第一篇：高中地理《山地的形成》說(shuō)課稿

《評(píng)價(jià)自己的健康狀況》說(shuō)課稿

教師招聘考試是一個(gè)角逐的過(guò)程，是能力與能力、細(xì)節(jié)與細(xì)節(jié)之間的較量，因此考生在備考期間一定要考慮到各個(gè)方面的細(xì)節(jié)，爭(zhēng)取全面攻克。同時(shí)，廣西中公教育密切關(guān)注2018廣西教師招聘考試相關(guān)信息，為各位考生提供有用的考試備考資料。

《評(píng)價(jià)自己的健康狀況》說(shuō)課稿

各位老師，大家好，我是今天的××號(hào)考生，我說(shuō)課的題目是《評(píng)價(jià)自己的健康狀況》的內(nèi)容。接下來(lái)，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為教學(xué)思路，從以下幾個(gè)方面開(kāi)始我的說(shuō)課。

(過(guò)渡：教材作為向?qū)W生傳授知識(shí)技能和思想的材料，需要我們?cè)谏险n前吃透教材。)

一、說(shuō)教材

新課標(biāo)對(duì)本章的要求有兩個(gè)：一是健康地度過(guò)青春期，描述青春期的發(fā)育特點(diǎn)。屬于理解水平;二是養(yǎng)成青春期的衛(wèi)生保健習(xí)慣。屬于領(lǐng)悟水平。教材通過(guò)健康狀況的測(cè)試活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康問(wèn)題，了解健康的全面定義，理解心理健康和社會(huì)適應(yīng)在個(gè)人健康方面的重要作用。青少年最常見(jiàn)的心理問(wèn)題是情緒問(wèn)題，因此，本節(jié)還介紹了保持愉快心情的方法，幫助學(xué)生主動(dòng)調(diào)節(jié)不良情緒，保持心理健康，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義。

(過(guò)渡：知識(shí)的傳授最終將落實(shí)到學(xué)生身上，所以我們要對(duì)學(xué)生有一個(gè)基本的了解，讓我們的教學(xué)事半功倍。)

二、說(shuō)學(xué)情

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目前，社會(huì)上普遍關(guān)注健康問(wèn)題。學(xué)生作為社會(huì)的一員，在此形勢(shì)下。也在通過(guò)各種途徑接觸并了解著與此有關(guān)的話題，健康和長(zhǎng)壽也是每一位學(xué)生的追求。學(xué)生很希望通過(guò)課堂教學(xué)獲取關(guān)于健康的知識(shí)，他們對(duì)此部分內(nèi)容比較感興趣，因此學(xué)生的已有認(rèn)知基礎(chǔ)和認(rèn)知?jiǎng)恿檎n堂注入了活力。教師在此基礎(chǔ)上，如能采取有效的教學(xué)手段。切實(shí)關(guān)注到學(xué)生的健康問(wèn)題并真正使其受益的話，就比較容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)各自身上的健康問(wèn)題，同時(shí)在與同伴的切磋中尋找解決的辦法。

(過(guò)渡：教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的互動(dòng)目標(biāo)，在本節(jié)課中具體體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：)

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

全面理解健康的定義;嘗試綜合評(píng)價(jià)自己的健康狀況;學(xué)會(huì)主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的不良情緒，保持心理健康。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)給自己的健康打分，全面認(rèn)識(shí)健康的定義，同時(shí)認(rèn)識(shí)到心理健康對(duì)個(gè)體健康的重要意義。針對(duì)學(xué)生中間的情緒問(wèn)題，通過(guò)互助的形式尋找解決的辦法，學(xué)會(huì)保持愉快的心情。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

學(xué)會(huì)調(diào)控情緒的技能，保持心理健康。幫助別人保持愉快的心情，培養(yǎng)樂(lè)于助人的品質(zhì)。

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(過(guò)渡：本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材，了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重難點(diǎn)。)

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

嘗試綜合評(píng)價(jià)自己的健康狀況;認(rèn)識(shí)心理健康對(duì)健康的重要意義。【難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)保持愉快的心情。

五、說(shuō)教學(xué)方法

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我將采用游戲教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、歸納總結(jié)法相結(jié)合的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。所以我采用的學(xué)習(xí)方法是：自主探究法、合作交流法、觀察歸納法。

(過(guò)渡：厚積而薄發(fā)，在做了一系列準(zhǔn)備活動(dòng)之后，我的教學(xué)過(guò)程將如下呈現(xiàn):整個(gè)教學(xué)過(guò)程共分為四個(gè)環(huán)節(jié)。)

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

“健康是1，事業(yè)、財(cái)富、婚姻、名利等等都是后面的0，由1和0可以組成10、100等n種不同大小的值，成就人類(lèi)與社會(huì)的和諧旋律”。這是著名免疫學(xué)專(zhuān)家馮里達(dá)在“首屆健康健美長(zhǎng)壽促進(jìn)大會(huì)”上如此表述。我們都知道，對(duì)于一個(gè)人而言，如果沒(méi)有健本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學(xué)習(xí)！

康這個(gè)1，其他條件再多也只是0，沒(méi)有健康就沒(méi)有一切，所有的0都是健康1的外延和擴(kuò)展。

設(shè)疑：什么是健康?怎樣評(píng)價(jià)自己的健康狀況?怎樣增進(jìn)自己的健康?如果不健康該怎樣改變?學(xué)生帶著疑問(wèn)開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生求知欲和研究熱情，使學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)。環(huán)節(jié)二：新課講授 1.給你的健康打分

為了提高學(xué)生參與的積極性，并能理解健康的概念，我將安排一個(gè)“給你的健康打分”的測(cè)試。為了保證測(cè)試的科學(xué)和有效，在測(cè)試之前，我會(huì)溫馨提示：獨(dú)立完成;如實(shí)評(píng)價(jià);尊重隱私，分?jǐn)?shù)不公開(kāi)。

當(dāng)學(xué)生測(cè)試結(jié)束，引導(dǎo)學(xué)生分組討論25個(gè)測(cè)試題的類(lèi)型，并做好記錄。以小組為單位，匯報(bào)討論結(jié)果。通過(guò)這一環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析健康的定義。之后，我用課件出示衛(wèi)生組織對(duì)健康的定義。讓學(xué)生分析交流、理解健康的定義包括身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力三個(gè)方面。

當(dāng)學(xué)生理解了健康概念及健康三個(gè)方面的相互關(guān)系后，引導(dǎo)學(xué)生談如何增進(jìn)健康。學(xué)生不難說(shuō)出一些能增進(jìn)健康的錦囊妙計(jì)：加強(qiáng)體育鍛煉，搞好個(gè)人衛(wèi)生，保持心情愉快，學(xué)會(huì)與人和諧相處等。

對(duì)于學(xué)生的回答，我都予以肯定。并順勢(shì)設(shè)疑：馬克思說(shuō)過(guò)：一種美好的心情，比十副良藥更能解除心理上的疲憊和痛楚，那如何保持心情愉快? 本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學(xué)習(xí)！

2.如何保持心情愉快

為了讓學(xué)生認(rèn)同心理健康非常重要，我會(huì)用課件展示典型事例為學(xué)生敲響警鐘，知道有心理問(wèn)題要及時(shí)排遣，否則會(huì)引起多種后果。

之后提問(wèn)：心情愉快是青少年心理健康的核心。古詩(shī)云：少年不識(shí)愁滋味，為賦新詩(shī)強(qiáng)說(shuō)愁。你們有煩惱嗎?如何排遣? 由于跟實(shí)際聯(lián)系度較高，學(xué)生會(huì)踴躍舉手，紛紛講述自己的排遣高招，暢談如何保持良好的心情，比如：聽(tīng)音樂(lè)、打籃球、大哭一場(chǎng)、散步、大吃一頓、打游戲、qq上大罵一頓、運(yùn)動(dòng)、自我安慰……對(duì)于每個(gè)學(xué)生的回答，我都用心傾聽(tīng)，并要求組長(zhǎng)和我一起記錄。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤想法，我會(huì)及時(shí)提出異議，讓學(xué)生明確：qq上大罵、暴飲暴食等以損害別人、自己的健康為代價(jià)，不可取。

最后師生共同歸納保持心情愉快的3種方法：轉(zhuǎn)移注意力;宣泄煩惱;自我安慰。環(huán)節(jié)三：鞏固提升

教育只有回到生活中，學(xué)生所掌握的知識(shí)才是生動(dòng)的、鮮活的，也使學(xué)生感到“學(xué)有所用”。所以，我將組織學(xué)生開(kāi)展小組討論，解決如下幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題：

(1)廣告“何以解憂，唯有杜康”對(duì)不對(duì)?為什么。

(2)《三國(guó)》中周瑜為什么被諸葛亮氣死了?如果你和周瑜是朋友，打算怎樣幫助他? 環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

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小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在這個(gè)環(huán)節(jié)我打算組織學(xué)生自主歸納。并且布置了這樣的課下作業(yè)：對(duì)家人的健康狀況作出評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)的建議。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)能夠體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，方便學(xué)生梳理課堂中學(xué)到的知識(shí)，我的板書(shū)直觀而簡(jiǎn)明，這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)。

考生在備考2018廣西教師招聘考試過(guò)程中，應(yīng)多練，充分掌握面試技巧，重點(diǎn)仍然是注意積累，平?？梢远嗦?tīng)聽(tīng)新聞，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，為面試積攢知識(shí)，儲(chǔ)備能量，從而在考試中出色發(fā)揮，一舉成‘公’!（Tip:下載本文檔后可以打開(kāi)文中藍(lán)色字體的相關(guān)網(wǎng)址鏈接）

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第二篇：山地的形成說(shuō)課稿

山地的形成—褶皺山 說(shuō)課稿

尊敬的老師：

您好，今天我要說(shuō)課的內(nèi)容選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)地理必修一，第四章第二節(jié)——山地的形成中的褶皺山的內(nèi)容，我將從教材分析，學(xué)情分析，教法學(xué)法、教學(xué)目標(biāo)分析，教學(xué)過(guò)程這五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：

【教材分析】

1、課程標(biāo)準(zhǔn)分析

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這節(jié)課的要求是“結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)（如山地）形成變化的內(nèi)、外力因素。”此要求是這節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)依據(jù)。

2、教材分析

本節(jié)課是人教版高中地理必修一第四章第二節(jié)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)這兩部分內(nèi)容，既是對(duì)前一節(jié)的延伸，又與后面章節(jié)相聯(lián)系。本節(jié)起到呈上啟下的作用。

【學(xué)情分析】

從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上看，在前一節(jié)課的內(nèi)容當(dāng)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了內(nèi)力和外力作用，但是對(duì)于內(nèi)力作用和外力作用在形成地貌的過(guò)程還存在一定的知識(shí)欠缺。

【教學(xué)目標(biāo)分析】

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求加上我對(duì)教材的掌握和對(duì)學(xué)生的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）識(shí)記褶皺的基本概念和基本形態(tài)。（2）掌握正確判斷背斜和向斜的方法。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)自主學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀褶皺示意圖分析地質(zhì)構(gòu)造的基本類(lèi)型及其對(duì)地表形態(tài)的影響，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)討論探究及展示，激發(fā)學(xué)習(xí)地理問(wèn)題的興趣，從而培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

【教學(xué)重難點(diǎn)分析】

教學(xué)重點(diǎn)：正確判斷背斜和向斜的方法，理解褶皺山的概念。教學(xué)難點(diǎn)：閱讀褶皺和斷層的示意圖，準(zhǔn)確判斷出向斜和背斜。

【教法學(xué)法】

1、教學(xué)方法

根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，我采用的教學(xué)方法以講授法和啟發(fā)式法、設(shè)問(wèn)式教學(xué)和探究式教學(xué)的方法完成知識(shí)的傳授，讓學(xué)生主動(dòng)去理解知識(shí)，運(yùn)用學(xué)習(xí)成果。

2、學(xué)習(xí)方法

學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課主要采取自主學(xué)習(xí)法、討論法和歸納法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)綜合分析地理問(wèn)題的能力來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)困境。

【教學(xué)過(guò)程】

1、新課導(dǎo)入部分我通過(guò)提問(wèn)學(xué)生所了解到的名山，歸納山地的種類(lèi)以及與內(nèi)力作用的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、接下來(lái)我通過(guò)利用書(shū)本作為道具引出褶皺的概念，并依次引出褶曲的兩種形態(tài)。帶領(lǐng)學(xué)生作圖讓其掌握向斜和背斜的兩種判別方法及其發(fā)育類(lèi)型。

4、通過(guò)提問(wèn)的方式引出受外力作用后褶曲的發(fā)育類(lèi)型。

5、總結(jié)本小節(jié)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)以致用。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

山地的形成—褶皺山 1.褶皺的概念： 2.形態(tài)：（褶曲）

背斜：巖層向上拱起

中間老，兩翼新 向斜：巖層向下彎曲

中間新，兩翼老 3.發(fā)育

正地形：背斜成山，向斜成谷 逆地形：背斜成谷，向斜成山（原因）

山地的形成—褶皺山 教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解褶皺的概念和基本形態(tài)，掌握正確判斷背斜和向斜的方法。2.掌握背斜和向斜的兩種發(fā)育類(lèi)型。3.運(yùn)用背、向斜特征解決實(shí)際問(wèn)題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

正確判斷背斜和向斜的方法，理解褶皺山的概念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

閱讀褶皺和斷層的示意圖，準(zhǔn)確判斷出向斜和背斜?！窘虒W(xué)工具】

教科書(shū)，板書(shū) 【教學(xué)過(guò)程】 1.新課導(dǎo)入

師：同學(xué)們我們都知道我們國(guó)家名山眾多，你們都知道哪些中國(guó)的名山呢？

生：有泰山、黃山、昆侖山、喜馬拉雅山、峨眉山??

師：那你們知道什么是山，山是怎樣形成的，它又有哪些種類(lèi)呢？

生：山地主要有褶皺山、斷塊山和火山，形成和發(fā)展都與內(nèi)力作用有關(guān)。2．新課講解

師：我們了解了山的形成和種類(lèi)，接下來(lái)就讓我們來(lái)一起學(xué)習(xí)第一個(gè)——褶皺山 在學(xué)習(xí)褶皺山之前，讓我們先學(xué)習(xí)一下什么是褶皺。同學(xué)們拿出你們的課本，雙手向中間擠壓是不是你的書(shū)本就產(chǎn)生了褶皺了呀。這樣同學(xué)們想一想，對(duì)于巖層來(lái)說(shuō)，什么是褶皺呢？什么是褶曲呢？

【板書(shū)】1.褶皺的概念

生：在地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的強(qiáng)大擠壓作用下，巖層會(huì)發(fā)生塑性變形，產(chǎn)生一系列的波狀彎曲，叫做褶皺。褶皺的基本單位是褶曲，即褶皺的一個(gè)彎曲叫褶曲。

師：那褶曲的基本形態(tài)又有哪兩種呢？我們這樣去判別這兩種褶曲呢？請(qǐng)看圖4.9思考一下。

【板書(shū)】2.形態(tài)（褶曲）【畫(huà)圖】在黑板上畫(huà)出一個(gè)褶皺

生1：褶曲分為向斜和背斜。

生2：從形態(tài)上，背斜向上拱起，向斜向上彎曲。

生3：從巖層的新老關(guān)系上看，背斜中間部分巖層較老，兩翼巖層較新；向斜中間部分巖層較新，兩翼巖層較老?！景鍟?shū)】

背斜：巖層向上拱起

中間老，兩翼新 向斜：巖層向下彎曲

中間新，兩翼老

師： 我們了解了背斜和向斜的形態(tài)，那他們的發(fā)育情況是怎樣的呢？都形成了山嶺嗎？

生：不是，有時(shí)候背斜發(fā)育成山嶺，向斜發(fā)育成山谷。

師：對(duì)，還有沒(méi)有?。?【板書(shū)】發(fā)育

背斜成嶺，向斜成山。

生：受外力作用，有時(shí)候背斜成谷，向斜成山 【板書(shū)】背斜成谷，向斜成山（外力作用）

師：同學(xué)們知道外力是如何作用形成這種逆地形的呢？把我們的書(shū)翻到P74看我們的圖4.11試著回答問(wèn)題2?！井?huà)圖】畫(huà)出書(shū)上這幅圖

師：還是讓老師來(lái)帶你們回答這個(gè)問(wèn)題，首先我們能夠判斷出甲乙兩地誰(shuí)是向斜誰(shuí)是背斜吧？

生：乙地是背斜，甲地是向斜

師：非常好，所以如果不受外力作用的話乙地發(fā)育成山嶺，甲地發(fā)育成山谷，對(duì)吧？但是呢，由于褶皺構(gòu)造的背斜部分會(huì)受到張力，隨著時(shí)間慢慢被侵蝕，所以就形成乙地這樣一個(gè)山谷狀；而甲地呢，由于向斜槽部受擠壓，不易收到侵蝕，反而形成了山嶺。大家懂了嗎？

生：明白了。

師：那就請(qǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)回顧今天的內(nèi)容，完成1,3兩個(gè)問(wèn)題 【課堂小結(jié)】

我們學(xué)習(xí)了褶皺山，知道了什么是褶皺，褶曲的兩種不同種類(lèi)，學(xué)會(huì)了它們的判別方法，并了解了他們的發(fā)育過(guò)程，分為正地形和逆地形，特別是受外力作用形成了逆地形，希望同學(xué)們回顧學(xué)習(xí)，將知識(shí)掌握得更牢固，更清晰?！咎骄啃宰鳂I(yè)】

教科書(shū)P74活動(dòng)：讀圖4.11，完成1,3兩道小題?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

山地的形成—褶皺山

1.褶皺的概念： 2.形態(tài)：（褶曲）

背斜：巖層向上拱起

中間老，兩翼新 向斜：巖層向下彎曲

中間新，兩翼老 3.發(fā)育

正地形：背斜成山，向斜成谷 逆地形：背斜成谷，向斜成山（原因）

第三篇：2018江西教師招聘面試高中地理《山地的形成》說(shuō)課稿

2018江西教師招聘高中地理《山地的形成》說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師，下午好!現(xiàn)在開(kāi)始我的說(shuō)課，今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是：《山地的形成》。

根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

【過(guò)渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。

本節(jié)課選自人教版高中地理必修1第四章第二節(jié)。山地的形成和發(fā)展與內(nèi)力作用密切相關(guān)，本節(jié)內(nèi)容承接第四章第一節(jié)《營(yíng)造地表形態(tài)的力量》，將山地作為一個(gè)典型的案例，通過(guò)對(duì)這個(gè)案例的分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)內(nèi)力作用在地表形態(tài)的形成過(guò)程中所起的作用。這一課時(shí)教材共包括兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容：一是褶皺山的形成，二是斷塊山的形成。教材首先指出山地的形成和內(nèi)力作用關(guān)系密切，然后對(duì)褶皺山、斷塊山的成因、基本形態(tài)特征和規(guī)模進(jìn)行分析。由于褶皺山和斷塊山是形成于一定的地質(zhì)構(gòu)造上的，所以教材在講述這兩種山地的形成時(shí)，都先從褶皺和斷層這兩種最基本的地質(zhì)構(gòu)造開(kāi)始講起，并且教材還配以閱讀材料和活動(dòng)題來(lái)幫助學(xué)生更好地掌握這部分內(nèi)容。

二、說(shuō)學(xué)情

【過(guò)渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)： 知識(shí)儲(chǔ)備上，高一學(xué)生在初中已經(jīng)對(duì)中外名山有一定的了解，同時(shí)也有“大陸漂移學(xué)說(shuō)”的知識(shí)鋪墊，對(duì)山地的形成有一定的感性認(rèn)識(shí)。本節(jié)內(nèi)容是具體案例的運(yùn)用與拓展，更強(qiáng)調(diào)原理和本質(zhì)的學(xué)習(xí)。內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的影響是長(zhǎng)時(shí)間積累的結(jié)果，在日常生活中短時(shí)間內(nèi)難以親眼目睹其變化過(guò)程，需要學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)想象，化抽象為具體，才能正確判斷背斜構(gòu)造和向斜構(gòu)造，進(jìn)而運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，因此學(xué)習(xí)本節(jié)有一定的難度。能力上，學(xué)生已具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，但合作、探究能力還較欠缺，需要加強(qiáng)指導(dǎo);通過(guò)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)延伸課堂教學(xué)，起到點(diǎn)撥作用。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

【過(guò)渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與技能】

1.明確褶皺的概念和基本形態(tài);正確使用判斷背斜和向斜的方法;能舉例說(shuō)明研究背斜和向斜的實(shí)踐意義;2.知道斷層和斷塊山的概念;能闡述斷層對(duì)地表形態(tài)的影響?！具^(guò)程與方法】

1.通過(guò)演示褶皺和斷層，加強(qiáng)動(dòng)手能力;2.通過(guò)分析褶皺山和斷塊山的成因，提高讀圖、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;3.通過(guò)對(duì)地質(zhì)構(gòu)造的意義的學(xué)習(xí)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】

1.通過(guò)分析各種山地的成因，掌握分析、探究地理事物的科學(xué)方法;2.能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋地形的成因，并指導(dǎo)實(shí)踐應(yīng)用。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

【過(guò)渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：

【重點(diǎn)】

1.理解褶皺山的概念，掌握正確判斷背斜和向斜的方法;2.掌握斷層對(duì)地表形態(tài)的影響，理解斷塊山的概念。【難點(diǎn)】

1.背斜和向斜的判斷;2.褶皺和斷層形成的地貌判斷。

五、說(shuō)教法方法

【過(guò)渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和初中生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，主要采用以下幾種方法如下：地圖法、小組合作法、情境創(chuàng)設(shè)法、探究法、案例法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

【過(guò)渡句】下面我將重點(diǎn)闡述一下我的教學(xué)過(guò)程。環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

我將采用圖片導(dǎo)入法進(jìn)行導(dǎo)入，通過(guò)展示喜馬拉雅山、阿爾卑斯山、富士山等山地的景觀圖，吸引學(xué)生注意力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考這些山脈的形成原因是什么?形成原因相同嗎?制造學(xué)生思維的困頓狀態(tài)，帶著疑問(wèn)進(jìn)入新課教學(xué)。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)(一)褶皺山(1)基本概念

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P73第二段，思考問(wèn)題：什么是褶皺?什么是褶曲?找出褶皺和褶曲的概念。并讓學(xué)生用自己的書(shū)本演示一下褶皺的形成。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生親自動(dòng)手演示，更好的理解褶皺山的形成。激發(fā)興趣，鞏固知識(shí)。(2)如何判斷背斜和向斜

【設(shè)疑問(wèn)難，自主探究】教師出示問(wèn)題，該問(wèn)題即本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，教師把重點(diǎn)分解為幾個(gè)小問(wèn)題。學(xué)生先自己完成問(wèn)題。自己學(xué)會(huì)一部分知識(shí)，對(duì)重點(diǎn)有不同程度的掌握。閱讀教材P73第二段，思考問(wèn)題：①背斜和向斜的巖層是如何彎曲變形的?新老關(guān)系是怎樣的?②背斜和向斜分別會(huì)形成怎樣的地形? 【教師講解動(dòng)畫(huà)演示】在黑板上畫(huà)出一個(gè)褶曲，標(biāo)出1-4個(gè)巖層，1-4代表巖層由老到新，在適當(dāng)?shù)奈恢卯?huà)出一條水平線，穿過(guò)這四個(gè)巖層，沿著水平線比較得出：背斜中間是老巖層，兩翼是新巖層，向斜中間是新巖層，兩翼是老巖層。

【動(dòng)畫(huà)演示】背斜和向斜形成地貌的動(dòng)畫(huà)過(guò)程。

【教師點(diǎn)撥】背斜形成山嶺，向斜形成谷地，但是背斜頂部因受到張力作用，巖性比較疏松，若裸露在地表很容易受到風(fēng)力、流水等外力因素的侵蝕，所以就有可能變成谷地;而向斜槽部因受到擠壓力作用，巖性比較堅(jiān)硬不容易被外力侵蝕，反而成為山嶺。背斜成谷、向斜成山，這種現(xiàn)象叫地形倒置，所以我們?cè)俜治鰡?wèn)題時(shí)，既要看到它的一般性，也要注意到它的特殊性。

【設(shè)計(jì)意圖】動(dòng)畫(huà)演示，使學(xué)生直觀的感受褶皺的形成過(guò)程，加深理解。

【設(shè)計(jì)意圖】繪制示意圖的方式，有利于反應(yīng)大氣受熱的發(fā)展變化過(guò)程，能揭示輻射熱交換的本質(zhì)。

【合作探究】

教材P74活動(dòng)題(學(xué)生分組討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥)【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組合作探究，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。

【課件展示】結(jié)合所學(xué)知識(shí)，列表比較背斜和向斜的相關(guān)知識(shí)。并講解褶皺山的相關(guān)知識(shí)。

(3)板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)

閱讀教材P73最后一段和圖4.10地球巖石圈板塊示意圖，思考以下問(wèn)題：①巖石圈分為幾大板塊?(六大板塊，分別是亞歐板塊、太平洋板塊、美洲板塊、非洲板塊、印度洋板塊和南極洲板塊)②板塊的邊界類(lèi)型分為哪兩種?(生長(zhǎng)邊界和消亡邊界)【合作討論】

①根據(jù)測(cè)量，亞洲和非洲之間的紅海在不斷擴(kuò)張，而歐洲和非洲之間的地中海卻在不斷縮小。為什么?(紅海處于生長(zhǎng)邊界，所以在不斷擴(kuò)張。地中海位于消亡邊界，所以在不斷縮小。)②請(qǐng)預(yù)測(cè)一下，千萬(wàn)年后紅海和地中?？赡軙?huì)發(fā)生什么變化?(紅海擴(kuò)大變成大洋，而地中海縮小甚至?xí)?【規(guī)律總結(jié)】

①全球巖石圈分為六大板塊，而且這六大板塊之間還有若干小板塊，這些板塊是不斷運(yùn)動(dòng)的。

②板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，交界處活動(dòng)比較劇烈，多火山和地震。

③板塊張裂地區(qū)常形成裂谷或海洋，板塊碰撞地區(qū)可形成山脈、海溝、島弧等。(二)斷塊山

【教師提問(wèn)】閱讀教材P74兩段，回答下列問(wèn)題：①什么是斷層?②斷層形成了哪些地貌?學(xué)生閱讀教材后，教師動(dòng)畫(huà)演示斷層的形成過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察斷層的形成和其他地貌的形成。學(xué)生閱讀教材后，教師動(dòng)畫(huà)演示斷層的形成過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察斷層的形成和其他地貌的形成。

2.斷層處可能存在哪些特征?(地形特征：斷層面——陡崖;斷層線——巖石破碎易被風(fēng)化侵蝕成溝谷、泉，或湖泊;相對(duì)上升的巖塊——山嶺或高地;相對(duì)下降的巖塊——谷地。

【合作探究】根據(jù)斷層的動(dòng)畫(huà)演示及所學(xué)知識(shí)，討論回答：

①斷層和斷裂是相同的嗎?(不相同，巖石受力破裂，并沿?cái)嗔衙嬗忻黠@相對(duì)錯(cuò)動(dòng)、位移的斷裂構(gòu)造叫斷層。斷層必須是沿?cái)嗔衙嬗忻黠@的位移。

②斷層處可能存在哪些特征?(地形特征：斷層面——陡崖;斷層線——巖石破碎易被風(fēng)化侵蝕成溝谷、泉，或湖泊;相對(duì)上升的巖塊——山嶺或高地;相對(duì)下降的巖塊——谷地。

③修筑大型重要的工程(如水庫(kù)、隧道等)為什么要避開(kāi)斷層?在斷層附近能找到水源嗎?(斷層處巖石破碎疏松，地基不穩(wěn)。斷層附近修建水庫(kù)、隧道容易造成大壩塌毀，誘發(fā)地震、滑坡、滲漏等。斷層線附近巖石破碎，容易有地下水出露。)【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)合作探究可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的深層思維，從而掌握這一重難點(diǎn)知識(shí)。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

課程的最后，我將引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)梳理，然后出示本節(jié)課知識(shí)體系。這樣設(shè)計(jì)有助于學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，提高歸納總結(jié)能力。

課后作業(yè)以必做題兩個(gè)部分選做題。必做題體現(xiàn)對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)知識(shí)的延伸鞏固;選做題選擇開(kāi)放性的題目，有助于培養(yǎng)學(xué)生搜集材料，整理資料的能力，并可以提升創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本節(jié)課的作業(yè)如下：探究火山的形成過(guò)程和火山結(jié)構(gòu)。

【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)有助于學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，提高歸納總結(jié)能力。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)。

第四篇：2018吉林省教師招聘面試：高中地理《山地的形成》說(shuō)課稿

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2018吉林省教師招聘面試：高中地理《山地的形成》

說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師，下午好!

現(xiàn)在開(kāi)始我的說(shuō)課，今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是：《山地的形成》。

根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

【過(guò)渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。

本節(jié)課選自人教版高中地理必修1第四章第二節(jié)。山地的形成和發(fā)展與內(nèi)力作用密切相關(guān)，本節(jié)內(nèi)容承接第四章第一節(jié)《營(yíng)造地表形態(tài)的力量》，將山地作為一個(gè)典型的案例，通過(guò)對(duì)這個(gè)案例的分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)內(nèi)力作用在地表形態(tài)的形成過(guò)程中所起的作用。這一課時(shí)教材共包括兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容：一是褶皺山的形成，二是斷塊山的形成。教材首先指出山地的形成和內(nèi)力作用關(guān)系密切，然后對(duì)褶皺山、斷塊山的成因、基本形態(tài)特征和規(guī)模進(jìn)行分析。由于褶皺山和斷塊山是形成于一定的地質(zhì)構(gòu)造上的，所以教材在講述這兩種山地的形成時(shí)，都先從褶皺和斷層這兩種最基本的地質(zhì)構(gòu)造開(kāi)始講起，并且教材還配以閱讀材料和活動(dòng)題來(lái)幫助學(xué)生更好地掌握這部分內(nèi)容。

二、說(shuō)學(xué)情

【過(guò)渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)： 知識(shí)儲(chǔ)備上，高一學(xué)生在初中已經(jīng)對(duì)中外名山有一定的了解，同時(shí)也有“大陸漂移學(xué)說(shuō)”的知識(shí)鋪墊，對(duì)山地的形成有一定的感性認(rèn)識(shí)。本節(jié)內(nèi)容是具體案例的運(yùn)用與拓展，更強(qiáng)調(diào)原理和本質(zhì)的學(xué)習(xí)。內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的影響是長(zhǎng)時(shí)間積累的結(jié)果，在日常生活中短時(shí)間

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內(nèi)難以親眼目睹其變化過(guò)程，需要學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)想象，化抽象為具體，才能正確判斷背斜構(gòu)造和向斜構(gòu)造，進(jìn)而運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，因此學(xué)習(xí)本節(jié)有一定的難度。能力上，學(xué)生已具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，但合作、探究能力還較欠缺，需要加強(qiáng)指導(dǎo);通過(guò)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)延伸課堂教學(xué)，起到點(diǎn)撥作用。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

【過(guò)渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與技能】

1.明確褶皺的概念和基本形態(tài);正確使用判斷背斜和向斜的方法;能舉例說(shuō)明研究背斜和向斜的實(shí)踐意義;2.知道斷層和斷塊山的概念;能闡述斷層對(duì)地表形態(tài)的影響。【過(guò)程與方法】

1.通過(guò)演示褶皺和斷層，加強(qiáng)動(dòng)手能力;2.通過(guò)分析褶皺山和斷塊山的成因，提高讀圖、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;3.通過(guò)對(duì)地質(zhì)構(gòu)造的意義的學(xué)習(xí)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

1.通過(guò)分析各種山地的成因，掌握分析、探究地理事物的科學(xué)方法;2.能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋地形的成因，并指導(dǎo)實(shí)踐應(yīng)用。

第五篇：山地的形成教案

內(nèi)江師范學(xué)院地理與資源科學(xué)學(xué)院

第四章

地表形態(tài)的塑造

第二節(jié) 山地的形成

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、識(shí)記山地，褶皺，斷層的內(nèi)涵及褶曲的類(lèi)型、基本形態(tài)特征。

2、說(shuō)出六大板塊的名稱(chēng)以及各自的范圍，板塊的邊界類(lèi)型。

3、知道斷塊山的形成原因以及基本形態(tài)特征。

4、學(xué)生能夠從老師提供的數(shù)據(jù)，從技術(shù)要求、工程量和造就方面的差異分析說(shuō)出山地對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊憽?/p>

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：

學(xué)會(huì)比較分析的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)用自己繪制的背斜，向斜，斷層構(gòu)造示意圖以及 資料給的示意圖來(lái)分析巖層的新老程度從而判斷褶曲和斷層的類(lèi)型，分析討論我 國(guó)相關(guān)的名山的成因。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、樹(shù)立科學(xué)的世界觀，唯物觀。從理性認(rèn)識(shí)角度觀察分析事物間的聯(lián)系。

2、通過(guò)“背斜成谷，向斜成山”的學(xué)習(xí)，樹(shù)立事物是運(yùn)動(dòng)的，是不斷發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，知道中國(guó)名山大川的成因提高地理素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

山地的類(lèi)型，各種類(lèi)型山川的形成原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、背斜和向斜的判斷及示意圖的畫(huà)法，斷層的形成原因以及形成的地貌形態(tài)。

2、板塊的形成機(jī)制，組成，運(yùn)動(dòng)。

教學(xué)方法: 講授法、案例分析法，討論法，多媒體輔助教學(xué)

教學(xué)課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖像資料、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

[設(shè)問(wèn)導(dǎo)入] 用詩(shī)句導(dǎo)入，讓學(xué)生回想這些詩(shī)句描述的是哪些山，這些是用語(yǔ)言來(lái)描述的，如果用地理角度來(lái)看，這些山又是怎樣形成的呢？ 現(xiàn)在進(jìn)入必修1第四章第二節(jié)《山地的形成》學(xué)習(xí)。

一、山地的形成

（一）褶皺山，斷塊山與火山（板書(shū)）

1、褶皺山（板書(shū)）

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內(nèi)江師范學(xué)院地理與資源科學(xué)學(xué)院

【新課學(xué)習(xí)】

[提問(wèn)] 我們?cè)诒菊碌谝还?jié)學(xué)過(guò)山脈是內(nèi)力作用的產(chǎn)物，知道了內(nèi)力作用奠定了地表形態(tài)的基本格局，產(chǎn)生了像喜馬拉雅這樣大型的山，而喜馬拉雅山脈就是是褶皺山，那褶皺的含義是什么，請(qǐng)同學(xué)們翻到教材73頁(yè)閱讀相關(guān)內(nèi)容。（1）褶皺：在地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)大擠壓作用下，巖層會(huì)發(fā)生塑性變形，產(chǎn)生一系列 的波狀彎曲，叫做褶皺。褶皺的基本單位是褶曲，即褶皺的一個(gè)彎曲。從彎曲的形態(tài)來(lái)看可以分為背斜和向斜。

a、褶皺的形態(tài)：背斜巖層向上拱起，向斜巖層向下彎曲。（背斜成山，向斜成谷）（常態(tài)）而且背斜是良好的儲(chǔ)油構(gòu)造,而向斜是良好的儲(chǔ)水構(gòu)造。b、褶皺形態(tài)的判斷：巖層的新老關(guān)系，背斜中心部分巖層較老，兩翼較新；向斜相反（最根本的判斷方法）

c、實(shí)際情況中，由于受到外力作用的侵蝕，背斜頂部受張力作用巖性較疏松，容易被外力侵蝕成谷地；向斜槽部受擠壓力作用巖性較堅(jiān)實(shí)，不易被外力侵蝕反而成為山嶺。形成了所謂的地形倒置。背斜成谷，向斜成山。圖中的甲是向斜，乙是背斜。

(2)褶皺的規(guī)模:大的：數(shù)千千米的褶皺山系，如我國(guó)著名的喜馬拉雅山脈，它

與歐洲著名的旅游勝地阿爾卑斯山脈相連形成較大的褶皺山系

小的：幾十米的褶皺山（板書(shū)）

[提問(wèn)] 為什么堅(jiān)硬的地殼會(huì)發(fā)生褶皺，形成高大的山系？請(qǐng)同學(xué)們閱讀相關(guān)內(nèi)容，重點(diǎn)是對(duì)圖4.10的理解。

[講解] 地球的巖石圈分為六大板塊，每個(gè)板塊都有其自己的范圍，重點(diǎn)看印度洋板塊和南極洲板塊的范圍，以及各個(gè)板塊之間的邊界類(lèi)型，板塊是不斷運(yùn)動(dòng)的，如果板塊的相向運(yùn)動(dòng)，就是圖上所說(shuō)的消亡邊界，會(huì)形成什么地貌？如果板塊向相反的方向運(yùn)動(dòng)，又會(huì)形成什么地貌？過(guò)了很多年后地球上的大西洋以及紅海的面積會(huì)有怎樣的變化?大家可以去閱讀相關(guān)的資料找出答案。我知道很多同學(xué)對(duì)板塊的形成以及板塊的運(yùn)動(dòng)感興趣，可以去瀏覽“大陸漂移學(xué)說(shuō)”的相關(guān)內(nèi)容。

（3）板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)：巖石圈由六大板塊構(gòu)成，板塊在不斷的運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，板塊不斷碰撞與背離形成各種地貌類(lèi)型。

a、生長(zhǎng)邊界（背離運(yùn)動(dòng)）→海嶺，斷層

b、.消亡邊界（相對(duì)運(yùn)動(dòng)）→海溝，造山帶（褶皺山系）（板書(shū)）

[講解] 我們前面學(xué)過(guò)的褶皺山是地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的塑性變形，而斷塊山是在地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的強(qiáng)大壓力和張力，超過(guò)了巖石的承載能力使巖石發(fā)生了破裂，巖石破裂后它兩側(cè)的巖體會(huì)沿著斷裂面發(fā)生明顯的位移，這樣就形成了斷層。大家可以參照?qǐng)D4.12找出斷層面以及相對(duì)上升和下降的巖體并猜測(cè)其形成

內(nèi)江師范學(xué)院地理與資源科學(xué)學(xué)院 的地貌。斷層的位移有水平運(yùn)動(dòng)也有垂直運(yùn)動(dòng)，兩種運(yùn)動(dòng)方式形成的地貌還是有較大的差異。兩條斷層中間的巖塊相對(duì)上升，兩邊巖塊相對(duì)下降時(shí)，相對(duì)上升的巖塊叫地壘，常常形成塊狀山地，如我國(guó)的廬山、泰山等，而兩條斷層中間的巖塊相對(duì)下降、兩側(cè)巖塊相對(duì)上升時(shí)，形成地塹，即狹長(zhǎng)的凹陷地帶。我國(guó)的汾河平原和渭河谷地都是地塹。

2、斷塊山

（1）斷層的形成：當(dāng)?shù)貧み\(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的強(qiáng)大的壓力和張力，超過(guò)了巖石的承受能力時(shí)，巖體就會(huì)破裂。巖體發(fā)生破裂后，如果兩側(cè)的巖體沿?cái)嗔衙姘l(fā)生明顯的位移，就形成了斷層。

（2）斷層的位移：

水平方向?yàn)橹?錯(cuò)斷原有的地貌，形成新的若干地貌 垂直方向?yàn)橹鳎旱貕荆ㄈA山，廬山，泰山）

地塹（汾河谷地，渭河谷地）

（3）斷塊山的形成：以垂直方向?yàn)橹鲾鄬游灰浦?，相?duì)上升的巖體形成的山嶺。如華山。

（4）斷塊山的規(guī)模有大有小，大的可以延伸數(shù)千米，小的只有幾十米。（5）斷塊山與褶皺山的區(qū)別：從地表形態(tài)和巖層變化兩個(gè)方面分析。

【小結(jié)】

在本節(jié)我們學(xué)習(xí)了山地的類(lèi)型以及各個(gè)類(lèi)型的成因、分布、規(guī)模,重點(diǎn)講解了褶皺山的形成以及背斜、向斜的判斷。山地占中國(guó)國(guó)土面積的三分之二，形成了著名的旅游勝地，那這些地方的交通問(wèn)題又是怎樣解決的呢？在修路的過(guò)程中要保護(hù)自然環(huán)境做到人與自然的和諧，正確處理人地關(guān)系是考慮的首要因素而且是必需貫徹實(shí)施的。

【布置作業(yè)】

完成練習(xí)冊(cè)上的有關(guān)褶皺山和斷塊山的相關(guān)習(xí)題

板書(shū)設(shè)計(jì)

一、山地的形成

（一）褶皺山、斷塊山與火山

1、褶皺山（1）褶皺：

①含義： ②基本單位： 背向斜的區(qū)別：

a、形態(tài)：背斜巖層向上拱起，向斜巖層向下彎曲。

b、巖層的新老關(guān)系：巖層的新老關(guān)系，背斜中心部分巖層較老，兩翼

內(nèi)江師范學(xué)院地理與資源科學(xué)學(xué)院

較新；向斜相反。（最根本的判斷方法）

c、地貌：背斜成谷，向斜成山。背斜成山，向斜成谷（2）褶皺的規(guī)模:有大有?。?）褶皺山的成因：板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)

a、生長(zhǎng)邊界（背離運(yùn)動(dòng)）→裂谷，海洋 b、消亡邊界（相對(duì)運(yùn)動(dòng)）→海溝，造山帶（褶皺山系）

2、斷塊山

（1）斷層的形成：

（2）斷層的位移：

水平方向?yàn)橹?錯(cuò)斷原有的地貌，形成新的若干地貌 垂直方向?yàn)橹鳎旱貕荆ㄈA山，廬山，泰山）

地塹（汾河谷地，渭河谷地）

（3）斷塊山但的規(guī)模有大有小，大的可以延伸數(shù)千米，小的只有幾十米。

（4）斷塊山與褶皺山的區(qū)別：從地表形態(tài)和巖層變化兩個(gè)方面分析。