第一篇：介紹你常用的促進學生有效學習的做法和經(jīng)驗

介紹你常用的促進學生有效學習的做法和經(jīng)驗。

T 我認為教師能否促進學生主動學習是教學成敗的關(guān)鍵所在。在我的語文課上，我進行了嘗試,并爭取通過實驗,打開學生心扉,調(diào)動學習興趣，培養(yǎng)學生思維，促進自主學習。

1．讓學生利用課本，自己制訂學習目標，成為語文課堂主人

課本是什么？是一艘滿載著知識的小船。只有學生們很好地駕馭它，才能到達知識彼岸。那么在平日的教學中，教者除了教育學生們熱愛這些傳授間接經(jīng)驗的課本外，更應(yīng)該教會學生們?nèi)绾问褂谜n本，從而成為學習的主人。課本每個單元都安排了“單元導讀”，每篇精讀課文后面都設(shè)計“思考練習”，每篇略讀課文前面都設(shè)計“自學提示”。“單元導讀”可以使學生從整體上把握單元內(nèi)容以及知識重點；“自學提示”交待了本課的重點；“思考練習”則是知識重點的具體化。從初一開始，我就訓練學生們怎樣使用“單元導讀”“自學提示 “思考練習”，從而自己制訂學習目標并根據(jù)目標進行自學，語文課上，老師是真正“帶著學生走進知識”，而不是“帶著知識走進學生”，每個學生都可以根據(jù)自己的自學在語文課上暢所欲言，表達感受。課堂上，每當涉及本課的重難點時，同學們更是熱情高漲，有時他們通過交流順利解決，有時他們通過我的點撥恍然大悟……老師在語文課堂上成為了參與者，而不是指導者；學生們在語文課堂上成為了主動者，而不是被動接受者。

2．調(diào)動學生內(nèi)在動力，激發(fā)學習、表達、寫作的樂趣

“興趣是最好的老師”，所以在語文教學中我盡力回避因過分理性化而產(chǎn)生的枯燥和呆板。使學生始終處于一種高潮的情緒狀態(tài)，這樣學生才能對所學的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而增強求知欲望。在教《背影》時，同學們的積極性不是很高,于是，我打開了汶川大地震中的新聞——母親用自己的生命換來兒子的生存。于是，同學們學習的熱情高漲，到這里，我還是不滿意，我對學生們說：“在現(xiàn)實生活中，表達父愛母愛的例子有很多，你能舉一個你親身經(jīng)歷的小故事嗎？”學生們沉思片刻，便暢所欲言起來。無論是誰講完故事，我和其他同學都報以熱烈的掌聲，因為每一個故事都與媽媽有關(guān),都很精彩、很感人。當講到第三個同學時，下課鈴聲響了，同學們都用留戀的眼光望著我，似乎在說：“老師，讓我們每個人都講一次吧！”看著這群天真聰明的學生,我說: “同學們,我相信你們每個人心中都會有感人的故事,可是時間有限,大家就不能一一講述了,那么我們就把這些小故事寫下來,好嗎?母親節(jié)就要到了,咱們每個人都寫一封信給媽媽,就把你想說的小故事寫到信里怎么樣?”同學們異口同聲地說: “好!”一節(jié)很普通的語文課，卻讓孩子們凈化了靈魂,感受了親情,增強了作文能力,更激發(fā)了他們學習語文的積極性.3．創(chuàng)造民主、和諧的教與學的氛圍,啟動學生主體作用

在教學過程中,教師與學生是平等的參與者,教師的任務(wù)不是傾銷自己對教材的理解,而是傾聽每一個學生的意見,鼓勵他們暢所欲言,談出帶有個人感情觀點的意見。一節(jié)語文思維課上,我?guī)ьI(lǐng)學生進行擴寫句子練習,我出示了這樣一道題:()的春風()吹著()的田野.學生們各抒己見,補充地都很貼切、完整.我高興地鼓勵他們思維活躍.這時,李佳舉起了手,我叫起了她,她說:“老師,我是這樣補充的,您看對不對.(溫暖的)春風(輕輕地)吹著(金黃色的)田野.”我思考了片刻,對她說: “春天的田野能是金黃色的嗎?老師覺得你補充地不恰當.”大部分同學都同意我的觀點,可是,李甜卻勇敢地站起來說: “老師,我覺得恰當,我們學過古詩<<宿新市徐公店>>,知道它是描寫春天的景色的,它的最后一句是“飛入菜花無處尋”,因為油菜花是黃色的,蝴蝶是黃色,所以蝴蝶飛入菜花才會無處尋.那么,遠遠望去種滿油菜花的田野不就是金黃色的嗎?”聽了李甜的發(fā)言,我心悅誠服地點了點頭,然后笑著說: “你的知識太豐富了,你說得太棒了,看來老師考慮問題的角度還是太片面了.”同學們聽我說完,教室里頓時響起了掌聲。我接著說: “那么同學們再想一想,還有哪種可能在春天,田野會是金黃色的呢?”學生們思考了片刻,廖志陽站起來說: “在秋天種的小麥,在春天里成熟,那時的田野就是黃澄澄一片.”還有的學生說: “在南方,我想很多地方春天的田野都會是金黃色的.” ……就這樣,在教學過程中,我們師生處于民主平等地地位進行交流、討論.也很自然地促使學生成為能動的學習主體,幫助他們樹立起向未知領(lǐng)域挑戰(zhàn)的決心.這是我的一點嘗試。用這些方法，我上課輕松，學生愿意學，每期的教學效果還不錯。

第二篇：介紹你常用的促進學生有效學習的做法和經(jīng)驗

淺談促進學生有效學習的做法和經(jīng)驗

T 我認為教師能否促進學生主動學習是教學成敗的關(guān)鍵所在。在我的語文課上，我進行了嘗試,并爭取通過實驗,打開學生心扉,調(diào)動學習興趣，培養(yǎng)學生思維，促進自主學習。

1．讓學生利用課本，自己制訂學習目標，成為語文課堂主人

課本是什么？是一艘滿載著知識的小船。只有學生們很好地駕馭它，才能到達知識彼岸。那么在平日的教學中，教者除了教育學生們熱愛這些傳授間接經(jīng)驗的課本外，更應(yīng)該教會學生們?nèi)绾问褂谜n本，從而成為學習的主人。課本每個單元都安排了“單元導讀”，每篇精讀課文后面都設(shè)計“思考練習”，每篇略讀課文前面都設(shè)計“自學提示”?！皢卧獙ёx”可以使學生從整體上把握單元內(nèi)容以及知識重點；“自學提示”交待了本課的重點；“思考練習”則是知識重點的具體化。語文課上，老師是真正“帶著學生走進知識”，而不是“帶著知識走進學生”，每個學生都可以根據(jù)自己的自學在語文課上暢所欲言，表達感受。課堂上，每當涉及本課的重難點時，同學們更是熱情高漲，有時他們通過交流順利解決，有時他們通過我的點撥恍然大悟……老師在語文課堂上成為了參與者，而不是指導者；學生們在語文課堂上成為了主動者，而不是被動接受者。

2．調(diào)動學生內(nèi)在動力，激發(fā)學習、表達、寫作的樂趣

“興趣是最好的老師”，所以在語文教學中我盡力回避因過分理性化而產(chǎn)生的枯燥和呆板。使學生始終處于一種高潮的情緒狀態(tài)，這樣學生才能對所學的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而增強求知欲望。在教《背影》時，同學們的積極性不是很高,于是，我打開了汶川大地震中的新聞——母親用自己的生命換來兒子的生存。于是，同學們學習的熱情高漲，到這里，我還是不滿意，我對學生們說：“在現(xiàn)實生活中，表達父愛母愛的例子有很多，你能舉一個你親身經(jīng)歷的小故事嗎？”學生們沉思片刻，便暢所欲言起來。無論是誰講完故事，我和其他同學都報以熱烈的掌聲，因為每一個故事都與媽媽有關(guān),都很精彩、很感人。當講到第三個同學時，下課鈴聲響了，同學們都用留戀的眼光望著我，似乎在說：“老師，讓我們每個人都講一次吧！”看著這群天真聰明的學生,我說: “同學們,我相信你們每個人心中都會有感人的故事,可是時間有限,大家就不能一一講述了,那么我們就把這些小故事寫下來,好嗎?母親節(jié)就要到了,咱們每個人都寫一封信給媽媽,就把你想說的小故事寫到信里怎么樣?”同學們異口同聲地說: “好!”一節(jié)很普通的語文課,卻讓孩子們凈化了靈魂,感受了親情,增強了作文能力,更激發(fā)了他們學習語文的積極性.3．創(chuàng)造民主、和諧的教與學的氛圍,啟動學生主體作用

在教學過程中,教師與學生是平等的參與者,教師的任務(wù)不是傾銷自己對教材的理解,而是傾聽每一個學生的意見,鼓勵他們暢所欲言,談出帶有個人感情觀點的意見。在教學過程中,我們師生處于民主平等地地位進行交流、討論.也很自然地促使學生成為能動的學習主體,幫助他們樹立起向未知領(lǐng)域挑戰(zhàn)的決心.這是我的一點嘗試。用這些方法，我上課輕松，學生愿意學，每期的教學效果還不錯。

第三篇：介紹你常用的促進學生有效學習的做法和經(jīng)驗

促進學生有效學習的方法

教師能否使學生主動得去學習是教師教學能否成功的關(guān)鍵。所以，作為教師，應(yīng)該想法設(shè)法的去培養(yǎng)學生學習興趣，調(diào)動學生的積極性，才能使學生自主的去學習，才能達到最佳的教學效果。

一、引導學生利用課本，制訂自己的學習目標，使學生真正成為學習的主體

課本是什么？是一艘滿載著知識的小船。只有學生們很好地駕馭它，才能到達知識彼岸。那么在平日的教學中，教者除了教育學生們熱愛這些傳授間接經(jīng)驗的課本外，更應(yīng)該教會學生們?nèi)绾问褂谜n本，從而成為學習的主人。課本每個單元都安排了“單元導讀”，每篇精讀課文后面都設(shè)計“思考練習”，每篇略讀課文前面都設(shè)計“自學提示”?！皢卧獙ёx”可以使學生從整體上把握單元內(nèi)容以及知識重點；“自學提示”交待了本課的重點；“思考練習”則是知識重點的具體化。從初一開始，我就訓練學生們怎樣使用“單元導讀”“自學提示 “思考練習”，從而自己制訂學習目標并根據(jù)目標進行自學，語文課上，老師是真正“帶著學生走進知識”，而不是“帶著知識走進學生”，每個學生都可以根據(jù)自己的自學在語文課上暢所欲言，表達感受。課堂上，每當涉及本課的重難點時，同學們更是熱情高漲，有時他們通過交流順利解決，有時他們通過我的點撥恍然大悟??老師在語文課堂上成為了參與者，而不是指導者；學生們在語文課堂上成為了主動者，而不是被動接受者。

2、調(diào)動學生內(nèi)在動力，激發(fā)學習、表達、寫作的樂趣?！芭d趣是最好的老師”，所以在語文教學中我盡力回避因過分理性化而產(chǎn)生的枯燥和呆板。使學生始終處于一種高潮的情緒狀態(tài)，這樣學生才能對所學的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而增強求知欲望。在教《背影》時，同學們的積極性不是很高,于是，我打開了汶川大地震中的新聞——母親用自己的生命換來兒子的生存。于是，同學們學習的熱情高漲，到這里，我還是不滿意，我對學生們說：“在現(xiàn)實生活中，表達父愛母愛的例子有很多，你能舉一個你親身經(jīng)歷的小故事嗎？”學生們沉思片刻，便暢所欲言起來。無論是誰講完故事，我和其他同學都報以熱烈的掌聲，因為每一個故事都與媽媽有關(guān),都很精彩、很感人。當講到第三個同學時，下課鈴聲響了，同學們都用留戀的眼光望著我，似乎在說：“老師，讓我們每個人都講一次吧！”看著這群天真聰明的學生,我說: “同學們,我相信你們每個人心中都會有感人的故事,可是時間有限,大家就不能一一講述了,那么我們就把這些小故事寫下來,好嗎?母親節(jié)就要到了,咱們每個人都寫一封信給媽媽,就把你想說的小故事寫到信里怎么樣?”同學們異口同聲地說: “好!”一節(jié)很普通的語文課,卻讓孩子們凈化了靈魂,感受了親情,增強了作文能力,更激發(fā)了他們學習語文的積極性.3、創(chuàng)造民主、和諧的教與學的氛圍,啟動學生主體作用

在教學過程中,教師與學生是平等的參與者,教師的任務(wù)不是傾銷自己對教材的理解,而是傾聽每一個學生的意見,鼓勵他們暢所欲言,談出帶有個人感情觀點的意見。一節(jié)語文思維課上,我?guī)ьI(lǐng)學生進行擴寫句子練習,我出示了這樣一道題:()的春風()吹著()的田野.學生們各抒己見,補充地都很貼切、完整.我高興地鼓勵他們思維活躍.這時,李佳舉起了手,我叫起了她,她說“:老師,我是這樣補充的,您看對不對.(溫暖的)春風(輕輕地)吹著(金黃色的)田野.”我思考了片刻,對她說: “春天的田野能是金黃色的嗎?老師覺得你補充地不恰當.”大部分同學都同意我的觀點,可是,李甜卻勇敢地站起來說: “老師,我覺得恰當,我們學過古詩<<宿新市徐公店>>,知道它是描寫春天的景色的,它的最后一句是“飛入菜花無處尋”,因為油菜花是黃色的,蝴蝶是黃色,所以蝴蝶飛入菜花才會無處尋.那么,遠遠望去種滿油菜花的田野不就是金黃色的嗎?”聽了李甜的發(fā)言,我心悅誠服地點了點頭,然后笑著說: “你的知識太豐富了,你說得太棒了,看來老師考慮問題的角度還是太片面了.”同學們聽我說完,教室里頓時響起了掌聲。我接著說: “那么同學們再想一想,還有哪種可能在春天,田野會是金黃色的呢?”學生們思考了片刻,廖志陽站起來說: “在秋天種的小麥,在春天里成熟,那時的田野就是黃澄澄一片.”還有的學生說: “在南方,我想很多地方春天的田野都會是金黃色的.” ??就這樣,在教學過程中,我們師生處于民主平等地地位進行交流、討論.也很自然地促使學生成為能動的學習主體,幫助他們樹立起向未知領(lǐng)域挑戰(zhàn)的決心.這是我的一點嘗試。用這些方法，我上課輕松，學生愿意學，每期的教學效果還不錯。

4、加強學生主動參與習慣培養(yǎng)，讓學生終身受益。

人們常說：“習慣成自然?！睂W生養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們就能終身受益。因此課堂教學中教師要加強學生主動參與學習活動的培養(yǎng)。教師應(yīng)從低年級就對學生進行教育讓學生知道主動參與學習的好處。知道主動參與學習可以使自己更好地理解知識，可以和同學互相學習，可以提高自己的成績等。教學中教師如發(fā)現(xiàn)學生有不專心學習的情況應(yīng)及時教育。教育學生時可以利用故事、語言、（包括肢體語言）表揚、批評等。教師教育學生要有打持久戰(zhàn)的準備，久而久之學生一定能養(yǎng)成主動參與學習的習慣。

第四篇：促進學生有效學習的做法和經(jīng)驗

促進學生有效學習的做法和經(jīng)驗

本人從事思品課教學已二十五個春秋，在具體教育教學過程中，為了提高教育教學質(zhì)量，促進學生有效學習，我主要從以下幾方面做起：

第一、構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。常言道：親其師，信其道。和諧融洽的師生關(guān)系不僅影響學生的學習質(zhì)量，而且影響學生的身心發(fā)展。建立良好的師生關(guān)系，需要師生雙方共同的努力，起主導作用的是我們教師對待學生的態(tài)度。我在教學過程中對學生充分理解、尊重和關(guān)愛，經(jīng)常拿起表揚的武器，我的每一個贊許，每一句鼓勵，每一個親善的目光，都能成為激發(fā)學生努力學習的動力。學生則會在我的表揚中不斷產(chǎn)生和增加自尊心、自信心，并努力校正自己的學習和品格行為，自覺地去完成學習任務(wù)，從而產(chǎn)生良好的教學效果。所以我們思想品德課教師要利用自己的學科優(yōu)勢，做學生的知心朋友，與之建立起相互信任、尊重、幫助、團結(jié)、友愛、共同進步的良好關(guān)系。學生親其師，才能信其道，樂其道。建立和諧的師生關(guān)系學生就能快樂地學習，更快地進步，就能真正實現(xiàn)“同言而信，信其所親；同令而行，行其所服?！?/p>

第二、注重預習的指導，突出學生自主探究。新課改的新的教學理念之一就是：把學習過程還給學生，充發(fā)揮學生的主體作用。新教材的內(nèi)容的表達、問題的提出、活動的探究，呈現(xiàn)出開放性、誘導性、引導性，留有許多空白，為學生提供了自由想像的空間，給學生創(chuàng)造性的思維提供了一個很好的鍛煉的機會。因此，我在教學中盡可能地發(fā)揮新教材這方面的優(yōu)勢，在上課前指導學生做好預習，根據(jù)內(nèi)容設(shè)計不同梯度的問題，給學生布置思考的任務(wù)、探究的問題，讓學生帶著問題去思考與探究，在小組合作的學習中不斷學會分析問題、解決問題，進而延伸到不斷提出問題，自主探究問題，給他們創(chuàng)造更多的條件讓他們?nèi)ュ憻?，給他們一些困難，讓他們自己去解決，從而成為學習的主人。

第三、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學生的參與意識。新課改的核心理念是：“以學生發(fā)展為本，基于學生發(fā)展，關(guān)注學生發(fā)展，為了學生發(fā)展”。為此，新的思想品德教材較原來的思想政治教材無論在編排體系，還是在教學原理、觀點、方法上都有著根本變化。其中，一個很重要的方面就是教材中充實了大量的情境材料，從而改變了思想政治課原來枯燥空洞的說教為生動形象的情境再現(xiàn)，變理性為感性，幫助學生探究知識的來龍去脈，培養(yǎng)學生參與教學過程，從而從感性上升到理性。

作為思想品德教師必須充分重視利用教材的情境材料、拓展補充課外情境材料，把學習的過程還給學生，充分發(fā)揮學生的主體地位，教師應(yīng)由過去的主體變?yōu)橹鲗В蔀閷W生學習的合作者、引導者、參與者。而適時、恰當?shù)乩谜n本內(nèi)外的情境材料往往會收到意想不到的效果，創(chuàng)設(shè)情景進行教學可以貫穿整個教學過程始終。例如，我在上八年級思想品德“我們享有廣泛的權(quán)利”一框時，為了使學生真正從理性的高度弄懂如何正確行使權(quán)利？我充分利用了教材第9至11頁的四個情境材料：馮某養(yǎng)狗擾得四鄰不安，污染了周邊環(huán)境；“非典”時期，蔣某利用手機短信造謠惑眾；工人誣陷廠長行賄受賄；中國女排重登世界冠軍寶座，球迷當即上街游行，引導學生參與到活動探究中去，討論活動有關(guān)問題，在學生討論的基礎(chǔ)上，師生共同綜合歸納：行使公民權(quán)利時要尊重他年人權(quán)利；不得損害國家的、社會的、集體的利益；要在法律允許的范圍內(nèi)行使權(quán)利；要以合法的方式，這樣學生就充分參與到教學活動中去，把學習過程還給學生。

第四、搭建師生互動的平臺，開展課堂交流與合作。新型師生關(guān)系應(yīng)該是建立在平等基礎(chǔ)上的人格平等、相互尊重、相互學習、亦師亦友的和諧關(guān)系。新課程的新特點決定了教師在施教過程中必須改變傳統(tǒng)的以說理和灌輸為主的教學方式，實施開放性教學，教師的角色也應(yīng)之而改變，不再是課堂的主宰者，而應(yīng)該成為課堂的參與者、組織者、指導者。教學活動不在是教師單邊的活動，而是教與學的雙邊活動，學生成為主體，教師起主導作用，要搭建起一個師生互動、生生互動的平臺。我在課堂教學中，可以就某一問題或案例組織學生展開討論，進行交流，通過觀點與觀點的碰撞產(chǎn)生思想的火花，激發(fā)學生的靈感，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，我經(jīng)常鼓勵學生積極參與課堂交流，共同探究，對活動中表現(xiàn)突出的給與鼓勵、賞識，對于“后進生”我更應(yīng)該去關(guān)心、鼓勵他們積極參與交流，給他們更多的信心和力量。只有這樣，才能有效地激發(fā)學生積極主動的熱情。

第五、運用多媒體教學手段激發(fā)學生的學習興趣。思想政治課的教學內(nèi)容知識面廣、綜合性強。從涉及的學科看，文理兼有；從游歷的空間看，遍及全球；從延展的時間看，更是歷時上下幾千年。在課堂教學實踐中，如果詳講，教時不夠，如果不講或者過于略講，又會影響教材的系統(tǒng)性、完整性，甚至會妨礙學生對后續(xù)教學內(nèi)容的準確把握。而多媒體課件則可以濃縮教材精華，再現(xiàn)典型歷史場景，使學生在幾分鐘內(nèi)能跨越幾千年的歷史時空，縱橫跋涉于廣袤的多種學科

領(lǐng)域，從而有效擴大了教學容量，提高寸了課堂教學的效率。同時，多媒體可以創(chuàng)設(shè)聲、像、圖、文并茂情景，使枯燥不易理解的概念原理變得直觀具體，富有感染力，使學生在學習過程中注意力、情感、興趣等心理因素保持良好的狀態(tài)，從而達到事半功倍的效果。我校的班班通已經(jīng)開通，我每節(jié)課都使用這一現(xiàn)代化教學手段，事實證明在思想品德課教學中引入多媒體現(xiàn)代化教學手段，彌補了傳統(tǒng)教學方法的不足，給教學注入了新的活力，這在推動教學的改革、提高教學質(zhì)量、提高教學效果方面有著傳統(tǒng)教學手段無法比擬的優(yōu)勢。

以上是本人在教學過程中，為促進學生有效學習采取的一些行之有效的具體做法。當然，教無定法，教無止境，我將不懈的學習和追求，提高自己的課堂教學效率，進一步促進學生有效學習。

第五篇：促進學生有效學習的做法和經(jīng)驗

促進學生有效學習的做法和經(jīng)驗

俗話說：“興趣是最好的老師”，要使學生能達到更好的學習效果，提高學生的積極性是十分重要的。同時，注重學生學習能力和實踐的培養(yǎng)也是十分必要的。為此，在促進學生有效學習方面，我經(jīng)常從以下幾個方面著手：

一，注重培養(yǎng)學生的學習興趣。

作為一名老師，教書育人是我們的天職?！?先教會學生做人再教會學生求知”也是我一貫信奉的真理。在我的教育教學過程之中，我經(jīng)常會有意或無意的利用一些合適的時機，向?qū)W生講授國際國內(nèi)的重大事件，培養(yǎng)學生的愛國之情，激發(fā)他們的學習情趣；或者會與學生促膝談心，引導他們樹立正確的學習觀和人生觀，或?qū)λ麄冞M行心理疏導，使他們樹立遠大的理想，使他們愛上學習；或者我會結(jié)合實際的例題和問題，談?wù)勀硞€知識點的實際用途和價值，激勵學生去探究它的積極性。。。

二，注重學生學習方法的培養(yǎng)。

雖說“教無定法”，但也不能雜亂無序。我在教學過程中，總會聯(lián)系課程的重點和難點，結(jié)合學生的實際水平和學習情況，精心設(shè)計教案，尤其以問題探究為主線，貫穿在各個教學環(huán)節(jié)之中，認真組織教學，力求多樣化，精細化，引人入勝，使學生樂于探究，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

三，注重課后練習和跟蹤輔導。

對同一個知識點，總會有人先掌握，先接受，但也會有一些人，思維和反應(yīng)總是慢半拍，遲鈍一些，有時遇到問題，總是想不明白或想不透徹，那個彎總是轉(zhuǎn)不過來！于是，課后多做練習和跟蹤輔導也是重要的一環(huán)。為了不使學困生、潛力生掉隊，我是持之以恒的堅持給他們“開小灶”，直到他們弄清楚為止。