第一篇：閱讀理解

小學(xué)五年級(jí)閱讀訓(xùn)練

1、閱讀短文，完成練習(xí)。

把錢(qián)退回去

彭總擔(dān)任國(guó)防部長(zhǎng)期間，曾多次出國(guó)訪問(wèn)。每次出國(guó)，他都很節(jié)儉，從不多花一分錢(qián)。他經(jīng)常對(duì)身邊的工作人員 說(shuō)：“過(guò)去，我們節(jié)約每一個(gè)銅板，是為了革命戰(zhàn)爭(zhēng)；今天，我們節(jié)約每一分錢(qián)，是為了國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)?！?/p>

有一次，彭總要帶一個(gè)代表團(tuán)出國(guó)訪問(wèn)。根據(jù)規(guī)定，發(fā)給他幾百元的服裝制作費(fèi)。他除了做一套便服外，把剩下的錢(qián)全部退給公家。參謀建議多做兩套衣服，可以隨時(shí)換洗。彭總狠狠地瞪了他一眼說(shuō)：“不花自己的錢(qián)，就是不知道心疼。不做，把錢(qián)退回去。”

彭總不僅在服裝制作費(fèi)上注意節(jié)約，而且在生活補(bǔ)助費(fèi)方面也盡量節(jié)儉。1957年11月，他隨同毛主席率領(lǐng)的代表團(tuán)出國(guó)訪問(wèn)?；貒?guó)前，大家都把節(jié)省下來(lái)的生活補(bǔ)助費(fèi)，購(gòu)買(mǎi)一些東西帶回去。而彭總呢，卻什么也沒(méi)買(mǎi)。參謀請(qǐng)示他買(mǎi)些什么東西回去，沒(méi)想到剛一開(kāi)口，彭總說(shuō)：“你又是來(lái)動(dòng)員我花錢(qián)的吧？不買(mǎi)，什么也不買(mǎi)！”

他看參謀笑而不答()就平心靜氣地說(shuō)（）我們國(guó)家現(xiàn)在還很窮（）底子又?。ǎ┙?jīng)濟(jì)建設(shè)又需要大量資金（）我們能省一點(diǎn)兒（）積少成多（）也好支援國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)（）

參謀不好再說(shuō)什么啦，問(wèn)：“多余的生活費(fèi)怎么辦？” 彭總斬釘截鐵地說(shuō)：“全部退給國(guó)家！”

A、在第四自然段的（）里加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

B、劃出短文中的過(guò)渡句。

C、短文中寫(xiě)了彭總的哪兩件事？彭總把節(jié)約下來(lái)的錢(qián)全部退給國(guó)家是為了什么？

2、閱讀短文，完成練習(xí)。

豐碑

一支長(zhǎng)長(zhǎng)的紅軍隊(duì)伍，在云中山的冰天雪地里頂著飛雪前進(jìn)。戰(zhàn)士們剛剛穿上破舊的棉衣。嚴(yán)寒卻把云中山凍成一只冰砣。

軍長(zhǎng)的馬，早已讓給了傷員騎。軍長(zhǎng)和戰(zhàn)士們一道踏著冰雪行軍。忽然，警衛(wèi)員回來(lái)報(bào)告軍長(zhǎng)：“……前面……凍死了一個(gè)人……”軍長(zhǎng)愣了愣，什么話也沒(méi)說(shuō)，朝前面走去。

一位凍僵的老戰(zhàn)士，背靠著一棵枯樹(shù)坐著，一動(dòng)也不動(dòng)，好似一尊塑像。他渾身落滿了雪，但神情卻十分鎮(zhèn)定、自然。半截紙卷的旱煙還夾在手中，煙火早已被飛雪打滅。他微微向前伸出來(lái)，好象要向戰(zhàn)友們借火。他穿著破舊的單衣，像樹(shù)葉一樣貼在身上，一時(shí)看不清他的面目。他為什么沒(méi)穿棉衣？

軍長(zhǎng)的臉頓時(shí)陰云密布，嘴角的肌肉明顯地抽動(dòng)了一下。猛然，他轉(zhuǎn)過(guò)頭像身邊的人吼道：“叫軍需處長(zhǎng)來(lái)，我要……”沒(méi)有人回答?！熬l(wèi)員，叫軍需處長(zhǎng)跑步上來(lái)！”軍長(zhǎng)兩腮的肌肉抖動(dòng)著。不知是誰(shuí)小聲對(duì)軍長(zhǎng)說(shuō)：“他就是軍需處長(zhǎng)……”軍長(zhǎng)正要發(fā)火的手勢(shì)停止了。他注視著死去的戰(zhàn)友，淚水潤(rùn)濕了眼眶，向與云中山化為一體的犧牲者敬了一個(gè)莊嚴(yán)的軍禮。

風(fēng)更大了，雪更大了。大雪很快地覆蓋了死者，他成了一座晶瑩的豐碑。A、快速默讀課文，回答：軍長(zhǎng)向誰(shuí)行軍禮？為什么要行軍禮？

B、將短文分為三段，寫(xiě)出各段的短意。

3、閱讀短文，完成練習(xí)。

華佗學(xué)醫(yī)

有一年疾病流行，華佗親眼看見(jiàn)許多人被病魔折磨得呻吟著，掙扎著。為了（）病人的痛苦，華佗立志學(xué)醫(yī)。他風(fēng)餐露宿，歷盡（），來(lái)到西山，拜精通醫(yī)術(shù)的老人為師。‖

華佗拜師后，師傅說(shuō)：“這里有許多病人，你就專門(mén)侍侯他們吧！”華佗一面耐心地侍侯病人，一面留心觀察每個(gè)病人病情的變化和用藥情況。（），他在三年時(shí)間里就懂得了不少病的病源、病理和用藥方法。

三年過(guò)去了，師傅說(shuō)：“你已經(jīng)（）了三年，學(xué)了不少東西。但是還要學(xué)些醫(yī)書(shū)、藥典?！彼麕A佗到內(nèi)室，只見(jiàn)到處是書(shū)籍、掛圖。華佗高興極了，從此不分晝夜，如饑似渴地（）起醫(yī)書(shū)來(lái)。

暑去寒來(lái)，又是三年。一天華佗正在讀書(shū)，突然有人跑來(lái)說(shuō)：“師傅病了，你快去看看。”

華佗連忙跑去，只見(jiàn)師傅兩眼緊閉，手腳僵硬。他摸了摸師傅的額頭，又按按師傅的脈搏，然后笑著說(shuō)：“師傅無(wú)大病，自會(huì)好的。”人們都（）華佗不懂醫(yī)道。

就在這時(shí)，師傅突然坐起來(lái)，哈哈大笑說(shuō)：“華佗說(shuō)得對(duì)，我是故意裝病，試試你們的本領(lǐng)的。”眾人聽(tīng)了，不得不佩服華佗的本領(lǐng)?！?/p>

“有志者事竟成”，華佗終于學(xué)得一手好醫(yī)術(shù)，辭別了師傅，下山給人們治病去了。‖

A、選擇下面適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入文中括號(hào)內(nèi)。

解除 消除 艱辛 辛苦 因?yàn)?磨練 鍛煉 閱讀 攻讀 埋怨 責(zé)怪

B、文章分段已用“‖”標(biāo)出，請(qǐng)用“／”給第二段分層，并寫(xiě)出層意。

C、用“∽∽∽”在文中劃出最能反映華佗認(rèn)真學(xué)醫(yī)的兩句話。

D、比較下列一組句子，說(shuō)說(shuō)它們有什么不同，短文中為什么采用前一種寫(xiě)法。

華佗一面耐心地侍侯病人，一面留心觀察每個(gè)病人病情的變化和用藥情況。

華佗耐心地侍侯病人，留心觀察每個(gè)病人病情的變化和用藥情況。

E、華佗能學(xué)得一手好醫(yī)術(shù)，靠的是（）

（1）、立志與拜師（2）、拜師和勤奮（3）、實(shí)踐和讀書(shū)（4）立志和勤奮

4、閱讀短文，完成練習(xí)。

鉛筆盒

今年4月12日是我10歲生日，姑媽拿出一個(gè)精致的塑料鉛筆盒送給我。我拿在手中，左看右看，愛(ài)不釋手。

鉛筆盒的蓋子上印著一個(gè)鶴發(fā)童顏的“南極仙翁”，坐在草地上，拄著龍頭拐杖，拐杖上系著一個(gè)裝藥的葫蘆，正在對(duì)著仙桃、仙鹿微笑。打開(kāi)盒蓋有層海綿，摸上去既柔軟又舒服。鉛筆盒里面分成許多格，可以放許多東西。

媽媽從廚房走出來(lái)，看見(jiàn)這個(gè)鉛筆盒，笑著說(shuō)：“好漂亮啊！我小時(shí)侯用的鉛筆盒是布縫的，在袋口上勒一根繩子，稍不注意就會(huì)弄成死結(jié)，十分不方便?！本司私又f(shuō)：“我小時(shí)候用的是鐵皮制的鉛筆盒，用不了多久就會(huì)生銹?！彼至w慕地對(duì)我說(shuō)：“這個(gè)鉛筆盒多漂亮呀！”

聽(tīng)了他們的話，我想，媽媽用布袋，舅舅用鐵皮盒，而我用塑料盒，我們生活變化有多大啊！

透過(guò)這小小的鉛筆盒，我的眼前仿佛出現(xiàn)了祖國(guó)明天的壯麗圖景：一排排高樓大廈，縱橫交錯(cuò)的高速公路，飛馳的汽車，歡樂(lè)的人群，中國(guó)宇航員乘坐飛船在宇宙翱翔……祖國(guó)的明天多么美好！明天的鉛筆盒又將是怎樣的呢？

在正確的讀音上打√。

系（j x）佛（f f）赤（ch sh）

A、聯(lián)系上下文解釋下列詞語(yǔ)。

愛(ài)不釋手： 鶴發(fā)童顏：

B、在短文中，哪些地方是由眼前的事物產(chǎn)生的聯(lián)想？用～～劃出來(lái)。

C、文章的中心思想是什么？在正確的答案上打√

1、反映“我”一家人勤儉節(jié)約的好品德。（）

2、反映人民的生活水平迅速提高。（）

3、說(shuō)明祖國(guó)的明天將會(huì)更加美好。（）

4、說(shuō)明工人手藝高，文具盒做得精巧。（）

5、閱讀短文，完成練習(xí)。

螞蟻的趣聞

螞蟻經(jīng)常到離巢很遠(yuǎn)的地方去找食物。他找到食物，要是吃不了，又拖不回去，就急忙奔回巢去“搬兵”，把別的螞蟻領(lǐng)來(lái)。它們或者把食物分成小塊，各自銜一塊帶回去，或是思想一致，共同努力，把食物拖回巢去。螞蟻是靠什么來(lái)把消息通知給同伴的呢？它招呼同伴就靠頭上的那對(duì)觸角，它們用觸角互相碰撞來(lái)傳遞信號(hào)。如果食物又大又合味，觸角就擺動(dòng)得特別猛烈。螞蟻認(rèn)路 的本領(lǐng)很強(qiáng)。它認(rèn)路靠眼睛，能憑借陸地上和天空中的景物辨別方向，還可以根據(jù)氣味認(rèn)路，有些螞蟻會(huì)在它們爬過(guò)的地面留下一種氣味，回來(lái)的時(shí)候就根據(jù)這種氣味確定路線。

A、按劃線部分寫(xiě)成語(yǔ)。（）

B、造句 如果……就

C、本文從————、————、————三個(gè)方面介紹螞蟻的知識(shí)。可以分為三部分，用“/”標(biāo)明。

第二篇：理解“媽媽”

理解“媽媽”

我有一件很重要的事要做，那就是照顧我的母親，她是我最重要的人。很多人一輩子都不理解“媽媽”兩個(gè)字是什么意思，我不是一個(gè)好孩子，從不懂得體會(huì)母親的苦心而和母親吵架，我也不知道我是否理解這兩個(gè)字的意思，但是我知道，我該為我的母親做一點(diǎn)什么了。

我常在外面惹是生非，和人打架，破壞別人的東西，最后讓人家找上門(mén)來(lái)。每一次，母親總是低聲下氣地向人家道歉，而從來(lái)不曾罵過(guò)我一句，獨(dú)自一個(gè)人在房間里落淚。我不是哥哥，我不會(huì)考一個(gè)好成績(jī)讓母親微笑，我也不會(huì)像哥哥那樣安分守己不用讓母親操心。我不是乖孩子，我是家庭的災(zāi)難，我只會(huì)整天衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，整天和母親吵架，罵母親，從來(lái)都不知道她流下的淚是多么痛心。

我以前交了很多損友，跟他們學(xué)了抽煙。我記得一次，我在放學(xué)回家的路上抽煙，本想到門(mén)口時(shí)再扔掉的，但是還沒(méi)到家便被母親看見(jiàn)了。她看著我，沒(méi)說(shuō)什么，眼眶漸漸紅了，是害怕我又要和她吵架嗎？我把煙扔掉，沒(méi)說(shuō)什么就走回家了。那天晚上，母親沒(méi)吃飯，早早就去睡了。次日，父親知道我又抽煙了，拿著掃把就打我，我已經(jīng)習(xí)慣了，這又不是第一次了，我忍著痛讓他打。他把掃把打得裂開(kāi)了，當(dāng)那一下打在我的腳上時(shí)，我的腳被劃了一下，破了一條痕。我站著，過(guò)一會(huì)兒，血流了出來(lái)，把腳指頭染紅了，流到地上，粘粘的，我換了一個(gè)位置站著。母親一開(kāi)始并不知道父親打我，當(dāng)她看到滿地的血跡的時(shí)候，眼淚奪眶而出，跑過(guò)來(lái)就抱著我大哭。為了我，她和父親吵了一架。

因?yàn)楹透赣H關(guān)系不好，有一次我和父親吵架后便離家出走了，我在外面流蕩了四天，跟一群損友在外過(guò)夜，和他們一起到處玩。在第四天晚上，我被叔叔看見(jiàn)了，我逃跑，但是我還是被抓了回來(lái)，回來(lái)后我和父親又大吵了一架，而母親一直抱著我大哭。第二天早上，母親臉上還掛著淚痕，而她的眼睛已經(jīng)哭腫了。而那一刻，我再也不忍心我母親這樣憔悴了，我流淚，為我的母親我落淚了。

我再也不會(huì)讓我的母親落淚！她的臉上漸漸多了一些皺紋，頭上多了幾些銀發(fā)――她為我這個(gè)不孝的孩子操太多心了。我發(fā)誓，我再也不會(huì)讓我的母親為我操心，再也不會(huì)讓我的母親為我再落一滴傷心的淚。

我再也沒(méi)去理會(huì)我的損友們了，也開(kāi)始變得很乖巧和認(rèn)真學(xué)習(xí)了。我的生命不屬于我自己，我的生命是母親給我的，我知道我很重要――對(duì)于母親是這樣的，我活著不是為了我自己，為我的母親而活是我唯一能做的幸福的事。我一直祝愿著我的母親能幸福快樂(lè)，我用我的行動(dòng)證明我的誓言。母親一直希望我能有出息，一直希望我能好好讀書(shū)，為了母親，我在很努力地做著這一切。

有些人到死都不理解“媽媽”兩個(gè)字，活著為了自己、為了愛(ài)人、為了下一代，然而有些人從小就真正理解了“媽媽”，知道用自己的心讓媽媽微笑。我不知道我是否理解了，但我不能再這樣愚昧下去了，我該懂得什么事是我能為我的母親做的，而我應(yīng)該很努力地去做。過(guò)去，我做了太多太多對(duì)不起母親的事，現(xiàn)在和未來(lái)，我要把這一切還給我的母親，我知道我永遠(yuǎn)也還不完，但是這是我必須要做的。

高一的時(shí)候，我把成績(jī)單給母親看。過(guò)去，母親從不過(guò)問(wèn)我的成績(jī)，因?yàn)樗牢也粫?huì)有什么好成績(jī)。而當(dāng)時(shí)，當(dāng)我把我考了全班第一的事告訴她時(shí)，她忍不住眼眶又紅了，我知道她很高興，而我，也終于可以做一些不用母親操心的事了。

你是否也是一個(gè)讓母親操心的孩子，如果不是，那你做得很好，繼續(xù)吧，一直愛(ài)著自己的母親，如果你是，我希望你能改變一下，總有一天你會(huì)知道母親對(duì)于你非常重要，記住，有很多事現(xiàn)在不做就永遠(yuǎn)也來(lái)不及了！

第三篇：閱讀理解

母親的眼淚

阿蓉

（1）有生以來(lái)，我只看見(jiàn)母親流過(guò)一次淚。

（2）那個(gè)時(shí)候，我常常為我的母親感到自卑。她是個(gè)清潔人，連自己的名字也不會(huì)寫(xiě)，每天沉浸在米又漲價(jià)、油也漲了價(jià)之類的瑣事中，生活的重?fù)?dān)壓得她的頭發(fā)擠盡了最后一絲黑色?；剂私^癥的父親死的很早，留下的遺產(chǎn)是一筆一輩子也還不完的債。每到月底，我都會(huì)看見(jiàn)母親從領(lǐng)來(lái)的可憐巴巴的幾張錢(qián)中拿出一半還給別人，然后一分一厘地算計(jì)著過(guò)日子。

（3）學(xué)校每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我都不愿意母親出席。在街上和別的同學(xué)一起時(shí)，看見(jiàn)她正在打掃街道，我也裝成一般熟人一樣點(diǎn)點(diǎn)頭，就和她擦身而過(guò)，甚至偷偷地溜走。有時(shí)候，她滿頭大汗，推著整車的垃圾路過(guò)我們學(xué)校，為了不讓別人知道這就是我的母親，我總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)便躲起來(lái)，一些不相識(shí)的同學(xué)反而爭(zhēng)著主動(dòng)幫母親推車。

（4）每當(dāng)這時(shí)候，我就很痛苦。雖然我愛(ài)我的母親，也知道她是為我做著這一切，但我怕別人因此而瞧不起我。母親也能感覺(jué)出我對(duì)她的疏遠(yuǎn)，但她從來(lái)沒(méi)有半句責(zé)怪的話。她常常呆坐在窗前想著什么，縫衣服時(shí)針刺破了手也無(wú)知覺(jué)。

（5）那年春天，我家的屋梁上突然來(lái)了兩只“勘察”地形的燕子，然后每天有了燕子唧唧的叫聲。它們銜著泥飛進(jìn)飛出，忙著筑巢、孵蛋。小燕子出世后也成天叫著，吵得我十分惱火，還不是從空中掉下糞便來(lái)。我忍不住找根長(zhǎng)竿子去捅，母親見(jiàn)了，竟很生氣，不顧一切地阻止我。她向來(lái)對(duì)我百依百順，現(xiàn)在卻那么固執(zhí)地要保護(hù)這個(gè)燕巢，我十分氣憤，對(duì)它更加懷恨在心，那幾只黑不溜秋的燕子也顯得格外討厭。

（6）此時(shí)，母親接近退休的年齡一到，然而她雖說(shuō)做了二十幾年的清潔工，卻一直沒(méi)有轉(zhuǎn)正，只是個(gè)臨時(shí)工。年齡一到，單位便不會(huì)在要她上班，并且沒(méi)有半分退休金，而我正在讀初中，如果想“出人頭地”，必定還要上很多年學(xué)，這無(wú)疑給我們娘兒倆的生活帶來(lái)更大的困難。對(duì)此，我除了擔(dān)憂外，也只有違心地勸慰母親，說(shuō)沒(méi)有事的，我不上高中不考大學(xué)了，我去念中專，一畢業(yè)便可以工作了。母親聞言很是內(nèi)疚，因?yàn)槲以趯W(xué)校是尖子，常?？嫉谝?。她能為我做的便是包攬一切家務(wù)，什么活都不讓我插手，其實(shí)她也知道我有多想上大學(xué)。

（7）自從我主動(dòng)提出上中專以后，母親的心情漸漸好了起來(lái)，甚至有時(shí)候還同我嘮叨幾句什么誰(shuí)誰(shuí)掃地的時(shí)撿到一個(gè)錢(qián)包，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)的女兒今天出嫁……發(fā)現(xiàn)我并不在聽(tīng)時(shí)便戛然

而止，眼睛轉(zhuǎn)向別處，目光最后必然停在那個(gè)燕窠上，看著老燕子為小燕子喂食。每當(dāng)這時(shí)，她那凄涼的神神情總會(huì)讓我看了心顫，于是我又一次堅(jiān)定了將燕窠毀掉的想法。

（8）有一天放學(xué)很早，我估計(jì)母親還要很長(zhǎng)時(shí)間才回來(lái)，便拿了根竹竿，三下兩下將燕窠捅了下來(lái)。三只羽毛尚未豐滿的小燕子摔在地上，哀叫著、撲騰著，我看的有些心悸，便把它們?nèi)映隽藟ν?。老燕子回?lái)不見(jiàn)了巢與小燕子，就記得唧唧唧唧地叫著飛著尋著，由著急到失望，由失望到絕望，那叫聲半是仇恨半是悲傷，我不禁有些后悔自己的殘忍。

（9）母親回來(lái)后，一眼便看出發(fā)生了什么事。她氣得額頭青筋暴跳，劇烈的喘著氣：“你瘋了么？為什么要將燕窠毀掉?”她聲嘶力竭地朝我大吼。我第一次看見(jiàn)她發(fā)那么大的脾氣，嚇得不敢吭聲。母親想補(bǔ)償似的找了些剩飯給那兩只燕子吃，兩只老燕子看也不看，傾訴著什么似的叫著，最后嗓子嘶啞了，無(wú)力地盤(pán)旋了幾圈飛走了。

（10）望著兩只燕子遠(yuǎn)去的身影，母親頹然坐下，眼里滿是淚水。一瞬間，她蒼老了許多?！澳阒绬幔孔鳛橐粋€(gè)母親，最痛苦的事便是不能保護(hù)自己的孩子。”她一字一句地說(shuō)著，淚水如斷了線的珍珠直往下掉。

（11）一年后母親去世了，到她臨死前我才知道，早在兩年前她就和父親當(dāng)年一樣患了絕癥，但為了供我上學(xué)，她一直堅(jiān)持上班掙錢(qián)。母親死后，我寄住在一個(gè)親戚家里，飽嘗了寄人籬下的滋味，生怕有一天主人也會(huì)趕我走。深夜人靜時(shí)，我時(shí)常想起那兩只燕子，想起母親的眼淚。

（12）我終于長(zhǎng)大了，能夠照顧自己了，我明白自己正是在看見(jiàn)母親的眼淚的一剎那長(zhǎng)大的!

（節(jié)選自《中學(xué)生閱讀》2007年第六期）

1、“有生以來(lái)，我只看見(jiàn)母親流過(guò)一次淚?！蓖ㄗx全文，概述母親這次流淚的原因。（2分）

2、以“母親的眼淚”為線索，文章寫(xiě)了我對(duì)母親的情感變化，請(qǐng)簡(jiǎn)要表述。（2分）

3、文中老燕子小燕子的遭遇，同母親和我有什么相同的地方?(2分）

4、文章心理描寫(xiě)細(xì)膩，如寫(xiě)“我”對(duì)母親作為清潔工人的敏感，“我”對(duì)母親的憐惜、愧疚和懷念等。請(qǐng)選擇下面兩種情景中的一種，揣摩人物心理。（40字以內(nèi)）（3分）

（1）“她那凄涼的神情總會(huì)讓我看了心顫?！蹦赣H看著燕巢時(shí)會(huì)想些什么呢？

（2）“夜深人靜時(shí)，我時(shí)常想起那兩只燕子，想起母親的眼淚?！蔽蚁肫鹉赣H的眼淚時(shí)會(huì)想些什么呢？

5、結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析母親是一個(gè)什么樣的人。（3分）

6、結(jié)尾寫(xiě)“我明白自己正是在看見(jiàn)母親的眼淚的一剎那長(zhǎng)大的！”文中“我”從母親的眼淚里讀懂了什么呢？“我”的成長(zhǎng)經(jīng)歷，對(duì)家境貧困的孩子會(huì)有所啟發(fā)，對(duì)生活優(yōu)裕的孩子也會(huì)有所觸動(dòng)，讀完文章，你獲得了怎樣的人生啟迪？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（4分）

參考答案：

1、母親為我毀了燕窠讓燕子傷心絕望，進(jìn)而想到自己沒(méi)有能力給孩子好的人生而落淚。

2、開(kāi)始是疏遠(yuǎn)，接著是憐愛(ài)，最后是明白理解了母愛(ài)。

3、都深愛(ài)著孩子，都為孩子受到傷害而無(wú)法保護(hù)孩子，無(wú)法給孩子更好的人生而傷心。

4、（1）寫(xiě)出母親的內(nèi)疚和關(guān)愛(ài)照顧孩子的決心即可。（2）寫(xiě)出“我”對(duì)母親的愧疚懷念之情即可。

5、（1）擁有偉大無(wú)私的母愛(ài)。如她在兩年前就患了癌癥，但為了供我上學(xué)，一直堅(jiān)持上班掙錢(qián)。（2）寬容諒解孩子。如我因母親是清潔工人而疏遠(yuǎn)她，但母親從來(lái)不責(zé)怪“我”。

6、“我”從母親的眼淚里讀懂了母親因無(wú)法給孩子一個(gè)好的人生而產(chǎn)生的巨大的痛苦，這種痛苦產(chǎn)因愛(ài)而生的。啟迪：（示例）無(wú)論富裕還是貧賤，父母對(duì)孩子的愛(ài)都是無(wú)私偉大的。我們要理解體貼父母，不要讓父母流淚傷心。

第四篇：閱讀理解

《流淚的苦瓜》

泥土是有一點(diǎn)脾氣的，這是苦瓜告訴我們的?？喙显?jīng)有一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的名字：錦荔枝。望文生義，苦瓜的容貌、滋味應(yīng)該與荔枝相差不遠(yuǎn)，但天妒紅顏，泥土公公在苦瓜地里睡覺(jué)的時(shí)候做了一個(gè)噩夢(mèng)，就發(fā)脾氣，讓錦荔枝變成了苦瓜?？喙狭鳒I了———為命運(yùn)的不測(cè)。同是攀緣性蔬菜，苦瓜也像南瓜和絲瓜那樣爬藤開(kāi)花，但苦瓜開(kāi)的是什么花呀！淡黃色的花朵很小，在陽(yáng)光下極易被忽視，花瓣張牙舞爪呈銳角型，還散發(fā)出一股黏腥的氣味。不艷麗不芬芳的苦瓜花，連蝴蝶、蜜蜂都不愿光顧?？吹侥瞎稀⒔z瓜的藤蔓下一片熱鬧的嗡嗡聲，苦瓜流淚了———為不公平的待遇。

長(zhǎng)大成熟的苦瓜滿懷熱情走進(jìn)菜市場(chǎng)，不幸的是，它再一次遭遇冷眼：對(duì)習(xí)慣了甜蜜生活的都市人來(lái)說(shuō)，他們不喜歡苦瓜。喜慶宴席上，苦瓜是不能上桌的———大吉大利的好日子，來(lái)一盤(pán)“苦”味豈不是很掃興？苦瓜悲憤難抑：我身體里維生素含量豐富，雖味苦但性寒，能消暑去熱氣。但人們聽(tīng)不進(jìn)苦瓜的爭(zhēng)辯，苦瓜潸然淚下———餐桌之大，為什么容不下一個(gè)誠(chéng)實(shí)的苦瓜！

苦瓜入饌，可以炒肉絲，燜火腿，但苦瓜很少直接下鍋，要么先在開(kāi)水里滾一道，要么用鹽腌上片刻。被扼殺生機(jī)的苦瓜再一次傷心落淚———它是多么渴望在油鍋沸騰的瞬間輝煌一次啊！

從幼年到少年，從青年到老年，苦瓜一直在流淚；它的表皮斑駁凹凸，布滿顆粒，那是一滴滴淚水凝固而成的?？薜阶詈?，苦瓜的顏色由青轉(zhuǎn)黃再轉(zhuǎn)紅，身體如花朵一樣綻放開(kāi)來(lái)，味道也變得格外甘美——苦瓜用它生命中最后一滴淚水來(lái)證明自己是美麗的、甘甜的、鮮艷的！

回望人生，其實(shí)就像一個(gè)苦瓜，很多人都是先苦后甜，生命的色彩在暮年?duì)N爛。人生尚如此，為什么不能對(duì)苦瓜寬容一些呢？但愿苦瓜不再流淚。

一、結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。

1、望文生義：___________________________________________________________

2、天妒紅顏：___________________________________________________________

二、按下列分類寫(xiě)出四個(gè)詞語(yǔ)

水果：（）（）（）（）蔬菜：（）（）（）（）花類：（）（）（）（）顏色：（）（）（）（）

三、在文中找出兩個(gè)比喻句，用波浪線把它們畫(huà)出來(lái)。

四、苦瓜花是什么樣的，用橫線在文中畫(huà)出來(lái)。

五、苦瓜都因?yàn)槭裁炊奁?/p>

_______________________________________________________________________________

六、你想對(duì)苦瓜說(shuō)些什么？

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“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快

高爾基在意大利（休養(yǎng)休息）時(shí)，他的兒子跟著媽媽來(lái)（盼望看望）爸爸。兒子在爸爸住的院子里（裁載栽）了好些花籽，不久，就回國(guó)去了。

后來(lái)，鮮花盛開(kāi)了。高爾基看著（zháozhuózhe）窗前怒（lùnù）放的鮮花，心里很高興，就給兒子寫(xiě)了一封信。信是這樣寫(xiě)的：

要是你不管在什么地方什么時(shí)候留給人們的都是美好的東西像鮮花啦好的思想啦還有對(duì)你的非常好的回憶啦那么你的生活該是多么愉快啊

“那時(shí)侯，你會(huì)感到所有的人都（需須）要你。要知道，?給?永遠(yuǎn)比?拿?愉快！”是啊，“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快！

1、根據(jù)上下文，在括號(hào)里劃去不正確的音、字、詞。

2、短文中“怒放”這個(gè)詞的近義詞是_______。

3、在第3節(jié)的空處里加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4、“?給?永遠(yuǎn)比?拿?愉快！”這句話中“給”的意思是_________； “拿”的意思是_________。這句話的意思是：_________________________________________________________________

三個(gè)和尚

“三個(gè)和尚”的故事在我國(guó)流傳得很廣很廣。

一個(gè)活潑伶俐的小和尚來(lái)到山上一座廟宇，他勤快地挑水，不但自己喝個(gè)夠，還往菩薩手中的瓶里灌水，瓶里枯萎的柳枝又活了。

不久來(lái)了一個(gè)瘦和尚，他與小和尚兩人為喝水和挑水發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，誰(shuí)也不愿意吃虧。后來(lái)又來(lái)了一個(gè)胖和尚，三個(gè)和尚都要喝水，但都不愿意多挑水，沒(méi)過(guò)兩天，水缸露了底，菩薩手中瓶里的水也沒(méi)有了，柳枝又枯萎了。

一天夜里，三個(gè)和尚都在打盹，一支正在燃燒的蠟燭被一只老鼠幾口咬斷了。半截蠟燭掉在香案上，廟宇起火了。危急之中，三個(gè)和尚一齊爭(zhēng)先恐后挑水救火。小和尚的眼被熏出了眼淚，瘦和尚的手被火燒傷了，胖和尚的衣服燒成了幾條片片。可是誰(shuí)也不吭一聲。

大火過(guò)后，三個(gè)和尚似乎都明白了些什么。從此，水缸里的水又滿了，三個(gè)和尚高高興興地捧著大碗圣水解渴，菩薩手中瓶里的柳枝也發(fā)芽了。

1．起初，三個(gè)和尚的表現(xiàn)說(shuō)明他們當(dāng)時(shí) ____________________________________________

2．大火中，三個(gè)和尚的表現(xiàn)說(shuō)明他們當(dāng)時(shí)___________________________________________

3．大火后，三個(gè)和尚明白了_______________________________________________________

4．用“∥”給短文分段并概括段落大意。

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5．用橫線劃出三個(gè)和尚奮力救火的句子。

6．聯(lián)系上下文解釋下列詞語(yǔ)。

(1)爭(zhēng)先恐后：_________________________________________________________________

(2)爭(zhēng)執(zhí)：______________________________________________________________________

松樹(shù)的風(fēng)格

松樹(shù)自古以來(lái)，多少人就（歌頌贊頌）過(guò)它，贊美過(guò)它，把它作為（崇敬崇高）的品質(zhì)的象征。我對(duì)松樹(shù)總是懷有（瞻仰敬仰）之心。

你看它不管是在懸崖的縫隙里，不管是在貧瘠的土地上，只要有一粒種子——這粒種子不管是你有意種植的，還是隨意丟落的；也不管是風(fēng)吹來(lái)的，還是從飛鳥(niǎo)的嘴里落下的，總之，只要有一粒種子，它就不擇地勢(shì)，不畏嚴(yán)寒酷暑，隨處（健壯茁壯）地生長(zhǎng)起來(lái)。它既不需要誰(shuí)來(lái)施肥，也不需要誰(shuí)來(lái)灌溉。狂風(fēng)吹不倒它，洪水淹不沒(méi)它，嚴(yán)寒凍不死它，干旱旱不壞它。它只是一味地?zé)o憂無(wú)慮地生長(zhǎng)。松樹(shù)的生命力可謂強(qiáng)矣！松樹(shù)要求人的可謂少矣！這是我看到松樹(shù)油然而生敬意的原因之一。

我對(duì)松樹(shù)懷有敬意的更重要的原因卻是它那種自我犧牲的精神。松樹(shù)是用途極廣的木材，并且是很好的造紙?jiān)?；松?shù)的葉子可以制揮發(fā)油；松樹(shù)的脂液可制松香、松節(jié)油，是很重要的工業(yè)原料；松樹(shù)的根和枝又是很好的燃料。更不用說(shuō)在夏天，用它的枝葉擋住炎炎烈日，叫人們?cè)谌缟w的樹(shù)蔭下休息；在黑夜，它可以劈碎片做成火把，照亮人們前進(jìn)的道路?？傊痪湓?，為了人類，它的確做到“粉身碎骨”的地步。

要求于人的甚少，給予人的甚多，這就是松樹(shù)的風(fēng)格。

1、讀短文，用“√”標(biāo)出短文括號(hào)里合適的詞。

2、回答問(wèn)題。

①“我”每看到松樹(shù)油然而生敬意的原因是什么？

_______________________________________________________________________________ ②松樹(shù)的風(fēng)格是什么？

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3、本文是一篇抒情散文，它的特點(diǎn)之一是“借物喻人”。請(qǐng)用“~~~ ”畫(huà)出文中的借物喻人的句子，然后想一想，作者借松樹(shù)喻的什么人？（抓住“物”和“人”的共同特征簡(jiǎn)要回答）

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4、把表現(xiàn)短文中心思想的句子抄下來(lái)，然后概括短文的中心思想。

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肖伯納的感慨

燈光輝煌，人影散亂。肖伯納（英國(guó)作家）訪問(wèn)蘇聯(lián)回來(lái)，朋友們都來(lái)看他，室內(nèi)熱鬧極了。

肖伯納談了自己訪問(wèn)的觀感后，說(shuō)。“蘇聯(lián)有個(gè)小姑娘還給我一個(gè)教訓(xùn)哩。有一天我在街頭遇見(jiàn)了一個(gè)蘇聯(lián)小姑娘，那小姑娘聰明活潑，逗人喜愛(ài)，便同她玩了很久。臨別的時(shí)候，我對(duì)她說(shuō)：“你回去告訴你媽媽，說(shuō)今天同你玩的是世界有名的肖伯納。”肖伯納望著朋友們，說(shuō)：“你們猜，小姑娘會(huì)怎樣說(shuō)呢？”

朋友們七嘴八舌有的說(shuō)小姑娘會(huì)感謝有的說(shuō)大作家同她玩她會(huì)感到幸福

“哈哈，你們都猜得不對(duì)。”肖伯納說(shuō)：“也許我的態(tài)度有點(diǎn)兒傲慢吧，小姑娘竟然學(xué)著我的口吻說(shuō)：?你回去告訴你媽媽，說(shuō)今天同你玩的就是蘇聯(lián)姑娘安娜。?”

“啊！”朋友們啊了一聲，又大笑了。

“一個(gè)人不論有多大成就，他對(duì)任何人都應(yīng)該平等相待，要永遠(yuǎn)謙遜?！毙げ{深有感觸地說(shuō)，“這就是小姑娘給我的教訓(xùn)，我一輩子也忘不了她！”

1．給短文的第三自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2．短文中劃?rùn)M線的句子該用_________語(yǔ)氣讀。

（l）傲慢，漫不經(jīng)心。（2）自信，理直氣壯。（3）生氣，稍帶諷刺。

3．用橫線劃出和“這就是小姑娘給我的教訓(xùn)”一句相照應(yīng)的句子。

4．用波浪線劃出本文的中心句。

答案：

一、1、根據(jù)文中理解出意思。

2、上天都妒忌漂亮的。

二、略

三、哭到最后，苦瓜的顏色由青轉(zhuǎn)黃再轉(zhuǎn)紅，身體如花朵一樣綻放開(kāi)來(lái)，味道也變得

格外甘美——苦瓜用它生命中最后一滴淚水來(lái)證明自己是美麗的、甘甜的、鮮艷的！回望人生，其實(shí)就像一個(gè)苦瓜，很多人都是先苦后甜，生命的色彩在暮年?duì)N爛。

四、淡黃色的花朵很小，在陽(yáng)光下極易被忽視，花瓣張牙舞爪呈銳角型，還散發(fā)出一股黏腥的氣味。不艷麗不芬芳的苦瓜花，連蝴蝶、蜜蜂都不愿光顧。

五、因?yàn)槊\(yùn)的不測(cè)，因?yàn)榇龅牟还?，因?yàn)槿藗儗?duì)它的冷眼、不重視，生命不能有哪怕是瞬間的輝煌。

六、略

答案：1.（保留：休養(yǎng)、看望、栽、zhe、nù、需）

2.綻放

3.（“，，，……，！”）

4.“給?給予、奉獻(xiàn)；“拿” 索求。

要以奉獻(xiàn)為樂(lè)，不要只想著自己的個(gè)人利益；要為大眾謀幸福，為社會(huì)作貢獻(xiàn)。

答案：1．不團(tuán)結(jié)，不愿意為別人付出勞動(dòng)，怕吃虧。

2．一心想撲滅大火，沒(méi)有想到自己的得失。

3．只有團(tuán)結(jié)友愛(ài)，多為別人著想，才能把事情做好。

4．一段：第1節(jié)，流傳“三個(gè)和尚”的故事。二段：第2─4節(jié)，爭(zhēng)執(zhí)的起因和轉(zhuǎn)變。三段：第5節(jié)，三個(gè)和尚的醒悟。

5．第4節(jié)：第3、4句

6．(1)搶在前面，生怕落后(2)爭(zhēng)論中各持已見(jiàn)，不肯相讓。

答案： 1．歌頌、崇高、敬仰、茁壯

2．①生命力強(qiáng)，要求于人的少，自我犧牲的精神。

②要求于人的甚少，給予人的甚多，這就是松樹(shù)的風(fēng)格。

3．只要有一粒----無(wú)憂無(wú)慮地生長(zhǎng)。作者借松樹(shù)比喻具有共產(chǎn)主義風(fēng)格的人。

4．我對(duì)松樹(shù)總是懷有敬仰之心。松樹(shù)的生命力可謂強(qiáng)矣！松樹(shù)要求人的可謂少矣！這是我看到松樹(shù)油然而生敬意的原因之一。我對(duì)松樹(shù)懷有敬意的更重要的原因卻是它那種自我犧牲的精神。要求于人的甚少，給予人的甚多，這就是松樹(shù)的風(fēng)格。這段短文通過(guò)寫(xiě)松樹(shù)的生長(zhǎng)和用途，以物喻人，歌頌了具有共產(chǎn)主義風(fēng)格的人。

答案：1．，： “。”：“?！?/p>

2．（3）

3．一個(gè)人不論有多大成就，他對(duì)任何人都應(yīng)該平等相待，要永遠(yuǎn)謙遜。

4．一個(gè)人不論有多大成就，他對(duì)任何人都應(yīng)該平等相待，要永遠(yuǎn)謙遜。

第五篇：理解教案

第三單元 第一課

第一課時(shí)

內(nèi)鄉(xiāng)縣王店初中

理解與寬容理解

周繼芳

第三單元 第一課

理解與寬容

第一課時(shí)

理解

內(nèi)鄉(xiāng)縣王店初中

周繼芳

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

《理解與寬容》第一課時(shí)是粵教版八年級(jí)《思想品德》第三單元《相處有方》的第一課題第一課時(shí)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第二單元《善待他人》,懂得了待人的基本原則；本單元是第二單元內(nèi)容的延續(xù)和擴(kuò)展，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握與人相處的道德準(zhǔn)則、相處藝術(shù)和相處技巧。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得理解是人與人和諧相處的基本要求，只有做到理解他人、才能建立和諧融洽的人際關(guān)系。學(xué)會(huì)理解也為后面學(xué)習(xí)《欣賞與贊美》的相處藝術(shù)和技巧教學(xué)做了鋪墊?？梢?jiàn)本課題在第二單元與第三單元知識(shí)體系中起到了承上啟下的作用，處于十分關(guān)鍵的地位。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：

八年級(jí)學(xué)生喜歡與人交往，具有一定的情緒控制能力及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。大多數(shù)學(xué)生很少甚至沒(méi)有受過(guò)挫折，深受父母長(zhǎng)輩疼愛(ài)。自我意識(shí)強(qiáng)烈，缺少應(yīng)有的對(duì)同伴的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，對(duì)長(zhǎng)輩的理解與尊重，導(dǎo)致了不少學(xué)生的自我中心傾向。他們又正處于情緒情感的敏感期，人際誤解和矛盾沖突時(shí)常發(fā)生。不和諧的人際關(guān)系會(huì)讓他們感到困惑和苦惱，他們渴望了解其中的原因，但他們還沒(méi)有清楚地認(rèn)識(shí)到形成和諧人際關(guān)系方面自己的責(zé)任，不太懂得人際相處中需要相互理解與寬容，更不知道如何作到理解與寬容。所以學(xué)會(huì)理解、懂得理解對(duì)這個(gè)年齡階段的學(xué)生尤為重要。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：知道理解的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)理解在建立和諧人際關(guān)系中的重要作用；學(xué)習(xí)如何做到理解他人。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)理解他人；以尊重和善意積極與人交往溝通；學(xué)會(huì)理解他人，自覺(jué)在生活中拓展自己的眼光和胸懷；學(xué)會(huì)避免和化解誤解與糾紛的技巧，營(yíng)造和諧的人際關(guān)系。

3、情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):認(rèn)識(shí)理解在人際關(guān)系中的重要性，克服“以自我為中心”的心態(tài)和行為方式，努力把自己培養(yǎng)成為一個(gè)設(shè)身處地為他人著想的人，懂得尊重他人，為他人著想，有寬以待人的胸懷，能將心比心，體諒他人，檢討自我，化解矛盾。

四、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理解在建立和諧人際關(guān)系中的重要性、學(xué)會(huì)理解他人。

教學(xué)難點(diǎn)：克服“以自我為中心”的心理，在行動(dòng)中真正做到體諒、尊重他人，理解他人。

教學(xué)方法：

1、目標(biāo)教學(xué)法

2、情景教學(xué)法

3、討論法

4、活動(dòng)探究法

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

（一）導(dǎo)入新課： 情景導(dǎo)入法：

先讓學(xué)生欣賞老師課前準(zhǔn)備的特殊圖片，讓學(xué)生知道同樣的畫(huà)，從不同的角度看，有不同的結(jié)果。說(shuō)明看問(wèn)題的角度、立場(chǎng)不同，對(duì)同一事物就會(huì)有不同的理解。從而引出課題：理解。

（二）新課教學(xué)

自學(xué)提綱：

1、為什么人們之間需要理解？

2、理解他人的內(nèi)涵是什么？

3、怎樣才能做到理解他人？

溫馨提醒：時(shí)間5分鐘，自己閱讀，看書(shū)批注，并把問(wèn)題寫(xiě)在書(shū)的空白處；把回答的內(nèi)容用序號(hào)標(biāo)出。

自學(xué)反饋:檢查自學(xué)效果。深化理解：

1、人們之間需要理解

（課堂活動(dòng)一）為了加深學(xué)生對(duì)理解重要性的認(rèn)識(shí)，結(jié)合探究園我設(shè)計(jì)了如下課堂互動(dòng)練習(xí)“你說(shuō)我說(shuō)”：

a、同學(xué)之間沒(méi)有理解就不能_________________。

b、師生之間沒(méi)有理解就不能_________________。

c、親子之間沒(méi)有理解就不能_________________。

在學(xué)生討論、發(fā)言的基礎(chǔ)上老師進(jìn)一步提問(wèn)“既然同學(xué)們都懂得理解的重要性，那么我們又應(yīng)該怎樣去做呢？”

2、在人際交往中，如何理解她人？

（1）理解他人的含義：就是超越狹隘的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人好惡，以開(kāi)放的胸懷去體察他人的處境、感受和想法，從而消除誤解與隔閡，造就和諧融洽的人際關(guān)系。

（2）怎樣理解他人？（課堂活動(dòng)二）在這個(gè)問(wèn)題我先創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行了課堂活動(dòng)：遇到下列情況，我該怎么辦？討論并說(shuō)說(shuō)理由：

a、朋友不贊同你的意見(jiàn)，與你意見(jiàn)有分歧

b、同桌的墨水不小心濺到你的衣服

c、老師批評(píng)你上課不認(rèn)真，你覺(jué)得冤枉

（在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上老師進(jìn)一步指出）

尊重—善意—溝通是學(xué)會(huì)理解的重要方法：

尊重是理解的前提；善意使理解成為可能；達(dá)到理解需要積極的溝通

3、總結(jié)得出：怎樣理解他人？ ①、要學(xué)會(huì)尊重，因?yàn)樽鹬厥抢斫獾那疤?；②、要滿懷善意，因?yàn)樯埔馐估斫獬蔀榭赡埽虎?、要學(xué)會(huì)積極的溝通（主動(dòng)接近、真心贊美、坦誠(chéng)交流、細(xì)心領(lǐng)會(huì)）

（三）知識(shí)梳理：強(qiáng)化記憶

（四）學(xué)以致用

▲單項(xiàng)選擇（下列各題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題意）

1、社會(huì)是由千差萬(wàn)別的個(gè)人組成的。建立和諧的人際關(guān)系必須由＿＿開(kāi)始（）。

A、消除差異

B、樹(shù)立自信

C、消除誤解

D、相互理解

2、理解的前提是（）

A、尊重

B、寬容

C、善意

D、溝通

3、對(duì)同一件事，不同的人會(huì)站在不同的立場(chǎng)，給出不同的解讀，表達(dá)不同的情緒。當(dāng)你就某社會(huì)事件的看法與好友產(chǎn)生分歧時(shí)，你會(huì)（）A、對(duì)好友持否定、排斥和嘲笑的態(tài)度 B、因好友關(guān)系而放棄自己獨(dú)立的思考 C、對(duì)好友不同的看法持積極理解的態(tài)度 D、強(qiáng)烈地要求好友與自己的看法一致

▲多項(xiàng)選擇（下列各題的四個(gè)選項(xiàng)中，至少有兩個(gè)符合題意）

4、為了“驅(qū)邪”、圖吉利、慶祝“喬遷之喜”，某市經(jīng)常有人在夜里零點(diǎn)整或是早上6點(diǎn)整燃放鞭炮，對(duì)周邊居民的休息以及身體虛弱的老人造成很大的影響。燃放“擾民炮”的人（）

A、沒(méi)用心體察他人的處境和感受

B、應(yīng)換位思考，明白他人的要求 C、積極弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化

D、沒(méi)有做到理解他人和尊重他人

5、要做到理解他人，就要（）A、懂得尊重別人

B、設(shè)身處地體諒別人的處境和感受

C、相處中努力做到主動(dòng)地接近，坦誠(chéng)地交流 D、滿足他人的任何意愿和要求

辨析：只要學(xué)會(huì)尊重就能理解別人。答：①理解他人就是超越狹隘的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人好惡，以開(kāi)放的胸懷去體察他人的處境、感受和想法，從而消除誤解與隔閡，造就和諧融洽的人際關(guān)系。

②理解別人首先要尊重別人，因?yàn)樽鹬厥抢斫鈩e人的前提。沒(méi)有尊重，就不會(huì)實(shí)現(xiàn)理解。

③理解別人，要滿懷尊意地去理解別人，要和別人換位思考。只有這樣，才能設(shè)身處地體諒別人的處境和感受，才能站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題，從而才會(huì)理解別人。

④理解別人還要善于和別人積極溝通。(五)課堂總結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家了解了理解的內(nèi)涵，懂得了理解的意義，掌握了理解自己、理解別人的小故事，讓我們真正體驗(yàn)了理解的魅力。讓我們?cè)谝院蟮纳钪?，學(xué)會(huì)理解別人吧！做一個(gè)理解的踐行者！為造就和諧人際關(guān)系、構(gòu)建和諧社會(huì)而努力！