第一篇：我的校本課程開(kāi)發(fā)故事（模版）

我的校本課程開(kāi)發(fā)故事

去年春天，我有幸在鄒平聆聽(tīng)了省專家楊璐老師對(duì)校本課程的詳細(xì)解讀之后，就對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)產(chǎn)生了濃厚的興趣。校本課程適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本的原則”，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生個(gè)性，拓展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域和探索領(lǐng)域。為他們提供了自主探索、想象和表達(dá)的空間。為學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的提高，起到了積極的幫助和引導(dǎo)作用，是學(xué)生非常喜歡的一門學(xué)科。我結(jié)合我們惠民當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，決定將皂戶李鎮(zhèn)河南張村的泥捏泥塑藝術(shù)，作為校本課程來(lái)開(kāi)發(fā)。當(dāng)我把這個(gè)消息告訴我們班的孩子們時(shí)，他們都高興得“耶！耶！”直叫，可見(jiàn)我們的孩子們是多么歡迎這樣的課啊！

說(shuō)實(shí)話，想歸想，要是真想把這項(xiàng)校本課程開(kāi)發(fā)起來(lái)，也不是一件容易的事情。去年暑假，縣教育局舉行了一個(gè)關(guān)于校本課程開(kāi)發(fā)文字資料的比賽，我就把這個(gè)《泥捏泥塑》作為校本課程來(lái)開(kāi)發(fā)，雖然沒(méi)能夠再去市里參加比賽，但是這個(gè)設(shè)計(jì)的過(guò)程，卻讓我愛(ài)上了這項(xiàng)課程，我覺(jué)得這項(xiàng)課程不但會(huì)非常受孩子們的親睞，還會(huì)為他們的全面發(fā)展起到很大的作用。由此，我與這項(xiàng)泥捏泥塑文化結(jié)下了緣分。同樣是去年，我校舉行了校本課程教材編輯的比賽，我又對(duì)《泥捏泥塑》進(jìn)行了加工參與了評(píng)比。遺憾的是，校長(zhǎng)說(shuō)沒(méi)有上過(guò)這樣的課，就不能參與評(píng)比。我的心情是有些失落，但是，這并沒(méi)有使我完全放棄開(kāi)發(fā)這項(xiàng)課程的念頭。今年下學(xué)期開(kāi)學(xué)后，我決定開(kāi)發(fā)《泥捏泥塑》這項(xiàng)校本課程，在我們班先做試驗(yàn)，看看效果如何，要是孩子們真正能受益，那我就再擴(kuò)展到其他班級(jí)。說(shuō)干就干，開(kāi)學(xué)后，我就給孩子們開(kāi)始了泥捏泥塑的教學(xué)。因?yàn)闆](méi)有泥巴，孩子們就先用橡皮泥代替。課堂上，小家伙們玩得很開(kāi)心，有的同桌不知因?yàn)槭裁催€咯咯地笑起來(lái)。幾節(jié)課下來(lái)，孩子們對(duì)泥捏、泥塑都有了大致的了解和嘗試，學(xué)習(xí)興趣空前高漲。為了讓孩子們更直觀地了解泥捏泥塑藝術(shù)，我決定帶著孩子們?nèi)ズ幽蠌埓鍖?shí)地去參觀一下。為了這項(xiàng)活動(dòng)，我們班的家長(zhǎng)們可幫了不少忙，有的負(fù)責(zé)幫忙聯(lián)系藝人張凱，有的負(fù)責(zé)安排活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)。有的負(fù)責(zé)安排車輛等，真是幫了我的大忙了。很快，周末的一天下午，我們班42位同學(xué)在家長(zhǎng)們的陪伴下，帶著好奇和激動(dòng)的心情來(lái)到了河南張村藝人張凱的家中，張師傅一家非常熱情地接待了我們。經(jīng)過(guò)與張師傅簡(jiǎn)單交涉之后，我們的活動(dòng)正式開(kāi)始，首先是張師傅為我們介紹泥娃娃的制作過(guò)程。在介紹過(guò)程中，張師傅重點(diǎn)講述了泥巴的取用，使我們明白了母親河所饋贈(zèng)的“狗頭淤泥”成為泥材的不二選擇。從河里把泥巴取回來(lái)之后，得用腳踩或者用棍子砸，把泥巴和得細(xì)膩柔軟，就跟和面一樣，僅僅和泥這道工序就得至少花去一個(gè)小時(shí)的時(shí)間。泥娃娃的制作工序之復(fù)雜由此可見(jiàn)一斑。接下來(lái)，我們又到了北屋里參觀半成品，觀看了張師傅的妻子上色的過(guò)程，原來(lái)，泥娃娃包括不倒翁類和純泥巴類兩種。不倒翁類是下土上紙，也就是底座處是泥土的，而剩下的地方都是用制作的。后來(lái)，張師傅還給我們講述了如何調(diào)色、上色等等，我們真可謂收獲滿滿。孩子們也都很聽(tīng)話，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中都很守紀(jì)律，很安靜地聽(tīng)講。得到了張師傅及家人的頻頻稱贊?；顒?dòng)接近尾聲，我們與藝人張師傅合影留念，把我們這次有意義的活動(dòng)定格在那個(gè)晴朗的日子。

美好的時(shí)光總是那么短暫，我們五班的孩子們手里捧著買來(lái)的泥塑玩具，帶著滿足的心情，載著沉甸甸的收獲，一起走上了回家的路途。

回眸自己開(kāi)發(fā)校本課程的足跡，我一路坎坷一路歡歌，有了孩子們的快樂(lè)陪伴，有了家長(zhǎng)們的鼎力相助，有了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，我相信，我的校本課程會(huì)開(kāi)發(fā)得更加精彩，更加有實(shí)效。

第二篇：幼兒園園本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案

幼兒園園本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

為貫徹落實(shí)《綱要》精神，結(jié)合《教育事業(yè)發(fā)展十二五規(guī)劃》要求，充分發(fā)揮幼兒園對(duì)課程管理的自主性，結(jié)合本園特色，自主開(kāi)發(fā)符合本園的園本課程，從而提高我園教師的課程研究、開(kāi)發(fā)和管理能力。

二、現(xiàn)狀分析

1.我園辦園顯年輕。原因在于我們的師資發(fā)展不均衡，個(gè)體差異較明顯，多年來(lái)一直缺少專家型教師引領(lǐng)。因此，教師的理念和行為與課改所要求的理想行為之間存在一定的距離。

2.在近幾年我園不斷反思，努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)向各幼兒園學(xué)習(xí)，本著“走出去，帶回來(lái)”的理念，逐步在我園形成良好的教研氛圍，園級(jí)骨干教師不斷呈現(xiàn)，并逐步成為園骨干力量。

3.我園充分利用教育教學(xué)資源，結(jié)合我園實(shí)際，將藝術(shù)教學(xué)作為我園的特色。依據(jù)我園三年發(fā)展規(guī)劃，本學(xué)年我們將鄉(xiāng)土美術(shù)特色作為重點(diǎn)，發(fā)揮教師特長(zhǎng)，讓教師在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、提煉的過(guò)程中，逐步對(duì)鄉(xiāng)土美術(shù)課程有了初步的理解和認(rèn)識(shí)，在教育理念、教育行為、教育手段、資源利用等方面有質(zhì)的轉(zhuǎn)變，從而有效促進(jìn)幼兒身心和諧、健康的發(fā)展。

三、園本課程開(kāi)發(fā)總目標(biāo)

1.以幼兒發(fā)展為本，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)土美術(shù)課程的開(kāi)發(fā)利用，滿足不同年齡段的幼兒對(duì)鄉(xiāng)土美術(shù)的興趣。

2.提高幼兒園教師的課程意識(shí)，注重學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思—實(shí)踐—總結(jié)的過(guò)程性研究，全面提升教師挖掘具有園本課程資源，并將其滲透于課程實(shí)施過(guò)程的能力，形成具有本園特色的課程內(nèi)容體系。

3.豐富課程資源，使幼兒園園本課程適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，使家長(zhǎng)能參與園本課程的開(kāi)發(fā)。

四、園本課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容

1.嘗試開(kāi)發(fā)利用多樣的鄉(xiāng)土材料對(duì)不同年齡段的幼兒進(jìn)行美術(shù)教育活動(dòng)：小班為撕貼美術(shù)教育；中班為拓印畫(huà)；大班為剪貼畫(huà)。充分激發(fā)幼兒潛在的創(chuàng)造意識(shí)及創(chuàng)造能力。

2.年級(jí)組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，年級(jí)組教師參與，為幼兒提供多種嘗試、表現(xiàn)的情境與條件、鼓勵(lì)、支持幼兒嘗試創(chuàng)造。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行分層研究，采用幼兒喜歡的形式，開(kāi)展美術(shù)教育，從而促進(jìn)幼兒社會(huì)化進(jìn)程和全面素質(zhì)的提高。各年級(jí)組根據(jù)本年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)結(jié)合園本課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容，制定合理有效的目標(biāo)及具體的實(shí)施方案、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3.社區(qū)環(huán)境資源、家庭有效資源的挖掘與利用，提高家長(zhǎng)對(duì)園本課程的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)參與實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，成為園本課程實(shí)施的支持者、理解者、欣賞者、響應(yīng)者、參與者。

五、園本課程開(kāi)發(fā)的具體措施

（一）完善園本課程開(kāi)發(fā)制度，保障園本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)效性。

1.領(lǐng)導(dǎo)小組制度：修改園本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組成員，明確各自職責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員由園級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教師代表三個(gè)層面組成，根據(jù)各自負(fù)責(zé)的研究小組產(chǎn)生。

2.每月匯報(bào)制：各年級(jí)組長(zhǎng)每月末向保教主任匯報(bào)園本開(kāi)發(fā)動(dòng)態(tài)和存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題采取相應(yīng)的措施。

3.隨機(jī)督導(dǎo)制：園長(zhǎng)針對(duì)各年級(jí)組的園本課程實(shí)踐研究過(guò)程進(jìn)行隨機(jī)督導(dǎo)。

4.資料收集制：對(duì)研究過(guò)程中所產(chǎn)生的資料要及時(shí)收集，在每月交流時(shí)上交各類資料。

5.園本課程考核制：每月由園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)和各負(fù)責(zé)人從態(tài)度和質(zhì)量上進(jìn)行考核，考核成績(jī)納入每月教師考核之中，并重復(fù)計(jì)算到年終考核之中。

（二）健全園本課程網(wǎng)絡(luò)，保障園本課程開(kāi)發(fā)有效性。完善幼兒園園本課程開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)職責(zé)分為：研究組——教研組——班級(jí)，三級(jí)網(wǎng)絡(luò)。由教研組長(zhǎng)帶頭分年級(jí)推行“個(gè)人備課——集體研討——個(gè)人修訂——教后反思——定稿”的集體備課模式。課程研究組主要是各年級(jí)組組長(zhǎng)：每周落實(shí)本年級(jí)教師依據(jù)本年齡段幼兒特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)一節(jié)與本年齡段主題相符的鄉(xiāng)土美術(shù)園本課程、開(kāi)展案例研究。教研組成員是各班班主任，將開(kāi)發(fā)的成果進(jìn)行商討分析，在教育實(shí)踐中予以驗(yàn)證；班級(jí)的職責(zé)是將園本課程有效運(yùn)用，并及時(shí)反饋相關(guān)的信息給年級(jí)組長(zhǎng)。

（三）建立課程管理細(xì)則，保障園本課程的順利開(kāi)展。加強(qiáng)園本課程備課管理，每周三下午由年級(jí)組長(zhǎng)牽頭，保教

主任參與每周備課內(nèi)容制定。園本課程開(kāi)發(fā)的集體備課要做到“五落實(shí)”：落實(shí)時(shí)間；落實(shí)地點(diǎn)；落實(shí)主備人；落實(shí)活動(dòng)程序；落實(shí)活動(dòng)記錄。

園本課程融入幼兒集體教學(xué)中，各班級(jí)根據(jù)年級(jí)組集體備課內(nèi)容一周必須開(kāi)展一次園本課程。內(nèi)容選擇具體體現(xiàn)為：明確了一個(gè)確定、二個(gè)優(yōu)先、二種關(guān)系。一個(gè)“確定”：結(jié)合我園特色教學(xué)，確定將鄉(xiāng)土美術(shù)融入幼兒園美術(shù)教學(xué)；二個(gè)“優(yōu)先”：有利于幼兒發(fā)展的優(yōu)先、幼兒當(dāng)前喜歡的優(yōu)先。二種“關(guān)系”：預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系、個(gè)體構(gòu)建與共同構(gòu)建的關(guān)系。

（四）創(chuàng)新園本教研形式，提升教師研究的實(shí)效性。園本課程的開(kāi)發(fā)需要教師以理論為基礎(chǔ)外還必須有較強(qiáng)的研究能力。因此我園除每周三的集體備課，每周五下午三點(diǎn)半至四點(diǎn)半，根據(jù)園本計(jì)劃按時(shí)開(kāi)展園本培訓(xùn)。園本培訓(xùn)形式多樣，通過(guò)專家引領(lǐng)、自我培訓(xùn)、同伴交流有效促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。

1.專家引領(lǐng)：努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)將專家請(qǐng)進(jìn)來(lái)，避免教師的實(shí)踐陷入從操作到操作的低水平的重復(fù)，讓教師借鑒并進(jìn)行針對(duì)性的反思，更有效地激發(fā)教師改革的愿望和自我發(fā)展的需求。

2.自我培訓(xùn)：骨干先行，帶動(dòng)全體，提升經(jīng)驗(yàn)教師的發(fā)展動(dòng)力。將骨干教師外派培訓(xùn)、聽(tīng)課，將先進(jìn)理念付諸實(shí)踐，并將理念傳達(dá)結(jié)合我園實(shí)際有效利用，真正發(fā)揮“走出去、帶回來(lái)”的作用。

3.同伴交流：給每位教師提供寬松的氛圍充分交流，避免“一言堂”，在交流中解決在日常教學(xué)活動(dòng)中所產(chǎn)生的困惑，從而反思教學(xué)行為，促進(jìn)有效教學(xué)。

第三篇：新集中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)整理稿

新集中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)整理稿

1、學(xué)校的辦學(xué)理念：學(xué)會(huì)生活，熱愛(ài)生活，幸福生活

2、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)：個(gè)性靈動(dòng)，行走天疆；（發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)?；钇饋?lái)，讓每一個(gè)農(nóng)村學(xué)生走在社會(huì)各個(gè)行業(yè)，能展示自己的一技之長(zhǎng)，從而幸福的生活）

3、學(xué)校的“文化”主題：“活”文化（活下去，活的好）其中“活”文化靈魂與“河”相對(duì)應(yīng)（沒(méi)有水怎么活）與“合”相對(duì)應(yīng)，（沒(méi)有人口怎么活）；和（沒(méi)有稻米怎么活）三“he”構(gòu)成了“生活”

4、學(xué)校的課堂文化：滋潤(rùn)德育，知味課堂，智慧活動(dòng)

5、學(xué)校課堂結(jié)構(gòu)構(gòu)建：結(jié)合三個(gè)“he”構(gòu)建課程體系

6、農(nóng)耕文化 ：主題：耕讀傳家，民食為天

農(nóng)耕文化：（1）收集整理種植工具，吃的工具，用的工具，丈量工具

（2）與現(xiàn)代信息結(jié)合，開(kāi)發(fā)系列校本課程

（3）課程：手工制作，（動(dòng)手拼做農(nóng)具）制成模型，介紹其作用，開(kāi)發(fā)與之兩套教材

7.課程體系構(gòu)建

(1)“河”文化，研究漢江文化底蘊(yùn)，開(kāi)發(fā)方向：

（2）“合”文化：結(jié)合課程資源（主要是實(shí)踐課程，現(xiàn)有課程開(kāi)發(fā)）培養(yǎng)學(xué)生合作精神，主要介紹農(nóng)村的鄉(xiāng)土，風(fēng)俗，人情，習(xí)俗等，開(kāi)發(fā)方向：

（3）“和”文化：促進(jìn)社會(huì)和諧，家庭和美，如社會(huì)主義核心價(jià)值觀，家風(fēng)，班風(fēng)等，開(kāi)發(fā)方向：

8、課程文化開(kāi)發(fā)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，圍繞學(xué)校的文化理念，以讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，讓學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，立足農(nóng)村，辦出特色，讓新集中學(xué)走出鄉(xiāng)村，走向全國(guó)。

附：《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》，將24字核心價(jià)值觀分成3個(gè)層面：

富強(qiáng)、民主、文明、和諧，是國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)；

自由、平等、公正、法治，是社會(huì)層面的價(jià)值取向；

愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，是公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則。

第四篇：關(guān)于我校足球校本課程的開(kāi)發(fā)研究

關(guān)于我校足球校本課程的開(kāi)發(fā)研究

我校從2012年開(kāi)始以學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，為此契機(jī)建設(shè)了學(xué)校足球社團(tuán)。這是全面貫徹國(guó)家課程計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程，開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程，構(gòu)建我校新的課程模式。以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和“校本課程開(kāi)發(fā)與管理實(shí)施意見(jiàn)”的要求為依據(jù)，落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，堅(jiān)持以人為本，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)激情，感受足球魅力，傳承禮儀文明，塑造學(xué)生人格，培養(yǎng)出品德高尚、體格健魄、充滿自信的文明小學(xué)生。那么，如何在我校轟轟烈烈社團(tuán)活動(dòng)和現(xiàn)有的教學(xué)條件以及師資力量的基礎(chǔ)上建設(shè)本校的足球校本課程？我結(jié)合近一年來(lái)我校社團(tuán)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以及前人先進(jìn)的工作方法和成功的例子總結(jié)出我校足球校本課程建設(shè)的幾點(diǎn)看法。

一、足球校本課程開(kāi)展應(yīng)遵循體育教學(xué)訓(xùn)練的基本原則

在足球教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)牢固的遵循體育教學(xué)訓(xùn)練的基本原則，遵循怎樣的教學(xué)訓(xùn)練原則是影響小學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量的首要問(wèn)題。教學(xué)原則對(duì)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展具有重要的指導(dǎo)意義，足球教學(xué)過(guò)程中球教學(xué)訓(xùn)練原則的貫徹落實(shí)情況，將對(duì)教學(xué)訓(xùn)練的質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。下文將對(duì)足球教學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)遵循的基本原則進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

1.遵循循序漸進(jìn)原則?！把驖u進(jìn)”原則指的是在開(kāi)展體育教學(xué)訓(xùn)練的活動(dòng)中，教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排應(yīng)科學(xué)適量，要與學(xué)生的身心發(fā)展情況以及教學(xué)進(jìn)度相適應(yīng)，逐步提高、科學(xué)提升，否則，將會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康造成傷害。

2.遵循直觀性原則。小學(xué)階段的學(xué)生，邏輯思維能力和推理能力還不高，在開(kāi)展教學(xué)訓(xùn)練的過(guò)程中，我們應(yīng)盡可能的貫徹直觀性的原則。它符合小學(xué)生認(rèn)知事物的特點(diǎn)，能讓學(xué)生通過(guò)自身的感官直接的感知、認(rèn)識(shí)事物，獲得寶貴的直接經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)動(dòng)作技術(shù)老師只是講解動(dòng)作方法孩子們很難理解其中的意思，所以在講解的其中重點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)作展示和反復(fù)的練習(xí)。在足球教學(xué)的過(guò)程中，遵循直觀性的原則，對(duì)小學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和足球基本動(dòng)作技能的掌握均具有積極的促進(jìn)作用。

3.遵循因材施教原則?！耙虿氖┙獭笔求w育教學(xué)訓(xùn)練中所應(yīng)遵循的基本原則之一，也是教學(xué)訓(xùn)練中重要的教學(xué)方法之一。要想取得良好的教學(xué)訓(xùn)練成效，必須充分考慮教學(xué)對(duì)象的年齡特別、自身情況、性別特點(diǎn)、現(xiàn)有基礎(chǔ)等多方面的情況，重視學(xué)生個(gè)體之間的差異性并進(jìn)行深入的研究和分析，然后在分析的基礎(chǔ)上根據(jù)不同年級(jí)、不同性別、不同基礎(chǔ)、不同特長(zhǎng)的學(xué)生的實(shí)際情況做出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)安排，讓每一個(gè)學(xué)生在教學(xué)訓(xùn)練的過(guò)程中均能得到提高和成長(zhǎng)。

二、開(kāi)展我校足球校本課程的課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置

足球社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展為我校的足球校本課程的開(kāi)發(fā)打下了基礎(chǔ)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了很多需要改進(jìn)的地方。目前的足球教學(xué)基本沿襲陳舊的教學(xué)內(nèi)容和方法，內(nèi)容枯燥、單調(diào)不能引起學(xué)生的興趣，有必要對(duì)足球教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行改革與優(yōu)化設(shè)置。通過(guò)相關(guān)文獻(xiàn)檢索中發(fā)現(xiàn)，近些年來(lái)專家學(xué)者開(kāi)始注意了體育教學(xué)內(nèi)容的研究，崔穎波認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生保持身心健康的能力和態(tài)度是為了適應(yīng)生存需要;他認(rèn)為應(yīng)該從小學(xué)整個(gè)教育過(guò)程來(lái)考慮體育課程的整體設(shè)計(jì)，從縱橫兩個(gè)方向上重新研究并明確個(gè)年齡段的發(fā)展任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)要求、考核辦法等。但是專家學(xué)者多是從宏觀層次對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的銜接進(jìn)行理論探討，而就某一體育項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容銜接和設(shè)置問(wèn)題欠缺深入細(xì)致的研究。

三、我校足球校本課程開(kāi)展的課程設(shè)置

我校足球校本課程是在原來(lái)足球社團(tuán)的基礎(chǔ)上建設(shè)的，社團(tuán)活動(dòng)僅僅是一個(gè)興趣活動(dòng)，教學(xué)時(shí)間并不能滿足實(shí)際的需要，足球課程的開(kāi)發(fā)要首先保證教學(xué)課程充足因此我校采取可課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)相結(jié)合的模式開(kāi)展足球校本課程除了在社團(tuán)活動(dòng)中我們還安排了每周一課時(shí)為足球課。課時(shí)采用集中與分散相結(jié)合。課的組織形式體現(xiàn)了課程活動(dòng)化的原則.以動(dòng)作技術(shù)、游戲、比賽活動(dòng)等形式進(jìn)行。組織足球豐富多彩的足球活動(dòng)。

四、我校足球校本課程的課堂實(shí)施

在我校足球社團(tuán)的過(guò)教學(xué)程中，我們面對(duì)空有一腔熱情的小學(xué)生很是頭疼，教授他們基本技能、教學(xué)比賽、實(shí)戰(zhàn)能力根本無(wú)從談起，開(kāi)始出現(xiàn)了學(xué)習(xí)足球技術(shù)的積極性下降、技術(shù)和比賽脫節(jié)的現(xiàn)象。此外，小學(xué)生在各個(gè)年齡階段的生理和心理特點(diǎn)不同，因此在小學(xué)足球教學(xué)中，教師能否根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力采用不同教學(xué)方法是開(kāi)展好足球校本課程的重要途徑之一。

1.加入游戲?！芭d趣是最好的老師”，隨著足球?qū)W習(xí)的日益深入學(xué)生會(huì)越來(lái)越多地接觸到足球運(yùn)動(dòng)中的一些基本技術(shù)，如停球、傳球、運(yùn)球等，他們也會(huì)漸漸地發(fā)現(xiàn)，其實(shí)足球運(yùn)動(dòng)并沒(méi)有像他們想象的那么簡(jiǎn)單，當(dāng)然更不是一群人在球場(chǎng)上追著一個(gè)球跑。如果想要踢好足球，要通過(guò)不斷反復(fù)認(rèn)真的練習(xí)，耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。在這個(gè)時(shí)候，作為教練員就要及時(shí)地調(diào)整訓(xùn)練的方式和方法。如果繼續(xù)以一種單純的技術(shù)訓(xùn)練為主要手段，有很大一部分學(xué)生就會(huì)對(duì)練習(xí)足球失去興趣，一旦出現(xiàn)這種情況那勢(shì)必使訓(xùn)練質(zhì)量大打折扣。在這個(gè)時(shí)候，作為小學(xué)階段的體育教師要開(kāi)拓一下思維，結(jié)合小學(xué)生的生理及心理特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中更多地把訓(xùn)練內(nèi)容與各種小游戲結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生可以在游戲的過(guò)程中逐漸掌握各個(gè)技術(shù)動(dòng)作，避免過(guò)于枯燥的重復(fù)練習(xí)早早地消磨了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.合理分組。足球是為一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，在整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中小組練習(xí)、分隊(duì)比賽是經(jīng)常會(huì)用到的一種組織形式。所以，如何分組也是十分重要的，可以按照隊(duì)員個(gè)體水平、年齡、身體條件以及性別等因素進(jìn)行合理分組。分組后，水平相差不多的學(xué)生之間的對(duì)抗性更足，練習(xí)的積極性更高漲，逐漸形成集體榮譽(yù)感。通過(guò)男女生合作練習(xí)，改變個(gè)別學(xué)生散漫現(xiàn)象，讓積極地學(xué)生感染他們。

3.借助媒體資源的輔助。多媒體的推廣讓越來(lái)越多的體育視頻可供教學(xué)參考，專門安排幾節(jié)課讓學(xué)生集中觀看教學(xué)視頻和現(xiàn)場(chǎng)足球比賽。通過(guò)足球練習(xí)視頻的觀賞，尤其是各類街頭足球、花式足球視頻對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所起到的作用是教師的口頭表達(dá)所無(wú)法比擬的。

4.教師的示范作用。小學(xué)階段由于受到身體條件，教學(xué)場(chǎng)地等的限制，小學(xué)生接觸足球的時(shí)間和機(jī)會(huì)都不會(huì)太多。他們對(duì)于足球的了解絕大部分還是停留在電視中的比賽場(chǎng)景中，如果要說(shuō)技術(shù)動(dòng)作，那就更加是五花八門了所以這就更要求教練員在教學(xué)過(guò)程中，尤其是小學(xué)生接觸足球的初期充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。課前必須要做好充分的準(zhǔn)備工作，不但要進(jìn)行規(guī)范準(zhǔn)確的講解示范技術(shù)動(dòng)作，還要求教師有較強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)處理球技術(shù)。

實(shí)踐證明，我校的足球校本開(kāi)發(fā)的前景是光明的，走出了一條有自己特色的成功之路。學(xué)校的足球校本課程研究還處于開(kāi)始的階段我們?cè)诎l(fā)展的過(guò)程中，還存在著這樣或那樣的不足，在以后的發(fā)展過(guò)程中，我們將更加不斷的完善和充實(shí)自己。

第五篇：為使我校的校本課程開(kāi)發(fā)落到實(shí)處

為使我校的校本課程開(kāi)發(fā)落到實(shí)處，我組特制定計(jì)劃如下：

一、課程的內(nèi)容安排：

1、9月份，文明禮儀習(xí)慣培養(yǎng)：

具體要求：

1)、升國(guó)旗時(shí)，嚴(yán)肅莊重，脫帽肅立，行注目禮。不在升國(guó)旗與集合時(shí)講話

2)、著裝整潔得體儀表規(guī)范，坐正立直，行走穩(wěn)健，談吐舉止文明。

3)、使用好禮貌用語(yǔ)：請(qǐng)，您，您好，謝謝，對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系，再見(jiàn)。

4)、使用好體態(tài)用語(yǔ)：微笑，問(wèn)好，鼓掌，右行禮讓，回答問(wèn)題起立。

5)、在公共場(chǎng)所，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不喧嘩吵鬧，不說(shuō)污言歲語(yǔ)，不給同學(xué)起污辱性綽號(hào)，不吃口香糖，上下樓梯，出入廁所不推擠，不在校園墻壁，走廊，桌面等處亂寫(xiě)亂畫(huà)，亂涂，亂刻，不損壞公物，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不在建筑上涂抹刻劃。

2、10月份，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

具體要求

1)、到校前帶全學(xué)習(xí)用品。

2)、上課坐得定，注意力集中，專心聽(tīng)老師講課，聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。

3)、會(huì)看懂書(shū)上題目、插圖、文字及教師的板書(shū)，同學(xué)的板演。

4)、會(huì)想老師提出的問(wèn)題，同學(xué)的發(fā)言和提問(wèn)。

5)、會(huì)記住每天作業(yè)的內(nèi)容，各種書(shū)寫(xiě)格式。

6)、會(huì)按規(guī)定格式獨(dú)立完成作業(yè)。

7)、能做到想好了再舉手發(fā)言，聲音響亮，口齒清楚。

8)、能按規(guī)定時(shí)間完成作業(yè)，做到字跡端正，有錯(cuò)及時(shí)訂正。

9)、學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。

10)、會(huì)正確使用鉛筆、尺、橡皮、墊板等學(xué)習(xí)用品。

11)、會(huì)細(xì)心檢查作業(yè)題目，數(shù)字、符號(hào)不抄錯(cuò)。

3、11月份 良好生活衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)

具體要求：

1)、服裝整潔，領(lǐng)巾整潔，不留長(zhǎng)發(fā)和長(zhǎng)指甲，經(jīng)常剪指甲，隨身帶手巾或衛(wèi)生紙控制鼻涕。保護(hù)牙齒，注意口腔衛(wèi)生，手干凈，不隨地大小便，不隨地吐痰，不亂扔垃圾。

2)、每天刷牙，養(yǎng)成刷牙習(xí)慣，不買零食，不喝生水，學(xué)會(huì)整理房間。

3)、學(xué)具整齊，保持良好的精神面貌，保持教室達(dá)到三清三齊、清潔區(qū)衛(wèi)生清潔(達(dá)到無(wú)廢紙雜物)。

4)、飯前洗手、不進(jìn)行劇烈活動(dòng)；不挑食、不偏食；集體就餐時(shí)要照顧他人；吃飯時(shí)要安安靜靜，不說(shuō)話、不東張西望。

5)、睡眠姿勢(shì)正確（右側(cè)臥或仰臥，枕頭高低合適）；早起早睡，睡覺(jué)前不做劇烈活動(dòng)；自己獨(dú)立安靜地睡眠；睡眠時(shí)不亂翻身，不蹬被；睡眠前后情緒穩(wěn)定（不哭鬧，不亂發(fā)脾氣）；入睡迅速。

6)、注意保護(hù)視力，讀書(shū)姿勢(shì)正確書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)姿勢(shì)正確；注意保護(hù)嗓子，不高聲喊叫、不尖叫。

4、12月份 安全自理習(xí)慣的培養(yǎng)

具體要求

1)、嚴(yán)格禁止一切不安全行為，堅(jiān)決做到不準(zhǔn)在教室生火，不準(zhǔn)亂動(dòng)各種電器設(shè)備，不準(zhǔn)將易燃、易爆和有毒品帶進(jìn)公共場(chǎng)所，不準(zhǔn)爬越攀登危險(xiǎn)物，不準(zhǔn)逞強(qiáng)斗毆、不準(zhǔn)單獨(dú)游泳，不準(zhǔn)拋擲磚頭、碎片，不準(zhǔn)在校內(nèi)放彈弓、鞭炮。

2)、不準(zhǔn)在公路上追逐打鬧；不準(zhǔn)攀越交通護(hù)欄。

3)、不準(zhǔn)在樓上走廊吵鬧追逐，不準(zhǔn)在樓梯扶手上溜滑。

珍愛(ài)生命，注意安全，防火、防溺水、防觸電、防盜、防中毒，不做有危險(xiǎn)的游戲。

4)、閱讀、觀看健康有益的圖書(shū)、報(bào)刊、音像和網(wǎng)上信息，收聽(tīng)、收看內(nèi)容健康的廣播電視節(jié)目。不吸煙、不喝酒、不賭博，遠(yuǎn)離毒品，不參加封建迷信活動(dòng)，不進(jìn)入網(wǎng)吧等未成年人不宜入內(nèi)的場(chǎng)所。敢于斗爭(zhēng)，遇到壞人壞事主動(dòng)報(bào)告。

5)、經(jīng)常整理書(shū)包，收拾好學(xué)習(xí)用品，認(rèn)真做值日，保持教室、校園整潔。自己能做的事自己做，衣物用品擺放整齊，會(huì)收拾房間、洗衣服、洗餐具等家務(wù)勞動(dòng)。

5、2015年1月份，良好習(xí)慣鞏固階段。

二、課程的實(shí)施方法：

我們初步設(shè)想本課程分板塊交叉進(jìn)行。每一個(gè)板塊都是以“行為習(xí)慣”為切入口，以發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)積極參與研究為突破口，突出“社交技能”的主題。逐漸建立規(guī)范的行為習(xí)慣，然后再向社會(huì)推進(jìn)，爭(zhēng)取家庭環(huán)境的配合支持，爭(zhēng)取行為習(xí)慣建設(shè)的良好效果，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成文明交際禮儀風(fēng)范，以此促進(jìn)學(xué)校校風(fēng)更上一個(gè)新的臺(tái)階。

1、專項(xiàng)課程設(shè)置。我們把該課程納入正式課表，每班每周安排兩個(gè)課時(shí)。教師通過(guò)課堂主陣地，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明語(yǔ)言教育，使學(xué)生粗通禮儀知識(shí)，引導(dǎo)他們親身體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)從感性到理性的升華，從整體上讓學(xué)生的文明禮儀風(fēng)范得到提高。

2、學(xué)科滲透。各科教學(xué)之中繼續(xù)滲透文明交際禮儀的知識(shí)，切合時(shí)機(jī)地進(jìn)行文明行為禮儀的引導(dǎo)與教育。

3、課外實(shí)踐：①調(diào)查走訪：走訪商場(chǎng)超市等服務(wù)性強(qiáng)的單位，學(xué)習(xí)有關(guān)行為習(xí)慣和生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。②自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、上新華書(shū)店與各級(jí)圖書(shū)館收集有關(guān)資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)。③競(jìng)賽展覽：舉行邀請(qǐng)函設(shè)計(jì)活動(dòng)、感恩語(yǔ)言描

繪活動(dòng)、手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，鍛煉能力。④角色體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同社會(huì)角色的富有特征的工作生活，如“我是小售貨員”、“小小服務(wù)員”“我是家里小主人”、“小導(dǎo)游的一天”等，感受不同角色的禮儀規(guī)范，同時(shí)了解了這些活動(dòng)中的數(shù)學(xué)知識(shí)。

4、在課程實(shí)施的過(guò)程中應(yīng)注意以下的原則：主體性原則、開(kāi)放性原則、實(shí)踐性原則、合作性原則、活動(dòng)性原則、趣味性原則、民主性原則、靈活性原則等等。

三、適度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

評(píng)價(jià)的目的，是為了教師和學(xué)生的發(fā)展，是為了鼓勵(lì)和促進(jìn)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。因此，我們應(yīng)該做好如下幾方面的工作。

1、學(xué)校對(duì)教師的校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作要給予充分的肯定，包括教師制訂、撰寫(xiě)的《校本課程實(shí)施計(jì)劃》和《校本課程教案（設(shè)計(jì)）》的情況也應(yīng)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。發(fā)現(xiàn)比較突出的，有創(chuàng)新的要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

2、教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動(dòng)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定、評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的思維、見(jiàn)解要加以贊揚(yáng)，號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)，等等。

3、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及有關(guān)社區(qū)人員，對(duì)《校本課程開(kāi)發(fā)方案》的實(shí)施情況要給予評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)建議等等。學(xué)校、教師要根據(jù)實(shí)施情況和大家提出的建議進(jìn)行不斷地改進(jìn)和完善。

四、保障的措施：

堅(jiān)持教研制度，保證校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作不斷地完善和向縱深發(fā)展。

五、課程實(shí)施效果設(shè)想：

1、教材內(nèi)容不斷充實(shí)，教學(xué)案例不斷完善，逐漸構(gòu)建一套完整的校本課程體系，形成一套適合本校學(xué)生的校本課程講義。

2、全面開(kāi)設(shè)行為習(xí)慣教育課程，聘請(qǐng)課程專家介入我組課程研究，促進(jìn)我組課程研究向縱深發(fā)展。

3、學(xué)生的精神風(fēng)貌得到改善，使人一走進(jìn)校園，就能聽(tīng)到聲聲親切的問(wèn)候，感受濃濃的文明景象，促進(jìn)講文明、懂禮貌的校園氛圍進(jìn)一步地形成。

4、促進(jìn)教師實(shí)施素質(zhì)教育的堅(jiān)定信念，改變教育觀念，更新知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平以及發(fā)展專業(yè)，增強(qiáng)教師的課程意識(shí)和課程開(kāi)發(fā)的能力。

六、需要進(jìn)一步探索和解決的問(wèn)題：

1、課程生命問(wèn)題：應(yīng)采取什么有效的方式才能保證校本課程持久的生命力。

2、評(píng)價(jià)體系問(wèn)題：課程實(shí)施的評(píng)價(jià)體系是個(gè)復(fù)雜而又綜合的問(wèn)題，如何做到定性與量化的統(tǒng)一，短期行為與長(zhǎng)期行為的統(tǒng)一，局部評(píng)價(jià)與整體評(píng)價(jià)的統(tǒng)一。

3、由于班容大，學(xué)生數(shù)多，要組織社交體驗(yàn)難度較大。

4、師資配置問(wèn)題：教師手頭的事情太多太雜，而他們的時(shí)間精力卻有限，無(wú)法對(duì)該課程作出更多的研究。

校本課程《培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣》開(kāi)發(fā)方案

一、課程定位

校本課程是由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的課程，由學(xué)生自愿參加,以學(xué)生活動(dòng)為主，與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動(dòng)形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、社會(huì)活動(dòng)能力，具有十分重要的意義。

二、開(kāi)發(fā)目標(biāo)

1、總體目標(biāo)

以課改為載體，在校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長(zhǎng)。我組根據(jù)學(xué)校實(shí)際，根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要，提出了以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)作為我組的校本課程。

2、具體目標(biāo)

《行為習(xí)慣》：依據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)借鑒前人對(duì)相關(guān)該內(nèi)容的探索和實(shí)踐，進(jìn)一步尋求培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的有效途徑，改變育人環(huán)境，以校園環(huán)境的正面影響去抵制家庭社會(huì)的負(fù)面影響。引導(dǎo)學(xué)生全面、健康地發(fā)展。逐漸使每位孩子都具有良好行為習(xí)慣，促進(jìn)校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)發(fā)生較大改變，同時(shí)也逐漸提高我組教師自身素質(zhì)，造就一批科研型教育工作者。

三、組織與實(shí)施

（一）開(kāi)發(fā)內(nèi)容：行為習(xí)慣

（1）、衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育。講究衛(wèi)生無(wú)論是個(gè)人衛(wèi)生還是公共衛(wèi)生都是每個(gè)人應(yīng)具有的衛(wèi)生習(xí)慣。在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)生養(yǎng)成講究清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣特別重要。它是一個(gè)人文明的表現(xiàn)，既體現(xiàn)了良好的個(gè)人面貌，又包含了對(duì)他人的尊重。

（2）、文明禮儀養(yǎng)成教育。舉止是一個(gè)人在活動(dòng)中的姿態(tài)。它包括站立、行走、就坐、手勢(shì)和表情等。文明的舉止是一種修養(yǎng)，是一種財(cái)富。

（3）、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)的前提與保證，是學(xué)生文明素養(yǎng)的體現(xiàn)。

（4）、良好的行為習(xí)慣教育?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”，良好的行為習(xí)慣教育來(lái)自于對(duì)行為的正確認(rèn)識(shí)。知道那些是對(duì)的那些是錯(cuò)的，選擇正確的行為方式，作為自己行為的準(zhǔn)則，長(zhǎng)此以往，自然就成為習(xí)慣了。

（二）開(kāi)發(fā)原則

1、實(shí)效性原則。在校本課程的開(kāi)發(fā)中嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家的課程政策，嚴(yán)格遵循課程開(kāi)發(fā)發(fā)展規(guī)律，避免盲目性和形式主義。

2、互補(bǔ)性原則。校本課程的設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)出對(duì)國(guó)家課程的補(bǔ)充作用，發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì)，使國(guó)家課程及校本課程能相互協(xié)調(diào)地發(fā)揮整體育人功能。

3、針對(duì)性原則。校本課程的開(kāi)發(fā)要注意從學(xué)校的實(shí)際和學(xué)校特色出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定，從學(xué)生興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)出發(fā)，從學(xué)校教師的特點(diǎn)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)課程的設(shè)置有利于“三特”，有利于形成學(xué)校的特色，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)和發(fā)揮教師的特點(diǎn)。

4、可行性原則。校本課程的開(kāi)發(fā)不能只強(qiáng)調(diào)“因人設(shè)課”，又不能不顧教師資源，強(qiáng)教師所難，勉強(qiáng)開(kāi)設(shè)。校本課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)在得到教師人力資源支持和保證的同時(shí)，也能得到必要的教育教學(xué)設(shè)備條件的保證與支持。

5、開(kāi)放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時(shí)間空間的廣域性，評(píng)價(jià)的差異性。

（三）開(kāi)發(fā)步驟：

1、成立二年級(jí)校本課程研究小組，具體制定、落實(shí)、實(shí)施方案。

組長(zhǎng)：張紅榮

組員：二年級(jí)所有數(shù)學(xué)老師

2、確定課時(shí)：二年級(jí)校本課程每周2課時(shí)

3、制定校本課程計(jì)劃，初步擬定校本課程講義和教案的初步編寫(xiě)工作。

4、實(shí)施階段，根據(jù)校本課程的講義和教案認(rèn)真實(shí)施。

5、繼續(xù)實(shí)施校本課程，總結(jié)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

四、評(píng)價(jià)

對(duì)校本課程的評(píng)價(jià)。應(yīng)重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，旨在提高教師的學(xué)業(yè)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

1、授課教師的評(píng)價(jià)。

主要是三看：一看學(xué)生實(shí)際接受的效果，二看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽(tīng)課后的反映，三看學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果。

2、學(xué)生的評(píng)價(jià)。

各任課教師每學(xué)期需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件。還要評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，成績(jī)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。

3、我組校本課程開(kāi)發(fā)的評(píng)價(jià)體系將體現(xiàn)：

（1）評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化；（2）評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化；（3）評(píng)價(jià)個(gè)體主動(dòng)化；（4）評(píng)價(jià)方式的質(zhì)性化；（5）評(píng)價(jià)行為日?；唬?）評(píng)價(jià)結(jié)果效益化。

五、校本課程的教學(xué)管理

1、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實(shí)施、教導(dǎo)室隨機(jī)聽(tīng)課，隨時(shí)測(cè)評(píng)。

2、教師必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有學(xué)生考勤記錄。

3、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

4、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。5,任課教師要認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)