第一篇：公文應(yīng)該這樣排版

公文應(yīng)該這樣排版

用Word制作公文，在設(shè)置頁碼、行數(shù)和字?jǐn)?shù)、頁眉時，常會遇到一些比較棘手的問題，怎么調(diào)都和范本不一樣，有了這篇文章，對照做就再也沒問題啦。

一、設(shè)置頁碼

2012年6月國家質(zhì)檢總局、國家標(biāo)準(zhǔn)化委員會聯(lián)合發(fā)布的《黨政機(jī)關(guān)公文格式》（以下簡稱“《格式》”）中關(guān)于頁碼的規(guī)定主要有：

1.頁碼位于版心外。

2.頁碼一般用4號半角宋體阿拉伯?dāng)?shù)字，編排在公文版心下邊緣之下，數(shù)字左右各放一條一字線；一字線上距版心下邊緣7mm。單頁碼居右空一字，雙頁碼居左空一字。公文的版記頁前有空白頁的，空白頁和版記頁均不編排頁碼。公文的附件與正文一起裝訂時，頁碼應(yīng)當(dāng)連續(xù)編排。

3.信函格式的首頁不顯示頁碼。

這些規(guī)定讓頁碼設(shè)置變得不易操作，主要表現(xiàn)在頁碼的位置及空白頁不顯示頁碼兩個方面。關(guān)于頁碼設(shè)置，請用如下方法：

第一步：解決頁碼與版心的距離問題。

首先重新設(shè)置頁眉和頁腳。單擊Word窗口功能欄中的“文件”，打開“頁面設(shè)置”，在對話框中找到“版式”，將其中“距邊界”的“頁眉”設(shè)置為3.7cm，即公文用紙?zhí)祛^（上白邊）的尺寸。根據(jù)公文用紙幅面尺寸（210mm×297mm）、公文用紙?zhí)祛^（上白邊）尺寸（37mm±1mm）、版心尺寸（156mm×225mm）的要求，可計算出版心下邊緣至下頁邊的距離為35mm，為了滿足頁碼數(shù)字左右的一字線上距版心下邊緣7mm的要求，應(yīng)將“版式”中“距邊界”的“頁腳”設(shè)置為2.8cm。

第二步：解決插入頁碼問題。

要實現(xiàn)頁碼“一般用4號半角宋體阿拉伯?dāng)?shù)字，數(shù)字左右各放一條一字線。”“單頁碼居右空一字，雙頁碼居左空一字”的要求，需進(jìn)行以下操作：

①單擊Word窗口功能欄中的“文件”，打開“頁面設(shè)置”，在對話框中找到“版式”，在“頁眉和頁腳”中選擇“奇偶頁不同”（因奇偶頁的頁碼格式不同，所以要分別設(shè)置）。

②單擊Word窗口功能欄中的“插入”，打開“頁碼”對話框，在“對齊方式”中選擇“外側(cè)”，打開“格式”對話框，將“數(shù)字格式”選擇為“1，2，3，…”。

③將光標(biāo)置于第一頁，單擊Word窗口功能欄中的“視圖”，打開“頁眉和頁腳”，在頁腳中點擊外側(cè)的頁碼“1”，出現(xiàn)文本框后，將頁碼“1”的字號改為4號半角宋體，然后在“1”的左右各輸入一條一字線（左右一字線與頁碼應(yīng)保留一個半角字符的間距），再將該頁碼文本框右縮進(jìn)一個漢字，保證右側(cè)空出一個漢字的距離。

④按照上述辦法在第二頁頁面中設(shè)置偶數(shù)頁頁腳，要注意此時的數(shù)字是“2”，且將頁碼文本框左縮進(jìn)一個漢字，保證左側(cè)空出一個漢字的距離。

第三步：解決首頁不顯示頁碼或空白頁不顯示頁碼問題。

單擊Word窗口功能欄中的“文件”，打開“頁面設(shè)置”，在對話框中找到“版式”，在“頁眉和頁腳”中選擇“首頁不同”；單擊Word窗口功能欄中的“插入”，打開“頁碼”對話框，將“首頁顯示頁碼”前的勾取消。

要解決公文的空白頁和版記頁不編排頁碼的問題，則需進(jìn)行如下操作：

①先將光標(biāo)置于空白頁上一頁的頁末。

②單擊Word窗口功能欄中的“插入”，打開“分隔符”，在其中的“分節(jié)符類型”下面選擇并單擊“下一頁”。

③雙擊空白頁的頁碼，出現(xiàn)“頁眉和頁腳”的標(biāo)記，在“頁眉和頁腳”工具欄內(nèi)找到并點擊“鏈接到前一個”。

④選中空白頁或版記頁的頁碼，刪除該頁碼即可。

二、設(shè)置行數(shù)和字?jǐn)?shù)

《格式》規(guī)定，“一般每面排22行，每行排28個字，并撐滿版心”，其前提是“如無特殊說明，公文格式各要素一般用3號仿宋體字”，因此該規(guī)定一般只針對公文的正文。

要實現(xiàn)此規(guī)定，需進(jìn)行如下操作：

單擊Word窗口功能欄中的“文件”，打開“頁面設(shè)置”，在對話框中找到“文檔網(wǎng)格”，點擊“指定行和字符網(wǎng)格”，再將“字符”的每行設(shè)置為“43”，“字符”的跨度設(shè)置為“10.3磅”，將“行”的每頁設(shè)置為“22”，跨度設(shè)置為“28.5磅”。

三、去除頁眉中的橫線

進(jìn)行頁眉和頁腳操作時，如果自動應(yīng)用“頁眉”樣式，頁眉中會出現(xiàn)一條橫線，有兩種方法可以去除。

方法一：雙擊頁眉區(qū)域，出現(xiàn)頁眉編輯虛線框，全選頁眉文字（如無文字則選中回車鍵符號）。單擊Word窗口功能欄中的“格式”，打開“邊框與底紋”，將“邊框”菜單下的“自定義”設(shè)為“無”，在右邊找到組合框“應(yīng)用于”，打開后選擇“段落”，點擊“確定”，頁眉中的橫線即消失。

方法二：雙擊頁眉區(qū)域，出現(xiàn)頁眉編輯虛線框，單擊Word窗口功能欄中的“編輯”，選擇“清除”，單擊其中的“格式”選項，頁眉中的橫線即消失。

第二篇：好護(hù)士應(yīng)該這樣

人應(yīng)該這樣

1、如果你在單位被欺負(fù)了，一定不要退縮，不要軟弱，學(xué)會對欺壓你們的人說＂不＂．

2、抱怨雖然能夠緩解心理壓力，但是無助于問題的解決。如果不能改變周遭，就請改變自己。

3、靜坐常思自己過 閑談莫論他人。

4、面對矛盾的時候，學(xué)會對事不對人。

5、一定有好朋友，但是好朋友并不意味著小團(tuán)伙，不要因朋友而喪失原則。

6、真誠對待所有的人，而不僅僅是朋友．

7、有自己獨立的思想和見解，不必迷信權(quán)威。

8、如果我們期待公正和公平，那么先從我們自己做起，不向利益低頭，不向強(qiáng)權(quán)低頭，堅持正義。

9、單位可不是聊家常的地方，讓自己變得職業(yè)起來，才能獲得別人的尊重。

10、理解你的領(lǐng)導(dǎo)，她們夾在中間很不容易．。

12、如果有一天當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)，善待自己的手下，為自己的手下說話。

13、多讀讀書，書可以讓你成熟。

14、多學(xué)學(xué)法律，它或許可以保護(hù)你．法律雖然不是萬能，但是不懂法律卻是萬萬不能的．

15、經(jīng)常和家人溝通，愛戴自己的小孩，家是壓力緩解的最好場所。

第三篇：大學(xué)生應(yīng)該這樣愛國

當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該怎樣愛國

2008年是對于每一個中國人來說都是一個重要的一年，因為在這一年國際奧林匹克盛會將在中國的首都北京舉行，在這個本該充滿歡樂和喜慶的一年卻發(fā)生了一些令人傷心的事情。從年初的南方雪災(zāi)，到拉薩3·14打砸搶事件，再到奧運火炬境外傳遞的種種沖突，還有就是5月12號四川汶川的特大地震災(zāi)害。連給人喘口氣的時間都沒有，那些事情就那么的發(fā)生了。給國人剛要平靜的心靈再次起了波瀾。我不知道是否有人在思考，這些事件間的關(guān)聯(lián)性。我思考再三

得到了一個關(guān)聯(lián)性是：一些人沒有做好他的本職工作。

現(xiàn)在有很多人都在談愛國，而我想做好本職工作就是最好的愛國。首先我們先談?wù)勈裁词菒蹏?？西班牙華人作家張琴說：“愛國就是對國家負(fù)責(zé),對社會負(fù)責(zé)，愛國是責(zé)任，愛國是尊嚴(yán)；愛國是在不危害他人的大原則下，維護(hù)國家的根本利益；愛國是發(fā)自靈魂深處的萌動?！?/p>

我覺得很是有道理，愛國不是喊口號，誰喊的大聲誰就愛國了。愛國是需要激情，但愛國更多需要的是理性。我們不能以愛國為借口做一些對祖國無利有害的事，愛國是沒有錯，但如果你打著愛國的幌子，去做一些危害國家安定的事，你還是要受到應(yīng)有的懲罰。好心做壞事也是要受到處罰的。愛國也是如此。在大是大非面前時，只有對錯，沒有原因，沒有理由。

那么大學(xué)生應(yīng)該如何愛國？我想最重要的是要有理性，我們的行為不能失去理智，成為反華勢力詆毀、污蔑我們的把柄。單士兵說：“沒有什么比愛國情感更為珍貴與熱烈，也沒有什么比理性力量更為強(qiáng)大與穿透。如果把愛國熱情納入理性的通道，那一定可以產(chǎn)生無比篤定、堅韌、持續(xù)的力量，來支撐起大國崛起的夢想?！笔堑?，我們要用我們的理性，來表達(dá)我們的愛國熱情。就如我們那些可愛的海外華人，他們在表達(dá)愛國情感時，總是那么有理有據(jù)。外國人不知道事情真相，我們告訴他；外國人有反華情緒，我們跟他說我們中國的和平發(fā)展戰(zhàn)略。我們要有大國國民應(yīng)有的素質(zhì)，要知道理性愛國才是最有力量的，才是真正的愛

國。

關(guān)于我們大學(xué)生如何理性愛國？就如我剛才所說的做好自己的本職工作，就是理性愛國。我們應(yīng)該把我們的愛國熱情，投入到我們的事業(yè)中去，為我們祖國的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。那么，現(xiàn)階段我們應(yīng)該做些什么？我想我們身為學(xué)生，就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)天天向上。當(dāng)然，我們也應(yīng)該多參加一些社會活動，比如做做義工之類的?？傊?，我們要用我們有限的時間去做對祖國，對社會，對自己有意思的事。就如新華時評中所說的:“把自己的事情辦好 就是最大的愛國”。曾有無數(shù)的人提出過這一問題，這是一個沒有答案卻明確于每個大學(xué)生心中的問題：大學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何愛國？更具體的說就是作為享受著國家提供的高等教育機(jī)會的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去熱愛、去回報我們的祖國？本文將當(dāng)前較為主流的幾點意見歸納如下，希望能夠引起廣大同學(xué)的共鳴。在此之前我們應(yīng)當(dāng)明確我們問題的細(xì)節(jié)：大學(xué)生——高等院校的學(xué)生，享受著優(yōu)越高等教育機(jī)會，享受著未來光明的前途；愛國——熱愛偉大的中華人民共和國；如何——用何種方式，什么行動去熱愛我們的祖國。愛國不是用說的，是實實在在做的，并不是我們每個人每天說幾遍愛國，我們就真的愛國了。作為未來社會的中堅，未來中華民族的領(lǐng)跑者，大學(xué)生理應(yīng)從自身做起，為社會樹立良好的榜樣?；蛟S，有人會問“國是什么？國在哪里？”那么請記住國是中華民族的每一個成員，國是華夏大地每一處疆土，國是中華五千年文明。愛國就要在生活中的點點滴滴去滲透、去踐行“愛國主義精神”“集體主義精神”。具體到大學(xué)生，可以利用自己的優(yōu)勢、利用假期去貧困地區(qū)支教，可以投身到服務(wù)社區(qū)的大潮中去，也可以利用自己所在的學(xué)生組織，學(xué)生社團(tuán)去引導(dǎo)社會視點集中到社會弱勢群體上去。當(dāng)然每一個大學(xué)生切切實實的去關(guān)心身邊的每一位同學(xué)，讓這份愛國之心一傳十、十傳百的推廣開更是愛國的良好表現(xiàn)。我們大學(xué)生每年享受著國家那么多的教育補(bǔ)貼，教育基金，我們有義務(wù)積極地為祖

國做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。大學(xué)生是什么？大學(xué)生是社會優(yōu)秀的人才，是國家每年花大量人財物力著重培養(yǎng)的國家棟梁，是國家未來的希望?，F(xiàn)在我們的前輩們在努力建設(shè)著我們的國家，我們的任務(wù)在于未來，我們的價值也將在未來得以體現(xiàn)，所以我們沒有必要過早的就深入到愛國主義的實踐中去以至于耽誤了學(xué)業(yè)，只要我們心中有國家，有民族，只要我們有效地利用好國家給與我們的優(yōu)越的受教育機(jī)會，抓緊時間學(xué)好真功夫，盡早將自己鍛煉成為有用的、能為國家做出切實貢獻(xiàn)的人才，那么我們就算是愛國了。而這種愛國才算得上是真真正正的愛國，真真正正的想國家所

想，急國家所急的愛國。

在國家需要的時候不退縮，在空閑的時間抓緊時間完善自己，增長知識，大學(xué)生既不應(yīng)當(dāng)一門心思的將全部注意力都集中在如何去愛國上，更不能全然不顧國家的現(xiàn)實需要，只顧自己的學(xué)業(yè)。當(dāng)有同學(xué)需要幫助時，我們能盡力伸出自己的雙手；當(dāng)有貧困山區(qū)的孩子需要老師時，我們能夠犧牲自己玩樂的假期去支教，給他們以溫暖，給自己以鍛煉；當(dāng)社區(qū)的爺爺奶奶有需要時我們能夠主動聯(lián)系身邊的同學(xué)一同去給與問候和幫助，這就夠了。我們沒有必要去絞盡腦汁地思考“我該如何愛國”，既然有美麗的邂逅我們又何必去苛求故意的“巧合”呢。而我們余下的大部分時間可以用來好好的學(xué)習(xí)知識，拓展知識，為將自己完善成為國家棟梁而努力。

其實國家就像我們的父母一樣，真的不會奢求我們多少回報。用我們一顆愛國之心，一顆感恩之心，向我們的祖國獻(xiàn)上我們自己特有的愛吧！特別在5·12大地震之后，我們將獻(xiàn)出自己的一份心意盡自己的一份責(zé)任，愿災(zāi)區(qū)的同胞能早些渡過難關(guān)，我們的心永遠(yuǎn)在一起！

第四篇：經(jīng)驗材料應(yīng)該這樣寫

經(jīng)驗材料應(yīng)該這樣寫

用點上經(jīng)驗指導(dǎo)面上工作，是各級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)廣泛采用的工作方法?；诖耍珜懡?jīng)驗材料也就成為機(jī)關(guān)工作人員必須掌握的技能。下面，筆者就經(jīng)驗材料的寫作技巧談?wù)勼w會。

選題——口子要小，立意要新

一份經(jīng)驗材料有無價值和吸引力，在很大程度上取決于主題的選定。選題口子要小。選題不要貪大求全，面面俱到?？谧訌埖锰?，什么都想寫，反而什么都說不透。反之，口子收得小一些，集中寫某個方面的經(jīng)驗，不僅能寫得充實生動，還能起到“小中見大”的作用。

>>>>>立意要新穎獨到。能否“出新”是檢驗經(jīng)驗材料成功與否的重要標(biāo)志?！俺鲂隆辈皇敲撾x實際地嘩眾取寵，而是要通過對材料的提煉，發(fā)現(xiàn)他人未發(fā)現(xiàn)的東西，抓住普遍存在而未能很好解決的問題，或是人們都想辦而不知怎么辦的事情去總結(jié)和提供經(jīng)驗，這樣的經(jīng)驗才有意義。舉個例子，同是總結(jié)抓典型方面的經(jīng)驗，如果從怎樣宣傳典型的角度去選題，很難寫出新意來。換個角度，從“怎樣讓先進(jìn)典型不吃虧”去總結(jié)，就很有新意。

>>>>>標(biāo)題要樸實醒目?？偟脑瓌t是既要力求樸實，讓人一看便知主題是什么；又要力求醒目，讓人看了能留下深刻印象。常見的標(biāo)題制作形式有以下幾種：一是直接表述。如，《我們開展崗位練兵的幾點做法》，讓人一看就明白在談哪方面的經(jīng)驗。二是間接表述。如，《引入競爭機(jī)制

激發(fā)工作熱情》，使人既知道基本做法，又知道目的、效果。三是提問式。如，《我們是如何做好競爭上崗工作的》，通過提出問題，引人想知下文。四是對比式。如，《從二十三人受處罰到榮立集體三等功》，通過前后對比，給人留下深刻印象。

素材——情況要真，挖掘要深

經(jīng)驗材料要靠事實說話。如果掌握的素材不充分，寫起來就很費勁，即使勉強(qiáng)拼湊出來了也很難給人以啟發(fā)。因此，要寫出有價值的經(jīng)驗材料，首先要在調(diào)查情況、占有素材上下功夫。

>>>>>圍繞主題挖掘素材。收集和掌握素材，通常有兩種情況：一種是目的很明確。如總結(jié)某項試點經(jīng)驗，因試點前已有具體方案，對要解決的問題、方法、步驟等都很清楚，只需要圍繞主題，按照既定方案去了解效果和尋找事例，這樣的素材比較好掌握。另一種是目的不很明確，往往只知道某單位某方面工作有特色，但具體有何特色并不清楚。這就需要通過初步調(diào)查，盡快把主題大致明確起來，然后再圍繞主題去充分挖掘和占有素材。否則，很可能素材記了一大本，動筆寫時全沒用。

>>>>>點面結(jié)合挖掘素材。點，是指典型事例；面，是指綜合情況。有點無面，經(jīng)驗就缺乏說服力；有面無點，經(jīng)驗則缺乏感染力。因此，在挖掘素材的時候，既要注意掌握面上的情況——主要做法、綜合效果、數(shù)字分析等；又要注意了解典型事例——能夠說明主題和效果的具體人、具體事。尤其是對典型事例的前因后果，一定要深入了解、細(xì)致掌握，不可一聽即過。這是因為，經(jīng)驗材料的生動性，往往取決于具體事例的典型性，“與其把十個例子點到，不如把一個例子寫好”。

>>>>>不帶框框挖掘素材。經(jīng)驗從實踐中來，觀點從素材中來。帶著思想框框去挖素材、找例子，很容易淺嘗輒止。需要注意的是，這與圍繞主題挖掘素材并不矛盾。因為明確主題后，只是為收集素材提供了大致方向，并不是要定下觀點再去找事例。在實際工作中，有些同志習(xí)慣于先搭好架子再去了解情況，搜集素材時也喜歡在了解做法、體會上下功夫，這樣很容易挖掘不深。正確的方法應(yīng)該是把重點放在了解典型事例和綜合效果上。這方面的素材充分占有了，主題、觀點、做法、體會等都可以從中產(chǎn)生。

結(jié)構(gòu)——謀篇要精，布局要好

一份完整的經(jīng)驗材料，通常由開頭、正文、結(jié)束語三個部分組成。其中結(jié)束語這一部分，如果不是在會上介紹，一般也可以舍去不寫。

>>>>>開頭部分，一般先開門見山地對要講的主題作個簡要介紹，然后高度概括地介紹一下整體效果，由此再自然而然地引出做法來。

>>>>>正文部分，常用的有兩種結(jié)構(gòu)形式。一種是橫式結(jié)構(gòu)，按問題的性質(zhì)，從幾個側(cè)面和角度來說明，相互之間為并列關(guān)系。即一篇經(jīng)驗中的幾點主要做法，通常是同等重要、平起平坐的，既不能互相代替，也不能出現(xiàn)遺漏。如，有份題為《從抓基層干部入手

促進(jìn)<綱要>在連隊貫徹落實》的經(jīng)驗材料，主要寫了三條做法：第一，形成外界壓力，增強(qiáng)基層干部高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)連隊的責(zé)任感；第二，增強(qiáng)內(nèi)在動力，調(diào)動基層干部爭創(chuàng)先進(jìn)連隊的積極性；第三，提高自建能力，打牢基層干部抓好經(jīng)常性工作落實的基本功?！皦毫Α薄皠恿Α薄澳芰Α比咄戎匾?，缺一不可。只有使基層干部既有壓力，又有動力，并有能力，才能把《綱要》落實到基層。在處理并列關(guān)系上，必須注意，“并列只能是同等重要、同一層次上幾個問題的并列”，不能把大小不一的問題相提并論。

另一種是縱式結(jié)構(gòu)，按照事物發(fā)展過程來敘述，幾個觀點或做法，既互相聯(lián)系，又逐步深入，相互之間為遞進(jìn)關(guān)系。如，有份加強(qiáng)干部隊伍建設(shè)的經(jīng)驗，具體寫了三點做法：一是全面考核，力求選準(zhǔn)配強(qiáng)；二是加強(qiáng)培養(yǎng)，努力提高素質(zhì)；三是保持穩(wěn)定，不斷增長才干。這三點做法，逐步深入地回答了“選配—提高—穩(wěn)定”這三個一環(huán)緊扣一環(huán)的問題。在處理遞進(jìn)關(guān)系上，必須注意，“遞進(jìn)只能按事物的客觀規(guī)律和發(fā)展順序遞進(jìn)”，不能違背規(guī)律而任意顛倒。

無論采用何種結(jié)構(gòu)形式，具體到每個問題或每個做法，一般都由“為什么、是什么、怎么樣”這三個要素構(gòu)成。“為什么”，即提出問題，講清目的；“是什么”，即回答問題，交代做法；“怎么樣”，即運用結(jié)果，證實效果。

文字——行文要活，語言要美

一篇辭義相彰的應(yīng)用文，能夠給人以美感。而經(jīng)驗材料作為寫作要求更高、表現(xiàn)手法更靈活的應(yīng)用文，尤應(yīng)在文采上下功夫，包括結(jié)構(gòu)、句式、遣詞的精心設(shè)計。當(dāng)然，經(jīng)驗材料的寫作畢竟不同于文學(xué)創(chuàng)作，應(yīng)本著符合實際、實事求是的態(tài)度，一切杜撰以及胡亂夸張，都應(yīng)堅決予以摒棄。在具體寫作過程中，需注意以下幾點：

>>>>>思想文字都要精。思想要精辟，抓住要害去點明主題，寫出深度，防止一般化；文字要精練，三言兩語就切入正題，引出下文，不要彎彎繞。

>>>>>表述方式要靈活。要把講究條理和力求活潑有機(jī)地結(jié)合起來。條理不清不行，但通篇“一是、二是”也容易顯得死板，因為經(jīng)驗材料畢竟不是指令性文件，只有把條理與靈活這兩者都照顧到，才能做到既思路清晰，又生動活潑。

>>>>>進(jìn)入角度要有異。在同一篇經(jīng)驗材料中，每個問題的進(jìn)入角度最好有所區(qū)別。如果千篇一律都由“因此”“為此”引出做法，同樣顯得死板單調(diào)。為了避免雷同，有的可以從正面進(jìn)入，有的可以從反面進(jìn)入，有的亦可以從側(cè)面進(jìn)入。

第五篇：語文課應(yīng)該這樣上

語文課應(yīng)該這樣上

今天聽了張雁老師執(zhí)教的《海底世界》一課，收獲頗多。

《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識性課文。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣，并使學(xué)生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。課文從海底的光線、海底的聲音、海底動物的行動和遷徙、海底地貌和植物、海底礦藏等幾個方面，有詳有略地介紹了“景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。

張雁老師這節(jié)課上得很成功，她挖掘語言文字，處理教材得當(dāng)，講課詩情畫意，語言規(guī)范流暢，設(shè)計與眾不同。她能抓住課文的重點和難點，以生為本、以興趣為起點、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累。

一、解讀教材，目標(biāo)明確

教師與文本的深入對話是上好一堂課的前提，教師飽滿的情緒是上好一堂課的關(guān)鍵。教師真摯的情感源于教師與文本的深層對話。師生只有與文本作深層次的對話，教學(xué)才能入情入境。因此“語文教師最好的備課方法就是讀書。”張老師執(zhí)教本節(jié)課，老師與文本的對話是充分的，對教材目標(biāo)把握準(zhǔn)確。課堂上，教師的情感是真摯的。

《海底世界》許多地方都可以作為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的訓(xùn)練點。張老師在本課教學(xué)中目標(biāo)明確，能抓住了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點，通過清晰的板書引領(lǐng)學(xué)生理清楚文章脈絡(luò)：課文分兩大部分，一部分是介紹海底的動物，另一部分是介紹海底植物、地貌、礦藏等。對海底動物的介紹，是本文的重點部分。體會作者把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法是學(xué)習(xí)難點。在教學(xué)中，教師對文章中部分段落采用引讀的方式作略處理，實現(xiàn)了長文短教，對我們教學(xué)篇幅長的文章很有借鑒意義。

二、教學(xué)方法靈活運用

教無定法，但科學(xué)合理地運用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。這節(jié)課中，張老師巧妙運用了多種教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。

1．情境教學(xué)法：張老師抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點，課堂中運用“情境教學(xué)法”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課伊始，“你可知道，海底世界是什么樣的嗎？”以一段海底錄象把學(xué)生帶進(jìn)海底美麗的景色情境中。在學(xué)生自由地朗讀課文，了解課文的大意后，對自己感興趣的內(nèi)容讀讀，問問，這樣過渡自然得體。

2．媒體演示法：張老師修改了教學(xué)與多媒體課件，那繽紛直觀的畫面，再配以柔和的音樂，“100米，200米，500米……”把學(xué)生帶入了奇異的海底世界中，加深了學(xué)生對課文的感悟。

3．朗讀感悟法：朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”，他充分肯定了在語文學(xué)習(xí)中“讀”是一個不可替代的手段.本節(jié)課還有一個最大的亮點就是在張老師的帶領(lǐng)下,學(xué)生將課文讀得充分、讀得精彩。張老師精心設(shè)計朗讀，很有創(chuàng)造性。課堂中以范讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀、引讀等多種形式，引領(lǐng)學(xué)生與文本作充分的對話，引導(dǎo)學(xué)生反反復(fù)復(fù)地讀，實實在在地品，品字、品詞、品句，品出言外之意，弦外之音；品出寫法之巧、構(gòu)思之妙。落實語文學(xué)科的工具性和人文性。例如：關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí)在中年級要滲透，教師就是以引讀法不著痕跡地教學(xué)，這是句子訓(xùn)練和內(nèi)涵理解通過朗讀的有機(jī)整合。又如，中年級詞語教學(xué)是重點，課堂中運用了換詞、朗讀等方法辨析、積累近義詞。

三、實踐活動、拓展運用

張老師為學(xué)生精心設(shè)計了運用語言，實踐語言的平臺。學(xué)生們讀寫結(jié)合，展開聯(lián)想，寫一寫海底動物的活動方法，還以“景色奇異，物產(chǎn)豐富”為開頭寫段，以小小探究卡的形式延伸課堂，拓展了思維，培養(yǎng)了語言能力。

總之，這節(jié)課，讓我看到了教師的主導(dǎo)作用，“導(dǎo)而不牽”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)。張老師以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)的境地。在推進(jìn)二期課改，深化課堂改革的今天，這樣的課給我很多的借鑒。