第一篇：人教版 四年級上冊 第一單元 計算工具的認識 說課稿

計算工具的認識 說課稿

各位專家老師上午好！今天我說課的題目是《計算工具的認識》，下面我從以下幾方面對本課的教學進行闡述。

一、說教材

計算工具的認識人教版小學數(shù)學四年級上冊第23~26頁全部內(nèi)容，“計算工具的認識”分別介紹了計算工具算盤和計算器，還安排了有關計算工具的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀的閱讀材料。教材安排了較多的直觀圖展示了算盤和計算器的實際應用、算盤和計算器的結(jié)構(gòu)，比較形象直觀，讓學生在觀察和活動中認識常用的計算工具。

二、教學目標：

鑒于以上分析，我把本課的教學目標定位為以下三個方面：

1、讓生初步認識計算器，了解計算器的基本功能，會使用計算器進行大數(shù)目的計算，通過計算探索發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學規(guī)律，解決一些簡單的實際問題。

2、通過對計算器的運用，體驗用計算器進行計算的優(yōu)點，進一步培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，感受用計算器計算在人類生活和工作中的價值。

3、在自主探究的學習過程中培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新意識，在解決實際問題中，滲透節(jié)約、環(huán)保等方面意識，使學生受到思想教育。

三、教學重點、難點：

認識計算器的外部結(jié)構(gòu)及常用鍵名稱和功能，學會用計算器進行整數(shù)的四則運算及同級混合運算，探索一些簡單的規(guī)律

四、教法、學法

合作學習、自學輔導法、引導探究法。五：教學程序設計

1、創(chuàng)設情境，揭示學習內(nèi)容

2、首先課件出示各種各樣的計算器，讓學生了解。

教師再用實物投影儀出示超市購物的發(fā)票，發(fā)票上項目很多，計算比較繁瑣，由此激發(fā)學生：怎樣才能又準確又快速地算出結(jié)果來呢？在學生充分地討論交流后揭示課題：用計算器計算。再請學生說說在哪些場合或情況下看到過別人使用計算器？

（設計意圖：創(chuàng)設貼近學生生活實際的情景，從中提出數(shù)學問題，當學生遇到數(shù)目較大或較繁的計算時啟發(fā)學生想到用計算器，從而揭示學習的內(nèi)容，通過交流計算器的應用場合，讓學生感受計算器使用的普遍性。）

2、合作學習，探索計算方法 這一環(huán)節(jié)，分為兩個層次： 第一層次，了解計算器的結(jié)構(gòu)功能，教師首先讓學生做一名計算器推銷員，你打算怎樣介紹你手中的這款計算器的構(gòu)造？同桌互相說一說，再請一名學生在全班介紹自己的計算器，（設計意圖：這里創(chuàng)設學生充當計算器推銷員的角色，激發(fā)了學生的學習興趣，并使學生在同學，老師的介紹交流中了解計算器的結(jié)構(gòu)和功能。）

第二層次，探索，學習計算器的操作

首先提問：你們以前用過計算器嗎？會用嗎？我們來個比賽好不好？接著教師組織比賽，讓學生用計算器計算及解決幾個實際問題。（設計意圖：組織比賽活動，讓學生用計算器自主進行計算，然后交流操作的過程和方法，在交流中相互啟發(fā)，相互補充，讓學生教學生，從而掌握基本的使用方法，充分體現(xiàn)學生主體作用，使學生不僅掌握用計算器進行基本計算的方法，還提高了解決實際問題的能力。）

3、實踐應用，引導發(fā)現(xiàn)規(guī)律

①學生獨立完成“做一做”的第1題，用計算器計算并匯報結(jié)果，全班交流。

2用計算器探索規(guī)律

學生獨立完成“做一做”的第2題，讓學生談談遇到的問題最后讓學生根據(jù)上面的計算結(jié)果，找出規(guī)律，并組織學生交流，要求學生說說自己的思考過程及依據(jù)，確認發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，讓學生進一步體會計算器的作用：計算器還可以幫助我們探索規(guī)律。

（設計意圖：設計不同層次的練習，使學生體驗計算器的有用性，提高學生解決問題的能力，培養(yǎng)學生辨證思維能力）

4、全課總結(jié)

六、說板書設計。

科學的板書設計往往對學生全面理解學習內(nèi)容，提高學習效率，起到事半功倍的作用。

所以我設計了這樣的板書。板書

計算工具的認識

計算器

以上是我對這部分知識的分析與教學設計。由于時間短促，有很多不當之處，希望各位專家老師多加批評指正，我的說課到此結(jié)束。謝謝大家！

第二篇：四年級數(shù)學上冊第一單元計算工具的認識教案

課題：計算器的認識與使用

【教學內(nèi)容】人教版小學數(shù)學四年級上冊第一單元（教材第23～25頁）【課程標準描述】

了解不同時期人類發(fā)明的計算工具，認識計算器，了解計算器各鍵的名稱符號與功能?！緦W習目標】

1、了解不同時期人類發(fā)明的計算工具，感受到愛科學、學科學的需要。

2、認識算盤，了解算盤上珠、下珠各表示幾；用算盤表示數(shù)；比較中國和日本的兩種算盤，激發(fā)心中的民族自豪感。

3、認識計算器，了解計算器各鍵的名稱符號與功能。【學習重點】

了解計算工具的發(fā)展和現(xiàn)狀，認識計算器各鍵的功能?！緦W習難點】

了解算盤發(fā)明的意義和作用?！驹u價活動方案】

1、看課本23頁（簡潔的文字與畫面展現(xiàn)計算工具的演變過程），了解不同時期人類發(fā)明的計算工具，以評價目標1。

2、ppt出示算牌，認識算盤算各部分名稱，了解算盤上珠、下珠各表示幾；動手操作（動手撥一撥），用算盤表示數(shù)；比較中國和日本的兩種算盤，以評價目標2。

3、列舉生活中用計算器計算的實例，了解計算器的作用，以評價目標3。

4、動手操作，了解計算器上常用的一些建的名稱和作用，以平價目標3?！緦W習過程】

一、了解計算工具的發(fā)展史（評價目標1）

1、課前參與反饋，學生介紹計算工具（評價目標

1）

前面我們了解了數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，隨著數(shù)的產(chǎn)生，就會出現(xiàn)數(shù)的計算，為了計算方便，人們發(fā)明了各種各樣的計算工具，課前同學們進行了有關資料的查詢，誰來給大家介紹一下你所了解的計算工具？

2、看課本23頁你，展現(xiàn)計算工具的演變過程（評價目標1電腦（臺式電腦、筆記本電腦、平板電腦）

3、認識算籌（評價目標

1二、認識算盤（評價目標2）

1、ppt出示算盤，認識算盤各部分名稱（評價目標2子，叫算盤子兒或算珠。

常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五；五顆在橫梁下，每顆代表一。計算時按規(guī)定的方法撥動算盤子兒而得出計算結(jié)果。

在撥數(shù)時要先定好數(shù)位，規(guī)定哪檔是個位，然后再撥數(shù)。（規(guī)定從右往左數(shù)第三檔為個位））

算盤的長方形的框內(nèi)裝有一根橫梁，梁上鉆孔鑲上小棍數(shù)根，稱為檔。每根上穿一串珠））

算籌——算盤——計算尺——機械計算器——第一臺電子計算機——電子計算器——

2、動手操作，學會用算盤表示數(shù)（評價目標2

3、ppt出示種不同的算盤（評價目標2觀察有什么不同。

左邊的算盤是中國算盤，上面有兩顆珠子，每顆代表5。））

后來算盤發(fā)展到日本，逐漸演變成右邊這樣，上面變成了一顆珠子。

原因是：原來是中國采用的是16進制，滿15進1，所以算盤每檔上是15；進入日本后，采用的是十進制，所以算盤的上面剩下1顆珠子。

三、認識計算器（評價目標3）

1、列舉生活中用計算器計算的實例（評價目標

32、介紹計算器的名稱和功能（評價目標3運算符號鍵、等號鍵等。

3、動手操作，認識各鍵的名稱和作用，體會計算器的操作過程（評價目標3【學習目標檢測】

1、用算盤表示出下列數(shù)字。403、4321、56801、1932560。

2、在計算器上找出以下幾個鍵（顯示屏、清除鍵、開關及清除屏鍵））））

師：為什么用使用計算器？（用計算器可以算得又對又快，手機上就有，用起來方便）顯示屏、時間鍵、日期鍵、清除鍵、開關及清除屏鍵、存儲運算鍵、括號鍵、數(shù)字鍵、

第三篇：第一單元-計算工具的認識和使用

課題名稱：計算工具的認識和使用 教學年級：人教版四年級上冊

設計者：趙瑩瑩

鄭州市中原區(qū)鄭上路小學

一、教學內(nèi)容分析 1．教學主要內(nèi)容

（1）計算工具的認識：熟悉幾種常見的計算工具——算盤、計算器、計算機等；了解計算工具發(fā)生發(fā)展的歷史（2）用計算器計算：用計算器計算、驗算、探索規(guī)律。

2．教材編寫特點

本節(jié)課是本單元的最后一課，使學生基于“大數(shù)的認識”上，對大數(shù)的讀寫、組成、比較大小、改寫、求近似數(shù)等一些基礎知識掌握后的一種數(shù)學文化的補充和數(shù)學技巧的點撥。本節(jié)課運用大量的直觀圖，比較形象直觀的讓學生在觀察和活動中認識常用的計算工具，感受到計算在日常生活、生產(chǎn)實踐中的作用，體會人們?yōu)榱朔奖阌嬎阍谟嬎惴矫娴奶剿骱团Γ艿綈圩鎳?、愛科學、學科學的教育；學會用計算器進行加減乘除等基本的四則運算，同時讓學生探索計算的規(guī)律，把計算和探索規(guī)律有機的結(jié)合在一起，既讓學生學會了用計算器計算的方法，又激發(fā)了學生探索數(shù)學奧妙的興趣，還培養(yǎng)了學生觀察、推理能力。3．教材內(nèi)容的核心數(shù)學思想

本節(jié)課體現(xiàn)了數(shù)學——計算源于生活，應用于生活并為生活服務的思想。4．我的思考

本節(jié)課包含了認識計算工具和用計算器進行計算兩方面的內(nèi)容。一方面老師要使學生認識從古至今的幾種計算工具，感受到計算工具在人類發(fā)展史上的突出作用，另一方面還要讓學生掌握現(xiàn)代最普遍的計算工具——計算器的基本操作方法和使用計算器探索規(guī)律，這兩項內(nèi)容一個重在分享、聽說、一個重在操作，學生學習的積極性非常的高?；谝陨险J識，我認為，做好課前準備尤為重要，課前需要老師和學生提前閱讀和收集與本課題相關的資料，以做到心中有數(shù)。同時這節(jié)課內(nèi)容豐富，但由于時間關系，把這兩節(jié)放在一課時時間稍顯緊張，所以時間的分配也應適當把握。

二、學生分析

1．學生已有知識基礎（包括知識技能，也包括方法）

學生在小學階段完成了“數(shù)的認識”，掌握了基本的加減乘除四則運算的方法和技巧。

2．學生已有生活經(jīng)驗和學習該內(nèi)容的經(jīng)驗 生活中蘊含了大量的數(shù)學知識。學生在生活中大量的接觸數(shù)及計算相關的內(nèi)容，比如乘車、買東西等，為課堂學習提供了廣闊的生活背景；對與計算器，由于它本身快速、準確、便攜等特點，這已經(jīng)是各家各戶常見的計算工具，學生在此之前已經(jīng)具備了簡單的操作能力，如加減乘除，對本節(jié)課對此認識和操作并不陌生，有濃厚的生活支撐。

3．學生學習該內(nèi)容可能的困難

(1)本節(jié)課需要學生收集與計算工具相關的資料，對于一部分沒有資源的學生來說，非常被動。

（2）計算器中清除鍵的使用，由于學生不經(jīng)常使用，所以掌握稍顯困難。（3）運用計算器發(fā)現(xiàn)規(guī)律比較靈活，不同類型有不同的方法，部分學生會感到吃力。

4．學生學習的興趣、學習方式和學法分析

學生對計算工具的歷史的興趣就像故事一般吸引著他們，特別是未知領域如早期計算工具“算籌”、現(xiàn)代高科技計算工具“星云”等。5．我的思考：

這部分知識和生活聯(lián)系緊密，直觀性的材料較多，學生的參與的熱情較高，求知欲較強。但學生在操作中探索規(guī)律并沒有那么簡單，是一大難點。很多學生能根據(jù)數(shù)字的特點準確的把答案寫出來，但是卻說不出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，說明學生的觀察分析能力還沒有達到一定的高度，需要提升的空間還有很多。那么在這里，老師要給予一定的觀察性引導，比如在27頁做一做中，先觀察被除數(shù)有什么特點，除數(shù)有什么特點，商有什么特點，再進行整合，讓學生在一定的方向性的指引下，才能說出規(guī)律并會運用規(guī)律解決問題。

三、學習目標（以學生為主語）1.、能說出幾種常見的計算工具，2、能明白計算工具的特點和使用方法

3、能選擇合適的方法計算

4、能運用計算器進行加減乘除四則運算、檢驗、探索規(guī)律

5、體會計算工具發(fā)展過程中我國勞動人民的智慧和努力。

四、教學活動 1．活動內(nèi)容

組織學生在交流對話中了解認識計算工具，通過PPT讓學生知道計算工具的歷史及簡單的操作方法，練習使用計算器。2．活動的組織與實施 學生和老師以對話的形式展開學習，在可以讓學生操作的環(huán)節(jié)上組織學生比賽，看看誰的計算速度最快？ 3．活動的設計意圖

本節(jié)課的內(nèi)容涉及數(shù)學文化較多，學生所知道的計算工具或查詢的資料都是零散的，不系統(tǒng)的，上課時老師要對這些材料做好合理的安排，采用師生問答的形式更容易被學生識記、理解、感悟。

五、教學效果評價

可以從課堂練習入手，通過使用計算器練習簡單的加減乘除四則運算，從學生的操作中獲知學生對計算器的熟悉程度，進行全體指導或個人別輔導，或直接教學習題，隨后的探索規(guī)律即可以進行鞏固也可進行拓展。

教學設計

一、教學內(nèi)容

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》四年級上冊P23——27，計算工具的認識 用計算器計算

二、學習目標：

1.、能說出幾種常見的計算工具，2、能明白計算工具的特點和使用方法

3、能選擇合適的方法計算

4、能運用計算器進行加減乘除四則運算、檢驗、探索規(guī)律

5、體會計算工具發(fā)展過程中我國勞動人民的智慧和努力。三教學重難點：

（1）認識算籌、算盤、計算器的特點，會使用計算器計算；（2）能夠用計算器探索規(guī)律 四教具準備：課件

學具準備：計算器 五教學過程：

（一）直接導入

同學們，這節(jié)課我們來認識計算工具。

（二）新授 A認識計算工具

師：現(xiàn)在我們常見的計算工具都有哪些？

生：算盤、計算器、電腦 師：同學們提到了3這種計算工具。（PPT）

如果把時間追溯到2000年前，那時又是怎樣計算的？對，用算籌。①認識算籌

我們中國人很聰明，在春秋時期發(fā)明了世界上最古老的計算工具——算籌。這就是算籌，（PPT）誰了解它？

生：一般是由十幾厘米長的竹簽制成，用它擺成不同的形式來表示不同的數(shù)。生：算籌有橫式和縱式兩種形式

生：算籌根據(jù)材料的不同有竹籌、木籌、鐵籌、玉籌和牙籌。

師：同學們的課外知識真豐富。（PPT）大家來看，算籌擺成這樣表示幾？【橫式的一到五】滿5以后，繼續(xù)往上畫線表示六，太麻煩了，怎么辦呢？這時就用一豎代表5，在豎下面加一橫組成6，那你會用算籌表示7、8、9嗎？電視機前的同學們，你也一起試試吧！

師：讓我們檢驗一下自己做對了嗎？這是7、8、9。以上都是用橫式表示的數(shù)字，你知道用縱式怎樣表示數(shù)字嗎？對一豎表示1，兩豎表示2，這是3、4、5，那六呢？用一橫表示5，橫下加一豎表示6，7、8、9也是這樣寫的。

師：算籌可以表示較小的數(shù)，較大的數(shù)怎么辦呢？和我們現(xiàn)在寫數(shù)一樣，按順序依次排開即可，比如6728這樣寫（PPT），6708這樣寫（PPT）。

師：用算籌怎樣計算呢？是，數(shù)位對齊就可以了。我們看23+73的例子，清楚嗎？可是當計算數(shù)額較大，計算次數(shù)增多時，還方便嗎? 生：不方便。

師：哪個計算工具會出現(xiàn)？算盤（PPT）②認識算盤

師：讓我們先來欣賞幾張算盤圖片。（PPT）同學們對算盤有哪些了解？ 生：算盤上面兩顆珠，一顆珠子代表5，下面5顆珠，一顆珠子代表1，上面一顆珠和下面五顆珠合起來是10，就可以向前一位進一。

生：算盤也有上面1顆珠，下面4顆珠的。

師：同學們很善于觀察。中國是最早發(fā)明算盤的，上面有兩顆珠子，下面5顆珠子的叫中國算盤。后來算盤傳到了日本，日本人進行改造，出現(xiàn)了上面1顆珠子，下面4顆珠子的算盤，這個稱為日本算盤。

師：讓我們一起來認識算盤。（PPT）

算盤外圍的長方形架我們稱為框，中間的分界我們成為梁，梁以上稱為上珠，梁以下稱為下珠。連接上下珠的木棒稱為檔，檔越多，所能計的數(shù)就越大。從右任意一位為個位，向左依次為百千等等。師：同學們知道這個數(shù)是幾嗎？（PPT）

師：利用算盤可以輕松地加減乘除。只要你熟記這套“加減乘除口訣”，保證你和計算機一樣快、準。這種方法一直沿用了很長時間，在幫助人們快速計算方面起到了非常重要的作用。同學們現(xiàn)在想學這套口訣嗎？為什么不想？對，我們有計算器。

③認識計算器

師：計算器是我們再熟悉不過的工具。你知道它各部分的組成嗎？電視機前的同學們，我們一起來認識計算器吧！（PPT）這是顯示屏、開機及清屏鍵、數(shù)字鍵、運算鍵、小數(shù)點鍵、等號鍵、儲存運算鍵、清除鍵等。大家所拿的計算器各式各樣，他們的功能都是一樣的。

B用計算器計算

① 選擇合適的算法

師：你會用計算器計算嗎？喜歡用嗎？現(xiàn)在老師有幾道提要考考大家，你可以選擇計算器，也可以選擇口算、筆算，看誰的速度快好不好？

20+35

100-60

0×67 88÷22 999×1

師：算完了嗎？誰來讀一讀答案。55 40

0

999答案正確。

都誰是用計算器算的？誰是用口算算的，大家那么喜歡計算器，為什么不用計算器呢？

看來一些簡單的問題口算比計算器要快，所以我們要選擇合適的算法。

② 用計算器練習加減乘除

師：還敢挑戰(zhàn)嗎？請看題：386+179

825-138

26×39 312÷8開始 這次大家用什么方法？答案分別是 565 687 1014 39。像這種不易口算或數(shù)額較大的題我們就可以選擇計算器算。再來一個1234×5678開始，得7006652，像這樣4位數(shù)乘4位數(shù)沒有學過，計算器也可以幫我們完成。讓我們用計算器驗算對錯吧，誰來說怎樣驗算？用再乘一遍的方法，可以，用交換兩個因數(shù)位置的方法也可以，還可以用得數(shù)除以1234或5678，同學們的方法真多，請選擇一種你喜歡的方式驗算這道題。

③ 用計算器探索規(guī)律

現(xiàn)在我們進行高難度的訓練，有信心比賽嗎？ 注意：把計算的結(jié)果寫在作業(yè)本上。請看題 9×2= 9999×1= 9999 9×3= 9999×2=

9×4= 9999×3=

9×5= 9999×4=

9×6=(先出示左邊部分，再出示右邊部分)9×7=（左邊問：用什么方法算？乘法口訣口算。觀察得數(shù)有規(guī)律嗎？十位和個位 9×8= 的數(shù)相加都得9）9×9=（右邊問：用什么方法算？ 計算器計算。你發(fā)現(xiàn)了什么？結(jié)果都是五位

數(shù)，中間三個數(shù)不變，都是9，最高位和最低位上的數(shù)正好是一位因數(shù)和九相乘的積分開寫。）師：根據(jù)這一規(guī)律，不用計算器，你會計算下面的題嗎？ 9999×5= 9999×6= 9999×7= 9999×8= 9999×9= 師：答案分別是49995、59994、69993、79992、89991，同學們的速度越來越快了。如果我把4個9改成5個9,99999×5，你會嗎？999999×5你會嗎？看來方法才是最重要的。

④ 練習做一做：

打開書27頁，下面我們來做個練習先用計算器計算 9÷9= 108÷9= 1107÷9= 11106÷9=

請和同桌說說答案并談談你的發(fā)現(xiàn)。答案1、12、123、1234 發(fā)現(xiàn)：（1）除數(shù)都是9，被除數(shù)是一位數(shù)，商是一位數(shù)，被除數(shù)是3位數(shù)，商是2位數(shù)，被除數(shù)是4位數(shù)，商是3位數(shù)，被除數(shù)是5位數(shù)，商是4位數(shù)，也就是說，除了被除數(shù)是一位數(shù)的，其他的商都比被除數(shù)少一位數(shù)。

（2）被除數(shù)上各個位上的數(shù)相加都得9，除第一個式子外，下面的被除數(shù)個位上的數(shù)依次少一，其他位上，不是1就是0，這樣1和0相加得到的數(shù)做十位上的數(shù)和個位上剩余的數(shù)合起來除以9得到的就是商的個位。

（3）從商來看，商的個位是幾，商就是幾位數(shù)。試做：111105÷9= 1111104÷9= 11111103÷9= 111111102÷9= 1111111101÷9= 看答案，你做對了嘛？

有了計算器這個工具，我們的計算變得非常簡單、快速，那你知道比計算器還快的計算工具是什么嗎？ 在2010年6月召開的國際超級計算大會上，中國新近推出的超級計算機“星云（”Nebulae）居亞軍,計算速度為每秒鐘1.27千萬億次。也就是說“星云”一天的工作量，相當于13億中國人每天24小時、每年365天、手持計算器不停地計算500年。從古至今勤勞的中國人在計算方面做出了卓越的貢獻，我們也要加油學習，跟上時代的步伐！

（三）總結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

我們認識了計算工具，了解了計算工具的歷史、作用并會用計算器計算、探索規(guī)律！希望今后大家能靈活運用計算器，讓計算變得更加簡單快捷！

第四篇：(人教新課標)四年級上冊數(shù)學教案計算工具的認識教學設計

計算工具的認識

三維目標：

1．認識計算工具算籌、算盤和計算器，簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法，接受一些 數(shù)學事實的教育。

2．使學生認識計算器的結(jié)構(gòu)。

3.通過實際的動手操作，使同學們熟練掌握計算機的結(jié)構(gòu)。

4.通過計算工具的學習，增加同學們學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

使學生認識計算器的結(jié)構(gòu)。

教學難點：

使學生認識計算器的結(jié)構(gòu)。

教學準備：

算盤、計算器

教學過程：

一、引入新課

師：我們已經(jīng)學會了整數(shù)小數(shù)的四則運算，能用口算和筆算進行計算。你還看到過用計算工具進行計算嗎？你見過哪些計算工具？你使用過計算工具進行計算嗎？

在日常生活里，我們經(jīng)常見到過像算盤、計算器這樣的計算工具，我們一些同學還用計算器進行過一些計算。今天這節(jié)課，我們就來學習用計算器。（板書課題）

二、認識計算工具

1．認識數(shù)的產(chǎn)生。

我們已經(jīng)學習過數(shù)的產(chǎn)生，你們能說說數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎？哪位同學來說說看。老師簡單說明數(shù)的產(chǎn)生和計數(shù)方法、計算工具的發(fā)明和創(chuàng)造。

2．認識算盤及其計數(shù)方法。

出示算盤。說明算盤是我國勞動人民發(fā)明的一種更為簡便的計算工具。

3．讓學生自學第23頁關于算盤及它的計數(shù)方法。

提問:哪位同學來指著算盤說說各部分的名稱?它的數(shù)位是怎樣確定的?

哪位同學平說說在算盤上是怎樣表示1-4各個數(shù)的?5是怎樣表示的?6-9呢？ 在日常生活里，你在哪些地方看到過使用算盤進行計算？

4．引入計算器。

說明：隨著生產(chǎn)的發(fā)展和科技的進步，計算工具不斷地改進和發(fā)展。其中，計算器（出示計算器）就是一種體積小、運算快、操作簡便的計算工具。那么，怎樣使用計算器來進行計算呢？今天，我們就來認識一下計算器，學習用計算器計算整數(shù)和小數(shù)的四則運算。

5．認識計算器的結(jié)構(gòu)和功能。

出示計算器掛圖。

請同學們拿出計算器。

說明：計算器的面板由鍵盤和顯示器繪成。

現(xiàn)在請大家指一指鍵盤，再指一指顯示器。

鍵盤有數(shù)字鍵和符號鍵。

請大家看一看你的計算器上的數(shù)字鍵和符號鍵。

提問；有哪些數(shù)字鍵你認識？你認識哪些符號鍵？

6．說明：各種計算器的操作方法和功能不完全相同，使用時可以先看配套的說明書，按說明來操作。

但不同的計算器，四則運算的操作一般是相同的。

三、計算器的歷史。

教學小記：讓學生通過自己收集的內(nèi)容在課堂上交流學習，培養(yǎng)了學習數(shù)學的興趣。體會到了數(shù)學和現(xiàn)實生活是緊密聯(lián)系在一起的。

第五篇：人教語文四年級上冊 第一單元測試題

四年級語文上冊第一單元測試題（A卷）

一、看拼音，寫詞語。（8分）

huǎng hū

fèng xì

yì lì

qí tóu bìng jìn

（）（）（）（）

zhèn jìng

zhào yào

huī fù

ruò yǐn ruò xiàn（）（）（）（）

二、辨字組詞。（12分）

卉（）濤（）梢（）

奔（）滔（）稍（）

崩（）茫（）張（）繃（）芒（）漲（）

三、將下列詞語補充完整。（6分）

昂（）東（）焦（）不（）久（）（）雨

神（）莫（）（）（）飛瀑（）（）細流

四、選詞填空。（9分）

橫貫 橫臥

1．青藏鐵路（）羌塘草原,游客可以在火車上領略壯麗的自然風光和獨特的人文風情。

2．長城像一條巨龍（）在我國北方的崇山峻嶺上。

繼續(xù) 連續(xù) 持續(xù) 3．我們班（）三周獲得流動紅旗。4．大雨整整（）了三個小時。5．下雨了，球賽仍在（）進行。

注意 保護 遵守 愛護 保持

6．（）交通秩序，（）公共安全，（）公共財產(chǎn)，（）環(huán)境是社會公德的基本要求。

五、句子加工廠。（6分）

1．火燒云的形狀變換無窮。（改為帶感嘆號的句子，意思不變）

2．爸爸終于答應給我買電腦了，我非常高興。（改為帶問號的句子，意思不變）3．浪潮越來越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。（擴句）

六、選擇正確的答案。（6分）1．下面句子沒有錯別字的是（）A．他的作文提綱寫得很好。B．我們要刻服困難，努力學習。

C．既使遇到困難，他也能想方設法解決。2．下列句子詞語使用正確的一項是（）

A．這件事發(fā)生在很久很久以前。B．我們要發(fā)揮成績，改正缺點。

C．他在賽場上非常冷靜，發(fā)揚了正常水平。

3．“你的成績有了很大提高，不能把它作為驕傲自大的資本”。給這句話選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞是（）A．因為??所以?? B．即使??也?? C．無論??也??

七、古詩人留下了許多有關錢塘江潮的著名詩句，如范仲淹的“海面雷霆聚，江心瀑布橫?！卑涯闶占倪@一類有名的詩句寫下來吧?。ㄖ辽賰删洌?分）

八、課內(nèi)閱讀與練習。（10分）

再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

1．這句話中“猶如”和“如同”都是 的意思?！昂坪剖幨帯笔切稳堇顺薄！吧奖赖亓选笔切稳堇顺?。

2．這句話有 層意思。前半句是寫大潮涌來時的，后半句是寫大潮涌來時的。

九、課外閱讀與練習。（17分）

從重慶乘船到武漢，我游覽了世界聞名的長江三峽。

三峽的山好奇啊。夔門像刀砍劍劈，筆直陡峭，群山起伏高聳，云霧繚繞，有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女，真是一個山峰一個模樣！

山峽的水好急啊。長江像野馬奔騰，嘶鳴吼叫。江水在山叢中七彎八拐，東闖西撞。它撕咬崖縫，拍打巖石，濤聲嘩嘩響。

三峽的船好險啊。江水翻卷，漩渦連漩渦，波浪推波浪，大輪船像搖籃，又像竹葉，隨著浪花漂。有時像要碰著山壁；有時山巖又好像要掉下來??

啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！

我更喜歡三峽中的神女峰。

那是一塊細長的直立在山巔的巖石，它像個仙女，頭上插簪子，身上拖綠色長裙，美極了！這一帶還流傳著這樣一個神奇的故事。

從前，有個漁民在江中捕魚，一天，天昏地暗，風雨交加，漁民迷失了方向，不幸被波濤卷入江中，一個好心的姑娘站在山頂上，日日夜夜盼他回家。一天天過去了，漁民沒有回來，姑娘卻化作了一塊巖石。從此，她從早到晚，不怕雨淋日曬，為過往船只當航標。

多美的神女峰，多善良的姑娘！我們的大輪船順江而下，平安無事，原來是她在為我們指引航向哩！

1．“山巔”的“巔”是（）結(jié)構(gòu)，用部首查字法應查（）部，除部首外還有（）畫。

2．這篇文章第2、3、4段的結(jié)構(gòu)相同，都采用了 的結(jié)構(gòu)方式，寫出了三個方面的內(nèi)容；一是，二是，三是，（用兩個字概括）。全文通過對 的描繪，反映了作者 的思想感情。

3．文中的過渡句是第 自然段，它所起的作用是。

4．作者把山比作、、，把水比作，還用、來比喻船。

十、習作。（20分）

假如你是生活在“鳥的天堂”里的一只小鳥，請你寫一段話來贊美南國風光或感謝當?shù)剞r(nóng)民。

參考答案

一、看拼音，寫詞語。

huǎng hū

fèng xì

yì lì

qí tóu bìng jìn

（恍 惚）（縫 隙）（屹 立）（齊 頭 并 進）

zhèn jìng

zhào yào

huī

fù

ruò yǐn ruò xiàn（鎮(zhèn) 靜）（照 耀）（恢 復）（若 隱 若 現(xiàn)）

二、辨字組詞。

卉（花卉）濤（波濤）梢（樹梢）

奔（奔跑）滔（滔滔江水）稍（稍微）

崩（山崩地裂）茫（蒼茫）張（開張）繃（繃帶）芒（光芒）漲（漲水）

三、將下列詞語補充完整。

昂（首）東（望）焦（灼）不（安）久（旱）（逢）雨

神（秘）莫（測）（簾）（簾）飛瀑（涓）（涓）細流

四、選詞填空。

1．青藏鐵路（橫貫）羌塘草原,游客可以在火車上領略壯麗的自然風光和獨特的人文風情。

2．長城像一條巨龍（橫臥）在我國北方的崇山峻嶺上。3．我們班（連續(xù)）三周獲得流動紅旗。4．大雨整整（持續(xù)）了三個小時。5．下雨了，球賽仍在（繼續(xù)）進行。

6．（遵守）交通秩序，（注意）公共安全，（愛護）公共財產(chǎn)，（保護）環(huán)境是社會公德的基本要求。

五、句子加工廠。

1．火燒云的形狀可真是變換無窮！

2．爸爸終于答應給我買電腦了，我能不高興嗎？ 3．浪潮越來越近，猶如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩飛奔而來。

六、選擇正確的答案。

1．下面句子沒有錯別字的是（A）2．下列句子詞語使用正確的一項是（A）

3．“你的成績有了很大提高，不能把它作為驕傲自大的資本”。給這句話選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞是（B）

七、古詩人留下了許多有關錢塘江潮的著名詩句，如范仲淹的“海面雷霆聚，江心瀑布橫。”把你收集的這一類有名的詩句寫下來吧?。ㄖ辽賰删洌?/p>

蘇東坡：八月十八潮，壯觀天下無。

李白：浙江八月何如此，濤如連山噴雪來。杜甫：天地黯慘忽異色，波濤萬傾堆琉璃。

八、課內(nèi)閱讀與練習。

1．這句話中“猶如”和“如同”都是好像的意思?！昂坪剖幨帯笔切稳堇顺币?guī)模大，氣勢壯?！吧奖赖亓选笔切稳堇顺甭晞莺拼?。

2．這句話有兩層意思。前半句是寫大潮涌來時的形狀，后半句是寫大潮涌來時的聲音。

九、課外閱讀與練習。

1．“山巔”的“巔”是（上下）結(jié)構(gòu)，用部首查字法應查（山）部，除部首外還有（16）畫。

2．這篇文章第2、3、4段的結(jié)構(gòu)相同，都采用了先總后分的結(jié)構(gòu)方式，寫出了三個方面的內(nèi)容；一是山奇，二是水急，三是船險，（用兩個字概括）。全文通過對三峽景物的描繪，反映了作者喜愛三峽、贊美三峽的思想感情。3．文中的過渡句是第5自然段，它所起的作用是承上啟下。

4．作者把山比作蘑菇、駱駝、仙女，把水比作野馬，還用搖籃、竹葉來比喻船。

十、不提供答案。