第一篇：加快年輕干部成長步伐

加快年輕干部成長步伐

胡錦濤總書記“七一”講話指出：“從長遠(yuǎn)和戰(zhàn)略上看，培養(yǎng)和造就出優(yōu)秀年輕干部、保證黨的事業(yè)后繼有人是更重要的任務(wù)。做不好工作，是不稱職的領(lǐng)導(dǎo)者；帶不出好干部，同樣是不稱職的領(lǐng)導(dǎo)者?！卑涯贻p干部培養(yǎng)好、選拔好、作用好，是實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)要求，有著特別重大的意義。

解放思想，選賢任能強(qiáng)入口。近幾年，隨著公務(wù)員成為炙手可熱的“香饃饃”，越來越多的高校畢業(yè)生紛紛加入到公務(wù)員隊(duì)伍，一方面充實(shí)了公務(wù)員后備資源，另一方面也沖擊著公務(wù)員傳統(tǒng)招錄體制機(jī)制。因此，組織部門在公務(wù)員招錄過程中一定要“選好苗”，不能“魚目混珠”，見“苗”就選。

注重培養(yǎng)，實(shí)踐鍛煉是基礎(chǔ)?！霸紫啾仄鹩谥菘?，猛將必發(fā)于卒伍”，在實(shí)踐中鍛煉、考驗(yàn)和提高素質(zhì)，始終是培養(yǎng)年輕干部的一項(xiàng)基本途徑。組織部門將年輕干部選送到基層工作后，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其跟蹤管理，實(shí)行定期、不定期考察，看其是否在成長，有沒有受到“病蟲害”的侵蝕，不時(shí)對(duì)他們敲敲警鐘，修正一些不良癖好，就像小樹苗一樣，不停地剪枝修正，才能使他們能順利地度過成長期。

有才必用，創(chuàng)新思路求突破。要打破“金要足赤，人要完人”的觀念，用辯證唯物主義觀點(diǎn)看待年輕干部。在提拔使用年輕干部時(shí)，不與老同志比資歷、比經(jīng)驗(yàn)、比貢獻(xiàn)，而

要看本質(zhì)、看潛力、看發(fā)展。既要“見其長而不避其短”，又要“見其短而不掩其長”，分清主流和支流，因人而異，用其所長，做到既給年輕干部“壓擔(dān)子”，又使年輕干部“有路子”。

第二篇：強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉，加快年輕干部成長步伐

強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉，加快年輕干部成長步伐

紙上得來終究淺　須知此事要躬行

――西城區(qū)強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉，加快年輕干部成長步伐

近年來，我區(qū)認(rèn)真執(zhí)行《干部任用條例》和《深化干部人事制度改革綱要》，有計(jì)劃有步驟地選派干部到信訪辦帶職工作，到農(nóng)村、企業(yè)掛職鍛煉，到國內(nèi)外院校和發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)考察，在強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉、加大

年輕干部培養(yǎng)和成長步伐方面進(jìn)行了一定的探索。幾年的實(shí)踐證明，這項(xiàng)工作取得了較為滿意的效果，得到了上級(jí)有關(guān)部門和社會(huì)各界的肯定，一批優(yōu)秀年輕干部在實(shí)踐中鍛煉成熟。

一、創(chuàng)新信訪辦帶職工作制度，讓年輕干部到矛盾的焦點(diǎn)中去經(jīng)受考驗(yàn)，提高他們處理復(fù)雜問題的能力

2002年5月，區(qū)委決定選派新提拔的副處級(jí)干部到信訪辦帶職鍛煉，并相應(yīng)制定下發(fā)了《關(guān)于建立區(qū)直機(jī)關(guān)部門新提拔的副處級(jí)干部帶職輪流到區(qū)信訪辦工作制度的通知》，將這項(xiàng)工作制度化。制度明確規(guī)定：帶職工作的對(duì)象是年齡在35歲左右新提拔的副處級(jí)干部。帶職工作時(shí)間為6個(gè)月，帶職干部在帶職期間與原單位工作一律脫鉤，掛任區(qū)信訪辦副主任，參與信訪辦領(lǐng)導(dǎo)班子分工，負(fù)責(zé)一個(gè)方面工作，并享受與區(qū)信訪辦干部的同等待遇；帶職期滿，由區(qū)委組織部　對(duì)其在帶職期間的表現(xiàn)采取聽情況匯報(bào)、查工作記錄、訪來訪人員、談帶職體會(huì)等多種形式進(jìn)行全面考核。

制度實(shí)施兩年來，西城區(qū)已選派了5批15名副處級(jí)干部到區(qū)信訪辦帶職鍛煉。帶職期間，區(qū)委組織部和區(qū)信訪辦嚴(yán)格按照區(qū)委提出的“管理、培養(yǎng)、教育、提高”的要求，抓學(xué)習(xí)、抓管理、抓工作，取得了令人滿意的效果，帶職干部的綜合素質(zhì)和工作能力有了明顯提高，一是提高了處理突發(fā)事件和做群眾工作的能力，二是增強(qiáng)了大局意識(shí)和群眾觀念，三是促進(jìn)了工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變和自身素質(zhì)的提高。

二、實(shí)施“五個(gè)一批”計(jì)劃，讓干部到經(jīng)濟(jì)建設(shè)第一線接受鍛煉，提高他們解決尖銳矛盾的能力

為了進(jìn)一步加強(qiáng)干部培養(yǎng)鍛煉，加快年輕干部成長步伐，激勵(lì)年輕干部在基層發(fā)揮作用，增長才干，提高機(jī)關(guān)干部適應(yīng)不同環(huán)境的能力,探索培養(yǎng)鍛煉年輕干部新途徑，樹立從基層和艱苦環(huán)境中提拔使用干部的導(dǎo)向，不斷改進(jìn)干部工作作風(fēng)，從整體上提高我區(qū)干部隊(duì)伍和領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)水平，區(qū)委常委研究決定：凡沒有在街鎮(zhèn)、企業(yè)和開發(fā)區(qū)擔(dān)任過黨政主要領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的45歲以下正處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，沒有在街鎮(zhèn)、企業(yè)和開發(fā)區(qū)任職經(jīng)歷的35歲以下副處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，都要根據(jù)干部個(gè)人情況，有計(jì)劃、有步驟地安排到街鎮(zhèn)、企業(yè)和開發(fā)區(qū)任職或掛職。另外，沒有在基層擔(dān)任過主要領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)45歲以下的區(qū)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部也要有計(jì)劃地派到一線去補(bǔ)上實(shí)踐鍛煉這一課。按照這個(gè)規(guī)定，區(qū)委實(shí)施了“五個(gè)一批”培養(yǎng)鍛煉干部計(jì)劃，選派了1名區(qū)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到街鎮(zhèn)任職；選派了100名區(qū)管干部到100戶重點(diǎn)稅源企業(yè)掛職；在區(qū)直部門和街鎮(zhèn)場區(qū)各選派了17名35歲左右、大專以上學(xué)歷的處級(jí)干部實(shí)行雙向掛職；選派了48名35歲以下、大專以上學(xué)歷的黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位科級(jí)干部到貧困村擔(dān)任村黨支部“第一書記”；選派了12名機(jī)關(guān)黨員干部到社區(qū)擔(dān)任“社區(qū)黨建指導(dǎo)員”。

三、加大交流輪崗力度，讓年輕干部經(jīng)歷多方面工作特別是基層工作的磨煉，提高他們駕馭復(fù)雜局面的能力

根據(jù)《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部交流工作暫行規(guī)定》的要求，我區(qū)大力推進(jìn)干部交流，特別是加強(qiáng)街鎮(zhèn)與街鎮(zhèn)、街鎮(zhèn)與區(qū)直部門之間的交流，并相應(yīng)制定了干部交流調(diào)動(dòng)的有關(guān)規(guī)定，完善了干部交流工作中的配套政策，嚴(yán)明了干部交流紀(jì)律。明確規(guī)定：區(qū)管干部任同一職位滿10年的必須交流，中層干部任同一職位滿5年的必須輪崗。具體工作中，著力于區(qū)管干部和中層干部的交流與輪崗，加強(qiáng)部門與部門、街與街、鎮(zhèn)與鎮(zhèn)、部門與街鎮(zhèn)之間干部的交流。堅(jiān)持基層優(yōu)先、企業(yè)優(yōu)先的原則，將在街鎮(zhèn)、企業(yè)和開發(fā)區(qū)工作，并取得突出成績的干部，交流到區(qū)直部門擔(dān)任重要職務(wù)；將長期在機(jī)關(guān)工作的干部交流到街鎮(zhèn)挑重?fù)?dān)。對(duì)在同一部門或同一地方任職時(shí)間較長的區(qū)管干部實(shí)行交流輪崗。對(duì)在換屆中沒有進(jìn)行地域回避的少數(shù)街鎮(zhèn)黨政正職，適時(shí)進(jìn)行交流；同時(shí)，積極穩(wěn)妥地推行地同一崗位任職滿5年的領(lǐng)導(dǎo)干部內(nèi)部輪崗。去年，交流4名區(qū)直部門主要負(fù)責(zé)人到街道任黨政正職和4名區(qū)直部門副職到街鎮(zhèn)任行政正職，街鎮(zhèn)3名職前大學(xué)學(xué)歷的優(yōu)秀年輕干部交流到區(qū)直部門任正職或重要職能部門副職，選派了11名職前大專以上學(xué)歷優(yōu)秀年輕科級(jí)干部到街鎮(zhèn)任副職，其中有5名是黨外干部、女干部。目前，在全區(qū)16個(gè)街鎮(zhèn)場區(qū)32個(gè)黨政正職中，有22名是從區(qū)直部門選派的。5年來，結(jié)合班子調(diào)整，全區(qū)共交流了干部370人，其中，年輕干部交流面占干部交流總數(shù)的56。

四、強(qiáng)化學(xué)習(xí)提高機(jī)制，讓他們緊跟上時(shí)代的節(jié)拍，提高他們的經(jīng)濟(jì)管理水平和駕馭市場經(jīng)濟(jì)的能力

2000年以來，分別組織118名領(lǐng)導(dǎo)干部到清華大學(xué)、對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)、上海同濟(jì)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、省市委黨校進(jìn)修學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理知識(shí)、外經(jīng)外貿(mào)等知識(shí)，先后組成9個(gè)小型代表團(tuán)赴北京、上海、深圳、湖南、寧波、成都等地學(xué)習(xí)黨的建設(shè)、干部人事制度改革、現(xiàn)代園區(qū)建設(shè)、退耕還林、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、農(nóng)家樂等方面的技術(shù)知識(shí)和管理經(jīng)驗(yàn)，有效地提高了領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)管理水平和駕馭市場經(jīng)濟(jì)的能力。好范文版權(quán)所有

紙上得來終究淺，須知此

事要躬行。實(shí)踐證明，強(qiáng)化年輕干部實(shí)踐鍛煉是培養(yǎng)鍛煉干部的一項(xiàng)有力措施。下一步，我們還將從以下幾個(gè)方面完善干部培養(yǎng)鍛煉制度。一是進(jìn)一步拓寬選派渠道。不僅要在新提拔的副處級(jí)年輕干部中選，還要在優(yōu)秀科級(jí)干部和區(qū)管后備干部中選，讓更多的優(yōu)秀年輕干部接受鍛煉，讓他們接觸社會(huì)生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和難點(diǎn)問題，提高他們駕馭復(fù)雜局面，解決尖銳矛盾和處理復(fù)雜問題的能力。二是進(jìn)一步加強(qiáng)日常管理。鍛煉期間，區(qū)委組織部要組織專班對(duì)其進(jìn)行全面考察，考察時(shí)，要像干部考核和試用期考核一樣，采取測評(píng)、座談、走訪等多種形式，廣泛聽取來自方方面面的意見，全面考察干部的綜合表現(xiàn)。三是進(jìn)一步加大跟蹤培養(yǎng)力度。掛職干部掛職結(jié)束回原單位工作后，要繼續(xù)做好跟蹤管理工作，及時(shí)了解掛職干部回去后的情況，督促和配合所在單位加強(qiáng)后續(xù)教育和培養(yǎng)，在使用上優(yōu)先考慮，促使他們盡快成長。

第三篇：加快教育改革步伐（精選）

加快教育改革步伐，不斷提高課堂效率

最近我有幸參加了高郵教委在我校舉辦的年青教師優(yōu)秀課競賽活動(dòng)，聽了10多位年青教師的公開課，感觸很大，有的老師在教學(xué)中，喜歡把每一個(gè)內(nèi)容講得細(xì)細(xì)道道，還有的老師從頭講到尾，學(xué)生參與的機(jī)會(huì)很少，這種做法是要不得的。我覺得這首先無法體現(xiàn)學(xué)生的主體性，學(xué)生容易被動(dòng)學(xué)習(xí)。.限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。課堂氣氛不活躍，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次難以教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。而有些老師就很好，在教學(xué)中大膽放手，老師講的很少，主要是學(xué)生在動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，達(dá)到事半功倍的效果。中學(xué)信息技術(shù)教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)文化教育和人才素質(zhì)教育，是一項(xiàng)知識(shí)性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科教育。其根本任務(wù)是普及計(jì)算機(jī)文化，提高青少年素質(zhì)。然而，縱觀我國中學(xué)信息技術(shù)教育，由于目前學(xué)校在課程設(shè)置，時(shí)間安排上的不足，教材，大綱的無法定論，硬件設(shè)施的不完善，學(xué)生缺乏動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力等諸多方面的原因，再加上教師的教學(xué)不得法，直接影響了教學(xué)效率，限制了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握和發(fā)展。那么，根據(jù)我校的實(shí)際情況，就如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，談?wù)劚救说膸c(diǎn)心得體會(huì)。

一、目前信息技術(shù)教學(xué)中表現(xiàn)出的影響教學(xué)有效性的幾個(gè)問題

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)層次不齊，任務(wù)的完成差異性很大，好的學(xué)生感覺完成任務(wù)后“吃不飽”，特別是從農(nóng)村來的學(xué)生，文化課成績很好而信息技術(shù)基礎(chǔ)卻很差，老師布置的任務(wù)卻無法完成；

2、學(xué)生提供幫助和接受幫助上缺乏主動(dòng)性，高中學(xué)生在課堂教上不愿和老師配合，更不愿意和同學(xué)之間交流；

3、在自主探究性教學(xué)中，有些學(xué)生容易偏離主題，教師需要如何把握“引導(dǎo)”的恰當(dāng)程度問題。

4、當(dāng)課堂教學(xué)依賴于學(xué)生的進(jìn)程，部分學(xué)生因前面技能的沒有掌握影響到后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，教師該如何解決這個(gè)“舊技術(shù)”對(duì)“新技術(shù)”造成的瓶頸問題?

5、如何更有效地評(píng)價(jià)學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)?

6、部分學(xué)生喜歡上網(wǎng)、聊天、玩游戲，卻不熱忠于信息技術(shù)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。

7、信息技術(shù)不是主課，學(xué)不學(xué)好不會(huì)影響升學(xué)問題觀念影響信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性提高，有少數(shù)學(xué)生還指望學(xué)生代考，老師幫忙等等。

以上所述問題處理得好，對(duì)課堂教學(xué)效果將起到事半功倍的作用，但若處理得不好，將影響整個(gè)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效率。

二、提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)做法：

（一）熟悉學(xué)情，明確目標(biāo)：

要提高信息技術(shù)課堂的有效性，需要我們充分了解學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)，準(zhǔn)確把握好教學(xué)目標(biāo)，確定好教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。俗話說：知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。教學(xué)也是一樣，我們只有了解了學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，讓全體學(xué)生在層次性的任務(wù)中“因材施教”，從而完成有意義的學(xué)習(xí)。

1、分層教學(xué)，因材施教：

因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)學(xué)科的特殊性，一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的起點(diǎn)各不相同，“一視同仁”將導(dǎo)致水平高的學(xué)生無事可做，水平低的學(xué)生做不出來，于是出現(xiàn)了“會(huì)的學(xué)生玩游戲，不會(huì)的學(xué)生也玩游戲”的局面。我們在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要有難易不同程度或同一任務(wù)對(duì)各層次同學(xué)設(shè)不同要求。比如學(xué)習(xí)EXCEL排序及建圖表這一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是力爭讓學(xué)生在原有的excel基本操作技能的基礎(chǔ)上能從另一個(gè)高度學(xué)會(huì)根據(jù)問題解決的需要恰當(dāng)?shù)脤?duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工處理，從而挖掘出新的信息，給我們解決問題提供借鑒；重點(diǎn)是如何根據(jù)需要將表格數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的圖表信息；難點(diǎn)是如何將EXCEL數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖表。這時(shí)我們就會(huì)碰到學(xué)生會(huì)排序，但是排序后創(chuàng)建圖表總是不正確。所以，我們設(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候，應(yīng)該就考慮到這一點(diǎn)?；A(chǔ)差的就讓他完成排序，基礎(chǔ)好的讓他完成創(chuàng)建圖表。這樣所有的學(xué)生如果都完成任務(wù)，都會(huì)有成就感。從而達(dá)到因材施教之目的，低層次學(xué)生面對(duì)自己的作品感覺很有成就感，而高層次的學(xué)生面對(duì)自己在班級(jí)里脫穎而出的成果，充滿自豪，激發(fā)了他進(jìn)一步探索的激情和信心。

2、了解基礎(chǔ)，提高效率：

首先，要了解學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)情況。教師要了解全班學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣、接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)基礎(chǔ)，還要掌握個(gè)別學(xué)生的興趣、愛好、注意、記憶、理解能力、知識(shí)水平等，只有這樣教師才能在課堂教學(xué)中目中有人，心中有數(shù)。其次，要熟悉教材。教師對(duì)教材的教學(xué)要求、教材的編排意圖、舊知識(shí)的遷移程度、新內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)都要了如指掌，吃透知識(shí)在各單元、章節(jié)乃至整冊教材中所處的地位和作用。這樣教學(xué)開展起來教師就胸有成竹，能夠融會(huì)貫通教授相關(guān)知識(shí)技能。

（二）創(chuàng)設(shè)學(xué)情境，提高效率：

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要以激發(fā)學(xué)生興趣為基點(diǎn)，合理選擇情境素材；要以激活知識(shí)、技能為支點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)情境過程；要以積淀學(xué)生信息素養(yǎng)為重點(diǎn)作為創(chuàng)設(shè)情境之目標(biāo)。例如：在文字處理教學(xué)時(shí)，老師首先可以在大屏幕上展示事先已經(jīng)設(shè)計(jì)了好的“電子報(bào)”、“床頭畫”，由于版面設(shè)計(jì)非常獨(dú)特，文字、插圖、背景非常漂亮，學(xué)生觀看后贊不絕口，個(gè)個(gè)躍躍欲試。于是我們就可以抓住學(xué)生們這種求知欲的心情，讓學(xué)生自己練習(xí)制作賀卡、專題報(bào)刊等。這樣同學(xué)們表現(xiàn)出極大的興趣，他們充分發(fā)揮自己的想象力、繪畫、審美、文才等才能，制作出了非常精美的作品。這就是老師通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)環(huán)境的導(dǎo)引下，學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的綜合運(yùn)用，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和使用創(chuàng)作能力，最終教師的教學(xué)目標(biāo)完成的很好，教學(xué)有效性就得到充分體現(xiàn)。

（三）改進(jìn)教法、提高效率：

1、適時(shí)單獨(dú)或綜合采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、演示、講授等教學(xué)方法，提高教學(xué)有效性?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”就是將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)之中，學(xué)生通過對(duì)所提出的任務(wù)進(jìn)行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識(shí)，并指出哪些是舊知識(shí)，在教師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務(wù)的完成來實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)新知識(shí)的掌握。在以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為教學(xué)模式的信息技術(shù)課教學(xué)中,變教師向?qū)W生硬性灌輸為學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)、主動(dòng)向教師請(qǐng)教；變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)然教無定法，學(xué)法更加不是單一的，平時(shí)我們熟悉的講授法、演示法都可以與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法結(jié)合起來使用，這樣課堂教學(xué)有效性將會(huì)更加明顯。

2、合理采用組內(nèi)協(xié)作、組間競爭教學(xué)方式，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性。

由于學(xué)生的起點(diǎn)參差不齊，通過教師的統(tǒng)一演示或個(gè)別輔導(dǎo)，有時(shí)效果并非很顯著，這里一個(gè)比較好的方法是進(jìn)行分組協(xié)作學(xué)習(xí)。分組形式可以采用“異質(zhì)分組和自由分組相結(jié)合”，也就是根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異、能力強(qiáng)弱、興趣愛好進(jìn)行異質(zhì)和自由分組。但是在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，會(huì)出現(xiàn)小組內(nèi)部分同學(xué)完成所有任務(wù)的情況，這就要求組內(nèi)小組長需建立明確的責(zé)任制，保證每位同學(xué)都有任務(wù)，只有小組內(nèi)成員都達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)，小組才能算獲得成功。這種共同的目標(biāo)促進(jìn)了學(xué)生自愿性的互幫互助，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和能力。

3、少講多練。計(jì)算機(jī)課是一門操作性較強(qiáng)的課程。在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，有些內(nèi)容講得越多學(xué)生越糊涂，講了一節(jié)課不如學(xué)生自己操作１０分鐘。所以在操作性較強(qiáng)的課程中，應(yīng)注重少講多練，通過精心導(dǎo)入，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后新授學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，最后鞏固練習(xí)。讓學(xué)生充分上機(jī)練習(xí)，達(dá)到鞏固、熟練和提高的目的。

4、邊講邊練

這種模式在整個(gè)教學(xué)過程可以隨時(shí)讓學(xué)生練習(xí)。教師上課前要認(rèn)真分析教材，制作一些適合于本課的演示教學(xué)課件，考慮好什么時(shí)候該上新課，什么時(shí)候該讓學(xué)生做練習(xí)；這種模式具有實(shí)效性，學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，加強(qiáng)師生互動(dòng)和教學(xué)過程的雙向性。

5、建立合理的教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性。

建立一個(gè)功能強(qiáng)大集教學(xué)指導(dǎo)、作品發(fā)布、教學(xué)交流等功能為一體的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更有助于信息技術(shù)的課堂教學(xué)實(shí)效。教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際設(shè)置創(chuàng)設(shè)自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，欄目可以設(shè)置為：錦囊妙計(jì)、星級(jí)任務(wù)、教學(xué)指導(dǎo)、作品發(fā)表、資源素材、學(xué)習(xí)體會(huì)等。例如：“制作PPT”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們可以在各個(gè)欄目放置相應(yīng)的內(nèi)容，如教學(xué)要求、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)演示，以及學(xué)生的作品與體會(huì)等。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)可用于平時(shí)的課堂教學(xué)，也可用于學(xué)生隨時(shí)隨地的自學(xué)。使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生能自如的下載學(xué)習(xí)資源、開展網(wǎng)上交流、接受在線指導(dǎo)、發(fā)表學(xué)生作品??總之，教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化。學(xué)生學(xué)習(xí)更加方便，學(xué)習(xí)興致高漲。教學(xué)平臺(tái)的建立把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)在時(shí)間上延伸到了課堂以外，在空間上延伸到了家庭，學(xué)習(xí)內(nèi)容增加了一些課本上沒有的內(nèi)容；在學(xué)習(xí)方式上教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間也增進(jìn)了交流?？傊?，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的創(chuàng)設(shè)可以提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

（四）合理評(píng)價(jià)，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性。

一節(jié)課結(jié)束，給予學(xué)生所完成任務(wù)及時(shí)的評(píng)價(jià)，能增強(qiáng)學(xué)生的成就感，也有助于學(xué)生對(duì)自己的信息技能掌握情況、信息素養(yǎng)、各方面能力有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，并做及時(shí)的反思、總結(jié)，同時(shí)，也在相互的交流與評(píng)價(jià)中鍛煉了能力，彌補(bǔ)了不足。在當(dāng)前新課標(biāo)下，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)己不僅是放在學(xué)會(huì)知識(shí)上，而且更加注重學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握方法和培養(yǎng)能力上，所以在對(duì)學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我們更注重對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合能力的評(píng)價(jià)。

（五）加強(qiáng)課堂管理，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性。

1、加強(qiáng)課堂教學(xué)時(shí)間有效性管理

提高教學(xué)效率的實(shí)質(zhì)是在單位時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)成效。信息技術(shù)課堂本身教學(xué)時(shí)間就不是很多，一星期為一至二節(jié)課，所以必須在最小的單位時(shí)間內(nèi)優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間管理，充分發(fā)揮教學(xué)時(shí)間的綜合效用，以提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，要努力爭取在課堂內(nèi)達(dá)成大部分教學(xué)目標(biāo)，盡量不要把一些隨堂作業(yè)留到課后去完成。

2、加強(qiáng)課堂教學(xué)紀(jì)律管理

良好的課堂紀(jì)律能使老師有效地教，學(xué)生有效地學(xué)，是順利進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的保證。而在信息技術(shù)課堂上，一部分學(xué)生卻只喜歡玩游戲、玩Q Q，而不熱忠于學(xué)習(xí)。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生多是因?yàn)檫@部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心或沒有了興趣，或者是學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)不夠。在實(shí)際教學(xué)中我們可以試著采取以下一些措施，有時(shí)會(huì)有良好的效果：（1）學(xué)生機(jī)安裝還原卡并采用自動(dòng)還原的方式；（2）通過反面典型教育學(xué)生，讓他們深刻認(rèn)識(shí)到沉迷于游戲會(huì)造成的嚴(yán)重后果；通過談心疏導(dǎo)學(xué)生，淡化他們的游戲情結(jié)；（3）通過屏蔽、監(jiān)控等技術(shù)手段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，減少學(xué)生下載、安裝、運(yùn)行游戲的機(jī)會(huì)；（4）分配給學(xué)生一定時(shí)間玩游戲，但前提是先完成學(xué)習(xí)任務(wù)，等等。

總之，只有不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，才能有效地提高課堂效率。

第四篇：校長提升書寫能力 加快專業(yè)成長步伐

校長提升書寫能力 加快專業(yè)成長步伐

中圖分類號(hào)：G471.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1673-9949（2015）08-0023-02

中小學(xué)校長堅(jiān)持不懈地提升書寫能力，是緩解自身壓力和實(shí)現(xiàn)更大作為的有效載體。由此可以切實(shí)加快校長專業(yè)成長步伐，豐富教育管理智慧，從而勇于和善于擔(dān)當(dāng)教育管理重任。

一、像寫研究論文一樣寫計(jì)劃總結(jié)。增強(qiáng)研究力

不少中小學(xué)校長在一年一度的計(jì)劃和總結(jié)的書寫中?；旧嫌赊k公室主任或秘書代筆。有的校長在閱讀學(xué)校計(jì)劃和總結(jié)中，也提出某些修改的意見和建議：有的校長完全由他人書寫計(jì)劃與總結(jié)，自己基本上不看。雖有學(xué)校學(xué)年工作計(jì)劃。但主要是為了應(yīng)付上級(jí)檢查，大都沒有付諸實(shí)踐：有的校長甚至沒有總結(jié)和計(jì)劃，在學(xué)校管理中不斷“重復(fù)昨天的故事”。由于不同校長對(duì)學(xué)校管理工作的總結(jié)和計(jì)劃的態(tài)度與行為不同。專業(yè)發(fā)展水平往往存在差異，甚至導(dǎo)致校長專業(yè)成長步伐出現(xiàn)大相徑庭的結(jié)果。

學(xué)校的工作計(jì)劃應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)校近期發(fā)展的目標(biāo)與遠(yuǎn)期發(fā)展的愿景相統(tǒng)一，時(shí)代發(fā)展要求與校本策略相統(tǒng)一，學(xué)校文化傳承與發(fā)展相統(tǒng)一，反映校長的辦學(xué)理念與創(chuàng)新舉措。是學(xué)校工作的重要指針。學(xué)校工作總結(jié)是期末總結(jié)過去工作之得失，概括以往管理的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。提出未來的宏圖與對(duì)策，是反思學(xué)校管理工作的強(qiáng)有力載體。堅(jiān)持計(jì)劃與總結(jié)的有機(jī)統(tǒng)一，可以讓學(xué)校管理在科學(xué)的計(jì)劃中有序?qū)嵺`，在扎實(shí)的實(shí)踐中積累鮮活經(jīng)驗(yàn)，在豐富的經(jīng)驗(yàn)中全面反思，在有力的反思中改善行為，在更好的行為中續(xù)寫輝煌。為此，校長應(yīng)該像寫論文一樣寫好學(xué)校管理的計(jì)劃與總結(jié)。

第一。堅(jiān)持問題導(dǎo)向，突出主題。把問題提煉為課題。把課題提升為經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為智慧，用智慧鑄就輝煌，是學(xué)校管理的真諦。因此，校長要深入調(diào)查研究，聆聽各方意見和建議，廣泛收集資料，篩選學(xué)校管理中主要的又可以攻破的教育管理問題，作為學(xué)校工作計(jì)劃中的主要目標(biāo)和基本任務(wù)：把本學(xué)校管理克難攻堅(jiān)中存在的主要問題，作為學(xué)?？偨Y(jié)反思的主要載體和展望未來的著力點(diǎn)，把發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題作為學(xué)校工作計(jì)劃與總結(jié)的主旋律，就能不斷演繹學(xué)校管理工作的精彩。

第二，堅(jiān)持創(chuàng)新精神，彰顯特色。時(shí)代的迅猛發(fā)展和學(xué)校的不斷變化，使學(xué)校管理面臨著新情況和新問題。中小學(xué)校長要迎接新的挑戰(zhàn)、用好新的機(jī)遇，就必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，富有創(chuàng)新精神，寫好學(xué)校工作計(jì)劃和總結(jié)。讓學(xué)校工作計(jì)劃年年梳理出新問題，提出新舉措，力求新成效。讓工作總結(jié)年年都有新經(jīng)驗(yàn)、新反思、新收獲。讓學(xué)校每年的工作計(jì)劃與總結(jié)產(chǎn)生更多新亮點(diǎn)，打造學(xué)校管理工作新特點(diǎn)。

第三，力求和諧互動(dòng)，實(shí)踐系統(tǒng)思維。學(xué)校管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，中小學(xué)校長只有聯(lián)合有關(guān)方面的力量，整合利用一切可用的資源。才能讓學(xué)校管理工程建設(shè)得更加美麗。校長在書寫學(xué)校工作計(jì)劃時(shí)，切實(shí)把握時(shí)代的特點(diǎn)，吃透上級(jí)的精神，關(guān)注社會(huì)的需求，了解師生的期盼，集中各方面的智慧，提出科學(xué)的學(xué)校管理工作的目標(biāo)和措施：在進(jìn)行工作總結(jié)時(shí)，凸顯民主與科學(xué)精神，深度挖掘和諧互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提出切實(shí)可行的解決問題的措施。

二、像寫微型小說一樣寫發(fā)言文稿。增強(qiáng)感召力

由于工作的需要，校長經(jīng)常在學(xué)校各種各樣的集會(huì)上講話。發(fā)言的內(nèi)容、方式與水平直接影響學(xué)校集會(huì)的質(zhì)量和師生的觀念與行為。有的校長的講話老重復(fù)，讓人心煩：有的校長動(dòng)輒訓(xùn)斥，讓人心酸；有的校長發(fā)言過于冗長。讓人頭脹：有的校長言簡意新，讓人難忘。為此，校長要像寫微型小說一樣寫發(fā)言文稿，增強(qiáng)吸引力和感召力。

第一，精練：不求越長越好，但求簡明扼要。學(xué)校集會(huì)往往時(shí)間短、內(nèi)容多，校長常常又在最后發(fā)言。這就需要校長像寫微型小說一樣，精心思考如何針對(duì)集會(huì)特定主題、發(fā)言的特定時(shí)段，根據(jù)自己的特定角色，選擇特定的視角，錘煉精練的語言，在會(huì)議規(guī)定的時(shí)間內(nèi)。讓自己的講話高屋建瓴，集中師生的注意力，提高會(huì)議的效率。如果校長不問會(huì)議主題，不顧師生感受，信口開河、嘮嘮叨叨，發(fā)言嚴(yán)重超時(shí)，必然招致師生的反感。這既影響校長的威信。也降低集會(huì)的效率。

第二，新穎：不求老調(diào)重彈，但求富有新意。適當(dāng)重復(fù)的語言，有利于強(qiáng)化記憶，過度重復(fù)的語言，可能讓人拒絕記憶。富有新意的語言可以直接激發(fā)興趣，集中注意力。增強(qiáng)記憶的持久性。為此，校長在撰寫學(xué)校集會(huì)發(fā)言稿件時(shí)，只有像寫微型小說一樣，選擇新穎的素材，提煉新穎的主題，學(xué)會(huì)新穎的構(gòu)思，進(jìn)行新穎的表達(dá)，才能讓自己的講話深入人心，導(dǎo)之以行，引領(lǐng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展。

第三，特色：不求人云亦云，但求彰顯個(gè)性。一些中小學(xué)校長或因?yàn)楣ぷ魈?，或因?yàn)樘侣闊；蛞驗(yàn)榉e累不足等，常常在學(xué)校集會(huì)的發(fā)言中，過多“借用”他人的講話內(nèi)容，往往講一些正確的“空話”、一些錯(cuò)誤的“老話”、一些空洞的“套話”，常常讓師生聽后不知所云，不是滋味。廣大中小學(xué)校長在每次書寫講話稿時(shí)。既要像寫微型小說一樣富有特色，更要像華中科技大學(xué)原校長李培根院士那樣，幾乎用一學(xué)年的時(shí)間，精心書寫每年畢業(yè)典禮的致辭，短短十多分鐘極富特色的講話，引起學(xué)生幾十次發(fā)自內(nèi)心的雷鳴般掌聲，讓每屆畢業(yè)生翹首期盼。終身難忘。

三、像寫生活日記一樣寫讀書筆記，增強(qiáng)學(xué)習(xí)力

中小學(xué)校長由于責(zé)任重大、事務(wù)繁忙、應(yīng)酬不少，幾乎沒有時(shí)間靜下心來讀書、學(xué)習(xí)，許多校長走了一條“忙-茫-盲-亡”的道路。實(shí)現(xiàn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力在何處？克服校長本領(lǐng)恐慌的秘訣是什么？彼得?圣潔在《第五項(xiàng)修煉》中指出，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，贏得對(duì)手的唯一手段就是比對(duì)手學(xué)得快、學(xué)得好。讀書、學(xué)習(xí)的目的是為了明理，豐富智慧、改善行為，鑄就更加輝煌的業(yè)績。把讀書學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活態(tài)度，應(yīng)該成為廣大中小學(xué)校長自覺而永恒的追求。中小學(xué)校長的讀書筆記記錄自己的學(xué)習(xí)歷程和學(xué)習(xí)心得，為校長豐富智慧積累素材，為校長專業(yè)發(fā)展增強(qiáng)動(dòng)力。校長要像寫生活日記一樣寫讀書筆記。

第一，日記要天天記：讀書筆記堅(jiān)持每天寫一點(diǎn)。寫一點(diǎn)讀書筆記，其實(shí)很容易，但堅(jiān)持每天讀書、寫讀書筆記，就不容易！校長如果能在百忙之中。每天自覺地?cái)D一點(diǎn)時(shí)間，選擇一點(diǎn)內(nèi)容，記一點(diǎn)讀書筆記，做一點(diǎn)反思，用一點(diǎn)實(shí)踐。數(shù)年之后，必定厚積薄發(fā)，碩果累累。

第二。日記要天天新：讀書筆記都記錄新的內(nèi)容。每天讀一點(diǎn)新的書，獲得新的知識(shí)，進(jìn)行新的思考，必定有新的收獲。一點(diǎn)一點(diǎn)新的知識(shí)積累，校長收獲的不只是糧食。而是種子；收獲的不只是知識(shí)，而是快樂：收獲的不只是精神的-喻悅，而是對(duì)精神的刷新。

第三，日記要天天讀：讀書筆記要在閱讀中思考?！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎”。學(xué)習(xí)的目的全在于應(yīng)用。每天翻閱和思考前幾天的讀書筆記，不僅復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。重溫學(xué)習(xí)的快樂。而且會(huì)閃現(xiàn)新的思考和理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有利于把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為校長的文化修養(yǎng)，指導(dǎo)校長不斷開創(chuàng)學(xué)校管理工作的新局面。

[責(zé)任編輯：嚴(yán)加紅]

第五篇：年輕干部如何成長

年輕干部如何快速成長

1、個(gè)人的勤奮努力是基礎(chǔ)。年輕干部自身素質(zhì)是成長的基礎(chǔ)、發(fā)展的起點(diǎn)，干部個(gè)人只有勤奮刻苦、努力工作才能為成長進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先,年輕干部只有通過努力學(xué)習(xí)黨政理論、業(yè)務(wù)知識(shí)以及經(jīng)濟(jì)、法律、管理、金融等綜合知識(shí)，才能切實(shí)增強(qiáng)政治敏銳性、儲(chǔ)備扎實(shí)的工作技能。其次,年輕干部只有通過腳踏實(shí)地的工作，不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能取得優(yōu)異的工作業(yè)績,贏得組織和群眾認(rèn)可。第三,年輕干部只有充分挖掘和展示自身特長，積極參加單位集體活動(dòng)，才能更快地脫穎而出,更好地成長進(jìn)步。

2、組織的培養(yǎng)教育是動(dòng)力。人才的成長離不開組織的培養(yǎng)。首先，要通過健全后備干部推薦管理機(jī)制，采取民主推薦、組織推薦和個(gè)人自薦相結(jié)合的方法，將各行各業(yè)的年輕、優(yōu)秀人才廣泛吸納進(jìn)后備干部隊(duì)伍，通過分類培養(yǎng)，促進(jìn)他們及早成才，快速成長。其次，要以各級(jí)黨校為主陣地，采取請(qǐng)進(jìn)來、走出去的方式，有針對(duì)性地抓好年輕干部隊(duì)伍的教育培訓(xùn)，提升其綜合素質(zhì)。對(duì)有發(fā)展?jié)摿?、可塑性?qiáng)的后備干部，要優(yōu)先放到基層、綜合部門或重要崗位加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，促使其快速增長才干。

3、公正的選人用人是關(guān)鍵。始終堅(jiān)持“憑實(shí)績用干部、按貢獻(xiàn)排座次、以發(fā)展論英雄”的用人導(dǎo)向，為年輕干部的成長進(jìn)步提供制度保障。一是條件成熟及時(shí)用。樹立不看學(xué)歷看水平、不看資歷看能力、不看背景看業(yè)績的觀念，堅(jiān)持條件成熟一個(gè)，及時(shí)提拔使用一個(gè)。二是同等條件優(yōu)先用。從班子建設(shè)的客觀需要出發(fā)，拓寬使用渠道，加大使用力度，為青年干部走上領(lǐng)導(dǎo)崗位創(chuàng)造環(huán)境。三是關(guān)鍵崗位大膽用。對(duì)于政治素質(zhì)高、工作能力強(qiáng)、有培養(yǎng)潛力的青年干部做到放手使用，讓他們在關(guān)鍵崗位上得到鍛煉和提高。

4、嚴(yán)格的監(jiān)督約束是保證。嚴(yán)格干部的管理監(jiān)督，是永葆隊(duì)伍純潔和活力的根本保證。要注重抓好年輕干部經(jīng)常性的思想教育和考核考察，全面掌握年輕干部思想動(dòng)態(tài)。要認(rèn)真考察年輕干部八小時(shí)工作圈以外的情況，重視發(fā)揮群眾監(jiān)督、輿論監(jiān)督、司法監(jiān)督等監(jiān)督渠道的重要作用。對(duì)發(fā)現(xiàn)的缺點(diǎn)和問題及時(shí)予以告誡和提醒，幫助采取有效措施認(rèn)真整改。同時(shí)，通過定期召開民主生活會(huì)、民主評(píng)議、述職述廉、民意調(diào)查等措施，對(duì)年輕干部進(jìn)行全方位監(jiān)督，努力促進(jìn)年輕干部成長。