第一篇：質(zhì)量分析經(jīng)驗材料

質(zhì)量分析經(jīng)驗材料

一、學(xué)校成績狀況分析

1、市抽考3—5年級英語成績

在抽考中，我校3年級英語獲得***優(yōu)秀成績獎，5年級英語獲得***先進(jìn)成績獎，4年級英語成績居于中游。

3、5年級英語成績是我校上學(xué)期暗淡成績中的一抹亮色，得益于英語教師的高度重視和辛勤努力。

2、六年級統(tǒng)考成績

六年級統(tǒng)考成績整體處于市中下游，雖然沒到末位，但與上個六年級統(tǒng)考成績相比，按市教研室的算法，下降了100多個位次，反差很大，很不理想。六年級市前300名的學(xué)生，***9名，我?？既×?名，優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)給我們增添了榮譽。我們一定要發(fā)現(xiàn)亮點，找準(zhǔn)不足，提升質(zhì)量。3、1—6年級在***的成績狀況

1年級14個學(xué)校中排第4名；2年級15個學(xué)校中排第14名；3年級12個學(xué)校中排第12名，4年級11個學(xué)校中排第9名；5年級9個學(xué)校中排第9名；6年級8個學(xué)校中排第6名。

1—6年級在***8個完全小學(xué)中排第8名。

我校升級前只有一年級成績比較突出，其它班級的成績令人堪憂。也有幾名教師的學(xué)科成績比較優(yōu)秀，**的五1班英語獲鎮(zhèn)同學(xué)科第5名，五1班社會獲第2名，**的五2班品社獲第3名，**的六1班英語獲第5名，六1班科學(xué)獲第3名，**的六2班科學(xué)獲第2名。

千里之行，始于足下，我們一定會認(rèn)清成績現(xiàn)狀，腳踏實地，一步一個腳印努力提高我校的教學(xué)質(zhì)量。

4、存在的主要問題

一是基礎(chǔ)較差，二是上課習(xí)慣較差，三是綜合分析問題的能力較弱，四是差生與優(yōu)生之間差距較大。

二、成績落后的原因分析

1、生源范圍廣，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，后進(jìn)生、不合格生較多，是制約學(xué)校成績的一個客觀因素。

2、近幾年，我校往市內(nèi)外學(xué)校外流教師較多，接近一半，現(xiàn)在校內(nèi)教師的整體業(yè)務(wù)能力素質(zhì)較以前削弱較多，這是制約學(xué)校成績的另一個客觀因素。

3、校內(nèi)現(xiàn)有教師此前對成績現(xiàn)狀認(rèn)識不足，麻痹大意，教學(xué)訓(xùn)練，轉(zhuǎn)差工作不夠扎實，是學(xué)校成績下滑的一個主觀因素。

4、學(xué)校教學(xué)管理工作不夠精細(xì)，教學(xué)指導(dǎo)有效度不夠高，營造的學(xué)風(fēng)不夠濃厚，是學(xué)校成績下滑的一個管理因素。

三、提高質(zhì)量措施

1、增強(qiáng)教師敬業(yè)精神，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

⑴總結(jié)分析上學(xué)期成績狀況，讓每個教師認(rèn)識到教學(xué)質(zhì)量的不足，做到知恥而后進(jìn)。

⑵向身邊的榜樣學(xué)習(xí)，請**老師到我校做“如何提高教學(xué)成績”工作經(jīng)驗報告。讓教師們體會學(xué)習(xí)**老師愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)教師工作熱情。

⑶與教師共同制定本學(xué)期各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，做到目標(biāo)明確、有的放矢。

⑷加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，確保備課，上課，作業(yè)，輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)求真務(wù)實，講求實效。

⑸新學(xué)科教師上試講課，學(xué)科帶頭人上示范課，每個教師上達(dá)標(biāo)課，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)聽推門課，抓實抓好教科研活動，切實提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

2、向課堂要質(zhì)量。

向課堂管理要質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。抓好課堂40分鐘才是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，從上學(xué)期情況來看，某些學(xué)生上課的習(xí)慣較差，總有一小部分學(xué)生容易開小差，不能集中注意力等，導(dǎo)致上課的內(nèi)容不能完全掌握。所以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點，制定教學(xué)目標(biāo)，使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實到每一堂課，提出實施“有效課堂”理念，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用，要求教師做到：

⑴把功夫下在課前。

上一堂有質(zhì)量的課不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。要認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，仔細(xì)備課。堅持集體備課。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計，必須嚴(yán)格做到教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、測驗考試和教學(xué)目標(biāo)的六統(tǒng)一。

⑵把力量放在課內(nèi)。

每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則：

①必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；

②必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動；

③必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。⑶把補(bǔ)困放在課后。

在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現(xiàn)實的，總會有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。

⑷精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。

對課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，有必要的評語，注重激勵，提高效率。

3、做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。

加大對學(xué)困生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績。學(xué)困生是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)換方面采取下列措施：

⑴建立檔案。

根據(jù)學(xué)困生的特點，建立學(xué)困生的詳細(xì)檔案，重點找原因，定幫扶措施。

⑵抓兩頭促中間。

在提優(yōu)扶困的同時，促進(jìn)中等學(xué)生的素質(zhì)提高。

⑶對學(xué)困生分層轉(zhuǎn)化。

①通過建立制度，使學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。

②對重點學(xué)生（自己不學(xué)、家長不管，成績行為習(xí)慣特差的學(xué)生）進(jìn)行監(jiān)控。

③加強(qiáng)檢查，要對學(xué)困生進(jìn)行嚴(yán)格檢查考核，并及時反饋結(jié)果，提出整改意見，督促整改。

⑷要耐心細(xì)致做好學(xué)困生的思想工作，讓后進(jìn)生樹立信心。

堅持日常轉(zhuǎn)化。利用課余時間，與學(xué)困生進(jìn)行談話、補(bǔ)習(xí)，在課堂上教師對學(xué)困生要多啟發(fā)誘導(dǎo)，多提問學(xué)困生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們?nèi)〉玫拿恳稽c進(jìn)步都要及時進(jìn)行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。

⑸自我提升。

開展“一幫一、一對紅”結(jié)對子活動，優(yōu)秀學(xué)生主動找“學(xué)困生”，對他們進(jìn)行幫助，提高自己的成績。

⑹家庭協(xié)助。

召開低年級家長會，調(diào)動家長的積極性，要求有能力的家長參與孩子的在家學(xué)習(xí)過程，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習(xí)成績，主動與學(xué)校聯(lián)系，了解孩子在校表現(xiàn)。與家長共同探討家庭教育，營造全社會關(guān)心孩子的氛圍。

本學(xué)期我校切實發(fā)動學(xué)生的力量，每班成立學(xué)習(xí)互助小組，希望由優(yōu)生帶著后進(jìn)生共同進(jìn)步。具體做法是：在班上選拔成績優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)輔導(dǎo)員，提倡學(xué)優(yōu)生爭當(dāng)小老師，在幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)中鍛煉自己的思維。通過他們開展中差生的個別輔導(dǎo)工作，將學(xué)優(yōu)生的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和好的學(xué)習(xí)方法介紹給其他同學(xué)。將全班分成十個左右的小組，每一個小組由一個輔導(dǎo)員任組長，他既是學(xué)生，又要給別的同學(xué)當(dāng)小老師，他自己既要帶頭學(xué)習(xí)，但又要幫助其他同學(xué)一起進(jìn)步。為提高各輔導(dǎo)員的積極性，還可以進(jìn)行階段性的評比，根據(jù)小組上課表現(xiàn)和作業(yè)評選出優(yōu)秀輔導(dǎo)員，以激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到提高整個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

我校相信，只要規(guī)范教學(xué)過程，提高教師整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，學(xué)校、家庭、社會緊密配合，學(xué)校教育質(zhì)量一定能穩(wěn)步提高。

第二篇：質(zhì)量分析經(jīng)驗介紹發(fā)言稿

質(zhì)量分析經(jīng)驗介紹發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)大家好：

歡迎大家來到xx中學(xué)，也很高興有這樣一個機(jī)會把我校幾年來在教育教學(xué)上的點滴探索與大家分享，這些做法都是結(jié)合我校的具體情況采用的，如果能給各位領(lǐng)導(dǎo)一點點的啟發(fā)，那將是我們的最高興的事。

無論應(yīng)試教育，還是素質(zhì)教育，我們都無法回避教育質(zhì)量這一問題。作為校長，必須面對每學(xué)期各學(xué)年的考試成績，教學(xué)質(zhì)量都是立校之本，教學(xué)質(zhì)量永遠(yuǎn)是學(xué)校的生命線。完整的教學(xué)質(zhì)量管理體系是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的重要保證。而管理體系之中重要的一環(huán)節(jié)就是每次考試過后的質(zhì)量分析。尤其是我校近幾年來的教學(xué)環(huán)境的變化更需要一系列的嚴(yán)密的量化分析、跟蹤評價才能及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)，才能使教學(xué)質(zhì)量相對穩(wěn)定，逐步提高。

下面我就我校在日常的教學(xué)管理中如何進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，提高教學(xué)質(zhì)量這一問題向各位領(lǐng)導(dǎo)作一匯報，敬請批評指正。

我校的質(zhì)量分析包括以下三個層面：第一個層面每學(xué)期開學(xué)初在教學(xué)工作會議上，學(xué)校要對上學(xué)期的成績進(jìn)行整體的質(zhì)量分析，第二個層面學(xué)年負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)行學(xué)年質(zhì)量分析，第三個層面就是備課組質(zhì)量分析。至于采用什么方式，視情況而定。

今天主要就前兩種方式給大家解讀。

一、每學(xué)期開學(xué)初根據(jù)區(qū)教研室下發(fā)的各學(xué)年各學(xué)科成績總表，我們把每個學(xué)年每個學(xué)科的一分三率的排名統(tǒng)計出來，學(xué)校主要從總表上面獲得全區(qū)教學(xué)成績信息，并了解學(xué)校各個學(xué)年各個學(xué)科在全區(qū)的位置。通過每個學(xué)年各科一分三率在全區(qū)的位置比較，學(xué)校可以發(fā)現(xiàn)某個學(xué)年中的薄弱學(xué)科，這樣從學(xué)科教師、學(xué)年領(lǐng)導(dǎo)到班主任形成合力，為提升某一學(xué)科的成績獻(xiàn)計獻(xiàn)策。通過四個學(xué)年的比較學(xué)校也可從中發(fā)現(xiàn)薄弱的學(xué)年，以便于制定好下一步工作的中心。四個學(xué)年同一學(xué)科在全區(qū)位置的比較，也可以讓我們發(fā)現(xiàn)不同學(xué)年同一學(xué)科的差距，以便于同一教研組的教師之間有針對性的共同和交流。

表一：各學(xué)年一分三率在全區(qū)的排名

表二：同一學(xué)科不同學(xué)年一分三率在全區(qū)的排名

教學(xué)質(zhì)量的好壞取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我們在學(xué)校的整體質(zhì)量分析中還把各個學(xué)年學(xué)生的優(yōu)秀率，及格率、差生率個大家做一分析，讓每位任課教師清晰地認(rèn)識到自己任教的學(xué)年的學(xué)生狀況，同時和其他學(xué)年作一比較，看到差距，尋求解決問題的辦法。

表三：各學(xué)年學(xué)生的優(yōu)秀率、及格率、差生率

二、學(xué)年質(zhì)量分析：36中學(xué)自2004年搬出危樓后分散辦學(xué)長達(dá)四年之久。這四年學(xué)校無法及時召開全校教工大會，無法在每學(xué)期考試后及時作全校教學(xué)質(zhì)量分析。在兄弟學(xué)校寄讀的每一學(xué)年都是一個相對的獨立個體。每次教學(xué)質(zhì)量分析都是學(xué)年的分析。正是這些各學(xué)科、各班級、各層次的分析能夠讓我們發(fā)現(xiàn)我們36中教師自身的不足和教學(xué)實踐中存在的缺憾，及時糾正和彌補(bǔ)。當(dāng)時也是這種比較細(xì)致的學(xué)年、學(xué)科的質(zhì)量分析使我們在分散四、五處辦學(xué)時能夠找到36中學(xué)在全區(qū)的位置，掌握了整體課改中36中的教學(xué)成績。學(xué)年質(zhì)量分析也是我們質(zhì)量分析的重頭戲。

學(xué)年質(zhì)量分析由學(xué)年負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)以學(xué)年為單位進(jìn)行，事先要做好充足的準(zhǔn)備。要對本學(xué)年在上一個學(xué)期的成績及存在的問題有全面的了解。這樣才能切中要害，讓老師看到教學(xué)中存在的真正問題。

首先，我們依據(jù)區(qū)教研室下發(fā)的各學(xué)年各學(xué)科成績總表制定學(xué)校的個學(xué)年的基礎(chǔ)表格。全區(qū)共20所學(xué)校，根據(jù)所處的地域、生源不同劃分成A、B、C三個層次，我們學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，屬于B類學(xué)校，我們進(jìn)行質(zhì)量分析時首先求出A、B兩類學(xué)校的一分三率，然后把我們老師的成績和校、區(qū)、B組、A組進(jìn)行比較，形成質(zhì)量分析的基礎(chǔ)表格。通過這張表格我們既能看清任課教師你任教班級的一分三率的排名，又可以看到自己和A類學(xué)校的差距，讓每一個教師有一個奮斗的目標(biāo)。同時這個基礎(chǔ)表我們縱向看，教師看看同一學(xué)年同一學(xué)科不同班級之間的差距，不單純是名次上，還有分之上的差距。橫向看又向我們展示了同一班級不同學(xué)科在全區(qū)的排名，讓我們的老師橫向的比較，同樣的學(xué)生，不同的學(xué)科存在差距的原因。這樣的分析教師應(yīng)該會從心理上接受，從而從自身的教學(xué)實踐中去反思，探究原因。

表四：質(zhì)量分析基礎(chǔ)表

其次，我們把我們自己學(xué)校每一個學(xué)科的一分三率和B組學(xué)校的成績做一比較，因為有的老師總認(rèn)為生源不同導(dǎo)致教學(xué)成績不理想，那么我們把同一層次的兄弟學(xué)校的成績拿來和自己比較，讓備課組的教師意識到自身教學(xué)存在的問題。當(dāng)然學(xué)年不同，表格的制定也有一定的變化，譬如，進(jìn)入九年級我們各校都要進(jìn)行分層次教學(xué)，我們不能那最好班的成績?nèi)ズ虰類學(xué)校比，而是和A類學(xué)校中的處在第一第二位的學(xué)校去比，這樣教師才不會盲目樂觀，而是看到自身的不足，努力彌補(bǔ)。

表五：一分三率和B組比較

九年級優(yōu)班和A類113中、光華中學(xué)比較

第三、我們把每個班每個學(xué)科的一分三率繪制成表格。通過這張表讓教師個具體、更直觀的看到差距，尋求解決問題的辦法。縱向看同一學(xué)科不同班級分支的差距；橫向看，同一班級，不同學(xué)科名詞的差距。

表六：

第四、教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，我們把每一個學(xué)年每一個班的學(xué)生在各段的分布狀況制成表格。這樣教師能清醒地意識到任教的班級是否因為個人的原因而導(dǎo)致學(xué)生的某個學(xué)科短腿從而造成沒能進(jìn)入相應(yīng)的分?jǐn)?shù)段。

表七：各學(xué)年各段

第五，畢業(yè)學(xué)年，尤其進(jìn)行區(qū)一模、市模后，我們的質(zhì)量分析是以班為單位，老師、學(xué)生、家長坐在一起面對面逐一的進(jìn)行分析，讓每一個孩子都能正確的認(rèn)識自己，明白自己的優(yōu)勢、了解不足，從而制定相應(yīng)的計劃。

三、備課組的質(zhì)量分析一般在月考后采用，由學(xué)年領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，這也是大家常用的分析方法，這里就不再贅述。

第三篇：質(zhì)量分析材料

淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂對話的重要性

【摘要】對話教學(xué)是指師生基于相互尊重、信任和平等的立場，通過言談和傾聽而進(jìn)行雙向溝通、共同學(xué)習(xí)的方式。新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，不再是教師一廂情愿的“獨白”，而是學(xué)生、數(shù)學(xué)材料、教師之間進(jìn)行的一次次“對話”。作者在教學(xué)實踐中從四個方面尋求優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂對話的策略。

【關(guān)鍵詞】課堂對話初中數(shù)學(xué)教學(xué) 對話平臺 對話話題 時間維度

搭建樸實的對話平臺

1.1 轉(zhuǎn)變觀念，營造對話氛圍?！熬辰鐩Q定眼界，思想改變課堂”，教師的教育觀念直接決定著他們的教育態(tài)度和行為。新課程理念要求在學(xué)校教育中確立新型師生關(guān)系，師生關(guān)系不再是主體與客體間的那種給予和接受、支配和被支配的單向關(guān)系，學(xué)生在接受老師教育的同時也會對教師產(chǎn)生深刻的影響。把學(xué)生放在平等的位置，有利于充分調(diào)動他們的主觀能動性，有利于發(fā)揮他們作為教育主體的積極作用。

1.2 調(diào)控有序，維護(hù)對話進(jìn)程。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情，建立層次性對話系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生由簡單到復(fù)雜，展開課堂對話交流活動。通過是非性提問、陳述性提問向推理性提問的過渡，一步步地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和思考問題，鏈接對話的資源。同時，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對話時，也要帶有一顆“學(xué)生心”，用“學(xué)生心”與學(xué)生交流對話?？傊?，課堂對話就是讓教師帶著學(xué)生走向教材，走向生活，讓學(xué)生在課堂上從“無話可說”一“有話想說”一“有話敢說”一“有話會說”的方向上逐步邁進(jìn)，最終使我們的課堂教學(xué)真正煥發(fā)出生命的活力。

設(shè)置靈動的對話話題

2.1 以需求解，打開話題。教師要盡量設(shè)計一些探索性、開放性的問題，給學(xué)生多提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，把學(xué)生培養(yǎng)成為發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，以及具有開拓性、創(chuàng)新性的人才。

2.2 以動明理，激發(fā)話題。心理學(xué)認(rèn)為：“只有啟發(fā)學(xué)生動手、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能通過手腦并用建立鮮明、清晰、正確的表象?！崩缭诮虒W(xué)八上《平面直角坐標(biāo)系》第一節(jié)時，本節(jié)課的內(nèi)容十分抽象，教師可以安排學(xué)生做游戲：每個同學(xué)看做一個點，以第五組第三個同學(xué)為原點，他所在的行為橫軸，列為縱軸，向右、向前為正方向，規(guī)定前后左右相鄰?fù)瑢W(xué)間的距離為一個單位長度，建立平面直角坐標(biāo)系。原點同學(xué)戴紅色帽子，其余橫軸和縱軸上的同學(xué)分別戴藍(lán)帽子和黃帽子。教師報坐標(biāo)，請坐在該位置的同學(xué)迅速起立，每個同學(xué)花半分鐘時間思考后寫下自己的坐標(biāo)和所在的象限。游戲一開始，請第一象限的學(xué)生起立，位置在x軸上的學(xué)生起立，橫坐標(biāo)是3的學(xué)生起立……請坐標(biāo)是（2，4）的同學(xué)起立。（此時沒有人起立，原來是班級人數(shù)有限，這個點上已沒人坐了。）多次的思維碰撞后，師生共同得出結(jié)論：坐標(biāo)平面內(nèi)的點與坐標(biāo)一一對應(yīng)。

上述活動表面上都是學(xué)生在玩，但在玩的過程中學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，對坐標(biāo)系也有了一定了解。我們看到“邊玩邊學(xué)，寓教于玩”的課堂高潮迭起，對話話題不斷產(chǎn)生，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了探究的能力。

把握對話的時間維度

3.1 提供必要的預(yù)習(xí)時間。預(yù)習(xí)是一種按照學(xué)習(xí)計劃預(yù)先自學(xué)教材的學(xué)習(xí)活動，通過全面閱讀教材，了解新課的主要內(nèi)容，想一想這些新知識的基礎(chǔ)是什么，自己掌握得怎么樣，做一些必要的復(fù)習(xí)，為新的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，更重要的是為了在課堂上產(chǎn)生更多“生成性”的內(nèi)容，成為課堂對話中精彩的對話話題。教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況制定前置作業(yè)供學(xué)生預(yù)習(xí)時用，并讓學(xué)生擁有必要的預(yù)習(xí)時間。

3.2 保證足夠的交流時間。只有保證足夠的對話時間，把學(xué)生置于積極參與、主動探求的主體地位，才能使教師及時了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，從而調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程與教學(xué)行為，減少學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的障礙。使信息不斷輸入——加工——輸出，不斷反饋——矯正——調(diào)控，使對話系統(tǒng)的運行不斷處于動態(tài)平衡的發(fā)展之中。鼓勵創(chuàng)新，提升對話的價值

現(xiàn)代教學(xué)中，教師要建立新型的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造一個愉悅、和諧、民主、寬松的課堂對話環(huán)境。允許學(xué)生大膽設(shè)想，敢于質(zhì)疑，鼓勵不同的觀點相互碰撞、交流，幫助學(xué)生真正獲得有用的數(shù)學(xué)知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

總之，課堂對話是“有效教學(xué)的核心”。有效的對話具有增進(jìn)師生感情、引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生思維、及時反饋教學(xué)信息等功能。每個學(xué)生身上都蘊含著巨大的潛能，課堂對話要充分尊重學(xué)生的天性，并小心養(yǎng)護(hù)、開發(fā)，才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展需求。只要建立一個簡潔樸實的生態(tài)課堂，學(xué)生定會積極參與對話；只要我們還學(xué)生一個展翅的空間，學(xué)生定會創(chuàng)造學(xué)習(xí)的奇跡，愉快地生長、健康地發(fā)展?！举|(zhì)量分析材料】

淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂

對話的重要性

單位：觀音寺第一中學(xué) 姓名：高銀紅 時間：2013年8月

第四篇：質(zhì)量分析

小學(xué)英語五六年級期中考試試卷分析

一、基本情況

此次測試參考人數(shù)：五年級36人，平均分約80，最高分： 100分，最低分：50分，優(yōu)秀率61.1﹪，及格率83.3﹪。六年級28人，平均分約78，最高分： 100分，最低分：45分，優(yōu)秀率42.9﹪，及格率85.7﹪。

二、試卷整體情況分析

小學(xué)英語使用的是外語教學(xué)與研究出版社的新標(biāo)準(zhǔn)教材。本套教材為學(xué)生提供了大量的生活場景，語言豐富、生動，其中也為我們提供了許多英美的生活方式及傳統(tǒng)文化。其目的是有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使用英語的能力。教材尤其重視培養(yǎng)學(xué)生對語境的理解能力和運用英語交際的能力。小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過考試的形式來檢測小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和對所學(xué)知識的掌握程度。

二、試題分析

本套試卷中，題目類型符合小學(xué)生的心理特點和教學(xué)目標(biāo)要求，每套試題均由聽力和筆試兩部分構(gòu)成。五年級聽力部分所占比例為40分，主要有：聽音選詞、聽音選答案，聽音填空等。筆試題形式多樣，筆試部分為60分，內(nèi)容覆蓋面大，主要包括選擇填空，閱讀判斷，選詞填空，連詞成句等。只要學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕大多數(shù)學(xué)生都能得到理想的分?jǐn)?shù)。此外，試卷中也增添了課文閱讀，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，考查學(xué)生的綜合理解能力。從這次的期中測試的總體情況看來，五年級大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識很好的應(yīng)用，達(dá)到了預(yù)期的效果。六年級大部分學(xué)生的比起上學(xué)期期末考試成績均分提高了人均5分，優(yōu)秀率提高了20%。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度好，但雖然底子薄，基礎(chǔ)知識掌握的還是受到了影響。大部分同學(xué)都能及格，60,70多分的同學(xué)不少，達(dá)到了預(yù)期的效果。

三、試卷答題情況分析

這次成績同以往考試的成績相比有所提高。比起上學(xué)期期末考試成績，五年級均分提高了人均7分，優(yōu)秀率提高了20%。六年級均分提高了人均5分，優(yōu)秀率提高了20%。五年級學(xué)生的聽力練習(xí)的得分率較高，且單詞的掌握情況也很好?？梢钥闯稣n堂聽說的訓(xùn)練以及單詞基礎(chǔ)的訓(xùn)練對學(xué)生掌握知識很有幫助。閱讀部分大多數(shù)同學(xué)能根據(jù)題目要求，準(zhǔn)確找到信息，顯示出較好的英語素養(yǎng)，但也有一部分同學(xué)對閱讀不通路，學(xué)生之間差距比較明顯。六年級學(xué)生的選擇的得分率較高?？梢钥闯稣n堂聽說的訓(xùn)練對學(xué)生掌握知識很有幫助。閱讀部分有一半同學(xué)能根據(jù)題目要求，準(zhǔn)確找到信息，顯示出較好的英語素養(yǎng)，但也有一部分同學(xué)對閱讀不通路，學(xué)生之間差距比較明顯。

三、今后教學(xué)改正措施

1、正確使用課堂用語，為學(xué)生提供有效的英語學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中注意情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活的情景為學(xué)生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機(jī)會。

2、加強(qiáng)課內(nèi)外聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。

3、重視基本語法教學(xué)?？梢酝ㄟ^改錯、單選等形式對教材中的簡單語法項目進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)，要將所涉及到的語法項目講清講透，不要讓學(xué)生似懂非懂，反而影響學(xué)生以后對語法的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

4、理性對待學(xué)生訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的錯誤、缺陷和不足，及時糾正學(xué)生發(fā)生的讀音、書寫等方面的問題，避免學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)的誤區(qū)。

6、注意對重、難點句型及課文中短語的有效訓(xùn)練。可以通過鼓勵學(xué)生依據(jù)教材內(nèi)容自編自演對話或短句形式來鞏固這部分知識，也可通過有效的習(xí)題訓(xùn)練來引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握解題技巧。

一、試卷整體情況分析 本次試題分兩大部分，一部分是聽力，另一部分是筆試。就本次考試的情況分析如下。聽力部分

第一題，聽錄音，選項。此題是考查學(xué)生對單詞、詞組和句子的掌握情況，正確率較高，約為96%。第二題，聽錄音、判斷。此題主要考查學(xué)生對日常交際用語的運用能力，此題有2∕3的學(xué)生能全做對，得分為90% 第三題，聽錄音，選答語。本題主要是檢查學(xué)生對口語的掌握情況，有55﹪的學(xué)生全能做對，少數(shù)學(xué)生錯誤原因是沒有聽懂，此題得分率為65%。

第四題，聽音，完成句子。此題是考查學(xué)生對單詞、詞組記憶的掌握情況，有的學(xué)生單詞書寫掌握不好，造成失分。筆試部分

第五題，辨音。此題主要考察學(xué)生對字母和字母組合發(fā)音的掌握情況。此題對大多數(shù)學(xué)生來說較難，失分嚴(yán)重。

第六題，英漢詞組互譯。由于學(xué)生平時詞組掌握較好，只有少數(shù)學(xué)生失分。

第七題是單項選擇，是對學(xué)生綜合能力的考察，大部分學(xué)生都有失分情況，這說明平時上課沒有注意練習(xí)，課下也不復(fù)習(xí)導(dǎo)致失分。

第八題，連詞成句，有些句子學(xué)生沒有背會，導(dǎo)致句子詞序排列不正確，有的學(xué)生句首字母沒大寫。

第九題，句子漢譯英。此題是這個試題中失分較多的，極少數(shù)學(xué)生掌握較好，多數(shù)學(xué)生完成的不好。錯誤的原因，學(xué)生沒有掌握好。不知道該是什么，失分嚴(yán)重。第十題，閱讀理解。此題學(xué)生做得較好，基本沒有失分。

二、存在問題

1.由于基礎(chǔ)語音、基本詞匯不過關(guān)，導(dǎo)致學(xué)生失分率較高。

2.聽力題目的選項在本次試卷上是以圖示或文字的形式出現(xiàn)的，學(xué)生沒能在聽力題的間隙時候以最快的速度通過視覺獲取必要的相關(guān)信息，為后面的聽力做好準(zhǔn)備。主要是缺乏平時必要的訓(xùn)練。在日常教學(xué)中，聽力是很難通過老師去檢測，即使檢測錯誤，訂正起來也沒那么簡單。

3.抓關(guān)鍵詞的能力不夠，在語流中獲取信息的能力不夠。學(xué)生所聽到的是一現(xiàn)即逝、一連串的語流，如果停下來思考，就會影響從整體上去把握聽力內(nèi)容，往往不能抓住主旨大意，不能作出正確判斷。

4.語言的綜合運用能力不強(qiáng)。對所學(xué)英語不會靈活地運用。有些內(nèi)容學(xué)習(xí)過于機(jī)械，造成了思維的定勢。

三、整改措施

1、基于學(xué)生在聽力方面的不足，教師務(wù)必在不降低讀寫要求的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生的聽力和口語。堅持用英語組織課堂教學(xué)，并力求發(fā)音準(zhǔn)確，語言規(guī)范。注重多途徑、多形式的口語習(xí)練和適當(dāng)?shù)穆犃τ?xùn)練，比如多讓學(xué)生聽聽錄音帶。

2、日常教學(xué)中要注意靈活處理教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)前后知識滾動和語言 材料 的復(fù)現(xiàn)，接觸積累，綜合操練，螺旋上升。同時要注重結(jié)合生活實際，突出語言的實用性。開展的交際活動要注意語言形式與意義的緊密結(jié)合。教師在平時的教學(xué)中還應(yīng)多注意相關(guān)學(xué)科知識及文化意識的滲透。

3、在學(xué)習(xí)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語音基礎(chǔ)和基本學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)習(xí)能力和用英語解決問題的能力。

4、繼續(xù)搞好小組教研活動，進(jìn)一步努力研討提高教學(xué)質(zhì)量的方法和措施。

第五篇：質(zhì)量分析

901班第一次月考質(zhì)量分析

一、考試基本情況分析

本次考試全班共有57名同學(xué)參加考試?？傮w成績?nèi)缦拢赫Z文年級第5名，數(shù)學(xué)第4名，英語第5名，政治第3名，歷史第3名，物理第4名，化學(xué)第5名。較上期末各科成績都有所下降。

二、班級現(xiàn)狀及原因分析

1、學(xué)生基礎(chǔ)太差，單科成績差距太大，不少學(xué)生單科成績只有十幾分。這里集中體現(xiàn)在英語。數(shù)學(xué)，理化學(xué)科，班級前20名有李蘭蘭、錢麗娟、劉燕妹三位同學(xué)的數(shù)學(xué)成績不及格。當(dāng)然，這是歷史遺留問題，也是我班當(dāng)前的軟肋。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度存在較大問題，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)方法不對頭，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)浮于表面，敷衍了事，不能靜心去學(xué)習(xí)。班級20名以后學(xué)生普遍存在弱科，現(xiàn)在學(xué)習(xí)基本就是心有余而力不足，造成部分尾巴學(xué)生破罐子破摔，影響了班級的整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣，個別時候甚至影響了老師正常的上課情緒。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)缺少活力與動力，不能認(rèn)清當(dāng)前嚴(yán)峻的畢業(yè)升學(xué)形式。受社會中“讀書無用論”風(fēng)氣影響，部分家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)不重視，大部分是放羊式，一切交由班級管理，家長只管生活費，由此造成學(xué)生不思進(jìn)取，教師單邊熱情。

三、下階段班級管理思路：具體說就是開好一個會，到好兩個位，分好三個類。

1、開好每周一次的主題班會。對上周班級的情況進(jìn)行總結(jié)，獎優(yōu)罰劣，對于暴露的主要問題進(jìn)行集中的整治，殺雞駭猴。同時對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)前升學(xué)就業(yè)形式教育，多給學(xué)生講述往屆學(xué)生的生動事例，動之以情，曉之以理，讓大部分學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，沖有方向。同時要有預(yù)見性，對于現(xiàn)階段可能發(fā)生的問題要提前敲警鐘，將一切不良苗頭控制在盟芽狀態(tài)。

2、及時做好兩個位。早晨六點半到校，了解學(xué)生昨晚自習(xí)和就寢情況的表現(xiàn)，督查學(xué)生的早讀，對一天的學(xué)習(xí)提出具體要求，同時檢查教室衛(wèi)生情況，確保給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給教師創(chuàng)造舒心的教氛圍。下午放學(xué)進(jìn)班到，進(jìn)行5分鐘對一天的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)。

3、開好三個分類會。對于優(yōu)等生：讓他們進(jìn)一步明確形式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，減少考試失誤，在班級起到領(lǐng)頭雁作用；對于中等生，幫助他們分析自身存在的問題，制定階段性奮斗目標(biāo)，強(qiáng)化他們對弱科的認(rèn)識，教他們學(xué)會合理利用時間，提高單位時間效率；對于后進(jìn)生，鼓勵他們學(xué)習(xí)的信心，規(guī)范思想行為，確保穩(wěn)定，安排他們練字，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，確保不出現(xiàn)一個廢品，一個危險品。

總之，班級的點滴進(jìn)步，都需要每一位任課教師的密切配合，百倍付出，我們每一位教師都是班級的主人，只要我們心往一處想，勁往一處使，班級成績一定會大踏步前進(jìn)，我班一定會掀掉貧窮落后的帽子，擺脫被動局面。再次感謝三（1）班的每位課任教師！

2014-4-3

授課教師簽字：