第一篇：論文：學(xué)校管理案例：【成功的教育源于激勵(lì)】

成功的教育源于激勵(lì)

背景：

面臨新課程改革的全面開展，作為一所農(nóng)村中學(xué)，如何提升教學(xué)質(zhì)量？如何找準(zhǔn)改革的切入點(diǎn)？我校對比問題做了認(rèn)真的思考?？傆X得多年來的應(yīng)試教育，師生關(guān)系緊張已成為制約學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的一大障礙。學(xué)生是在教師的批評、責(zé)罵聲中學(xué)習(xí)，教師拿上考試這樣的法寶，把學(xué)生壓的喘不過氣來。在愉悅中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的渴望。面對這一切，我校求真務(wù)實(shí)、找準(zhǔn)關(guān)鍵，從推行激勵(lì)性教育入手。求取教育教學(xué)改革的最大實(shí)效性，努力走出一條獨(dú)特的教育教學(xué)改革之路。案例： 兩個(gè)班的變化

九月份開學(xué)了。王老師送走了一屆畢業(yè)生，又接了兩個(gè)初二班的物理。王老師所代的兩個(gè)班是初二的90班和91班。學(xué)校在課程的分配上搭配的很好，90班在六個(gè)班中總排名是倒數(shù)第二名，91班在年級位居第二名，兩個(gè)班一好一差。

針對兩個(gè)班不同的班級成績，王老師采用了不同的方法。

對于90班，王老師感到問題的嚴(yán)峻，總感到這個(gè)班會(huì)影響總成績，于是在第一節(jié)課的教學(xué)中，就對其“特別關(guān)注”。在開課以前王老師做了題為“用我們的努力共同書寫90班歷史”的演講，并激勵(lì)同學(xué)們“有一分提高就是最大的進(jìn)步”?！澳銈冎械拿恳晃?，都是期待發(fā)光的金子?！薄澳銈兪抢蠋熚磥淼尿湴?”王老師第一節(jié)課就慷慨陳詞。讓同學(xué)們都感到熱血沸騰，王老師的第一節(jié)課就迎來了同學(xué)們的陣陣掌聲。

而對于91班的情況覺得比較樂觀，91班原來的成績不錯(cuò)，學(xué)物理也不會(huì)錯(cuò)。王老師在第一節(jié)時(shí)并未作任何激勵(lì)性的宣言，而是對91班的同學(xué)提出了較高的學(xué)習(xí)要求，然后就投入到教學(xué)中了。

結(jié)果是在前兩個(gè)月的教學(xué)過程中，90班的學(xué)生絕大多數(shù)能不斷努力地盡力按老師的要求去做，學(xué)生的預(yù)習(xí)到位，上課順利，王老師更多的是對他們的表揚(yáng)。一次次的成功提高了同學(xué)們的自信心。按王老師的說法就是同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)入了“正螺旋狀態(tài)”。而91班的學(xué)生課前預(yù)習(xí)卻不到位，課上的非常不順利，對91學(xué)生的批評、指責(zé)的次數(shù)自然也多，而學(xué)生卻還埋怨王老師“有偏心”、“不公平”。這就使91班的學(xué)生學(xué)習(xí)步入一個(gè)“負(fù)螺旋狀態(tài)”。對此情況王老師也看在眼里，急在心上，感到問題的嚴(yán)重，多次與91班的學(xué)生進(jìn)行思想溝通，效果稍有好轉(zhuǎn)，但仍不盡如人意。

到期末考試兩個(gè)班的參考人數(shù)均為42人，優(yōu)秀生以上的學(xué)生90班15人，及格率75%，位居年級第二名，而91班優(yōu)秀生僅10人，及格率52/%，位居年級第六名，原來覺得91班學(xué)生素質(zhì)好，成績一定不錯(cuò)。而最后的結(jié)果卻是如此。反差巨大。王老師反復(fù)琢磨仔細(xì)思考，終于找到了答案。90班學(xué)生素質(zhì)差，對于存在的問題，能用平和的態(tài)度和寬容的心態(tài)去理解學(xué)生，低標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，能做到及時(shí)肯定和表揚(yáng)。而對91班學(xué)生在王老師的潛意識中定位較高，看到的老是不足和缺點(diǎn)、批評和責(zé)怪也就可想而知，師生間的距離遠(yuǎn)了，學(xué)生不愛老師就不會(huì)認(rèn)真學(xué)你教的課，失敗則是必然的。

這兩個(gè)班的變化對于王老師的觸動(dòng)很大，深深地意識到成功的教育源于激勵(lì)。思考：

案例中的王老師對90班的教育是激勵(lì)性教育，它是一種積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)的教生行為。它是賞識教育與成功教育的結(jié)合點(diǎn)。它要求教師教育學(xué)生的方法必須是善良的、溫和的、柔性的、激勵(lì)式的；而不是粗暴的、剛性的、打擊式的。要求教師教育學(xué)生的手段是親情式的溝通，朋友般的談心，幫助式的指導(dǎo)，而不是簡單的對待、粗暴的訓(xùn)斥，偏見性的歧視，它強(qiáng)調(diào)教師要尊重學(xué)生的人格。理解學(xué)生的心理需要，真誠地以愛心賞識學(xué)生，多鼓勵(lì)、少打擊，促轉(zhuǎn)化、生動(dòng)力，從而達(dá)到課堂上沒有一個(gè)不學(xué)生的效果。

古人云“親其師則信其道”。王老師在不同的教育方法，產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，最主要是兩個(gè)班學(xué)生與他有不同的師生情感。

學(xué)生愛老師就會(huì)千方百計(jì)地去學(xué)老師所教的課，而學(xué)生愛老師的前提必須是學(xué)生首先感受到老師對他的愛。而這份愛來自教師的一言一行中，來自教師發(fā)自肺腑的贊賞表揚(yáng)和鼓勵(lì)中。

總之，激勵(lì)教育在教學(xué)過程中是一種重要的教育方式。也是一門教學(xué)藝術(shù)。把握的適度到位，它將在教學(xué)過程中起到不可估量的作用。用賞識激勵(lì)的方式教育學(xué)生，路越走越順。師生情越濃，成功也會(huì)向你走來。把握這樣的改革切入點(diǎn)，為我校教改的深化，提供了很好的契機(jī)。王老師所代的兩個(gè)班的變化，就是很好的啟示。

第二篇：教育成功案例論文

教育成功案例

從寧靜到綻放

她，自二00七年至今，曾三次獲得“優(yōu)秀學(xué)生干部”、一次獲得“優(yōu)秀團(tuán)員”稱號；第一屆學(xué)校Flash大賽中，她極富創(chuàng)意的動(dòng)畫作品和她侃侃而談的講解相得益彰，一舉奪得一等獎(jiǎng)；第三屆校園文化藝術(shù)節(jié)創(chuàng)新大賽中，她的作品脫穎而出摘得二等獎(jiǎng)；校園排球大賽中，她是我們07高信（1）班絕對的主力；醫(yī)管系“為西南大旱募捐動(dòng)員大會(huì)”上，她是那個(gè)運(yùn)籌帷幄、掌控全局的現(xiàn)場導(dǎo)演；在各種朗誦、演講和主持的舞臺上，有她激情洋溢的表演；青年志愿者的隊(duì)伍中，有她燦爛的笑臉；周末的校園中，經(jīng)常會(huì)碰到她勤工儉學(xué)時(shí)忙碌的身影??

她擔(dān)任著校學(xué)生總會(huì)和醫(yī)藥技術(shù)管理系學(xué)生會(huì)的雙重生活部部長職務(wù)；同時(shí)擔(dān)任學(xué)校創(chuàng)新社的負(fù)責(zé)人；還是醫(yī)藥技術(shù)管理系“業(yè)余黨章學(xué)習(xí)小組”的負(fù)責(zé)人；而對于07高信（1）班來說，她是我們的團(tuán)支部副書記、生活委員，她更是一位知心的大姐，一位盡職的管家，老師的得力助手。07高信（1）班能夠贏得所有人的尊重，可以說她功不可沒。她就是：龔晗。

這個(gè)名字，如今在常州衛(wèi)生高等職業(yè)學(xué)校的同學(xué)當(dāng)中，耳熟能詳，甚至在很多老師的心目中，都印象深刻。時(shí)間倒回2007年的9月，她剛剛?cè)雽W(xué)那會(huì)，也許連她自己都不會(huì)相信，短短的三年時(shí)間，在自己的身上竟有如此翻天覆地的改變。

新生報(bào)到后的那次班會(huì)課，我第一次注意到這個(gè)有著一雙大大眼睛，不時(shí)露出一絲羞澀微笑的女孩子，她臉上時(shí)時(shí)飛出的紅霞是那樣的生動(dòng)，于是我決定嘗試把全班軍訓(xùn)的組織重任交給這個(gè)孩子。當(dāng)我把這個(gè)決定告訴她的時(shí)候，她緊張地說不出話來，眼框中居然都有淚光在閃動(dòng)，這讓我覺得我的這個(gè)決定太過輕率和冒險(xiǎn)了。果然，在為期一個(gè)星期的軍訓(xùn)過程中，她幾次要求推掉這個(gè)職務(wù)，說是真的干不了，因?yàn)檫@個(gè)團(tuán)隊(duì)中狀況不斷，她難以招架。結(jié)束時(shí)，我們班成績平平，顆粒無收。自那以后，她看到我的眼神都是躲閃的，第一屆班團(tuán)干部競聘的時(shí)候，她甚至都沒有膽量應(yīng)聘，這讓我的心里充滿了憂慮，如果這樣放棄她，也許她自此就會(huì)給自己貼上一個(gè)“失敗者”的標(biāo)簽，她未來的成長之路恐將陰云密布。這個(gè)時(shí)候她急需要的是鼓勵(lì)和正面的心理暗示，雖然她膽小、自卑，但她細(xì)心，做事認(rèn)真不毛躁，我把自己的發(fā)現(xiàn)用同學(xué)們的語氣轉(zhuǎn)達(dá)給她，她的眼睛中閃出了火苗，我知道那就是希望之光。競選的過程中我更是用語言、眼神和動(dòng)作給

予她鼓勵(lì)，最終涉險(xiǎn)選票過了半數(shù)，根據(jù)她的性格特點(diǎn)我給她安排了生活委員的職務(wù)，她認(rèn)認(rèn)真真地做了半年，經(jīng)常有些由全班同學(xué)共同完成的任務(wù)需要布置，當(dāng)眾講話的機(jī)會(huì)多了，她的膽子也漸漸大了起來。

就在我為她的進(jìn)步高興的時(shí)候，一個(gè)巨大的打擊不期而至。第二個(gè)學(xué)期剛開學(xué)，她找到我說：“老師，我想退學(xué)?！彪S之是大顆大顆的淚珠滾落。原來，假期中她媽媽被確診患上了尿毒癥，昂貴的治療費(fèi)用使原本并不富裕的家庭經(jīng)濟(jì)捉襟見肘，家里人考慮要她放棄學(xué)業(yè)。這個(gè)時(shí)候退學(xué)，她除了能省下學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)用，其實(shí)并不能為家庭經(jīng)濟(jì)作出太多貢獻(xiàn)，而僅是初中畢業(yè)的她又有多少未來可以想象。我當(dāng)即表示：“先別急著退學(xué)，老師和同學(xué)都會(huì)幫助你，我來跟你父母談?！薄澳悄懿荒茏尨蠹医o我捐點(diǎn)款？”說實(shí)話，這句話讓我著實(shí)吃驚不小。這個(gè)小女孩在這樣沉重的打擊面前，可以想到的幫助只是這樣簡單而直接的方式?？墒钦嬉@樣做了，她會(huì)依賴上別人的幫助，而放棄了自身的努力，這對一個(gè)人生觀正在形成階段的孩子來說，是十分可怕的。另外，接受了大家的捐款后，抬頭不見低頭見的同學(xué)當(dāng)中難免會(huì)有人用另一種眼光看待她，她是否有勇氣承受？我馬上否定了她的想法，我們會(huì)找更好的方式幫助你的。在與其家長溝通之后，我給她聯(lián)系了學(xué)工處安排的勤工儉學(xué)，首先解決了她的生活問題，鼓勵(lì)她用自己的成績贏得獎(jiǎng)學(xué)金，并且在國家的職業(yè)教育扶持政策中為她爭取盡可能多的優(yōu)惠。三年來，她用自己的勤奮和勤勞，解決了大部分的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)用，同時(shí)贏得了大家的尊重，并且?guī)?dòng)了我們班的勤工儉學(xué)熱潮，還使我們班的學(xué)生成為了學(xué)校各個(gè)部門的“搶手人才”。她在學(xué)會(huì)安排自己生活的同時(shí)，也出色地管理著班級的開支，她的“名言”是：少花錢多辦事，不花錢也可以辦好事。在一次次被接納和認(rèn)可的過程，她的自信在逐漸增強(qiáng)，她的身影出現(xiàn)在了越來越多的公眾場合，擔(dān)任的社會(huì)工作也日益增多。

與此同時(shí)，困擾也接踵而來，我發(fā)現(xiàn)她臉上的笑容越來越少了，更多的是沉默和嘆息，表現(xiàn)出與她這個(gè)年齡很不相稱的沉重。我適時(shí)找到她，從她媽媽的病情說起，她表示媽媽的病情很穩(wěn)定，她的沉重來源于工作太多，責(zé)任太重，太累了。知道是這個(gè)原因，我馬上開導(dǎo)她：工作多是因?yàn)槟愕谋憩F(xiàn)出色，大家都放心交給你做；你又是個(gè)認(rèn)真、踏實(shí)的人，總希望做到最好；但人的精力總有限，但求盡心盡力，難求盡善盡美。要學(xué)會(huì)取舍，抓住最重要的事先做，以免顧此失彼。

另外，嘆息是一種非常消極的心理暗示方式，越嘆息就會(huì)越沉重，要多對自己笑，笑容是最溫暖的陽光，會(huì)照亮別人也照亮自己，老師希望每天看到你的笑容。凡事也不能總是單打獨(dú)斗，要學(xué)會(huì)集合大家的力量和智慧，調(diào)動(dòng)更多人的潛能，這樣才能更快更好地完成任務(wù)。那天下班的路上，我收到了她發(fā)來的一條短信：老師，謝謝！您每天都會(huì)看到我的笑。：）

三年的時(shí)光，轉(zhuǎn)瞬即逝。本學(xué)期我為本班確立的連續(xù)主題班會(huì)的主題是：“我與衛(wèi)校共成長”PPT展示。旨在讓同學(xué)們結(jié)合所學(xué)專業(yè)和自己三年來的的學(xué)習(xí)、生活和成長經(jīng)歷談?wù)勼w會(huì)，交流和分享。在這次展示中，龔晗飽含深情地和大家分享了她的成長，在她的PPT中寫到：2007年，我們來到這里，在這里書寫我們美麗的人生；在這里繪出我們的多姿多彩。在這里，我們有歡笑、有淚水，有共同成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴??。三年來，我的性格、能力、心態(tài)都發(fā)生了很大改變。我從一個(gè)初中同學(xué)眼中默默無聞、害羞懦弱的女孩子變得愿意主動(dòng)去接觸別人、能夠大膽地說出自己的想法、喜歡與朋友共同分享喜和憂；不再自卑和逃避，可以自信地站上講臺；學(xué)會(huì)了勇敢地處理生活中的矛盾、與老師、同學(xué)順利高效地溝通；強(qiáng)化了自主學(xué)習(xí)的能力；沒有了原先的憂郁和不平衡心理，現(xiàn)在每天都會(huì)笑，（不是因?yàn)樾腋６⑿?，而是因?yàn)槲⑿Σ判腋＃。晃矣们诠€學(xué)和自己出色表現(xiàn)贏得的獎(jiǎng)學(xué)金和方方面面的幫助在一步步完成著學(xué)業(yè)。

看著這個(gè)講臺上堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、自信、陽光，聲情并茂、侃侃而談的女孩，我的心中滿是欣慰，也許她今后的人生路上，還會(huì)有更多的磨難和挑戰(zhàn)，但有了這份自信和勇氣，我將不用再替她過多地?fù)?dān)憂，她定會(huì)以自己不懈的努力書寫更多的美好?? 龔晗同學(xué)是我在07高信（1）班實(shí)施成功教育的一個(gè)典型案例。成功教育是一種以激發(fā)學(xué)生成功愿望、開發(fā)學(xué)生成功潛能、幫助學(xué)生獲得成功為目標(biāo)的教育思想和教育模式。成功教育的基本信念是三個(gè)相信，即相信每個(gè)孩子都有成功的愿望，相信每個(gè)孩子都有成功的潛能，相信每個(gè)孩子都可以取得多方面的成功。成功教育認(rèn)為：反復(fù)失敗者會(huì)越來越失敗，經(jīng)常成功者會(huì)越來越成功，成功是成功之母。因此，創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處在成功之中；低起點(diǎn)、小步子、勤反饋、多指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得成功；在成功的體驗(yàn)中喚醒學(xué)生沉睡的自尊與自信。創(chuàng)造機(jī)會(huì)、幫助成功和體驗(yàn)成功是成功教育的關(guān)鍵點(diǎn)和基本策略。

用成功教育思想帶班育人，需要我們班主任堅(jiān)定每一個(gè)學(xué)生都能成功的基本信念，積極開展各種教育活動(dòng)，為學(xué)生提供表現(xiàn)展示自我的機(jī)會(huì)和搭設(shè)成功的舞臺；需要班主任尊重、理解、寬容和賞識每一位學(xué)生，幫助和促進(jìn)學(xué)生成功；需要班主任在幫助學(xué)生獲得成功的基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試成功并最后走向自主成功。

當(dāng)然，如果沒有國家對職業(yè)教育的政策扶持，沒有學(xué)校各部門的通力合作，沒有各位老師的悉心呵護(hù)，這棵小苗也很難如此茁壯地成長。正如著名教育家葉圣陶先生所說“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)?！保ㄞr(nóng)業(yè)是栽培作物，農(nóng)業(yè)產(chǎn)品是有生命力的，有它自身的特點(diǎn)和生活習(xí)性，有屬于它自身的內(nèi)在力量。對于這種內(nèi)在力量，外部環(huán)境不能徹底改變它，只能因地制宜，因時(shí)制宜地滿足它。而且，不同的農(nóng)作物有不同的生長季節(jié)，有不同的栽培方式，有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民都懂得要適時(shí)追肥澆水，適時(shí)除草松土；既不能拔苗助長，也不能強(qiáng)制它不生長。這一切，不都與人的培育一樣嗎？）我們教育工作者，就應(yīng)該是這樣有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民！

第三篇：激勵(lì)教育案例

激勵(lì)教育案例

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日期：2006-12-04 16:01 點(diǎn)擊：

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案例一 把贊美送給學(xué)生

哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！睙崆?、向上的學(xué)生更是如此。教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。

作為教師都有這樣一種感覺，每班總有幾個(gè)學(xué)生長得不是很招人喜愛，學(xué)習(xí)成績也不是很好的，看上去也沒什么特長，一般情況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。

我班的任財(cái)方同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒有什么特色的學(xué)生。很長時(shí)間，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一個(gè)中午，我站在班級門口，看著走廊里來回走動(dòng)的學(xué)生，無意中發(fā)現(xiàn)走廊里的一只垃圾筒倒了，果皮、垃圾撒了一地，旁邊還橫著一把掃帚，許多同學(xué)說著笑著繞著而過，好象沒有注意到地上的垃圾。這時(shí)，任財(cái)方同學(xué)走了過來，看到地上橫著的掃把，立刻彎腰把它扶起來，然后急忙跑回教室拿來清掃工具，將垃圾掃凈，又用拖把拖了一遍。我被這一幕感動(dòng)了，回教室后，立刻在班級表揚(yáng)了他，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著想的好行為。

此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)任財(cái)方性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表揚(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得尤其好，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高，還被同學(xué)們選班級衛(wèi)生委員。這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。

案例二 把關(guān)愛送給學(xué)生

記得教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過:“你是孩子的老師,請記住,每一位孩子都是帶著想好好學(xué)習(xí)的愿望來上學(xué)的.這種愿望像一顆耀眼的火星照亮了孩子們所關(guān)心、操心的情感世界.他的無比信任的心情把這顆火星轉(zhuǎn)交了我們------作教師的人,這顆火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的態(tài)度所熄滅.要是我們,作教師的人,在心里也像兒童對待我們那樣,把無限的信任也同樣給予他們,就好了.那將是一種高于人性的,相互尊重的,美妙的和諧.”所以,做好教育的關(guān)鍵在于對學(xué)生的關(guān)心,鼓勵(lì)寬容大度,在于師生間的情感交融，這就是愛的力量。

我在與學(xué)生交往的過程中，時(shí)刻感受到老師對學(xué)生的體貼入微、關(guān)懷備至是必要的，在學(xué)生的成長過程中，教師適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)會(huì)讓迷途中的學(xué)生感受到親人一樣的愛。在我的班上有這樣一名學(xué)生，她叫楨婷，這位小朋友各方面都很優(yōu)秀，不但人長得漂亮而且能歌善舞，多才多藝，但是，她上課愛做小動(dòng)作，思想容易分散，考試成績不是很理想。于是，我緊緊抓住她的優(yōu)點(diǎn)，使她認(rèn)識到她本身的優(yōu)勢，另一方面，提醒她學(xué)習(xí)的重要性，告訴她現(xiàn)在是打基礎(chǔ)的時(shí)期。作為學(xué)生，不僅要善于發(fā)揮自己的長處，同時(shí)，還要使自己全面發(fā)展。因此，我就鼓勵(lì)她在學(xué)習(xí)方面也要向前發(fā)展，提高自己的學(xué)習(xí)成績。有不懂的問題，隨時(shí)都可以來問老師。課后，我也經(jīng)常找她聊天、談心。此后，這位學(xué)生上課能集中精神學(xué)習(xí)了，而且舉手也比以前積極多了，我就趁機(jī)鼓勵(lì)她，課堂上時(shí)常投以關(guān)愛、鼓勵(lì)的眼神，當(dāng)她回答問題很精彩的時(shí)候，我就讓全班同學(xué)給她以掌聲。課后，她遇到不懂的地方就會(huì)主動(dòng)來向我請教，讓我為她講解題目中不明的地方，平時(shí)她還主動(dòng)和同學(xué)討論問題，并以別人為榜樣，努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績也有了很大提高。

通過這次對她的提醒和教育，同時(shí)也讓我領(lǐng)悟到作為老師在學(xué)生心中的份量。如果我對她所存在的欠缺置之不理的話，那么，她只能維持以前的狀態(tài)，在學(xué)習(xí)方面沒有提高，而進(jìn)行正確的引導(dǎo)，對她來說就像衣服不整齊，通過鏡子的顯現(xiàn)，讓她明白她本身所存在的問題，從而加以改正。而我，也不僅要關(guān)注她的各方面，還要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展情況，做到不偏心。因?yàn)椋挥邪延曷毒獾貫⑾虼蟮?，才能使每一棵樹苗都能得到充分的滋養(yǎng)和灌溉。

實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的手勢，一個(gè)關(guān)愛的眼神，??往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)關(guān)愛和贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的關(guān)愛和贊美之中。

第四篇：激勵(lì)教育案例分析

激勵(lì)教育案例分析

由于教師教育方法的不同，往往會(huì)產(chǎn)生不同的教育效果。一位讓所有教師都感到頭疼的學(xué)生，若教師從關(guān)愛的角度出發(fā)，不失時(shí)機(jī)地抓住他身上的閃光點(diǎn)，用激勵(lì)性的評價(jià)不斷給予充分的肯定，一定能夠重新喚起他的自尊心。

一、案例

我我校六年級的白浩宇同學(xué)，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，成績總是倒數(shù)后幾位，并且他常惹是生非，做作業(yè)時(shí)，自己不認(rèn)真，還要去影響別人，一會(huì)兒碰碰這個(gè)，一會(huì)兒動(dòng)動(dòng)那個(gè)，搞得其他同學(xué)不定心；看見別人做游戲，他也要擠上一腳，但又不遵守游戲規(guī)則。批評他，他也是一副無所謂的表情，讓每個(gè)老師感到頭痛。

有一天，白浩宇作業(yè)沒做完，又在玩了?？匆娢疫M(jìn)教室，他馬上回到位置上，裝模作樣做起作業(yè)來。我走到他身邊，正想好好地罵他一頓，他看見我，趕緊站起來說：“老師，我在做作業(yè)。”聽了他的話，我心想：罵他也沒用，不如換個(gè)方式。于是，我按住火氣，撫摸著他的頭，微笑著對他說：“我知道，你是可能遇到難題了，所以去向同學(xué)請教吧？老師最喜歡這樣的同學(xué)。來，老師和你一起來解決難題。”我邊說邊在他身邊坐下來,白浩宇用不相信的眼神盯著我，看了好久，隨后埋頭做起作業(yè)來。這次的作業(yè)雖然不是全對，但字跡端正，寫得極認(rèn)真，我破例給他的作業(yè)打了個(gè)優(yōu)秀，并鼓勵(lì)他：“你今天的作業(yè)很努力，老師相信你能成為優(yōu)秀的學(xué)生?！彼俅斡迷尞惖哪抗饪粗遥S后拿起作業(yè)本，情不自禁地叫了起來：“我作業(yè)得優(yōu)了！我作業(yè)得優(yōu)了！”這一天，白浩宇學(xué)習(xí)特別專心。

白浩宇自小養(yǎng)成了自由散漫的習(xí)慣，課前從來不知道預(yù)習(xí)新課，我先向他提出第一個(gè)要求：“如果今天回去你能把課文讀上二遍，明天，老師就在全班同學(xué)面前表揚(yáng)你?！钡诙?，他興沖沖地告訴我書讀完了，我表揚(yáng)了他，隨即又提出第二個(gè)要求：“上課時(shí)，如果你能主動(dòng)回答老師提出的兩個(gè)問題，老師給你們小組加一顆星。”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，上課時(shí)非常專心，我又表揚(yáng)了他。第三天、第四天、第五天??每隔一段時(shí)間，我就向他提出個(gè)小小要求，而我所提的要求，他通過努力就能達(dá)到。漸漸地，他愛上語文課了，學(xué)習(xí)成績也提高了不少。

案例分析：

蘇霍姆林斯基說：“每個(gè)人都有一顆成為好人的心?！蔽覉?jiān)信世上沒有不成鋼的鐵，關(guān)鍵看老師怎樣點(diǎn)撥“后進(jìn)生”。后進(jìn)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣也較差。兩千多年前，孔子就提出：知之者不如好之者。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)的積極性。他們與其他同齡人一樣，有自己的人格，他們渴望尊重。要求尊重是一種對自我的積極肯定，是一種積極的心理品質(zhì)，但由于他們在思想上、學(xué)習(xí)上表現(xiàn)較差，往往得不到同學(xué)、老師的尊重，這種矛盾使他們的內(nèi)心產(chǎn)生一種深深的痛苦，當(dāng)他們得不到尊重時(shí)，他們就走向另一面，產(chǎn)生自暴自棄的心理，從而破罐子破摔。

實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的手勢，一個(gè)關(guān)愛的眼神，……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)關(guān)愛和贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的關(guān)愛和贊美之中。

教學(xué)案例分析

下灘學(xué)校：蘭發(fā)潮二〇一三年十一月

第五篇：人力資源管理基礎(chǔ)--成功源于科學(xué)的激勵(lì)方法

人力資源管理基礎(chǔ)

——案例分析

指導(dǎo)老師：張明洲

班級：連鎖經(jīng)營管理091

1組員：李鈴蘭 12號黃金萍 15號

劉媛青 24號蘇榮楷 16號

劉仁文 29號陳貴雄 33號

2011年6月1日星期三

案例分析——成功源于科學(xué)的激勵(lì)方法

思考題

請結(jié)合有關(guān)激勵(lì)理論，試分析巴斯夫公司的5項(xiàng)激勵(lì)原則所起的作用。

分析

本案例中主要體現(xiàn)的是內(nèi)容型激勵(lì)理論，內(nèi)容型激勵(lì)理論主要有馬斯洛的需要層次理論、奧爾德佛的ERG理論、麥克萊爾的成就需要理論、赫茨伯格的雙因素理論。本案例主要從兩個(gè)理論來分析，馬斯洛的需要層次理論和奧爾德佛的ERG理論。

（1）從巴斯夫公司的第一個(gè)原則來看，主要體現(xiàn)了馬斯

洛需要層次理論的尊重需要和奧爾德佛的ERG理論的相互關(guān)系的需要，巴夫斯公司采取的4種方法使

每一位員工的人格受到尊重，從而激發(fā)其內(nèi)心的感

激之情。

（2）第二個(gè)原則，論功行賞也是體現(xiàn)了馬斯洛需要層次

理論的尊重需要和奧爾德佛的ERG理論的相互關(guān)系的需要，通常關(guān)注尊重需要的管理者通過公開獎(jiǎng)勵(lì)

以承認(rèn)其工作業(yè)績等方式來激勵(lì)員工。巴斯夫公司

認(rèn)為，一個(gè)公平的薪酬制度是高度激勵(lì)職工的先決

條件，工作表現(xiàn)好，報(bào)酬就、也就越高。除此之外，還根據(jù)員工表現(xiàn)提供不同福利。通過這種方式能調(diào)

動(dòng)員工工作的參與性與積極性，激發(fā)了員工的工作

熱情，這不僅達(dá)到了物質(zhì)激勵(lì)，而且使員工無形中

增添了金錢無法替代的精神力量。

（3）第三個(gè)原則體現(xiàn)了馬斯洛的需要層次理論的自我實(shí)

現(xiàn)需要和奧爾德佛的ERG理論的成長發(fā)展的需要。

巴斯夫公司通過提供廣泛的訓(xùn)練計(jì)劃和升職的可能

途徑的資料讓員工在事業(yè)上有所成就，不斷發(fā)展、完善自己，使員工增強(qiáng)自我激勵(lì)能力，對公司產(chǎn)生

信任感，從而增強(qiáng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的企業(yè)凝聚力和向心力。

（4）第四個(gè)原則主要體現(xiàn)馬斯洛的需要層次理論的安全

需要和奧爾德佛的ERG理論的生存需要。以不斷改

善工作環(huán)境和安全條件，使員工每天都能有好的心

情，使員工有一種安全感，這樣員工才會(huì)認(rèn)真的投

入工作，把每件事做好。

（5）第五項(xiàng)原則體現(xiàn)了馬斯洛的需要層次理論的尊重需

要和奧爾德佛的ERG理論的相互關(guān)系的需要。巴斯

夫公司實(shí)行抱合作態(tài)度的領(lǐng)導(dǎo)方法，使員工更積極

地投入工作和參與決策，從而達(dá)到更高生產(chǎn)率，激

勵(lì)員工。