cuò)誤的地方，最后做完了，他拿給我看，說(shuō)：“老師，我做的對(duì)嗎？”我趕忙說(shuō)：“很好，我們心宜做的最棒！”我把她的題給全班小朋友展覽，并讓她介紹自己的做法。從這次以后，慢慢的，心宜主動(dòng)和其他小朋友動(dòng)手作游戲，每次上課，都非常認(rèn)真，再也不說(shuō)“我不會(huì)了”。

我想對(duì)那些性格比較內(nèi)向、孤僻的孩子，我們不僅要充分的理解他，寬容的對(duì)待他，更要耐心幫助他，時(shí)時(shí)刻刻發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，不斷地贊美激勵(lì)他們，只要老師拿起贊美的武器，就能減少學(xué)生失敗的灰心，增強(qiáng)學(xué)生自我欣賞、自我肯定的信心。

四、愛(ài)他就要鼓勵(lì)他——鼓勵(lì)塑造自信品質(zhì)

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的愛(ài)就是雨露陽(yáng)光，老師的適時(shí)鼓勵(lì)會(huì)刺激學(xué)生思維的熱情，引發(fā)學(xué)生對(duì)自己潛能的肯定。小凡是我班上年齡較小的一個(gè)小男孩，活潑淘氣，上課的時(shí)候能集中20分鐘時(shí)間認(rèn)真聽(tīng)課就不錯(cuò)了。但這孩子天資不錯(cuò)，聰明伶俐，課上特別愛(ài)表現(xiàn)自己。最頭疼的事就是做作業(yè)，每次作業(yè)總要少寫(xiě)那么一丁點(diǎn)兒。一次課間，我和幾個(gè)孩子聊天，小凡也在場(chǎng)。我把孩子們最近的優(yōu)點(diǎn)夸了一通，并重點(diǎn)表?yè)P(yáng)了小凡上課特別愛(ài)發(fā)言，讓其他同學(xué)都向他請(qǐng)教課上怎么那么能說(shuō)會(huì)道。在同學(xué)們的一片驚嘆聲中，小凡的臉紅了，眼睛亮了，同時(shí)露出了調(diào)皮的笑容。第二天的作業(yè)，他按時(shí)一字不少地交了上來(lái)。課上，我抓住這個(gè)契機(jī)，興奮地對(duì)大家說(shuō)：“今天是個(gè)值得紀(jì)念的日子，我們班的一位同學(xué)在作業(yè)完成上有了明顯的進(jìn)步……”當(dāng)宣布了他的名字時(shí)，分明看到了他眼神中流露出的驚喜。在同學(xué)們熱烈的掌聲中，他的身影從來(lái)沒(méi)有像今天這么挺拔。雖然，后來(lái)他有時(shí)還是“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”，但他上課專(zhuān)心的時(shí)間長(zhǎng)了，作業(yè)的速度快了，再也沒(méi)有出現(xiàn)少交作業(yè)或遲交作業(yè)的現(xiàn)象。

外國(guó)一位哲學(xué)家曾有一個(gè)木桶理論，用長(zhǎng)短不一的木板箍成一個(gè)木桶，當(dāng)你倒進(jìn)水后，水會(huì)從最短的木板處流出來(lái)。中國(guó)也有一句話“人生十指有長(zhǎng)短，一母同胞有愚賢”。是呀，一個(gè)班級(jí)中總有這樣那樣的孩子，只有我們認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真關(guān)心每一個(gè)孩子，相信任何問(wèn)題都是有解決的方法的。我們可以先給這類(lèi)孩子一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，指出他身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)去鼓勵(lì)他，然后循序漸進(jìn)，讓他們有了努力方向，告訴他們一定行，讓他們?cè)谇斑M(jìn)的路上體驗(yàn)被人認(rèn)同的滿足感、成功的幸福感，讓每個(gè)孩子擁有自信的童年。關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，投其所好，這是愛(ài)他們的關(guān)鍵！事實(shí)證明，當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，教師只有無(wú)私地對(duì)學(xué)生傾灑愛(ài)的雨露，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈，學(xué)生只有在教師“真愛(ài)”的陶冶下，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)生活之中。離開(kāi)了真情、真愛(ài)，心理健康教育只能是無(wú)稽之談。在今后的教育教學(xué)工作中，我將用自己的愛(ài)去喚起學(xué)生的愛(ài)，用自己的心靈培養(yǎng)學(xué)生的心靈。